Combinaison de lettres shu. Règles hk h mots d'exclusion
SUJET : "Combinaisons de lettres CHK, CHN, CHT, SHCHN, LF"
BUTS: se faire une idée des combinaisons de lettres CHK, CHN, CHT, SCHN, LF sous forme d'orthogrammes; développer l'orthographe des mots avec des combinaisons de CHK, CHN, CHT, SHCHN, LF ; prendre connaissance des règles d'utilisation signe doux un; apprendre à déterminer l'orthographe d'un mot; développer la parole, la pensée; se concentrer sur la langue
Résultats prévus : les étudiants apprendront à écrire les combinaisons CHK, CHN, CHT, SHCHN, LF en mots; justifier l'orthographe des mots avec cette orthographe; distinguer les consonnes douces, après quoi un signe doux est écrit ou non écrit; trouver des fautes d'orthographe dans le travail de quelqu'un d'autre et dans le vôtre.
Équipement: présentation sur le sujet de la leçon, cartes avec des tâches supplémentaires, cartes pour travail en binôme, milieu et complexité accrue; images du sujet.
Pendant les cours
I. Moment organisationnel
Nous commençons la leçon.
Asseyez-vous, voyez si tout est prêt pour le cours ?
II. Mise à jour des connaissances
a) Minute d'orthographe DIAPOSITIVE #2
Écrire. Soulignez les combinaisons de lettres dans les mots avec un sifflement doux.
Cha Avec, cha e, cha ynik, fourré , cha st, svecha , cha échelle;
De quelle règle vous êtes-vous souvenu lorsque vous avez terminé la tâche ? (ca-cha)
Comment comprenez-vous le mot calice? (Forêt dense dense, fourré)
b) Le jeu "Wizard soft sign"
- Utilisez le signe doux pour former de nouveaux mots. Celui qui termine la tâche le plus rapidement gagne.
pour vérifier la DIAPOSITIVE 3
c) Dictée. (créer une situation problématique)
- Ecrivez les mots sur deux colonnes :je- les mots - les noms des objets avec un signe doux à la fin, et en II- au milieu d'un mot.
Lettre, chaîne, manteau, bâton, souche, carotte, gland, gland, argent, parapluie.
Les gars, dans quels mots la douceur des consonnes est-elle indiquée dans la lettre avec un signe doux? (Lettre, chaîne, manteau, souche, carotte, gland, argent.)
Et dans quels mots n'y a-t-il pas de signe mou? (Gland, parapluie)
Pourquoi dans le mot gland signe doux après la lettre H pas écrit ? (la question reste ouverte) SLAY 4
III. Message du sujet de la leçon
- Aujourd'hui, le sujet de notre leçon est "Les combinaisons de lettres CHK, CHN, CHT, SC, LF"
III. Autodétermination à l'activité - Diapositive numéro 4
En quels trois groupes les mots peuvent-ils être divisés ?
Grand ... anneau ... nuit ... nuit
los ... cheval ... ki prédateur ...
den ... est tombé ... puis la fin ... chik
Nommez les consonnes avant la lettre manquante.
Que pouvez-vous dire à leur sujet ? ( sont des consonnes douces)
Comment la douceur des consonnes est-elle indiquée par écrit ? ( lettres I, E, Yo, Yu, I et un signe doux)
Comment indiquez-vous la douceur de la consonne dans la première colonne ? ( signe doux)
Dans la deuxième colonne ? ( signe doux)
Qu'y a-t-il de commun dans l'orthographe des première et deuxième colonnes ?
(un signe doux indique la douceur de la consonne, mais dans la première colonne - à la fin du mot, et dans la seconde - au milieu du mot)
Nommez les sons avant l'orthographe manquante dans la troisième colonne.
Que pouvez-vous dire à leur sujet ? ( ce sont aussi des consonnes douces)
Quelle lettre mettra-t-on pour indiquer la douceur des consonnes dans la troisième colonne ? ( nous ne mettrons aucune lettre)
Pourquoi? ( dans les combinaisons de lettres CHN, CHK, CHT, SCHN, LF, le signe mou n'est pas écrit)
IV. Travail manuel (2ème partie )
Lisez ce que nous allons apprendre.
Lisez le titre de la leçon d'aujourd'hui. ( Combinaisons de lettres ChN, ChK, ChT., ShchN, LF)
V. Travail sur le sujet de la leçon
W.s. Exercice 4.1 Un bon ami n'est pas une aide en affaires.
