Les noms animés incluent les noms de personnes et d'animaux : homme, fille, fils, Vera, Petrov, Dima, de service, vache, chèvre, oie, étourneau, carpe, araignée etc. Ce sont principalement des noms masculins et féminins. Les noms du genre moyen sont peu nombreux : enfant, créature (en signifiant "organisme vivant"), visage (signifiant "homme"), mots en -ische (monstre, monstre), les adjectifs substantivés et les participes ( animal, insecte, mammifère). En tant que caractéristique déterminante des noms animés, la capacité des «objets» qu'ils appellent à se déplacer indépendamment, à se déplacer, que les objets inanimés ne possèdent pas, est souvent notée.

Cette classification sémantique ne coïncide pas avec la division scientifique de tout ce qui existe dans la nature en vivant et non vivant : dans les sciences de la nature, les plantes appartiennent aussi au vivant. Elle ne s'inscrit pas dans le cadre de la compréhension "quotidienne" du vivant et du non-vivant. Ainsi, les mots sont des noms animés homme mort, décédé apparemment contraire à la logique. Canard bouilli, oie rôtie s'animent également dans la grammaire. Cela comprend également une poupée, une boule (dans le langage des joueurs de billard), as, atout, valet etc. - des mots qui n'ont rien à voir avec le monde vivant. La catégorie des inanimés comprend les noms désignant l'ensemble des êtres vivants ( gens, foule, peloton, troupeau, essaim, groupe etc.), ainsi que des noms collectifs comme jeunesse, paysannerie, enfants, prolétariat etc., désignant un ensemble de personnes.

La division des noms en animés et inanimés est basée non seulement sur des bases sémantiques, mais aussi sur
grammatical. Accusatif pluriel
pour les noms animés, il coïncide avec le génitif, et
pour l'inanimé - avec le nominatif. Épouser:
Je vois des arbres, des montagnes, des rivières, des nuages, je vois des gens, des vaches, des oiseaux,
des troupeaux d'insectes, des oies, j'achèterai des concombres, des cahiers, des boutons, j'achèterai des moutons, des pigeons, des poupées, j'ai mangé des mandarines, des oranges, mangé des poulets, des écrevisses, des aubergines frites ont été servies, des perdrix frites ont été servies.

Au singulier, la distinction entre les noms animés et inanimés est constamment exprimée morphologiquement dans les mots Masculin. Cf. : noms inanimés et noms animés Je vais cuisiner de la soupe, du bouillon, faire cuire une oie, un coq, voir le bateau à vapeur, voir un ami, planter des pommes de terre, planter un invité.

Une exception concerne les mots masculins se terminant par -a. Pour eux, comme pour les noms féminins, l'accusatif ne coïncide ni avec le génitif ni avec le nominatif. Comparez : I. - Garçon fille; R.- garçons filles; À. - jeune homme, fille.

Dans les noms neutres animés, comme dans les noms inanimés, au singulier la forme de l'accusatif coïncide avec la forme du im. Cas. Par exemple: Oh, comme j'aime cette créature vide ! gémit Pavel Petrovitch(Tourgueniev). La même chose est observée pour les noms féminins avec un zéro se terminant en eux. Cas: Je vois un lynx, une souris.

Une déviation de la norme de base d'exprimer le sens de l'animation est la formation de formes de vin. tampon. PL. h. avec une préposition dans les noms - les noms de personnes exprimant des attitudes envers un certain groupe social: étudiant, nounou, éleveur, etc. Dans les constructions au sens "devenir (faire) quoi" ces mots forment la forme des vins. cas comme noms inanimés: être promu général, être élu aux académiciens, entrer dans les concierges, rejoindre les partisans, candidat à la députation etc.

Les noms des micro-organismes oscillent entre les noms animés et inanimés : microbe, bacille, cilié, bactérie, amibe etc. Ils ont deux formes d'accusatif : étudier les microbes et les microbes; examiner les virus et les virus au microscope ; détruire bacilles et bacilles. Dans le langage professionnel, ces mots sont généralement utilisés comme noms animés, et dans la sphère non professionnelle comme noms inanimés.

Un seul et même nom dans l'une de ses significations peut faire référence à l'animé, dans un autre - à l'inanimé. Ainsi, les noms de poissons au sens direct sont des noms animés ( attraper un carassin). Utilisés comme noms d'aliments, ils agissent comme des noms inanimés : manger des sprats, inviter pour la truite etc. Cf. aussi: Je vois une énorme souche et Je vois cette souche (qui ?) tous les jours.

L'animation / l'inanimité dans les mots se manifeste particulièrement imbécile, idole, idole, idole etc., qui désignent au sens figuré des personnes. Au sens de «statue», ces mots gravitent clairement vers les noms inanimés et, au sens figuré d'une personne, vers les noms animés. Certes, cette fonctionnalité est exprimée de manière incohérente. Épouser: mettre en place une idole et il est difficile de convaincre cette idole, mais: Sur les rives du Danube, les Russes ont érigé une idole en bois (A. N. Tolstoï) ; En se rasant la barbe, il se crée une idole (Saltykov-Shedrin) et ... pour faire de ce vieil inutile une idole (L. Tolstoï).

Les noms d'œuvres d'art basés sur leurs héros agissent comme des noms animés. Épouser: faites la connaissance d'Eugene Onegin et écoutez "Eugene Onegin" ; appelez Rudin et lisez "Rudin" etc.

Épouser aussi: a traité un Moscovite et acheté "Moskvich", nourrit un cheval et sculpte un cheval, mais nourrit un crocodile et achète un "Crocodile"; voir un cerf-volant, laisser (lancer) un cerf-volant et fabriquer des cerfs-volants.

Des noms anciens dieux sont des noms animés, et les noms des luminaires qui leur sont homonymes sont inanimés : mettre en colère Mars et regarder Mars, honorer Jupiter et voir Jupiter et etc.

Les mots type, image, personnage sont utilisés comme noms inanimés, qui sont les noms de personnages dans les œuvres d'art : créer un caractère fort; caractériser les types négatifs et les images positives. Épouser: lister les personnages du roman, les héros du conte, les personnages de la fable, mais: faire ressortir un personnage comique.

Sujet : Noms animés et inanimés

Cibles et objectifs :

1. Objectif à long terme : enseigner la culture de la parole, la culture du travail mental ; développement des capacités créatives des élèves.

2. Objectif immédiat : améliorer les compétences orthographiques des élèves ; répétition et consolidation des connaissances des élèves sur la catégorie du genre, du nombre et de la casse d'un nom ; approfondissement et application des connaissances, des compétences et des capacités des étudiants sur le thème "Noms inanimés et animés".

Forme de la leçon : une leçon combinée avec l'utilisation des TIC.

Pendant les cours.

JE. Organisation des cours.

Le printemps est une telle saison

Quand les enfants veulent se promener

Sauter, jouer, sans regarder la météo,

Mais nous devons étudier le sujet.

Les gars, je vous demande une chose :

Prenez la leçon au sérieux

Travailler avec le cœur, la mémoire, l'âme,

N'attendez pas que la cloche sonne.

Je suis content de voir chacun de vous

Et que le printemps respire la fraîcheur par les fenêtres,

Nous serons à l'aise ici, car notre classe

L'autre s'aime, se sent et s'entend.

II. Travail de vocabulaire et d'orthographe (basé sur AIA).

A l'écran : Platka

Sh cils

Sh ter

A quoi ressemble l'entrée de la tente ? (Commençant par la lettre A.)

