Znakovi i svojstva zadataka. Svojstva predmeta

OZNAKE PREDMETA

Cilj: proučavanje karakteristika predmeta (boja, oblik, veličina, materijal, okus, naziv itd.)

Zadaci : obrazovni:

Ponoviti karakteristike predmeta;

Naučiti grupirati predmete prema nekim kriterijima.

razvoj:

Razvijati pažnju, promatranje, pamćenje;

Promicati razvoj kreativnog i logičkog mišljenja.

Obrazovni:

Odgajati dijete kreativna percepcija mir;

Stvoriti uvjete za formiranje radne kulture;

Njegovati marljivost, kulturu govora i komunikacije te samostalnost.

Oprema: lopta, skup jednostavnih predmeta od različitih materijala (na primjer, drvena i plastična ravnala); slike koje prikazuju predmete s zajedničkim imenom (posuđe, odjeća, biljke itd.), možete koristiti dječje loto slike.

Tijekom sata na ploču se ispisuju karakteristike predmeta o kojima se govori u zadacima.

Tijekom nastave

    Organiziranje vremena.

Pravila za rad u bilježnici:

Bilješke se prave jednostavnom olovkom;

Zadaci moraju biti obojeni olovkama u boji;

Zadaci sa zvjezdicom ispunjavaju se izborno.

II. Učenje novog gradiva.

1. Znakovi predmeta. Boja.

Ljudi, pogledajmo svijet oko sebe. Okruženi smo svim vrstama predmeta, stvari, kao i živih bića. Svi su različiti i svaki ima svoje karakteristike, tj. Svojstva.Koje znakove predmeta poznajete? (boja, oblik, materijal, veličina, težina itd.)

Pogledajmo boju artikla. Gotovo svi predmeti imaju boju.

Koje su različite boje predmeta? Postoje predmeti koji nemaju boju, tj. bezbojan.

Koje je boje staklo, voda, led? (bezbojan )

Igra. "Imenuj boju":

    Učitelj imenuje predmet bacajući loptu učeniku. Učenik vraća lopticu učitelju uz odgovor koje je boje navedeni predmet.

Primjeri: ugljen - crni, rajčica - crvena, narančasta - narančasta, trava - zelena, snijeg - bijeli, sunce - žuto itd.

    Učenici dodaju lopticu duž lančića (onaj tko je odgovorio kaže sljedeću riječ)

Vježba 1

A) zeleno drvo - zelena žaba

B) sivi slon – Sivi miš

B) riđa vjeverica – riđa lisica

D) žuto pile - žuti limun

D) crveni paradajz – crveni auto.

Učenici moraju linijom povezati predmete iste boje. Da biste to učinili, obojite predmete čija je boja poznata u prirodi. Posljednja se određuje boja autića, nakon što djeca pokušaju spojiti obojene predmete u parove. Jedino crvenoj rajčici nema para. To znači da automobil mora biti crven.

2. Znakovi predmeta. Oblik.

Predlažem da razmotrimo oblik predmeta, objašnjavajući da predmeti oko nas imaju složen oblik, pa ćemo samo proučavati jednostavnih oblika, tj. oblici geometrijskih likova.Učenici moraju imenovati oblike geometrijskih figura: okrugle, trokutaste i sl.

Igra "Kakav je ovo oblik?"

Učitelj smišlja bilo koji oblik za razred i traži od djece da imenuju što više predmeta tog oblika.

Krug – ploča, sat, šestar, kotač

Kvadrat - kocka, kutija

Pobjeđuje učenik koji je zadnji imenovao predmet ovog obrasca.

*Postoje li predmeti koji nemaju oblik?

(ako nema odgovora, pitam kakav oblik ima voda, mlijeko, zrak).

Zaključak: tekuća tijela i plinovi nemaju oblik.

Zadatak 2

Učenici moraju odrediti oblik predmeta (prozvani učenik ga imenuje) i nacrtati predmet istog oblika. (kroz anketu identificirati i raspraviti sve moguće opcije).

Na primjer: kutija je pravokutna, možete nacrtati pravokutnu omotnicu ili zastavu.

Novčić je okrugao, možete nacrtati sunce, jabuku, krušku, ogledalo itd.

Zmaj je trokutast, možete nacrtati trokutastu zastavu, piramidalnu planinu itd.

Fizička pauzaigra "Patuljci - divovi"

Na naredbu „Patuljci” djeca čučnu, na naredbu „Divovi” ustaju. Učitelj također izvodi sve radnje zajedno s učenicima, ali nakon nekog vremena trebate početi griješiti.

Naredbe se daju odvojeno i različitim tempom.

