Didaktikai játék, mint az óvodások érzékszervi nevelésének eszköze a képzőművészeti osztályteremben. Didaktikus tevékenységi játékok óvodásoknak
Didaktikai játékok óvodásoknak
Didaktikus játékok az osztályteremben művészeti tevékenységekhez óvoda»
Matveeva Evgenia Alexandrovna, az MDOU tanára - 16. számú óvoda "Malyshok", Serpukhov, M.O.Néha nagyon nehéz elmagyarázni egy-egy anyagot a gyereknek. És persze még nehezebb úgy elmagyarázni, hogy emlékezzen rá. És itt a didaktikus játékok jönnek a pedagógus segítségére. Az oktatási folyamatban használatosak a gyermek rajzolni tanításának kezdetétől. Példákat ajánlok figyelmedbe azokra a játékokra, amelyeket a munkám során használok.
1. A "Színes kosarak" játék
Az első játékot a legfiatalabb gyerekekkel használják, és Color Baskets-nek hívják.
A játék célja: a játék célja a 2,5-3,5 éves gyerekek színtanulása, az alapszínek nevének memorizálása, az óvodások beszédkészségének fejlesztése, a megfigyelés, a memória fejlesztése.
A játék előrehaladása: A gyerekeket arra kérik, hogy az összezavart tárgyakat kosarakba gyűjtsék, a gyermek bármilyen kártyát húz, de azt egy azonos színű kosárba kell tennie, miközben hangosan felhívja a kiválasztott színt és tárgyat.
2. "Tengerfenék" játék
A játék célja: művészi komponálási készség fejlesztése, beszéd, logikus gondolkodás, memória fejlesztése.
Nagyon elterjedt játék, amely nem csak a művészetben, hanem más oktatási területeken is használható. A tengerfenéket (üres) mutatják meg a gyerekeknek, és el kell mondanunk, hogy a tenger minden lakója bújócskázni akart velünk, és ahhoz, hogy megtalálják, találós kérdéseket kell kitalálnia róluk. Aki kitalálta, az leakasztja a háttérben a lakót. Kiderül a kész kompozíció. A tanár erre motiválja a gyerekeket vizuális tevékenység. (Jó használni közepes és idősebb csoportok). Ugyanígy a cselekménykompozíciók más témái is tanulhatók a gyerekekkel: „Nyári rét”, „Erdei emberek”, „Őszi betakarítás”, „Csendélet teával” stb. Több gyereket is meghívhatsz a táblához, és megkérheted őket, hogy készítsenek különböző kompozíciókat ugyanazokból a tárgyakból. Ez a játék fejleszti az intelligenciát, a reakciót, a kompozíciós látást.
3. A "Festett lovak" játék
A népi festészet ismereteinek megszilárdításakor vagy a megfigyeléskor a szenior és előkészítő csoportok használhatod ezt az egyszerű játékot.
Cél: megszilárdítani az orosz népi festmények fő motívumairól ("Gzhel", "Gorodets", "Filimonovo", "Dymka") vonatkozó ismereteket, megszilárdítani azt a képességet, hogy megkülönböztesse őket másoktól, helyesen nevezze meg őket, fejlessze az érzéket. színű.
A játék előrehaladása: a gyermeknek meg kell határoznia, hogy az egyes lovak melyik tisztáson legelnek, és meg kell nevezni az iparművészet típusát, amely alapján festették őket.
4. A "Varázslatos táj" játék
Az egyik legnehezebb téma természetesen a táj perspektívájának tanulmányozása – a távoli tárgyak kisebbnek, a közeliek jobban látszanak. Ehhez kényelmesebb is a játék használata.
A játék célja: megtanítani a gyerekeket a térbeli perspektíva tulajdonságainak rajzokon való meglátására, közvetítésére, a szem, a memória, a kompozíciós készségek fejlesztésére.
A játék előrehaladása: A gyermeknek zsebre kell rendeznie a fákat és házakat, a várható távoli elhelyezkedésüknek megfelelően. (előkészítő csoport).
5
Játék "Állítsd össze a tájat"
A tájat példaként használva kényelmes a kompozíciós érzék, a környező természet jelenségeinek ismeretének fejlesztése is. Ehhez kényelmes ezt a didaktikus játékot használni.
A játék célja: a kompozíciós gondolkodás képességeinek kialakítása, a természet évszakos változásaira vonatkozó ismeretek megszilárdítása, a "táj" fogalmának ismerete, a megfigyelés, a memória fejlesztése.
A játék előrehaladása: a gyermeket felkérik, hogy egy adott évszakban (tél, tavasz, ősz vagy tél) készítsen tájképet nyomtatott képekből, a gyermeknek ki kell választania az adott évszaknak megfelelő tárgyakat, és tudását felhasználva meg kell alkotnia a megfelelő kompozíciót.
6. A játék "Nyújd ki és számold meg a fészkelő babákat"
A játék célja: az orosz matrjoskával kapcsolatos ismeretek megszilárdítása, az ilyen típusú kreativitás másoktól való megkülönböztetésének képességének fejlesztése, az ordinális számolási készség, a szem, a reakciósebesség fejlesztése.
A játék előrehaladása: Fészekbabák rajzolt sziluettjével ellátott szórólapok lógnak a táblán, három gyereket hívnak, és gyorsan kell cellákra bontani a fészkelő babákat, és megszámolni őket.