Lisons les mots. Ce qui est commun dans sens lexical mots du dictionnaire ? (Tente, hutte, tente.)

Qu'y a-t-il de commun dans l'écriture ? (La lettre a.)

Écrivons les mots, en soulignant la lettre A en eux, mettons l'accent, accentuons les terminaisons.

Qu'appelle-t-on terminer ?

Faisons des phrases avec ces mots et écrivons-le en insistant une fois de plus sur la lettre A. (Tente basse, hutte de branches, tente bleue du ciel.) Comment appelle-t-on cette technique en littérature quand on utilise le mot au sens figuré ? (Métaphore.)

Quelle partie du discours sont des mots de vocabulaire? (Aux noms.)

Qu'est-ce qu'un nom ? (La définition est donnée.)

Le nom est la partie la plus essentielle du discours. Presque un mot sur deux dans notre discours est un nom. Voici un poème qui se compose presque entièrement de noms seuls, et on comprend tout :

Murmure, souffle timide,

trille rossignol,

Argent et oscillation

Flux endormi…

De quelle saison parle le poème ? (À propos du printemps.)

III. Répétition de la catégorie du genre, du nombre, de la casse d'un nom.

proverbe populaire dit : "La répétition est la mère de l'apprentissage." Répétons le nom.

Le tableau « R., Ch., P. » s'affiche à l'écran.

Qu'est-ce que ces lettres vous rappellent les gars? (Sexe, nombre, cas.)

Ma devinette sur les noms

A propos de leurs coutumes incroyables.

Et laisse quiconque deviner

Comment la plupart d'entre eux changent!

(Par nombres et cas.)

1. Genre des noms.

un) Commençons par la première lettre. De quel genre sont les noms ? (Masculin, féminin et moyen.)

Souvenons-nous:

Le genre masculin, bien sûr, ma:

Mon jardin, ma frère, table aussi ma.

Féminin, je me souviens

De quoi je parle - ma:

Mon un stylo, ma nuage

Et un cahier ma.

Genre neutre - ce, ma:

Mon fenêtre, village ma.

b) Jeu.

Et maintenant, jouons ! Des mots de différentes sortes peuvent parfois être appelés des objets presque identiques, en tout cas des objets similaires. Comme ça: clôture – clôture. De tels mots en russe sont appelés ... (synonymes).

Lampe - ... (lampe)

train - ... (train)

voiture voiture)

Maison de construction).

c)Conclusion : le genre est un attribut constant d'un nom. La persévérance est une qualité merveilleuse. Vous pouvez toujours vous fier au genre d'un nom, il ne changera pas et ne changera pas.

2. Le nombre de noms.

Mais d'un autre côté, le nombre est une chose si inconstante que les noms changent en nombre. Appelons-les. (Singulier et pluriel.)

Et maintenant, les gars, nous ne changerons pas avec vous mots différents, mais des formes de mots. Que faut-il faire pour obtenir différentes formes les mots? (Changer les fins.)

Nouvelle fin - nouvelle forme. Oui, la fin est un morphème très laborieux. Maintenant, elle va nous aider à jouer.

un jeu.

Nous écrivons, en soulignant les fins et en mettant l'accent:

gâteau - gâteaux,

contrat, contrats

ingénieur, ingénieurs

réalisateur - réalisateurs,

chauffeur - chauffeurs

médecin - médecins.

b)Conclusion :noms changement de nombre.

3. Cas. Déclinaison des noms.

Le mot a six cas

Six petites pages fidèles.

Nommons-les ensemble avec des questions ! (Les gars appellent en chœur.)

Les noms montrent ouvertement leurs intérêts et leurs inclinations: ils changent de cas ou ... (déclin). Oui, c'est vrai, ils se plient aux lois de la langue russe. Et comment ils le font, rappelons l'exemple d'un nom Le printemps:

Le chant des oiseaux dans les bosquets,

Silence en classe

Nous descendons

Penché Le printemps.

Nous nous inclinons à haute voix Le printemps, le printemps…

Et à l'extérieur de la fenêtre, vous pouvez entendre des ruisseaux

Je ne peux pas m'asseoir à un bureau,

Et ici Le printemps, le printemps, le printemps…

Ensemble:

Le printemps, le printemps, le printemps, le printemps,

au printemps, sur le printemps...

Bunny marche sur la fenêtre

Comme le soleil sur le mur.

Conclusion: le numéro et le cas est signes inconstants nom.

IV. Explication du nouveau matériel.

Nous avons dit que les noms répondent aux questions QUI ? QUELLE? A quels noms doit-on poser la question QUI ?, et à quels noms - QUOI ? (A l'animé - QUI ?, à l'inanimé - QUOI ?)

Ici, vous m'avez aidé à formuler le sujet de la leçon d'aujourd'hui "Noms inanimés et animés". Écrivons-le dans des cahiers sur les lignes sautées au début de la leçon.

1. Travaillez selon le manuel.

Considérez le dessin à la page 24 (26) du manuel.

Énumérez les êtres vivants et les choses représentés sur l'image. Parmi les noms que vous avez nommés, lesquels répondent à la question QUI ?, lesquels répondent à la question QUOI ? (Réponses des enfants.)

2. Education physique.

Un fragment de la chanson "Dolls" interprétée par le groupe "Ivanushki" est en cours d'écoute.

3. Création d'une situation problématique.

Est-il toujours possible de déterminer l'animé-inanimé des noms par des questions de QUI ? QUELLE? Quel mot entend-on le plus souvent dans la chanson ? (Poupée.)

Comment penses-tu poupée Est-ce un nom animé ou inanimé ? Et le mot une famille?

4. Observations selon le tableau.

Noms

Animé

inanimé

pluriel

I. p. qui ? frères

R. p. qui ? frères

V. p. qui ? frères

I. p. quoi ? livres

R. p. quoi ? livres

Vp quoi ? livres

V. p. \u003d R. p.

V. p. \u003d I. p.

Conclusion des observations : pour les noms animés au pluriel, C. p. coïncide dans sa forme avec R. p. (V. p. = R. p.), pour les noms inanimés - avec I. p. (V. P. = I. p.) .

Écrivons:

Animé : V. p. (pl.) = R. p. (pl.)

Inanimé : V. p. (pl.) = I. p. (pl.)

À l'aide du tableau, déterminons le caractère animé-inanimé des noms, sur lequel il n'y avait pas de consensus dans la classe :

poupée - animée,

la famille est inanimée.

Conclusion: il arrive souvent que les noms désignant des êtres vivants n'apparaissent pas grammaticalement comme animés et vice versa.

5. Informations complémentaires.

– Les noms animés incluent les noms de pièces d'échecs, de créatures fantastiques.

Quelles pièces d'échecs connaissez-vous ? (Roi, reine, tour, fou, cavalier, pion.) Et ils sont tous animés.

Quelles créatures fantastiques rencontrons-nous dans les vers du poème de A. S. Pouchkine "Ruslan et Lyudmila" que vous connaissez ?

Il y a des miracles : le gobelin y rôde,

La sirène est assise sur les branches.

(Leshy, Sirène.)

Sont-ils animés ou inanimés ? (A l'animé.)

V. Consolidation.

1. Décidez si les noms doivent être classés comme animés ou inanimés : personnes, poussin, détachement, reine, lutin, homme mort.

2. Le jeu "Correcteur".

On écrit sous la forme corrigée :

1) La fille a mis les poupées au lit.

2) J'ai attrapé trois carassins.

3) Et le poulet à ce moment-là a mangé les vers de Vovin.

