L'astronomie pour les enfants, à quel âge peut-on parler de cette science avec un enfant ? De nombreux parents sont surpris que leurs enfants eux-mêmes commencent à s'intéresser à l'astronomie. Et puis la question se pose : comment parler à une petite personne de choses aussi graves ? Comme tout ce dont nous parlons avec les enfants d’âge préscolaire, ce sujet qui les intéresse ne devrait être présenté que sous forme de jeu.

Mon fils a toujours été intéressé par l'espace et déjà à 1 an 9 mois, il connaissait non seulement les planètes du système solaire, mais aussi quelques faits à leur sujet. Mon mari dit souvent que si Alexandre ne vole pas au moins sur la lune à l'âge de 25 ans, il souhaite que son fils rende son argent pour ses études. Bien sûr, c’est une blague et nous la comprenons tous.

Nous commençons donc un cours de jeux d'astronomie, à travers lequel je souhaite vous montrer jusqu'où nos enfants peuvent aller s'ils reçoivent des informations sur un sujet qui les intéresse. Tous les cours auront lieu à forme de jeu, je suis sûr que ce sera amusant.

Je vais commencer par une petite digression ; la matinée chez nous peut commencer comme ceci (c'était il y a quelques semaines) :

(J'ai pris la photo 3 jours après avoir réalisé le bricolage, la pâte à modeler avait un peu séché)

Eh bien, les jeux avec de la pâte à modeler sont terminés, mais je ne veux pas encore dormir. Nous avons décidé de continuer à lire sur le thème de l'astronomie pour les enfants, mais cette fois Alexandre a choisi un autre livre. Avant que nous puissions commencer, il s'est animé à la page 8 :

- Maman, je vais construire une fusée et voler dans l'espace !

Nous avons réfléchi à la façon dont il aimerait construire une fusée, je pensais honnêtement qu'il voulait revenir à la pâte à modeler, mais non, Alexander a choisi un jouet de construction magnétique. J'ai acheté notre valise sur Amazon.

Nous possédons ce jouet depuis quelques années maintenant et il est vraiment universel ; nous y revenons pour n'importe quel thème. Les figurines s'attachent parfaitement au réfrigérateur, au tableau magnétique ou à la valise dans laquelle nous les avons achetées.

Je pensais que tout cela finirait, mais Alexandre a ouvert le livre à la page 8 et a commencé à sculpter son chef-d'œuvre.

Je me suis assis à proximité et j'ai regardé, essayant de comprendre s'il s'agissait du repliement du système solaire pour la millième fois ou quelque chose de plus.

Oui, il s'est avéré que c'était plus qu'avant. L'intérêt du fils pour Dernièrement concernaient les planètes et les étoiles naines. A part Pluton, je dois admettre que je ne connaissais pas une seule planète naine. Mais c’était avant qu’Alexandre ne commence à être fasciné par toute mention d’eux dans des vidéos et des livres. Voici le travail final de cette soirée. Il a été entièrement réalisé par mon fils, les titres étaient signés par lui.

Comme vous pouvez le constater, la planète naine Cérès est située entre Mars et Jupiter. Après Pluton se trouvent les planètes naines Haumea, Makemake et Eris.

L'astronomie pour les enfants devient plus intéressante avec un autre jouet génial : un tableau magnétique avec le système solaire. Cela ne prend pas de place, les personnages s'adaptent parfaitement, en plus des planètes il y a une nébuleuse, une comète, une météorite et un astronaute avec un vaisseau spatial. En général, tout ce qui peut intéresser l'enfant et aider la mère à organiser son jeu.

J’ai depuis longtemps l’idée de réaliser une boîte sensorielle sur le thème de l’espace, mais parfois je pensais qu’Alexandre était déjà grand, et il est d’usage de faire des boîtes sensorielles. J’ai donc repoussé l’idée à plusieurs reprises. Cette fois, j'ai clairement prévu à quoi ressemblerait la boîte, puisque nous avons tout pour la remplir... ou presque. Le soleil m'a manqué !

J'ai longtemps pensé à le dessiner, le coller, le gonfler. Et puis, après notre retour de la mer, l'idée est venue d'elle-même : un ballon de plage ! En taille, elle répond plus ou moins aux exigences par rapport aux autres planètes.

J'ai ouvert plusieurs de nos livres sur la page « Soleil », nous avons lu les informations, regardé les photos, puis regardé cette magnifique vidéo (je vous recommande fortement de passer quatre minutes à la regarder).

Et nous avons commencé à créer « Le Soleil ». Tout d’abord, ils ont déchiré du papier de couleur et en ont recouvert un ballon de plage gonflé. Pendant la nuit, il a séché et nous, nous souvenant de la pluie ardente sur le Soleil, avons commencé à coller des éclairs de papier papyrus rouge.

Maquette de soleil réalisée à partir d'un ballon de plage et de papier coloré. Bientôt, notre Soleil était prêt et brillait de mille feux pour nous.

Vous pouvez désormais assembler notre boîte sensorielle d'astronomie pour les enfants. Comme l'espace est noir, j'ai saupoudré des haricots noirs au fond (ça m'a pris trois kg). Papa a offert les planètes à Alexandre à Noël dernier.