Dans sa rue et un soutien-gorge de poulet et un soutien-gorge.
Lisez les proverbes. Expliquez quand ils le disent. Insérez les lettres manquantes. Quelles autres orthographes familières avons-nous rencontrées ? (voyelle cochée)
Nommez les mots avec des consonnes sifflantes non appariées ( aide, rue, poulet)
Écrire. Terminez la dernière tâche. Quelles combinaisons avez-vous mises en avant ? ( Combinaisons de lettres ShchN, ChK)
Que signifie le symbole marginal ? ( Vous devez réfléchir à la question et exprimer votre opinion)
Lis les mots. Quels mots nécessitent une explication? ( mât)
Mât - une grande perche sur un navire pour les voiles.
Nous répondons aux questions après l'exercice.
Faites l'exercice vous-même. ( 4 étudiant au tableau noir)
a) avec Tchéka, tu faischk ah, enfinchk ah, dorschk et, nonchk un;
avant JC RCS, pesosch oeuf, couleurch itza, jeunech e;
c) avec Jeu, moijeu un, parjeu un, mamanjeu un;
d) avec CS, pomoschn ik, salutschn ik, moschn e.
Comment les sons des combinaisons de lettres CHN, LF, CHK, TH, SHCHN sont-ils prononcés ? ( mou, tendre)
Peut-on dire que cela endroits dangereux dans le mot? Quel est le danger ? ( le son est prononcé doucement, mais le signe n'est pas écrit)
Comment appelle-t-on ces endroits dangereux dans les mots de la langue russe? ( orthogrammes)
Physique "lettre - L"
Pour le développement du discours des élèves
● Une tortue traversait le champ ( allons-y avec nos doigts)
● Et elle tremblait de peur ( les mains dans un poing, les poings tremblent)
● Mordez, mordez, mordez ! Mordez, mordez, mordez ! ( morsure du pouce et de l'index)
● Je n'ai peur de personne ! ( négation - index)
VI. Connaître la règle
Lisez les informations que tante Owl nous donne sur la langue.
W.s. 5 ex. 3 DIAPOSITIVE #6
Terminez la tâche de l'exercice
Pissenlit- une plante avec fleurs jaunes, avec un jus laiteux et des graines pelucheuses qui sont emportées par le vent.
Donut - une tarte ronde frite (avec de la confiture) ;
poussin - diminutif au poussin;
Pointe- diminutif pour la fin du mot ;
crêpe- le nom d'un plat sucré
Coupe- un petit verre.
Répondez aux questions sous l'exercice. Faites l'exercice vous-même.
VII. Consolidation du matériel étudié Diapositive numéro 7
1. Exercices d'écriture de mots avec l'orthographe étudiée.
- Travailler en binôme sur des cartes
Carte 1
SINICbKA
C'était en hiver. Sinich a volé à la fenêtrebKa. Elle avait faim. Les enfants étaient à la fenêtre. Ils se sont sentis désolés pour les oiseauxbku. Ils ont ouvert la fenêtrebku. Pitchbelle a volé dans la chambre. Elle commença à picorer les miettes de pain.
Carte 2
Lis le texte et corrige les fautes
AIDERbNIKI.
Grand-père et moi sommes allés à la campagnebaucun comptejeStock. Il y a toujours beaucoup de travail : nourrir les poussins du poulet - miettesbnyh tsetassiettes, cuire mûrebpas de confiture. Grand-père a dit que nous sommes réels aiderbsurnoms.
VIII. Diapositive de réflexion numéro 8
Kon ... ki, mail .. ça, poussin .. chik, moins .. elle, prédateur .. surnom, malade ... oh, och .. ki
Notez les mots dans lesquels le signe mou n'est pas écrit. Soulignez l'orthographe. ( surjeu ah, pteLF ik, salutschn ir, lunettes)
Auto-test. Un élève lit les mots, les autres applaudissent s'ils sont d'accord.
IX. DIAPOSITIVE #9
Quel est le nom de l'orthographe que nous avons rencontrée dans la leçon? (combinaisons ChK ch ....
