Hece. Vurgulu ve vurgusuz heceler

99. A. S. Puşkin'in şiirinden satırları okuyun.

Zaten - hayır - bo - o - se - yeni - dy - sha - lo günü.

• Bu giriş neden olağandışı? Harflerin üstündeki işaret nedir? Bu işaret ne anlama geliyor?
• Vurgulanan heceyi sesinizle vurgulayarak, satırları hece hece yavaş yavaş okuyun. Şimdi satırları ezbere okuyun.
• Şiirin dizelerini heceler arasında hece sınırı koymadan doğru yazın.

100. Okumak. Ne zaman söylüyorlar?

Yaprak sarardı - sonbahar haberleri.

• Kelimelerdeki stresi nasıl belirleyeceğinizi tavsiye edin.
• Hurdaya çıkarmak. Kelimelerin üzerindeki vurguyu işaretleyin.

101. Okumak. Neden vurgulanan her hecede aksan işareti yok?

Anlaşma, yağmur, kek, şoför, gün, pancar, çağrı, marangoz, kuzukulağı, anlaşıldı, anlaşıldı.

• Bu şemaların sırasına göre kelimeleri 4 sütuna yazın:

Not! Rus dilinin sözlerinde stres Bedava. Bir kelimenin herhangi bir hecesinde olabilir: sebze, kağıt, dükkan.

102. Diyaloğu anlamlı bir şekilde okuyun.

Merhaba sevgili arı!
Sağlığın nasıl? Nasılsınız?
- Herşey iyi! uğultu duyuyorum!
Üzgünüm, acelem var!
(M. Druzhinina)

• Diyaloğu yazın. Kelimelerin üzerindeki vurguyu işaretleyin.
• Sohbete katılanlar kibar mı? Niye ya?
• Diyalogda kelimenin eş anlamlısını bulun üzgünüm. Bu kelimeler konuşmada ne zaman kullanılır?

ve sv ve hiçbiri (t e)

103. Okumak. Her bir cümle çiftindeki altı çizili kelimeler arasındaki fark nedir?

1. bu resim bana yol. Orman yolu bizi köye götürdü.
2. Dışarıda bahar damla. Biraz damla ilaç yastığın üzerine düştü.
3. Alyoşa aldı benim Fincan. ben her zaman benim yemekten önce eller.

• Herhangi bir çift cümle yazın. Kelimelerin üzerindeki vurguyu işaretleyin.

Not! Vurgu, yazımları aynı, anlamları farklı olan sözcükleri ayırt etmeye yardımcı olur: atlas - atlas.

104. Okumak.

Aşçı şaşkınlıkla nefesini tuttu
Ve kafasının arkasını kaşıdı:
Lahana acele çatal
Bıçak ve çatallardan atlayın.
(Y. Kozlovski)

• Farklı telaffuz edilen ancak aynı şekilde yazılan kelimeleri bulun. Bu kelimeler ne anlama geliyor? Kelime ne anlama geliyor pişirmek?
• Bir şiir yaz. Kendini test et. Kelimelerin üzerindeki vurguyu işaretleyin.
• Kelime ile aynı köke sahip kelimeyi satırlarda bulun lahana. İçindeki kökü seçin.

ile a boş

105. Okumak. Her kelimeyi, vurgulanmamış hece vurgulanacak şekilde değiştirin.

, halka - ..., ülke - ..., toprak - ..., gözyaşı - ..., çiy - ..., kış - ..., çimen ..., dağ - ... .

• Kelime çiftlerini yazın. Vurgu için onları etiketleyin.
• Her kelimenin vurgulu ve vurgusuz hecelerindeki aynı ünlüleri bir çizgi ile birleştirin.

Not! Rus aksanı hareketli. Aşağıdaki durumlarda bir heceden diğerine geçebilir:
a) bir kelimenin şeklini değiştirirken: dağ - dağlar;
b) yeni bir kelime oluştururken: kaplan - kaplan yavrusu.
Rus dilindeki kelimelerin çoğunun sabit bir vurgusu vardır: kitap, kitap, kitap.

106. Kelimeleri sırayla birbirinize okuyun. Bir sınıf arkadaşının bu sözleri nasıl söylediğini dinleyin.

• Bu kelimeleri doğru telaffuz edip etmediğinizi görmek için yazım sözlüğünü kontrol edin.
• Hurdaya çıkarmak. Kelimelerin üzerindeki vurguyu işaretleyin. Stresli heceyi vurgulayın.