Je vais entrer un peu plus en détail ici. Mon mari a toujours eu pour passe-temps d'assembler des modèles d'avions militaires, ce qui, bien sûr, développe la persévérance et la concentration, et il faut des mains vraiment dorées pour peindre toutes les pièces de l'avion. Voyant le grand intérêt de son fils pour les planètes, le mari, sans en parler à personne, a acheté un ensemble pour les écoliers. Il restait dans son bureau le soir après le travail et peignait ces modèles. Et pour Noël, Alexandre a reçu 8 belles planètes. Notre bébé était tellement ravi que je me souviens maintenant que j'ai même versé des larmes. Sur cette photo, il a 2 ans 2 mois.

Durant toute cette période, les modèles planétaires servaient de modèles pour nos classes et de jouets pour les jeux d’Alexandre. D'après ce que j'ai compris ces derniers jours, il m'était beaucoup plus facile d'expliquer le mouvement des planètes autour du Soleil, comment se produisent les éclipses solaires et lunaires, les avoir à portée de main. Notre boîte sensorielle s'appuie sur ces mêmes modèles de planètes.

En jouant avec l'eau, vous constaterez que mon enfant peut facilement s'y glisser. Nos figures spatiales se sont ajoutées aux planètes, et elles vivent également avec nous depuis plus d'un an. Et un ensemble d'étoiles et de planètes qui brillent dans le noir avec lesquelles j'ai décoré les côtés de la boîte. Eh bien, il est maintenant temps d'installer notre Soleil et le jouet sensoriel est prêt.

Ici honnêtement Je ne m'attendais pas à un tel succès de sa part. Bien sûr, je sais que mon fils est un fan de l'espace, mais rien de nouveau n'est apparu dans cette boîte (à part le soleil et les étoiles brillantes), et Alexandre a joué avec tout ça comme si c'était la première fois ! Et même plusieurs fois par jour ! Je ne le démonterai pas avant d'avoir suffisamment joué.

Ainsi, comme vous pouvez le constater sur cet exemple, même les plus petits peuvent jouer dans l’espace. Laissez le bébé trier d'abord les haricots, et le parent crée une intrigue simple et présente au bébé les noms des planètes. Mais très peu de temps s'écoulera et l'astronomie pour enfants se transformera en jeux plus sérieux, intéressants et informatifs, dont vous trouverez également les liens à la fin de l'article.

Jeu de mathématiques pour les enfants d'âge préscolaire « Retour sur Terre »

J'en présente à votre attention un autre. Je l'ai fait sur du carton épais, je l'ai recouvert de papier foncé (espace), j'ai imprimé une photo de la planète Terre et de Mars - c'est prêt ! Le succès est incroyable, l'enfant est ravi. Dans les premiers jeux, nous avions un paquebot interplanétaire en mouvement, puis Alexander a choisi une fusée spatiale (le tout de notre set pour la boîte sensorielle).

Nombre de nombres de 20 à 40 et 2 dés. Autrement dit, si 3 et 6 apparaissent, l'enfant doit d'abord additionner les nombres, puis faire un mouvement. L'intrigue du jeu est que les deux joueurs sont sur Mars et veulent rentrer chez eux sur Terre. Celui qui atteint la Terre en premier gagne. Le perdant devient un Martien.

Modèle jeu de mathématiques Cela a tellement pris racine dans notre famille que je l'ai fait sur différents sujets. Nous avons appris, joué, et désormais même l'astronomie pour les enfants ne peut plus se passer de leur jeu préféré.

Conditions du jeu mathématique

Le jeu implique deux joueurs. Le jeu commence au milieu (début), là où les deux joueurs se trouvent sur Mars. Le premier joueur à commencer est celui qui doit aller à 1. Il lance les dés et dit à haute voix que 5+6 (les nombres lancés sur les dés) seront 11 et, calculant combien ce sera 20-11, met le doublure sur le numéro résultant.

Le deuxième joueur doit amener la doublure jusqu'au numéro 40 et, tout en lançant les dés, il dit à voix haute, par exemple : 6+6 font 12, c'est-à-dire il a tiré le paquebot sur son territoire. En d’autres termes, l’un des joueurs s’entraîne à des exemples de soustraction, l’autre à des additions. Bien sûr, le jeu se joue avec émotion. Au début du tour suivant, les joueurs changent de place - le joueur qui a mené la doublure à 40 la mènera désormais à 1. Cela alterne addition et soustraction.

Vous trouverez des activités mathématiques encore plus amusantes pour les enfants d'âge préscolaire.

Activités imprévues sur le sujet

Construire à partir de Lego n'est pas facile pour nous, la raison est probablement encore en moi. Mais cette fois, j’ai essayé d’utiliser mon imagination et d’assembler une fusée. Alexander m'a observé attentivement puis a récupéré le sien.

Bon, on décolle ?

Et encore une chose qui s’est avérée complètement imprévue. J'achète des brioches à la cannelle surgelées chez Ikea, puis je les fais cuire à la maison. Ce soir-là, l'enfant a demandé un petit pain et quand je les ai sortis du four, la première chose que j'ai entendue a été :

- C'est une galaxie, maman !

Les rouleaux étaient encore chauds et j'ai proposé de décorer nos galaxies avec des étoiles. Alexandre était ravi !

J'espère que vous avez apprécié notre première leçon d'astronomie pour les enfants. Je serai ravi de voir vos réflexions et impressions dans les commentaires. Veuillez écrire si vos enfants s'intéressent à l'astronomie sous l'une de ses manifestations.

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Astronomie divertissante pour les écoliers : jeux de cartes

Toute information est mémorisée par les enfants la meilleure façon, s'il est présenté sous forme de jeu ou sous forme de compétition. Les psychologues et les enseignants assurent : si un élève obtient lui-même des informations et n'utilise pas la compétence passive de mémorisation, alors le processus d'apprentissage est perçu plus facilement et les connaissances sont stockées en mémoire pendant longtemps.