Que faut-il retenir lors de l'écriture de mots avec cette orthographe? (Nous écrivons sans le signe ü
Arbre des connaissances
Carte rouge _ ne pas confiants dans leurs connaissances;
jaune- si vous maîtrisez bien la matière ;
vert - si vous avez confiance en vos connaissances
X. Devoirs
W.s. 5 Règle par cœur ; Avec. 5 ex. quatre ; ex. 5 ;
Merci pour la leçon!
Livres d'occasion
TN Sitnikova, I. F. Yatsenko et autres Développements de leçons en langue russe pour V.P. Kanakina, V.G. Goretsky 2e année. - M.: VAKO, 2012.
V.P. Langue russe kanakina Cahier Partie 2. Moscou "Lumières" 2012.
V.P. Kanakina V.G. Goretsky Russian Language Textbook Part 2 - M.: Education, 2012.
V.P. Kanakina G.S. Shchegoleva Langue russe Collection de dictées et d'œuvres indépendantes 1-4 cellules. M. : Éducation, 2009.
Gros dictionnaire Langue russe : env. B79 60 000 mots/éd. DN Ouchakov. - M. : AST : Astrel 2008.
Combinaison ch, en règle générale, se prononce conformément à l'orthographe, c'est-à-dire [ ch]: précis, résistant. Cependant, en quelques mots ch prononcé comme [ sh]: bien sûr - cheval[sh]sur, ennuyeux ennuyeux[sh]sur. Dans certains cas, les options de prononciation sont acceptables : boulo[sh]aya - bulo[ch]et moi. En mots nouveaux ch prononcé comme [ ch]: tournage[ch]Oh puis[ch]e etc. En quelques mots, la prononciation [ sh] est obsolète : crémeux - prune[sh]th, brun - rougeole[sh]la gauche(*):
Combinaisons avec des consonnes imprononçables.
Avec la confluence de plusieurs consonnes entre les voyelles dans certaines combinaisons, l'une des consonnes n'est pas prononcée. De tels cas sont accompagnés dans le dictionnaire par les marques correspondantes.
1. En combinaisons stn, zdn et stl les consonnes ne se prononcent pas [ t] et [ ré]: charmant - charmant [sn] th, roseau - tro [sn] ik, commerçant privé - cha [sn] ik, échelle - l [sn] nitsa, régional - nuage [sn] oh, seize - six [sn] onze, pair - sver [sn] ik, étoilé - stellaire [savoir] th, tard - après [savoir] o, inactif - juste [savoir] th, heureux - heureux[sl]ivey, envieux - envie[sl]saule, compatissant - piqûre[sl]saule, consciencieux - hibou[sl]saule. Dans un certain nombre de mots appartenant au style du livre, dans des combinaisons stn, zdn et stl les consonnes [ t] et [ ré] ne sont pas complètement perdus : as t ma, glis t ny, compos t ny, houx t non, sans ré sur, gratuitement ré ny, tresse t gauche, position t lat.
2. Combinaisons stsk, ntsk et ndsk prononcé avec la consonne [ c s] à la place des combinaisons ts et dès: touriste - turi[c s]repère, raciste - race[c s]queue, amateur - amateur[c s]queue, irlandais - irlandais[c s]queue, islandais - île[c s]queue, écossais - écossais[c s]signal.
3. En combinaisons stk, zdk et ntc prononciation consonantique [ t] est enregistré : jesse t signal t ka, poids t ka, pendre t ka, voyage - poe[Avec tà]a, volumineux - tonitruant[Avec tà]euh, étudiant diplômé t ka, laboratoire t ka, serveur t Ka, étudiant t Ka. Consonne [ t] ne se prononce pas dans le long maîtrisé discours familier mot emprunté néerlandais (four) - golla[nk]un.
4. En combinaisons RDC et rdch consonne [ ré] ne se prononce pas : le coeur est[rc]e, noyau - se[rc]evina, coeur - voici[RF]ishko.
5. En combinaisons vstv et niveau premier son [ dans] ne se prononce pas avec des mots se sentir bonjour et garder le silence ainsi que dans leurs dérivés : sentiment - chu[St]dans, sentir - chu[St]wow, sensible - chu[St]poignant, sensuel[St]veineux; Bonjour bonjour[St]ouah bonjour bonjour[St]hurler; se taire - se taire[St]en cuve.
Dans d'autres cas, à la place du premier dans en combinaison vstv prononcé [ F]: évident - moi[F]stvenny.