7. A "Matryoshkin sundress" játék
A játék célja: a kompozíciós készségek fejlesztése, a gyermekek ismereteinek megszilárdítása az orosz fészkelő babák festésének fő elemeiről, az orosz nemzeti ruhák ismereteinek megszilárdítása.
A játék menete: Három fészekbaba sziluettje van a táblára rajzolva, a tanár felváltva hív három gyereket, ők mindegyikük felöltözteti fészkelő babáját.
Mindegyik játékot megrajzolhatja saját maga, vagy elkészítheti számítógéppel és színes nyomtatóval.
A kiadvány szöveges HTML-változata
DIDAKTIKUS SZOFTVER JÁTÉKOK MŰVÉSZETI- ESZTÉTIKA FEJLŐDÉS Eszközkészlet Összeállította: N.A. BaidyukovaRelevancia: Ez a módszertani kézikönyv didaktikai játékok gyűjteményét mutatja be, amelyet a gyermekek kognitív, művészi és produktív tevékenységeinek integrálása alapján fejlesztettek ki és készítettek. óvodás korú a gondolkodás fejlesztése érdekében a képzőművészet segítségével. Néha nagyon nehéz elmagyarázni egy-egy anyagot a gyereknek. És persze még nehezebb úgy elmagyarázni, hogy emlékezzen rá. És itt a didaktikus játékok jönnek a pedagógus segítségére. Az oktatási folyamatban a gyermek oktatásának kezdetétől kezdve használják őket különböző oktatási területeken. Didaktikus játék nagy lehetőségeket rejt magában az óvodások oktatásában és nevelésében. Sikeresen használható mind oktatási formaként, mind önálló játéktevékenységként, mind a gyermeki személyiség különböző aspektusainak nevelésének eszközeként. Példákat ajánlok figyelmedbe azokra a játékokra, amelyeket a munkám során használok. A gyerekek már az előkészítés szakaszában aktívan részt vesznek a didaktikai játékban (kifejezik azt a vágyat, hogy a tanárral közösen készítsenek didaktikai anyagot), és ezáltal értelmesen, kreatívan, egyénileg oldják meg a kognitív problémákat. Minden didaktikus játék három fő típusra osztható: tárgyakkal való játékok: (játékok, természetes anyagok), asztali nyomtatott és szójátékok. BAN BEN
játékok tárgyakkal
játékokat és valódi tárgyakat használnak. A velük való játék során a gyerekek megtanulják az objektumok összehasonlítását, hasonlóságokat és különbségeket megállapítani. Ezeknek a játékoknak az az értéke, hogy segítségükkel a gyerekek megismerkednek a tárgyak tulajdonságaival, jellemzőivel: színe, mérete, formája, minősége.
A játékokban feladatokat oldanak meg összehasonlításra, minősítésre, sorrend felállítására a feladatok megoldásában. Ahogy a gyerekek új ismereteket szereznek a tárgykörnyezetről, a játékokban a feladatok bonyolultabbá válnak: a gyerekek gyakorolják a tárgy azonosítását bármely tulajdonság alapján, kombinálják a tárgyakat ennek a tulajdonságnak (szín, forma, cél stb.) szerint, ami nagyon fontos a játék szempontjából. az absztrakt, logikus gondolkodás fejlesztése . gyermekek junior csoport olyan tárgyakat adjon, amelyek tulajdonságaiban élesen különböznek egymástól, mivel a babák még mindig nem találnak finom különbségeket a tárgyak között. A középső csoportban a játék olyan elemeket használ, amelyekben a különbség kevésbé észrevehető. A tárgyakkal való játékokban a gyerekek olyan feladatokat hajtanak végre, amelyekhez meg kell jegyezni a tárgyak színét, a színek különbségét.
Társasjátékok
- érdekes tevékenység gyerekeknek. Típusaikban változatosak: páros képek, lottó, dominó. A használatuk során megoldott fejlesztési feladatok is eltérőek. Párban illő képek
.
A legegyszerűbb feladat egy ilyen játékban az, hogy a különböző képek között találjunk két teljesen egyformát: két azonos színű, árnyalatú kalapot, vagy két azonos színű és színű ruhába öltözött babát.
szójáték
a játékosok szavaira és tetteire épül. Az ilyen játékokban a gyerekek a tárgyakról alkotott elképzeléseikre támaszkodva tanulnak, hogy elmélyítsék ismereteiket azokról. A gyerekek önállóan oldanak meg különböző gondolati feladatokat, írnak le tárgyakat, találják meg a hasonlóságok és különbségek jeleit, aszerint csoportosítanak tárgyakat különféle tulajdonságok, jelek stb. A szójátékok segítségével a gyerekekben a szellemi munka iránti vágy nevelődik. A játékban maga a gondolkodás folyamata aktívabban megy végbe, a gyermek könnyedén legyőzi a szellemi munka nehézségeit, anélkül, hogy észrevenné, hogy tanítják. BAN BEN szójáték fejlődik a figyelem, a találékonyság, a gondolkodás gyorsasága, a kitartás, a humorérzék.
