مزيج الرسالة شو. قواعد استثناءات الكلمات chk chn

الموضوع: "مجموعات الحروف CHK، CHN، CHT، SHCHN، NC"

الأهداف:تكوين فكرة عن مجموعات الحروف CHK، CHN، CHT، ShchN، НЧ كأنماط تهجئة؛ تطوير مهارات تهجئة الكلمات باستخدام مجموعات CHK، CHN، CHT، ShchN، NC؛ تعرف على قواعد الاستخدام علامة ناعمةأ؛ تعلم كيفية تحديد تهجئة الكلمة؛ تطوير الكلام والتفكير. التركيز على الظواهر اللغوية

النتائج المخططة:سوف يتعلم الطلاب كتابة مجموعات CHK، CHN، CHT، ShchN، NC بالكلمات؛ تبرير تهجئة الكلمات بهذا التهجئة؛ التمييز بين الحروف الساكنة الناعمة، وبعدها تُكتب الإشارة الناعمة أو لا تُكتب؛ ابحث عن الأخطاء الإملائية في أعمال شخص آخر وفي عملك الخاص.

معدات:عرض تقديمي حول موضوع الدرس، بطاقات مع مهام إضافية، بطاقات للعمل في أزواج، وسط و زيادة التعقيد; صور الموضوع .

خلال الفصول الدراسية

I. اللحظة التنظيمية

نحن نبدأ الدرس.

اجلس لترى ما إذا كان كل شيء جاهزًا للدرس؟

ثانيا. تحديث المعرفة

أ) الدقيقة الإملائية الشريحة رقم 2

لا تصلح. ضع خطًا تحت مجموعات الحروف في الكلمات بصوت ساكن ناعم.

تشا مع، تشا ذ، تشا ينيك, غابة , تشا هناك، هناكتشا , تشا شكا؛

ما هي القاعدة التي تذكرتها أثناء إكمال المهمة؟ (تشا شا)

كيف تفهم كلمة غابة؟ (غابة كثيفة متكررة، غابة)

ب) لعبة "علامة المعالج الناعمة"

- استخدم الإشارة الناعمة لتكوين كلمات جديدة. الشخص الذي يكمل المهمة بشكل أسرع يفوز

للتحقق من الشريحة 3

ج) الإملاء. (خلق موقف إشكالي)

- أكتب الكلمات في عمودين : فيأنا- كلمات -أسماء الكائنات مع علامة ناعمة في النهاية، وفي ثانيا- في منتصف الكلمة.

حرف، سلسلة، معطف، عصا الهوكي، جذع شجرة، جزرة، بلوط، شرابة، مال، مظلة.

يا رفاق، في أي الكلمات يتم الإشارة إلى نعومة الأصوات الساكنة في الكتابة باستخدام علامة ناعمة؟ (الرسالة، السلسلة، المعطف، جذع الشجرة، الجزرة، البلوط، المال.)

وما هي الكلمات التي لا تحتوي على علامة ناعمة؟ (فرشاة، مظلة)

لماذا في الكلمة شرابة علامة ناعمة بعد الحرف ح لم يكتب؟ (السؤال يبقى مفتوحا) اذبح 4

ثالثا. رسالة موضوع الدرس

- موضوع درسنا اليوم هو "مجموعات الحروف CHK، CHN، CHT، ShchN، NC"

ثالثا. تقرير المصير للنشاط - الشريحة رقم 4

ما هي المجموعات الثلاث التي يمكن تقسيم الكلمات إليها؟

كبيرة...باردة...ليلة...

لوس...كون...كي المفترس

يوم... سقط... النهاية... نصيحة

قم بتسمية الأصوات الساكنة قبل الحرف المفقود.

ماذا يمكنك أن تقول عنهم؟ ( هذه هي الحروف الساكنة الناعمة)

كيف يتم الإشارة إلى نعومة الحروف الساكنة في الكتابة؟ ( الحروف I، E، E، Yu، I وعلامة ناعمة)

كيف تشير إلى نعومة الحرف الساكن في العمود الأول؟ ( علامة ناعمة)

في العمود الثاني؟ ( علامة ناعمة)

ما هو الشيء المشترك بين التهجئة في العمودين الأول والثاني؟

(علامة ناعمة تشير إلى نعومة الحرف الساكن، ولكن في العمود الأول - في نهاية الكلمة، وفي الثاني - في منتصف الكلمة)

قم بتسمية الأصوات قبل التهجئة المفقودة في العمود الثالث.

ماذا يمكنك أن تقول عنهم؟ ( هذه أيضًا حروف ساكنة ناعمة)

ما هو الحرف الذي سنضعه للدلالة على لين الحروف الساكنة في العمود الثالث؟ ( لن نضع أي حرف)

لماذا؟ ( في مجموعات الحروف CHN، CHK، CHT، ShchN، НЧ لا تتم كتابة العلامة الناعمة)

رابعا. العمل وفق الكتاب المدرسي (الجزء 2 )

اقرأ ما سنتعلمه.

اقرأ عنوان موضوع درس اليوم. ( مجموعات الحروف CHN، CHK، CHT.، ShchN، НЧ)

خامسا: العمل على موضوع الدرس

نحن. 4 تمرين 1 الصديق السيء لا يساعد في العمل.

في شارعها الصغير، حتى الدجاجة شجاعة.