(astar s. 18)

Ders türü: yeni öğrenmek.

Konu: “Aksan. Vurgulu hece."

Hedef: vurgulu ve vurgusuz hecelere aşina olmak için koşullar sağlar.

Planlanan sonuçlar:

Ders:

Öğrenciler, vurgulu ve vurgusuz sesli harfleri ayırt etmeyi öğreneceklerdir.

Kişisel:

Bir öğrenme görevini kabul ederler, onu çözmenin bir yolunu ararlar, testler yaparlar.

UUD (metakonu):

Düzenleyici: bir eylemin performansının doğruluğunu yeterli bir değerlendirme düzeyinde değerlendirebilir.

Bilişsel: Genel Eğitim- kelimelerin vurgusunun anlamsal rolünü açıklamak (kale - kale);

Zeka oyunu -çeşitli kelimeleri telaffuz ederken vurgulanan heceleri vurgulayın, diyagramdaki kelimedeki vurgunun yerini belirleyin.

iletişimsel: eylemlerini düzenlemek için konuşmayı kullanabilir.

Teçhizat:

T.M. Andrianov "Astar";

T.M. Andrianova çalışma kitabı"Astar" için;

T.M. Andrianov "Astar" elektronik ders kitabı;

Konu resimleri, bilgisayar.

16 numaralı dersin teknolojik haritası

Organizasyonun ana aşamaları Öğrenme aktiviteleri

Sahnenin amacı

öğretmen etkinliği

Öğrenci aktiviteleri

Bilişsel

iletişimsel

Org. An

ders için hazır

Zil çaldı ve sustu.
Ders başlar.
masalara oturduk
Ve tahtaya baktı
Ve yakında aç
Bir sürü mektup.

Sınıfta davranış kurallarını formüle edin

Motivasyon

Öğrenme etkinlikleri için öğrenci motivasyonunun organizasyonu.

1. Resmin incelenmesi ve üzerinde önerilerde bulunulması. Cümledeki kelime sayısını belirleme ve cümle şemaları oluşturma.

"Aile" resmi çocukların (baba, anne, büyükbaba, büyükanne, kız, oğul ve bebek; tüm aile üyeleri kendi işleriyle meşgul) önünde sergilenir.

- Bu cümlede kaç kelime var? (3)
- İlk kelime nedir? (ikinci üçüncü?)

- Diyagramın başına neden dikey bir çubuk koydunuz? (Cümlenin başlangıcı büyük harfle yazılır.)
Diyagramın sonunda neden bir nokta var? (Her cümlenin sonuna nokta konur.)

( Resmin devamında, diğer aile üyeleri hakkında önerilerde bulunulur ve diyagramlar çizilir. )
2. Bir, iki ve üç heceden oluşan resimden kelimeler icat etmek.
oğul anne büyükanne
kızı baba boyama
torun kedi küpleri
masa su ısıtıcısı makinesi
sandalye sandalye plakası

Soruları kullanarak tekliflerin hazırlanmasını organize eder

(Çocuklar not defterlerine bir cümle şeması çizer, öğretmen - tahtaya)

Resme bakın ve cümleler kurun

Çocuklar bir teklifte bulunur:"Babam televizyon izliyor"

|____ ____ ____.

(Kelimeleri adlandırırken çocuklar ellerindeki hece sayısını alkışlarlar).

değişmez kısım

Bilgiyi güncelleme (bildiklerimizi hatırlayın)

Çalışılan eylem yöntemlerinin gerçekleştirilmesi, yeni bilgilerin oluşturulması ve genelleştirilmesi için yeterlidir.

Ses kartlarıyla çalışma Kelimeleri haritalamak : [ ir , ], [ir , dır-dir].

