öğretmen özel disiplinler

GBOU DPT "Gorodetsky Eyalet Koleji"

Sınıf özetini aç

pedagojik kolej öğrencileri için

Konu: "Güneş Altındaki En Mükemmel İş"

“Öğretmene mükemmel bir pozisyon verildi,

Güneşin altında hiçbir şeyin olamayacağı kadar yüksek."

Jan Amos Comenius

Öğretmenler hakkında video

Şiir (Alekseeva M. tarafından okundu)

Öğretmen olmasaydı
Muhtemelen böyle olmazdı
Ne şair, ne düşünür,
Ne Shakespeare ne de Kopernik.
Ve bugüne kadar muhtemelen,
Öğretmen olmasaydı
Keşfedilmemiş Amerika
Açılmamış halde kaldı.
Ve biz Icari olmazdık,
Asla gökyüzüne uçmazdık,
Keşke onun çabaları sayesinde
Kanatlar büyümemişti.
O olmasaydı iyi bir kalp olurdu
Dünya o kadar muhteşem değildi.
Çünkü bizim için çok değerli
Öğretmenimizin adı!

giriiş

Pek çok meslek arasında özel, zor ve çok sorumlu bir meslek vardır: Öğretmen! Dünya üzerinde kaç asır uçarsa uçsun, kaç asır daha gelecek olursa olsun, her zaman Öğrenciler ve Öğretmenler olacaktır, çünkü bir insan ancak tecrübe ve bilgiyi yeni nesillere aktararak medeniyetin doruklarına ulaşabilir. Ve bugün çocuklara gönül veren binlerce öğretmen geleceğin yolunu açıyor, çünkü bize bizden sonra yaşayacakları öğretmek ve eğitmek verilmiştir.

Haklı olarak bir yazarın eserlerinde yaşadığını, iyi bir sanatçının resimlerinde yaşadığını, bir heykeltıraşın yaptığı heykellerde yaşadığını söyleriz. Ve iyi bir öğretmen insanların düşüncelerinde ve eylemlerinde bulunur. Bu nedenle her insan kendi okulunu ve manevi akıl hocalarını - öğretmenlerini derin bir şükran duygusuyla hatırlar.

Tarihe yolculuk

(Amonashvili Sh.A. hakkında sunum içeren rapor) Komrakova A.

Bir bahçıvan arkasında çiçek açan bahçeler bırakır, bir bilim adamı keşiflerini, bir besteci ise müziği... Peki ya öğretmen? Sadece bilgi değil, aynı zamanda ruh ve yürek de verdiği öğrencilerinin sonsuza dek minnettar anısında kalır.

Kompozisyon "İlk öğretmenim"

(Öğrencilere önceden bir görev verilir: “İlk öğretmenim” adlı bir makale yazmak)

Öğretmen. O bir sanatçı ama dinleyicileri ve seyircileri alkışlamıyor. O bir heykeltıraş ama kimse onun eserini görmüyor. Kendisi bir doktordur ancak hastaları tedavi için kendisine nadiren teşekkür eder ve bunu her zaman istemezler. Günlük ilham için gücü nereden alabilirsiniz? Yalnızca kendi içinde, yalnızca işinin büyüklüğünün bilincinde.

Öğretmenlerle yazışmalı görüşmeler yaptık birincil sınıflar MBOU Ortaokulu No.2. Bize söylediklerini dinleyin.

Video röportajı

Lütfen bize mesleğinizi anlatın ve öğrencilerimize tavsiyelerde bulunun.

Bu önemli ve karmaşık mesleği nasıl seçersiniz?

Bir göz atalım.

Sahne

Karakterler: baba, anne ve kız.

Kız oturuyor, ödevini yapıyor, baba ise gazete okuyor.

Kız çocuğu (kendi kendine düşünüyor):

Bizden daha fazlasını yükleyin

Bazı nedenlerden dolayı bunu yaptılar.

Okulumuz 3.sınıfta

Bir enstitü gibi.

Bize bir makale yazma görevi verdiler.

Hayatta kim olmak istiyorum?

Bu bir ceza!

Şarkıcı olmak güzel olurdu

Ve ……….. ile şarkı söylemeliyim.

Hayır, bana uymuyor.

Kulağıma ayı düştü

Ya da belki doktor olabilir misin?

Herkesi iyileştirmek önemli

Bütün hastalıklar umurumda değil, sadece korkutucu.

Belki bir şey seçmeliyim

Dünyada hiçbir şey olmadan

Kimse geçemiyor -

Yetişkinler ve çocuklar?

Eğer böyle düşünürsem olay şu:

Her birimizin bir hayatı var

Okul başlar.

Baba:

Zaten bir saatin vardı

Boş sayfa.

Belki sana bir tavsiye

Babam işe yarayacak

Peki bütün gün neyle ilgili?

Düşünüyor musun ufaklık?

Kız çocuğu:

Annemiz öğretmendir.

Bu çok kötü?

Baba:

Soruna cevap veriyorum,

Sevgili bebeğim:

Annem çoğu zaman evde değil

Bu çok kötü.

Gecelerinizi defterlerinizi kontrol ederek geçiriyorsanız,

Ve en iyi dersi için komisyon bekliyor,

Ve öğrenci aniden kulağına bir kraker vurdu.

Bu çok iyi değil ama belki çok da kötü değil.

Ben de şu şekilde cevap vereceğim:

Beni dinle:

Annemiz öğretmendir.

Bu özel bir durum.

Enstitüden onur derecesiyle mezun oldu -

Bu çok güzel, bunu hepimiz anlıyoruz.

Çocuklara bilgi verir - Masha, Mityam, Petya -

Bu çok iyi, dünyanın en iyisi.

Ve seni nereye götürürlerse götürsünler

Hayattaki tüm yollar

Şunu söyleyeceğim: en önemli,

Kızım, öğretmenler.

Geceleri uyumasın, işi zor olsun.

Evde bile okul kaygıları aklımda.

Ona acıyıp akşam yemeği hazırlayacağız.

Hatırlamak! Okulda çocukların gerçekten bir öğretmene ihtiyacı var.

Ülkeyi bir arada tutuyorlar, çocuklar büyüyor,

Ve öğretmen bunların her birinden sorumludur.

İnsanlığı ve iyiliği öğretiyorlar. Biliyorsun bebeğim

Bu çok iyi ama hiç de kötü değil.

Annem öğretiyor. Kötü?

Kız çocuğu:

HAYIR! Harika!

Her yıl öğrenciler

İnsanlar ona çiçeklerle geliyor.

Şarkılar, hassas şiirler

Annemize veriyorlar.

Haklısın, yorulmaya başladı

Çok annemiz.

Baba:

Her zaman yapılacak çok şey vardır.

Burada kendimize yardım edeceğiz

Dairedeki her şeyi temizleyeceğiz.

Onu yıkayacağız - bu kadar.

Daha sonra senin için de aynısı

Eşim kızıma yardım edecek.

Annem içeri giriyor.

Anne:

Canlarım,

Burada ne gürültü yapıyorsun?

Yine mi geç kaldım?

Ben senin öğretmeninim.

toplantıdaydım

Sınıfı tiyatroya götürdüm

Her şey iş, iş, iş.

Ekmek almayı unuttum.

Kız çocuğu:

Otur ve dinlen.

Baba:

Akşam yemeği hazırlıyoruz.

Kız çocuğu:

Babam ve ben karar verdik:

Çalışmanıza çok ihtiyaç var.

ne zaman olduğuna karar verdim

biraz büyüyeceğim

Model değil, doktor değil,

Ben öğretmen olacağım.

Öğretmen hanedanları böyle ortaya çıkıyor.