قراءة الأمثال. اشرح عندما يقولون ذلك. أدخل الحروف المفقودة. ما هي التهجئة المألوفة الأخرى التي صادفناها؟ (يتم اختبار حرف العلة)

قم بتسمية الكلمات ذات الأصوات الساكنة غير المقترنة ( مساعد، شارع، دجاج)

شطبها. أكمل المهمة الأخيرة. ما هي المجموعات التي أبرزتها؟ ( مجموعات الحروف ShchN، ChK)

ماذا يعني الرمز الموجود في الهامش؟ ( تحتاج إلى التفكير في هذه القضية والتعبير عن رأيك)

اقرأ الكلمات. ما هي الكلمات التي تتطلب شرحا؟ ( سارية)

سارية - منصب مرتفع على السفينة للأشرعة.

نجيب على الأسئلة بعد التمرين.

قم بالتمرين بنفسك. ( 4 طالب على السبورة)

أ) مع تشيكا, انت تفعلالفصل اه اخيراالفصل أوه، النومالفصل و، نيالفصل أ؛

ب) مع سي ان, بيزوchn إيتزا، اللونchn إيسا، مولوchn ذ؛

ج) مع الخميس، مهالخميس أ، بواسطةالخميس اه يا أماهالخميس أ؛

د) مع SHCHN, يساعدschn إيك، هيschn إيك، موschn ذ.

كيف يتم نطق الأصوات في مجموعات الحروف CHN، NC، CHK، CHT، SHCHN؟ ( ناعم)

هل يمكنك القول أن هذا هو أماكن خطيرةفي كلمة واحدة؟ ما هو الخطر؟ ( يتم نطق الصوت بهدوء، ولكن الإشارة غير مكتوبة)

ما هي هذه الأماكن الخطيرة التي تسمى بالكلمات الروسية؟ ( هجاء)

الفيزياء "حرف - ل"

لتطوير خطاب الطلاب

● مشيت سلحفاة عبر الحقل ( دعونا نسير بأصابعنا)

● وكانت ترتجف من الخوف ( الأيدي في قبضة، القبضات تهتز)

●كوس، لدغة، لدغة! لدغة، لدغة، لدغة! ( الإبهام والسبابة "لدغة")

● أنا لا أخاف من أحد! ( النفي - السبابة)

السادس. مقدمة للقاعدة

اقرأ المعلومات التي تخبرنا بها العمة أوول عن اللغة.

نحن. التمرين 5 3 الشريحة رقم 6

أكمل مهمة التمرين

الهندباء- نبات مع ازهار صفراءمع عصير حليبي وبذور رقيقة تحملها الرياح.

كعكة محلاة - فطيرة مستديرة مقلية (مع المربى)؛

فتاة جميلة - ضآلةإلى الفرخ

نصيحة- تصغير لكلمة النهاية؛

فطيرة- اسم طبق حلو

زجاج- كوب صغير .

نجيب على الأسئلة الموجودة تحت التمرين. قم بالتمرين بنفسك.

سابعا. تعزيز المادة المدروسة الشريحة رقم 7

1. تمارين في كتابة الكلمات بالإملاء المدروس.

- العمل في أزواج باستخدام البطاقات

البطاقة 1

سينيشبكاليفورنيا

كان في الشتاء. طار القرقف إلى النافذةبكا. لقد كانت جائعه. كان هناك أطفال يقفون عند النافذة. شعروا بالأسف على الطيوربكو. فتحوا النافذةبكو. بيتشبطار كا إلى الغرفة. بدأت في نقر فتات الخبز.

البطاقة 2

قراءة النص وتصحيح الأخطاء

يساعدبنيكي.

ذهبت أنا وجدي إلى دارشابنيويورك الأكاديميةأنابالُوعَة. هناك دائمًا الكثير من العمل: إطعام فراخ الدجاج صغيرةبنيخ تيسيومن فضلك، قم بطهي التوت الأسودبمربى جديد. قال الجد ذلك نحن حقيقييساعدباسماء مستعارة

ثامنا. شريحة الانعكاس رقم 8

كون...كي، تقريبًا..تا، فرخ..كتكوت، أقل..هي، مفترس..مريض، مريض، جدًا..كي

اكتب الكلمات التي لم تكتب بها العلامة الناعمة. ضع خطًا تحت التهجئة. ( بواسطةالخميس اه، بي تيLF إيك، هيschn الأشعة تحت الحمراء، النظارات)

اختبار ذاتي. يقرأ أحد الطلاب الكلمات، ويصفق الباقون بأيديهم إذا وافقوا.

تاسعا. نتيجة الشريحة رقم 9

ما اسم النمط الإملائي الذي التقينا به في الدرس؟ (مجموعات CHK chn ....

ما الذي تحتاج إلى تذكره عند كتابة الكلمات بهذا التهجئة؟ (نكتب بدون علامة ь

شجرة المعرفة

بطاقة حمراء _ لا واثق من معرفتهم؛

أصفر- إذا كنت قد أتقنت المادة جيدًا؛

الأخضر - إذا كنت واثقًا من معرفتك

X. العمل في المنزل

نحن. 5 احكم عن ظهر قلب؛ مع. التمرين 5 4؛ السابق. 5؛

شكرا لك على الدرس!

