Projet dans le groupe senior « Dons de la forêt. Sujet "arbres" dans le groupe senior

Contenu du programme :

• Apprendre à comparer deux arbres en signes extérieurs(épaisseur et souplesse des branches, couleur et caractéristiques de l'écorce, en forme de feuille, emplacement des aiguilles sur la branche).
• Apprendre aux enfants à attribuer tel arbre à tel type de forêt (tremble à tremble, épicéa à épicéa, etc.).
• Développer l'observation, l'attention, la réflexion, la capacité à analyser, généraliser, tirer des conclusions. Développer un discours cohérent chez les enfants.
• Cultivez l'amour et attitude prudenteà nature indigène. Contribuer à la formation des compétences de communication. Provoquer une réponse émotionnelle dans le processus d'admiration de la nature indigène.

Précédent travail:

• observations d'épicéas, de pins au coin de la forêt sur le territoire de l'établissement d'enseignement préscolaire;
• lire des ouvrages d'histoire naturelle; apprendre des poèmes sur la nature;
• visionner des illustrations sur la forêt;

Travail de vocabulaire :
bosquet de bouleaux, forêt de bouleaux, forêt de trembles, forêt d'épicéas, forêt de pins, Pinède; forêt de conifères, forêt à feuilles caduques; à canon blanc; aiguilles, aiguilles.

Matériel pour la leçon :

• branches de bouleau et de tremble, d'épinette et de pin dans des vases avec de l'eau;
• illustrations représentant un bosquet de bouleaux, de trembles, d'épinettes, de pins dans temps différent de l'année;
• aiguilles de pin et d'épicéa en plaques;
• pommes de pin et d'épinette dans des contenants;
• illustration représentant une branche de pin avec des cônes ;
• balle pour le jeu;
• cartes à distribuer avec l'image d'arbres simples: bouleau, tremble, épinette, pin.

Avancement de la leçon :

Aujourd'hui, nous aurons une leçon exceptionnellement intéressante. Est-ce que tu sais pourquoi? Parce que j'ai reçu une lettre d'invitation à la forêt.

Pouvez-vous expliquer ce que signifie le mot forêt ?

La forêt est un endroit où poussent de nombreuses sortes de plantes. différents arbres(lesquels ?), vivent divers animaux sauvages, poussent des champignons et des baies. Il y a peu de soleil dans la forêt. il y a beaucoup d'arbres."

Connaissez-vous des proverbes sur la forêt ?

"Forêt-richesse et beauté, prenez soin de vos forêts"

"L'ennemi de la nature est celui qui ne protège pas la forêt"

"Ne détruisez pas beaucoup de forêt, prenez soin d'une petite forêt, s'il n'y a pas de forêt, plantez-la"

Et qui est le propriétaire de la forêt ?

Bravo, mais avant de partir en forêt, que faut-il retenir ?

C'est vrai, la règle de conduite en forêt.

1. Nous ne briserons pas les branches des arbres, nous ne rayerons pas les mots dessus.

2. Nous ne cueillerons pas de fleurs, mais nous les admirerons.

3. Nous ne cueillerons pas de baies et de champignons inconnus et nous ne les déracinerons pas.

4. Vous ne pouvez pas faire de bruit, vous ne pouvez pas offenser les animaux.

Aimeriez-vous écouter une histoire sur les arbres?

"Il y a vécu - il y avait des arbres - des copines :

Elka - Zelenouchka.

Bouleau - Veselushka.

Rowan - Krasnochechka.

Pin - Mince.

Ils vivaient ensemble, mais un jour ils tombèrent malades de la vantardise. Écoutons leurs discours vantards :

Elka - Zelenouchka: « Mieux moi, mangé, tu ne trouveras pas, je suis verte tout l'hiver. C'est là que se trouve la vraie beauté. Et je change progressivement mes aiguilles tous les 5-7 ans. Mais pas tout à la fois, mais à tour de rôle, donc je suis toujours vert. Sur le Nouvel An des danses rondes mènent autour de moi. Et ils ont fait de moi du papier et de la soie artificielle, et ils ont construit des maisons avec moi et des instruments de musique. Voici comment : Je suis bien meilleur et plus nécessaire que vous tous.

Pin - élancé: « Quoi que vous disiez, je suis le plus bel arbre. Mon tronc est plat et les aiguilles sont plus longues que celles d'un sapin de Noël. Et ils construisent des maisons et des bains avec moi. Et je vais aussi construire des mâts de bateaux. Je suis l'arbre le plus important.

Rowan - Krasnochechka: « Montrez-vous, montrez-vous, et je vais vous dire ceci : vous ne trouverez nulle part plus mince et plus élégant que moi. Et quand je mets une tenue jaune en automne, les grappes de mes baies sont visibles de loin, et elles contiennent beaucoup de vitamines. Combien d'oiseaux puis-je sauver de la faim en hiver ! Et les gens n'hésitent pas à les manger. Alors - ici!

Bouleau - Veselushka: « Et sur qui composent-ils des poèmes et des chansons ? Tel, par exemple : « bouleau blanc sous ma fenêtre… » Comment ça sonne ! Et ma malle est blanche, pas comme la tienne. Et avec mes reins, vous pouvez guérir un rhume, frotter les articulations avec une infusion pour qu'elles ne fassent pas mal. Mon bois de chauffage dégage beaucoup de chaleur. Ils fabriquent aussi des meubles, des skis et du goudron avec moi. Alors je suis la reine !

C'est plein de merveilles.

Les dons de la nature l'habitent

Pour les gens et les gens de la forêt

Eh bien, n'ayez pas peur d'aller dans la forêt. Mais le problème est que vous ne pouvez entrer dans notre forêt que sous une forme enchantée. Je suis venu avec. Disons les mots magiques :

Un, deux, trois se penchent

Un, deux, trois se retournent

Un, deux, trois tours

Et vous êtes dans la forêt.

En chemin, pour nous rendre plus heureux, nous chanterons une chanson sur les amis.

(A ce moment, un avion vole dans le groupe - une lettre. L'enseignant lit.)