Pour la Journée de la Cosmonautique, nous avons préparé pour vous un jeu de cartes de jeu « Space Facts ». À l'intérieur des archives, vous trouverez 20 illustrations couleur en grand format, qui peuvent être utilisées pour la présentation, ou que vous pouvez imprimer sans craindre de perte de qualité. Je suis sûr que vous pouvez trouver vous-même quoi en faire ! L'imagination de l'enseignant est illimitée. Nous avons décidé de vous proposer trois jeux jouables dans le cadre d'un cours de physique thématique, sur heure de cours ou bien s'y référer de temps en temps sur l'astronomie pour purifier l'air.

Jeu 1. Dis-moi qui est ton ami

Divisez la classe en 3 ou 4 équipes et donnez à chaque équipe le même nombre de cartes. La tâche des participants est de construire une connexion entre eux : par exemple, ce sont des planètes qui se succèdent ; ou des planètes avec des satellites ; ou des planètes d'une certaine couleur ; ou fait intéressant sur la Terre, qui devra être en quelque sorte comparée à la carte sur la Galaxie. Les associations peuvent être n'importe quoi, l'essentiel est scientifique ! Les participants de différentes équipes peuvent échanger des cartes, la condition principale est de le faire tranquillement et avec un maximum d'avantages pour les deux parties.

Jeu 2. Le saviez-vous ?

Les étudiants intéressés sont invités à un jeu de cartes et en tirent un parmi lequel choisir. Les informations reçues doivent être complétées à l'aide de votre propre mémoire ou d'un manuel (à la demande de l'enseignant). Par exemple, un étudiant qui a reçu la carte n°16 - Astéroïdes, peut se souvenir de cas de chutes de météorites, et l'heureux propriétaire de la carte n°9 - Jupiter, qu'il essaie de se souvenir des noms de ses satellites les plus célèbres.

Jeu 3. Votre chemin vers les étoiles

Nous avons sélectionné 20 faits assez particuliers sur des planètes, des phénomènes ou des objets spatiaux. Vos élèves auront sûrement leurs propres suggestions à ajouter au jeu. Distribuez des cartes remplies et vierges pour chaque rangée et invitez les équipes à rédiger des descriptions de leurs phénomènes ou planètes préférés. La condition principale est la brièveté et l’exactitude scientifique. Surtout pour cela, vous trouverez une 21ème carte vide dans le jeu. Vous pouvez absolument utiliser votre tête et votre manuel !

Elena Titorenko
Synopsis du séminaire « L'astronomie pour les enfants : comment tourner faits scientifiques des jeux intéressants ?

But du travail: accroître les compétences pédagogiques des parents et des enseignants, renforcer les relations parents-enfants.

Équipement:

Équipement multimédia (écran, projecteur, ordinateur portable).

Attributs prêts à l'emploi pour les jeux, l'artisanat.

Chacun d'entre vous, adultes comme vos enfants, aime probablement regarder les étoiles. Quelqu'un admire simplement sa beauté, quelqu'un rêve de quelque chose, quelqu'un veut résoudre les mystères que recèle l'espace.

Astronomie De nombreux adultes considèrent qu’il s’agit d’une science très complexe et quelque peu nébuleuse. Beaucoup de gens n’imaginent même pas comment raconter tout cela à un enfant de manière claire et accessible. "Tu es encore trop jeune pour ça, tu ne comprendras pas", est une réponse courante.

Mais cela ne laisse pas de place pour les enfants moins intéressants! Les enfants sont vivants sont intéressés les secrets de l'espace et sont prêts à scruter longtemps le ciel étoilé.

Il existe une vieux conte. Il raconte l'histoire d'un roi qui voulait tout savoir, mais ne savait pas quand ni où commencer son éducation...

Ici, vous apprendrez beaucoup Une information intéressanteÀ propos comment parler de l'espace aux enfants, apprendre à jouer à des jeux amusants"espace" Jeux, lis les plus drôles "espace" poèmes et énigmes !

Les enfants doivent apprendre à connaître l’Univers et la place que nous y occupons. Et vous devez commencer à vous familiariser avec des histoires simples dans un bon livre, et non avec la théorie « Big Bang» . Nous avons besoin d'histoires intelligibles sur les planètes et les étoiles, sur le fait que notre Terre est une énorme boule sur laquelle il y a une place pour les rivières, les montagnes, les forêts, les déserts et bien sûr pour nous tous, ses habitants. Parlez du vol humain dans l'espace, des extraterrestres et intéressant phénomènes dans nos vies associés à l’espace au-delà de notre planète.

Grâce à les dernières découvertes Grâce à l’exploration spatiale, l’humanité a beaucoup appris sur la formation et l’évolution de l’Univers. Les visions du monde des gens évoluent progressivement. Ils se reconnaissent non seulement comme habitants de la Terre ou du système solaire, mais aussi de l'Univers dans son ensemble.

Il est nécessaire de former cette vision du monde chez les enfants, d'autant plus que presque tous les enfants sont prêts à percevoir cette information !

Bébé curieux déjà à l'âge de 3 ans (ou même plus tôt) peut surprendre les parents en leur demandant pourquoi il y a la Lune et les étoiles dans le ciel, et pourquoi le soleil disparaît-il le soir ?