Öğretmenler hakkındaki mitler

Bu meslek dünyada bin yıldan fazla bir süredir varlığını sürdürüyor ve döneme bağlı olarak onunla ilgili mitler oluşuyor. Bu mitolojideki ortak nokta, yakın zamana kadar öğretmenin neredeyse “Tanrı'dan sonra ilk” sayılması ve dünyanın tüm bilgi, bilim ve bilgeliğini biriktirmesiydi. Bugün durum biraz değişti. Öğretmenlik mesleğine ilişkin en "yerleşik" modern mitlerden bazılarını çürütmeye çalışalım.

Efsane 1. Öğretmen kadın mesleğidir

Efsane kısmen doğrudur. Evet, gerçekten de eğitim kurumlarındaki öğretim elemanlarının çoğunluğu ağırlıklı olarak kadındır. Ancak erkek öğretmen o kadar da nadir değildir, ancak elbette daha fazlasının olmasını isterdim. Örneğin ağırlıklı olarak erkek mesleklerinin (otomobil tamircisi, inşaatçı vb.) çalışıldığı meslek okullarında, daha güçlü cinsiyete ait yeterli sayıda öğretmen ve mesleki eğitim ustası bulunmaktadır. Aynı şeyi yükseköğretim kurumları için de söyleyebiliriz. Ortaokullarda ise durum tam tersidir.

Tarihi hatırlarsak, o zaman neden adamlarımız öğretmek istemiyor? XIX sonu Feminist hareketin aktif olarak gelişmeye başladığı yüzyılda öğretmenlerin çoğunluğu erkek miydi? Evet ve içinde Sovyet zamanı daha güçlü cinsiyetin temsilcileri bu mesleği küçümsemedi. Cevap maddi düzlemde aranmalıdır: Günümüzde, aileniz bir yana, öğretmen maaşıyla kendinizi beslemek çok zor. Normal bir insan, çocuklarının ve evinin geçimini sağlayamayacağını bilerek kendini çok rahatsız hissedecektir.

Efsane 2. Bütün öğretmenler diktatördür

Okulda söz sahibi olmaya alışan çocuklar, iletişim tarzlarını aileye ve çevrelerine aktarırlar.

Aslında genellemeye gerek yok. Bununla birlikte, genel olarak, bir öğretmenin çalışmasının da diğerleri gibi bir tür "profesyonel" iz bıraktığı konusunda hemfikir olabiliriz. Pek çok öğretmen, kesintisiz olarak dinlenmeye, görüşlerini başkalarına (oldukça yetişkin olsalar bile) katı, kategorik bir tonda ifade etmeye alışkındır; her zaman her şeyi bilirler ve fikirlerini sonuna kadar savunmaya hazırdırlar.

Ancak bu, mutlaka bu bireyin diktatörce alışkanlıklarına işaret etmez. Hiç otuz akıllı gencin, örneğin Puşkin'in çalışmaları hakkında konuşmak için oturduğu bir sınıfın önüne çıkmayı denediniz mi? Üstelik bunu çocukların en az yarısının (bu en iyi durum senaryosu) bilgi aldı ve büyük şairin eserlerini okumak istedi. Ama yine de çocuklarla röportaj yapmak ve not vermek için zamana ihtiyacımız var.

Ama önce sınıfın oturması ve çalışmaya başlaması gerekiyor. Bütün bunlar, öncelikle çok fazla duygusal kaynak gerektirir ve ikincisi, belirli bir karakter gücü ve insanları etkileme yeteneği gerektirir. İyi bir öğretmen sadece çocukları seven ve konusunu çok iyi bilen biri değildir, aynı zamanda bu "karışık" ve çeşitli kitleyi yönetebilmelidir. Elbette günlük olarak birisini organize etme, öğretme, eğitme ve bazen cezalandırma ihtiyacı öğretmenin karakterine damgasını vurur.

Efsane 3. Bir öğretmen öncelikle konusunu iyice bilmeli ve onu ilgi çekici bir şekilde sunabilmelidir.

Sonuçta asıl sorumluluğu öğretmektir, diğer tüm işlevler ikincildir.

Aslında

Görevleri yalnızca konuyu öğretmeyi içerseydi, prensip olarak öğretmen olarak çalışmak o kadar da zor olmazdı. Geldi, ayrılan saatleri bildirdi ve sakin bir ruhla bir sonraki derslere hazırlanmak için eve gitti.

Her şey o kadar basit değil çünkü okuldaki öğretmen aynı zamanda öğretmendir, sınıf öğretmenidir. Öğrencilerin derslere katılımından, akademik performans düzeyinden sorumludur, eğitim saatlerini yürütür, tiyatro, sinema, sergi, müze vb. ziyaretleri düzenler. Ayrıca gerekirse ebeveynlerle “açıklayıcı” çalışmalar yürütür.

Kağıt üzerinde yukarıdakiler o kadar da zor görünmüyor. Ancak inanın bana: Her çocuğun ruhuna bakmak, onları neyin motive ettiğini anlamak, örneğin iyi yeteneklere rağmen neden kötü çalıştıklarını, Dima'nın neden sürekli depresyonda dolaştığını ve Marina'yı anlamak hiç de kolay değil. tam tersine, doğal olmayan bir şekilde neşelidir. Üstelik bazen en basit "seküler" tiyatro gezisi bile öğretmenin sinirlerini sınayabilir çünkü çocuklar ne kadar isteseler de uzun süre hareketsiz oturamazlar.

Öğretmen sadece konuyu öğretmekle kalmaz, sınıfta ve ders dışı etkinliklerde çocukların yaşamından ve sağlığından da tamamen sorumludur. Ve öğretmenin çocukları ahlaki ve ruhsal olarak geliştirmesi gerekiyor, inanın bana bu çok daha zor.

Efsane 4: Öğretmen her yıl aynı şeyi öğretir.

Sonuçta müfredatlar önemli ölçüde değişmiyor.

Aslında

Programlar elbette bazı değişikliklere uğruyor, ancak yıldan yıla aynı şeyi, mektup harf okumak zorunda kalsanız bile, eğitim süreci ilgisiz hale gelemez. Sonuçta çocuklar her zaman farklıdır. Bazen öğrenciler öyle sorular sorarlar ki, ders materyalini ezberleseler, ek literatür okusalar ve konu hakkında daha fazlasını bilmenin imkansız olduğunu düşünseler bile şaşırırlar ve ne cevap vereceklerini hemen bulamazlar. Okulda çalışmak her zaman zordur ama inanın asla sıkıcı değildir.

Efsane 5. Bugün öğretmenlik mesleği düşük ücret alıyor ve prestijli değil.

Eğitimcinin yüksek statüsü kaybedildi. Mesleğin hiçbir faydası veya ikramiyesi yoktur.

Aslında

Aslında objektif olarak bakıldığında meslek bugün biraz ağırlık kaybetmiş durumda. Ne yazık ki öğretmenlerin maaşı modern gerçeklere uymuyor, bu nedenle gençler öğretmen olmak istemiyor. Doğal olarak bu da mesleğin prestijini önemli ölçüde etkiliyor.

Ancak! Belirli bir öğretmene duyulan saygının derecesi öncelikle kendisine bağlıdır. Avantajlara ve bonuslara gelince, onlar var. Örneğin, 56 günlük tatil (bu yalnızca acil durumlarda çalışanlara sağlanır), ek bir izin günü (metodolojik).

Bir öğretmen için yaşam ve mesleki kod hazırlamak

Rus alfabesinin ünsüzleri ve sesli harfleri (E, Y, Ъ, ü, И, У, Шch hariç) öğrenciler arasında paylaştırılır.Görev, hem kişisel hem de dünya için önemli olan çeşitli yaşam ve mesleki kuralları oluşturmaktır. alfabenin harfleriyle başlayacak bir bütün. Çalışmayı tamamladıktan sonra öğretmenin hayatı ve meslek kodunun alfabetik sırayla okunması önerildi.

