Kako preveriti, ali je otrok pripravljen za šolo. Test za stopnjo razvitosti za šolo pomembnih duševnih in fizioloških funkcij

Poletje je zaslužen počitek za šolarje in vznemirljiv za bodoče prvošolce ter njihove mame in očke. Niso se še vsi odločili za šolo in vsi niso zbrali. Priti je treba pravočasno! Kupite najlepšo torbo, šolsko uniformo in pisalne potrebščine. In neznanka je tudi malo strašljiva: ali je včerajšnji vrtec dobro pripravljen na šolo? Portal Nnmama.ru je izvedel, kako se preverja pripravljenost otroka za šolo, kaj bi moral biti sposoben bodoči prvošolec.

Pripravljenost otroka na šolo: psihološka

1. Razvita vztrajnost. Otrok se mora hitro prilagoditi novim dejavnostim in biti sposoben nekaj časa delati na nalogi.

2. Spretnost postavljanja ciljev, priprave akcijskega načrta. Bodoči prvošolček mora razumeti pomen nekaterih stvari. Na primer, da bi se naučil pesmi, mora opustiti igro, ki ga zanima.

3. Otrok mora biti sposoben sam asimilirati informacije in iz njih narediti logične zaključke. Na primer, po obliki predmeta bo lahko uganil njegov namen.

4. Gotovo je razvil kup "oko - roka": sposobnost usklajevanja dejanj.

5. Sposobnost uspešne interakcije z vrstniki.

Pripravljenost otroka na šolo: intelektualna

  • Začetki zmožnosti delovanja z miselno abstraktnimi pojmi (kaj je sreča, bolečina, veselje).
  • Osnovno znanje o operacijah analize in sinteze v govornih in vizualnih oblikah (razločevanje med samoglasniki in soglasniki, prvim in zadnjim zvokom v besedi itd.).
  • Sposobnost posploševanja, razvrščanja: jabolko, hruška, pomaranča so sadje.

Pripravljenost otroka na šolo: govor

1. Besednjak znotraj starostnega razpona. Otrok, star 6-7 let, v aktivni uporabi naj bi imel od 3500 do 7000 besed.

2. Otrok aktivno uporablja figurativne izraze, metafore (sončen nasmeh, lep sončni zahod). Sestavlja slovnično pravilne stavke: spreminja vse člane stavka po spolu, številu in velikosti. Poleg tega več preprosti stavki otrok lahko združi v eno s pomočjo zvez "ker", "ko", "če".

3. V tej starosti otroci radi pripovedujejo zgodbe, odgovarjajo na vprašanja in si iz slik izmišljajo zgodbe. Hkrati se pri pripovedovanju pogosto izpustijo manjše podrobnosti zapleta, saj je vsa otrokova pozornost osredotočena na glavne junake.

4. Predšolski otrok, star 6-7 let, ne zna samo razložiti pomena znane besede, ampak tudi spregovori o možnem pomenu neznanih izrazov.

5. Otrok zna v pogovoru izraziti svoje čustveno stanje in mnenje o določeni situaciji. Otroci, stari 6-7 let, zelo radi govorijo o življenjskih pojavih, opazujejo, kaj se dogaja, in delijo svoje vtise z bližnjimi.

Trije testi za pripravljenost otroka za šolo

Če želite izvedeti, kako je vaš otrok pripravljen na šolo, lahko opravite naslednje teste. Samo otroka ne nalagajte takoj z njimi, vzemite si odmor za vsaj en dan.

Test za obzorja št. 1

Otrok mora odgovoriti na naslednja vprašanja:

1. Navedite svoj priimek, ime, patronim.

2. Poimenujte priimek, ime, patronimik očeta, mame.

3. Ste punca ali fant? Kaj boš, ko boš velik - teta ali stric?

4. Ali imaš brata, sestro? kdo je starejši?

5. Koliko si star? Koliko bo čez eno leto? Čez dve leti?

6. Ali je zjutraj ali zvečer (popoldan ali zjutraj)?

7. Kdaj zajtrkujete – zvečer ali zjutraj? Kdaj imate kosilo – zjutraj ali popoldne?

8. Kaj je prej – kosilo ali večerja?

9. Kje živiš? Navedite svoj domači naslov.

10. Kaj počne tvoj oče, tvoja mama?

11. Ali rad rišeš? Kakšne barve je ta trak (obleka, svinčnik).

12. Kateri letni čas je zdaj – zima, pomlad, poletje ali jesen? Zakaj misliš tako?

13. Kdaj se lahko sankam – pozimi ali poleti?

14. Zakaj sneži pozimi in ne poleti?

15. Kaj počne poštar, zdravnik, učitelj?

16. Zakaj šola potrebuje mizo, zvonec?

17. Ali želite iti v šolo?

18. Pokažite desno oko, levo uho. Za kaj so oči in ušesa?

19. Katere živali poznaš?

20. Katere ptice poznaš?

21. Kdo je večji - krava ali koza? Ptica ali čebela? Kdo ima več tac: petelin ali pes?

22. Kaj je več: 8 ali 5; 7 ali 3? Štejte od tri do šest, devet do dva.

23. Kaj storiti, če po nesreči zlomiš stvar nekoga drugega?

Ocena odziva

Za pravilen odgovor na vsa podvprašanja ene točke dobi otrok 1 točko (z izjemo kontrolnih vprašanj). Za pravilne, a nepopolne odgovore na podvprašanja dobi otrok 0,5 točke. Na primer, pravilni odgovori: "Oče dela kot inženir", "Pes ima več tac kot petelin" in nepopolni odgovori: "Mati Tanja", "Oče dela v službi".

Kontrolne naloge vključujejo vprašanja 5, 8, 15.22. Ocenjeni so takole:

  • Št. 5 - otrok lahko izračuna, koliko je star -1 točka, poimenuje leto ob upoštevanju mesecev - 3 točke.
  • Št. 8 - za popoln domači naslov z imenom mesta - 2 točki, nepopoln - 1 točka.
  • št. 15 - za vsako pravilno označeno uporabo šolskih pripomočkov - 1 točka.
  • Št. 22 - za pravilen odgovor - 2 točki.
  • Št. 16 se ocenjuje skupaj s št. 15 in št. 22. Če je otrok pri številki 15 dosegel 3 točke, pri št. 16 pa pozitiven odgovor, se šteje, da ima pozitivno motivacijo za študij v šoli. .

Vrednotenje rezultatov

Otrok je prejel 24-29 točk, šteje se za šolsko zrelega, 20-24 - srednje zrel, 15-20 - nizka stopnja psihosocialne zrelosti.

Preizkusite razliko št. 2

Razkriva stopnjo razvoja opazovanja. Pripravite dve enaki sliki, ki se med seboj razlikujeta v 5-10 podrobnostih (takšne naloge najdete v otroških revijah, v razvijalskih zvezkih). Otrok 1-2 minuti gleda slike, nato pa govori o razlikah, ki jih je našel.

Vsi starši se soočajo z vprašanjem: ali je otrok pripravljen na šolo in ali je njihov otrok zrel za učenje? Tako starši kot učitelji praviloma gledajo le na zmožnost bodočega učenca, da bere in šteje. In nenadoma se lahko izkaže, da prvošolec, ki je odlično opravil vse naloge na pripravljalnih tečajih in zna vse potrebno, ne želi hoditi v šolo in ima težave z disciplino. Starši ne razumejo, kaj se dogaja, saj so svojega otroka pridno pripravljali na šolo, včasih dojenček obiskuje celo več pripravljalnih tečajev, z njim pa so veliko delali v vrtcu.

Praviloma po pripravljalnih tečajih otrok pozna program prvega razreda, ponavljanje že dolgo znanih resnic pa lahko pri otroku povzroči le dolgčas. Skoraj vsak otrok ustrezne starosti bo imel dovolj znanja za poučevanje v prvem razredu, saj bi moral biti šolski program zasnovan za otroke, ki ne znajo niti brati. Seveda je vredno opraviti izobraževanje pred šolo, vendar je treba to narediti tako, da se otrok zanima za znanje. Otroka v nobenem primeru ne silite k učenju in pritiskajte nanj, lahko začnete z učenjem v igrivem okolju.

Vsak otrok ni psihično pripravljen postati prvošolec. Spodaj so kriteriji, po katerih lahko ugotovite, ali je vaš dojenček dovolj psihično zrel.

  1. Prvošolec bi moral biti sposoben začeti komunicirati s sošolci in učiteljem. Tudi če se je otrok udeležil vrtec, mu lahko nova družba še vedno postane težava.
  2. Študent bo moral delati ne samo tisto, kar želi, včasih pa se bo moral prisiliti. Otrok bi moral biti sposoben postaviti cilj, sestaviti načrt ukrepanja in ga doseči. Razumeti mora tudi pomen določenih stvari. Na primer, da bi se otrok naučil pesmi, bo lahko opustil igro, ki ga zanima.
  3. Otrok mora biti sposoben absorbirati informacije in iz njih narediti logične zaključke. Na primer, po obliki predmeta bo lahko uganil njegov namen.

Starši lahko ocenijo stopnjo »zrelosti« z opazovanjem in odgovarjanjem na vprašanja.

Vprašanja je razvila psihologinja Geraldine Cheney.

Vrednotenje razvoja kognicije

    1. Ali ima otrok osnovne pojme (npr. desno/levo, veliko/majhno, gor/dol, noter/ven itd.)?
    2. Ali otrok zna razvrščati na primer: poimenovati stvari, ki se lahko kotalijo; poimenovati skupino predmetov z eno besedo (stol, miza, omara, postelja - pohištvo)?
    3. Ali lahko otrok ugane konec preproste zgodbe?
    4. Ali si otrok lahko zapomni in upošteva vsaj 3 navodila (obujte nogavice, pojdite v kopel, se tam umijte, nato mi prinesite brisačo)?
    5. Ali lahko otrok poimenuje večino velikih in malih črk abecede?