كتب مستخدمة

ت.ن. سيتنيكوفا، آي إف. ياتسينكو وآخرون تطورات دروس اللغة الروسية للمواد التعليمية V.P. كاناكينا، ف.ج. جوريتسكي الصف الثاني - م: فاكو، 2012.

نائب الرئيس. كاناكينا اللغة الروسية دفتر العملالجزء 2. موسكو "التنوير" 2012.

نائب الرئيس. كاناكينا ف. كتاب جوريتسكي للغة الروسية الجزء 2 - م: التعليم، 2012.

نائب الرئيس. كاناكينا جي إس. مجموعة Shchegoleva للغة الروسية من الإملاءات والأعمال المستقلة للصفوف 1-4. م: التربية، 2009.

كبير قاموساللغة الروسية: تقريبا. B79 60.000 كلمة / إد. د.ن. أوشاكوفا. – م.:AST: أسترل 2008.

مزيج chn، كقاعدة عامة، يتم نطقها وفقًا للتهجئة، أي. [ chn]: دقيقة ودائمة. ومع ذلك، في بعض الكلمات chnينطق مثل [ شين]: بالطبع - حصان[شين]يا, مملة مملة[شين]يا.في بعض الحالات، تكون خيارات النطق مقبولة: بولو[شين]آية - بولو[chn]و انا. بكلمات جديدة chnينطق مثل [ chn]: قابل للإزالة[chn]اوه وبعد ذلك[chn]ذالخ وفي بعض الكلمات يكون النطق [ شين] تم إهماله: دسم - البرقوق[شين]ذ، البني - الحصبة[شين]غادر(*):

مجموعات من الحروف الساكنة غير القابلة للنطق.

عندما تتطابق عدة حروف ساكنة بين حروف العلة في بعض التركيبات، لا يتم نطق أحد الحروف الساكنة. مثل هذه الحالات تكون مصحوبة بالعلامات المقابلة في القاموس.

1. في مجموعات ستين، زدنو stlلا تنطق الحروف الساكنة [ ت] و [ د]: ساحر - جميل[sn]y، ريد - tr[sn]ik، مالك خاص - cha[sn]ik، سلم - l[sn]itsa، إقليمي - إقليمي، ستة عشر - ستة [sn]مراهقين، نظير - متألق، مليء بالنجوم - مليء بالنجوم، متأخر - متأخر، خامل - صحيح، سعيد - سعيد[sl]حسود، حسود - غيور[sl]الصفصاف، الرحيم - اللدغة[sl]الصفصاف والضمير - البومة[sl]الصفصاففي عدد من الكلمات التي تنتمي إلى أسلوب الكتاب، في مجموعات ستين، زدنو stlالحروف الساكنة [ ت] و [ د] لا تضيع تماما: تيار متردد تأماه، جليس تنيويورك، التركيبات تنيويورك، هولي تنيويورك، بدون دعلى، مجانا دجديد، جديلة تليافي، نقاط البيع. تنباح.

2. مجموعات ستسك، نتسكو ndskينطق بالحرف الساكن [ نهاية الخبر ق] بدلا من المجموعات نهاية الخبرو س: سائح - توري[نهاية الخبر ق]جديلة عنصرية - راسي[نهاية الخبر ق]جديلة، هواة - هواة[نهاية الخبر ق]جديلة، الأيرلندية - الأيرلندية[نهاية الخبر ق]جديلة، الأيسلندية - جزيرة[نهاية الخبر ق]جديلة، الاسكتلندية - الاسكتلندية[نهاية الخبر ق]إشارة

3. في مجموعات ستك، زدكو ntkنطق الحرف الساكن [ ت] تم حفظه: زهيس تجديلة، وزنها تكا، لا وزن تكا، الجلاد تكا، رحلة - تناول الطعام[مع تل]آه، ضخمة - مدوي[مع تل]ي، طالب دراسات عليا تكا، فني مختبر تكا، النادل تكا، بارد تكا.حرف ساكن [ ت] لا ينطق في طويل يتقن الكلام العاميكلمة دخيلة الفرن الهولندي (الفرن) – جولا[نك]أ.

4. في مجموعات ردكو rdchحرف ساكن [ د] لا ينطق: القلب - ها[RC]ه، الأساسية - حد ذاته[RC]إيفينا، القلب الصغير - هوذا[الترددات اللاسلكية]إيشكو.

5. في مجموعات vstvو lvvالصوت الأول [ الخامس] لا ينطق بالكلمات الشعور، مرحباو ابق صامتاوكذلك مشتقاتها: الشعور - تشو[شارع]في، أشعر - تشو[شارع]عواء، حساس – تشو[شارع]منتبه، حسي – حساس[شارع]الوريد. أهلا أهلا[شارع]واو، مرحبا - مرحبا[شارع]عواء؛ أن تظل صامتًا - صامتًا[شارع]في ضريبة القيمة المضافة.

وفي حالات أخرى بدلا من الأول الخامسفي تركيبة vstvواضح [ F]: واضح - أنا[F]وطني

6. مجتمعة lncحرف ساكن غير واضح [ ل]: الشمس - مع[نورث كارولاينا]ه.