“B” - her zaman diğer insanların sorunlarına karşı dikkatli ve duyarlı olun.

Pek çok insan bir öğretmen için en önemli şeyin çocuk sevgisi olduğunu düşünüyor. Buna kısmen katılabiliriz. Ama çocukları sonsuza kadar sevebilirsin ve onlarla nasıl çalışacağını bilmeyebilirsin, onları şekillendirebilirsin iç dünya, yetiştirmek. Bir öğretmenin sadece çocukları sevmesi, konusunu çok iyi bilmesi ve iyi bir eğitimci olması yetmez, aynı zamanda ince bir psikolojik sezgiye ve gözleme de sahip olması gerekir. Bu sadece çalışma sürecinde deneyimle kazanılır. Bazen de anne sütüyle birlikte içilir.

Şiir ( Anna Korytova tarafından okundu)

Çünkü biliyorsun, hala inanıyorum

Ya Dünya hayatta kalırsa,

İnsanlığın en yüksek onuru

Bir gün öğretmen olacaklar!

Kelimelerle değil, gelenekle ilgili şeylerle,

Yarının hayatına uyan,

Öncelikle öğretmen olarak doğmanız gerekir.

Ve ancak bundan sonra – ol!

Onda bilgelik olacak, yetenekli - cesur

Güneşi kanadında taşıyacak

Öğretmenlik uzun vadeli bir meslektir.

Belki de dünyadaki en önemlisi!

Sanırım bugün, öğretmenin işinin zorluklarına rağmen, "onlara, güneşin altında hiçbir şeyin olamayacağı kadar yüksek bir pozisyona layık görüldüklerini" kanıtlayabildik.

Vatanın sadık evlatları... Ders saati, Anavatan Günü Savunucusu'na adanmıştır.
“Yani şair olmayabilirsin ama vatandaş olmalısın…” Ders saati, öğrencilerde hukuk kültürü bilgisinin geliştirilmesi ve ahlaki davranışların düzeltilmesi amaçlanıyor.
Rus devletinin sembolleri.
Haydi kurtaralım ortak Ana sayfa! Ders saati öğrencilerin çevre kültürünün oluşmasına katkı sağlar.
“Annelerimize teşekkür ederiz...” Anneler Günü'ne özel ders saati.
“Biliyoruz, hatırlıyoruz, inanıyoruz…” Zafer Bayramı'na özel bayram ders saati.
“Bu parlak bayramı büyütüyoruz...” Ders saati öğrencilere Rusya'da Paskalya kutlama geleneğini tanıtıyor.
“Yıllarım zenginliğimdir...” Yaşlılar Günü'ne adanmış bayram ders saati.
"Babalar ve Oğullar".
Yılbaşı.
Modern gençliğin karşı karşıya olduğu tehlikeler.
“Bilgisayar oyunları gerçeklikten kaçıştır”
"Kürtaj ve doğum kontrolü"
"Terörizm hayatımızda."
Etnik gruplar arası hoşgörüyü teşvik etmek
Kuzey Kafkasya halklarının kültüründe hoşgörü gelenekleri
Hoşgörü nedir?
Kuzey Kafkasya'daki terörist faaliyetlerin sorunları ve bölgedeki durumu normalleştirmenin yolları
Kafkasya'da "Barış Kuleleri"
Kuzey Kafkasya'nın çocukları barışı ve hoşgörüyü öğreniyor
Ahlaki ve estetik eğitim
Saldırganlığa nasıl direnilir ve çatışma nasıl çözülür?
Affetmek mi intikam mı? Ders saati buna adanmıştır ahlaki sorunlar insan seçimi.
Depresyon ve onunla başa çıkma yolları. Kendinizi kontrol etmeyi öğrenin (kendi kendine eğitim ihtiyacı hakkında).
İnsan ve görgü kuralları (davranış kültürü hakkında).
Cinsel eğitim hakkında (konuşmalar, jinekologla görüşme,
ürolog).
Hobilerimin dünyası (boş zaman kültürü hakkında).
Biraz incelikten bahsedelim.
Ruh hali ve bir kişi üzerindeki gücü (kendi kendine eğitim hakkında)
İnsan doğanın bir parçasıdır.
Gelecekteki Rusya'nın ekolojisi ve sağlığı.
Bir fincan çay için (öğrenci, bize kendinizden bahsedin).
Sağlıklı bir yaşam tarzını beslemek
Sigara içmek ömrü kısaltır.
Sarhoşluk ve alkolizm.
Uyuşturucu hakkındaki gerçek.
Sigaraya “Hayır” diyelim!
Spor sağlığın anahtarıdır.
Gençlik uyuşturucuya karşı.
Alkol ve yavrular (alkolizmin önlenmesi hakkında).
AIDS - korkunç hastalık yüzyıl.
Uyuşturucuya Hayır demek!
Sağlık ve uzun ömür.
Gelecekteki mesleğe yönelik şefkat ve sevgiyi beslemek
Ah tıp! Senin hakkında şarkı söylüyorum!
Yetenek ve iş (üniversite mezunları, hastane çalışanları ile buluşma).
Neden tıp mesleğini seçtim?
Güzel dürtülerimizi tıbba adayacağız.
İyi çalışmak, çok çalışmak demektir.
Biz geleceğin uzmanlarıyız, Rusya'nın geleceğiyiz.
Merhamet bir sağlık çalışanının temel emridir.
İyi işlerin kaleydoskopu (gazilere yardım etmek, sağlık tesisleri, “Cömert Sonbahar”, “Askerin Zarfı”, “İyilik Yapmak İçin Acele Edin” kampanyalarına katılım).
Yurtseverlik eğitimi
Pyatigorsk Tıp Fakültesi'ndeki bir öğrencinin hakları ve sorumlulukları.
Kişi ve hukuk.
Üniversitem benim kaderim.
Sorumluluk ve güvenlik. Bu sözlerin arkasında ne gizli?
yaşamak istediğim ülke.
"Hakkım var..." - belirli bir konu hakkında konuşma.
Peki ya işe yaramazsa?... Sırada ne var? - anlaşmazlık
Ben insanların arasındayım, insanlar etrafımda.
Eğitim kurumunda kendimle ilgili nasıl bir yetiştirme tarzı bırakacağım?
Profesyonel tercihim. Haklı mıyım, haksız mıyım?
İnsanlarla nasıl geçinilir (sevmek, ilişkiler kurmak, yetişkinlerle anlayış bulmak, yoldaşlarla arkadaş olmak).
Kendi kendine eğitim. Kendini geliştirme hedefleri.
Zulüm, ilgisizlik ve sempati.
İletişim yeteneği başarıya giden yoldur.
Kendinizi yönetmeyi nasıl öğrenirsiniz?
Hafıza eğitimi gelecekteki başarının anahtarıdır.
İnsan ve yaratıcılık. İnsanlığın büyük yaratımları.
Kendinizi kontrol etmeyi nasıl öğrenirsiniz?
Düşündüğüm sürece yaşıyorum.
İnsan hayatında mizah.
Neden çalışıyoruz?
Ekoloji. Kirlilik ve bilim.
Mesleki olarak kendi kaderini tayin etmenin zorlukları (iş dünyasında oryantasyon için mesleklerin sınıflandırılması, meslek seçme algoritması.)
Bilincin “genişlemesi” olarak kendi kendine eğitim.
Yaratıcı bir kişinin on emri.
Mesleki olarak kendi kaderini tayin etme, eğitime devam etme yolunun seçimi ile bağlantısı (çok aşamalı eğitim, hazırlık kursları.)
Ve vatandaş olmalısın...
Ahlak ve hukuk.
İdari ve cezai sorumluluk.
Ordu ve zorunlu askerlik.
Bir kişinin hayatında aile.
Suçlar ve suçlar.
Küçüklerin sorumluluğu.
Vatandaşların anayasal hakları ve sorumlulukları.
İnsan hukuk kültürü.
Vatandaşlık. Bu kavramın anlamı nedir?
Uyuşturucuya HAYIR diyelim.
Sigara içmenin tehlikeleri hakkında.
Alkol bağımlılığının tehlikeleri hakkında.
Stres yaşamın kaçınılmaz bir parçasıdır.
AIDS ve cinsel yolla bulaşan hastalıklar.
Polisle ilişkiler.
Sağlık. Nasıl kaydedilir?
Uyuşturucu kullanımı ve uyuşturucu bağımlılığının dolaylı belirtileri.
Aşırı bir durumda davranış.