Ocena osnovne izkušnje

    1. Ali je moral otrok spremljati odrasle na pošto, v trgovino, v hranilnico?
    2. Je bil dojenček v knjižnici?
    3. Je bil otrok na vasi, v živalskem vrtu, v muzeju?
    4. Ste imeli priložnost svojemu dojenčku redno brati, mu pripovedovati zgodbe?
    5. Ali otrok pokaže povečano zanimanje na karkoli. Ali ima hobi?

Ocena jezikovnega razvoja

    1. Ali lahko otrok poimenuje in označi glavne predmete okoli sebe?
    2. Ali mu je enostavno odgovarjati na vprašanja odraslih?
    3. Ali lahko otrok razloži, za katere razne stvari se uporablja na primer sesalnik, krtača, hladilnik?
    4. Ali lahko otrok razloži, kje se nahajajo predmeti: na mizi, pod stolom itd.?
    5. Ali dojenček zna pripovedovati zgodbo, opisati kakšen pretekli dogodek z njim?
    6. Ali otrok jasno izgovarja besede?
    7. Je njegov govor slovnično pravilen?
    8. Ali je otrok sposoben sodelovati v splošnem pogovoru, odigrati katero koli situacijo, sodelovati v domači predstavi?

Ocena stopnje čustvenega razvoja

    1. Ali otrok izgleda doma veselo in med vrstniki?
    2. Ali si je otrok ustvaril podobo o sebi kot o osebi, ki zmore veliko?
    3. Ali je otroku enostavno "preklopiti" s spremembami dnevne rutine, preiti na nove dejavnosti?
    4. Ali je otrok sposoben samostojno delati (igrati se, študirati), tekmovati pri opravljanju nalog z drugimi otroki?

Ocena sposobnosti komuniciranja

    1. Ali se otrok pridruži igri drugih otrok, deli z njimi?
    2. Ali se izmenjuje, ko to zahteva situacija?
    3. Ali je otrok sposoben poslušati druge, ne da bi jih motil?

Ocena telesnega razvoja

    1. Ali otrok dobro sliši?
    2. Ali dobro vidi?
    3. Ali lahko nekaj časa mirno sedi?
    4. Ali ima razvite motorične sposobnosti (lahko igra žogo, skače, se spušča in vzpenja po stopnicah brez pomoči odrasle osebe, ne da bi se držal za ograjo, ...)
    5. Ali je otrok videti pozoren in zavzet?
    6. Ali je videti zdrav, poln, spočit (večino dneva)?

vizualna diskriminacija

    1. Ali lahko otrok prepozna podobne in različne oblike (poišče sliko, ki se razlikuje od ostalih)?
    2. Ali lahko otrok razlikuje med črkami in kratkimi besedami (mačka/leto, b/n…)?

Vizualni spomin

    1. Ali lahko otrok opazi odsotnost slike, če mu najprej pokaže serijo 3 slik, nato pa eno odstrani?
    2. Ali otrok pozna svoje ime in imena predmetov, ki jih najdemo v njegovem vsakdanjem življenju?

vizualno zaznavanje

    1. Ali lahko otrok postavi serijo slik v red?
    2. Ali razume, da berejo od leve proti desni?
    3. Ali lahko sam sestavi sestavljanko iz 15 kosov, brez zunanje pomoči?
    4. Zna interpretirati sliko, sestaviti kratka zgodba po njej.

Stopnja slušne sposobnosti

    1. Ali lahko otrok rima besede?
    2. Ali prepozna besede, ki se začnejo z različni zvoki npr. les/teža?
    3. Ali lahko ponovi nekaj besed ali številk za odraslim?
    4. Ali je otrok sposoben pripovedovati zgodbo, obdržati glavno idejo in zaporedje dejanj?

Vrednotenje odnosa do knjig

  1. Ali ima otrok željo, da bi sam gledal knjige?
  2. Ali pozorno in z veseljem posluša, ko mu ljudje berejo na glas?
  3. Ali postavlja vprašanja o besedah ​​in njihovem pomenu?

Ko odgovorite na zgornja vprašanja in analizirate rezultate, lahko izvedete vrsto testov, ki jih otroški psihologi uporabljajo pri ugotavljanju pripravljenosti otroka za šolo.

Testi se ne izvajajo naenkrat, v drugačen čas ko otrok dobro razpoloženje. Ni treba izvesti vseh predlaganih testov, izberite nekaj.

1 test pripravljenosti otroka za šolo - Stopnja psihosocialne zrelosti (oblike)

Testni pogovor, ki ga je predlagal S. A. Bankov.

Otrok mora odgovoriti na naslednja vprašanja:

  1. Navedite svoj priimek, ime, patronim.
  2. Poimenujte priimek, ime, patronimik očeta, matere.
  3. Ste punca ali fant? Kaj boš, ko boš velik - teta ali stric?
  4. Ali imaš brata, sestro? kdo je starejši?
  5. koliko si star Koliko bo čez eno leto? Čez dve leti?
  6. Ali je zjutraj ali zvečer (popoldan ali zjutraj)?
  7. Kdaj zajtrkujete – zvečer ali zjutraj? Kdaj imate kosilo – zjutraj ali popoldne?
  8. Kaj je prej, kosilo ali večerja?
  9. Kje živiš? Navedite svoj domači naslov.
  10. Kaj je služba tvojega očeta, tvoje matere?
  11. Rad rišeš? Kakšne barve je ta trak (obleka, svinčnik)
  12. Kateri letni čas je zdaj - zima, pomlad, poletje ali jesen? Zakaj misliš tako?
  13. Kdaj se lahko sankate – pozimi ali poleti?
  14. Zakaj sneži pozimi in ne poleti?
  15. Kaj počne poštar, zdravnik, učitelj?
  16. Zakaj šola potrebuje mizo, zvonec?
  17. Ali želiš iti v šolo?
  18. Pokažite desno oko, levo uho. Za kaj so oči in ušesa?
  19. Katere živali poznaš?
  20. Katere ptice poznate?
  21. Kdo je večji - krava ali koza? Ptica ali čebela? Kdo ima več tac: petelin ali pes?
  22. Kaj je več: 8 ali 5; 7 ali 3? Štejte od tri do šest, devet do dva.
  23. Kaj morate storiti, če pomotoma zlomite predmet nekoga drugega?

Vrednotenje odgovorov na preizkus šolske pripravljenosti

Za pravilen odgovor na vsa podvprašanja ene točke dobi otrok 1 točko (z izjemo kontrolnih vprašanj). Za pravilne, a nepopolne odgovore na podvprašanja dobi otrok 0,5 točke. Pravilni odgovori so na primer: »Oče dela kot inženir«, »Pes ima več tac kot petelin«; nepopolni odgovori: "Mama Tanja", "Oče dela v službi".

Kontrolne naloge vključujejo vprašanja 5, 8, 15.22. Ocenjeni so takole:

  • Št. 5 - otrok lahko izračuna, koliko je star -1 točka, poimenuje leto ob upoštevanju mesecev - 3 točke.
  • Št. 8 - za popoln domači naslov z imenom mesta - 2 točki, nepopoln - 1 točka.
  • št. 15 - za vsako pravilno označeno uporabo šolskih pripomočkov - 1 točka.
  • 22 - za pravilen odgovor -2 točki.
  • Št. 16 se ocenjuje skupaj s št. 15 in št. 22. Če je otrok pri številki 15 dosegel 3 točke, pri št. 16 pa pozitiven odgovor, se šteje, da ima pozitivno motivacijo za študij v šoli. .

Ocena rezultatov: otrok je prejel 24-29 točk, šteje se za šolsko zrelega, 20-24 - srednje zrelega, 15-20 - nizko stopnjo psihosocialne zrelosti.

2 preizkus pripravljenosti otroka za šolo - orientacijski test šolske zrelosti Kern - Jirasika

Razkriva splošno raven duševni razvoj, stopnja razvoja mišljenja, sposobnost poslušanja, opravljanja nalog po modelu, samovoljnost miselne dejavnosti.

Test je sestavljen iz 4 delov:

  • test "Risanje moškega" (moška figura);
  • kopiranje fraze iz napisanih črk;
  • risalne točke;
  • vprašalnik.
  • Test "Risanje osebe"

    Vaja"Tukaj (pokazano je, kje) narišite strica, kot lahko." Med risanjem je nesprejemljivo popravljati otroka (»pozabili ste narisati ušesa«), odrasla oseba tiho opazuje. Vrednotenje
    1 točka: narisana je moška figura (elementi moških oblačil), glava, trup, okončine; glava je povezana s telesom z vratom, ne sme biti večja od telesa; glava je manjša od telesa; na glavi - možni so lasje, pokrivalo, ušesa; na obrazu - oči, nos, usta; roke imajo roke s petimi prsti; noge so upognjene (obstaja stopalo ali škorenj); figura je narisana na sintetični način (kontura je trdna, zdi se, da noge in roke rastejo iz telesa in niso pritrjene nanj.
    2 točki: izpolnjevanje vseh zahtev, razen sintetičnega načina risanja ali če obstaja sintetična metoda, vendar 3 podrobnosti niso narisane: vrat, lasje, prsti; obraz je popolnoma narisan.

    3 točke: figura ima glavo, trup, okončine (roke in noge so narisane z dvema črtama); morda manjka: vrat, ušesa, lasje, oblačila, prsti, stopala.

    4 točke: primitivna risba z glavo in trupom, roke in noge niso narisane, lahko so v obliki ene črte.

    5 točk: pomanjkanje jasne slike trupa, brez okončin; črčkanje.

  • Kopiranje fraze iz napisanih črk
    Vaja»Glej, tukaj je nekaj napisano. Poskusite ga čim bolje prepisati na enak način (pokažite spodaj napisano frazo).« Na list napišite besedno zvezo Velike črke, prva črka je velika:
    Jedel je juho.

    Vrednotenje 1 točka: dobro in v celoti kopiran vzorec; črke so lahko nekoliko večje od vzorca, vendar ne 2-krat; prva črka je velika; besedna zveza je sestavljena iz treh besed, njihova lega na listu je vodoravna (mogoče rahlo odstopanje od vodoravnice) 2 točki: vzorec je čitljivo kopiran; velikost črk in vodoravni položaj se ne upoštevata (črka je lahko večja, vrstica lahko gre gor ali dol).