Didaktikai játékok a színtudományról:Ősidők óta a színt a környező élet tárgyainak és jelenségeinek egyik fontos tulajdonságának tartották. Már bent ókori világ az emberek megpróbálták meghatározni a színek hatását az emberre. Úgy tartották, hogy a szín befolyásolja az ember hangulatát és jólétét, és nemcsak örömet okoz, hanem irritációt, szorongást, melankólia vagy szomorúságot is okozhat. Egyes színek nyugtatják az idegrendszert (zöld, kék, kék), mások éppen ellenkezőleg, irritálnak, izgatnak (piros, narancssárga, lila, sárga színek). Más szóval, minden szín bizonyos érzelmi hatással van ránk.
D / I "Gyűjtsd össze a hernyót"
Cél:
Fejlessze a színérzéket.
Anyag:
Pofa Alapszínek (piros, zöld, kék, sárga) hernyók, az alapszín különböző árnyalatú körei.
A feladat:
Számos lehetőség a különböző korosztályú játékokhoz. Hernyót gyűjthet hideg (vagy meleg) virágokból; vagy től kezdve sötét szín a legfényesebbre. Egy másik lehetőség: a sok szín között meg kell találnia az árnyalatait.
D / I "Hóember és a Nap"
Cél:
Fejlessze a színérzéket. Tisztázza a gyerekekkel a "meleg és hideg színek" fogalmát.
Anyag:
A Hóember és a Nap képe, színes körök meleg és hideg színekben.
A feladat:
Válassza ki kedvenc színét a hóemberből (hideg) és a Napból (meleg).
D / I "Készítsen csokrot Aljonuskának és a Snow Maidennek"
Cél:
Tisztázza a gyerekekkel a „meleg és hideg színek” fogalmát; továbbra is tanulja meg a kép készítését meleg és hideg színek használata közben.
Anyag:
2 kép, amely Alyonushkát és a Snow Maident ábrázolja, színes körök vagy virágok meleg és hideg színekben.
A feladat:
A képeket gondosan megvizsgálva a tanár jelzésére a megfelelő színsémához ragaszkodva köröket (virágokat) helyezünk a szereplők mellé.
D / I "Papagájművész"
Cél:
Tisztázza a szín nevét a gyerekekkel; tanulj meg összehasonlítani és megtalálni ugyanazt a színt.
Anyag:
kép egy papagáj képével, színes cseppek.
A feladat:
A kép alapos vizsgálata után papagájtollakkal azonos színű festékcseppeket kell találnia.
D / I "Varázspaletta"
Cél:
Fejlessze a színérzéket.
Anyag:
Gouache. Paletta.
A feladat:
A tanár felkéri a gyerekeket, hogy játsszanak a palettával és a festékekkel. A festékek keverésével különböző árnyalatú színeket kaphat. Javasolhatja, hogy kék és fehér színekkel ábrázolja, hogyan ragyog az ég hajnalban. Fehérítenie kell a kék festéket a palettán, fokozatosan hozzáadva a fehéret, és egymás után húzza a vonásokat egy papírlapra. A lényeg az, hogy az árnyalatok a lehető legegyenletesebben változzanak. Kérd meg a gyerekeket, hogy rajzolják le, hogyan megy le a nap (narancssárgáról pirosra), hogyan sárgulnak a levelek ősszel (zöldről sárgára).
D / I "Vidám paletta"
Cél:
Fejlessze a színérzéket.
Anyag:
Tételkártyák. Paletták színárnyalatokkal.
A feladat:
Nevezze el az egyes képeket, és mutassa meg a színét a palettán. Párosítsd össze az összes párost: citrom - citrom ... (stb.) És most próbáld meg kitalálni, milyen más színek nevezhetők. Keress egy sárgarépát a képek között és egy megfelelőt a palettán. Mi ennek a színnek a neve? (Narancs.) De mondhatod másképp is – sárgarépa. A répa színének megjelenítése a palettán. Halványlila. Olajbogyó. Ha nehéz, hasonlítsa össze a gyümölcsök, virágok képeivel. Ti mit neveznétek szilva színnek? (Lila, vagy másként - szilva.) Miben különbözik a sárga a citromtól? (A citrom sárga árnyalatú, egy kis zölddel.)
Didaktikai játékok a kreativitás fejlesztésére
képzelet:
D / I "Mágikus képek"
Cél:
Megtanítani a gyerekeket, hogy egy tárgy sematikus ábrázolása alapján készítsenek képeket.
Anyag:
Egy papírlap egy befejezetlen képpel. Színes ceruzák.
A feladat:
Képet rajzolni. Jelölje meg a legtöbbet érdekes képek amikor a srácok más képekkel ellentétben kitalálnak valami sajátjukat.
D / I "Csodálatos erdő"
Cél:
Megtanítani a gyerekeket sematikus ábrázolásuk alapján képzeletben helyzeteket teremteni.
Anyag:
Papírlapok, amelyekre több fa van rajzolva és be van helyezve különböző helyeken befejezetlen, formázatlan képek helyezkednek el. Színes ceruzák.
A feladat:
A tanár papírlapokat oszt ki a gyerekeknek, és felajánlja, hogy rajzolnak egy csodákkal teli erdőt, majd találnak ki és mesélnek róla.
D/I „Találd ki, mi történik?”
Cél:
Fejleszti a képzelőerőt, a fantáziát, a kreativitást.
Anyag:
Papírlap, ceruzák.
A feladat:
A tanár felajánlja a gyerekek közül az egyik elsőnek, hogy elkezdje ábrázolni a tárgyat (vonalat), de nem teljesen. A következő gyerek azt mondja, hogy lehet, és húz egy másik vonalat. A következőnek valami mást kell kitalálnia, és tervének megfelelően be kell fejeznie. Ez addig folytatódik, amíg az egyik játékos már nem tudja megváltoztatni a képet a maga módján. Aki az utolsó változtatást végrehajtotta, az nyer.
