Retrouvez les observations pour les enfants du groupe préparatoire Mai. Fiche fiche d'observations pour les balades en groupe préparatoire

Observations sur une marche de tous les jours pour le groupe préparatoire

Observation des plantes :

1ère semaine : Inspection du jardin fleuri sur le site. Notez quelles plantes fleurissent bien dans le jardin de fleurs, qui fanent déjà, y a-t-il des graines? Apprenez à déterminer le degré de maturité des graines. Dites que les graines ne sont récoltées qu'à maturité.

2ème semaine : Promenez-vous dans le jardin, notez les changements qui se sont produits. Faites attention à la propreté de la zone. Demandez qui s'en soucie.

3ème semaine : Pissenlit regardant. Considérez ses fleurs et ses graines. Expliquez pourquoi les graines de pissenlit ont cette forme. Consolider les connaissances sur la reproduction des plantes.

4ème semaine : Demandez aux enfants si la pluie est bonne pour les plantes ? Laisse tomber les enfants

pour établir une relation entre la croissance des plantes et la quantité d'humidité requise.

1ère semaine : Observation du ciel. Dites que le ciel est l'air qui entoure notre terre. Les gens, les animaux et les plantes respirent de l'air. L'air peut être entendu s'il est libéré d'un ballon et vu si un morceau de terre est abaissé dans l'eau - les bulles disparaîtront.

2ème semaine : Pour familiariser les enfants avec un thermomètre, un appareil qui mesure la température de l'air. Dites comment c'est fait. Développez la compréhension des enfants du monde qui les entoure.

3ème semaine : Mesurez la hauteur du soleil à l'aide d'une mesure conventionnelle. Rappelez-vous où se trouvait le soleil au moment de la dernière observation. Former une activité de recherche élémentaire.

4ème semaine : Continuez à observer le raccourcissement du jour et la hauteur du soleil. Utilisez un point de référence constant pour le point de référence.

Observation des animaux :

1ère semaine : Bourdon regardant. Dire qu'à l'automne toute la population de la famille des bourdons s'éteint, il ne reste que les jeunes bourdons qui, après avoir hiverné, créeront de nouveaux nids au printemps. Les nids de bourdons sont dans le sol.

2ème semaine : Observation des oiseaux. Ils quittent leurs nids à la recherche de nourriture, volent, s'unissent en troupeaux et se nourrissent. Cultivez les soins aux oiseaux. Apprenez-leur à ne pas leur épargner de nourriture, à ne pas les chasser du jardin.

3ème semaine : Observation des papillons. Ils attrapent la dernière chaleur du soleil, pondent bientôt leurs larves, qui se transformeront en chenilles au printemps. Remarquez la beauté et la diversité de ces insectes.

4ème semaine : Observation rapide. Ils se blottissent en troupeaux, se préparent à s'envoler. Une conversation sur la raison pour laquelle les oiseaux s'envolent pour l'hiver, et quand ils reviennent, ils éclosent des poussins.

Regarder les gens au travail :

1ère semaine : Observation du travail des adultes dans le jardin. Demandez qui a des datchas, quel travail y est-il fait actuellement ? Cultiver le respect du travail des adultes, le désir de les aider.

2ème semaine : Mettez-vous d'accord sur le contenu des travaux des prochains jours (déterrer des dahlias, récolter des graines, repiquer des asters, des soucis pour un coin de nature).

3ème semaine : Regarder les vêtements des gens. Le matin, ils mettent des vestes ou des coupe-vent. A quoi est-ce lié ? Établissez la relation entre les phénomènes naturels et la vie des gens (il faisait plus froid - les gens mettaient des vêtements chauds).

4ème semaine : Une conversation sur les métiers. Quels métiers peut-on trouver dans Jardin d'enfants. Quelles sont leurs responsabilités. Les enfants connaissent-ils et. gestionnaire, méthodologiste, autres éducateurs ?

1ère semaine : Excursion à l'école. Pensez aux enfants habillés. Dites-leur qu'ils ont des vacances aujourd'hui. Rappelez-vous que dans un an, les gars deviendront aussi des écoliers.

2ème semaine : Dites aux enfants qu'ils vont tenir un calendrier météo. Dites ce qu'il faut rechercher : soleil, précipitations, vent, etc. notez la météo du jour. Développer l'observation.

3ème semaine : Découvrez le jardin de la région. Apprendre à déterminer quels légumes ont déjà mûri selon certains signes (les fanes sèchent, les légumes changent de couleur), amener les enfants à la conclusion que la plupart des plantes ont terminé leur croissance. Rappelez-vous comment ils étaient en été.

4ème semaine : Admirez la beauté du feuillage d'automne sur les arbres. Notez que les bouleaux, les tilleuls commencent à jaunir, les trembles à virer au rouge. Les arbres commencent à changer de couleur par le haut, c'est parce qu'ils sont les moins protégés du froid et du vent.

Octobre, groupe préparatoire

Observation des plantes :

1ère semaine : Observation d'automne. Le vent a soufflé un peu et les feuilles ont tourbillonné autour des branches, puis sont lentement tombées au sol. Proposez de réfléchir et d'expliquer la raison de la chute des feuilles. Développer la capacité à établir des relations de cause à effet.

2ème semaine : Observation de graines mûries, baies de viorne, lilas, bouleau, frêne. Expliquez que ces graines sont nécessaires pour l'alimentation hivernale des oiseaux. Apprenez aux enfants à identifier et nommer les graines. Cultivez l'amour de la nature.

3ème semaine : Observation des plantes de la région. Presque aucune fleur n'est visible, l'herbe s'est desséchée, car elle est devenue froide. Apprendre aux enfants à chercher et trouver eux-mêmes les causes des phénomènes observés.

4ème semaine : Récoltez les graines de fruits mûrs (capucines, soucis, dahlias, pétunias). Demandez si les enfants peuvent dire par l'apparence des graines à quelle plante ils appartiennent.

Observation de la nature inanimée :

1ère semaine : Observation du vent. Le vent est le mouvement de l'air, il convient de noter que les vents froids ont commencé à souffler plus souvent. Découvrez quels autres signes de l'automne les enfants connaissent. Convenez que les signes les plus brillants de l'automne seront inclus dans le calendrier. Systématiser les idées sur la séquence des changements saisonniers en automne.

2ème semaine : Observation du brouillard. Ce sont des gouttelettes d'eau glacée suspendues dans l'air. continuer à se forger des idées sur les phénomènes brillants de la nature.

3ème semaine : Regarder la pluie. Il pleut souvent. Apprenez à déterminer la nature de la pluie : persistante, peu profonde, bruine, froide, ennuyeuse. Boue, flaques d'eau au sol. Le gel s'installe et les flaques sont couvertes de glace. Comprendre la relation entre l'augmentation du froid et le changement des saisons.

4ème semaine : Regarder le soleil. Il est plus bas au-dessus de l'horizon, il a donc commencé à faire noir plus tôt. Comparez la durée du jour en été et en automne.

Observation des animaux :

1ère semaine : Fourmi regardant. Ils ne sont pas visibles, ils se sont cachés au fond de la fourmilière et en ont fermé l'entrée. Ils y seront bien au chaud.

2ème semaine : Demandez où sont passés les insectes. Spectacle. Qu'ils se sont cachés sous le feuillage, dans le sol. Amener les enfants à comprendre la dépendance des changements saisonniers de la faune à la chaleur et à la lumière solaires.

3ème semaine : Observation des chevaux. Considérez son apparence : forte, belle, attachée à une personne. En automne, les animaux domestiques sont transférés dans une pièce chaude, pourquoi ? Cultivez l'amour pour les animaux.

4ème semaine : Observation des oiseaux. Est-il encore possible de voir des oiseaux migrateurs ou sont-ils tous partis climats plus chauds? Consolider les connaissances sur les oiseaux migrateurs et les raisons pour lesquelles ils s'envolent.

Regarder les gens au travail :

1ère semaine : Supervision du travail du jardinier. Ils ratissent les feuilles sèches des arbres pour l'hiver, couvrent les buissons. Demandez pourquoi cela est fait. Que peut-il arriver au jardin si les arbres gèlent ?

2ème semaine : Supervision de la machine électrique. Une conversation sur les types de travail dans lesquels il est utilisé.

3ème semaine : Surveillance des camions de pompiers. Pourquoi est-elle rouge ? Rappel des règles de sécurité incendie et du numéro de téléphone des pompiers. Parlez des alarmes incendie à la maternelle.

4ème semaine : Regarder un charpentier au travail. Viens le voir dans le van

Excursions, observation des environs :

1ère semaine : Regarder la pluie. Prenez des épithètes pour la pluie d'automne. Une conversation sur l'humeur des gars quand il pleut, Pourquoi?

2ème semaine : Excursion à l'école. Promenez-vous dans l'enceinte de l'école, montrez le stade. Demandez où les enfants vont pour l'éducation physique.

3ème semaine : Regarder le feuillage d'automne. Considérez l'émeute des couleurs. Veuillez noter que le feuillage des différents arbres a une couleur différente.

4ème semaine : Excursion à l'arrêt de bus. Établir des règles de conduite dans des lieux publics. Répétez de quel côté vous devez contourner le bus, pourquoi ? Surveillance des piétons.

Novembre, groupe préparatoire

Observation des plantes :

1ère semaine : Considérez le bouleau, le tremble. Apprenez à tirer des conclusions sur les arbres à floraison précoce. Tremble, aulne, bouleau ont déjà préparé leurs bourgeons pour le printemps. Et maintenant ils sont en dormance hivernale. Systématiser les connaissances des enfants sur flore.

2ème semaine : Observation Arbres de conifères. Comparez l'épicéa et le pin. Les aiguilles de pin sont vert bleuâtre, chaque aiguille est pointue, se trouve en grappes de 2-3 aiguilles, entourées d'écailles. Les aiguilles de l'épinette sont vert foncé, les aiguilles sont courtes.

3ème semaine : Observation des plantes dans le parterre de fleurs. Elles se sont toutes flétries, les feuilles se sont effondrées, les graines aussi. Dites qu'au printemps, les graines tombées dans le sol germeront et de nouvelles fleurs apparaîtront.

4ème semaine : Observation des arbres. Ils ont tous perdu leurs feuilles. Parlez du fait qu'en hiver, les arbres «s'endorment»: le flux de sève s'arrête, par conséquent, les feuilles se dessèchent et tombent.

Observation de la nature inanimée :

1ère semaine : Observation du ciel. En novembre, il fait presque toujours couvert, maussade, il pleut souvent, il fait froid. Ce sont tous des signes d'automne. Amener les enfants à la généralisation des idées accumulées.

