Ekolojide organize eğitim faaliyetlerinin teknolojik haritası. Konu: "Ormanda nasıl davranılır"

Ders için oyun materyali: "Orman hayvanlar için bir evdir" görevi için; bireysel çalışma için broşürler, bir işaretleyici, Noel ağacı modelleri, keçeli kalemler, küpler, izli bir model, kenevir, müzik eşliğinde.

eğitimci. Çocuklar, misafirleri karşılayalım. Kızlar bir yay yapar. Çocuklar, yay. en çok ziyarete geldim güzel kızlar ve en harika çocuklar. Hadi oynayalım. İşte avuçlarınız: erkekler için mavi, kızlar için kırmızı. Beni dikkatle dinleyin ve sadece hakkında konuştuğum kişiler için ellerinizi kaldırın.

• Hanginiz yay takmayı seviyor?
• Aranızda kim gücü ölçmeyi sever?
• Aranızda bebeklerle oynamayı seven var mı?
• Araba tamir etmeyi kim sever?
• Kim seyahat etmeyi sever? (Elleri toplayın)

Ormana bir gezi yapmanızı öneririm.

eğitimci. Orman nedir? (çocukların cevapları)

Orman, hayvanlar ve bitkiler için bir yuvadır. Ormanda yaşam için ihtiyaç duydukları her şeyi bulurlar ve insanlar orayı ziyarete gelirler. Ama ormana gitmeden önce doğa dostlarının kurallarını bilip bilmediğinizi öğrenelim.

Dikkat! Doğru konuşursam, cevap verirsiniz (EVET, EVET, EVET). Doğru değilse. (HAYIR HAYIR HAYIR).

• Orman havasını soluyabilir misin?
• Çöp atabilir miyim?
• Ağaçlara hayran olabilir misin?
• Ateş yakabilir miyim?
• Yabani hayvanları yakalayıp eve götürmek mümkün mü?

eğitimci. Aferin çocuklar. Artık güvenle ormana gidebiliriz.

İşte açıklıktayız.

Kim o?

Çocuklar. Kirpi.

eğitimci. Sizi ormanda onunla birlikte yaşayan hayvanlarla tanıştırmak istiyor mu? Ve burada kim yaşıyor, bilmeceleri tahmin ederek öğreneceksiniz.

Yol Bulucu Oyunu

Ormanda yeterince mucize var ve her adımda bizi bekliyorlar. Bu yol bizim için bir sürpriz hazırladı. Ona bakmak. Altına bakalım. Çocuklar yolu çevirmeme yardım et. Üzerinde ne kaldı? (Ayak izleri) Bu doğru, ayak izleri. Her birimiz dürbün yapalım ve şimdi onları düşünelim. Kim iz bırakabilir.

Çocuklar. Bir hayvandan bir iz gördüm (çocukların her biri “dürbünle” inceledikleri izi adlandırıyor)

eğitimci. Orman birçok farklı iz bırakır. Sadece hayvan izleri değil, bitki izleri de olabilir.

eğitimci. Çayırda oturalım.

eğitimci. Her biriniz bir evde yaşıyorsunuz. Evler farklıdır: tek katlı - bu, tek katlı ve çok katlı bir evdir - birçok katı vardır. Hanginiz apartmanda oturuyor? (çocukların cevapları) Hangi katta?

Orman çok katlı bir yapıdır, tüm hayvanlar katlarında yaşar. Kirpinin hangi katta yaşadığını kim bilebilir? Ve tilki? Bilmek istiyor musun? Bu konuda sana yardım edeceğim.

Manyetik bir tahta ile çalışmak.

eğitimci. Bakmak. Bu çimen. (Öğretmen çimen çizer.) Burası çok katlı ormanımızın birinci katı. Çimden daha uzun ne büyür? (Öğretmen bir çalı çizer)

Çocuklar. Çalılar.

eğitimci. Burası ormanımızın ikinci katı olacak. Ne yükselir?

Çocuklar. Ağaçlar.

eğitimci. Burası ormanımızın en yüksek üçüncü katı olacak.

Gerçek bir evde olduğu gibi, ormanda da apartman daireleri var ve her dairenin kendi kiracısı var. Orman evimize taşınalım.

Oyun "Orman zeminleri"

Gerçek bir ev gibi, orman evinin de bodrum katı gibi bir yeri vardır. Bodruma hangi hayvanı koyacağız? Kim yeraltında yaşıyor? (Köstebek, fare). Zemin katta çimden daha alçakta yaşayan hayvanlar. Hangi? (Kirpi, kertenkele). İkinci katta çimden daha uzun canlı hayvanlar (tavşan, kurt, tilki, ayı). Birinci ve ikinci kattaki hayvanlar ağaca tırmanamazlar, yerde yiyecek bulurlar ve kendilerine bir yuva yaparlar. Üçüncü kat, ince dallar boyunca kolayca hareket eden hayvanlar tarafından işgal edilir. Bu bir sincap, bir baykuş, bir baykuş. Üst katlarda başka kim yaşıyor? (Bunlar böcekler, kelebekler, orman yaban arıları ve arılar, sivrisineklerdir)

eğitimci.

Arkadaşlar siz ne kadar iyi insanlarsınız. Bütün hayvanlar teşekkür eder.

eğitimci.

Yardımınıza ihtiyaçım var. Hayvanlar kayıp. Masalarda oturun ve orman sakinlerinin katlarına çıkmalarına yardımcı olun. Hayvandan ilgili bitkiye giden yollar çizeceksiniz.

Her hayvan evini buldu. Ve eve gitme zamanımız geldi.

Oyun "Ormandan çıktık"

Öğretmen eğlenceli bir müzik açar. Çocuklar taklit hareketlerle yürürler.

Ormandan çıktık, yürüdük, yürüdük, yürüdük, yürüdük.

Ellerimizi dizlerimizin üzerine çırpıyoruz.

Tümseklerin üzerinden atladılar, zıpla zıpla, zıpla zıpla.

Ellerimizi çırpıyoruz.

Yapraklar hışırdadı.

Elleri ovuşturmak.

Ve eve geldim.

Kollarını önünde sarar.

eğitimci.

Beyler haydi hayvanlarımızın yaşadığı bir ev yapalım. (Öğretmen sırayla hayvan resimleriyle küpler alır, üç katlı bir ev inşa eder, çocuklar yol boyunca katları telaffuz eder)

eğitimci.

Hayvanlar için harika bir yuvamız var. El ele, onunla ilgileneceğimize söz veriyoruz.

Ve bunu ancak birlikte yapabiliriz, kızlar ve erkekler.

Harikasın! Teşekkürler. İyi günler ve iyi bir ruh hali. Güle güle.

Snytkina E.A.

Dersin özeti orta grup"Ormana yolculuk" konulu.

Orta gruptaki “Ormana Yolculuk” konulu dersin özeti. Desen çizimi.
Çocuk aktivitelerinin türleri: oyuncu, iletişimsel, üretken, bilişsel araştırma, algı kurgu.
Hedef:Çocukların orman anlayışını genişletin, çizim becerilerini geliştirin.
Görevler: ağaçlar hakkındaki bilgileri pekiştirmek; günlük yaşamda doğaya bakma arzusunu eğitmek; düşünme, bilişsel ilgi, hayal gücünün gelişimini teşvik etmek; alışılmadık bir şekilde bir ağaç çizmeyi öğrenin.
Çocuklarla ön çalışma:çocuklarla şiirler ve bilmeceler öğrenmek.
Grubun tasarımı: Shishkin I.I.'nin manzaraları. " iğne yapraklı orman”, “Ladin Ormanı”, “Huş Korusu”, “Orman Kenarı”, “Meşe”; ekolojik durumların poster çizimi; yapay Noel ağaçları.

