Tyagun Natalya Nikolaevna, professeur de l'Institution budgétaire municipale n° 81 Jardin d'enfants"Ourson", Togliatti
Description du matériel : Ce résumé est destiné aux enfants de 5 à 6 ans ( groupe senior). Les notes peuvent être utilisées par les éducateurs pour travailler sur éducation environnementale. Une excursion est une forme particulière d’organisation d’activités pédagogiques et pratiques pour les enfants dans la nature.Pour enrichir et systématiser les connaissances des enfants sur l’automne.

Développer des sentiments émotionnels et esthétiques, pouvoir voir, comprendre et ressentir la beauté de la nature dans le parc d'automne.
Se forger des idées sur les relations écologiques dans la nature.
Améliorer les activités environnementales des enfants.
Enrichissez votre vocabulaire.
Équipement : loupes, seaux (paniers), râteaux (pelles), gants pour ramasser les ordures.

Travaux préliminaires :

Observation quotidienne des changements dans la nature et maintien d'un calendrier nature.
Lecture d'histoires sur un thème d'histoire naturelle sur l'automne.
Mémoriser des poèmes sur l'automne de poètes russes.
Apprendre des proverbes et des dictons sur l'automne.
Examen des peintures de I. Levitan « Golden Autumn », I.S. Ostroukhov « Golden Autumn », V. Polenov « Golden Autumn ». I.I. Brodsky « Feuilles mortes », S. Yu. Joukovski « Automne. Véranda".

1. Conversation introductive.

Sur la musique de P.I. Tchaïkovski « Les Saisons. Octobre. Le professeur de « Chanson d'automne » lit le poème « Automne » de Yu. Kapustin

Dans un carrosse doré
Quel est le problème avec le cheval joueur ?
L'automne a galopé
À travers les forêts et les champs.
Bonne sorcière
Tout changé
Jaune vif
J'ai décoré la terre.
Mois endormi vu du ciel
Le miracle est surprenant
Tout autour est étincelant,
Tout scintille.

Questions de l'enseignant :
De quelle période de l’année parle le poème ?
Dis-moi, quelle période de l'année sommes-nous maintenant ?
Nommez les mois d’automne dans l’ordre.
Comment commence l’automne dans la nature ?

Les gars, nous connaissons déjà les signes du début de l'automne. Et maintenant, la période la plus extraordinaire et la plus mystérieuse de l'automne est arrivée - dorée, et aujourd'hui nous irons au parc pour voir comment elle a changé et si elle est vraiment devenue dorée. Observation frontale « À quoi ressemblaient les arbres du parc ?
1. Examiner les arbres et arbustes proches et lointains, au soleil et à l'ombre (au soleil, les couleurs deviennent plus vives, plus élégantes, et les érables et bouleaux jaunes « brillent » même à l'ombre).
2. Regarder les feuilles différents arbresà la loupe (à noter que la surface de la feuille est différente pour chacun : le bouleau est rugueux, l'érable est lisse, etc.).
3. Examen des graines d'arbres et d'arbustes (comparer entre elles, déterminer de quel arbre elles proviennent)
4. Des enfants admirant la beauté des arbres.

Un enfant lit le poème "Golden Rain" de M. Lesova

Les feuilles étaient remplies de soleil.
Les feuilles sont trempées au soleil.
Rempli, lourd,
Ils coulaient et volaient,
Ils bruissaient dans les buissons,
Nous avons sauté sur les branches.
Le vent tourbillonne l'or,
On dirait une pluie dorée !

Les gars, fermez les yeux et écoutez les sons et les odeurs de l'automne. Quels sons avez-vous entendu ? (Le bruissement des feuilles, le bruit du vent, le chant des moineaux, etc.)
Quelles odeurs as-tu senti ? (Feuilles pourries, herbes, champignons, fumée)
Rechercher des tâches.
1. Choisissez le plus bel arbre pour vous.
2. Trouvez l’arbre le plus rouge (jaune).
3. Trouvez une feuille tombée aujourd'hui, hier, il y a longtemps. Dites-nous en quoi ils diffèrent ?
4. Trouvez des arbres avec : des fruits ailés, des fruits à baies, des fruits à glands, des fruits à cônes, etc.
Exercices de parole.
1. Jeu « Raconter » de beaux motsà propos de l'automne" (Objectif : pouvoir sélectionner des adjectifs pour un mot donné).
2. Jeu « Trois feuilles » (Objectif : développer des concepts visuo-spatiaux, apprendre à former des adjectifs relatifs, coordonner les noms avec une préposition).
3. Jeu « Catch and Strip » (Objectif : améliorer la compétence d'analyse syllabique des mots, en divisant les mots-noms d'arbres en syllabes).
Des énigmes.
Venu sans peintures
Et sans pinceau
Et repeint toutes les feuilles. (Automne)
Égorka rouge
Tombé sur le lac
je ne me suis pas noyé
Et il n’a pas remué l’eau. (Feuille d'automne)
Sans chemin et sans route
Celui qui a les jambes les plus longues marche
Caché dans les nuages
Dans l'obscurité
Seulement les pieds sur terre. (Pluie)
Ce n'est pas un oiseau qui vole,
Hurle, pas un animal. (Vent)
Personne n'a peur
Et tout tremble. (Tremble)
La robe a été perdue, les boutons sont restés. (Sorbier des oiseleurs)
Une jambe – plusieurs bras. (Arbre)

