Kör çocuklar için masa oyunları. Görme engelli çocuklar için açık hava oyunları
Açık hava oyunları, kör ve görme engelli çocukların kapsamlı gelişimi ve eğitimi için en güçlü araçtır. Kör bir çocuk oynamayı sever ve tıpkı gören bir çocuk gibi hemen hemen her oyunu oynayabilir, yalnızca kör bir çocuğa önce oynamayı öğretmesi, oyunda ustalaşmasına yardımcı olması gerekir (L.B. Sambikin, 1960).
Oyunlar, görme engelli çocuğun bireysel ihtiyaçlarına göre uyarlanmalıdır. Görme engelli ve görme engelli çocuklarla oyun düzenlemenin önemli bir koşulu, ebeveynlerin, öğretmenlerin, danışmanların ve doktorların net etkileşimidir. Kör ve görme engelli çocukların tıbbi teşhisinin yardımıyla, her bir çocuk için hangi oyunların kontrendike olduğu ve hangilerinin olmadığı belirlenmelidir. Danışmanlar ve öğretmenler, her oyunun içeriğini ve çocuğun vücudunun işlevsel durumu üzerindeki etkisinin derecesini bilmelidir. Aynı zamanda, kör bir çocuğun fiziksel gelişimindeki belirli sapmalar da dikkate alınmalıdır.
Organik bozukluklara bağlı görme kaybı çocuğun fiziksel gelişimini yavaşlatır, taklit yapmasını zorlaştırır.
Bölüm 2
Yaz tatili koşullarında açık hava oyunları... ~~~-«^ ■? -*
nie ve mekansal temsillerin ustalığı. Görsel patolojisi olan bir çocuğun sınırlı motor ve bilişsel aktivite, hareketlerin bozulmuş koordinasyonu. Bazen okul öncesi çocuklar ve hatta daha genç okul çocukları, yürüme ve koşma, mekansal yönelim ve temel self servis (D.M. Mallaev) gibi en basit becerilerden yoksundur.
Bu nedenle organizasyon için oyun etkinliğiçocuğun görme keskinliği durumunu, önceki deneyimini, dokunsal-işitsel algının özelliklerini, artık görme varlığını, fiziksel uygunluk düzeyini, çocuğun yaşını ve bireysel yeteneklerini, oyunun yeri ve zamanını, oynayan tüm çocukların ilgi alanlarını ve bazen ruh hallerini hesaba katmak gerekir.
OYUNU OYNAMAK İÇİN GENEL GEREKSİNİMLER
oyun eşleşmelidir fiziksel Geliştirmeçocuklar ve sahip oldukları beceriler. Oyun için ekipman seçerken, bir yetişkin şunları yapmalıdır: körler için - sesli gereçler kullanın (sesli top, düdük, tef, zil, metronom, çıngıraklar vb.); az gören ve görme engelli çocuklar için - nesnelerin kontrastını (genellikle kırmızı, sarı, yeşil, turuncu renkler).
Görme engelli çocuklarla oynanan bir oyunda topu kullanırken, çok düzgün (yuvarlak) bir top almanız ve voleybol topundan biraz daha ağır olması önerilir. Ağır bir top, körler tarafından daha iyi hissedilir ve ustalaşma olasılıkları daha yüksektir.
onunla oynuyorlar. Kamera ile lastik arasına bir ağırlık malzemesi yerleştirdikten sonra voleybolu da kullanabilirsiniz. Top rengi seçimi aydınlatmaya bağlıdır. Avluda veya iç mekanlarda çok aydınlık değilse açık renkli bir top kullanmak gerekir, ancak aydınlatma kuvvetli ise daha koyu bir top seçilmesi önerilir. Kör bir çocuğun sadece topla özgürce oynamasına, doğru bir şekilde atmasına, kolayca yakalamasına değil, aynı zamanda kendi başına bulmasına da olanak tanıyan sesli bir top kullanılması tavsiye edilir. Kullanılan tüm ekipmanlar güvenli olmalıdır!
Oyunun oynanacağı yerin seçimine ve hazırlanmasına çok dikkat edilir. Oyun alanının güvenli olduğundan emin olmak, boyutlarını belirlemek, sınırlayıcı işaretler koymak (tüm oyun alanı seviyesinin hemen üzerinde kumla kaplı oluklar, bir sıra çakıl veya çim, asfalt yol, lastik paspaslar, oyun alanının çevresine gerilmiş bir kordon ve diğer kabartma, dokunsal işaretler) gereklidir. Oyun alanının bu tür ekipmanları, oyuncuların sitenin sınırlarını belirlemesine, kolayca gezinmesine olanak tanır ve bu da engel korkusundan kurtulmalarına yardımcı olur. Sahada kütükler, delikler, çalılar olmamalıdır, sahanın yüzeyi tekdüze olmalıdır, çünkü toprağın hafif pürüzlülüğü bile kör bir çocuk için gözle görülür bir engeldir. Görme engelliler için renkli boya kalemleri veya parlak kumaş şeritler ile referans çizgileri işaretlenebilir. Oyuncular, oyun alanının boyutuna ve olası tüm yer işaretlerine (dokunsal, işitsel) önceden aşina olmalıdır, sahada korkusuzca hareket etmek için etrafta yürümelerine, etrafta koşmalarına, tüm nesneleri ve ekipmanı elleriyle hissetmelerine izin verilmelidir.