Ben organizasyon anı.
eğitimci: Beyler, bir telgraf aldık. (göster, oku)
"Sizi çok seviyorum dostlarım,
Ziyarete gel, bekliyorum. Orman"
Orman bizi ziyaret etmeye davet ediyor! Ama soruları cevaplayan ormana girer.
- Şu anki mevsim ne? Hangi ay?
Ekimden önce hangi ay vardı?
- Ekimden sonra ne olacak?
- her şeyi adlandır sonbahar ayları. (çocukların cevapları)
eğitimci: Sonbahar uçtu
Ve yaprakları dağıttı.
Ormana girmek için yapraklara dönüşmeniz gerekir.
bir yaprak al (çocuklar ağacın herhangi bir yaprağını seçer)
Bir, iki, arkanı dön - ve yaprağa dönüş (çocuklar görevi yapar)
Hangi ağaçta büyüdün? Çocukların cevapları (Bir huş ağacı üzerinde büyüdüm)
- Yani sen, hangi çarşaf? (huş yaprağı) vb.
Rüzgar esti ve yapraklar uçuştu.
- Ormanda bir açıklığa ulaştık.
II Bilmeceler.
eğitimci: Merhaba orman, yoğun orman
Masallar ve harikalarla dolu
Ne saçmalıyorsun?...
Her şeyi açın, saklamayın.
Bizi görüyorsun.
- Çocuklar, orman nedir? (bir sürü ağaç)
- Ormanda ne tür ağaçlar yetişir? (çocukların cevapları)
- Ağaçlarla ilgili hangi bilmeceleri biliyorsun?
Çocuk 1: Kolki kıyafetleri var -
Tüm iğneler, evet iğneler
Hayvanlar şaka: "Kirpi Amca
Biraz ona benziyor." (Noel ağacı)
2. çocuk: daha uzun iğnelerim var
Noel ağacından daha
Çok düz büyüyorum
uzun boylu
eğer kenarda değilsem
Şubeler sadece üstte (Çam)
- Hangi ağaçlar ladin ve çamdır? (iğne yapraklı)
çocuk 3: yapışkan tomurcuklar
yeşil yapraklar,
Beyaz kabuğu ile
Dağın üzerinde duruyor. (Huş ağacı)
4. çocuk: ne tür bir ağaç
Rüzgar yok ama yaprak titriyor. (titrek kavak)
5. çocuk:çiçeğimden alır
Arı en lezzetli baldır.
Ve herkes benden nefret ediyor
İnce cildi çıkarın. (Ihlamur)
eğitimci: daha önce, genç ıhlamurların kabuğundan bast kabuğu yırtıldı ve ondan bast ayakkabıları dokundu. (bast ayakkabılarını göster)
III Ekolojik durum
eğitimci: Orman hakkında çok şiirler yazıldı, resimler çizildi.
- İnsanlar neden ormanı bu kadar çok seviyor? (çocukların cevapları)
- Hangi ayetleri biliyorsun?
6. çocuk: yağmur ve rüzgar meşesi
Hiç korkmuyor.
kim dedi o meşe
Soğuk algınlığına yakalanmaktan mı korkuyorsunuz?
Sonuçta, geç sonbahara kadar
yeşil duruyorum.
Yani dayanıklıyım.
Yani sertleşmiş.
7. çocuk: Uçurumdaki nehrin yanında
Ağlayan söğüt, ağlayan söğüt
Belki biri için üzülüyor?
Belki güneşte sıcaktır?
Belki rüzgar şakacıdır
Bir at kuyruğu tarafından bir söğüt mü çekti?
Belki söğüt susamıştır?
Gidip sorabilir miyiz?
eğitimci: Bu resme yakından bakın, tüm bunlara bakmak benim için çok acı verici.
- Ormanda ne yapılamaz? (resimdeki çocukların cevapları)
Dallar neden kırılmaz? (ağaçlar canlıdır)
- Neden yuvaları yok edemiyorsun? (kuşlar bizim dostumuz, biz kuşlara yardım ederiz)
Neden çöpü atmıyorsun? (Orman bitkilerin, hayvanların, kuşların yuvasıdır. Evin temiz olması gerekir.)
IV Ekolojik eğitim.
eğitimci:Şimdi oynayacağız, kendinizi ağaç gibi hayal edin... (çocuklar gözlerini kapatır) sen hangi ağaçsın Peki sen? (çocukların cevapları: Ben huş ağacıyım, meşeyim, üvez ağacıyım vb.)
Köklerim toprağa derinden kök salmış durumda.
Gövdem, dallarım güneşe uzanıyor.
Bunlar ormandaki ağaçlar. (açık gözler)
Ellerimizi hafifçe sallayın.
Kuşlar bize doğru uçuyor.
Nasıl oturduklarını göstereceğiz
Kanatlar geriye katlanmış.
Şimdi sessizce geçeceğiz, masalara oturacağız ve üvez dallarını boyayacağız.
V Çizimi
VI Yansıma
- Neredeydik? (ormanı ziyaret etmek) Ne yaptın? (oynandı: yapraklara dönüştü, ağaçlara dönüştü, bir açıklıktaydı, resimlere baktı vb., çizdi) Ziyaret etmekten keyif aldınız mı? Onunla ilgilenecek misin?

Julia Maznina

En küçük yeğeni bu yıl okula gitti. Küçük oğul erkek şirketlerinden henüz okul tarafından kapsanmayan tek kişi olarak kaldı ve o biraz kırgın ve kenarda kalmak istemiyor. Durumu biraz yumuşatmak için, bir sonraki yaz orman gezisi sırasında, koca ve en büyük oğlu raftinge gittiğinde. güzel nehirler Ural - Belaya (Başkurt dilinde adı daha da şiirsel geliyor - Agidel) ve en küçüğü ve ben onları kıyıda beklemek için kaldım, ormanda bir orman okulu açmaya karar verdim. Ne oldu ve her şey nasıl sona erdi, okumaya devam edin.

Tanıtım

Anne: Evlat, ormanın da kendi okulu olduğunu biliyor musun? Sizce buna ne denir? Bu doğru, elbette, orman! Ormanda olan herkes içine girebilir. Oraya varmak istiyor musun? O zaman orman okulunun girişini bulalım. İki çam arasındadır ve yakınlarda çanlar büyümeli. Ziller bir kez çaldığında (ding-di-lin), dersin başladığı ve iki kez (ding-di-lin, ding-di-lin) çaldığında ders biter ve teneffüs başlar.

Böylece oğul bölgeyi önceden incelemiş, yanında çanların büyüdüğü iki çam bulmuştu, onun için zor değildi. Battaniyemizi yere oturmak için okula sürüklerken, evde bir külahtan yaptığı, hamuru gözleri ve ağzını taktığı yaşlı bir ormancıyı belli belirsiz söndürdü ve sonra onun adına konuştu.

