spécial enseignant disciplines

GBOU SPO "Collège provincial Gorodetsky"

Résumé du cours ouvert

pour les étudiants des collèges pédagogiques

Sujet : "Le travail le plus excellent sous le soleil"

« L'enseignant s'est vu attribuer une excellente position,

plus haut que rien ne peut être sous le soleil. »

Jan Amos Comenius

Vidéo sur les enseignants

Poème (lu par Alekseeva M.)

S'il n'y avait pas de professeur,
Cela ne serait probablement pas arrivé
Ni poète ni penseur,
Ni Shakespeare ni Copernic.
Et à ce jour, probablement,
S'il n'y avait pas de professeur,
Amériques inconnues
Resté non ouvert.
Et nous ne serions pas Icari,
Nous ne nous serions jamais envolés vers le ciel,
Si seulement grâce à ses efforts nous
Les ailes n'étaient pas développées.
Sans lui, il y aurait un bon cœur
Le monde n'était pas si étonnant.
Parce qu'il nous est très cher
Le nom de notre professeur !

introduction

Parmi les nombreux métiers, il y en a un spécial, difficile et très responsable : celui d'enseignant ! Peu importe combien de siècles passent sur la Terre, combien il en reste encore, il y aura toujours des étudiants et des enseignants, car ce n'est qu'en transmettant l'expérience et les connaissances aux nouvelles générations qu'une personne peut atteindre les sommets de la civilisation. Et aujourd’hui, des milliers d’enseignants qui donnent leur cœur aux enfants ouvrent la voie à l’avenir, car il nous est donné d’enseigner et d’éduquer ceux qui vivront après nous.

On dit à juste titre qu'un écrivain vit dans ses œuvres, un bon artiste vit dans ses peintures, un sculpteur vit dans les sculptures qu'il crée. Et un bon professeur est dans les pensées et les actions des gens. C'est pourquoi chacun se souvient de son école d'origine et de ses mentors spirituels - enseignants avec un sentiment de profonde gratitude.

Excursion dans l'histoire

(Rapport avec une présentation sur Amonashvili Sh.A.) Komrakova A.

Un jardinier laisse derrière lui des jardins fleuris, un scientifique - ses découvertes, un compositeur - de la musique... Et le professeur ? Il reste à jamais dans la mémoire reconnaissante de ses élèves, à qui il donne non seulement ses connaissances, mais aussi son âme et son cœur.

Essai « MON premier professeur »

(Les étudiants se voient confier une tâche à l'avance : rédiger un essai « Mon premier professeur »)

Professeur. C'est un artiste, mais ses auditeurs et spectateurs n'applaudissent pas. Il est sculpteur, mais personne ne voit son travail. Il est médecin, mais ses patients le remercient rarement pour le traitement et n'en veulent pas toujours. Où puiser la force de l’inspiration quotidienne ? Seulement en lui-même, seulement dans la conscience de la grandeur de son œuvre.

Nous avons mené des entretiens par correspondance avec des enseignants classes primaires Lycée MBOU n°2. Écoutez ce qu'ils nous ont dit.

Entretien vidéo

Parlez-nous de votre métier et donnez des conseils à nos étudiants.

Comment choisir ce métier important et complexe ?

Jetons un coup d'oeil.

Scène

Personnages: papa, maman et fille.

La fille est assise, fait ses devoirs, papa lit le journal.

Fille (pensant en lui-même) :

Chargez de plus en plus de nous

Pour une raison quelconque, ils l'ont fait.

Dans notre école 3ème année

Comme un institut.

Ils nous ont confié la tâche de rédiger un essai.

Qui est-ce que je veux devenir dans la vie ?

C'est une punition !

Ce serait bien de devenir chanteur

Et avec ……….. je devrais chanter.

Non, ça ne me convient pas -

Un ours est tombé sur mon oreille

Ou peut-être devenir médecin ?

Il est important de guérir tout le monde

Je me fiche de toutes les maladies, c'est juste effrayant.

Peut-être que je devrais choisir quelque chose

Sans rien au monde

Personne ne s'en sort -

Adultes et enfants ?

Si je pense ainsi, voici ce qui se passe :

Chacun de nous a une vie

L'école commence.

Papa:

Tu as déjà eu une heure

Page blanche.

Peut-être quelques conseils pour toi

Papa sera utile

Et à quoi sert toute la journée ?

Tu réfléchis, petite ?

Fille:

Notre mère est enseignante.

C'est très mauvais?

Papa:

Je réponds à la question,

Cher bébé:

Maman n'est souvent pas à la maison,

C'est très mauvais.

Si vous passez des nuits à vérifier vos cahiers,

Et pour sa meilleure leçon, il attend des commissions,

Et l'étudiant s'est soudainement cogné un biscuit sur l'oreille,

Ce n’est pas très bon, mais peut-être pas trop mal.

Et je vais aussi répondre de cette façon :

Écoutez-moi:

Notre mère est enseignante.

C'est un cas particulier.

Elle est diplômée de l'institut avec mention -

C’est très bien, nous le comprenons tous.

Donne des connaissances aux enfants - Masha, Mityam, Petya -

C'est très bien, le meilleur au monde.

Et partout où ils t'emmènent

Tous les chemins de la vie

Je dirai ceci : le plus important,

Fille, professeurs.

Qu'elle ne dorme pas la nuit, que son travail soit difficile.

Même à la maison, les soucis scolaires me préoccupent.

Nous aurons pitié d'elle et préparerons le dîner.

Souviens-toi! À l’école, les enfants ont vraiment besoin d’un professeur.

Ils maintiennent le pays uni, les enfants grandissent,

Et l'enseignant est responsable de chacun d'eux.

Ils enseignent l'humanité et la bonté. Tu sais bébé

C'est très bien, mais pas mal du tout.

Ma mère enseigne. Mal?

Fille:

Non! Super!

Chaque année des étudiants

Les gens viennent vers elle avec des fleurs.

Chansons, poèmes tendres

Ils le donnent à notre mère.

Tu as raison, il est fatigué

Très notre mère.

Papa:

Il y a toujours beaucoup à faire.

Ici, nous allons nous aider

Nous allons tout nettoyer dans l'appartement,

Nous allons le laver – c’est tout.

Pareil pour toi plus tard

Mon mari m'aidera avec ma fille.

Maman entre.

Mère:

Mes chers,

Qu'est-ce que tu fais du bruit ici ?

Suis-je encore en retard ?

Je suis ton enseignant.

j'étais à la réunion

J'ai emmené la classe au théâtre

Tout est business, business, business.

J'ai oublié d'acheter du pain.

Fille:

Asseyez-vous et reposez-vous.

Papa:

Nous préparons le dîner.

Fille:

Papa et moi avons décidé :

Votre travail est grandement nécessaire.