Exercices pour développer la motricité fine des mains.
1. Jeu de devinettes (devinez au toucher quel fruit de l'arbre a été placé dans vos paumes).
2. Jeu « Créer un motif » (faire un motif de feuilles d'automne en les alternant par couleur).
Jeux de plein air.
1. Jeu « Attrape la feuille » (Objectif : développer la capacité de sauter sur place le plus haut possible).
2. Jeu « Je suis une feuille d'érable » (Objectif : pouvoir bouger en rythme sur la musique, véhiculant l'image d'une feuille d'automne en pantomime ; inclure l'imagination, la mémoire).
Travaux environnementaux.
1. Retirez les débris de la zone.
2. Collectez et disposez les matériaux naturels dans des paniers.
3. Récupérez de belles feuilles pour l'herbier. Apprendre des poèmes sur l'automne :
« Trésor d'automne » de I. Pivovarov
Des pièces jaunes tombent d'une branche.
Il y a tout un trésor sous les pieds !
C'est l'automne doré
Donne des feuilles sans compter.
Golden donne des feuilles
À vous et à nous
Et à tout le monde.

"L'automne est arrivé..." A. Erikeev
L'automne est arrivé,
Notre jardin est devenu jaune.
Feuilles sur un bouleau
Ils brûlent d'or.
N'entends pas les drôles
Chants du rossignol.
Les oiseaux se sont envolés
Vers des terres lointaines.
Réalisation d'un collage « Panneau décoratif de feuilles d'automne »

Groupe préparatoire
Période de l'année : été (début juin)
Lieu : prairie
Heure de départ : 10h00
Travaux préliminaires :
Conversation sur les règles de comportement pendant l'excursion ; en lisant fiction sur l'été, sur le travail des adultes en été ; conseillez aux enfants d’emporter avec eux des jouets et des livres avec lesquels ils pourront jouer tout en se relaxant.
Contenu du programme : apprendre à distinguer et généraliser les plantes selon certaines caractéristiques (arbres, arbustes, graminées, fleurs) ; développer et consolider les connaissances des enfants sur la nature en tant que système intégral ; développer capacités cognitives(capacité d'observer, de décrire, de trouver et de construire des relations de cause à effet), parole ; cultiver une attitude humaine envers tous les êtres vivants ; apprendre à se comporter correctement dans environnement naturel(bases de la culture écologique). Cultiver l'amour pour nature indigène.
Progression de l'excursion :
L'institutrice dit aux enfants qu'aujourd'hui ils vont au pré à l'extérieur du village. Rappelle aux enfants les règles de comportement lors de l'excursion.
Les enfants marchent, accompagnés d'adultes, le long de Central Street, en passant devant potagers.
L'enseignant est attentif aux adultes qui travaillent dans le jardin : creuser, arroser, planter des plants.
Ils empruntent le chemin jusqu'à leur lieu de séjour. L'enseignante invite les enfants à se détendre et à s'asseoir sur les tapis. Vérifie les chaussures, les vêtements, l'état général des enfants.
Mystère:
Ils sont différents : utiles, dangereux.
Beau, parfumé, avec des feuilles, épineuses.
Les médicaments sont remplacés et des friandises sont fournies.
Et ils nous donneront du thé et construiront même une maison.
Ce sont des créatures de la terre, nous les appelons... (plantes).
-Les gars, regardez bien, dites-moi, quel genre de nature nous entoure ? (réponses des enfants).
-Imaginez que toutes les plantes sur Terre aient disparu. À quoi ressemblera la Terre ?
(réponses des enfants)
-Sans plantes, la Terre perdra sa beauté. Après tout, les plantes constituent l’équipement de la Terre.
-Regardez comment les fleurs et les herbes décorent la Terre, et les arbustes et les arbres s'élèvent au-dessus d'elles.
Les plantes ne décorent pas seulement la Terre ; dans la nature, les plantes accomplissent un travail très important : elles purifient l'air. Plus il y a de plantes, plus l’air que nous respirons est pur. Notre santé dépend d’un air pur.
L'enseignant attire l'attention sur les pissenlits.
Pissenlit argenté,
Comme c'est merveilleusement créé :
Rond, rond et moelleux,
Rempli de soleil chaud.
Sur ta jambe haute
Montée vers le bleu.
Il pousse aussi sur le chemin,
Aussi bien dans le creux que dans l'herbe. (L. Kvitko)
L'histoire du professeur sur propriétés bénéfiques pissenlit
-Qui a planté tous ces pissenlits ? (réponses des enfants).
Oui, le vent aide les pissenlits à se propager dans le monde entier. Pendant sa croissance, le pissenlit est jaune et ne contient pas de graines. Mais dès qu’il grandira et changera de tenue en blanc, il aura des graines. Et puis vous pouvez souffler sur un pissenlit, et les graines des boules moelleuses voleront dans différentes directions - "parachutistes". Et puis ces graines tomberont sur la Terre et, au printemps, de nouveaux pissenlits pousseront.
Pissenlit - plante médicinale. Ceux qui boivent du thé de pissenlit tombent moins souvent malades. Une salade est préparée à partir de feuilles de pissenlit et le miel de pissenlit est fabriqué à partir de fleurs de pissenlit, de couleur ambrée et très savoureuse. Les insectes aiment aussi les pissenlits : les papillons et les abeilles viennent se régaler de leur doux nectar. L'enseignant explique aux enfants qu'il ne faut pas cueillir inutilement des pissenlits.
je viens de m'épanouir
Je suis venu rendre visite aux enfants.
Et je veux vous dire :
Pas besoin de me démolir, mes amis.
Éducateur
Viens, petit,
Il est temps pour nous de jouer !
Jeu de danse en rond "Carrousel"
L’enseignant se tient au centre du cercle, tenant à la main des rubans colorés. Il tient lui-même une extrémité et les enfants tiennent l'autre :
A peine, à peine
Les carrousels se mirent à tourner.
(les enfants commencent lentement à se déplacer vers la droite)
Et puis, alors, alors
(le rythme s'accélère)
Tout le monde, courez, courez, courez !
(les enfants commencent à courir)
Courons, courons !
Courons, courons !
(Ralentir)
Chut, chut, ne te précipite pas !
Arrêtez le carrousel
(pause)
Un-deux, un-deux,
Le jeu est donc terminé.
(arc)
Le jeu est répété plusieurs fois, les mouvements changent à gauche et à droite.
Jeux de sport : « Qui est le plus adroit » (sauter par-dessus un fossé),
« Qui est le prochain » (lancer le ballon au loin).
Objectif : élever les enfants pour qu'ils soient physiquement forts et adroits.
Jeu libre, observation des enfants.
Éducateur:
- Les gars, dites-moi, qu'avons-nous admiré aujourd'hui ? Pourquoi les plantes sont-elles belles ? Pourquoi ne peuvent-ils pas être déchirés ou cassés ? (réponses des enfants).
Écoutez les vers poétiques de A. Yashin :
Connaissons-nous au moins les fleurs ?
Dans les prés ? L’apprécions-nous vraiment ?
Nous appelons tout herbe
Et ils ont été abattus avec du foin !
- Les gars, promenons-nous à nouveau dans la prairie, respirons l'air qui sent l'herbe et le miel, regardons les plantes des prairies, essayons de nous souvenir de leurs caractéristiques et de leurs noms afin de protéger et de préserver la richesse verte de notre nature.
Les enfants retournent à la maternelle.
Temps passé au pré : 40 minutes.

