مشروع في المجموعة العليا "هدايا الغابة. موضوع "الأشجار" في المجموعة العليا

محتوى البرنامج:

• تعلم المقارنة بين شجرتين من خلال علامات خارجية(سمك ومرونة الفروع ولون وملامح اللحاء ، على شكل ورقة ، موقع الإبر على الفرع).
• لتعليم الأطفال أن ينسبوا شجرة معينة إلى نوع معين من الغابات (الحور الرجراج إلى الحور الرجراج ، والتنوب إلى الراتينجية ، وما إلى ذلك).
• تطوير الملاحظة والانتباه والتفكير والقدرة على التحليل والتعميم واستخلاص النتائج. تطوير خطاب متماسك عند الأطفال.
• زراعة الحب و موقف دقيقل الطبيعة الأصلية. المساهمة في تكوين مهارات الاتصال. تسبب استجابة عاطفية في عملية الإعجاب بالطبيعة الأصلية.

عمل سابق:

• ملاحظات شجرة التنوب والصنوبر في زاوية الغابة على أراضي مؤسسة التعليم قبل المدرسي ؛
• قراءة أدب التاريخ الطبيعي. تعلم القصائد عن الطبيعة.
• عرض الرسوم التوضيحية حول الغابة ؛

عمل المفردات:
بستان البتولا ، غابة البتولا ، غابة الحور الرجراج ، غابات التنوب ، غابات الصنوبر ، دفيئة الأناناس; غابة صنوبرية، الغابات المتساقطة؛ أبيض الماسورة. الإبر والإبر.

مواد الدرس:

• فروع البتولا والحور الرجراج ، الراتينجية والصنوبر في مزهريات بالماء ؛
• الرسوم التوضيحية التي تصور بستان البتولا ، الحور الرجراج ، التنوب ، غابة الصنوبر في وقت مختلفمن السنة؛
• إبر الصنوبر والتنوب في لوحات ؛
• مخاريط الصنوبر والتنوب في حاويات ؛
• رسم توضيحي يصور غصن الصنوبر مع الأقماع ؛
• الكرة للعبة
• بطاقات توزيعات عليها صورة أشجار مفردة: البتولا ، الحور الرجراج ، الراتينجية ، الصنوبر.

تقدم الدرس:

اليوم سيكون لدينا درس مثير للاهتمام بشكل غير عادي. هل تعرف لماذا؟ لأنني تلقيت رسالة دعوة إلى الغابة.

هل يمكنك شرح ما تعنيه كلمة غابة؟

الغابة مكان تنمو فيه أنواع مختلفة من النباتات. أشجار مختلفة(أي منها؟) ، تعيش الحيوانات البرية المختلفة ، وينمو الفطر والتوت. هناك القليل من ضوء الشمس في الغابة. بها الكثير من الأشجار ".

هل تعرف امثال عن الغابة؟

"ثروة الغابات وجمالها ، اعتني بغاباتك"

"عدو الطبيعة هو من لا يحمي الغابة"

"لا تدمر الكثير من الغابات ، اعتني بغابة صغيرة ، إذا لم تكن هناك غابة ، فزرعها"

ومن هو صاحب الغابة؟

أحسنت صنعًا ، لكن قبل أن نذهب إلى الغابة ، ما الذي يجب أن نتذكره؟

هذا صحيح ، قاعدة السلوك في الغابة.

1. لن نكسر أغصان الأشجار ولن نخدش الكلمات عليها.

2. لن نقطف الزهور ، لكننا سنعجب بها.

3. لن نقطف التوت والفطر غير المألوف ، ولن نقتلعهما.

4. لا يمكنك إحداث ضوضاء ، ولا يمكنك الإساءة إلى الحيوانات.

هل ترغب في الاستماع إلى قصة عن الأشجار؟

عاش هناك - كانت هناك أشجار - صديقات:

إلكا - زيلينوشكا.

بيرش - فيسيلوشكا.

روان - كراسنوتشكا.

الصنوبر - نحيلة.

لقد عاشا معًا ، لكن ذات يوم مرضا من التباهي. دعونا نستمع إلى خطاباتهم المتفاخرة:

إلكا - زيلينوشكا: "أفضل لي ، أكلت ، لن تجد ، أنا أخضر طوال الشتاء. هذا هو المكان الذي يوجد فيه الجمال الحقيقي. وأقوم بتغيير إبرتي تدريجياً كل 5-7 سنوات. لكن ليس كلها مرة واحدة ، ولكن في المقابل ، فأنا دائمًا أخضر. على ال سنه جديدهالرقصات المستديرة تقود من حولي. ويصنعون مني ورقًا وحريرًا صناعيًا ، ويبنون مني بيوتًا وآلات موسيقية. وإليك الطريقة: أنا أفضل بكثير وأحتاج أكثر منك جميعًا.

الصنوبر - نحيلة: "مهما قلت أنا أجمل شجرة. جذعي متساوي والإبر أطول من تلك الموجودة في شجرة عيد الميلاد. وبنوا مني منازل وحمامات. وسأقوم أيضًا ببناء صواري السفن. أنا أهم شجرة.

روان - كراسنوتشكا: "التباهي والتباهي ، وسأخبرك بهذا: لن تجد أي مكان أكثر نحافة وأناقة مني. وعندما أرتدي الزي الأصفر في الخريف ، تظهر مجموعات التوت من بعيد ، وتحتوي على الكثير من الفيتامينات. كم من الطيور أنقذها من الجوع في الشتاء! والناس لا يمانعون في أكلها. لذلك - هنا!

بيرش - فيسيلوشكا: ومن يؤلفون القصائد والأغاني؟ مثل ، على سبيل المثال: " البتولا الأبيضتحت نافذتي ... "كيف يبدو الأمر! وجذعي أبيض ، ليس مثل جذعك. وباستخدام كليتي ، يمكنك علاج الزكام ، وفرك المفاصل بالتسريب حتى لا تؤذي. يعطي الحطب الكثير من الحرارة. كما أنهم يصنعون الأثاث والزلاجات والقطران مني. لذلك أنا الملكة! "

إنه مليء بالعجائب.

تعيش فيه هدايا الطبيعة

للناس وسكان الغابات

حسنًا ، لا تخف من الذهاب إلى الغابة. لكن المشكلة هي أنه لا يمكنك الدخول إلى غابتنا إلا في شكل مسحور. خطرت لي. دعنا نقول الكلمات السحرية:

واحد ، اثنان ، ثلاثة ينحني

واحد ، اثنان ، ثلاثة يستديرون

واحد ، اثنان ، ثلاثة تدور

وأنت في الغابة.

في الطريق ، لجعلنا أكثر سعادة ، سنغني أغنية عن الأصدقاء.

(في هذا الوقت ، تطير طائرة إلى المجموعة - رسالة. يقرأ المعلم).