Bu dersin amacı öğrencilerin kendini tanıma, kendini geliştirme ve kendi kaderini tayin etme anlayışlarını genişletmek; kararlılık, irade, azim, kendi üzerinde çalışma arzusu gibi niteliklerin olumlu bir ahlaki değerlendirmesinin oluşturulması; yeterli benlik saygısının oluşumu; kişinin eylemlerini, düşüncelerini, duygularını analiz etme, kendini gözlemleme, kendini tanıma ve kendini geliştirme teşviki.

İndirmek:

Ön izleme:

Ders saati: "Kendinizle tanışın"

Hedefler:

Öğrencilerin öz bilgi, öz gelişim ve kendi kaderini tayin etme anlayışlarını genişletin;

Kararlılık, irade, azim, kendi üzerinde çalışma arzusu gibi niteliklerin olumlu bir ahlaki değerlendirmesini oluşturmak;

Yeterli benlik saygısının oluşumunu teşvik etmek;

Çocukları eylemlerini, düşüncelerini, duygularını analiz etmeye, kendini gözlemlemeye, kendini tanımaya ve kendini geliştirmeye teşvik edin.

Sınıf ilerlemesi

I. Açılış konuşması "Kendimizi tanıyor muyuz?"

Öğrenciler pek çok formül, teorem, kural, yasa biliyor, zor problemleri çözebiliyor ve edebi karakterleri değerlendirebiliyorlar ancak basit soruları herkes cevaplayamıyor: Ben kimim? ben neyim? ne olmak istiyorum? Başkaları benim hakkımda ne düşünüyor? Bugün bu sorulara cevap vermeyi öğreneceğiz.

II. “Benlik saygısına neden ihtiyaç duyulur?” Konulu interaktif sohbet

Büyük Alman şairi I.V. Goethe şunu savundu: "Zeki insan çok bilen değil, kendini bilen kişidir." Kendini düşünebilir misin? Zeki insanlar? (Öğrencilerin cevapları)

Kendiniz hakkında ne öğrenebilirsiniz?

Çocuklardan örnek yanıtlar:

1. Fiziksel yetenekleriniz, sağlık durumunuz.
2. Yetenekleriniz, yetenekleriniz (zihinsel, yaratıcı).
3. Karakteriniz, mizacınız, iradeniz.
4. Zevkleriniz, alışkanlıklarınız.
5. Güçlü ve zayıf yönleriniz.

Yeteneklerinizi ve yeteneklerinizi objektif olarak değerlendirmek için kendinizi tanımanız gerekir. Bu ne verecek? Neden uygun bir özgüvene ihtiyacımız var?

Çocuklardan örnek yanıtlar:

1. Aramanızı öğrenin.
2. Hatalardan ve hayal kırıklıklarından kaçının.
3. Başkalarına karşı doğru davranın.
4. İmkansız görevleri üstlenmeyin.
5. Hayattaki hedefinizi doğru belirleyin.

Nitekim yeteneklerini ve yeteneklerini objektif olarak değerlendiren bir kişi, mesleğini doğru bir şekilde seçebilecek ve yaşamdaki amacını belirleyebilecektir. Böyle bir kişinin yaşam planlarının çöküşünden, hayal kırıklıklarından, hatalardan kaçınması daha kolaydır. Ve eğer sıkıntılar ortaya çıkarsa, sebebini başkalarında değil, kendisinde arayacaktır.

III. “Benlik saygısı düzeyinin belirlenmesi” konusunda gruplar halinde çalışın

Doğru özgüvene sahip bir kişiyi nasıl tanıyabilirsiniz? Tahtaya farklı özgüvene sahip insanların özelliklerini gösteren bir tablo hazırladım. Ancak işaretler karışık. Kelimeleri sütunlara doğru şekilde nasıl yerleştirebilirim? Bu konuyu gruplar halinde tartışmanızı öneririm (sıralar halinde 2 çift halinde birleşebilirsiniz). Farklı özgüvene sahip insanların 4 işaretini toplamanız gerekir. Birinci grup abartılan, ikinci grup küçümsenen ve üçüncü grup ise nesnel özgüvene sahip. Seçilen özellikleri kağıt parçalarına yazmalısınız. Doğru cevapları tabloya ekleyeceğiz. Ek bir koşul, seçiminizi haklı çıkarmaktır.

(Öğrenciler 3-5 dakika çalışırlar)

Süre doldu, grupların görüşlerini dinleyelim.

(Cevap verirler ve seçimlerini gerekçelendirirler. Doğru cevaplar tablonun ilgili sütunlarına bantla yapıştırılır.)

Kağıt yaprakları üzerine notlar

Abartılı: kibir, kendine güven, küstahlık, öfke.

Düşük: pasiflik, alınganlık, telkin edilebilirlik, korkaklık.

Amaç: duruş, kendine güven, alçakgönüllülük, özgüven.

Benlik saygısı yüksek bir kişiye ne tavsiye edebilirsiniz? (Daha fazla özeleştiri yapın, zayıf yönlerinizi görmeyi öğrenin, kendinizi başkalarından üstün görmeyin, vb.)

Benlik saygısı düşük bir kişiye ne tavsiye edebilirsiniz? (Spor yapın, korkaklığınızı aşın, “hayır” demeyi öğrenin vb.)

Objektif benlik saygısı olan bir kişiye ne tavsiye edebilirsiniz? (Kendinize olan güveninizi kaybetmeyin, eksiklikleriniz üzerinde çalışmaya devam edin, güçlü yönlerinizle övünmeyin vb.)

IV. Problem durumu “Kendinizi nasıl değerlendirmelisiniz?”

Dışarıdan bakıldığında kişinin nasıl bir özgüvene sahip olduğunu belirlemek kolaydır ancak kendini değerlendirmek daha zordur. Bir öğrencinin sorunlarıyla ilgili bir hikaye dinleyin. Aile (baba, anne), Vanya'nın en güçlü ve en başarılı üniversite öğrencisi olduğuna inanıyor. Ancak tüm öğretmenler sürekli olarak onda hata buluyor ve Vanya'nın kendisinden çok daha aptal olduğunu düşündüğü arkadaşları gibi ona C notu veriyor. Ancak çocuklar öyle düşünmüyor ve hatta Vanya'ya kendisini çok fazla önemsediğini bile söylüyorlar. O da aynı şeyi söyledi eski kız arkadaşı Kavga ettiği Vanya. Vanya artık hepsiyle konuşmuyor. Herkesin onu kıskandığını düşünüyor. Ancak dünyaca ünlü bir sporcu olduğunda, ona rakip olamayacağını herkese kanıtlayacaktır!

Vanya kendini doğru değerlendirdi mi? Kendini değerlendirirken hangi hataları yaptı?

Örnek cevaplar:

Kendimi anne ve babama göre yargıladım.

Akademik başarısızlıklarını öğretmenlerin dırdırına bağladı.

Kendisini daha güçlü insanlarla değil, daha zayıf olanlarla karşılaştırdı. Başkalarından talep ediyor ve kendine karşı küçümseyici davranıyordu.

Eleştirileri dinlemedi, üç kişi ona aynı şeyi söyledi ama o hiçbir sonuca varamadı.

