İsimlerin hal ekleri nasıl belirlenir? Ders konusu: “İsimlerin son harflerinin yazılışı
Yazım vurgusuz vaka sonları isimler
Bu derste isimlerin vurgusuz hal sonlarının yazımında hatalardan nasıl kaçınacağımızı öğreneceğiz.
Metne bakalım:
Sonları vurgulanan kelimelere bakalım. Hepsi “kim?” sorusuna cevap veriyor. "Ne?" ve isimlerdir. Sondaki sesli harf, vurgusuz konumdaki bir sesi belirtir. İsimlerin biçimlerinin farklı olması bize onların farklı çekimlere ait olduklarını anlatır. Bu isimlerin sonundaki vurgusuz konuma hangi harfin yazılacağı konusunda hata yapmamak için, aynı çekimde ancak vurgulu eki olan bir isim seçmeniz gerekir.
Her çekim için evrensel yardımcı kelimeler vardır.
İlk çekim için: isimler ay, dünya.
İkinci çekim için: isimler at, pencere.
Üçüncüsü için: isimler fırın, bozkır.
Bu yardımcı kelimeleri kullanarak metnimizdeki kelimelerin vurgulanan sonlarının doğru yazılışını belirleyeceğiz.
Örneğin sirk (içinde) kelimesini ele alalım.
1. Deklinasyonunu belirleyelim. Bunu yapmak için kelimeyi ilk biçimine koyarız (I.p., tekil): ne? sirk. Bu 2. çekim ismidir.
2. Aynı sapmanın yardımcı kelimesini ele alalım - at. Bunu aynı forma koyuyoruz: kimin hakkında? - at hakkında. Vurgu, sesli harf - e'nin açıkça duyulduğu sondadır.
3.Sonuç olarak, sirk (içinde) kelimesinde yardımcı kelime - e ile aynı sonu yazıyoruz.
Yukarıdaki metindeki diğer çekimlerin isimlerinin vurgusuz eklerinin doğru yazılışını belirlemek için bu yaklaşımı kullanırız.
İlk çekim isimleri şu kelimeleri içerir: maymun, akrobat.
İkinci çekim isimleri için kelime: (in) sayı.
Üçüncü çekim isimleri şu kelimeleri içerir: (in) roller, (on) atlar.
İlgili yardımcı kelimeleri seçelim, aynı forma koyalım ve vurgulu sonlarına göre ihtiyacımız olan vurgusuz sonları belirleyelim.
Dersi özetlemek gerekirse, isimlerin sonlarındaki vurgusuz sesli harfleri yazmanın zor olabileceğini unutmayın. Bu durumda, isimlerin sonlarındaki vurgusuz sesli harfler, yardımcı kelimelerin vurgulu sonları kullanılarak kontrol edilir.
Kullanılan literatürün listesi:
- Buneeva E.V., Pronina O.V. – M.: BALASS, 2012.
- N.D. Kucherenko. Rusça dil testleri. – M.: Liste, 1998.
- Ozhegov S.I., Shvedova N.Yu. Rus dilinin açıklayıcı sözlüğü. - M .: LLC "ITI Teknolojileri", 2003.
- Rus Dili. 2 bölüm halinde 4. sınıf ders kitabı / Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. – M.: BALASS, 2012. Rus dili: Dilimizin sırlarına: 4. sınıf genel eğitim ders kitabı. kurumlar. 2 bölüm halinde / Soloveichik M.S., Kuzmenko N.S. – Smolensk: “Bir
- 5. sınıfta Rusça dersleri: Öğretmenler için bir kitap: İş deneyiminden. – M.: Eğitim, 1991.
- Khalikova N.V., Ledeneva V.V. Rus dilinde testler ve testler. – M.: Bustard, 2001.
Ders konusu: "İsimlerin sonlarının yazılışı."
Dersin metodolojik hedefi: bilgi ve iletişim teknolojilerini kullanarak isimlerin hal eklerinin yazım becerilerini geliştirmeye yönelik tekniklerin gösterilmesi.
Öğrenme hedefleri:
· isimlerin büyük/küçük harf sonlarının yazılışına ilişkin kuralları sistematize etmek ve genelleştirmek;
· Birleşik Devlet Sınavına hazırlanmak için yazım becerilerini ve isimlerin vurgusuz sonlarının yazım becerilerini geliştirin.
Gelişimsel hedefler:
· mantıksal düşünme, analiz etme, ana şeyi vurgulama ve sonuç çıkarma yeteneğini geliştirmek;
· geliştirmek Farklı türde dikkat;
· bir deftere doğru ve doğru yazma yeteneğini geliştirmek;
· Öğrencilerin bağımsız aktivite becerilerini geliştirmek.