"أنا حطاب عجوز. لقد دخلت نطاقي. ومن أجل العودة إلى المنزل مرة أخرى ، سيتعين عليك إكمال المهام الخاصة بي. كلهم مخبئون في صندوق. تخمين والطريق إلى المنزل مفتوح لك ".

حسنًا يا رفاق ، دعنا نفكر ، لأنك تريد العودة إلى المنزل.

(الصندوق مغطى بفرش طاولة على طاولة قهوة ، وهناك ثلاثة أظرف بالأرقام 1 ، 2 ، 3).

ما المغلف الذي تعتقد أننا يجب أن نفتحه أولاً؟ (برقم 1). يحتوي هذا الظرف على مهمة تحتاج فيها إلى إظهار والإجابة على ما هو مطلوب لنمو أشجارنا وحياتها.

التمرين 1

1) الشمس هي مصدر الضوء. لا تستطيع الشجرة العيش بدون ضوء. إنه ، مثل الفنان ، يرسم الأوراق باللون الأخضر. تحتوي على "طعام" خاص للشجرة (حبيبات الكلوروفيل التي تجعل الورقة خضراء). تفضل بعض الأشجار الأماكن المضيئة (الصنوبر ، الصنوبر) ، والبعض الآخر يمكن أن ينمو في الظل (شجرة التنوب ، الزيزفون). عندما تقصر ساعات النهار في الخريف ، تتلقى الأشجار إشارة للاستعداد لفصل الشتاء.

2) الشمس مصدر للحرارة. يمكن لبعضهم تحمل البرد ، والبعض الآخر يمكن أن يعيش فقط في الدفء. إذا كان هناك جدا في فصل الشتاء بارد جدا، قد يموت النبات أو يتجمد. بداية ظهور الأوراق تعتمد على كمية الحرارة.

3) الأشجار تشرب الماء ، تمامًا مثل الناس. تحتاج بعض الأشجار إلى الكثير من الرطوبة ، بينما يحتاج البعض الآخر إلى كمية قليلة من الماء. تتلقى الشجرة الماء من المطر ، باستثناء الأمطار هناك أنواع أخرى من الأمطار: الثلج ، الندى ، الصقيع ، البرد. الثلج - يغطي الجذور ، مثل معطف الفرو الدافئ ، يحفظ من التجمد. في الربيع ، عندما يذوب الثلج ، تتغذى الشجرة بالمياه الذائبة.

4) تحتاج الأشجار ، مثل البشر ، إلى التنفس. تحتاج النباتات ، مثلنا ، إلى هواء نظيف. يموتون من القذر. في الوقت نفسه ، تقوم الأشجار نفسها بتنقية الهواء.

5) الرياح - حمل حبوب لقاح النباتات (الراتينجية ، الصنوبر) ، وكذلك توزع البذور (الراتينجية ، البتولا ، الصنوبر ، القيقب ، الرماد ، الحور ، الزيزفون).

6) الطيور - في حياة الأشجار المختلفة تلعب دورًا مختلفًا. تأكل الطيور الثمار وتنشر البذور ، وتتغذى على الحشرات التي تعيش على الشجرة.

7) يشرب النحل والنحل الطنان والفراشات وغيرها من الحشرات العصير - رحيق الأزهار ويقوم بتلقيحها.

8) ديدان الأرضقم بفك التربة وجعلها مناسبة لنمو النباتات.

أتساءل عما إذا كان رجل الغابة العجوز سمعنا؟ (تشغيل الموسيقى)

حسنًا ، أعطانا إشارة. حان الوقت لفتح مظروف آخر. وأي واحد موجود على الفاتورة؟ (ثانيا)

المهمة 2

تحتاج للإجابة على هذا السؤال: ما الفرق بين البتولا والحور الرجراج؟

يملكون لون مختلفجذع. يحتوي البتولا على جذع أبيض به شرطات سوداء ، بينما يحتوي الحور الرجراج على جذع رمادي وأخضر.

كيف يمكنك أن تقول ، في كلمة واحدة ، عن الجذع الأبيض من البتولا؟

البتولا أبيض.

البتولا هي الشجرة الوحيدة في العالم ذات اللحاء الأبيض.

ما رأيكم يا رفاق ، لماذا تحتوي أشجار البتولا على شرطات سوداء؟ (بدائل إجابات الأطفال).

اتضح أن البتولا يتنفس من خلالها ويطلق عليهم العدس.

وإلا كيف تختلف هذه الأشجار؟

لاحظ الأوراق. إنهم متشابهون؟

متنوع. ورقة الحور الرجراج مستديرة وذات حواف متموجة ، بينما أوراق البتولا مسننة.

دعونا نلقي نظرة على الفروع. المسهم وقارن.

فروع أسبن قوية وقوية. وأغصان البتولا رفيعة ومرنة وناعمة.

يقول الناس أن البتولا بها منجل. لماذا تعتقد أنهم يقولون ذلك؟

عندما يهب النسيم ، يتم مضفر أغصان البتولا ، مثل الضفائر.

هربت صديقات يرتدين فساتين بيضاء على طول الحافة.

انظر إلى الرسم التوضيحي لعدد البتولا التي تنمو هنا - الصديقات. تسمى هذه الغابة BIRCH GROVE أو BEREZNYAK.
أعد من فضلك.

الغابة التي ينمو فيها الحور فقط تسمى ASPEN.

كرر هذه الكلمة الجديدة.

تسمى الغابة التي تنمو فيها أشجار البتولا والحور الرجراج وغيرها من الأشجار ذات الأوراق المتساقطة.

لماذا تعتقد أن الغابة المتساقطة تسمى ذلك؟

تنمو الأوراق على أغصان هذه الأشجار.

أوه ، اسمع الموسيقى ، فهذا يعني أننا قدمنا ​​الإجابة الصحيحة على المهمة الثانية.

الدقيقة:

"لقد حان الصباح

استيقظت الشمس

وامتدت البتولا نحو الشمس. (رفع اليدين ، الوقوف على أصابع القدم)

تحية بعضنا البعض ،

يميل إلى الجانب. (يميل إلى الجانب)

قل مرحبا للشمس

ابتهاج في يوم جديد. (ارفعوا أيديكم ، لوحوا لهم).

حسنًا ، بقي لدينا مظروف واحد. بأي رقم؟ (ثلاثة). أي واحد على الفاتورة؟ (الثالث). أتساءل ما الذي يخفي في هذا الظرف؟

سوف تحتاج إلى الإجابة بشكل صحيح على المهمة: ما هي الأشجار التي تنمو في الغابة الصنوبرية؟

ما الأشجار التي تنمو في الغابة الصنوبرية؟

أشجار الصنوبر والتنوب.

من يعرف اللغز حول شجرة التنوب والصنوبر؟

الشتاء والصيف بلون واحد.

