Dom Vlastito iskustvo

Kontrolni diktat na splavu duž rijeke tajge. Radni program

Rafting na rijeci Angara je možda jedna od najljepših vrsta aktivnosti porodični odmor za djecu na našoj Krasnojarskoj teritoriji. Moj otac je vodio djecu na takva putovanja četrdeset godina. Koliko je puta imao trvenja sa nadređenima na poslu, jer svih četrdeset godina njegov otac je išao na godišnji odmor tek u julu.... Ali sve se sretno završilo, i putovanja su nastavljena.

Kako je bilo

Zašto je otac, dok je živeo na Jeniseju, decu vodio tako daleko, na Angaru? Činjenica je da je voda u Jeniseju ledena, a kupanje u ovoj rijeci, ako niste morž, vrlo je rizično čak i u najtoplijim danima. Obale Jeniseja su kamenite, a sama rijeka je duboka, moćna, pogodnija za ribolov nego za rekreaciju na vodi.

Angara je široka rijeka, bliže ušću uvijek je topla. U oblasti gde se reka Taseeva uliva u Angaru ima mnogo peščanih ostrva. Skoro svake godine mijenjaju svoj položaj, spira ih led, a ponovo ih ispere izvorska voda. Obično su pješčane ili obrasle samo vrbama.

Otac je angažovao tim dece od deset do dvanaest godina, koji su bili bliski u svojim interesima. Trudio se da sa sobom povede ne više od petnaestoro djece, inače je bilo jako teško izaći na kraj s njima, posebno na putu.

Sedamdesetih su se splavarili drvenim splavovima, a zatim su prešli na udobnije i praktičnije PSN (PSN - splav za spašavanje na naduvavanje, ponekad za šest i deset osoba), koji se danas prodaju u gotovo svakoj turističkoj radnji.

Putovanje je počelo činjenicom da je grupa autobusom stigla do sela, koje se nalazi nasuprot ušća reke Angara, a zatim na predviđenom meteoru, uz Angaru, do sela Motigino. Tu, odmah na molu, napumpali su splavove sa djecom i zaplovili nizvodno. Negdje u kasnim poslijepodnevnim satima splavovi su sletjeli na odabrano ostrvo, a turisti su postavili kamp. Ovaj prvi dan je, zapravo, bio najteži na cijelom putovanju.

Zatim sedmica odmora na ostrvu, gde su se svakodnevno održavale razne manifestacije:

inicijacija u "turiste vodene ptice";
dan kupanja;
ribolovni dan;
dan sportaša - odbojka na pijesku na širokim sprudovima, vrlo zanimljiva aktivnost;
Dan sladokusaca - ko će moći da skuva kondenzovano mleko u tegli da bude ukusno? Ovo je za stariju djecu, inače može izgorjeti limenka koja eksplodira, iako se to nikada nije dogodilo u četrdeset godina;
dan oproštaja od ostrva.

Učesnici kampanja sa sobom nisu ponijeli ni radio ni kasetofon, ali su uvijek imali gitaru sa sobom, a svako veče su svi pjevali bardovske pjesme oko vatre. Ta djeca koja su nekada išla na rafting sa svojim ocem odavno su odrasla. Ali kada sretnu oca, uvijek se sjete onih večernjih lomača uz pjesme na splavovima...

Koja je razlika odmarališta na plaži mir jedno od drugog? Gotovo ništa - svuda isti suncobrani, kauči, pijesak i voda...

A koja je razlika između naših putovanja i odmora na jugu? Uglavnom djevica divlje životinje okolo - više puta je medvjed izašao na obalu i riknuo, više puta smo vidjeli čopor vukova. Istovremeno, ostrvo je potpuno sigurno, jer se nalazi daleko od obale, a širina Angare u blizini ušća rijeke Taseeve doseže gotovo osam kilometara. Jasno je da su djeca oduševljena ovakvim avanturama: „Pravi divlji medvjed!" I onda po cijele noći razgovori: "A šta ako dopliva do našeg ostrva!" - "A onda ću ga zabiti - tako, tako! Pobjeći će. „Malo je vjerovatno da će neki zoološki vrt dati barem kap takvog dječjeg entuzijazma kao osjećaj da tamo, na obali, šetaju pravi medvjedi!

I pecanje! Na otocima se ne možete baviti ozbiljnim ribolovom, ali za djecu - prostranstvo. Mamcem možete loviti jele, okuske, četke, riba kljuca bez prestanka, čak i na praznu udicu. Prosto je nemoguće otrgnuti dječake od ovog zanimanja. Inače, djevojke nikada nisu odbijale takav ribolov.

Još jedna prednost odmora na Angari je što je u blizini vrlo malo ljudi. Istina, u poslednjih godina sve više porodica a organizirane grupe turista se splavljuju na opisani način, ali otoka još ima dovoljno za sve, tako da svaka porodica posjeduje autonomno zemljište.

Spavajte u šatorima, u vrećama za spavanje, toplo. Komarci i mušice, koje toliko gnjave u tajgi, potpuno su odsutne na pješčanim otocima nanesenim vjetrom. Stoga je sunčanje i kupanje tamo pravi užitak.

Možda je jedini nedostatak ovih legura sibirsko vrijeme. Postoji samo jedan mjesec u godini, jul, kada kiše gotovo da i nema. Ali ako pada kiša i uz vjetar, onda se na Angari diže prava oluja. On ne predstavlja opasnost, glavno je da se u ovom trenutku ne spuštate niz rijeku.

Po takvom vremenu sjedili smo u šatorima i pričali gusarske priče - klinci su cičali od oduševljenja! Ovo je prava avantura morskih korsara! Dobro da obično pada kiša dan-dva, pa opet sunce i prelepo sibirsko nebo kakvog nema ni u jednoj zemlji na svetu - digni ruku, i evo ga u dlanovima, plavo i bezgranično!

Najviše zanimljiva igra, u kojoj su se igrala djeca - naravno, "Indijanci". Svako je smislio ime za sebe, kao " divlji jelen"," Jutarnja zora " itd. Djeca su se pokrivala vrbovim granama, od njih pravili razne indijanske ukrase. Vodili su indijanske bitke i igrali se indijanske žmurke... Mislite da se ne možete sakriti na pješčanom ostrvu ?Kako drugačije!Ponekad je po dva sata cijeli logor tražio nekog talentovanog indijanskog špijuna.I našli su se - skrivajući se u lišću u dubini vrbe u kojoj sumrak vlada i po najsunčanijem danu.Naročito talentovani ljudi potpuno zakopali u pijesak, nosili masku za kupanje i stavili samo cijev za disanje od sibirske trske... Vau, nezaboravno!

Za sve godine raftinga, moj otac je imao jedan problem koji se nije mogao riješiti. Mislite li da je nešto ozbiljno? br. Problem je bio kako uštedjeti kondenzovano mlijeko. Na svim putovanjima, u različitim grupama dece na ostrvu, iz kutije zakopane ispod očevog šatora, kondenzovano mleko je isparilo na najneverovatniji način... A jednom je nestalo i pola kante borovnica. Jednostavno, naizgled, s generacije na generaciju malih turista prenosi se tradicija lovca - da sebi nabavite slatkiš za večeru.

Idemo na put

Evo nekoliko savjeta za one koji svoj odmor žele provesti rafting na rijekama Sibira.

Šta prvo treba da ponesete sa sobom? Samo se ne plašite: čovek sa pištoljem.

Ipak, ne idete na Bahame da se odmorite, već u pravu tajgu. Ima medveda, vukova, i - što je najvažnije - ljudi se nađu... Prisustvo "čoveka sa pištoljem", koji, po mogućnosti, ima iskustvo posećivanja tajge i sibirskih prostranstava, najvažnija je stvar u ostatku divlji turisti. A ako vaš vodič ima iskustva u grupnim putovanjima, ne samo da ćete se riješiti neočekivanih gostiju, već, kao i obično kod pravih stanovnika tajge, kućni aparat kampovi će biti na najvišem nivou.

Druga stvar koju ćete morati ponijeti sa sobom je alat od legure. Ako ste troje, četvero ili čak petero s djecom, onda je prikladan i veliki gumeni čamac. Glavna stvar je prvo provjeriti plovnost u najbližoj vodenoj površini. Čamac ne bi trebao da vas iznevjeri ni u najtežem trenutku vašeg života, kada ćete plivati kroz jezu, a podmuklo oštro kamenje će doplivati do vašeg čamca i pokušati ga probiti sa svih strana.

Ne zaboravite sa sobom ponijeti komplet za popravku čamaca: gumeni ljepilo - bolje je "ljepilo br. 88", zalihu gume, komad brusnog papira i bocu benzina za skidanje gume. Sa sobom biste trebali ponijeti i instant ljepilo - može vam pomoći u pokretu ako jedan od vaših putnika mehanički zabode nož u stranu. Za dolazak do obale dovoljno je instant ljepilo.

Ako imate priliku da splavate na PSN-u, onda je ovo najbolja opcija. Ne samo da može izdržati oluju od sedam bodova, štoviše, zapravo je nepotopiv. Jednom, tačno na sredini rijeke, našem splavu se otkinulo dno. Otac je, držeći svoje ruksake koji su nogama tonuli na dno, mirno doplivao do obale i tek tamo smo saznali da sve naše ćebad moramo sušiti na vatri do jutra.

PSN-6 je najpovoljnije i ne tako teško sredstvo za rafting na rijeci za grupu od jedne do sedam osoba. Nekako je 12 putnika moralo plutati na takvom splavu, a ništa...

Hajde, zagrizi!

Komarci! Sve dok ne stignete do pješčanih sprudova i prekrasnih ostrva, ova nevjerovatna stvorenja će piti vašu krv, bez obzira na mjere opreza.

Zapamtite - ni jedna mast ovih kamikaza vampira ne pomaže! Zašto onda plaćati više? Možete kupiti bilo koju mast od komaraca - i dalje morate trpjeti njihove ugrize.

Savjet iskusnog stanovnika tajge je sljedeći - neka vas ugrizu i izdrži. Obično se drugi dan tijelo navikne, a komarci samo kruže oko vas, slijeću na kožu, ali ne grizu. Ako se ispostavi da ste jedini pa vas grizu dan, drugi, treći - onda se namažite katranom pomiješanim s trostrukom kolonjskom vodom - međutim, ovo nije baš korisno za kožu, ali plaši sve krvopije , do vampira.

Drugi je pušenje oko vatre. Samo treba da stojite u dimu, tako da vam odeća bude zasićena dimom. Pomaže, čak i jako puno. Osim toga, nemojte nositi puno odjeće - miris znoja vrlo je privlačan raznim krvopijama. Kod nas se to često dešavalo - idemo goli do pojasa i ne ujedaju nas, a pored ljudi u kamuflaži i blizu njih čitav roj komaraca, paučine, konjskih mušica, komaraca i mušica...

Međutim, moderna industrija pronašla je sredstvo za borbu protiv ovih insekata u šatorima. Već, možda, desetak godina, možemo mirno i srećno da spavamo noću u šatoru, zahvaljujući spiralama. To se radi ovako - zapalite spiralu u šatoru, potpuno zatvorite šator. Nakon dvadesetak minuta otvorite šator, ugasite spiralu i prozračite. Miris i dalje ostaje, a komarci ne lete. Zatim mirno odete u krevet u prozračenom šatoru, pažljivo ga začepite. Laku noc...