Il est préférable de commencer l’histoire par le fait que la vie sur Terre dépend du Soleil. Puisque personne ne peut imaginer la taille de l’Univers, expliquez certains phénomènes cosmiques à l’aide d’objets ordinaires. Tout d’abord, prenez une lampe de poche et allumez-la avec la lumière éteinte. Montrez-le ensuite à votre enfant de près. Puis éloignez-vous davantage. Notez à l’enfant que la lampe de poche est devenue plus petite et que la lumière qu’elle émet est faible. L’enfant comprendra ainsi plus facilement que les étoiles semblent petites. Après tout, ils sont très loin de la Terre.

Si l'enfant veut être intéressé On peut lui montrer à quel point la Terre est plus petite que le Soleil en utilisant l'exemple d'un pois et d'une pastèque. Cela lui permettra de comprendre plus facilement que la Terre par rapport au Soleil a la taille d'un pois. Invitez votre enfant à devenir l'astrologue principal, qui sera chargé de compter toutes les étoiles. Dans une pièce sombre, pointez une lampe de poche vers un mur vide et allumez-la et éteignez-la. Le faisceau peut être dirigé dans différentes directions, l’éclat de l’étoile peut durer longtemps ou s’éteindre rapidement. Ce jeu développera son attention, ainsi que sa capacité à changer rapidement d'attention et à améliorer ses compétences en comptage.

Quand bébé intéressé Il vaut mieux lui expliquer l'espace à l'aide d'exemples simples, sans se laisser emporter par la terminologie spatiale, il comprendra tout si vous vous serez parler dans une langue qu'il comprend. Afin de répondre à de nombreuses "Pourquoi?" Et "de quoi ?", nous vous recommandons de lire des livres pour enfants sur l'espace avec votre enfant.

Jeux sur le thème"Espace"

"Comptine cosmique". Apprenez à votre enfant une comptine. En l'utilisant, vous pouvez déterminer l'ordre des lancements de fusées vers les planètes.

Il y avait un astrologue sur la lune,

Il comptait les planètes.

Un - Mercure, Deux - Vénus,

Trois - Terre, quatre - Mars,

Cinq - Jupiter, Six - Saturne,

Sept est Uranus, huitième est Neptune,

Si vous ne le voyez pas, sortez !

"Portrait d'un extraterrestre". Dessiner un portrait d'extraterrestres. Qui vit sur d'autres planètes ? Soyons créatifs ! Prenez une feuille de papier, demandez à l'enfant de tracer sa paume et retournez-la. Qui est-ce? Peut-être un extraterrestre venu d’autres planètes ? Complétons les détails - le portrait de l'extraterrestre est prêt !

Modèle de notre planète de l'intérieur. Nous prenons de la pâte à modeler jaune, rouge et brune et sculptons un modèle de notre planète. À l’intérieur se trouve le noyau, puis le magma, puis la croûte terrestre. Lorsque la balle est prête, vous pouvez en couper un morceau et observer la structure de la Terre de vos propres yeux.

Modèle du système solaire. Intéressant et utile pour étudier astronomie Fabriquez une maquette du système solaire avec les enfants. Nous prenons un grand papier Whatman. Nous fabriquons un morceau de soleil à partir du bord (sinon, si vous suivez les dimensions, cela prendra toute la place sur du papier Whatman). Ensuite, nous créons les planètes dans le bon ordre, en essayant de conserver les proportions et la couleur. Vous pouvez également réaliser un modèle du système solaire à partir de fils et de ballons. Nous gonflons un ballon de la taille requise, l'enveloppons au hasard avec des fils d'une couleur appropriée, préalablement imprégnés de colle PVA. Après 12-24 heures (en fonction de l'épaisseur des fils et de la couche enroulée) Nous faisons éclater la balle et la retirons par la queue. Une maquette de la planète reste entre vos mains. Lorsque les 9 planètes et le Soleil sont prêts, accrochez-les à un parapluie ou à un cerceau cassé.

Vol sur une fusée en carton. Vous pouvez fabriquer une fusée avec une boîte à partir de appareils ménagers, ou à partir de feuilles de carton ondulé et partez en voyage vers Mars ou la Lune !

Une fusée fabriquée à partir de rouleaux de papier toilette. Une version plus simple de la fusée est fabriquée à partir de rouleaux de papier. Vous pouvez y attacher un ballon et la fusée volera vraiment ! "moteur d'avion".

Cratères lunaires. Versez un tas de farine dans une tasse ou une assiette. Lancez-y une boule de pâte à modeler sur une ficelle. Retirez délicatement la balle et obtenez quelque chose qui ressemble à un cratère. Cela se produit parce que la Lune n’est pas protégée par une atmosphère et que tous les débris spatiaux la frappent à grande vitesse.

Soucoupes volantes. Prenez une assiette en carton jetable, retournez-la et fixez un demi-œuf Kinder au milieu. Décorez comme vous le souhaitez. Vous pouvez également utiliser un CD inutile.

Volcan. Nous fabriquons un moule en pâte à modeler. À l'intérieur, nous mettons une boule de 2 cuillères à café de soda, de colorant et 1 cuillère à café d'acide citrique. Versez 50 ml. arroser et observer une éruption volcanique.