Eğitim hedefleri:
· Suvorov öğrencilerinin eğitimsel ve bilişsel faaliyetlerini geliştirmek;
· öğrenme sürecine karşı sorumlu ve ilgili bir tutumun oluşmasını teşvik etmek;
· askeri teşvik ve vatanseverlik eğitimi Suvorovitler;
· iyi niyet, karşılıklı yardımlaşma ve birbirlerine dikkat etme duygusunu geliştirin.
Ders türü:bilgi, beceri ve yeteneklerin sistemleştirilmesi ve genelleştirilmesi dersi.
Ders türü:birleştirildi.
Materyal desteği:
· didaktik materyal;
· dizüstü bilgisayar, belge kamerası, plazma panel.
Çalışma soruları:
1. İsimlerin yazım şekli sonları.
2. Özel adların yazım ekleri.
3. Çoğul isimlerin bazı biçimlerinin yazımı.
BEN.Zamanı organize etmek. Dersin konusuna ve amaçlarına giriş.
II.İsimlerin yazım şekli sonları. Bilgi, beceri ve yeteneklerin sistemleştirilmesi ve genelleştirilmesi.
1. "E ve I sonlarının tekil hal formlarında yazımı." (Mesaj Suvorov askerinin slaytlarına dayanmaktadır).
Slaytlara yapılan yorumlar.
1 slayt.İsimlerin hal eklerinin yazılışı ismin çekimlerine bağlıdır:
1. çekim, -A, - I (lamba, genç adam) sonları olan eril ve dişil isimleri içerir;
2. çekime - -O, - E sonları olan nötr isimler ve sıfır sonu olan eril isimler (pencere, deniz, doktor);
3. çekim dişil isimleri içerir yumuşak işaret sonunda ve sıfır sonlu (çavdar, kız).
2 slayt.İsimlerin vurgusuz sonlarını yazmada zorluk, ismin ilgi, durum ve edat durumlarında olması durumunda ortaya çıkar. Bu durumlarda 3 çekimli isimler -I, genel durumda 1 çekimli isimler - I, diğer tüm durumlarda - E ile biter.
3 slayt.Ayrı bir kelime grubunu hatırlamalısınız:
- 10 çekimsiz isimler on - ME (kabile, alev, sancak, zaman, isim, tohum, taç, üzengi, meme, yük) ve genel, datif, edat hallerinde - I ile biten isim PATH. - IY ile biten isimler için , - IA, - IE, kural şudur: Bir ismin sonundaki sondan bir önceki harf –I ise, o zaman son harf I'dir (yani II). İstisna: kenarda.
4 slayt.Maria - Marya gibi özel isimlerin paralel formlarını, kurgudaki nötr isimleri (savaş - savaş) birbirinden ayırmak gerekir. Durum ve edat hallerinde farklı sonları vardır (MaryI hakkında - MaryE hakkında, savaştaI - savaşta). İstisna: unutkanlıkta.
Çözüm.Tekil isimlerin hal eklerinde E veya I seçiminde hata yapmamak için şunları yapmalısınız:
1) ismi ilk biçimine (tekil isim) koyun, sonunu vurgulayın;
2) bir ismin çekimini belirlemek;
3) durumu belirleyin, belirli bir durumda ismin sonunu hatırlayın;
4) ayrı bir isim grubunun çekimlerini hatırlayın.
2. İsimlerin sonlarındaki sesli harflerin yazılışını grafiksel olarak açıklayın. Zincir boyunca çalışın.
Bir deftere yazın - bir deftere çizin (farklı çekimlere ait aynı kökenli isimlerin sonlarını ayırt etmek gerekir), eğitim hakkında konuşun (-IE), köyden (1. sınıf. R.p.) köye (D. s. ), Rus manzarası (2 sınıf), dondaki ağaçlar (2 sınıf), bir ateşin alevi (-MYA'da) hakkında, Lydia'ya (-MYA'da) Petrovna'ya (1 sınıf. D.p.) geldik (not edin ki yan yana isimlerin ve ikinci isimlerin sonları farklı olabilir), MaryE (1. sınıf. P.p.) DmitrievnaE (1. sınıf. P.p.) hakkında sorular sordular.
3. Araçsal durumda –IN, -YN, -OV, -EV ile Rusça, yabancı soyadları ve yerleşim yerlerinin sonlarının yazımı.
font-size:16.0pt">- Görev: İsimleri enstrümantal duruma koyun, sonlarını açıklayın.
