Lekcija o razvoju govora. Sažeci tematske nastave o razvoju govora
Sažetak lekcije o razvoju govora s uključivanjem dječjeg eksperimentiranja na temu: "Zeko nam je došao"(mlađa grupa)
Zadaci:
1. Predstavite svojstva papira:
- prepoznati i imenovati predmete od papira;
- izolirati kvalitete i svojstva papira (lagan, gladak, naboran, poderan, mokar).
2. Nastavite podučavati djecu vještinama eksperimentiranja, izvođenjem raznih radnji s papirom (naučiti ispitivati, osjećati, gladiti, ispitivati predmet, materijal).
3. Formirati kognitivni interes i sposobnost rješavanja problemske situacije: kako pomoći? što učiniti? što se događa ako...?
4. Učvrstiti znanje o zraku i njegovom djelovanju na papiru.
5. Konsolidirati kod djece ideju o divljoj životinji - zecu, njegovom izgled, prehrana, stil života.
6. Učvrstiti znanje o boji (žuta, siva), obliku (krug, krug, krug).
7. Razvijte dječji aktivni govor:
- odgovarati na pitanja pri ispitivanju igračke, prema sadržaju bajke;
- koristiti riječi - definicije, pridjeve, sinonime (lukav, ljubazan, hrabar);
- aktivirati upotrebu glagola, imenovanje radnji;
- slagati imenicu s pridjevom;
- oblikovati deminutivno - nježno ime životinje, koristeći sufikse (-onok, -ishka, -inka, itd.);
- aktivirati govor djece, potičući ih da ponavljaju riječi za učiteljem.
8. Razviti artikulacijski aparat i govorno disanje:
- sposobnost izmjenjivanja dugih, glatkih, snažnih i isprekidanih izdisaja;
- popraviti pravilan izgovor glasova: "f - p".
9. Razvijati slušnu percepciju – sposobnost prepoznavanja glazbeno – šumnih zvukova.
10. Razvijati fine motoričke sposobnosti prstiju.
11. Razvijajte znatiželju, emocionalnu osjetljivost i želju za komunikacijom.
12. Obrazovati pažljiv stav na predmete svijeta koji je stvorio čovjek (knjige, stvari od papira).
Materijal:
Igračka - zec; knjiga "Zajuškinova koliba"; knjiga popravaka; škare, ljepljiva traka; papir; trake papira za svako dijete; spremnici za vodu; glazbena pratnja - audio zapis melodije "Vjetar-povjetarac"; salvete žuta boja za svako dijete; slika sunca na listu papira, sredina je na ljepljivoj osnovi; kutija u obliku mrkve sa slatkišima.
Napredak lekcije:
Djeca sjede na stolicama. Čuje se kucanje na vratima:
V-l: Oh, ljudi, čujte da netko kuca.
Ti mirno sjedi, a ja ću otići vidjeti tko nam je došao?
Učitelj donosi zeca - igračku s paketom.
Vl: Tko je ovo?
Djeca: Zeko.
V-l: Pozdrav momci, moje ime je Ushastik.
Djeca: Zdravo Ushastik.
Učitelj prinosi igračku uhu.
V-l: Djeco, znate li što mi je zeko rekao? On stvarno želi da kažeš o njemu, što je on. Kakvo krzno ima?
Djeca: Siva, pahuljasta, mekana, topla.
P: Što je s ušima?
Djeca: Dugo.
P: Kakav rep?
Djeca: Mala, pahuljasta, niska.
P: Oči?
Djeca: Crno, sjajno, smiješno.
V-l: Izljev?
Djeca: Ružičasta, mala, okrugla.
P: Gdje živi zeko?
Djeca: U šumi.
V-l: Što voli, jede?
Djeca: Mrkva, kupus.
V-l: Zovimo ga od milja: zeko, zeko, zeko, zeko.
Djeca: Zeko, zeko, zeko, zeko.
In-l: Poslušajte pjesmicu o zečiću:
I kod tuče pod grmom
Bijeli zec sjedi
Rep mu se trese.
Kako se rep trese? Pokažimo.
Vježba "Zaikinov rep", (artikulacijska gimnastika). Pripremimo jezik (pokreti jezika desno – lijevo).
V-l: Ushastiku se jako svidjelo kako ste rekli o njemu. I donio je nešto, što je to?
Djeca: Knjiga.
P: Sada ćemo pogoditi kako se zove ova bajka?
Djeca: Ovo je bajka "Zayushkina koliba."
P: A tko su junaci ove priče?
Djeca: Lisica, pijetao, psi, medvjed.
V-l: A kakva je lisica u ovoj bajci?
Djeca: Lukavac, varalica.
P: Zašto je lukava?
Djeca: Uvrijedila je, prevarila zeku, izbacila ga iz kuće.
V-l: A pijetao, koji u bajci?
Djeca: Ljubazni, hrabri.
P: Zašto je hrabar?
Djeca: Nije se bojao, otjerao lisicu, pomogao zečiću.
P: Što se dogodilo lisici?
Djeca: Uplašila se i pobjegla.
V-l: Ushastik jako voli bajke, ali volite li ih?
Djeca: Da.
P: Evo još jedne knjige, ali što se dogodilo s njom?
Djeca: Poderano.
V-l: Gle, a zeko se uzrujao, rastužio se. Dečki, kako pomoći zečiću?
Djeca: Moramo zapečatiti knjigu.
Učiteljica zajedno s djecom pečati knjigu.
V-l: Ushastik je bio oduševljen, kaže hvala djeci i želi se igrati.
Igra "Sivi zeko sjedi" Sivi zeko sjedi - Djeca su čučnula,
I mrda ušima - i mrda podignutim rukama,
Hladno je zečiću sjediti
Potrebno je zagrijati šape - ustaju, plješću rukama,
Hladno je zečiću stajati
Potrebno je da zeko skoči - skaču na mjestu.
Netko je uplašio zeku - oni bježe,
Zeko je skočio i odgalopirao - sjede na stolicama.
V-l: Pa smo pomogli zečiću i zapečatili knjigu. Znate li trgati knjige?
Djeca: Ne možete.
V-l: Knjige moraju biti zaštićene, one su napravljene posebno da se čitaju, da se gledaju slike. Volite li gledati ilustracije (slike) u knjigama?
Djeca: Da.
V-l: Ove su ilustracije nacrtali umjetnici. Volite li crtati?
Djeca: Da.
P: Na čemu crtate?
Djeca: Na papiru.
P: Možete crtati na posebnom papiru i možete trgati poseban papir. Pogledaj moju traku papira, papir. Sada ćemo igrati s njom, ali prvo sjednimo za stolove.
Igra "Vjetar".
(Govorno disanje, slušna percepcija).
Snimanje zvukova na magnetofonu "Vjetar - povjetarac."
P: Slušaj, što čuješ? Kakav je to zvuk?
Djeca: Vjetar.
P: Pokažimo kako vjetar puše. Evo letio jak vjetar i puhao ovako: fff (duboki dugi izdisaj).