Eksikliklerini anlatan arkadaşlarıyla kavga etti.

Kendime gerçekçi olmayan hedefler koydum.

Kendinizi nasıl doğru bir şekilde değerlendirebilirsiniz?

1. Kendinizi eylemlerinize göre yargılayın.
2. Kendinizi sizden daha iyi olanlarla karşılaştırın.
3. Seni eleştiren arkadaşındır.
4. Biri eleştiriyor - bir düşünün.
   İki eleştiri var; davranışınızı analiz edin.
   Üç eleştirmen var; kendinizi yeniden yaratın.
5. Kendinize karşı katı, başkalarına karşı nazik olun.

V. Kavramlarla çalışmak: hedefler, ilkeler, idealler

Hedefler

Birçoğu hedeflerini, ilkelerini, ideallerini tanımlayamıyor. Bence bunun ne olduğuna dair iyi bir fikirleri yok. Bu kavramları anlayalım. Yaşam hedefleri - bunlar nelerdir? (Bu bir rüyadır. İnsanın çabaladığı şeydir.)

Neden kendinize hedefler belirlemeniz gerekiyor? (Bir şey için çabalamak, hayatta anlam sahibi olmak.)

Bir insanın kaç hedefi olabilir?

Hayattaki hedefler nelerdir? (Kısa vadeli, uzun vadeli hedefler olabilir.)

Örnek cevaplar:

Zenginlik, şöhret, güç.

Herkesin size saygı duyması için zanaatınızın ustası olun.

Basit ol iyi bir adam, insanları sev.

İyi bir aile kurun, bir ev inşa edin, ağaç dikin, çocuk büyütün.

Kendiniz için yaşayın: çalışın, geliştirin, seyahat edin.

İnsanlara fayda sağlamak, insanlar için yaşamak.

Aşkını bulmak.

Zevk için, keyif için yaşayın.

İşlemek Bilimsel keşif Tedavisi mümkün olmayan bir hastalığa çare bulun.

Bilim adamları, yaşam hedefinin insana güç verdiğini, bu hedefe ulaşmak için bir şeyler yapmaya başladığını ve sonunda hayallerinin gerçekleştiğini söylüyor. Ancak yaşam hedefleri farklıdır. Bazıları ömür boyu güç verir, bazıları ise kısa bir süreliğine. Hangi hedeflerin yaşam boyu hedefler haline gelebileceğini düşünüyorsunuz? (Öğrenciler cevap verir.)

Bir hedefe ulaşmanın hiç de zor olmadığını söylüyorlar: Sadece her gün bu hedefe doğru en az bir adım atmanız gerekiyor. Aksi halde bu hedef hayal olarak kalacaktır.

Prensipler

Ancak ilkelerden fedakarlık edilmesi gerekiyorsa, en güzel hedef bile kişi tarafından reddedilebilir. Yaşam ilkeleri inançlardır, olaylara bakış açısıdır, yaşam kurallarıdır. İlkeler nelerdir?

İlkelerin yönlendirdiği insanlar var, örneğin: “İnsan insanın kurdudur” (orman kanunu), “İnanma, korkma, sorma” (cezaevi kanunu), “ Hayattan her şeyi alın!”, “Bizden sonra sel bile!” vb. Başka hangi ilkeleri biliyorsunuz? (Öğrencilerin ifadeleri)

İlkelere neden ihtiyaç duyulur? İnsan yaşamı boyunca ilkelerini değiştirebilir mi? İlkeleri olmayan insanlar var mı? (Cevap verin).

Tarihte, eğer yaşamın bedeli inanca, Anavatan'a veya arkadaşlara ihanetse, insanların ilkeleri uğruna kasıtlı olarak ölüme gittikleri pek çok örnek vardır; çünkü ilkelerinizi değiştirmek, bir kişi olarak kendinizi kaybetmek, kendinize olan saygınızı kaybetmek anlamına geliyordu. . Örnekler verebilir misiniz? (Öğrencilerin ifadeleri)

İdealler

İdeal, faaliyetin ve özlemlerin en yüksek amacını oluşturan bir şeyin mükemmel bir düzenlemesidir. İdeal insanların niteliklerini okuyacağım. Bunları azalan sırada düzenlemeniz gerektiğini düşünün. Hangi nitelikleri ilk sıraya koyarsınız? (sayfalara yazın, sıralayın)

İdeal erkek: çekicilik, sadakat, erkeklik, incelik, anlayış.

İdeal kadın: çekicilik, sadakat, kadınlık, tutumluluk, itaat, anlayış.

İdeal vatandaş:kolektivizm, vatanseverlik, ulusal onur ve haysiyet, vicdan, cesaret, sorumluluk.

İdeal çalışan:mesleki yeterlilik, yüksek verimlilik, organizasyon ve verimlilik, iş dünyasında işbirliği ve öz disiplin, kişinin kendisinden ve başkalarından beklentileri, çalışma kültürü ve tutumluluk, kendini eğitme ve geliştirme ihtiyacı.

(Tartışma)

VI. Bir öz-karakteristik oluşturma

Artık benlik saygısının ne olduğunu ve nasıl oluştuğunu analiz ettiğimize, hedeflerin, ilkelerin ve ideallerin ne olduğunu analiz ettiğimize ve neyin herkese daha yakın olduğuna karar verdiğimize göre, sizden kişisel özelliklerinizi çizmenizi isteyeceğim. Bunun için sizden anketteki soruları yanıtlamanızı rica ediyorum.

(Psikolog anket sorularını okur, anlamlarını açıklar ve öğrenciler cevap verir.)

Anket "Kendi Özellikleri"

1. Sizinki dış görünüş. (Görünüşünüzden memnun musunuz?

2. İnançlar ve idealler. (İlkeleriniz var mı? Hayatta ne için çabalıyorsunuz?)

3.Yetenekler ve ilgi alanları. (En çok ilginizi çeken şey nedir, en iyi yaptığınız şey nedir, hangi kitapları okursunuz?)

4. Çalışma tutumu. (Ne tür işleri zevkle, hangi işleri isteksizce yaparsınız? Ailede iş sorumluluklarınız var mı?)

5. Ahlaki ve iradeli nitelikler. (Hangi insani nitelikleri en değerli buluyorsunuz; hangileri en iğrenç? En sevdiğiniz kahraman kim? Kimi ve hangi açılardan taklit etmek istersiniz?

Dileyen herkes anketi yanlarında bırakabilir. Umarım özgüveninize yardımcı olur.

(Form göndermek isteyenler.)

VII. Oyun "Maske, seni tanıyorum!"

Bazı arkadaşların izniyle şimdi onların eserlerini size okuyacağım. Ve bu özelliğin yazarının kim olduğunu tahmin etmeye çalışıyorsunuz.

VIII. Son söz

Bildiğiniz gibi tüm insanlar benzersizdir ancak çoğu kişi bu benzersizliği gerçekleştiremez veya gerçekleştirmek istemez. Ve bunun için sadece kendinizi tanımanız, kendinize objektif bir değerlendirme yapmanız gerekiyor. Bunun hiç de kolay olmadığı ortaya çıkıyor. Hatta çok azı 3. sınıfta nesnel bir tanım oluşturmayı bile başarabiliyor. Herkesin kendine ait, bireysel, benzersiz bir kendini keşfetme süreci vardır. Bir ömür sürecek. Kendini bilmek, diğer insanları tanımakla, dünyayı tanımakla, hayatın anlamını bilmekle başlar.

IX. Özetleme (yansıtma)

Ön izleme:

Sunum önizlemelerini kullanmak için bir Google hesabı oluşturun ve bu hesaba giriş yapın: https://accounts.google.com

Slayt başlıkları:

“Kendime Doğru” Öğretmen-psikolog P.E. Golovina

"Akıllı insan çok bilen değil, kendini bilen insandır." JW Goethe

Kendiniz hakkında bilgi edinebilirsiniz: Fiziksel yetenekleriniz, sağlık durumunuz; Yetenekleriniz, yetenekleriniz (zihinsel, yaratıcı); Karakteriniz, mizacınız, iradeniz; Zevkleriniz, alışkanlıklarınız; Güçlü ve zayıf yönleriniz.