    3 točke: napis je razdeljen na tri dele, razumljive so vsaj 4 črke.

    4 točke: vsaj 2 črki se ujemata z vzorcem, viden je niz.

    5 točk: nečitljive črke, praskanje.

  • Risanje točkVaja»Tukaj so narisane pike. Poskusite narisati enake ena poleg druge.« V vzorcu je 10 točk navpično in vodoravno na enaki razdalji ena od druge. Vrednotenje 1 točka: natančno kopiranje vzorca, dovoljena so manjša odstopanja od vrstice ali stolpca, zmanjšanje vzorca, povečanje je nesprejemljivo 2 točki: število in lokacija točk ustreza vzorcu, odstopanje do tri točke so dovoljene za polovico razdalje med njimi; pike lahko nadomestimo s krogi.

    3 točke: risba kot celota ustreza vzorcu, po višini ali širini je ne presega več kot 2-krat; število točk se morda ne ujema z vzorcem, vendar ne sme biti več kot 20 in manj kot 7; obrnimo sliko celo za 180 stopinj.

    4 točke: risba je sestavljena iz pik, vendar se ne ujema z vzorcem.

    5 točk: čečkaj, čečkaj.

    Po ocenjevanju vsake naloge se vse točke seštejejo.Če je otrok skupaj dosegel vse tri naloge:
    3-6 točk - ima visoko stopnjo pripravljenosti za šolo;
    7-12 točk - povprečna raven;
    13 -15 točk - nizka stopnja pripravljenosti, otrok potrebuje dodaten pregled inteligence in duševnega razvoja.

  • VPRAŠALNIK
    Razkriva splošno raven mišljenja, pogleda, razvoja družbenih lastnosti, poteka v obliki pogovora z vprašanji in odgovori.
    Vaja lahko zveni takole:
    "Zdaj bom jaz postavljal vprašanja, ti pa poskušaj odgovoriti nanje." Če otrok težko takoj odgovori na vprašanje, mu lahko pomagate z nekaj napotnimi vprašanji. Odgovori se zabeležijo v točkah, nato pa seštejejo.
      1. Katera žival je večja, konj ali pes?
        (konj = 0 točk; napačen odgovor = -5 točk)
      2. Zjutraj imamo zajtrk, popoldne pa…
        (kosilo, juha, meso = 0; večerja, spanje in drugi napačni odgovori = -3 točke)
      3. Podnevi svetloba, ponoči pa ...
        (temno = 0; napačen odgovor = -4)
      4. Nebo je modro in trava ...
        (zelena = 0; napačen odgovor = -4)
      5. Češnje, hruške, slive, jabolka - kaj je to?
        (sadje = 1; napačen odgovor = -1)
      6. Zakaj se pregrada spusti, preden vlak pelje mimo?
        (da vlak ne trči v avto; da se kdo ne poškoduje itd. = 0; napačen odgovor = -1)
      7. Kaj je Moskva, Odesa, Sankt Peterburg? (imenuj katero koli mesto)
        (mesta = 1; postaje = 0; napačen odgovor = -1)
      8. Koliko je ura? (pokaži na uri, pravi ali igrački)
        (pravilno prikazano = 4; prikazana samo cela ura ali četrt ure = 3; ne pozna ur = 0)
      9. Majhna krava je tele, mali pes je ..., mala ovca je ...?
        (psiček, jagnje = 4; samo en pravilen odgovor = 0; napačen odgovor = -1)
      10. Je pes bolj podoben piščancu ali mačku? Kako? Kaj imata skupnega?
        (za mačko, ker ima 4 noge, dlako, rep, kremplje (ena podobnost je dovolj) = 0; za mačko brez pojasnila = -1; za piščanca = -3)
      11. Zakaj imajo vsi avtomobili zavore?
        (navedena sta dva razloga: zaviranje po hribu, ustavljanje, izogibanje trčenju itd. = 1; en razlog = 0; napačen odgovor = -1)
      12. Kako sta si kladivo in sekira podobna?
        (dva pogosta znaka: narejeni so iz lesa in železa, so orodje, znajo zabijati žeblje, imajo ročaje itd. = 3; ena podobnost = 2; napačen odgovor = 0)
      13. V čem so si mačke in veverice podobne?
        (ugotovitev, da so to živali, ali pripeljete dve skupne značilnosti: imajo 4 noge, repe, volno, lahko plezajo po drevesih itd. = 3; ena podobnost = 2; napačen odgovor = 0)
      14. Kakšna je razlika med žebljem in vijakom? Kako bi jih prepoznali, če bi bili na mizi pred vami?
        (vijak ima navoj (navoj, tako zasukana črta) = 3; vijak je privit, žebelj pa je zabit ali ima vijak matico = 2; napačen odgovor = 0)
      15. Nogomet, skok v višino, tenis, plavanje...
        (šport (telesna vzgoja) = 3; igre (vaje, gimnastika, tekmovanja) = 2; napačen odgovor = 0)
      16. Kaj veš vozil?
        (tri kopenska vozila + letalo ali ladja = 4; samo tri kopenska vozila ali celoten seznam z letalom, ladjo, vendar šele po razlagi, da so vozila nekaj, kar je mogoče potovati = 2; napačen odgovor = 0)
      17. Kakšna je razlika starec od mladih? Kakšna je razlika med njima?
        (trije znaki (sivi lasje, brez las, gube, slab vid, pogosto bolan itd.) = 4; ena ali dve razliki = 2; napačen odgovor (ima palico, kadi ...) = 0)
      18. Zakaj se ljudje ukvarjajo s športom?
        (zaradi dveh razlogov (biti zdrav, prekaljen, ne debel itd.) = 4; en razlog = 2; napačen odgovor (da bi lahko nekaj naredil, zaslužil itd.) = 0)
      19. Zakaj je slabo, če nekdo odstopa od dela?
        (ostalo mora delati zanj (ali drug izraz, da je s tem nekdo oškodovan) = 4; je len, zasluži malo, ne more kupiti ničesar = 2; napačen odgovor = 0)
      20. Zakaj morate na pismo dati žig?
        (torej plačano za posredovanje tega pisma = 5; drugi, ki ga prejme, bi moral plačati globo = 2; napačen odgovor = 0)

    Seštejmo točke.
    Vsota + 24 in več - visoka verbalna inteligenca (perspektiva).
    Vsota od + 14 do 23 je nadpovprečna.
    Vsota od 0 do + 13 je povprečni kazalnik verbalne inteligence.
    Od -1 do -10 - pod povprečjem.
    Od - 11 in manj - nizek kazalnik.

    Če je kazalnik verbalne inteligence nizek ali podpovprečen, je potreben dodaten pregled nevropsihičnega razvoja otroka.

3 test otrokove pripravljenosti za šolo - Grafični narek, ki ga je razvil D. B. Elkonin.

Razkriva sposobnost pozornega poslušanja, natančno upoštevanje navodil odrasle osebe, krmarjenje po listu papirja, samostojno delovanje po navodilih odrasle osebe.

Za izvedbo boste potrebovali list papirja v kletki (iz zvezka), na katerem so narisane štiri pike, ki se nahajajo ena pod drugo. Razdalja med točkami vzdolž navpičnice je približno 8 celic.

Vaja
Pred študijem odrasla oseba razloži: »Zdaj bomo narisali vzorce, poskušati jih moramo narediti lepe in urejene. Če želite to narediti, me morate pozorno poslušati in risati, ko govorim. Povedal bom, koliko celic in v katero smer bi morali narisati črto. Naslednjo vrstico narišeš tam, kjer se je končala prejšnja. Se spomniš kje si desno roko? Povlecite jo na stran, kamor je pokazala? (na vratih, na oknu itd.) Ko rečem, da morate narisati črto na desno, jo potegnete do vrat (izberite poljuben vizualni mejnik). Kje je leva roka? Ko rečem, da narišem črto na levo, se spomnite roke (ali katerega koli mejnika na levi). Zdaj pa poskusimo risati.

Prvi vzorec je trening, se ne ocenjuje, preverja se, kako je otrok razumel nalogo.

Postavite svinčnik na prvo piko. Narišite, ne da bi dvignili svinčnik s papirja: eno celico navzdol, eno celico v desno, eno celico navzgor, eno celico v desno, eno celico navzdol, nato nadaljujte z risanjem istega vzorca sami.

Med narekom se morate ustaviti, tako da ima otrok čas za dokončanje prejšnje naloge. Ni treba, da se vzorec nadaljuje po celotni širini strani.

V procesu izvedbe lahko navijate, vendar niso podana nobena dodatna navodila za izvedbo vzorca.

Narišemo naslednji vzorec. Poiščite naslednjo točko, nanjo položite svinčnik. pripravljeni? Ena celica navzgor, ena celica v desno, ena celica navzgor, ena celica v desno, ena celica navzdol, ena celica v desno, ena celica navzdol, ena celica v desno. Zdaj nadaljujte z risanjem istega vzorca sami.

Po 2 minutah začnemo izvajati naslednjo nalogo od naslednje točke.

Pozor! Tri celice gor, ena celica desno, dve celici dol, ena celica desno, dve celici gor, ena celica desno, tri celice dol, ena celica desno, dve celici gor, ena celica desno, dve celici navzdol, ena celica desno. Zdaj nadaljujte z vzorcem sami.

Po 2 minutah - naslednja naloga:

Svinčnik položite na spodnjo točko. Pozor! Tri polja na desno, eno polje navzgor, eno polje na levo, dva polja navzgor, tri polja na desno, dva polja navzdol, eno polje na levo, eno polje navzdol, tri polja na desno, eno polje navzgor, en kvadrat levo, dva kvadrata navzgor. Zdaj nadaljujte z vzorcem sami.