« Je suis un vieux bûcheron. Vous êtes entré dans mon domaine. Et pour rentrer à la maison, vous devrez accomplir mes tâches. Tous sont cachés dans un coffre. Devinez et le chemin du retour vous est ouvert.

Eh bien, les gars, réfléchissons, parce que vous voulez rentrer chez vous.

(Le coffre est recouvert d'une nappe sur une table basse, il y a trois enveloppes avec les chiffres 1,2,3.)

Selon vous, quelle enveloppe devrions-nous ouvrir en premier ? (avec le chiffre 1). Cette enveloppe contient une tâche dans laquelle vous devez montrer et répondre à ce qui est nécessaire à la croissance et à la vie de nos arbres.

Exercice 1

1) Le soleil est la source de lumière. Un arbre ne peut pas vivre sans lumière. Il, comme un artiste, peint les feuilles en vert. Ils contiennent une "nourriture" spéciale pour l'arbre (grains de chlorophylle qui rendent la feuille verte). Certains arbres préfèrent les endroits lumineux (pin, mélèze), d'autres peuvent pousser à l'ombre (épicéa, tilleul). Lorsque les heures de clarté diminuent en automne, les arbres reçoivent un signal pour se préparer à l'hiver.

2) Le soleil est une source de chaleur. Certains d'entre eux peuvent supporter le froid, d'autres ne peuvent vivre qu'au chaud. Si en hiver il y a très très froid, la plante peut mourir, geler. Le début de l'apparition des feuilles dépend de la quantité de chaleur.

3) Les arbres boivent de l'eau, tout comme les gens. Certains arbres ont besoin de beaucoup d'humidité, d'autres se débrouillent avec une petite quantité d'eau. Un arbre reçoit de l'eau de la pluie, à l'exception des pluies, il existe d'autres types de précipitations: neige, rosée, givre, grêle. Neige - recouvre les racines, comme un manteau de fourrure chaud, évite le gel. Au printemps, à la fonte des neiges, l'arbre est alimenté en eau de fonte.

4) Les arbres, comme les gens, ont besoin de respirer. Les plantes, comme nous, ont besoin d'air pur. Ils meurent de la saleté. En même temps, les arbres eux-mêmes purifient l'air.

5) Vent - transporte le pollen des plantes (épinette, pin) et distribue également des graines (épinette, bouleau, pin, érable, frêne, peuplier, tilleul).

6) Les oiseaux - dans la vie de différents arbres jouent un rôle différent. Les oiseaux mangent des fruits et répandent des graines, se nourrissent d'insectes vivant sur l'arbre.

7) Les abeilles, les bourdons, les papillons et autres insectes boivent du jus - nectar de fleurs et les pollinisent.

8) vers de terre ameublir le sol, le rendre propice au développement des plantes.

Je me demande si le vieil homme de la forêt nous a entendus ? (la musique joue)

Eh bien, il nous a fait signe. Il est temps d'ouvrir une autre enveloppe. Et lequel est sur la facture ? (deuxième)

Tâche 2

Vous devez répondre à cette question : quelle est la différence entre le bouleau et le tremble ?

Ils ont couleur différente tronc. Le bouleau a un tronc blanc avec des traits noirs, tandis que le tremble a un tronc gris-vert.

Comment pouvez-vous dire, en un mot, du tronc blanc d'un bouleau?

BOULEAU BLANC.

Le bouleau est le seul arbre au monde à écorce blanche.

Les gars, qu'en pensez-vous, pourquoi les bouleaux ont des tirets noirs ? (Variantes des réponses des enfants).

Il s'avère que le bouleau respire à travers eux et qu'ils s'appellent des lentilles.

Sinon, en quoi ces arbres sont-ils différents ?

Remarquez les feuilles. Ils sont identiques ?

Divers. La feuille de tremble est ronde avec des bords ondulés, tandis que le bouleau a des feuilles dentelées.

Jetons un coup d'œil aux branches. Touchez-les et comparez.

Les branches de tremble sont fortes, fortes. Et les branches de bouleau sont fines, souples, tendres.

Les gens disent que le bouleau a une faux. Pourquoi pensez-vous qu'ils disent cela?

Lorsque la brise souffle, les branches du bouleau, comme des tresses, sont tressées.

Des copines en robes blanches ont fui le long du bord.

Regardez l'illustration du nombre de bouleaux qui poussent ici - des copines. Une telle forêt s'appelle BIRCH GROVE ou BEREZNYAK.
Répétez s'il vous plait.

Une forêt dans laquelle ne poussent que des trembles s'appelle ASPEN.

Répétez ce nouveau mot.

Une forêt où poussent des bouleaux, des trembles et d'autres arbres à feuillage est appelée à feuilles caduques.

Pourquoi pensez-vous que la forêt de feuillus s'appelle ainsi?

Les feuilles poussent sur les branches de ces arbres.

Oh, écoutez la musique, cela signifie que nous avons donné la bonne réponse à la deuxième tâche.

PHYSMINUTE :

« Le matin est venu

Le soleil s'est réveillé

Et les bouleaux s'étiraient vers le soleil. (mains en l'air, debout sur la pointe des pieds)

se sont salués,

Penché sur le côté. (s'incline sur le côté)

Dites bonjour au soleil

Se réjouir d'un nouveau jour. (mains en l'air, agitez-les).

Eh bien, il nous reste une enveloppe. Avec quel numéro ? (Trois). Lequel est sur la facture ? (troisième). Je me demande ce qui se cache dans cette enveloppe ?

Vous devrez répondre correctement à la tâche : quels arbres poussent dans une forêt de conifères ?

Quels arbres poussent dans une forêt de conifères?

Pins, sapins.

Qui connaît l'énigme de l'épicéa et du pin ?

Hiver et été en une seule couleur.

Vous pouvez toujours la trouver dans la forêt -

Allons nous promener et rencontrer

Se tient épineux comme un hérisson

En hiver dans une robe d'été. (épicéa)

j'ai des aiguilles plus longues

Que le sapin de Noël

Très droit je grandis

En hauteur.

Si je ne suis pas nerveux

Branches seulement au sommet. (pin)

Pourquoi ces arbres sont-ils verts ?

Ils ne perdent pas leurs aiguilles comme arbres à feuilles caduques feuillage.