Lesovik: Merhaba Bebek! Orman okuluna okumaya mı geldiniz? Ve sadece öğrencileri bekliyorum! Dünyanın en yeşil, en güzel kokulu, en gizemli okuluna hoş geldiniz! Hadi tanışalım! Benim adım yaşlı ormancı. Ormanda yaşıyorum, ormana bakıyorum ve orman okulunu yönetiyorum. Adın ne?

Oğlu kendini tanıttı.

Lesovik: Böylece tanıştık, Maxim. Ve şimdi orman okulumuzda yaşayanları selamlamak güzel olurdu. Etrafınıza bir bakın, ne görüyorsunuz?

Oğlum ve ben gördük: çimenler, ağaçlar, böcekler, kuşlar ve oyun başlamadan önce gördüğümüz kertenkeleyi de hatırladık.

Lesovik: Bebeğim, çoğu zaman insanlar sadece kelimelerle değil, aynı zamanda hareketlerle de selam verirler: el sıkışırlar ve yakın insanlar birbirlerine sarılırlar. Ve çimleri jestlerle nasıl selamlarsınız? felç mi? İyi! Hadi deneyelim! Peki ya ağaçlar? Evet, ayrıca okşanabilir veya kucaklanabilirler. Onlar sıcak! Deneyin ve kendiniz görün.

Otları selamladılar: uzun otların arasından koştular, elleriyle dokunmaya çalıştılar, oğul ağaçlara sarılmak istemedi, bu yüzden kendilerini okşamakla sınırladılar.

Lesovik: Ama böceklere ve kuşlara nasıl merhaba denir? Sen ve ben onları yakalayamayız ve bunun bir anlamı yok. O zaman bir sesle merhaba diyelim: bir arı gibi vızıltı ("zh-zh-zh") ve şimdi daha yüksek - bir yaban arısı ("Ж-Ж-Ж") gibi ve şimdi bir sivrisinek gibi çalacağız ("zzz") ") ve şimdi çekirge gibi cıvıldayacağız (“str-str-str”). Şimdi kuşlara merhaba deme zamanı.

Ormancının peşinden arı gibi vızıldıyor, sivrisinek gibi ötüyor, çekirge gibi ötüyor, duydukları kuşların seslerini tekrarlamaya çalışıyorlardı. Ve kertenkeleyi ayağına vurarak selamlamaya karar verdik: onu selamladık ve aynı zamanda dikkatli olması için uyardık, aksi takdirde istemeden kuyruğuna basardık.

Ders 1. Orman nasıl çalışır.

Lesovik: Ve şimdi derse başlayabiliriz. Ding-d-lin. İlk dersimiz ormanın nasıl çalıştığına ayrılacak. Evet, evet, ormanda her şey o kadar basit değil. Söyle bana, bir orman ile bir tarla veya bir çayır arasındaki fark nedir?

Orman ve çayır arasındaki temel farkın, ormanda ağaçlar ve çalılar olduğu ve ormanda, tarlada ve çayırda otlar olduğunu öğrendik.

Lesovik: Buradan açıklığa geri dönün ve yukarıya bakın: tüm ağaçlar aynı yükseklikte mi? En yüksekler nelerdir?

Ormanı çok sık ziyaret etmemize rağmen, oğlumun ormandaki ağaçların farklı yüksekliklerde olmasına dikkat etmedim. Bu nedenle, oğul küçük bir keşif yaptı: Çamlar huşlardan daha uzundu.

Lesovik: Evet, yavru çamlar ve ladinler huş ve titrek kavaklardan daha uzundur. Ne yiyoruz ve çam diyoruz? Bu doğru, kozalaklı ağaçlar. Peki ya huş ağacı ve titrek kavak? Evet, yapraklı. İÇİNDE karışık orman iğne yapraklı ağaçlar genellikle en yüksek ve yaprak döken - biraz daha düşük. Daha da düşük ne var?

Önce çimen buldular, sonra çalıların çimenlerden daha uzun olduğunu buldular.

Lesovik: Evet bebeğim, yaprak döken ağaçların altında çalılar, altında bile çimenler var. Ve ağaçların alt kısımlarına özellikle gölgede bakarsanız, orada ne bulacaksınız? Bu doğru, yumuşak yeşil yosun! Ve eğer yere doğru eğilirseniz, başka ne göreceksiniz?

Burası pek çok kişi tarafından bilindiği için uzun süre mantar ve böğürtlen aradılar ama yine de buldular.

Lesovik:İşte böyle bir orman - çok katmanlı. Sana ve bana aferin, anladık!

Değiştirmek. Mobil parmak oyunu "Ormanın Katmanları"

Lesovik: Ding-dee-ling, ding-dee-ling. Ve şimdi değişim! Çok katmanlı bir orman çizmeden önce sizinle bir şarkı söyleyip parmaklarımızı biraz uzatabiliriz.

Hareket halindeyken icat edilen hareketlerle küçük bir şarkıya cesaret ettik:

Ormanda yürüyüşe çıkacağız (yerinde yürüyoruz),
Ormanda seninle bulacağız:
Meyveler, mantarlar, (parmakları bükün - her satır için bir tane),
karınca otu,
çalılar,
Yaprak döken ağaçlar,
Çamlar, durmadan yediler.

Dilerseniz ormanın katlarını da çizebilirsiniz. Oğul devam etmeye hevesliydi, bu yüzden bu noktayı atladık ve ertesi gün orman katmanlarının çizimini yaptık.

Ders 2

Lesovik: Bebeğim, ding-dong-dang, ikinci dönem başlıyor. Ağaçlara ve çalılara tahsis edilecektir. bakalım ne kadar farklı ağaçlar ve çalılar bulabilir miyiz?

İğne yapraklı ağaçlardan, yaprak döken - huş ağacı ve titrek kavak olan çamlar ve karaçamlar bulundu. Ve daha fazla çalı vardı: üvez, alıç, kuş kirazı, yabani gül, cehri (biz onlara kurt meyveleri diyoruz), ahududu, kuş üzümü. Oğul orman ahududu ve kuş üzümü görünce çok şaşırdı (sadece bahçede büyüdüklerinden emindi) ve ilk başta meyveleri denemek bile istemedi, onların cehri gibi zehirli olduklarını düşündü.

Lesovik: Aferin, Kid! Birçok farklı ağaç ve çalı fark ettim. Ve biz farklı ağaç ve çalılar ararken bir şeyi daha fark ettim: ağaçlar, insanlar gibidirler, aile içinde yaşarlar ama arkadaştırlar ve onların da bir anaokulu vardır. Neden bahsettiğimi tahmin edebilir misin? Bir ağaç ailesi bulabilir misin?

Oğul, ormancının ondan ne istediğini hemen anlamadı, bir ipucu vermek zorunda kaldı: bir aile, ağaçların birbirine çok yakın, hatta aynı kökten büyüdüğü zamandır. Huş ağaçları genellikle bir kökten büyür, ancak burada hiçbirini bulamadık. Ama bir çam ailesi buldular ve hatta kimin kim olduğunu belirlediler: En kalın gövdeli ağaç baba, gövdesi daha ince ağaç anne, en ince gövdeli ağaç çocuk.

Ve bir aileye büyük bir aile deniyordu: dışarıda kaç tane çamın birlikte büyüdüğünü belirleyemedik. Yere uzanıp sandıkları aşağıdan saymak zorunda kaldım. 9 parçaya kadar çıktı: anne, baba ve 7 çocuk.

Lesovik: Tamam, aileleri tahmin ettim. Yakınlarda büyüyen ve arkadaş olan farklı ağaçlar bulabilir misin?