A sad je zapuhao slab vjetrić i ne puše baš ovako p-p-p (isprekidani izdisaj).
Igra - eksperiment "Smiješna traka"
Igrajmo se sada
I oživjeti traku.
Jedan, dva, tri, gledaj!
V-l: Uzmimo papirnatu traku, ovako ćemo je uhvatiti za jedan kraj, pa puhati u nju.
Djeca pušu u svoje pruge.
W: Što se dogodilo? Zašto se ona seli?
Djeca: Lagano je.
V-l: Da bi se papirna traka pomaknula, potrebno je puhati u nju. A sada stavljamo papir na stol i mazimo ga, prelazimo prstom preko njega. Kakav papir?
Djeca: Glatko.
V-l: Papir se može trgati, potrgajte ga na male komadiće.
Djeca: Papir je poderan.
V-l: A sada stavimo papiriće u vodu. Što se dogodilo s papirom?
Djeca: Papir se smoči.
Igra s papirnom loptom
V-l: Što je?
Djeca: Salveta.
V-l: Da, i salveta je papirna, kakva?
Djeca: Papir.
P: Zašto nam treba salveta?
Djeca: Obrišite ruke.
Vl: Točno. A sada se toga sjetimo i napravimo kuglicu od papira.
Djeca: Salveta je naborana.
P: Koje je boje balon?
Djeca: Žuto.
P: Što je još žuto, okruglo poput lopte?
Djeca: Sunčano.
Igra "Sunce"
Sunce gleda kroz prozor (djeca podižu ruke pokazujući sunce.)
Sjaji u našu sobu.
Pljesnut ćemo rukama
Jako zadovoljan suncem. (Pljeskati.)
Izrada mozaika od papira.
V-l: Pogledaj, Ushastik je nacrtao sunce, ali ga nije prefarbao, hajde da ga ukrasimo, zalijepimo žute kuglice.
Djeca ljepila.
V-l: Kako ste vi dobri momci, kako je divno sunce ispalo, kako je odmah zasjalo, postalo žuto, toplo, sja za nas.
Sada ćemo stati u krug, uhvatiti se za ruke i pokazati kakvo okruglo sunce imamo.
Igra "Krug"
Oh, krug, krug, krug
Naš se krug zakotrljao
Kotrljao se, kotrljao se
Odjednom se krug zaustavio.
Jedan i dva, jedan i dva
Ovdje je igra gotova.
Djeca hodaju u krugu izgovarajući riječi.
V-l: Zeko hvala - hvala djeco, jako mi se svidjelo, sva su djeca bila dobra, pomogla su mi, zalijepila moju knjigu i uljepšala sunce. I imam poklon za tebe. Što nam je zeko dao?
Djeca: Mrkva.
V-l: Ova mrkva nije jednostavna, divna. Sada ćemo saznati zašto je to divno, ali prvo se sjetite koji smo materijal sreli?
Djeca: S papirom.
W: Kakva je ona?
Djeca: Lagana, naborana, mokra.
P: Od čega smo napravili sunce?
Djeca: Od papira.
P: Na čemu se oslanjamo?
Djeca: Na papiru.
Pogledajmo kakvu je neobičnu mrkvu dao zeko.
(otvara kutiju u obliku mrkve, vadi slatkiše).
Čist i ispravan govor važna je komponenta za formiranje punopravne osobnosti. Uostalom, osoba s izuzetno razvijenim govorom ne boji se komunikacije, a također izražava svoje misli i želje razumljivo za ljude oko sebe. Nejasan govor često je razlog za razvoj velikog broja kompleksa u osobi, komplicira proces komunikacije i njegovu samospoznaju.
Treba napomenuti da pravilan govor predškolskog djeteta je glavni pokazatelj njegov spremnost za učenje u školi. Ako dijete ima određene govorne nedostatke, to u budućnosti može dovesti do akademskog neuspjeha, problema u komunikaciji s vršnjacima i stvaranja sumnje u sebe. Dakle, moderno roditelji bi trebali započeti brinuti se o razvoju govora tvoje dijete od ranoj dobi . Logopedi i defektolozi upozoravaju roditelje da govorne smetnje kod bebe neće nestati spontano kako ona raste i razvija se. Ako ste identificirali kašnjenje u razvoju govora ili govornu manu kod djeteta, trebali biste odmah potražiti pomoć stručnjaka. Doista, s vremenom se ovi problemi s govorom mogu pogoršati i pretvoriti u stalne poremećaje.
Od posebne je važnosti za razvoj govora kod djeteta komunikacija s roditeljima i zajedničke sustavne vježbe s njima. Da bi tečajevi za razvoj govora bili učinkoviti, roditelji moraju znati glavne faze u razvoju djetetovog govora.
Faze razvoja govora predškolskog djeteta
Stručnjaci bilježe sljedeće faze u razvoju govora djece predškolske dobi:
- 3-4 godine. U ovoj dobi beba imenuje oblik, boju, veličinu i kvalitetu predmeta. Koristi općenite riječi: namještaj, odjeća, alat, povrće itd. U procesu gledanja slike ili predmeta, jednosložno odgovara na pitanja odrasle osobe. Može s roditeljima napraviti 3-4 opisne rečenice prema ilustraciji. Dijete aktivno prepričava svoje omiljene bajke.
- 4-5 godina. Dijete u procesu komunikacije koristi pridjeve koji označavaju svojstva predmeta, glagole koji karakteriziraju radne radnje, kao i imenice. Lako se kreće po lokaciji objekata, dobu dana, a također savršeno opisuje raspoloženje ljudi. Dijete u tom razdoblju poboljšava komunikacijske vještine kroz dijalog, a također aktivno postavlja pitanja i odgovara na njih. Dijete već zna prepričavati kratke priče i sastavljati kratke priče prema slici zapleta.
- 5-6 godina. Djeca ove dobi koriste sve dijelove govora u ispravnom obliku i točno u značenju. Osim toga, dijete koherentno i dosljedno prepričava književna djela malog opsega, a i samostalno smišlja kratke priče. Može lako komunicirati s odraslom osobom, postavljati pitanja o temi i točno odgovarati na njih.
- 6-7 godina. Ovo dobno razdoblje karakterizira bogato leksikon, kao i korištenje antonima i sinonima u procesu komunikacije. Dijete razvija kulturu govorne komunikacije. Zna samostalno i izražajno prenijeti sadržaj slušanog djela. Osim toga, dijete lako sastavlja koherentnu priču kreativne prirode od slike ili niza slika.
Treba napomenuti da ove korake razvoj govora su uvjetni a ne uzimaju u obzir individualne karakteristike svakog djeteta.
Ako ste riješili određene probleme u formiranju govora kod djeteta, tada će sustavne vježbe pomoći u ispravljanju situacije.