J'ai décidé que quand

je vais grandir un peu

Ni mannequin, ni médecin,

Je deviendrai enseignant.

C'est ainsi qu'apparaissent les dynasties d'enseignants.

Mythes sur les enseignants

Ce métier existe dans le monde depuis plus d'un millénaire, et des mythes à son sujet se sont formés selon les époques. Le point commun dans cette mythologie était que jusqu'à récemment, l'enseignant était considéré presque comme « le premier après Dieu » et accumulait toutes les connaissances, la science et la sagesse du monde. Aujourd'hui, la situation a quelque peu changé. Essayons de démystifier certains des mythes modernes les plus « établis » sur la profession enseignante.

Mythe 1. L'enseignant est une profession féminine

Le mythe est en partie vrai. Oui, en effet, la majorité du personnel enseignant dans les établissements d’enseignement est majoritairement féminine. Mais un enseignant de sexe masculin n’est pas si rare, même si, bien sûr, j’aurais aimé qu’il y en ait plus. Dans les écoles professionnelles par exemple, où sont étudiés des métiers à prédominance masculine (mécanicien automobile, constructeur, etc.), les enseignants et les maîtres de formation professionnelle appartenant à sexe fort, assez. On peut en dire autant des établissements d’enseignement supérieur. Dans les écoles secondaires, la situation est diamétralement opposée.

Pourquoi nos hommes ne veulent-ils pas enseigner, même si, si nous nous souvenons de l'histoire, alors jusqu'à fin XIX Au siècle dernier, lorsque le mouvement féministe a commencé à se développer activement, les enseignants étaient-ils majoritairement des hommes ? Oui et dans époque soviétique les représentants du sexe fort ne dédaignaient pas ce métier. La réponse est à chercher sur le plan matériel : il est aujourd’hui très difficile de se nourrir avec un salaire d’enseignant, sans parler de sa famille. Un homme normal se sentira très mal à l’aise, sachant qu’il n’est pas en mesure de subvenir aux besoins de ses enfants et de son foyer.

Mythe 2. Tous les enseignants sont des dictateurs

Habitués à diriger l'école, ils transfèrent leur mode de communication à la famille et à leur entourage.

En fait, il n’est pas nécessaire de généraliser. Même si, d’une manière générale, on peut convenir que le travail d’un enseignant laisse une certaine empreinte « professionnelle », comme n’importe quel autre. De nombreux enseignants ont l'habitude d'être écoutés sans interruption, d'exprimer leurs opinions aux autres (même s'ils sont assez adultes) sur un ton strict et catégorique ; ils savent toujours tout et sont prêts à défendre leur opinion jusqu'au bout.

Cependant, cela n’indique pas nécessairement des habitudes dictatoriales de cet individu en particulier. Avez-vous déjà essayé de sortir devant une classe où trente adolescents intelligents sont assis pour parler, par exemple, de l'œuvre de Pouchkine ? De plus, parlez-en de manière à ce qu'au moins la moitié des enfants (c'est-à-dire le meilleur cas de scenario) a pris connaissance des informations et a voulu lire les œuvres du grand poète. Mais il nous faut encore du temps pour interviewer les enfants et leur donner des notes.

Mais d’abord, la classe doit s’asseoir et se mettre au travail. Tout cela, d'une part, demande beaucoup de ressources émotionnelles, et d'autre part, cela nécessite une certaine force de caractère et la capacité d'influencer les gens. Un bon professeur n’est pas seulement celui qui aime les enfants et connaît parfaitement sa matière, il doit être capable de gérer cette masse « hétéroclite » et diversifiée. Bien entendu, le besoin quotidien d’organiser, d’enseigner, d’éduquer et parfois de punir quelqu’un laisse des traces sur le caractère de l’enseignant.

Mythe 3. Un enseignant doit avant tout connaître parfaitement sa matière et être capable de la présenter de manière intéressante.

Après tout, sa responsabilité principale est l'enseignement, toutes les autres fonctions sont secondaires.

En fait

Il ne serait en principe pas si difficile de travailler comme enseignant si ses fonctions consistaient uniquement à enseigner la matière. Il est venu, a signalé les heures imparties et, l'âme sereine, est rentré chez lui pour préparer les prochains cours.

Tout n'est pas si simple, puisqu'un professeur à l'école est aussi un professeur, un professeur de classe. Il est responsable de l'assiduité des étudiants aux cours, du niveau de performance académique, anime des heures pédagogiques, organise des visites de théâtres, de cinéma, d'expositions, de musées, etc. Et aussi, si nécessaire, réalise un travail « explicatif » auprès des parents.

Sur le papier, ce qui précède ne semble pas si difficile. Cependant, croyez-moi : il est loin d'être facile de se pencher sur l'âme de chaque enfant, de comprendre ce qui le motive, pourquoi, par exemple, malgré de bonnes capacités, ils étudient mal, pourquoi Dima se promène tout le temps déprimée, et Marina, au contraire, il est anormalement joyeux. De plus, parfois la sortie « laïque » la plus élémentaire au théâtre peut être une épreuve pour les nerfs d'un enseignant, car les enfants, peu importe ce qu'ils veulent, sont incapables de rester assis longtemps.

L'enseignant n'enseigne pas seulement la matière, il est entièrement responsable de la vie et de la santé des enfants en classe et dans les activités parascolaires. Et l'enseignant doit développer les enfants moralement et spirituellement, cela, croyez-moi, est beaucoup plus difficile.

Mythe 4. L’enseignant enseigne la même chose année après année.

Après tout, les programmes ne changent pas de manière significative.

En fait

Les programmes, bien sûr, subissent quelques changements, mais même si d'année en année il fallait lire la même chose, lettre pour lettre, le processus éducatif ne peut pas devenir inintéressant. Après tout, les enfants sont toujours différents. Parfois, les étudiants posent de telles questions que, même connaissant le matériel de cours par cœur, après avoir lu de la littérature supplémentaire et pensant qu'il est impossible d'en savoir plus sur le sujet, ils sont étonnés et ne trouvent pas immédiatement quoi répondre. Travailler à l’école est toujours difficile, mais croyez-moi, ce n’est jamais ennuyeux.

Mythe 5. Aujourd'hui, la profession enseignante est mal payée et peu prestigieuse.

Le statut élevé de l'éducateur a été perdu. La profession ne bénéficie d'aucun avantage ni prime.

En fait

En effet, si l’on y regarde objectivement, la profession a aujourd’hui perdu un peu de poids. La rémunération des enseignants, hélas, ne correspond pas aux réalités modernes, c'est pourquoi les jeunes ne veulent pas devenir enseignants. Bien entendu, cela affecte considérablement le prestige de la profession.