Examinez et jouez avec la pierre ponce, une roche volcanique. Essayez-le, une pierre ordinaire flotte-t-elle ? Et la pierre ponce ? Comparez-les en poids. Y a-t-il quelque chose à l'intérieur des trous de pierre ponce ? (Air)

Pierre de sable. Pour ce faire, on trouve du sable blanc-gris, on le tamise et on le cuit au four. Refroidissez ensuite et mélangez avec de la colle PVA. Le résultat est une masse plastique à partir de laquelle nous fabriquons un caillou. Une fois séché, il deviendra dur et très semblable à la réalité, seulement rugueux.

Poème "Planète Terre"

La planète Terre est notre chère demeure.

Mais que savons-nous de lui, les enfants ?

Nous résolvons ses énigmes à tout moment.

Mais nous ne connaissons pas vraiment la forme de la Terre.

Et la forme de la Terre sans rivières ni mers

Ça s'appelle un géoïde ! Apprenez et devenez plus intelligent !

Qu'est-ce qu'il y a à l'intérieur?

Nous le prenons avec foi: Le noyau n'est pas visible. Nous volons dans l'atmosphère !

Nous lui sommes reconnaissants de pouvoir respirer

Et cela nous permet de résoudre de nombreux problèmes.

C'est génial qu'on soit enfermés par l'ambiance

Des météorites maléfiques et perfides.

La friction dans l’air fait brûler les pierres.

Et ils tombent comme une belle pluie étoilée.

La couche d'ozone, sans aucun doute,

Nous protège des mauvais rayonnements.

Le terrain est incomparable ! Miracle naturel !

Il est habité par des animaux et des peuples.

La vie sur Terre est sans défense, fragile,

Nous ne le protégeons pas encore bien.

Il faut essayer de ne pas le salir !

Et combien d'années ont-ils dit par an à partir de année:

« Pas besoin de jeter des déchets ! Protéger l'environnement!"

Grâce à une série de tels jeux, astronomie du complexe, "adulte" les sciences tourne dans un passe-temps divertissant pour les enfants !

Lorsque vous parlez de l’espace aux enfants, ne soyez pas paresseux pour choisir matériel intéressant, après de telles conversations, l'enfant tout est intéressant ce qui se passe dans l'espace, et même lorsqu'il grandira, en regardant le ciel du soir ou de la nuit, il se souviendra de vos conversations et sourira joyeusement.

Publications sur le sujet :

Sujet de la leçon : Paysage avec des arbres. Type de cours : combiné. Objectif de la leçon : Dessiner un paysage avec des arbres. Tâches:.

Résumé de la master class pour les enfants des groupes préparatoires et juniors « Fabrication de masques pour le jeu de danse en rond « Teremok » Le but de la master class est d'améliorer le niveau professionnel des enseignants et d'échanger des expériences. Formation chez les enfants groupe préparatoire compétences.

Résumé de la master class pour les enfants groupe senior et leurs parents sur des techniques de dessin non traditionnelles. Thème : "Paysage". Maslova Lyudmila Anatolyevna.

Résumé d'une master class pour enseignants sur le développement de la motricité fine chez les jeunes enfants « Magic Fingers » Objectif : montrer des techniques et des moyens de développer la motricité fine chez les enfants âge préscolaire. Objectifs : 1. Initier les enseignants aux jeux et.

Plusieurs équipes participent - de préférence issues de classes parallèles. Après le 2ème tour, l'équipe la plus faible est éliminée, mais elle conserve le droit de répondre si les équipes restantes n'ont pas terminé la tâche. En cas de deux bonnes réponses consécutives, cette équipe pourra être remise sur le terrain des joueurs à la place de l'équipe éliminée après le tour suivant.

Réchauffer

Les joueurs de chaque équipe nomment à tour de rôle les constellations. L'équipe dont le joueur est le dernier à nommer la constellation gagne.

1er tour

Les questions sont distribuées par tirage au sort (les représentants des équipes tirent avec eux des morceaux de papier d'une boîte qui est ensuite secouée). Les équipes disposent de 2 minutes pour préparer une réponse.

1. Nommez les planètes du système solaire. (Mercure, Vénus, Terre, Mars, Jupiter, Saturne, Uranus, Neptune, Pluton.)

2. Quand et qui a fait pour la première fois des observations à l’aide d’un télescope ?

(Galilée Galilée, 1610)

3. Est-il possible d’observer des « étoiles filantes » sur la Lune ? (Non c'est phénomène atmosphérique, et la Lune n'a pas d'atmosphère.)

4. Nommez l’étoile la plus proche de la Terre. (Soleil.)

5. Est-il possible de voir Vénus dans la constellation d'Orion ?

(Non, ce n'est pas une constellation du zodiaque.)

6. Un baromètre peut-il fonctionner sur la Lune ? (Non, ce n’est pas possible, puisque la Lune n’a pas d’atmosphère.)

7. Est-il possible de naviguer selon le Soleil ou les étoiles à la surface de la planète Vénus ?

(Non, vous ne pouvez pas, puisque le ciel de Vénus est recouvert d’une couche de nuages.)

8. Quels sont les noms des petites planètes situées entre les orbites de Mars et de Jupiter ? (Astéroïdes.)

9. Quelles étoiles sont appelées variables ? (Étoiles dont la luminosité change.)

10. Quelle galaxie de l’hémisphère nord peut-on voir à l’œil nu ? (Nébuleuse d'Andromède.)

11. Qu'est-ce que l'écliptique et par quelles constellations passe-t-elle ?

(La trajectoire visible du Soleil parmi les étoiles. Passe par les constellations zodiacales.)