يمكنك دائمًا العثور عليها في الغابة -

دعنا نذهب في نزهة على الأقدام ونلتقي

يقف شائكًا مثل القنفذ

في الشتاء في ثوب صيفي. (شجرة التنوب)

لدي إبر أطول

من شجرة عيد الميلاد

مستقيم جدا أنمو

في الارتفاع.

إذا لم أكن على حافة الهاوية

الفروع فقط في الأعلى. (صنوبر)

لماذا هذه الأشجار خضراء؟

إنهم لا يذرفون إبرهم مثل الأشجار المتساقطةأوراق الشجر.

انظر إلى الغابة ، حيث تنمو أشجار التنوب فقط. هذه الغابة تسمى YELNIK.

ماذا يمكنك أن تقول عن شجرة عيد الميلاد؟

الفروع العلوية لأشجار التنوب شابة وقصيرة وأدناه قديمة وطويلة. اللحاء قاتم وخشن.

ما هو جذع شجرة الصنوبر؟

ذهبي فاتح. تموت الأغصان السفلية القديمة ، لذا فإن نصف الجذع عارٍ. تنمو أشجار الصنوبر عادة أطول من أشجار التنوب.

الغابة التي تنمو فيها أشجار الصنوبر فقط تسمى غابة الصنوبر أو الصنوبر.

تعبت من التجول في الغابة؟ دعونا نجلس في المقاصة وننظر إلى أغصان الصنوبر والتنوب وأقماعها.

كيف يتشابهون؟

غصن الصنوبر أخضر وغصن التنوب أخضر. يحتوي الصنوبر على إبر وتنوب فيها إبر.

"حتى الأشجار نحن في البداية

لم يميزوا عن الصنوبر:

كما تنمو الإبر

إذن هذه أشجار.

وعندما أكلوا على الغصن

لقد ألقينا نظرة فاحصة

اتضح أنها

ليس مثل الصنوبر ".

إذن ما هو الفرق بين غصن الصنوبر وغصن التنوب؟

الإبر.

بطريقة أخرى يطلق عليهم الإبر. لذلك ، فإن الغابة التي تنمو فيها أشجار الصنوبر والتنوب تسمى الصنوبرية.

قل لي لماذا تسمى الغابة الصنوبرية ذلك؟

ما هي إبر شجرة الصنوبر؟

طويل وناعم وخفيف.

قصير ، شائك ، مظلم.

كم منكم لاحظ عدم تشابه الإبر بعد؟

تنمو إبر الصنوبر في أزواج ، وتنمو إبر التنوب - واحدة تلو الأخرى.

خذ مطبتين مختلفتين وحدد المكان مخروط الصنوبروأين هي شجرة التنوب.

انظر إلى التلميح (أعرض صورة تظهر فرع شجرة التنوب مع مخروط).

ما المخاريط التي تمتلكها شجرة التنوب؟

ممدود مخروط شجرة التنوب. لديها قشور أكثر ليونة.

ماذا يمكنك أن تقول عن أكواز الصنوبر؟

مخروط الصنوبر مستدير مع قشور صلبة.

تستغرق أقماع الصنوبر عامين لتنمو. في السنة الثانية ، عندما تنضج المخاريط ، تفتح الحراشف ، وتحملها الرياح في جميع أنحاء الغابة. حيث تسقط البذور ، تنمو أشجار الصنوبر الجديدة.

جلسنا معكم في المقاصة ، هيا نلعب لعبة "كل شجرة لها أوراقها الخاصة".
- على البطاقات - الأشجار الصنوبرية والمتساقطة. خذ ورقة من الشجرة السحرية وابحث عن شجرة لكل ورقة. (أثناء اللعبة ، أسأل لماذا وضع الأطفال هذه الورقة أو تلك هنا).

يدخل الحطاب العجوز

أحسنتم يا رفاق ، أنتم تعرفون الكثير من الأشياء المفيدة والمثيرة للاهتمام. لكن غابتي لا تزال تحمل العديد من الألغاز. أنا أتطلع لزيارتك. من فضلك تقبل مفاجأتي. وستجده في صندوق.

حسنًا ، لقد أجبنا هنا على جميع الأسئلة. دعنا نحاول العودة إلى المنزل. دعونا نتذكر كلماتنا السحرية وأغنيتنا.

واحد ، اثنان ، ثلاثة ينحني

واحد ، اثنان ، ثلاثة يستديرون

واحد ، اثنان ، ثلاثة تدور

وأنت في الحديقة.

يا رفاق ، ماذا عن حكايتنا الخيالية عن الأشجار - الصديقات. "طار نسيم فوق الغابة ، أزال كل التباهي من الأوراق والإبر. لقد نظروا إلى البتولا ، ورماد الجبل ، والصنوبر ، وأشجار عيد الميلاد على الجانبين ، وشعروا بالخجل من سلوكهم ، وبدأوا في العيش معًا مرة أخرى.

أيها الرجال ، يعتمد الأمر عليك وعلى ما إذا كانت الأشجار الجميلة ستنمو في الغابات والمتنزهات ، وما إذا كانت الطيور المضحكة ستعشش عليها.

"أنا فقط أحب ذلك

من ينقذ عالم الغابات

الذي لا يكسر الأغصان ،

الذي لا يخيف العصفور

لن يطير غاريق يطير أرضًا ،

والنار لا تصنع

من هو دائما ، دائما في الغابة

يحترم الصمت.

احترم الصمت ، احمِ الطبيعة - لأننا جزء منها! (سويا او معا)

المؤلفات:

1. Bondarenko A.K. الألعاب التعليمية في روضة أطفال: دليل لمعلمة رياض الأطفال - م ، 1991 - 42 ص.
2. بوندارينكو ت. "الأنشطة البيئية مع الأطفال من سن 5-6 سنوات" - فورونيج: TU "Teacher" ، 2002 - 52 صفحة.
3. Ryzhova N.A. مشروع بيئي "شجرة" - "هوب". - 1997 - رقم 2 - 32-35 ص.
4. Ryzhova N.A. "مرحبا يا شجرة!" - "الحضانة". - 2002 - 10 من 15 إلى 20
5. Ryzhova N.A. مشروع بيئي "مرحبًا يا شجرة!" - م: كارابوز ، 2005. - 43-36 ص.

مقدمة الدرس .

أصوات الموسيقى الهادئة .. المعلم يدعو الأطفالقف في دائرة واستعد للعمل. (تمرين نفسي "سلسلة الصداقة").

- افرك راحة يدك واشعر بالدفء. تخيل أن لديك كرة صغيرة بين راحة يدك ، فلنلفها. والآن دعنا نشارك الدفء مع بعضنا البعض: مد راحة يدك للجيران! لدينا "سلسلة صداقة"! دعونا نبتسم ونتمنى حظا سعيدا لبعضنا البعض!