Samo zapamtite da se paučina, gaduri i drugi teški insekti uopće ne uzimaju, ali štedi to što lete samo danju i po vrlo vrućem vremenu. I uopće ih nema na otocima.

Smještanje za noć

Šta je bolje - vreća za spavanje ili ćebe? Ima ljudi koji su navikli na vreće za spavanje, a ima i onih koji se ne uklapaju u ovaj "prokrustov krevet". Stoga, ako sa sobom ponesete obične deke, onda je ovo na mnogo načina još bolje. Dio ćebadi se prostire ispod dna šatora, a drugom polovinom se sakrijete i spavate, kao kod kuće na perjanici.

Samo nemojte uzimati ćebad od vate! I dalje će biti zasićene vlagom, a jednog dana ih nećete moći otkinuti ni s poda... Samo snažni muškarci mogu raditi takve utege. Sva ova sintetička ćebad i vreće za spavanje također nisu šećer. Obavezno ih spalite na vatri, vjerujte mi. Stoga su ćebad od kamila, omiljeni od djetinjstva, najbolji na putovanju.

Ako imate sintetički kineski šator, bolje je da ga odmah bacite u vatru, on će i dalje izgorjeti od slučajne iskre. Nema ništa bolje od ruskih platnenih oklopnih kapa. U njima će biti sve - i komarci, i pad raketa vazduh-zemlja, i prskanje vatre iz vatre!

Kamping dijeta

Hrana je ozbiljan posao! Prvo ponesite kuglanu od 5 litara i tronožac - oni se prodaju u svim turističkim trgovinama. Ne volim aluminijumsko posuđe, ali je dobro za putovanje - lagano je i ne zauzima puno prostora.

Hleb se može kupiti u selima na Angari - samo zapamtite da ga od petka do ponedeljka jednostavno možda nema u prodavnicama... Imaju svoje pekare i kuvaju samo za svoje.
Rogovi, rezanci, tjestenina - univerzalni proizvod "divljeg" putnika. Ali zapamtite da je bez kondenzovanog mleka ili čorbe – nejestivo!
Nije preporučljivo uzimati sve što se nalazi u staklenim teglama. Morate to nositi na sebi... I takođe bije u najnepovoljnijem trenutku.
Ponijeti slatkiše sa sobom znači jesti slatku kašu sa papirom.
Morat će se uvesti potpuna zabrana alkohola - tajga ne oprašta gubitak budnosti.
Na kraju - rezanci, gulaš i sve.... Ali tu to nećete primijetiti. I naravno, malo krompira, lavruške, malo crnog bibera i 100 grama - i sami znate za koje jelo!

Ribolov! Obavezno ponesite pribor sa sobom, ali Angara je brza rijeka, pa su čak i štapovi za pecanje tamo kao grickalice. Veliki kopač, uže za pecanje sa udicom ili dvije nanizane.... Baca se kao grickalica, a vjerujte da će vas ulov jako obradovati! Ako znate pecati na predenje, onda ne možete bez ogromne štuke. Ili će se možda uhvatiti kralj ukusa, taimen!

Jednom, davno, na pecanju su me pitali: "Koja je riba najukusnija?" Naravno, odgovorio sam: "Crni kavijar. Oh! Crni! Kavijar!" Rekli su mi: "Jesi li ikada pecao? Jesi li probao taimen džigericu u uhu?" I pokušao sam... Pa čak i ako stranci plaćaju puno novca za crni kavijar, znamo šta je najukusnije na svijetu! Jeste li ikada jeli slani tungun? Očigledno, nemojte jesti...

Kako do tamo

Kako doći do ostrva, zna samo najiskusnija i najstarija tajga. I neko ko zna čitati mape.

Ujutro krećemo autobusom iz Krasnojarska do sela Široki-Log. Izlazimo tamo, i odmah na obalu. Čekamo običan meteor, ili raketu, ili šta još ide tamo? Ali to ide svaki dan - ovo je društveni transport, i stoga se uvijek dešava. Trošak je prosječan. Vremena se vrlo brzo mijenjaju, tako da nema smisla pisati cijenu.

Plovimo do sela Motygino - to je samo dva sata. Tamo, silazeći s broda, najbolje je odmah se udaljiti od sela, ukrcati se na čamac i krenuti. Još dva sata najboljeg putovanja vodom na svijetu, a lijevo vidite ostrva. Da biste se privezali za njih, bolje je odmah ploviti ulijevo duž kanala iza bova, inače će puhati deset kilometara ispod, a do ostrva nikada nećete stići...

I evo vas u raju na nedelju dana. Obećavamo da ćete u narednih četrdeset godina uvijek imati odmor samo u julu!