6. Combiné lnts consonne non prononcée [ je]: soleil - avec[NC]e.
4. À mots origine étrangère , qui ne sont pas largement utilisés, il existe des spécificités de prononciation. par exemple, dans des mots de différents domaines de la science, de la technologie, de la politique, de la culture, ainsi que des noms propres, il peut y avoir un manque de réduction qualitative des voyelles non accentuées.
1. Dans les première et deuxième syllabes pré-accentuées, au début absolu d'un mot, ainsi que dans les syllabes accentuées à la fin absolue d'un mot après des consonnes ou des voyelles à la place d'une lettre sur voyelle prononcée [ sur] sans la réduction caractéristique des mots russes : b[sur]un B[sur]rdo, avec[sur]non, G[sur]gène, B[sur]dler, b[sur]léro, r[sur]à[sur]ko, M[sur]nparnas, M[sur]passer,[sur]terrier,[sur]bonjour,[sur]ttava, t[sur]rnad[sur], vétérinaire[sur], le crédit[sur], Karouz[sur], Castre[sur], Mexique[sur], adazi[sur], vraiment[sur], comment[sur], pour[sur], Toki[sur], Fideli[sur].
2. Dans certains noms propres peu utilisés en syllabes pré-accentuées, des combinaisons de lettres Oh oh oh oh et wow se prononcent comme ils s'écrivent, c'est-à-dire sans réduction : l'île d'Aogasuma[sur]gasuma, ville d'Oaxaca -[oh]haka, île de Moorea - M[oo]rea, Lourival - L[UO]rival, luoravetlány - l[wow]ravetlans.
3. En mots empruntés non russifiés à la place des lettres e et je les voyelles non réduites peuvent être prononcées dans toutes les syllabes préaccentuées : legato -[l'e]gato, Vespucci -[nous]dors, Néron -[UN D]ron, gyar -[Géorgie]Euh, Lyashko -[la]école, génocide -[g'e]notsud, Benvenýto –[b'env'e]nuto, lambiose -[la]Mbioz, Lyatoshunsky -[la]Tochno.
4. Après [ et], [w] et [ c] dans certains emprunts lettre non accentuée e peut se prononcer sans réduction : chef d'oeuvre - sh[euh]Devre, Chénier - Sh[euh]non, ginseng - eh bien[euh]Nshén, Gérard - F[euh]rár, problème de temps - c[euh]ytnot, centurie - c[euh]ntýria, Cérès – C[euh]rera, mielut - mi[euh]lut, piété - pi[euh]tét, chevrolet - w[euh]rôle, Sheri-dan - Sh[euh]ridan, Gérardin - F[euh]arden.
5. Au début de mots d'origine étrangère, ainsi qu'après une voyelle à la place d'une lettre euh le son est prononcé [ euh]: ek-ran -[euh]grue, éther -[euh]fourrure, eucalyptus -[euh]vkalypt, Evry-duk –[euh]vridka, diélectrique - di[euh]lectruk, coefficient - ko[euh]Officier, Buenventura - Bu[euh]inventaire. La prononciation dans ces cas du son [ et] est erroné, car il donne à la parole une coloration stylistique réduite.
6. Dans la plupart des mots d'origine étrangère, les consonnes e adoucir. Cependant, dans de nombreux mots empruntés non russifiés, les consonnes avant e ne ramollit pas. Les consonnes labiales [ p, b, c, f, m] et les consonnes dentaires [ t, ré, s, s, n, r]. Une marque spéciale est donnée à côté de ces mots dans le dictionnaire. À Ces derniers temps on a tendance à conserver la fermeté de la consonne, si telle est la prononciation dans la langue source. Dans le préfixe dé- il y a une tendance à la prononciation douce. Certains mots autorisent deux prononciations consonantiques. Cependant, des règles non ambiguës pour la prononciation des consonnes dures-douces avant e il est impossible de citer, chaque cas doit être vérifié dans un dictionnaire et mémorisé.
Questions pour la maîtrise de soi :
1. Que sont les variantes accentologiques et quels sont leurs principaux types ?
2. Qu'est-ce qui a causé l'instabilité des normes de stress dans les noms, adjectifs courts, verbes et participes ?
3. Quelles lois fondamentales déterminent les normes de prononciation de la langue russe ?
4. Pourquoi y a-t-il un mélange de tambours [ ó ] et [ euh], désignés sur la lettre, respectivement, par les lettres toi et e?