Nastava za razvoj govora predškolske djece: igra
Svaki roditelj trebao bi Svakako nađite vremena za svoje dijete i u svjetlo oblik igre ponašanje kratak nastave za razvoj govora. Učitelji preporučuju da se tijekom lekcije slijede sljedeći ciljevi:
- formirati i napuniti djetetov rječnik, razviti njegovo logično razmišljanje;
- pomoći u svladavanju vještina koherentnog govora i naučiti kako graditi rečenice;
- prilagoditi se zvučna strana govor u bliskoj vezi s razvojem zvučne analize riječi i formiranjem fonemskog sluha.
S djetetom je najbolje nastavu izvoditi u igri.
Nudimo opcije za igre s bebom, koje će pomoći u aktivnom razvoju djetetovog govora:
Igre s različitim riječima
Ovaj odabir zabavne igre pomoći će djetetu u razvoju govora, naučiti ga uspoređivati i analizirati, a također će pridonijeti razvoju pažnje i pamćenja. Osim toga, beba će u budućnosti moći samostalno opisati i karakterizirati prema vanjski znakovi razne predmete.
"Odaberi pridjeve"
Ova je igra vrlo popularna među djecom, bez obzira na dobnu kategoriju. Bit igre je da roditelji pokažu djetetu igračku ili sliku, a on mora navesti najveći broj karakteristika koje karakteriziraju ovaj predmet. Na primjer, "lisica" - crvena, lukava, brza, lijepa itd. Igru je preporučljivo komplicirati tijekom vremena. Dijete mora spojiti izvorni pridjev sa stvarnim imenicama. Na primjer: "crveno" - rajčica, mak, ruža, jabuka itd.
"Tko radi što"
Ova igra pomaže u obogaćivanju rječnika glagolima. Za lekciju morate pripremiti tematske kartice. Zatim roditelj pokazuje djetetu karticu i postavlja pitanje: "Što mogu učiniti s njom?" ili "Zašto je to potrebno?". Preporuča se s vremenom komplicirati igru dodavanjem izraza lica i gesta. Na primjer. Djeca moraju imenovati vrstu aktivnosti za određene radnje odrasle osobe.
"Objekt i njegove akcije"
Igra doprinosi intenzivnom razvoju govora djeteta. Njegovo značenje leži u činjenici da je beba pozvana identificirati predmete koji izvode određene radnje. Na primjer: "Što i tko leti?" - ptica, avion, muha, pahuljica, paperje itd.
Igre na temu: "Kako to izgleda"
Ova kategorija igara je učinkovita metoda razvoj govora u djece bilo koje dobne kategorije. U početnoj fazi lekcija će zahtijevati određeni materijal za igru: modele povrća, školjke, Šišarka za bor, komad tkanine, komad krzna itd.
e. Ubuduće se za igru mogu koristiti samo riječi. Pravila igre su da dijete odgovara na pitanja, argumentirajući svoj odgovor. Na primjer: “Kako izgleda suhi list ili komad krzna?”. Nadalje, roditelji postavljaju dodatna pitanja: "Zašto?", "Što?". Varijacije ove igre veliki broj. Razmotrite najpopularnije od njih.
"Slova i brojke"
Ova igra izvanredno razvija govor, maštovito razmišljanje, fantaziju i sposobnost koncentracije na željeni predmet. Za lekciju će vam trebati slike slova i brojeva, koje se nalaze na zasebnim velikim listovima. Dijete se poziva da prvo razmotri jedno slovo ili broj, a zatim imenuje predmete, pojave kojima su te slike slične. Osim toga, dijete može nacrtati vlastite asocijacije ili smisliti priču o predmetu koji je vidio. Nadalje, broj dječjih udruga po objektu trebao bi se postupno povećavati.
"Nacrtati sliku"
Smisao ove igre je sljedeći: djetetu se nudi da razmotri neki nedovršeni crtež nacrtan na listu albuma. geometrijski lik i zamolite, po vlastitom nahođenju, da završe potrebne elemente na slici. U sljedećoj lekciji možete povećati broj oblika ili linija na slici.
"Argument"
Ova se igra koristi u nastavi za razvoj govora s djecom predškolske dobi od 5-7 godina. Za lekciju će biti potrebne predmetne kartice različitih tema. Ovu igru najbolje je igrati s malom skupinom djece. Voditelj odabire jednu predmetnu karticu i, ne pokazujući je nikome, pregledava sliku. Zatim dijete postavlja sudionicima igre niz pitanja: "Kako to izgleda?", "Koje je boje?" itd. Svako dijete mora ponuditi svoj odgovor. Nakon toga voditelj otvara obrnutu sliku i poziva igrače da uz pomoć argumenata "obrane" svoje verzije.
Ova igra izvanredno razvija govor, a također formira sposobnost ispravne izgradnje rečenica, izvlačenja zaključaka i podučava vještinama dokazivanja vlastitog stajališta uz pomoć određenih činjenica.
Igra na temu: "Tko je odakle"
Ova igra učinkovito razvija govorne vještine djeteta, uči ga odrediti odnos i opće obrasce između objekata. Da biste to učinili, morate pripremiti tematske kartice i upoznati dijete s njima. Na primjer, ako djetetu pokazujete slike životinja, obratite pozornost na njihove vanjske karakteristike, stanište i sposobnost prilagodbe. Ptice koriste krila, ribe peraje i tako dalje.
Lekcija za razvoj govora provodi se na sljedeći način: djetetu se prikazuju slike mora i šume, za ta staništa trebate odabrati i distribuirati slike s raznim životinjama, argumentirajući svoje postupke. Zatim pokažite djetetu dio životinje: rep, šape, uši i pozovite ga da identificira tu životinju i njezino stanište.
Nakon argumenata, djetetu se pokazuje cjelovita slika ove životinje, a ono formulira zaključak o ispravnosti vlastitih argumenata.
Igra na temu "Lavina riječi"
"Stavio sam u košaru..."
Odrasla osoba započinje igru sljedećom frazom: "Stavio sam krušku u košaru." Klinac ponavlja ovu rečenicu i dodaje svoju verziju: “Stavio sam krušku i breskvu u košaru.” Sljedeći igrač dodaje svoju verziju ponavljanjem prethodne fraze.
Za stariju djecu preporuča se dodavanje riječi koje počinju jednim slovom: "Stavio sam ananas, marelicu, avokado u košaru ...". Osim toga, možete se igrati držeći redoslijed slova u abecedi: "Stavio sam naranču, patlidžan, grožđe u košaru ...". Radi jasnoće, plakat sa slikama slova abecede trebao bi biti ispred djeteta.
"Beskrajna priča"
Ova igra nije samo za pamćenje riječi i njihovog slijeda, ali i čuvanje značenja rečenice. Za igru se odabire bilo koja riječ i dodaju joj se druge riječi koje oblikuju pripovijetka. Nove riječi mogu se staviti u bilo koji dio rečenice. Na primjer: odaberite riječ - cvijet. Jedno dijete se dosjeti početka priče – izrastao je cvijet. Drugo dijete nastavlja – na čistini je izrastao cvijet. Treća beba - odrasla je na čistini prekrasni cvijet itd.