Opštinska obrazovna ustanova „Srednja škola sa detaljnim učenjem na engleskom br. 1 grada Budjonovsk, Budjonovski okrug, Stavropoljska teritorija Smatra se dogovorenim: Odobreno na sastanku Ministarstva odbrane, zam. Direktorica UWR-a Pedagoškog vijeća Protokol br. ______ ___________ Dorofeeva V.I. protokol br. ______ od _ "___" _______ 20___ godine od __________ 20____ godine Načelnik Ministarstva odbrane _______ "___" _____________ 20____ godine Direktor MOU srednje škole br. 1 Budjonovsk _______K.I. Osipov PROGRAM RADA Na predmetu Ruski jezik Nivo učenja (razred) 7. razred (osnovno opšte obrazovanje) Broj časova 7. razred, 4 časa sedmično; 35 akademskih sedmica - 140 sati godišnje.________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Program je razvila Baranova Evgenia Sergeevna na osnovu programa ruskog jezika za obrazovne institucije iz 2010. godine. OBJAŠNJENJE Radni program sastavljeno na osnovu federalne komponente Državnog standarda za osnovno opšte obrazovanje i uzornog programa za osnovno opšte obrazovanje na ruskom jeziku (programi ruskog jezika za udžbenike za 5-9 razred \ M.T. Baranov, T.A. Ladyzhenskaya, N.M. Shansky / / Programski i metodički materijali: Ruski jezik 5-9 razredi / Sastavila L.M. Rybchenkova - M.: Drofa, 2002.) Program detaljno i otkriva sadržaj standarda, utvrđuje opštu strategiju podučavanja, obrazovanja i razvoja učenika putem sredstava. školskog predmeta u skladu sa ciljevima učenja ruskog jezika koji su definisani standardom. Opće karakteristike predmeta Jezik je, po svojoj specifičnosti i društvenom značaju, jedinstvena pojava: on je sredstvo komunikacije i oblik prenošenja informacija, sredstvo za pohranjivanje i asimilaciju znanja, dio duhovne kulture ruskog naroda. , sredstvo za upoznavanje sa bogatstvima ruske kulture i književnosti. Ruski jezik - službeni jezik Ruska Federacija, sredstvo međuetničke komunikacije i konsolidacije naroda Rusije. Poznavanje maternjeg jezika, sposobnost komuniciranja, postizanje uspjeha u procesu komunikacije su one karakteristike ličnosti koje u velikoj mjeri određuju čovjekova postignuća u gotovo svim područjima života, doprinose njegovom socijalna adaptacija promenljivim uslovima savremenog sveta. U školskom sistemu akademski predmet"Ruski jezik" zauzima posebno mjesto: on nije samo predmet proučavanja, već i sredstvo učenja. Kao sredstvo za spoznaju stvarnosti, ruski jezik omogućava razvoj djetetovih intelektualnih i kreativnih sposobnosti, razvija njegovo apstraktno mišljenje, pamćenje i maštu, formira vještine samostalnog aktivnosti učenja, samoobrazovanje i samoostvarenje pojedinca. Kao oblik skladištenja i asimilacije različitih znanja, ruski jezik je neraskidivo povezan sa svim školskim predmetima i utiče na kvalitetu usvajanja svih ostalih školskih predmeta, a dugoročno doprinosi ovladavanju budućom profesijom. Kurs ruskog jezika za 7. razred ima za cilj poboljšanje govorne aktivnosti učenika na osnovu savladavanja znanja o strukturi ruskog jezika i karakteristikama njegove upotrebe u različitim komunikacijskim uslovima, na osnovu asimilacije osnovnih normi ruskog jezika. književni jezik, govorni bonton. S obzirom na to da se danas nastava ruskog jezika odvija u teškim uslovima, kada opada opšta kultura stanovništva, poljuljaju se norme književnog jezika, u programu je osnažen aspekt kulture govora. Sadržaj obuke usmjeren je na razvoj ličnosti učenika, vaspitanje kulturne osobe koja poznaje norme književnog jezika, sposobna je da slobodno usmeno i pismeno izražava svoje misli i osjećaje, te poštuje etičke standarde. komunikacije. Program rada predviđa formiranje vitalnih vještina kao što su različite vrstečitanje, informaciona obrada tekstova, traženje informacija u različitim izvorima, kao i mogućnost njihovog prenošenja u skladu sa uslovima komunikacije. Dominantna ideja predmeta je intenzivan govorni i intelektualni razvoj učenika. Ruski jezik je u programu predstavljen popisom ne samo onih didaktičkih jedinica koje odražavaju strukturu jezika, već i onih koje pružaju govornu aktivnost. Svaki tematski blok programa sadrži listu jezičkih koncepata koji označavaju jezičke i govorne pojave, ukazuje na karakteristike funkcionisanja ovih pojava i imenuje glavne vrste obrazovnih aktivnosti koje se praktikuju u procesu proučavanja ovih pojmova. Dakle, program stvara uslove za implementaciju aktivističkog pristupa učenju ruskog jezika u školi. Ciljevi učenja: - vaspitanje građanstva i patriotizma, svjesnog odnosa prema jeziku kao kulturnom fenomenu, glavnom sredstvu komunikacije i sticanja znanja u različitim oblastima ljudske djelatnosti; negovanje interesovanja i ljubavi prema ruskom jeziku; - unapređenje govorno-mislećih aktivnosti, komunikativnih vještina koje osiguravaju tečno poznavanje ruskog književnog jezika u različitim oblastima i situacijama njegove upotrebe; obogaćivanje vokabular i gramatička struktura govor učenika; razvoj spremnosti i sposobnosti za govornu interakciju i međusobno razumijevanje, potrebe za samousavršavanjem govora; - savladavanje znanja o ruskom jeziku, njegovoj strukturi i funkcionisanju u različitim oblastima i situacijama komunikacije; o stilskim resursima ruskog jezika; o osnovnim normama ruskog književnog jezika; o ruskom govornom bontonu; - formiranje vještina da se identifikuju, analiziraju, klasifikuju jezičke činjenice, procjenjuju sa stanovišta normativnosti, usklađenosti sa situacijom i sferom komunikacije; sposobnost rada sa tekstom, traženje informacija, izdvajanje i transformacija potrebnih informacija. Mjesto predmeta "Ruski jezik" u osnovnom nastavnom planu i programu: Federalni osnovni nastavni plan i program za obrazovne ustanove Ruske Federacije predviđa obavezno učenje ruskog (maternjeg) jezika u 7. razredu - 140 sati. U toku godine učenici napišu 6 kontrolni radovi, 2 kontrolna eseja, 2 kontrolna izlaganja. Nastava se izvodi po udžbeniku grupe autora za 7. razred (Baranov M.T., Ladyzhenskaya T.A., Trostentsova L.A., 7. razred, - M., 2009). Opšteobrazovne vještine, vještine i metode djelovanja Usmjeravanje predmeta na intenzivan govorni i intelektualni razvoj stvara uslove za realizaciju nadpredmetne funkcije koju ruski jezik obavlja u školskom obrazovnom sistemu. U procesu učenja učenik dobija priliku da unapredi opšteobrazovne veštine, veštine, metode delovanja koje se zasnivaju na tipovima govorne aktivnosti i podrazumevaju razvoj govornih i misaonih sposobnosti. U procesu učenja ruskog (maternjeg) jezika unapređuju se i razvijaju sljedeće opšte obrazovne vještine: komunikativne (ovladavanje svim vrstama govorne aktivnosti i osnovama kulture usmenog i pismenog govora, osnovne vještine i sposobnosti korištenja jezik u vitalnim oblastima i situacijama komunikacije učenika), intelektualni (poređenje i poređenje, korelacija, sinteza, generalizacija, apstrakcija, evaluacija i klasifikacija), informatički (sposobnost da se izvrši bibliografsko pretraživanje, izvlačenje informacija iz različitih izvora, sposobnost rad sa tekstom), organizacioni (sposobnost da se formuliše svrha aktivnosti, planira je, vrši samokontrola, samoprocena, samokorekcija). Oblici kontrole          diktati sa gramatičkim zadatkom; objašnjavajući diktat; diktat upozorenja; selektivni diktat; grafički diktat; diktat vokabulara; eseji (na osnovu slike, zadatog zapleta, na materijalu životnog iskustva); prezentacija; test Regulatorni dokumenti koji osiguravaju realizaciju programa 1. Federalna komponenta državnog standarda opšteg obrazovanja. Standard osnovnog opšteg obrazovanja na ruskom jeziku. Bilten obrazovanja Rusije. 2004. br. 12 2. Programi obrazovnih ustanova. Ruski jezik. 5-9 razreda. Moskva "Prosvjeta". 2008 3. Regionalna komponenta standarda opšteg obrazovanja. 4. Školska komponenta opšteobrazovnog standarda. 5. Zakon o obrazovanju Ruske Federacije. NASTAVNI PLAN I TEMATSKI PLAN Broj teme Oblici kontrolnih časova Ruski jezik kao razvojna 1 pojava 1. Ponavljanje položenog časa 2. Pričešće u 6 8 + 1 Tekuća kontrola Diktat - 1 (k.d.) 21 + 5 Tekuća kontrola Prezentacije - 2 ( c.i. -1) Diktat -1 (c.d.) 3.Generalni particip 10+4 Tekući kontrolni diktati - 1 (c.d.) Kompozicije - 2 4. Prilog 25+4 Tekući kontrolni Diktati -2 (c.d.) e. -1) Kompozicije - 1 izjava -1 (c.i.) 5. Kategorija stanja 2 6. Prijedlog 8 + 2 Trenutna kontrola Kompozicija - 1 7. Unija 10 + 2 Trenutna kontrola Diktat - 1 (c.d. - 1) Eseji - 1 8. Partikula 13 + 5 Trenutna kontrola Diktat - 1 (c.d.) Eseji - 2 (c.s. - 1) 9. Uskrsnica 5 Trenutna kontrola Esej -1k 10. Ponavljanje položeni u 6 10+ Razred 3 Trenutna kontrola Ukupno: K.d.-6, k.i. -2, k.s. -2 140 Esej - 1k. Sadržaj programa Uvod Ruski jezik kao pojava u razvoju. Tema 1 Pregled časova 6. razreda Interpunkcija. Raščlamba interpunkcije. Rečnik i frazeologija. Fonetika i pravopis. Fonetsko raščlanjivanje. Tvorba riječi i pravopis. Morfemska i derivaciona analiza riječi. Morfologija i pravopis. Morfološka analiza riječi. Razvoj govora Tekst. Stilovi književnog jezika. Novinarski stil. Učenici moraju znati. Pravopisi koji se uče u 6. razredu, načini tvorbe riječi, opšte karakteristike samostalnih dijelova govora, znaci teksta. Učenici treba da budu u stanju da: objasne značenje reči, izvrše fonetsku analizu reči, izvrše morfemsku i rečotvornu analizu, morfološka analiza, definirajte stil teksta. Kontrola znanja: grafički diktat, vrste analize, diktat sa gramatičkim zadatkom, rad sa tekstom. Tema 2 Particip Svojstva pridjeva i glagola u participima. Aktivni i pasivni participi. Deklinacija participa. Puni i kratki pasivni participi. Participial. Deklinacija punopravnih participa. Tvorba pravih i pasivnih participa. Ne sa sakramentima. Pravopis samoglasnika u sufiksima aktivnih i pasivnih participa. Jedno i dva slova n u sufiksima punopravnih participa i pridjeva nastalih od glagola. Jedno i dva slova n u kratkim participima. Rastavljanje sakramenata. Razvoj govora Opis izgleda osobe, kontrolna prezentacija, selektivna prezentacija. Učenici treba da znaju: morfološke karakteristike glagol, definicija participa, način deklinacije participa, definicija participskog obrta, znaci opisa teksta, razlika između pravih participa i pasivnih participa, načini tvorbe participa, redoslijed morfološke analize. Učenici treba da budu u stanju da: razlikuju particip od prideva, slažu participe sa rečju koja se definiše, odvojeno od rečenice participalne fraze, odrediti temu, glavnu ideju, stilove teksta, odrediti kategoriju participa, izvršiti morfološku analizu, odabrati pravilan pravopis participa. Kontrola znanja: objašnjavajući diktat, diktat upozorenja, diktat vokabulara, distributivni diktat, prezentacija, diktat sa gramatičkim zadatkom. Tema 3 Gerberal Ponavljanje naučenog o glagolu u 5 - 6 ćelija. Opšti particip. Glagolska i adverbijalna svojstva participa. Sintaktička uloga gerundija u rečenici. Participalni promet. Znakovi interpunkcije za participe. Isticanje jednog gerundija zarezima (upoznavanje). Perfekti i nesvršeni participi i njihova tvorba. Ne sa prilozima. Razvoj govora Opis izgleda prijatelja, esej na osnovu slike. Učenici treba da znaju: leksičke, gramatičko