Oğul bu görevle kolayca başa çıktı: böyle arkadaşlar buldular: çam ve huş, çam ve ahududu, huş ve yabani gül.

Lesovik: Bir orman anaokulu bulabilir misin?

Burada da her şey oldukça basit çıktı: ormancı genç çamların büyümesini anaokulu olarak adlandırdı, ancak genç huş ağaçlarının büyümesini bulamadık.

Lesovik: Bebeğim, neredeyse aynı görünen insanlara ne denir biliyor musun? Evet, İkizler. Ancak ağaçların arasında neredeyse hiç ikiz yok. Her birinin, insanlar gibi, kendine has özellikleri vardır. Özellikleri olan ağaçları mı arıyorsunuz?

Etraftaki ağaçların etrafında dolaşırken, kırık bir huş ve büyük çatlaklı bir huş, doğranmış gövdeli bir çam, yüksek alt dalları kırık bir çam, çatallı gövdeli bir çam bulduk (bu tür ağaçlara "pantolon ağacı" diyoruz) . Sonra karşılarına çıkan ilk ağacı almaya ve içinde bir özellik bulmaya çalıştılar: kabuğun bir huşta kesildiği, diğerinin altında iki kuru dal olduğu, bir çamın o kadar kalın olduğu ortaya çıktı ki oğul kollarını gövdenin etrafına saramadı ve diğer gövde o kadar ince oldu ki fırçamı etrafına sarabildim vb.

Lesovik: Bebeğim, birbirine çok benzeyen iki çam ağacının kabuğu bile farklı olacaktır. Karşılaştırmak?

Ağaçtan çizim kabuğunu “çıkarmak” için iki yaprak kağıda ve kurşun kaleme ihtiyacımız vardı: kağıt yapraklarını ağaçlara yapıştırdık ve gölgelendirdik. Baskıların gerçekten de farklı olduğu ortaya çıktı:

Ama en büyük bulgumuz, nehir kıyısındaki iki ağaçtı, kökleri birkaç yıl önce suyla o kadar yıkanmıştı ki neredeyse bir metre derinliğe kadar açıkta kalmıştı.

Daha önce hiç bu kadar derin ağaç kökleri görmemiştim. Çam ağaçlarında gövdelerine çok benzedikleri ortaya çıktı: kalın ve aynı kabukla kaplı.

Bu noktada uzun süre "sıkışıp kaldık", bu yüzden hareket halindeyken senaryoyu yeniden yapmak zorunda kaldım.

Sıkıcı yürüyüşlerden bıktınız mı?

Lesovik: Dalları genişçe yere yayılmış bir ağacı yerde tutabilmek için ağaçların köklerinin sadece kalın ve zeminin derinliklerine inmesi değil, aynı zamanda geniş bir alana uzanması gerekir. Kendiniz deneyin: Tek ayak üzerinde durursanız sallanırsınız, ancak bacaklarınızı daha geniş açarsanız? O zaman annen seni yere seremez ve denizciler atış sırasında geminin güvertesi boyunca yürürler - ayaklarının üzerinde durmak daha iyidir.

Tek ayak üzerinde durmaya çalıştık. Ama oğlumun durumu iyi olmadığı için görevi bir başkasıyla değiştirdim: ayakta durmak, bir ayağını diğerinin üzerine koymak. Sonra devrilmiş bir ağacın üzerinde bacak bacak bacak üstüne atarak durmaya çalıştılar.

Lesovik: Ağaçların köklerinde birçok hayvan delik açmayı sever, değil mi? Bu arada, küçük vizonlar da var. Sizce kim olabilirler?

Vizonların girişleri çok küçük yıkandı - sadece birkaç milimetre çapında. Kim olabilirler, biz gelmedik.

Lesovik:İzleyin, belki sahibini görürsünüz.

Daha önce tanıştığımız küçük yaban arılarının vizonlara uçtuğu gerçeğini daha önce görmüştüm. Bu nedenle ormancı, oğlunun vizonları izlemesini önerdi. Yakında Maxim, vizon sakinlerini gördü - küçük eşekarısı. Daha önce hiç böyle bir şey görmediğimiz için çok şaşırdık. Zaten evde, onların toprak eşekarısı olduklarını buldum.

Değiştirmek. Mobil oyun "Boşluğa gir"

Lesovik: Ding-dee-ling, ding-dee-ling. Değiştirmek! Bebeğim, işte sana bir top. Hedefi vurma alıştırması yapalım mı? Biraz orman hedefi bulalım. Bence ağaç-pantolonların gövdeleri arasındaki bu boşluk mükemmel!

Kafiyeli ifadeler oluşturarak topu ağaç pantolonunun gövdeleri arasındaki boşluğa attılar:

• orman ... mucizelerle dolu,
• nehir akar ... aşağı;
• yosun büyümediği yerde ... bezelye;
• çam kökleri güçlüdür - su çekerler ... derinliklerden;
• papatyalar çiçek açar - gömlekler beyaza döner vb.

Ders 3. Orman ve nehir nasıl arkadaştır.

Lesovik: Bebeğim, ding-dong-lin, üçüncü dönem başlıyor. Üzerinde, sen ve ben nehir ve ormanın dostluğunu öğreneceğiz. Irmağın nereye aktığını umursamadığını mı sanıyorsun? Ah, hayır ... Ormanların içinden akmayı tarlalardan ve çayırlardan daha çok seviyor. Nehir ormanın içinden aktığında daha güçlüdür, daha dolgun hale gelir. Ve neden, biliyor musun? Değil? O zaman şimdi söyleyeceğim.

Bebeğim, ormanda hiç su birikintisi gördün mü? Gördüm, iyi. Ama muhtemelen ağaçların altında değil, yolda - arabanın yuvarlandığı çıplak zeminde vardı. tahmin ettim mi? Tahmin ettim. Ve ormanda neredeyse hiç su birikintisi yoktur. Orman, hem yaz yağmur suyunu hem de ilkbahar eriyik suyunu depolar ve toprağa gizler. Ve orman çöpü ona bu konuda yardımcı oluyor. Bak bebeğim, ağaçların altında çıplak yer var mı?

Nerede orada! Çürüyen ve çürüyen yapraklar, dallar, çimenler, iğneler - bu orman zemini ve sadece altında toprak var. Orman zemini miselyum tarafından delinmiş ve yosunla kaplanmıştır.

Toprağı ağaçların altına bir sopayla kazdılar: Lesovik'in bahsettiği her şeyi buldular: hem çürümüş yapraklar hem de geçen yılki çimenler, iğneler, dallar ve yosunlar.

Lesovik: Nem böyle bir çöpün içine girecek - güneşte ve rüzgar altında buharlaşmayacak, ancak yavaş yavaş toprağa girecek - yeraltı nehirlerine dönüşecek. Yeraltı suyu Baby, aynı zamanda yeraltı suyu olarak da adlandırılır. Yeraltı suyu, bebek, kaynaklar beslenir ve kaynaklar - nehirler. Orman ne kadar çok su depolamayı başarırsa, o kadar çok kaynak, ormanın içinden akan nehirler o kadar dolu olur.