3. Travailler avec l'offre.

Soudain, un lavabo sort de la chambre de ma mère, les jambes arquées et boiteux, et secoue la tête.

Trouvez la base grammaticale de la phrase. (Au nom lavabo poser la question QUI ? - Qui sort en courant et secoue la tête ?) Nous écrivons.

Avez-vous découvert de quel travail provient le lavabo ? (K. Chukovsky "Moydodyr".)

Conclusion: en travaux fiction(surtout souvent dans les fables et les contes de fées) nature inanimée peut être doté des propriétés des êtres vivants. Ils marchent, parlent, se réjouissent, pleurent, etc.

Comment appelle-t-on cette technique dans la littérature ? (Incarnation.)

4. Éléments de divertissement.

Comment transformer les noms inanimés écureuils, flèches en animées, sans y changer une seule lettre ? (Changer l'accent.)

C'est l'un des types d'homonymie. De tels mots sont appelés homographes.

VI. Généralisation.

Qu'as-tu appris en classe aujourd'hui ?

Travail sur le développement de la parole. Composition collective-miniature "Printemps".

Plusieurs fois dans la leçon, nous nous sommes souvenus de quelle période de l'année ? (Le printemps.)

Écrivons un essai miniature collectif "Spring" en utilisant des noms animés et inanimés. Le tableau d'O.K. Savrasov "Les tours sont arrivées" nous dira les images.

Dans la première phrase, nous incluons la phrase du travail du dictionnaire tente bleue du ciel.

Exemple d'essai-miniature :

Qu'elle est belle au printemps la tente bleue du ciel ! Le soleil brille plus fort, ses rayons se réchauffent. L'eau a commencé à bouillir dans les rivières, les tours ont volé dans un troupeau bruyant. Les sons des oiseaux sonnent de plus en plus gais. Réveillez-vous de hibernation animaux dans la forêt. Toute la nature se réjouit de l'arrivée du printemps.

Lisons l'essai.

VII. Résultats des cours.

VIII. Réflexion.

Analyse de la leçon

Le sujet de ma leçon, que j'ai enseignée en 5e année, est "Les noms inanimés et animés". Ce sujet appartient à la section "Morphologie". Lors du choix d'un sujet, je n'ai pas dévié du matériel du programme: les gars ont juste commencé à étudier «The Noun».

Lors de la planification de mon cours, je me suis appuyé sur les connaissances des élèves sur les notions de "genre", "nombre", "cas", "animation-inanimité" des noms reçus à l'école élémentaire.

Lors de la planification de la leçon, je me suis fixé les objectifs suivants : 1) un objectif à long terme : enseigner la culture de la parole, la culture du travail mental ; développement des capacités créatives des étudiants; 2) objectif immédiat : améliorer les compétences orthographiques des élèves ; répétition et consolidation des connaissances des élèves sur la catégorie du genre, du nombre et de la casse d'un nom ; approfondissement et application des connaissances, des compétences et des capacités des étudiants sur le thème "Noms inanimés et animés".

Je considère que le travail de vocabulaire fait partie intégrante de chaque leçon, puisque chaque leçon exerce sur l'orthographe correcte des mots forme l'alphabétisation des élèves. Dans ce travail, je me suis appuyé sur un signal de référence visuel - je crois que cela contribue à une mémorisation rapide et facile. Ici, un travail sur le développement du discours des élèves (composer des phrases) a lieu.

Elle a introduit dans la leçon des exercices pour répéter le matériel précédemment étudié sur le thème "Nom" (genre, nombre, cas), m'a aidé à me connecter avec le sujet de la leçon. De plus, le matériel était naturellement et logiquement donné sur niveau élevé des difficultés.

Avant de procéder à l'explication du nouveau matériel, elle a mené une préparation psychologique des élèves à la perception du nouveau.

Mené le travail collectif et indépendant des étudiants dans le développement de nouveau matériel. Il y a du travail avec le manuel. Une situation problématique a été créée, les gars eux-mêmes ont tiré des conclusions.

Lors de la fixation de ce sujet, elle a inclus diverses formes de travail: la définition de l'animé-inanimé des noms, où différentes opinions ont surgi, une situation problématique s'est posée; éléments de jeu, jeu de mots, jeu d'entreprise"Correcteur", travail avec proposition, divertissement.

L'utilisation de la technologie du jeu, comme vous le savez, augmente l'efficacité de la leçon, suscite l'intérêt pour le sujet chez les enfants. "Le jeu est une immense fenêtre lumineuse à travers laquelle monde spirituel l'enfant est imprégné d'un flux d'idées vivifiantes, de concepts sur le monde qui l'entoure. Le jeu est une étincelle qui allume la flamme de la curiosité et de la curiosité », a déclaré V. A. Sukhomlinsky.

Pendant la leçon, j'ai utilisé la technologie informatique, en particulier une présentation créée par moi-même, c'est bien pour annoncer un nouveau sujet. La présentation contient un tableau, des illustrations, du matériel textuel. L'esthétique et la couleur de la présentation attirent l'attention, augmentent l'intérêt des élèves pour la connaissance, rendent le processus d'apprentissage plus facile et plus festif.

Lors de la consolidation du matériel, les exercices sont donnés par ordre de complexité croissante - le principe didactique va du simple au complexe. Je crois que le matériel didactique correspond au niveau de connaissances des étudiants.

Lors de l'explication du nouveau matériel et lors du renforcement, une rétroaction active des écoliers a été obtenue. J'ai essayé d'impliquer chaque élève.

Je suis sûr que des exercices pour le développement de la parole des élèves devraient être utilisés dans chaque leçon de langue russe. Par conséquent, j'ai inclus un essai miniature collectif comme généralisation sur le sujet de la leçon en utilisant le tableau de O.K. Savrasov "Les tours sont arrivées", qui a aidé les enfants à imaginer les images.

J'ai donné un lieu de travail sur le développement des compétences en culture de la parole, je considère cela comme une partie naturelle de chaque leçon. La culture de la parole implique avant tout son exactitude, le respect des normes de la langue russe langue littéraire. J'essaie de construire mon discours de manière à ce qu'il se distingue par sa force de persuasion, sa diversité, sa précision, son expressivité, son pouvoir pédagogique particulier et, surtout, sa bienveillance: «Vous m'avez aidé à formuler le sujet de la leçon d'aujourd'hui; "Aujourd'hui, non seulement notre mémoire travaillera dans la leçon, mais aussi l'âme, le cœur", etc.

Je crois qu'une telle communication avec la classe stimule activité créativeétudiants, augmente l'intérêt pour les leçons de la langue russe. La technologie d'apprentissage centré sur l'élève que j'ai utilisée m'a aidé à résoudre des tâches prioritaires - former et développer l'intellect et la parole des élèves, développer une pensée critique et créative. Après tout, l'idée principale de la nouvelle approche est de passer de l'explication à la compréhension, et l'objectif principal de l'enseignant n'est pas de transférer des connaissances sur le sujet, mais de communiquer avec les élèves, de se comprendre mutuellement, de les "libérer" pour la créativité.

La leçon, selon mon concept pédagogique, est construite à l'aide de technologies pédagogiques modernes : technologies d'éducation centrées sur l'élève, technologie du jeu, technologies informatiques.

Il n'y a eu aucun écart par rapport au plan de cours. Je suis sûr d'avoir réussi à résoudre les tâches de la leçon au niveau requis, à atteindre mes objectifs et à éviter de surcharger les élèves.