2ème semaine : Regarder le soleil. Faites attention à la durée de l'ombre à midi par temps ensoleillé. La course du soleil se raccourcit. Les jours raccourcissent, il fait nuit tôt. Continuez à former des idées initiales sur le mouvement du soleil.

3ème semaine : Continuez à apprendre à déterminer la température de l'air avec un thermomètre. Attirez l'attention des enfants sur la baisse de la température. Former une activité de recherche élémentaire. Apprenez à tirer des conclusions, développez l'activité mentale.

4ème semaine : Observation du brouillard. Invitez les enfants à entrer dans la bande de brouillard. Laissez-le sentir humide. Pourquoi y a-t-il tant d'eau maintenant ? La terre est sursaturée d'humidité, le temps change tout le temps : soit la neige, soit la pluie, soit le soleil pointe le bout de son nez. Développer l'observation.

Observation des animaux :

1ère semaine : Observation de sittelle. Ils ont déjà volé de la forêt à la ville. Considérez leur couleur grise et leur tête noire. Suggérez pourquoi ils s'appellent ainsi. Cultivez l'amour des oiseaux.

2ème semaine : Observation des oiseaux. Ils sont venus de la forêt à la recherche de nourriture. Considérez leur coloration. Dites qu'ils ont reçu leur nom à cause de leur chant: "Xin - bleu".

3ème semaine : Regarder les chiens. Pourquoi les chiens sont-ils appelés "les amis de l'homme" ? demandez qui a des chiens, quels sont leurs surnoms ? Encouragez les enfants à commenter les habitudes de leurs animaux de compagnie.

4ème semaine : Chat qui regarde. Considérez les animaux de la famille des chats. Que mangent les chats et quelles sont leurs habitudes ? Demandez aux enfants de se rappeler et de réciter des poèmes sur les chats.

Regarder les gens au travail :

1ère semaine : En train de regarder transport public. Rappelez-vous les règles de conduite dans le bus, les règles de la route. Consolider les connaissances sur les transports en commun.

2ème semaine : Supervision du travail de l'éducatrice et de la nounou. Quelles autres professions sont nécessaires à la maternelle. Quelles sont les caractéristiques de chacun d'eux ?

3ème semaine : Supervision des travaux des plombiers. Ils vérifient l'état de préparation des tuyaux pour saison de chauffage. Invitez les enfants à réfléchir à l'origine de ce produit dans les tuyaux eau chaude et à quoi ça sert ?

4ème semaine : Regarder les vêtements des gens. Plus près de l'hiver, adultes et enfants mettent des vêtements chauds. Demandez de quoi il s'agit. Fixez les noms des vêtements d'hiver.

Excursions, observation des environs :

1ère semaine : Observation du sol. Demandez aux enfants ce qui lui est arrivé ? Elle s'est figée. Les flaques d'eau et la saleté sur les routes sont également difficiles. Il fait plus froid. Cultivez l'amour de la nature à tout moment de l'année.

2ème semaine : Marchez jusqu'au réservoir. Vous pouvez encore y voir beaucoup de canards. Ils sont les derniers à partir et sont parmi les premiers à revenir au printemps. Rappelez-vous l'histoire de Mamin-Sibiryak "The Grey Neck". Cultivez un amour actif pour la nature.

3ème semaine : A noter que les flaques sont recouvertes de glace, elle est fine et apparaît noire. Tirez des conclusions que novembre est le dernier mois d'automne l'hiver arrive bientôt. Introduisez le proverbe : "En novembre, l'hiver se bat avec l'automne." Apprenez à comprendre le sens des proverbes.

4ème semaine : Faites le tour du territoire de la maternelle. Notez les changements qui ont eu lieu dans le paysage environnant. Comment tout a changé depuis l'été ? Jeu pour le développement de l'attention "Trouvez les différences."

Décembre, groupe préparatoire

Observation des plantes :

1ère semaine : Observation des arbres. Rappelez-vous ce qui leur est arrivé : ils ont sombré dans la paix, ils ne sont pas morts. Dites que les arbres ont une protection contre le gel. Tout l'été, ils déposent un tissu spécial sous la peau du tronc - le liège.

2ème semaine : Observation des arbres. La couche de liège ne laisse ni air ni eau sortir de l'arbre. Comment arbre plus âgé, plus la couche de liège est épaisse, donc les arbres plus âgés tolèrent plus facilement le froid.

3ème semaine : Observation de l'herbe. Pelleter la neige et voir ce qui est arrivé à l'herbe. Elle s'est desséchée, est devenue sèche, mais ses racines sont vivantes, et au printemps elle nous ravira à nouveau avec sa verdure.

4ème semaine : Observation des arbres et arbustes. Fixer les principaux signes de similitudes et de différences entre les arbustes et les arbres. Invitez les enfants à donner des exemples d'arbres et d'arbustes.

Observation de la nature inanimée :

1ère semaine : Observation du soleil. Continuez à marquer avec les enfants la trajectoire du soleil, sa hauteur à midi. Dites aux enfants qu'en décembre, le soleil est un invité rare, la race est nuageuse, car décembre est le mois le plus sombre de l'année. Continuez à familiariser les enfants avec certains modèles dans la nature.

2ème semaine : Observation des chutes de neige. Notez que des nuages bas apparaissent, tout autour s'assombrit et la neige commence à tomber : il semble que des peluches tombent du ciel en un flot continu. Former une attitude esthétique envers la nature.

3ème semaine : Observation d'une tempête de neige (debout à couvert). Écoutez le hurlement du vent, voyez comment le vent transporte la neige, balayant de grandes congères, mais en décembre leur hauteur est encore faible. Après une tempête de neige, proposez de mesurer la hauteur des congères. Développer la curiosité, l'intérêt pour la nature.

4ème semaine : Initier les enfants aux propriétés protectrices du senega. A noter que les jardiniers le ratissent jusqu'aux racines des arbres, jusqu'aux parterres de fleurs vivaces. La neige vous garde au chaud.

Observation des animaux :

1ère semaine : Observation des oiseaux dans la zone de la maternelle près de la mangeoire. Surtout ici, ce sont de grands oiseaux: pies bruyantes, corbeaux. Tous ces parents corbeaux. A noter qu'en ville ils sont beaucoup plus audacieux, ils se comportent bruyamment à la mangeoire.

2ème semaine : Pendant que vous nourrissez les oiseaux, observez leurs habitudes. Poser des questions. Quels oiseaux viennent à la mangeoire? Que mangent les oiseaux ? Quels oiseaux aiment quelle nourriture ? Cultivez l'observation.

3ème semaine : Dire quoi plantes aquatiques a péri et la rivière s'est vidée. Certaines algues commencent à pourrir, il y a de moins en moins d'air. Les poissons sont à bout de souffle. Air frais pénètre par le trou.

4ème semaine : Se faire une idée généralisée des changements saisonniers de la nature en se basant sur l'identification des traits caractéristiques et essentiels.

Regarder les gens au travail :

1ère semaine : Supervision du travail des concierges. Ils nettoient la route de la neige, brisent la glace. Demandez aux enfants pourquoi cela est fait. Quel genre de travail les concierges font-ils à d'autres moments de l'année.

2ème semaine : Surveillance par hélicoptère. Il y a un héliport non loin du jardin d'enfants, vous pouvez donc souvent voir des hélicoptères. Demandez en quoi les hélicoptères diffèrent des avions.

3ème semaine : Observation des glaces. Déterminer ses propriétés (lisse, transparent, froid). Conversation sur les règles de comportement sur la glace. Pourquoi la glace fine est-elle dangereuse ? Résolvez des énigmes liées à l'hiver.

4ème semaine : Surveillance des transports. Demandez quel type de transport agricole les enfants connaissent-ils ? Dites-leur qu'en hiver, la ferme prépare le matériel pour l'ensemencement.

Excursions, observation des environs :

1ère semaine : Déterminer la météo avec les enfants aujourd'hui. Souvenez-vous du temps qu'il faisait hier. Apprendre à comparer, à remarquer les changements, apprendre à planifier ce qu'ils vont faire sur le site en fonction de la météo.

2ème semaine : Regarder des empreintes de pas dans la neige fraîchement tombée. Devinez à qui appartiennent ces empreintes. Est-il possible de savoir dans quelle direction la personne marchait ? Qui s'appelle un traqueur ? Examinez les traces d'oiseaux près de la mangeoire.

3ème semaine : Promenade dans le parc après le mauvais temps. Admirez la beauté du parc sous la neige. Remarquez comment les contours des arbres et des arbustes ont changé. Lisez le poème de Yesenin "Birch". Cultivez l'amour de la nature.

4ème semaine : Lors d'une promenade au réservoir, faites attention que l'eau est déjà complètement liée par une couche de glace. Les enfants patinent sur la glace. Dites qu'il y a peu d'air sous la glace et que le poisson nage à la surface.

Janvier, groupe préparatoire

Observation des plantes :

1ère semaine : Lors d'une promenade, creusez une congère profonde où l'herbe a poussé. Montrez aux enfants de petites plantes aux feuilles collées au sol, faibles, petites. La neige protège de l'hypothermie.

2ème semaine : Observation des bourgeons sur les arbres. Montrez à quel point ils sont bien fermés en hiver. Ils ne manquent pas air froid. Toutes les lacunes dans les écailles rénales sont remplies d'une substance collante.

3ème semaine : Regarder les arbres sous le poids de la neige. Les branches sont inclinées vers le bas, certaines sont cassées. Proposez de réfléchir à la manière dont nous pouvons aider les arbres.

4ème semaine : Proposez de trouver des fleurs séchées dans le jardin fleuri. Les plantes ne sont pas du tout visibles, le parterre de fleurs est recouvert de neige. Consolider les connaissances selon lesquelles la neige protège les plantes du gel.

Observation de la nature inanimée :

1ère semaine : Proposez d'observer la course du soleil, l'ombre des piliers à midi. A noter que les journées sont plus longues et le temps plus froid. a débuté très froid. Dire proverbes populaires: "Le gel n'est pas terrible, mais il ne commande pas de se tenir"

2ème semaine : Observation de la neige. Demandez aux enfants ce qu'on peut dire de la neige, comment est-elle (duveteuse, dodue, hirsute ? Elle change souvent de couleur : tantôt bleue, tantôt lilas, tantôt jaunâtre, selon l'éclairage.

3ème semaine : Par une journée glaciale, la neige ne se forme pas. Devant les enfants, versez de l'eau dessus et vous pourrez le sculpter. Montrez empiriquement aux enfants la transformation progressive de la neige et de la glace en eau, puis en vapeur, suivie de sa condensation.