D / I „Mi a világon nem történik meg?”
Cél:
Anyag:
Színes ceruzák. Papír.
A feladat:
A tanár felajánlja a gyereknek, hogy rajzoljon valamit, ami nem létezik a világon. Aztán megkéri, hogy mondja el, mit rajzolt, és beszélje meg a rajzot: valóban az, hogy ami rajta van, az nem fordul elő az életben.
I/N "Mi lehet az?"
Cél:
Fejleszd a képzelőerőt.
Anyag:
Gouache. Paletták.
A feladat:
A tanár felkéri a gyerekeket, hogy rajzoljanak édes, kerek, illatos, friss, illatos, sós, zöld stb. A játék sokszor megismételhető, minden alkalommal új anyag felhasználásával.
D / I "Szimmetrikus objektumok"
Cél:
A szimmetrikus tárgyak ötletének megszilárdítása a gyerekekkel, ismerkedés a fazekas szakmával.
Anyagok:
Sablonok kancsókhoz, vázákhoz és edényekhez, a szimmetriatengely mentén vágva.
A feladat:
A fazekas az összes edényt és vázát összetörte, hogy eladja a vásáron. Minden töredék keveredik. Segíteni kell a fazekasnak az összes termékét összegyűjteni és "ragasztózni".
D / I "Mesélj a hangulatukról"
Cél:
Fejleszti az észlelést, a figyelmet, a képzeletet.
Anyag:
Illusztrációk, amelyek különböző érzelmi állapotokat kifejező emberek arcát ábrázolják. Papír. Színes ceruzák.
A feladat:
A tanár felajánlja, hogy nézzen meg egy képet, amely egy személy arcát ábrázolja, és beszéljen a hangulatáról. Kérje meg a gyerekeket, hogy rajzoljanak egy arcot - egy rejtvényt. A játék megismételhető különböző anyagokkal.
D / I "Segítsünk a művésznek"
Cél:
Fejleszti a kreatív képzelőerőt.
Anyag:
Színes ceruzák. Papír.
Cél:
A tanár felkéri a gyerekeket, hogy rajzoljanak egy szokatlan autót, amelyen bejuthat egy varázslatos országba. Rajzolja le és írja le az autóját.
D / I "Gondolkodj magad"
Cél:
Fejleszti a képzeletet, a fantáziát.
Anyag:
Papír. Festékek. Paletták. Jelölők.
A feladat:
A tanár felkéri a gyereket, képzelje el, hogy egy másik bolygóra repült, és rajzolja le, mit láthatott ott. Amikor a rajz elkészült, felkérheti a gyermeket, hogy találjon ki egy mesét.
D / I "Vidám törpe"
Cél:
Megtanítani a gyerekeket képek létrehozására egy tárgy sematikus ábrázolásának észlelése alapján.
Anyag:
Egy gnóm képe táskával a kezében és több papírból kivágott zacskóval különböző formák, amely a rajzra rárakható és a gnóm kezében megváltoztatható.
A feladat:
A tanár megmutat a gyerekeknek egy képet, és azt mondja, hogy egy gnóm jött meglátogatni a gyerekeket; ajándékokat hozott, de mit tippeljenek és rajzoljanak a gyerekek.
D / I "Változás"
Cél:
Megtanítani a gyerekeket, hogy képzeletben tárgyakról készítsenek képeket, ezeknek a tárgyaknak az egyes részleteinek sematikus képeinek észlelése alapján.
Anyag:
A ceruzák. Papírlapok egy tárgy felének képével.
A feladat:
A tanár felkéri a gyerekeket, hogy adjanak hozzá bármit a figurához, de úgy, hogy egy képet kapjanak. Ezután vegyen egy másik kártyát ugyanazzal a figurával, tegye fejjel lefelé vagy oldalra, és fordítsa át a figurát egy másik képre. Amikor a gyerekek befejezték a feladatot, vegyenek egy kártyát egy másik figurával.
D / I "Készítsen portrét"
Cél:
A portréművészet műfajával kapcsolatos ismeretek megszilárdítása. Fejlessze az arányérzéket.
Anyag:
Az arc részeinek különféle módosításai. Papír. Színes ceruzák.
A feladat:
A tanár felajánlja a gyerekeket Különböző részek arc, hogy portrét készítsen. Határozza meg a hangulatot, és rajzoljon egy portrét.
D / I "Víz alatti világ"
A játék célja:
A gyermekek ismereteinek megszilárdítása a víz alatti világ lakóiról. Megtanítani a gyerekeket, hogy gondosan mérlegeljék a víz alatti lakosok alakját, színét, szerkezeti jellemzőit. Tanuljon meg sokrétű kompozíciót létrehozni az aláfestésen. Finommotoros készségek fejlesztése. Aktiválja a gyerekek szókincsét.
Anyag:
Illusztrációk, amelyek a víz alatti világ lakóit ábrázolják. Papír. Vízfestmény.
A feladat:
A tanárral együtt a gyerekek emlékeznek arra, hogy ki él a tengerekben és óceánokban, tisztázza a test szerkezetét és a színét. Ezután az aláfestéseken a gyerekek képet alkotnak a víz alatti világról, sokféleképpen elrendezve a tárgyakat. A chip azt a gyereket kapja, aki többet kapott érdekes kép, aki sok részletet felhasználva alkotott képet a víz alatti világról.