4. في كلمات أصل اللغة الأجنبية ، والتي لا تستخدم على نطاق واسع، لها ميزات نطق محددة. على سبيل المثال، في الكلمات من مجالات مختلفة من العلوم والتكنولوجيا والسياسة والثقافة، وكذلك أسماء العلم، قد يكون هناك نقص في التخفيض النوعي لأحرف العلة غير المضغوطة.

1. في المقطع الأول والثاني المشدد، في البداية المطلقة للكلمة، وكذلك في المقاطع بعد التشديد في النهاية المطلقة للكلمة بعد الحروف الساكنة أو حروف العلة بدلا من الحرف ياحرف علة ينطق [ يا] بدون الاختزال المميز للكلمات الروسية: ب[يا]أ، ب[يا]ردو، مع[يا]لا، ز[يا]الجنرال، ب[يا]دلر، ب[يا]ليرو، ر[يا]ل[يا]كو، م[يا]نبارناس، M[يا]باسان,[يا]نور,[يا]تليلو,[يا]تافا، ر[يا]rnad[يا]، دكتور بيطري[يا]، ائتمان[يا]، كاروز[يا]، كاستر[يا]المكسيك[يا]، أدازي[يا]، حقيقي[يا]، كيف[يا]، من أجل خاطر[يا]، توكي[يا]، فيديلي[يا].

2. في بعض أسماء العلم الأقل شيوعًا في المقاطع المشددة مسبقًا، مجموعات من الحروف آو، آو، أوو، أوهو واوتنطق كما هي مكتوبة، أي. دون تخفيض: جزيرة أوجاسوما –[يا]غاسوما، مدينة أواكساكا –[الزراعة العضوية]هاكا، جزيرة موريا – م[س]ريا، لوريفال – إل[الوحدة التنظيمية]منافس، لورافيتلاني – ل[واو]ravetlany.

3. في الكلمات المقترضة غير سكانها ينالون الجنسية الروسية بدلا من الحروف هو أنايمكن نطق حروف العلة غير المخفضة في جميع المقاطع المشددة مسبقًا: مترابطة –[l'e]جاتو، فسبوتشي –[v'e]سبوتشي، نيرو –[لا]رون جياور -[غا]أور، لياشكو –[لا]المدرسة، الإبادة الجماعية -[حسنًا]نوتسود، بنفينوتو -[ب'env'e]لا، داء اللامبيا –[لا]مبيوز، لياتوشونسكي -[لا]توشونسكي.

4. بعد [ و], [ث] و [ نهاية الخبر] في بعض الكلمات المستعارة خطاب غير مضغوط هيمكن نطقها دون اختزال: تحفة – ث[أوه]ديفر، شيني – SH[أوه]ناي، الجينسنغ – حسنا[أوه]نيشين، جيرارد – ف[أوه]rár، ضغط الوقت - نهاية الخبر[أوه]يتنوت، سنتوريا – ج[أوه]نتوريا، سيريس – ج[أوه]ريرا، ميلوت - مي[أوه]لوت، بيتيت – بي[أوه]تيت، شيفروليه – ش[أوه]فرولي، شيري دان – ش[أوه]ريدان، جيراردين - ف[أوه]rarden.

5. في بداية الكلمات ذات الأصل الأجنبي وكذلك بعد حرف متحرك بدلاً من الحرف أوهينطق الصوت [ أوه]: إيك-ران –[أوه]صنبور، إيفور -[أوه]الفراء، الأوكالبتوس –[أوه]فكالوبت، إيفري-دوكا –[أوه]فريدوكا، عازل – دي[أوه]محاضر، معامل - شارك[أوه]كفاءة، بوينفنتورا - بوو[أوه]nventura.ويكون النطق في هذه الحالات بالصوت [ و] غير صحيح، لأنه يعطي الخطاب لونا أسلوبيا مخففا.

6. في معظم الكلمات ذات الأصل الأجنبي الحروف الساكنة قبل ذلك هتليين. ومع ذلك، في العديد من الكلمات المستعارة غير الروسية، الحروف الساكنة من قبل هلا تليين. يمكن نطق الحروف الساكنة الشفوية بحزم [ ع، ب، ج، و، م] والحروف الساكنة في الأسنان [ ر، د، ق، ض، ن، ص]. يتم وضع علامة خاصة بجانب هذه الكلمات في القاموس. في مؤخراهناك ميل للحفاظ على صلابة الحرف الساكن، إذا كان هذا هو النطق في اللغة المصدر. في وحدة التحكم دي-هناك ميل نحو النطق الناعم. تتيح بعض الكلمات خيارين لنطق الحرف الساكن. ومع ذلك، لا توجد قواعد لا لبس فيها لنطق الحروف الساكنة الصلبة الناعمة من قبل همن المستحيل إعطاء، يجب التحقق من كل حالة في القاموس وحفظها.

أسئلة لضبط النفس:

1. ما هي الخيارات اللكنية وما هي أنواعها الرئيسية؟

2. ما الذي يسبب عدم استقرار معايير الإجهاد في الأسماء، الصفات القصيرةوالأفعال والنعوت؟

3. ما هي القوانين الأساسية التي تحدد معايير النطق للغة الروسية؟

4. لماذا يوجد اختلاط للطبول [ ó ] و [ أوه]، المعينة كتابيًا وفقًا لذلك بالحروف هو ه?