Možete organizirati natjecanje: učenici koji pogriješe sjednu za svoje stolove, pa će biti pobjednik.

    Znakovi objekata. Veličina.

Svaki artikl ima svoju veličinu. Dimenzije predmeta mogu se mjeriti pomoću ravnala i drugih instrumenata. Ali često jednostavno govore o veličini: veliki, mali, srednji, vrlo veliki, vrlo mali.

Zadatak 3 pomoću kartica (samostalno)

Učenici moraju usporediti lopte po veličini i obojiti ih prema potrebi. Možete ocijeniti 2-3 rada.

    Znakovi objekata. Materijal.

Nastavljamo s opisom karakteristika objekata. Vrlo često se traži da se kaže od čega je predmet napravljen, tj. imenovati njegovu građu.

Imenujemo razne predmete, a učenici materijal od kojeg je izrađen.

Olovka je drvena, bilježnica je papirna, novčić je metalni, olovka je plastična, žarulja je staklena.

Zadatak 4

Učenici određuju materijal sljedećeg predmeta, a zatim traže predmet od istog materijala i povezuju ih crtom u boji.

odgovori: žarulja - staklo, bilježnica - omotnica, čavao - pila, kuća - olovka.

Koje druge znakove mogu imati predmeti?

Koje su različite težine predmeta? (lagana, teška, vrlo teška)

Koje predmete voliš?

Djecu možete podsjetiti na sljedeće stavke: limun (kiseli), med (slatki), sol (slani, papar i češnjak (gorki).

5. Opći naziv predmeta.

I svaki predmet ima ime, na primjer, ormar, kuća, šalica, haljina. Ali predmet također može imati uobičajeno ime, koji označava čitavu grupu objekata. I ovaj artikl pripada ovoj grupi.

Zadatak "Daj uobičajeno ime"

    Prikazujem slike sa sličnim objektima. Djeca bi tim predmetima trebala dati zajednički naziv, poput "povrće".

    Nabrajam homogene predmete, a učenik smišlja zajednički naziv. Na primjer, morski pas, štuka, karas - riba; ruža, kamilica, tulipan - cvijeće.

Zadatak 5

Učenici moraju odrediti po kojem se atributu, odnosno svojstvu, objekti spajaju u jednu skupinu i označiti to zajedničko svojstvo.

Odgovori: prema boji: plavi predmeti

Oblik: pravokutni predmeti

Materijal: drveni predmeti

Po imenu: igračke.

Igra "Pronađi neparnog"

Učitelj se s razredom dogovara koje će predmete navesti (primjerice voće). Nadalje, u procesu imenovanja sljedećeg predmeta, djeca ili mirno sjede ili plješću rukama.

Primjer: jabuka, naranča, pecivo, kruška, lubenica, bundeva, banana, marelica, krastavac.

Zadatak 6

Djeca moraju odrediti prema kojem se obilježju ili uzorku predmeti skupljaju u grupu i izvršiti potrebnu radnju, održavajući to obilježje ili uzorak.

Djeca bi trebala primijetiti da:

Svi objekti u ovoj grupi su crveni, što znači da je i kanta crvena

Svi objekti iz ove grupe su pravokutni, osim stola, što znači da je suvišan

Djeca bi trebala naglas izgovoriti uzorak mali srednji veliki, mali, srednji veliki.

Svi predmeti u ovoj grupi su metalni, što znači da trebate nacrtati metalni predmet.

Ova grupa ima opći naziv "posuđe", ali glačalo je suvišno.

Zadatak je sličan točki 3, ali se rješava u 2 faze: određujemo oblik figure: trokut - kvadrat, trokut - kvadrat. Određujemo njegovu boju: crvena – žuta – zelena.

7. zadatak (samostalno).

Učenici moraju pronaći i zaokružiti grupe predmeta koji imaju zajednička značajka. Djeca naizmjence imenuju skupine koje su identificirali. Preporučljivo je poslušati što više različitih odgovora.

III. Sažetak lekcije.

Što ste novoga naučili o karakteristikama predmeta?

Tema 1. OZNAKE I SVOJSTVA PREDMETA

Apsolutno svi predmeti oko nas imaju znakove i svojstva. Što je znak predmeta?

Značajka predmeta je razlikovno svojstvo predmeta. Na primjer: zeleni automobil: automobil je objekt, a zeleni je obilježje, svojstvo koje ga razlikuje od drugih sličnih objekata (npr. od crvenog automobila).