Dobiti bi morali naslednje vzorce:

Vrednotenje rezultatov

Vzorec vadbe se ne točkuje. V vsakem naslednjem vzorcu se upošteva natančnost reprodukcije naloge in sposobnost otroka, da samostojno nadaljuje vzorec. Šteje se, da je naloga dobro opravljena, če je natančna reprodukcija (hrapavost črt, "trepeta" črta, "umazanija" ne zmanjšajo ocene). Če se med predvajanjem naredi 1-2 napake - povprečna raven. Nizka ocena, če med razmnoževanjem obstaja le podobnost posameznih elementov ali pa podobnosti sploh ni. Če je otrok zmogel sam nadaljevati vzorec brez dodatnih vprašanj, je bila naloga dobro opravljena. Otrokova negotovost, napake, ki jih je naredil pri nadaljevanju vzorca - povprečna raven. Če je otrok zavrnil nadaljevanje vzorca ali ni mogel narisati niti ene pravilne črte - nizka raven uspešnosti.

Takšne nareke je mogoče spremeniti v izobraževalno igro, z njihovo pomočjo otrok razvija razmišljanje, pozornost, sposobnost poslušanja navodil, logiko.

4 test za ugotavljanje pripravljenosti otroka za šolo - Labirint

Podobne naloge pogosto najdemo v otroških revijah, v delovnih zvezkih za predšolske otroke. Razkriva (in trenira) raven vizualno-shematskega mišljenja (zmožnost uporabe diagramov, simboli), razvoj pozornosti. Ponujamo več možnosti za takšne labirinte:


Vrednotenje rezultatov

  • 10 točk (zelo visoka raven) - otrok je v manj kot 25 sekundah poimenoval vseh 7 netočnosti.
  • 8-9 točk (visoko) - čas za iskanje vseh netočnosti je trajal 26-30 sekund.
  • 4-7 točk (povprečno) - čas iskanja je trajal od 31 do 40 sekund.
  • 2-3 točke (nizko) - čas iskanja je bil 41-45 sekund.
  • 0-1 točka (zelo nizka) - čas iskanja je več kot 45 sekund.

6 Preizkus šolske pripravljenosti - opazi razliko

Razkriva stopnjo razvoja opazovanja.

Pripravite dve enaki sliki, ki se med seboj razlikujeta v 5-10 podrobnostih (takšne naloge najdete v otroških revijah, v razvijalskih zvezkih).

Otrok 1-2 minuti gleda slike, nato pa govori o razlikah, ki jih je našel. Otrok predšolska starost z visoko stopnjo opazovanja bi morali najti vse razlike.

7 Test psihološke pripravljenosti za šolo - "Deset besed".

Študija prostovoljnega pomnjenja in slušnega spomina, pa tudi stabilnosti pozornosti in sposobnosti koncentracije.

Pripravite nabor enozložnih ali dvozložnih besed, ki niso povezane po pomenu. Na primer: miza, viburnum, kreda, roka, slon, park, vrata, okno, rezervoar, pes.

Preizkusno stanje- popolna tišina.

Na začetku reci:

Zdaj želim preveriti, kako si lahko zapomniš besede. Jaz bom rekel besede, ti pa pozorno poslušaj in si jih poskušaj zapomniti. Ko končam, ponovite toliko besed, kot se jih lahko spomnite v poljubnem vrstnem redu.

Skupno se izvede 5 nizov besed, t.j. po prvem naštevanju in ponovitvi otrok zapomnjenih besed ponovno izgovorite istih 10 besed:

Zdaj bom še enkrat ponovil besede. Ponovno si jih boste zapomnili in ponovili tiste, ki se jih spomnite. Poimenujte besede, ki ste jih izgovorili zadnjič, in nove, ki se jih spomnite.

Pred peto predstavitvijo recite:

Zdaj bom zadnjič rekel besede, vi pa si poskusite zapomniti več.

Poleg navodil ne smete reči ničesar drugega, lahko samo navijate.

Dober rezultat je, ko otrok po prvi predstavitvi reproducira 5-6 besed, po peti - 8-10 (za starejšo predšolsko starost)

8 Preizkus pripravljenosti – "Kaj manjka?"

To je hkrati testna naloga in preprosta, a zelo uporabna igra, ki razvija vizualni spomin.

Uporabljene so igrače različni predmeti ali slike.

Pred otrokom so postavljene slike (ali igrače) - do deset kosov. Gleda jih 1-2 minuti, nato se obrne stran, vi pa nekaj spremenite, odstranite ali preuredite, nato pa naj otrok pogleda in pove, kaj se je spremenilo. Z dobrim vizualnim spominom otrok zlahka opazi izginotje 1-3 igrač in jih premakne na drugo mesto.

9 Test "Četrti je odveč"

Razkriva se sposobnost posploševanja, logičnega, domiselnega razmišljanja.

Za otroke starejše predšolske starosti lahko uporabite tako slike kot besedno serijo.
Pomembno je ne le, da otrok izbere presežek, ampak tudi, kako razloži svojo izbiro.

Pripravite slike ali besede, na primer:
slika bela gliva, jurčki, cvetovi in ​​muharji;
ponev, skodelica, žlica, omara;
miza, stol, postelja, lutka.

Možne verbalne možnosti:
pes, veter, tornado, orkan;
drzen, pogumen, odločen, zloben;
smejati se, sedeti, mrščiti se, jokati;
mleko, sir, mast, kislo mleko;
kreda, pero, vrt, svinčnik;
mladiček, mucek, konj, pujsek;
copati, čevlji, nogavice, škornji itd.

Če to tehniko uporabljate kot razvojno, lahko začnete s 3-5 slikami ali besedami in postopoma zapletate logično serijo, tako da obstaja več pravilnih odgovorov, na primer: mačka, lev, pes - tako pes (ne iz družine mačk) kot lev (ne hišni ljubljenček ) je lahko odveč.

10 Test "Razvrstitev"

Študij logičnega razmišljanja.

Pripravite niz počepov, vključno z različne skupine: oblačila, posoda, igrače, pohištvo, domače in divje živali, hrana itd.

Otrok je povabljen, da kretine (prej pomešane) razgradi v skupine, nato je zagotovljena popolna svoboda. Po zaključku mora otrok razložiti, zakaj bo slike razporedil na ta način (pogosto otroci sestavljajo živali ali podobo kuhinjskega pohištva in pripomočkov ali oblačil in obutve, v tem primeru ponudijo, da te karte ločijo)

Visoka stopnja izpolnjevanja nalog: otrok je kartice pravilno razporedil v skupine, znal je razložiti, zakaj in te skupine poimenovati (»hišne živali«, oblačila«, »hrana«, »zelenjava« itd.)

11 Test "Sestavljanje zgodbe iz slik"

Psihologi ga pogosto uporabljajo za ugotavljanje stopnje razvoja govora, logičnega razmišljanja.

Poberi slike iz serije "zgodbe v slikah", jih izreži. Za starejšo predšolsko starost je dovolj 4-5 slik, ki jih združuje en zaplet.

Slike se pomešajo in ponudijo otroku: »Če te slike razporediš po vrstnem redu, dobiš zgodbo, in da se pravilno razstaviš, moraš uganiti, kaj je bilo na začetku, kaj na koncu in kaj je bil na sredini." Spomnite se, da morate položiti od leve proti desni, v vrstnem redu, drug ob drugem, v dolg trak.

Visoka stopnja izpolnjevanja nalog: otrok je pravilno zložil slike, na podlagi njih je lahko sestavil zgodbo z uporabo običajnih stavkov.

Ponovno vas opozarjamo, da:

  • vse predlagane metode se lahko uporabljajo kot izobraževalne igre;
  • ko otrok vstopi v šolo, ni treba uporabiti vseh naštetih testov, psihologi izberejo najbolj informativen in enostaven za izvedbo;
  • ni treba opraviti vseh nalog naenkrat, lahko ponudite, da jih dokončate več dni;
  • zdaj so se v prodaji pojavili paketi podobnih metod, ki vključujejo ne le opis, ampak tudi vizualni material, približne norme. Pri nakupu takšnega paketa bodite pozorni na nabor tehnik, kakovost risb in založnika.

Uporabljena so bila gradiva s strani solnet.ee.

Priznati je treba, da je poučevanje lahko učinkovito le, če ima prvošolec potrebne in zadostne sposobnosti za učenje.

Pripravljenost na šolo je sestavljen iz številnih komponent:

1. Fizična pripravljenost v šolo določa telesni razvoj otroka in njegova skladnost s starostnimi standardi, to pomeni, da mora otrok doseči telesno zrelost, potrebno za izobraževalni proces.

2. Psihološka pripravljenost v šolo pomeni določeno stopnjo izoblikovanja: splošna zavest in družbena usmerjenost; znanje in ideje o svetu okoli sebe; miselne operacije, dejanja in veščine; samovoljno urejanje dejavnosti in vedenja; kognitivna aktivnost, ki se kaže v ustreznih interesih in motivaciji; razvoj govora, ki vključuje posedovanje dokaj obsežnega besedišča, osnov slovnična struktura govor, koherentna izjava in elementi monološkega govora.

3.čustvena zrelost je sposobnost uravnavanja svojega vedenja, vključno z zmožnostjo opravljanja naloge, ki ni zelo privlačna za dovolj dolgo časa.

4.Socialna in komunikacijska pripravljenost v šolo sestavlja otrokova sposobnost graditi odnose v skupini vrstnikov: zavzeti vodilni položaj, biti sposoben delati v timu in podpirati vodjo ter biti sposoben komunicirati z odraslim sogovornikom.

poleg tega otrok mora hoditi v šolo. In tu moramo odrasli znati razlikovati med notranjo motivacijo otroka od zunanje. Predšolski otrok naj hodi v šolo, ker želi veliko vedeti, pričakuje, da bo tam zanimivo, in ne zato, ker mu bomo za to kupili novega oblikovalca ali hoječega robota.

Glede na to, da se otrok pogosto prvič sreča s psihologom šele neposredno ob vstopu v šolo, je staršem mogoče ponuditi posebno diagnostično tehniko, ki bo s pomočjo preprostih opazovanj in odgovorov na vprašanja lahko določila sami, ali je njihov otrok pripravljen na šolanje.