Littérature
1. Lapteva G.V. Balades pédagogiques pour les enfants de 6 à 7 ans. Programme pour la maternelle et plus encore - Saint-Pétersbourg : Rech, 2011.-256 p.
2.fisenko M.A. La nature est tout autour de nous. Senior et groupe préparatoire. Développements de cours. - Volgograd : ITD « Coryphée », 2007-96 p.
3. Apalkova E., Fedoseeva E., Tokareva T. Rocaille à la maternelle.
Revue « Éducation préscolaire » n°3, 2008.

Établissement d'enseignement budgétaire municipal

"École secondaire n°21" Kalouga

Excursion

« Changements printaniers dans la nature"

Préparé

professeur classes primaires

Salnikova Ioulia Igorevna

Kalouga

2014

Excursion sur le thème : « Changements printaniers dans la nature »

2e année

Objectifs:

je . Éducatif:

1. Formation d'idées sur les changements printaniers dans la nature.

2. Se faire une idée des signes de l'arrivée du printemps.

II . Éducatif:

1. Développement des capacités d'observation

2. Développement pensée logique basé sur la pratique d’opérations logiques.

3. Développement de l'autonomie dans l'exécution de tâches individuelles et collectives.

III . Éducatif:

1. Favoriser une attitude bienveillante envers la nature.

2. Favoriser une culture du comportement dans la nature.

Équipement:

Pour le professeur: une pelle pour déterrer les primevères, un thermomètre, des illustrations (oiseaux (toureux, alouette), plantes (oignon d'oie, peuplier, tremble), insectes (troglodyte, papillon pleureur, guêpe des bois)), des boîtes pour le matériel collecté.

Pour les étudiants: carnet à couverture rigide, crayon, crayons de couleur.

DÉROULEMENT DE L'EXCURSION :

je . TRAVAIL PRÉPARATOIRE.

1. Afficher un livre pliant :

Oignon d'oie- une plante herbacée bulbeuse. La hauteur des plantes est de 3 à 35 cm et les plantes peuvent avoir un ou plusieurs bulbes. Certaines espèces ont deux types de racines : celles qui partent du milieu du fond verticalement vers le bas, et celles qui partent du bord du fond d'abord vers le bas, puis horizontalement et vers le haut. Les fleurs sont petites, jaunes, en forme d'étoile. La pollinisation se fait à l'aide d'insectes attirés par le nectar. Pousse sur des sols humides : dans les forêts, les buissons. Distribué en Europe et en Asie.

Tussilage- une plante vivace qui pousse sur les sols argileux, dans les champs et les ravins. Le dessous des feuilles de tussilage évapore l'eau plus faiblement que leur face avant, et donc leur surface inférieure est plus chaude que la supérieure - d'où nom russe plantes. Un rhizome rampant ramifié souterrain au début du printemps produit des tiges aériennes couvertes de feuilles brunâtres et écailleuses. Cette tige se développe fleur jaune Distribué dans la partie européenne, dans le Caucase, en Sibérie jusqu'au lac Baïkal, dans les villes d'Asie centrale.

Guêpe des bois- un insecte de 15 à 20 mm, vit en famille dans des nids suspendus aux branches d'arbres, sous les toits des maisons et autres bâtiments. La couleur est jaune-vert.