značenje participi, definicija "participalnog obrta", jezičke karakteristike teksta opisa, pravopis gerundija. Učenici treba da budu sposobni da: razlikuju glavnu i dodatnu radnju, pronađu gerundij, analiziraju izvorni tekst, formiraju gerundije, zadržavajući formu, kreiraju priču-opis, izvrše morfološku analizu gerundija. Kontrola znanja: objašnjavajući diktat, kompozicija, distributivni diktat. Diktat sa gramatičkim zadatkom. Tema 4 Adverb Adverb kao dio govora. Sintaktička uloga priloga u rečenici. Stepeni poređenja priloga i njihova tvorba. tekstualnu ulogu. Tvorba riječi priloga. Pravopis ne sa prilozima u O i E. NOT i NOR u prilozima. Jedno i dva slova H u prilozima za O i E. Slova O i E iza priloga sištaju na kraju. Sufiksi -o- i -a- na kraju priloga s prefiksima od-, do-, s-. Crtica između dijelova riječi u prilozima. Neprekidno i odvojeno pisanje priloga. Slovo b iza šištavih priloga na kraju. Morfološka analiza priloga. Razvoj govora Opis radnji, esej-rezonovanje, prezentacija. Učenici treba da znaju: morfološke osobine priloga, kategorije priloga po značenju, načine tvorbe stepena poređenja, načine tvorbe priloga, pravopisne uslove za priloge. Učenici treba da budu u stanju da: pronalaze priloge u tekstu, koriste priloge za povezivanje rečenica u tekstu, stvaraju tekst koji opisuje radnje, određuju gramatičke karakteristike priloga, umeju da prepričaju izvorni tekst, razlikuju priloge od kratkih prideva, pravilno pišu , istaknuti morfeme, razlikovati priloge od imenica. Kontrola znanja: vokabularni diktat, distributivni diktat, esej, komentarisano pismo, prezentacija, selektivni diktat, diktat sa gramatičkim zadatkom. Tema 5 Kategorija stanja Kategorija stanja kao dio govora. Njegova razlika od priloga. Sintaktička uloga kategorije stanja. Učenici treba da znaju: opšte značenje riječi kategorije stanja. Učenici treba da umeju da: upoređuju priloge i reči kategorije stanja, izdvajaju gramatičku osnovu bezlični prijedlozi, vidjeti riječi kategorije stanja u tekstu, koristiti ih u tekstovima različitih stilova i vrsta. Kontrola znanja: diktat vokabulara, sintaktička analiza rečenica. Tema 6. Prijedlog Prijedlog kao službeni dio govora. Sintaktička uloga prijedloga u rečenici. Nederivativni i izvedeni prijedlozi. Jednostavni i složeni prijedlozi. Morfološka analiza prijedloga. Tekstotvorna uloga prijedloga. Neprekidno i odvojeno pisanje prijedloga (za vrijeme, u pogledu, itd.) Crtica u rečenicama. Ponavljanje na temu "Prijedlog". Razvoj govora Kompozicija prema slici Učenici treba da znaju: o prijedlogu kao službenom dijelu govora, njegovoj ulozi u frazi i rečenici, o jednoznačnim i polisemantičkim objektima, kategorijama prijedloga po poreklu, kategorijama prijedloga po sastavu, pravopisu. uslovi predloga. Učenici treba da umeju da: razlikuju predloge od homonimnih prefiksa, pravilno upotrebljavaju predloge u govoru, razlikuju izvedene predloge od neizvedenih, vrše morfološke analize, pišu narativne eseje sa elementima umetničkog opisa, razlikuju izvedene predloge od homonimnih delova govora. Kontrola znanja: tabela, rad sa karticama, objašnjavajući diktat, test, esej. Tema 7 Sindikat sindikata kao servisni dio govora. Sintaktička uloga veznika u rečenici. Jednostavni i složeni sindikati. Koordinacijski i podređeni veznici. Koordinacijski veznici - vezni, razdjelni, adverzativni. Upotreba koordinacijskih veznika u prosta rečenica i složeno. Upotreba podređenih veznika u složenim rečenicama. Tekstotvorna uloga sindikata. Spojeni i odvojeni pravopisi sindikata. Razlika je, međutim, i u slovu sindikata, tako da je od zamjenica s prijedlogom i česticama, a spoj je i od priloga, dakle sa česticom. Razvoj govora Kompozicija-rezonovanje. Učenici treba da znaju: o sindikatu kao službenom dijelu govora, njegovoj ulozi u rečenici i u cijelom tekstu, identificirati sindikat, redove sindikata po značenju, karakteristike svake grupe sindikata, grupu koordinirajućih sindikata. , redovi podređenih sindikata, pravila za pravopis sindikata. Učenici treba da budu u stanju da: odrede ulogu sindikata u rečenici, razlikuju sindikalne i podređene zajednice, pravilno interpunkiraju složene i složene rečenice, izaberu jedinstvo prema njegovom značenju, razlikuju podređene sindikate, razlikuju sindikate po značenju i strukturi, koriste sindikati za povezivanje rečenica i čitavog teksta, za razlikovanje sindikata od suglasničkih kombinacija riječi. Kontrola znanja: objašnjavajući diktat, grafički diktat, vokabularni diktat, konstrukcija rečenice, sastav, test, gramatički diktat. Tema 8 Partikula Partikula kao službeni dio govora. Sintaktička uloga partikula u rečenici. Oblikotvorne i semantičke čestice. Odvojeno pravopis čestica i crtica. Razlika u slovu čestica NOT i NI. Pravopis NE i NOR sa različitim delovima govora. Razvoj govora Esej na slici esej-priča o ovom zapletu. Učenici treba da znaju: osobine partikule kao službenog dijela govora, redove partikula po značenju, ulogu uobličavajućih čestica, značenja modalnih čestica, pravila pisanja čestica, redoslijed morfološke analize. Učenici treba da znaju: razlikovati partikule od drugih službenih dijelova govora, odrediti temu, glavnu ideju iskaza, znati odrediti semantičko značenje čestice NE, razlikovati negativne čestice NOT i NI, koristiti ih pravilno u govoru, znati razlikovati modalne čestice od drugih dijelova govora, pronaći čestice u rečenicama, odrediti njihovo značenje, pravopisna pravila za čestice, redoslijed morfološke analize, razlikovati partikulu Ni, prefiks NI-, spoj ni -ni. Kontrola znanja: diktat upozorenja, sastav, distributivni diktat, test, objašnjavajući diktat, diktat gramatičkog zadatka. Tema 9. Međumet Međumet kao dio govora. Sintaktička uloga umetanja u rečenici. Onomatopejske riječi i njihova razlika od međumesta. Crtica u međumetovima. Intonacijski izbor ubacivanja. Zarez i uzvičnik za ubacivanje. Učenici treba da znaju: međumetnica nije ni samostalan ni službeni dio govora, uslove za pisanje međumetova preko crtice. Učenici treba da umeju da: prepoznaju međumetnike, interpunkiraju ih, koriste ih u govoru, upotrebljavaju umetne i onomatopejske reči u kolokvijalnom govoru, izražajno čitaju rečenice sa međumetima, uslove za pisanje međumetova preko crtice. Kontrola znanja: građenje rečenica sa ubacivanjem, selektivni diktat. Tema 10 Ponavljanje onoga što je obrađeno u 7. razredu Ruski jezik i dijelovi nauke o tome. Fonetika. Grafička umjetnost. Rečnik i frazeologija. Formiranje riječi. Morfologija. Pravopis. Sintaksa. Interpunkcija. Razvoj govora Tekst. Stilovi govora. Pisanje. Učenici treba da znaju: karakteristike teksta, karakteristike govornih stilova. Učenici treba da budu u stanju da: pronađu kršenje leksičkih normi, isprave ih, utvrde koja je gramatička greška napravljena, ispravi je i izvrši sve vrste analize. Kontrola znanja: sve vrste analiza, grafički diktat, test, objašnjavajući diktat, kompozicija, analiza teksta. ZAHTJEVI ZA NIVO PRIPREME UČENIKA Govorna aktivnost. Slušam. Uočavajući usmeni govor nastavnika, pratite tok rezonovanja, istaknite glavne informacije; identificirati i formulirati glavnu ideju revidiranog teksta; izolovati strukturne dijelove izvornog teksta, izraditi jednostavan plan. Čitanje Smisleno čitati, razumjeti i prepričavati nastavne tekstove jezičkog sadržaja; razlikovati glavne i sporedne informacije pročitanog teksta; razbiti tekst na semantičke dijelove i izraditi složeni plan; samostalno formulisati pitanja o sadržaju pročitanog teksta; predviđaju sadržaj teksta, na osnovu sredstava vizuelne jasnoće (naslovi, ilustracije, različiti izbori fontova informacija); izražajno čitati književne i naučne tekstove. Govor.Prepričati glavni sadržaj slušanog ili pročitanog teksta – obrazloženje; detaljno i selektivno prepričavati narativne književne tekstove; zadržati u tekstu detaljnog prikaza strukturu izvornog teksta i jezička izražajna sredstva; izgraditi malu usmenu izjavu na datu temu; pazite na redoslijed i koherentnost prezentacije. Pismo. Prepričati detaljno i selektivno sadržaj odslušanog ili pročitanog teksta; zadržati u tekstu detaljnog prikaza strukturu izvornog teksta i jezička izražajna sredstva; izgraditi pisanu izjavu na zadatu temu; posmatrati redosled i koherentnost prezentacije; prikupiti materijal za esej i sistematizirati ga; izraditi složeni plan i na osnovu njega kreirati tekst; koristiti lančanu vezu rečenica u tekstovima različitih stilova; koristiti sinonime, ponavljanje riječi, srodne riječi kao izražajnost teksta i povezivanje rečenica; ispraviti neopravdano ponavljanje govora Različiti putevi: zamjena riječi zamjenicom ili sinonimom, zamjena sintaksičke konstrukcije. Nauka o tekstu. Odredite glavnu ideju teksta, odaberite najuspješniji naslov, podijelite tekst na semantičke dijelove, napravite jednostavan i složen plan analiziranog teksta; odrediti vrstu veze (lančana, naporedna) i način povezivanja rečenica u tekstu (zamjenice, leksičko ponavljanje, sinonimi, srodne riječi i sl.); utvrditi pripadnost teksta određenoj funkcionalnoj raznolikosti jezika i stila govora. Fonetika i ortoepija. Izvršiti fonetsku i ortoepsku analizu riječi; koristiti transkripciju; pravilno izgovarati široko korišćene reči i oblike reči proučavanih delova govora; koristiti pravopisni rječnik; za otkrivanje pravopisnih grešaka u zvučnom govoru. Morfemika i tvorba riječi. Odabrati morfeme na osnovu tvorbene analize (u riječima složenije strukture); dati strukturni i gramatički opis riječi prema morfemskom modelu; istaći izvorni dio riječi i riječotvorni morfem tokom riječitvorbene analize riječi; razlikovati proučavane načine tvorbe riječi imenica, prideva i glagola; napraviti parove za tvorbu riječi i tvorbu riječi, lance riječi; daju komentare o tvorbenom gnijezdu, objašnjavajući semantičku i strukturnu povezanost srodnih riječi; koristiti rječnik za tvorbu riječi, kao i rječnik morfemskih modela riječi. Leksikologija i frazeologija. Koristite različite načine tumačenja leksičkog značenja riječi. Koristite riječi (izrazi, posuđenice, itd.) u skladu sa njihovim leksičko značenje, kao i sa uslovima i zadacima komunikacije; tumačiti leksičko značenje riječi i frazeoloških jedinica; odabrati sinonime i antonime; izabrati iz sinonimskog niza najtačniju i najprikladniju riječ u datoj govornoj situaciji; koristiti različite vrste rječnika (sinonimi antonima, stranih riječi, frazeoloških jedinica, epiteta itd.); analizirati primjere upotrebe riječi u prenesenom značenju; izvršiti leksičku analizu riječi. Morfologija. Ukazati na morfološke karakteristike proučavanih dijelova govora, pravilno oblikovati i koristiti odgovarajuće gramatičke oblike; prikladno je i izražajno koristiti riječi proučavanih dijelova govora; oslanjaju se na morfološke karakteristike riječi pri rješavanju pravopisnih zadataka. Pravopis. Otkriti proučene pravopise i objasniti pravopis odgovarajućih riječi; objasniti suštinu osnovnog principa ruskog pravopisa (ujednačenog pisanja morfema) i analizirati pravopis morfema sa ove pozicije; slobodno koristite pravopisni rečnik; ovladati tehnikom morfemskog pisanja. Sintaksa i