12. Quand et comment la nébuleuse du Crabe est-elle apparue ?

(À la suite d'une explosion de supernova en 1054)

13. Qu'est-ce qui détermine la couleur d'une étoile ? (Sa température.)

2ème tour. Qui est le plus rapide ?

Une question est posée et l’équipe qui parvient à la comprendre plus rapidement frappe avec le marteau sur la table. Si la réponse est incorrecte, des points sont déduits et l'autre équipe a la possibilité de répondre.

1. Quelle est l’étoile la plus brillante du ciel nocturne ? (Sirius.)

2. Dans quelle constellation se trouve l’étoile polaire ?

(Dans la constellation de la Petite Ourse.)

3. Qui a découvert les lois du mouvement planétaire ? (par Johannes Kepler.)

4. Nommez le plus grand scientifique russe, le fondateur de l'astronautique.

(Konstantin Eduardovich Tsiolkovsky.)

5. Quelle date est considérée comme le début de l’ère spatiale de l’humanité ?

7. Nommez le premier concepteur soviétique de systèmes de fusées et spatiaux.

(L'académicien Sergueï Pavlovitch Korolev.)

8. Io, Europe, Ganymède, Callisto, qu'est-ce qui les unit ?

(Tous sont des satellites galiléens de Jupiter.)

9. Quelle planète a été découverte par William Herschel en 1781 ? (Uranus.)

10. Quelle planète a été découverte par Carl Tombaugh en 1930 ? (Pluton.)

11. Dans quelle constellation se trouve la nébuleuse du Crabe ? (Dans la constellation du Taureau.)

12. Quelle est la différence entre une étoile et une planète ? (Une étoile est une boule de gaz chaude et auto-lumineuse, une planète est un corps sombre reflétant la lumière d'une étoile.)

13. Quelle est la différence entre un télescope réfracteur et un télescope à réflexion ?

(Un réfracteur a une lentille d'objectif, un réflecteur a un miroir.)

14. Nommez le plus grand télescope du monde. (BTA, réflecteur de 6 mètres.)

15. Où se trouve-t-il ? (Zelenchuk, Caucase du Nord.)

16. Qui a mesuré pour la première fois la vitesse de la lumière ? (Makelson.)

3ème tour

Les questions sont distribuées par tirage au sort. Il est possible que les réponses soient notées différemment selon la complexité : de 1 à 3 points.

1. À quel type de galaxies appartient le système solaire ? (Aux spirales.)

2. Dans l’atmosphère de quelle planète autre que la Terre se trouve la couche d’ozone ?

(Dans l'atmosphère de Mars.)

3. Quelle planète subit des pluies d’acide sulfurique ? (Sur Vénus.)

4. Une éclipse totale de Lune peut-elle être observée pendant la journée ?

(Non. La Lune, le Soleil et la Terre sont sur la même ligne lors d’une éclipse.)

5. Quel est le nom du plus haute montagne sur Mars? Quelle est sa hauteur ?

(Olympe. La hauteur est d'environ 25 000 m.)

6. Quels types de météorites existe-t-il ? composition chimique? (Fer, pierre, pierre de fer.)

7. Comment se situe l'axe du monde par rapport à l'axe de la Terre ? (Ils correspondent.)

8. L'emplacement de quelle planète n'obéit pas à la règle de Titius-Bode ? (Neptune.)

9. Quels sont les deux corps du système solaire qui ont les champs magnétiques les plus intenses ? (Au Soleil et à Jupiter.)

10. Quel était le nom du plus ancien appareil permettant de lire l’heure ? (Gnomon.)

Cibleet tâches des jeux d'astronomie : créer des conditions favorables à l’enrichissement et au développement activité ludique sur la formation des connaissances dans le domaine de l'astronomie ; apprendre à développer l'intrigue du jeu et encourager l'utilisation des connaissances et des compétences acquises en percevant le monde environnant, les œuvres littéraires et en regardant des programmes télévisés éducatifs ; promouvoir le développement jeu créatif en tant qu'activité indépendante, utilisant une variété de techniques de gestion qui contribuent à la formation de l'intérêt du jeu et au développement des activités de jeu ; développer les compétences de jeu des enfants, la capacité de mener un dialogue de jeu, les compétences sociales et les capacités de communication ; stimuler et mener conjointement la recherche créative dans les activités ludiques (enseignant, parents, enfants) ; cultiver une attitude émotionnellement positive envers les jeux, le désir de jouer ensemble.

Jeux d'expérimentation d'astronomie

« Qu'est-ce que le son ?»

Cible: développer un intérêt pour les activités de recherche.

Situation problématique :

DANS. Les gars, une pie a rêvé qu'elle volait parmi les nuages ​​et les étoiles, et la Lune l'appelait pour lui rendre visite. La pie s'est envolée vers la maison de la Lune et a commencé à lui dire à quel point la Terre était belle. Ce n'était pas comme ça. Peu importe ce que disait ou bavardait la pie, c'était comme si la Lune n'entendait pas ses paroles. La pie s'est mise en colère et s'est mise à crier ! Mais Luna se contentait de sourire mystérieusement et n'entendait rien.

Les gars, pourquoi Luna n'a-t-elle pas entendu la pie ?