Regardez la forêt, où ne poussent que des épicéas. Une telle forêt s'appelle YELNIK.

Que pouvez-vous dire sur le sapin de Noël ?

Les branches supérieures des sapins sont jeunes, courtes et les branches inférieures sont vieilles et longues. L'écorce est sombre, rugueuse.

Qu'est-ce que le tronc d'un pin ?

Léger, doré. Les vieilles branches inférieures meurent, la moitié du tronc est donc nue. Les pins poussent généralement plus haut que les épinettes.

Une forêt où ne poussent que des pins s'appelle PINE FOREST ou PINE.

Fatigué d'errer dans les bois ? Asseyons-nous dans une clairière et regardons les branches de pin et d'épicéa et leurs cônes.

Comment sont-ils similaires?

La branche de pin est verte et la branche d'épinette est verte. Le pin a des aiguilles et l'épicéa a des aiguilles.

"Même les arbres que nous sommes au début

Ils ne distinguaient pas du pin:

Au fur et à mesure que les aiguilles poussent

Ce sont donc des arbres.

Et quand ils mangeaient sur une branche

Nous avons regardé de plus près

Il s'est avéré qu'elle

Pas comme le pin."

Quelle est donc la différence entre une branche de pin et une branche d'épicéa ?

Aiguilles.

D'une autre manière, on les appelle des aiguilles. Par conséquent, la forêt dans laquelle poussent les pins et les épicéas est appelée conifère.

Dites-moi pourquoi la forêt de conifères s'appelle ainsi?

Quelles sont les aiguilles d'un pin?

Long, doux, léger.

Court, piquant, sombre.

Combien d'entre vous ont remarqué à quel point les aiguilles ne sont pas encore similaires ?

Les aiguilles de pin poussent par paires et les aiguilles d'épinette - une à la fois.

Prenez deux bosses différentes et déterminez où pomme de pin, et où est l'épicéa.

Regardez l'indice (je montre une photo qui montre une branche d'épinette avec un cône).

Quels cônes l'épicéa a-t-il?

Le cône d'épicéa est allongé. Elle a des écailles plus douces.

Que pouvez-vous dire sur les pommes de pin?

La pomme de pin est ronde avec des écailles dures.

Les pommes de pin mettent deux ans à pousser. La deuxième année, lorsque les cônes seront mûrs, les écailles s'ouvriront et le vent les emportera dans toute la forêt. Là où les graines tombent, de nouveaux pins pousseront.

Nous nous sommes assis avec vous dans la clairière, jouons au jeu "Chaque arbre a sa propre feuille".
- Sur les cartes - conifères et feuillus. Prenez une feuille de l'arbre magique et trouvez un arbre pour chaque feuille. (Pendant le jeu, je demande pourquoi les enfants ont placé telle ou telle feuille de papier ici).

Le vieux bûcheron entre

Bravo les gars, vous savez beaucoup de choses utiles et intéressantes. Mais, ma forêt recèle encore de nombreux mystères. J'ai hâte de vous rendre visite. Veuillez accepter ma surprise. Et vous le trouverez dans un coffre.

Eh bien, ici, nous avons répondu à toutes les questions. Essayons de rentrer à la maison. Rappelons-nous nos mots magiques et notre chanson.

Un, deux, trois se penchent

Un, deux, trois se retournent

Un, deux, trois tours

Et vous êtes dans le jardin.

Les gars, qu'en est-il de notre conte de fées sur les arbres - copines. "Une brise a survolé la forêt, balayé toute la vantardise des feuilles et des aiguilles. Ils ont regardé des bouleaux, des cendres de montagne, des pins, des arbres de Noël sur les côtés, ils ont eu honte de leur comportement et ils ont recommencé à vivre ensemble.

Les gars, cela dépend de vous et de moi si de beaux arbres pousseront dans les forêts et les parcs, si de drôles d'oiseaux nicheront dessus.

"Je n'aime que celui

Qui sauve le monde forestier

Celui qui ne casse pas les branches,

Celui qui ne fait pas fuir l'oiseau

L'agaric tue-mouche ne renversera pas,

Et le feu ne fera pas

Qui est toujours, toujours dans la forêt

Respecte le silence.

RESPECTEZ LE SILENCE, PROTÉGEZ LA NATURE - PARCE QUE NOUS EN FAISONS PARTIE ! (ensemble)

Littérature:

1. Bondarenko A.K. Jeux didactiques en Jardin d'enfants: Un manuel pour une enseignante de maternelle - M., 1991 - 42 p.
2. Bondarenko T. M. "Activités environnementales avec des enfants de 5 à 6 ans" - Voronej: TU "Enseignant", 2002 - 52 p.
3. Ryzhova N.A. Projet écologique "Arbre" - "Cerceau". - 1997 - N°2 - 32-35 p.
4. Ryzhova N.A. "Bonjour l'arbre !" - "L'éducation préscolaire". – 2002 - №10 de 15-20
5. Ryzhova N.A. Projet écologique "Hello, tree!" - M.: Karapuz, 2005. - 43-36 p.

Introduction à la leçon .

Une musique douce retentit .. L'enseignant invite les enfants tenez-vous en cercle et préparez-vous pour le travail. (exercice psychologique "Chaîne d'Amitié").

- Frottez vos paumes et sentez la chaleur. Imaginez que vous ayez une petite balle entre vos paumes, roulons-la. Et maintenant, partageons la chaleur les uns avec les autres : tendez vos paumes vers les voisins ! Nous avons une "chaîne d'amitié" ! Sourions et souhaitons-nous bonne chance !

Motivation-étape indicative.

L'enseignant montre une image d'un « lièvre » aménagé à l'aide des modules du jeu Froebel Gifts.

- Regardez, quel lièvre est venu nous rendre visite. À partir duquel formes géométriques il consiste? Ce lièvre nous invite dans la forêt des merveilles mathématiques. Mais avant de partir, alignons-nous.

Les enfants mettent des médaillons et se mettent en ordre selon la numérotation.

Puis ils s'approchent du ruban bleu posé sur la table.