5. ما هو الاتجاه الذي لوحظ في نطق الحروف الساكنة الصعبة قبل الناعمة؟

6. ما هو نطق المجموعات - chn-و -ش-أصبحت عفا عليها الزمن؟

7. ما هي السمات الرئيسية للنطق كلمات اجنبية?

محاضرة 5

المعايير المعجمية

يخطط

1. الموضوع والدقة الاسمية للكلام.

2. مشكلة التوافق المعجمي.

3. مشكلة كثرة الكلام.

4. ملاءمة استخدام الكلمات.

5. الأخطاء المنطقية في استخدام الكلمات.

6. طهارة الكلام.

كما لوحظ، تحت القواعد المعجميةمفهومة قواعد استخدام الكلمات. يعد الامتثال للمعايير المعجمية الشرط الأكثر أهمية للكلام الصحيح والدقيق والتعبيري.

1. ليحقق دقة الكلام،بادئ ذي بدء، من الضروري فهم واضح لموضوع الكلام نفسه، وكذلك معرفة معنى الكلمة المستخدمة في اللغة الحديثة. غالباً أخطاء الكلامتنشأ على وجه التحديد عندما لا يستطيع المتحدث أو الكاتب التعبير عن أفكاره بشكل مناسب باستخدام الكلمات بمعنى غير معتاد بالنسبة لهم. فيما يلي بعض الأمثلة على هذه الأخطاء من مقالات مقدم الطلب: "يذهب Pechorin إلى بلاد فارس، دون أن يجد فائدة لعقله وعقله الحيلة(؟)"؛ "لقد خلق حول نفسه يتراوح(؟) شخص جيد القراءة"؛ "تعيش ماتريونا بمفردها في كوخ قديم. لها فقط رفقاء السكن(؟) قطة وفئران وصراصير"؛ "أندريه بولكونسكي اللمسات(؟) مع كوتوزوف ويصبح مساعده.

ترتبط بشكل وثيق بمشكلة دقة الكلام (الموضوع والمفاهيمي) القدرة على التمييز بين ما يسمى المرادفات,أولئك. الكلمات (غالبًا ما لها نفس الجذر) متشابهة في الصوت ولكن لها معان مختلفةوتستخدم بطرق مختلفة، على سبيل المثال: أدخل - فعل، قدم - قدم، أبعد - أبعد، إنسان - إنسان - إنسانيإلخ. يؤدي الفشل في التمييز بين المرادفات أيضًا إلى أخطاء مزعجة وسخيفة، والأمثلة عليها، للأسف، عديدة في نفس أعمال المتقدمين: "أظهر ليرمونتوف العقم(العبث؟) لأنشطة بطله. "إن انسجام الطبيعة يثير أفكارًا حول حرمة الأخلاق ترتيبات(أسس؟) لهذا العالم. "تاتيانا بطلان(العكس؟) أونيجين ولنسكي."; "كان بوشكين مقيدًا بالقوة العقد(العلاقات؟) مع الديسمبريين."

2. الامتثال للمعايير المعجمية أمر مستحيل دون المعرفة التوافق المعجمي,أولئك. قدرة الكلمات على التواصل مع بعضها البعض. والحقيقة هي أنه في الكلام، يتم دمج بعض الكلمات بحرية مع الآخرين إذا كانت تناسب معناها، في حين أن البعض الآخر لديه توافق معجمي محدود. لذا، تعريفات متشابهة جدًا - طويل، طويل، طويل، طويل الأمد، طويل الأمد، طويل الأمد- "ينجذبون" إلى الأسماء بطرق مختلفة: يمكن للمرء أن يقول فترة طويلة (طويلة، طويلة)؛ طريق طويل (طويل) ؛ دورات تدريبية طويلة؛ قرض طويل الأجل (طويل الأجل).

في قسم السؤال تكوين الكلمات بهذه الهجاء: НЧ، CHN، CHK، НШЧ، РЦ، ШЧН، ЧТ. قدمها المؤلف كاسيموف عزامأفضل إجابة هي CHN- عمدًا، مملة، بيض مخفوق، بيت الطيور، LF- الهندباء، طرف، كتكوت CHK-dot، ابنة، ربوة، كلية، طائر NSCH-مضيف الحمام، متسابق SNCH-قراءة، قارئ، قراءة، DreamSCH-predator ، الحروف الساكنة القوية التي لا يمكن نطقها.مجموعات صوت V: sn، zn، rts، stn، stv، nts (خطر - خوف، حزين - حزن، مليء بالنجوم - نجمة، قلب - صادق، شمس - مشمس).

الإجابة من منجز وفقا لما يمليه الضمير[مبتدئ]
nch - كلب الصيد، الفرخ، قلادة، drum.chn - الليل، حارس المفتاح، الكتف (حقيبة)، الزفاف، الشخصية، Sunny.chk - النظارات، nochka، قبعة، الماعز، gorochka.nsch - الخافق، امرأة، مضيفة الحمام، ملموسة Worker.rts - كوارتز، مقاتلون، دوق، جزء.schn - مساعد، قوي، جوهر، إسكان، مفترس.cht - حلم، بريد، قراءة، سارية.