Preden pa neposredno govorimo o diagnostični tehniki, je treba povedati o nekaterih pravilih:

1. Vse naloge morajo biti ponujene v sproščenem vzdušju. To bi morala biti igra ali kakšna dnevna aktivnost.

2. Otroku ne povejte, da ga boste testirali. Zaprl bo. Ali pa bo preveč stresno.

3. To je samo opazovanje, zato ga je mogoče časovno podaljšati. Ne hitite njemu ali sebi.

Diagnostična tehnika je modificiran vprašalnik, ki ga je razvil ameriški psiholog J. Chapey.

1. Ocena otrokovih osnovnih izkušenj:
Vas je moral otrok spremljati na pošto, v hranilnico, v trgovino?
Je bil dojenček v knjižnici?
Je otrok moral obiskati vas, živalski vrt, muzej?
Ste imeli priložnost svojemu dojenčku redno brati ali mu pripovedovati zgodbe?
Ali otrok za nekaj kaže povečano zanimanje, ima hobi?

2. Ocena telesnega razvoja:
Ali otrok dobro sliši?
Ali dobro vidi?
Ali lahko nekaj časa mirno sedi?
Ali ima razvite motorične sposobnosti koordinacije, kot so igranje z žogo, skakanje, hoja navzdol in navzgor po stopnicah?
Ali je otrok videti zdrav, živahen, spočit?

3. Ocena čustvenega razvoja:
Ali je otrok videti vesel (doma in med prijatelji)?
Ali si je otrok ustvaril podobo o sebi kot o osebi, ki zmore veliko?
Ali je otroku enostavno preklopiti s spremembami v običajni dnevni rutini, preiti na reševanje nove naloge?
Ali je otrok sposoben samostojno delati, tekmovati z drugimi otroki?

4. Ocena razvoja govora:
Ali lahko otrok poimenuje in označi glavne predmete okoli sebe?
Ali je otroku enostavno odgovarjati na vprašanja odraslih?
Ali lahko otrok razloži, za kaj se uporabljajo različne stvari: krtača, sesalnik, hladilnik?
Ali lahko otrok razloži, kje se nahajajo predmeti: na mizi, pod mizo?
Ali dojenček zna pripovedovati zgodbo, opisati kateri koli dogodek, ki se mu je zgodil?
Ali otrok jasno izgovarja besede?
Ali je otrokov govor pravilen glede slovnice?

5. Vrednotenje sposobnosti komuniciranja:
Ali se otrok vključi v igro drugih otrok?
Ali se izmenjuje, ko to zahteva situacija?
Ali je otrok sposoben poslušati druge, ne da bi jih motil?
Ali je otrok sposoben sodelovati v splošnem pogovoru, odigrati kateri koli prizor v domači predstavi?

6. Ocena kognitivnega razvoja:
Ali lahko otrok prepozna podobne in različne oblike. Na primer, najdete sliko, ki ni podobna ostalim?
Ali lahko otrok razlikuje med črkami in kratkimi besedami b / p, mačka / leto?
Ali otrok zna razporediti po vrstnem redu (v določenem zaporedju) niz slik?
Ali lahko otrok samostojno, brez zunanje pomoči, sestavi sestavljanko iz petnajstih elementov?
Ali lahko otrok rima besede?
Ali lahko otrok za odraslim ponovi nekaj besed ali številk?
Ali je otrok sposoben pripovedovati zgodbo, obdržati glavno idejo in zaporedje dejanj?

Če so se vsi vaši odgovori izkazali za pritrdilne, vam lahko čestitamo. Vaš otrok je očitno pripravljen na šolo in bo z lahkoto opravil vse teste in intervjuje.

Če so vaši odgovori dvajset ali več odstotkov negativni, potem je to resen razlog za razmišljanje: se vam mudi s pošiljanjem otroka v šolo?

Na koncu članka bi rad povedal nekaj besed o splošni smeri priprave otroka na šolo.

V igri se razvija otrokova psiha. Igra kot vodilna dejavnost postopoma izčrpava svoje možnosti, umika učenje.

Ni pomembna količina otrokovega znanja, ampak kakovost znanja. Pomembno je, da se ne naučimo brati, ampak razviti govor. Ne učite pisati, ampak ustvarite pogoje za razvoj finih motoričnih sposobnosti rok.

Seveda je dobro, da bodoči prvošolček zna brati in šteti. Toda za popoln razvoj mora predšolski otrok komunicirati z vrstniki, odraslimi, igrati izobraževalne igre, poslušati branje knjig, risati, kipariti, fantazirati.

Bolj ko je otrok vključen v priprave na šolo, razprave o prihodnosti, več ko ve o šoli, o novem življenju, lažje se bo osebno vanjo vključil.

VPRAŠALNIK

Razkriva splošno raven mišljenja, pogleda, razvoja družbenih lastnosti. Izvaja se v obliki pogovora z vprašanji in odgovori. Naloga lahko zveni takole: "Zdaj bom postavil vprašanja, vi pa poskušajte odgovoriti nanje." Če otrok težko takoj odgovori na vprašanje, mu lahko pomagate z nekaj napotnimi vprašanji. Odgovori se zabeležijo v točkah, nato pa seštejejo.

1. Katera žival je večja – konj ali pes? (konj = 0 točk; napačen odgovor = -5 točk)

2. Zjutraj imamo zajtrk, popoldne pa ... (kosilo, juha, meso = 0; večerja, spanje in drugi napačni odgovori = -3 točke)

3. Svetlo podnevi, ponoči ... (temno = 0; napačen odgovor = -4)

4. Nebo je modro in trava ... (zelena = 0; napačen odgovor = -4)

5. Češnje, hruške, slive, jabolka - kaj je to? (sadje = 1; napačen odgovor = -1)

6. Zakaj se pregrada spusti, preden vlak pelje mimo? (da vlak ne trči v avto; da se kdo ne poškoduje itd. = 0; napačen odgovor = -1)

7. Kaj je Moskva, Odesa, Sankt Peterburg? (poimenujte katero koli mesto) (mesta = 1; postaje = 0; napačen odgovor = -1)

8. Koliko je ura? (pokaži na uri, pravi ali igrački) (pravilno prikazano = 4; prikazano samo celo uro ali četrt ure = 3; ne pozna ur = 0)

9. Majhna krava je tele, mali pes je ..., mala ovca je ...? (psiček, jagnje = 4; samo en pravilen odgovor = 0; napačen odgovor = -1)

10. Je pes bolj podoben piščancu ali mačku? Kako? Kaj imata skupnega? (za mačko, ker ima 4 noge, dlako, rep, kremplje (ena podobnost je dovolj) = 0; za mačko brez pojasnila = -1; za piščanca = -3)

11. Zakaj imajo vsi avtomobili zavore? (navedena sta dva razloga: zaviranje po hribu, ustavljanje, izogibanje trčenju itd. = 1; en razlog = 0; napačen odgovor = -1)

12. Kako sta si kladivo in sekira podobna? (dva pogosta znaka: narejeni so iz lesa in železa, so orodje, znajo zabijati žeblje, imajo ročaje itd. = 3; ena podobnost = 2; napačen odgovor = 0)

13. Kako sta si mačka in veverica podobni? (ugotovitev, da so to živali ali navedejo dve skupni značilnosti: imajo 4 noge, repe, dlako, lahko plezajo po drevesih itd. = 3; ena podobnost = 2; napačen odgovor = 0)

14. Kakšna je razlika med žeblom in vijakom? Kako bi jih prepoznali, če bi bili na mizi pred vami? (vijak ima navoj (navoj, tako zasukana črta) = 3; vijak je privit, žebelj pa je zabit ali ima vijak matico = 2; napačen odgovor = 0)

15. Nogomet, skok v višino, tenis, plavanje so ... (šport (telesna vzgoja) = 3; igre (vaje, gimnastika, tekmovanja) = 2; napačen odgovor = 0)

16. Katera vozila poznate? (tri kopenska vozila + letalo ali ladja = 4; samo tri kopenska vozila ali celoten seznam z letalom, ladjo, vendar šele po razlagi, da so vozila nekaj, kar je mogoče potovati = 2; napačen odgovor = 0)

17. Kakšna je razlika med starim in mladim? Kakšna je razlika med njima? (trije znaki (sivi lasje, brez las, gube, slab vid, pogosto bolan itd.) = 4; ena ali dve razliki = 2; napačen odgovor (ima palico, kadi ...) = 0

18. Zakaj se ljudje ukvarjajo s športom? (zaradi dveh razlogov (biti zdrav, prekaljen, ne debel itd.) = 4; en razlog = 2; napačen odgovor (da bi lahko nekaj naredil, zaslužil itd.) = 0)

19. Zakaj je slabo, če nekdo odstopa od dela? (ostalo mora delati zanj (ali drug izraz, da je s tem nekdo oškodovan) = 4; je len, zasluži malo, ne more kupiti ničesar = 2; napačen odgovor = 0)

20. Zakaj je treba pismo žigosati? (torej plačano za posredovanje tega pisma = 5; drugi, ki ga prejme, bi moral plačati globo = 2; napačen odgovor = 0)

Seštejmo točke. Vsota + 24 in več - visoka verbalna inteligenca (perspektiva). Vsota od + 14 do 23 je nadpovprečna. Vsota od 0 do + 13 je povprečni kazalnik verbalne inteligence. Od -1 do -10 - pod povprečjem. Od - 11 in manj - nizek kazalnik. Če je kazalnik verbalne inteligence nizek ali podpovprečen, je potreben dodaten pregled nevropsihičnega razvoja otroka.

Ocenjevanje stopnje zrelosti. Pripravljenost za šolo preverjamo po vprašalniku Geraldine Cheney.
 Vrednotenje razvoja kognicije
1. Ali ima otrok osnovne pojme (na primer: desno/levo, veliko/majhno, gor/dol, noter/ven itd.)?
2. Ali zna otrok razvrščati na primer: poimenovati stvari, ki se lahko kotalijo; poimenovati skupino predmetov z eno besedo (stol, miza, omara, postelja - pohištvo)?
3. Ali lahko otrok ugane konec preproste zgodbe?
4. Ali si lahko otrok zapomni in upošteva vsaj 3 navodila (obujte nogavice, pojdite v kopel, se tam umijte, nato mi prinesite brisačo)?
5. Ali lahko otrok poimenuje večino velikih in malih črk abecede?