Femme de ménage en deuil – Le papillon est assez grand : l’envergure peut atteindre 7,5 cm, la couleur des ailes du mâle est brun foncé, brun cerise, celles de la femelle sont brun clair. Ailes avec une large bordure jaune clair et une rangée de taches bleues devant. Il y a 2 grandes taches blanc jaunâtre sur le bord d'attaque des ailes. Inconvénient les ailes sont sombres. Le bord plus clair des ailes chez les individus hivernants est associé à la décoloration pendant l'hivernage. Les papillons de cette espèce peuvent être observés près des flaques d’eau sur les routes, ainsi que sur les arbres où la sève coule. Les personnes en deuil sont de grands amateurs de jus de fruits et se réunissent souvent pour un repas commun. Son premier vol peut être observé au début du printemps. La nouvelle génération apparaît fin juillet et vole jusqu'à fin de l'automne quand il part pour l'hiver. La femelle pond jusqu'à 100 œufs en couvées denses en forme de cercles sur les branches des plantes. Les chenilles se développent de juin à juillet.libre et attaché tête en bas. Le stade nymphal dure environ 11 jours. Il y a une génération par an. Hiverne dans des creux et d’autres endroits isolés.

Tour– La tour ressemble beaucoup à la corneille noire et se distingue par le cercle nu autour de son bec, s'étendant jusqu'aux yeux. Vous pouvez également le remarquer par son bec très allongé et ses petites plumes sur la tête et le cou, qui ont des bords arrondis, ce que n'a pas la corneille noire. Le plumage de la tour est magnifique, noir et bleu avec des reflets violets, longueur 43 centimètres. vit dans les ruelles, les parcs et les grands jardins à proximité des champs, des prairies, des pâturages, ainsi que dans les petits bosquets, dans les steppes et le long des berges des rivières. Les freux font leur nid grands arbres, souvent à proximité d'une habitation, le nid de la tour est si lâche qu'en tombant au sol, il s'effondre, ce qui n'arrive pas avec les nids d'autres oiseaux du même genre. En avril, les œufs apparaissent dans les nids. Ces oiseaux nichent en grandes colonies.

Alouette des champs- le plumage de l'alouette est très modeste, brun dessus, blanc dessous, clair, voire blanchâtre, généralement avec des taches et des rayures sombres. L'alouette est présente partout dans notre pays, à l'exception de l'extrême nord. On le trouve partout dans les champs de céréales et les friches, envahis uniquement par la bruyère sur des sols secs et arides, également sur des sols gras, dans les pâturages, les pâturages, dans les ravins alpins et même sur les îles et le long des bords de mer.

L'alouette niche toujours sur le sol et court généralement magnifiquement et rapidement, et en courant, elle soulève les plumes du sommet de la tête. L'alouette s'envole vers le sud en septembre et se rassemble en énormes troupeaux avant le départ. Il nous revient au début du printemps, selon le climat, en février ou mars. Puisque l'alouette se nourrit d'insectes, elle doit être appréciée non seulement comme une chanteuse joyeuse et agréable de nos champs, mais aussi comme un oiseau utile qui détruit divers insectes nuisibles de nos cultures.

2. Préparer les enfants à raconter un poème sur le printemps et les signes folkloriques.

II . IDENTIFIER LES PERCEPTIONS EXISTANTES DES ÉTUDIANTS.

Les gars, écoutez le poème qu'Oksana vous racontera.

La nature ne s'est pas encore réveillée,

Mais à travers le sommeil qui s'amenuise

Elle a entendu le printemps

Et elle sourit involontairement.

Tioutchev. F

De quelle période de l’année parle ce poème ?

À propos du printemps

Aujourd'hui, nous avons une leçon-excursion et vous et moi irons au parc pour observer les changements survenus dans la vie et nature inanimée avec l'arrivée du printemps.

Quelles saisons connaissez-vous ?

Quelle période de l'année sommes-nous maintenant ?

Quelle saison précède le printemps ?

Quand les jours sont-ils plus longs au printemps ou en hiver ?

Quand fait-il plus chaud au printemps ou en hiver ?

Quels signes du printemps avez-vous déjà vu ?

Bravo, ouvrez maintenant vos cahiers et notez la date et le sujet du jour (au tableau : Excursion. Changements printaniers dans la nature).

Carte n°1

1. Trouvez un épicéa. Considère-le. Mettez en surbrillance les signes par lesquels vous avez reconnu qu'il s'agissait d'un épicéa (tronc, branches, aiguilles). Mettez en évidence ce qui a changé au printemps par rapport à l’hiver.

2. Esquissez une branche d’épinette. Essayez d'afficher les changements survenus.

À
carte n°2

Excursion. Le printemps change de nature.

1. Trouvez un saule. Considère-le. Mettez en évidence les changements survenus par rapport à l’hiver.

2. Esquissez la branche de saule. Essayez de montrer les changements survenus dans le dessin.

Carte n°3

Excursion. Le printemps change de nature.

1. Quels insectes peut-on voir au printemps ? Où peut-on les voir ? Que font-ils?

2. Utilisez un filet pour attraper le papillon troglodyte.

Carte n°4

Excursion. Le printemps change de nature.

1. Considérer apparence tour. Quelle taille est-ce? De quelle couleur est le plumage de la tête, du corps, des ailes, de la queue ? Décrivez le comportement. Que fait la tour ?