Şu veya bu işaretin lideri (örneğin, iki uzun düdük oyunun sonu anlamına gelir) oyuncuları yönlendirmeli, doğru yönü belirlemeli ve tehlike konusunda uyarmalıdır. Ses koşullu bir sinyal olarak kullanılır
Bölüm 2
görsel algının yerini alan nakit. ses en iyisidir yakalanmış kaynağı yüz düzeyinde ayarlanmışsa çocuk.
Görme engelli bir çocuk tüm oyunu kulaktan algıladığı için işitme organlarında aşırı zorlanma yaşayabilir ve gergin sistem bu da genel yorgunluğa neden olur. Bu nedenle oyunlar sırasında fiziksel aktivitenin dozuna çok dikkat edilir. Bu güvenlik önlemleri, çocuğu oyuna sokmayı kolaylaştırır, aşağılık kompleksinden kurtulmasına yardımcı olur, çocuğun yaratıcı potansiyelinin kendini gerçekleştirmesini ve ifşa etmesini sağlar, olumlu bir duygusal arka plan oluşturur.
Körler ve görme engelliler, diğer nozolojisi olan çocuklar ve patolojisi olmayan çocuklar için ortak açık hava oyunları yapmak ilk bakışta zor görünüyor. Ancak, bu tür açık hava oyunlarını tutmak için seçenekler var. Standart değildirler, bu nedenle her durumda yeni numaralar aramanız, oyunun kurallarında küçük değişiklikler yapmanız, oyunu mevcut grup için uyarlamanız gerekir. Örneğin, oyun çiftler halinde oynanıyorsa, bunlar şu şekilde oluşturulabilir: gören - kör; kör - görme engelli; anne kör bir çocuktur, vb. Basit bir top yerine sesli bir top kullanabilir, körlere dokunsal ve sesli yer işaretlerini kullanmayı öğretebilirsiniz. Bir dizi oyunda, bunu daha önce tüm oyunculara duyurduktan sonra, gören oyuncuların ve görüş kalıntıları olan oyuncuların faaliyet alanını sınırlamak gerekir. Kör oyuncular takımlar arasında eşit olarak dağıtılırsa, takımlar genel görüş durumuna göre dengelenir.
Yakalama oyunlarında görme engelliler sadece görme engellileri, körler ise herkesi yakalar ve "Blind Man's Bluff", "Night Watch" oyunlarında sadece gören çocukların gözleri bağlı olmalıdır. Görme engelli veya gören çocukların oyunda aldatıcı davranışlarda bulunmalarına izin verilmemelidir, bu görme engelli çocukları rahatsız eder ve başkalarına karşı güvensizlik duygusu geliştirebilir. Oyunlar sırasında körler ses tarafından yönlendirildiğinden, kare
Tam sessizliği gözlemlemek gerekir. Koşma ile oynamadan önce çocukların koşacakları yönü elleriyle göstermeleri arzu edilir. Kör çocuklara, önde koşan kişinin adımlarının sesine odaklanırken liderin peşinden koşmayı öğretmek gerekir. Lider her zaman oyuncuların koştuğu yerde olmalı, onlara rehberlik etmelidir. Bazı çocuklar fotofobiden muzdariptir, bu tür çocuklar güneş gözlerine gelmeyecek şekilde yerleştirilmelidir. Unutulmamalıdır ki ağır kaldırmak göz içi basıncının artmasına katkıda bulunur ve maksimum yoğunlukta 5 saniye süren kısa bir koşu ile göz içi basıncında azalma gözlenir. Glokomlu çocuklar için fiziksel aktivite belirlenirken bu veriler dikkate alınmalıdır.
İşitmenin aktif kullanımıyla yerde oyun oynarken (“Ne oynuyoruz?”, “Sesle tanıma” vb.), Rüzgarın gücünü ve yönünü hesaba katmak gerekir. Rüzgar sesleri ters estirerek oyuncuların yoldan çıkmasına neden olabilir.
Oyun sırasında (röle), bir yetişkin sürekli olarak çocukların refahını izler. Fazla çalışmaktan kaçınmak için, kolaylaştırıcının fiziksel ve zihinsel gelişim her çocuk, yani:
Çocuğun genel sağlık durumu (aktarılan bulaşıcı ve diğer hastalıklar);
Kas-iskelet sisteminin durumu ve bozuklukları;
Eşlik eden hastalıkların varlığı;
Görme kusurunun durumu (kararlı veya kararsız remisyon);
Çocuğun uzayda gezinme yeteneği;
Daha önce duyusal deneyime sahip olmak;
Güvenli analizörlerin durumu ve yetenekleri;
Sinir sisteminin durumu.
Bölüm 2
Yaz tatili koşullarında açık hava oyunları...
