Excursion de printemps « Le jour de printemps s'est éclairci... » pour les enfants d'âge préscolaire

Cible— clarification et expansion des concepts scientifiques primaires de la nature (saisons. Début du printemps. Signes début du printemps).

Équipement: sécateur.

Travaux préliminaires

Apprentissage des jeux de plein air « Oh, problème ! et « At the Edge », les poèmes « Early Spring » et « Willow ».

Mener des conversations « Arbres » au début du printemps», « Nos amis à plumes au printemps », « Les animaux sauvages au printemps ».

Progression de l'excursion

L'enseignant invite les enfants à une promenade jusqu'au parc ou à la place la plus proche, dans un bosquet ou à l'orée d'une forêt. En chemin, il attire l’attention des enfants sur le fait que le soleil brille et commence à se réchauffer, que la neige a commencé à fondre et que de longs glaçons sont apparus sur les toits.

Dans le parc, l'enseignant rassemble les enfants autour de lui et invite l'un des enfants à lire un poème préalablement appris.

Début du printemps

Il y a des ombres obliques sur la neige.

La journée de printemps s'est éclaircie.

Des ombres à grands pas

Ils marchent avec nous dans les congères.

Des traces soudaines et profondes

Ils se remplirent d'eau.

Le soleil fait fondre la neige et la glace,

Et le glaçon verse des larmes.

Le froid est fini. Hourra!

Il est temps pour nous d'accueillir le printemps.

Professeur. Quels signes du début du printemps sont mentionnés dans le poème ?

Enfants. Le poème dit que le soleil brille. Cela fait fondre la neige et la glace. Eau collectée dans les traces dans la neige. Il y a de longues ombres dans la neige. Des gouttes tombent des glaçons, les gouttes ont commencé.

Professeur. Droite. Lequel de ces signes pouvons-nous observer aujourd’hui ?

Enfants. Aujourd’hui, le soleil brille et se réchauffe. Dans la neige, nous voyons les ombres des arbres et des buissons. Des plaques rondes dégelées se sont formées autour des troncs d’arbres. Il y a de l'eau dedans. Lorsque nous avons marché jusqu'au parc, nous avons vu des glaçons sur les toits des maisons et entendu des gouttelettes sonner.

Professeur. Tout est correct, mais comment pouvons-nous vérifier que le soleil non seulement brille vivement, mais qu'il se réchauffe également ?

Enfants. Vous pouvez tourner votre visage vers le soleil, relever la tête et fermer les yeux. Nous sentirons la chaleur du soleil sur notre visage.

Professeur. Essayons de faire cela.

L'enseignant et les enfants mènent une expérience.

Professeur. Avez-vous senti le soleil se réchauffer ?

Enfants. Oui, le soleil m'a réchauffé le visage.

Professeur. Avez-vous remarqué que des taches dégelées sont apparues dans la neige, par exemple ces cercles près des troncs d'arbres. Pourquoi sont-ils apparus ?

Enfants. Ces cercles indiquent que les arbres commencent à se réveiller après leur sommeil hivernal. Bientôt, la sève commencera à se déplacer le long des troncs et des branches, les bourgeons gonfleront, puis les feuilles apparaîtront.

L'enseignant conduit les enfants vers l'une des plaques décongelées.

Professeur. Il s'agit de la plaque dégelée apparue sur la butte. À votre avis, de quel mot vient le mot « patch décongelé » ?

Enfants. Le mot « patch décongelé » est dérivé du mot « fondre ».

Professeur. Droite. Asseyez-vous et regardez la neige fondre autour de la zone dégelée. Quel type de neige y a-t-il sur les bords de la zone dégelée ?

Enfants. La neige autour de la zone dégelée est grise, humide et pleine de trous.

Professeur. Ce type de neige est dit « spongieux ». Que voyez-vous dans le patch décongelé ?

Enfants. Il y a de nombreux brins d'herbe secs dans la zone dégelée, mais les premiers brins d'herbe verts sont déjà apparus. Les premières fleurs de tussilage sont apparues du sol. Ils ne se sont pas encore levés, ne se sont pas ouverts. Pour l’instant, seules leurs têtes sont apparues.

Professeur. Touchez le sol dans la zone décongelée. À quoi ressemble-t-elle?

Les enfants touchent le sol avec leurs mains.

Enfants. Le sol est humide et chaud.

Professeur. Sentez-vous l'odeur du patch décongelé ?

Les enfants reniflent la terre.

Enfants. La zone décongelée sent l’humidité, la fraîcheur et la terre mouillée.

Professeur. C'est l'odeur du début du printemps. Faisons maintenant un exercice.

Exercice « Oh, problème !

Oh, problème ! Oh, problème !

(Les enfants courent en cercle, les mains sur la ceinture.)

La neige fond, il y a de l'eau partout.

Tu ne mettras pas de bottes en feutre,

(Marcher en cercle, en levant les genoux bien haut, les mains sur la ceinture.)

Il y a des plaques dégelées dans la neige.

Un ruisseau coulait dans le jardin,

(Courir sur la pointe des pieds, les mains sur la taille.)

Une centaine de tours sont arrivées,

(Ils courent sur la pointe des pieds. Ils battent leurs bras comme des ailes.)

Et les congères fondent, fondent,

(Ils se tiennent face en cercle. S'accroupissent lentement.)

Et les fleurs poussent.

(Ils se lèvent lentement. Levent les bras, s'étirent vers le haut.)

Professeur. Continuons notre visite et regardons l'arbre qui pousse dans cette clairière.

L'enseignant conduit les enfants jusqu'à l'arbre.

Professeur. Savez-vous comment s'appelle cet arbre ?

Enfants. C'est un saule.

Professeur. Rappelez-vous le poème sur le saule.

Enfants.

Le tout premier jour du printemps,

Le tout premier.

Au bord d'un pin

Le saule a fleuri.

Professeur. Dites-nous à quoi ressemble un saule.

Enfants. Le saule est un arbre. Le saule est épais tronc courbé et des branches qui se courbent vers le sol. Les branches sont bordeaux foncé. Sur les branches, on voit des agneaux ovales blanc argenté. Ils fleurissent sur le saule au tout début du printemps.

Professeur. Coupons soigneusement quelques fines branches, mettons-les dans l'eau et observons l'évolution des agneaux et l'apparition des feuilles. Et lorsque les branches donneront des racines, nous les planterons dans le sol et ferons pousser plusieurs jeunes arbres.

L'enseignant coupe des branches de saule avec un sécateur. Ensuite, les excursionnistes se dirigent vers le réservoir.

Professeur. Que se passe-t-il à l'étang ? Jetez un œil et dites-nous.

Enfants. La glace sur l'étang commence à fondre. Il s'assombrit. Il y a de l'eau sur la glace près des rives.

Professeur. Est-il possible de sortir sur une telle glace ?

Enfants. Non. Vous ne pouvez pas sortir sur une telle glace. Vous pouvez tomber et vous noyer.

Professeur. J'espère que vous ne sortirez jamais sur une glace aussi printanière. Écoutons maintenant la forêt printanière. Qu'entends-tu?

Enfants. On entend les oiseaux chanter.

Professeur. Quel genre de chant ?

Enfants. Le chant des oiseaux est fort, joyeux, joyeux.

Professeur. Pourquoi les oiseaux chantent-ils si joyeusement ?

Enfants. Ils sont rentrés chez eux de pays chauds où ils passaient l'hiver.