interpunkcija. Sastaviti šeme fraza različitih tipova i konstruisati fraze prema predloženoj šemi; analiza različite vrste složene rečenice (prosti padeži); odrediti sintaksičku ulogu proučavanih dijelova govora; pravilno graditi rečenice sa participalnim i priloškim frazama, stilski je opravdano koristiti ih u govoru. Pravilno primijeniti proučena pravila interpunkcije; usmeno objašnjavati interpunkciju rečenice, koristiti posebne grafičke simbole u pisanom obliku, graditi interpunkcijske sheme za rečenice; samostalno biraju primjere za proučavana pravila interpunkcije. Kao rezultat izučavanja kursa ruskog jezika, studenti treba da znaju/razumeju definicije glavnih jedinica jezika i govora koje se proučavaju: zvuk, slog, morfem, reč, fraza, rečenica, tekst; karakteristike stresa na ruskom; osnovna pravila ortoepije; osnovni načini tvorbe riječi; glavni načini određivanja leksičkog značenja riječi; tematske grupe riječi; ruska pravopisna pravila; morfološke karakteristike dijelova govora; norme za upotrebu jezičkih jedinica u govoru; vrste fraza; vrste ponuda; glavne grupe interpunkcijskih pravila; tekstualni znakovi. biti sposoban da adekvatno razumije sadržaje naučnih, obrazovnih i umjetničkih tekstova, percipiranih sluhom; označite glavno Dodatne informacije teksta, odrediti njegovu pripadnost određenoj vrsti govora; sačuvati tipološku strukturu teksta i njegov izražajni jezik i govorna sredstva u pisanom obliku; analizirati tekstove u smislu njihove usklađenosti sa zahtjevima tačnosti i konzistentnosti govora; pregledavati tuđe tekstove i uređivati svoje; izvršiti fonetsku i ortoepsku analizu riječi; pravilno izgovarati najčešće korištene riječi; po tipičnim sufiksima i nastavcima odrediti proučavane dijelove govora i njihove oblike; odrediti načine obrazovanja različitim dijelovima govor; pridržavati se leksičkih normi, koristeći riječi u skladu sa njihovim leksičkim značenjem, kao i sa uslovima komunikacije; protumačiti značenje najčešće korištenih riječi i frazeoloških jedinica; razlikovati trajne i nestalne znakove dijelova govora i izvršiti morfološku analizu riječi svih dijelova govora; posjedovati ispravan način primjene proučenih pravopisnih pravila; sastavljati sheme fraza i konstruirati fraze prema predloženoj shemi; odrediti sintaksičku ulogu svih dijelova govora; objasni interpunkciju rečenica proučavanih konstrukcija; izgradi interpunkcijske šeme rečenica Spisak testnih radova 1. Kontrolni diktat na temu „Ponavljanje učeno u 6. razredu“ „Na jezeru u proleće“ 2. Kontrolni diktat na temu „Pričešće kao deo govora“ „Putovanje kroz Arl” 3. Kontrolni diktat na temu “ Particip.” 4. Kontrolni diktat na temu “Prilog” “Zagonetka loptaste munje” 5. Kontrolni diktat na temu “Prijedlozi. Sindikati" 6. Kontrolni diktat na temu "Čestica" "Na splavu duž rijeke tajge" Spisak kreativnih radova 1. Opis izgleda osobe. 2. Kontrolna prezentacija (prema tekstu K. I. Chukovsky) 3. Selektivna prezentacija. 4. Kompozicija "Opis izgleda prijatelja." 5. Kompozicija-opis na osnovu slike Grigorijeva "Golman". 6. Kompozicija "Učenje za rad." 7. Kontrolna izjava sa opisom radnji. 8. Kompozicija prema slici Saikina "Dječija sportska škola". 9. Obrazloženje eseja "Knjiga je naš prijatelj i savjetnik." 10. Kompozicija prema slici E. Shirokova "Prijatelji". 11. Kompozicija-priča na ovoj parceli. 12. Esej na temu „Rad majstora se boji“, „Neverovatno je u blizini“. Spisak obrazovno-metodičke podrške Obrazovno-metodološki set programa ruskog jezika za udžbenike za 5-9 razred (autori programa M.T. Baranov, T.A. Ladyzhenskaya, N.M. Shansky) // Programi obrazovnih institucija. -M .: Obrazovanje 2008 Ruski jezik: Udžbenik za 7. razred. obrazovne institucije / M.T. Baranov, M.: Prosveščenie, 2009. Literatura 1) „Časovi ruskog jezika u 7. razredu“ M, „Prosvjeta“, 2007. G.A. Bogdanova. 2) Obrazovno-metodički časopis "Ruski jezik u školi", urednik N.M. Shansky. 3) N.M. Korkina "Planovi lekcija za ruski jezik 7. razred" 2004 Volgograd, "Učitelj-AST" 4) Met.posob. "Razvoj nastave ruskog jezika 7. razred" O.V. Belyaeva M. "VAKO" 2007 5. N.V. Egorova. Pourochnye razvoj na ruskom jeziku. 7. razred. M. "Mnemozina". 2007 7) Didaktički materijal za udžbenik ruskog jezika: 7. razred. : Vodič za nastavnike / . Baranov M.T., Grigoryan L.T., Ladyzhenskaya T.A. M.: Obrazovanje, 1989. 10) Malyushkin A.B. Test zadaci za proveru znanja ruskog jezika: 7. razred. - M.: TC Sphere, 2003. 9) Knigina M.P. Ruski jezik 7 razred. Testovi: U 2 sata - Saratov: Licej, 2006. Dodatak Kontrolni diktat na temu "Ponavljanje onoga što se učilo u 6. razredu" Na jezeru u proljeće živim na obali prekrasnog jezera. Drevne stijene ovdje se strmo uzdižu iznad bistre vode, a odozgo, sa ovih stijena, gusti, zdepasti borovi gledaju u dubinu. U proljeće, kada led poplavi, široka jata gusaka prostiru se nisko iznad jezera na sjeveru. Ptice snažno i umorno mašu krilima i ponekad se zaustavljaju na uskom ostrvu. Cijelu noć se raznose nemirni glasovi velikih i opreznih ptica. Čim led nabuja, mrvi se i široki jezici izvorske vode izlaze na obalu, štuke iz hladnih jezerskih dubina izlaze na obalu. Dolaze u poplavljene močvare da se mrijeste i polaganim naletima širokih repova govore da je i na jezeru počelo proljeće. A onda, kada se u gluhim šumskim uvalama otope i posljednji sivi led, penjem se na najvišu stijenu da nakon duge sjeverne zime pozdravim ostala jezera i čestitam im nadolazeće proljeće. Gramatički zadatak Lingvistička analiza. 1. Fonetska analiza: 1. opcija - jezici, 2. opcija - sijeda. 2. Riječotvorna analiza i analiza riječi po sastavu: 1. opcija - čučanj, 2. opcija - širenje. 3. Morfološka analiza: 1. opcija - ustajem, 2. opcija - gluvi. 4. Sintaktička analiza, šeme rečenica. Opcija 1 - Ptice snažno i umorno mašu krilima i ponekad se zaustavljaju na uskom ostrvu. Opcija 2 - Cijelu noć se raznose nemirni glasovi velikih i opreznih ptica. Kontrolni diktat na temu "Pričešće" Putovanje kroz Arl Arles je mali francuski grad. Ali nekada je bio veliki i slavan. Rimljani koji su osvojili Arl pretvorili su malo naselje na obalama Rone u veliki ekonomski centar. Tkači, zlatari, oružari bavili su se žustrim zanatom. Podignut je Forum, izgrađena ogromna arena, antičko pozorište, akvadukt dug sedamdeset pet kilometara. Grad je procvjetao. Invazija varvara zaustavila je prosperitet. Grad se počeo hraniti turistima, ruševinama i nekadašnjom veličinom. Evo Pripovijetka grad koji nije živeo ni više ni manje nego dvadeset pet vekova. Lutanje ulicama Arla je užitak. Polako hodate uskom, kamenom popločanom ulicom - i odjednom je nešto veliko ispred vas, sa lukovima i stubovima. Ispostavilo se da je ovo rimska arena, ista ona u kojoj su nekada umirali gladijatori. U srednjem vijeku, arena je bila tvrđava koja je štitila cijeli grad sa kućama, ulicama, čak i crkvom. Sada od grada nije ostalo ništa, ali su restauratori sa velikim taktom i ukusom obnovili zidove tvrđave, umjetno stvarajući patinu vremena. Novi, isto tako pokvareni, kišom isklesani delovi zgrade ne razlikuju se od starih. Posao je nevjerovatno mukotrpan, ali rezultat je nevjerovatan. Arl je grad mrtve slave. Ova veličanstvenost prošlosti ima svoj šarm, svoju tihu promišljenost mudrih, koji su u životu vidjeli mnogo starih ljudi. Gramatički zadatak 1. Podvuci participe i participalne fraze koje se nalaze u tekstu kao članove rečenice. (Predikati: podignut; sagrađen. Definicije: oni koji su osvojili Arl; živjeli ni više, ni manje od dvadeset i pet stoljeća; popločani kamenom; branili cijeli grad kućama, ulicama, čak i crkvom; istrošeni, isječeni kišama; umrli dolje; mnogo toga vidjeli u svom životu.) 2. Prave participe označite slovom d, pasivne slovom s. 3. Napravite morfološko analizu riječi. 1. opcija: trošenje, 2. opcija: izrezano. Kontrolni diktat na temu "Pričešće" Tri medvjeda šetala su šljunkovitom obalom. Veliki medvjed je počeo prelaziti usku, ali brzu rijeku. Udarajući šapama po vodi, medvjed je, došavši do sredine rijeke, naglo zaronio u vodu i izašao na obalu. Voda joj je kapala sa kože. Mali medvjed ga je slijedio. Na desnoj strani rijeke bilo je malo mladunče medvjedića. Lutao je kroz vodu, ali, stigavši do dubokog mesta i ne usuđujući se da ide dalje, stao je. Majka medvedica se u trenu našla u blizini srednjeg mladunčeta i tako ga prsnula da je odleteo u plićak. Uhvativši se objema šapama za lijevo uho, viknuo je divljim glasom. Nastavljajući da se šapom drži nagnječenog mjesta, brzo je jurnuo preko rijeke, zgrabio malog brata za vrat i, još uvijek vrišteći, odvukao ga preko dubokog mjesta. Čitava grupa je nestala u šikari, ali smo dugo u jutarnjoj tišini čuli žalosni plač kažnjenog medvjedića. (136 riječi.) Gramatički zadatak. jedan . Sintaktička analiza rečenice. 1 var. Udarajući šapama po vodi, medvjed je, došavši do sredine rijeke, naglo zaronio u vodu i izašao na obalu. 2 var. Lutao je kroz vodu, ali, stigavši do dubokog mesta i ne usuđujući se da ide dalje, stao je. 2. Morfološka analiza participa. 1 - vikao, hvatajući se, 2 - jurio, nastavljajući 3. Zapišite pet riječi s neprovjerljivim samoglasnikom u korijenu, pokupite probnu riječ, istaknite korijene. 4. Podvuci priloške fraze u tekstu diktata. Kontrolni diktat na temu "Prilog" Zagonetka loptaste munje Priroda obične munje je odavno riješena. Sa loptastim munjama naučnici su imali manje sreće. Njegovo porijeklo je još uvijek nejasno. Obično se loptasta munja pojavljuje kao plutajuća ili brzo leteća vatrena lopta. Često, iz nepoznatih razloga, dođe do eksplozije. Ali može i mirno nestati, izbacujući iskre iz sebe. Kuglasta munja je od davnina privlačila pažnju neobičnošću svog ponašanja. Prvo, ne diže se u okolnom hladnom vazduhu, a drugo, zadržava svoj oblik i kreće se. Može lebdjeti iznad tla ili se kretati paralelno. Temperatura u kugličnim munjama ne raste jako visoko. Mnogo je niža od one na kojoj svijetli običan zrak. Koja je misterija loptaste munje? Naučnici tek treba da odgovore na ovo pitanje. Gramatički zadatak 1. Napravite tvorbenu analizu riječi i analizu riječi po sastavu: 1. opcija je odavno, 2. opcija je često. 2. Uradite morfološku analizu riječi: 1. opcija - manje (iz 2. rečenice), 2. opcija - nejasno (iz 3. rečenice). Komentar. Manje je prilog u komparativnom stepenu; nemoj jasno - kratki pridjev , budući da zavisi od imenice (koje je porijeklo? nejasno). 3. Napravite sintaksičku analizu rečenica. Opcija 1 Obično se loptasta munja pojavljuje kao plutajuća ili brzo leteća vatrena lopta. Opcija 2 Prvo, ne diže se u okolnom hladnom vazduhu, a drugo, zadržava svoj oblik i kreće se. Kontrolni diktat na temu “Predlozi. Sindikati” Prijatelji, ulazak u slastičarnicu palače je vrlo primamljiv posao. Debeli ljudi su znali mnogo o jelima. Štaviše, slučaj je bio izuzetan. Paradni doručak! Možete zamisliti kakav su zanimljiv posao danas radili palačski kuhari i poslastičari. Uletevši u poslastičarnicu, prodavac je istovremeno osetio i užas i oduševljenje. Dakle, vjerovatno je osa koja leti na tortu koju je bezbrižna domaćica izložila na izlogu užasnuta i oduševljena. Letio je jedan minut, nije imao vremena da vidi ništa kako treba. U početku mu se učinilo da je u nekoj čudesnoj volijeri, gdje su zauzete pjevanjem i zviždukom, siktanjem i pucketanjem, raznobojnim dragocjenim pticama južnih zemalja. I u sljedećem trenutku pomislio je da ovo nije peradar, već voćnjak pun tropskog voća, zgnječenog, cijeđenog, napunjenog vlastitim sokom. Sladak, vrtoglav miris udario mu je u nos; vrućina i zagušljivost su ga uhvatili za grlo. 1. Naslov teksta. 