Mais! Le degré de respect pour un enseignant en particulier dépend avant tout de lui-même. Quant aux avantages et primes, ils existent. Par exemple, des vacances de 56 jours (c'est-à-dire accordées uniquement à ceux qui travaillent dans des conditions d'urgence), un jour de congé supplémentaire (méthodologique).

Rédaction d'un code de vie et professionnel pour un enseignant

Les consonnes et les voyelles de l'alphabet russe (sauf E, Y, Ъ, ь, И, У, Шch) sont réparties entre les étudiants. La tâche est de former plusieurs règles de vie et professionnelles qui sont importantes pour eux personnellement et pour le monde comme un tout qui commencerait par les lettres de l'alphabet qu'ils ont obtenues. Après avoir terminé le travail, il est proposé de lire par ordre alphabétique la vie et le code professionnel de l'enseignant.

"B" - soyez toujours attentif et sensible aux problèmes des autres.

Beaucoup de gens pensent que la chose la plus importante pour un enseignant est l’amour des enfants. Nous pouvons en partie être d’accord avec cela. Mais on peut aimer les enfants sans fin et ne pas savoir comment travailler avec eux, les former monde intérieur, faire monter. Un enseignant doit non seulement aimer les enfants, connaître parfaitement sa matière et être un bon éducateur, il doit aussi avoir une intuition psychologique et une observation subtiles. Cela ne s'acquiert que dans le processus de travail, avec l'expérience. Et parfois, il est ajouté au lait maternel.

Poème ( lu par Anna Korytova)

Parce que tu sais, je crois toujours

Et si la Terre restait vivante,

La plus haute dignité de l'humanité

Un jour, ils deviendront enseignants !

Pas en mots, mais en choses de tradition,

Qui correspond à la vie de demain,

Vous devez d’abord être né enseignant.

Et seulement après cela – devenez !

Il y aura de la sagesse en lui, talentueux - audacieux

Il portera le soleil sur son aile

Un enseignant est un métier à long terme,

Peut-être le plus important sur Terre !

Je pense qu’aujourd’hui nous avons pu prouver que malgré les difficultés du travail des enseignants, « ils ont obtenu une excellente position, plus haute que rien sous le soleil ne peut être ».

Fils fidèles de la patrie... Heure de cours, dédié à la Journée du Défenseur de la Patrie.
"Donc, vous n'êtes peut-être pas poète, mais vous devez être citoyen..." L'heure de cours vise à développer les connaissances de la culture juridique chez les étudiants et à corriger les comportements moraux.
Symboles de l'État russe.
Sauvons notre Accueil commun! L'heure de cours contribue à la formation de la culture environnementale des élèves.
« Merci à nos mamans… » Heure de cours dédiée à la Fête des Mères.
« Nous savons, nous nous souvenons, nous croyons... » Heure de cours festive dédiée au Jour de la Victoire.
«Nous magnifions ces vacances lumineuses…» Heure de cours présentant aux étudiants la tradition de célébrer Pâques en Russie.
«Mes années sont ma richesse…» Heure de cours festive dédiée à la Journée des Personnes Âgées.
"Pères et fils".
Nouvelle année.
Les dangers auxquels est confrontée la jeunesse moderne.
« Les jeux informatiques sont une évasion de la réalité »
"Avortement et contraception"
"Le terrorisme dans nos vies."
Favoriser la tolérance interethnique
Traditions de tolérance dans la culture des peuples du Caucase du Nord
Qu’est-ce que la tolérance ?
Problèmes d'activité terroriste dans le Caucase du Nord et moyens de normaliser la situation dans la région
« Tours de paix » dans le Caucase
Les enfants du Caucase du Nord apprennent la paix et la tolérance
Éducation morale et esthétique
Comment résister à l’agression et résoudre les conflits ?
Pardon ou vengeance ? Heure de cours dédiée à problèmes moraux choix humain.
La dépression et les moyens d'y faire face. Apprenez à vous contrôler (sur le besoin d'auto-éducation).
L'homme et ses manières (sur la culture du comportement).
A propos de l'éducation sexuelle (conversations, rencontre avec un gynécologue,
urologue).
Le monde de mes loisirs (sur la culture des loisirs).
Parlons de tact.
L'humeur et son pouvoir sur une personne (sur l'auto-éducation)
L'homme fait partie de la nature.
Écologie et santé de la future Russie.
Pour une tasse de thé (étudiant, parlez-nous de vous).
Favoriser un mode de vie sain
Fumer raccourcit la vie.
Ivresse et alcoolisme.
La vérité sur la drogue.
Disons « Non » à fumer !
Le sport est la clé de la santé.
Les jeunes contre la drogue.
Alcool et progéniture (sur la prévention de l'alcoolisme).
SIDA - terrible maladie siècle.
Dites non aux drogues!
Santé et longévité.
Nourrir la compassion et l’amour pour le futur métier
Ô médecine ! Je chante pour toi !
Talent et travail (rencontre avec des diplômés universitaires, des travailleurs hospitaliers).
Pourquoi ai-je choisi la profession médicale ?
Nous consacrerons nos beaux élans à la médecine.
Bien étudier, c’est travailler dur.
Nous sommes des spécialistes du futur, nous sommes l’avenir de la Russie.
La miséricorde est le commandement principal d'un agent de santé.
Un kaléidoscope de bonnes actions (aide aux anciens combattants, établissements de santé, participation aux campagnes « Automne généreux », « Enveloppe du soldat », « Dépêchez-vous de faire le bien »).
Éducation civique et patriotique
Droits et responsabilités d'un étudiant de la faculté de médecine de Piatigorsk.
Personne et loi.
Mon université est mon destin.
Responsabilité et sécurité. Que se cache-t-il derrière ces mots ?
Le pays dans lequel j'aimerais vivre.
"J'ai le droit de..." - une conversation sur un sujet donné.
Et si ça ne marchait pas ?... Quelle est la prochaine étape ? - différend
Je suis parmi les gens, les gens sont autour de moi.
Quel genre d'éducation vais-je laisser sur moi-même dans l'établissement d'enseignement ?
Mon choix professionnel. Ai-je raison ou tort?
Comment s'entendre avec les gens (aimer, nouer des relations, trouver la compréhension avec les adultes, être amis avec des camarades).
Auto-éducation. Objectifs de développement personnel.
Cruauté, indifférence et sympathie.
La capacité de communiquer est la voie du succès.
Comment apprendre à se gérer.
L'entraînement de la mémoire est la clé du succès futur.
L'homme et la créativité. Grandes créations de l'humanité.
Comment apprendre à se contrôler ?
Tant que je pense, je vis.
L'humour dans la vie humaine.
Pourquoi étudions-nous ?
Écologie. Pollution et sciences.
Difficultés d'autodétermination professionnelle (classification des métiers pour l'orientation dans le monde du travail, algorithme de choix d'un métier.)
L'auto-éducation comme « expansion » de la conscience.
Dix commandements d'une personne créative.
L'autodétermination professionnelle, son lien avec le choix de la voie de formation continue (formation multi-étapes, cours préparatoires.)
Et il faut être citoyen...
Moralité et droit.
Responsabilité administrative et pénale.
Armée et conscription militaire.
La famille dans la vie d'une personne.
Infractions et crimes.
Responsabilité des mineurs.
Droits et responsabilités constitutionnels des citoyens.
Culture juridique humaine.
Citoyenneté. Quelle est la signification de cette notion ?
Disons NON à la drogue.
Sur les dangers du tabac.
Sur les dangers de la dépendance à l'alcool.
Le stress est une partie inévitable de la vie.
SIDA et maladies sexuellement transmissibles.
Relations avec la police.
Santé. Comment le sauvegarder ?
Signes indirects de consommation de drogues et de toxicomanie.
Comportement dans une situation extrême.