Professeur. Que font-ils maintenant?

Enfants. Ils construisent des nids puis font éclore des poussins.

Si possible, l'enseignant organise l'observation des tours qui arrivent.

Professeur. Qu’arrive-t-il aux animaux sauvages au printemps ?

Enfants. L'ours se réveille et sort de la tanière, les hérissons se réveillent, tous les animaux commencent à muer - changeant leur chaud manteau d'hiver contre un léger manteau d'été. Une maman ourse sort de sa tanière avec ses petits nés en hiver ; d'autres animaux auront bientôt des petits.

Professeur. Super! Vous en savez beaucoup sur les animaux sauvages. Jouons maintenant au jeu "At the Edge".

Jeu "Au Bord"

L’objectif est le développement structure grammaticale discours (constructions de cas prépositionnels).

Travail préliminaire : apprentissage du texte du jeu.

L'enseignant invite les enfants à former un cercle et à jouer à un nouveau jeu.

Au bord du sapin de Noël,

(Les enfants se tiennent face en cercle. Montrent leurs paumes.)

Et derrière eux se trouvent les oreilles.

(Montrez les « oreilles » de l’index et du majeur des deux mains.)

Les lapins se sont cachés

Dans les sapins en bordure.

(Ils sautent sur la pointe des pieds, faisant des « oreilles » avec leurs paumes sur leur tête.)

Au bord du sapin de Noël,

(Montrer les paumes.)

Et sous eux il y a un hérisson -

(Ils fabriquent un « hérisson » à partir de palmiers entrelacés.)

des aiguilles pointues,

(Ils piétinent en restant immobiles. Mains sur la ceinture.)

Le bruit des pieds rapides.

Sapin de Noël au bord,

(Montrer les paumes.)

Et il y a un écureuil sur le sapin de Noël -

Pompons sur les oreilles

(Ils montrent « l’écureuil » en repliant leurs paumes et en faisant des « oreilles » avec leurs pouces.)

La flèche s'envole.

(Mettez-vous sur la pointe des pieds et étirez-vous vers le haut.)

Il y a un sapin de Noël au bord,

(Montrer les paumes.)

Devant elle se trouvent des renardeaux.

(Effectuez des squats rythmés.)

Je suis sorti du trou

Les gars aux cheveux roux.

Sapin de Noël au bord,

(Montrer les paumes.)

Et au dessus de l'arbre il y a le ciel,

(Ils rejettent la tête en arrière. Ils écartent les bras sur les côtés.)

Nuages ​​d’oreiller

(Placez les paumes sous les joues.)

Professeur. Où dépassent les oreilles de lapin ? (À cause des arbres de Noël.)

Où se cachent les lapins ? (Derrière les sapins de Noël.)

Où se cache le hérisson ? (Sous l'arbre.)

Où se cache l'écureuil ? (Sur le sapin de Noël.)

Où jouent les petits renards ? (Devant le sapin de Noël.)

D'où viennent-ils? (Du vison.)

Où est le ciel ? (Au-dessus du sapin de Noël.)

Après le jeu, l'enseignant pose aux enfants des questions généralisantes.

Professeur. Vous et moi avons vu beaucoup de choses aujourd'hui, appris à observer les changements printaniers dans la nature. Que savez-vous de la nature au printemps ?

Enfants. Au printemps, le soleil brille et réchauffe. La neige et la glace commencent à fondre. Des glaçons apparaissent sur les toits. Les chutes printanières commencent. Des plaques dégelées apparaissent dans la neige, et les premières herbes apparaissent sur les plaques dégelées, et le tussilage apparaît. Le saule fleurit. Les arbres se réveillent. Bientôt, les bourgeons commenceront à gonfler. Les oiseaux migrateurs sont arrivés et ont commencé à construire des nids. Les animaux sauvages commencent à muer.

Professeur. Incroyable. Je suis fier de toi!

L'enseignant et les enfants retournent à Jardin d'enfants.

Grigorieva Irina Evgenevna
Établissement d'enseignement : MBU DO "Station des Jeunes" à Viazma, région de Smolensk
Brève Description du poste:
Date de publication: 2018-04-17 Excursion « En visite au printemps » Grigorieva Irina Evgenevna Une excursion dans la nature pour déterminer les signes de l'arrivée du printemps dans la nature inanimée et vivante.

Consulter le certificat de publication

Excursion « En visite au printemps »

EXCURSION « VISITE DU PRINTEMPS »

MBU DO "Station des Jeunes" à Viazma, région de Smolensk

Cible: identifier les signes de l'arrivée du printemps dans la nature inanimée et vivante ; favoriser le respect de la nature.

Emplacement : un parc.

Temps passé : mi à fin avril

Durée de l'excursion : 2 heures.

Équipement: journaux d'observation, crayons, fiches pédagogiques.

PLAN:

1.Instructions.

1.1. Fixation d'objectifs.

1.2. Répartition des étudiants en 2 groupes.

1.3.Répétition des règles de conduite dans le parc.

2.Travailler avec un journal d'observation et des fiches (tâches).

3. Conversation lors d'une excursion en forêt.

4. Résumer l'excursion.

Chaque groupe reçoit une fiche de tâche, le temps de travail indépendant est déterminé et une zone approximative du parc pour effectuer des observations est déterminée.

Carte 1. Nature inanimée.

1.Quel temps fait-il aujourd’hui ? Comparez-le avec le temps hivernal.

2. En quoi le ciel de printemps diffère-t-il en couleur et en nébulosité du ciel d'hiver ?

3.Comment le soleil brille-t-il ?

4.La hauteur du soleil au-dessus de l'horizon et la durée du jour ont-elles changé au printemps ?

5. Qu'est-il arrivé à la neige ? Pourquoi? A-t-il changé de couleur et de densité ?

par rapport à l'hiver ?

6.Où reste-t-il encore de la neige, pourquoi ?

7.Comment le sol a-t-il changé ?

Carte 2. Faune.

1.Regardez le parc de loin. Est-ce que ça a changé par rapport à l'hiver ?

2. Trouvez un conifère. Comment les conifères ont-ils changé par rapport à l’hiver ?

3.Trouvez un arbre et un arbuste à feuilles caduques. Comment les arbres à feuilles caduques ont-ils changé avec l’arrivée du printemps ?

4. Regardez les bourgeons de l'arbre et du buisson. Comment ont-ils changé par rapport à ce que nous avons observé en hiver ? Les feuilles de l'arbre et du buisson ont-elles fleuri à ce moment-là ?

5.Inspectez les plantes herbacées. Comment ont-ils changé avec l’arrivée du printemps ? Trouvez une plante herbacée. Comment appelle-t-on ceci? Où pousse-t-il, dans quel sol ?

6.Écoutez : quand y a-t-il plus de bruits dans le parc - en hiver ou au printemps ? Pourquoi?

7.Quels insectes et oiseaux avez-vous vu pendant l'excursion ?

8.Quels changements ont eu lieu dans leur vie avec l'arrivée du printemps ?

Résumant l'excursion.

Il y a une discussion collective sur chaque tâche de carte. Chaque groupe rapporte ses observations. Pour chaque tâche de la carte, une conclusion collective est tirée.

Par exemple:

Nature inanimée.

Aujourd'hui, la météo. Le ciel est maintenant bleu, haut, avec des nuages ​​​​de lumière blanche et blanche qui flottent dessus.

Le soleil brille plus fort et se réchauffe. Il s'élève beaucoup plus haut au-dessus de l'horizon qu'en hiver. La journée est devenue plus longue.