4ème semaine : Faites attention à l'air propre et glacial. Laissez les enfants marcher dans la neige, écoutez comment elle se fixe sous leurs pieds. Précisez que cela ne se produit qu'en cas de gel très sévère.

Observation des animaux :

1ère semaine : Invitez les enfants à faire des vacances pour les oiseaux. Accrochez des "cadeaux" pour les oiseaux sur un arbre. Proposez de réfléchir au cadeau qu'ils offriront à chaque oiseau. Observez les oiseaux pendant qu'ils se nourrissent. Lisez le poème de Yesenin "L'hiver chante, appelle ...".

2ème semaine : Demandez où les insectes hibernent. Apportez un morceau d'écorce, une souche au groupe, placez-le sous un morceau de papier. Regardez comment les insectes rampent dans la chaleur. Apprendre à tirer des conclusions, des conclusions : les insectes vivent dans l'écorce des arbres, en hiver ils hibernent.

3ème semaine : Lors d'une promenade au réservoir, faites attention au fait qu'il y a de nombreux trous dans la glace de la rivière. N'oubliez pas qu'il s'agit d'un trou. Pour dire que lors de fortes gelées, le poisson s'enfonce plus profondément, de nombreux poissons s'endorment, leur corps est recouvert de mucus comme un manteau de fourrure.

4ème semaine : Une conversation sur les animaux que l'on peut trouver dans la ville. Parlez du fait que certains animaux (loups, tigres, renards, cerfs) peuvent se rendre dans les villages à la recherche de nourriture. Pour demander, quel est le danger de rencontrer un animal sauvage affamé ?

Regarder les gens au travail :

1ère semaine : Proposez de vous rappeler à quels jeux les enfants et les adultes jouent en hiver. Quels sports d'hiver les gars connaissent-ils ? Demandez aux enfants pourquoi ces jeux sont associés à l'hiver et s'ils peuvent être joués à d'autres moments de l'année.

2ème semaine : Surveillance du chasse-neige. Considérez sa structure. Avec des lames spéciales, il racle la neige loin de la route. La neige doit être transportée à l'extérieur de la ville par camions. Pourquoi?

3ème semaine : Supervision des travaux des souffleuses à neige. Ils nettoient la neige des toits. Qu'est-ce qui peut causer une accumulation excessive de neige sur le toit? Quelles précautions de sécurité doivent être respectées lors de ces travaux ?

4ème semaine : Regarder les vêtements des gens. Invitez les enfants à nommer des vêtements d'hiver. De quoi devrait-il être cousu et noué, pourquoi? Encouragez les enfants à nommer correctement un vêtement en particulier.

Excursions, observation des environs :

1ère semaine : Observation du paysage hivernal. Il est très beau. Faites attention aux grandes congères qui brillent au soleil le jour, à la lueur des torches le soir. Lisez le poème de Pouchkine "Frost and Sun ..."

2ème semaine : Observation de la neige. Continuez à accumuler les idées des enfants sur les propriétés de la neige lorsque la température de l'air augmente ou diminue. La plasticité et la viscosité de la neige dépendent de son taux d'humidité.

3ème semaine : Considérez les motifs sur les fenêtres avec des enfants. Ils sont fantaisistes, vivement colorés par le soleil de janvier. Le gel se renforce, très froid. Janvier est la racine de l'hiver.

4ème semaine : Par une journée ensoleillée et glaciale, considérez le plexus de branches en dentelle dans le ciel, illuminé par les rayons obliques du soleil. De longues ombres bleutées s'étendaient des arbres sur la neige. Et, si le gel frappe pendant le dégel, les branches seront recouvertes d'une croûte de glace.

Février, groupe préparatoire

Observation des plantes :

1ère semaine : Observation des arbres. Faites attention à la façon dont les branches des arbres sont tombées sous le poids de la neige. Admirez à quel point les buissons noyés dans les congères sont bizarres. Cultivez l'amour de la nature.

2ème semaine : Rappelez-vous qu'en hiver, les gens peuvent aider les arbres, par exemple en secouant la neige des branches. Expliquez que dans temps chaud la neige devient lourde et collante. Lorsque le gel revient, il gèle jusqu'à l'écorce et les branches se cassent sous le poids.

3ème semaine : Considérez les bourgeons sur les arbres, comparez-les en forme, en emplacement. Expliquez que les reins contiennent une réserve nutriments pour les futurs congés. Examinez les bourgeons apicaux latéraux de l'érable. Apprenez à trouver les similitudes et les différences.

4ème semaine : Examinez les arbres, fixez leur structure. Quelle partie des arbres et autres plantes nous ne voyons pas, mais elle existe, sans elle la plante ne peut pas se développer (racine ? Comment pouvons-nous prendre soin des arbres ?

Observation de la nature inanimée :

1ère semaine : Observation du vent. Apprendre aux enfants à déterminer la force du vent par la girouette, par d'autres signes (par des branches d'arbres). Laissez le vent siffler et hurler. Cultiver l'intérêt pour nature inanimée.

2ème semaine : Observation de blizzards, tempêtes de neige. Lorsque des tourbillons de neige sont transférés d'un endroit à l'autre, ils volent le long du sol - c'est une poudrerie. Dire qu'autrefois février s'appelait "luth" - du mot féroce, froid. Demander pourquoi? Apprenez à tirer des conclusions et des inférences.

3ème semaine : Observation du ciel. Il vire au bleu vif, très beau quand on le regarde à travers les branches. Après observation, montrez aux enfants l'image de I. Grabar "February Blue". Cultivez l'amour pour nature indigène.

4ème semaine : Observation du soleil. Noter que rayons de soleil ils sont déjà chauds, le printemps commence à se faire sentir. Fin février, il y a un tournant entre l'hiver et le printemps. Le dégel est remplacé par un temps nuageux avec des vents. Développer l'observation.

Observation des animaux :

1ère semaine : Observation des oiseaux. Il y en a plus. Dans la forêt, les arbres sont recouverts de glace, toutes les fissures et tous les trous sont fermés. Les oiseaux ne peuvent pas atteindre les insectes sous l'écorce glacée.

2ème semaine : Observation des pigeons et des moineaux. À la mangeoire, les pigeons se comportent de manière plus agressive, éloignent les moineaux de la nourriture. Du froid, les oiseaux ont gonflé leurs plumes, se sont assis sur les branches, ébouriffés.

3ème semaine : Parlez des animaux de compagnie. Quels animaux domestiques peut-on voir en ville, lesquels - à la campagne ? Pourquoi certains animaux de compagnie ne peuvent-ils pas être gardés dans les zones urbaines ?

4ème semaine : Regarder les chiens errants. La conversation est qu'ils sont très dangereux, surtout en hiver, quand il n'y a pratiquement nulle part où trouver de la nourriture, il fait froid. Ils peuvent attaquer une personne. Proposez de réfléchir à la provenance des chiens errants.

Regarder les gens au travail :

1ère semaine : Allez à la cuisine, regardez les poêles, les tonneaux pour cuisiner. Pourquoi la maternelle a besoin de grands poêles, de grandes marmites. Parlez du fait que les cuisiniers viennent à 5 heures du matin pour préparer le petit déjeuner.

2ème semaine : Surveillance des camions poubelles. Il vient au jardin d'enfants plusieurs fois par semaine et sort les poubelles. Les conteneurs sont toujours propres. Une conversation sur la façon de garder la propreté à la maternelle et quelle est son importance.

3ème semaine : Regarder les soldats. Ils servent dans l'armée, vont dans une formation claire. Considérez leurs uniformes. La conversation est que les garçons, quand ils seront grands, iront aussi servir dans l'armée. Répétez les types de troupes.

4ème semaine : Surveillance des transports. N'oubliez pas que notre ville est située en bord de mer. Proposez de réfléchir à quel moyen de transport vous pouvez vous rendre dans notre ville.

Excursions, observation des environs :

1ère semaine : Excursion à la patinoire. Apportez vos patins et allez faire un tour. Conversation sur les règles de sécurité sur la glace. Est-il possible de rouler dans des endroits interdits, pourquoi ? Répéter les noms sur activités d'hiver des sports.

2ème semaine : Glaçon regardant. Ils pendent des toits des maisons et représentent une menace considérable, pourquoi ? Que faut-il faire pour que les glaçons ne menacent pas la vie humaine ?

3ème semaine : Observation de la neige. Parler de pluie. Quels types de précipitations les enfants connaissent-ils (neige, pluie, grêle ? À quelle période de l'année neige-t-il, pleut-il ? Apprenez à voir la dépendance des précipitations à la saison et à la température de l'air.

4ème semaine : Observation du gel. Considérez des branches d'arbres pelucheuses blanches comme neige, imaginez que vous êtes dans forêt de fées. Citez des contes de fées qui se déroulent en hiver.

Mars, groupe préparatoire

Observation des plantes :

1ère semaine : Découvrez que la chaleur est nécessaire au développement des reins. Amener les enfants à une généralisation des idées accumulées sur les plantes, à une compréhension de la dépendance des changements saisonniers de la faune à la lumière du soleil et à la chaleur.

2ème semaine : Déterrez la neige, le feuillage de l'année dernière et trouvez de l'herbe verte. Sous la neige et les feuilles, elle est chaleureuse et douillette. Ils protègent les plantes du gel.

3ème semaine : observation de la première herbe. Demandez où vous pouvez la voir. Il pousse près du chauffage du travail. Consolider les notions de dépendance des plantes à la chaleur et à la lumière.

4ème semaine : Observation des bourgeons sur les arbres. Ils gonflent, vont bientôt fleurir à considérer en comparaison les bourgeons de bouleau, de peuplier, de lilas et d'autres arbres. Clarifier leur structure, développer l'observation.

Observation de la nature inanimée :

1ère semaine : Regarder le soleil. Il est très lumineux, mais on sent encore faiblement la chaleur de ses rayons, bien que le jour augmente progressivement. Développer l'observation.

2ème semaine : Observation des glaçons. Demandez aux enfants pourquoi les glaçons sont apparus ? Remplacez un seau tous les jours, en mesurant la quantité d'eau qui s'écoule du toit. Chaque jour, cela devient de plus en plus. Mars est communément appelé un goutte à goutte.

3ème semaine : Observation de la neige. Remarquez comment il a changé : il est devenu lâche, sombre, spongieux, sale. Une croûte de glace s'est formée à sa surface - la croûte et en dessous - de la neige meuble. Pourquoi la neige est-elle comme ça ? Développez votre compréhension de la nature inanimée.

4ème semaine : Regarder le coucher du soleil lors d'une promenade nocturne. A noter que le coucher de soleil est très beau. Demandez aux enfants où le soleil se couche. Cultiver une perception esthétique réelle de la nature, la capacité de voir la beauté dans phénomène naturel.