Le but de ce cours est d'élargir la compréhension des étudiants en matière de connaissance de soi, de développement personnel et d'autodétermination ; la formation d'une évaluation morale positive de qualités telles que la détermination, la volonté, la persévérance, le désir de travailler sur soi ; formation d'une estime de soi adéquate; une incitation à analyser ses actions, ses pensées, ses sentiments, à s’observer soi-même, à se connaître et à s’améliorer.

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Heure de cours : "Rencontrez-vous"

Objectifs:

Élargir la compréhension des élèves en matière de connaissance de soi, de développement personnel et d’autodétermination ;

Former une évaluation morale positive de qualités telles que la détermination, la volonté, la persévérance, l'envie de travailler sur soi ;

Promouvoir la formation d’une estime de soi adéquate ;

Encouragez les enfants à analyser leurs actions, leurs pensées, leurs sentiments, à s'auto-observer, à se connaître et à s'améliorer.

Progression en classe

I. Remarques d'ouverture « Est-ce que nous nous connaissons nous-mêmes ?

Les étudiants connaissent de nombreuses formules, théorèmes, règles, lois, ils peuvent résoudre des problèmes difficiles et évaluer des personnages littéraires, mais tout le monde ne peut pas répondre à des questions simples : qui suis-je ? que suis je? qu'est-ce que je veux être ? Que pensent les autres de moi ? Aujourd'hui, nous allons apprendre à répondre à ces questions.

II. Conversation interactive sur le thème « Pourquoi l'estime de soi est-elle nécessaire ?

Le grand poète allemand I.V. Goethe a déclaré : « Homme intelligent pas celui qui sait beaucoup de choses, mais celui qui se connaît lui-même. " Pouvez-vous vous considérer comme une personne intelligente ? (Réponses des étudiants)

Que pouvez-vous découvrir sur vous-même ?

Exemples de réponses des enfants :

1. Vos capacités physiques, votre état de santé.
2. Vos talents, capacités (mentales, créatives).
3. Votre caractère, votre tempérament, votre volonté.
4. Vos goûts, habitudes.
5. Vos forces et faiblesses.

Vous devez apprendre à vous connaître afin d'évaluer objectivement vos capacités et capacités. Qu'est-ce que cela va donner ? Pourquoi avons-nous besoin d’une bonne estime de soi ?

Exemples de réponses des enfants :

1. Découvrez votre vocation.
2. Évitez les erreurs et les déceptions.
3. Comportez-vous correctement avec les autres.
4. N'acceptez pas de tâches impossibles.
5. Déterminez correctement votre objectif dans la vie.

En effet, une personne qui évalue objectivement ses capacités et ses capacités sera en mesure de choisir avec précision sa vocation et de déterminer son objectif dans la vie. Il est plus facile pour une telle personne d’éviter l’effondrement de ses projets de vie, les déceptions et les erreurs. Et si des problèmes surviennent, il en cherchera la cause non pas chez les autres, mais en lui-même.

III. Travail en groupe sur le thème « Déterminer le niveau d'estime de soi »

Comment reconnaître une personne qui a une bonne estime de soi ? Au tableau, j'ai dressé un tableau des caractéristiques des personnes ayant une estime de soi différente. Mais les signes sont mélangés. Comment placer correctement les mots dans les colonnes ? Je propose de discuter de cette question en groupe (en rangées, vous pouvez vous réunir en 2 paires). Vous devez collecter 4 signes de personnes ayant une estime de soi différente. Le premier groupe - avec surestimé, le deuxième - avec sous-estimé et le troisième - avec estime de soi objective. Vous devez noter les caractéristiques sélectionnées sur des morceaux de papier. Nous joindrons les bonnes réponses au tableau. Une condition supplémentaire est de justifier votre choix.

(Les élèves travaillent pendant 3 à 5 minutes)

Le temps est écoulé, écoutons les avis des groupes.

(Ils répondent et justifient leur choix. Les bonnes réponses sont fixées avec du scotch sur les colonnes correspondantes du tableau.)

Notes sur des feuilles de papier

Exagéré : arrogance, confiance en soi, impudence, tempérament colérique.

Faible : passivité, susceptibilité, suggestibilité, lâcheté.

Objectif : équilibre, confiance en soi, modestie, estime de soi.

Que pouvez-vous conseiller à une personne ayant une haute estime de soi ? (Soyez plus autocritique, apprenez à voir vos faiblesses, à ne pas vous considérer supérieur aux autres, etc.)

Que pouvez-vous conseiller à une personne ayant une faible estime de soi ? (Faites du sport, dépassez votre lâcheté, apprenez à dire « non », etc.)

Que pouvez-vous conseiller à une personne ayant une estime de soi objective ? (Ne perdez pas confiance en vous, continuez à travailler sur vos défauts, ne vous vantez pas de vos points forts, etc.)

IV. Situation problématique « Comment s'évaluer ? »

De l'extérieur, il est facile de déterminer le type d'estime de soi d'une personne, mais il est plus difficile de s'évaluer soi-même. Écoutez une histoire sur les problèmes d'un élève. La famille (père, mère) pense que Vanya est l'étudiante la plus forte et la plus performante. Mais tous les professeurs lui reprochent constamment et lui donnent des notes C, tout comme ses amis, que Vanya considère comme beaucoup plus stupides que lui. Les garçons, cependant, ne le pensent pas et ont même dit à Vanya qu’il avait une trop haute opinion de lui-même. Elle a dit la même chose ex petite amie Vanya, avec qui il s'est disputé. Vanya ne leur parle plus à tous maintenant. Il pense que tout le monde est jaloux de lui. Mais lorsqu’elle deviendra une athlète de renommée mondiale, elle prouvera à tout le monde qu’ils ne sont pas à la hauteur de lui !

Vanya s'est-il évalué correctement ? Quelles erreurs a-t-il commises en s’évaluant ?

Exemples de réponses :

Je me suis jugé selon mes parents.