La neige fond à mesure qu'il fait plus chaud. Il s'assombrit et s'épaissit.

Il fond d'abord près des arbres, des bâtiments, puis dans les champs et autres lieux ouverts. Plus tard, la neige fond dans la forêt.

Le sol dégèle à cause de la chaleur printanière. Beaucoup d'humidité s'y accumule.

Vivez la nature.

Le parc était habillé d’une légère brume vert jaunâtre.

Les troncs des pins changeaient de couleur. Ils sont devenus une sorte de couleur orange vif.

Sur arbres à feuilles caduques et les buissons se gonflaient de bourgeons. Des agneaux dorés sont apparus sur le saule (saule) et des chatons sont apparus sur l'aulne. C'est ainsi que fleurissent le saule et l'aulne. Il n'y a pas encore de feuilles sur les arbres et les buissons.

Zoya raisonnable

"Un homme est devenu un homme lorsqu'il a entendu le murmure des feuilles et le chant d'une sauterelle, le murmure d'un ruisseau de source..." V.A. Soukhomlinsky

Cible: consolider les idées des enfants sur traits caractéristiques printemps, apprenez à trouver vous-même ces signes ; développer chez les enfants des concepts sur les relations de l'organisme végétal avec les conditions environnementales et développer la capacité d'identifier les plantes à floraison précoce.

Tâches:

Éducatif: formation d'idées sur la vie et nature inanimée au printemps, apprendre aux enfants à établir des relations de cause à effet entre la nature inanimée et vivante ; À partir d'observations, découvrez les caractéristiques des plantes à floraison précoce de la région de Briansk.

Éducatif: développer des compétences d'observation des changements dans la nature, inculquer le désir de recherche indépendante ; développer la capacité d'observer, de décrire, d'établir des relations de cause à effet

Éducatif : cultiver la curiosité, une attitude prudente et bienveillante envers la nature.

Méthodes : visuel, verbal, ludique, pratique.

Équipement: un cahier (cahier) pour notes et croquis, un crayon (stylo, appareil photo, boîtes, bocaux, petits sacs, loupes d'excursion.

Lieu de l'excursion : biocénose forestière.

Temps passé : fin avril - mai.

Préparation du professeur à l'excursion :

1. Planifiez un itinéraire d'excursion dans des endroits avec une végétation différente - forêt, bord de route (pour montrer les caractéristiques de l'éveil de la nature dans différentes biocénoses).

2. Discutez de la conservation de la nature.

3. Initier les enfants à des œuvres littéraires et picturales qui glorifient la beauté de la nature (M. Prishvin, F. Tyutchev, A. Fet, I. Levitan, etc.).

4. Organiser la plantation d'arbres et d'arbustes ramenés de la forêt.

Préparation des enfants à l'excursion :

1. Discutez avec les enfants des différentes périodes du printemps (météo, évolution de la flore et de la faune, beauté de la nature qui s'éveille, enjeux de sa protection).

2. Demandez aux enfants de préparer les caractéristiques de chaque période du printemps (mars, avril, mai), apprenez des poèmes sur la nature au printemps.

Progression de l'excursion :

Initier les enfants aux règles de comportement en forêt

Éducateur : Les gars, nous partons en excursion dans la forêt printanière. Nommez les règles que vous devez suivre lorsque vous venez en forêt. (Réponse des enfants)

Vous ne pouvez pas allumer de feu dans la forêt pendant une période à risque d'incendie ; avant de partir, vous devez vérifier soigneusement l'endroit où le feu a brûlé pour voir s'il a été correctement éteint.

Dans la nature, vous ne devriez pas cueillir de plantes pour faire des bouquets. Les bouquets ne peuvent être confectionnés qu’à partir de plantes cultivées par l’homme.

Vous ne pouvez récolter des plantes médicinales que dans les endroits où elles sont nombreuses. Certaines plantes doivent être laissées dans la nature.

Ne cassez pas les branches des arbres et des buissons. Laissez les belles plantes et arbres rester dans la nature.

Dans la nature, notamment en forêt, il faut essayer de parcourir les sentiers pour que les plantes ne meurent pas.

Éducateur: C'est vrai, bravo les gars ! Vous avez non seulement nommé les règles de comportement dans la nature, mais vous avez également réussi à les expliquer. Alors allons-y.

Introduction au thème de l'excursion (créer une ambiance émotionnelle).

Encore une fois les oiseaux volent de loin,

Aux rivages qui brisent la glace,

Le chaud soleil monte haut

Et le muguet parfumé vous attend.

Éducateur: De quelle période de l’année parle le poème ? (À propos du printemps).

Comment avez-vous deviné que le poème parle du printemps ? (Des muguets apparaissent)

Éducateur: Aujourd'hui, lors d'une excursion, nous visiterons le printemps et parlerons des changements qui se produisent dans la nature avec l'arrivée du printemps. Tout au long du parcours, l'enseignant attire l'attention des enfants sur les changements de la nature. Cela nous rappelle que nous devons prendre soin de chaque buisson, de chaque arbre.

Arrêt 1 Secrets de nature inanimée.

Éducateur: Écoutez des énigmes sur les mois de printemps.

Un vent chaud du sud souffle,

Le soleil brille plus fort,

La neige s'amincit, se ramollit, fond,

La tour bruyante arrive.

Quel mois? Qui le saura ? (Mars)

La rivière rugit furieusement

Et brise la glace.

L'étourneau est rentré chez lui,

Et dans la forêt, l'ours s'est réveillé.

Une alouette trille dans le ciel.

Qui est venu chez nous ? (Avril)

Les champs deviennent verts

Le rossignol chante.

Le jardin s'habille de blanc,

Les abeilles sont les premières à voler.

Le tonnerre gronde. Deviner,

Quel mois sommes-nous ? (Peut)

Éducateur: Quels signes du printemps avez-vous entendus ? ( Le soleil brille plus fort qu'en hiver ; chaque jour il fait de plus en plus chaud ; s'élève beaucoup plus haut au-dessus de l'horizon qu'en hiver ; Les jours deviennent plus longs et plus chauds).

Le soleil a-t-il réchauffé la terre de manière égale pendant tous les mois de printemps ? (Non).

Quel mois de printemps est le plus froid ? (Mars).

Le plus chaud? (Peut) Pourquoi? (En mai, le soleil est plus haut au-dessus de l'horizon qu'en mars, donc mai est chaud)

Éducateur: Imaginons maintenant le ciel. Comment ça se passe au printemps ? (Des nuages ​​​​de lumière bleue, haute et blanche flottent dessus).

Quel type de précipitations tombe au printemps ? ( En mars il y a de la neige, en avril il y a de la neige et de la pluie, en mai il y a de la pluie.)

Y a-t-il des orages au printemps ? Quand? (En mai).

Éducateur:

Je veux t'inviter dans la forêt aujourd'hui,

Vers la bonne forêt, la puissante forêt,

Plein de contes de fées et de miracles.

Si vous faites attention les enfants

Vous découvrirez ces merveilleux secrets.

Éducateur: Écoutez les poèmes de notre compatriote A.K. Tolstoï

La jeune forêt s'habille de fumée verte,

Des orages chauds attendent avec impatience.

Toutes les sources sont réchauffées par le souffle,

Tout autour aime et chante.

Éducateur: Il est temps de parler des changements qui se produisent dans la faune avec l'arrivée du printemps.