5. Quelle tendance observe-t-on dans la prononciation des consonnes dures avant les douces ?
6. Quelle est la prononciation des combinaisons - ch- et -shn- obsolète?
7. Quelles sont les principales caractéristiques de la prononciation mots étrangers?
Conférence 5
NORMES LEXIQUES
Planifier
1. Sujet et justesse nominative du discours.
2. Le problème de la compatibilité lexicale.
3. Le problème de la redondance de la parole.
4. La justesse du mot.
5. Erreurs logiques d'utilisation des mots.
6. Pureté du discours.
Comme indiqué, sous normes lexicales entendu règles d'utilisation. Le respect des normes lexicales est la condition la plus importante pour un discours correct, précis et expressif.
1. Atteindre précision de la parole, Tout d'abord, il est nécessaire d'avoir une compréhension claire du sujet même du discours, ainsi que la connaissance du sens du mot utilisé dans la langue moderne. Souvent erreurs d'élocution surgissent précisément lorsque le locuteur ou l'écrivain ne peut pas exprimer adéquatement sa pensée, en utilisant des mots dans un sens qui leur est inhabituel. Voici quelques exemples de ces erreurs dans les dissertations des étudiants : "Pechorin va en Perse, n'ayant trouvé aucune utilité pour son esprit et son Ingéniosité(?)" ; "Il a créé autour de lui intervalle(?) une personne cultivée » ; « Matryona vit seule dans une vieille hutte. Son seul colocataires(?) est un chat, des souris et des cafards » ; "André Bolkonsky touche(?) avec Koutouzov et devient son adjudant.
Le problème de l'exactitude du discours (objectif et conceptuel) est étroitement lié à la capacité de faire la distinction entre les soi-disant paronymes, ceux. mots (le plus souvent avec la même racine), similaires dans le son, mais ayant différentes significations et utilisé de diverses manières, par exemple : entrer - agir, imaginer - fournir, distant - lointain, humain - humain - humain etc. L'indiscernabilité des paronymes conduit aussi à des fautes fâcheuses et ridicules, dont les exemples, hélas, sont nombreux dans les mêmes travaux des postulants : Lermontov a montré infertilité(futilité ?) des activités de son héros. » ; « L'harmonie de la nature donne lieu à des réflexions sur l'inviolabilité de la morale. dispositifs(fondements ?) de ce monde. » ; « Tatiana contre-indiqué(opposé ?) à Onéguine et Lensky. » ; « Pouchkine était lié par de fortes nœuds(liens ?) avec les décembristes.
2. Le respect des normes lexicales est impossible sans connaissance compatibilité lexicale, ceux. la capacité des mots à se connecter les uns aux autres. Le fait est que dans le discours, certains mots sont librement combinés avec d'autres s'ils leur correspondent dans le sens, tandis que d'autres ont une compatibilité lexicale limitée. Donc, des définitions très similaires - long, long, long, long, long, long- sont « attirés » par les noms de différentes manières : vous pouvez dire longue (longue, longue) période ; long (long) chemin ; longs frais ; crédit à long terme (à long terme).
Dans la section des questions, composez des mots avec ces orthographes LF, CHN, CHK, NShch, RC, SHCHN, THU. donnée par l'auteur Kasimov Azam la meilleure réponse est CH-à dessein, ennuyeux, œufs brouillés, nichoir, LF-pissenlit, pointe, poussin CHK-point, fille, touffe, rein, combinaisons de sons d'oiseau : sn, zn, rts, stn, stv, nts. ( danger - peur, triste - tristesse, étoile - étoile, cœur - cœur, soleil - solaire).
Réponse de Consciencieux[débutant]
nch - chien, poussin, pendentif, tambour. ch - nuit, gardien de clé, épaule (sac), mariage, personnalité, ensoleillé. - quartz, combattants, duc, portion. schn - aide, puissant, essence, logement, prédateur. e - rêver, courrier, lecture, mât.