Éducateur. Devant nous se trouve une rivière, quelle sorte de rivière ? Comment franchir cette barrière d'eau ? C'est vrai, construisez un pont.

Les enfants viennent à table avec l'ensemble de jeu Froebel's Gifts et construisent un pont à partir des modules.

Éducateur. Voici les pierres montre les cercles numérotés du jeu Positionner) il faut les décomposer dans l'ordre de 1 à 10.

Éducateur. Regardez, il n'y a que 2 poissons qui nagent dans la rivière. (Montre le poisson sur une bande de tissu, disposé à partir des modules du jeu) Chacun de vous laissera son poisson à la mer.

Les enfants disposent les poissons des modules du jeu.

Éducateur. Combien de poissons nagent vers la droite, combien vers la gauche. Combien de poissons nagent vers la droite et combien nagent vers la gauche ? Dans quelle direction nagent le plus de poissons ? (Réponses des enfants).

Pause dynamique.

Éducateur. Nous traversâmes la rivière et arrivâmes à la lisière de la forêt. Comme c'est calme ici : le vent ne bruisse pas, les oiseaux ne chantent pas ! Qu'est-ce que c'est sur le chemin ? (Soulève l'enveloppe et sort la lettre.)« Ni à pied, ni à cheval ne passeront dans ma forêt jusqu'à ce qu'ils trouvent des réponses à leurs questions. Le vieil homme est un bûcheron."

* Éducateur ( lit les devoirs)

Six oursons drôles
Ils se précipitent dans la forêt pour les framboises
Mais l'un d'eux est fatigué
Trouvez maintenant la réponse :
Combien d'ours sont devant ?

Trois écureuils pelucheux

Ils ont joué aux brûleurs.

Un autre courut vers eux.

Combien d'écureuils étaient ensemble?

Mamie renard donne
Moufles des trois petits-enfants :
"C'est pour vous pour l'hiver, petits-enfants,
deux mitaines.
Prenez soin de vous, ne perdez pas
Combien, comptez !"

Tenujeu "Qu'est-ce qui a changé?"

Les enfants se détournent, la maîtresse s'échange des photos d'animaux. L'enfant appelé doit dire comment l'ordre des images a changé. Les autres enfants confirment sa réponse.

Éducateur. Un vent froid a soufflé. Cachons-nous de lui dans la maison du vieil homme - l'homme de la forêt et complétons les tâches dans les cahiers de mathématiques.

Les enfants complètent les tâches.

Éducateur. Il est temps de revenir. Encore une fois, nous avons une rivière. Quand l'hiver viendra, il sera recouvert de glace. En attendant, construisez des bateaux et laissez-les naviguer jusqu'au jardin d'enfants.

Les enfants disposent des bateaux à partir des modules du jeu.

Étape réflexive-évaluative.

Établissement d'enseignement préscolaire budgétaire de l'État maternelle n ° 67
vue combinée du quartier Krasnoselsky "Wizard"

Plan de calendrier
groupe de directivité compensatrice n° 10

soignants :
Lanina Elena Vladimirovna

Saint-Pétersbourg
2017

Mois Octobre
Thème de la semaine : « Champignons. Baies. Forêt"
Tâches:
ETC. - Consolider les connaissances des enfants sur les dons de la forêt, les champignons, les baies ; apprendre à les classer en comestibles et non comestibles.
- Continuer la connaissance de la nature de la terre natale.
- Apprendre aux enfants à observer, à voir la beauté du monde qui les entoure, à le protéger.
R.R. - Apprendre à faire des phrases avec un mot donné ; consolider la capacité de coordonner les noms en genre et en cas; cultiver une culture communication verbale: la capacité à dialoguer avec l'éducateur et avec ses pairs.
S-K.R. Cultiver une attitude amicale envers les autres participants au jeu, la capacité de négocier, de répartir les rôles de manière indépendante.
Travailler
- Suscitez l'envie de cueillir des champignons et des baies dans la forêt avec vos parents.
Sécurité
- Élargir les idées sur la façon d'interagir correctement avec les plantes, consolider les compétences d'une culture du comportement dans la nature.
Continuer à consolider la capacité des enfants à aider les adultes à maintenir l'ordre dans le groupe : essuyer, laver les jouets, les matériaux de construction.
SON. Pour favoriser le développement de la capacité à sélectionner les couleurs, composez une composition.
FR Continuez à exercer les enfants en équilibre statique et dynamique.
Santé
- se faire des idées sur alimentation équilibrée. Cultivez une attitude consciente envers votre santé.
- Montrer le rôle des baies pour la santé humaine.

Travail en équipe
Activité indépendante des enfants (organisation d'un environnement en développement)

NNOD
nom, but

Matériel
Individuel
Travailler
Dans les moments de régime

P
O
H
E
ré
E
L
b
H
Et
À

1.P.R. Activités conjointes d'un enseignant orthophoniste avec des enfants.
Règne Végétal : Champignons
Objectif : Initier les enfants à une variété de champignons, en mettant en évidence un groupe de champignons comestibles et champignons non comestibles. A raconter propriétés utiles champignons non comestibles pour certains animaux. Parlez de la structure des champignons, comment les collecter correctement. Construire le respect de la nature.
2 H.e.r. Application
"Champignons"
Objectif : Enseigner comment transférer dans les applications une composition de trois champignons sur l'herbe, un gros au milieu, des petits à gauche et à droite de celle-ci. Familiariser les enfants avec la méthode consistant à découper par paires les mêmes parties d'objets dans une feuille de papier pliée en deux. Pour fixer les techniques d'une coupe arrondie lisse lors de la coupe des chapeaux et des pattes de champignons.
3.F.r. La culture physique
Ensembles d'images
champignons comestibles et non comestibles. Nuls.
Photo de forêt d'automne.
Présentation "Les chemins des champignons"

Exemple de travail. Rectangles pour couper les pattes de champignons et carrés pour les chapeaux.
Papier teinté ½ feuille.
Bande d'herbe verte. Ciseaux. Colle.
- Consolider la connaissance des nombres 1, 2. Apprendre à écrire ces nombres dans un cahier dans une cage avec Yura, Yulia, Yegor, Makar.