Expérimentons : j'ai une guitare, si vous touchez une corde, elle se mettra à bouger, on entendra un son. La corde vibre et on entend le son. Cela signifie qu'il faut des vibrations pour que le son apparaisse (l'enseignant invite ensuite les enfants à toucher légèrement la tasse ou le verre avec des cuillères - des sons apparaissent). Moyens - le son est la vibration ou la vibration de l'air. Il y a de l'air sur notre planète, mais dans tout l'Univers, il y a des planètes où il n'y a pas d'air. Des sons y naîtront-ils ? Là où il n’y a pas d’air, le son ne peut pas apparaître. Il n'y a pas d'air sur la Lune, et peu importe combien vous frappez, peu importe combien vous criez, il n'y aura aucun son. Cela signifie que Luna ne faisait pas semblant du tout, mais qu'elle n'entendait vraiment pas ce que le quadragénaire lui disait.

« Qu'est-ce qui est plus lourd ?»

Cible: développer la curiosité des enfants, enrichir l'expérience de vie des enfants avec des actions et des moyens d'activité de recherche.

DANS. Les gars, un jour, une montgolfière a volé en voyage et a été rejointe par un ballon et un baril d'eau. Ils ont volé très longtemps et le ballon disait : « C'est difficile pour moi de voler dans le ciel. L’un de vous doit me quitter, sinon nous tomberons. Le ballon et le canon se sont longtemps disputés, mais n'ont jamais rien décidé.

Les gars, qu'est-ce qu'ils auraient dû faire à votre avis ?

(Il est demandé aux enfants de mettre les balles dans un bol d'eau, de découvrir ce qui s'est passé et pourquoi les balles flottent - Ils sont en caoutchouc, il y a de l'air à l'intérieur).

DANS. Les enfants, comment savoir ce qui est le plus lourd : un sac d'air ou un sac d'eau ? (Les enfants les pèsent dans leurs mains et tirent des conclusions : l'air est plus léger que l'eau).

Jeux de simulation d'astronomie

« Qu'est-ce que le soleil ?»

Cible: développer une vision en perspective des bases de la construction d'objets, apprendre à créer une maquette du Soleil.

DANS. Les gars, un ballon nous a volé, il a très peur du soleil. Dessinons le Soleil et parlons-en.

Situation problématique :

Qu'est-ce que le Soleil ? (raisonnement et réponses des enfants).

Soleil - C’est une étoile de taille moyenne la plus proche de la Terre, c’est une boule de gaz chaude.

Pourrions-nous vivre sans le Soleil ?

(L'enseignante invite les enfants à construire une maquette du Soleil. Les enfants modélisent collectivement une étoile sur le tapis à l'aide de cordes, de rubans, de fils, de papier, etc. Ensuite, l'enseignante invite chaque enfant à dessiner son propre soleil en écoutant des paroles calmes. musique. Puis les enfants expliquent au ballon ce qu'est le Soleil).

« Comment fonctionne le système solaire ?»

Cible: développer la capacité, avec l'aide d'un adulte, de créer une maquette du système solaire.

DANS. Les gars, imaginons que nous sommes des astronautes et que nous volons sur un navire. Nous nous déplaçons du Soleil et volons vers chaque planète (le professeur propose de modéliser système solaire, en plaçant le Soleil (photo) au centre et autour de lui toutes les planètes (cercles en plastique) situées sur des trajectoires (fils).

« De quoi est faite la terre ?»

Cible: créer un modèle d'une petite zone la surface de la terre.

Situation de recherche-problème : Qu’est-ce que la Terre ? À quoi ressemble-t-elle? (l'enseignant parle de la planète Terre, puis les enfants créent indépendamment un modèle de la terre à partir de pâte à modeler (une boule), puis modélisent une petite partie de la surface de la terre avec des montagnes, des plaines, des dépressions en utilisant du papier, en collant et en peignant différents moules - en groupe, ainsi qu'en utilisant du sable, de l'eau, des pierres - dans la rue. Ensuite, les enfants résument les résultats de leur travail).

Jeux didactiques sur l'astronomie

« mille étoiles»

Cible: développer la capacité de coordonner des actions communes et de développer une pensée imaginative chez les enfants d'âge préscolaire.

Les enfants sont répartis en deux groupes : un - étoiles, autres - ciel. Les enfants du deuxième groupe forment un cercle, se tiennent la main et se déplacent lentement en cercle. Les enfants stars sont rassemblés dans un sac. L’enseignant libère les étoiles du sac dans le ciel avec les mots « Mille étoiles dans le ciel ». Avec ces mots, les enfants représentant le ciel forment un cercle en rotation. Les étoiles se dispersent et commencent à scintiller à l’intérieur du cercle-ciel (les enfants peuvent alors changer de rôle).

« Soyons astronautes»

Cible: développer la capacité d'écouter attentivement la musique, de changer de mouvement en fonction de son caractère et de développer l'imagination créatrice des enfants.

Les joueurs forment 2-3 cercles (équipes). Chaque équipe reçoit trois rubans. Sur une musique, ils représentent les constructeurs d'un vaisseau spatial et l'état de préparation de la fusée pour le vol, sur la seconde - prendre place dans des fusées et simuler un vol, sous le troisième - marcher - représentent un défilé cérémonial après l'atterrissage. L'équipe qui identifie incorrectement le contenu de la musique perd le ruban. Le jeu est répété 4 à 5 fois.

« Dans l'espace»

Cible: développer la capacité de transmettre de manière expressive les mouvements et le caractère de l'image. (Avant le jeu, les enfants regardent une série d'illustrations photographiques « Nos cosmonautes »).

Les enfants sont répartis en deux groupes de travail. L'enseignant annonce la tâche : créer un groupe sculptural « Dans l'espace ». Utilisé au travail materiel de construction, jeux de construction et matériaux auxiliaires : mousse de polystyrène, morceaux d'écorce, cailloux, petites planches. L'enseignant évalue la qualité de la sculpture et la rapidité de sa réalisation.

