A természet megismertetésének óravázlata az óvoda felsős csoportjában. A minket körülvevő világ megismeréséről szóló lecke összefoglalója „A természet csodákat ad”

A külvilág megismertetéséről szóló lecke összefoglalója ben idősebb csoport. téma: "A természet csodákat ad"

Oktató: Muravyova N.V. 2013.

Szoftveres feladatok:

Nevelési:

– az ökológiai kultúra és a természet szeretetének ápolása.

Nevelési:

Tanítsa meg a gyerekeket a természeti jelenségekhez hasonló egyszerű cselekvések végrehajtására

(eső, szél, mennydörgés, jégeső)

Adjon alapvető információkat az időjárás-előrejelző szakmáról;

Tanítsa meg a gyerekeket elemzésre és következtetések levonására, ok-okozati összefüggés megállapítására

Nyomozói kapcsolatok;

A természeti és időjárási jelenségek évszakok szerinti osztályozásának képességének erősítése;

Folytassa a gyerekek megismertetését a természeti jelenségekkel és változásokkal légköri nyomás(alacsony magas)

Korrekciós és fejlesztő:

A gyermekek kognitív képességeinek fejlesztése;

A megfigyelőképesség, a kíváncsiság, a gondolkodás fejlesztése;

Fejleszti a finom- és nagymotorikát, a hallásérzékelést, a légzőgyakorlatokat.

Fejleszti a koherens beszédet, a helyes mondatalkotás képességét,

A hallási figyelem fejlesztése.

Munka a szótárral:

Írja be a következő szavakat és kifejezéseket az aktív szótárba:

Természeti jelenségek, népi jelek;

Írjon be szavakat és kifejezéseket a passzív szótárba: meteorológus, időjárás-előrejelző

Hidrometeorológiai Központ

Anyagok és felszerelések:

— Vízes medencék, habszivacsok;

— Konfetti, dob, metallofon, zajhangszer

— Illusztrációk természeti jelenségekkel, időjárással;

- CD „Eső zenéje”

A Hidrometeorológiai Központ térképei.

Előzetes munka:

— A szezonális változások megfigyelése;

— Szépirodalmi művek olvasása;

— Találós rejtvények;

— Természeti jelenségekről készült festmények és illusztrációk vizsgálata,

Az időjárás változásainak megfigyelései.

AZ OSZTÁLY HALADÁSA.

V. - Srácok! milyen a hangulatod? Akarsz velem utazni? Mit gondol, milyen időjárási változások akadályozhatnak bennünket? (eső, szél,...) De az időjárás gyorsan változik és ez minket nem fog zavarni!!!

Az ösvényen, amelyen haladtunk (körben menet)

Az ösvény kanyarogni kezdett, (Úgy járnak, mint a kígyó)

És messzire vitt minket.

Itt tócsákat láttunk, (2 lábon ugrás

Elkezdtünk ugrálni rajtuk. kezek az övön)

Egy patak folyik előre - (a kezek egy patakot képviselnek)

Gyere be gyorsan.

Oldalra emelt kezek (karok oldalra, lábujjhegyen járni)

Elkezdtünk átkelni rajta.

Íme egy mocsár az utunkon (kezeket a háta mögött, behajlított lábakon járni)

Át kell jutnunk, túl kell jutnunk.

Itt egy hegyi tó, itt a szépség (karokat keresztbe a feje fölött)

Csak a fényhullámok alig észrevehetők. (Kézzel mutasd a hullámokat)

A nap a végéhez közeledik (kezeikkel mutatják a napot,

A nap lenyugszik a láthatár mögött, leguggolnak,

Felhő közeledik; ábrázoljon egy esernyőt)

Elkezd esni

(A tanár olyan hangokat ad ki a metallofonon, amelyek úgy szólnak, mint az esőcseppek)

V. - Srácok, szerintetek mire hasonlítanak ezek a hangok? (eső)

Hogy találtad ki? (hallott)

V. – Menjünk veled a hangok és érzések laboratóriumába.

(Gyerekek ülnek az asztaloknál)

K. - Srácok, milyen egyéb jelek alapján állapíthatjuk meg, hogy elkezdett esni az eső?

(felhős az ég, tócsák, vizes, ruhák vizesek...)

V.- Nedvesítsük meg az ajkait, emeljük fel és nyomjuk ki. Hallod? Ez mire emlékeztet? (ahogy csöpög az eső)

V.-Mire emlékeztetnek ezek a hangok?(zajhangszer) eső

K. -Hogyan határozhatjuk meg a mennydörgést? (ordítás hallatszik)

Vova, kopogj a dobon. Hogy hangzik? (mint mennydörgés)

V.- Szedjük fel a borsót a tenyerünkbe és szórjuk egy tányérra. (Jégesőnek hangzik)

V. - Srácok! Varázsdobozok állnak előtted! Levegőt kell szívnia az orrán keresztül, és lassan ki kell lélegeznie a csövön keresztül. Vigyázz a légzésedre. (BEÉLEGZÉS-KILÉGZÉS)

LÉGZÉSI GYAKORLATOK.

(A gyerekek egy csőbe fújnak.)

K. - Mit látsz? (a konfetti szétszóródik)

- Mire emlékeztet ez? (mintha szél és hó fújna. Blizzard)

Eredmény: Mit hallottunk a hanglaboratóriumunkban? (például esőt, felhőszakadást, mennydörgést, hogyan esik a jégeső)

- Mit figyeltél meg? (mintha hóvihar fúj, fúj a szél)

V.- Hagyjuk az asztalokat, vegyünk többszínű papírcsíkokat

A TANÁR felkéri a gyerekeket, hogy készítsék el saját szivárványukat.

V.- Egy gyönyörű szivárvány jött elő

Tarka fonat

Tarka szalagok zsinórban,

És összesen pontosan hét van belőlük.

A szépség adja nekik

Azt vedd, amelyik tetszik.

A gyerekek szivárványt készítenek

Ugyanakkor emlékeznek és megneveznek minden színt, és azt, hogy melyik szín meleg vagy hideg. Utána a tanárnő és a gyerekek megcsodálják az így létrejött szivárványt.

(A gyerekek székeken ülnek. Előttük egy asztal kártyákkal.)

V.- Süt a nap, fütyül a szél,

Vödörként zuhog az eső

Eső után az égen

A szivárvány azonnal látható

Ezek az időjárási változások

Adj nekünk (d. - természeti jelenségek)

V. – Srácok! Hallgassuk meg a találós kérdéseket, és próbáljuk kitalálni őket. Keressünk KÁRTYÁKAT ezekkel a TERMÉSZETI JELENSÉGEKKEL. (A gyerekek kártyákat találnak és felveszik)

Vártak rám, hívtak, - A borsó szétszórt

Felbukkant és elszaladt. (ESŐ) Ezer úton. (JÉG)

Nyíl az égből Színes iga

A földbe ment (VILLÁM) A folyó felett lógott. (SZIVÁRVÁNY)

Reggel a gyöngyök szikráztak a folyón és a völgyön

Az összes füvet magukkal borították (harmat) Fehér vászon lógott. (FOG)

V.- V különböző időpontokban Egész évben különböző időjárási és természeti jelenségeket figyelhet meg.