2. Esquissez la tour.

Les gars, nous sommes venus visiter la nature. Rappelons-nous comment nous devons nous comporter pour ne pas nuire à la nature. (Les enfants énumèrent les règles de comportement dans la nature).

Les gens ont depuis longtemps remarqué des changements qui se produisent dans la nature des moments différents années, je les ai comparés. Ces observations se traduisent par des signes et des dictons. Quelqu'un connaît-il des exemples de tels signes ?

Tour sur la montagne - le printemps est dans la cour.

L'hirondelle est arrivée - bientôt le tonnerre va gronder.

De longs glaçons pour un long printemps.

Comment comprenez-vous ces proverbes ?

Bien joué. Aujourd'hui, vous et moi allons observer les changements qui ont eu lieu et découvrir comment ils sont liés les uns aux autres.

Faites attention au ciel. Quelle couleur est-ce? De quelle couleur était-il en hiver ?

Les gars, levez-vous pour que le soleil illumine votre main droite. Que ressentez vous?

Au printemps, le soleil s'élève au-dessus de l'horizon, les jours s'allongent, donc plus de chaleur atteint le sol et la température de l'air au printemps est plus élevée qu'en hiver. Mesurons la température et comparons-la avec la température en hiver (mesurez-la et notez-la dans votre cahier).

De quoi était recouvert le sol en hiver ? Y a-t-il de la neige maintenant ? Qu'est-il devenu ?

Où pensez-vous qu’autant d’eau a pu disparaître ?

Un grand nombre de l'eau de fonte s'écoule dans les réservoirs, donc au printemps, vous pouvez observer un phénomène tel qu'une inondation - une montée de l'eau dans les réservoirs.

Mais toute l’eau ne s’écoule pas dans des réservoirs : une partie est absorbée par le sol, d’où elle peut être absorbée par les racines des plantes.

Qu'est-il arrivé aux plantes en hiver ?

Regardez ce qui a changé dans apparence près des arbres ?

À première vue, il semble qu’il n’y ait eu aucun changement dans la vie des arbres avec l’arrivée du printemps. Approchons-nous du bouleau et voyons si nous pouvons remarquer des changements.

Les bourgeons des branches de bouleau sont devenus plus gros - ils ont gonflé et légèrement ouvert leurs écailles protectrices, sous lesquelles on peut voir des feuilles vertes.

Bien joué. Qu’est-ce qui a permis à ces changements de se produire ?

Extérieurement, les arbres et arbustes ont changé, même s'ils ont depuis longtemps « ressenti » l'arrivée du printemps. Le sol a dégelé, permettant aux arbres et arbustes d'en absorber l'eau et nutriments, qui remontent du tronc jusqu'aux bourgeons, dissolvant les réserves de sucre. Ce phénomène est appelé flux de sève. Si vous faites un trou dans le tronc de l'arbre à ce moment-là, de la sève en sortira. De nombreux oiseaux se nourrissent de la sève des arbres, comme les pics, mais les trous qu'ils creusent pour extraire la sève sucrée sont très petits et ne nuisent pas à l'arbre. Mais les entailles que font les gens lors de la collecte de la sève peuvent entraîner la mort de l'arbre. Si vous voyez une telle encoche en marchant dans la forêt, aidez l'arbre en recouvrant la plaie avec de la pâte à modeler ou de l'argile.

Regardez le saule, quels changements voyez-vous par rapport à l'hiver ?

Des bourgeons duveteux sont apparus.

Les gars, ce sont des fleurs de saule. De nombreux arbres et arbustes fleurissent au printemps : saule, aulne, noisetier, peuplier, érable (je montre des illustrations d'arbres en fleurs).

Nous avons regardé les changements survenus dans la vie des arbres et arbustes : leurs bourgeons ont gonflé, certains ont des feuilles vertes, beaucoup d'entre eux sont en fleurs. Pour observer les changements qui leur arriveront ensuite, nous apporterons plusieurs branches de saule et de bouleau dans la classe et les mettrons dans l'eau. Vous devrez également continuer à observer les plantes dans la nature comme prévu :

1. Début de coulée de sève (chez l'érable et le bouleau).

2. Gonflement des bourgeons (apparition de parties internes des bourgeons plus claires).

3. Bourgeonnage (les pointes vertes des jeunes feuilles deviennent visibles).

4. Début de l’expansion des feuilles

5. Floraison des arbres et arbustes à floraison précoce (saule, noisetier, etc.).

Quels changements se sont produits dans la vie des plantes herbacées (L'enseignant montre une plante à floraison précoce) ? Quelqu'un connaît le nom de cette plante ?

Tussilage

Quelles choses intéressantes pouvez-vous dire sur elle ? Quelles autres plantes à floraison printanière connaissez-vous ? (montrant une corydale et un oignon d'oie) Nous allons maintenant déterrer soigneusement plusieurs plantes à floraison précoce pour les étudier plus en détail en classe, et nous planterons une plante dans un pot et observerons comment elle se développe et quels changements se produiront.

Regardez les fleurs de tussilage, qui voyez-vous dessus ?

Insectes.

Quels insectes peut-on observer au début du printemps ? Que pouvez-vous nous dire à leur sujet ?

Bien joué. Écoute, quels sons as-tu entendu ?

Le chant des oiseaux ?

L'avez-vous entendu en hiver ? Quels oiseaux étaient impossibles à voir en hiver, mais peuvent être vus maintenant ? Y a-t-il des oiseaux qui ont disparu avec l'arrivée du printemps ? Lequel? Quelle est la raison de tels changements dans le comportement des oiseaux ?