Aşağıdakileri yapabilmek için kendinizi bilmeniz gerekir: Çağrınızı öğrenin; Hatalardan ve hayal kırıklıklarından kaçının; Başkalarına karşı doğru davranın; İmkansız görevleri üstlenmeyin; Hayattaki hedefinizi doğru belirleyin.

Benlik saygısı Abartılmış Hafife alınmış Objektif kibir kendine güven küstahlık öfkeli pasiflik alınganlık telkin edilebilirlik korkaklık dengede kendine güven alçakgönüllülük özsaygı

Problem durumu “Kendinizi nasıl değerlendirmelisiniz?”

Kendinizi nasıl doğru bir şekilde değerlendirebilirsiniz? Kendinizi eylemlerinize göre yargılayın; Kendinizi sizden daha iyi olanlarla karşılaştırın; Seni eleştiren arkadaşındır; Biri eleştiriyor - bir düşünün; İki eleştiri var; davranışınızı analiz edin; Üç eleştiri var; kendinizi yeniden yaratın; Kendinize karşı katı, başkalarına karşı nazik olun.

Hedefler, ilkeler, idealler

Anket "Kişisel özellikler" Görünüşünüz. (Görünüşünüzden memnun musunuz? İnançlarınız ve idealleriniz. (İlkeleriniz var mı? Hayatta ne için çabalıyorsunuz?) Yetenekler ve ilgi alanları. (En çok ne ilginizi çeker, neyi daha iyi yaparsınız, hangi kitapları okursunuz?) Çalışma tutumu (Hangi işi zevkle yaparsınız, neyi isteksiz yaparsınız? Ailede iş sorumluluklarınız var mı?) Ahlaki ve iradesel nitelikler (Hangi insani nitelikleri en değerli buluyorsunuz; hangileri en çok?) iğrenç mi? En sevdiğiniz kahraman kim? Kime ve neye benzemek istersiniz?

Lise ve Üniversite Öğrencileri için Sınıf Konuları

1. “Vatanın sadık evlatları...” Anavatan Savunucusu Günü'ne adanmış ders saati. Öğrencilerin vatanseverliğini ve ülkeyle gurur duyma duygusunu geliştirmesi açısından önemli, propaganda askeri servis tatil. Tatilin tarihi, Büyük Rus askerlerinin istismarları Vatanseverlik Savaşı Afganistan, Çeçenya'daki çatışmalar ve yerel çatışmalar sırasında.

2. Sigaraya “Hayır” diyelim! Etkinlikte öğrencilere sigaranın vücuda zararları anlatıldı. genç adam(kızlar), bu alışkanlığa karşı olumsuz bir tutum oluşturur, öğrencileri sağlıklı bir yaşam tarzı sürdürmeye motive eder. Sınıfın amaçlarından biri öğrencilere bireyselliklerini korumayı ve öğrenci başkalarının baskısı altında olsa bile “hayır” demeyi öğretmektir.

3. Meslek seçerken bizi ne motive eder? Kariyer rehberliği dersi, öğrencilerin nasıl meslek seçecekleri konusunda fikirlerini geliştirmeyi amaçladı. Seviye ilişkisi ortaya çıktı profesyonel yeterlilik ve kendiniz ve yetenekleriniz hakkında bilgi. Çocuklar test sonuçlarını belirli bir mesleğin gerektirdiği gerekliliklerle ilişkilendirmeyi öğrenirler. Kendini ve yeteneklerini ve ayrıca iletişim becerilerini doğru bir şekilde değerlendirme yeteneği oluşur. .

4. “Yani şair olmayabilirsin ama vatandaş olmalısın…” Ders saati, öğrenciler arasında hukuk kültürü bilgisini geliştirmeyi ve ahlaki davranışları düzeltmeyi amaçlamaktadır. Rusya Federasyonu vatandaşının Anayasaya göre sadece hakları değil, görevleri de kapsanmaktadır.

5. Rus devletinin sembolleri.Öğrenciler ana durum sembollerine aşina olurlar Rusya Federasyonu, yaratılışlarının tarihi ve önemi. Uygulama kapsamları ve kullanım yasakları incelenmektedir. Etkinlik, ne kadar tartışmalı olursa olsun, yurttaşlık duruşunun, vatanseverlik duygusunun ve ülkenin tarihi mirasına karşı dikkatli bir tutumun oluşmasını teşvik ediyor. .

6. Uyuşturucu hakkındaki gerçek. Dersin amacı, öğrencilerin uyuşturucu kullanımının yol açtığı sonuçlara ilişkin farkındalık düzeylerini belirlemek, her bireyin ve bir bütün olarak insanlığın sağlığı için risk faktörlerini tanıyarak bu düzeyi artırmak ve faydalarını göstermektir. sağlıklı bir yaşam tarzının. .

7. Affetmek mi intikam mı? Ders saati insanın tercih ettiği ahlaki sorunlara ayrılmıştır. Lise öğrencileri “bağışlama”, “nezaket”, “erdem”, “hümanizm”, “kötülüğe şiddet yoluyla karşı koymama”, “cömertlik”, “asalet” kavramlarının içeriğini anlamayı ve bunların sonsuz evrensel değerler. Sınıf betiği web sitemizde mevcuttur. .

8. Depresyon ve onunla başa çıkma yolları. Gençlik yılları Herkes için eğlenceli ve kaygısız değildir. Bu, hayattan ne elde etmek istediğinize ve bunun için ne yapmanız gerektiğine karar vermeniz gereken bir değişim zamanıdır. Herkesin hemen bir cevabı yok. Seçim yapamayan öğrenciler yaşama sevincini kaybeder ve depresyona girer. Ders saati bu gibi durumlardan kurtulmanın yollarını öğretmek için tasarlanmıştır. .

9. “Rusya'nın Saratov şehri yüzyıllarca, yüzyıllarca, yüzyıllarca ayakta kalsın…” Ders saati Saratov'un 420. yıldönümüne adanmıştır. Öğrencilerin memleketlerinin tarihi ve oluşumunun ana kilometre taşları hakkındaki bilgileri sistematik hale getirilir. Kenti yücelten ünlü hemşehrilerimizden örnekler veriliyor. Yerel yazarların şiirleri ve şarkılarıyla şenlik şeklinde de yapılabilir. (Saratov yerine başka bir şehri, kasabayı, köyü, köyü vb. seçebilirsiniz)

10. Sarhoşluk ve alkolizm. Ders dışı etkinlik alkol alırken öğrencinin ve gelecek nesillerin sağlığı açısından risk faktörlerini gösterir. Sağlıklı bir yaşam tarzını teşvik etmeyi, ahlaki standartlara uygun bir davranış kültürü yaratmayı amaçlamaktadır. Alkolün tehlikeleri hakkında önceden alınan bilgiler, davet edilen uyuşturucu bağımlılığı uzmanları tarafından birleştirilir ve belirlenir. Sınıf betiği web sitemizde mevcuttur. .

11. Ortak evimizi kurtaralım! Ders saati öğrencilerin çevre kültürünün oluşmasına katkı sağlar. İnsan ve doğa tek bir bütün, bir sistem olarak sunuluyor, bir bağlantısının gelişimi bozulursa tamamen yok olabilir. Modern çevre sorunları ve bunları çözmenin olası yolları belirlenmekte ve analiz edilmektedir. Herkesin çevrenin korunmasına katkısı değerlendirilir.