Predmeti se razlikuju po boji, obliku, veličini, namjeni, mirisu, materijalu od kojeg su izrađeni i drugim karakteristikama. Da biste odredili atribut objekta, možete postaviti pitanje: što je to?

https://pandia.ru/text/78/074/images/image002_75.jpg" width="84" height="101 id=">

I prvo što trebamo ponoviti su dugine boje.

https://pandia.ru/text/78/074/images/image004_49.jpg" width="223" height="149 src=">.jpg" width="510" height="127 src=">

Sada imenujte što više objekata:

a) crvena;

b) zelena;

c) crna;

d) plava.

Pažljivo pogledaj sliku i reci koje je povrće i voće netočno obojeno. Kako biste ih obojili?

https://pandia.ru/text/78/074/images/image008_22.jpg" width="76" height="101">

Koji su oblici predmeta? Okruglo, četvrtasto, što drugo?

Imenujte što više predmeta:

a) okruglog oblika;

b) ovalnog oblika;

c) kvadratni;

d) pravokutni.

Pažljivo pogledajte stol. Koje od voća i povrća koje leži na njoj je oblika prikazanog na dijagramu: i ove boje: ?

Sljedeća važna karakteristika objekta je njegova veličina. Veličinu ćemo označiti na sljedeći način:


Sada ispravno nazovite velike i male https://pandia.ru/text/78/074/images/image016_25.gif" width="366" height="274">

Sada pokušajte upotrijebiti notaciju https://pandia.ru/text/78/074/images/image019_9.jpg" width="71" height="101 src="> za prepoznavanje znakova takvih objekata: plava kocka, velika crvena lopta, visoka žuta kuća. Možete je označiti, na primjer, ovako:

- Crvena Jabuka.

Ima još mnogo znakova predmeta. Predstavili smo ih u tablici. Pomoću ove tablice možete identificirati značajke mnogih stavki.

TABLICA OZNAKA OBJEKTNIH ZNAKOVA


Pokažite na slici predmete koji imaju miris. Pokušajte ih prepoznati pomoću tablice.

Razmotrili smo tako važne karakteristike predmeta kao što su boja, oblik, veličina, upoznali se s tablicom oznaka za karakteristike predmeta i pokušali primijeniti te oznake. A sada pokušajmo završiti KONTROLNI RAD. Uz njegovu pomoć provjerit ćemo koliko ste savladali gradivo.

Zadatak 1. Pažljivo pogledaj sliku i riješi zadatak. A odrasli koji vam pomažu odgovoriti na testna pitanja zapisat će vaše odgovore na poseban obrazac za odgovore.

Zadatak 2. Pogodite zagonetke o tome što je Nyusha kupila na tržnici?

1 zagonetka https://pandia.ru/text/78/074/images/image032_3.jpg" width="141" height="95 src=">

Zagonetka 3 https://pandia.ru/text/78/074/images/image034_2.jpg" width="133" height="86">

Zadatak 3.

Zadatak 4.


Zadatak 5.


Zadatak 6.

U svakoj kutiji pronađite željenu sliku.

Studija Znakovi i svojstva stvari, počnite s potpuno nematematičkim pojmovima. Znakovi i svojstva prisutni su u apsolutno svim objektima. Što je znak objekta?
Atribut predmeta- Ovo je posebno svojstvo objekta. Na primjer: zeleni automobil - automobil - je objekt, a zeleni je njegov atribut, svojstvo koje ga razlikuje od drugih sličnih objekata (npr. od crvenog automobila).

Ni sami ne primjećujete kako u svakodnevnom životu i na ulici s djetetom neprestano razgovarate i raspravljate o imovini razne predmete. Na primjer, vaša se beba igra s konstrukcionim setom i u ruci drži pravokutni dio konstrukcionog seta, žuta boja od plastike. Ili sjedi na stolici, kvadratni oblik napravljeno od drveta.

Mi smo odrasli, pomažemo djetetu da razumije i razumije sve znakove i svojstva predmeta oko nas, objašnjavajući različite kategorije - boju, oblik, veličinu, podrijetlo, namjenu, materijal izrade i druge karakteristike po kojima se predmeti mogu klasificirati.

Kako djetetu možemo dati priliku da aktivno manipulira svojstvima predmeta?
Danas će nam pomoći u tome zanimljiva igrica koje sam pronašao u računalna igra“Čarobne vile. Uskoro povratak u školu.”



Igra izgleda kao drveni ormar s tri police: gornja, donja i srednja polica.

Set cvijeća u loncima. Cvjetovi su podijeljeni u tri kategorije: boja, veličina, smjer.
Tiskani gotovi materijal može se lijepiti na karton.