Qu’arrive-t-il aux arbres et arbustes au printemps ? (Les bourgeons gonflent sur les arbres et arbustes feuillus ; des chatons, des agneaux argentés, des fleurs apparaissent, puis des feuilles apparaissent. Arbres de conifères la couleur de l'écorce et des aiguilles change).

Que deviennent les plantes herbacées ? (Le sol est recouvert de jeunes herbes, de nombreuses plantes commencent à fleurir).

Arrêt 2.Le monde des primevères.

Éducateur:

Nommez les plantes herbacées qui fleurissent en premier ? (Primevères : hépatique, corydale, anémone, pulmonaire, tussilage).

Éducateur:

Il y a encore de la neige par endroits, vous êtes habillés chaudement : en vestes, chapeaux, bottes, et des fleurs ont déjà poussé dans notre forêt. Mince, fragile, comme dans le conte de fées « Les Douze Mois ». N'est-ce pas un miracle ? Pas un conte de fée qui prend vie ? Ces fleurs s'élevaient de la neige vers la vie.

En règle générale, les plantes herbacées à floraison précoce sont appelées perce-neige. Pourquoi? (Dès que la neige fond, elles commencent à fleurir).

Le perce-neige est une fleur qui pousse au début du printemps. Il se fraye un chemin à travers une couche de neige, d'où son surnom. Ses pétales blanc, lui-même est petit et à peine perceptible. Les perce-neige poussent généralement dans la forêt.

Pourquoi les perce-neige fleurissent-ils si tôt ? (Les perce-neige tirent leur nourriture de leurs parties souterraines épaissies, qui stockent des provisions depuis l'année dernière. nutriments. Ils ont besoin de beaucoup de lumière et d’humidité, ce qui est suffisant en ce moment. Ils ont besoin de peu de chaleur.)

Trouvez les primevères que vous connaissez déjà dans la forêt. Nommez ces plantes.

« Clé de fleur », « clés célestes » sont appelées primevère . Avec ses fleurs printanières jaunes, le printemps ouvre les portes de la chaleur et du soleil.

Éducateur: Quelques semaines seulement se sont écoulées depuis la fonte des neiges, mais un petit miracle fragile est déjà en train de fleurir. Anémone renoncule. Ses fleurs sont jaunes et lumineuses, rappelant les fleurs de renoncule. Quand l'anémone fleurit. Les arbres et arbustes forestiers commencent à fleurir. Cette anémone est rusée. Dès que le ciel se fronce, les fleurs se ferment - comme si elles n'étaient pas là.

Mais alors que le soleil caresse la terre de ses rayons, les fleurs prennent vie et recommencent à secouer la tête sous la légère brise printanière. Admirez comme nos anémones sont belles, mais les bouquets de fleurs cueillies se fanent très vite entre vos mains.

Un sage a dit : « J'ai cueilli une fleur et elle s'est fanée. J'ai attrapé un papillon - il est mort. Et puis j’ai réalisé qu’on ne peut toucher la beauté qu’avec son cœur.

Je vous invite donc à toucher la beauté d'une autre primevère.

Qui connaît cette fleur ? (pulmonaire)

Vous remarquerez cette plante immédiatement. Il a des fleurs colorées : roses, violettes, bleues.

C'est pourquoi les bourdons le trouvent rapidement. Sur la même tige, certaines fleurs sont rose foncé. D’autres sont bleu bleuet. Si vous regardez attentivement, il est facile de remarquer que les bourgeons et les fleurs plus jeunes sont roses et que les fleurs plus âgées sont bleues.

Il fait encore froid la nuit et le soir, mais la pulmonaire n'a pas peur des basses températures.

Touchez ses feuilles, elles sont un peu rugueuses, les feuilles sont couvertes de petits poils, comme si la plante portait une robe en laine. Et entre les poils, il y a de l'air qui protège la pulmonaire du froid. Les amis insectes bourdonnaient, battaient des ailes et volaient vers la fleur.

Lorsque la pulmonaire fleurit, les bourdons sortent de leurs terriers. La pulmonaire tire son nom du fait que ses fleurs contiennent beaucoup de nectar.

Éducateur:

Les enfants, trouvez d'autres plantes à fleurs, faites attention à la couleur des fleurs. Allons voir un autre miracle printanier - celui-ci corydale .

Elle fleurit au début du printemps, plus tôt que l'anémone. La neige n'a pas encore complètement fondu. Et on peut déjà voir ses tiges basses aux feuilles délicates en dentelle et aux inflorescences denses de fleurs lilas. La corydale est une plante miniature, fragile et très gracieuse. Ses fleurs ont un parfum délicat et sont riches en nectar. Corydalis fleurit très rapidement - en quelques jours. Les graines de Corydalis sont propagées par les fourmis. Sous terre, elle a un nodule vivant juteux. Une réserve de nutriments nécessaire au développement rapide des pousses pour le printemps prochain est stockée ici.

Quelles fleurs fleurissent à la fin du printemps, en mai ? (Muguet, pissenlits, violettes.)

De nombreuses personnes collectionnent des bouquets de plantes printanières au printemps. Est-ce bien? (Non).

Arrêt 3 Les gars à propos des animaux

Lequel de ces animaux vit dans notre forêt ?

Éducateur: Les animaux de la forêt n'aiment pas se montrer aux humains, surtout au printemps, lorsque leurs petits naissent.

Quel animal change de couleur au printemps ? (lièvre blanc)

Qui se réveille de hibernation? Selon vous, quelle est la première chose qu’ils commencent à faire au printemps ?

Éducateur : Les hérissons et les ours arrachent des souches à la recherche de larves de coléoptères, arrachent une fourmilière et mangent les fourmis elles-mêmes, leurs œufs et leurs pupes. L'ours survit du creux des abeilles forestières. Il en tire du miel, mange de l'herbe, des racines et des canneberges hivernées. Mais cette nourriture n'est pas suffisante pour l'ours, c'est pourquoi au printemps il attaque les sangliers, les élans et les troupeaux d'animaux en pâturage. Au printemps, les ours sont également dangereux pour les humains, en particulier pour les mères ourses et leurs nouveau-nés. Au printemps, le renard chasse les souris, les campagnols et les lièvres, et détruit également les nids de canards, d'oies, de tétras-lyre, de tétras des bois et mange des œufs ou des poussins.

Éducateur: Que savez-vous de la vie des autres animaux au printemps ? (histoires pour enfants)

Jeux:

1. Jeu "Que voyons-nous" - nommer en un mot ce qu'ils voient autour. (ciel, soleil, arbres).

Vous devez parler rapidement et ne pas répéter les mots prononcés par les autres.

2. Jeu "Qu'est-ce que c'est ?"

Les enfants nomment à tour de rôle l'objet et ses propriétés : le ciel est bleu, le chemin est long, le caillou est rugueux, la terre est chaude, etc.

3. Mobile jeu "Migration des oiseaux".

Arrêt 4. Atterrissage vert.

Éducateur:

Quand on admire la nature. Alors votre âme devient légère et joyeuse. Je voudrais souhaiter cette joie au monde entier : au soleil, à la terre, à tous les êtres vivants.

Les enfants, rappelons-nous les règles de comportement dans la nature. Regardez autour de vous : peut-être verrez-vous le mal causé par des gens qui ne voient pas la beauté du monde et essaieront de le corriger. (les enfants ramassent les ordures dans des sacs. Ils parlent de préservation de la nature).