12. "Annelerimize teşekkür ederiz..." Anneler Günü'ne özel ders saati. Amaç duyarlı yetiştirmektir, dikkatli tutum hayat veren anneye, hayattaki asıl kişiye. Şiirsel ve müzik eşliğinde, yarışmalarla tatil şeklinde tutmak daha iyidir. Etkinliğe dahil olabilecek anneler davetlidir.

13. Saldırganlığa nasıl direnilir ve çatışma nasıl çözülür? Saldırganlığın nedenleri ve çatışma şeklindeki sonuçları ele alınmaktadır. Öğrenciler saldırganlığı “söndürme” ve çatışmayı önleme becerileri kazanır ve zihinsel dengeyi kontrol etmeyi öğrenirler. Sınıf öğretmeninin amacı, bir okul psikoloğunun yardımıyla empati - empati ve bir olayı karşı tarafın konumundan değerlendirme becerisini geliştirmektir.

14. “Biliyoruz, hatırlıyoruz, inanıyoruz...” Zafer Bayramı'na adanmış şenlikli ders saati. Sınıf öğretmeni, memleketinin bir vatanseverini yetiştirmenin sorunlarını çözer, öğrencilerde ülkenin geçmişine ve özgürlüğünü kazanan insanlara karşı saygılı bir tutum geliştirir. Savaş yıllarına ait şiir ve şarkıların kullanıldığı, gazilerin davet edildiği bir bayram şeklinde düzenleniyor.

15. “Bu aydınlık bayramı büyütüyoruz...”Öğrencilere Rusya'da Paskalya kutlama geleneğini tanıtan ders saati. Öğrencilerin ruhlarında parlak bir duygusal iz bırakacak, saygı, sevgi, saygılı tutum aşılayacak şiirler, sözler, şarkılar kullanarak tatil şeklinde tutmak daha iyidir. halk gelenekleri. Sınıf betiği web sitemizde mevcuttur. .

16. "Günah Virüsü". Tartışma şeklindeki ders saati Ortodoks yönelimlidir ve ahlaki seçim, sağlıklı yaşam tarzı, gündelik cinsel ilişkilerin önlenmesi, inşa etme sorunlarını çözer. uyumlu ilişkiler cinsiyetler arasında. Sınıf betiği web sitemizde mevcuttur. .

17. “Yıllarım zenginliğimdir…” Yaşlılar Günü'ne adanmış şenlikli ders saati. Yaşlılara, yaşlılara, onların deneyimlerine ve değerlerine saygı gösterilmesine büyük önem verilmektedir. Şiirler, şarkılar kullanılıyor, dedeler, üyeler davet ediliyor kamu kuruluşları, ünlü hemşerilerimiz.

18. "Babalar ve Oğullar". Ders saati sohbet şeklinde işlenir. Nesiller arası çatışmaların nedenleri belirlenmekte ve bunları aşmanın yolları önerilmektedir. Etkinlik, öğrencilerin yetişkin nesli anlama, onlara daha sıcak, daha sempatik davranma ve ilgi gösterme becerilerini geliştirmek amacıyla tasarlandı. Sınıf betiği web sitemizde mevcuttur.

19. Yılbaşı. Bu tür etkinliklerin yapılması daha iyi oyun formuÖğrenciler arasında iyi duygusal algıya ve takım birliğine katkıda bulunacaktır. Web sitemiz sunar Çeşitli Yılbaşı partileri için senaryolar ve Yeni Yıl KVN senaryosu.

20. Günümüz gençliğinin karşı karşıya olduğu tehlikeler. Ders saati tematik bir konuşma şeklinde yürütülür. Öğrencilerin davranışlarında ve yaşam tarzlarında, bir gencin gelişimini, birey olarak oluşumunu olumsuz yönde etkileyebilecek, topluma başarılı “entegrasyonuna” zarar verebilecek tehlikeler tespit edilmektedir.

Ders:“Haklarınızı nasıl kullanabilirsiniz” (durumsal konuşma-diyalog)

“Yasalar ancak adaletle, dolayısıyla sonsuz yasayla tutarlı olduklarında bağlayıcıdır.”

Aslan XIII

Hedef:

Eğitim kurumlarının öğrencilerine hukuk okuryazarlığı eğitimi, bireyin manevi ve ahlaki nitelikleri ve ergenlerin yurttaşlık konumu.

Ders saatinin ilerlemesi.

Durum No. 1: “Haklarınız için savaşmanız gerekiyor mu?”

"Hukuk" kavramı, haklarınız ve sorumluluklarınız hakkında genel bir anlayışa sahipsiniz, Rusya'da hangi kolluk kuvvetlerinin faaliyet gösterdiğini ve tam olarak ne yaptıklarını biliyorsunuz.

Haklarınızı savunmak hiçbir ülkede kolay değildir. Rusya bu anlamda bir istisna değildir. Toplumumuzda yaşamın tüm alanlarındaki değişiklikler son derece yavaş gerçekleşmektedir. Bu aynı zamanda geçerlidir kanun yaptırımı. Bildiğiniz gibi Rusya hâlâ genç bir demokratik devlet ve vatandaşlar yeterli demokrasi deneyimine sahip değil.

Devletin bireylere yönelik gelişmiş baskı ve şiddet mekanizması bir gecede durdurulamaz. Demokratik ilkeler ilan edilebilir, yetkiler yasama, yürütme ve yargıya bölünebilir, bireyin çıkarlarının devletin çıkarlarından üstün olduğu ilan edilebilir. Ancak bunu ilan etmek, uygulamaya koymak, hayata geçirmek anlamına gelmiyor. Bu bir günlük, yıllık, hatta on yıllık bir süreç değil.

Uygulamada bazen devlet kurumlarının doğrudan sorumluluklarını yerine getirme konusundaki isteksizliği ve yetersizliğiyle karşılaşacaksınız.

Bu gerçeğe hazırlıklı olun Devlet kurumları Başvurularınız kabul edilmeyecek ve şikayetleriniz dikkate alınmayacak veya gerekli işlemler yapılacaktır.

Ama vazgeçmek en kısa ve kolay yoldur. Bir engelle karşılaşıldığında azim ve sebat göstermek, güç göstermek çok daha zordur. Başka seçeneğin yok.

Bize okulda, eğitim kurumlarında ve evde dürüst olmamız, yasalara uymamız, dostluğa ve sevgiye sadık olmamız ve diğer vatandaşlara saygı göstermemiz gerektiği öğretiliyor. Ancak hayatta bazen birçok insanın tamamen farklı ahlaki ilkelere göre yaşadığına ikna oluyoruz. Aldatabilir ve hile yapabilirsiniz, vergi ödeyemezsiniz, rüşvet alamazsınız, kamunun parasını çalabilirsiniz ve kamu yararını amaçlamayan ancak bazı insan gruplarının çıkarlarını yansıtan kararlar alabilirsiniz. Nasıl daha fazla yaşayacağınıza dair bir seçimle karşı karşıyasınız. Ya meşru çıkarlarınızı yasaklanmayan tüm yöntemleri kullanarak savunun ya da “düzen”, “adalet”, “hukuk” kelimelerini unutun. Bu durumda uzak atalarımızın yaşadığı yasalara göre yaşayacağız - daha güçlü olan haklıdır.

Seçim senin. Ve bunu yapmadan önce çocuklarınızın, torunlarınızın nasıl bir toplumda yaşayacağını düşünün.

Egzersiz yapmak. Düşünün ve fikrinizi ifade edin.

1. Haklarımız için mücadele etmemiz gerektiğini mi düşünüyorsunuz?

2. Vatandaşlar haklarını savunmazlarsa topluma ne olur?

3. Devletimiz gerçekten demokratik olabilir mi?

4. Prensipte hukukun üstünlüğü devletini inşa etmek mümkün müdür?

5. Vatandaşların çıkarlarını daha fazla korumak için ne yapardınız?

6. Haklarınız için mücadele etmek zorunda kaldığınız örnekler veya durumlar verin.

Durum No. 2. “Gençler bilgi alanına ücretsiz erişim haklarını yasal olarak doğru bir şekilde kullanabilirler mi?”