2. Izvršite odabir). morfološka analiza predloga i sindikata (po 3. Izvršite sintaksičku analizu rečenice. 1. opcija: Sladak, vrtoglav miris udario mu je u nos; vrućina i zagušljivost su mu ukrali grlo. 2. opcija: Uletevši u poslastičarnicu, prodavac je osetio užas i oduševljenje u isto vrijeme 4. Označite sve prijedloge i veznike Kontrolni diktat na temu "Čestica" Na splavu duž rijeke tajge Sve je bilo tiho, čak ni šuma nije šumila, čak ni rijeka nije šumila na riffle.Reka je tekla u velikim, tihim, jednoličnim šumama, a iz njih monotonija, izgledalo je da će put trajati večno. Sutradan su navale slabe kiše, ali tako je bilo najbolje: reka će stići, a ti ne bi morao silaziti sa splava u ledenu vodu na svakom plićaku.Ujutro trećeg dana plovidbe slijeva je tekla rijeka, skoro ista kao ona po kojoj je plivao Ostaša.Stjena nije bilo, nema litica - ništa. Samo visoke strme planine, jedva vidljive iza privatne smrekove šume. Između planina - mala ravna rijeka, probijena gromadama, kao otrcani ručnik. A preko reke i planina, mali talasi su nosili jata ptica. Ostaša je zabacio glavu, gledajući jata guske iz dana tajge klisure. Guske su odletjele od jeseni, kao da su izdajice pobjegle s bojnog polja. .. Ostaš je iza skretanja čuo žamor druge pritoke. Splav je puzao preko skretanja - i Ostaša je ugledao na ušću male reke dva čamca natovarena smeđim grudvama rude. . Gramatički zadatak 1. Izvršiti sintaksičku analizu rečenica: 1. opcija - prva rečenica, 2. opcija - zadnja rečenica. 2. Podvucite čestice, izvršite morfološku analizu. 1. opcija - oblikovna čestica, 2. opcija - semantička čestica. Komentar. U diktatu postoje čestice čak, ne, iste. Pogrešno se može uzeti za čestice složeni spoj u rečenici Nema stijena, nema litica - ništa nije pronađeno. 3. Napravite morfemsku analizu. Opcija 1: visoko, šuštavo, tiho, plivanje. Opcija 2: čuo, preuzet, naplaćen, ispunjen. Tematsko planiranje na ruskom jeziku br. p / p 1 Datum Broj časova 1 2 1 3 4 1 1 5 1 6 1 7 1 8 Sekcija, tema časa Ruski jezik kao pojava u razvoju. Ponavljanje položenog u 5 - 6 razredu. Interpunkcija. Raščlamba interpunkcije. Rečnik i frazeologija. Fonetika i pravopis. Fonetska analiza riječi. Napomena (vrsta kontrole) Grafički diktat Analiza teksta Fonetska analiza Tvorba riječi i pravopis. R.K. Opis prirode Stavropoljskog kraja. Morfemska i derivaciona analiza riječi. Morfologija i pravopis. Morfološka analiza riječi. Diktat "Testiraj se" 1 Kontrolni diktat za "Ponavljanje". 9 1 Analiza diktata. 10 1 Tekst. Stilovi lit. jezik. Novinarski stil. Diktat sa gramatičkim zadatkom Analiza učeničkih grešaka Rad sa tekstom 11 1 Ponavljanje naučenog o glagolu. 12 1 13 1 14 1 Pričest. Svojstva pridjeva i glagola u participu. Aktivni i pasivni participi. Deklinacija participa. 15 1 1617 18 2 1 Puni i kratki pasivni participi. Participalni obrt, alokacija participativnog obrta sa zarezima. Opis izgleda osobe: struktura teksta, jezičke karakteristike. Usmeno prepričavanje originalnog teksta sa opisom izgleda. 19 1 Tekstotvorna uloga participa. Analiza Morfološka analiza Selektivni dikt Vokabular diktat Objašnjavajući diktat Participalna deklinacija Diktat upozorenja Distributivni diktat Kompilacija minijatura: opis izgleda osobe u trenucima radosti, tuge itd. Rječnik 20 21 2 22 2 23 24 62 R. Folklor stanovnika Stavropoljskog kraja. Kontrolni vokabularni diktat br. 1. Deklinacija punopravnih participa i pravopis samoglasnika u padežnim završecima participa. Tvorba pravih i pasivnih participa sadašnjeg i prošlog vremena (upoznavanje). Ne sa sakramentima. Priprema za kontrolnu prezentaciju (Prema tekstu K.I. Chukovsky). Pisanje kontrolne izjave. Pravopis samoglasnika u sufiksima aktivnih i pasivnih participa. 28 1 2930 31 32 2 Selektivna prezentacija pr. 130. 2 33 1 34 1 Jedno i dva slova n u sufiksima punopravnih participa i pridjeva nastalih od glagola. Jedno i dva slova n u kratkim participima. Rastavljanje sakramenata. Ponavljanje na temu "Pričešće". 35 1 36 1 37 1 38 1 39 2 40 diktat Objašnjavajući diktat Distributivni diktat Izrada tabele Sastavljanje tabele Distributivni diktat Prezentacija Test Prezentacija Diktat objašnjenja Test Komentarno pismo Upozorenje diktat Kontrolni diktat na temu "Komunalni diktat sa". gramatički zadatak Analiza i rad na greškama. Rad na greškama Sastavljanje Ponavljanje naučenog o glagolu u tabelama 5 - 6 ćelija. Opšti particip. Glagolska i komentarisana adverbijalna svojstva participa. th dictation Sintaktička uloga gerundija u rečenici. Kontrolni vokabularni diktat br. Participalni promet. Znakovi Objašnjavajuća interpunkcija u promjeni participskog diktata. R.K. test Vlastita imena kao spomenici istorije i kulture naroda. Kompozicija "Opis izgleda prijatelja." Isticanje jednog gerundija zarezima (upoznavanje). 41 42 43 2 44 45 2 46 1 47 48 49 2 50 1 51 1 Analiza i ispravljanje grešaka. 52 1 53 54 2 55 1 Pril. Prilog je dio govora. Sintaktička uloga priloga u rečenici. Stepeni poređenja priloga i njihova tvorba. tekstualnu ulogu. Tvorba riječi priloga. 56 57 58 59 2 60 1 61 1 62 63 64 2 65 1 1 1 2 1 Participi perfekta i nesvršeni i njihova tvorba. Ne sa prilozima. R.K. Jezički portret stanovnika ovog kraja. Kompozicija-opis na osnovu slike Grigorijeva "Golman". Ponavljanje na temu "Zeleni particip". Kontrolni diktat na temu "Zeleni particip". Sastav Objašnjavajući diktat Diktat „Provjeri se“ Distributivni diktat Slaganje Uređivanje teksta Diktat sa gramatičkim zadatkom Rad na greškama Rad s tekstom Stupnjevi oblika poređenja Diktat vokabulara Test Pravopis ne sa prilozima u O i E. NOT i NI u prilozima. R.K. Opis prirode Stavropoljskog kraja. Opis radnji kao vrste teksta, struktura teksta, njegove jezičke karakteristike. Distributivni diktat Diktat "Ispitaj se" Obrazloženje eseja u zidnim novinama na temu "Učiti raditi." Jedno i dva slova H u prilozima za O i E. Slova O i E iza priloga sištaju na kraju. Obrazloženje eseja Opšta lekcija na temu Test Kreiranje teksta korak po korak Komentarsko pismo Distributivni diktat Test 66 1 67 1 68 69 70 2 71 1 72 73 74 2 1 2 “Prilog”. Diktat na temu “Prilog” Analiza diktata i rad na greškama Sufiksi -o- i -a- na kraju priloga s prefiksima od-, do-, s-. Priprema za kontrolnu prezentaciju. Pisanje kontrolne izjave (detaljne) sa opisom radnji, npr. 248 Crtica između dijelova riječi u prilozima. Neprekidno i odvojeno pisanje priloga. Diktat sa gramatičkim zadatkom Rad na greškama Objašnjavajući diktat Prezentacija Preventivni diktat Napravite tabelu Distributivni diktat Test Selektivni diktat 75 76 1 Slovo b iza sištavih priloga na kraju. R.K. Jezički portret regije. 77 1 Morfološka analiza priloga. 78 1 Ponavljanje na temu "Prilog". 79 1 Kontrolni diktat na temu "Prilog". 80 1 Analiza i ispravljanje grešaka. 81 1 Kategorija statusa. Kategorija stanja kao dijela govora. Njegova razlika od priloga. 82 1 Sintaktička uloga kategorije stanja. Sintaktička analiza rečenica 83 1 Napravite tabelu 84 1 Servisne dijelove govora. Prijedlog kao pomoćni dio govora. Sintaktička uloga prijedloga u rečenici. Nederivativni i izvedeni prijedlozi. 85 1 Jednostavni i složeni prijedlozi. 86 1 Morfološka analiza Morfološka analiza Preventivni diktat Diktat sa gramatičkim zadatkom Rad na greškama Diktat rječnika Zamijeni neizvedene prijedloge izvedenicama Rad na karticama Morfološki 87 88 89 2 2 prijedlozi. Tekstotvorna uloga prijedloga. Kompozicija prema slici Saikina "Dječija sportska škola". Neprekidno i odvojeno pisanje prijedloga (za vrijeme, s obzirom i sl.) 90 91 1 Crtica u rečenicama. 92 1 93 1 94 1 Ponavljanje na temu "Prijedlog". R.K. Vlastita imena kao spomenici istorije i kulture naroda. Union. Sindikat kao službeni dio govora. Sintaktička uloga veznika u rečenici. Jednostavni i složeni sindikati. 95 2 96 97 98 2 99 2 100 101 2 102 Koordinacijski i podređeni veznici. Koordinacijski veznici - vezni, razdjelni, adverzativni. Kontrolni vokabularni diktat br. 3. Upotreba koordinirajućih veznika u jednostavnoj i složenoj rečenici. Upotreba podređenih veznika u složenim rečenicama. Tekstotvorna uloga sindikata. R.K. Jezički portret regije. Priprema za pisanje rasprave na temu "Knjiga je naš prijatelj i savjetnik". Pisanje eseja. Spojeni i odvojeni pravopisi sindikata. Razlika je, međutim, i u slovu sindikata, tako da je od zamjenica s prijedlogom i česticama, a spoj je i od priloga, dakle sa česticom. Kontrolni diktat na temu "Prijedlog i veznik". 103 1 104 1 Analiza i ispravljanje grešaka. 105 1 čestica. Partikula kao službeni dio govora. Sintaktička uloga partikula u rečenici. analiza Sastav Diktat "Provjeravam se" Test Objašnjavajući diktat Test Objašnjavajući diktat Grafički diktat Vokabular diktat Test Analiza sintakse Konstrukcija rečenica Sastav Sastavljanje tabele Međusobni diktat Test Diktat sa gramatičkim zadatkom Rad na greškama Odredi značenje partikula u tekstu 1076 3 108 109 1 110 2 111 112 2 113 114 115 116 117 Oblikotvorne i semantičke čestice R.K. Folklor stanovnika Stavropoljskog kraja. Odvojeno pravopis čestica i crtica. Priprema za esej prema slici E. Širokova "Prijatelji". Pisanje eseja. Razlika u slovu čestica NOT i NI. Diktat upozorenja Slobodni diktat Test kompozicija Diktat „Provjeravam se“ 3 Pravopis NE i NOR sa različitim dijelovima govora. Distributivni diktat Test 2 Priprema za kontrolni esej esej-priča na ovoj ploci. Pisanje kontrolnog eseja Ponavljanje na temu "Čestica". Sastav Diktat sa gramatičkim zadatkom Rad na greškama Izvedba 118 119 1 120 1 Kontrolni diktat na temu „Čestica“. 121 1 Analiza i ispravljanje grešaka. 122 1 123 124 2 125 1 126 127 2 128 1 Usmeno izlaganje na temu „Moja priroda“. Interjection. Onomatopejske riječi. Međumet kao dio govora. Sintaktička uloga umetanja u rečenici. Onomatopejske riječi i njihova razlika od međumesta. R.K. Vlastita imena kao spomenici istorije i kulture naroda. Crtica u međumetovima. Intonacijski izbor ubacivanja. Zarez i uzvičnik za ubacivanje. Recenziram ono što sam naučio u 7. razredu. Ruski jezik i delovi nauke o njemu. Kontrolni rječnik diktat Objašnjavajući diktat Konstrukcija rečenica s međumetovima Selektivni diktat Objašnjavajući diktat Rječnički diktat Test br. 4. 129 1 Tekst. Stilovi govora. 130 1 Fonetika. Grafička umjetnost. 131 2 Analiza tekstova različitih tipova i stilova Fonetska analiza Esej 133 1 Priprema za kontrolni esej. Esej razredne kontrole na temu „Rad majstora se boji“, „Neverovatno je u blizini“. Rečnik i frazeologija. 134 1 Tvorba riječi. 135 1 Morfologija. 136 1 Pravopis. 137 1 Sintaksa 138139 1 Interpunkcija. Grafički diktat 140 1 Ponavljanje naučenog u 7. razredu Objašnjavajući diktat 132 Uređivanje teksta Riječotvorna i morfemska analiza Morfološka analiza Objašnjavajući diktat Test