La nature est notre maison dans laquelle nous vivons.

Et les forêts y bruissent. Les rivières coulent et éclaboussent.

Sous la voûte bleue, sous la lumière dorée.

Nous voulons vivre dans cette maison pour toujours.

Pour se souvenir de l'excursion, les enfants ramassent des brindilles sèches, de beaux cailloux, des feuilles et des fleurs pour l'herbier. Les enfants expriment leurs sentiments et leur amour pour la nature dans des dessins et des objets artisanaux fabriqués à partir de matériaux naturels.

Résumant l'excursion :

Avez-vous apprécié l'excursion?

Qu'avez-vous appris de nouveau aujourd'hui ?

Comment devrions-nous traiter les plantes et les animaux et pourquoi ?

Pourquoi avons-nous besoin d’une forêt ?

Chers amis, merci pour votre attention et votre soutien !

Je présente à votre attention un récapitulatif des excursions et balades du pack printemps pour les enfants groupe préparatoire. Au cours de l'excursion, les enfants apprennent à observer les changements saisonniers dans la nature et à comprendre le lien entre tous les êtres vivants et non vivants de la nature. Les enfants d'âge préscolaire développent un intérêt pour la nature, un désir d'apprendre activement et d'agir avec des objets naturels, en tenant compte de la sélectivité et des préférences. L'enfant apprend à comprendre la nature.

Télécharger:

Aperçu:

Budget de l'État pour l'éducation préscolaire

établissement maternelle n°12 de type développemental général

avec mise en œuvre prioritaire d'activités pour le développement artistique et esthétique des enfants

Quartier Kalininsky de Saint-Pétersbourg

Résumé d'une promenade-excursion au parc du printemps

pour les enfants du groupe préparatoire

Excursion dans la nature « Le printemps est arrivé avec joie »

Enseignant de la catégorie de qualification la plus élevée

Kosagova Galina Vassilievna

2013

Cible: apprendre aux enfants à voir les changements saisonniers dans la nature, à comprendre l'interconnexion de tous les êtres vivants dans la nature.

Tâches:

1. Développez et enrichissez les connaissances des enfants sur les changements printaniers dans la nature.
2. Favoriser l'intérêt des enfants pour la nature.
3. Consolider les connaissances des enfants sur la nature vivante et inanimée, favoriser le développement des fondamentaux éducation environnementale, à travers jeux environnementaux(didactique, jeux de voyage), application des techniques de modelage.
4. Développer chez les enfants d'âge préscolaire un intérêt pour la nature, un désir d'apprendre et d'agir activement avec des objets naturels, en tenant compte de la sélectivité et des préférences des enfants.
5. Développer la capacité d'observer, de scruter les phénomènes naturels, de remarquer leurs changements.
6. Apprenez à établir les relations de cause à effet les plus simples dans la nature.
7. Favoriser l'apprentissage des enfants différentes façons examen, établissant des liens entre la méthode d'examen et la propriété connaissable de l'objet.
8. Assurer une activité mentale et verbale élevée des enfants en utilisant diverses techniques (questions à caractère de recherche, travail avec des modèles, exercices de généralisations et de preuves).
9. Développer la capacité des enfants d'âge préscolaire à participer à des conversations collectives, le désir de participer à des activités collectives communes.
10. Exercez les enfants à coordonner la parole et les mouvements.
11. Éduquer les enfants à adopter une attitude humaine et respectueuse de l’environnement envers la nature.

Intégration des espaces éducatifs :

• développement cognitif;
• développement social et communicationnel;
• développement de la parole;
• Développement physique.

Matériel:

Modèles de règles de comportement dans la nature, loupes, appareils photo.

Travaux préliminaires :

Conversation sur les règles de comportement dans le parc. Jeu didactique« Que devrions-nous emporter avec nous lors d’une excursion au parc ? (Parmi une variété d'objets, les enfants choisissent indépendamment ce qui sera utile et nécessaire pour l'excursion. Donnez l'occasion de prouver pourquoi ils ont choisi cet objet en particulier.) Fabriquez des caméras (origami) pour les observations. Le jeu "Qui peut préparer un sac à dos pour une excursion plus rapidement." Révision des règles de circulation.

Observations dans la nature, lecture d'œuvres de fiction sur le printemps.

Déroulement de la promenade-excursion :

Organisation du temps

Éducateur : Chers gars ! Aujourd'hui, nos invités seront avec nous pour une promenade.

Bon après-midi Nous vous invitons à entrer facilement et joyeusement en contact avec le monde naturel, à vous souvenir et à apprendre ses secrets.

Des gens extraordinaires vivent dans notre maison.

Il en sait beaucoup sur la nature et remarque tout dans le monde.

Si la rivière est bleue

Je me suis réveillé du sommeil

Et court dans les champs, pétillant, -

Alors... le printemps est arrivé à nous/Les enfants disent/

LE PRINTEMPS est bien arrivé.

invite les enfants à regarder autour de eux et dit :

Quel temps fait-il aujourd'hui? (réponses des enfants)

Comment saviez-vous qu’il fait beau aujourd’hui ?

Regardez le ciel, les nuages. Qu'est-ce qu'ils aiment?

Pensez-vous qu'on puisse faire une excursion par un temps aussi beau et ensoleillé ?

Les gars, aujourd'hui une lettre de Vesna est arrivée au jardin d'enfants. Lisons-le : « Bonjour les gars ! C'est fini Hiver froid, le moment est venu de lui dire au revoir et de me saluer amicalement - Spring-Red. Mais Winter a tellement aimé ton quartier qu'elle n'est pas pressée de partir, et pour que je ne la dérange pas, elle m'a ensorcelé et se fige encore la nuit. Les gars, aidez-moi, désenchantez-moi, sinon je ne pourrai pas venir vers vous !

Comment désenchanter le printemps ? Comment puis-je l'aider ? Dans l'enveloppe avec la lettre, les gars, j'ai trouvé une autre note de Winter. Il dit que si l'on veut désenchanter le Printemps, il faut retrouver les traces du Printemps dans le parc. Les gars, et si on aidait Vesna ? Pouvons-nous faire face à ses tâches ? Ensuite nous allons au parc chercher les marches (signes) du Printemps. Mais pour être sûr que vous aiderez Vesna, je veux tester vos connaissances.

Combien de mois de printemps connaissez-vous ? À partir de quel mois commence le printemps ? (depuis mars).

Enfants: Mars est le premier mois du printemps. On l'appelle « le matin du printemps », « le matin de l'année », « le tournesol ». Le soleil se lève plus haut et brille plus fort, les jours rallongent. Le ciel semble bleu-bleu. Il y a des ombres bleues des arbres sur les congères.

Un autre nom populaire pour mars est « dripper ». Depuis rayons de soleil la neige se détache, les congères se déposent, les glaçons tombent et se brisent. A midi, les gouttes de marche chantent une chanson sonore.

A midi j'écoute les gouttes,

Elle murmure comme le trille d'un oiseau.

La cloche de cristal sonne,

Courir du toit au-dessus du porche.

Éducateur: Dites-nous ce que font les oiseaux en mars : mésanges, moineaux et corbeaux.

Enfants: En mars, les animaux et les oiseaux prennent vie. Les mésanges ombragent joyeusement, les moineaux bavardent, se disputent, divisent les emplacements pour les nids et les corneilles à capuchon construisent des nids et y pondent des œufs.

Devinez quel oiseau arrive fin mars ?