- Bu kelimeler ne anlama geliyor? (çiçek adı ve şeker adı)

Kelime kalıpları nasıl farklıdır? (hiç bir şey)

- bu kelimeleri ayırt etmemize ne yardımcı olur? (Öğelerin resimleri)

Öğrenme hedeflerini belirleme

Bir problem durumunun yaratılması. Yeni bir öğrenme görevi düzeltme.

birini dinle ilginç hikaye. Bir şekilde büyük bir kağıda kelimeler topladı. Çarşaf o kadar büyüktü ki, tarlaya çıkarılması gerekiyordu, çünkü sadece orada açılmıştı. Bu sayfadaki kelimeler çok farklıydı, aralarında kelimelerle karşılaştılar - ikizler: aynı şekilde yazılırlar, ancak farklı anlamlara gelirler. Git çöz! Aniden gökyüzünde kara bir bulut belirdi ve yağmur yağmaya başladı. Uzun ve nadir değildi ve güneş doğduğunda, kelimelerdeki sesli harflerden birinin üzerinde küçük çizgiler göründüğü ortaya çıktı: sanki bir yağmur damlası bir sesli harfe vurmak istedi, ama fikrini değiştirdi ve böylece üzerinde dondu. Bu çizgi o zamandan beri aksan olarak adlandırıldı. Vurgulu sesli harf o zamandan beri kelimelerde bir sesle ayırt edildi - kelimedeki diğer seslerden daha yüksek ve daha uzun telaffuz edilir. Böyle bir sesli harfe sahip bir heceye vurgulu denir..

- Diyelim ki resimde çizilen çiçeğin ve tatlıların adını söyleyelim.

- Olağandışı bir şey fark ettin mi?

- Şema ve imla bakımından aynı olan bu kelimelerde vurgu farklı hecelerdedir.

Bugün stres ve stresli hece ile tanışmalıyız.

Grup tartışması

İnşa edilen projenin uygulanması

Orijinal sorunun çözümü

1. Nesnelerin ve şemaların adlarının karşılaştırılması.

(iris - iris, kale - kale, karanfil - karanfil)

- Farklı hecelere vurgu yaparak kelimeleri telaffuz edin.

- Hangi sesler vurmalıydı: ünlüler mi yoksa ünsüzler mi?

2. Stres sesiyle tanışma.

- Anlamı kelimedeki vurguya bağlıdır. Vurgulanan heceyi doğru bir şekilde belirlemek için, kelimenin hecelerle değil, bir bütün olarak telaffuz edilmesi gerekir.

"Bu bir tilki mi?" diye sormayı deneyin.
- Bu kelimeyi söyle ve dinle, bu kelimenin her parçası aynı ses gücüyle mi telaffuz ediliyor? (hecelerden biri daha güçlü bir sesle telaffuz edilir)
-Bu hece nedir? (ikinci, "sa")
-Bu hece, kelimede sesin gücüyle, bir çekişle ayırt edilir: bu hece vurgulanır.
____|______ (kelime şeması)

- Kaç parça tahsis edildi? (2)
Yukarıdaki eğik çizgi hangi kısımdır? (ikincinin üstünde)
- Hangi kısım daha güçlü bir sesle telaffuz edilir, çizerek? (ikinci)
Kelimenin hangi kısmı vurgulanmıştır? (Ikinci için)
-Hangi hece vurgulanır? (ikinci)

3. Stresin kelimelerle formüle edilmesi konusunda eğitim

Vurgulu hece ve vurgulu sesli harf vurgulanarak çizilen hayvanları adlandırın: tilki, sincap, porsuk, leylek, karga, kuğu.

4. Ses şemaları ile çalışın.

- Önce üç heceyi, sonra iki heceyi adlandırın Zor kelimeler.

- Kelimeleri ilk vurgulu heceyle, ardından ikinci heceyle adlandırın,

sonra - üçüncü ile.

- Kelimeleri yumuşak ünsüzlerle adlandırın.

- Bu sesleri vurgulu hecelerle adlandırın.

- Tutarlı vurgu ile iki heceli kelimeler söyleyin

ünlü harfler. Ne oldu?

(hecelerden biri daha güçlü bir sesle telaffuz edilir)

([a], [e], [ve], [a], [o], [e] sesleri)

beden eğitimi dakika

1. Keman çalıyorum:
Ti-li-li, ti-li-li!
Tavşanlar çimenlerin üzerinde dans ediyor
Ti-li-li, ti-li-li!

2. Balalayka oynadı:
Modaya uygun saçmalık, modaya uygun saçmalık!
Tavşanlar çimenlerin üzerinde dans ediyor
Modaya uygun saçmalık, modaya uygun saçmalık!