Pažljivo izrežite posude za cvijeće, možete ih izrezati na kvadratne kartice ili pažljivo izrezati po liniji cvijeta (vidi sliku). Da se predmeti igre ne bi brzo pokvarili, zalijepio sam ih širokom trakom s obje strane. Posude za cvijeće postale su glatke i boja se neće ljuštiti.

Kako igrati igru ​​Znakovi i svojstva predmeta.

Igra 1: Igra učenja veličine: Zamolite svoje dijete da stavi sve velike cvjetove na gornju policu, male cvjetove na donju policu, a srednje cvjetove na srednju policu.

Igra 2: Sljedeći zadatak je proučavanje boje. Zamolite svoje dijete da stavi plavo cvijeće na donju policu, crveno cvijeće na gornju policu, a žuto cvijeće na srednju policu.


Igra 3: Zadaci za proučavanje lijeve i desne strane. Zamolite dijete da stavi cvijeće koje gleda udesno na donju policu, cvijeće koje gleda ulijevo na srednju policu, a cvijeće koje gleda ravno (gore) na gornju policu.

Imajući tako divne karte u rukama, možete igrati beskrajno.

Igra 4:Što je beba starija, zadatak se može komplicirati.Pamćenje se može razviti. Zadatak imenujete jednom i nikad ga ne ponavljate. Dijete mora staviti cvijeće u loncima na odgovarajuću policu i označiti točan znak.

Igra 5: Možete koristiti cvijeće u loncima u drugim logičke igre. Na primjer, nastavite niz.
Na primjer, prvi cvijet je najveći, zatim je mali cvijet, pa opet veliki. Pogodite koji će cvijet biti sljedeći.

Preuzmite sliku ormara i kompleta cvijeća u loncima i igrajte igrice za proučavanje znakova i svojstava predmeta.

Saznajte što bi još dijete u ovoj dobi trebalo znati i moći.

U životnim uvjetima moderno društvo Psihološko-pedagoška dijagnostika razvoja djece dobiva sve veći značaj.

Pojam i uloga

Kako bismo pronašli individualni pristup djetetu, upoznali njegove snage i slabosti, najučinkovitije trenirali i obrazovali kod kuće iu obrazovnim ustanovama, pružili pravodobno psihološka pomoć, dijete treba dijagnosticirati. To zahtijeva sveobuhvatnu studiju psihološke karakteristike, procjena ličnosti, prognoza daljnjeg razvoja.

Vrste istraživanja

Postoje mnoge vrste dijagnostike. Radi lakšeg korištenja, obično se klasificiraju prema različitim kriterijima.

Čini se da je najfunkcionalnija klasifikacija identifikacija vrsta ovisno o predmetu proučavanja:

  • Dijagnostika osobnosti - određivanje temperamenta, vrste samopoštovanja.
  • Dijagnoza emocionalne sfere. Istražuju se sposobnost samokontrole, iskustva i odnos prema moralnim standardima.
  • Dijagnostika kognitivne sfere je dijagnoza razvoja djece u intelektualnom smislu, proučavanje mentalnih sposobnosti, proučavanje bočnih preferencija (određivanje vodeće ruke, vodeće oko itd.).
  • Dijagnostika ponašanja.

Ali čak i ova podjela je vrlo proizvoljna, jer se često odvija složena dijagnoza djeteta, kada se odvija sveobuhvatan pregled i procjena razvojnih značajki svih ili nekoliko područja.

Za praksu je zanimljiva i klasifikacija prema vrsti živčane aktivnosti (dijagnostika pažnje, mišljenja, pamćenja, govora, sposobnosti učenja). Provodi se ovisno o dobi osnovnoškolske dobi).

Metodologija

Oni su vrlo raznoliki i svaki od njih ovisi o vrsti istraživanja. Trenutno grupne metode već gube na važnosti, ustupajući mjesto individualnom testiranju. Ali kako bi dijagnoza djeteta bila uspješna, važno je odabrati pravi alat koji će se koristiti u budućnosti. U praksi psiholozi najčešće koriste sljedeći skup alata:

  • Promatranje je proučavanje mentalnih svojstava djeteta u normalnim uvjetima. Ovo je promatranje ponašanja, igre, interakcije s drugima.
  • Razgovor - daje predodžbu o djetetu kao rezultat uspostavljanja kontakta i neposredne komunikacije.
  • Metoda proučavanja rezultata dječjih aktivnosti je analiza crteža i rukotvorina.
  • Eksperimentalna metoda uključuje proučavanje radnji subjekta u posebno stvorenim, simuliranim uvjetima.
  • Testovi za djecu najčešća su metoda koju psiholozi danas koriste.