Ve orada, nehrin aktığı Malysh orada, bulutlar daha sık toplanır ve daha sık yağmur yağar. Böylece nehir ormana teşekkür ediyor. Kunduzlar ayrıca nehre baktığı için ormana teşekkür ediyor. Ne de olsa nehirlere barajlar kuruyorlar ve evleri su üzerinde, ona kulübe diyorlar. Merak ediyorum Kid, burada bir kunduz barajı var mı?

Nehre koştuk. Kunduz barajı bulunamadı. Ama kendilerini taşlardan inşa ettiler.

Lesovik: Bu harika bir baraj, Kid. Kunduz, ihtiyacın olan şey olduğu ortaya çıktı! Ding-dee-ling, ding-dee-ling. Değiştirmek! Hadi kunduz oynayalım!

Değiştirmek. Mobil oyun "Kunduz"

Lesovik: Bebeğim, kunduz kuyruğunun ne olduğunu biliyor musun? Düz, pullarla kaplı, kürek şeklinde. Neden böyle bir kuyruğu var? Yönlendirmek ve tehlikeye karşı yakınlarını uyarmak için: Kunduz tehlikeyi fark etmiş, kuyruğuyla bir iki kez suya tokat atmış ve öyleymiş. Kunduzlar büyüdüğünde, yetişkinler onlara kuyruklarını nasıl kullanacaklarını öğretir. Hadi ve deneyeceğiz.

Oğlum kunduzdu, ben kunduz. Nerede yüzeceğini söyledi, oğlu doğru yönde koştu (örneğin, nehre doğru, sola, uzun çama vb.). Tehlike derse, ellerini çırpıp saklanmalıydı.

Lesovik:İyi oynadın bebeğim. Ama okula dönme vakti geldi.

4. ders

Lesovik: Bebeğim, ding-dong, başlıyor son ders. Bitkiler hakkında olacak. Bak bebeğim, orman için kaç farklı bitki buldum, ama sen bunları bulabilir misin?

Kunduz oğlu koşarken, otlardan birçok farklı dal ve yaprak kopardım. Oğul aynı olanları bulup kırmak zorunda kaldı.

Lesovik: Aferin, Kid! Görevi tamamladın! Şimdi de koparılan dallar, yapraklar ve çiçeklerden bir sulak resmi yapalım! Sonra onu baskı altına alırsın, kurur - güzel olur.

Bir karton levha üzerindeki dallar, yapraklar, çiçekler yapıştırılabilir veya bir zımba veya bant ile yapıştırılabilir. En çok zımba seçeneğini seviyorum. İşte elimizdekiler:

Lesovik: Bebeğim, ding-dong, ding-dong. Değiştirmek! Resminiz birçok böceği çekecek. Kim ona hayran olmaya gelecek?

Değiştirmek. Mobil oyun "Böcekler"

Bir şiir okudum, oğlum böceklerin nasıl hareket ettiğini tasvir etti. Sonunda onlarla birlikte çimenlerin üzerine düştü:

resim için uçtu
Çizgili arı. (ellerimizi sallıyoruz)
Ve onun arkasında bir yaban arısı - bir yaban arısı (ellerimizi sallar ve koşarız)
Ve neşeli bir güve, (sadece avuçlarımızla sallıyoruz - küçük kanatlar)
İki böcek ve bir yusufçuk (kollarımızı yanlara açıp uçuyoruz)
El feneri gözleri gibi. (parmak halkaları yapın ve gözlere getirin)
Ve ayrıca bir sivrisinek ve bir sinek - tombul bir göbek. (avuç içimizle karnımızı okşarız ve koşarız)
Çevik bir çekirge dört nala koştu. (zıplarız)
Ve solucan tembel süründü. (emekleme veya çömelme)
Zıplamak, uçmak
Yorgunluktan yere düştüler. (yere düşeriz veya bir tokatla ellerimizi dizlerimize koyarız).
Bir kaynak(metin değişti)

Orman okulunda sınav - görev

Lesovik: Bebeğim, dersler bitti. Orman okulunda çok iyi iş çıkardın! Sınavı geçmek için kalır. Sana anlattığım her şeyi nasıl öğrendiğini gösterecek. Ama korkma, eğlenceli olacak ve kesinlikle beğeneceksin! Sınav için her zaman bilet vardır - görevleri olan küçük kağıt parçaları. Ve tüm sınav kağıtlarım rüzgar tarafından kabardı, bu yüzden sadece bir tane kaldı. Ancak üzerinde kalan her şeyi kolayca bulabilirsiniz, çünkü biletler tam olarak bugün gördüklerimizi gösteriyor. Ve sonunda sizi bekleyen bir ödül olacak. Hazır? Sonra başlat!

Küçük kağıtlara yakın çevreden göze çarpan nesneler çizdim (toplam 10 resim elde ettim).

Ve resimleri bir zincir halinde yerleştirdi, böylece her yerde bir sonraki gidilecek yerin bir resmi vardı. İlk resim, sırasıyla, oğul ormancıdan aldı ve son olarak, yanımda getirdiğim ödül gizlendi.

Genellikle, bu tür görevlerde, oğul ağabeylerle birlikte katılır ve aralarında biter - onların peşinden koşar. Bu nedenle, ilk başta biraz korktu, ancak ipuçlarımın yardımıyla, ilk etapta öğrendikten sonra kendine inandı ve sonra her şeyi kendi başına çözdü. Kendinden memnun ve yoğun bir okul gününden bıkmış, sürprizi açmak için oturdu.

Çözüm

İşte ormanda bulduğumuz bir oyun. Ben kendim ondan çok memnun kaldım. Göze batmayan bir biçimde oyun, oğlun bulunduğumuz yere daha yakından bakmasına yardımcı oldu, ancak aynı zamanda ona, ağabeyleri olmadan kendi başına çok şey yapabileceğine inanma fırsatı verdi.

Önümüzde hala daha sıcak günler var. Kendinizi ve bebeğinizi temiz havada güzel bir sonbahar günü geçirme fırsatından bebeğinizin gelişimine fayda sağlayarak mahrum etmeyin. Umarım oyunlarımız size bu konuda yardımcı olur!

Ve onları unutmamak için makaleyi duvarınıza kaydedin. sosyal ağ. Diğer ebeveynler için de faydalı olabilir!

Çocuklarınızla ormana gitmeyi sever misiniz? Bunun dışında nasıl faydalı olabilirler? temiz hava ve şehir endişelerinden bir mola? Hadi tartışalım! Fikirlerinizi yorumlarda bekliyoruz!

Çocuklarla açık hava etkinliklerini seviyorsanız, ilginizi çekebilir.

Belediye bütçe okul öncesi eğitim kurumu

"Anaokulu No. 106".

Açık konuşma terapisi dersinin özeti

içinde kıdemli grup OHP'li çocuklar için.

Konu: "Yolculuk sonbahar ormanı».

Hazırlayan: konuşma patoloğu

Shirokova Svetlana Valerievna

Başlık açık Sınıf"Sonbahar Ormanına Yolculuk"

Düzeltme ve eğitim hedefleri.“Sonbahar” konulu sözlüğün açıklığa kavuşturulması ve genişletilmesi. Orman. Ağaçlar"; “İğne yapraklı”, “yaprak döken” ağaçlar, meşe palamudu ve kestane - meyveler kavramlarını pekiştirmek. mükemmellik Gramer yapısı konuşma: göreceli sıfatların oluşumu (meşe, akçaağaç ladin, çam, huş ağacı, üvez); tek eğitim ve çoğul isimler (meşe - meşe, huş - huş, vb.); isimlerin tam ve edat hallerinin oluşumu. Ellerin ince motor becerilerinin gelişimi.