Sve nastave za razvoj govora, koje se održavaju u obliku igre, raznolike su i kreativna priroda. Zahvaljujući igrama, formira se govorna kultura djeteta, potiče se govorna aktivnost i komunikacijske vještine.
Dijete također uči pravilno izgovarati riječi i jasno ih naglašavati.
Kako bi tečajevi za razvoj govora predškolske djece bili učinkoviti i donijeli maksimalnu korist, roditelji bi trebali pratiti raspoloženje djeteta, ne potiskivati njegove emocije i uzeti u obzir njegove govorne sposobnosti. Odrasli ne bi trebali misliti da će nakon nekoliko igara beba početi koristiti u procesu komunikacije ispravne forme riječi na morfološkoj, sintaktičkoj i gramatičkoj razini. Ovaj proces je postupan i zahtijeva vrijeme.
Nastava za razvoj govora predškolske djece: brzalice, dječje pjesmice, zagonetke
Za razvoj, revitalizacija govorni aparat dijete i rješavanje "kaše u ustima" preporučuje se u razredu izgovarati tongue twisters. Roditelji bi u početku trebali bebi čitati jezičak polako i jasno izgovarajući svaki glas. Potom se ponudite da to izgovorite s vama, a zatim zamolite da sami ispričate jezičku tvrdalicu.
Nemojte grditi dijete ako ne uspije. Pretvorite svoju lekciju u uzbudljivu igru tako da dijete poželi ponoviti jezičak više puta. Zaustavite svoj izbor na jednostavnim, kratkim i lakim za izgovor brzalicama.
Na primjer: Naš medo ima velike kvrge u torbi ili siva mačka sjedi na prozoru. Nakon nekog vremena možete naučiti jezične zavrzlame koje su kompliciranije u izgovoru.
Osim toga, za razvoj govora, češće čitajte djetetu dječje pjesme i zagonetke, koje proširuju njegove horizonte, pomažu u razvoju razmišljanja, pažnje i pamćenja.
Nastava za razvoj govora predškolske djece: disanje, artikulacija, gimnastika za prste
Jedan od glavnih uvjeta lijep i ispravan govor kod osobe je opuštena artikulacija s glatkim, dugim izdisajem. U djece s različitim govornim manama disanje je aritmično i površno. Logopedi preporučuju roditelji ispuniti s djetetom sustavno jednostavne vježbe disanja, što će pridonijeti formiranju dugog izdisaja i, kao rezultat, ispravnom razvoju govora.
Na primjer, možete učiniti vježba "Snježne padavine". Da biste to učinili, morate smotati male grudice vate i staviti ih na djetetov dlan. Zatim pozovite bebu da otpuhne vatu s dlana, poput snježne pahulje. Zatim stavite vatu djetetu pod nos i zamolite ga da se napuha.
Izvrstan za razvoj pravilnog disanja vježba "Oluja u šalici". Za njegovu provedbu pripremite čašu vode i cijev za koktele. Dijete treba staviti jedan kraj cjevčice u središte šireg dijela jezika, a drugi kraj u čašu s vodom. Tada beba počinje puhati kroz cijev, stvarajući pravu oluju. Roditelji bi trebali kontrolirati ovaj proces kako se djetetovi obrazi ne bi napuhali, a usne bile u nepomičnom stanju.
Valja napomenuti da je autor vježbi disanja poznati učitelj i pjevač A.N. Strelnikova. Njezina autorska tehnika ne samo da vraća disanje, već također pozitivno utječe na rad svih tjelesnih sustava.
Za razvoj govora predškolske djece također je popularan artikulacijska gimnastika usmjerena na glavni mišić organ govora – jezik. Gimnastika za jezik jednostavno je neophodna, jer promiče formiranje ispravan izgovor. Uostalom, nedostaci u zvučnom izgovoru krše emocionalni i mentalni ravnotežu djeteta, kao i negativno utjecati na potpunu komunikaciju s vršnjacima.
Artikulacijska gimnastika izvedena pred ogledalom kako bi dijete moglo vidjeti pokrete vlastitog jezika. Trajanje lekcije ne bi trebalo biti duže 10 minuta dnevno. Istodobno, nemojte ponuditi djetetu da odmah izvede veliki broj vježbi. Dobro za jednu lekciju 2-3 vježbe. Nemojte se obeshrabriti ako dijete nije uspjelo ponoviti vježbu za vama. Budite smireni, dosljedni i strpljivi s bebom i sigurno će uspjeti. Radite vježbe artikulacije na razigran način.
Pozitivne emocije iz lekcije pomoći će djetetu da brzo nauči nove vježbe.
Logopedi i učitelji za razvoj govora u predškolskoj dobi koriste gimnastika za prste koji promiče aktivno razvoj fine motorike ruku i, odnosno, govorima Dijete ima. Bit ove gimnastike je da dijete s roditeljima izgovara male stihove, poprat njihov određeni pokreti prstiju. Ove vježbe su važne za dijete jer poboljšavaju koordinirani rad centara za govor, doprinose razvoju pažnje, pamćenja i mašte, a također povećavaju fleksibilnost prstiju.
Tako suvremena logopedija i pedagogija nudi roditeljima širok izbor aktivnosti za razvoj govora predškolci. Sustavno se igrajte s djetetom, nemojte ga kritizirati zbog pogrešnih odgovora i svakako ga podržavajte na emocionalnoj razini.
Sinopsis lekcije o razvoju govora: Prepričavanje priče L. Belousove "Priča o ormaru" (na temelju shematskih crteža) u višoj logopedskoj grupi.
- poučavanje djece koherentnom uzastopnom prepričavanju teksta
Popravni i odgojni zadaci:
- Nastavite učiti djecu da koherentno, potpuno, logično i kontinuirano prepričavaju tekst, koristeći shematske crteže koji odražavaju slijed događaja kao plan za izjavu.
- Naučite djecu da na pitanja odgovaraju punim rečenicama.
- poboljšati gramatička struktura govor (obrazovanje plural imenice).
Ispravno-razvijajući zadaci:
- Razvijati koherentan govor, koordinaciju govora s pokretom, opću i finu motoriku, pažnju, pamćenje.
Odgojni zadaci:
- Razvijati vještine suradnje u igri iu nastavi, samostalnost, inicijativu, kulturu govorne komunikacije.
Oprema i materijali:
- Shematski crteži koji odražavaju slijed događaja, knjiga L. Belousove „Učenje prepričavanja? Jednostavno je!" (priča "Priča o jednom ormaru"), računalo, monitor, podijeljene slike, sa slikom ormara, lopta.
Pripremni radovi:
- Čitanje fikcije:
- S. Marshak “Odakle dolazi stol?”, N. Nishcheva “Naš stan”, A. Barto. Hroma stolica, K. Nefedov. Sofa. Jednom sam sanjao.
- K.Ušinski. Stol i stolica.
- Pogledajte prezentacije na temu "Namještaj".
Napredak lekcije
1. Organizacijski trenutak.
Onaj tko točno imenuje komad namještaja će sjesti.