Anton Çehov, Jack London, Guryev şehri, Yuri Gagarin, Gagarin şehri, Kulikovo sahası, Borodino köyü.
4. Çoğul isimlerin durum eklerinin yazılışı. Şekil seçimi çoğul anlamına bağlı olarak –А(-Я) veya –И(-И) ile bir ismin kullanımı (sonlar farklılaştırmaya yarar) sözcük anlamı kelimeler).
Slaytla çalışma. Öğretmen –A, -Ya ile biten kelimenin biçimini önerir, Suvorov öğrencileri –Y, -I ile biten varyantı çağırır ve sözcüksel yorumunu verir.
font-size:16.0pt">- Bir slayt üzerinde çalışın. Çoğul şeklin oluşumundaki hataları bulun, cümleleri düzeltilmiş biçimde yazın.
yazı tipi boyutu:16.0pt">5 . “Genel çoğul formların yazımı” slaytı üzerinde çalışın. Bu konunun karmaşıklığı, bazı isimlerin çoğulundaki bir ekin veya sıfır son ekinin varlığını açıkça düzenleyen özel kuralların bulunmaması gerçeğinde yatmaktadır.
Birleşik Devlet Sınavı materyallerinde en sık bulunan vakaların dikkate alınması.
font-size:16.0pt">font-size:16.0pt">- Bir slayt üzerinde çalışıyorum. İsimlerin çoğul hallerinin oluşumundaki hataları sözlü olarak düzeltin.
font-size:16.0pt">6. Farklılaştırılmış yazılı çalışma (bkz. didaktik materyal).
1). Çeyrekte “4” puanı olanlar için yaratıcı bir görev (seçenek 3).
2). Seçeneklerin geri kalanı kartları kullanarak çalışır (kart numarası seçenek numarasına karşılık gelir).
ÖĞRETİCİ MALZEME
İsimlerin yazım şekli sonları
Eksik harfleri ekleyin ve bitiş seçimini grafiksel olarak açıklayın.
1 seçenek
En üst basamağa oturdum..., alt basamaktan indim..., bir toplantıdaydım..., ara sokakta yürüdüm..., Puşkin şehrinin yakınında yaşadım...m, bir toplantıda tanıştım sergi..., ormanın kenarında büyüdü..., bir gösteriye katıldı..., dadıya yaklaştı..., dallarda... sirenler..., Evdoki'yi verin... Petrovn... .
seçenek 2
Bir siperde saklanın..., bir kahraman hakkında makale..., bir buz çukurunda yüzün..., karada büyüyün..., lüks içinde yaşayın..., Natalie'ye dönün... Evgenievna..., şarkıcılar hakkında okuyun..., bir dalın üzerine oturun.., alt dalın üzerine..., Stevenson'un yazdığı bir roman...m, dikey olarak düzenleyin..., derste olun... .
Seçenek 3
Tutarlı bir metin (en fazla 10 cümle) oluşturun ve bu kelimeleri cümleler halinde kullanarak bunları genel hali, datif hali veya edat halinde kullanın: ordu, palto, omuz askıları, misyon, yemin, okul, cesaret, yol, ad, alan, afiş.
3). Derste en aktif şekilde çalışan Suvorov öğrencileri, eğitim programı simülatörü “Cümle” testlerinin tamamlanmasına dayalı bir değerlendirme alırlar.
Sh.Dersin özeti.
1. Daha fazla çalışma için beklentilerin belirlenmesi.
2. Puan vermek ve bunlara yorum yapmak.
3. Kendi kendine eğitim eğitimi.
Teori (isimlerin sonlarının yazılışı), alıştırma 166 (grafiksel olarak açıklayın).
Kullanılmış literatür listesi
1. , Rybchenkov'un dili: Dilbilgisi. Metin. Konuşma stilleri: Ders kitabı. 10-11. sınıflar için ödenek. Genel Eğitim kurumları - M.: Eğitim, 1999.
2. , Şemnin dili. 10-11 sınıflar. - M.: " Rusça kelime-RS", 2004.
3. Konovalov'un dili. Birleşik Devlet Sınavına hazırlanmak için alıştırmalar ve testler. – M.: Iris-press, 2007.
4. Kudinov'a Rus dilinde son sertifika için teşekkür ederiz. Test yapmak. Rostov-na-Donu: Phoenix Yayınevi, 2005.
5. ve diğerleri Birleşik Devlet Sınavı. Rus Dili. Birleşik Devlet Sınavı için yoğun bağımsız hazırlık. – M.: “Sınav” yayınevi, 2005.