D/ et "Décorer le mot" (développement de la pensée figurative, de l'imagination, du processus associatif) avec Fedya, Kira, Nastya, Dima.

D/ et « Dites-le autrement » (éducation à la vitesse et à la flexibilité de la pensée) avec Egor, Veronika, Vika V., Alesya.
Matin
Activité de jeu
Ex. "Pour les champignons" (améliorer les compétences de comptage) p.91 Nishcheva
Campagne de jeu С/р dans la forêt d'automne»
Le jeu "Dis-moi un mot" p.107 (développement de l'ouïe de la parole et du sens du rythme)
P/ et "Borovik" (discours avec mouvement)
Page 113 Nichtcheva
D/ et « Forestier et baies sauvages ».
D \ et "Champignons comestibles et non comestibles"
D \ et "Nommez-vous par la couleur de la casquette"
Communication
Situations de jeu : « Si tu es seul dans la forêt », « Qui mange des champignons »
Conversation "Les champignons sont différents" Champignons comestibles et non comestibles", "Une récolte si différente" (champignons, baies, fruits, légumes)
"Règles de conduite en forêt"
En lisant
G. Snegerev "Qui plante la forêt"
V. Kataev "Champignons"
S. Aksakov "Champignons"
Devinettes sur les champignons
considération
Illustrations "Champignons. Baies"
Mannequins "Champignons"
En regardant des illustrations liées à utilisation correcte dans la nourriture des champignons et des baies, les méthodes de leur collecte et de leur préparation pour la nourriture.
Exercices matinaux
"Arbres et arbustes" voir fiche
FLÂNER
Activité de recherche cognitive
"Moi et mon ombre." (Les rayons de lumière voyagent toujours en ligne droite, et si un objet se trouve sur leur chemin, il projette une ombre noire). "Graines volantes"
Objectif : faire découvrir aux enfants le rôle du vent dans la vie végétale.
jeu/activité motrice
- Jeux d'attention (Les enfants applaudissent s'ils entendent le nom des baies, des champignons)
- Jeu associatif. "Forêt" Nommez les mots-objets dont vous vous souvenez si vous entendez le mot "forêt." - posant un motif de petits cailloux, feuilles "
- Jeu de danse en rond
"Sur la montagne - cette viorne"
P\ et "Chez l'ours dans la forêt"
P/ et "Lancer le drapeau"
"Canne à pêche"
"Ours et abeilles"
Travailler
Aidez le concierge, nettoyez les feuilles dans la zone de la maternelle
- Collection de feuilles colorées.
Travail individuel
Saut en longueur à partir d'un endroit, But: Exercer les enfants à sauter, à pousser avec deux jambes (Dima, Vanya, Varya, Sasha, Alice).
Le jeu "Ring toss" Objectif : Développer la précision. (Tima, Egor, Sonya, Lyuba, Dima).

Avec des jouets portables

Jeux de société : "Où ce qui pousse"
" Cueillir les champignons dans le panier "
- "Loto", "Dominos"
- images divisées "Champignons"

Jeu C / r "Famille" - "Promenez-vous dans la forêt pour les champignons", "Cook" ("Dîner en famille de plats aux champignons»)
"Automne à la campagne" - Dessin à volonté à l'aide de pochoirs de champignons, baies, coloriage sur le sujet. "Cadeaux d'automne"

Jeux de mosaïque.

Jouez avec des boules de massage et des anneaux.

D \\ et "Choisir par couleur"
(développement de la perception des couleurs)

Travail indépendant avec des matériaux naturels et de la pâte à modeler

- "Sac merveilleux" - "Apprendre par le toucher" (champignons factices et baies)

Jouer le conte de fées "Under the Mushroom" de V. Suteev.

Jeux dans le coin du bâtiment "Maison du forestier"

Jeux indépendants au coin de l'éducation physique

À
J
O
R
H
Et
À

2.H.e.r. Construction
Du papier froissé "Amanita"
Objectif : Développer les capacités artistiques et créatives des enfants âge préscolaire grâce à l'utilisation de techniques de papier froissé non conventionnelles.
3. Son Musique

Feuilles de papier copieur blanc et rouge.
Colle.
Images - énigmes "Que voyez-vous" - images imposantes de baies les unes sur les autres (développement de la perception visuelle) avec Maxim R., Alesya, Nastya, Dima.

DE
R
E
ré
MAIS

1. Activité conjointe d'un enseignant psychologue avec des enfants.
2. R.R. "Mystères sur les champignons"
Objectif : développer des compétences en rédaction de courts métrages histoire descriptive. Développer des compétences de narration de texte. Apprenez à former des mots à racine unique. Exercice de sélection des définitions de ce mot.
3. .F.r. La culture physique

Modèles de champignons.
Plan-schéma pour compiler une histoire descriptive.

Feuilles de papier blanc. Gouache.
Brosses. Pots d'eau. Crayon simple.

Le jeu "Qu'est-ce qui ne va pas?" (développement de la perception visuelle) avec Makar, Maxim P., Seryozha S., Seryozha Ch.

Ex. "Slap the words" (diviser les mots en syllabes) avec Masha, Veronika, Vika V., Egor,

H
E
J
À
E
R
g

1. R.R. Activités conjointes d'un enseignant orthophoniste avec des enfants.
2. P.R. F.E.M.P. Numéro 4
Chiffres et chiffres 1-4,
"À la forêt pour les champignons"
But : Consolider la capacité d'écrire les nombres 1-3 ; apprendre à écrire le chiffre 4 : apprendre à établir une correspondance entre le nombre d'objets et le nombre.
3. Son Musique
4.F.r. La culture physique

Polycopié.
Ensembles de nombres 1-4.
Cahier d'exercices Kolesnikova E.V. (5-6 ans)

maquette "sols forestiers", cartes d'animaux et d'oiseaux de la forêt, photos de la forêt,
Jeu "Appelez-moi affectueusement" (formation de noms et d'adjectifs avec des suffixes diminutifs)