Kör ve görme engelli çocuklarla sınıflar düzenlerken ve yürütürken, göz yaralanması riskiyle ilişkili her türlü oyunun yanı sıra keskin virajlar, zıplamalar, ağırlık egzersizleri, vücudu sallama ve başı eğme ile ilgili egzersizler kontrendikedir.
Bu sayfalar, bilgisayar oyunlarına ayrılmış, kör ve görme engelli kullanıcıların bu tür yazılım ürünlerine ilişkin özel gerekliliklerini bir dereceye kadar dikkate alan materyaller içerir.
Tabii ki, yayınlanan materyallerin iki büyük grup oluşturduğu ortaya çıktı - oynayanlar ve oyun yaratanlar için. Sizi daha çok neyin ilgilendirdiğini seçin, oyunlarla tanışın, oyun yaratma sanatını öğrenin, yeni oyunlar icat edin ve en önemlisi - oynayın!
sitenin bölümleri
Oyun kataloğu
Oyun Kataloğu oyuna genel bakış, başvuru kılavuzları, ipuçları, dağıtım bağlantıları ve daha fazlasını içerir.
Oyun geliştiricileri
Bu bölümde oyunların nasıl oluşturulacağı, bunun için hangi araç ve programların kullanılacağı, oyunun kör ve görme engelli hayranlar için nasıl erişilebilir hale getirileceği ile ilgili materyaller yer almaktadır. bilgisayar oyunları. Halk bilgeliği (veya aptallık -?) boğulan insanların kurtuluşunu boğulan insanların kendilerine yüklediğinden, bu bölümü oluştururken tek bir hedef izledik: körleri ve görme engellileri oyun programlamaya katılmaya teşvik etmek. Vizyon sahibi geliştiriciler bu sürece katılırsa, yalnızca sitede yayınlanan materyallerin (diğer bölümlerdekiler dahil) bu konuda onlara yardımcı olması bizi memnun eder.
tartışma listesi
Burada bir tartışma listesinin ne olduğunu öğrenecek ve ona katılma kurallarını öğreneceksiniz. Tartışma listelerine zaten aşina iseniz, aşağıdaki formu doldurarak tartışma listesine üye olabilirsiniz.
Çocuğu çevreleyen dünya çok büyük ve ilginç. Çocuğun bilgisi, duyum ve algı ile çevreleyen dünyanın nesneleri ve fenomenleri ile duyusal bir tanıdık ile başlar.
Görme engelli çocukların nesneleri iyi görme, işaretlerini ve özelliklerini net bir şekilde ayırt etme fırsatları yoktur ve binoküler görme, okülomotor fonksiyonların ihlali, parçaların şekli, boyutu, uzamsal düzeninin algılanmasını zorlaştırır. Bu nedenle, okul öncesi çocukluk döneminde onlara önemli, temel özellikleri ve özellikleri görsel olarak doğru bir şekilde vurgulamayı öğretmek önemlidir. Görme engelli çocuklar nesnel dünyayı algılama sürecinde korunmuş analizörleri (işitme, dokunma, koku alma) kullanırlar. Yardımları ile görme işlevindeki eksiklik veya önemli azalmadan kaynaklanan bilgi eksikliği telafi edilir.
Okul öncesi çağın çocuğun duyusal gelişimi için en hassas dönem olması nedeniyle, görme engelli okul öncesi çocuklarda duyusal yetenekler oluşturmak için seçtik. didaktik oyunlar ve geleneksel olmayan teknolojileri kullanan oyuncaklar.
Kapaklar- Pek çok didaktik, mobil, olay örgüsü, yapım oyunu ve çocuklu sınıflarda kullanılabilecek ve kullanılması gereken uygun fiyatlı, renkli atık malzeme okul öncesi yaş.
Plastikten yapılmış kapaklar farklı renk, temizlenmesi kolay ve gerekirse işlenebilir, farklı boyut ve her yaştan çocuğun ilgisini çeker, bu nedenle çok küçük yaşlardan itibaren çocukların duyusal gelişim oyunlarında kullanılabilirler. Erken yaş. İnce motor becerilerin gelişimi, elin küçük kaslarının durumunun normalleşmesi, görsel-motor koordinasyonunun gelişimi, küçük nesnelerle - çok renkli kapaklarla - oyunlarda gerçekleştirilebilir. Kapakları bulmak ve yeterince toplamak zor değil, çocukların kendileri onları toplamanıza ve onlardan ilginç eğitici oyunlar yapmanıza yardımcı olmaktan mutluluk duyacaktır.
Çalışmamızda bu tür oyunları kapaklı kullanıyoruz.
parmak havuzu
Hedef: parmakların ince motor becerilerinin güçlendirilmesi ve geliştirilmesi, parmakların hassasiyetinin arttırılması; sensorimotor gelişim, temel duyusal standartların oluşumu: şekil, boyut, renk; işte sebat ve sabır eğitimi; duygusal stresin giderilmesi; algı, dikkat, hafıza, hayal gücü, ellerin ince motor becerilerinin gelişimi,
Malzemeler: kapaklı kutu veya plastik kase.