6. Tekuçev'in dili: sınavlara hazırlanmak için bir rehber. – M.: AST: Astrel: Profizdat, 2005
7. Khlebinskaya dili. 10 sınıf Yazım ve morfoloji: Ders kitabı. genel eğitim için ödenek. kurumlar. – M.: ONYX 21. yüzyıl evi”; Barış ve Eğitim", 2003.
8. Rusça öğretmeni 2008. “Cyril ve Methodius'un Öğretmenleri” serisinin multimedya baskısı. - ve Methodius", 2008, değişiklikler ve eklemelerle.
9. Birleşik Devlet Sınavı 2008'e girmek. Seri “1c: Öğretmen”. Birleşik Devlet Sınavının ölçüm materyallerini kontrol edin (yazılım ve teknik destek).
Konum: Sınıf
Disiplinlerarası bağlantılar: Dünya.
Ders türü: öğrenilen materyalin pekiştirilmesi
UMK "Uyum"
Teçhizat: bilgisayar, projektör, tablolar - destekler, hatırlatıcılar, bildiriler (görevli tablo, metin), resimler, resimler.
Hedefler:
eğitici: bağımsız olarak bilgi edinmeyi, bir konu hakkında sonuç çıkarmayı, edinilen bilgiyi üreme düzeyinde uygulamayı, edinilen bilgiyi belirli bir konuda pekiştirmeyi öğrenin;
geliştirme: konuşmayı, dikkati, yazım kurallarına dikkat etmeyi, düşünmeyi geliştirin (ana şeyi vurgulayın, genelleştirin ve sistemleştirin);
eğitici: ahlaki nitelikler, sorumluluk oluşturmak, Rus dili derslerine ilgiyi geliştirmek;
Sağlıklı yaşam: Konfor ilkesini uygulayan yöntem ve tekniklerle sağlığın korunmasını teşvik etmek.
Dersler sırasında.
I. Organizasyon anı.
Bugün sana iyi diliyorum
Bugün bana iyi dilek diledin
Bugün birbirimize başarılar diliyoruz
Eğer bunu zor buluyorsan
Yardım edeceğim.
Bu resimlere bakın ve ruh halinize uygun olanı seçin. Umarım dersin sonunda bu ruh halinde olursunuz.
Birbirimize gülümseyelim, çevremizdekilere gülümsememizi sunalım ve birbirimize başarılı ve ilginç bir ders dileyelim. Sonuçta iyi bir çalışma ruh hali, önümüze çıkan her türlü görevin üstesinden gelmemize yardımcı olacaktır. Ve bu nazik ve yumuşak güneş yolumuzu aydınlatacak ve zor zamanlarda bize yardımcı olacaktır. (tahtaya güneş çizimi)
Daha rahat oturalım, sırtımızı dikleştirelim ve derse başlayalım.
Sınav Ev ödevi.
Ödevinizi yaparken sorularınız mı var? Görevde her şey açık mıydı? Tamam, çalışmanı kontrol edip sana not vereceğim.
II. Kaligrafi.
Dersimize nereden başlayacağız? (Bir dakikalık el yazısı)
Çocuklar, defterlerinizi açın ve numarayı yazın.
Çalışmaya başlamadan önce lütfen almak istediğiniz alanı işaretleyiniz.
https://pandia.ru/text/80/287/images/image002_145.jpg" genişlik = "80" yükseklik = "87 src = ">.jpg" genişlik = "93" yükseklik = "136"> 
m_tel in_ter
Kelimelere bakın ve hangi harfin eksik olduğunu söyleyin. (e harfi)
Bugün bu mektubu yazacağız.
Bu hangi mektup? (ünlü harf, iotated, iki ses verir)
Bu sesli harf ne zaman iki ses çıkarır?
Tebrikler.
Bu mektubu element havadayken yazalım. Şimdi not defterinize yazın.
Arkadaşlar şiiri dinleyin.
Gökten tüyler düştü
Donmuş tarlalarda.
Ladin bir eşarpla sarılmıştı,
Sıcak kürk manto - kavaklar.
Ve evi ve meydanı kapladılar
Alışılmadık bir battaniye.
Onların isimleri ne? - sen sor.
Adını buraya yazdım.
(Irina Semenova)
En dikkatli kim?
Her satırın ilk harflerinden oluşturulabilecek bir kelime söyleyin. (kar taneleri)
Tebrikler. Bu kelimeyi yazın, içindeki kökü vurgulayın ve aynı köke sahip kelimeleri seçin.