الإجابة من طبيب أعصاب[مبتدئ]
chk فتاة ابنة الرتابة chn ليلة ضوء الليل مملة ال

الإجابة من قطة[مبتدئ]
nch - كلب صيد، كتكوت، قلادة، طبل chn - ليل، حامل مفتاح، كتف (حقيبة)، زفاف، شخصية، مشمس. - عن قصد، ممل، بيض مخفوق، بيت الطيور، LF-الهندباء، طرف، كتكوت CHK-dot، ابنة، ربوة، برعم، طائر NSCH-مضيف الحمام، متسابق CH-قراءة، قارئ، قراءة، DreamSCH-predator، الحروف الساكنة القوية التي لا يمكن نطقها. في مجموعات الصوت: sn، zn، rts، stn، stv، nts. (خطر - خوف، حزين - حزن، مليء بالنجوم - نجم، قلب - صادق، شمس - مشمس).rts - كوارتز، مقاتلون، دوق، جزء.schn - مساعد، قوي، جوهر، سكن، مفترس.chn - حلم ذلك، بريد، قراءة، سارية. chk فتاة ابنة الرتابة chn ليلة ضوء الليل مملة ال

الإجابة من القطرس[مبتدئ]
CHN- عمدا، ممل، البيض المخفوق، بيت الطيور، LF-الهندباء، طرف، كتكوت CHK-dot، ابنة، ربوة، برعم، طائر NSCH-مضيف الحمام، متسابق SNCH-قراءة، قارئ، قراءة، DreamSCH-مفترس، قوي

الإجابة من لاريسا كوزنيتشينكو[مبتدئ]
شكرًا لك

الاحماء الكلام

في بداية الدرس سنقوم بإجراء إحماء للكلام:

Sh هو دائما صوت الهسهسة.

انفرغ البالون فجأة من الهواء:

الأفعى تهسهس على الحجارة:

ش - ش - و - و - و - و - و - و - و - ش!

البحر الأسود صاخب:

ش - ش - و - و - و - و - و - و - و - ش!

و - بالطبع الصوت طنين.

هذه الخنفساء تطن ببراعة:

وما زال المنشار يطن:

ف - و - و - و - و - و - و - و - و - و - و!

والنحلة الطائرة:

ف - و - و - و - و - و - و - و - و - و - و!

Ch - سوف يذكرك بهذا الصوت،

كيف تنتج المكواة البخار:

كيف تندفع العربات:

Ch-ch-ch-ch-ch-ch-ch-ch-ch-ch-ch-ch!

كيف يشعرون بالأسف على الطفل:

Ch-ch-ch-ch-ch-ch-ch-ch-ch-ch-ch-ch!

أقوم بتنظيف الأشياء بفرشاة:

الريح تمزق الأوراق:

sch - sch - sch - sch - sch - sch - sch - sch - sch!

ش - نقوم بكنس القمامة بالفرشاة :

sch - sch - sch - sch - sch - sch - sch - sch - sch!

ننطق الأصوات بوضوح:

زه ششش!

نحن نعلم بالفعل أن هذا يبدو ف، ث، ح، ش- الحروف الساكنة. وأيضا Zh، Sh، Ch، Shch - الهسهسة. الحروف الساكنة Sissing ليس لديها زوج من الصلابة والنعومة. لذلك، فإن الأصوات Zh وSh تكون دائمًا صعبة، والأصوات Ch وSch تكون دائمًا ناعمة. نحن نعرف القواعد بالفعل: ZHI-SHI يكتب بالحرف I، CHA-SCHA يكتب بالحرف A، CHU-SHU يكتب بالحرف U. اليوم سوف نتعرف على خصوصيات كتابة مجموعات الحروف CHK - CHN - SCHN.

ميزات كتابة مجموعات الحروف CHK - CHN - ShchN

في المجموعات CHK - CHN - ShchN لا تتم كتابة العلامة الناعمةلأن الأصوات Ch وSch تكون دائمًا ناعمة. ليست هناك حاجة للإشارة إلى ليونةهم.

دعونا نقرأ قصيدة ستساعدنا على تذكر هذه القاعدة:

شجرة عيد الميلاد والسنجاب,

مجرد مزاح، دقيقة واحدة فقط.

عاجل شارع ليل,

دقيق، هزلي، نهر.

نحن نعرف على وجه اليقين

أين CHN، وأين CHK.

العلامة الناعمة غير مكتوبة،

حتى لو كنت تستطيع سماع ذلك!

توحيد المعرفة في الممارسة العملية

دعونا نلقي نظرة على الصور ونسمي الأشياء. دعونا نكتب الكلمات مع المجموعة CHK.

دعونا نتحقق مما حدث: سحابة، قرقف، شمعة، نهر، عود ثقاب، موقد.

لنتصل أبطال القصص الخيالية، والذي تحتوي أسماؤه على المجموعة CHK.

هذه هي القبعة الحمراء الفصلأ، دويموفو الفصلآه، روسالو الفصلأ. الكلمات Cipollino وPinocchio وPrincess لا تحتوي على المجموعة Cheka.

دعنا نغير الكلمات المميزة بحيث تظهر مجموعة CHK فيها.

مفترس رمح، طازج لبنأحمر الشعر سنجاب، عطوف قلب، أبيض كلب، ساطع شمعة، شاب فرع.

دعونا تحقق:

مخلوق مفترس الفصلاه حليب طازج الفصليا أبيض أحمر الشعر الفصلاه طيب القلب الفصليا كلب ابيض الفصلآه، الضوء الساطع الفصليا شباب الفيتو الفصلأ.