Metoda ispitivanja

Može se nazvati sveobuhvatnom, složenom dijagnostičkom metodom, jer se koristi tijekom testiranja širok raspon alati za proučavanje i promatranje ponašanja ispitanika, analiza rezultata njegovih aktivnosti i eksperimentalnih uvjeta. Zato postoje testovi za djecu različiti tipovi- testovi upitnika, testovi zadataka, akcijski testovi.

Testovi upitnika često se koriste za dijagnosticiranje osobnosti; upitnici dobro funkcioniraju u određivanju tipa temperamenta. Testovi zadataka obično su usmjereni na proučavanje emocionalne i intelektualne sfere i posebno su relevantni kada je potrebna dijagnostika.Akcijski testovi se koriste u proučavanju ponašanja.

Dijagnostika osobnosti

Dijagnosticiranje konstitucionalnih osobina ličnosti djeteta: temperamenta, uravnoteženosti, pokretljivosti živčanih procesa itd. važno je jer daje odgovore na mnoga pitanja o ponašanju djeteta. Osobine četiri glavne vrste temperamenta najjasnije se očituju u djetinjstvo i kod pravilnu upotrebu Dijagnostički programi za djecu lako su podložni pedagoškoj korekciji.

Naravno, pri određivanju tipa upitnik se nudi i njegovim roditeljima. Za stariju djecu prihvatljivi su i nezavisni testovi s pitanjima. Analiza odgovora dobivenih kao rezultat testiranja omogućuje nam da dijete nazovemo kolerikom, sangvinikom, flegmatikom ili melankolikom.

Test "Nošenje kockica"

Tijekom proučavanja različiti se brojevi kockica stavljaju na malu lopaticu i dijete dobiva zadatak da nosi kockice na otprilike tri metra udaljenosti i vraća se s njima. Zatim stavite ovaj teret na stol tako da niti jedna kocka ne padne. Lopatica se mora držati u jednoj ruci.

Na temelju rezultata testa procjenjuje se ravnoteža (kakvo ponašanje dijete pokazuje u slučaju neuspjeha, izražava li nezadovoljstvo), radna sposobnost (koliko vremena treba djetetu da uspije izvršiti zadatak), pokretljivost živčanih procesa. (koliko brzo dijete razumije i prihvaća zadatak, prilagođava li se radu, rastreseno je? ).

Program za određivanje vrste samopoštovanja: "Ljestve" test

Vrlo uobičajeni test omogućuje vam da saznate kako dijete procjenjuje sebe, tijekom kojeg dijete dobije crtež koji prikazuje ljestve od sedam koraka, gdje je srednji korak veći od ostalih. Objašnjavaju djetetu da su dobra djeca na gornje tri stepenice, a najbolja djeca na samom vrhu, na sedmoj stepenici. Loša djeca nalaze se na donja tri, najniži su najgori. Na srednjoj razini nalaze se djeca koja se ne mogu klasificirati ni kao dobra ni kao loša. Ispitivač mora označiti svoje mjesto na ovoj ljestvici i objasniti zašto se tu smjestio. Kada dijete izabere korak, od njega se traži da kaže da li je zaista takvo ili želi biti takvo? Ako se doista tako smatra, neka označi stepenicu na kojoj bi želio stati. Neka odabere gdje će ga majka smjestiti.

Test vam omogućuje da saznate kako dijete procjenjuje svoje osobne kvalitete, kao i svoje mišljenje o tome kako se čini drugima (svojoj majci).

Na kraju testa psiholog donosi sljedeće zaključke:

  • Samopouzdanje je neadekvatno napuhano - dijete se momentalno pozicionira na sam vrh kao nepobitna činjenica, bez objašnjenja, bez razmišljanja.
  • Samopoštovanje je napuhano - on razmišlja o tome i bira sam vrh, govoreći o nekim nedostacima, ali objašnjavajući to faktorima izvan njegove kontrole.
  • Samopoštovanje je adekvatno - nakon razmišljanja, označava se na drugom ili trećem koraku, objašnjavajući svoj izbor.
  • Samopoštovanje je nisko - smješta se na jednu od nižih stepenica bez obrazloženja.

Dijagnoza emocionalne sfere

Dijagnosticiranje djeteta nemoguće je bez ispitivanja emocionalno-voljne sfere. U predškolskoj dobi prevladava nad intelektualnom sferom. Svijet se više poznaje kroz osjetila nego kroz um.

Dijagnostika djece od 6 godina vrlo je važna i informativna za roditelje (odgojitelje). Budući da se u ovoj dobi javljaju osjećaji tjeskobe, straha i neugode, za šestogodišnjake je od velike važnosti okruženje u kojem se ispit provodi te osobnost ispitivača.