D/N "Ki fog több ovális tárgyat rajzolni?"
Cél:
A gyermekek azon képességének megszilárdítása, hogy gyorsan megtalálják a vízszintesen, függőlegesen vagy átlósan elhelyezkedő oválisok hasonlóságát az egész tárgyakkal növényvilág vagy azok részeit rajzoljon képeket.
Anyag:
Különböző állású ovális formájú kártyák, színes és egyszerű ceruzák, filctollak, zsírkréták.
A feladat:
A tanár felkéri a gyerekeket, hogy rajzoljanak legalább 5 ovális növényképet, színezzék ki azokat a megfelelő színre, miközben a különböző vizuális anyagokat kombinálják, hogy teljes legyen a hasonlóság az eredetivel.
D / I "Ólomüveg"
Cél:
Fejleszti a képzeletet, a szín- és formaérzéket.
Anyag:
Papír. Jelölők. Színes ceruzák. Gouache.
A feladat:
A tanár felkéri a gyerekeket csukott szemmel, hogy rajzoljanak egy képet vonalakkal egy papírra. Ezután fontolja meg a kapott képet, gondolja át, hogyan néz ki, és színezze ki festékekkel.
Játékok a kéz finommotorikáját fejlesztő játékok
1.
Ujjak és tenyér önmasszírozása hatszöggel
ceruza
Ceruzát forgatok a kezemben, Ceruza gurítása a tenyerek között) csavarom az ujjaim között. ( Görgesd meg a ceruzát az index és az index között
hüvelykujj). Biztosan minden ujját Forgassa a ceruzát a nagy és a
középső ujjak) Megtanítalak engedelmeskedni, Nagy és névtelen között gurulni
ujjak, majd a hüvelykujj és a kisujj közé)
A gyakorlatot bal és jobb kézzel végezzük.
2.
Ujjtorna "Esik az eső sétálni"
Egy, kettő, három, négy, öt ( Mindkét kéz ujjával az asztalra ütés.
A bal oldali a kisujjal, a jobb a hüvelykujjal kezdődik) Sétálni jött az eső. ( Véletlenszerű ujjütések az asztalon
mindkét kéz) Lassan ment, megszokásból, („Séta” a középsővel és az indexszel
ujjait
mindkét keze az asztalon) Hová siet? Hirtelen egy táblán olvassa: (Ritmikusan tenyerükkel, majd ököllel ütik az asztalt) „Ne járj a pázsiton!” Halkan sóhajtott az eső :( Gyakori és ritmikus taps) - Ó! (Egy taps) És elment . (Ritmikus pofonok az asztalon) A pázsit száraz.
3. Ujjtorna "Hal"
A hal úszik a vízben, a halat szórakoztató játék. (Tenyérek összekulcsolva
a gyerekek azt ábrázolják, hogyan úszik a hal.) Hal, hal, huncut, el akarunk fogni. ( Ujjal fenyegetőznek) A hal meghajlította a hátát, (Lassan hozd össze a tenyereket.) Vettem egy darab kenyeret. (Két kezével végezzen markoló mozdulatot.) A hal csóválta a farkát (Ismét azt ábrázolják, hogyan úszik a hal.) A hal gyorsan elúszott. (Újra lebegnek.)
4. Ujjtorna "Ajándékok"
A Mikulás ajándékot hozott: (A gyerekek ujjaikkal az asztalon „sétálnak”.) Alapozók, albumok, bélyegek, babák, medvék és autók, papagáj és pingvin, csokoládé fél zacskó ( Az ajándék minden egyes kimondott nevéért meghajolnak
egy ujjal először a jobb, majd a bal kezén) És egy bolyhos kiskutya ! (Ujjakból készült jobb kéz kölyökkutya arc,
a középső és a mutatóujj hajlított - "fül".) Szövet! Szövet!
5. Az ujjak és a kézfejek önmasszírozása
Egy, kettő, három, négy, öt – Ujjak kijöttek sétálni .(Válakozva csatlakoztassa
ujjak párnákkal) (kezet tapsolni). Ez az ujj a legerősebb A legvastagabb és legnagyobb Ez az ujj arra való, hogy megmutassa. Ez az ujj a leghosszabb, és középen áll. Ez az ujj névtelen, Ő a legelkényeztetettebb. A kisujj pedig, bár kicsi, nagyon ügyes és merész. Egy, kettő, három, négy, öt – Ujjak kijöttek sétálni. Sétált, sétált és újra hazajött (Alternatív ujjmasszázs innen
alap a körömhöz kívül bal kéz (ismétléskor -
jobb kéz) kezdve egy nagy.) (Intenzíven dörzsölje a keféket (Erőteljesen
kezet rázni.)
Művészi szó: A bűvész Vladimir Danko A bűvész meglengette az ecsetet - És életre kelt a papírlap: Távoli mennydörgés dördült, S nyirkos szél fújt. És most vihar zúdul egy virágzó kertre! És az ember él! Esernyő alatt nevetve!.. Őszt rajzolok. őszt rajzolok. Sárga levelek. A vörös gombát az erdőből hozzák. Hegyi hamu ága, Mintha a hajnal. Ezek a színek, a szeptember színei. Bemártom az ecsetemet az őszbe. Arany ősz, szeretlek. Sétálunk a parkon keresztül. Levélhullás mindenhol. Bíbor ősz Mindenki nagyon boldog.