المرحلة الإرشادية الدافع.

يعرض المعلم صورة "أرنبة" تم وضعها باستخدام وحدات مجموعة ألعاب Froebel Gifts.

- انظر ، ما أرنب ركض لزيارتنا. من أي الأشكال الهندسيةيتكون؟ يدعونا هذا الأرنب إلى غابة العجائب الرياضية. لكن قبل أن نذهب ، دعنا نصطف.

يرتدي الأطفال الميداليات ويقفون بالترتيب حسب الترقيم.

ثم يقتربون من الشريط الأزرق الموضوع على الطاولة.

المربي. أمامنا نهر ، أي نوع من النهر؟ كيف يمكنك عبور هذا الحاجز المائي؟ هذا صحيح ، بناء جسر.

يأتي الأطفال إلى الطاولة مع مجموعة لعب Froebel's Gifts ويبنون جسرًا من الوحدات.

المربي. ها هي الحجارة يظهر الدوائر المرقمة من اللعبة جلس) من الضروري تفكيكها بالترتيب من 1 إلى 10.

المربي. انظر ، هناك سمكتان فقط تسبحان في النهر. (يشير إلى السمكة الموجودة على شريط من القماش ، تم وضعه من وحدات مجموعة اللعبة)سيسمح كل واحد منكم بإدخال أسماكك في البحر.

يضع الأطفال الأسماك من وحدات مجموعة اللعبة.

المربي. كم سمكة تسبح إلى اليمين ، وكم منها إلى اليسار. كم سمكة تسبح إلى اليمين وكم منها تسبح إلى اليسار؟ في أي اتجاه تسبح المزيد من الأسماك؟ (أجوبة الأطفال).

وقفة ديناميكية.

المربي. عبرنا النهر ووصلنا إلى حافة الغابة. كم هي هادئة هنا: الريح لا تصرخ ، والطيور لا تغني! ما هذا على الطريق؟ (يرفع المغلف ويخرج الحرف.)لن يمر إلى غابتي لا سيرًا على الأقدام ولا على ظهور الخيل حتى يجدون إجابات للأسئلة. الرجل العجوز هو حطّاب ".

* معلم ( يقرأ الواجبات)

ستة اشبال الدب مضحك
يندفعون إلى الغابة من أجل التوت
لكن واحد منهم متعب
الآن ابحث عن الجواب:
كم عدد الدببة أمامك؟

ثلاث سناجب رقيقه

لعبوا الشعلات.

ركض شخص آخر إليهم.

كم عدد السناجب معا؟

يعطي الثعلب الجدة
ثلاثة قفازات أحفاد:
"هذا من أجلكم لفصل الشتاء ، أيها الأحفاد ،
قفازان.
اعتن بنفسك ، لا تخسر
كم عدد! "

مقبضلعبة "ما الذي تغير؟"

الأطفال يبتعدون ، والمعلم يتبادل صور الحيوانات. يجب أن يذكر الطفل الذي تم الاتصال به كيف تغير ترتيب الصور. بقية الأطفال يؤكدون إجابته.

المربي. هبت رياح باردة. دعنا نختبئ منه في منزل الرجل العجوز - رجل الغابة ونكمل المهام في دفاتر الرياضيات.

يكمل الأطفال المهام.

المربي. حان وقت العودة. مرة أخرى لدينا نهر. عندما يأتي الشتاء ، سيكون مغطى بالجليد. في غضون ذلك ، قم ببناء القوارب ودعهم يبحرون إلى روضة الأطفال.

يضع الأطفال القوارب من وحدات مجموعة اللعبة.

مرحلة الانعكاس التقييمي.

روضة أطفال المؤسسة التعليمية للتعليم قبل المدرسي بميزانية الدولة رقم 67
عرض مشترك لـ "ساحر" منطقة كراسنوسيلسكي

خطة التقويم
مجموعة التوجيه التعويضي رقم 10

مقدمو الرعاية:
لينا إيلينا فلاديميروفنا

سان بطرسبرج
2017

شهر أكتوبر
موضوع الأسبوع: عيش الغراب. التوت. غابة"
مهام:
إلخ. - لتوطيد معرفة الأطفال حول هدايا الغابة والفطر والتوت ؛ تعلم كيفية تصنيفها إلى صالحة للأكل وغير صالحة للأكل.
- الاستمرار في التعرف على طبيعة الوطن الأم.
- لتعليم الأطفال الملاحظة ورؤية جمال العالم من حولهم وحمايته.
R.R. - تعلم كيفية تكوين الجمل بكلمة معينة ؛ لتعزيز القدرة على تنسيق الأسماء في الجنس والحالة ؛ زراعة ثقافة الاتصالات خطاب: القدرة على إجراء حوار مع المربي ومع الأقران.
إس-ك. لتنمية موقف ودود تجاه المشاركين الآخرين في اللعبة ، والقدرة على التفاوض ، وتوزيع الأدوار بشكل مستقل.
الشغل
- إثارة الرغبة في قطف الفطر والتوت في الغابة مع والديك.
حماية
- توسيع الأفكار حول كيفية التفاعل بشكل صحيح مع النباتات ، وتعزيز مهارات ثقافة السلوك في الطبيعة.
استمر في تعزيز قدرة الأطفال على مساعدة الكبار في الحفاظ على النظام في المجموعة: المسح ، وغسل الألعاب ، ومواد البناء.
ها. لتعزيز تطوير القدرة على اختيار الألوان ، قم بتكوين تركيبة.
ف. الاستمرار في تمرين الأطفال في توازن ثابت وديناميكي.
صحة
- شكل أفكار حول أكل صحي. كن واعيًا تجاه صحتك.
- إظهار دور التوت في صحة الإنسان.

العمل بروح الفريق الواحد
النشاط المستقل للأطفال (تنظيم بيئة نامية)

NNOD
الاسم والغرض

مواد
فرد
وظيفة
في لحظات النظام

ص
ا
ح
ه
د
ه
إل
ب
ح
و
ل

1.P.R. الأنشطة المشتركة لمدرس معالج النطق مع الأطفال.
المملكة النباتية: الفطر
الغرض: تعريف الأطفال بمجموعة متنوعة من الفطر ، مع إبراز مجموعة صالحة للأكل و فطر غير صالح للأكل. ليخبر عن خصائص مفيدةفطر غير صالح للأكل لبعض الحيوانات. أخبر عن هيكل الفطر ، وكيفية جمعه بشكل صحيح. بناء احترام الطبيعة.
2 هـ. تطبيق
"الفطر"
الغرض: لتعليم كيفية نقل تركيبة مكونة من ثلاثة أنواع من الفطر على العشب ، واحدة كبيرة في المنتصف ، وفطر صغير على يسارها ويمينها. لتعريف الأطفال بطريقة القطع الزوجي لنفس أجزاء الأشياء من ورقة مطوية إلى نصفين. لإصلاح تقنيات القطع المستدير السلس عند قص أغطية الفطر والساقين.
3.F.r. الثقافة البدنية
مجموعات الصور
فطر صالح للأكل وغير صالح للأكل. الأغبياء.
صورة غابة الخريف.
عرض تقديمي "مسارات الفطر"

عينة العمل. مستطيلات لقطع أرجل الفطر ومربعات للقبعات.
ورق ملون ورقة.
قطاع العشب الأخضر. مقص. صمغ.
- دمج المعرفة بالأرقام 1 ، 2. تعلم كتابة هذه الأرقام في دفتر ملاحظات في قفص مع Yura و Yulia و Yegor و Makar.