Je sais que la leçon sur l'utilisation des technologies pédagogiques modernes a été assez efficace.

Vérification des mots :

Lettreur

Grammaire

Étudier les microbes ou les microbes ? Animation des noms

1. Quelle est l'animation des noms ?

« La catégorie des noms animés-inanimés est une expression grammaticale de l'opposition du vivant et de l'inanimé, mais comprise non pas en termes scientifiques (au sens de nature vivante et inanimée, c'est-à-dire le monde organique et inorganique), mais en termes de la vie quotidienne. »

(Eskova N.A. Un bref dictionnaire des difficultés de la langue russe. 6e éd., Rev. M., 2008.)

2. Comment s'exprime l'animation ?

« Premièrement, l'animé-inanimé s'exprime par les terminaisons du nom lui-même :

1) Animé les noms ont les mêmes terminaisons accusatif et génitif pluriel, et pour les noms masculins cela s'étend au singulier ;

2) inanimé les noms ont les mêmes terminaisons plurielles accusatif et nominatif, et pour les noms masculins, cela s'étend au singulier.

L'animation a et extraverbal expression: la terminaison d'un adjectif ou d'un participe en accord avec le nom dans le cas accusatif diffère selon l'animéité ou l'inanimité du nom, cf.: (je vois) Nouveau- sétudiants, mais Nouveau- s les tables».

(Litnevskaya E.I. Langue russe. Un court cours théorique pour les écoliers. M., 2006.)

3. Quand se produisent les hésitations et les variations ?

« Toutes les fluctuations entre l'animation grammaticale et l'inanimé (que l'on retrouve dans la formation variative de l'accusatif) s'expliquent précisément par l'ambiguïté d'appréciation de l'objet comme vivant ou inanimé.

Certains de ces cas font référence à des objets dont l'appartenance à des animaux ou à des plantes peut sembler non évidente : amibes, bactéries, bacilles, vibrions, virus, ciliés, microbes et etc. ( étudier les microbes et microbes).

Le deuxième cas typique est le nom de ces êtres vivants que nous avons tendance à percevoir principalement comme de la nourriture : calamars, crevettes, moules, homards, concombres de mer, huîtres et etc. ( manger des huîtres et Huîtres).

Un autre cas clair est celui des noms d'objets inanimés imitant des êtres vivants : cerf-volant (papier), poupée, marionnette, robot, sphinx et etc. ( faire des poupées et poupées)».

(Eskova N. A. Un bref dictionnaire des difficultés de la langue russe. 6e éd., édité par M., 2008.)

Les fruits de mer doivent être mentionnés séparément. Des mots comme calamars, crabes, crevettes, moules, homards, huîtres, selon la plupart des ouvrages de référence, peut être utilisé comme noms inanimés et animés si nous parlons sur la nourriture, mais seulement en tant qu'animé lorsqu'il s'agit d'êtres vivants. Cependant, dans le "Dictionnaire de grammaire de la langue russe" de A. A. Zaliznyak, les mots calmar, crabe, moule, homard donnée comme animée dans tous les sens (nous reproduisons ci-dessous les recommandations de ce dictionnaire dans les réponses du "Bureau d'information") .

Noms de poisson en conserve sprats, gobies, sprats, sardines(au pluriel) sont utilisés comme noms inanimés : sprats ouverts, manger des sprats, aimer les sardines.

QUESTIONS DU "BUREAU D'INFORMATION"

Anchois

Comment: faire cuire l'anchois ou faire cuire l'anchois?

Réponse: Nom anchois au sens de "nourriture" inanimée. Correctement: faire cuire l'anchois, mariner les anchois. Cependant, il est vrai de dire à propos d'un être vivant : attraper des anchois, élever des anchois.

La fille

La phrase serait-elle correcte ? de même que Gazprom a décidé de soutenir ses filiales si le mot la fille utilisé dans le sens de "filiale" ?

Réponse: Mot filles au sens de "filiales" est utilisé comme nom inanimé : Gazprom a décidé de soutenir ses filiales.

Lapin

Comment: attraper un rayon de soleil ou lapin soleil?

Réponse: Les deux options sont correctes. "Dictionnaire de grammaire de la langue russe" A. A. Zaliznyak indique que le mot lapin au sens de "point lumineux" peut être utilisé à la fois comme animé et comme

germe

Le mot est-il animé germe?

Réponse:Germe - nom inanimé.

Serpent

À l'école, la tâche consistait à faire une phrase à partir de mots. L'enfant a fait : Le garçon a acheté un cerf-volant. Le professeur a corrigé Le garçon a acheté un cerf-volant. Qui a raison?

Réponse: Selon les dictionnaires, le mot serpent dans tous les sens Les enfants ont fait voler un cerf-volant.

Calamar

Comment: faire bouillir le calmar ou faire cuire des calamars ?

Réponse:Calamar - cuire les calmars.

Chèvre

Comment: abattre la chèvre ou chèvre(à propos de jouer aux dominos) sauter par-dessus la chèvre ou à travers la chèvre?

Réponse: Nom chèvre peut être utilisé à la fois animé et inanimé, selon le sens. Dans le sens "animal" ainsi que "jeu de cartes ou jeu de dominos" est un nom animé : nourrir la chèvre, abattre la chèvre, jouer à la chèvre. Au sens "équipements sportifs" des options sont possibles : sauter par-dessus la chèvre et sauter par-dessus la chèvre. Voir : Zaliznyak A. A. Dictionnaire grammatical de la langue russe. 5e éd., rév. M., 2008.

Crabe

Comment: exporter des crabes ou Crabes?

Réponse:Crabe - nom animé. Correctement: exporter des crabes.

Crevette

Comment: mangé des crevettes ou manger des crevettes ?

Réponse: Nom crevette est animé lorsqu'il s'agit d'une crevette vivante ( J'ai vu de minuscules crevettes brunes dans l'aquarium). S'il s'agit de crevette comme nourriture, des options sont possibles : le mot crevette dans ce cas, il peut aussi se décliner en nom animé ( mangé avec plaisir petites crevettes brunes), et comme nom inanimé ( mangé de petites crevettes brunes avec plaisir).

Poupée

Comment: poupées d'amour ou aimer les poupées ?

Réponse: poupée au sens de "jouet" peut être utilisé à la fois comme nom animé et comme nom inanimé. Mais poupée au sens de "l'homme" (une poupée peut être appelée une personne sans âme et vide, ainsi qu'une personne agissant aveuglément au gré d'une autre) - uniquement animée.

Visage

Comment dire: nous invitons les personnes intéressées ou parties prenantes?

Réponse: Mot Visage au sens de "homme" - un nom animé. Correctement: nous invitons toutes les personnes intéressées. N. A. Eskova écrit : Noun Visage au sens de "l'homme" se comporte comme un animal, mais en combinaison acteur de cinéma oscille entre animé et inanimé (cf. personnage).

Saumon

Comment: Saumon ou prendre du saumon?

Réponse:Saumon - animer substantif . Correctement: récolter le saumon.

Maxime

Comment correctement sur la mitrailleuse: Rubans insérés dans "maxima" ou en maxime ?

Réponse: Mot " Maksim" au sens de "mitrailleuse" se décline en nom inanimé. Cela signifie que la forme du cas accusatif sera la même que la forme du cas nominatif. Donc c'est vrai : les rubans sont insérés dans la "maxime".

Moule

Qui est-ce que je mange : moules ou moule?

Réponse: Moule- nom animé manger des moules. Voir : Zaliznyak A. A. Dictionnaire grammatical de la langue russe. 5e éd., rév. M., 2008.