3. Ve şimdi tamburda:
Boom Bum Bum! Oradaki tramvay!
Tavşanlar korkudan kaçtı
Çalılar, çalılar!

etolon tarafından doğrulama ile bağımsız çalışma

Vurgulu - vurgusuz sesli harf bulma yönteminin düzeltilmesi

- Stres kelimelere çok yardımcı oldu - anlamı ancak stresi doğru bir şekilde yerleştirerek anlaşılabilen ikizler. Stresi kelimelerle tanımlayalım - ikizler.

Vaşak yumuşak pençeleri üzerinde yürür, vaşak avını hissederkoku .
Terzi eteği dikişlere dikti ve arkadan yaptıkoku .

Bir meşe dalında oturdusincaplar ,
Koruda toplantılar düzenledikten sonra. Şef bize soruyor: "Oğullar!
Çünkü pasta yıkılacaktısincaplar !"

İkisi de kediyi tedavi ettikulak ,
İşitme duyularını kaybedeceklerinden korktular.
Cook'un hafif bir eli var:
turna için harikakulak !

hamurdan yapılmışkupalar , onlardan turta yaptılar,
İçine komposto döküldükupalar :- Tat, kız arkadaşlar!

Eylemleri üzerinde adım adım kontrol uygularlar.

Karşılaştırma yoluyla konsolidasyon

Çocuklar bir daire içinde durur.

Öğretmen topu atar, ilk hecede vurgulu kelimeyi söyler ve çocuklar da sonunda vurgulu kelimeleri söyler.

Koku, oklar, pamuk, un, organ, kupalar, keçiler, kale, raflar, iris.

Değişken kısım

VIII

Bilgi sistemine dahil olma, tekrarlama

1. Okuma bilmeceleri - maskaralıklar.

- Kelime kalıplarını karşılaştırın - bilmeceler.

Metinde - bilmeceler kelimesinin anlamının bir açıklamasını bulun.

2. Farklılaştırılmış görev.

(keçiler - keçiler)

Eğitim konusunun sonundaki aşamada kontrol

kartlar

didaktik oyun: "Aksan nerede saklanıyor?" (Çocuklara konu resimli ve kelime şemalı kartlar verilir.
Çocuk vurguyu uygun heceye yerleştirmelidir. Daha sonra çocuk kelimeyi çağırır, vurgunun nerede olduğunu söyler ve bu kelimeyle bir cümle kurar).

Program, bir kelimeyi hecelere bölme yeteneğini oluşturma görevini belirler. Öğrenciler bir kelimeyi hecelere doğru bir şekilde bölmek için hecenin hangi işaretine güvenirler? Bir kelimede ne kadar sesli harf varsa o kadar hece vardır. Bir kelimede vurgulu hece seçimi, I. sınıf öğrencileri için önemli bir zorluktur ve sistematik alıştırmalar gerektirir. Bir kelimede vurgulanan bir heceyi ayırt etme yeteneği, düşünmenin analiz etkinliğinin gelişimi ile ilişkilidir, yavaş oluşur ve sistematik alıştırmalar gerektirir. 1. Öğretmen kelimeyi telaffuz eder ve öğrencileri (hesaba göre) vurgulanan kelimede kaç hece olduğunu bulmaya davet eder. 3. Sadece ilk heceye vurgu yapan kelimeleri yazın (seçici kopyalama).

Ders. Kelimeleri hecelere bölme. Stres kavramı.

Video: Kelimelerde stres

Herkes iyi bir ruh halinde. Birbirimize gülümseyelim. Bugünün dersi hepimize iletişimin neşesini getirsin. Bugün derslerde beyler sizi çok şey bekliyor ilginç görevler, yeni keşifler ve yardımcılarınız olacak: dikkat, beceriklilik, yaratıcılık.

hece açıklayıcı sözlük Rus dili Ushakov: hece, pl. heceler, heceler, m 1. Bir kelimedeki bir ses veya seslerin bir kombinasyonu, bir nefeste telaffuz edilir (lingu.). İktisadi Terimler Sözlüğünde GÜN: ÇÖZÜM - bkz. ÇÖZÜM GÜNÜ. GÜN ETKİ-bkz.