Test "Kaktus"

Zamolite dijete da nacrta kaktus na komadu papira. Nemojte pomagati niti sugerirati. Preporučljivo je na sva pitanja odgovoriti izbjegavajući: "Razmislite malo, uspjet ćete." Nemojte davati svoju viziju ili izražavati svoje ideje.

Crtež će vam reći o emotivnim.Proučite detaljno rezultat:

  • Veličina i položaj nacrtanog cvijeta u prostoru ukazuje na to kako se dijete definira u svijetu oko sebe. Veliki cvijet u sredini lista ukazuje na egocentrizam i liderske kvalitete. Dolje naslikan mali kaktus govori o umjetničinoj nesigurnoj, ovisnoj osobnosti.
  • Neravne linije i snažan pritisak na olovku ukazuju na impulzivno dijete.
  • Bodljikavi kaktus predstavlja agresivnost. Što više iglica, što duže strše iz cvijeta, to je veći stupanj agresivnosti djeteta.
  • Kaktus posađen u teglici nacrtat će “kućna” djeca tražeći zaštitu obitelji.
  • Kaktus koji raste u pustinji ukazuje na osjećaj usamljenosti.

Dijagnoza inteligencije

Testovi zadataka uglavnom se koriste u proučavanju intelektualne sfere. U ovom aspektu predmet ispitivanja su pažnja, pamćenje, analitičko mišljenje, fina motorika i obrazovne sposobnosti.

Test "Inkluzija u nizu"

U prisutnosti djeteta rastavite šestosjednu matrjošku i postavite šest blizanaca različitih veličina u red prema veličini. Zatim uklonite jedan od njih i izjednačite razmak između preostalih. Pozovite svoje dijete da pronađe svoje mjesto u redu. Ako uspješno završite zadatak, zakomplicirajte test: uklonite dvije lutke za gniježđenje u nizu.

Test je usmjeren na procjenu razine kognitivno-orijentacijske sfere, orijentacije prema veličini.

Test "Klasifikacija slika"

U rukama imate dvije grupe slika. Osam predstavlja jela, osam predstavlja odjeću. Pokažite djetetu karticu sa slikom žlice i stavite je na stol. Sada stavite karticu sa slikom jakne na stol na određenoj udaljenosti od žlice. Žlica i omotač postavljeni su tako da se niz može nastaviti i s jedne i s druge slike.

Nakon toga, različitim redoslijedom, dajte djetetu slike koje prikazuju posuđe ili odjeću sa zahtjevom da sljedeću karticu stavi u željeni red. Nemojte ispravljati ako je odjeća u pogrešnoj skupini. Na kraju testa zamolite ispitanika da objasni zašto je tako posložio kartice.

Svrha ovog testa je utvrditi vještinu generaliziranja na temelju bitne značajke, ispituje se vizualno-figurativno mišljenje.

Test "Traži sezonu"

Djetetu se daju četiri slike koje prikazuju godišnja doba i traži se da pokaže gdje je proljeće, gdje je zima itd., te objasni koje je znakove pogodilo.

Test otkriva formiranje ideja o godišnjim dobima.

Test "Pronađi razlike"

Ispitaniku se prikazuju dvije slike koje su na prvi pogled slične, ali nakon detaljnijeg ispitivanja imaju brojne razlike.

Dijete traži i imenuje razlike. Test ispituje pažnju i sposobnost uspoređivanja.

Test "Što se dogodilo prvo, a što potom?"

Psiholog pokazuje četiri slike zapleta. Na jednoj dječak kopa rupu, na drugoj sipa sjeme u rupu, na trećoj zalijeva klice, a na četvrtoj se divi cvijeću. Od djeteta se traži da poreda slike. Test otkriva sposobnost određivanja slijeda događaja.

Spreman za školu

Proučavanje mentalnih sposobnosti postaje posebno relevantno kada je potrebno dijagnosticirati spremnost djeteta za školu.

Spremnost za učenje u školi pretpostavlja prisutnost određenih vještina i potrebnu razinu razvoja mišljenja, pamćenja i pažnje.

Test "Iznimka iz serije ili tko je čudan?"

Predstavljajući niz od četiri predmeta (slike predmeta), od djeteta se traži da pronađe neparan i objasni zašto. Kada iz reda koji uključuje kamion, putnički automobil, avion i kolica, ispitanik isključuje avion, zamolite ga da obrazloži svoj odgovor, pitajte kojom se jednom riječju mogu imenovati svi predmeti, kojoj vrsti prijevoza pripada višak, a kojem preostali.

Test otkriva sposobnost grupiranja predmeta prema glavnoj karakteristici, razini formiranja ideja o okolnom svijetu.