Oyun açıklaması: Masanın üzerine veya yere kapaklı bir kutu (lavabo) yerleştirilir, öğretmen çocuğu ellerini "havuza" sokmaya davet eder.
1. Egzersiz. Ellerinizi havuzda "yıkanmak" - ellerinizi "havuza" dirseğe, omuzlara indirin, göz kapaklarını hışırdatın.
Görev 2."Saklambaç".
"Havuzun" dibinde öğretmen küçük bir oyuncağı saklar veya geometrik şekil. Çocuk ellerini "havuza" sokmalı, bir oyuncak bulup almalıdır.
Görev 3."Kim daha hızlı toplayacak"
Örtüler halının üzerine serpiştirilir, öğretmen 3-4 çocuk seçer, her birine belirli bir renkteki örtüleri toplama görevi verilir.
Görev 4.Çocuğunuza bir kapak verin ve ondan aynı renkte bir kapak bulmasını isteyin. Çocuğun dikkatini şu sözlere çekin: aynı, aynı değil, aynı, farklı.
Görev 5.Çocuğu farklı renklerde üç ila dört kapaktan oluşan iki parça düzenlemeye davet edin. Hangi parçanın daha uzun ve hangisinin daha kısa olduğunu karşılaştırın.
"Bir ev bul"
Hedef:Çocuklarda nesneleri renge göre gruplandırma becerisini pekiştirmek, ellerin ince motor becerilerinin gelişimi
Malzeme: kırmızı, yeşil, mavi ile yapıştırılmış cüceler şeklinde küçük kutular, sarı; renkli kapaklı kutu.
Oyun açıklaması:Öğretmen çocukları kutunun rengine göre kapakları yerleştirmeye davet eder. Oyuna çiçeklerle ilgili şiirler eşlik edebilir.
"Bebek için boncuklar"
Hedef:Çocuklara renkli şapkaları ipe dizmeyi öğretin. plastik şişeler renkli bir dantel üzerinde bir delik ile şekil, renk algısını düzeltin; çocukların el, dikkat, düşünme, konuşma gibi ince motor becerilerini geliştirmek.
Malzeme: bebek, kapaklı ve bağcıklı kutu (kırmızı, yeşil, mavi, sarı).
Oyun açıklaması:Öğretmen oyuna bir şiirle başlar:
Bu bebeği kim bilmiyor? Daha iyi bir oyuncak bebek bulamazsın.
Hemen gözlerini açar, sadece kollarına al.
Bebeğe boncuk takacağım, yeni bir elbise dikeceğim.
Beni eski oyuncak bebeğimle büyükanneme götürme. (G. Boyko)
1. Egzersiz.Çocuklar, karşılık gelen dizide aynı renkteki büyük harfleri dizer.
Görev 2.Çocuk herhangi bir ipi alır ve üzerindeki ipleri değişen renklerle kaplar.
Görev 3.Çocuk, öğretmenin talimatlarına göre herhangi bir renkteki şapkaları bir ipe bağlar.
"Bir Desen Yap"
Hedef:Çocukların dört ana renk ve tonları hakkındaki bilgilerini oluşturmak; çocuklara renkleri vurgulamayı öğretin; parmakların ince motor becerilerini, azim, dikkat, konuşma geliştirmek.
Malzeme: kapaklı kutu, kartlar (peçete, papatya, çilek, bayrak, kuğu, daire, oval, üçgen).
Oyun açıklaması: Kartlarda, çocuklar kapakları özel olarak çizilmiş dairelere koyarlar. Oyun sırasında öğretmen çocuklarla kartta hangi renklerin olduğu hakkında konuşur. Çatının döşenmesine şiirler eşlik ediyor:
Papatyalar
Avucumda küçük güneş, -
Yeşil bir sap üzerinde beyaz papatya.
Kenarları beyaz, kalpleri sarı...
Çayırda kaç kişi var, nehir kenarında kaç kişi var!
Papatyalar açtı ve yaz geldi.
Buketler beyaz papatyalardan örülmüştür. (Z. Alexandrova)
çilek
Kırmızı yanaklı, yuvarlak yüzlü,
güzel kokulu, iyi
Sulu çilek şarkı -
Yetişkinler ve çocuklar için neşe.
Maşa teyzenin bahçesinde
Çilek toplamamız gerekiyor.
Daha tatlı, daha güzel çilek yoktur,
Ama ben böyle oynamak istiyorum. (O. Shamshurina)
Mandal oyunları
Mandal oyunları- Bu iyi egzersiz Aynı zamanda dokunsal bir egzersiz olan ince motor becerilerinin gelişimi için. Ancak karmaşık olabilir - mandalları renge göre seçin. Çocuklar rekabet edebilir, hız için mandal takabilir, tek başına ve takım halinde oynayabilir. Bebeğin parmak uçlarına iyi bir iş verilirse, gelecekte bu, yazma becerilerinin oluşumunu etkileyecek, çocuk kalem tutmayı daha hızlı ve daha kolay öğrenecektir. Çocuk, mandalları renge, miktara göre gruplandırabilir, desenle ilişkilendirebilir.