Bugün dersimiz alışılmadık olacak. Resimlerimize, kelimelerimize ve şemalarımıza tekrar bakalım. Unutma, bu iki kelimenin çok benzer olduğunu söylemiştik, ama tamamen farklı şeyler ifade ediyorlar. Beyler sizce telaffuz ederken sesimizle vurguladığımız hecenin adı nedir? Onu ziyaret ettiğimiz için memnun ve hepinizin onu doğru şekilde kullanmayı öğrenmenizi umuyor.

"Anne" kelimesini hecelere bölün. Hangi heceyi daha güçlü telaffuz ediyorsunuz: birinci mi yoksa ikinci mi? Kelimeyi tahmin etmelisin. Ve sonra çocuklar en sevdikleri oyuncakları aldılar: Luka - adına stresin ilk heceye düştüğü (top, oyuncak bebek, küpler ...

Bu nedenle, DAİMA çocukla tüm kelimeleri doğru, açık ve yavaş bir şekilde konuşun ve elbette, kendi hareketleriniz hakkında yorum yapana kadar bebekle konuştuğunuzdan emin olun. Gerilmelerin yerleşimini öğrenmek için neden bu özellikten faydalanmıyorsunuz? Kelimeleri kartlara yazın, çocuğu şok mektubunu boyamaya davet edin. Bu arada, bu ders aynı zamanda okuma becerilerini de eğitiyor. Streslerin doğru yerleştirilmesi için egzersizler de oyunun doğasında olmalıdır, aksi takdirde bebek sıkılır. Bebeğin sizi düzeltebilmesi için kelimeleri yanlış aksanla telaffuz edin. Bir çocuğa kelimelerde doğru vurguyu yapmayı öğretmek kolay bir iş değil, başarılabilir.

Bebekleri ilk kelimeleri gevezelik etmeye başladığında anne babalar ne büyük bir hayranlık duyarlar! Ancak zamanla, şefkatli anneler ve babalar, özellikle stres yerleştirme konusu söz konusu olduğunda, bebeklerine kelimeleri doğru telaffuz etmeyi nasıl öğreteceklerini düşünmeye başlarlar. Öğrenme süreci çocuk için nasıl ilginç hale getirilir? Küçük çocuklar için telaffuz üzerinde çalışmanın özellikleri nelerdir? Sorunun teorik ve pratik yönlerini ele alalım.

Hangi yaşta pratik yapmalısınız?

Çocuk zaten nasıl yazılacağını biliyorsa, eğitim kelimenin grafiksel analizi üzerine inşa edilebilir.

Çocukların okula başlamaya hazır bulunuşlukları üzerine yapılan araştırmaların sonuçlarına göre, hazır olmayanların yaklaşık %75'inde konuşma sorunu var. Özellikle, kelimeler yanlış vurgulanmıştır.

Öğretmenlere ve psikologlara göre, çocukla doğru konuşma formülasyonu ile ilgilenmek gerekir. Erken yaş okula gidip çocuğu yeniden eğitmek için çok çaba harcamak yerine. Elbette 3 yıla kadar sistematik telaffuz alıştırmalarının bir anlamı yok. Sonuçta, bu yaşta tüm çocuklar "kendi" dillerini konuşurlar. Ancak 4 yıl sonra kelime bilgisi kırıntılar inşa sağlar karmaşık cümleler, bebek pasif kelime dağarcığını aktif olarak kullanmaya ve yenilemeye başlar, onu aktif bir kelimeye çevirir. Şu andan itibaren, streslerin doğru yerleştirilmesine dikkat etmeye değer. Çocukla ilgilenmiyorsanız, o zaman:

• sadece konuşmaya dahil olan kelimeler yanlış anlaşılacak ve bunun sonucunda çocuğunuzun okuma yazma bilmemesi nedeniyle düşük notlarla tehdit edilmesi;
• kelime ve kavram arasında, kırıntıların daha fazla entelektüel gelişimini önemli ölçüde zorlaştıracak net bir bağlantı olmayacak;
• Okuma ve yazmayı öğrenmede zorluk.

Bir çocuk neden yanlış stres koyar?