Igra s loptom "Imenuj komad namještaja."
2. Igre - prezentacije:
Igra "Četvrti dodatni".(animacija je postavljena na "na klik", dodatna stavka nestaje.)
- Kuhinjski stol, tabure, komoda, krevet.
- Stol, ormar, fotelja, klavir, kauč
Igra Reci suprotno.
- Ormar je visok, a noćni ormarić .... .
- Ormar je velik, a polica.... .
- Sofa je mekana, a tabure.... .
- Stolica je mekana, a stol ....
Igra jedan prema više
Tvorba množine imenica. (nakon nestanka jednog komada namještaja automatski se pojavljuju četiri slike sa slikom istog komada namještaja.)
- Sofa - sofe;
- Stol - stolovi;
- Fotelja - fotelje;
- Krevet - kreveti;
- Ormar - ormari.
Danas ćemo prepričati jednu zanimljivu priču. A što ćeš naučiti sastavljajući sliku od dijelova. A sada ćemo pripremiti prste za rad.
3. Igra prstiju "Namještaj"
Ovo je stolica - sjede na njoj ( lijevi dlan u brijegu se pritisne desnom, prsti ispruženi prema gore).
Ovo je stol - sjede za njim (lijevo u šaci, desni otvoreni dlan leži na vrhu)
Evo kreveta - leže na njega (ruke savijene u laktovima ispred grudi leže jedna na drugoj)
Stavljamo stvari u ormar (imitacija sklopivih stvari)
Svi hodamo u šetnju (prsti obje ruke hodaju po koljenima)
4. Igra "Napravi sliku" (izrežite slike)
Djeco, što ste dobili? .... (ormar)
Sada ću vam pročitati priču koja se zove "Priča o ormaru"
5. Čitanje priče prema skiciranim crtežima.
Učitelj čita tekst i postavlja shematske crteže.
6. Pitanja o sadržaju:
Što je radio stolarski majstor?
Koji je alat prijateljima pomogao napraviti veliki i lijepi ormar?
Tko je kupio ovaj ormarić?
Je li se djeci svidjela nova garderoba?
Što su djeca radila u ormaru?
Jesu li djeca voljela ormar?
Što je napravio kad su došla djeca?
Kad su djeca odrasla, što se dogodilo s ormarom?
Gdje su stavili ormar i što se u njemu spremalo kad je ostario?
Što su Sasha i Masha radile kad su postale odrasle?
7. Fizmunutka "Čišćenje"
(uz glazbu se izvode vježbe koje oponašaju čišćenje)
Stavite pregače;
Zavrnutih rukava;
Pripremio, uzeo krpe;
okrenut;
Brišemo prašinu s ormarića (visoko, na nožnim prstima);
Obrišemo vrata ormarića (odozgo prema dolje);
Vješamo odjeću u ormar;
Umorni brišemo čelo;
Skinemo pregaču, zavrnemo rukave;
Išamarajmo se.
8. Ponovno čitanje teksta odgojitelj s načinom razmišljanja o memoriranju.
9. Prepričavanje teksta sa slika(duž lanca).
(Svako dijete naizmjence priča jedan od crteža, na kraju 1-2 djece ispriča cijelu priču.)
10. Analiza dječjih priča.
11. Zaključak.
Dečki, je li vam se svidjela lekcija? Što smo danas naučili? Što vam je bilo zanimljivo?
Aleksjutina A.I.,
odgojiteljica
Sažetak lekcije o razvoj govora na ovu temu
"Došlo je proljeće"
Učiteljica Khorolskaya O.N.
Cilj:
Doprinijeti generalizaciji ideja o proljeću kao godišnjem dobu, o životu životinja, ptica, o vremenski uvjeti u proljetno vrijeme; formirati pozitivno – emocionalni odnos prema ljepoti proljetna priroda.
Odgojni zadaci:
Proširiti i aktivirati dječji vokabular na ovu temu; učvrstiti vještine tvorbe i fleksije riječi; učvrstiti sposobnost odgovaranja na pitanja cijelom rečenicom.
Razvojni zadaci:
Razvoj koherentnog govora, artikulacije, fine i opće motorike. Razvoj koordinacije govora s pokretom, razvoj pamćenja, pažnje, mišljenja.
Odgojni zadaci:
Odgoj aktivnosti, inicijative, samostalnosti,
kreativnost, mašta.
Oprema:
Predmetne slike (sunce, potok, otapanje, trava, pupoljci, insekti, ptice), slike iz serije Ptice (kukavica, slavuj, vr, čvorak, lasta, djetlić, snekir), jaglaci (snjegulja, majka i maćeha, šafran) , križobolja, plućnjak, žarnjak), lutka Snjegović, audio zapisi: P. Čajkovski “Godišnja doba. Proljeće”, “Glasovi ptica”, slika “ Rano proljeće».
Napredak lekcije:
1. Organizacijski trenutak.
Dečki, poželimo dobrodošlicu našim gostima. U ovo sunčano jutro, nadam se tebi dobro raspoloženje, nasmiješimo se jedni drugima i započnemo lekciju. A danas ćemo razgovarati o prekrasnom dobu godine - o proljeću.
(Zvuči glazba P. Čajkovskog "Godišnja doba. Proljeće".)
2. Razgovor.
Gledajte, imamo gosta - Snjegovića. Ljudi, on nikad nije vidio proljeće. Recimo mu što je to.
Kakvo je proljeće u našim krajevima? (Hladno i toplo, kišovito, sunčano, zabavno itd.)
U proljeće želim reći samo nježne riječi.
Igra "Reci ljubazno."
Ja ću reći sunce, a ti od milja - sunce, grana - ..., drvo - ..., list - ..., potok - ..., lokva - ..., oblak - ..., trava - .... Dobro napravljeno!
A sada idemo na proljetni izlet. Koji bismo prijevoz koristili da sve dobro vidimo? Dječji odgovori. Naravno, vlakom.
Pa, idemo. I pozivamo našeg gosta sa sobom.
Dok se vozimo uz pomoć jezika, prisjetimo se nekih znakova proljeća.
Artikulacijska gimnastika:
sunce sve više grije, duge ledenice ("igla") rastu na krovovima kuća, posvuda se čuju zvonjave proljetne kapi (den-den-den), pojavljuju se lokve ("palačinka"), pucaju pupoljci na drveću ("konj" ”), ptice zvižde gnijezda („šalica”).
Prva stanica - Lijepo vrijeme».
Idemo prošetati. Dočekuje nas proljetno sunce. A što je sa suncem u proljeće? (Okruglo, žuto, zlatno, nježno, toplo…)
Recite mi, ljudi, koga će sunce probuditi u proljeće? I moje slike će vam pomoći. Poredajte ih redom.
Igra "Što je što?"
Prva slika je sunce.
Djeca postavljaju slike na pod: sunce-otopljenje-trava-pupoljci-insekti-ptice. Djeca izmišljaju priču: Sunce će grijati - snijeg će se otopiti - potoci će poteći - pojavit će se prve otopljene mrlje - mlada će trava rasti - pupoljci će nabubriti - pojavit će se kukci - ptice će letjeti.