Ocena osnovne izkušnje
6. Ali je moral otrok spremljati odrasle na pošto, v trgovino, v hranilnico?
7. Je bil dojenček v knjižnici?
8. Je bil otrok na vasi, v živalskem vrtu, v muzeju?
9. Ste imeli priložnost svojemu dojenčku redno brati, mu pripovedovati zgodbe?
10. Ali otrok za nekaj kaže povečano zanimanje. Ali ima hobi?

Ocena jezikovnega razvoja
11. Ali lahko otrok poimenuje in označi glavne predmete okoli sebe?
12. Ali mu je enostavno odgovarjati na vprašanja odraslih?
13. Ali lahko otrok razloži, za katere razne stvari se uporablja na primer sesalnik, krtača, hladilnik?
14. Ali lahko otrok razloži, kje se nahajajo predmeti: na mizi, pod stolom ipd.?
15. Ali dojenček zna pripovedovati zgodbo, opisati kakšen pretekli dogodek z njim?
16. Ali otrok jasno izgovarja besede?
17. Ali je njegov govor pravilen glede slovnice?
18. Ali je otrok sposoben sodelovati v splošnem pogovoru, odigrati katero koli situacijo, sodelovati pri domači predstavi?

Ocena stopnje čustvenega razvoja
19. Ali je otrok videti vesel doma in med vrstniki?
20. Ali si je otrok ustvaril podobo o sebi kot o osebi, ki zmore veliko?
21. Ali je otroku enostavno »preklopiti« s spremembami v dnevni rutini, preiti na nove dejavnosti?
22. Ali je otrok sposoben samostojno delati (igrati se, študirati), tekmovati pri opravljanju nalog z drugimi otroki?

Ocena sposobnosti komuniciranja
23. Ali se otrok pridruži igri drugih otrok, ali deli z njimi?
24. Ali se izmenjuje, ko to zahteva situacija?
25. Ali je otrok sposoben poslušati druge brez prekinjanja?

Ocena telesnega razvoja
26. Ali otrok dobro sliši?
27. Ali dobro vidi?
28. Ali lahko nekaj časa mirno sedi?
29. Ali ima razvito koordinacijo motoričnih sposobnosti (lahko igra žogo, skače, se spušča in vzpenja po stopnicah brez pomoči odrasle osebe, ne da bi se držal za ograjo, ...)
30. Ali je otrok videti pozoren in navdušen?
31. Ali je videti zdrav, poln, spočit (večino dneva)?

vizualna diskriminacija
32. Ali lahko otrok prepozna podobne in različne oblike (poišči sliko, ki je drugačna od ostalih)?
33. Ali lahko otrok razlikuje med črkami in kratkimi besedami (mačka/letnik, b/n ...)?

Vizualni spomin
34. Ali lahko otrok opazi odsotnost slike, če mu najprej pokaže serijo 3 slik, nato pa eno odstrani?
35. Ali otrok pozna svoje ime in imena predmetov, ki jih najdemo v njegovem vsakdanjem življenju?

vizualno zaznavanje
36. Ali otrok zna razporediti serijo slik po vrstnem redu?
37. Ali razume, da berejo od leve proti desni?
38. Ali lahko sam, brez zunanje pomoči, sestavi sestavljanko iz 15 elementov?
39. Ali zna interpretirati sliko, po njej sestaviti kratko zgodbo.

Stopnja slušne sposobnosti
40. Ali lahko otrok rima besede?
41. Ali lahko razlikujete med besedami, ki se začnejo z različnimi zvoki, na primer gozd / teža?
42. Ali lahko ponovi nekaj besed ali številk za odraslim?
43. Ali je otrok sposoben pripovedovati zgodbo, obdržati glavno idejo in zaporedje dejanj?

Vrednotenje odnosa do knjig
44. Ali ima otrok željo, da bi sam gledal knjige?
45. Ali pozorno in z veseljem posluša, ko mu ljudje berejo na glas?
46. ​​Ali postavlja vprašanja o besedah, o njihovem pomenu?

PROGRAM

DIAGNOSTIKA PRIPRAVLJENOSTI OTROKA ZA ŠOLO

Uvod

Nihče ne dvomi, da je šolanje začetna stopnja, s katere se začne zavesten vstop v naše težko življenje. Kako dobro se bo otrok učil v šoli, je odvisno od njegove samozavesti, saj se v šoli začne ocenjevanje njegovih intelektualnih sposobnosti s strani učiteljev, odvisno od njihove ocene pa tudi s strani staršev. In od te samozavesti je odvisen njegov nadaljnji uspeh v življenju, kaj lahko v njem doseže.

Psihološke raziskave so že dolgo pokazale, da ljudje z nizko stopnjo inteligence ne morejo doseči uspeha v življenju, nizka blaginja in revščina v otroštvu, ki tvorita ustrezno samozavest in pogled na svet otroka, ne omogočata, da bi dosegli opazen uspeh v življenju. v prihodnosti. Z drugimi besedami, tudi potencialno pameten otrok, ki je odraščal v revščini, bo najverjetneje živel v revščini vse življenje, sin milijonarja pa bo najverjetneje lahko »zaslužil denar« nič slabše od svojega očeta, ker se navadi razmišljati in se počutiti bogato, pridobi ustrezno širino pogledov na to, kako zaslužiti denar. Zato je zelo pomembno, da se otrok že od prvega dne počuti kot uspešen učenec in ne »zaostaja« med tistimi, ki zaostajajo.

Šola je osnova začetnega znanja, ki vam omogoča, da pridobite erudicijo, ki je tako potrebna za uspešno napredovanje v življenju in samopredstavitev. In zelo pomembno je, da se otrok zna učiti sam, in ne pod grožnjo starševske kazni, tako da učenje vzbudi njegovo zanimanje, željo, da se nekaj nauči sam, z drugimi besedami, da ima željo po učiti se. V tem primeru bo tak otrok ohranil željo po razumevanju novega znanja za vse življenje, kar samo po sebi zagotavlja uspeh, vključno z materialom. A to je mogoče le, ko otrok začuti, da mu je šolanje dano brez večjih težav in se ne spremeni v »težko moko«.

Zato je tako pomembno, da gre vaš otrok v šolo že pripravljen., šolska obremenitev pa mu ni bila neznosno breme. In da bi ugotovili, kako pripravljen je otrok na šolo, ali mu ustreza stopnja razmišljanja in ali ima znanje, ki ustreza šolskim zahtevam, ga je treba preizkusiti. In potem, ko odkrijete, kje ima otrok slabosti in vrzeli, se z njim ukvarjajte v tej smeri.

Težave pri učenju lahko nastanejo ne le zato, ker otrok nekega predmeta ne razume, temveč zaradi nemira in nepazljivosti. In to ni potegavščina z njegove strani, ampak psihološka nezrelost, ki je posledica nezrelosti določenih duševnih procesov, katerih razvoj je glavna naloga staršev in vzgojiteljev v vrtcu.

Kaj je "psihološka pripravljenost za šolo"?

Psihološka pripravljenostšolska vzgoja otroka je najpomembnejši izid vzgoje in izobraževanja predšolskega otroka v družini in vrtcu. Njeno vsebino določa sistem zahtev, ki jih šola postavlja otroku. Te zahteve so potreba po odgovornem odnosu do šole in študija, samovoljnem nadzoru nad svojim vedenjem, opravljanje umskega dela, ki zagotavlja zavestno usvajanje znanja, in vzpostavljanje odnosov z odraslimi in vrstniki, ki jih določajo skupne dejavnosti.

Ne smemo pozabiti, da se "pripravljenost za šolo" ne razume kot posamezna znanja in veščine, temveč kot določen njihov nabor, v katerem morajo biti prisotni vsi osnovni elementi, čeprav je stopnja njihovega razvoja lahko različna.

Katere komponente so vključene v sklop "pripravljenosti za šolo"? To je najprej motivacijska pripravljenost, voljna pripravljenost, intelektualna pripravljenost, pa tudi zadostna stopnja razvoja koordinacije rok in oči.

Motivacijska pripravljenostŽelja otrok je po učenju. Večina staršev bo skoraj takoj odgovorila, da njihovi otroci želijo iti v šolo in imajo zato motivacijsko pripravljenost. Vendar to ni čisto res. Prvič, želja po ŠOLI in želja PO UČENJU se bistveno razlikujeta. Otrok bo morda želel iti v šolo, ker bodo tja hodili vsi njegovi vrstniki, ker je doma slišal, da je vstop v to gimnazijo zelo pomemben in časten, in končno, ker bo do šole dobil novo lepo torbo, svinčnik in druga darila. Poleg tega vse novo pritegne otroke, v šoli pa je skoraj vse (razredi, učitelji in sistematični pouk) novo. Vendar to ne pomeni, da so otroci spoznali pomen študija in so pripravljeni pridno delati. Pravkar so spoznali, da je status šolarja veliko pomembnejši in častnejši od statusa predšolskega otroka, ki hodi v vrtec ali sedi doma z mamo. Otroci pri 6 letih se že dobro zavedajo, da lahko zavrnete nakup punčke ali pisalnega stroja, vendar si ne morete pomagati, da ne kupite pisala ali zvezkov, saj nakup na primer Barbie narekuje le vaš prijazen odnos do otroka. , nakup torbe ali učbenika pa je pred njim obveznost. Na enak način otroci vidijo, da jih lahko odrasli prekinjajo zanimiva igra, vendar ne motite starejših bratov ali sester, ko sedijo za pouk. Zato želi vaš otrok iti v šolo, ker želi biti odrasel, imeti določene pravice, na primer torbo ali zvezke, pa tudi dolžnosti, ki so mu dodeljene, na primer zgodaj vstati, pripravljati pouk (kar mu zagotoviti novo statusno mesto in privilegije v družini). Čeprav se še vedno ne zaveda v celoti, da bo moral za pripravo pouka žrtvovati na primer igro ali sprehod, a načeloma ve in sprejema dejstvo, da bi bilo treba pouk izvajati. Prav ta želja, da bi POSTANI ŠOLNIK, da bi upošteval pravila vedenja dijaka in da bi imele njegove pravice in obveznosti sestavljajo »notranji položaj« učenca.