Jeux de mots sur l'astronomie

« Inventez un conte de fée»

Cible: développer la capacité des enfants à composer un conte de fées basé sur des mots clés au contenu astronomique, pour enrichir lexique enfants.

Les enfants sont répartis en deux groupes de 3 à 4 personnes chacun.

1. L'enseignant expose une mini-modèle du Soleil, d'un vaisseau spatial, de planètes et de comètes sur une toile de composition. Les enfants ont le temps de composer un conte de fées, puis ils racontent leurs contes de fées à tour de rôle.

2. L'enseignant nomme des mots à l'appui : espace, terre, Soleil, satellite. Les enfants inventent de courtes histoires à partir de mots clés.

« Quoi de plus»

Cible: développer l'attention et la mémoire.

Progression du jeu:

Les enfants se voient proposer un certain nombre de mots, ils doivent nommer celui en trop :

Mars, Vénus, Uranus, rose

Soleil, Lune, étoiles, champignons

Comète, astéroïde, voie Lactée, neige

Aliens, Capricorne, météorites, chapeau

Vaisseau spatial, fusée, clou, satellite

« Star Trek»

Cible: atteindre l'étoile Bételgeuse (l'étoile la plus brillante de la constellation d'Orion), mise en évidence en bleu sur le terrain de jeu, développer la compréhension mutuelle et l'entraide.

Les joueurs lancent les dés à tour de rôle et effectuent des mouvements en fonction du nombre de points obtenus. Si le jeton tombe sur une étoile bleue, le joueur reçoit un point de réserve, qui peut être utile lors d'une partie ultérieure. Si un jeton atterrit sur une étoile rouge, cela signifie que le vaisseau est cassé et qu'un tour nécessaire aux réparations est sauté. Un point de réserve permet au joueur d'éviter de rater un coup ; s'il n'y en a pas, il peut le demander à un ami dans la partie. Si un jeton atterrit sur une étoile noire, alors le vaisseau est piégé dans un « trou noir » ; le joueur a besoin de 3 points de réserve. Celui qui arrive le premier au point de départ gagne.

Le design du jeu

Cible: cultiver la capacité de percevoir esthétiquement la réalité, enrichir l’expérience des enfants avec des moyens et des méthodes de transformation artistique des objets environnementaux.

Les enfants sont invités à considérer les objets qui les entourent, ils sont invités à les compléter avec des éléments de design (par exemple, nous inventerons des vêtements pour jouets, de l'eau, créerons un environnement de fond d'objets et de phénomènes dans l'espace (terre, eau, espace , ambiance).

Jeu d'imitation

Cible: développer la culture sonore de la parole et de l'imagination.

Les enfants sont invités à imiter dans le discours différentes syllabes, sons, onomatopées créés en direct et nature inanimée(images d'animaux, bruissement de pluie, branches, chant d'oiseaux).

Jeu de dialogues

Cible: maîtriser les compétences en communication.

Les enfants apprennent les intonations lorsqu'ils communiquent entre eux (en paires, en trios). différents personnages, dialogues (par exemple, extraterrestres avec terriens).

Jeu d'arrangement

Cible: développer l'expressivité intonationnelle de la parole, enrichir le monde émotionnel des enfants.

Les enfants organisent des situations d'intrigue à partir de contes de fées et d'histoires à l'aide d'onomatopées.

« Des hypothèses fantastiques»

Cible: développer l'imagination créatrice, la pensée abstraite théorique.

« Construire des phrases»

Cible: développer des compétences dans la construction créative d'images fantastiques avec la fonction corrective (critique) de la pensée.

« Histoire inachevée»

Cible: développer une imagination imaginative et récréative.

« Inventeur»

Cible: activer l'imagination et la réflexion.

« Portrait spatial»

Cible: développer la capacité de maîtriser de nouvelles expériences à l'aide de l'imagination, de prédire la vie des « habitants » d'autres planètes.

« Cité spatiale»

Cible: stimuler l'imagination, développer l'imagination, créer des émotions positives.

Des jeux qui aident à développer les compétences en mathématiques

« Étoiles»

Cible: développer la capacité de comparer des ensembles de manière pratique et indirecte (par le comptage).

« Où l'étoile s'est-elle allumée ?»

Cible: développer l'orientation spatiale et la perception visuelle.

« Quelle planèteparle de lui-même? »

Cible: apprendre aux enfants à distinguer la forme, la couleur, la taille d'un objet.

« A quelle heure de la journée les corps célestes fonctionnent-ils ? »

Cible:élargissez votre compréhension des parties de la journée.

« rayons de soleil»

Cible: se forger des idées sur une ligne droite.

« Choisir une route spatiale»

Cible: se forger des idées sur la mesure des objets en fonction de la longueur à l'aide d'un tiers.

« Billet pour l'espace »

Cible: consolider les connaissances formes géométriques, couleurs primaires.

Jeux d'astronomie qui aident à résoudre les problèmes de développement de la parole

« Alphabet spatial»

Cible: inclure les enfants dans des activités liées à la construction de l'alphabet cosmique, enrichir leur vocabulaire.

"Qu'est-ce qui est commun ?"

Cible: développer la capacité de sélectionner des comparaisons basées sur signes extérieurs Le soleil avec d'autres objets du monde environnant.

"Le son est perdu"

Cible: développer l'attention et l'audition phonémique.