SOIRÉE
Gymnastique vivifiante Voir fiche
C.H.L.
V. Suteev "Sous le champignon"
R.s.s. "Guerre aux champignons", E. Trutneva "Champignons"; A. Prokofiev "Borovik" ; Ya. Tayts "À propos des baies".
Mémoriser le poème "Baies de la forêt" p. 96 Nishcheva (développement de la clarté de la diction et de l'expressivité)
Activité de jeu
- Jouer le conte de fées "Under the Mushroom" de V. Suteev.
"P / et" Automne dans la forêt "p. 24. Alyabyeva 1 heure.
P / et "Berry" (coordination de la parole avec le mouvement) p.92 Nishcheva
Le jeu "Qui a combien ?" (coordination du nombre avec le nom)
Le jeu "Echo" (développement de la puissance vocale)
D \ et "Le Quatrième Supplémentaire"
D \ et "Qui se souviendra de plus de mots"
D/ et "Cadeaux d'automne"
Questionnaire
"Au royaume des champignons"
D/ et "Baies : forêt et jardin", "Devinez par questions-réponses"
Présentation "Forest mods"
Communication : "Pourquoi une personne devrait toujours bien paraître"
FLÂNER
Observation
"Qui remarquera le plus les signes de l'automne"
"Des arbres fin octobre"
Communication,
Conversation "Règles de conduite pour une promenade", "A quoi servent les baies?", "Comment sont récoltés les champignons et les baies pour l'hiver?"
Activité de jeu
Faire de la trottinette.
P/ et "On est des mecs marrants"
P / et "Piège à souris"
P/ et à la demande des enfants.
Activités indépendantes pour enfants
A la demande des enfants

Interaction avec les parents

Dossier-slider : "Ce qu'un enfant devrait savoir sur les champignons et les baies."

Assistance à la conception de la collection "Champignons - comestibles et non comestibles" à partir de matériel illustratif

Invitez les parents et les enfants à faire de l'artisanat à partir de papier froissé à la maison.

Consultations individuelles à la demande des parents.

Matinée d'automne "L'automne doré est venu nous rendre visite !"

P
je
J
H
Et
C
MAIS

1. Activités conjointes d'un enseignant orthophoniste avec des enfants.
2.H.e.r. Dessin
Excursion à l'exposition Golden Khokhloma.
Dessin décoratif
Objectif : Continuer à initier les enfants à différents types arts et métiers populaires. Apprendre à remarquer éléments artistiques définissant les spécificités du « Khokhloma doré ». Apprenez à dessiner des motifs à partir d'éléments végétaux sur papier. (herbe, kudrin, baies, fleurs) basé sur la peinture de Khokhloma.
Développer des compétences techniques - dessiner avec la pointe du pinceau, avec tout le pinceau, se déplacer librement dans différentes directions)

Articles avec peinture Khokhloma.
Un guide pour se familiariser avec les éléments caractéristiques et les combinaisons de couleurs de la peinture Khokhloma.
Rayures, cercles de papier blanc.
- ex. "Compter" (coordination des nombres avec les noms)

Ex. " Vent fort» (développement d'un jet d'air dirigé) p.85 Nishcheva

Anastasia Diagina
Projet en groupe de personnes âgées"Dons de la forêt"

Par activité dominante : recherche cognitive

Par le nombre de participants : groupe

Nature des contacts : entre enfants d'un même groupe

durée : court terme

Demandeur : enfants du groupe senior

Problème: Au cours d'une promenade commune, de conversations avec des enfants, nous avons constaté que les enfants sont mal orientés dans les connaissances sur les champignons et les baies comestibles et non comestibles qui nous entourent dans notre quartier. Nous croyons que l'ignorance des objets vivants naturels peut causer un danger pour leur santé.

Pertinence:À l'heure actuelle, en se promenant dans la forêt, on voit l'image d'une attitude de consommation envers la nature : ordures éparpillées, arbres cassés, fourmilières dévastées... L'éducation d'une attitude prudente et bienveillante envers la nature vivante et inanimée est possible lorsque les enfants ont au connaissances élémentaires à leur sujet, apprendre des moyens simples d'observer la nature. Les enfants ne sont pas suffisamment conscients de la variété d'arbres, de champignons, de baies qui poussent dans nos forêts. La communication avec la nature, sa connaissance, ennoblit une personne, la rend plus sensible. Ainsi, à notre époque où l'enfant communique très peu avec la nature, et à temps libre de plus en plus occupé par l'ordinateur, la télévision et autres progrès technologiques, il est très important d'aider l'enfant, de voir l'unicité, l'intégrité de la nature, de lui apprendre à l'aimer, à la respecter, à susciter le désir de communiquer avec elle. Plus un enfant apprend la nature de sa patrie, plus il commence à l'aimer.

Objet d'activité de projet : phénomènes vivants et nature inanimée.

Objet de l'activité du projet : Champignons, baies, forêt.

Objectif du projet : Former les enfants à la connaissance de la diversité flore de notre forêt, ses bienfaits pour la santé, la culture écologique, le développement d'émotions positives, l'intérêt pour le monde végétal dans des activités communes avec des adultes.

Objectifs du projet:

Développer des connaissances sur les baies, les champignons, leur structure, leur diversité, leur signification et leur relation dans la nature ;

Former l'observation et la curiosité à tous les êtres vivants;

Faire connaître les règles de comportement en forêt;

Former la capacité de comparer, d'analyser, d'établir les relations causales les plus simples, de faire des généralisations;

Former une attitude prudente et responsable envers le monde naturel.

Hypothèse: Au cours du travail sur le projet, les enfants deviendront participants à la connaissance du monde qui les entoure avec les adultes. Apprendre à observer et évaluer correctement les situations environnementales.

Ressources du projet :

Littérature pédagogique et méthodique;

Lecteurs audio, vidéo ;

L'Internet;

Matériel didactique;

Éducateurs, enfants, parents, orthophoniste, directeur musical;

Étapes du projet :

Organisationnel:

1. Une sélection de matériel, manuels, littérature sur le sujet. Production de jeux didactiques, élaboration de notes

2. La manifestation chez les enfants de l'initiative et du désir de participer à des activités cognitives.

3. Aide des parents dans le choix du matériel.

De base:

1. Lire des livres, tenir des conversations sur le sujet du projet, reconstituer l'environnement de développement. Sélection d'énigmes, poèmes, proverbes, dictons. Apprendre des chansons. Organisation d'excursions au parc.