د / و "تزيين الكلمة" (تنمية التفكير المجازي ، التخيل ، العملية الترابطية) مع فديا ، كيرا ، ناستيا ، ديما.

د / و "قلها بشكل مختلف" (تعليم سرعة ومرونة التفكير "مع إيجور ، فيرونيكا ، فيكا ف. ، أليسيا.
صباح
نشاط اللعبة
السابق. "للفطر" (تحسين مهارات العد) ص 91 Nishcheva
حملة لعبة С / р في غابة الخريف »
لعبة "قل لي كلمة" ص 107 (تنمية السمع الكلامي والشعور بالإيقاع).
P / و "Borovik" (الكلام مع الحركة)
صفحة 113 نيشيفا
د / و "الحراجي والتوت البري".
D \ و "فطر صالح للأكل وغير صالح للأكل"
د \ و "سمي نفسك بلون الغطاء"
تواصل
مواقف اللعبة: "إذا كنت وحيدًا في الغابة" ، "من يأكل الفطر"
المحادثة "الفطر مختلف" الفطر الصالح للأكل وغير الصالح للأكل "،" مثل هذا الحصاد المختلف "(الفطر والتوت والفواكه والخضروات)
"قواعد السلوك في الغابة"
قراءة
سنيجيريف "Who Plants the Forest"
كاتاييف "الفطر"
S. Aksakov "الفطر"
الألغاز حول الفطر
الاعتبار
الرسوم التوضيحية "الفطر. التوت "
دمى "الفطر"
النظر في الرسوم التوضيحية المتعلقة الاستخدام الصحيحفي طعام الفطر والتوت وطرق جمعها وتحضيرها للطعام.
تمارين الصباح
"الأشجار والشجيرات" انظر فهرس البطاقات
تنزه تجول
نشاط البحث المعرفي
"أنا وظلي." (تسافر أشعة الضوء دائمًا في خط مستقيم ، وإذا صادف شيء ما في طريقهم ، فإنه يلقي بظلاله الداكنة). "البذور الطائرة"
الغرض: تعريف الأطفال بدور الرياح في الحياة النباتية.
اللعب / النشاط الحركي
- العاب الانتباه (الاطفال يصفقون اذا سمعوا اسماء التوت والفطر)
- لعبة الترابطية. "غابة" قم بتسمية الكلمات-الأشياء التي تتذكرها إذا سمعت كلمة "غابة". - رسم نمط من الحصى الصغيرة والأوراق "
- لعبة رقص مستديرة
"على الجبل - تلك الويبرنوم"
P \ و "At the Bear in the forest"
P / و "ارمي العلم"
"ممر صيد الاسماك"
"الدب والنحل"
الشغل
مساعدة عامل النظافة ، تنظيف الأوراق في منطقة رياض الأطفال
- مجموعة من الأوراق الملونة.
العمل الفردي
الوثب الطويل من مكان ما ، الغرض: تدريب الأطفال على القفز والدفع بقدمين (ديما ، فانيا ، فاريا ، ساشا ، أليس).
الغرض من لعبة "Ring toss": تطوير الدقة. (تيما ، إيجور ، سونيا ، ليوبا ، ديما).

مع الألعاب المحمولة

ألعاب اللوح: "أين ما ينمو"
"اختر الفطر في السلة"
- "لوتو" ، "دومينو"
- تقسيم الصور "الفطر"

ج / ص لعبة "العائلة" - "المشي في الغابة للفطر" ، "طبخ" ("عشاء عائلي من أطباق الفطر»)
"الخريف في البلد" - الرسم حسب الرغبة باستخدام استنسل الفطر والتوت والتلوين حول هذا الموضوع. "هدايا الخريف"

العاب الفسيفساء.

العب بكرات وخواتم التدليك.

D \\ و "انتقاء حسب اللون"
(تطوير إدراك اللون)

عمل مستقل بالمواد الطبيعية والبلاستيك

- "حقيبة رائعة" - "التعلم باللمس" (الفطر والتوت الوهمي)

لعب الحكاية الخيالية "تحت الفطر" بقلم ف.سوتيف.

الألعاب في ركن المبنى "بيت الحراجي"

ألعاب مستقلة في ركن التربية البدنية

في
تي
ا
ص
ح
و
ل

2 - صاحب السمو الملكي. بناء
من ورق مجعد "أمانيتا"
الغرض: تنمية القدرات الفنية والإبداعية للأطفال سن ما قبل المدرسةمن خلال استخدام تقنيات الورق المجعد غير التقليدية.
3. هـ. موسيقى

أوراق ناسخة بيضاء وحمراء.
صمغ.
الصور - الألغاز "ماذا ترى" - فرض صور التوت فوق بعضها البعض (تطوير الإدراك البصري) مع مكسيم ر. ، أليسيا ، ناستيا ، ديما.

مع
ص
ه
د
لكن

1. نشاط مشترك بين مدرس نفساني مع أطفال.
2. R.R. "ألغاز حول الفطر"
الهدف: تنمية مهارات الكتابة القصيرة قصة وصفية. تطوير مهارات إعادة سرد النص. تعلم كيفية تكوين كلمات ذات جذر واحد. تمرن على اختيار التعاريف لهذه الكلمة.
3.. الثقافة البدنية

نماذج من الفطر.
مخطط خطة لتجميع قصة وصفية.

أوراق بيضاء. جواش.
الفرش. جرار من الماء. قلم رصاص بسيط.

لعبة "ما هو الخطأ؟" (تطوير الإدراك البصري) مع Makar ، Maxim P. ، Seryozha S. ، Seryozha Ch.