Test "Pronađi potpuno isti"

Na slici je sedam gotovo identičnih kišobrana, a dva su potpuno identična. Razlika između ostalih je beznačajna - različite mrlje na tkanini kišobrana. Dijete mora samostalno i brzo pronaći dva identična kišobrana. Testom se provjerava stupanj razvijenosti pažnje.

Test "Zapamti sve predmete"

Djetetu se nudi 9 slika za proučavanje. Mora ih se sjetiti u roku od 15-20 sekundi. Zatim, okrećući se, mora imenovati najmanje sedam ili osam predmeta. Test pokazuje razinu razvoja pamćenja.

Elena Boburova
Lekcija matematike "Svojstva objekata"

Cilj: kako bi se dobilo dječje ideje o svojstvima predmeta.

Obrazovni ciljevi:

Oblik reprezentacija o sličnostima i razlikama između objekti;

Ujediniti stavke u grupama(na temelju sličnih karakteristika) i odaberite pojedine iz skupine stavke, razlikuju se na neki način;

Pin dječje razumijevanje svojstava predmeta(boja, oblik, veličina);

Navedite reprezentacija o oblicima geometrijskih figura - trokut, krug, oval, kvadrat, pravokutnik;

Razvojni zadaci:

Razvijati dječji govor, promatranje, mentalnu aktivnost, sposobnost izražavanja i opravdavanja svojih prosudbi;

Razviti slušnu i vizualnu pažnju, vještine zaključivanja

Odgojni zadaci:

Razviti interes za matematika;

Njegovati želju za pomaganjem drugima, sposobnost timskog rada;

Rad na rječniku: Obogaćivanje pridjevima;

Aktivacija: iznenađenje, Svojstva, sličnosti, razlike, znak;

Metode i tehnike: modeliranje situacije u igri kako bi se postavio problem i stvorila motivacija, problemska pitanja, korištenje nastavna sredstva, tehnička sredstva.

Materijal za lekciju: igračka – zec, lutke od povrća, plosnato povrće, geometrijske figure, košara, cvijeće, ravno jesensko lišće, igračke, posuđe, pečenje, slike "cipele", "tkanina", "namještaj".

Tehnička opremljenost: Multimedijalni projektor, platno, laptop, prezentacija « Svojstva predmeta» , prezentacija tjelesnog odgoja "Riblja kost".

Napredak lekcije

ja Odgojiteljica: Ljudi, gledajte, došli su nam gosti. Pozdravimo ih i dajmo im dobro raspoloženje (otpuhati raspoloženje s dlana).

Danas imamo nešto neobično razreda. Pripremio sam iznenađenje za tebe, ali možeš doći do njega ako izvršiš sve moje zadatke.

Došao nam je u posjet jedan vrlo poznati junak. A o kakvom se junaku radi, saznat ćete ako izvršite prvi zadatak.

Na stolu ispred vas nalazi se papir na kojem su točkice s brojevima. Poveži brojeve redom i saznat ćeš kakav nam je junak došao u goste (Djeca ispunjavaju zadatak).

Dobro napravljeno! Dobro ste pogodili - to je zeko.

II. Djeca prelaze na tepih i sjedaju u krug.

Odgojiteljica:

Tko zna koje je godišnje doba?

djeca: Jesen.

Odgojiteljica: Kakvi se radovi obavljaju u jesen u vrtu?

djeca: U jesen ljudi beru povrće u svojim vrtovima i beru voće u svojim vrtovima.

Odgojiteljica: Naš zeko je također odlučio ubrati povrće. Što je stavio u košaru? (Djeca stavljaju lutke u košaru).

Koje je boje kupus?

djeca: Zeleno.

Kakvog je oblika kupus?

djeca: Okrugla.

Koje su boje mrkve?

djeca: Naranča

Kojeg su oblika mrkve?

djeca: Mrkve izgledaju kao trokut.

Odgojiteljica: Gdje rastu mrkva i kupus?

djeca: kupus u zemlji, mrkva u zemlji.

Odgojiteljica: Zašto nisi stavio cvijeće u košaru? Rastu i u vrtu.

djeca: Ovo je cvijeće, a zeko bere povrće.

Odgojiteljica: Zašto je ostala jabuka?

djeca: Jabuka je voće, a ne povrće.

Odgojiteljica: Na temelju čega ste odabrali ove stavke? Jer su ukusni, sočni, veliki?

djeca: Ne, ovo je povrće, raste u vrtu.

Odgojiteljica: Bravo, riješio si i ovaj zadatak.