Réponse de Neurologue[débutant]
chk fille fille tussock ch nuit veilleuse ennuyeuse e
Réponse de chat[débutant]
nch - chien de chasse, poussin, pendentif, tambour. ch - nuit, gardien de clé, épaule (sac), mariage, personnalité, ensoleillé. fille, tussock, rein, birdie zn, rts, stn, stv, nts. (danger - peur, triste - tristesse, étoilé - étoile, coeur - copieux, soleil - solaire). rts - quartz, lutteurs, duc, portion. schn - assistant, puissant, essence, logement, prédateur.e - rêve de, courrier, lecture, mast.chk fille fille tussock nuit veilleuse ennuyeuse e
Réponse de Albatros[débutant]
ChN-sur le but, ennuyé, œufs brouillés, nichoir, LF-pissenlit, pointe, poussin ChK-dot, fille, touffe, rein, birdie
Réponse de Larisa Kuznechenko[débutant]
Merci
Échauffement de la parole
Au début de la leçon, nous procéderons à un échauffement de la parole :
Sh est toujours un sifflement.
Le ballon s'est soudainement dégonflé :
Le serpent siffle sur les pierres :
Chut - chut - chut - chut - chut - chut - chut - chut - chut !
La mer Noire est bruyante :
Chut - chut - chut - chut - chut - chut - chut - chut - chut !
F - bien sûr, le son bourdonne.
Ce scarabée bourdonne brillamment :
Et la scie bourdonne :
F-f-f-f-f-f-f-f-f-f !
Et une abeille volante :
F-f-f-f-f-f-f-f-f-f !
H - rappelle ce son,
Comment fonctionne le fer à vapeur :
Comment les wagons sont pressés:
Ch-ch-ch-ch-ch-ch-ch-ch-ch-ch-ch !
Quel dommage pour le bébé :
Ch-ch-ch-ch-ch-ch-ch-ch-ch-ch-ch !
Je nettoie les choses avec une brosse :
Le vent brise les feuilles :
Chut - chut - chut - chut - chut - chut - chut - chut !
U - on balaye les poubelles avec une brosse :
Chut - chut - chut - chut - chut - chut - chut - chut !
On prononce clairement les sons :
W W W W !
Nous savons déjà que ça sonne L, L, H, L- les consonnes. Et aussi F, W, H, W - sifflement. Les consonnes sifflantes n'ont pas de paire en termes de dureté et de douceur. Par conséquent, les sons Zh et Sh sont toujours durs, et les sons Ch et Sh sont toujours doux. Nous connaissons déjà les règles : JI-SHI écrivent avec la lettre I, CHA-SCHA écrivent avec la lettre A, CHU-SCHU écrivent avec la lettre U. Aujourd'hui, nous allons découvrir les particularités de l'écriture des combinaisons de lettres. CHK-CHN-SC.
Caractéristiques des combinaisons de lettres d'écriture CHK - CHN - SHCHN
Dans les combinaisons CHK - CHN - SHCHN le signe doux n'est pas écrit, car les sons CH et Ù sont toujours doux. Leur douceur n'a pas besoin d'être indiquée.
Lisons un poème qui nous aidera à nous souvenir de cette règle :
Sapin de Noël et écureuil,
Blague, attendez une minute.
Urgent, rue, nuit,
Précis, comique, fluvial.
Nous savons avec certitude
Où est le CHN, et où est la Cheka.
Le signe doux n'est pas écrit,
Même si vous entendez !
Consolidation des connaissances dans la pratique
Regardez les images et nommez les éléments. Écrivons des mots avec une combinaison de CHK.
Vérifions ce qui s'est passé : un nuage, une mésange, une bougie, une rivière, une allumette, un poêle.
Appelons héros de conte de fées, dans les noms desquels il y a une combinaison de Cheka.
C'est le chapeau rouge chk un pouce chk a, Rusalo chk un. Dans les mots de Chicollino, Pinocchio, Princesse, il n'y a pas de combinaison de Cheka.
Modifions les mots en surbrillance afin que la combinaison CHK y apparaisse.
Prédateur brochet, Frais Le Lait, rousse écureuil, Gentil cœur, blanche chien, brillant bougie, Jeune bifurquer.
Allons vérifier:
Shu prédateur chk ah, du lait frais chk oh rousse blanche chk un bon coeur chk oh chien blanc chk une lumière vive chk ah, jeune veto chk un.
Choisissons des mots-relatifs à ces mots qui répondent à la question qui? Mettons en évidence les combinaisons de lettres que nous avons utilisées.
Tarte aux pommes;
pain de blé;
jus de concombre;
légumes - ...... salade;
train de nuit;
datcha - ……… saison;
prédateur - ...... bête.