Bu sözlerin kökü nedir? Bu sözlerin kökeninde ne oluyor? (alternatif ünsüz g - z)
III. Dersin konusunun belirlenmesi.
Şiiri dinle. Bitir şunu.
Yolları toz haline getirdik
Küpeleri süsledim.
Sonunda geldin
Bir büyücü geliyor bize... (kış)
(tahtada kış manzarası olan resimler)
Yazdığım kelimelere bak.
kışa yakın
kış için
kış için
kış boyunca
kış hakkında
Bu kelimeler nasıl farklı? (sonlara göre) Sonlar neden değişir?
Dersimizin konusunu kendiniz formüle edin (tekil isimlerin son harflerinin yazılışı)
Bugün vakalar hakkında bildiğimiz her şeyi tekrarlayacağız. İsimlerin vurgusuz sonlarını belirlemeye çalışın. Bu dersimizin sorunudur.
IV. Dersin konusu üzerinde çalışmak.
Tüm vakaların ve soruların adlarını sizinle hatırlayalım.
Aferin, harika iş çıkardın. Dikkat ettiniz mi ve bir şey fark ettiniz mi? (durumlar sıralı değildi)
Bunları doğru sıraya yerleştirin. (Öğrenci tahtadaki görevi tamamlar)
Tebrikler. İyi bir iş yaptın. Şimdi edatları hatırlayalım. Bazı durumlar yalnızca belirli edatlarla kullanılır.
Hatırlayalım, D. s. - için, tarafından; P.p.-o; R. p. - olmadan; vb. – arasında.
Şu sözlere bak, ne ortak tema birleşmişler mi? (Kar fırtınası, Aralık, kar fırtınası, toz, don, kar tanesi) (kış)
İsmi doğru durumda yazın. İsimlerdeki sonları vurgulayın ve durumu belirtin.
Vurgusuz bir vaka sonunu doğru bir şekilde yazmak için ne yapmalısınız?
Vurgusuz bir son olup olmadığını başka nasıl kontrol edebilirsiniz? (aynı türden bir ismin vurgulu sonu).
(öğrencilerin her biri kendi masasını doldurur)
soğukta yürümek
kar tanesine bak
Aralık ayında gelecek
kar fırtınasından saklandım
toz düştü
kar fırtınasını anlattı
Tüm kelimelerin anlamını anlıyor musun?
Haydi yararlanalım açıklayıcı sözlük ve bu kelimenin ne anlama geldiğini görelim. (öğrencilerden biri açıklayıcı sözlükte toz sözcüğüne bakar)
Ne fark ettin? Bütün isimler bir edatla mı kullanılır? Çözüm. (I.p.'deki isimler edatsız kullanılır)
Tebrikler.
V. Fiziksel egzersiz. (gözler için)
(Sınıfa kar taneleri asılır, öğretmen lazer kalemle kar tanelerini işaret eder, çocuklar gözleriyle takip eder; müzik çalar)
VI. Bilginin güncellenmesi.
Bilmeceleri tahmin edin.
Sen ve ben hayvanı tanıyacağız
Bu tür iki işarete göre:
Gri kışın bir kürk manto giyiyor,
Ve kırmızı bir kürk mantoyla - yazın (sincap)
Ne tür bir orman hayvanı
Bir çam ağacının altında direk gibi dikildim
Ve çimenlerin arasında duruyor -
Kulaklarınız başınıza göre daha mı büyük? (tavşan)
İlkbaharda uyanır
Ve kışın, kar uğultusunun altında
Kardan yapılmış bir kulübede uyuyor. (ayı)
Alıngan, iğnelerle kaplı,
Noel ağacının altındaki bir delikte yaşıyorum.
Kapılar ardına kadar açık olsa da,
Ama hiçbir hayvan yanıma gelmiyor. (kirpi)
Bu hayvanların kışı nasıl geçirdiğini biliyor musunuz?
Dinle, sana bu hayvanlar hakkında bir şeyler okuyacağım ve sen de bana yardım edeceksin. (öğretmen hayvanlara isim vermeden okur; öğrenciler hayvanın adını yüksek sesle söylerler)
Tamamlamanız gereken görevi dinleyin.
Büyük/küçük harf durumunu belirleyin ve vurgulanan kelimelerin sonlarını vurgulayın.
Bir ismin vurgusuz hal sonunu doğru yazmak için ne yapılması gerektiğini hatırlayalım mı?
Tebrikler.
İlk önce şunu okuyacağım...? (öğretmen bir hayvanın resmini gösterir). Ayı kelimesine isim vermeyeceğim, ismini kendiniz koymalı ve doğru harfe koymalısınız. Sapmayı belirleyin ve istediğiniz bitişi ekleyin. (Okuma işlemi sırasında tahtaya hayvan resimleri asılır).