DIDAKTIKUS JÁTÉK „ÉVSZEZON ÉS IDŐJÁRÁS”

(A gyerekek belevágnak az évszakba, és felépítik a természeti és időjárási jelenségek láncolatát)

Tavaszi cseppek, jégtörő, köd, kiolvadt foltok, nap, zivatar, jég.

Nyár - köd, nap, szivárvány, eső, hurrikán, zivatar, harmat.

Ősz - felhők, eső, hó, köd, hurrikán, nap, hulló levelek.

Tél - hó, hóvihar, köd, jég, hurrikán, köd, fagy.

V. - Gyerekek, tudjátok, hogy az időjárás-előrejelzést a HIDROMEENTIA KÖZPONT időjósai adják nekünk. Az időjárási jelenségeket tanulmányozó tudósokat METEOROLÓGUSOKNAK nevezik. A Föld műholdfelvételeit használják az időjárás-előrejelzések elkészítéséhez. Speciális léggömböket is használnak, amelyek szondákat indítanak a magasba az égbe. A meteorológusok fényképek segítségével meghatározzák, hol lesz hideg és hol meleg, milyen lesz a szél, hol esik az eső. Az előrejelzők időjárás-előrejelzési térképeket készítenek. Az alacsony nyomású zónákat (eső, hó) kékkel, a magas nyomású zónákat (nap) pirossal jelölték.

K. - Hogyan lehet másképp megjósolni az időjárást? Hogyan határozhatták meg az emberek az ókorban?

D.-Népi jelek szerint.

V. - srácok. el fogom mondani neked népi jel, és folytatod.

Didaktikus játék „Mondd az időjárást”

Csillagos ég……(hidegebb idő felé)

Hangyák bujkálnak a hangyabolyban... (az eső felé)

A kémény füstje felszáll az égbe -….(fagy várható)

A fecskék alacsonyan repülnek a földre -…..(várni az esőt)

Este sok törpe -…..(meleg időre)

A fecskék magasan repülnek -…(nem lesz eső)

Ha csend van és süt a nap -... (várj egy zivatart)

A vörös nap lenyugszik -….(a szél felé)

V.- Srácok, jól sikerült. Olyan figyelmes vagy. Természetünk így varázsló. Ő adja nekünk a csodáit... a napot, esőt, havat, szivárványt. hóvihar, cseppek, eső… Játsszunk az esővel.

Fizminutka

1. Az első csepp leesett - csepp 3. Megnedvesítik az arcukat,

És futott a második – letöröltük őket.

Néztük az eget... Nézd a cipőt,

A cseppek csepegve-cseppen énekelni kezdtek. Nedvesek lettek.

2. Csepp-egyszer. Csepp - kettő. 4. Vezessünk a vállunkkal,

Eleinte nagyon lassan. És rázza le az összes cseppet.

És akkor, akkor, akkor menekülünk az eső elől,

Mindenki fuss, fuss, fuss. Üljünk le egy bokor alá.

(A tanár bekapcsolja a „MELODY OF RAIN” zenét)

V. - Srácok. Képzeljük el, hogy a Hidrometeorológiai Központ előrejelzői vagyunk. Időjárás-előrejelzési térképet kell készítenünk, ahol be kell jelölnünk a kis- és magasnyomású zónát.

(Gyermek színkártyák viaszkrétával)

V. - Srácok. Ma megtudtuk, hogy az időjárás-előrejelzést a HYDROMETEOCENTER időjósai adták nekünk, mi magunk próbáltunk időjárás-előrejelzési térképet készíteni.

Hogyan jósolták meg az emberek az időjárást? (A népi babonák szerint)

Milyen hangokat hallottunk te és én? (például csöpög az eső, zúg a mennydörgés, fúj a szél,)

Beszélt róla időjárási események. Olyan jól teljesítetted a feladatot, hogy az időjárás kezdett javulni. Nagyon szeretnék Neked kis napokat - csokoládét ajándékba adni, hogy örömet okozzanak, és egészséges és boldog légy.

A prototípus fejlesztése a Lecke Notes részben, és 2016. szeptember 19-én került közzétételre
Itt vagy:

A természet megismertetéséről szóló átfogó óra összefoglalása az óvoda felsős csoportjában „Séta a természetben”

A program tartalma:

Tanítsd meg a gyerekeket, hogy megkülönböztessék a természetes tárgyakat az ember által létrehozott mesterséges tárgyaktól. A gyermekben az ember és a természet elválaszthatatlan kapcsolatáról alkotott elképzelést (az ember a természet része). A gyermekek kognitív tevékenységének fejlesztése a kankalinról alkotott elképzelések kialakítása során; továbbra is megismertesse a gyerekekkel a Vörös Könyvet és a védett növényeket. Fejlessze a vattapolcokkal való rajzolás képességét. Elősegíti a környezet tiszteletét.

Előzetes munka:

Ismerkedés a Vörös Könyvvel, képek nézegetése, ismerkedés a kankalinokkal, ismerkedés a rendhagyó rajzolás módszereivel.

Felszerelés:

Tárgyképek, kankalinrajzok, digitális kártyák, Vörös Könyv, golyó, akvarellfestékek, albumlapok, ecsetek, vattapamacsok.

A lecke menete:

Srácok, ma a természetbe megyünk. Ismeri a „természet” szót.
Mit jelent? (növények, madarak, állatok)
Mit nem lehet természetnek nevezni? (amit emberi kéz csinál)
A Föld teljes természete 2 részre osztható hatalmas világ: az élővilág és az élettelen természet világa.
És most a természetről és az ember által alkotott dolgokról fogunk beszélni.
Az asztalon vannak képek, segítsétek elosztani őket a táblán, bal oldalra a természetet rögzítsétek, jobbra ne a természetet (a gyerekek felváltva mennek ki és rögzítik, ellenőrizzék).

A játék „Mit teremt a természet és mit az ember?”

Srácok, játsszunk, most dobok nektek egy labdát és megnevezek egy tárgyat, ti pedig figyelmesen figyeljetek, ha megnevezek egy természet tárgyát, akkor elkapjátok a labdát, ha nem a természetét, akkor lökjétek el. (játék)

Srácok, nézzétek meg itt a tisztást, sok virág van, soroljátok fel, milyen virágok? (kamilla, gyöngyvirág, hóvirág, csikósvirág, liliom, szegfű, pitypang)
Nézze meg közelebbről, itt minden virág tavaszi virág?
Nevezzen meg nyári és tavaszi virágokat!
Mi a másik neve a virágzó virágoknak kora tavasszal? (kankalinok)
Hány kankalinunk van?
Hány nyári virág?
Melyik van több?
Hány virágunk van? (digitális kártyákkal minden döntést egy táblán hozunk meg)
Srácok, melyik virágot látjuk ritkán a természetben? (gyöngyvirág, hóvirág)
Hol vannak felsorolva? (a Vörös Könyvbe)
Szerinted miért? (mert a kihalás szélén állnak)
Mit lehet tenni, hogy ezek a virágok ne tűnjenek el teljesen?
Csoportunknak saját Vörös Könyve van, ahol ritka növényekés állatok, de itt nincsenek gyöngyvirágok. Rajzoljuk le és helyezzük el könyvünkbe.