Allons vérifier:
Pomme chème tarte
Du blé chème pain
Ogur ch jus
OVO schn oh salade
Mais ch oh train
Oui chème saison
Salut schn la bête
Nous avons utilisé les combinaisons de lettres CHN-SCHN.
Écrivons en insérant la combinaison de lettres souhaitée: ma ... voiture, ensoleillé ... jour, puis ... science, ré ... eau, pas ... tuyau.
Chèque : mois schn oh voiture, soleil chème jour, alors chème science, re ch oh l'eau, pe chème tuyau.
Combinons les mots en phrases.
soupe puissante
bête gracieuse
machine solaire
jour de la mésange
oiseau de proie
vase à légumes
Vérifions ce qui s'est passé :
machine puissante
Vase gracieux
journée ensoleillée
Poussin Mésange
bête prédatrice
Soupe aux légumes
Dans la prochaine leçon, nous apprendrons que les mêmes consonnes écrites à la suite dans un mot sont appelées doublées. Apprenons les règles d'orthographe et de césure des mots à consonnes doublées.
- Klimanova L.F., Babushkina T.V. Langue russe. 2.-M. : Lumières, 2012 (http://www.twirpx.com/file/1153023/)
- Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. Langue russe. 2.-M. : Balasse.
- Ramzaeva T. G. Langue russe. 2.-M. : Outarde.
- Dondokova-tuteur.ucoz.ru ().
- Nsportal.ru ().
- Arhschool1.ucoz.ru ().
- Klimanova L.F., Babushkina T.V. Langue russe. 2.- M. : Lumières, 2012. Faites de l'exercice. 114 p.78, ex. 116 p.79.
- Associez ces mots à des mots apparentés qui répondent à la question. qui? Mettez en surbrillance les combinaisons de lettres que vous avez utilisées.
Fraises - ……….gâteau; pomme - ……… confiture; légumes - ...... jus; four - ………tuyau ; capitale - ………clinique; habitation - ...... complexe.
- * En utilisant les connaissances acquises dans la leçon, proposez des énigmes où les réponses sont des mots avec CHK, CHN, SC.
Matière:Langue russe.
Classer:2e année
UMK: Manuel de l'école de Russie. 2e année.V.P. Kanakina, V.G. Goretski
Type de leçon :leçon de développement des compétences
Préparé et conduitprof école primaire Bondarenko Irina Vassilievna
Sujet : Combinaisons orthographiqueschk, chn, jeu, schn, tch.
Objectifs : généraliser les connaissances sur l'orthographe des mots avec des combinaisons de CHK, CHN, CHT, SHCHN, LF et la capacité de déterminer l'orthographe d'un mot ; prononcer correctement les mots avec ces combinaisons de lettres, développer la pensée, la parole
Résultats prévus :les étudiants apprendront à écrire les combinaisons CHK, CHN, CHT, SHCHN, LF en mots; justifier l'orthographe des mots avec cette orthographe; distinguer les consonnes douces, après quoi un signe doux est écrit ou non écrit;prononcer correctement les mots avec ces combinaisons de lettres, développer la pensée, la parole: trouvez les fautes d'orthographe dans le travail de quelqu'un d'autre et dans votre propre travail.
Pendant les cours
je. Motivation à activités d'apprentissage.
Chaque leçon, nous révélons les secrets de la langue russe. Voulez-vous découvrir un nouveau secret aujourd'hui?
II. .Minute de calligraphie.
Pour une minute de calligraphie, nous choisirons une lettre. Et lequel, vous déterminez en écoutant le virelangue. Quel son ressort le plus, quelle lettre le dénote.
Le ver réparait sa valise,
Puis, en grommelant, il a réparé le canapé. (Son [h], lettre - h)
III. Déterminer le sujet de la leçon
- .Lire les proverbes. - Quand est-ce qu'ils disent ça ?
P ... hoy ami dans les affaires n'est pas un n ... assistant.
Sur une rue sainte et un poulet chr ... soutien-gorge.
Insérez les lettres manquantes. Quelles orthographes familières avons-nous rencontrées ?
Que savez-vous de l'orthographe des combinaisons ChK ? Décrivez le son indiqué par la lettre h.
Que pensez-vous, existe-t-il d'autres combinaisons en russe, à l'exception de CHK et CHN, qui s'écrivent sans ü ?
Trouvez dans le texte une lettre désignant une consonne douce sifflante non appariée.