De tous les oiseaux migrateurs,

Nettoie les terres arables des vers,

Sautez d'avant en arrière à travers les terres arables,

Et le nom de l'oiseau est... (tour)

Pourquoi la tour est-elle appelée le « signe avant-coureur du printemps » ?

Enfants: Fin mars, les tours arrivent, annonciateurs du printemps. Les gens disent:"La tour brise l'hiver."Il y a aussi ce proverbe :"Si la tour est sur la montagne, alors le printemps est dans la cour."

Éducateur: Quel mois est-on actuellement sur le calendrier ?

Enfants: Avril est le milieu du printemps. La neige fond partout, des ruisseaux orageux et sonores coulent. Avril est appelé le « mois de l’eau vive ».

Éducateur: Comment s’appelle mai ? ( herbe)

Je vois que tu es vraiment prêt à aider Vesna. Puis nous prenons la route.

(Les enfants accompagnés de professeurs vont au parc de la ville)

Éducateur : Vous avez appris l'essentiel.

cet endroit? Vous vous souvenez quand nous sommes venus ici en automne et en hiver ? Quels changements avez-vous remarqués maintenant ? (réponses des enfants) Pour qu'on ne manque de rien, je vous propose de prendre des photos intéressantes en souvenir lors de l'excursion.Des caméras sont distribuées aux enfants.

Mais l’hiver ne nous laissera pas entrer dans le parc tant que nous n’aurons pas vu les signes du printemps. Pour ce faire, je vous propose de jouerjeu "Porte du Printemps"À tour de rôle, vous nommerez les signes du printemps. Seulement celui qui le nomme correctement signes du printemps- franchira les portes du Printemps. (Les enfants appellent, le premier couple devient, faisant des portes avec leurs mains, le suivant les traverse.) (Les gouttes coulent, la neige fond, les ruisseaux coulent, la journée s'allonge, le soleil se réchauffe, l'herbe apparaît, les bourgeons gonflent, les oiseaux prendre l'avion, etc.)

Éducateur: Avec les premiers rayons du soleil printanier, la nature se transforme. Le printemps vous invite à une promenade pour en voir toutes les traces.

Mais attention, au printemps il y a beaucoup de flaques d'eau et de ruisseaux, et pour ne pas se mouiller les pieds, il faut sauter par-dessus ou les contourner. Prenons la route.

Placez-vous ensuite l'un à côté de l'autre.

Nous marcherons le long du chemin,

Faisons le tour de la flaque d'eau(Les enfants sautent par-dessus les ruisseaux ou les contournent.)

En chemin, ils essaient de trouver des signes du printemps :

Les gars, nous sommes accueillis par une ruelle.

Quels arbres poussent le long du chemin ? (érables)

Alors, quel est le nom de la ruelle ? (érable) Montons vers l'érable et disons-lui bonjour (les enfants caressent l'écorce d'un arbre, l'examinent à la loupe). Dans quel état sont les arbres actuellement ? Qu'est ce qui a changé? (Les bourgeons gonflent, regardez-les à la loupe.)

Que savez-vous de cet arbre ? (les enfants partagent leurs connaissances)

Devinez vers quel arbre nous allons aller maintenant ?

Elle accueille le printemps

Il met des boucles d'oreilles,

Drapé sur le dos

Foulard vert,

Et la robe rayée.

Vous reconnaîtrez... (bouleau) !

• De quel genre d'arbre s'agit-il ?(les enfants s'approchent du bouleau et examinent les bourgeons)
• Qu'est-il arrivé aux reins ?
• Que savez-vous du bouleau ?

(Les enfants s'approchent du chêne)

- Que savez-vous du chêne? Comment parlaient-ils autrefois d’une personne forte et forte ?(Puissant comme un chêne).

Quels avantages un arbre apporte-t-il à l’homme ?

Embrasse cet arbre. Est-ce plus épais ou plus fin ?

Comment avez-vous trouvé?

En quoi l'écorce est-elle différente ?

Comment une personne utilise-t-elle le bois de cet arbre ?

Pourquoi certains arbres sont-ils lisses et d’autres rugueux ? (l'écorce est la peau d'un arbre. L'arbre grandit, l'écorce se fissure)

Quelles règles de manipulation soigneuse des arbres doivent être respectées ? (un enseignant montre des panneaux environnementaux - ne cassez pas les branches, n'endommagez pas l'écorce des arbres.)

Éducateur: Regardons à travers une lunette imaginaire. Quelles choses inhabituelles avons-nous vues dans le parc du printemps ?(fourmi, abeille, araignée, chatons de bouleau, bourgeons gonflés, etc.)

Éducateur: Nous sommes entourés de nombreux sons, odeurs, bruissements... Écoutons-les. Quels sons entendez-vous ? ( Chant des oiseaux)

Deviner l'énigme:

Poussant son chapeau d'un côté,

Chante toute la journée ! (étourneau)

Droite. Quels autres oiseaux reviennent au printemps ? Comment les appeler, en un mot ? (Migratoire) Comment les gens se préparent pour une réunion oiseaux migrateurs? (nichoirs suspendus).

Promenez-vous maintenant dans les allées du parc et observez les oiseaux. (Auto-observation des enfants)

Quels oiseaux avez-vous remarqué ? Quels sont leurs noms? Comment avez-vous deviné de quoi il s'agissait (étourneaux, etc.) ? Pourquoi sont-ils si animés ? Que font les oiseaux au printemps ? Pourquoi ont-ils besoin de nids ? Est-il possible de ramener des poussins à la maison ? Pourquoi pas?

(L'enseignant montre des panneaux environnementaux)

Exercice « Devinez et asseyez-vous »

Les gars, maintenant je vais nommer les oiseaux migrateurs et hivernants, si vous entendez le nom d'un oiseau hivernant, alors asseyez-vous ; et si le nom est migratoire, alors agitez vos mains. Corbeau, rossignol, pic, pie, colombe, hirondelle, mésange, tour, étourneau, bouvreuil, cigogne, grue, moineau, héron, etc.

Comment traiter les oiseaux pour ne pas les déranger ? (un enseignant montre des panneaux environnementaux)

Éducateur: Je vais vous raconter des énigmes, découvrir de qui il s'agit.

• Elle a survolé la fleur,

Et elle a récolté le pollen de la fleur.

Elle est rayée.

Et son nom est... (abeille)

• Il vole et bourdonne,

S'assoit - est silencieux ( scarabée).

• Sur une branche de bouleau

Qui sécher

Avez-vous accroché le filet ? (araignée )

Jeu de doigts "Wimsey-Wimsey Spider" (Les enfants effectuent des mouvements de la main conformément au texte)

Wimsey-wimsey l'araignée rampe, joue (enfants doigté).

La pluie a commencé à tomber ( serrer la main)

l'araignée est emportée ( mouvements de la main vers le bas).

Le soleil s'est levé (écarter les bras sur les côtés),

Les flaques d'eau s'assèchent ( mouvements de la main ci-dessous).

Wimsey-wimsey l'araignée rampe et joue(les enfants bougent les doigts).

Éducateur : - De quel genre d'insecte peut-on dire Coléoptère ? ( scarabée) Pourquoi ?

Recherchons et photographions attentivement les insectes déjà apparus (observation gratuite).

Éducateur: Mais s’il n’y avait pas d’insectes, la nature serait-elle belle ? Comment les insectes aident-ils les plantes ? ( réponses des enfants)

Éducateur: Oui, sans le savoir eux-mêmes, ils sont porteurs de pollen, ce qui assure la naissance de nouvelles plantes.