Microbe

Comment dire: étudier les microbes ou étudier les microbes?

Réponse: Mot microbe peut être utilisé à la fois comme nom animé et inanimé. Les deux options sont correctes.

Moskvitch

Qu'est-ce qui est correct quand il s'agit de voitures : attentat contre les "Moscovites" ou tentative d'assassinat contre des "Moscovites"?

Réponse:Moskvitch au sens de "voiture" - un nom inanimé : attentat contre les Moscovites.

Un objet

Comment: ou considérer les objets biologiques pathogènes?

Réponse: Mot un objet n'est pas animé. Correctement: considérer les objets biologiques pathogènes.

oscar

Comment: Le film a remporté un Oscar ou Le film a-t-il remporté un Oscar ?

Comment écrire dans un essai: présenter un personnage comique ou présenter un personnage comique?

Réponse: Des options sont possibles. Voici ce qu'écrit N. A. Eskova à propos du mot personnage: Mot personnage nomme simultanément une personne et exprime un certain concept littéraire. hésitation représente un personnage, des personnages et représente un personnage, des personnagesévidemment lié au fait que c'est l'écrivain (ou l'orateur) qui veut souligner (Eskova N. A. A Brief Dictionary of the Difficulties of the Russian Language. 6th ed., Rev. M., 2008).

Persil

Comment écrire: faire du persil ou persil(sur les poupées) ?

Réponse: Nom persil utilisé comme animé dans le sens de "poupée ; personnage théâtral" (correct : faire du persil). Au sens de « théâtre de marionnettes ; chose ridicule » et « plante » persil - nom inanimé.

Officier de police

Comment: traverser un ralentisseur ou à travers un ralentisseur(à propos d'un obstacle à la circulation) ?

Réponse: Les deux options sont possibles (cf. chèvre car le nom d'un équipement sportif peut également être utilisé à la fois animé et inanimé) .

Fantôme

Quelle est la meilleure façon d'écrire : croire en des fantômes ou croire aux fantômes ?

Réponse: Selon le "Dictionnaire de grammaire de la langue russe" de A. A. Zaliznyak fantôme peut être animé ou inanimé.

Prototype

Manière correcte : créer des prototypes ou créé des prototypes ?

Réponse:Prototype - nom inanimé dans le sens. "modèle original, prototype de qch." : Je vois un prototype d'une nouvelle arme. Dans le sens "une personne qui a servi d'original à l'auteur pour créer une image littéraire" prototype peut être utilisé comme nom animé.

Robot

Comment: ou utiliser des robots pour le soudage de carrosserie ?

Réponse: Mot robot- un nom animé. Correctement: utiliser des robots pour le soudage de carrosserie.

Bonhomme de neige

Comment: Les enfants ont fait un bonhomme de neige ou Les enfants ont fait un bonhomme de neige ?

Réponse:Bonhomme de neige- un nom animé. Correctement: Les enfants ont fait un bonhomme de neige.

Matière

Qu'en est-il du sujet ? Je vois une personne suspecte ou voir une personne suspecte?

Réponse:"Dictionnaire de grammaire de la langue russe" A. A. Zaliznyak indique que le mot matière(en philosophie, en droit) peut être utilisé à la fois comme nom animé et comme nom inanimé. Lorsqu'il est utilisé dans d'autres sens : matière(en logique, en grammaire) - seulement inanimé, matière(personnalité, personne) - uniquement animé.

Créature

Réponse: Selon le "Dictionnaire de grammaire de la langue russe" de A. A. Zaliznyak, le mot créature au sens de "quelque chose de vivant" peut être utilisé à la fois comme nom animé et comme nom inanimé.

Talent

Comment le mot Talent? En tant que nom animé ou inanimé ?

Réponse:Talent - nom inanimé (y compris à propos d'une personne). Correctement: Il est venu soutenir les talents folkloriques.

As

Comment: tirer un as ou tirer un as(dans un jeu de cartes) ?

Réponse: Mot as– nom animé dans les sens " carte à jouer" et "personne importante". Correct : tirer un as, se transformer en un as financier.

Thon

Comment: hacher le thon ou couper du thon ?

Réponse:Thon- nom animé, correct : hacher le thon.

Escargot

Est-ce qu'un escargot est un nom animé ?

Réponse: Oui, même lorsqu'il s'agit d'escargots à usage alimentaire. Correctement: manger des escargots.

huître

Comment ils se comportent Huîtres? Comme noms animés ou comme noms inanimés ?

Réponse: Nom huître s'anime lorsqu'il s'agit d'une huître vivante ( élever des huîtres). Si c'est une huître comme nourriture, des options sont possibles : acheter des huîtres et acheter des huîtres.

Embryon

Comment: porte un embryon ou un embryon?

Réponse:Embryon - nom inanimé. Correctement: porte un embryon.

Références:

Belchikov Yu. A. Stylistique pratique de la langue russe moderne. 2e éd., M., 2012.

Graudina L. K., Itskovich V. A., Katlinskaya L. P. Dictionnaire des variantes grammaticales de la langue russe. -3e éd., ster. M., 2008.

Zaliznyak A. A. Dictionnaire grammatical de la langue russe. 5e éd., rév. M., 2008.

Eskova N. A. Bref dictionnaire des difficultés de la langue russe. 6e éd., rév. M., 2008.

Grammaire russe / Éd. N. Yu. Shvedova. M., 1980.

Il paraît qu'il est facile de distinguer les objets animés et inanimés à l'indécent : c'est comme un jeu de la vie et de l'inanimé. Mais ceux qui sont guidés par ce principe se trompent beaucoup. L'animation, ainsi que l'inanimé, respectivement, est une catégorie distincte dans la caractéristique qui n'a rien à voir avec les caractéristiques externes d'un objet. Voici comment expliquer le fait que, selon les règles, le mot "cadavre" est considéré comme inanimé et "mort" - animé? Agir au hasard ? Dans aucun cas! Nous allons comprendre.

Pour les petits

Commençons par les bases. Les objets animés et inanimés répondent à différentes questions - "qui" et "quoi" respectivement. On peut dire que la formulation de la question est la manière la plus primitive, quoique très peu fiable, de définir cette catégorie. Habituellement, les enfants lui sont présentés en première ou en deuxième année. Pour pratiquer cette méthode, vous pouvez combler les lacunes avec les élèves dans le texte suivant :

« Dans l'oubli somnolent coule grand (quoi?). Autour de (quoi ?) et (quoi ?). (Qui?) Déplaça lentement les skis, secoua (quoi?) Les chapeaux des oreilles. (Qui ?) fit rapidement un trou, et commença (quoi ?). Bientôt, il a sorti un énorme (qui?). Son miroir (quoi ?) brillait au soleil". Mots à insérer : glace, écailles, pêcheur, gel, rivière, carpe, neige, pêche. Un mot est répété deux fois.

Explication de la grammaire

Mais ça vaut le coup d'avancer, non ? Comment déterminer si un objet animé ou inanimé est basé sur des règles, et non sur l'intuition ? La différence entre ces deux catégories réside dans les différentes formes casuelles des noms. Les noms inanimés ont la même forme nominative et plurielle, tandis que les noms animés ont le même génitif et accusatif dans le même nombre. Bien sûr, il sera beaucoup plus facile de comprendre des exemples spécifiques.