دعونا نختار الكلمات ذات الصلة لهذه الكلمات التي تجيب على السؤال أيّ؟دعونا نسلط الضوء على مجموعات الحروف التي استخدمناها.

فطيرة تفاح؛

خبز حنطة؛

عصير الخيار؛

خضار -……سلطة؛

قطار الليل؛

داشا - ......... الموسم؛

المفترس -……الوحش.

دعونا تحقق:

تفاحة chnذ فطيرة

قمح chnذ الخبز

غول chnعصير ذ

البيضة schnيا سلطة

لكن chnيا قطار

نعم chnالموسم الأول

هي schnي وحش

استخدمنا مجموعات الحروف CHN-SHCHN.

دعونا نكتبها عن طريق إدخال مجموعة الحروف المطلوبة: سيارتي، يوم مشمس، ذلك العلم، مياه النهر، الأنبوب.

دعونا نتحقق: مو schnيا سيارة يا شمس chnاليوم الرابع بعد ذلك chnالعلم، إعادة chnالماء، لا chnالأنبوب.

دعونا نربط الكلمات في عبارات.

حساء قوي

وحش رشيق

آلة الطاقة الشمسية

يوم القرقف

الفرخ المفترس

مزهرية نباتية

دعونا نتحقق مما حدث:

آلة قوية

مزهرية أنيقة

يوم مشمس

فرخ الحلمه

الوحش المفترس

حساء الخضار

في الدرس التالي سوف نتعلم أن الحروف الساكنة المتطابقة المكتوبة في كلمة متتالية تسمى مضاعفة. دعونا نتعلم قواعد الكتابة ووصل الكلمات بالحروف الساكنة المزدوجة.

1. كليمانوفا إل إف، بابوشكينا تي في. اللغة الروسية. 2. - م: التربية، 2012 (http://www.twirpx.com/file/1153023/)
2. بونييف ر.ن.، بونيفا إي.في.، برونينا أو.في. اللغة الروسية. 2. - م: بلاس.
3. رامزايفا تي جي. اللغة الروسية. 2.- م: حبارى.

1. Dondokova-tutor.ucoz.ru ().
2. Nsportal.ru ().
3. Arhschool1.ucoz.ru ().

• كليمانوفا إل إف، بابوشكينا تي في. اللغة الروسية. 2.- م: التربية، 2012. أكمل التمرين. 114 ص 78، السابق. 116 ص 79.
• قم بربط هذه الكلمات مع الكلمات ذات الصلة التي تجيب على السؤال أيّ؟قم بتمييز مجموعات الحروف التي استخدمتها.

كعكة الفراولة؛ تفاحة - ………مربى؛ خضروات -…… عصير؛ موقد - ......... الأنابيب؛ رأس المال - ......... عيادة؛ السكن -……معقد.

• * باستخدام المعرفة المكتسبة في الدرس، ابتكر ألغازًا تكون الإجابات فيها عبارة عن كلمات تحتوي على CHK وCHN وSHN.

غرض:اللغة الروسية.

فصل:الصف الثاني

UMK: كتاب مدرسة روسيا. الصف الثاني.V. P. كاناكينا، ف.ج. جوريتسكي

نوع الدرس:درس تنمية المهارات

تم إعدادها وتنفيذهامدرس الطبقات الابتدائيةبوندارينكو إيرينا فاسيليفنا

الموضوع: تركيبات إملائيةchk، chn، ال، schn، nch.

الأهداف: تعميم المعرفة حول تهجئة الكلمات من خلال مجموعات CHK، CHN، CHT، ShchN، LF والقدرة على تحديد نمط الإملاء في الكلمة؛ نطق الكلمات بشكل صحيح مع مجموعات الحروف هذه، وتطوير التفكير والكلام

النتائج المخططة:سوف يتعلم الطلاب كتابة مجموعات CHK، CHN، CHT، ShchN، NC بالكلمات؛ تبرير تهجئة الكلمات بهذا التهجئة؛ التمييز بين الحروف الساكنة الناعمة، وبعدها تُكتب الإشارة الناعمة أو لا تُكتب؛نطق الكلمات بشكل صحيح مع مجموعات الحروف هذه، وتطوير التفكير والكلام: ابحث عن الأخطاء الإملائية في أعمال شخص آخر وفي عملك الخاص.

خلال الفصول الدراسية

أنا. الدافع ل الأنشطة التعليمية.

في كل درس نكتشف أسرار اللغة الروسية. هل تريد اكتشاف سر جديد اليوم؟

ثانيا. .دقيقة من فن الخط.

في لحظة من فن الخط، سوف نختار حرفًا. وأي واحد ستحدده من خلال الاستماع إلى اعصار اللسان. ما هو الصوت الأكثر بروزًا، وما هو الحرف المستخدم للإشارة إليه.

وكانت الدودة تصلح حقيبته،

ثم قام بإصلاح الأريكة متذمرًا. (صوت [ح]، حرف - ح)

ثالثا. تحديد موضوع الدرس

- .اقرأ الأمثال. - متى يقولون ذلك؟

الصديق السيء ليس مساعداً في العمل.