Bunun ana nedeni, ebeveynlerle iletişim eksikliğidir. Ya da çocuklarla onların çocuksu dillerinde konuşmak. İkincisi, psikologlar ve konuşma terapistleri tarafından bir çocuğun konuşmasının gelişiminin önündeki önemli bir engel olarak seçilir. Gerçek şu ki, çocuklar kesinlikle her şeyi taklit yoluyla öğrenir - yetişkinlerin taklidi. Ve oğlunuz veya kızınızla peltek konuşuyorsanız, bir uzmanın profesyonel yardımı olmadan doğru konuşmaya başlayamayacağına hazırlıklı olun. Bu nedenle, HER ZAMAN çocuğunuzla tüm kelimeleri doğru, anlaşılır ve yavaş bir şekilde telaffuz ederek konuşun. Ve elbette, kendi eylemleriniz hakkında yorum yapmak için bebekle konuştuğunuzdan emin olun. Bu iki ilkeyi ne kadar erken benimserseniz, erken çocuk doğru konuşacaktır.

Nasıl öğretilir?

Bebeğinize kelimelerde vurgulanan heceyi tanımlamayı öğrettiğinizden emin olun.

Bebeğinize doğru stresi öğretmenin birkaç yolu vardır. Kendinizi sadece biriyle sınırlamayın, periyodik olarak başvurmak daha iyidir farklı şekiller sınıflar. Böylece çocuk bu derslerden ağır bir iş yükü hissetmeyecek, iş ile ilgilenmeye devam edecektir.

Oyunlar

Sözcüğe anlam ifade ettiği şekilde eşlik etmeye çalışın

Bildiğiniz gibi oyun, okul öncesi ve daha küçük yaştaki çocukların ana faaliyetidir. okul yaşı. Gerilmelerin yerleşimini öğrenmek için neden bu özellikten faydalanmıyorsunuz? Ayrıca, bu oyunların ek paraya ihtiyacı yoktur, bu nedenle onları yolda veya yürüyüşte oynamak uygundur.

• "Kelime diyoruz." Çocuğu sırayla çevredeki nesneleri adıyla çağırmaya davet edin. Örneğin, "DEEEERevo", "KacheEEEEli", "SAAAdik". Başlamak için iki veya üç heceli kelimeler seçin, ardından görevi karmaşıklaştırın.
• "İsimler". Çocuklar sıklıkla isimlerde hata yaparlar. Bu nedenle, bebekle birlikte tanıdıkların ve arkadaşların isimlerini telaffuz edin.
• "Kelimeleri süsle" Bu oyun zaten okumayı bilen çocuklar için uygundur. Kelimeleri kartlara yazın, çocuğu şok mektubunu boyamaya davet edin. Bu arada, bu ders aynı zamanda okuma becerilerini de eğitiyor.
• "Çekiçle vuruyoruz." Çocuğun yanına oturun ve kelimeleri telaffuz ederek, her hecede bir çekiçle dizine vurmasını isteyin ve vurgulanan hecede, vuruş diğerlerinden biraz daha güçlü olmalıdır. Çürüklerden korkarak masaya vurabilirsin.
• "Kelimeyi tahmin et". Çocuk kelimeleri yanlış aksanla çağırın, görevi sizi düzeltmek ve doğru telaffuz etmektir.

tekerlemeler ve tekerlemeler

tekerlemeler ve kısa şiirler- kelimelerdeki stresi hatırlamanın harika bir yolu

Kafiyeli satırların ezbere öğrenilmesi gerekmez, sadece karmaşık kelimeler söyleyebilirsiniz. Örneğin:

Ressam duvarları bizim için boyar.
raflar tabloYar.

Martha'mız gibi
Hepsi çizgili eşarplar.

Daha büyük çocuklar için tekerlemeleri saymak daha zor olabilir:

Aty-baty, kambur köprü,
köprünün altında şarkı söylemek çingeneler,
a dansçılar kaçtı
hamamböceği onları korkuttu.

Raz tüylü goril
timsah isminde.
Goril ile arkadaş değildi,
hemen telefon koymak.
yapmasa iyi olur aramak,
kim aramak, önderlik etmek.

Bir yemlikte çocuklar düşkün,
öğretmenler azarladı:
"Değil şımartmak, kayış
seni koymak tencere".

Bir iki üç dört beş.
oynamamıza izin vermek için Başlat,
hadi hepimiz kalkalım alfabe:
Ani, Vanya, Kolya, Rita.
kim bilmiyor alfabe,
o hesap bizim kolaylaştırmak.

Egzersizler

Çocuğunuzun çalışmasını her zaman dikkatlice kontrol edin.