Il attribue ses échecs scolaires aux réticences des enseignants.

Il ne se comparait pas à des personnes plus fortes, mais à des personnes plus faibles. Il était exigeant envers les autres et condescendant envers lui-même.

Il n’a pas écouté les critiques ; trois personnes lui ont dit la même chose, mais il n’en a tiré aucune conclusion.

Il s'est disputé avec des amis qui parlaient de ses défauts.

Je me fixe des objectifs irréalistes.

Comment bien s’évaluer ?

1. Jugez-vous par vos actions.
2. Comparez-vous à ceux qui sont meilleurs que vous.
3. Celui qui vous critique est votre ami.
4. Si l'on critique, réfléchissez-y.
   Il y a deux critiques : analysez votre comportement.
   Il y a trois critiques : refaites-vous.
5. Soyez strict avec vous-même et doux avec les autres.

V. Travailler avec des concepts : objectifs, principes, idéaux

Objectifs

Beaucoup ne peuvent pas définir leurs objectifs, leurs principes, leurs idéaux. Je pense qu'ils n'ont tout simplement pas une bonne idée de ce que c'est. Comprenons ces concepts. Objectifs de vie : quels sont-ils ? (C'est un rêve. Ce à quoi une personne aspire.)

Pourquoi avez-vous besoin de vous fixer des objectifs ? (Aspirer à quelque chose, avoir un sens à la vie.)

Combien d’objectifs une personne peut-elle avoir ?

Quels sont les objectifs dans la vie ? (Il peut y avoir des objectifs à court et à long terme.)

Exemples de réponses :

Richesse, renommée, pouvoir.

Devenez maître de votre métier pour que tout le monde vous respecte.

Soit simple un homme bon, aimé les gens.

Créez une bonne famille, construisez une maison, plantez un arbre, élevez des enfants.

Vivez pour vous-même : étudiez, développez-vous, voyagez.

Bénéficier aux gens, vivre pour les gens.

Trouvez votre amour.

Vivez pour le plaisir, la jouissance.

Commettre découverte scientifique, trouvez un remède à une maladie incurable.

Les scientifiques disent qu'un objectif de vie donne de la force à une personne, elle commence à faire quelque chose pour atteindre cet objectif et, à la fin, ses rêves deviennent réalité. Mais les objectifs de vie sont différents. Certains donnent de la force pour toute une vie, tandis que d’autres ne le sont que pour une courte période. Selon vous, quels objectifs pourraient devenir des objectifs pour la vie ? (Les élèves répondent.)

On dit qu'atteindre un objectif n'est pas du tout difficile : il suffit de faire au moins un pas vers cet objectif chaque jour. Sinon, cet objectif restera un rêve.

Des principes

Mais même le plus bel objectif peut être rejeté par une personne si ses principes doivent être sacrifiés. Les principes de vie sont des croyances, une vision des choses, des règles de vie. Quels sont les principes ?

Il y a des gens qui sont guidés par des principes, par exemple : « L'homme est un loup pour l'homme » (loi de la jungle), « Ne crois pas, n'aie pas peur, ne demande pas » (loi de la prison), « Prenez tout à la vie ! », « Après nous, même une inondation ! » etc. Quels autres principes connaissez-vous ? (Déclarations des étudiants)

Pourquoi des principes sont-ils nécessaires ? Une personne peut-elle changer ses principes au cours de sa vie ? Y a-t-il des gens sans principes ? (Donnez des réponses).

Il existe de nombreux exemples dans l'histoire où des gens sont délibérément allés à la mort pour leurs principes, si le prix de la vie était une trahison - de la foi, de la patrie ou des amis, car changer ses principes signifiait se perdre en tant que personne, perdre le respect de soi. . Pouvez-vous donner des exemples ? (Déclarations des étudiants)

Idéaux

Un idéal est l’incarnation parfaite de quelque chose qui constitue le but le plus élevé de l’activité et des aspirations. Je lirai les qualités des personnes idéales. Imaginez que vous deviez les classer par ordre décroissant. Quelles qualités mettriez-vous en premier ? (écrire sur des feuilles, classer)

Homme idéal: attractivité, fidélité, masculinité, délicatesse, compréhension.

Femme idéale : charme, loyauté, féminité, économie, conformité, compréhension.

Le citoyen idéal :collectivisme, patriotisme, honneur et dignité nationaux, conscience, courage, responsabilité.

Employé idéal :compétence professionnelle, haute efficacité, organisation et efficacité, coopération commerciale et autodiscipline, exigences envers soi-même et envers les autres, culture du travail et frugalité, besoin d'auto-éducation et d'auto-amélioration.

(Discussion)

VI. Établir une caractéristique de soi

Maintenant que nous avons analysé ce qu'est l'estime de soi et comment elle se forme, nous avons analysé quels sont les objectifs, les principes et les idéaux et avons décidé ce qui est le plus proche de chacun, je vais vous demander d'établir des caractéristiques personnelles. Pour ce faire, je vous demande de répondre aux questions du questionnaire.

(Le psychologue lit les questions du questionnaire, explique leur signification et les élèves donnent des réponses.)

Questionnaire "Caractéristiques personnelles"

1. Le vôtre apparence. (Etes-vous satisfait de votre apparence ?

2. Croyances et idéaux. (Avez-vous des principes ? À quoi aspirez-vous dans la vie ?)

3.Capacités et intérêts. (Qu’est-ce qui vous intéresse le plus, que faites-vous de mieux, quels livres lisez-vous ?)

4. Attitude envers le travail. (Quel genre de travail faites-vous avec plaisir et quel genre de travail faites-vous à contrecœur ? Avez-vous des responsabilités professionnelles dans la famille ?)

5. Qualités morales et volontaires. (Quelles qualités humaines considérez-vous comme les plus précieuses ; lesquelles sont les plus dégoûtantes ? Quel est votre héros préféré ? Qui et de quelles manières aimeriez-vous imiter ?

Quiconque le souhaite peut lui laisser le questionnaire. J'espère que cela vous aidera avec votre estime de soi.

(Ceux qui souhaitent soumettre des formulaires.)

VII. Jeu "Masque, je te connais !"

Avec la permission de quelques gars, je vais maintenant vous lire leurs créations. Et vous essayez de deviner qui est l'auteur de cette caractéristique.

VIII. Dernier mot

Comme vous le savez, tous les êtres humains sont uniques, mais beaucoup ne peuvent ou ne veulent pas réaliser cette unicité. Et pour cela il suffit de se connaître, de se faire une évaluation objective. Il s’avère que ce n’est pas du tout facile. Et peu parviennent même à créer une description objective en 3ème année. Chacun a son propre processus de découverte de soi, individuel et unique. Il durera toute une vie. Se connaître soi-même commence par connaître les autres, connaître le monde et connaître le sens de la vie.