Éducateur: Les gars, à quoi ressemble la terre ? (il est couvert d'herbe fraîche et de fleurs). Citons quelles fleurs vous reconnaissez ? ( réponses des enfants).

Nous invitons l'enseignant à s'approcher d'eux, à les regarder, à les sentir. En examinant le tussilage, il demande pourquoi cette fleur s'appelle ainsi.

Éducateur : Trouvez une feuille de pissenlit. Comparons les feuilles de ces fleurs, regardons-les à la loupe ( sont à l’étude).

Peut-on rassembler ces fleurs en bouquet ? (L’enseignant montre le modèle « Ne cueillez pas de fleurs ! »)

En cueillant des fleurs et des primevères, une personne détruit non seulement la beauté, mais prive également de nourriture les insectes qui se sont réveillés après un hiver rigoureux.

Le professeur propose de jouer jeu "Brûleurs"

« Brûlez, brûlez clairement.

Pour que ça ne s'éteigne pas.

Regarde le ciel

Les oiseaux volent

Les cloches sonnent"

Éducateur: On a fait un vrai voyage, on a entendu des oiseaux chanter, on a vu différentes fleurs et des arbres. Le parc est tout un monde. Comment est-il arrivé ici ? (les gens ont planté des arbres, des buissons, etc.) Pourquoi les gens créent-ils des parcs ?

Disons au revoir à notre parc et laissons tous ceux qui viennent ici se promener avec les règles des amis du parc (des bâtons avec des panneaux de rappel réalisés par les enfants à l'avance en préparation de l'excursion).

En nous séparant, rappelons-nousproverbes, dictons sur le printempset nous quitterons le parc par"Porte du Printemps"

1. L'eau coule des montagnes, entraînant avec elle la source.

3. Le printemps est rouge d'actes, l'automne de tartes.

4. Ce que vous semez au printemps, vous le récolterez à l’automne.

Les enfants sont invités à « photographier » une image d'un parc printanier et, en groupe, à réaliser un bricolage ou à dessiner une image en utilisant divers matériaux.

(excursion avec les enfants de la deuxième année d'études)
CIBLE:
- donner une idée de l'importance des plantes vertes dans la nature et la vie humaine.
TÂCHES:
- adopter la bonne attitude envers les plantes vertes, en tant qu'infirmiers de la planète ;
- faire découvrir aux enfants les plantes médicinales ;
- consolider les connaissances des enfants sur les règles de collecte des matériaux naturels ;
- développer l'imagination créatrice des enfants ;
- éduquer les enfants à aimer et à respecter la nature.
PLAN DE COURS:
1. Moment organisationnel. Énoncé du sujet et du but de l'excursion. Briefing de sécurité pendant l'excursion.
2. Déroulement de la leçon :
- conversation sur les règles de comportement en forêt.
- excursion au parc.
3. Réflexion.
4. Résumer.

PROGRÈS DE LA CLASSE.

1. MOMENT ORGANISATIONNEL. ÉNONCÉ DES SUJETS ET DES OBJECTIFS DE LA LEÇON. CONSIGNES DE SÉCURITÉ PENDANT L'EXCURSION.
Menant:
Bonjour gars! Aujourd'hui, je vous invite à une excursion au parc d'automne. Le but de notre excursion d’aujourd’hui est d’approfondir les connaissances sur les plantes vertes, en tant qu’aide-soignantes de la planète, et de collecter du matériel naturel pour des travaux ultérieurs.
2. PROGRÈS DE LA CLASSE.
CONVERSATION « LES PLANTES DANS LA VIE DE LA PLANÈTE ET DE L'HOMME ».
Étudiant 1 :
Les fleurs disparaissent au sol
Cela devient de plus en plus visible chaque année.
Moins de joie et de beauté
Il nous le laisse chaque été.
Révélation des fleurs des prés
Nous avons à peine compris.
Nous les avons piétinés négligemment
Et déchiré sans réfléchir, sans pitié.
Un « stop » fou se taisait en nous.
Il nous semblait que tout était de plus en plus petit.
Et puis dans la foule de la ville
Nous en traînions des brassées avec lassitude.
Et nous n'avons pas vu comment sous nos pieds
Silencieusement, respirant à peine
Le bleuet parut soulagé,
Les œillets semblaient désespérés...
Menant:
Partout où nous regardons, nous voyons une variété de plantes. Ils poussent dans les prairies, les parcs, les places et même à la maison. Faites attention à n'importe quelle plante ordinaire et vous verrez qu'elle est belle à sa manière.
Pendant longtemps les gens n'ont pas pensé au fait que la richesse du monde végétal n'est pas éternelle, que les plantes ont besoin attitude prudente, réapprovisionnement et protection.
L’activité économique humaine a profondément modifié les conditions de vie des plantes : les rivières sont devenues peu profondes et les sols se sont épuisés. Tout cela a affecté les plantes elles-mêmes. Certains d’entre eux sont morts, d’autres sont en danger de mort.
Les plantes sauvages sont devenues particulièrement rares belles fleurs. Souvent, les gens, visitant les forêts, les parcs et les étangs, emportent avec eux des brassées entières de plantes tombantes. Mais comme ils étaient beaux et bons quand ils ont grandi. Lors de la cueillette d'une plante à fleurs, une personne ne pense pas au fait qu'elle prive la plante de la possibilité de laisser une progéniture. Après tout, il cueille une plante qui n’a pas produit de graines. L'année suivante, à la place de la plante cueillie, une nouvelle, la même, ne poussera plus.
Étudiant 2 :
Si je cueille une fleur,
Si tu cueilles une fleur,
Si tout : moi et toi,
Si nous cueillons des fleurs -
Toutes les clairières seront vides
Et il n'y aura pas de beauté !
Tout le monde sait dès le plus jeune âge que s’il n’y avait pas de plantes, il n’y aurait pas de diversité d’organismes vivants sur Terre. Sans plantes, ni les animaux ni les humains ne peuvent exister. De nombreux exemples peuvent être donnés montrant à quel point le rôle des plantes est important dans la vie de la nature. Comme on le sait, seules les plantes vertes ont la capacité d'utiliser l'énergie du soleil pour créer matière organique du dioxyde de carbone et de l’eau. C'est un laboratoire étonnant dans lequel processus difficile photosynthèse.
Les plantes sont également d’une grande importance en tant que source d’oxygène. Un arbre de taille moyenne produit chaque jour autant d’oxygène que trois adultes en ont besoin pour respirer. Les plantes vertes sont capables d'absorber le dioxyde de carbone à grande échelle, empêchant ainsi son accumulation dans enveloppe d'air de notre planète.
Saviez-vous que parmi tous ces arbres, arbustes et herbes, vous avez des amis - des plantes qui ont propriétés médicales? Monde végétal a donné à l'homme d'énormes richesses : des plantes médicinales, qui étaient et seront une source de vie et de santé. Les herboristes savent quel mois et quelle plante a le plus de pouvoir. Ils ramassaient l'herbe avant la rosée du matin, la séchaient à l'ombre et préparaient des mélanges curatifs, des teintures et des infusions. Avant fin de l'automne collecté les pouvoirs curatifs de la terre : herbes, fleurs, baies, racines. ET toute l'année Ils ont utilisé les cadeaux de la pharmacie forestière qui avaient été préparés pour une utilisation future.
Il existe également des plantes indicatrices, selon apparence qui vous permet de vous renseigner sur la présence de contaminants dans environnement. Il existe de tels indicateurs pour l'eau, l'air et le sol. Les indicateurs d’eau propre sont essentiels plantes célèbres, répertorié dans le Livre rouge, nénuphar et capsule d'œuf. Ils ne poussent que dans des eaux propres. Si l'eau contient un grand nombre de polluants, puis les algues bleu-vert se multiplient activement et l'eau fleurit. Les indicateurs de la fertilité des sols sont l'hépatique et la bardane. Ils poussent sur les sols les plus fertiles. Les indicateurs d’air pur sont les mousses et les lichens. S’ils ne sont pas là, l’air de la région est très pollué. Les plantes résineuses sont un bon indicateur de l'air : épicéa, pin. Lorsque l’air est pollué, les aiguilles des branches jaunissent.
Sachant tout cela, l’homme ne doit pas permettre qu’une seule espèce de plante disparaisse de la Terre, il doit en prendre soin. Le feu rouge nous avertit : arrêtez-vous ! Arrêt! Encore une étape imprudente et il sera peut-être trop tard. Malheureusement, dans la nature, les gens ne s'arrêtent pas toujours devant une belle plante à fleurs pour l'admirer, mais essaient généralement de la cueillir pour en faire un bouquet.
Je suis prêt à discuter avec le monde entier,
Je suis prêt à jurer sur ma tête
Le fait que toutes les couleurs ont des yeux
Et ils nous regardent toi et moi.
A l'heure de nos pensées et de nos soucis,
À l'heure amère des ennuis et de l'échec
J'ai vu : les fleurs, comme les gens, pleurent
Et la rosée tombe sur le sable.
Et alors, les gars, nous sommes venus au parc. Il nous a gentiment accepté dans son domaine. Voyons comment les plantes y sont disposées. On voit que la répartition des plantes dans le parc se fait par étages (niveaux). Avec une telle dispersion, chaque plante reçoit autant de lumière qu’elle le souhaite. La base du parc, comme les forêts, est constituée d'arbres et d'arbustes qui occupent les premier et deuxième niveaux. L'année dernière, nous avons fait une excursion à forêt d'automne, et rencontré les résidents de l'étage supérieur. Aujourd'hui, nous allons faire connaissance avec les habitants du niveau le plus bas.
Herbes fraîches du printemps
Prairies et champs couverts.
Habillez-vous du feuillage de la forêt de chênes,
La terre est devenue verte.
Les gars, vous sentez à quel point l'air est rempli d'arômes d'herbes et de fleurs - les habitants du niveau inférieur du parc. Aujourd'hui, nous parlerons de certaines d'entre elles, et notamment des plantes médicinales.
Regardez sous vos pieds et vous verrez du plantain - c'est une plante médicinale. Autrefois, on l'appelait « reznik » ou « rannik ». Tout le monde connaît cette plante depuis l'enfance. Écoutez la légende sur la façon dont les gens ont découvert les propriétés curatives de cette plante.
Il y a bien longtemps, deux serpents, repérés au bord de la route, se prélassaient au soleil. Soudain, une charrette arriva au tournant. Un serpent a réussi à s'écarter du chemin en rampant, mais l'autre a hésité et la roue l'a écrasé. Les gens assis dans la charrette ont vu comment le premier serpent, resté indemne, s'est éloigné en rampant, mais est rapidement revenu avec une feuille de plantain et a guéri le serpent blessé. On dit que cet incident a donné aux gens l'idée d'utiliser cette plante pour soigner les blessures.
Et voici une autre plante - le muguet :
Le muguet est né un jour de mai,
Et la forêt le protège,
Il me semble : son cul,
Il sonnera doucement.
L'une des légendes raconte que la Fleur est tombée amoureuse du Printemps et qu'après son départ, il a pleuré si amèrement que le sang est sorti de son cœur et a coloré ses larmes. Ce sont des fruits rouges qui apparaissent sur la tige après la floraison. Cette fleur forestière est désormais plantée dans les parcs, chalets d'été et dans la cour, près de la maison. De plus, elle est connue depuis l'Antiquité comme une plante médicinale précieuse, la teinture de ses fleurs est utilisée pour traiter les maladies cardiovasculaires et rénales.