Megmutatom a rajztechnikát.

A leveleket ecsettel festjük, ezt Önök is ismerik. Virágokat rajzolunk pamutcsíkokkal. Fogunk egy botot, és mártjuk vízbe, majd festékbe. Úgy rajzolunk, mintha pontokat raknánk. A gyerekek rajzolnak.

Rajzkiállítást rendeznek.

Srácok, kérlek, mondd el, merre jártunk ma?
Mi a természet?
Mi nem a természet?
Mit rajzoltunk ma?
Srácok, ennek a leckének vége, köszönöm.

Mindenről a világon:

1930-ban Amerikában bemutatták a „The Rogue Song” című filmet, amely egy lány elrablásáról szól a Kaukázus-hegységben. Stan Laurel, Lawrence Tibbett és Oliver Hardy színészek helyi szélhámosokat alakítottak ebben a filmben. Meglepő módon ezek a színészek nagyon hasonlítanak a karakterekre...

Szakasz anyagok

Natalia Dolmatova
A természeti világ megismertetéséről szóló lecke összefoglalása az idősebb csoportban „Mi a természet”

Tantárgy:– Mi a természet?

Cél: bővíteni a gyerekek ismereteit az életvitelről és élettelen természet.

Feladatok: Továbbra is tanítsa meg a gyerekeket az élő tárgyak és az élettelen tárgyak megkülönböztetésére

Elképzeléseket alkotni az ember és a természet / ember elválaszthatatlan kapcsolatáról

a természet része/.

Tanítsd meg a gyerekeket, hogy megkülönböztessék a természetes tárgyakat a mesterséges/teremtett tárgyaktól

személy/.

Felkeltheti az érdeklődést a természet és annak védelmének problémája iránt.

Szókincs munka: szókincs gazdagítása: bölcsesség, mesterséges tárgyak /nem természet/;

a szótár aktiválása: élő és élettelen természet.

Előzetes munka: illusztrációkat nézegetni, természetről szóló irodalmat olvasni,

megfigyelések, didaktikus játék"Kamilla".

Módszeres technikák: művészi kifejezés, beszélgetés, összehasonlítások, illusztrációk,

Felszerelés: interaktív tábla, a természetet, környezeti jeleket ábrázoló fotódiák, hangyát ábrázoló diaképek és katicabogár, D/i "Kamilla".

1. -Srácok, szeretsz sétálni az erdőben, a parkban, a réten?

Hányan nyaraltak közületek a tengeren?

Ki nyaralt a hegyekben?

mi tetszett a legjobban?

Srácok, szerintetek mi a természet?

A természet folyók, tengerek, tavak, erdők és mezők, ég és nap, talaj és levegő, és minden élőlény.

Srácok, tudjátok, hogy az ember is a természet része, és a legkisebb rovar is a természet része?

Felolvasom neked Fjodor Ivanovics Tyucsev orosz költő versét, te pedig figyelmesen figyelj.

Süt a nap, szikrázik a víz,

Mosolyogj mindenben, élet mindenben,

A fák örömmel remegnek

Fürdés a kék égen.

Dalolnak a fák, csobognak a vizek,

A levegő feloldódik a szeretettől,

És a világ, a természet virágzó világa

Megrészegülve az élet bőségétől.

Srácok, szerintetek miről szól ez a vers? (vers a természet szépségéről).

Srácok, nézzétek meg figyelmesen a képernyőt, és mondjátok el, mit láttok a képernyőn, a képernyőn (a képernyőn a természetről készült diaképek vannak).

Természet.

Hogyan neveznéd ezeket a képeket?”

Rejtvényeket mondok neked, te pedig próbáld kitalálni.

Tengerekben és folyókban él

De gyakran repül az égen,

Hogy fogja megunni a repülést?

Megint a földre esik. (Víz).

Megvertek, megvertek,

Fordulnak, vágnak,

És mindent elviselek

És sírok minden jótól. (föld, talaj).

Kék sál,

Piros zsemle tekercs egy sálon,

Mosolyog az emberekre. (Ég, nap).

Sűrű erdőben, fenyők alatt,

Lezuhanyozott levelekkel

Egy tűgolyó fekszik

Szúrós és eleven. (Sündisznó).

Van két tölgyfa.

Van egy hordó a tölgyfákon,

Egy ütés van a hordón,

A hummockon erdő van. (Emberi).

Sok kéz, egy láb. (Fa).

Jó volt srácok, jól találtátok ki a rejtvényeket.

Mit látsz még a képernyőn? (a gyerekek az élő és az élettelen természet tárgyait nevezik meg).

Srácok, mondjátok el, mi az élő természet? (állatok, növények, minden, ami nő, lélegzik, eszik és szaporodik).

Mi a helyzet az élettelen természettel? (nap, kövek, víz, talaj).

Mondd, miért nem látod a házak, autók, kerítések, gyárak képeit a képernyőn? / ha a gyerekek nehezen tudnak válaszolni, segítsenek /

Nem nevezhetünk mindent természetnek, amit emberi kéz alkot.

Tehát a természet minden, ami körülvesz bennünket, de nem emberi kéz alkotja, még csak természetes anyagokból sem. Például: egy faszék természetes faanyagból készül, de emberi kézből készült, és a szék nem természet. A gépet emberi kéz készítette – ez nem a természet. De a ló és a teve, amin az ember is lovagol, az a természet. Az ember egyszerűen megszelídítette a tevét és a lovat, háziállattá tette őket, és ezek ember nélkül is léteztek a természetben. Egy teve és egy ló eszik, és lélegző babákat szül. A férfi pedig maga készítette az autót. A gép nem lélegzik, nincsenek kölykök. Az ember gyakran olyan dolgokkal áll elő, amelyek hasonlóak a természeti tárgyakhoz. Például: kire hasonlít a helikopter?

Szitakötő.

Hogy néz ki a tengeralattjáró?

A bálnán.