"Sihirli Kutu"
Hedef: ana renkler ve gölgeleri hakkındaki bilgileri pekiştirmek; mandalı kutudaki karşılık gelen renkle ilişkilendirmeyi öğrenin; parmak el becerisi, güç, doğruluk, göz geliştirmek.
Malzeme:üzerine renkli şeritler, mandallar yapıştırılmış kutu
Oyun açıklaması:Öğretmen çocuğa bir kutu gösterir ve kutuda bulunan renkleri listelemesini ister. Bundan sonra, çocuk kutuyu renkli mandallarla süslemeye davet edilir. hoca açıklıyor sarı şerit sarı bir mandal takın, kırmızı - kırmızı vb.
"Balıkçılar"
Hedef: Renk kavramını genişletin; hareketlerin koordinasyonunu, reaksiyon hızını, algıyı, dikkati geliştirmek.
Malzeme: ucunda bir mıknatıs bulunan olta (çubuk), renkli mandallar.
Oyun açıklaması: Halının üzerine renkli mandallar dökülür. İki balıkçı seçin. Çocuklar "balık" yakalamak için olta kullanırlar. Önce kırmızı, sonra mavi bir "balık" yakalamayı teklif ederek oyun karmaşık olabilir.
"Harika Mandallar"
Hedef: hakkında çocukların bilgilerinin güçlendirilmesi renk uyumu ve çiçek tonları. Algı, dikkat, düşünme, yaratıcılık, ellerin ince motor becerilerinin gelişimi.
Malzeme: resim (balık, çiçek, bulut, kirpi, havuç, güneş, bulut, renkli mandallar)
afyon kızak oyunu:
1. Egzersiz.Çocuklar tüm mandalları renge göre ayırmaya davet edilir: kırmızı, sarı, mavi vb.
Görev 2.Çocuk balığı düşünmeye ve neyin olmadığını (kuyruk, yüzgeçler) belirlemeye davet edilir. Öğretmen çocuktan balığa yardım etmesini ister. Önce bir öğretmenin yardımıyla, daha sonra çocuklar kendi başlarına nesnelerin görüntülerine mandal takarlar.
Kabuğu çıkarılmış tane oyunlar
Kabuğu çıkarılmış tane sadece değerli bir gıda ürünü değil, aynı zamanda çocuklarla oynamak için mükemmel ve ucuz bir malzemedir. olan sınıflar çeşitli tipler kruplar çocukların dokunma duyusunu, ince motor becerilerini geliştirir, konuşma sürecini ve zihinsel gelişimini uyarır.
İrmik, karabuğday, pirinç, mısır ezmesi, bezelye, mercimek, fasulye ile oyunlar düzenleyebilirsiniz. Çocukları sürekli olarak çeşitli tahıl türleriyle tanıştırmanız önerilir (en küçüğünden başlayarak, böylece çok sayıda izlenim ve duyum sağlar. farklı şekiller oyunlar, çocuğunuzun en sevdiği aktivitelerde durabilir ve en önemlisi onları istediği kadar oynayabilirsiniz.
Dikkat:
Tahıl içeren bu oyunlar bir yetişkinin gözetiminde yapılmalıdır!
Hedef:
Malzeme: tahıllı kaplar (fasulye, bezelye, karabuğday, fasulye).
Oyun açıklaması:
1. Egzersiz.Çocuk, tahılı bir kaptan diğerine kaydırmaya davet edilir. Bunu hem parmaklarıyla hem de kaşıkla yapabilir.
Görev 2.Çocuğu mısır gevreğinden izleri yerleştirmeye davet edin, uzunluklarını karşılaştırın.
Görev 3. Fasulyelerden çeşitli desenler düzenleyebilirsiniz - geometrik şekiller, bir ev, bir çiçek vb.
Görev 4. Tahılları (fasulye, bezelye, fasulye veya beyaz ve kırmızı fasulye) bir kutuda karıştırın ve çocuğu her şeyi farklı kaplara ayırmaya davet edin.
Görev 5. El masajı. Farklı tahılları bir kaseye (kutuya) dökün ve çocuğu ellerini içine koymaya, tahılları toplar halinde sıkmaya ve açmaya davet edin. Ayrıca alt kısma bir oyuncak saklayabilir ve çocuktan onu bulmasını isteyebilirsiniz.
Görev 6. Tahıllarla dolu kasenin dibine düz bir geometrik şekil koyun ve çocuğu parmaklarıyla hissetmeye ve adlandırmaya davet edin.
Krup ile oynamak ve krup üzerinde çizim yapmak, çocuğun parmaklarını ve ince motor becerilerini mükemmel şekilde geliştiren ve aynı zamanda parmakların pasif masajına katkıda bulunan en ilginç etkinliklerden bazılarıdır. Burada irmik üzerine çizim yapmaktan bahsedeceğiz. Aynı zamanda genel olarak herhangi bir krupta çizim yapabilirsiniz, taneleri ne kadar büyükse çizim sırasında çocuğun parmaklarına o kadar iyi masaj yapılır.