IX. Résumé (réflexion)

Aperçu:

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Légendes des diapositives :

« Envers moi-même » Enseignant-psychologue P.E. Golovina

"Une personne intelligente n'est pas celle qui sait beaucoup de choses, mais celle qui se connaît elle-même." J.W. Goethe

Vous pouvez vous renseigner sur vous-même : Vos capacités physiques, votre état de santé ; Vos talents, capacités (mentales, créatives) ; Votre caractère, votre tempérament, votre volonté ; Vos goûts, habitudes ; Vos forces et faiblesses.

Vous devez vous connaître afin de : Découvrir votre vocation ; Évitez les erreurs et les déceptions ; Se comporter correctement avec les autres ; N'acceptez pas de tâches impossibles ; Déterminez correctement votre objectif dans la vie.

Estime de soi Surestimé Sous-estimé Arrogance objective confiance en soi impudence colérique passivité susceptibilité lâcheté équilibre confiance en soi modestie estime de soi

Situation problématique « Comment s'évaluer ? »

Comment bien s’évaluer ? Jugez-vous par vos actions ; Comparez-vous avec ceux qui sont meilleurs que vous ; Celui qui vous critique est votre ami ; On critique – réfléchissez-y ; Il y a deux critiques : analysez votre comportement ; Il y a trois critiques : refaites-vous ; Soyez strict avec vous-même et doux avec les autres.

Objectifs, principes, idéaux

Questionnaire « Caractéristiques personnelles » Votre apparence. (Êtes-vous satisfait de votre apparence ? Croyances et idéaux. (Avez-vous des principes ? Que recherchez-vous dans la vie ?) Capacités et intérêts. (Qu'est-ce qui vous intéresse le plus, que faites-vous de mieux, quels livres lisez-vous ?) Attitude à l'égard du travail (Quel travail faites-vous avec plaisir et que faites-vous à contrecœur ? Avez-vous des responsabilités professionnelles dans la famille ?) Qualités morales et volitives (Quelles qualités humaines considérez-vous comme les plus précieuses ; lesquelles sont les plus dégoûtant ? Quel est votre héros préféré ? À qui et à quoi aimeriez-vous imiter ?

Sujets de classe pour les étudiants du secondaire et du collégial

1. « Fils fidèles de la Patrie… » Heure de cours dédiée à la Journée du Défenseur de la Patrie. Importante en termes de développement du patriotisme des étudiants et de leur sentiment de fierté pour le pays, la propagande service militaire vacances. L'histoire de la fête, les exploits des soldats russes dans le Grand Guerre patriotique, lors des combats en Afghanistan, en Tchétchénie et des conflits locaux.

2. Disons « Non » à fumer ! L'événement présente aux étudiants les effets nocifs du tabac sur l'organisme. un jeune homme(filles), forme une attitude négative envers cette habitude, motive les élèves à mener une vie saine. L’un des objectifs de la classe est d’apprendre aux élèves à conserver leur individualité et à dire « non » même lorsqu’ils subissent la pression des autres.

3. Qu'est-ce qui nous motive dans le choix d'un métier ? Cours d'orientation professionnelle visant à développer les idées des étudiants sur la manière de choisir une profession. La relation de niveau est révélée compétence professionnelle et des connaissances sur vous-même et vos capacités. Les enfants apprennent à corréler les résultats des tests avec les exigences avancées par une profession particulière. La capacité d’évaluer correctement soi-même et ses capacités, ainsi que le niveau de compétences en communication, est formée. .

4. « Vous n’êtes donc peut-être pas poète, mais vous devez être citoyen… » L'heure de cours vise à développer les connaissances de la culture juridique des étudiants et à corriger les comportements moraux. Sont couverts non seulement les droits, mais aussi les devoirs d'un citoyen de la Fédération de Russie conformément à la Constitution.

5. Symboles de l'État russe. Les étudiants se familiarisent avec les principaux symboles de l'État Fédération Russe, l'histoire de leur création et de leur signification. Le champ d'application de leur application et les interdictions d'utilisation sont analysés. L'événement favorise la formation d'une position civique, un sentiment de patriotisme et une attitude respectueuse envers le patrimoine historique du pays, aussi controversé soit-il. .

6. La vérité sur la drogue. L'objectif du cours est d'identifier le niveau de conscience des étudiants sur les conséquences causées par la consommation de drogues, d'augmenter ce niveau en se familiarisant avec les facteurs de risque pour la santé de chaque individu et de l'humanité dans son ensemble, et d'en montrer les bénéfices. d'un mode de vie sain. .

7. Pardon ou vengeance ? Heure de cours consacrée aux problèmes moraux du choix humain. Les lycéens apprennent à comprendre le contenu des concepts de « pardon », « bienveillance », « vertu », « humanisme », « non-résistance au mal par la violence », « générosité », « noblesse » et concluent qu'ils sont valeurs universelles éternelles. Le script du cours est disponible sur notre site Internet. .

8. La dépression et les moyens d'y faire face. Années de jeunesse Ce n'est pas amusant et insouciant pour tout le monde. C’est une période de changement, où vous devez décider ce que vous voulez obtenir de la vie et ce que vous devez faire pour y parvenir. Tout le monde n’a pas de réponse immédiate. Sans faire de choix, les étudiants perdent la joie de vivre et deviennent déprimés. L'heure de cours est conçue pour enseigner les moyens de sortir de telles situations. .

9. « Puisse la ville russe de Saratov subsister pendant des siècles, des siècles, des siècles… » L'heure de cours est dédiée au 420e anniversaire de Saratov. Les connaissances des étudiants en histoire sont systématisées ville natale, les principales étapes de sa formation. Des exemples de compatriotes célèbres qui ont glorifié la ville sont donnés. Il peut être organisé sous la forme d'une fête utilisant des poèmes et des chansons d'auteurs locaux. (Au lieu de Saratov, vous pouvez choisir n'importe quelle autre ville, village, village, etc.)

10. Ivresse et alcoolisme. Activité parascolaire montre les facteurs de risque pour la santé de l’étudiant et des générations futures lors de la consommation d’alcool. Destiné à promouvoir un mode de vie sain, en créant une culture de comportement conforme aux normes morales. Les informations reçues précédemment sur les dangers de l'alcool sont consolidées et précisées par des spécialistes de la toxicomanie invités. Le script du cours est disponible sur notre site Internet. .

11. Sauvons notre maison commune! L'heure de cours contribue à la formation de la culture environnementale des élèves. L'homme et la nature sont présentés comme un tout, un système dont le développement d'un maillon est perturbé, sa destruction complète peut survenir. Les problèmes environnementaux modernes sont identifiés et analysés et moyens possibles leurs décisions. La contribution de chacun à la protection de l'environnement est évaluée.