2. Fiz. Csak egy perc.

Alszik a nap és alszik az ég, (tenyér a bal arcra, a jobb arcra)

Még a szél sem ad hangot. (feltartjuk a kezünket)

Kora reggel felkelt a nap, (kezet felemelve, kinyújtva)

Elküldte minden sugarát. (feltartjuk a kezünket)

Hirtelen szellő fújt (le-fel hadonászott a kezünk)

Beborult az ég. (kézzel eltakart arc)

És megrázta a fákat. (a törzs balra-jobbra lengő)

Az eső dübörgött a tetőkön (ugrott a helyszínen)

Dobol az eső a tetőn (összecsapja a kezét)

A nap lejjebb süllyed. (előrehajol)

Így hát elbújt a felhők mögé, (kuggolunk)

Egyetlen sugár sem látható. (felálltak és a hátuk mögé rejtették a kezüket)

3. - Srácok, most a „Kamilla” játékot fogjuk játszani. Az nyer, aki helyesen jelzi, hogy az ember számára szükséges dolgok miből készülnek és mihez tartoznak. A sárga közepét körülvevő táblán fehér kamillaszirmok vannak rögzítve, amelyek hátoldalán élő és élettelen természet és nem természet tárgyai vannak ábrázolva. A gyerekek felváltva letépik a szirmokat. Kérdéseket teszek fel:

Mi látható a sziromon?

Miből van?

Mihez tartozik ez az objektum? (gyermek, aki adott legnagyobb szám a teljes válaszokat növény vagy állat képét tartalmazó képeslappal jutalmazzuk).

4. - Srácok, a természet gyönyörködteti az embereket szépségével! A természet szépségében gyönyörködve az ember jobbá és kedvesebbé válik. A természet bölcsességre tanítja az embert. Így nyilatkozott erről V. Orlov költő.

Nálunk az év bármely szakában

A bölcs természet tanít

A madarak énekelni tanítanak.

Pók - türelem.

Méhek a mezőn és a kertben

Megtanítanak minket dolgozni

Ráadásul a munkájukban

Minden igazságos.

Tükröződés a vízben

Megtanít a helyességre.

A hó tisztaságra tanít minket.

A nap kedvességre tanít

És minden hatalmassággal együtt

Szerénységre tanít.

A természet egész évben rendelkezik vele

Tanulni kell.

Fák vagyunk minden fajtából,

Minden nagy erdei ember,

Erős barátságra tanítanak.

Srácok, mire tanít minket a természet?

Szerinted a természetnek szüksége van a barátságunkra?

Igények.

(Környezeti jelzések bemutatása és a jelzések jelentésének megbeszélése a gyerekekkel).

Az emberek éljenek barátságban a természettel, vigyázzanak mindenre, ami a földön van! Ne sérts meg senkit, ne bánts senkit. De sokan nem gondolnak rá.

Srácok, ismeritek ezeket a rovarokat?/Képeket mutatok egy katicabogárról és egy hangyáról/

Srácok, mondjátok meg, szépek? - Ki tartotta őket a kezükben?

Tudtad, hogy az ilyen kis rovarok nagy hasznot hoznak a természetnek, de gyakran szenvednek az emberek indokolatlan kíváncsisága miatt?

Adjuk egymásnak azt a szavunkat, hogy soha ne fogjunk rovarokat, hanem csak figyeljük és gyönyörködjünk bennük anélkül, hogy kárt tennénk. Ne törjünk fákat és bokrokat. Segíts a madaraknak télen.

Szeretnél természetvédővé válni?

Akkor esküdjünk meg:

Nézd, barátom, ne hagyj cserben minket

Légy őszinte és kedves, ígérd meg!

Ne sérts meg egy madarat vagy egy tücsöt,

Ne vegyél pillangóhálót,

Szeresd a virágokat, az erdőket, a mezők nyílt tereit -

Minden, amit hívnak

A szülőfölded.

Publikációk a témában:

A „Vörös könyv” középső csoportban a természeti világ megismertetéséről szóló lecke összefoglalása Lecke a természeti világ megismeréséhez középső csoport A Vörös Könyv, mint a gondoskodó, figyelmes hozzáállás kialakításának eszköze a gyermekekben.

– Utazás a téli erdőbe. Az első junior csoport leckéjének összefoglalása a természeti világgal való ismerkedésről Integratív feladatok: - bővíteni és megszilárdítani a gyermekek tudását a vadon élő állatok téli életéről (róka, nyúl, medve); - fejleszteni a kiemelés képességét.

A természeti világ megismertetését célzó oktatási tevékenységek összefoglalása a „Tűlevelű erdő fái” idősebb csoportban A természeti világ megismertetésére irányuló oktatási tevékenységek összefoglalása a „Fák” idősebb csoportban tűlevelű erdő" Cél: a tisztázás és a konszolidáció feltételeinek megteremtése.

Absztrakt OD " Kognitív fejlődés» Ismerkedés a természet világával az idősebb csoportban. „Utazás a természet világába” Célok: Oktatási:.

Egy középső csoport leckéjének összefoglalása a gyerekek megismertetéséről a természeti világgal. Absztrakt az ökológiáról „Virágváros” Cél: 1. A gyermekek ismereteinek megszilárdítása a növények növekedéséhez és fejlődéséhez szükséges feltételekről, a természet ökológiai összefüggéseiről. 2. Folytatás.

A természeti világ megismertetéséről szóló lecke összefoglalója a „tavasz” junior csoportban A természeti világ megismertetéséről szóló lecke összefoglalója fiatalabb csoport a "tavasz" témában. Cél: ismételje meg a tavasz jeleit, az alakzat fejlődését.

Egy lecke összefoglalása a természeti világgal való ismerkedésről a második junior csoportban „Cica megfigyelése” A természeti világgal való ismerkedésről szóló lecke összefoglalása a 2. junior csoportban „Cica megfigyelése”. Cél: megismertetni a gyerekekkel egy élő tárgyat.

A természeti világgal való ismerkedés leckéjének összefoglalása a második junior csoportban „Utazás a Kolobok mesébe” Cél: -Továbbra is formálja a gyerekek elképzeléseit az erdőben élő állatokról (róka, nyúl, medve, farkas). - Ismertesse meg velük a szokásaikat.

A természeti világgal való ismerkedésről szóló lecke összefoglalása a második junior csoportban „A természetnek vannak barátai – ők vagyunk mi és te” A csoportba tartozik az Erdei Tündér: Sziasztok, gyerekek, Lányok és fiúk (Köszönj) Azért jöttem, hogy segítséget kérjek Pedagógus: Micsoda.

Közvetlen oktatási tevékenységek a természeti világ megismertetésére az idősebb csoportbanÓraösszefoglaló Téma: „Mi történt a folyóval?” Célok: 1. Tanuld meg ok-okozati összefüggéseket megállapítani: mihez vezet a hanyag hozzáállás.

Képtár:

Fontos: a természet megismerésével kapcsolatos összes órajegyzet megtalálható a weboldalunkon!

szeptember

1. „Szeder”. Delfinek" Bevezetés a természetbe / Alkalmazás

Célok:
Ismertesse meg a gyerekekkel a szederrel.
A vitaminokkal és a bogyók érési sorrendjével kapcsolatos ismeretek megszilárdítása.
Szótár: szeder, kiváló, ozhyna (Ukr).

Célok:
Bővítse a gyermekek delfinekkel kapcsolatos ismereteit.
A fekete-tengeri halakkal és kagylókkal kapcsolatos ismeretek megszilárdítása.
Szókincs: fúvólyuk, fehér oldalú, betanított.
Fejleszti a gyermekek gondolkodását és koherens beszédét.
Elősegíti a gondoskodó hozzáállást a tenger lakóival szemben.