Hedef: ellerin ince motor becerilerini, dokunma duyarlılığını ve hayal gücünü, doğruluğu, sebatı geliştirmek
Malzeme: tahıl içeren bir kap (irmik, karabuğday, bir kutu (tatlıların altından veya tabanı koyu renkli bir filmle yapıştırılmış bir tepsiden).
Oyun açıklaması:
1. Egzersiz.Çocuğu istediğini çizmeye davet edin. Bu, parmaklarınızla veya meyve suyundan bir pipetle yapılabilir.
Görev 2. Kutunun altına herhangi bir resim koyabilir ve çocuğu onu bulması için davet edebilirsiniz.
Görev 3. Krup üzerine farklı yönlerde iki resim koyun, çocuğun bir resimden diğerine (bir labirentte olduğu gibi) yollar çizmesine izin verin.
Bu oyunların ayırt edici, evrensel karakteri şudur:
malzeme (standart dışı, önemsiz, bu oyunlar psiko-duygusal durumu etkiler, dikkat, hayal gücü, düşünme, yönelim geliştirmeyi amaçlar. çevre, boş zaman etkinlikleri, beden eğitimi, yürüyüş için didaktik bir malzeme olarak farklı oyun merkezlerinde taşınabilir ve oynanabilir. Her biri yeni bir oyun gruptaki çocukların hayatına sürpriz olarak girdi.
Kullanılan kaynakların listesi
1. Weinerman S. M. Okul öncesi çocukların duyu-motor gelişimi. – M.: Vlados. -2001.
2. Maleva Z.P. Görme bozukluğu olan okul öncesi çocuklarda görsel algının gelişimi için pedagojik koşulların oluşturulması. - Çelyabinsk. – 2001.
İnternet kaynakları:
1. http://nsportal.ru/
2.umka.caduk.ru
3. http://www.numama.ru/
4. http://www.clubochek.ru/
Grigory Konzalaev ile tanışın.
Kendisi ve annesi hakkında zaten yazdık ("GERÇEK ANNE" makalesi). Bugün Grigory'nin kendisi hakkında, Bronnikov yöntemine göre eğitim sürecinde hayatına giren yeni fırsatlar hakkında makalesini yayınlıyoruz. Size hatırlatmama izin verin: Grigory doğuştan kör, Minsk'te yaşıyor ve okuyor. Neredeyse üç yıldır düzenli olarak Bronnikov yöntemine göre çalışıyor. Beyniyle görüyor.
“V.M. Bronnikov'un yöntemine göre çalışmaya başladığımda, görme engelli arkadaşlarımla internette oynarken oyunda farklı davranmaya başladığımı fark ettim.
Örneklerle açıklayayım:
Böyle bir atış oyunu "Quake" var. Başlangıçta görenler için tasarlandı. Ama görme engelliler için oyunlar geliştiren Agripp, benim gibiler için bu oyunun bir versiyonunu yaptı. "Quake" oyununun bu uyarlanmış varyantında, kör oyuncular uygun sinyalle düşmanın nerede olduğunu duyarlar. Grafik özelliği de var. Grafikler açıkken görenler görme engellilere bu oyunu nasıl oynayacaklarını anlatabilecekleri gibi onlarla beraber oynayabilecekler.
Ve böylece kör oyuncuların şu özelliklerini fark ettim: kendilerini uzayda sınırlarlar. Yani, sadece küçük bir koridorda yürüyebilirler ve harita alanının geri kalanını algılamazlar. (Bu bakımdan haritalar düz yapılmıştır.)
Ve üç boyutlu uzayı algılamaya başladım: labirentler, uçurumlar vb. Ayrıca harita üzerinde yürümeyi hiç sevmezler. Sadece bir yerde dururlar ve birisi geçip dürbün içine girene kadar beklerler. Ve bugün kimse bana vurmasın diye haritada koşuyorum ve koşarken nişan almaya çalışıyorum. Ve büyük bir zevkle hedefi vurdum.
Körlerin oyunu oldukça monotondur. Bu oyundaki tüm silahları kullanmıyorlar, sadece alışık oldukları silahları kullanıyorlar. Tüm silah cephaneliğini, her türlü hareket yöntemini, ateş etmeyi kullanıyorum. Görebilenlerle oynamaya çoktan geçtim ve henüz kimse bana enayi olduğumu söylemedi. Görme engelli arkadaşlarla doğal olarak iletişim halindeyim. Ve oyunda artık bana sunulan tüm çeşitliliği kullanarak onlarla oynadığımda, sık sık "Bu adil değil!!!"
Onlara cevap verebileceğim: “Beyler! Bronnikov yöntemine göre çalışın!“ Bunun herkes için bireysel bir karar olduğunu çok iyi anlamama rağmen ... ”
Görme engelli çocuklar için açık hava oyunları
Körler ve görme engelliler için açık hava oyunları
Açık hava oyunları, kör ve görme engelli çocukların kapsamlı gelişimi ve eğitimi için en güçlü araçtır. Kör bir çocuk oynamayı sever ve tıpkı gören bir çocuk gibi hemen hemen her oyunu oynayabilir, oyunda ustalaşmasına yardımcı olmak için yalnızca kör bir çocuğa oynamayı öğretmesi gerekir.