Est-il nécessaire d'indiquer en plus sa douceur?
Alors quelle règle pouvons-nous tirer de nos observations ? (Les enfants déduisent la règle: les combinaisons ЩН, comme CHK, CHN, s'écrivent sans signe mou
–Quel objectif devez-vous vous fixer ? (Apprendre à écrire des mots avec des combinaisons-chk- --chn, -chn.)
IVFizkultminutka.
● Une tortue a traversé le champ (nous marchons avec nos doigts)
● Et tremblait de peur(mains dans un poing, les poings tremblent)
● Mordez, mordez, mordez ! Mordez, mordez, mordez ! (morsure du pouce et de l'index)
● Je n'ai peur de personne ! (déni - index
VTravail sur le sujet de la leçon
1. Jeu : Qui se souviendra le plus des mots.
Vous réaliserez cette tâche en binôme.
Pour commencer, rappelons-nous les règles du travail en binôme (nous travaillons ensemble, sans interférer avec les autres. Une fois le travail terminé, nous levons la main ensemble.)
– Lisez plusieurs fois, mémorisez et dites à votre voisin ces mots.
Qui lit le plus vite
Et il se souvient des paroles :
rêve, bougie, écureuil,
prédateur, pointe, flèche,
coureur, poussin, Zinochka,
cueilleur et panier.
– Dites-vous ces mots les uns aux autres. Vérifiez-vous. - Qui se souvenait le plus des mots?
Quelles combinaisons sont écrites sansb?
Avons-nous correctement conclu qu'en plus des combinaisons de lettres CHK et CHN, il existe d'autres combinaisons de lettres ?
Comment écrire des lettreschk, chn, jeu, schn, tch? Chi nous cachons la règle dans le manuel à la p.5.
2. Travail indépendant avec autotest.
– Et maintenant, nous allons écrire une dictée sélective.
– Dites-moi, s'il vous plaît, quels oiseaux hivernants connaissez-vous ? L'un d'eux est venu nous rendre visite.
Toboggan (mésange)
– Je vais vous lire un poème. Écrivez les mots de ce poème avec des combinaisons-chk-.
(Un élève travaille au tableau.)
Mésange a volé vers nous
Assis juste sous la fenêtre.
Ce petit oiseau
Nous attendons avec impatience.
Et pour qu'elle se sente mieux
Après tout, les vers ont disparu,
Pour ses morceaux de saindoux
Nous nous accrocherons aux nœuds
–Nous avons également installé des mangeoires à oiseaux. Et qui n'oublie pas de nourrir les oiseaux ?
– Correcteur orthographique-chk-. Quels mots avez-vous écrit? (Mésange, oiseau, vers, morceaux, nœuds.)
4. Travaillez selon l'exercice du manuel 7p.6.
Nous répondons aux questions après l'exercice.
Faites l'exercice vous-même. Vérification mutuelle.
VIConsolidation sur le sujet de la leçon. Travail sur l'orthoépie.
1. -Combinaisonch très intéressant.Très souvent des motsbien sûr, exprès, ennuyeux les gens se prononcent avec-ch-, bien que la prononciation correcte de ces mots avec-shn-..Je vous suggère d'essayer de prononcer ces mots correctement en utilisant l'exemple d'un des poèmes,
(Poème sur diapositive) Les enfants prononcent avec le professeur.
Bien sûr, je ne l'ai pas fait exprès.
J'ai poussé le chat dans la cafétéria.
Et bien sûr pas exprès.
J'ai mangé un kilo de bonbons.
Et bien sûr pas exprès.
J'ai cassé le vase de ma mère
Et pas du tout exprès.
Il a renversé de la gelée sur le tapis...
C'était vraiment ennuyeux...
Mais maintenant je suis obéissant
2. Exercice 8 p.6. Travailler avec le dictionnaire d'orthographe à la page 133 du manuel. Pratiquer la prononciation correcte. Travail en binôme.
VIIReflet de l'activité éducative dans la leçon
Pensez-vous que nous avons fait face à un autre mystère de notre langue maternelle?
Quel est le nom de l'orthographe que nous avons rencontré? Qu'avons-nous appris sur elle ?
Qu'est-ce qui vous a le plus plu dans la leçon ?
Qui est content de son travail.
VII.Devoirs
– Écris 2 mots avec les combinaisons étudiées.