III. Djeca idu za stol (na stolu su slike povrća, geometrijski oblici).

Odgojiteljica: Postavite slike. Što je prikazano na ovim slikama?

djeca: Povrće.

Odgojiteljica: Koji Svojstva razlikuju li se međusobno?

djeca: Boja, veličina, oblik.

Odgojiteljica: Smatrati pozorno slike i odaberite geometrijske oblike koji podsjećaju na ovo povrće.

djeca:

Kupus je zelene boje, okruglog oblika, velik.

Mrkva narančasta boja, u obliku trokuta.

Repa je žuta, mala i okrugla.

Odgojiteljica: Zašto nisi stavio kvadrat.

djeca: Ne postoji povrće koje izgleda kao kvadrat.

IV. (Održava se tjelesni trening)

V. Odgojiteljica: Dečki, naučili ste pronaći među različitima stavke znakove sličnosti i razlika. Nastavimo put sa zekom i idemo u šumu. Reći ću vam nekoliko zagonetki i mislim da ćete odmah pogoditi o čemu se radi. (Zadatak se prikazuje na ekranu kao prezentacija).

Ispod grmlja, ispod lišća

Sakrili smo se u travu.

Potražite nas sami u šumi.

Nećemo vikati na tebe: "Ajme!" (Gljive, bobice).

Odgojiteljica:

1). Imenuj bobice prikazane na prvoj slici (Malina, rowan, jagoda).

Koje još bobičasto voće poznajete? Koji od njih rastu u šumi, u vrtu?

Koje bobice rastu samo u šumi?

Tko će se roditi sa šeširom? (gljive)

Imenuj gljive nacrtane na slici. (Bijela, lisica, muhara)

Što imaju zajedničko? (Svaka gljiva ima stapku i klobuk. Sve rastu u šumi).

Koja je gljiva tu čudna i zašto? (Amanita - otrovna gljiva, nejestivi, a ostali su jestivi).

Koliko vas zna zašto je muhara korisna i za koga? (odgovori djece).

2). Na proplanku su se okupili lijepi leptir, gusjenica stonoga, zmija užar, marljivi mrav i pčela - nemirna krila. Započeli su svađu i razgovor: Tko je od njih neparan na ovoj čistini? Pomozite riješiti ovaj spor.

djeca:Ekstra zmija: Sve ostalo su insekti.

Odgojiteljica: Što imaju zajedničko?

djeca: Sve su to životinje, žive u šumi.

VI. Odgojiteljica: Sada ćemo Zeku provesti po našem gradu i razgledati trgovine.

Zajedno s djecom krećemo se po grupi, u razna mjesta uređeno stavke(igračke, posuđe, namještaj, obuća, odjeća) i postavljeni su znakovi, ali su pomiješani. Djeca gledaju stavke i pogodite imena trgovina, zamijenite znakove.

(Zatim sjedaju za stolove)

Odgojiteljica: U kojim trgovinama se prodaju? stavke, koji su prikazani na slikama?

djeca: Igračke u trgovini "igračke" i cvijeće u dućanu "Cvijeće"

Odgojiteljica: Što možemo ponuda zbogom Zaychenko?

djeca: Cvijeće.

Odgojiteljica: Imenuj ovo cvijeće i obrubi ga crvenom olovkom, a igračke plavom olovkom (Djeca rješavaju posljednji zadatak).

Poanta klase: Zečiću je bilo jako drago što te je upoznao. Jako su mu se svidjeli vaši odgovori i priče o tome što raste i tko živi u šumi.

Kako se zove povrće i kakvog oblika izgleda? Raduju ga i vaši darovi. Hvala na zanimljivosti razreda.

Publikacije na temu:

Sažetak individualne popravne i razvojne lekcije-putovanja „Svojstva predmeta: boja, oblik” Cilj: konsolidirati i razjasniti djetetove ideje o svojstvima predmeta: boja, oblik. Zadaci: - popravni - odgojni: nastaviti.

Sažetak GCD-a za 2. mlađu skupinu o sigurnosti života "U svijetu opasnih predmeta" CILJEVI PROGRAMA: Proširiti razumijevanje djece o opasnostima koje se mogu pojaviti kod kuće, u Dječji vrtić. Razjasniti dječje znanje o.

Sadržaj programa: -upoznati djecu s pojmovima kamen i drvo. -uvesti pojmove teško, lagano, hrapavo, glatko, tone, br.

Sažetak jutarnje ritmičke gimnastike br. 2 (bez predmeta) Datum: 05.11.2014. Oprema: audio zapis. Ciljevi: Odgojni – poticanje interesa za tjelesnu aktivnost i sl.

Povezane publikacije