Irodalom: Bondarenko A.K. "Didaktikai játékok az óvodában": Könyv óvónőnek - 2. kiadás, átdolgozott - M .; Felvilágosodás, 1991 Komarova T.S., Razmyslova A.V. Színek a gyermekek képzőművészetében. - M., Oroszországi Pedagógiai Társaság, 2002. Lykova I.A. A 2-7 éves gyermekek művészi oktatásának, képzésének és fejlesztésének programja "Színes tenyér". - M., "Karapuz-Didactics", 2006. Szerkesztette: N.P. Sakulina és N.N. Poddiakova. Érzékszervi nevelés az óvodában, ( Irányelvek), - M., "Felvilágosodás", 1969
Elena Girdzijauskas
Azt hiszem, senki nem fog vitatkozni velem, hogy a képzőművészet minden emberre jótékony hatással van, különösen a gyerekekre. Ahhoz, hogy a gyerekeket megismertessük a művészettel, természetesen reprodukciókat, fényképeket választunk, de ez nem elég ahhoz, hogy a gyermek megértse a témát és érdeklődjön iránta. Ezért munkájában, mint a oktatási tevékenységek, a gyerekekkel végzett egyéni munkában pedig a GAMES segítségével ismerkedem meg a gyerekekkel a művészettel. Szeretném felhívni rájuk a figyelmet.
JÁTÉKOK A GYERMEKEK MŰFAJTANI FESTMÉNYVEL.
"Festészet műfajai"
Cél: A gyermekek tájképről (portré, csendélet, meseműfaj) és jellemzőiről szerzett ismereteinek megszilárdítása. Keresse meg többek között ezt a műfajt, és indokolja választását.
"Szereld össze a tájat"
Cél: ismeretek megszilárdítása a táj alkotóelemeiről, kb
a szezon jelei. Saját terved szerint készíts kompozíciót adott cselekmény szerint (ősz, nyár, tavasz,
"Évszakok és színek"
Cél: A természet évszakos változásairól, az adott évszakban rejlő színekről szóló ismeretek megszilárdítása. Válasszon színkártyákat, amelyek megfelelnek az ősznek, télnek, tavasznak, nyárnak.
"A nap részei és a színek"
Cél: Határozza meg, hogy a tervezett tájak a nap mely részéhez tartoznak. Válasszon színes kártyákat, amelyekhez a napnak ez vagy az a része társul.
"Készíts csendéletet"
Cél: A csendélet műfajával kapcsolatos ismeretek megszilárdítása. Készítsen kompozíciót saját terve szerint, adott cselekmény szerint (ünnepi, gyümölcsökkel és virágokkal, ételekkel és zöldségekkel, gombával stb.)
"Családi portré"
Cél: megnevezni jellemzők férfi és női arc, fiatal és öreg. Vegye fel az arc egyes részeit, és készítsen portrékat anyáról, apáról, nagypapáról, nagymamáról, testvérről.
"Gondolj ki és állíts össze egy portrét"
Cél: Portré készítése az arc egyes részeiből saját választása és képzelete szerint.
"Egy mesehős portréja"
Cél: A gyermekek ismereteinek megszilárdítása az arc alkotórészeiről, azok térbeli elhelyezkedéséről. Portrék készítése mesehősök vágott darabokból.
A.V. Borgul Játékok 2016. szeptember 02
A játék a gyerek munkája, a játékok pedig az eszközei. A gyerekeknek nem kell játszaniuk kevesebb ételtés a szerelmed. A játékban a gyermek felfedezi a világot, ezért szükséges számára tanulási környezet kialakítása, különféle játékokkal, tevékenységekkel. Az is fontos, hogy a gyereknek legyen saját tere, ahol egyedül tud játszani, piramist hajtogatni, feküdni
"Találd ki és mondd el"
Cél: A gyermekek ismereteinek megszilárdítása a népi játékokról, mint a népi iparművészet egyik formájáról; hogy felismerje a játékot a képről, tudja megmagyarázni a választását, kiemelje a festmény elemeit, színét és a minta összetételét a terméken. Esztétikai ízlés fejlesztése.
"Gorodets minták"
Cél: Megszilárdítani a gyerekek azon képességét, hogy Gorodets mintákat készítsenek, felismerjék a festés elemeit, emlékezzenek a minta készítésének sorrendjére, válasszák ki a saját színüket és árnyalatukat, fejlesszék képzelőerejüket, képességeiket, hogy a megszerzett ismereteket felhasználják egy kép összeállításához. fogalmazás.
"Fess egy zsebkendőt anyának"
Cél:
"Művészi mesterségek"
Cél: A gyermekek népi mesterségekkel kapcsolatos ismereteinek megszilárdítása; megtalálja többek között a megfelelő horgászatot, és indokolja választását.
"Gzhel rózsa gyűjtése"
Cél: A gyermekek azon képességének megszilárdítása, hogy a Gzhel festményen alapuló felhordási módszerrel Gzhel rózsát készítsenek, és fenntartsák az érdeklődést a Gzhel kézművesség iránt.