Kışın bir ayı inine tırmanır ve orada kış uykusuna yatar. Ayının derisinin altında... yağ vardır, ayıyı kışın soğuğundan korur. Ah ayı... bir sürü peri masalı var.
Kışın kirpi yuvasında uyur. Kirpinin devrilmiş bir ağacın kovuğunda ya da yerde bir vizonu vardır. Kirpiler hakkında birçok ilginç şeyi kitaplardan öğrenebilirsiniz...
Sincap korkutucu değil... Soğuk kış. Sonbaharda kırmızı ceketini kürk mantoyla değiştirdi. Kış için protein malzemeleri hazırladım. Mantarları kuruttum ve oyuklara fındık ve meşe palamudu doldurdum. Sonra sincap... evini yalıtıyor. Oyukta yosun ve kuru yapraklardan oluşan yumuşak bir kuş tüyü yatağı düzenler. Kışın sincap... oraya kıvrılıp kuyruğuyla kendini örter. Kuyruk sincabı bir battaniye gibi ısıtır.
Tavşan kış için yeni bir palto giyiyor. Tavşanların yazlık kürkleri... ortaya çıkıyor ve tekrar hafif ve kabarık hale geliyor. Kışın karda bir tavşanı fark etmek zordur. Deliği yok, rezervi yok. Ağaçların tomurcukları ve kabukları tavşanı besler... bütün kış. Tavşan korkutucudur... dondan değil, avcılardan, kurtlardan, tilkilerden ve baykuşlardan. Tavşan... hafif bir kürk manto ve hızlı bacaklardan kurtulur. (Çalışma kağıt parçaları üzerinde bireysel olarak yapılır; çocuklar tavşan hakkında not defterlerine bağımsız olarak yazarlar; müzik sesleri).
Muayene.
Bu hayvanların her biri için orman onların evidir. Ve ormana geldiğimizde hayvanların ve kuşların huzurunu bozmamalıyız. Çünkü biz orada misafiriz.
VII. Fiziksel egzersiz.
Kartopu oyunu".
(öğretmen bir ponpon atar, öğrenci öğretmenin söylediği ismin cinsiyetini belirler; çocuklar birbirlerine “kartopu” atabilir ve herhangi bir kelimeyi kendileri adlandırabilirler)
(Ağaç, yol, orman, buz çukuru, çalılık, köy, kuş, hayvan, tepe, kurt, yemlik, ceket, kenar, leylak).
VIII. Ders kitabıyla çalışmak.
Eski. 000 numara.
137. Homojen üyelerle bir cümle oluşturun ve yazın.
Karda izler görülüyordu (- a; 1.; tekil kısım) ... , (n.o.; 2.; tekil kısım) ... , ve (n.o.; 3.; tekil kısım.) ... .
Referans kelimeler: vaşak, keklik, kara orman tavuğu.
İsimlerin durumunu ve çekimlerini belirtin. İçlerindeki sonları vurgulayın.
Referans için kelimeleri tam olarak ders kitabının yazarlarının önerdiği sırayla yazmanız gerektiğini lütfen unutmayın. Muayene.
Bir ismin vurgusuz hal sonunu yazmak için kullanılan algoritmayı hatırlayalım.
IX. Bilginin pekiştirilmesi.
Oyun "Tırmanıcı".
Çocuklar, dağcıların kim olduğunu biliyor musunuz?
Artık tırmanıcı olacaksınız, bilgi zirvenizi fethetmelisiniz. - Görevi dinleyin. Sonunu doğru yazmanız gerekiyor.
Bir son seçerken hata yapmamak için ne yapmalısınız?
Şimdi tabloyu dolduralım.
(tahtada boş sütunların olduğu bir tablo var, çocuklar sırayla onu dolduruyor, doğru sonunu yazıyor)
R. pi - ya - i ve
D. p. e u - yu ve
P. p. e e ve
Sen ve ben vaka sonlarını hatırladık, tabloyu hatasız doldurdunuz ve artık hiçbir zorluktan korkmadan zirveyi fethedeceğiz.
Kozalaksız..., yemişte..., ağaçta..., delikte..., ah ayı...,
süpürgesiz..., tavşan hakkında..., yolların yakınında..., çalılıkların arasında..., dalların üzerinde..., kar tanesi hakkında..., kar fırtınası hakkında..., boyunca yollar..., soğukta..., kuşlara..., yemliklere..., dallardan..., buz sarkıtlarına dair..., tepelerden..., kurt hakkında... ..., vaşaksız..., kış hakkında..., dalsız..., sincapların yanında...ormanın yanında..., kenarda....