السابق. "صفع الكلمات" (قسّم الكلمات إلى مقاطع) باستخدام Masha و Veronika و Vika V. و Egor و

ح
ه
تي
في
ه
ص
جي

1. R.R. الأنشطة المشتركة لمدرس معالج النطق مع الأطفال.
2. P.R. F.E.M.P. رقم 4
الأرقام والأشكال 1-4 ،
"إلى الغابة من أجل الفطر"
الغرض: تعزيز القدرة على كتابة الأرقام 1-3 ؛ تعلم كتابة الرقم 4: تعلم كيفية إنشاء تطابق بين عدد العناصر والرقم.
3. هـ. موسيقى
4-ف. الثقافة البدنية

مذكرة.
عدد مجموعات 1-4.
كتاب العمل Kolesnikova E.V. (5-6 سنوات)

نموذج "أرضيات الغابة" ، بطاقات حيوانات الغابة وطيور ، صور الغابة ،
لعبة "اتصل بي بمودة" (تكوين الأسماء والصفات مع لاحقات ضآلة)

مساء
تنشيط الجمباز انظر ملف البطاقة
م.
V. Suteev "تحت الفطر"
ر. "حرب الفطر" ، إي. Trutneva "عيش الغراب" ؛ أ. بروكوفييف "بوروفيك" ؛ Ya. Tayts "عن التوت".
حفظ قصيدة "فورست بيري" ص 96 نيشيفا (تطوير وضوح الالقاء والتعبير)
نشاط اللعبة
- عزف الحكاية الخيالية "تحت الفطر" للفنان في سوتيف.
"ف / و" الخريف في الغابة "ص 24. اليابيفا 1 ساعة.
ف / و "بيري" (تنسيق الكلام مع الحركة) ص 92 نيشيفا
لعبة "من لديه كم؟" (تنسيق الرقم مع الاسم)
لعبة "الصدى" (تطوير قوة الصوت)
D \ و "The 4th Extra"
د \ و "من سيتذكر المزيد من الكلمات"
د / و "هدايا الخريف"
اختبار
"في مملكة الفطر"
د / و "التوت: الغابة والحديقة" ، "خمن بالأسئلة والأجوبة"
عرض تقديمي "تعديل الغابة"
التواصل: "لماذا يجب أن يبدو الشخص جيدًا دائمًا"
تنزه تجول
ملاحظة
"من سيلاحظ علامات الخريف أكثر"
"الأشجار في أواخر أكتوبر"
تواصل،
محادثة "قواعد السلوك في نزهة على الأقدام" ، "ما فائدة التوت؟" ، "كيف يتم حصاد عيش الغراب والتوت لفصل الشتاء؟"
نشاط اللعبة
ركوب السكوتر.
P / و "نحن شباب مضحك"
P / و "مصيدة فئران"
ف / وبناء على طلب الأبناء.
أنشطة الأطفال المستقلة
بناء على طلب الأطفال

التفاعل مع الوالدين

منزلق المجلد: "ما يجب أن يعرفه الطفل عن الفطر والتوت."

المساعدة في تصميم مجموعة "الفطر- صالح للأكل وغير صالح للأكل" من مواد توضيحية

ادعُ الآباء والأطفال إلى صنع الحرف اليدوية من الورق المجعد في المنزل.

الاستشارات الفردية بناء على طلب الوالدين.

مهرجان الخريف "لقد حان الخريف الذهبي لزيارتنا!"

ص
أنا
تي
ح
و
ج
لكن

1. الأنشطة المشتركة بين معلم معالجة النطق مع الأطفال.
2 - صاحب السمو الملكي. لوحة
رحلة إلى معرض الخوخة الذهبية.
الرسم الزخرفي
الغرض: الاستمرار في تعريف الأطفال أنواع مختلفةالفنون والحرف الشعبية. تعلم أن تلاحظ العناصر الفنيةتحديد خصوصيات “الخوخة الذهبية”. تعلم كيفية رسم الأنماط من العناصر النباتية على الورق. (عشب ، كودرين ، توت ، أزهار) بناء على لوحة خوخلومة.
تطوير المهارات التقنية - ارسم بطرف الفرشاة ، بالفرشاة بأكملها ، تحرك بحرية في اتجاهات مختلفة)

العناصر ذات اللوحة الخوخة.
دليل للتعرف على العناصر المميزة ومجموعات الألوان في لوحة خوخلومة.
خطوط ، دوائر من الورق الأبيض.
- السابق. "Count" (تنسيق الأرقام مع الأسماء)

السابق. " ريح شديدة»(تطوير طائرة نفاثة موجهة) ص 85 Nishcheva

أناستازيا دياجينا
مشروع في مجموعة كبارهدايا الغابة

حسب النشاط السائد: البحث المعرفي

حسب عدد المشاركين: المجموعة

طبيعة الاتصالات: بين أطفال نفس المجموعة

المدة: قصيرة المدى

مقدم الطلب: أبناء المجموعة العليا

مشكلة:أثناء المشي المشترك ، والمحادثات مع الأطفال ، وجدنا أن الأطفال لديهم توجه ضعيف في المعرفة حول الفطر والتوت الصالح للأكل وغير الصالح للأكل من حولنا في منطقتنا. نعتقد أن الجهل بالأشياء الحية الطبيعية يمكن أن يسبب خطرًا على صحتهم.

ملاءمة:في الوقت الحاضر ، عند المشي في الغابة ، نرى صورة لموقف المستهلك تجاه الطبيعة: القمامة المتناثرة ، والأشجار المكسورة ، ونمل النمل المدمر ... يمكن تنشئة موقف حذر ورعاية تجاه الطبيعة الحية وغير الحية عندما يكون الأطفال في أقل معرفة أساسية عنهم ، تعلم طرقًا بسيطة لمراقبة الطبيعة. الأطفال ليسوا على دراية كافية بمجموعة متنوعة من الأشجار والفطر والتوت التي تنمو في غاباتنا. التواصل مع الطبيعة ، ومعرفتها بها ، يرفع من شأن الشخص ، ويجعله أكثر حساسية. لذلك ، في عصرنا ، عندما يتواصل الطفل قليلاً مع الطبيعة ، وفي وقت فراغأكثر فأكثر مشغولًا بالكمبيوتر والتلفزيون والتقدم التكنولوجي الآخر ، من المهم جدًا مساعدة الطفل ، على رؤية تفرد وسلامة الطبيعة ، وتعليمه حبها ، والاحترام ، وإثارة الرغبة في التواصل معها. كلما تعلم الطفل طبيعة وطنه الأم ، بدأ في حبه أكثر.

كائن نشاط المشروع:الظواهر الحية و طبيعة جامدة.

موضوع نشاط المشروع:الفطر والتوت والغابات.

الهدف من المشروع:لتكوين معرفة الأطفال حول التنوع النباتيةغاباتنا ، فوائدها الصحية ، الثقافة البيئية ، تنمية المشاعر الإيجابية ، الاهتمام بعالم النباتات في أنشطة مشتركة مع البالغين.

أهداف المشروع:

تطوير المعرفة حول التوت والفطر وهيكلها وتنوعها وأهميتها وعلاقتها في الطبيعة ؛

لتكوين الملاحظة والفضول لجميع الكائنات الحية ؛

لتكوين معرفة بقواعد السلوك في الغابة ؛

لتكوين القدرة على المقارنة والتحليل وإنشاء أبسط العلاقات السببية وإصدار التعميمات ؛

لتكوين موقف حذر ومسؤول تجاه العالم الطبيعي.