Streslerin doğru yerleştirilmesi için egzersizler de oyunun doğasında olmalıdır, aksi takdirde bebek sıkılır.

• "Benden sonra tekrar et". Çocuğun telaffuz ettiğiniz kelimeyi bağırarak söylemesi gerekir. Birçok bebeğin “ıstırap çektiği” tüm ünlülerin uzun süreli telaffuzundan kaçınmayı mümkün kılan ses tonundaki artıştır.
• "Vurgulanan hecenin altını çizin." Yazabilen çocuklar için kelimeleri dikte etmeye çalışabilirsiniz, görevleri yazmak ve stresi azaltmaktır.
• "Hataları düzelt". Bebeğin sizi düzeltebilmesi için kelimeleri yanlış aksanla telaffuz edin. Bu alıştırmada henüz bilinmeyen kelimeler varsa iyi olur - küçük çocuğunuz bu şekilde kelime dağarcığını genişletecek ve dil sezgisini geliştirecektir.

Zaitsev Küpleri

Zaitsev'in küplerinin yardımıyla kelimeler ekleyerek, çocuk vurgulanan heceyi doğru bir şekilde vurgulamayı öğrenir.

Mümkünse Zaitsev küplerini kullanın. Onların özelliği, her iki tarafta bir harf değil, bir hece olmasıdır. Kelimeleri kendiniz oluşturun ve çocuktan vurgulanan heceye özel bir küp koymasını isteyin veya görevi karmaşıklaştırın: çocuğun vurguyu vurgulayarak heceleri kendi başına kelimelere koymasına izin verin. Bu aynı zamanda okuma becerilerinizi de geliştirecektir.

Video: Kelimelerde stres

"Halk" yöntemleri

Sözde "halk" olarak adlandırılan stresi kelimelerle öğretme yolları hakkında konuşursak, o zaman burada en eski yöntem - kemer hakkında değil, komik ve eğlenceli hakkında konuşmayacağız. uygulanabilir tavsiye tecrübeli ebeveynler

• "Yumruklar". Çocuğu masaya oturtun, yumruklarını çeneye yakın olacak şekilde bire bir koyun, ancak dokunmayın. Şimdi yüksek sesle okumaya başlamasına izin verin - vurgulanan hecede çene yumruğa dokunacak. Bu, stresin her kelimede olduğunu göstermek ve bunu kulaktan nasıl ayırt edeceğinizi öğretmek için harika bir tekniktir.
• "Molalar". Farklı streslere sahip bir çocuk için zor bir kelime telaffuz etmeyi önerin. Örneğin, süt - süt - süt. Öğrencinizin en sesli seçeneği seçmesine izin verin. Kural olarak, çocuklar kelimenin melodisini hissederler.

Bizimki birinci sınıftaki her heceye dönüşümlü olarak vurgu yapıyor:

gömlek-gömlek-gömlek!

Ekaterina A.L.

Yüksek sesle söylemelisiniz:
hey at
hey sabun -

ve aksan duyulur.

https://deti.mail.ru/forum/obuchenie_i_vospitanie/rannee_razvitie/kak_rebenku_pravilno_objasnit_kak_stavit_udarenie/

Bu yöntemler tüm nesil ebeveynler tarafından test edilmiştir ve ayrıca sınıfta öğretmenler tarafından aktif olarak kullanılmaktadır. ilkokul.

Bir çocuğa kelimelerde doğru vurguyu yapmayı öğretmek kolay bir iş değil, başarılabilir. Sadece yavaş yavaş tanıtmanız gerekiyor faydalı türler aktiviteler, bebeği dille tanıştırmak, kelimeler. Elbette tüm derslere sesli okuma, şiir okuma ve şarkı söyleme eşlik etmelidir. Çocuklar doğru çeşitli konuşmayı ne kadar erken duyarlarsa, dilin melodisini o kadar çabuk hissetmeye başlarlar.