(tüm kelimeler kartlara yazılır ve karlı bir tepe resmine iliştirilir, çocuklar tahtaya gider ve sonunu yazarlar; tüm kelimeler alınamaz)
Aferin, bu görevi tamamladın. Bu bayrağı zirvemize bağlayacağız, siz onu fethettiniz. Kendimize bir alkış verelim.
Tebrikler.
En tepede duruyorsun. Altınızda kocaman, güzel Dünyamız var. O ne kadar güzel! Kaç tane orman, tarla, nehir, göl, deniz var! Ve bu dünyada kaç tane hayvan ve kuş yaşıyor. Dünyamızın doğasını korumalıyız ve korumalıyız.
Sincaplar, tilkiler, vaşaklar ve sansarlar için orman onların evidir.
Kuş ve canavar barış ve sessizliğe inanmak istiyor. (F.Lisichkina)
X. Yansıma.
Dersimiz bitti mi? Bugün sınıfta bunu ilginç buldunuz mu?
Bugün sınıfta ne üzerinde çalıştık? Hangi yeni şeyleri keşfettiniz?
Ders problemini çözebildik mi? Dersin sonunda nasıl hissediyorsunuz? Derse aktif katılımınızı değerlendirin. (her öğrencinin üç kupası vardır farklı renk, çocuk kendi çalışmasını değerlendirir0.
XI. Ders özeti.
Performans değerlendirmesi.
Ev ödevi.
Ders için herkese teşekkürler.
Egzersiz yapmak.
(Ödev bir kağıda basılır. Çocuk bunu not defterine yazarak tamamlar)
Parantezleri açın ve isimleri doğru durumda yazın. Çekimi ve durumu belirleyin. Doğayı korumanın sizin için ne anlama geldiğini anlatan 2-3 cümle yazın.
(Balığın) temiz suya, (kuşun) havaya ve (hayvanın) ormana, bozkıra, dağlara ihtiyacı vardır.
Doğayı (vatanı) korumak, herkesin ihtiyaç duyduğu (kişiyi) korumak (Vatan) anlamına gelir.
2. Yuryeva N. A., “Rus dilinde 350 gelişimsel egzersiz”, Minsk, Unipress Yayınevi, 2005.
3. Karyagina N. N., Perepelitsina E. N. “Ortaokul çocuklarının yazım okuryazarlığının geliştirilmesi”, Volgograd, Uchitel Yayınevi, 2008.
4. Foroshchuk A. A., Foroshchuk N. E. “Rus dili. öğreticiİçin birincil sınıflar", Donetsk, Stalker Yayınevi, 2007.
5. Kasatkina N. A., “Okuryazarlık ve Rusça dersleri için eğlenceli materyaller (şiirler, bilmeceler, bulmacalar, sessiz sinema)”, Volgograd, Uchitel Yayınevi, 2003.
6. Lazareva L. A. www. pdps. seviye
(Soruyu kontrol edin!)
Bir isimden soru sorarak bir sıfat tanımına geçişcinsiyet, vakaSorudaki gibi sıfatın sonunu yazın.
|
Koca. ve Çarşamba. |
Çoğul |
|||||
|
ah, ah, |
ah, o |
evet, evet |
ee, ee |
|||
|
vay, o |
ah, o |
ah, onlar |
||||
|
vay, o |
ah, o |
ım, ben |
||||
|
ah, ah |
ah, o |
vay vay |
ee, ee |
|||
|
ım, ben |
ah/ah/, ona |
biz, onlar |
||||
|
ah, yemek yiyorum |
ah, o |
ah, onlar |
||||
Bunu yap: şarkı söylediVay elma elmatamam (NasılVay ?) olgun - Çar, r., R.p. amaçTanrı göller, güzelVay ahşap, mavionun gökyüzü.
24. 2. tekil şahıs fiillerin sonlarının yazılışı.
2. tekil şahıs fiillerinin sonlarında. yazılı b - yazyemek yemek , kapıyı çalmakBakmak .
Bunu yap: aldatmaksen ye - 1sp., 2l., birim,pirinçyemek yemek, dansyemek yemek , gulyabaniyemek yemek
25. Fiillerin vurgusuz sonlarının yazılışı.
Bitişler fiiller şu şekilde tanımlanabilir:belirsiz biçim.