Observation des animaux :

1ère semaine: Regarder les chevaux. On les voit souvent en ville, ils montent des enfants. Rappel du voyage au haras et des conditions de vie des chevaux. Demandez ce qu'ils sont nourris pendant la saison froide.

2ème semaine : Invitez les enfants à creuser le sol et à y trouver des insectes. Ils sont encore gelés, mais avec l'arrivée de la chaleur, ils dégèleront et se réveilleront. Demandez quels insectes les gars connaissent.

3ème semaine : Observation des oiseaux. Ils gazouillent joyeusement au soleil, se réjouissant de la chaleur. Corrigez les noms des oiseaux non migrateurs.

4ème semaine : Observation d'insectes. À certains endroits, le sol a déjà dégelé et on peut voir des larves d'insectes pondues à l'automne, de jeunes insectes en émergent au printemps.

Regarder les gens au travail :

1ère semaine : Surveillance du chasse-neige. Demandez combien de temps il faudra pour enlever toute la neige à la main. C'est bien que les gens aient trouvé une telle machine.

2ème semaine : Dites que tout le monde dans les villages se prépare pour les semailles de printemps (ils nettoient le grain et vérifient sa germination, installent les semoirs, finissent de réparer les tracteurs). Continuez à familiariser les enfants avec le travail des adultes dans la transformation de la nature.

3ème semaine : Supervision du travail du jardinier. Les travaux de printemps ont commencé au jardin : les branches sont coupées, le feuillage de l'année dernière est enlevé. Continuez à familiariser les gens avec le travail dans le jardin, à cultiver l'intolérance aux dommages aux plantes.

4ème semaine : Dire présages folkloriques printemps: fond tôt - ne fond pas longtemps; début du printemps sans valeur; la fin du printemps ne trompera pas; la neige fond rapidement et l'eau coule à l'unisson - vers un été humide. Apprenez à comprendre le sens des signes et des proverbes folkloriques.

Excursions, observation des environs :

1ère semaine : Observation des patchs décongelés. Demandez ce qu'est le patch décongelé, où apparaît-il ? Amener les enfants à la formation de concepts élémentaires, montrer la dépendance de tous les êtres vivants à la lumière du soleil et à la chaleur.

2ème semaine : Pour dire qu'en mars, les lapins apparaissent chez le lièvre, ils s'appellent "nastovichki", du mot "nast". Demandez aux enfants ce qu'ils savent de la vie des petits lapins.

3ème semaine : Observation météorologique. Le soleil est beaucoup plus gris, la fonte rapide des neiges a commencé. Se faire une idée générale du cours du printemps et des changements dans la nature inanimée sous l'influence de la chaleur solaire.

4ème semaine: L'observation aura lieu au printemps : les dégels fréquents commencent, les plaques de dégel, les glaçons apparaissent, la neige fond, les rivières s'ouvrent, la dérive des glaces commence.

Avril, groupe préparatoire

Observation des plantes :

1ère semaine: Observation de reins gonflés. Les bourgeons de saule sont bien gonflés, ils peuvent être mis dans l'eau. Comparez les bourgeons de saule et d'érable. Suggérez de penser quels arbres auront des feuilles en premier, pourquoi ?

2ème semaine : Observation de pissenlit. Demandez où on peut les voir (où il fait chaud, le soleil chauffe, pourquoi ? Considérez la fleur, sa couleur, sa forme. Choisissez les mots de la définition du mot « pissenlit ».

3ème semaine : Surveillance du tussilage. C'est une plante sauvage. Demandez si les enfants sont au courant propriétés utiles, raconter. Laissez-les toucher les feuilles de la plante et demandez-leur de réfléchir à la raison pour laquelle on l'appelle ainsi.

4ème semaine : Observation des arbres. Y a-t-il des feuilles sur les arbres ? Quel arbre a eu des feuilles en premier ? De délicates petites feuilles ressemblent à de la brume ou à une légère robe transparente. Trouvez les définitions du mot "feuilles".

Observation de la nature inanimée :

1ère semaine : Continuez à regarder le soleil. Il monte de plus en plus haut. Former les concepts initiaux du mouvement du soleil. Systématiser les idées sur changements de printemps dans la nature, en fonction de l'augmentation de la chaleur.

2ème semaine : Observation du vent. Notez que les vents soufflant du sud au nord sont chauds. Proposez de jouer avec le vent à l'aide de platines. Créez une ambiance émotionnelle joyeuse.

3ème semaine : Regarder des flux. Demandez d'où ils viennent, écoutez le murmure de l'eau, admirez son éclat au soleil, lancez des bateaux. Développer la capacité de percevoir la beauté dans la nature.

4ème semaine : Proposez de regarder les pierres. La plupart d'entre eux ont des arêtes vives. Demandez comment se forment les pierres (en cassant rochers). Montrez un caillou, demandez pourquoi il a des bords lisses (il est aiguisé vagues de la mer?

Observation des animaux :

1ère semaine : Observation des oiseaux. Rappelons que le 22 mars, il y avait des pies - l'arrivée des oiseaux. Demandez si les gars ont vu l'un des oiseaux migrateurs ? Dites que les corbeaux sont les premiers arrivés, qui collectent les larves d'insectes et les vers dans les champs.

2ème semaine : Observation d'insectes. Les oiseaux ont commencé leur arrivée, ce qui signifie que les insectes sont apparus. Demandez où ils ont passé l'hiver. Nommez des insectes célèbres.

3ème semaine : Regarder des animaux sans abri. Considérez leur apparence (affamé, écorché). Demandez d'où viennent les animaux sans abri, qui est à blâmer ? Que faire pour éviter ces animaux ?

4ème semaine : Observation des abeilles et des bourdons. Demandez pourquoi ils sont nécessaires dans la nature? Ils pollinisent les plantes, sans pollinisation il n'y a pas de fruits. Quelle est la dangerosité des piqûres de ces insectes, comment s'en protéger ?

Regarder les gens au travail :

1ère semaine : Regarder les vêtements des gens. Pourquoi porter des vêtements plus légers ? Développer la capacité d'analyse et de tirer des conclusions. Nommez les vêtements d'hiver et de demi-saison.

2ème semaine : Contrôle du travail des services publics. Ils coupent les branches sèches ou cassées, pour cela ils utilisent une machine électrique. Parlez du fait qu'avant de couper un arbre, vous avez besoin de l'autorisation de la ferme verte.

3ème semaine : Dites que dans les champs, ils préparent la terre pour les semailles, sèment de l'orge, de l'avoine de mil, nourrissent le pain d'hiver. Demandez quelles cultures sont semées en avril.

4ème semaine : Dans le parterre de fleurs, retirez le feuillage de l'année dernière, déterrez le sol. Faites attention que le sol soit noir, humide, cela est dû à la fonte des neiges.

Excursions, observation des environs :

1ère semaine : Familiarisez-vous avec les contes populaires. Là où il y a une rivière en avril, il y a une flaque d'eau en juillet. Avril est un mois délicat. Comment les enfants comprennent-ils ces proverbes et ces signes ?

2ème semaine : Observation météorologique. Souvenez-vous du temps qu'il faisait dans les premières semaines du printemps, de ce qu'il est maintenant.

3ème semaine : Passez en revue les mois de printemps et les signes du printemps. Lesquels de ces signes peuvent déjà être observés, et lesquels ne sont pas encore visibles ?

4ème semaine : Voir le calendrier de la nature, marquer le numéro jours ensoleillés, précipitation. Veuillez noter que par rapport à l'hiver, le nombre de jours ensoleillés a augmenté.

Mai, groupe préparatoire

Observation des plantes :

1ère semaine : Regarder des fleurs dans un parterre de fleurs. Admirez la floraison des tulipes, jonquilles, primevères, etc. Considérez une variété de couleurs. Dire que les sélectionneurs sélectionnent spécifiquement de nouvelles variétés de fleurs.

2ème semaine : Admirez le cerisier des oiseaux en fleurs, ses fleurs blanches duveteuses. Inspirez l'arôme. Dire un signe: l'oiseau cerisier a fleuri - le froid est venu. Lisez le poème de Yesenin "Bird cherry".

3ème semaine : Observation de la fleur de bouleau. Ses feuilles sont encore très petites et ses boucles d'oreilles fleuries la décorent beaucoup. Certaines boucles d'oreilles sont vertes, d'autres sont plus grandes, brunâtres. Le pollen est visible d'eux sous l'arbre.

4ème semaine : Observation des arbres fruitiers en fleurs. Essayez de nommer les arbres. Proposez de réfléchir à la raison pour laquelle les troncs d'arbres sont blanchis à la chaux.

Observation de la nature inanimée :

1ère semaine : Observation du soleil. Demandez quand il fait plus chaud : le matin, l'après-midi ou le soir ? Cela peut être vérifié en touchant des objets métalliques. Quels objets chauffent plus vite : sombres ou clairs ?

2ème semaine : Regardez comment la nature change avant un orage. Le ciel s'assombrit, les nuages sont bas. Tonnerre. Lisez le poème de Tyutchev " orage de printemps».

3ème semaine : Attirez l'attention des enfants sur la façon dont il est devenu lumière. En hiver, quand les enfants venaient à la maternelle et rentraient chez eux, il faisait noir. Notez la relation entre les heures de clarté et les saisons.

4ème semaine : Note d'observation du vent que la brise souffle chaude, légère. Proposez de fabriquer des avions et laissez-les voler face au vent. Utilisez des avions pour déterminer la direction du vent.

Observation des animaux :

1ère semaine : Dire qu'en mai, l'eau des réservoirs s'est déjà suffisamment réchauffée et que les poissons les plus endormis se réveillent: poisson-chat, carassin. Demandez où se trouvent ces poissons. Quoi d'autre poisson de rivière savez-vous les gars?

2ème semaine : Dire qu'avec l'avènement de la première herbe juteuse, les animaux ont commencé à être emmenés dans les pâturages. Les vaches, les chevaux peuvent profiter d'une cuisine délicieuse à leur guise. Quels autres animaux sont emmenés au pâturage?

3ème semaine : Considérez les martinets. Ils volent en groupes haut dans le ciel, attrapant des insectes. Demandez à quoi ressemblent les martinets. Ces oiseaux sont-ils migrateurs ?

4ème semaine : Noter un grand nombre de abeilles dans le jardin. Demandez ce qui les attire ici? Expliquez que le nombre de fruits dépend du nombre d'insectes.

Regarder les gens au travail :

1ère semaine : Dans le parterre de fleurs, plantez des plants de fleurs et de légumes que les enfants eux-mêmes ont cultivés. Proposez d'observer les plantations et d'en prendre soin tout au long de leur croissance et de leur fructification.