Intelektualna pripravljenost. Mnogi starši menijo, da je glavna sestavina psihološke pripravljenosti za šolo, njena osnova pa je učenje otrok veščin pisanja, branja in štetja. To prepričanje je vzrok za napake staršev pri pripravi otrok na šolo, kot tudi vzrok za njihovo razočaranje pri izbiri otrok v šolo.

Pravzaprav intelektualna pripravljenost ne pomeni, da ima otrok neko specifično oblikovano znanje in veščine (na primer branje), čeprav mora otrok seveda imeti določene veščine. Glavna stvar pa je, da ima otrok višji psihološki razvoj, ki zagotavlja poljubno regulacijo pozornosti, spomina, razmišljanja, omogoča otroku branje, štetje, reševanje problemov "v mislih", torej v notranjem načrtu. .

Voljna pripravljenost potrebno za normalno prilagajanje otrok na šolske razmere. Tu ne gre toliko za sposobnost otrok, da ubogajo, ampak za sposobnost poslušanja, poglabljanja v vsebino tega, o čemer odrasel govori. Dejstvo je, da mora učenec biti sposoben razumeti in sprejeti nalogo učitelja, mu podrediti svoje neposredne želje in motive. Za to je potrebno, da se otrok lahko osredotoči na navodila, ki jih prejme od odraslega. To spretnost lahko razvijete doma, tako da otrokom daste različne, sprva preproste naloge. Hkrati pa prosite otroke, naj ponovijo vaše besede, da se prepričate, ali so vse pravilno slišali in razumeli. V več težki primeri lahko prosite otroka, naj pojasni, zakaj bo to storil, ali je mogoče opraviti dodeljeno nalogo različne poti. V primeru, da daste več nalog zapored ali če otrok težko opravi zapleteno nalogo, se lahko zatečete k shemi namigov, to je risbi.

Preizkusi šolske pripravljenosti

Preden začnete s testiranjem, se morate nanj pripraviti. Vsi testni materiali morajo biti pripravljeni vnaprej, soba mora biti tiha in prijetna, otrok mora vse predstaviti v obliki razburljive igre. Med testiranjem otroka ne pozivajte k odgovorom ali navodilom za reševanje naloge.

Test št. 1 "Določanje stopnje psihosocialne zrelosti otroka"

Navodilo za učitelja.

Test se izvaja v obliki pogovora.

Pred začetkom pogovora si pripravite list papirja, na katerega boste zapisali točke, ki štejejo za pravilne odgovore na vprašanja. Nato otroku postavite vprašanje, on odgovori. Odzivni čas ni omejen, ni treba hiteti. Dajte svojemu otroku možnost razmišljanja. Če je odgovor netočen, a blizu pravilnega, dajte čas za več razmisleka, vendar otroka ne nagovarjajte k odgovoru in ne "usmerjajte".

Navodilo za otroka

Zdaj vam bom postavljal različna vprašanja, vi pa poskušajte odgovoriti nanje. Nekatera vprašanja bodo zelo enostavna, druga težja. A tudi če ne veste takoj, kako nanje odgovoriti, je v redu. Najpomembneje je, da si vzemite čas in dobro premislite, preden odgovorite.

Vprašanja za pogovor

1. Kakšen je vaš priimek, ime, patronim?

2. Poimenujte priimek, ime in patronim svojih staršev.

3. Ste fant ali punca? Ko boš velik, boš stric ali teta?

4. Koliko si star? Koliko bo čez eno leto? Čez dve leti? V treh?

5. Ali imaš brata ali sestro? In kdo je starejši?

6. Kje živiš? Navedite svoj domači naslov.

7. Kaj počnejo tvoji starši?

8. Je večer ali jutro? (Popoldne ali zjutraj?)

9. Kdaj zajtrkujete – zvečer ali zjutraj? Imate kosilo zjutraj ali popoldne? Kaj je prej - večerja ali kosilo?

10. Kakšne barve je ta svinčnik, bluza, obleka?

11. Zakaj sneg ne zapade poleti, ampak pozimi?

12. Kateri letni čas je zdaj: zima, poletje, pomlad ali jesen? Zakaj misliš tako?

13. Kdaj gredo ljudje na smučanje (drsanje, sankanje) – poleti ali pozimi?

14. Zakaj šole potrebujejo mizo in zvonec?

15. Ali želite iti v šolo?

16. Kaj počne učitelj? Zdravnik? Prodajalec?

17. Zakaj potrebuješ nos, ušesa, oči? Pokažite desno uho, levo obrvi.

18. Katere ptice poznaš? Kaj pa živali?

19. Kdo ima več tac - raca ali krava?

20. Kdo je večji: komar ali ptica? Mačka ali konj?

21. Štejte od 7 do 10. Od 8 do 3. Kaj je več: 9 ali 4? 2 ali 7?

22. Kaj boste storili, če boste pomotoma zlomili igračo nekoga drugega?

Predelava testa

1 . Za pravilne odgovore na vsa podvprašanja enega predmeta dobi otrok eno točko.

(z izjemo kontrol – glej spodaj).

2. Odgovori, ki ustrezajo zastavljenemu vprašanju, se štejejo za pravilne: »Oče dela kot voznik. Krava ima več tac kot raca." Napačni odgovori so odgovori, kot so: »Oče dela v službi. Mama Nataša itd.

3. Za pravilne, a nepopolne odgovore na podvprašanja predmeta dobi otrok pol točke.

4. Za kontrolna vprašanja vprašanja vključujejo: št. 4, št. 6, št. 14, št. 22. Ocenjujejo se na naslednji način:

- št. 4 - če otrok pove, koliko je star - 1 točka. Če poimenuje leta ob upoštevanju mesecev - 3 točke.

- št. 6 - za nepopoln domači naslov - 1 točka. Za popolno, z imenom mesta - 2 točki.

- št. 14 - za vsako pravilno poimenovano aplikacijo šolskih atributov - 1 točka.

- št. 22 - za pravilen odgovor - 2 točki.

5. Št. 15 se ocenjuje skupaj s št. 14 in št. 17. Če otrok v odstavku št. 14 doseže 3 točke in pozitivno odgovori na številko 15, potem ima pozitivno motivacijo za študij v šoli (skupna ocena mora biti vsaj 4).

Vrednotenje rezultatov

24 - 29 točk - Visoka raven (ustreza šolskim zahtevam stopnja psihosocialne zrelosti).

20 - 23 točk - Povprečna raven - povprečna zrelost.

15 - 20 točk - Nizka stopnja psihosocialna zrelost.

Zbiranje razdeljenih slik

Izrežite sliko po eni od predlaganih shem. Premešajte nastale dele in povabite otroka, naj sestavi pokvarjeno sliko. Imena nastale slike ni treba izgovoriti.

Različica visoke zahtevnosti

Poenostavljena različica

Vrednotenje rezultatov. Visoka raven - vse slike so zbrane, srednja raven - druga slika je zbrana (poenostavljena različica), nizka raven - slike so zbrane napačno.

Raziskave zaznave

Od katerih geometrijske oblike so bile te risbe narejene?

Za določitev stopnje selektivnosti pozornosti lahko otroku ponudimo, da najde samo krog, samo trikotnik.

Vrednotenje rezultatov. Visoka raven - otrok je pravilno našel in poimenoval vse figure, srednja raven - otrok je naredil 3-4 napake, nizka raven - otrok je naredil 5 ali več napak.

Slikovna zgodba

Pred otroka v naključnem vrstnem redu postavite 3 - 4 slike, povezane z enim samim zapletom. Nato ga povabite, naj jih postavi v pravi vrstni red in na podlagi njih sestavi zgodbo.

Primer 1

Primer 2

Vrednotenje rezultatov. Visoka raven - pravilna razporeditev slik in pravilen opis dogodki, srednja raven - otrok je pravilno razporedil slike, vendar ne zna sestaviti kompetentne zgodbe, nizka raven - naključno zaporedje slik.

Razumevanje slovnične konstrukcije

Daj predlog: "Deklica je šla na sprehod po ogledu risanke." Nato postavite vprašanje: "Kaj je deklica počela prej - hodila ali gledala risanko?"

Kaj je odveč?

Pokažite otroku kartico in mu postavite naslednja vprašanja:

    Kaj je tukaj odveč?

  • Kako lahko poimenujete preostale predmete?

Kartica številka 1

Kartica številka 2

Preverjanje finih motoričnih sposobnosti rok

Eden od predpogojev za uspešno šolanje je dovolj visoka stopnja razvoja malih gibov. Številni šestletni otroci to spretnost niso dovolj razvili. Za določitev stopnje razvoja majhnih gibov lahko otroku ponudimo naslednjo nalogo:

Kolesar se mora pripeljati do hiše. Reproduciraj njegovo pot. Narišite črto, ne da bi dvignili svinčnik s papirja.

Vrednotenje rezultatov. Visoka raven - ni izhodov čez "tir", svinčnik ni več kot trikrat odtrgal papirja, ni nobenih kršitev črte. Nizek nivo - trije ali več so izpadi iz skladb, prav tako pa so tudi izrazite kršitve črte (neenakomerna, tresoča črta; zelo šibek ali z zelo močnim pritiskom, trganje papirja). V vmesnih primerih je rezultat ocenjen kot povprečen.

Priporočila. Za povečanje stopnje razvoja majhnih gibov so koristni tečaji risanja in kiparstva. Priporočamo lahko nizanje perlic, zapenjanje in odpenjanje gumbov, gumbov, kavljev.

Štejte znotraj 10

1. Kar je večje od 7 ali 4, 2 ali 5.

2. Štejte od 2 do 8, od 9 do 4.