12. "Merci à nos mères..." Heure de cours dédiée à la fête des mères. Le but est de cultiver des sensibilités, attitude prudenteà la mère qui a donné la vie, à la personne principale de la vie. Il vaut mieux l'organiser sous forme de vacances avec accompagnement poétique et musical, concours. Les mères susceptibles de participer à l'événement sont invitées.

13. Comment résister à l’agression et résoudre les conflits ? Les causes de l'agression et ses conséquences sous forme de conflits sont abordées. Les élèves acquièrent des compétences pour « éteindre » les agressions et prévenir les conflits, et apprennent à contrôler leur équilibre mental. L'objectif de l'enseignant de la classe, avec l'aide d'un psychologue scolaire, est de développer la compétence d'empathie - empathie et évaluation d'un événement du point de vue du côté opposé.

14. "Nous savons, nous nous souvenons, nous croyons..." Heure de cours festive dédiée au Jour de la Victoire. L’enseignant résout les problèmes liés à l’éducation d’un patriote de sa patrie, en développant chez les élèves une attitude respectueuse envers le passé du pays et le peuple qui a conquis sa liberté. Il se déroule sous la forme d'une fête utilisant des poèmes et des chansons des années de guerre et invitant des anciens combattants.

15. « Nous magnifions ces vacances lumineuses… » Heure de cours présentant aux étudiants la tradition de célébrer Pâques en Russie. Il est préférable de l'organiser sous la forme de vacances en utilisant des poèmes, des dictons, des chansons, qui laisseront une marque émotionnelle brillante dans l'âme des étudiants, inculqueront le respect, l'amour, une attitude respectueuse envers traditions folkloriques. Le script du cours est disponible sur notre site Internet. .

16. "Virus du péché". L'heure de cours sous forme de discussion a une orientation orthodoxe et résout les problèmes de choix moral, de mode de vie sain, de prévention des relations sexuelles occasionnelles, de construction des relations harmonieuses entre les sexes. Le script du cours est disponible sur notre site Internet. .

17. "Mes années sont ma richesse..." Heure de cours festive dédiée à la Journée des Personnes Âgées. L'attention principale est portée au respect des aînés, des personnes âgées, de leur expérience et de leurs mérites. Des poèmes, des chansons sont utilisés, les grands-parents, les membres sont invités organismes publics, compatriotes célèbres.

18. "Pères et fils". L'heure de cours se déroule sous forme de conversation. Les causes des conflits entre générations sont identifiées et des moyens de les surmonter sont proposés. L'événement est conçu pour développer chez les étudiants la capacité de comprendre la génération adulte, de la traiter plus chaleureusement, avec plus de sympathie et de faire preuve d'attention. Le script du cours est disponible sur notre site Internet.

19. Nouvelle année. Il est préférable d'organiser de tels événements forme de jeu, ce qui contribuera à une bonne perception émotionnelle et à l'unité d'équipe entre les étudiants. Notre site Internet présente Scénarios pour diverses soirées du Nouvel An et le script KVN du Nouvel An.

20. Les dangers auxquels sont confrontés les jeunes d'aujourd'hui. L'heure de cours se déroule sous la forme d'une conversation thématique. Des dangers sont identifiés dans le comportement et le mode de vie des étudiants qui peuvent affecter négativement le développement d'un jeune, sa formation en tant qu'individu, nuisant à sa « intégration » réussie dans la société.

Sujet:« Comment exercer vos droits » (conversation-dialogue situationnel)

« Les lois ne sont contraignantes que lorsqu’elles sont conformes à la justice, donc à la loi éternelle. »

Léon XIII

Cible:

Éducation à l'alphabétisation juridique des étudiants des établissements d'enseignement, aux qualités spirituelles et morales de la position individuelle et civique des adolescents.

Déroulement de l'heure de cours.

Situation n°1 : « Avez-vous besoin de vous battre pour vos droits ?

Vous avez une compréhension générale du concept de « loi », de vos droits et responsabilités, vous savez quels organismes chargés de l'application des lois opèrent en Russie et ce qu'ils font exactement.

Il n’est pas facile de défendre ses droits dans n’importe quel État. Dans ce sens, la Russie ne fait pas exception. Les changements dans tous les domaines de la vie de notre société se produisent extrêmement lentement. Ceci s'applique également forces de l'ordre. Comme vous le savez déjà, la Russie est encore un jeune État démocratique et ses citoyens n’ont pas une expérience suffisante de la démocratie.

Le mécanisme étatique bien développé de coercition et de violence contre les individus ne peut être stoppé du jour au lendemain. On peut proclamer des principes démocratiques, diviser les pouvoirs en législatif, exécutif et judiciaire et déclarer que les intérêts de l'individu sont devenus supérieurs aux intérêts de l'État. Cependant, le proclamer ne signifie pas le mettre en pratique, lui donner vie. Il ne s’agit pas d’un processus qui s’étale sur une journée, une année ou même une décennie.

Dans la pratique, vous rencontrerez parfois la réticence et l’incapacité des organismes gouvernementaux à assumer leurs responsabilités directes.

Soyez prêt au fait que organismes gouvernementaux vos candidatures ne seront pas acceptées et les plaintes ne seront pas prises en compte ni les mesures nécessaires seront prises à leur sujet.

Mais abandonner est le chemin le plus court et le plus simple. Il est beaucoup plus difficile de faire preuve de persévérance et de persévérance, de faire preuve de force face à un obstacle. Vous n'avez pas d'autre choix.

On nous enseigne à l'école, dans les établissements d'enseignement et à la maison la nécessité d'être honnête, respectueux des lois, fidèle en amitié et en amour, et de faire preuve de respect envers les autres citoyens. Mais dans la vie, nous sommes parfois convaincus que de nombreuses personnes vivent selon des principes moraux complètement différents. Vous pouvez tromper et tricher, ne pas payer d'impôts et accepter des pots-de-vin, voler de l'argent public et prendre des décisions qui ne visent pas le bien commun, mais reflètent les intérêts de certains groupes de personnes. Vous êtes confronté à un choix sur la manière de vivre plus longtemps. Soit défendez vos intérêts légitimes par tous les moyens non interdits, soit oubliez les mots « ordre », « justice », « loi ». Dans ce cas, nous vivrons selon les lois selon lesquelles vivaient nos lointains ancêtres - celui qui est le plus fort a raison.

Le choix t'appartient. Et avant de le faire, réfléchissez au type de société dans laquelle vivront vos enfants et petits-enfants.

Exercice. Réfléchissez et exprimez votre opinion.

1. Pensez-vous que nous devrions nous battre pour nos droits ?

2. Qu'arrivera-t-il à la société si les citoyens ne défendent pas leurs droits ?

3. Notre État peut-il devenir véritablement démocratique ?

4. Est-il en principe possible de construire un État de droit ?

5. Que feriez-vous pour protéger davantage les intérêts des citoyens ?

6. Donnez des exemples ou des situations dans lesquelles vous avez dû vous battre pour vos droits.

Situation n°2. « Les adolescents peuvent-ils légalement exercer correctement leur droit au libre accès à l'espace d'information ?