On prend le nom chat". On le met au pluriel "chats" et on commence à décliner : nominatif - " chats”, génitif - “ chats", accusatif -" chats"- comme vous pouvez le voir, les formes des cas génitif et accusatif coïncident. Alors que pour le nom table», qui, pour définir cette catégorie, devient « les tables» en refusant « tables-tables-tables» l'accusatif et

Ainsi, la règle permet de séparer un objet animé et inanimé uniquement lorsqu'ils sont mis au pluriel et à la déclinaison suivante. Et puis, déjà par la coïncidence des formes de cas, cette catégorie est déterminée.

Exceptions

Mais, comme vous le savez, il y a très peu de règles en russe qui n'ont pas d'exceptions. Ainsi, il est parfois possible de séparer logiquement les objets animés et inanimés. Oui, tous les êtres vivants seront animés, mais en même temps, les créatures mythiques appartiennent à la même catégorie ( gobelin-gobelin-gobelin-gobelin) et noms de jouets ( matriochka-matriochka-matriochka) - ici vous pouvez toujours trouver une explication logique. Ainsi que des pièces de cartes et d'échecs ( pique, pique, pions, pions, pions), qui même dans leurs formes ne rentrent pas dans cette catégorie.

Passez. Les noms inanimés, à leur tour, incluent de grands groupes de personnes ( foule-foule-foule) et certains organismes vivants ( embryons-embryons-embryons ; germes-germes-microbes) - il est impossible d'expliquer ce phénomène, il suffit d'accepter et de s'en souvenir.

Plus de difficultés

Je voudrais également ajouter que les objets animés et inanimés au sens grammatical ont leurs propres caractéristiques. Ainsi, par exemple, pour les noms masculins animés, les formes des cas génitif et accusatif coïncident et au singulier : Anton-Anton-Anton, comptable-comptable-comptable, cependant, ce phénomène n'est observé que dans les noms de la seconde déclinaison (comparer : Dima-Dima-Dima, bien que ce soit aussi un nom masculin animé). Donc, en principe, ce modèle peut être utilisé comme un autre moyen simple, bien que peu connu, de déterminer la catégorie d'animation dans les noms.

je veux confondre

Il convient de noter qu'en russe, il existe une image d'un objet inanimé comme animé. Ceci est généralement associé à l'utilisation du mot comme analogie avec un être vivant: Il y a un matelas dans la grange - Oui, le matelas est velléitaire ! ou Grande et puissante est la langue russe ! - Cette langue (= captive) nous dira tout.

Exactement le même phénomène se produit avec l'utilisation de noms animés comme noms inanimés : Un cerf-volant vole dans le ciel bleu ; Le combattant est tombé. Ici, la catégorie d'animation et d'inanimé est déterminée en fonction du contenu sémantique du nom.

Il convient de noter que, malgré toutes les exigences des enseignants quant à l'utilisation des règles, la plupart des élèves continuent de se fier à l'intuition. Comme le montrent les exemples ci-dessus, l'instinct intérieur n'est pas toujours un assistant fiable en matière de philologie. Nous pouvons certainement dire que les noms de professions, les noms de personnes par affiliation familiale, nationalité et autres groupes seront toujours animés, et les noms d'animaux peuvent également être inclus ici. Soit dit en passant, parmi les noms animés, selon certains chercheurs, il n'y a que des mots masculins et féminins, alors que le genre neutre est déjà inanimé, comme tous les noms d'objets de la nature et d'autres objets.

Pratique pour les plus petits

Maintenant que nous avons compris comment distinguer une catégorie de noms d'une autre, il convient de résumer tout ce qui précède. Les objets animés et inanimés pour les enfants d'âge préscolaire, qui n'ont toujours aucune idée de ce que sont les cas, diffèrent respectivement en termes de « qui » ​​et de « quoi ». Pour la pratique, vous pouvez jouer avec les enfants dans «vivant-non-vivant», où le mot est appelé, et l'enfant doit déterminer quel est cet objet.

Ou un de plus tâche intéressante pour les plus jeunes - proposer un certain nombre de noms animés qui peuvent être transformés en noms inanimés en remplaçant une lettre : renard (tilleul), chèvre (crache), héron (goutte).

Je voudrais terminer l'article sur la façon de distinguer les objets animés des objets inanimés en disant que, aussi simple que puisse paraître ce sujet, il vaut mieux ne pas tenter le destin et ne pas agir au hasard, en faisant confiance à l'intuition. Une minute passée à vérifier la catégorie d'un nom peut parfois changer votre façon de penser. Alors n'épargnez aucun effort et pratiquez dans la grande et puissante langue russe.

Andrei NAROUCHEVICH,
Taganrog

Quelques questions sur la catégorie animé/inanimé

La catégorie des noms animés/inanimés est peu mentionnée dans les manuels scolaires de langue russe, mais c'est pourtant l'un des phénomènes linguistiques les plus intéressants. Essayons de répondre à quelques questions qui se posent lors de l'examen de cette catégorie.

Qu'est-ce qu'un objet "animé" et "inanimé" ?

On sait que l'attribution de noms à animés ou inanimés est associée à la division du monde environnant par une personne en vivant et inanimé. Cependant, V.V. Vinogradov a noté la "mythologie" des termes "animé / inanimé", depuis le manuel exemples notables (plante, décédé, poupée, gens et etc . ) montrent le décalage entre le statut objectif du sujet et sa compréhension dans la langue. Il existe une opinion selon laquelle animer en grammaire désigne des objets « actifs » identifiés à une personne, qui s'opposent à des objets « inactifs » et donc inanimés 1 . En même temps, l'attribut "activité/inactivité" n'explique pas entièrement pourquoi les mots homme mort, décédé appartiennent à l'animé, et gens, foule, troupeau- aux noms inanimés. Apparemment, la catégorie de l'animé/inanimé reflète les idées de tous les jours sur le vivant et l'inanimé, c'est-à-dire une évaluation subjective par une personne d'objets de la réalité, qui ne coïncide pas toujours avec l'image scientifique du monde.

Bien sûr, le «standard» d'un être vivant pour une personne a toujours été une personne elle-même. Toute langue conserve des métaphores "pétrifiées" montrant que les peuples des temps anciens voyaient le monde comme anthropomorphique, le décrivaient à leur image et à leur ressemblance : le soleil est sorti, la rivière coule, le pied de la chaise, le bec de la bouilloire etc . Rappelons-nous au moins des dieux anthropomorphes ou des personnages de la mythologie inférieure. Dans le même temps, des formes de vie différentes de l'homme : certains invertébrés, micro-organismes, etc. - sont souvent évaluées de manière ambiguë par des locuteurs natifs ordinaires. Par exemple, comme l'a montré l'enquête auprès des informateurs, aux noms anémone de mer, amibe, cilié, polype, microbe, virus question posée régulièrement quelle?Évidemment, en plus des signes d'activité visible (mouvement, développement, reproduction, etc.), le concept ordinaire d'être vivant (objet «animé») comprend également un signe de similitude avec une personne.

Comment le caractère animé/inanimé d'un nom est-il déterminé ?

Traditionnellement, en tant qu'indicateur grammatical de l'animation, la coïncidence des formes accusatif et génitif au singulier et au pluriel des noms masculins est considérée. (Je vois une personne, un cerf, des amis, des ours) et uniquement au pluriel des noms féminins et neutres (Je vois des femmes, des animaux). En conséquence, l'inanimité grammaticale se manifeste dans la coïncidence des cas accusatif et nominatif. (Je vois une maison, des tables, des rues, des champs).