هناك دجاجة في هذا الشارع أيضاً

أدخل الحروف المفقودة. ما هي التهجئة المألوفة التي صادفناها؟

ماذا تعرف عن تهجئة مجموعات CHK؟ صف الصوت المشار إليه بالحرف ح.

هل تعتقد أن هناك مجموعات أخرى في اللغة الروسية إلى جانب CHK وCHN، والتي يتم كتابتها بدون ь؟

ابحث في النص عن الحرف الذي يشير إلى صوت ساكن ناعم غير مزاوج.

هل من الضروري الإشارة بالإضافة إلى ذلك إلى نعومتها؟

إذن ما هي القاعدة التي يمكننا استخلاصها من ملاحظاتنا؟ (يستنتج الأطفال القاعدة: المجموعات ShchN، مثل ChK، ChN، تتم كتابتها بدون علامة ناعمة

–ما الهدف الذي يجب أن تحدده لنفسك؟ (تعلم كتابة الكلمات مع مجموعات-chk- --chn، -schn.)

رابعادقيقة التربية البدنية.

● مشيت سلحفاة عبر الحقل (نسير بأصابعنا)

● وكنت أرتجف من الخوف(الأيدي في القبضات والقبضات تهتز)

● لدغة، لدغة، لدغة! لدغة، لدغة، لدغة! (الإبهام والسبابة "لدغة")

● أنا لا أخاف من أحد! (النفي - بالسبابة

الخامسالعمل على موضوع الدرس

1.اللعبة: من يستطيع أن يتذكر معظم الكلمات؟

سوف تكمل هذه المهمة في أزواج.

أولاً، دعونا نتذكر قواعد العمل في أزواج (نعمل معًا، دون إزعاج الآخرين. بعد الانتهاء من العمل، نرفع أيدينا معًا).

– اقرأها عدة مرات وتذكر وأخبر جارك بهذه الكلمات.

من يقرأ الأسرع؟
ويتذكر قوله:

حلم شمعة السنجاب,
المفترس، نصيحة، السهم،
متسابق فرخ Zinochka,
جامع وسلة.

– قل هذه الكلمات لبعضكم البعض. اختبر نفسك.- من يتذكر المزيد من الكلمات؟

ما هي المجموعات المكتوبة بدونهاب؟

هل استنتجنا بشكل صحيح أنه بالإضافة إلى مجموعات الحروف CHK وCHN، هناك مجموعات حروف أخرى؟

كيفية كتابة مجموعات الحروفchk، chn، ال، schn، nch؟ تشي نجد القاعدة في الكتاب المدرسي ص5.

2. العمل المستقل مع الاختبار الذاتي.

– الآن دعونا نكتب الإملاء الانتقائي.

– من فضلك قل لي ما هي الطيور الشتوية التي تعرفها؟ جاء واحد منهم لزيارتنا.

الشريحة (القرقف)

– سأقرأ لك قصيدة. اكتب الكلمات مع مجموعات من هذه القصيدة- الفصل-.

(أحد الطلاب يعمل على السبورة.)

طار القرقف إلينا
جلست مباشرة تحت النافذة.
هذا الطائر الصغير
ونحن نتطلع إلى ذلك.
ولكي تشعرها بالتحسن،
بعد كل شيء، اختفت الديدان،
قطع من شحم الخنزير لها
سوف نعلق على الكلبات

–لقد قمنا أيضًا بتعليق مغذيات الطيور. من يتذكر إطعام الطيور؟

– التحقق من الجدول الإملائي-chk-. ما هي الكلمات التي كتبتها؟ (القرقف، الطيور، الديدان، القطع، العقد.)

4. العمل وفق تمرين الكتاب المدرسي 7 ص 6.

نجيب على الأسئلة بعد التمرين.

قم بالتمرين بنفسك. استعراض النظراء.

السادستعزيز حول موضوع الدرس. العمل على الإملاء.

1. -مزيجchn مثير جدا.في كثير من الأحيان الكلماتبالطبع، عمدا، مملة ينطق الناس ب-chn-، على الرغم من أن النطق الصحيح لهذه الكلمات هو مع-ش-.أقترح عليك أن تحاول نطق هذه الكلمات بشكل صحيح باستخدام مثال إحدى القصائد،

(قصيدة على الشريحة) يقرأ الأطفال مع المعلم.

بالطبع لم أفعل ذلك عن قصد
دفع القطة إلى الخزانة.
وبالطبع ليس عن قصد
أكلت كيلوغرامًا من الحلويات.
وبالطبع ليس عن قصد
لقد كسرت مزهرية والدتي
وهذا ليس عن قصد على الإطلاق
لقد سكبت الجيلي على السجادة...
لقد كان الأمر مملاً للغاية فقط..
لكن الآن أنا مطيع

2. التمرين 8 ص6. العمل مع القاموس الإملائي في الصفحة 133 من الكتاب المدرسي. التدرب على النطق الصحيح. العمل في ازواج.

سابعاالتفكير في أنشطة التعلم في الفصل الدراسي

هل تعتقد أننا حللنا لغزًا آخر يتعلق بلغتنا الأم؟

ما اسم التهجئة التي التقينا بها؟ ماذا تعلمنا عنها؟

ما هو أكثر شيء أعجبك في الدرس؟

من هو سعيد بعملهم.

ثامنا.العمل في المنزل

– اكتب كلمتين مع المجموعات المدروسة.