2. Participation active des enfants à la mise en œuvre du projet : participation aux conversations. Rédaction d'une histoire avec les parents sur les champignons et les baies, Rédaction d'une histoire descriptive selon un schéma sur les arbres. Participation à l'excursion. Participer à activité créative lorsqu'on travaille en équipe. Activité indépendante

3. Consultation des parents sur éducation environnementale. Dossier-curseur activé thème environnemental. Interrogatoire. Rédiger une histoire avec un enfant sur les champignons et les baies. Participation à l'excursion.

Final:

1. Conception d'une exposition d'œuvres d'enfants et de parents. Présentation du projet

2. Participation active des enfants à la présentation du projet

3. Un souhait écrit des parents sur l'éducation environnementale des enfants dans un établissement d'enseignement préscolaire.

Plan d'activités pédagogiques :

Développement social et communicatif : D/ et « Cueillir des champignons », d/ et « À qui la silhouette ? d / et "Comestible - non comestible", d / et "Nommez le champignon", jeu S / r "Dans la forêt pour les champignons", jeu s / r "Dîner familial de plats aux champignons", d / et "Stocks d'animaux" , d / et "De quel arbre provient la feuille?", d / et "Qu'est-ce qui pousse dans la forêt, qui vit dans la forêt?".

Développement de la parole : Lecture V. Dal «La guerre des champignons», le conte de fées de Suteev «Sous le champignon», d / et «Nous cuisinons de la confiture», p / et «Devinez par la description (champignons, baies, arbres, animaux sauvages)», p / et « Nommez les champignons et les baies qui poussent dans nos forêts. Histoire selon le schéma "Arbres"; Conversation: "Les champignons et les baies sont des cadeaux de la forêt", Proverbes et dictons sur les champignons, les baies, Devinettes, lecture de poésie, virelangues, Conversation " plantes médicinales», Conversation : « Pourquoi des champignons et des baies en forêt ? Qui en a besoin ?" Conversation : "Protégez la forêt !".

Développement cognitif: OBZh « Comment devenir amis de la nature », Conversation « Attention à la forêt ! ( plantes vénéneuses, champignons, baies, Construction : « arbres d'automne», d/ et « Qu'est-ce qui pousse où », excursion au parc, expérience « Pourquoi y a-t-il de la glace sur les flaques ? »,

Dernière leçon "Voyage dans la forêt." Visionnage de l'album "Quatre saisons dans la forêt". Regarder les dessins animés "Comment les champignons ont sauvé la forêt", "Dans le fourré de la forêt", "Une fois dans la forêt". Bande dessinée éducative sur les baies. Regarder des photos de la forêt.

Développement artistique et esthétique : Dessin " forêt de fées», modelage « Champignons pour écureuils », dessin « Clairière forestière », applique « Dans la forêt ». Oeuvre collective (application) "Couleurs de la forêt". Écouter les chansons "Mushrooms", "Mushrooms - Berries", "Berry Clearing", "Fairytale Forest", "Take Care of the Forest". Écouter la musique "Sons de la forêt".

Développement physique: M/i Borovik, p/i Let's Find a Fungus, m/i Mushroom March, p/i At the Bear in the Forest, p/i Belka's Reserves, p/i Sly Fox. Fizminutka "Sur le chemin de la forêt", "A la lisière de la forêt d'affilée." Gymnastique des doigts "Qui s'est rencontré dans la forêt." Exercices de respiration"Musique de la forêt".

Résultat attendu:

A la fin du projet, les enfants ont une idée sur l'environnement monde naturel. Distinguez la nature vivante de la nature non vivante. Ils ont des idées sur la relation entre la nature vivante et inanimée. Faire preuve de respect et de souci pour l'environnement naturel. Ils peuvent distinguer les baies comestibles, les champignons des non comestibles. Ils connaissent le nom de nombreux champignons, baies et arbres qui poussent dans nos forêts.

Produit du projet :

mangeoires pour oiseaux;

Exposition d'œuvres pour enfants "Cadeaux de la forêt d'automne" ;

Consultation pour les parents « Éducation à l'environnement » ;

Questionnaires pour les parents ;

Ouvrage collectif « Couleurs de la forêt » ;

Dossier-slider sur un thème environnemental.

Présentation du projet: Ouvrez NOD "Voyage dans la forêt".

Réflexion: Grâce à notre projet, les enfants ont appris la relation entre la nature vivante et la nature inanimée. Sur l'importance du respect humain pour la nature. Nous avons découvert les champignons et les baies comestibles et non comestibles autour de nous dans notre quartier. Enrichi vocabulaire noms de champignons qui leur étaient auparavant inconnus. Ils ont commencé à montrer une attitude prudente et attentionnée envers l'environnement naturel.

Liste de la littérature utilisée :

N. S. Golitsyna ; "Résumés des classes thématiques complexes" ;

O. V. Dybina: «Cours de familiarisation avec le monde extérieur dans le groupe senior de la maternelle», 2014;

N. V. Kolomina : « Enseignement des fondamentaux de la culture écologique à l'école maternelle », 2010 ;

Périodiques ;

ressources Internet;

O. A. Voronkevich "Bienvenue dans l'écologie", 2014.

Ouvrages associés :

Chers collègues! Vous avez posté beaucoup de bricolages intéressants dans vos blocs. Je voudrais également attirer votre attention sur la créativité.

Cours intégré dans le groupe senior pour enfants handicapés mentaux "Cadeaux d'automne" Objectif : 1. Développer la capacité d'écouter un poème, d'en reproduire le contenu à l'aide des questions de l'enseignant. 2. Exercice dans la capacité de composer.

Calendrier-planification thématique de la semaine sur le thème "Dons de la forêt : Champignons" (groupe senior). Activités éducatives directes :.

Résumé d'une leçon sur le développement de la parole dans le groupe senior "Cadeaux d'automne" 1 partie Jeu didactique: Devinez ce que j'ai dit a) orange sucrée... b) friable délicieuse a poussé dans le sol... c) croustillante verte... Vocabulaire.