2ème semaine : Demandez qui travaille dans les champs ? Nommez les métiers agricoles. Cultiver le respect des travailleurs.

3ème semaine : Admirez le jardin fleuri. Demandez aux enfants si M. Prishvin a correctement appelé avril - la source d'eau et mai - la source des fleurs. Pour dire un proverbe : Mai décore la forêt - l'été attend une visite.

4ème semaine: Observation des vêtements les gens marchent souvent en robes à manches courtes, T-shirts. Pourquoi? Demandez de nommer les vêtements qui sont portés en été.

Excursions, observation des environs :

1ère semaine : Même si nous sommes déjà en mai, il y a encore des gelées à cette époque. Dites des signes et des dictons folkloriques : "Oui, le mois de mai : à la fois chaud et froid !", "Mai, mai, mais n'enlevez pas votre manteau de fourrure !", "Mai est froid - l'année du grain - palier!".

2ème semaine : Dites que la cerise des oiseaux est utile. Si vous mettez des branches de cerisier des oiseaux dans la pièce, les insectes nuisibles s'envoleront. L'écorce du cerisier des oiseaux est toxique. Les médicaments sont fabriqués à partir de fruits et de feuilles.

3ème semaine : Surveillance de la température de l'air. Continuez à apprendre à déterminer la température de l'air avec un thermomètre. Notez qu'à la fin du mois de mai, la température de l'air est beaucoup plus élevée qu'au début.

4ème semaine : Suivi des diplômés. Ils vont élégant, avec des bouquets de fleurs. Dites que les enfants iront aussi à l'école à l'automne. Quelles choses intéressantes les y attendent ?

Ekaterina Guzenko
Observations sur une marche de tous les jours pour le groupe préparatoire

Septembre, groupe préparatoire

observation des plantes mi:

2ème semaine : Promenez-vous dans le jardin, notez les changements qui se sont produits. Faites attention à la propreté de la zone. Demandez qui s'en soucie.

4ème semaine : Demandez aux enfants si la pluie est bonne pour les plantes ? Laisse tomber les enfants

pour établir une relation entre la croissance des plantes et la quantité d'humidité requise.

4ème semaine : Continuez à observer le raccourcissement du jour et la hauteur du soleil. Utilisez un point de référence constant pour le point de référence.

Observation des animaux :

Regarder les gens au travail :

2ème semaine : Mettez-vous d'accord sur le contenu des travaux des prochains jours (déterrer des dahlias, récolter des graines, repiquer des asters, des soucis pour un coin de nature).

4ème semaine : Une conversation sur les métiers. Les gens de quelles professions peuvent être trouvés à la maternelle. Quelles sont leurs responsabilités. Les enfants connaissent-ils et. gestionnaire, méthodologiste, autres éducateurs ?

1ère semaine : Excursion à l'école. Pensez aux enfants habillés. Dites-leur qu'ils ont des vacances aujourd'hui. Rappelez-vous que dans un an, les gars deviendront aussi des écoliers.

Octobre, groupe préparatoire

Observation des plantes :

4ème semaine : Récoltez les graines de fruits mûrs (capucines, soucis, dahlias, pétunias). Demandez si les enfants peuvent dire par l'apparence des graines à quelle plante ils appartiennent.

Observation de la nature inanimée :

2ème semaine : Observation du brouillard. Ce sont des gouttelettes d'eau glacée suspendues dans l'air. continuer à se forger des idées sur les phénomènes brillants de la nature.

4ème semaine : Regarder le soleil. Il est plus bas au-dessus de l'horizon, il a donc commencé à faire noir plus tôt. Comparez la durée du jour en été et en automne.

Observation des animaux:

1ère semaine : Fourmi regardant. Ils ne sont pas visibles, ils se sont cachés au fond de la fourmilière et en ont fermé l'entrée. Ils y seront bien au chaud.

4ème semaine : Observation des oiseaux. Pouvez-vous encore voir des oiseaux migrateurs ou sont-ils tous partis vers des climats plus chauds ? Consolider les connaissances sur les oiseaux migrateurs et les raisons pour lesquelles ils s'envolent.

Regarder les gens au travail :

2ème semaine : Supervision de la machine électrique. Une conversation sur les types de travail dans lesquels il est utilisé.

4ème semaine : Regarder un charpentier au travail. Viens le voir dans le van

Excursions, observation des environs :

1ère semaine : Regarder la pluie. Prenez des épithètes pour la pluie d'automne. Une conversation sur ce que ressentent les gars quand il pleut, pourquoi ?

2ème semaine : Excursion à l'école. Promenez-vous dans l'enceinte de l'école, montrez le stade. Demandez où les enfants vont pour l'éducation physique.

3ème semaine : Regarder le feuillage d'automne. Considérez l'émeute des couleurs. Veuillez noter que le feuillage des différents arbres a une couleur différente.

4ème semaine : Excursion à l'arrêt de bus. Établir des règles de conduite dans les lieux publics. Répétez de quel côté vous devez contourner le bus, pourquoi ? Surveillance des piétons.

Novembre, groupe préparatoire

Observation des plantes :

2ème semaine : Observation des conifères. Comparez l'épicéa et le pin. Les aiguilles de pin sont vert bleuâtre, chaque aiguille est pointue, se trouve en grappes de 2-3 aiguilles, entourées d'écailles. Les aiguilles de l'épinette sont vert foncé, les aiguilles sont courtes.

Observation de la nature inanimée :

Observation des animaux :

Regarder les gens au travail :

1ère semaine : Surveillance des transports en commun. Rappelez-vous les règles de conduite dans le bus, les règles de la route. Consolider les connaissances sur les transports en commun.

2ème semaine : Supervision du travail de l'éducatrice et de la nounou. Quelles autres professions sont nécessaires à la maternelle. Quelles sont les caractéristiques de chacun d'eux ?

3ème semaine : Supervision des travaux des plombiers. Ils vérifient l'état de préparation des tuyaux pour la saison de chauffage. Invitez les enfants à réfléchir à la provenance de l'eau chaude dans les tuyaux et à quoi sert-elle ?

4ème semaine : Regarder les vêtements des gens. Plus près de l'hiver, adultes et enfants mettent des vêtements chauds. Demandez de quoi il s'agit. Fixez les noms des vêtements d'hiver.

Excursions, observation des environs :

3ème semaine : A noter que les flaques sont recouvertes de glace, elle est fine et apparaît noire. Pour conclure que novembre est le dernier mois d'automne, l'hiver viendra bientôt. Introduisez le proverbe : "En novembre, l'hiver se bat avec l'automne." Apprenez à comprendre le sens des proverbes.

Décembre, groupe préparatoire

Observation des plantes :

2ème semaine : Observation des arbres. La couche de liège ne laisse ni air ni eau sortir de l'arbre. Plus l'arbre est âgé, plus la couche de liège est épaisse, de sorte que les arbres plus âgés tolèrent plus facilement le froid.

Observation de la nature inanimée :

Observation des animaux :

3ème semaine : Dites que les plantes aquatiques sont mortes et que la rivière s'est vidée. Certaines algues commencent à pourrir, il y a de moins en moins d'air. Les poissons sont à bout de souffle. L'air frais entre par le trou.

4ème semaine : Se faire une idée généralisée des changements saisonniers de la nature en se basant sur l'identification des traits caractéristiques et essentiels.

Regarder les gens au travail :

4ème semaine : Surveillance des transports. Demandez quel type de transport agricole les enfants connaissent-ils ? Dites-leur qu'en hiver, la ferme prépare le matériel pour l'ensemencement.

Excursions, observation des environs :

1ère semaine : Déterminez avec les enfants le temps d'aujourd'hui. Souvenez-vous du temps qu'il faisait hier. Apprendre à comparer, à remarquer les changements, apprendre à planifier ce qu'ils vont faire sur le site en fonction de la météo.

Janvier, groupe préparatoire

Observation des plantes :

2ème semaine : Observation des bourgeons sur les arbres. Montrez à quel point ils sont bien fermés en hiver. Ils bouchent et ne laissent pas passer l'air froid. Toutes les lacunes dans les écailles rénales sont remplies d'une substance collante.

Observation de la nature inanimée :

1ère semaine : Proposez d'observer la course du soleil, l'ombre des piliers à midi. A noter que les journées sont plus longues et le temps plus froid. De fortes gelées ont commencé. Dites des proverbes populaires: "Le gel n'est pas grand, mais il n'ordonne pas de se tenir"

Observation des animaux :

Regarder les gens au travail :

Excursions, observation des environs :

Février, groupe préparatoire

Observation des plantes :

2ème semaine : Rappelez-vous qu'en hiver, les gens peuvent aider les arbres, par exemple en secouant la neige des branches. Expliquez que par temps chaud, la neige devient lourde et collante. Lorsque le gel revient, il gèle jusqu'à l'écorce et les branches se cassent sous le poids.

3ème semaine : Considérez les bourgeons sur les arbres, comparez-les en forme, en emplacement. Expliquez que les bourgeons contiennent une réserve de nutriments pour les futures feuilles. Examinez les bourgeons apicaux latéraux de l'érable. Apprenez à trouver les similitudes et les différences.

Observation de la nature inanimée :

4ème semaine : Observation du soleil. A noter que les rayons du soleil sont déjà chauds, le printemps commence à se faire sentir. Fin février, il y a un tournant entre l'hiver et le printemps. Le dégel est remplacé par un temps nuageux avec des vents. Développer l'observation.

Observation des animaux :

Regarder les gens au travail :

4ème semaine : Surveillance des transports. N'oubliez pas que notre ville est située en bord de mer. Proposez de réfléchir à quel moyen de transport vous pouvez vous rendre dans notre ville.

Excursions, observation des environs :

2ème semaine : Glaçon regardant. Ils pendent des toits des maisons et représentent une menace considérable, pourquoi ? Que faut-il faire pour que les glaçons ne menacent pas la vie humaine ?

4ème semaine : Observation du gel. Considérez des branches d'arbres duveteuses blanches comme neige, imaginez que vous êtes dans une forêt de fées. Citez des contes de fées qui se déroulent en hiver.

Mars, groupe préparatoire

Observation des plantes :

Observation de la nature inanimée :

1ère semaine : Regarder le soleil. Il est très lumineux, mais on sent encore faiblement la chaleur de ses rayons, bien que le jour augmente progressivement. Développer l'observation.

Observation des animaux :

3ème semaine : Observation des oiseaux. Ils gazouillent joyeusement au soleil, se réjouissant de la chaleur. Corrigez les noms des oiseaux non migrateurs.