Avez-vous remarqué ce que font les oiseaux maintenant ?

Ils construisent des nids.

Quels matériaux utilisent-ils pour construire leurs nids ?

Et alors, les gars, quels changements dans la nature avons-nous déjà pu identifier ?

III . TRAVAIL INDIVIDUEL EN GROUPE.

Et maintenant, chaque groupe devra accomplir les tâches indiquées sur les cartes. Lorsque vous les exécutez, n'oubliez pas les règles de comportement dans la nature. Vous disposez de 10 minutes pour le faire.

IV . GÉNÉRALISATION.

- Quels signes de l’arrivée du printemps avons-nous observés ?

Quels animaux et plantes avons-nous observés ?

Maintenant, retournons en classe.

V. TRAITEMENT DE LA CAMÉRA.

Ouvrez les cahiers dans lesquels vous avez noté la date et le sujet. Nous allons maintenant enregistrer les résultats de nos observations.

Quel temps faisait-il pendant l'excursion ? Quelle était la température ? Était-ce ensoleillé ou nuageux, venteux ou pas ? Notez-le dans vos journaux d'observation, et les personnes de service l'inscriront également dans le calendrier nature et travail.

Quels changements se sont produits dans la vie des plantes avec l’arrivée du printemps ?

Quels changements se sont produits dans la vie des insectes et des oiseaux au printemps ?

Vous avez accompli des tâches à l'aide de cartes, maintenant chaque groupe dira aux autres ce qu'il a observé.

Quels changements se sont produits dans la vie des conifères (en prenant l'exemple de l'épicéa) ? Écrivons-le

Qu’a observé le groupe 2 ? Quels changements avez-vous remarqués ? Écrivons-le

Qu’a observé le groupe 3 ?...

Vous et moi avons déterré des plantes à floraison précoce, et le groupe 4 a attrapé un papillon urticaire, il faut maintenant tout préparer pour l'herbier.

Alors bravo à tous aujourd’hui. Les observations que nous avons reçues aujourd’hui nous seront utiles dans les prochaines leçons.

Bibliographie:

Pleshakov A.A. Atlas – déterminant « De la terre au ciel ». Un manuel pour les élèves du secondaire : Éducation, 2009 – p.222

Kiseleva K.V.UNtlas-déterminant "Flore et faune" zone médiane Russie. » : Fiton, 2010 – p.544

Grigorieva Irina Evgenevna
Établissement d'enseignement : MBU DO "Station des Jeunes" à Viazma, région de Smolensk
Brève Description du poste:
Date de publication: 2018-04-17 Excursion « En visite au printemps » Grigorieva Irina Evgenevna Une excursion dans la nature pour déterminer les signes de l'arrivée du printemps dans la nature inanimée et vivante.

Consulter le certificat de publication

Excursion « En visite au printemps »

EXCURSION « VISITE DU PRINTEMPS »

MBU DO "Station des Jeunes" à Viazma, région de Smolensk

Cible: identifier les signes de l'arrivée du printemps dans la nature inanimée et vivante ; favoriser le respect de la nature.

Emplacement : un parc.

Temps passé : mi à fin avril

Durée de l'excursion : 2 heures.

Équipement: journaux d'observation, crayons, fiches pédagogiques.

PLAN:

1.Instructions.

1.1. Fixation d'objectifs.

1.2. Répartition des étudiants en 2 groupes.

1.3.Répétition des règles de conduite dans le parc.

2.Travailler avec un journal d'observation et des fiches (tâches).

3. Conversation lors d'une excursion en forêt.

4. Résumer l'excursion.

Chaque groupe reçoit une fiche de tâche, le temps de travail indépendant est déterminé et une zone approximative du parc pour effectuer des observations est déterminée.

Carte 1. Nature inanimée.

1.Quel temps fait-il aujourd’hui ? Comparez-le avec le temps hivernal.

2. En quoi le ciel de printemps diffère-t-il en couleur et en nébulosité du ciel d'hiver ?

3.Comment le soleil brille-t-il ?

4.La hauteur du soleil au-dessus de l'horizon et la durée du jour ont-elles changé au printemps ?

5. Qu'est-il arrivé à la neige ? Pourquoi? A-t-il changé de couleur et de densité ?

par rapport à l'hiver ?

6.Où reste-t-il encore de la neige, pourquoi ?

7.Comment le sol a-t-il changé ?

Carte 2. Faune.

1.Regardez le parc de loin. Est-ce que ça a changé par rapport à l'hiver ?

2. Trouvez un conifère. Comment les conifères ont-ils changé par rapport à l’hiver ?

3.Trouvez un arbre et un arbuste à feuilles caduques. Comment les arbres à feuilles caduques ont-ils changé avec l’arrivée du printemps ?

4. Regardez les bourgeons de l'arbre et du buisson. Comment ont-ils changé par rapport à ce que nous avons observé en hiver ? Les feuilles de l'arbre et du buisson ont-elles fleuri à ce moment-là ?

5.Inspectez les plantes herbacées. Comment ont-ils changé avec l’arrivée du printemps ? Trouvez une plante herbacée. Comment appelle-t-on ceci? Où pousse-t-il, dans quel sol ?

6.Écoutez : quand y a-t-il plus de bruits dans le parc - en hiver ou au printemps ? Pourquoi?