Düzeltme ve gelişim hedefleri. Görsel dikkat ve hafızanın gelişimi, yaratıcı hayal gücü, bilmeceleri tahmin etme yeteneği. Görsel gnosis ve yapıcı praksis ve grafik becerilerinin oluşumu.

Düzeltme ve eğitim hedefleri. İşbirliği, karşılıklı anlayış, iyi niyet, bağımsızlık, inisiyatif, sorumluluk becerilerinin oluşumu. Doğaya sevgi ve saygı eğitimi.

Teçhizat. Ağaçları, yaprakları (kağıt), 1'den 5'e kadar sayılar ve “p” harfini, mıknatıslı manyetik tahta, top, “bindirme resimleri” (tanıtıcı malzeme), düğme havuzu, 2 tepsi, kestane ve meşe palamudu gösteren konu resimleri , folyo, 2 renkte (kırmızı ve yeşil) keçeli kalemler ve her çocuk için “üst üste bindirilmiş resimler”.

ders ilerlemesi

Orgmoment.

"Selam beyler! Dersimize başlamadan önce kafamız için egzersizler yapmalıyız.

Kinesiyoloji egzersizleri "Kulak-burun" (" Sağ el burnunu ve sol kulağını sağ kulağında tut. Pamuk. El değiştirdiler” 4 kez); "Zil" (aynı anda her iki eldeki kalan parmakların başparmaklarıyla dönüşümlü bağlantı). "Aferin!"

- "Şimdi gözlerini kapat ve seninle benim büyülü bir sonbahar ormanında olduğumuzu hayal et. Gözlerini aç. Elimde ne var? (ağaçlardan sonbahar yaprakları). Peki yaprakların sonbahar olduğunu nasıl tahmin ettin? (Sarı, turuncu. Bu tür yapraklar sadece sonbahardadır). Evet, ama sıra dışılar, üzerlerinde sayılar ve hatta bir harf var. Şimdi koltuklarımıza oturacağız ve içlerindeki sırrı öğreneceğiz.

2. Ağaçları betimleyen konu resimlerinin ele alınması ve adlandırılması.

- "Bilmecenin ilk sayfasında:

boş alanlar,

ıslak toprak,

Yağmur yağıyor

Ne zaman oldu?

Bütün gün şaplak attı, şaplak attı,

Çukurları su birikintileriyle yamaladı.

Büyümek - yeşile dönün

Düşmek - sararmak

onun baharı ve yazı

Herkes giyinmiş gördü

Ve zavallı şeyden sonbaharda

Bütün gömlekleri yırttılar.

Bahar gözyaşı döker

Onu ziyaret etmek için uçun

Bir kızıl şakrak kuşu sürüsü,

Koştukları dallarda,

Kırmızı meyveler gagalıyor.

Ağaçları tasvir eden konu resimlerinin incelenmesi, isimlendirilmesi.

"Manyetik tahtada başka hangi ağaçlarımız var"? (Meşe, ıhlamur, kestane, akçaağaç)

"Bu ağaçları tek kelimeyle adlandırın"? (yaprak döken).

"Ve bir çam ve ladin nasıl adlandırılır"? (Bunlar iğne yapraklı ağaçlar, yaprak yerine iğneleri var).

“Nerede ladin yetiştiriyoruz? Pencereden bak, ladin. Şimdi tahtaya bak."

3. "Yer paylaşımı resmi"

“Ve işte 2 numaralı sayfa. İşte bir sonraki görev. Sanatçı, farklı ağaçların yapraklarını tasvir etmeye karar verdi, ancak o kadar kapıldı ki, anlaşılmaz bir şeyle sonuçlandı. Anlamaya çalışalım. Burada hangi yaprakların gizlendiğini belirtmek gerekir (Meşe, huş ağacı ...). Aferin! Bununla da iyi iş çıkardın!

4. Dinamik duraklama. Oyun "Bir - çok" (toplu).

"Ama üzerinde bir sayfa ve bir mektup var, ne? (P). Bu, biraz duraklamanız ve rahatlamanız gerektiği anlamına gelir. Boş bir yere, açıklığa gideceğiz ve "Bir - çok" oyununu oynayacağız. Ağaca isim vereceğim ve bana çok şey söyleyeceksin (huş - huş, meşe - ...) ”. (Öğretmen topu atar ve bir ağaca isim verir, çocuk geri atar ve bol bol isim verir.) Aferin, herkes işini yaptı, yerlerimize dönüyoruz.

5. Sahadaki bireysel görevlerin yerine getirilmesi.

“Beyler, üzerinde 3 numaralı bir sayfa ve bir bilmece var:

geç sonbahara kadar

Her şey yeşil.

Yani dayanıklı

Temperlenmiş demektir.

Ve cevabı kağıt parçanızda bulmalı ve keçeli kalemle daire içine almalısınız. Hangi renge ihtiyacımız var? (yeşil)" Gerektiğinde bireysel yardım.

6. "Sürpriz"

"Ve işte son Sayfa ve üzerinde "Sürpriz" yazıyor. Sürprizleri sever misin? (Evet). O zaman bana gel." Çocuklar bir düğme havuzunda (folyoya sarılı kestane ve meşe palamudu) bir “sürpriz” bulmaya davet edilir, ardından yerlerine otururlar, arkalarını dönerler ve orada ne olduğunu söylerler.

“Meşe palamudu ve kestane nedir? (ağaçların meyveleri: kestane ve meşe). Meşe ve kestane görüntüsünün altına yerleştirilmiş iki tepsimiz var, meyveleri düzgün bir şekilde yerleştirmemiz gerekiyor. Her çocuk gelir ve meyvesini sağ tepsiye koyar. Doğru yürütme kontrol edilir.

"Hangi ağacın meyvesi"? (kestane, meşe)

“Büyülü bir ormandaydık. Hoşuna gitti mi? (Evet). Şimdi gözlerini kapat, 3'e kadar sayacağım ve grubumuza geçeceğiz. (Çocuklar gözlerini kapatır). Grupta kim varsa onun yerine oturur.

7. Dersin sonucu.

"İşte son yaprak. Derste neyin ilginç olduğunu söylemeniz mi gerekiyor? Ne hakkında konuştuk? En çok hangi görevden keyif aldınız?" (çocukların cevapları)

Ders analizi.

1. Derste aşağıdaki geleneksel olmayan yöntemler ve sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler kullanılmıştır.

Renk terapisi (kromoterapi) - rengin tıbbi amaçlar için kullanılması, renk meditasyonu (yani, belirli bir zaman diliminde rengin tefekkür edilmesi). Yani, bu durumda, turuncu renk(güneş) vücudun canlılığını güçlendirici etkisi vardır, enerji sağlar iç organlar(dalak, pankreas), solunum sistemini güçlendirir, ruh halini iyileştirir, depresyonu hafifletir). Sarı hafızayı geliştirir, zihinsel aktiviteyi aktive eder. Yeşil rengin görme üzerinde olumlu bir etkisi vardır.

Resimlere bakarken çocukların dikkati ve bakışları pencereye çevrildi; dersin başında ve sonunda çocukların kısa bir süre gözlerini kapatarak göz yorgunluğunu gidermeye ve el-göz koordinasyonunu geliştirmeye katkı sağladılar.