Rosa je bila hladna, obilna - prava rujanska rosa. Prskao je u lice iz visoke trave, kapao sa drveća u rijeku, a spori se krugovi širili po tamnoj vodi. Bio sam natopljen ovom rosom i zapalio sam vatru. Dim se dizao do vrhova ariša i jela. Tanke iglice ariša stalno su padale odozgo, iako nije bilo vjetra. Na arišu kraj vatre cvrkutala je ptica. Činilo se da je ova ptica lokalni šumski frizer, da je sekla igle, lomila makaze, sipala ove igle: na moju glavu, na rijeku, na vatru.

Osušio sam se i pogledao u rijeku. Žuto lišće plutalo je na ostrvima i, držeći se za koče, stalo. Iza njih su lebdjele nove gomile lišća. Pregradili su rijeku, pa polako počeli da se okreću, da pobjegnu iz žilavih šapa šljunka, i, konačno, otrgnu se i odletješe, sad svijetleći kao zlato (udaraju u sunce), pa izlazeći i crneći (senka iz grmlja pala je na njih).

Na rijeci su još od vremena bitaka ostali napušteni prelazi - splavovi obrasli jovom, a pojedini balvani zaglavljeni. Zapjenili su vodu oko sebe.

Teme: « Uvodne riječi«, « Pojašnjavanje izolovanih članova rečenice«

Pomozite da pronađete tekst! i dobio najbolji odgovor

Odgovor od Nastya[stručnjak]
Na splavu duž rijeke tajge
Vladimir Simonenko
20.07.1978. Ustani rano ujutro. Gadži je prvi put kontaktirao druge naše jedinice. Takođe su bačeni u tajgu. Dobro je da radio radi, inače smo mislili da ćemo ostati bez komunikacije.
Radio sam svoje vježbe, visio na vodoravnoj traci, trčao uz aluvijske gromade oko 500 metara. Doručak.
Gadži je pripremio svoje prepoznatljivo jelo. Radi se ovako: vermikel se mokri u vodi, malo proprži u tiganju, a zatim prokuva uz dodatak gulaša. Čudno, jeo sam malo, samo jednu šoljicu. Okupljeni na putu. Morali smo tog dana napraviti veliki prisilni marš da bismo došli do rijeke Učur. Sa sobom sam poneo fotoaparat, veliku kašiku i dnevnik da ne prekidam beleške. A sada već gazimo prema planinama Sayan. Usput smo vršili geološka osmatranja, generalno, istim putem, samo veoma dugim.
Svuda okolo su isti sivi dolomiti, isti kvarcni peščari, alevrit, silicitoliti. A ruksak iza njega je obiman i težak, pa čak i pištolj i čekić. Idem, tučem kamenje čekićem. Lako je i prijatno hodati kroz tajgu, pogotovo ako se uzme u obzir da sam se nedavno „vezao“ za pušenje. A okolo je jednoličan dosadan krajolik: ariš debeo prst, mahovina, opruge pod nogama. Idemo da tražimo kamen da ga udarimo čekićem i vidimo šta je u njemu. Međutim, malo je kamenja, sve je travnato. Reljef je slabo izražen, nema izraženih veza na tlu, pa vrlo često gledamo u kompas, idemo po azimutu. Dvanaest kilometara rute završavalo je u gornjem toku potoka Sayan. Aluvijum sadrži iste stijene kao i u Yuyut-Siebitu, samo što ovdje prevladavaju alevci sa pješčara nad dolomitima. Na obali smo pali od umora, kao srušeni. Jeli su rabarbaru, koja ovdje raste u izobilju. Pojeli smo dvije konzerve leševa, popili čaj i zaplivali u potoku. Cijeli dan nepodnošljiva vrućina, kao u sauni sa suhom parom. Sada ćemo ići do ušća Sayana, koji je barem mala rijeka, ali je mjestimično do pojasa. Gadzhi u waders, dobro se oseca. I ja imam kratke gumene, a Volkov uopšte ima kirzači. Ali ja sam lukav, skinuo sam pantalone i čizme i gazio, lako savladavajući vodene prepreke. I Gadzhi je osigurao Volkova, i stoga su cijelo vrijeme hodali močvarnom obalom. A Sayan je vrlo krivudav, sa mnogo kanala i pritoka, močvara, jezera, a ne možete vidjeti ribu. Dok Gadži i Volkov sve to obilaze vodeno bogatstvo deseti put, jurim direktno duž glavnog kanala bos. Ah, ljeto! Poslednji put kada sam video Gadžija i Genadija bilo je 3-4 kilometra od našeg poslednjeg zaustavljanja, gde smo ručali (ili večerali? Jer je obrok bio u 18:00). Oni su onda išli desnom obalom, a ja lijevom. Izašao sam na vrh, gde je reka lizala gole stene i kipila među ogromnim gromadama, orijentisao se na tabli. Do ušća Sajana bilo je 2,5 kilometara od šest tajgi, riječnih, močvarnih. Duž reke su bili tragovi pasa, verovatno su Evenci lovili u blizini... Sunce je zašlo, pojavili su se komarci, počeli da grizu. Bili su, ali nisam im bio dorastao, nisam primijetio. Čuo sam iza krivine kanala: -Aj! Hej! I ja sam viknula kao odgovor, istegnuvši glasne žice i nastavila dalje. Skoro da sam se zaglavio u močvari, oko jezera. Još jednom sam provjerio kompas, pratio azimut do ušća, skrećući iz rijeke u močvaru. U 20:00 otišao sam u Učur. Velika rijeka, široka 500 metara, sa otocima, sa obalama obraslim moćnim arišovima, borovima i jelama.
Okolo - ni duše. Gadži sa Genadijem se ne vidi niti čuje, potpuno je zaostao. Naložio sam vatru, čekajući da gaze. Osušio je hlače i krpe za noge kraj vatre. Pogledao sam kartu i otkrio da bi u blizini trebala biti kasarna Tomptokan.
-Ay! Vau! Malo sam viknuo. Zatim je napisao bilješku: „Otišao sam u kasarnu Tomptokan. Čekam ovdje već sat vremena. 20.07.78 21:45. Kostja ”I otišao je nizvodno, uz lijevu obalu Učura. Nakon nekih pola kilometra začuo sam pucnjavu negdje u daljini, vratio sam se nazad do ušća Sajana. Vikao, odgovarao: - Hej-gej! Kostya!
Kucajte sjekirom u drvo. Pošao sam uz Sayan, kroz močvaru, squaw

Opštinska obrazovna budžetska ustanova

srednju školu u selu Kistenli-Bogdanovo

općinski okrug Bizhbulyaksky okrug Republike Baškortostan

"Recenzirano"

na sastanku SMO nastavnika

_______/ V.N.Valiulina/

Protokol br. _______

Od "_____" _______2018

"Dogovoreno"

Zamjenik direktora za upravljanje vodnim resursima

_________ / A.F. Maksimova /

Protokol br. _______

Od "_____" _______2018

"odobravam"

Direktor doo

_________ / P.A. Sergeev /

Protokol br. ______

od "____" _______ 2018

Kontrolni i mjerni materijali

Na ruskom

za 7 razred

Sastavio: nastavnik ruskog jezika i književnosti

Petrova Natalya Gennadievna

1. Ulazni diktat na temu "Ponavljanje naučenog u 5-6 razredima."

Živim na obali prelepog jezera. Drevne stijene ovdje se strmo uzdižu iznad bistre vode, a odozgo, u blizini ovih stijena, gusti, zdepasti borovi vire u dubinu.

U proljeće, kada led poplavi, široka jata gusaka prostiru se nisko iznad jezera na sjeveru. Ptice snažno i umorno mašu krilima i ponekad se zaustavljaju na uskom ostrvu. Cijelu noć se raznose nemirni glasovi velikih i opreznih ptica.

Čim led nabuja, mrvi se i široki jezici izvorske vode izlaze na obalu, štuke iz hladnih jezerskih dubina izlaze na obalu. Dolaze u poplavljene močvare da se mrijeste i polaganim naletima širokih repova govore da je i na jezeru počelo proljeće.

A onda, kada se u gluhim šumskim uvalama otope i posljednji sivi led, penjem se na najvišu stijenu da nakon duge sjeverne zime pozdravim ostala jezera i čestitam im nadolazeće proljeće.

2. Kontrolni diktat "Pričešće. Participski obrt".

Vrijeme čarobnjaka je prošlo. Po svoj prilici nikadai nije bilo stvarno. Samo su neki mađioničari znali kakospretno prevariti sve posmatrače da su ovi mađioničari prihvaćeniza čarobnjake i čarobnjake.

Bio je takav doktor. Zvao se Gaspar Arneri. naivna osoba,mogao bi ga imati i ljubitelj sajmišta, poluobrazovani studentuzeti za čarobnjaka. U stvari, ovaj doktor je to uradioneverovatne stvari koje su zaista bile kao čuda.Naravno, on nije imao nikakve veze sa čarobnjacima i šarlatanima,Zavaravanje previše lakovjernih ljudi.

Dr. Gaspard Arneri je bio naučnik. Vjerovatno je učio ostotinu nauka. U svakom slučaju, u zemlji nije bilo mudrijeg i učenijegGaspard Arnery. Svi su znali za njegovo učenje: i mlinar i vojnik,i dame i ministri.