Il faut noter que l'opposition grammaticale des noms par animé/inanimé ne s'exprime pas seulement sous la forme d'un cas particulier : la différence des formes des noms au cas accusatif conduit à une différence et une opposition de paradigmes en général. Pour les noms masculins, sur la base de l'animé/inanimé, on distingue les paradigmes singulier et pluriel, et pour les noms féminins et neutres, seuls les paradigmes pluriels, c'est-à-dire que chacune des catégories animé/inanimé a son propre paradigme de déclinaison.

Il existe une opinion selon laquelle le principal moyen d'exprimer l'animéité / l'inanimité d'un nom est la forme du cas accusatif de la définition convenue: «C'est par la forme de la définition convenue dans le cas accusatif que l'animéité ou l'inanimité du nom au sens linguistique du mot est déterminé » 2 . Évidemment, cette disposition mérite d'être précisée : la forme du mot adjectival ne doit être considérée comme le principal moyen d'expression de l'animé/inanimé que par rapport à l'utilisation de mots invariables : voir belle cacatoès(V. = R.); voir belle manteau(V. = I.). Dans d'autres cas, la forme du mot adjectival duplique les significations de cas, de nombre, de genre et d'animation/inanimité du mot principal - le nom.

La coïncidence des formes casuelles (V. = I. ou V. = R.) dans la déclinaison des mots alliés de la structure adjectif (en subordonnée): C'étaient livres, qui je savais(V. = I.); C'étaient écrivains, qui je savais(B. = R.).

Les noms féminins et neutres, qui n'apparaissent qu'au singulier (singularia tantum), n'ont pas d'indicateur grammatical d'animation / inanimé, puisque ces mots ont une forme indépendante de l'accusatif, qui ne coïncide ni avec le nominatif ni avec le génitif: attraper l'espadon, étudier la cybernétique etc. Ainsi, grammaticalement, le caractère animé/inanimé de ces noms n'est pas déterminé.

Quel est l'indicateur grammatical fluctuant de l'animé/inanimé ?

Regardons quelques exemples : Et à partir de maintenant l'embryon s'appelle fruit(I. Akimushkin) - je vu dans un flacon embryon, tourbillonnant comme un cor français(You. Arabov); science microbiologie études divers bactéries et virus(N.Goldin) - Les bactéries peuvent être identifiées par propriétés morphologiques(A. Bykov); Épouser une femme s'envole avec moi-même leurs poupées (I. Solomonik) - Avant d'aller vous coucher, vous avez encore joué dans mon bureau. Nourrir les poupées (L. Panteleïev). Comme vous pouvez le voir, les mêmes mots se comportent soit comme animés, soit comme inanimés.

Formes variantes de l'accusatif des noms germe, embryon, microbe, bactérie etc. s'expliquent par l'ambiguïté de l'appréciation des objets correspondants par les locuteurs. Habituellement, ces formes de vie sont inaccessibles à l'observation, ce qui provoque la fluctuation des locuteurs natifs dans l'attribution de ces objets au vivant ou au non-vivant.

Les poupées sont impliquées dans les activités humaines du jeu (ainsi que magiques). Dans les jeux d'enfants, les poupées fonctionnent comme des êtres vivants. Les poupées sont baignées, peignées, mises au lit, c'est-à-dire que des actions sont effectuées avec elles, qui dans d'autres conditions ne visent que des êtres vivants. Activité de jeu crée les conditions pour appréhender les poupées comme des objets fonctionnellement similaires au vivant (animés fonctionnellement). En même temps, les poupées restent des objets inanimés. La combinaison de signes vivants et non vivants provoque des fluctuations dans l'indicateur grammatical d'animation / d'inanimé. Des caractéristiques similaires sont révélées par certains noms de pièces de jeu : reine, as, pion et etc.: je ont pris de la table, comme je m'en souviens maintenant, as de cœur et je l'ai jeté(M. Lermontov) - En plaçant les cartes prendre tous les as allongé sur les sacs(Z. Ivanova).

Certains animaux ont longtemps été considérés avant tout comme de la nourriture (cf. mot moderne Fruit de mer). Par exemple, les homards, les huîtres, les homards, comme V.A. Itskovich, "ne se produisent pas en Russie centrale sous une forme vivante et sont devenus connus d'abord comme des plats exotiques et seulement plus tard comme des êtres vivants" 2 . Apparemment, les noms huître, calmar, homard et d'autres n'étaient originellement inclinés que selon le type inanimé, l'apparition de la forme accusative, coïncidant avec la forme génitive, est associée au développement du sens de « être vivant », qui est plus tard en relation avec le sens de « nourriture ». ' : Faire bouillir les calmars, coupé en nouilles(N. Golosova) - Les calmars sont bouillis dans l'eau salée(N. Akimova); Pêcheurs locaux amené poisson en ville: au printemps - petit anchois, en été - flet laid, en automne - maquereau, mulet gras et Huîtres (A. Kouprine) - Et êtes-vous manger des huîtres? (A. Tchekhov) Fait intéressant, au sens de «nourriture», non seulement les noms d'animaux exotiques acquièrent une inanimité grammaticale: gras hareng Bien tremper, coupé en filets(M. Peterson); Traité sandre coupé en pièces(V.Turygin).

Ainsi, la fluctuation de l'indicateur grammatical d'animé/inanimé est causée par les particularités de la sémantique, ainsi que par l'ambiguïté d'évaluer le sujet comme vivant ou inanimé.

Pourquoi les noms homme mort et personne morte Animé?

La compréhension humaine de la nature vivante est inextricablement liée au concept de mort. « Mort » est toujours « vivant », ayant déjà possédé la vie. De plus, ce n'est pas un hasard si le folklore regorge d'histoires sur les morts-vivants. Jusqu'à présent, on peut trouver des échos aux idées de nos lointains ancêtres selon lesquelles une certaine forme de vie particulière est inhérente aux morts, qu'un mort est capable d'entendre, de penser et de se souvenir.

Noms personne décédée, décédée, défunte et d'autres désignent des personnes décédées, c'est-à-dire possèdent l'attribut "humain" - le plus important pour le sens de l'animation. Et voici le mot cadavre signifie "le corps d'un organisme mort", c'est-à-dire seule la coque matérielle (cf. expressions cadavres des morts, cadavres des morts). Apparemment, cette différence sémantique explique l'animation grammaticale des noms des morts et l'inanimité du mot cadavre: Quelle est la force des pierres dans leur vocation, - Quand le mort couvert garder (K.Sluchevsky); MAIS convoquer Je suis celui pour qui je travaille le mort Orthodoxe... - Faites le signe de croix ! appeler les morts pour la pendaison de crémaillère(A. Pouchkine); Nastya une seule fois, bien avant la guerre, a dû voir un homme noyé (V.Raspoutine); Teamsters jeter des cadavres sur un traîneau avec un bruit de bois(A. Soljenitsyne).

Pourquoi les mots gens, foule, troupeau inanimé?

Les mots énumérés désignent un certain ensemble d'objets vivants - personnes ou animaux. Cet ensemble est compris comme un tout unique - un ensemble d'êtres vivants, et cet ensemble n'est pas égal à la simple somme de ses composants. Par exemple, l'attribut "ensemble", exprimant l'idée de quantité dans le concept de "personnes", dans le concept de "personnes" est combiné avec l'idée de qualité - "la totalité des personnes dans leurs interactions spécifiques ". De cette façon, caractéristique commune des mots de ce groupe - 'totalité' - s'avère être le principal et forme le sens de l'inanimé. V.G. Gak relie les noms considérés à la catégorie d'objet collectif (quasi-animé) : « Entre les objets animés et inanimés, il existe un groupe intermédiaire d'objets collectifs constitué d'unités animées. Les mots désignant de tels objets ... peuvent être conditionnellement appelés quasi-animés » 4 . La généralisation grammaticale de la sémantique s'exprime dans l'indicateur morphologique de l'inanimé (V. = I.) : Je vois des foules, des nations, des troupeaux, des troupeaux etc.