4ème semaine : Observation d'insectes. À certains endroits, le sol a déjà dégelé et on peut voir des larves d'insectes pondues à l'automne, de jeunes insectes en émergent au printemps.

Regarder les gens au travail :

1ère semaine : Surveillance du chasse-neige. Demandez combien de temps il faudra pour enlever toute la neige à la main. C'est bien que les gens aient trouvé une telle machine.

4ème semaine : Pour dire les signes folkloriques du printemps: il fond tôt - il ne fondra pas avant longtemps; le début du printemps ne coûte rien; la fin du printemps ne trompera pas; la neige fond rapidement et l'eau coule à l'unisson - vers un été humide. Apprenez à comprendre le sens des signes et des proverbes folkloriques.

Excursions, observation des environs :

2ème semaine : Pour dire qu'en mars, les lapins apparaissent chez le lièvre, ils s'appellent "nastovichki", du mot "nast". Demandez aux enfants ce qu'ils savent de la vie des petits lapins.

Avril, groupe préparatoire

Observation des plantes :

3ème semaine : Surveillance du tussilage. C'est une plante sauvage. Demandez si les enfants connaissent ses propriétés bénéfiques, dites. Laissez-les toucher les feuilles de la plante et demandez-leur de réfléchir à la raison pour laquelle on l'appelle ainsi.

Observation de la nature inanimée :

1ère semaine : Continuez à regarder le soleil. Il monte de plus en plus haut. Former les concepts initiaux du mouvement du soleil. Systématiser les idées sur les changements printaniers dans la nature, en fonction de l'augmentation de la chaleur.

2ème semaine : Observation du vent. Notez que les vents soufflant du sud au nord sont chauds. Proposez de jouer avec le vent à l'aide de platines. Créez une ambiance émotionnelle joyeuse.

4ème semaine : Proposez de regarder les pierres. La plupart d'entre eux ont des arêtes vives. Demandez comment les pierres se forment (en cassant des pierres). Montrez un caillou, demandez pourquoi il a des bords lisses (est-il aiguisé par les vagues ?

Observation des animaux :

Regarder les gens au travail :

4ème semaine : Dans le parterre de fleurs, retirez le feuillage de l'année dernière, déterrez le sol. Faites attention que le sol soit noir, humide, cela est dû à la fonte des neiges.

Excursions, observation des environs :

2ème semaine : Observation météorologique. Souvenez-vous du temps qu'il faisait dans les premières semaines du printemps, de ce qu'il est maintenant.

3ème semaine : Passez en revue les mois de printemps et les signes du printemps. Lesquels de ces signes peuvent déjà être observés, et lesquels ne sont pas encore visibles ?

4ème semaine : Consultez le calendrier de la nature, notez le nombre de jours ensoleillés, les précipitations. Veuillez noter que par rapport à l'hiver, le nombre de jours ensoleillés a augmenté.

Mai, groupe préparatoire

Observation des plantes :

4ème semaine : Observation des arbres fruitiers en fleurs. Essayez de nommer les arbres. Proposez de réfléchir à la raison pour laquelle les troncs d'arbres sont blanchis à la chaux.

Observation de la nature inanimée :

2ème semaine : Regardez comment la nature change avant un orage. Le ciel s'assombrit, les nuages sont bas. Tonnerre. Lisez le poème de Tyutchev "Spring Thunderstorm".

Observation des animaux :

1ère semaine : Dire qu'en mai, l'eau des réservoirs s'est déjà suffisamment réchauffée et que les poissons les plus endormis se réveillent: poisson-chat, carassins. Demandez où se trouvent ces poissons. Quels autres poissons de rivière les gars connaissent-ils ?

3ème semaine : Considérez les martinets. Ils volent en groupes haut dans le ciel, attrapant des insectes. Demandez à quoi ressemblent les martinets. Ces oiseaux sont-ils migrateurs ?

4ème semaine : Faites attention au grand nombre d'abeilles dans le jardin. Demandez ce qui les attire ici? Expliquez que le nombre de fruits dépend du nombre d'insectes.

Regarder les gens au travail :

2ème semaine : Demandez qui travaille dans les champs ? Nommez les métiers agricoles. Cultiver le respect des travailleurs.

4ème semaine: Observation des vêtements les gens marchent souvent en robes à manches courtes, T-shirts. Pourquoi? Demandez de nommer les vêtements qui sont portés en été.

Excursions, observation des environs :

4ème semaine : Suivi des diplômés. Ils vont élégant, avec des bouquets de fleurs. Dites que les enfants iront aussi à l'école à l'automne. Quelles choses intéressantes les y attendent ?

Balade n°1 "Observation du chasse-neige"

Objectifs:

- élargir la compréhension du rôle des machines dans l'exécution du travail à forte intensité de main-d'œuvre, les caractéristiques de leur structure;

- cultiver l'intérêt pour la technologie et le respect du travail des adultes.

Progrès de l'observation

L'enseignant demande aux enfants une énigme, mène une conversation.

Quel concierge intelligent

De la neige ratissée sur le trottoir ? (Chasse-neige.)

La souffleuse a un grand grattoir fixé à l'avant. Au milieu entre les roues avant et arrière du camion, des brosses rondes hirsutes tournent.

♦ De quoi sont-ils faits ? (Fait de fil d'acier.)

♦ Quel genre de poils ont-ils ? (Dur, piquant.)

♦ Et voici une autre voiture qui va déblayer la neige. Qu'est-ce qu'elle a? (Deux grosses vis.)

♦ A quoi servent ces vis ? (Ils attrapent la neige comme un hachoir à viande, la portent sous les pales du ventilateur, qui projette la neige loin sur le côté.)

♦ Quel est le nom de cette voiture ? (Chasse-neige.)

♦ En quoi toutes les voitures se ressemblent-elles ?

♦ Quel genre de véhicule est un chasse-neige? (Au spécial.)

Comparez une souffleuse à neige à une ambulance.

Activité de travail

Déneigement du site et construction d'un labyrinthe.

Objectifs:

- apprendre à agir ensemble, à mener l'affaire à son terme ;

- développer des compétences professionnelles.

Jeux de plein air

"Chasseurs et bêtes", "Ne vous faites pas prendre", "Prenez vite, mettez vite".

Objectifs:

- de consolider la motricité ;

- développer la sphère émotionnelle, la dextérité et le courage.

Travail individuel

« Traversez le pont.

Cibler: exercice en équilibre.

Balade n°2 "Regarder la neige"

Cibler: se faire des idées sur les changements qui se produisent avec la neige à la fin de l'hiver.

Progrès de l'observation

L'hiver chante - appelle

La forêt hirsute berce,

Au son d'une pinède.

Autour d'un profond désir

Naviguer vers une terre lointaine

Nuages gris.

S. Yesenin

Il y a un signe : si les corbeaux et les choucas s'assoient au sommet des arbres, il y aura des chutes de neige.

L'hiver arrive, les congères se développent et le manteau neigeux se densifie peu à peu. Et puis le soleil se réchauffe, le vent n'oublie pas son travail une minute. Parfois, il arrive du sud et apporte des dégels, et lorsque le gel frappe après le dégel, une croûte dure se forme sur la neige - croûte. À un tel moment, il est difficile pour de nombreux animaux de se déplacer dans la neige et de se nourrir. Les orignaux, les cerfs et les chèvres se coupent les jambes avec une croûte de neige pointue et déterrent difficilement la mousse et les feuilles sous la croûte. Mais l'étendue du lapin ! Il marche sur la neige meuble, comme dans des bottes en feutre, ne tombe presque pas, mais se précipite le long de la neige, comme sur un parquet. Et personne ne peut le suivre.

♦ Nommez les mois d'hiver.

♦ Comment appelle-t-on la fine croûte de glace qui apparaît sur la neige ?

♦ À la suite de quoi a-t-il été formé ?

Activités de recherche

Mesurez l'épaisseur de neige dans les zones ouvertes et protégées du jardin d'enfants. Répondez où est plus de neige et pourquoi?

Activité de travail

Arrosage du chemin de glace.

Cibler: apprendre à porter eau froide et répartissez-le uniformément sur toute la piste.

jeu mobile

"Deux gelées".

Cibler: exercice d'orientation dans l'espace.

Travail individuel

Cibler: exercice en sautant sur deux jambes jusqu'à un certain endroit.

Balade n°3 "Regarder le Jaseur"

Objectifs:

- consolider les idées sur les oiseaux (vaxx);

- cultiver la sympathie, l'empathie envers les oiseaux.

Progrès de l'observation

L'enseignant mène une conversation avec les enfants, propose de répondre aux questions.

♦ À quoi ressemble un jaseur ? (Le jaseur a la taille d'un étourneau, son plumage est élégant, de couleur brun rosé, avec des taches plus claires sur la poitrine et l'abdomen, et plus foncées sur le dos. La tête du jaseur est ornée de touffes rose argenté guilleret. Brillant des rayures rouges sont peintes sur les ailes.)

♦ Pourquoi cet oiseau porte-t-il ce nom ? (Elle siffle doucement, comme si elle jouait de la flûte : swir-swir-swir.)

♦ Pourquoi les ailes de cire sont-elles appelées perroquets nordiques ? (Leur plumage est très élégant, brillant, multicolore.)

♦ Que mangent les ailes de cire? (Ils aiment beaucoup les baies de sorbier mûres, ils mangent des moucherons, des moustiques, des baies de genévrier, de l'aubépine, de la viorne.)

♦ Par quels signes peut-on savoir que ce sorbier a été visité par des jaseurs ? (Il y a toujours beaucoup de baies sur la neige sous le sorbier.)

♦ Et pourquoi les jaseurs jettent-ils des baies de sorbier sur la neige ? (De retour à leurs possessions du nord, les oiseaux trouvent des baies tombées dans la neige et les mangent. Les baies sont très bien conservées dans la neige.)

♦ Où vivent les jaseurs en été et au printemps ? (Dans les forêts denses du nord.)

♦ Où volent les jaseurs en automne ? (Ils migrent vers le sud, se rassemblant en groupes, c'est-à-dire qu'ils se déplacent d'un endroit à un autre, sur une distance relativement courte et pendant une courte période à la recherche de nourriture - sorbier.)

Invitez les enfants à imiter un troupeau d'ailes de cire. (Comment ils bougent, picorent les baies de sorbier, comment ils sifflent, etc.)

Les ailes de cire sont arrivées,

Ils ont joué de la pipe

Ils sifflaient : « Sviri-svir !

On va se régaler dans la forêt !

Laisse les feuilles tomber des branches

Bruissement de la pluie d'automne

Nous picorons une brosse à sorbier -

Vous ne trouverez pas de meilleures baies!