2. „Gomba” Bevezetés a természetbe / Modellezés

Célok:
Ismertesse meg a gyerekekkel a gombát: vajgombát, mézes gombát.
Tanítsd meg a gyerekeknek különbséget tenni az ehető és a mérgező gombák között.
Szókincs: olajos kanna, mézes galóca, Fehér gomba, szürke, doboz.
Ismertesse meg a gyerekekkel a gombákkal kapcsolatos meséket, közmondásokat és találós kérdéseket.
Fejleszti a gyerekek gondolkodását és finommotorikáját.
Nevelni a gyerekekben a gondoskodó, nem fogyasztói hozzáállást a természethez.
Ismertesse meg a gombaszedés során a természetben érvényes magatartási szabályokat.

3. „Hörcsög”. Fürj" Bevezetés a természetbe / Rajz

Célok:
A gyermekek hörcsögökről (megjelenés, életmód jellemzői) kapcsolatos ismereteinek bővítése, pontosítása.
Ismertesse meg a gyerekekkel a „rágcsálók” fogalmát.
Szókincs: hörcsög, magány, vörösesbarna.
Fejleszti a kéz kis izmait.
Érdeklődni a természet iránt Szülőföld.

október

1. „Ezüst balek. Talajbogár" Bevezetés a természetbe / Kézi munka

Célok:
Ismertesse meg a gyerekekkel a növény nevét, megjelenését és az emberek általi használatát.
Mutassa be a balekról szóló rejtvényt, és fedje fel jelentését.
Szókincs: balek, illatos, ezüst, kert és vad.

2. „Galagonya. Medúza" Bevezetés a természetbe / Papírépítés

Célok:
Ismertesse meg a gyerekekkel a növényt, annak jelentőségét az állatok és az emberek számára.
Szótár: galagonya, tartós, rugalmas, későbbi használatra.
Ismertesse meg a gyerekekkel a galagonya rejtvényét.
Fokozza érdeklődését szülőföldje természete iránt.

Célok:
Bővítse és elmélyítse a gyermekek medúzával kapcsolatos ismereteit.
Mutasd meg a gyerekeknek a természetes kapcsolatokat a természetben.
Szótár: búvárkodás.

Fokozza a természet iránti érdeklődést, a vágyat, hogy valami újat tanuljon meg róla.

3. „Szentjánosbogarak” Bevezetés a természetbe / Rajz

Célok:
Ismertesse meg a gyerekekkel a rovarokat, életmódjukat és megjelenésüket.
Mutass be egy rejtvényt és egy jelet.
Szókincs: nőstény, hím, cikkcakk, szentjánosbogár.
Tanítsa meg a gyerekeket, hogy részleteket adjanak a rajzhoz, hogy a ceruzát erősen vagy enyhén megnyomva érjék el a kívánt színerősséget.
Finommotoros készségek fejlesztése.
Fokozza a természet iránti érdeklődést és a kíváncsiságot.

november

1. „Sophora” Megfigyelés a természetben

Célok:
Ismertesse meg a gyerekekkel a növényt, megjelenését, jelentőségét az ember és az állatok számára. Ügyeljen a toxicitásra.
Szótár: Japán Sophora, tengerentúli vendég, gyógyulás, betegség.
Fokozza érdeklődését szülőföldje természete iránt.

2. „Kagyló”. Malinovka" Bevezetés a természetbe / Alkalmazás

Célok:
Ismertesse meg a gyerekekkel a kagylót, megjelenését, életmódját és a kagylók óriási jelentőségét a Fekete-tenger számára.
Szókincs: kagyló, sűrű, csemege, gyöngy, kagyló.
Ismertesse meg a gyerekekkel a kagyló legendáját.
Erősítse meg a gyermekek ollóval való vágási és óvatos beillesztési képességét.
Finommotoros készségek fejlesztése.
Fokozza a kíváncsiságot és az érdeklődést a szülőföld természete iránt.

Célok:
Ismertesse meg a gyerekekkel a vörösbegyet (robin).
A gyerekekben érzelmi reakciót váltani ki, amikor találkoztak ezzel a madárral, és azt a vágyat, hogy maguk is jószívűek legyenek.
Szókincs: vörösbegy, vörösbegy, jószívű, rovarevő.
Fejleszteni kell a madarak élete iránti érdeklődést, a gondozási vágyat.

3. „Szarvas” Bevezetés a természetbe / Rajz

Célok:
Ismertesse meg a gyerekekkel a szarvast, megjelenését, élőhelyét, életmódbeli sajátosságait Szókincs: kecses, agancsos, szélfogó.
Tanítsd tovább a gyerekeket rejtvények megfejtésére.
Fokozza érdeklődését szülőföldje természete iránt.

december

1. „Ciprus” Megfigyelés a természetben

Célok:
Ismertesse meg a gyerekekkel a ciprust és a krími földön való megjelenésének történetét.
Szókincs: ciprus, örökzöld.

2. „Király”. Katran" Bevezetés a természetbe / Rajz

Célok:
Ismertesse meg a gyerekekkel a madarat, megjelenését, szokásait és tulajdonságait.
Magyarázza el a gyerekeknek a „szilárd”, „rejtett” szavak és a „szárnyon” kifejezés jelentését.
Bátorítsa őket, hogy válasszanak szinonimákat a „kicsi” szóra. A gyermekek koherens beszédének fejlesztése.
Erősítse meg ismereteit az ismerős madarakról. Ismertesse meg a gyerekekkel a királyfi legendáját.
Erősítse a számolási és kör alakú tárgyak rajzolásának készségeit. Fokozza az érdeklődést és a madarak iránti tiszteletet.

Célok:
Ismertesse meg a gyerekekkel a Katran fekete-tengeri cápát, megjelenését, életmódját és viselkedési jellemzőit.
Szókincs: barna, has, kopoltyú.
A gyerekek érdeklődésének fejlesztése a tengeri élőlények iránt.

3." Gyógynövények» A természet megismerése

Célok:
Tisztázza és bővítse a gyermekek gyógynövényekkel kapcsolatos ismereteit.
Erősítse meg a kapcsolatok fogalmát növényvilágés az ember.
Szókincs: oregánó, levendula, zsálya, orbáncfű, pásztor.
A gyermekek koherens beszédének fejlesztése.
Ismertesse meg a gyerekekkel a gyógynövények gyűjtésének és szárításának szabályait.
Fejlessze fel az érdeklődést szülőföldje természete iránt.