Oyunlar, görme engelli bir çocuğun bireysel ihtiyaçlarına göre uyarlanmalıdır. Görme engelli ve görme engelli çocuklarla oyun düzenlemenin önemli bir koşulu, ebeveynlerin, öğretmenlerin ve doktorların net etkileşimidir. Kör ve görme engelli çocukların tıbbi teşhisinin yardımıyla, her bir çocuk için hangi oyunların kontrendike olduğu ve hangilerinin olmadığı belirlenmelidir.
Organik bozukluklara bağlı görme kaybı, çocuğun fiziksel oluşumunu yavaşlatır, mekansal temsilleri taklit etmeyi ve ustalaşmayı zorlaştırır. Görme patolojisi olan bir çocukta uzay korkusu nedeniyle motor ve bilişsel aktivite sınırlıdır, hareketlerin koordinasyonu bozulur.
Bu nedenle oyun aktivitelerini organize etmek için çocuğun görme keskinliği durumunu, önceki deneyimini, dokunsal-işitsel algının özelliklerini, artık görme varlığını, fiziksel uygunluk düzeyini, çocuğun yaşını ve bireysel yeteneklerini, oyunun yeri ve zamanını, oynayan tüm çocukların ilgi alanlarını ve bazen ruh hallerini dikkate almak gerekir.
Genel Gereksinimler oyunlar için
Oyun için ekipman seçerken, bir yetişkin şunları yapmalıdır: körler için sesli gereçler (sesli top, düdük, tef, zil, metronom, çıngıraklar vb.); görme engelli çocuklar ve görme engelliler için, nesnelerin kontrastını dikkate alarak (genellikle kırmızı, sarı, yeşil, turuncu renkler kullanılır) parlak ve renkli ekipman seçin.
Kullanılan tüm ekipmanlar güvenli olmalıdır!
Oyunun oynanacağı yerin seçimine ve hazırlanmasına çok dikkat edilir. Oyun alanının güvenli olduğundan emin olmak, boyutlarını belirlemek, kısıtlayıcı işaretler oluşturmak gerekir (tüm oyun alanı seviyesinin hemen üzerinde kumla kaplı oluklar, bir sıra çakıl veya çim, asfalt yol, lastik paspaslar, oyun alanının çevresine gerilmiş bir kordon ve diğer kabartma, dokunsal işaretler). Sahada kütük, delik, çalı olmamalıdır.
Bir veya başka bir sinyalin lideri oyuncuları yönlendirmelidir.Ses, kaynağı yüz seviyesinde ayarlanmışsa çocuk tarafından en iyi şekilde yakalanır.
Oyun sırasında (röle), bir yetişkin sürekli olarak çocukların refahını izler. Fazla çalışmaktan kaçınmak için kolaylaştırıcının her çocuğun fiziksel ve zihinsel gelişimi hakkındaki temel verileri bilmesi gerekir, yani:
Çocuğun genel sağlık durumu (aktarılan bulaşıcı ve diğer hastalıklar);
Kas-iskelet sisteminin durumu ve bozuklukları;
Eşlik eden hastalıkların varlığı;
Görme kusurunun durumu (kararlı veya kararsız remisyon);
Çocuğun uzayda gezinme yeteneği;
Daha önce duyusal deneyime sahip olmak;
Güvenli analizörlerin durumu ve yetenekleri;
Sinir sisteminin durumu.
Koşu oyunları
"Zili yakala"
Hedef: hız, el becerisi, uzayda gezinme yeteneğinin gelişimi.
Oyuncu sayısı 10-12 kişidir.
Envanter: zil.
Talimat: Oyun alanı dokunulabilir işaretlerle işaretlenmelidir. Oyuncular arasından iki çift sürücü seçilir. Oyunculardan birine bir zil verilir. Zili olan oyuncu sürücülerden kaçar ve ellerini kapatarak onu çevrelemeye çalışırlar. Bu, sürücü çiftlerinden biri veya her ikisi tarafından yapılabilir.
Tehlike anında zile sahip olan oyuncu, zili oyundaki herhangi bir katılımcıya verme (atmama) hakkına sahiptir.
Yakalanan oyuncu ve daha önce zili aldığı oyuncu, sürücü çiftlerinden birinin yerini alır. Zil en hünerli oyuncuya verilir ve oyun devam eder.
Seçenek (görme engelliler ve görenler için bir oyun):
Zil yerine kafada bir başlık kullanılır. Sadece başında şapka olan birini yakalayabilirsin. Böyle bir oyunun adı "Dikkat Pinokyo!"
Çiftler şu şekilde tamamlanmalıdır: kör bir kişi ve artık görüşe sahip bir çocuk; gören - kör.
Oyuncuların alanı terk etmesine izin verilmez.