Activité de travail

Dégagement de chemins, bancs, barrages à neige.

Cibler: cultiver la diligence, l'entraide amicale.

Jeux de plein air

"Le cerf-volant et la mère poule".

Objectifs:

- renforcer la capacité à travailler ensemble ;

- développer la vitesse, l'agilité.

"Ne vous faites pas prendre."

Cibler: exercice en courant dans différentes directions.

Travail individuel

Développement du mouvement.

Cibler: développer un œil lors du lancement de boules de neige (boules) sur une cible, réalisant un mouvement actif de la main lors du lancement.

Balade n°4 "Regarder les nuages"

Objectifs:

- développer les idées sur le ciel et son influence sur la vie de notre planète ;

- développer la perception de la beauté et de la diversité de la sphère céleste.

Progrès de l'observation

Le professeur donne aux enfants une énigme.

Ils volent sans ailes

Courir sans jambes

Naviguer sans voile. (Des nuages.)

Chaque jour, le soleil chauffe l'eau des mers et des rivières, de minuscules gouttelettes d'eau montent dans l'air et se combinent pour former des nuages. Lorsque les gouttelettes d'eau dans les nuages deviennent trop lourdes, elles tombent au sol sous forme de pluie. Les nuages sont des cirrus et des cumulus. Les cirrus apparaissent par temps clair et les cumulus apparaissent avant la pluie ou la neige.

Le professeur pose des questions aux enfants.

♦ Que sont les nuages ?

♦ De quoi sont-ils formés ?

♦ A quoi ressemblent-ils ?

Activités de recherche

Trouvez des nuages qui ressemblent à des chevaux.

Comparez les cirrus et les cumulus.

Activité de travail

Pelleter la neige sous les buissons et les arbres, dégager les sentiers et les glissades.

Cibler: apprendre à travailler ensemble, se réjouir du résultat.

Jeux de plein air

"La mère poule et le cerf-volant".

Cibler: continuer à apprendre à esquiver habilement le receveur.

"Hockey dans la neige"

Cibler: apprendre à rouler la rondelle dans le but.

Travail individuel

Apprendre le virelangue.

Prokop est venu, l'aneth est en ébullition,

Prokop est parti, l'aneth est en ébullition.

Comme sous Prokop aneth bouilli,

Donc, sans Prokop, l'aneth bout.

Cibler: développer la prononciation correcte.

Balade n°5 "Regarder le cheval"

Objectifs:

- apprendre à comparer les animaux selon leurs caractéristiques ;

- développer des capacités d'observation;

- éduquer l'amour pour les animaux;

- de consolider les connaissances sur les animaux de compagnie.

Progrès de l'observation

Le professeur pose des questions aux enfants.

♦ Regardez le cheval, quel bel animal noble. A quoi ressemble un cheval ? (Grand corps, fort jambes fines, crinière et queue épaisses et luxuriantes.)

♦ De quel animal s'agit-il ? (Le cheval est un fidèle serviteur et compagnon de l'homme. Il est indispensable dans les travaux agricoles.)

♦ Que mangent les chevaux ? (Ovsom.)

♦ Comparez un cheval à une vache. Qu'est-ce qu'ils ont en commun? Quelle est la différence?

♦ Quels sont les avantages d'un cheval et d'une vache ?

Regardez le trotteur -

Ses flancs tremblent.

Il creuse la terre avec son sabot,

Vents "flamme dorée"

Des narines dilatées -

Il veut sauter plus vite.

Activité de travail

Construire une glissade de neige pour les enfants.

Cibler: apprendre à travailler ensemble, être capable de répartir les tâches de façon autonome.

Jeux de plein air

"Attrapez la boule de neige", "Lièvre sans abri".

Objectifs:

- développer la précision, l'attention, l'œil ;

- apprendre à suivre les règles du jeu.

Travail individuel

Développement du mouvement.

Objectifs:

- exercice de glisse ;

- apprendre à s'accroupir en glissant.

Balade numéro 6 "Observation du corbeau et de la pie"

Cibler: pour consolider l'idée du monde des oiseaux, connaître leurs traits caractéristiques.

Progrès de l'observation

L'enseignant pose des questions aux enfants, mène une conversation.

♦ Les gars, regardez quel genre d'invité nous avons sur le site. (Corbeau.)

♦ Que savez-vous d'elle ?

♦ Quelle est sa personnalité ?

♦ Pourquoi n'aiment-ils pas le corbeau ?

♦ En quoi est-ce positif ?

Le corbeau est appelé le voleur gris. Beaucoup n'aiment pas les corbeaux pour l'impudence, les habitudes de vol. Et pourtant nous n'avons pas d'oiseau plus intelligent, plus rusé, plus débrouillard : il ouvrira un paquet de lait, et trempera un biscuit rassis dans une flaque, et cassera une noix. Et si quelqu'un décide de s'approcher du nid de pie, méfiez-vous. Les voisins se rassembleront de partout dans le quartier et tous ensemble, ils chasseront l'invité non invité avec un coassement fort. Le corbeau est le plus grand de la famille des corbeaux. Le corbeau et le corbeau sont des oiseaux complètement différents. Vous ne pouvez même pas les voir ensemble. Le corbeau est un oiseau forestier. Dans de nombreux contes de fées, le corbeau est appelé sage. Peut-être parce que cet oiseau vit jusqu'à cent ans.

♦ Connaissez-vous des parents de corbeaux ? (tour, choucas, pie.)

♦ Quelle pie ?

♦ Quelles sont les similitudes et les différences entre un corbeau et une pie ?

Vous connaissez bien la pie à flancs blancs. Les habitants de la forêt respectent la pie. Elle a une longue queue, vole partout, entend tout, sait tout. La pie pépiait dans les buissons - ils étaient alertes, les animaux et les oiseaux se cachaient. "Danger, danger !" - la pie gazouille, et tout le monde comprend son langage.

Activité de travail

Travail collectif sur le territoire du site.

Cibler: apprendre à travailler ensemble, à recevoir de la joie du travail accompli et de son résultat.

Jeux de plein air

"Le cerf-volant et la mère poule", "Ne vous faites pas prendre."

Cibler: pour consolider la capacité de courir, d'esquiver habilement, de sauter.

Travail individuel

Jeu de badminton.

Cibler: apprenez à tenir correctement la raquette, lancez le volant avec la raquette du côté du partenaire sans filet.

Balade numéro 7 "Observation des changements de saison"

Objectifs:

- se former des idées sur les changements dans la nature ;

- être capable de distinguer les signes caractéristiques de la fin de l'hiver (la première goutte), reconnaître leurs signes en poésie ;

- de consolider la capacité à percevoir la description poétique de l'hiver.

Progrès de l'observation

Les vents venaient du sud

Ils ont apporté de la chaleur

Et les congères s'installèrent d'un coup,

A midi, ça fuit du toit.

Février est le dernier mois de l'hiver. En février, les jours s'allongent, parfois les premières gouttes timides sonnent, et de longs glaçons de cristal pendent des toits. Il y a des dégels en février, la neige fond, il fait plus sombre et les congères s'installent et deviennent plus basses.

Le professeur donne des devinettes aux enfants.

Accroché à la fenêtre

glaçon,

C'est plein de gouttes

Et ça sent le printemps. (Stalactite.)

Elle grandit à l'envers

Il ne pousse pas en été, mais en hiver.

Mais le soleil la fera cuire

Elle va pleurer et mourir. (Stalactite.)

Activités de recherche

Ramassez la neige dans des récipients, mettez-la à l'ombre et au soleil. À la fin de la promenade, comparez où la neige s'est installée plus rapidement. Activité de travail Déneigement du site des enfants.

Cibler: pour former des compétences de travail, des relations amicales.

jeu mobile

"De congère en congère."

Cibler: pour former des compétences de saut en longueur.

Travail individuel

"Qui rapidement ?".

Objectifs:

- exercice de course de vitesse;

- perfectionner la technique du saut en longueur depuis une place.

Balade n°8 "Observation comparée du bouvreuil et du jaseur"

Objectifs:

- en utilisant l'exemple de la comparaison d'un bouvreuil avec un jaseur, pour étudier les caractéristiques de leur structure, de leur mode de vie (alimentation, mouvement);

- cultiver un intérêt cognitif pour les oiseaux.

Progrès de l'observation

L'enseignant fait des énigmes pour les enfants et organise une conversation.

La poitrine est plus brillante que l'aube,

Qui? (Au bouvreuil.)

invités du nord

Bouquet de picores de cendres de montagne.

Si élégant et lumineux

Touffes sur la tête ! (Sifflet.)

♦ A quoi ressemble un bouvreuil ? (Le bouvreuil mâle a un dos gris bleuté, une sous-caudale blanche éblouissante, une queue et des ailes noires et une poitrine rouge vif. La femelle est de couleur plus modeste - sa poitrine n'est pas écarlate, mais gris foncé.)

♦ À quoi ressemble un jaseur ? (Son plumage est élégant, brun rosé, plus clair sur la poitrine et l'abdomen et plus foncé sur le dos. La tête du jaseur est ornée de touffes rose argenté guilleret. Et sur les ailes, comme dessinées avec un crayon rouge vif, même des rayures.)

Invitez les enfants à comparer le bouvreuil et le jaseur. Qu'est-ce qu'ils ont en commun? (Structure ; ce sont des oiseaux de passage, c'est-à-dire qu'ils se déplacent d'un endroit à un autre sur une distance relativement courte à la recherche de nourriture, d'hivernage, de repos ; plumage brillant ; ce sont des résidents du nord ; ils aiment les baies de sorbier.)

♦ Quelle est la différence entre un bouvreuil et un jaseur ? (Taille : le bouvreuil est légèrement plus grand que le moineau, et le jaseur a la taille d'un étourneau, a une crête ; couleur du plumage.)

♦ Voit-on ces oiseaux sur les mangeoires ? Pourquoi? (Ces oiseaux peuvent le plus souvent être vus sur les buissons de sorbier, de viorne, de genévrier, car ils se nourrissent des baies et des graines de ces plantes.)

♦ Est-il possible de déterminer qui s'en est nourri grâce aux baies de sorbier éparpillées dans la neige ? (En mangeant des baies de sorbier, les ailes de cire en laissent tomber la plupart sur la neige, donc sous les arbres, vous pouvez trouver des baies entières, et les bouvreuils ne mangent que des graines, jetant la pulpe. Par conséquent, sous l'arbre sur lequel les bouvreuils se sont nourris, vous pouvez toujours trouver baies de sorbier avec un milieu mangé.)