Dobro si uradio, bravo! A ti, Snjegoviću, sjećaš li se svega?
U proljeće se priroda budi iz zimskog sna. Što radiš kad se probudiš? Tako je, operi se. Zemlja, biljke, trava također žele oprati. Ali kako? Čekaju toplu proljetnu kišu. Sve će oprati i svakome dati piće.
Igra prstiju "Kiša":
Kap-kap, kap-kap,
Tko hoda ulicom?
Kap-kap, kap-kap,
Pjeva li on ovu pjesmu?
Kiša, kiša, još zabave
Drip, drip, neka ti ne bude žao.
Vrtovi se peru
Cvijeće se smiješi.
Bit će nam drago ti i ja.
Sklonimo se od kiše u prikolice. Idemo dalje.
Sljedeća stanica je "Šuma".
Mi smo u proljetnoj šumi. Koje drveće raste u šumi? Popis djece. Okreni se na jednoj nozi i pretvori u bilo koje drvo.
Djeca rade zadatak.
Vidim vitke breze, moćni hrastovi, uredna božićna drvca. Drago drveće, osjetite kako sunce nježno grije, kako se budite nakon duge zime, skupljate proljetne sokove iz majke zemlje, na vašim granama bubre pupoljci i pojavljuju se prvi nježni listovi i mlade iglice. Zbog čega si sretan? Što ste osjećali? Dječji odgovori.
Okrenite se na jednu nogu i pretvorite se u sebe.
Evo prvog cvijeća! (Na ploči su slike jaglaca.) Imenuj ih. Dječji odgovori.
Udahnimo miris ovog cvijeća. Vidi kako ja to radim. Polako udahnite zrak kroz nos, zadržite dah i dok izdišete izgovorite: "Kako lijepo miriše cvijeće". ( Ponovi opet.)
Dečki, zatvorite oči, slušajte, kakvi su ovo zvukovi? (Zvuči audio zapis "Glasovi ptica".)
Mnoge su ptice odletjele u šumu. Kako zovemo ptice koje su se vratile iz toplijih krajeva? Dječji odgovori. Odaberite slike ptica selica.
Djeca biraju slike – toranj, kukavica, čvorak, lastavica, slavuj i obrazlažu svoj izbor.
Koliko se gnijezda pojavilo! Ajmo računati.
Igra brojanja.
Jedno je gnijezdo, dva su gnijezda, tri su gnijezda, četiri su gnijezda, pet su gnijezda.
Zašto ljudi vole ptice? Kako možemo pomoći pticama u proljeće? Dječji odgovori.
Zašto ne možete vidjeti životinje? Svi su jako zaposleni. Što misliš? Dječji odgovori.
Vraćamo se u grad i sjedamo na vlak.
Igra „Što? Koji? Koja vrsta?"
Igrajmo se riječju "proljeće": na primjer, mjesec (što?) proljeća, dan - ..., sunce ..., zrake - ..., nebo - ..., potoci - ..., vrijeme - ..., kiša - ..., cvijeće - ...
Sljedeća stanica " Dječji vrtić».
Sjednite na stolice. Razgovarajmo o tome kako se sve promijenilo u proljeće u gradu.
Razgovor o slici "Rano proljeće".
Koje je godišnje doba prikazano na slici? Kako si pogodio?
Što možete reći o drveću, pticama?
Koga vidite na slici? Gdje su djeca, što rade?
Kakvo je raspoloženje djece?
Kakvo raspoloženje u vama izaziva ova slika?
Zaključak.
O kojem godišnjem dobu danas govorimo?
Prisjetimo se što smo danas radili, gdje smo bili?
Dobro napravljeno! Izvrsno ste riješili sve zadatke. Mislim da je naš gost Snjegović sretan, sad zna što lijepo vrijeme godina je proljeće. A za vas je pripremio malo iznenađenje - led u boji - podsjetnik na njegovu omiljenu zimu, ali tako svijetle, kao da ih je proljeće obojilo njihovim bojama. Pomozi sebi. I pozdravljamo se s našim gostom do sljedeće zime.
Sadržaj:
- Što je komunikacija i od čega se sastoji
- 3 glavne komponente komunikacije
- Postoji kontakt! Što je sljedeće?
- 9 igara za pojavu govora kod djeteta
- Što trebam učiniti ako moje dijete odbije učiti?
- Lice i pokreti su centar rada na govoru.
Što je komunikacija i od čega se sastoji
Govoreći akademskim jezikom, komunikacija je interakcija ljudi tijekom koje se prenose informacije, izražavaju osjećaji, emocije i vrijednosni sudovi.
Osim toga, tijekom komunikacije ljudi izražavaju svoj stav i prema sugovornicima i prema predmetu govora. Znanstveno je dokazano da čovjek osjeća potrebu za komunikacijom. Tijekom tog procesa spoznaje se potreba za društvenim priznanjem.
Pod sredstvima komunikacije podrazumijevaju se načini kodiranja i dekodiranja informacije, odnosno njezinog prijenosa i primanja. Kako se sva komunikacija može podijeliti na verbalnu i neverbalnu, komunikacijska sredstva također podliježu ovoj klasifikaciji.
Kada je verbalno, tj govorna komunikacija, glavno sredstvo kojim se ostvaruje komunikacija je riječ. Glasovi, slogovi, riječi, fraze i rečenice govorna su sredstva koja se koriste u verbalnoj komunikaciji.
Druga vrsta komunikacije je neverbalna. U ovom slučaju sredstva komunikacije su:
- izrazi lica i geste - odražavaju emocionalne reakcije osobe;
- akcije i pokreti;
- značajke izgovora, jačina i boja glasa, brzina govora.
Tijekom komunikacije koriste se sva sredstva (i verbalna i neverbalna). Neverbalna sredstva su pomoćna, ali istovremeno igraju važnu ulogu u komunikacijskom procesu.
Pomoću njih se može razumjeti raspoloženje sugovornika, njegove emocije i misli; kroz neverbalna sredstva komunikacije često se očituje ono što osoba skriva u riječima.
3 glavne komponente komunikacije
Komunikacija se odvija u fazama i uključuje tri glavne komponente:
- Kontakt - između sugovornika treba postojati interes ili interes za komunikaciju, želja za primanjem informacija / mišljenja / savjeta. Postoje dodirne točke, koje postaju čvrst temelj za daljnju komunikaciju.
- Razumijevanje govora i s jedne i s druge strane. Kada se komunikacija odvija uz pomoć govornih sredstava, tada je razumijevanje neizostavno. U suprotnom, sugovornici se neće razumjeti ili će se pogrešno razumjeti, a to može dovesti do nesuglasica u budućnosti. Drugi scenarij je da komunikacija neće ispuniti svoje funkcije.
- Aktivni govor - omogućuje vam da u potpunosti izrazite svoje misli, formulirajući ih u skladu sa situacijom i sudionicima u komunikaciji.