4. „Vörös könyv és természetvédelmi területek” Bevezetés a természetbe

Célok:
Felelősségteljes és kedves hozzáállás kialakítása a gyermekekben az eredeti természetük iránt.
Alakíts ki hitet a természet felbecsülhetetlen értékűségéről, és vond le a következtetést a megóvásának szükségességéről.
Szótár: Vörös könyv, tartalék.
Gyakorold az állatvilág osztályozásának képességét.

január

1." Dió. Jerboa" Bevezetés a természetbe / Kézi munka

Célok:
Mutassa be a gyerekeket ennek a fa Krímben való megjelenésének történetébe.
Bővítse a gyerekek ismereteit a jellegzetes vonásait valamint a fa és gyümölcsei - dió tulajdonságai.
Ismertesse meg a gyerekekkel a dióval kapcsolatos rejtvényt és mondandót.
Csepegtetni a gyerekekben a kíváncsiságot és érdeklődést anyanyelvük iránt.

Célok:
Ismertesse meg a gyerekekkel a jerboa megjelenését, életmódját és szokásait.
Szókincs: jerboa, copf, orrfejű, hegyláb.
Fokozza az érdeklődést és a természet iránti tiszteletet.

2. „Rapana. Imádkozó sáska" Bevezetés a természetbe

Célok:
Folytassa a gyerekek megismertetését a Fekete-tenger lakóival.
Vonjon le következtetést a víz alatti élet szoros kapcsolatairól!
Bővítse és tisztázza a rapanával kapcsolatos ismereteket.
Szótár: rapana, idegen, homokos.
A kézművesség során fejleszteni kell a gyermekek kreativitását és finom kézizmokat. Fenntartható érdeklődés ápolása az őshonos természet iránt.

Célok:
Folytassa a gyerekek megismertetését a rovarok világával.
A rovarok alapvető jellemzői alapján történő általánosításának képességének erősítése (hat láb, három részből álló test, antennák). Szókincs: imádkozó sáska.
Fokozza az érdeklődést a rovarok iránt és az emberséges viselkedést, amikor találkozik velük.

3. „Farka” Bevezetés a természetbe / Rajz

Célok:
Tisztázza, bővítse a gyerekek ismereteit a harkályokról és a fák jelentéséről.
Bevezetni az erdei kártevőket.
Tanítsd meg a gyerekeket, hogy megértsék a „hosszú nyelv” kifejezést.
A ritmusérzék, a kéz finom izomzatának és a gyermekek gondolkodásának fejlesztése.

február

1. „Boróka. Mókus" Bevezetés a természetbe / Alkalmazás

Célok:
Ismertesse meg a gyerekekkel a növényt, annak jellemzőit és az emberi felhasználást.

Célok:
Bővítse és tisztázza a gyermekek fehérjével kapcsolatos ismereteit.
Új információkkal gazdagítsa a gyermekek meglévő tudását.
Mutasd be a rejtvényt a mókusokról és a közmondásokról:
"Ha távolabb teszed, közelebb viszed." "A macska cica is gyerek."
Szókincs: fürge, beképzelt, ügyes, botrányos.
Folytassa a rejtvények megfejtésének tanítását, és tegyen úgy, mintha kitalálná a válaszokat.
Fokozza érdeklődését szülőföldje természete iránt.

2. „Varjú. Hamsa" Bevezetés a természetbe / Rajz

Célok:
Bővítse a gyermekek ismereteit a varjak megjelenéséről és szokásairól.
Ismertesse meg a gyerekekkel a varjakkal kapcsolatos rejtvényeket és közmondásokat.
Szókincs: mindenevő, dög.
Továbbra is tanítsa a gyerekeket madártojások rajzolására egy fészekben, és festékek keverésére a palettán.
Gyakorolja a névvizsgálatot, fejlessze a gyermekek artikulációs apparátusát.
A kíváncsiság, a szülőföld madarai iránti érdeklődés és az irántuk való emberséges hozzáállás ápolása.

Célok:
Ismertesse meg a gyerekekkel a fekete-tengeri szardellat.
Tisztázza és bővítse a halakkal kapcsolatos ismereteket.
A „plankton” és a „ragadozó” fogalmakkal kapcsolatos ismeretek megszilárdítása.
Szótár: szardella, ívás, iskola.
Tanítsa meg a gyerekeket a természetes kapcsolatok és a táplálékláncok megértésére.
Érdeklődni a Fekete-tenger lakói iránt.

3. „nyúl” Bevezetés a természetbe / Papírépítés

Célok: A mezei nyulakról szerzett ismeretek megszilárdítása és bővítése.
Megismertetni a gyerekekkel a krími nyulak helyi klímához való alkalmazkodásának sajátosságait.
Tisztázza a növényevők fogalmát, az évszakokat és azt, hogy az állatok hogyan alkalmazkodnak a körülöttük lévő világhoz.
Mutassa be a nyúlról szóló közmondást, emlékezzen a nyulakról szóló ismert tündérmesékre.
Szótár: növényevő, jelen. Fejleszti a gondolkodást és a finommotorikát.
Fokozza érdeklődését szülőföldje természete iránt.

március

1. „Mandula” Megfigyelés a természetben

Célok:
Mutassa be a mandulafa jellemzőit és emberi felhasználását.
Szókincs: mandula, chilly, biológusok.
Fokozza a természet iránti kíváncsiságot és érdeklődést.

2. „Vaddisznók. Darázs" Bevezetés a természetbe / Kéz előkészítése az íráshoz

Célok:
A gyermekek vaddisznókról szerzett ismereteinek bővítése, pontosítása.
Szókincs: furious, kalkán, pofa.
Magyarázd el a gyerekeknek az „állj fel a mellkasoddal” kifejezés jelentését.
Mutassa be a vaddisznóról, a malacról és a malacokról szóló közmondást és találós kérdéseket!
Fokozza az érdeklődést és a természet iránti emberséges hozzáállást.

Célok:
Ismertesse meg a gyerekekkel a poszméheket és a beporzás folyamatát.
A rovarok fejlődéséről, az állatállományról, a Vörös Könyvről szóló ismeretek megszilárdítása.
Szókincs: poszméh, királynő, méhsejt, beporzás, önzetlenül.
Fejleszti a kézkoordinációt és a finommotorikát.
Hit kialakítása a gyermekekben a szükségességről óvatos hozzáállás a természethez.
Érdeklődni a rovarok iránt.

3. „Csikóhal. Lark" Bevezetés a természetbe / Rajz

Célok:
Mutasd be a gyerekeknek a csikóhalat ( kinézet, életmód, viselkedési jellemzők).
Szókincs: csikóhal, vízszintes, függőleges, rész.
Bővítse a gyermekek ismereteit a Vörös Könyvről.
A természet iránti gondoskodó hozzáállás kialakítása.

Célok:
Ismertesse meg a gyerekekkel a tarajos pacsirtát (megjelenés, életmód, viselkedési jellemzők).
Az élő és élettelen természet tavaszi változásairól, a vonuló madarakról, a krími éghajlat sajátosságairól szóló ismeretek megszilárdítása.
Ismertesse meg a gyerekekkel a pacsirtákról szóló rejtvényt, verset és jeleket.
Szókincs: pacsirta, tepsi, gazdák, „tollas barátok”, „kiváló szórólapok”, frazeológiai egységek „javában”, „piros a tavasz”.
Gyakorolja a gyerekeket névtani, rajzi és színezési technikákon.
Fejleszti a kezek gondolkodását és finommotorikáját.
Nevelni a gyermekekben azt a képességet, hogy lássák a természet szépségét és óvatosan bánjanak vele.