♦ Savez-vous comment se comportent les bouvreuils et les jaseurs ? (Les bouvreuils sont des oiseaux lents, maladroits, importants, pugnaces et arrogants. Ils volent lentement en petits groupes d'arbre en arbre, picorant lentement les baies de sorbier. picorent avidement et à la hâte les baies de sorbier, comme s'ils se faisaient concurrence.)

Épandre du sable sur des chemins glissants. Objectif : cultiver l'assiduité, le désir de travailler pour le bien commun.

"Maternelle n ° 103" Conte de fées de la forêt " établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal

Compilé par:

Soludanova Olga Vasilievna;
Sokolova Elena Grigorievna

Procopievsk

observation dans la nature (automne)

Monde végétal :

Observez l'image des feuilles d'automne sur les arbres, notez les arbres qui commencent à jaunir en premier. Précisez que les arbres commencent à jaunir à partir du haut, car ils sont plus exposés au vent froid. Observez la chute des feuilles par temps calme et venteux. Notez le changement d'apparence des arbres, comparez au début de l'automne et à la fin de l'automne. Notez l'état du jardin fleuri : la plupart des plantes ont fini de pousser et commencent à se faner ; rappelez-vous comment ils étaient en été. Récoltez et examinez les graines mûres, plantez-les dans un coin de nature en groupe. Exercice pour distinguer et nommer les graines et les fruits.

Le monde animal:

Observez les bourdons. Notez que la vie des insectes se fige. Ils passent l'hiver dans le sol et construisent un nouveau nid au printemps. Apporter une compréhension de la dépendance de la faune à la lumière du soleil et à la chaleur. Observez le rassemblement des oiseaux en bandes et leur départ vers le sud. Clarifier les connaissances sur les animaux de compagnie, leur rôle dans la vie humaine. En regardant des photos et des illustrations. Élargir les connaissances sur le pic, médecin forestier. Faire connaissance avec la vie du réservoir à l'automne.

Nature inanimée :

Rappeler le maintien d'un calendrier et la nécessité de faire attention à l'état de la météo : notez la présence du soleil, des précipitations, du vent. Notez la réduction de la durée des heures de clarté et de la hauteur du soleil en utilisant une mesure conditionnelle. Apprenez à connaître le thermomètre. Observez le brouillard, expliquez qu'il s'agit de gouttelettes d'eau glacée suspendues dans l'air. Regarder le ciel, c'est l'air qui entoure la Terre, les gens, les animaux et les plantes le respirent. L'air peut être entendu et vu. Faites attention aux toits des maisons, à l'herbe, aux chemins après les premières gelées. A noter qu'il pleut souvent. Apprenez à déterminer leur caractère : persistant, superficiel, bruineux, ennuyeux, froid. Marquez les gelées dans les flaques d'eau, au sol.

Travail des personnes dans la nature :

Parlez de la récolte dans les jardins et les potagers, de la récolte pour l'hiver. Introduire le travail des champs en automne, expliquer la nécessité de labourer le champ (rétention d'humidité, désherbage). Parlez des semis des cultures d'hiver, de leur hivernage sous la neige. Continuez à vous familiariser avec les travaux d'automne: nettoyage des feuilles, pose de légumes pour le stockage à long terme, chauffage des chambres pour le bétail.

observation dans la nature (l'hiver)

Monde végétal :

Considérez les arbres après une chute de neige, notez les changements dans les contours des arbres et des arbustes; des branches d'arbres descendues sous le poids de la neige, admirez la beauté d'un parc enneigé, de la forêt. Marquer et consolider le savoir des enfants que la neige protège les arbres du gel. Observez les bourgeons sur les arbres, montrez qu'ils sont bien fermés et remplis d'une substance collante, et comparez-les sur différents arbres. Précisez que les branches des arbres sont particulièrement fragiles en hiver. Consolider les connaissances sur les plantes d'intérieur (noms, apparence, patrie, règles de soins).

Le monde animal:

Observez les habitudes des oiseaux qui arrivent à la mangeoire pendant l'alimentation. Parlez de la nécessité de nourrir les oiseaux en hiver. Fixez les noms des oiseaux hivernants. Parlez de la vie des poissons en hiver, qu'ils s'enfoncent en profondeur lors de fortes gelées, de nombreux poissons s'endorment. Découvrez comment les insectes hibernent. Considérez les motifs sur les fenêtres, développez votre imagination créative. Consolider les connaissances des enfants sur les animaux sauvages du sud et du nord.

Nature inanimée :

Marquez le chemin du soleil, sa hauteur à midi, avec une ombre du pilier. Précisez que décembre est le mois le plus sombre de l'année. Notez que les jours se refroidissent. Apprenez à identifier la météo et comparez-la avec la météo de la veille. Regardez les chutes de neige, la neige, le blizzard, écoutez son hurlement. Mesurer la profondeur des galeries. Examinez les traces sur la neige fraîchement tombée, continuez à enseigner pour déterminer à qui elles appartiennent, où elles sont dirigées. Découvrez les propriétés protectrices de la neige. Consolider les connaissances sur les propriétés de la neige sous différents climats. Observez le vent, apprenez à déterminer sa force par la girouette et d'autres signes. Comparez la chaleur solaire en janvier et février, notez les changements de temps fréquents.

Travail des personnes dans la nature :

Parlez de la préparation des machines agricoles pour les travaux de printemps, clarifiez les noms de ses types: herse, semoir, moissonneuse-batteuse, tracteur; expliquer leur signification et leur but. Parlez du travail dans les jardins et les parcs: ils secouent la neige des arbres pour que les branches ne se cassent pas. Consolider les connaissances sur les soins aux animaux dans les élevages.

observation dans la nature (Printemps)

Monde végétal :

Observez les bourgeons sur les arbres, notez leur gonflement. Comparer les reins différents arbres. Parlez du début du flux de sève. Consolider les connaissances sur les conditions nécessaires à la croissance et au développement des plantes ; connaissances sur la reproduction Plantes d'intérieur (végétatif, boutures). A noter l'apparition des premières graminées sur les plaques dégelées, les primevères. Observez la floraison des cerisiers des oiseaux, des arbres fruitiers. Comparez les fleurs de cerisier et de pommier. Noter l'épanouissement des feuilles chez le bouleau, développer une perception esthétique de la nature.

Le monde animal:

Observez le comportement des tours. Élargir et consolider les connaissances sur les habitants des rivières et des mers. Observez l'apparition des premiers papillons, bourdons, abeilles. Consolider les connaissances sur l'adaptabilité des insectes aux conditions de survie. Consolider les connaissances sur les oiseaux - domestiques et sauvages, hivernants et migrateurs. Observez les grenouilles, dites qu'en raison des bulles qui gonflent sur les côtés du cou, le coassement des grenouilles se fait entendre au loin.

Nature inanimée :

Surveillez l'apparition et la fonte des glaçons. A noter l'état de la neige : elle est devenue meuble, foncée, sale, granuleuse, une croûte s'est formée en surface. Observez la fonte des neiges, l'apparition des ruisseaux. Observez le soleil, précisez quels objets chauffent le plus : en bois ou en métal, sombres ou clairs. Regardez le coucher du soleil, célébrez sa beauté. Marquez où et quel sol s'assèche plus rapidement (soleil ou ombre, sable ou argile) apprendre à tirer les conclusions les plus simples. Observez la dérive des glaces ou parlez-en. Observez un orage et des changements dans la nature avant un orage. Observez la nature après le gel.

Travail des personnes dans la nature :

Superviser le fonctionnement de la souffleuse à neige. Parlez des préparatifs pour les semis de printemps, semez des graines de légumes et de fleurs pour les semis, plantez des semis dans le jardin. Continuez à vous familiariser avec les particularités de l'élevage d'animaux domestiques: les troupeaux paissent dans les pâturages, se nourrissent d'herbe luxuriante, ils donnent donc le lait le plus nutritif. Racontez le travail du jardinier : il verse de la tourbe près des arbres pour retenir l'eau de fonte.

Tendance principale activité cognitive enfants de la septième année de vie - le désir de généralisation. Cela est dû au fait que la capacité des enfants à voir les caractéristiques essentielles des objets et des phénomènes naturels a augmenté. L'observation devient plus indépendante.

La tâche de l'éducateur est la formation de concepts élémentaires généralisés dans le processus d'observation, amenant les enfants à comprendre les modèles de plus en plus complexes qui existent dans la nature et l'éducation de l'indépendance.

En organisant l'observation avec des enfants de cet âge, l'éducateur sélectionne du matériel qui contribue à la systématisation et à la généralisation des connaissances, aidant à voir les caractéristiques essentielles des objets et des phénomènes naturels. Sur la base de la sélection de ces incontournables, caractéristiques communes des concepts élémentaires sont formés chez les enfants : « animaux », « plantes », « vivant », « non-vivant », « hiver », « été », etc. L'enseignant aide les élèves à voir les relations générales entre l'environnement et apparence plantes et animaux, entre les conditions d'existence et leurs besoins, mode de vie.

Aussi bien que dedans groupe de personnes âgées, l'observation commence par la définition d'une tâche cognitive pour les enfants. Mais maintenant, au cours de la leçon, l'éducateur utilise plus souvent une question-devoir qui demande aux enfants d'être capables d'observer et de rapporter systématiquement les résultats de l'observation. Par exemple, en observant poissons d'aquarium l'enseignant donne la tâche suivante: "Regarde et dis-moi en quoi le guppy diffère du poisson qui vivait avec nous auparavant?" Il ne pose des questions supplémentaires qu'en cas de difficultés, donnant aux enfants la possibilité d'observer de manière indépendante le nouveau poisson. Plus souvent que dans le groupe plus âgé, l'enseignant utilise une comparaison selon des traits communs (similaires), ce qui permet d'amener les enfants à l'assimilation de concepts élémentaires.

L'éducatrice s'efforce de faire en sorte que les actions exploratoires des enfants soient conscientes. À cette fin, des activités exploratoires sont utilisées pour vérifier les impressions reçues lors de l'observation. L'éducateur, à l'aide de questions, encourage les enfants à se rendre compte de la manière d'acquérir des connaissances : comment l'avez-vous appris ? Vérifier. Les activités de travail sont largement utilisées pour assurer la formation des compétences et des capacités nécessaires pour prendre soin des plantes et des animaux. C'est bien si le professeur fait des énigmes pour les enfants, lit de la poésie, raconte histoires intéressantes, car tout cela contribue à l'expansion des connaissances des enfants d'âge préscolaire. Parmi les méthodes et techniques pédagogiques, une place particulière est occupée par les questions de recherche. Ce sont eux qui aident les enfants à comprendre la relation entre les phénomènes naturels observés. L'observation se termine par une généralisation.