Kontakt, razumijevanje govora i aktivan govor komponente su komunikacije koje osiguravaju njezinu korisnost i učinkovitost.
O kontaktu i razumijevanju govora pisao sam u jednom od prethodnih članaka "".
Stoga u ovom članku predlažem poduzeti sljedeći korak i zadržati se na pitanju kako povećati broj zvukova i riječi.
Postoji kontakt! Što je sljedeće?
Kada postoji kontakt između djeteta i roditelja. Inicijativa u igri prelazi na roditelja, a dijete podržava tu inicijativu, igra se dugo i sa zadovoljstvom. Vrijeme je da prijeđete s kontakta na razumijevanje govora i razvijanje aktivnog govora.
Glavni zadatak u ovoj fazi je stvoriti uvjete u kojima dijete samostalno koristi riječi i rečenice za interakciju u igri. Da biste to učinili, morate pronaći zajedničku točku dodira u kojoj oboje žele biti zajedno, najčešće je to igra.
Zajedničke igre djece i roditelja ili sami satovi razvoja govora organizirani na razigran način. Na primjer, mnoge vježbe mogu biti prikladne za tu svrhu.
Druga točka je redoslijed u igri i ponavljanje. Zanimljive igre treba ponoviti. Možete ih početi igrati nekoliko puta, a dijete počinje čekati te igre. Ako se igre počnu sviđati, onda čak i samo njihovo ponavljanje može omogućiti da počnu komplicirati te igre.
Ponavljanjem istih igara možete napraviti varijacije u njima. Ovo će dodati element iznenađenja, iznenađenje. Omogućuju vam da zadržite interes za igru i izazovete žive emocije! Sve skupa omogućuje značajan napredak u smislu kompliciranja sadržaja igara.
Na primjer, možete se igrati gradnje kuće od deka od stola/stolica. Zatim možete razviti igru - popnite se unutra i napravite čajanku, stvarnu ili izmišljenu. Naravno, nakon nekog vremena u kući će postati dosadno i poželjet ćete unijeti raznolikost.
Zatim možete otići u "trgovinu" ili pozvati prijatelje - mekane igračke. Mogu doći u kuću, pokucati da pitaju tko živi u kući itd. Ovo je vrlo dobar način razgovarati i uspostaviti kontakt.
Uspostavljen je zajednički kontakt, pronađene su uzbudljive igre s predmetima ili zapletima. Sada su tečajevi o razvoju govora zabavni i provokativni. Roditelji i dijete žele se zajedno igrati, zajedno veseliti, zajedno se zabavljati.
Ovdje idealni uvjeti za razvoj aktivnog govora postoje sve potrebne komponente - zajednički interes sudionika, tjelesna aktivnost djeteta, dinamika, uključivanje osjetila, živopisne emocije, neočekivani obrati u igri.
Svaka komponenta je važna. Ako nema kontakta, tada će interakcija biti uzaludna. Roditelj će se obratiti djetetu, ali ga ono jednostavno neće čuti ili ignorirati. Ako nema interesa ili emocija, tada će doći do poznate, standardne interakcije, bez motivacije djeteta da nauči i primijeni nešto novo.
To je vrlo lako prepoznati - u ovom slučaju on jednostavno služi vrijeme u razredu i čeka da ga se ostavi na miru. Na satu mu je dosadno. U takvoj situaciji teško je očekivati bilo kakav razvoj govora ili kretanje naprijed. Ovdje morate koristiti domišljatost, lukavost, kreativnost u igri.
Gdje je iznenađenje i znatiželja?
Nužan uvjet za prijelaz s razumijevanja govora na aktivni govor je iznenađenje. Stvara iznenađenje, emocije, budi interes i želju da sami poduzmete neočekivan korak.
Prisjetite se svog prvog putovanja na more ili u neku drugu zemlju. Prvi dojam uvijek je najblistaviji, najuzbudljiviji.
Znatiželja i interes ono je što nas tjera da istražujemo, eksperimentiramo. Znatiželjni smo, želimo i sami dotaknuti, pomirisati, probati... To je upravo ono što trebate postići od djeteta. Motivacija, tako da on to sam želi napraviti, tako da to sam pokuša učiniti ili reći!
Čim se aktivnost pojavi kod djeteta, morate je odmah podržati ili izazvati ponavljanje. Nakon što je dijete izgovorilo novu riječ, to znači da je zna izgovoriti i razumije situaciju u kojoj je primjenjiva.
To znači da će u sljedećoj sličnoj situaciji roditelj, već znajući za nove prilike, stvoriti sličnu situaciju i potaknuti dijete da tu riječ ponovno izgovori.
Važno je dobiti ponavljanje zvukova ili riječi ne zbog činjenice da dijete uspijeva. A zbog činjenice da je sama aktivnost djetetu zanimljiva, sama situacija ga gura na to. Govor treba biti spontan, izrečen ne na zahtjev, već prema situaciji.
Dijete je zainteresirano za zajedničku igru s vama. U ovom slučaju, cilj je razvoj govora, čini se da je izvan fokusa. Fokus je na tome da vas zanima igra sa svojim djetetom i da mu bude zanimljivo dolaziti na satove razvoja govora i tamo se igrati. Želja djeteta za ponavljanjem igre, interakcija u igri, uzrokuje komunikaciju.
Govor u ovom procesu nije glavna stvar, a glavna stvar je igrati se s djetetom. Pobrinite se da mu igra s vama postane vrijednost, važan dio njegova života. Tada će njegova pažnja biti vezana za to. I on sam će pokušati produžiti i zakomplicirati proces igre.
A za ovo vam je potreban govor, bez njega nikako. A budući da nema naglaska na aktivnom govoru, dijete ga počinje koristiti, svladavati ga, kao sredstvo za igru, kao i svaki drugi atribut igre.
To je slično situaciji kada dijete igra košarku ili nogomet, ali u isto vrijeme uči kontrolirati svoje tijelo, osjećati ga, stječe spretnost i brzinu. Sposobnost brzog ubrzavanja i zaustavljanja, promjene smjera, pravljenja varljivih finti.
Dijete želi naučiti dobro igrati nogomet, a tijekom treninga uči brzo trčati, visoko skakati, igrati u timu - komunicirati s drugim ljudima. Svrha izvan aktivnosti. U ovom slučaju postoje dvije stvari: govor za dijete nije vježba, već element igre, što znači da je pozitivno obojen dio njegova života.
A druga stvar je da se u igri potiče rad senzornih sustava i dijete ih uči koristiti te pravovremeno i brzo reagirati na vanjske promjene. Tako se uspostavlja normalan rad osjetilnih sustava djeteta.
9 igara za pojavu govora kod djeteta
Važno je da dijete procijeni svoj uspjeh i čuje svoj govor. Doslovno čuti! Da biste to učinili, na satove razvoja govora možete donijeti i koristiti različite zvučne uređaje - audio zapis na telefonu i sl.