Sahadaki tüm oyuncular sesli bileklik takabilir (çanlı vb.).
Önde gelen çiftler ellerini açarsa, kaçan oyuncu yakalanmamış sayılır.
"Uçurtma ve anne tavuk"
Hedef: hızın gelişimi, hareketlerin koordinasyonu ve uzayda gezinme yeteneği.
Oyuncu sayısı 10-12 kişiden fazla değildir.
Envanter: iki sesli bilezik veya çan, ip veya halat.
Talimat: Oynayan çocuklardan bir uçurtma ve bir tavuk atanır, geri kalan her şey tavuktur. Tavuklar, birbirlerinden yarım adım uzakta bir sütun halinde dururlar ve bir elleriyle öndeki oyuncunun ortak ipini veya kemerini alırlar. Anne tavuk birinci olur, uçurtma eline bir bilezik (çan) takar ve 1-2 metre mesafede anne tavuğa dönük durur.
Bir yetişkinin sinyali üzerine uçurtma, oyuncu sütununun etrafında koşmaya ve son tavuğu yakalamaya çalışır. Anne tavuk uçurtmaya müdahale ederek yolunu kapatır. Uçurtma eliyle dokunursa son civciv yakalanmış sayılır. Uçurtmanın tavuğu yakalayıp yakalamadığına bakılmaksızın 40-50 saniye sonra oyun durur ve yeni bir uçurtma ve tavuk atanır.
Metodik talimatlar:
- “Tavuklar” ellerini ipten çekemezler.
Önceden belirlenmiş bir işaretle oyuncular oyunu durdurur.
- "Anne tavuğun" "uçurtmayı" elinden kapma hakkı yoktur.
Oyunculara öndeki oyuncunun ipini veya kemerini sıkıca tutmaları ve sessiz olmaları hatırlatılmalıdır.
Oyun çok yoğun, bu yüzden uzun sürmemeli.
Duyusal sistemlerin gelişimi için oyunlar
"Dokunmak için"
Hedef: ellerin ince motor becerilerinin gelişimi, dokunma, dokunma hassasiyeti.
Oyuncu sayısı 5-10 kişidir.
Envanter: yoğun kumaştan bir çanta, çeşitli şekillerde 8-10 küçük parça.
Talimat: Koyu renk kumaş bir torbaya 8-10 küçük parça konur: makas, dolma kalem, şişe kapağı, yüksük, makara iplik, kaşık, tenis topu vb. Çocuk çantanın kumaşına dokunarak içinde ne olduğunu tahmin etmelidir. Kazanan, 20-30 saniye içinde daha fazla öğe belirleyen kişidir.
Metodik talimatlar:
Çantanın kumaşı çok kalın veya çok ince olmamalıdır.
Oyuncular, çantaya konulan eşyalara önceden aşina olmalıdır.
"Nereden silinmeli?"
Hedef: görsel hafızanın gelişimi, uçakta gezinme yeteneğinin eğitimi.
Oyuncu sayısı 4-10 kişidir.
Envanter: kağıt, kalem, silgi.
Talimat: Oyuna katılanlar bir kağıda "yüz" çizerler. Ardından, gözlerini bir bandajla kapatan oyuncu, bu sırayla ve yalnızca çizimin liderin adlandıracağı parçalarını silmelidir (örneğin: önce sol göz, sonra sağ kulak, çene, burun, saç vb.) Görevi daha doğru tamamlayan kazanır.
Metodik talimatlar: Bu görme engelli ve normal gören çocuklar için bir oyundur.
röle oyunları
"Çembere yetiş"
Hedef: hız ve el becerisinin gelişimi, göz.
Oyuncu sayısı 6-15 kişidir.
Envanter: oynayan çocuk sayısına göre çemberler.
Talimat: Oyun için başlangıç çizgisi belirlenir, kontrol çizgisi ondan 5-6 metre ve bitiş çizgisi başlangıç çizgisinden 8-9 metredir. Başlangıç çizgisinde iki veya üç takım sıralanır, her oyuncunun elinde bir çember vardır. İlk sinyalde, başlangıç katılımcıları çemberi sallar, ikinci sinyalde çemberi yuvarlanacak şekilde atarlar. Çember kontrol çizgisine ulaşır ulaşmaz, atıcı dışarı çıkar ve bitiş çizgisine gelmeden önce çemberi yakalamaya çalışır. Kazanan, birkaç kez birinci olandır.
Metodik talimatlar: Çemberin düşmesi hata olarak kabul edilir.
"Topa vur"
Hedef: dengenin gelişimi ve hareketlerin doğruluğu, görsel kontrolün yokluğunda bir boşluk hissi.
Oyuncu sayısı herhangi biri olabilir.
Envanter: voleybol.
Talimat: Oyuncudan altı adım uzağa bir voleybol yerleştirilir. Sürücünün gözleri mendille bağlı. Daha sonra 360◦ dönüş alanında topa yaklaşmalı ve tekmelemelidir. Sırayla birkaç kez oynayın. Topa en çok vuran kazanır.