Jednog dana u junu, doktor je odlučio da ode na daljinugulku za prikupljanje nekih vrsta bilja i buba. Dan je bio divan: sunce je sijalo, lagani povjetarac je vijorio kao zračnihaljina za bal.

Palata tri debela stajala je usred ogromnog parka. Parkbio okružen dubokim kanalima. Iznad kanala visio je crnogvozdeni mostovi. Mostove su čuvali dvorski čuvari - stražaritsami u crnim kapama od uljane tkanine, ukrašene žutim perjem.Oko parka do same rajske linije bile su livade, pokrivenecvijeće, gajevi i bare.

(189 riječi) (Prema Yu. Olesha)II . gramatički zadatak

1. Izvršiti tvorbenu analizu i analizu riječi prema sostavu:

2. 1. opcija -zezao 2. opcija -bombardovan.

2. Napravite sintaktičko raščlanjivanje rečenica.

1. opcija -Za mađioničara bi ga mogao uzeti i naivac, pošteni veseljak, poluobrazovani student.

2. opcija -Oko parka do same nebeske linije bile su livade prekrivene cvijećem, šumarcima i barama.

3. Zadatak za obje opcije: napravite morfološkiparticip bor.

(participi:poluobrazovan, nasamaren, opkoljen, ukrašen nyh, pokriveno.)

3. Kontrolni diktat „Pričešće. Pravopis participa »

Putovanje kroz Arles

Arles je mali francuski grad. Ali jednom je bioveliki i slavni. Rimljani koji su osvojili Arl pretvorili su malo naselje na obalama Rone u veliki ekonomski centar. Tkači, zlatari, oružari vodili su žustrotrgovina. Podignut je Forum, izgrađena ogromna arena,antičko pozorište, akvadukt dug sedamdeset pet kilometara.IGrad je procvjetao.

Invazija varvara zaustavila je prosperitet. Grad je postaohraniti se turistima, ruševinama i nekadašnjom veličinom. Evo ukratkohistorija grada koja je živjela ni više ni manje od dvadesetpet vekova.

Lutanje ulicama Arla je užitak. Polako hodate uskom, kamenom popločanom ulicom - i odjednom ispred vasnešto veliko, sa lukovima, stubovima. Ispostavilo se da je rimski.arena, ista ona u kojoj su nekada umirali gladijatori. U srednjem vijeku subila je tvrđava koja je štitila ceo grad sa kućama, ulicama,čak i crkva. Sada od grada nije ostalo ništa, osim restauracijeRatori su sa velikim taktom i ukusom obnovili zidove tvrđave,umjetno stvarajući patinu vremena. Novo, isto tako istrošeno,kišom isklesani delovi zgrade ne razlikuju se od starih.Posao je nevjerovatno mukotrpan, ali rezultat je nevjerovatan.

Arl je grad mrtve slave. U ovoj veličini prošlostišarm, njihova tiha promišljenost mudraca, koji su mnogo toga vidjeli nastari ljudi u njihovim godinama. .

(185 riječi) (Prema V. Nekrasovu)

II . gramatički zadatak

1 . Podvuci participe i participe koji se nalaze u tekstu
obrti kao članovi rečenice.

(Predikati:podignut; izgrađen.

definicije:osvojio Arles; više nije živeo manje od dvadeset pet vekova; popločano kamenom; braniti cijeli grad sa kućama, ulicama, čak i crkvom; izdržao, je izrezane kišama; smrt; mnogi koji su sami vidjeli veka.)

2. Odrediti pravi participi pismod, sufferernye-slovo c.

3. Napravite morfološku analizu riječi.

1. opcija:istrošen, 2. opcija:izrezano.

4. Kontrolni diktat "Generalni particip"

Događa se in Antarktika

Jednog dana, istraživači Mirnyja su primili radio poruku u kojoj se to navodijednomotorni avion belgijske antarktičke ekspedicijenije se vratio u bazu. Evo šta je napisao u izvještaju o spašavanju Belgijanacapilot Viktor Mihajlovič Perov.

Vrijeme je bilo izuzetno loše. Mećava kredom, vetar je stigaočetrdeset metara u sekundi. Tek ujutro smo mogli da počnemopretrage brojeva.

Vrhovi Kristalnih planina, ogromni, blistavo bijeli,pojavio izdaleka. Nažalost, nismo imali vremenaprepustite se stihovima, razmišljajući o ljepoti beživotnog veličanstvenognoah nature.

Prateći glavni greben, primijetili smo u plavetnilu glečeracrvenu tačku, za koju se ispostavilo da je avion koji leži na desnom krilu. Iz zabilješke pronađene u kokpitu postalo je jasno šta treba tražitiBelgijanci moraju biti između baznog skladišta i Kristalnih planina.

Vrativši se u avion, krenuli smo ovim kursom, ali uprkosPažljivim pregledom terena nije bilo moguće nikoga pronaći. Vratili smo se i nakon točenja goriva, odbijanja ručka, opet ispoddigla u vazduh. Ali čak se i ovaj intenzivan let pokazao beznadežnim.korisno. Vratili smo se u bazu, gdje su nas sačekali ožalošćenizimovnici.

Ujutro smo po peti put izletjeli u potragu. Prije nego stignemo na sjeverna vrhu planine primijetili smo mali žuti šator. Ljudi se nisu pojavili. Ipak, odlučeno je da se prizemlji, iako glečer, prošaran mnogim pukotinama, nije bio zgodan.lokacija za sletanje.

Nakon pregleda terena, ustanovili smo da su Belgijanci baciliIma li ovdje sve dodatne imovine: vreća za spavanje, set gornjeg dijelaodeća, polomljene sanke. Nakon detaljnijeg pregleda, uočili smo otiske četiri osobe na snijegu, izglađene snijegom koji je nanosio.Nakon što je avion napunio zadnjim gorivom, Perov je na istomnoć je ponovo odletela. Bukvalno češlja područje, pilot, nakoGerman, vidio šator, iz kojeg je izašao čovjek, snažno mašućiruke.

Čudesno spasavanje Belgijanaca, osuđenih na sigurnu smrt,, nije utjecalo na lakonski stil Perovljevog izvještaja: „Dovezavši se do palatke, pobrinuli smo se da sva četvorica budu ovdje, pa smobili veoma srećni."

(279 riječi) (Prema V. Kaverinu)

gramatički zadatak

Naglasite priloške konstrukcije kao članove rečenicezheniya.

5. Kontrolni diktat „Prilog. Pravopis priloga »

Misterija loptaste munje

Priroda obične munje odavno je razotkrivena. Sa loptastim munjama naučnici su imali manje sreće. Njegovo porijeklo je još uvijek nejasno. Kuglasta munja se obično pojavljuje kao plutajuća ili brzo leteća vatrena lopta. Često, iz nepoznatih razloga, dođe do eksplozije. Ali može i mirno nestati, izbacujući iskre iz sebe.

Kuglasta munja je od davnina privlačila pažnju neobičnošću svog ponašanja.

Prvo, ne diže se u okolnom hladnom vazduhu, a drugo, zadržava svoj oblik i kreće se. Može lebdjeti iznad tla ili se kretati paralelno. Temperatura u kugličnim munjama ne raste jako visoko. Mnogo je niža od one na kojoj svijetli običan zrak.

Koja je misterija loptaste munje? Naučnici tek treba da odgovore na ovo pitanje.

(109 riječi)

Gramatički zadaci

1. Napravite riječtvornu analizu riječi i analizu riječi po sastavu.

I opcija: prije mnogo vremena;

II opcija: često.

2. Napravite morfološko analizu riječi.

I opcija: manje (od 2. rečenice);

II opcija: nejasno (iz 3. rečenice).

Komentar. Manje - prilog u komparativnom stepenu;ne jasno - kratak pridjev, jer zavisi od imenice(poreklo (šta?)ne čisti).

3. Napravite sintaksičku analizu rečenica.

I opcija: Kuglasta munja se obično pojavljuje kao plutajuća ili brzo leteća vatrena lopta.

II opcija: Prvo, ne diže se u okolnom hladnom vazduhu, a drugo, zadržava svoj oblik i kreće se.

6. Kontrolni diktat "Predlog", "Unija"

Prijatelji moji, ulazak u poslastičarnicu palate je veoma primamljiv posao. Debeli ljudi su znali mnogo o jelima. Štaviše, slučaj je bio izuzetan. Paradni doručak! Možete zamisliti kakav su zanimljiv posao danas radili palačski kuhari i poslastičari.

Uletevši u poslastičarnicu, prodavac je istovremeno osetio i užas i oduševljenje. Dakle, vjerovatno je osa koja leti na tortu koju je bezbrižna domaćica izložila na izlogu užasnuta i oduševljena.

Letio je jedan minut, nije imao vremena da vidi ništa kako treba. U početku mu se učinilo da je u nekoj čudesnoj volijeri, gdje su zauzete pjevanjem i zviždukom, siktanjem i pucketanjem, raznobojnim dragocjenim pticama južnih zemalja. I u sljedećem trenutku pomislio je da ovo nije peradar, već voćnjak pun tropskog voća, zgnječenog, cijeđenog, napunjenog vlastitim sokom. Sladak, vrtoglav miris udario mu je u nos; vrućina i zagušljivost su mu izjedali grlo.

(133 riječi)

(Yu. Olesha)

gramatički zadatak

1. Naslov teksta.

2. Izvršite raščlanjivanje rečenica.

I opcija: 1. rečenica trećeg stava;

II opcija: posljednja rečenica trećeg stava.

7. Kontrolni diktat "Čestica"

Na splavu duž rijeke tajge

Sve je bilo tiho, čak ni šuma nije bučila, čak ni rijeka nije tekla.stela na rolni.

Rijeka je tekla kroz velike, tihe, jednolične šume, i odčinilo se da njihova monotonija traje zauvijek. Drugislabe kiše naplatile su dan, ali to je bilo najbolje: rijeka će doći,i ne morate silaziti sa splava u ledenu vodu na svakom plićaku.

Ujutro trećeg dana plovidbe, rijeka je skoro pala u lijevoista kao ona na kojoj je plivala Ostaša.

Nema kamenja, nema litica - ništa se nije dogodilo. Samo visokostrme planine, jedva vidljive iza privatne smrekove šume. Između planina - kredakakva ravna reka, probušena gromadama, kao stari polotence. A preko reke i planina, mali talasi su nosili jata ptica. Ostaša je zabacio glavu, gledajući jata guske iz dana tajge klisure. Guske su odletjele od jeseni, kao da su izdajice pobjeglesa ratišta...

Ostaš je čuo žamor druge pritoke s leđakapije. Splav je puzao preko skretanja - i Ostaša je ugledao ušće plićakarijeke, dva čamca natovarena smeđim grudvama rude.

(158 riječi) (A. Ivanov)

II . gramatički zadatak

1 . Izvrši raščlanjivanje rečenice:
1. opcija - prva ponuda,

Opcija 2 je zadnja rečenica.Bilješka: Umjesto crtice možete koristiti zarez.

2. Podvucite čestice, izvršite morfološke analize.
1. opcija - oblikovanje čestica,

2. opcija - semantička čestica.