"Gyűjtse össze a Matrjoskát"
Cél:
"Rajzold a mintát"
Cél:
A játék előrehaladása:
"Találj barátokat a színek között"
Cél:
A játék előrehaladása: tárgyak sziluettjeit rajzolják papírlapokra. A tanár azt a feladatot adja, hogy a "barátok" között keressenek sárga, zöld, kék, piros színeket. A gyerekek megtalálják az adott színhez illő tárgyakat, lefestik őket.
"Készíts csendéletet"
Cél:
A játék előrehaladása:
"Fejezze be a képet"
Cél: felismerni az észlelés és a tárgy meghatározásának kialakulásának szintjét részei mögött, befejezni; fejleszteni a fantáziát, a képzeletet.
A játék előrehaladása: a képek részben rajzolt tárgyak (nyuszi, karácsonyfa.). Ki kell deríteni a témát, befejezni a hiányzó részeket, és kiszínezni.
"Készítsünk asztalt az ünnepre"
Cél: fejlessze az alapszínek árnyalatainak kiválasztásának képességét, gyönyörű színsémát készítsen.
A játék előrehaladása: a gyerekek elé különböző színű (piros, sárga, kék, zöld) papírterítőket és színenként 4-5 árnyalatú papír edényt vágnak ki. A feladat az, hogy a fő színt az árnyalataihoz igazítsák. Az edényeket úgy válasszuk, hogy színük összhangban legyen az abrosszal.
"Domino" társasjáték
Cél: A gyermekek művészetről és kézművességről szerzett ismereteinek megszilárdítása - játék; a megfelelő játék megtalálásának és választásának indoklásának képessége. Megszilárdítani a népi játékok gyártásával és azok jellemzőivel kapcsolatos ismereteket. Fejlessze a szépség iránti szeretetet.
"Fess egy zsebkendőt anyának"
Cél: Megszilárdítani a gyermekek tudását az orosz kendő művészetéről. A gyermekek esztétikai ízlésének fejlesztése, egyszerű minták készítésének megtanítása különféle díszítő elemekből (virágok, levelek, rügyek, gallyak stb.), a minta színvilágának kiválasztására.
"Művészi mesterségek"
Cél: A gyerekek népművészeti mesterségekkel kapcsolatos ismereteinek megszilárdítása; megtalálja többek között a megfelelő horgászatot, és indokolja választását.
"Gzhel rózsa gyűjtése"
Cél: A gyermekek azon képességének megszilárdítása, hogy a Gzhel festményen alapuló felhordási módszerrel Gzhel rózsát készítsenek, hogy fenntartsák az érdeklődést a Gzhel kézművesség iránt.
"Gyűjtse össze a Matrjoskát"
Cél: A gyerekek tudásának megszilárdítása a népi játékkal - matryoshka; a beágyazott baba összeállításának képessége alkatrészekből mozaik módszer szerint. Emelje ki a dekorációs elemeket. A népművészet iránti tisztelet és szeretet ápolása.
"Rajzold a mintát"
Cél: a játék a gyermekek figyelmének és memóriájának fejlesztését, a szimmetriaérzék fejlesztését célozza, ezt követi a festés.
A játék előrehaladása: a minta elejét egy papírra rajzoljuk. A gyerekeknek tovább kell bővíteniük a mintát és színezniük kell.
"Találj a barátok színei között"
Cél: fedezze fel a gyermekek tudásszintjét a tárgy színéhez illő festék kiválasztásában; színben rajzolni
A játék előrehaladása: tárgyak sziluettjeit rajzolják papírlapokra. A tanár azt a feladatot adja, hogy keresse meg a tárgyak között a sárga, zöld, kék, piros szín „barátait”. A gyerekek megtalálják az adott színhez illő tárgyakat, lefestik őket.
"Készíts csendéletet"
Cél: a kompozíciós készségek fejlesztése, egy adott témában (csendélet) kompozíció létrehozásának képessége, a legfontosabb kiemelése, kapcsolat kialakítása, a kép térbe helyezésével.
A játék előrehaladása: a borítékon különféle zöldségek, gyümölcsök képei, valamint különféle vázák, tányérok, edények, kosarak találhatók. A gyerekeknek tárgyakat kell választaniuk, és saját csendéletet kell létrehozniuk.
Julia Belonosova
Óvodáskorú gyermekek vizuális tevékenységével kapcsolatos játékok kártyafájlja
Kártyafájl az óvodáskorú gyermekek vizuális tevékenységéről.
1. Didaktikus játék – Ki fog több ovális tárgyat rajzolni?
Cél: pin készség gyermekek gyorsan megtalálja a vízszintesen, függőlegesen vagy átlósan elhelyezkedő oválisok hasonlóságát a növényvilág egész tárgyaival vagy azok részeivel, rajzoljon Képek.
Anyag és felszerelés: képes kártyák különböző állású oválisok, színes és egyszerű ceruzák, filctollak, zsírkréták.
Játékszabályok: Rajzolj legalább 5 oválist növényképek, fesd le őket a megfelelő színnel, miközben kombinálod a különböző képi anyag az eredetivel való teljes hasonlóság érdekében.
Játék akciók: ismerős növények emlékezetből rajzolása, kiszínezése a szükséges színekre.
2. Didaktikus játék "Ki játszik velünk bújócskát".
Cél: tanítani a gyerekek színeket hasonlítanak össze, a kép háttere állatok színezésével, amely lehetővé teszi, hogy ezek az állatok láthatatlanok legyenek ezen a háttéren.