4. „Kígyók” Bevezetés a természetbe / Modellezés

Célok:
Ismertesse meg a gyerekekkel a kígyókat.
Szókincs: kecses, csípős.
Fedezze fel az emberek kígyóüldözésének alaptalanságát.
Humánus érzelmeket kelteni a gyerekekben az emberek által méltatlanul üldözött kígyók iránt.
A kígyókkal való találkozáskor magatartási szabályokat alakítson ki.

április

1. „Pünkösdi rózsa”. Keklik" Bevezetés a természetbe / Rajz

Célok:
Ismertesse meg a gyerekekkel a virágot és a róla szóló legendát.
Bátorítsa a gyerekeket a természeti tárgyak érzelmi érzékelésére.
Tudjon meg többet a vörös árnyalatairól.
Szókincs: bazsarózsa, lila, „mindkét arcát felfalni”.
Továbbra is tanítsa a gyerekeket dombormű-modellezés készítésére, kiegészítve azt természetes anyagokból készült elemekkel.
Fejleszti a gyermekek kezének finom izmait.
Támogatja a szülőföldje természetével kapcsolatos gondoskodó hozzáállást.

Célok:
Ismertesse meg a gyerekekkel a chukar madarat.
Szókincs: chukar, önzetlenül, fiaskó.
Folytassa a gyerekek megismertetését a természet törvényeivel.
Gyakorold a névmódosítást, félguggolásban járást.
Fokozza érdeklődését szülőföldje természete iránt.

2. „Kormorán”. Marten" Bevezetés a természetbe / Modellezés

Célok:
Ismertesse meg a gyerekekkel a tarajos kormoránt, megjelenését, szokásait, emberi használatát.
Tisztázza a gyermekek ismereteit a vízimadarak tulajdonságairól.
Szókincs: kormorán, ragadozó szokások, tollazat, szelídített.
Fokozza érdeklődését szülőföldje természete iránt.

Célok:
Mutasd be a gyerekeknek a kövi nyest! A rágcsálókkal és az állatok vedlésével kapcsolatos ismeretek megszilárdítása. Szókincs: nyest, rugalmas, akrobata.
Fokozza érdeklődését szülőföldje természete iránt.

3. „Béka” Bevezetés a természetbe / Papírépítés

Célok:
Bővítse és pontosítsa a gyermekek békákkal kapcsolatos ismereteit.
Szókincs: kétéltű, vedlés, vedlés.
Mutass be találós kérdéseket, egy mondást a békáról és a „laza nyelv” kifejezést.
Gyakorolja a gyermekeket a névképzőben. Fejleszti a kéz kis izmait.
A természet iránti érdeklődés és humánus hozzáállás kialakítása a gyermekekben.

Lehet

1. „Fehér akác” Megfigyelés a természetben

Célok:
Ismertesse meg a gyerekekkel a fehér akácot.
A fa szerkezetére és a háziállatokra vonatkozó ismeretek megszilárdítása.
Szótár: akác, föld feletti, méznövény, gyógyítás.
Mutasd be a közmondást: „A fa szépsége a virágaiban rejlik, de bölcsessége a gyökereiben.”
Fokozza érdeklődését szülőföldje természete iránt.

2. „Sólyom”. Rák" Bevezetés a természetbe / Kéz előkészítése az íráshoz

Célok:
Ismertesse meg a gyerekekkel a pacsirtat.
Általános elképzelés kialakítása a gyermekekben a madarakról.
Szókincs: veréb, családapa, családfenntartó, „szárnyat kapni”.
Gyakorolja a gyermekeket a névképzőben.
Ismertesse meg a gyerekekkel a sólyomról szóló közmondást, mondást és verset.
Fejleszteni kell a különböző típusú ok-okozati összefüggések megállapításának képességét.
Felkelteni a gyermekek érdeklődését a madarak élete iránt.

Célok:
Ismertesse meg a gyerekekkel a rákot (megjelenés, viselkedési jellemzők, szokások).
Szókincs: kagyló, karmok, kopoltyúk, vedlés.
Fejleszti a gyermekek kezének finom motoros képességeit.
Felkelteni a gyermekek érdeklődését a Fekete-tenger lakói iránt.
Bátorítsa a gyerekeket a természet aktív védelmére.

3. „Pillangók” Bevezetés a természetbe / Rajz

Célok:
Bővítse a gyermekek pillangókkal kapcsolatos ismereteit. Mutass be néhány pillangót.
A gyermekek rovarok fejlődésével kapcsolatos ismereteinek megszilárdítása.
Szókincs: Áfonya, Pávaszem pillangó, Admirális pillangó.
Érdeklődni a pillangók élete iránt.

Mindenről a világon:

1930-ban Amerikában bemutatták a „The Rogue Song” című filmet, amely egy lány elrablásáról szól a Kaukázus-hegységben. Stan Laurel, Lawrence Tibbett és Oliver Hardy színészek helyi szélhámosokat alakítottak ebben a filmben. Meglepő módon ezek a színészek nagyon hasonlítanak a karakterekre...

Szakasz anyagok

Irina Saveljeva
Bevezetés a természet világába (idősebb csoport)

« Bevezetés a természeti világba(idősebb csoport) ».

A természet az külső világ , amelyben élünk; ez a világ olyan törvényeknek engedelmeskedik, amelyek évmilliók óta változatlanok. A természet az elsődleges, nem hozhatja létre ember, és természetesnek kell vennünk. Szűkebb értelemben a szó a természet valaminek a lényegét jelenti

Évről évre egyre több új nyílik hazánkban természetes erőforrások . De az ipar fejlődésével a kereslet is nő irántuk.

Még mindig van egy tévhit erről természet mint egy kimeríthetetlen raktár, kimerült a természet. A technológia rohamos fejlődése miatt a levegő és a víz szennyeződik, eltűnnek az értékes állatok és növények. Ez az egész emberiséget aggasztja.

A program szerint "Születéstől az iskoláig" ennek során oktatási és nevelési feladatokat látnak el, amelyek elválaszthatatlanul összefüggenek.

A mentális nevelés szerves része az érzékszervi kultúra. Célja az analizátorok fejlesztése, a gyermekek szenzoros tapasztalatainak felhalmozása, amely a későbbi általánosítások alapja, elemi természetrajzi fogalmak kialakulása.