3. Mama je spekla pite. Dima je vzel 2 piti z zeljem in enako število z mesom. Koliko pite je vzel Dima?

4. V garaži je bilo 7 avtomobilov. Še 1 avto. Koliko avtomobilov je ostalo?

5. Otroci so napihnili 10 balonov. 2 balona sta počila. Koliko kroglic je ostalo?

Preberite ček

1 možnost. Otrok ne zna brati, zna pa črke.

1. Otroku pokažite kartico s črko in vprašajte, katera črka je.

2. Pred otroka postavite nekaj kartic s črkami. Poimenujte črko in prosite, da pokažete pravilno kartico.

3. Preberite zloge.

ta, potem, nas, niti, re, ku, by, boo.

2. možnost. Otrok zna brati.

Vrabec in lastovke.

Lastovka je naredila gnezdo. Vrabec je videl gnezdo in ga zasedel. Lastovka je na pomoč poklicala svoje prijatelje. Lastovke so skupaj pregnale vrabca iz gnezda.

Kdo je naredil gnezdo?
- Kaj je naredil vrabec?
- Koga je lastovka poklicala na pomoč?
- Kaj so naredile lastovke?

Test št. 2

vaja 1

Tarča. Odkrijte sposobnost prenašanja oblike figure (narišite enako ali podobno figuro, pri čemer upoštevajte razmerja med elementi figure). Poleg tega vam naloga omogoča, da ocenite trdoto otrokove roke, sposobnost risanja kotov, ne da bi jih zaokrožili, in odseke ravnih črt.

Besedilo naloge."Poglej tukaj ( navedena je risba za nalogo). Tukaj boste opravili nalogo. Znotraj majhnega okvirja vidite figuro. Razmislite o njej. Vzemi svinčnik. Narišite podobno figuro v velikem okvirju "( učitelj s kazalko nariše veliko škatlo).

Ocena naloge:

0 točk- splošna oblika figure ni zajeta, ampak je upodobljena vsaka zaprta črta;
1 točka– razmerja med elementi figure so se bistveno spremenila; splošna oblika figure je slabo razumljena;
2 točki- upodobljena je podobna ali enaka figura, razmerja so nekoliko spremenjena, vendar niso vsi koti ravni, vzporedne črte niso povsod opazne. Enako oceno dobimo, če je splošna oblika figure dobro zajeta, vendar so razmerja med elementi figure bistveno spremenjena, vendar so vsi koti ravni in je opazen vzporednost;
3 točke- upodobljena je podobna ali enaka figura, razmerja med elementi figure so v osnovi ohranjena.

Če je figura upodobljena z nemirno roko, se rezultatu doda znak minus.

2. naloga

Tarča. Prepoznavanje sposobnosti navigacije po ravnini (levo, desno, gor, dol). Preverja se tudi sposobnost štetja celic.

Besedilo naloge.»Nalogo boste opravili na karirastem delu lista ( označuje kraj za dokončanje naloge). Poiščite črno celico na karirastem polju.

1. Vzemite rdeč svinčnik, preštejte štiri celice od črne celice na desni in peto zapolnite z rdečim svinčnikom.

2. Vzemite modri svinčnik. Od rdeče celice se pomaknite navzdol po dveh celicah in prebarvajte tretjo z modrim svinčnikom.

3. Vzemite zeleni svinčnik in celico, ki se nahaja levo od modre, eno celico od nje, prebarvajte z zelenim svinčnikom.

4. Vzemite rumen svinčnik. Preštejte pet celic navzgor od zelene celice in prebarvajte šesto z rumenim svinčnikom.

Ocena naloge:

0 točk- učenec ni začel naloge; več celic je zasenčenih, vendar njihova lokacija ne ustreza navodilom;
1 točka- samo ena točka naloge je bila pravilno opravljena, storjene so bile napake v smeri, preračun celic, začetek odštevanja;
2 točki- 2-3 točke naloge so bile pravilno opravljene;
3 točke- so vse naloge opravljene pravilno.

Če so celice slabo obarvane, se rezultatu doda znak minus.

3. naloga

Tarča. Razkriti sposobnost izbire in izvajanja operacije seštevanja in odštevanja, pravilno razumeti besedilo problema in se premakniti od danega števila do ustreznega končnega nabora predmetov (krog, kvadratov).

Besedilo naloge."Tukaj boš opravil tretjo nalogo ( navedite kraj za dokončanje naloge 3). Poslušajte nalogo.

1. Danes so v razredu (skupini) 3 punčke in 2 fantka. Koliko otrok je danes dežurnih v razredu? Nariši toliko krogov, kolikor je otrok danes v razredu. ( Besedilo naloge se lahko ponovi.)

2. V osebni avtomobil Potovalo je 6 oseb. Iz avta sta izstopili dve osebi. Nariši toliko kvadratov, kolikor je ljudi v avtu. ( Besedilo naloge se lahko ponovi)».

Ocena naloge:

0 točk- obstaja poskus rešitve enega problema, vendar je število krogov ali kvadratov napačno;
1 točka- samo ena naloga je pravilno opravljena, ni poskusov dokončanja druge naloge;
2 točki- ena naloga je opravljena pravilno, obstaja poskus reševanja druge naloge, vendar je število krogov ali kvadratov napačno;
3 točke Obe nalogi sta bili pravilno opravljeni.

4. naloga

Tarča. Odkrijte sposobnost primerjave nizov po številu elementov (ne glede na spretnost štetja).

Besedilo naloge.»Na svojih listih poiščite risbo, ki prikazuje kroge in trikotnike ( prikazana je slika za nalogo 4). Kaj je več: krogov ali trikotnikov? Če je krogov več, zraven narišite še en krog. Če je trikotnikov več, narišite še en trikotnik."

Ocena naloge:

0 točk- primerjava je bila narejena napačno (narisan je en trikotnik);
3 točke- primerjava je pravilna (nariše se en krog).

5. naloga

Tarča. Odkrijte sposobnost razvrščanja, poiščite znake, po katerih je razvrstitev izvedena.

Besedilo naloge."Poglejte ti dve risbi ( risbe za nalogo 5 so navedene). Na eni od teh risb morate narisati veverico. Razmislite, na kateri sliki bi jo narisali. S svinčnikom narišite črto od veverice do te risbe.

Ocena naloge:

0 točk- naloga ni bila sprejeta, črta ni bila potegnjena;
1 točka- črta je narisana napačno;
3 točke- črta je pravilno narisana.

6. naloga

Tarča. Preverite stanje fonemskega sluha, fonemskega zaznavanja v procesu izbire slik z danim zvokom v njihovih imenih.

Besedilo naloge.»Poglejte te slike. Vidite, pod njimi so majhni krogi. Vsako sliko morate poimenovati sami in, če je v imenu slike zvok [s], prečrtajte krog pod njo. Prva slika je sonce. V besedi sonce sliši se zvok [s], zato morate krog prečrtati. Zdaj pa nadaljujmo z nalogo."

Ocena dokončanja:

0 točk- pomanjkanje diferenciacije zvokov [s] - [h], [s] - [c], [s] - [w] ali popolna zavrnitev naloge;
1 točka- prisotnost napak (ni diferenciacije zvokov [s] - [s]);
2 točki- zvok je izbran samo s položaja začetka besede, ni napačnega izbora drugih zvokov;
3 točke

7. naloga

Tarča. Razkrijte stopnjo obvladovanja glasovne analize na ravni določanja števila glasov v besedi.

Besedilo naloge.»Vidiš hišo s tremi okni in slikami zraven. Vsaka škatla je zvok v besedi. Tiho poimenuj vse slike in pomisli, katera beseda ima tri zvoke. Povežite to sliko s puščico na hišo.

Ocena dokončanja:

0 točk- popolno pomanjkanje ujemanja med številom zvokov v besedi in številom "oken";
2 točki- prisotnost napak v enem zvoku (beseda je označena volk);
3 točke- pravilna izvedba naloge.

Testno gradivo - poznavanje informacij o sebi, svoji družini.

    Navedite svoj priimek, ime, patronim.

    Poimenujte priimek, ime, patronimik očeta, matere.

    Kaj je služba vaše mame (očeta)?

    Kje živiš, kakšen je tvoj domači naslov?

OBRAZEC ANKETE.

Priimek Ime

inteligenca

Pripravljenost na šolo

Določanje vrste orientacije glede na šolo in poučevanje (stopnja izoblikovanja pri otroku notranjega položaja učenca) Prilagojen standardni pogovor T.A. Nezhnova Interpretacija vsebine odgovorov in meril za ocenjevanje. A - vsebinska usmerjenost učne dejavnosti (2 točki);
B - usmerjenost k zunanjim atributom šolskega življenja ( 1 točka);
B - usmerjenost v obšolske dejavnosti ( 0 točk).

vprašanja

Točke

1. Ali želite iti v šolo?

A - Resnično želim

B - tako-tako, ne vem

B - Nočem

2. Zakaj želite iti v šolo?

B - všeč nova oblika, knjige, peresa, svinčniki, aktovke itd.

B - V vrtcu sem utrujena, v šoli ne spijo, tam je zabavno, vsi otroci hodijo v šolo, je rekla mama itd.

3. Se pripravljaš na šolo? Kako se pripravljate (kako ste pripravljeni) na šolo?

A - Udeležen sem v skupini za usposabljanje, z mamo se učimo črk, rešujemo težave itd.

B - kupili so mi uniformo, šolske potrebščine itd.

AT ( omenja izvenšolske dejavnosti)

4. Če ti ne bi bilo treba v šolo in vrtec, kaj bi počel doma, kako bi preživel svoj dan?

A - pisal bi (a) črke, bral (a) itd.

B - bi risal (a), kiparil (a), oblikoval (a) itd.

B - bi se igral, sprehajal, pomagal po hiši, skrbel za živali

Rezultat

7–8 točk- notranji položaj študenta je dovolj oblikovan;
4–6 točk – začetna faza oblikovanje notranjega položaja študenta;
0–3 točke- interni položaj študenta ni oblikovan.
O rezultatih pogovora se je treba pogovoriti s starši, dati priporočila.

Podobne objave