Pourquoi les noms désignent-ils des plantes inanimées ?

Dans l'image de la langue monde végétal, qui sont qualitativement différents forme de vie que les animaux et les humains ne sont pas perçus comme des organismes vivants. La capacité de se déplacer de façon autonome est reconnue depuis longtemps comme l'un des traits caractéristiques vivant. Comme le soulignait Aristote, « le commencement du mouvement surgit en nous de nous-mêmes, même si rien ne nous a mis en mouvement de l'extérieur. Nous ne voyons rien de tel dans les [corps] inanimés, mais ils sont toujours mis en mouvement par quelque chose d'extérieur, et un être vivant, comme on dit, se meut lui-même » 5 . L'incapacité des organismes végétaux à se déplacer de manière indépendante, le manque d'activité motrice visible et un certain nombre d'autres signes conduisent au fait que dans l'esprit d'une personne, les plantes, ainsi que les objets de nature inorganique, constituent une partie immobile et statique de la monde. Ceci est indiqué par V.A. Itskovich : "... un objet vivant est compris comme un objet capable d'un mouvement indépendant, de sorte que les plantes sont des objets inanimés" 6 . Ainsi, la prédominance des signes de l'inanimé dans les concepts quotidiens des plantes, ainsi que la nature de l'activité de travail d'une personne qui a longtemps largement utilisé les plantes à diverses fins, a conduit au fait que les plantes sont dans la plupart des cas perçues comme inanimées. objets.

Comment se manifeste le sens de l'animé/inanimé ?

L'attribut « vivant » (« non-vivant ») peut se manifester non seulement dans la signification des noms, mais aussi dans la signification des mots indicatifs. En effet, l'analyse a montré que non seulement les noms, mais aussi les verbes et les adjectifs ont le sens d'animé/inanimé dans la langue. Cela se manifeste dans le fait que les verbes et les adjectifs peuvent désigner des signes d'objets qui caractérisent ces objets comme vivants ou inanimés. Par exemple, le sens du verbe lis indique que l'action est effectuée par une personne (personne) et est dirigée vers un objet inanimé : lire un livre, un journal, une publicité etc.

L'existence de telles connexions sémantiques a permis de construire une classification des verbes russes selon la présence dans leurs sens d'une indication de l'animéité/inanimité du sujet et de l'objet de l'action. Cette classification a été élaborée par le Pr. LD Chesnokova 7 . Ainsi, tous les verbes de la langue russe peuvent être divisés en groupes suivants :

1) animé-marqué - désigne les actions effectuées par des êtres vivants : respirer, rêver, dormir et etc;
2) inanimate-marked - désigne les actions effectuées par des objets inanimés : brûler, émietter, évaporer et etc . ;
3) neutre - désignent des actions communes aux objets vivants et inanimés : rester debout, mentir, tomber et etc .

Une division similaire est observée parmi les adjectifs:

1) les adjectifs marqués par des animés désignent des signes d'êtres vivants : signes extérieurs, tempérament, qualités volitives, propriétés émotionnelles, intellectuelles et physiques, etc. : maigre, aux longues jambes, aux oreilles tombantes, flegmatique, colérique, gentil, mauvais, intelligent, persistant, aveugle, talentueux etc.;
2) les adjectifs marqués inanimés désignent des signes d'objets inanimés (phénomènes) - qualités et relations spatiales et temporelles, propriétés et qualités des choses perçues par les sens, signes en relation avec le matériau de fabrication, etc.: liquide, saignant, profond, épicé, acide, amer, fort, épais, ferreux, vitreux, boisé, marécageux etc.;
3) les adjectifs neutres désignent des caractéristiques qui peuvent être attribuées à la fois aux êtres vivants et aux objets inanimés - les caractéristiques spatiales les plus courantes, les caractéristiques de couleur, les caractéristiques d'évaluation, l'appartenance, etc. : gauche, droite, grand, petit, lourd, blanc, rouge, bon, mère.

Ainsi, la signification animée/inanimée d'un nom est généralement soutenue par des éléments de contexte marqués animés ou inanimés. Sinon, les significations figuratives sont mises à jour, ce qui assure l'accord sémantique des mots.

Ainsi, pour les noms animés en combinaison avec des verbes marqués inanimés, le transfert métonymique « œuvre - auteur » est le plus typique : Alors l'ouvrier a commencé lire Brockhaus (M. Boulgakov); Mais peu importe Doderlein nécessaire voir... Le voici - Doderlein. "Obstétrique Opérationnelle"(M. Boulgakov).

Pour les noms inanimés, les noms peuvent être transférés d'objets inanimés à des objets vivants : faim la bourse rôdait dans les rues de Kyiv et contraint tout le monde à faire attention(N. Gogol); Moi scier tout chaleureux et affectueux caméra pleinement en vigueur, sans distinction de parti(E. Ginzbourg); La prison n'aime pas hommes courageux(V. Shalamov). Il existe également de nombreux cas de transferts métonymiques ponctuels affectant la sémantique du substantif animé/inanimé : - Vite! Au téléphone ! Un tube vibré, voleté, étouffé d'anxiété, n'a pas osé parler question fatale. Seulement répété avec une intonation interrogative : « C'est toi ? C'est toi?"(E. Ginzbourg); Une fois à l'hôpital, j'ai entendu : « De la septième salle furoncle nasal déchargé» (V. Lévy).

L'écart sémantique dans l'aspect animé/inanimé peut être surmonté grâce au transfert métaphorique du sens du nom. Un exemple est la combinaison de noms inanimés avec des mots marqués animés, créant un dispositif artistique de personnification (personnification): séance sur le front d'un petit homme, Bouton d'envie jeté un coup d'œil sur le front personnes de grande taille et pensait: "J'aimerais être dans une telle position !"(F. Krivin).

Alors, résumons. Les noms animés et inanimés désignent moins des objets vivants et inanimés que des objets, compris à la fois comme vivant et comme non vivant. De plus, entre les membres de l'opposition « pensable comme vivant / pensable comme inanimé », il existe un certain nombre de formations intermédiaires qui combinent les signes du vivant et de l'inanimé, dont la présence est due aux mécanismes associatifs de la pensée et de l'inanimé. d'autres caractéristiques de l'activité mentale humaine, par exemple :

1) concevable comme ayant été vivant ( personne décédée, décédée, défunte et etc.);
2) mentalement représenté vivant ( sirène, lutin, cyborg et etc.);
3) concevable comme un semblant de vie ( poupée, poupée, jack, reine et etc.);
4) concevable comme un ensemble d'êtres vivants ( gens, foule, troupeau, troupeau et etc.).

Ainsi, la catégorie des noms animés/inanimés, comme certains autres phénomènes linguistiques, reflète l'attitude anthropocentrique de la pensée humaine, et le décalage image de langue la compréhension scientifique mondiale est une autre manifestation du facteur subjectif dans la langue.

1 Stepanov Y.S.. Fondamentaux de la linguistique générale. M., 1975. S. 130.

2 Miloslavsky IG. Catégories morphologiques de la langue russe moderne. M. : Nauka, 1981. S. 54.

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