İnterhemisferik etkileşim (“beyin jimnastiği”) için kinesiyoloji egzersizleri, GM korteksinin çeşitli kısımlarını harekete geçirmeye veya psişenin çeşitli alanlarındaki sorunları düzeltmeye yardımcı olacaktır. Kleopatra bile bu egzersizleri gençlik ve güzellik için beynini aktif tutmak için kullandı, çünkü beyni genç bir durumda tutarak tüm vücudun yaşlanmasına izin vermiyoruz. Kinesiyoloji eğitiminin etkisi altında vücutta olumlu yapısal değişiklikler meydana gelir. Sistemde bu egzersizleri yaparak kişinin gizli yetenekleri ortaya çıkmakta ve beyninin olanaklarının sınırları genişlemektedir.

2. Oyun terapisinin bir unsuru olarak bir düğme havuzunun kullanılması, derslere olan ilginin artmasına, ince motor becerilerin geliştirilmesine ve arama faaliyetine katkıda bulunur.

Dikkatiniz için teşekkürler! Hepinize sağlık, başarı ve yaratıcılık diliyorum!

Referanslar.

1. Düzeltici pedagojide geleneksel olmayan yöntemler./ Derleyen M. A. Povalyaeva. - Rostov-on-Don: Phoenix, 2006.

2. Krupenchuk O. I. Bana doğru konuşmayı öğret! Çocuklar ve ebeveynler için konuşma terapisi rehberi. / O.I. Krupenchuk. - St. Petersburg: "Litera" Yayınevi, 2001.

3. Sirotyuk A. L. Okul çocuklarının öğrenme ve gelişiminin düzeltilmesi./ A. L. Sirotyuk. - E.: TC Sphere, 2002.

4. Lalaeva R. I. Okul öncesi çocuklarda genel konuşma azgelişmişliğinin düzeltilmesi (kelime bilgisi ve gramer yapısının oluşumu). - St. Petersburg: Birlik, 1999.

5. Lopatina L. V. Serebryakova N. V. Okul öncesi çocuklarda konuşma bozukluklarının üstesinden gelmek (silinmiş dizartrinin düzeltilmesi). - St. Petersburg: Rusya Devlet Pedagoji Üniversitesi Yayınevi im. A. I. Herzen, Soyuz Yayınevi, 2001

6. Çocukların konuşmasını inceleme yöntemleri: konuşma bozukluklarının teşhisi için bir el kitabı / Ed. Ed. Prof. G.V. Chirkina. - E.: ARKTI, 2003.

7. Zinkevich - Evstigneeva T.D. Masal terapisi atölyesi. - St. Petersburg: "Rech" yayınevi, 2000.

Maria Negaichuk
Orta gruptaki dersin özeti "Ormanda kim yaşıyor?"

Ekoloji dersi

"Kim Ormanda yaşıyor?» (orta grup)

Görevler:

Çocukların anlayışını genişletmek Orman: ne Orman farklı hayvanlar yaşar (kurt, tavşan, tilki, ayı, sincap, kirpi, hayvanlar kışa nasıl hazırlanır, bu hayvanları görünümlerine göre ayırt etmeyi öğrenir;

Bilmeceleri tahmin ederek zihinsel aktiviteyi etkinleştirin;

Doğal dünyaya bilişsel bir ilgi geliştirin;

Arkadaşlıklar geliştirin, yardım etme arzusu, dikkatli tutum hayvanlara.

ön çalışma: hakkında konuşmak "Vahşi hayvanlar" kurgu okumak Edebiyat: "Tilki ve Kurt", "Zayushkina'nın kulübesi", "Hayvanların kış kulübesi";

didaktik oyunlar: "Dördüncü Ekstra", "Kes Resimleri";

Malzeme: Kırmızı Başlıklı Kız bebek, sunum "Vahşi hayvanlar"(Görüntüler, ses kayıtları: rüzgarın sesi, kar fırtınasının sesi, tilkinin şarkısı, didaktik oyun "Kes Resimleri", doğal malzeme: koniler ve meşe palamutları, didaktik oyun "Kim, nerede hayatları?» , kar taneleri.

metodolojik destek: S.N Nikolaeva "Türkiye'de ekolojik eğitim metodolojisi çocuk Yuvası»

Ders ilerlemesi:

1 bölüm. Organizasyon zamanı.

BAKICI: Çocuklar, ormana gitmek ister misiniz? (Evet.) Bugün ormanın içine büyüleyici bir yolculuk bekliyoruz. Ama önce hangi hayvanların yaşadığını bilmek istiyorum. Orman? (tavşanlar, ayılar, tilkiler, kurtlar, kirpiler, sincaplar).Onları tek kelimeyle nasıl çağırabiliriz? (vahşi hayvanlar).Doğru, hayvan dünyası ormanlar çok çeşitlidir. Ve bugün oraya gidiyoruz.

Kışın kendi etrafında dön kendini ormanda bul.

2 kısım. işte yanınızdayız Orman. Güzelliğine hayran olalım!

Kırmızı şapka görünür.

Çocuklar, ben hep büyükanneme ormandan giderim. İÇİNDE orman sessiz ve karanlık, tüm ağaçlar uzun olduğu için güneş görünmez ve kaybolabilirsiniz.

VOSP: Ama her birinde Orman sadece ağaçlar ve bitkiler değil, birçok farklı kuş, hayvan, böcek de var.

tavşan resmi (gizli, sadece kulaklar dışarı bakıyor)

Oh, ve bir çalının altında kim saklanıyor? (Tavşan). Doğru! Ve nasıl tahmin ettin? (uzun kulakları var). (Farklı resim) Ona bak. Kışın bir tavşanın paltosu ne renktir? Yaz aylarında ne tür bir ceket hatırlıyor musunuz? Neden ceketini değiştiriyor? Tavşan kışa böyle hazırlandı. Çocuklar, tavşan sorar, şu anda hangi mevsim olduğunu biliyor musunuz? (geç düşüş kış geliyor, kar bile yağdı).Bak tavşan sana ne getirdi? (kar taneleri). Onlar neler? Çocuklar, tavşan kar taneleriyle oynamamızı istiyor. Rüzgarın uğultusunu dinle.

sorunsuz kar tanesi

avuç içine indi

usulca fısıldıyor:

"Bana dokunma.

dikkatli bir şekilde,

ve uçup gideceğim -

mavi gökyüzüne

kalkmak istiyorum. "

Nefes egzersizleri "Kar taneleri üzerinde üfleme"

Aferin! Sepet içinde kar taneleri toplayalım. Tavşanımız nerede? Korktu ve kaçtı! Kimden korkuyordu, şarkıyı dinle.

Tilkinin şarkısı çalıyor.

Tilki resmi.

VOSP: Doğru! Ona bakmak. Tilkinin vücudu neyle kaplıdır? Sizce tilki kışa hazır mı? tilkide arasında yün astar büyür. Hadi hepsini birlikte yapalım.

K.Ş. S: Astar nedir? Çocuklar, bilmiyor musunuz?

VOSP: Bu kısa ama çok sıcak tutan, tilkinin en soğukta bile donmasına izin vermeyen bir monttur. çok soğuk. Ceketi ne renk? Ne kuyruğu? Ne namlu? Tilki kimi avlıyor? Korkan tavşanıydı. Çocuklar, tilki bizden yardım istiyor. Bize anaokuluna resim vermek istedi ama tavşan avlarken bütün resimleri birbirine karıştı ve bir türlü toplayamadı. Tilkiye yardım edebilir miyiz?