Projet écologique : "Dons de la Forêt"

Type de projet : Cognitif - recherche

Groupe, parmi les enfants du groupe plus âgé

Professeur Mitrofanova T.V.

Tuteur Trufanova O.V.

1.Problème.

Au cours d'une promenade commune, de conversations avec des enfants, nous avons constaté que les enfants sont mal orientés dans les connaissances sur les champignons et les baies comestibles et non comestibles qui nous entourent dans notre quartier. Nous croyons que l'ignorance des objets vivants naturels peut causer un danger pour leur santé.

2. Pertinence.

Sur le terrain l'éducation préscolaire aujourd'hui, non seulement le renforcement de la santé physique des enfants et le développement intellectuel, mais aussi l'éducation des fondements moraux de l'individu, l'éducation de l'habitude d'un mode de vie sain, l'éducation d'un petit citoyen revêtent une importance particulière. L'éducation de ces qualités chez les enfants d'âge préscolaire est possible grâce à l'éducation de l'amour pour la nature, à l'éducation de la capacité de voir, de comprendre et de protéger la beauté du monde qui l'entoure. Par conséquent, la familiarisation avec la nature est l'un des moyens d'un développement et d'une éducation complets.

Dans notre travail avec des enfants d'âge préscolaire plus avancé, nous avons utilisé la méthode de l'activité de projet afin de développer leur intérêt pour l'étude de la nature, car cet âge se caractérise par une attention plus stable, l'observation, la capacité de commencer l'analyse, la synthèse, l'auto -l'estime, et aussi le désir d'activités communes. L'activité de projet nous donne plus d'occasions de révéler le sujet, ce qui serait impossible à faire dans les classes ordinaires.

Le projet environnemental "Dons de la forêt" vise à étudier la nature en automne. Malheureusement, nos enfants sont très opportunités limitées pour une communication large avec la nature, nous avons donc commencé le projet environnemental par un examen des objets de l'environnement immédiat lors de promenades, d'excursions, de cours.compétences pratiques, en l'occurrence dans le domaine de l'éducation environnementale.

3. Objet du projet.

Élargir les connaissances des enfants sur les thèmes "Champignons", "Baies sauvages", en tant qu'objet précieux dans l'écologie et l'industrie.

4. Tâches du projet.

1. Analyse des connaissances des élèves, analyse de l'environnement

Faire une analyse des élèves sur cette question.

Évaluer l'état de l'environnement de développement du groupe sur le sujet.

Traiter et analyser les résultats obtenus.

2. Collecte de matériaux (environnement en développement)

Étudier les sources littéraires disponibles sur cette question.

Procurez-vous du matériel visuel, des poèmes, des devinettes, des histoires, des jeux éducatifs sur le sujet.

3. Organiser divers événements

Développer du matériel méthodologique et pratique pour le projet.

Faites des recherches pour en savoir plus sur le matériau.

Consolider les connaissances acquises dans le processus d'activités indépendantes et conjointes.

Organiser avec les enfants et les parents les informations collectées, sous la forme d'une bibliothèque de livres, d'affiches, sur un thème donné.

5. Produit du projet :

Création d'une bibliothèque de livres sur les champignons et les baies. "À la forêt pour les champignons et les baies", "Compter".

6. Les étapes du projet

6.1 Organisationnel.

Stade organisationnel :

• Sélection de matériel visuel et didactique : clips photo et vidéo, images thématiques, reproductions de peintures sur le sujet, jeux de société et didactiques sur le sujet, loto, paires d'images, affiches.
• Sélection de littérature et lecture préliminaire: poèmes, histoires, énigmes sur le sujet, contes folkloriques russes.
• Préparation de matériel pour l'organisation d'activités de recherche créative et cognitive: matériel pour la production de livres sur le sujet du projet, objets de recherche en cours d'expérimentation, attributs pour jeux de rôle.
• 6.2. Activités de planification dans le projet "Dons de la forêt" En travaillant sur le projet, les éducateurs ont mis en œuvre les tâches de tous les domaines éducatifs.Développement cognitif :
  • Clarifier et systématiser les connaissances des enfants sur les baies et les champignons sauvages.
  • Consolider les idées sur les baies sauvages et les champignons comme l'un des objets de l'industrie alimentaire.
  • Consolider les idées des enfants sur les baies et les champignons sauvages toxiques, sur les précautions.
  • Développer l'intérêt cognitif chez les enfants, le désir d'observer, d'explorer.

  Développement artistique et esthétique :

  • Développer chez l'enfant la perception esthétique de l'objet à travers la parole artistique, la musique, la peinture.
  • Cultiver une attitude esthétique vis-à-vis de la culture quotidienne et des objets d'art.
  • Développer l'imagination créative, la capacité de voir la beauté de la faune.

  Développement de la parole :

  • Développer des habiletés de communication verbale dans des activités conjointes.
  • Connaissance de fiction sur ce sujet.
  • Activer et enrichir le vocabulaire des enfants sur le sujet.
  • Enseigner un monologue cohérent.

  Développement social et communicatif :

  • Apprendre aux enfants à interagir avec la nature sans lui nuire (dommages).
  • Sensibiliser les enfants au respect de la nature en tant qu'objet vivant.
  • Développer des manifestations émotionnelles individuelles dans toutes les activités.

  Développement physique

  • Enseignez les jeux de plein air avec des règles.
  • Développer la motricité fine et globale.
  • Développer la coordination de la parole et des mouvements.

  6.3 Finale

  6.3.1. Résultat attendu:

  • expansion des idées sur le thème "Champignons, baies sauvages", comme l'un des objets de l'industrie alimentaire;
  • inculquer des compétences comportement sécuritaire dans la foret;
  • connaissance des champignons comestibles et non comestibles et des baies sauvages;

  Pour les parents:

  • participation conjointe avec les enfants à la collecte informations utiles et conception

  collections thématiques « Champignons. Baies"

  Pour les enseignants :

  • développement de matériel méthodologique et pratique pour le projet;
  • reconstitution des fiches de poèmes et devinettes sur le sujet;
  • réapprovisionnement de l'espace en développement avec du matériel visuel et des jeux éducatifs.