Važno - roditelji bi trebali reagirati na djetetov govor kako bi shvatio da je to zgodan alat i da se može koristiti. Tada će daljnji razvoj govora biti pod kontrolom djeteta. Tada će ga sam razviti, a kvaliteta govora će se poboljšati sama od sebe.
Dijete je cijenilo uspjeh i čulo njegov govor, možete se radovati. Kriterij uspjeha je pojava potrebe za komunikacijom zvukovima, povećanjem broja zvukova i sposobnošću da se čuje vlastiti govor.
Dolje je popis nekih senzorne igre za razvoj jezika kod djece.
Logopedska masaža, pasivna artikulacijska gimnastika
Sjajan način da shvatite i osjetite svoje osjećaje, svoje tijelo. Mnogi ljudi se boje naštetiti masažom, ali u prethodnim ste koracima već učinili sve kako bi sve bilo na najbolji način. Ako se kontakt izgubi, djetetu se to ne sviđa, tada se odmaknite.
Senzorne igre
škakljivo i zabavne igre, povećat će aktivnost. U ovoj igri ima puno emocija i mnogo zvukova.
Igre – provokacije
Igre s provokacijama i neočekivanim zvukovima, na primjer, igranje loptom i skrivanje ispod majice. Ili igranje igračkama i skrivanje igračke, igranje sa životinjama u igrici kuće itd. Novi obrati u igri, uvijek su to emocije, uvijek prijelaz na govor.
Fantastične zvučne igračke
Eho mikrofon, igračke koje se ponavljaju - prilika da dijete čuje vlastiti glas izvana, prilika da puno eksperimentira s njim.
Priroda i okoliš
Viči u dvorištu-bunaru, u šumi, u planinama, na jezeru. Čuj svoj odjek, čuj zvuk svog glasa.
Pjevanje
Zajedničko pjevanje dječjih pjesama, omiljenih pjesama iz crtića. Uvijek je ugodno, zabavno i izaziva pozitivne emocije. Osim toga, omogućuje vam da bolje naučite kako se nositi sa svojim glasom - pjevanje nije samo za vas))) Posebno dječje pjesme!
Igre na otvorenom
Igre na otvorenom s promjenama smjera i neočekivanim zaokretima - skakanje, hvatanje, izgradnja kolibe, kuglanje, juriš na tvrđavu, borbe jastucima itd.
Igre proizvoda
Igre s proizvodima različitih okusa i tekstura. Možete rezati svoju omiljenu hranu na neobičan način, možete ih samljeti u pastu i pokušati pogoditi, možete sakriti komadiće voća u sobi - pronađite ih i pojedite ako dijete voli voće
Zvukovi rane ontogeneze
U prioritetu razvoja - koji se najbolje dobivaju "a", "o", "u", "i", "e", "s", "m", "v" ("f"), "t" ("t" ("f") e"), "n", "p" ("b"), "k" ("g"), "x"
Što trebam učiniti ako moje dijete odbije učiti?
Ne ide uvijek sve glatko, ponekad dijete odbije zahtjev. Odbijanje djeteta od početnog zahtjeva, uključujući nastavu za razvoj govora, događa se iz dva razloga. Prvi razlog je taj što je zadatak jako težak, a dijete ga ne može riješiti.
Što to znači? On na ovaj trenutak kombinacije zvukova koje tražimo da sami ponavljamo i izgovaramo vrlo su složene. Stoga, kako mu ne bi riješio ovaj problem, on ga jednostavno odbija i prelazi na drugi. To je jedan od razloga.
Drugi razlog je taj što je djetetu teško zadržati situaciju komunikacije Dugo vrijeme. Što to znači? Ako uzmemo ovaj primjer: kada tražite riječ "kanfeta", - "ka" i čekate da dijete ponovi "ka", u ovom slučaju, njemu treba vremena za to. Ako ga je djetetu teško zadržati, u ovom slučaju jednostavno odbija ovaj zadatak i prelazi na drugi.
Prvi zadatak rješava se razradom artikulacijskog aparata. U svoj sat razvoja govora uključujete igru sa zvukovima koje ste prepoznali. Znaš kakve zvukove može ispuštati. Vi sami posebno potičete povećanje broja izgovora ovih glasova.
To dovodi do treninga artikulacijskog aparata, s jedne strane. S druge strane, djetetu je drago kada ih počne izgovarati, a i vama. I time je pitanje riješeno: on počinje uspijevati i prestaje odbijati.
Drugi zadatak je da tijekom igara na otvorenom možete smisliti različite varijante. Na primjer, „nadoknaditi propušteno na ulici“, „slikati kod kuće“, itd.…
Ako namjerno igrate igre dulje nego što inače igrate. To će vam povećati raspon pažnje. U ovom slučaju stvara se komunikacijska situacija, dijete će moći ići dalje u vremenu zadržavanja nego inače.
Pokušajte svoje omiljene igrice igrati dulje nego inače, odnosno namjerno razvlačite vrijeme. Morate proći kroz situaciju od interesa i ući u situaciju određenog umora, tada će se vrijeme kontakta početi povećavati.
Vrijeme kontakta u igri će se povećati i vrijeme kontakta tijekom komunikacije će se povećati. Sukladno tome, bit će moguće izgovoriti svoj zahtjev u trenutku kada ga trebate. I onda u tom trenutku kada je potrebno, postoji šansa da on to neće odbiti, već će ponoviti ono što ste htjeli.
Odnosno, postoje dva rješenja. Ovo je trening fonemske percepcije, posebno stvaranje igara s glasovima koje dijete izgovara. A drugi je povećanje vremena kontakta uz pomoć mobilnih, senzornih igara, povećavajući vrijeme igre. Za sve je potrebno vrijeme i uključivanje, ali je, ipak, opravdano i dat će svoj učinak.
Lice i pokreti su centar rada na govoru.
Posljednja točka na kojoj sam se želio zadržati je koncentracija pažnje u procesu rada ne na govoru, već na senzacijama. Lice i pokreti su centar rada na govoru. Sposobnost djeteta da koristi informacije od osobe kao odlučujuću aktivnost.
To znači da trebamo naučiti kako to učiniti na način da dijete gleda u vaše lice i po vašem licu može shvatiti u kakvom ste stanju. Jeste li spremni igrati dalje ili ćete sada prestati ili ste već ljuti.
Ako se to radi i ako se dijete tako nauči, tada je manje problema s ponašanjem, a puno je lakše održavati kontakt. Stoga se morate pobrinuti da lice bude u središtu pozornosti.
Kako to učiniti…? Započnite tako da jednostavno pogledate dijete i nasmiješite mu se. Možda će mu u početku biti teško pa će se okrenuti i biti posramljen. Ali postupno će početi uzvraćati osmijeh i uspostavljati kontakt očima. Sada možete početi govoriti očima. Pokazivanje emocija i misli svojim licem. Satovi razvoja govora su malo razigrane umjetnosti, malo nestašluka, malo mašte i puno strpljenja i marljivosti, i vaše će dijete sigurno progovoriti!