Analysez les informations ci-dessous et exprimez votre opinion : ce avec quoi vous êtes d’accord et ce dont vous doutez.

L'association créative UNPRESS (Moscou) s'est intéressée aux problèmes de la jeunesse. En collaboration avec le Fonds des Nations Unies pour l'enfance, l'UNICEF, elle a mené en 1998 une étude sociologique intitulée « Les adolescents dans le monde de l'information », dont le but était d'identifier les canaux et les formes de transmission aux adolescents de différents groupes d'âge vivant dans différentes régions Russie, informations sur un mode de vie sain et les droits des enfants.

L'analyse des résultats de l'étude dans la partie qui visait à déterminer l'importance pour les adolescents de l'information sur les droits des jeunes, les drogues, le sexe, le sida et à évaluer l'efficacité des canaux de communication qui fournissent aux adolescents des informations pertinentes, nous a permis de tirer le conclusions suivantes :

— les informations sur les droits des enfants et un mode de vie sain ne sont pas perçues par la plupart des adolescents comme importantes et pertinentes ; les parents, les enseignants, les journalistes n'ont pas réussi à convaincre la majorité des adolescents de la nécessité de prendre soin de leur santé ; de nombreux adultes ne disposent pas de la quantité requise d’informations pertinentes ; la grande majorité ne sait pas aborder avec les enfants et les adolescents des sujets sensibles ;

— étant donné que les approches de présentation de l'information adoptées dans l'environnement de l'information et de la communication n'influencent pas le comportement des adolescents ni leur attitude envers eux-mêmes, il est nécessaire de rechercher de nouveaux moyens et formes de présentation de sujets liés à la santé des jeunes, à la protection et à la protection de la les droits des enfants et des adolescents dans les médias ;

- devrait être largement utilisé, notamment lorsqu'on parle de drogue, non seulement journalistique, mais aussi attirant pour les adolescents formes d'art fourniture de matériel;

— vous devriez apprendre à introduire des informations sur un mode de vie sain directement dans l'environnement des adolescents.

Les résultats de l’étude ont également montré :

— le rôle des médias destinés aux enfants et aux jeunes dans la fourniture d'informations sur les sujets sociaux encore insignifiant ;

— pour les médias, la mission est de fournir au public une information fiable, complète et de qualité, y compris sur les sujets les plus urgents et les plus complexes. problèmes sociaux, devient souvent secondaire. Les processus de leur développement et de leur fonctionnement sont spontanés : les journalistes, les présentateurs de programmes de télévision et de radio, les rédacteurs et les réalisateurs ne savent pas quelles informations et à quel public ils envoient ; ne disposez pas de données sur quelles informations et avec quel résultat elles ont été transmises au destinataire ; comment il a été compris et comment il a influencé les attitudes et les visions du monde des enfants et des adolescents en particulier.

Nourriture pour la pensée.

Depuis Loi fédérale« Sur les garanties fondamentales des droits électoraux des citoyens de la Fédération de Russie »

Article 65. Responsabilité pour violation des droits électoraux des citoyens et du droit des citoyens de participer à un référendum.

1. Les personnes qui, par violence, tromperie, menaces, contrefaçon ou de toute autre manière, entravent le libre exercice par un citoyen de la Fédération de Russie du droit de voter ou d'être élu, ou qui contraignent les citoyens ou les empêchent de signer des signatures en soutien à un candidat, une association électorale, une initiative visant à organiser un référendum, ainsi qu'à ceux qui participent à la falsification de ces signatures, ou empêchent de voter dans les bureaux de vote, les lieux de référendum, ou obligent les électeurs, les participants au référendum à voter contrairement à leur propre choix, ou violant le droit des citoyens de se familiariser avec la liste des électeurs, les participants au référendum, assument une responsabilité pénale, administrative ou autre conformément aux lois fédérales, de l'arrêté du ministère de l'Éducation de la Fédération de Russie n° 2833 du 1er juillet, 2003 « Sur la fourniture aux établissements d'enseignement publics et municipaux dotés d'organisations religieuses de la possibilité d'enseigner la religion aux enfants en dehors du cadre des programmes éducatifs » :

« ... nul ne peut être contraint d'adhérer à une association ou d'y rester (partie 2 de l'article 13, partie 1 de l'article 14, partie 2 de l'article 30 de la Constitution de la Fédération de Russie), personne ne peut être soumis à la coercition pour déterminer son attitude à l'égard de la religion, pour professer ou refuser de professer une religion, pour participer ou non à des services divins, à d'autres rites religieux, cérémonies et fêtes, aux activités d'associations religieuses, à l'enseignement de la religion (clause 5 de l'article 3 , article 4465 ; article 1430 ; article 1093 ; article 3029 de la loi fédérale « sur la liberté de conscience et les associations religieuses »), la participation d'enfants est interdite (partie 3 de l'article 13 du Pacte international relatif aux droits économiques, sociaux et culturels). du 16 décembre 1966 ; partie 4, article 18 du Pacte international relatif aux droits civils et politiques du 16 décembre 1966) dans des associations religieuses et enseignant leur religion contre leur gré et sans le consentement de leurs parents ou des personnes qui les remplacent (article 5 Article 3 de la loi fédérale « sur la liberté de conscience » et sur les associations religieuses"), ainsi que afin de créer des conditions favorables à la mise en œuvre des droits des citoyens à la liberté de conscience, conformément aux principes politique publique dans le domaine de l'éducation, conformément au paragraphe 4 de l'art. 5 et le paragraphe 3 de l'art. 18 de la loi fédérale « sur la liberté de conscience et les associations religieuses », j'ordonne :

1.1. Organisations religieuses enseignant la religion aux enfants au niveau national et municipal les établissements d'enseignement ne peut être réalisée qu'avec le consentement des enfants étudiant dans des établissements d'enseignement et à la demande de leurs parents (représentants légaux). Il est recommandé que la demande soit faite sous la forme d'une demande écrite adressée à l'administration de l'établissement d'enseignement.

1.2. Offrir aux organisations religieuses la possibilité d’enseigner la religion aux enfants dans les établissements d’enseignement publics et municipaux se fait en accord avec l’organisme gouvernemental local compétent.

Mini-résultats. L'enseignant de la classe (conservateur du groupe d'étude) écoute attentivement les opinions des étudiants. Au cours de la discussion, différents points de vue peuvent surgir, il est important de donner à chacun la possibilité de s'exprimer.

L’art de l’enseignant est d’amener les élèves à trouver la justification morale, juridique et éthique correcte de leurs opinions.