A gyermekek ismeretszerzésének szorosan kapcsolódnia kell fejlődésükhöz kognitív képességek , érzékelő készülék, logikus gondolkodás, figyelem, beszéd, megfigyelés, kíváncsiság. A gondolkodás fejlesztésére és képződés a materializmus alapjai világnézet a gyerekeket tárgyakkal és jelenségekkel kell megismertetni természet, tanítsa meg őket magyarázatot keresni a megfigyelt jelenségekre és rávezetni a gyerekeket arra tudatosság a köztük lévő kapcsolatokat és kapcsolatokat. Folyamatban tudatosság ok-okozati összefüggések és a jelenségek közötti kapcsolatok természet fejlődik a gondolkodás.

Megtanítás megfigyelni, azaz céltudatosan a jelenségekre összpontosítani természet, ezáltal fejlesztjük a gyermekek figyelmét, ami szorosan összefügg az általános mentális fejlődéssel és elengedhetetlen feltétel "A gyermekek tanulási készsége".

Érdeklődés természet is nevelni kell. Azáltal, hogy a pedagógus megmutatja a gyerekeknek, hogy mit és hogyan kell megfigyelni az állatokon és a növényeken, felhívja figyelmüket a megjelenésre, a mozgásokra, a szokásokra, a tanár nemcsak tudást formál természet, hanem a gyerekek hozzáállása is. Csak mindig figyelembe kell vennie a gyermek életkorát, és tudnia kell, hogy egy adott tárgyban vagy jelenségben mi vonzza a figyelmét.

Kutatási adatok utóbbi években megmutatni ezt a fejlődést kíváncsiság az idősebb gyermekekben növekszik azzal összefüggésben, hogy elsajátítják azt a képességet, hogy a növényekben és állatokban jelentős tulajdonságokat találjanak, és kapcsolatot teremtsenek az egyes szervek felépítése és a növények és állatok életkörülményei között.

Folyamatban a gyerekek megismertetése a természettel erkölcsi, testi, munkaügyi és esztétikai nevelést kell végezni.

A gyermek erkölcsi fejlődésében különleges helyet foglal el a családja iránti szeretet beoltása. természetés az élőlények iránti tisztelet. A gyerekek különösen közel állnak ahhoz, amit ők maguk neveltek fel. Az állatok és növények jelenléte az óvodában, amelyet a gyerekek megfigyelnek és gondoznak, elősegíti az olyan tulajdonságok kifejlesztését bennük, mint a gondoskodó hozzáállás. természet, a munka szeretete és megszokása, felelősség a rábízott munkáért.

Nevelje a gyerekekben a kemény munkát, a gondoskodó hozzáállást természet meg kell tanítani nekik a növénytermesztés és az állatok gondozásának legegyszerűbb technikáit. Nagyon fontos, hogy a gyerekek örömet szerezzenek a vajúdás folyamatából és eredményéből, így a földi munka fejleszti az izmokat és erősíti azokat. idegrendszer. Az olyan minőség fejlesztésekor, mint a kemény munka, meg kell ismertetni a gyerekeket a felnőttek munkájával természet, tiszteletet ápolnak tevékenységük iránt. A gyerekek bennmaradása és munkája természet egészségük és testi fejlődésük erősítésére kell használni.

Természet a gyermekek esztétikai nevelésének egyik fő eszköze. szépség természet a legkisebb gyerekeket sem hagyja közömbösen. Bemutatjuk nekik természet, figyelni kell az erdő zajára, a patak zúgására és a madarak énekére, a levelek formájára és színére, a virágok illatára, az állatok mozgására stb. érezni a szépséget, hogy későbbi életükben képesek legyenek a világot a maga teljes szépségében és sokféleségében érzékelni.

Bővítse és tisztázza a gyerekek elképzeléseit erről természet. Tanulj meg megfigyelni, fejlődni kíváncsiság. Erősítse meg a közeli növényekkel kapcsolatos elképzeléseit környezet: fák, bokrokés lágyszárú növények. Fogalmak bemutatása"erdő", "rét"És "kert".

Folytassa a szobanövények bevezetését.

Tanuljon meg gondoskodni a növényekről. Ismertesse a növények vegetatív szaporításának módszereit!

Bővítse ismereteit a háziállatokról, azok szokásairól és az embertől való függőségről.

Tanítsd meg a gyerekeket, hogy törődjenek a sarok lakóival természet.

Bővítse a gyerekek megértését a vadról állatokat: hol élnek, hogyan szereznek élelmet és hogyan készülnek rá hibernálás (a sündisznó őszi levelekbe temetkezik, a medvék odúban telelnek).

Bővítse ismereteit a madarakról (a fecskék, seregélyek stb. példájával).

Adj ötleteket a gyerekeknek a hüllőkről (gyík, teknős stb.)és rovarok (méh, szúnyog, légy stb.).

Alakötleteket az évszakok váltakozásáról, a napszakokról és egyes jellemzőikről.

Ismertesse meg a gyerekekkel szülőföldjük sokszínűségét természet; különböző éghajlati övezetek növényeivel és állataival.

Mutasd meg, hogyan használ egy ember az életében a vizet, homokot, agyagot, köveket.

Felhasználás folyamatban ismerkedés a természettel művek kitaláció, zene, népi jelek.

Űrlapötletek erről, Mit ember-rész természetés hogy ápolnia, védenie és megvédenie kell őt.

Tanuld meg javítani az egészséged a kommunikáción keresztül természet. Tanuljon meg ok-okozati összefüggéseket létrehozni között természetes jelenség(szezon - növényzet - emberi munka).

Mutassa be az élő és élettelen dolgok közötti kölcsönhatást természet.

Beszéljen a nap és a levegő fontosságáról az emberek, állatok és növények életében.

Szezonális megfigyelések

Ősz. Erősítse meg elképzeléseit arról, hogy a lehűlés és a rövidebb nappalok hogyan változtatják meg a növények, állatok és emberek életét.

Ismertesse meg a gyerekekkel, hogyan készülnek fel egyes állatok a télre (békák, gyíkok, teknősök, sündisznók, medvék hibernálnak, nyulak vedlenek, egyes madarak (liba, kacsa, daru) melegebb éghajlatra repülni).

Téli. Bővítse és gazdagítsa a gyerekek ismereteit a tél jellemzőiről természet(hideg, fagy, hóesés, erős szelek, az emberek városi és vidéki tevékenységeinek jellemzői. Mutassa be magát egy ilyen természetes

olyan jelenség, mint a köd.

Tavaszi. Bővítse és gazdagítsa a gyerekek tudását a tavaszi változásokról természet: elolvad a hó, kiáradnak a folyók, berepülnek a madarak, a fű és a virágok gyorsabban jelennek meg a napos oldalon, mint az árnyékban. Nézze meg a fészkelő madarakat (holló stb.).

Nyár. Bővítse és gazdagítsa a hőnek és a napfénynek az emberek, állatok és növények életére gyakorolt ​​​​hatásával kapcsolatos elképzeléseit ( természet"virágzik", sok bogyó, gyümölcs, zöldség; bőséges élelem állatok, madarak és fiókáik számára).

Adjon ötleteket az ehető és ehetetlen gomba(ehető - vargánya, mézes gomba, rókagomba stb.; ehetetlen - légyölő galóca, hamis mézgomba).