Anyag és felszerelés: kártyákat háttérrel különböző színű(zöld, sárga, csíkos, barna, fehér, állatfigurák (béka, tigris, jegesmedve, fehér nyúl és nyúl stb.).
Játékszabályok: vegyél kettőt különböző színű kártyák, nevezzen meg hasonló színű állatokat; Miután megkapta a figurát, karikázza be a kívánt háttérre.
Játék akciók: találgatni "ravasz"állatokat, rájuk rajzolva kártyákat megfelelő háttérrel.
3. Didaktikus játék "Portrék".
Cél: tanítani a gyerekek fejet rajzolnak sablonok segítségével.
Anyagok és felszerelések: egy ívelt ovális felületű papírlap; szemöldök sablonok, szemek, orr, ajkak, fülek, frizurák.
Játék akciók: egy lapra fektessük ki a fejet sablonokkal, karikázzuk be, fessük meg a kapott portrét.
4. Didaktikus játék " Rajzolj meleget kép» .
Cél: fogalmak tisztázása a gyerekekkel "meleg és hideg színek"; tanulj tovább írni kép emlékezetből meleg színek használata színezéskor.
Anyag és felszerelés: 4 egyszerű cselekményeket ábrázoló képek, ezeken talált geometriai formák képeket, színes ceruzák, filctollak, fehér papírlapok.
Játékszabályok: gondosan megvizsgálva a festetlent minta kép, a tanár jelzésére fordítsa meg, ábrázolni a lapján fesse le a látott cselekményt meleg tartományhoz ragaszkodva.
Játék akciók: telekkép, apró részletek megrajzolása, nem hagyományos rajzmódszerekkel egyéniséget adva munkádnak.
Kreatív feladatok:
Mondd, mi a narancssárga (rózsaszín, piros, sárga);
Színezd meleg színekkel ruháidat. Milyen zöldségek és gyümölcsök azonos színűek?
5. Didaktikus játék .
Cél: tudás megszilárdítása gyermekek gyermekek geometrikus figurák: kör, négyzet, háromszög.
Anyag és felszerelés: minták a karton
Játékszabályok: a tanár sapkát, sálat és kesztyűt kínál a gyerekeknek. Gyermekek díszítik ruhákat javasolt geometriai formák megbízás alapján pedagógus: "Díszítsd a sálat kék geometriai formákkal" stb.
6. Didaktikus játék "Díszítsen sapkát, sálat, ujjatlan".
Cél: tudás megszilárdítása gyermekek a spektrum elsődleges színeiről. A bemutatás folytatása gyermekek geometrikus figurák: kör, négyzet, háromszög.
Anyag és felszerelés: minták a karton(sapka, sál, ujjatlan, geometriai formák.
Játékszabályok: a tanár felajánlja a ruhák bizonyos geometriai díszítését figurák: "Díszítsd a kesztyűket körökkel" stb.
7. Didaktikus játék "Színes loto".
Cél: fejlesztés at gyermekek színek megkülönböztetésének képessége, azonos színű tárgyak megnevezése.
Anyag és felszerelés: 4 kártyákat, 4 cellára osztva, melyben ábrázolt tételei egy színek: piros - csillag, zászló, virág, cseresznye; sárga - citrom, napraforgó, fehérrépa, körte; zöld - szőlő, lucfenyő, növényi levél, uborka; kék - búzavirág, harang, szilva, léggömb; azonos színű papír négyzetek.
Játékszabályok: a tanár osztja a gyerekeknek kártyákat, és az asztal közepén 16 négyzet négy különböző árnyalattal. Felkéri a gyerekeket, hogy válasszanak ki 4 olyan négyzetet, amelyek ugyanolyan színűek, mint a rajtuk lévő tárgyak térképek, és rendezze őket a megfelelő cellákba. Aztán megkéri, hogy mondja el, milyen színeket használt a művész. Például: "Minden tárgyam megvan sárga szín» vagy: "Vannak kék tárgyaim".
Kapcsolódó publikációk:
Érdekes és izgalmas a gyerekeknek művészi tevékenységeket tanítani nem hagyományos technikákkal! Vizuális tevékenység.
Didaktikai játékok kártyaállománya óvodás (4-5 éves) gyermekek beszédfejlesztésére Didaktikai játékok kártyaállománya óvodás (4-5 éves) gyermekek beszédfejlesztésére 1. Didaktikai játék „Keresd meg a hibát”.
Óvodáskorú gyermekek ökológiai fejlesztéssel foglalkozó játékok kártyaállománya Ehető - nem ehető Cél: a gyermekek zöldségekkel, gyümölcsökkel és bogyós gyümölcsökkel kapcsolatos ismereteinek formálása és megszilárdítása. Fejleszti a memóriát, a koordinációt. Anyagok.
A fejlődés jelenlegi szakaszában óvodai nevelés(A szövetségi állam oktatási szabványa, mint korábban, sürgős feladat egy oktatási intézmény számára.
Ujjjátékok kártyaállománya kisiskolás korú (3-4 éves) gyermekek számára"Látogatás az ujjnál" Látogatás a nagyujjnál Egyenesen a házhoz jöttek (feltette a hüvelykujjat) Index és középső, Névtelen.
Versek kartonja idősebb óvodás korú gyermekek számára a szakmákról Versek 4-6 éves gyerekeknek szakmákról. Mindig repülök Hófehér repülőben. Segítek az utasoknak, sajtónak, kávéval kínálom.