7.Quels insectes et oiseaux avez-vous vu pendant l'excursion ?

8.Quels changements ont eu lieu dans leur vie avec l'arrivée du printemps ?

Résumant l'excursion.

Il y a une discussion collective sur chaque tâche de carte. Chaque groupe rapporte ses observations. Pour chaque tâche de la carte, une conclusion collective est tirée.

Par exemple:

Nature inanimée.

Aujourd'hui, la météo. Le ciel est maintenant bleu, haut, avec des nuages ​​​​de lumière blanche et blanche qui flottent dessus.

Le soleil brille plus fort et se réchauffe. Il s'élève beaucoup plus haut au-dessus de l'horizon qu'en hiver. La journée est devenue plus longue.

La neige fond à mesure qu'il fait plus chaud. Il s'assombrit et s'épaissit.

Il fond d'abord près des arbres, des bâtiments, puis dans les champs et autres lieux ouverts. Plus tard, la neige fond dans la forêt.

Le sol dégèle à cause de la chaleur printanière. Beaucoup d'humidité s'y accumule.

Vivez la nature.

Le parc était habillé d’une légère brume vert jaunâtre.

Les troncs des pins changeaient de couleur. Ils sont devenus une sorte de couleur orange vif.

Sur arbres à feuilles caduques et les buissons se gonflaient de bourgeons. Des agneaux dorés sont apparus sur le saule (saule) et des chatons sont apparus sur l'aulne. C'est ainsi que fleurissent le saule et l'aulne. Il n'y a pas encore de feuilles sur les arbres et les buissons.

Résumé de l'excursion sur le thème : « Bonjour, PRINTEMPS !

Cible:

· Développer chez les étudiants des concepts sur les relations entre les organismes végétaux et les conditions environnement, développer la capacité d'identifier le type de bois .

· Forme attitude prudenteà la nature.

· Développer des compétences d'observation des changements dans la nature, susciter le désir de recherche indépendante.

Tâches:

1.Faites découvrir aux élèves les différentes périodes du printemps.

2. Identifiez les signes de l'arrivée du printemps dans la nature vivante et inanimée.

3. Établir les causes et les relations entre les changements dans les phénomènes saisonniers de la vie végétale.

4. Promouvoir l'éducation esthétique des étudiants à travers la nature et l'art.

Travaux préliminaires :

Lire des poèmes sur les arbres ;

Visualisation d'illustrations ;

Dessiner diverses images sur le thème – « Signes du printemps »

Progression de l'excursion :

Encore une fois les oiseaux volent de loin,

Aux rivages qui brisent la glace,

Le chaud soleil monte haut

Et le muguet parfumé vous attend.

De quelle période de l’année parle le poème ? (À propos du printemps).

Comment avez-vous deviné que le poème parle du printemps ? (le soleil brille plus fort et plus chaud).

Aujourd'hui, lors d'une promenade, nous visiterons le printemps et parlerons des changements qui se produisent dans la nature avec l'arrivée du printemps.

Remarquez à quel point le temps d'automne est beau aujourd'hui, à quel point tout est beau tout autour, à quel point les oiseaux gazouillent magnifiquement.

Le printemps change dans la nature inanimée.

Écoutez des énigmes sur les mois de printemps.

Un vent chaud du sud souffle,

Le soleil brille plus fort,

La neige s'amincit, se ramollit, fond,

La tour bruyante arrive.

Quel mois? Qui le saura ? (Mars)

La rivière rugit furieusement

Et brise la glace.

L'étourneau est rentré chez lui,

Et dans la forêt, l'ours s'est réveillé.

Une alouette trille dans le ciel.

Qui est venu chez nous ? (Avril)

Les champs deviennent verts

Le rossignol chante.

DANS couleur blanche le jardin est habillé,

Les abeilles sont les premières à voler.

Le tonnerre gronde. Deviner,

Quel mois sommes-nous ?...(Mai)

Quels signes du printemps avez-vous entendus ? (Le soleil brille plus qu'en hiver ; chaque jour il se réchauffe de plus en plus ; il s'élève beaucoup plus haut au-dessus de l'horizon qu'en hiver ; les jours deviennent plus longs ; il fait plus chaud).

Le soleil a-t-il réchauffé la terre de manière égale pendant tous les mois de printemps ? (Non).

Quel mois de printemps est le plus froid ? (Mars).

Le plus chaud? (Mai) Pourquoi ? (En mai, le soleil est plus haut au-dessus de l'horizon qu'en mars, donc mai est chaud)

Imaginons maintenant le ciel. Comment ça se passe au printemps ? (Des nuages ​​​​de lumière bleue, haute et blanche flottent dessus).

Quel type de précipitations tombe au printemps ? (En mars il y a de la neige, en avril il y a de la neige et de la pluie, en mai il y a de la pluie.)

Y a-t-il des orages au printemps ? Quand? (En mai).

2. Changements printaniers de la faune.

Il est temps de parler des changements qui se produisent dans la faune avec l'arrivée du printemps.

Écoutez l'énigme et devinez à quoi nous ferons attention dans le parc aujourd'hui.

« Il se tient sur une jambe,

Tout bouge ses branches,

Robes au printemps

En automne, il se déshabille. (Arbre)

Qu’arrive-t-il aux arbres et arbustes au printemps ? (Les bourgeons gonflent sur les arbres et arbustes feuillus ; des chatons, des agneaux argentés, des fleurs apparaissent, puis des feuilles apparaissent. Arbres de conifères la couleur de l'écorce et des aiguilles change).