فرضية:أثناء العمل في المشروع ، سيصبح الأطفال مشاركين في معرفة العالم من حولهم مع الكبار. تعلم كيفية مراقبة وتقييم المواقف البيئية بشكل صحيح.

موارد المشروع:

الأدب التربوي والمنهجي.

مشغلات الصوت والفيديو

إنترنت؛

مواد تعليمية

التربويين ، الأطفال ، الآباء ، معالج النطق ، مدير الموسيقى ؛

مراحل المشروع:

التنظيمية:

1. مجموعة مختارة من المواد والكتيبات والأدبيات حول هذا الموضوع. إنتاج الألعاب التعليمية ، وتطوير الملاحظات

2. تجلي الأطفال في روح المبادرة والرغبة في المشاركة في الأنشطة المعرفية.

3. مساعدة الوالدين في اختيار المواد.

الأساسي:

1. قراءة الكتب وإجراء محادثات حول موضوع المشروع وتجديد البيئة التنموية. اختيار الألغاز والقصائد والأمثال والأقوال. تعلم الأغاني. تنظيم الرحلات إلى الحديقة.

2. المشاركة الفعالة للأطفال في تنفيذ المشروع: المشاركة في المحادثات. تكوين قصة مع الوالدين حول الفطر والتوت ، وصياغة قصة وصفية وفقًا لمخطط حول الأشجار. المشاركة في الرحلة. المشاركة في النشاط الإبداعيعند القيام بعمل جماعي. نشاط مستقل

3. استشارة الوالدين في التربية البيئية. المجلد المنزلق على موضوع بيئي. استجواب. كتابة قصة مع طفل عن الفطر والتوت. المشاركة في الرحلة.

نهائي:

1. تصميم معرض لأعمال الأطفال وأولياء الأمور. عرض مشروع

2. المشاركة الفعالة للأطفال في عرض المشروع

3. رغبة مكتوبة من أولياء الأمور بشأن التربية البيئية للأطفال في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة.

خطة الأنشطة التعليمية:

التنمية الاجتماعية والتواصلية:د / و "جمع الفطر" د / و "صورة ظلية لمن؟" د / و "صالح للأكل - غير صالح للأكل" ، د / و "تسمية الفطر" ، لعبة S / r "في الغابة للفطر" ، لعبة s / r "عشاء عائلي من أطباق الفطر" ، و "مخزون الحيوانات" ، د / و "ما الشجرة من الورقة؟" ، د / و "ما ينمو في الغابة ، من يعيش في الغابة؟".

تطوير الكلام:قراءة في دال "حرب الفطر" ، قصة سوتيف الخيالية "تحت الفطر" ، د / و "نطبخ المربى" ، ص / و "خمن من خلال الوصف (الفطر ، التوت ، الأشجار ، الحيوانات البرية)" ، ص / و "اذكر اسم الفطر والتوت الذي ينمو في غاباتنا. قصة حسب مخطط "الأشجار" ؛ محادثة: "الفطر والتوت هدايا الغابة" أمثال وأقوال عن الفطر والتوت والأحاجي وقراءة الشعر وأعاصير اللسان والمحادثة " النباتات الطبيةالمحادثة: "لماذا الفطر والتوت في الغابة؟ من يحتاجهم؟ " المحادثة: "حماية الغابة!".

التطور المعرفي: OBZh "كيف تصبح أصدقاء الطبيعة" ، محادثة "احذر من الغابة! ( النباتات السامةوالفطر والتوت والبناء: « أشجار الخريف"، د / و" ما الذي ينمو حيث "، رحلة إلى الحديقة ، تجربة" لماذا يوجد جليد على البرك؟ "،

الدرس الأخير "رحلة إلى الغابة". مشاهدة ألبوم "الفصول الأربعة في الغابة". مشاهدة الرسوم الكرتونية "كيف أنقذ الفطر الغابة" ، "في غابة الغابة" ، "مرة واحدة في الغابة". كارتون تربوي عن التوت. النظر إلى صور الغابة.

التطور الفني والجمالي:لوحة " غابة الجنية"، نمذجة" الفطر للسناجب "، رسم" فورست جليد "، زين" في الغابة ". عمل جماعي (تطبيق) "ألوان الغابة". الاستماع إلى أغاني "الفطر" ، "الفطر - التوت" ، "بيري كليرينج" ، "غابة القصص الخيالية" ، "اعتني بالغابة". الاستماع إلى موسيقى "أصوات الغابة".

التطور البدني: M / i Borovik ، p / i لنبحث عن الفطريات ، m / i Mushroom March ، p / i At the Bear in the Forest ، p / i Belka's Reserves ، p / i Sly Fox. Fizminutka "على الطريق إلى الغابة" ، "على حافة الغابة في صف واحد." الجمباز الاصبع "الذي التقى في الغابة". تمارين التنفس"موسيقى الغابة".

نتيجة متوقعة:

في نهاية المشروع ، يكون لدى الأطفال فكرة عن البيئة العالم الطبيعي. يميز بين الطبيعة الحية وغير الحية. لديهم أفكار حول العلاقة بين الطبيعة الحية وغير الحية. إظهار الاحترام والاهتمام بالبيئة الطبيعية. يمكنهم التمييز بين التوت والفطر الصالح للأكل. إنهم يعرفون أسماء العديد من الفطر والتوت والأشجار التي تنمو في غاباتنا.

منتج المشروع:

مغذيات الطيور؛

معرض أعمال الأطفال "هدايا غابة الخريف" ؛

استشارة للآباء "التثقيف البيئي" ؛

استبيانات للآباء.

العمل الجماعي "ألوان الغابة" ؛

شريط التمرير حول موضوع بيئي.

عرض مشروع:افتح NOD "رحلة إلى الغابة".

انعكاس:نتيجة لمشروعنا ، تعلم الأطفال العلاقة بين الطبيعة الحية وغير الحية. على أهمية احترام الإنسان للطبيعة. تعلمنا عن الفطر والتوت الصالح للأكل وغير الصالح للأكل من حولنا في حينا. غني كلماتأسماء الفطر التي لم تكن مألوفة لهم من قبل. بدأوا في إظهار موقف حذر واهتمام بالبيئة الطبيعية.

قائمة الأدب المستخدم:

N. S. Golitsyna؛ "ملخصات الطبقات المعقدة - المواضيعية" ؛

O. V. Dybina: "دروس في التعرف على العالم الخارجي في المجموعة العليا من رياض الأطفال" ، 2014 ؛

ن.ف.كولومينا: "تعليم أساسيات الثقافة البيئية في رياض الأطفال" ، 2010 ؛

الدوريات

موارد الإنترنت؛

O. A. Voronkevich "مرحبًا بكم في علم البيئة" ، 2014.

المنشورات ذات الصلة:

زملائي الاعزاء! لقد قمت بنشر الكثير من الحرف المثيرة للاهتمام في كتلك. أود أيضًا أن ألفت انتباهك إلى الإبداع.