Un buisson vert pousse
Si vous le touchez, il mordra.
(Histoire à propos de propriétés médicales ortie, chélidoine, tussilage.)
Maintenant, les gars, faisons un petit quiz.
1. Une plante médicinale au nom dangereux pour les animaux ?
(millepertuis)
2. Une plante médicinale précieuse, indiquant combien de feuilles elle possède ?
(Achillée)
3.Quelle fleur est appelée la « reine de toutes les fleurs » ?
(Rose)
4. Une plante médicinale qui plairait probablement à Moidodyr ?
(Chélidoine)
5. Une plante médicinale qui tire son nom de la forme de ses feuilles, semblable à un sac à bandoulière.
(bourse à berger)
6. Une plante médicinale qui favorise les procédures d'eau.
(Maillot de bain)
7.Quelle fleur est appelée le dernier sourire de l'automne ?
(Aster)
8. Fleur de guérison, portant une version diminutive d'un nom masculin.
(Bleuet)
9. Une fleur dont le nom est associé au tintement.
(Cloche)
10. La plante médicinale la plus précieuse, selon la légende, qui a absorbé toute l'amertume de la souffrance humaine.
(Armoise)
11. Une plante médicinale qui garantit une longue vie. Le plus proche parent de Koshchei.
(Immortelle)
12.Une plante avec propriétés curatives, communément appelée « potion pour chat », car les chats adorent son odeur et mangent même les feuilles.
(Valériane)
13. Cette plante piquante peut remplacer l'oseille lors de la cuisson de la soupe au chou vert.
(Ortie)
14. Plante médicinale poussant le long des routes.
(Banane plantain)
15. Une fleur médicinale sur les pétales de laquelle tous les amoureux prédisent l'avenir.
(Camomille)
16. Au nom de ceci plante médicinale le nom est donné à la femme espiègle du dessin animé sur les aventures du cochon Funtik.
(Bélodone)
17. En Russie, cette fleur médicinale tire son nom de la forme de ses pétales, semblable à la forme des plaques des doigts.
(Souci)
18.L'un des noms de ceci plante utile- Bardane, son deuxième prénom peut être utilisé pour faire un commentaire irrespectueux envers quelqu'un parmi les adolescents.
(Bardane)
C'est la fin de notre excursion. Je pense que c'était fascinant et vous vous en souviendrez longtemps. Il est temps de rentrer.

3. RÉFLEXION.
- Avez-vous apprécié l'excursion au parc ?
- De quoi vous souvenez-vous le plus ?
- Vous souhaitez faire une excursion dans la nature ?

4. RÉSUMÉ.
Pendant toute l'excursion, nous avons collecté du matériel naturel. Maintenant, nous devons le faire sécher, puis le ranger. Cela nous sera utile pour notre travail dans les prochaines leçons.
(Les enfants démontent les matériaux naturels).

LITTÉRATURE:
1. Litvinov L.S., Zhirenko O.E. Éducation morale et environnementale des écoliers : aspects fondamentaux, scénarios événementiels. Grades 5-11.- M. : 5 pour les connaissances, 2005.-208 p.
2. Malkina E.N. Protéger la nature, c'est protéger la Patrie.// Lire, apprendre, jouer. 2003.-№8- 73-75pp.