BİR KELİMEDE VURGULANMIŞ BİR HECE BULMA VE SEÇME YETENEĞİNİN OLUŞUMU

Rusça'da, vurgulanmış bir hece aynı anda birkaç fonetik araçla ayırt edilir: zorla, yüksek sesle, daha büyük boylamda veya sürede kendini gösterir; son olarak, tını - heceyi oluşturan seslerin özel bir kalitesi. Vurgulu hece daha güçlü bir şekilde telaffuz edilir, bu nedenle vurgulanan heceyi bağırarak kelimeyi hızlı ve tekrar tekrar telaffuz etme yöntemi. G.P. Firsov, genellikle ilkokulda uygulanan bu tekniği şöyle tanımlar: “Bir kelimeyi birkaç kez hızlı bir şekilde telaffuz edin, sonra bağırın - ve sonra vurgulanan hece keskin bir şekilde işaretlenmelidir: araba, araba, araba (Firsov G.P. Edebiyatı nasıl öğretirim fonetik derslerinde telaffuz). Sözcük yüksek sesle değil, sessizce, fısıltıda bile telaffuz edilirse, vurgulanan sözcükte büyük güç korunur mu? Evet ve fısıltılı bir telaffuzla, vurgulanan hecenin seslerinin özel tınısı nedeniyle vurgulanan hece en güçlü olarak algılanacaktır.

Daha uzun bir boylamla vurgulanmış bir heceyi vurgulamak, bir sözcükte vurgulanmış bir hecenin gerilmesini almanın temelidir. Kelime yavaşça telaffuz edilir, şarkı söyleyen bir sesle, vurgulanan hece çekilir: chaaayka, beyaz, aşk. Okul uygulamasında, bu teknik en popüler olanıdır ve sınıfta “Kelimeyi ara!” Görevini tamamlama şeklinde kullanılır. Bu deneyim, küçük okul çocuklarında vurgulanan heceyi belirleme yeteneğinin oluşumunun erken aşamalarında yeterince güvenilir değildir: stresli heceyi gererek aramak, çocuklar ya vurgulanan heceyi kaybederek ya da vurgulanan heceyi kaybederek kelimedeki tüm heceleri çekmeye başlar. rastgele seçerek. Öğrencinin az ya da çok oluşturduğu vurgulu heceyi izole etme becerisinin geliştiği aşamalarda, vurgulu hecenin uzatılmış telaffuzunun kullanılması daha uygundur. Stresli bir heceyi germe tekniğini, stresin yerini yapay olarak değiştirme tekniğiyle birleştirmek önemlidir: kurşun kalem, kurşun kalem, kurşun kalem. Bu tekniğin kullanımında, ilkokul öğrencilerinin becerilerini geliştirmek için büyük kaynaklar bulunmaktadır. alıştırmalar için kelimeler farklı parçalar konuşma: isimler, sıfatlar, fiiller, zarflar. Alıştırmalara uygun isimlerin dahil edilmesi etkilidir: iyi bilinen öğrencilerin ad ve soyadları. coğrafik isimler: Dima, Pirogov, Neva, Murmansk.

Bu tür kelimelerle (tahtaya yazılmış) çalışmak için görevler aşağıdaki gibi olabilir:

Vurgu işaretinin gerektirdiği şekilde kelimeleri okuyun.

Hangi kelime komik, komik, sıradışı?

Hangi kelime tanıdık, tanıdık?

Hangi kelime en stresli heceye sahiptir?

Böylece, vurgulu bir hece arayışında, her iki yöntem birleştirilir: vurgulanan heceyi çıkarma yöntemi ve bir kelimede vurgunun yerini yapay olarak değiştirme yöntemi.

İlkokul öğretmenlerinin uygulamasında, belirtilenlere ek olarak, vurgulanan heceyi vurgulamanın başka yöntemleri de vardır: vurmak, hafifçe vurmak ve ayrıca bir kelimede sadece vurgulanan heceyi veya altı çizili tüm heceleri çarpmak.

Bir kelimede vurgunun bağımsız olarak belirlenmesi, içinde bir aksanın bağımsız olarak ayarlanması, öğrencinin bir kelimede vurgulanan heceyi belirlemek için algoritmayı oluşturan bir dizi eylem (işlem) gerçekleştirmesini içerir:

1. Vurgulanan heceyi vurgulayarak kelimeyi telaffuz ediyorum.
2. Ben stresli hece diyorum.
3. Vurgulu hecenin sesli harfinin üzerine bir vurgu işareti koydum.

Bir akıl yürütme örneği vereceğim: “Pilot - vurgulu hece - lot, vurgu işaretini o sesli harfinin üzerine koydum; kirpi - stresli hece - e, stres işaretini koymuyoruz, bu mektup stres altında.