Aşağıdaki bilgileri analiz edin ve fikrinizi belirtin: Neye katılıyorsunuz ve nelerden şüphe ediyorsunuz?

Yaratıcı Dernek UNPRESS (Moskova) gençliğin sorunlarıyla ilgilenmeye başladı. BM Çocuklara Yardım Fonu UNICEF ile birlikte 1998 yılında “Bilgi Dünyasındaki Ergenler” adlı sosyolojik bir çalışma yürütmüştür. Bu çalışmanın amacı, farklı yaş gruplarındaki ergenlere yönelik bilgi aktarımı kanallarını ve biçimlerini belirlemektir. farklı bölgeler Rusya, sağlıklı bir yaşam tarzı ve çocuk hakları hakkında bilgi.

Gençlik hakları, uyuşturucu, cinsiyet, AIDS konularında bilginin ergenler için öneminin belirlenmesi ve ergenlere ilgili bilgileri sağlayan iletişim kanallarının etkinliğinin değerlendirilmesi görevini belirleyen bölümdeki araştırma sonuçlarının analizi, aşağıdaki sonuçları çıkarmamızı sağladı: :

— Çocuk hakları ve sağlıklı yaşam tarzına ilişkin bilgiler çoğu genç tarafından önemli ve konuyla ilgili olarak algılanmamaktadır; ebeveynler, öğretmenler ve gazeteciler gençlerin çoğunu sağlıklarına dikkat etmeleri gerektiğine ikna edemediler; birçok yetişkin gerekli miktarda ilgili bilgiye sahip değildir; büyük çoğunluk Çocuklarla ve ergenlerle hassas konularda nasıl konuşulacağını bilmiyor;

— bilgi ve iletişim ortamında benimsenen bilgi sunma yaklaşımları ergenlerin davranışlarını ve kendilerine karşı tutumlarını etkilemediğinden, gençlerin sağlığı, gençlerin korunması ve korunması ile ilgili konuların sunulması için yeni araç ve biçimlerin aranması gerekmektedir. medyada çocuk ve ergen hakları;

- özellikle uyuşturuculardan bahsederken yaygın olarak kullanılmalı, sadece gazetecilik açısından değil aynı zamanda gençler için de çekici olmalıdır Sanat bicimleri malzeme temini;

— sağlıklı bir yaşam tarzı hakkındaki bilgileri doğrudan ergenlerin çevresine tanıtmayı öğrenmelisiniz.

Çalışma sonuçları şunları da gösterdi:

— akut hastalıklarla ilgili bilgi sağlamada çocuk ve gençlik medyasının rolü sosyal konular hala önemsiz;

— Medyanın görevi, en acil ve karmaşık konular da dahil olmak üzere izleyiciye güvenilir, eksiksiz ve yüksek kalitede bilgi sağlamaktır. sosyal problemlerçoğu zaman ikincil hale gelir. Gelişim ve işleyiş süreçleri spontanedir: Gazeteciler, televizyon ve radyo programlarının sunucuları, editörler ve yönetmenler hangi bilgiyi ve hangi izleyiciye gönderdiklerinin farkında değiller; alıcıya hangi bilgilerin ve hangi sonucun iletildiği hakkında veri yok; nasıl anlaşıldığı ve özellikle çocuk ve ergenlerin tutum ve dünya görüşlerini nasıl etkilediği.

Düşünce için yiyecek.

İtibaren Federal yasa“Rusya Federasyonu vatandaşlarının seçim haklarının temel garantileri hakkında”

Madde 65. Vatandaşların seçim haklarının ve vatandaşların referanduma katılma hakkının ihlali sorumluluğu.

1. Şiddet, aldatma, tehdit, sahtecilik veya başka bir şekilde Rusya Federasyonu vatandaşının oy kullanma veya seçilme hakkını serbestçe kullanmasına müdahale eden veya vatandaşları zorlayan veya imza imzalamalarını engelleyen kişiler Bir adayı, seçmen birliğini, referandum düzenleme girişimini ve bu imzaların tahrif edilmesine katılanları desteklemek veya sandıklarda, referandum alanlarında oy vermeyi engellemek veya seçmenleri, referandum katılımcılarını kendi tercihlerinin aksine oy kullanmaya zorlamak, veya vatandaşların seçmenler, referandum katılımcıları listesine aşina olma, federal yasalara uygun olarak cezai, idari veya diğer sorumluluk taşıma haklarını ihlal eden, Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı'nın 1 Temmuz tarih ve 2833 sayılı emrinden, 2003 “Dini kuruluşlara sahip devlet ve belediye eğitim kurumlarına, eğitim programları çerçevesi dışında çocuklara din öğretme fırsatı sağlanması hakkında”:

“...hiç kimse herhangi bir derneğe üye olmaya veya orada kalmaya zorlanamaz (Rusya Federasyonu Anayasası'nın 13. maddesinin 2. kısmı, 14. maddesinin 1. kısmı, 30. maddesinin 2. kısmı), hiç kimse herhangi bir derneğe tabi tutulamaz, kişinin dine karşı tutumunun belirlenmesinde, dini açıklama veya açıklamayı reddetmede, ilahi hizmetlere, diğer dini törenlere, törenlere ve tatillere katılmaya veya katılmamaya, dini derneklerin faaliyetlerine, dini öğretmeye zorlama (3. maddenin 5. fıkrası) , madde 4465 ; Madde 1430; Madde 1093; “Vicdan Özgürlüğü ve Dini Dernekler Hakkında Federal Kanun”un 3029. Maddesi), çocukların katılımı yasaktır (Ekonomik, Sosyal ve Kültürel Haklara İlişkin Uluslararası Sözleşmenin 13. Maddesinin 3. Kısmı). 16 Aralık 1966 tarihli ve 16 Aralık 1966 tarihli Uluslararası Medeni ve Siyasi Haklar Sözleşmesi'nin 4. Bölümü, 18. Maddesi) dini derneklere üye olmak ve kendi istekleri dışında ve ebeveynlerinin veya onların yerine geçen kişilerin rızası olmadan dinlerini öğretmek (Madde 5) "Vicdan Özgürlüğü" ve Dini Dernekler Hakkında Federal Yasanın 3. Maddesi") ve ayrıca vatandaşların vicdan özgürlüğü haklarının ilkelere uygun olarak uygulanması için uygun koşullar yaratmak amacıyla kamu politikası eğitim alanında Sanatın 4. paragrafına göre. 5 ve Sanatın 3. paragrafı. “Vicdan Özgürlüğü ve Dini Dernekler Hakkında” Federal Kanunun 18'ini emrediyorum:

1.1. Dini kuruluşlar, devlet ve belediye eğitim kurumlarındaki çocuklara ancak eğitim kurumlarında öğrenim gören çocukların rızası ve ebeveynlerinin (yasal temsilcilerin) talebi üzerine din öğretebilir. Talebin eğitim kurumu yönetimine yazılı başvuru şeklinde yapılması tavsiye edilir.

1.2. Dini kuruluşlara devlet ve belediye eğitim kurumlarında çocuklara din öğretme olanağı sağlanması, ilgili yerel yönetim organıyla mutabakatla gerçekleştirilir.”

Mini sonuçlar. Sınıf öğretmeni (çalışma grubunun küratörü) öğrencilerin görüşlerini dikkatle dinler. Tartışma sırasında farklı bakış açıları ortaya çıkabilir, herkese konuşma fırsatı vermek önemlidir.

Sınıf öğretmeninin sanatı, öğrencileri kendi görüşleri için doğru ahlaki, hukuki ve etik gerekçelere yönlendirmektir.