Şimdiki zamanda fiil çekimi
|
ben çekim |
II çekimi |
|||
|
Mn. sayı |
||||
|
Tanımsız biçim |
İstisna fiiller hariç, t, et, at, ot, ut ile biten tüm fiiller, + tıraş ol, yat, dinlen |
İstisna fiiller hariç içindeki tüm fiiller, + Sür, tut, nefes al ve duy, güven, gör, nefret et ve aynı zamanda izle, bük ve kır ve katlan . |
||
Bir fiilin vurgusuz sonunu doğru bir şekilde yazmak için şunlara ihtiyacınız vardır:
fiili başlangıç biçimine koyun.
konjugasyonu belirleyin.
3. çoğul şahıs biçimine göre çekimleri kontrol edin
(ne yapıyorlar?... eğer –at - yat, sonra yazarız VE sonunda)
Bu fiilin sonunu belirleyin.
Bunu yap: kesinlikleonlara - inşa 2 spr, 2l, çoğul tutmaonlara, sürükleyerekonlara , kupaonlara
26. İsimlerin ıslıklı seslerden ve c'den sonraki sonlarındaki o ve e yazımı.
Enstrümantal durumda isimlerin sonlarında, ıslıklı harfler ve c'den sonra vurgu altında yazılırÖ, ve aksansız. top Ö m, duş e M.
Bunu yap: çizimÖ m, trompetçiÖ m, sığırcıkÖ m.Volchitse bu, memelere buğdaye y.
27. Fiillerde -tsya ve -tsya'nın yazımı.
o ne yapıyor?veyane yapacak? ,o zaman fiil 3. şahıstadır ve önüne yumuşak işaret yazılmaz.
NaberHAYIR ? cesaret etmektsya ; ne yaptınHAYIR ? çözünmektsya
Fiil soruyu cevaplıyorsane yapalım? ne yapalım?,o zaman bu fiil belirsiz biçimdedir ve önüne yumuşak bir işaret yazılır.
NaberT ? gülmekEvet ; ne yaptınT ? MemnunEvet
- Harften sonra fiilin belirsiz biçimindeH her zaman yumuşak bir işaret yazılır.
müzik setikimin , kesmek.
Bunu yap: kaz kemiriyor... - kaz (ne yapıyor?) kemiriyor;
Gösteriş yapmayı bırak - Gösteriş yapmayı bırak (ne yapmalı?)
28. Yazım s ve ve sonrasında c.
MektupVe sonrasındats kelimelerin köklerine ve kelimelerle yazılmışdurum .
alıntı, operasyonel, disiplin.
MektupS sonrasındats yazılmış:
sonlarda ve son eklerde:
sansarlaray , kuşlarS
kelimelerin köklerinde - istisnalar:
çingene, piliçler, piliç, piliç, piliç.
29. Islıklı seslerden sonra 0-E ve isimlerin sonlarındaki c.
Aksanın altına - O harfini, aksansız - E yazın.
koyun merdiveni
bulutlu top
kulübe çatısı
pelerinli yoldaş
bekçi çizimi
30. İsimlerde –ek-, -ik- eklerinin yazılışı.
Sayıyı değiştirirseniz sesli harf kaybolur, ardından E harfiyle yazın:
Islatın - ıslatın ve
mendil EC- mendil İLE Ve
fındık - fındık ve
yaprak - yaprak ve
anahtar IR- anahtar IR Ve
bahçe - bahçe ve
31. Kelime kompozisyonu.
Kelimeyi aşağıya yazın. Kompozisyona göre ayırın.
Örneğin: sürmek
Bitiş (numarayı veya formu değiştirin)
Temel (bir kelimenin bitmeyen kısmı)
Kök (aynı köke sahip birkaç kelimeyi alın)
Önek (kökten önce)
Sonek (kökten sonra)
Bunu yap: seyahat a – yolculuk, yolculuk, yolculuk, yolculuk.
32. Teklifin analizi
A) Teklifin üyelerine göre.
Cümlenin ana bölümlerinin altını çizin,
Kelimeleri sorularla birlikte çiftler halinde yazın.
Bunu yap: Gri saçlısisler batmadan yüzmek bulutlara.
sisler (ne?) gri
sisler (ne yapıyorlar?) yüzüyor
bulutlara doğru süzülmek (nerede?)
B) Konuşmanın bölümleri.
Her kelimenin konuşmanın hangi kısmı olduğunu belirtin.
Örneğin:
sıfat isim Ch. pr.isim
Güzel kuşlar bir dalda oturuyordu.
Bir kelimenin fonetik analizi nasıl doğru şekilde yapılır (ses - harf)