Masanın üzerinde - resmi parçalardan toplayın.

Ne iyi arkadaşlar! Resimlerde kim var? Nasıl bir hayvan olduklarını tek kelimeyle nasıl söyleyebiliriz? Ve neden buna denir? Lisa yardımın için teşekkür ediyor ve bu resimleri bizimle anaokuluna götürebileceğimizi söylüyor. Ve daha fazla avlanmak için koştu. Hoşçakal, tilki! Kırmızı Başlıklı Kız, resimleri sepetinize koyalım, olur mu?

Ve yolda başka kiminle buluşacağımızı öğrenmek için bilmeceyi tahmin et.

O içeride orman her zaman dolaşır,

Ve çalıların arasında birini arıyorum.

Dişlerin tıklandığını duydum,

Kim olduğunu tahmin et? (Kurt)

Bir kurt resmi.

VOSP: Kurt hangi hayvana benziyor? (köpek başına). Bir kurdun vücudu neyle kaplıdır? (yün). Bir kurdun kışa nasıl hazırlandığını biliyor musunuz? Kurt, tilki gibi arasında yün astar büyür. Astarın ne olduğunu hatırlıyor musun? Ne tür dişleri var? (keskin, güçlü). Kurtlar nerede yaşar? (vahşi doğada). Kimi avlıyorlar? (tavşanlar, geyikler için, yaban ördekleri) . Ve hadi, şimdi tavşanlara dönüşeceğiz ve kurtla oynayacağız.

beden eğitimi dakika "Tavşanlar ve kurt".

Kurt kimseyi yakalamadı! Tavşan adamlarımız işte bu kadar hızlı ve hünerli!

K.Ş.: - Çocuklar, mantarların yerde değil, ağaçların üzerinde, dallarda büyüdüğünü hiç gördünüz mü? (Numara)

Ve işte buradayım, bir kere ormana gittim. Sonbaharın sonlarıydı, rengarenk ağaçlar sessizce ağaçlardan düşüyordu. broşürler: kırmızı ve sarı. Ve aniden ağaçlardan birinde gerçek mantarlar gördüm.

Düğümde asılı bir mantar,

Onu kim asabilir?

Direk yok, merdiven yok

Yüksek asılı!

Küçük ladin ormanını böleceğim,

saklanacağım - göreceğim (sincap)

VOSP: Doğru, bu bir angarya - sincap kış için malzeme hazırlıyor. Sincap bir ağacın çukurunda yaşar. Ayrıca malzemelerini koyduğu bir kileri var. Bütün bunlar sert bir kışta bir sincap için kullanışlı olacak.

K.Ş.: Peki bir sincap kış için ne depolar?

VOSP: Aynen öyle çocuklar! Sincap kış için şimdiden hazırlık yaptı, malzemeleri hazırladı. Şu anda. Sincaba yardım edelim, konileri ve meşe palamutlarını ayıralım. Bir kovaya meşe palamudu, diğerine koni koyacağız.

Aferin çocuklar, sincap yardımınız için teşekkür ediyor ve işi için acele ediyor! Güle güle sincap!

K.Ş.: Ah beyler bakın bizimkilerde nasıl bir slayt var Orman? (den)

VOSP: Ayı zaten orada uyuyor. Ne tür bir ayı hatırlayalım? (büyük, güçlü) Ceketi ne renk? O ne? Ve başka kime gittiğini biliyorsun kış uykusu? (Kirpi) bir bakalım. o nedir? Bir kirpi ağzı nedir? Kirpi sırtında ne var? Ayıyı ve kirpiyi rahatsız etmeyelim, uyusunlar, Harekete geçme vaktimiz geldi.

Onlara ne veda ediyoruz? (Tatlı Rüyalar)

3 kısım. Son. (kayıt başlar) .

Beyler, kar fırtınasını duyun, tüm izler kapalı. Hayvanlar yuvalarını nasıl bulacak? Onlara yardım edelim, her hayvanı evimize yerleştirelim.

manyetik tahtada oyun "Kim, nerede hayatları?»

K.Ş.: Beyler, şimdi ben de biliyorum ki orman yaşıyor birçok farklı hayvan. Ve kar fırtınası tüm yolları tekrar kaplayana ve ona yolculuğumuzu anlatana kadar sevgili büyükanneme koşacağım. Görüşürüz dostlar!

VOSP: Ve biz çocuklar, anaokuluna gideceğiz.

Arkanı dön, kendini bir anaokulunda bul.

Böylece anaokulunda sizinle birlikte olduk çocuklar. Seyahatin keyifli miydi? Orada ne tür hayvanlarla karşılaştık?

İlgili yayınlar:

"Ormanda kim yaşıyor" konuşma ve uygulamalarının geliştirilmesi üzerine entegre bir dersin özeti Eğitim hedefleri: "Hayvanlar" konusundaki kelime dağarcığının etkinleştirilmesi.Konuşmada "U" edatının kullanımı, tekil tamlama halinin adı.

İkinci genç grubun çocukları için GCD'nin özeti "Ormanda kim yaşıyor?" Amaç: Çocukların vahşi hayvanlar ve barındıkları yerler hakkındaki fikirlerini genişletmek Görevler: 1. Eğitici: tanıma, adlandırma ve ayırt etme yeteneğini oluşturmak.

Orta gruptaki çevre eğitimi üzerine GCD'nin özeti "Ormanda kim yaşıyor?" GCD'nin özeti çevresel eğitim orta grupta "Ormanda kim yaşıyor?" Konu: "Ormanda kim yaşıyor?" Grup: orta Malzeme ve ekipman:.

Amaç: Çocukların "Vahşi Hayvanlar" konusundaki kelime dağarcığını netleştirmek ve genişletmek Eğitim hedefleri: Çocuklara izlenimlerini ifade etmeyi öğretmek.

"Ormanda kim yaşıyor?" Orta gruptaki dış dünyayla tanışma dersinin özeti. Amaç: Çocukların bölgemizdeki vahşi hayvanlar hakkındaki fikirlerini genişletmek. Görevler: - çocukları ormandaki hayvanlarla, özellikleriyle tanıştırmaya devam edin.

Orta gruptaki konuşmanın gelişimi üzerine bir dersin özeti "Sincap nerede yaşıyor?" Orta grupta konuşmanın gelişimi üzerine bir dersin özeti Konu: "Sincap nerede yaşıyor?" Malzemeler: Yavru sincap ve tavşan oyuncakları, resimler.

Erken yaşta ikinci grupta konuşmanın gelişimi üzerine bir dersin özeti “Ay-ay, ormanda bizimle kim yaşıyor?” diye bağırıyoruz. Yürüten: Bakhovskaya Anastasia Vadimovna "Rays" grubunun eğitimcisi Program içeriği: Amaç: Edinilen bilgileri pekiştirmek ve genelleştirmek.

İkinci genç grupta çevre eğitimi dersinin özeti Konu: "Ormanda kim yaşıyor?" Amaç: - Ormanda yaşayan hayvanları tanıtmak. Görevler: - ormanda yaşayan hayvanları ayırt etmeyi öğretmek (nerede yaşıyorlar? Hangileri); - Sunumu geliştirin.

Orta gruptaki dersin özeti "Akvaryumda kimler yaşıyor?" Orta gruptaki dersin özeti