Que deviennent les plantes herbacées ? (Le sol est recouvert de jeunes herbes, de nombreuses plantes commencent à fleurir).

Regardez ces arbres. Tu les connais. Ils poussent sur notre site.

Ce sont des peupliers.

Droite. Regardez à quel point le tronc est solide et à quel point les branches sont luxuriantes. Un tel arbre fournit beaucoup d'oxygène, l'air à côté est plus propre et plus frais. Les peupliers vivent longtemps. Ils poussent rapidement, résistent à la suie et à la fumée et sont donc plantés dans les villes et les villages, aménageant les rues, les places et les boulevards. Les gens utilisent le bois de peuplier dans la production de papier, de soie artificielle, d'allumettes et de meubles. La peinture violette est fabriquée à partir des bourgeons de ces arbres et la peinture jaune est fabriquée à partir des feuilles. Et les gens fabriquent du contreplaqué à partir du bois et fabriquent des violons.

Deviner l'énigme:

« Vous la reconnaîtrez à un simple signe :

il n’y a pas d’arbre plus blanc au monde.

Comment l'avez-vous deviné, car il n'a presque pas de feuilles ?

Le long du tronc blanc.

C'est vrai, c'est le seul arbre au tronc blanc au monde. L'écorce de bouleau est légère, en couches, je l'appelle écorce de bouleau. À la fin de l'automne, les bouleaux portent leurs fruits. Leurs fruits sont de minuscules noix très légères. Regardez comme les branches de bouleau sont fines. Écoutez le poème de A. Prokofiev

"Bouleau".

«J'adore le bouleau russe,

Parfois brillant, parfois triste,

Dans une robe d'été blanche,

Avec des mouchoirs dans les poches,

Avec de beaux fermoirs

Avec des boucles d'oreilles vertes.

J'aime à quel point elle est élégante

Cher, bien-aimé."

Le bouleau est un symbole de la Russie.

Les gens appellent le bouleau bouleau. Autrefois, les filles vacances ils chantaient des chants de danse en rond sous le bouleau et confectionnaient sur leur tête des couronnes de jeunes branches. Dansons autour du bouleau et jouons au jeu "Kind Words"

(inventez différents mots gentils pour le bouleau).

« Oh, bouleau, toi, bouleau, accepte-nous.

Et faites du bruit avec les feuilles jaunes.

Nous sommes venus vous rendre visite avec bonté,

AVEC avec un coeur pur Nous venons tous vers vous.

Les meubles sont en bois de bouleau.

Les bourgeons et les feuilles de bouleau sont utilisés dans la fabrication de médicaments.

Faites le tour de cet arbre et observez-le attentivement. Combien de baies cet arbre a-t-il ? L'avez-vous reconnu ?

C'est un sorbier.

Rowan est facilement reconnaissable aux grappes rouges de baies qui pendent parfois sur l'arbre tout l'hiver. Ses baies aident les oiseaux à survivre en hiver. Les gens disent : « S’il y a beaucoup de sorbiers, alors l’hiver sera froid. »

Rowan m'a donné une baie rouge,

Je pensais que c'était sucré, mais c'est amer.

Cette baie n'est-elle tout simplement pas mûre ?

Le rusé Rowan voulait-il juste faire une blague ?

Vous avez probablement goûté aux baies de sorbier ? Ils sont amers, acides et après de fortes gelées, ils deviennent plus sucrés. On en fabrique des médicaments et de la confiture.

Autrefois, les filles dansaient en rond sous le sorbier. De nombreux poèmes et chansons ont été écrits sur le sorbier.

Qui a reconnu cet arbre ?

C'est un orme.

L'orme est un arbre puissant. Il existe des ormes aussi hauts qu'un immeuble de dix étages et dotés d'un tronc très épais. L'orme a des racines épaisses et ramifiées qui s'enfoncent profondément dans le sol et un feuillage dense. Il retient bien la poussière et la suie et fournit une ombre continue. Les freux aiment construire leurs nids sur les branches d'orme. En Russie, on trouve des ormes partout.

Soyez toujours l'ami de l'orme : ne grattez pas le tronc, ne cassez pas les branches - l'arbre pourrait tomber malade et mourir ! N'oubliez pas : l'orme est un arbre très précieux, il vit longtemps et apporte de nombreux avantages aux humains et aux animaux.

Maintenant, jouons un peu. P. et. "Trouve ton arbre."

Pi. " "Arbre, buisson, ruisseau, chemin"»

Les gars, notre excursion touche à sa fin, rappelons-nous et nommons la beauté de quels arbres nous avons admiré aujourd'hui ? Je pense que vous comprenez maintenant pourquoi il est important d’avoir beaucoup d’arbres autour de nous. L'air n'est pur et frais que là où se trouvent de nombreux amis verts. Des arbres et des fleurs décorent nos rues, nos cours et nos jardins d’enfants. À notre retour à la maternelle, vous dessinerez les arbres dont vous vous souvenez le plus et nous organiserons l'exposition « Les arbres de notre parc ».

Résumant l'excursion :

Maintenant, les gars, réfléchissez et dites-moi, après avoir fait une telle excursion, quelles choses utiles avez-vous obtenues pour vous-même ?

Nikitenkova Alexandra Gennadievna