درس متكامل في المجموعة العليا للاطفال المعوقين ذهنيا "هدايا الخريف".الغرض: 1. تنمية القدرة على الاستماع إلى القصيدة وإعادة إنتاج المحتوى بمساعدة أسئلة المعلم. 2. تمرن على القدرة على التأليف.

التقويم - التخطيط الموضوعي للأسبوع حول موضوع "هدايا الغابة: الفطر" (مجموعة كبيرة). الأنشطة التربوية المباشرة:.

ملخص درس عن تطور الكلام في المجموعة العليا "هدايا الخريف"جزء واحد لعبة تعليمية: خمن ما قلته أ) برتقال حلو ... ب) متفتت لذيذ نمت في الأرض ... ج) أخضر مقرمش ... مفردات.

مشروع بيئي: "هدايا الغابة"

نوع المشروع: معرفي - بحثي

المجموعة ، بين أطفال المجموعة الأكبر سنا

المعلمة Mitrofanova T.V.

المعلم Trufanova O.V.

1. المشكلة.

أثناء المشي المشترك ، والمحادثات مع الأطفال ، وجدنا أن الأطفال لديهم توجه ضعيف في المعرفة حول الفطر والتوت الصالح للأكل وغير الصالح للأكل من حولنا في منطقتنا. نعتقد أن الجهل بالأشياء الحية الطبيعية يمكن أن يسبب خطرًا على صحتهم.

2. الصلة بالموضوع.

في الحقل الحضانةاليوم ، ليس فقط تعزيز الصحة البدنية للأطفال والنمو الفكري ، ولكن أيضًا تعليم الأسس الأخلاقية للفرد ، وتعليم عادة أسلوب الحياة الصحي ، وتعليم مواطن صغير أهمية خاصة. إن تربية هذه الصفات في مرحلة ما قبل المدرسة ممكنة من خلال تنشئة حب ​​الطبيعة ، وتنشئة القدرة على رؤية وفهم وحماية جمال العالم من حولنا. لذلك فإن التعرف على الطبيعة من وسائل التنمية الشاملة والتعليم.

في عملنا مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة ، استخدمنا طريقة نشاط المشروع من أجل تطوير اهتمامهم بدراسة الطبيعة ، حيث يتميز هذا العصر بمزيد من الانتباه ، والملاحظة ، والقدرة على بدء التحليل ، والتوليف ، والنفس. - التقدير ، وكذلك الرغبة في الأنشطة المشتركة. يمنحنا نشاط المشروع المزيد من الفرص للكشف عن الموضوع ، والذي سيكون من المستحيل القيام به في الفصول الدراسية العادية.

يهدف المشروع البيئي "هدايا الغابة" إلى دراسة الطبيعة في فترة الخريف. لسوء الحظ ، أطفالنا جدا فرص محدودةمن أجل التواصل الواسع مع الطبيعة ، بدأنا المشروع البيئي بمسح لأشياء البيئة المباشرة أثناء المشي ، والرحلات ، والفصول الدراسية.المهارات العملية ، في هذه الحالة في مجال التربية البيئية.

3. الغرض من المشروع.

لتوسيع معرفة الأطفال حول موضوعات "الفطر" ، "التوت البري" ، كأداة قيمة في البيئة والصناعة.

4. مهام المشروع.

1. تحليل معرفة التلاميذ وتحليل البيئة

قم بتحليل التلاميذ في هذا الموضوع.

قم بتقييم حالة البيئة التنموية للمجموعة حول الموضوع.

معالجة وتحليل النتائج التي تم الحصول عليها.

2. جمع المواد (تطوير البيئة)

دراسة المصادر الأدبية المتوفرة حول هذا الموضوع.

اختر المواد المرئية والقصائد والأحاجي والقصص والألعاب التعليمية حول الموضوع.

3. إقامة الفعاليات المختلفة

تطوير مادة منهجية وعملية للمشروع.

قم بإجراء بحث لمعرفة المزيد عن المادة.

ترسيخ المعرفة المكتسبة في عملية الأنشطة المستقلة والمشتركة.

لترتيب المعلومات التي تم جمعها مع الأطفال والآباء ، في شكل مكتبة من الكتب والملصقات حول موضوع معين.

5. منتج المشروع:

إنشاء مكتبة كتب عن الفطر والتوت. "إلى الغابة للفطر والتوت" ، "العد".

6. مراحل المشروع

6.1 التنظيمي.

المرحلة التنظيمية:

• اختيار المواد المرئية والتعليمية: مقاطع صور وفيديو ، صور مواضيعية ، نسخ من اللوحات حول الموضوع ، لوحة وألعاب تعليمية حول الموضوع ، لوتو ، أزواج صور ، ملصقات.
• اختيار الأدب والقراءة الأولية: قصائد ، قصص ، ألغاز حول الموضوع ، حكايات شعبية روسية.
• إعداد مواد لتنظيم أنشطة بحثية إبداعية ومعرفية: مواد لصنع كتب حول موضوع المشروع ، كائنات للبحث في عملية التجريب ، سمات لألعاب لعب الأدوار.
• 6.2. أنشطة التخطيط في مشروع "هدايا الغابة"أثناء العمل على المشروع ، قام التربويون بتنفيذ مهام جميع المجالات التعليمية. التنمية المعرفية:
  • توضيح وتنظيم معرفة الأطفال بالتوت البري والفطر.
  • لتوحيد الأفكار حول التوت البري والفطر كأحد الأشياء في صناعة الأغذية.
  • لتوحيد أفكار الأطفال حول التوت والفطر البري السام ، حول الاحتياطات.
  • لتنمية الاهتمام المعرفي بالأطفال ، الرغبة في الملاحظة والاستكشاف.

  التطور الفني والجمالي:

  • لتنمية الإدراك الجمالي للكائن عند الأطفال من خلال الكلمة الفنية والموسيقى واللوحات.
  • لتنمية الموقف الجمالي تجاه الثقافة اليومية والأشياء الفنية.
  • تنمية الخيال الإبداعي والقدرة على رؤية جمال الحياة البرية.

  تطوير الكلام:

  • تطوير مهارات الاتصال اللفظي في الأنشطة المشتركة.
  • التعارف مع خيالحول هذا الموضوع.
  • تفعيل وإثراء مفردات الأطفال في الموضوع.
  • تعليم مونولوج متماسك.

  التنمية الاجتماعية والتواصلية:

  • علم الأطفال التفاعل مع الطبيعة دون الإضرار بها (الضرر).
  • لتعليم الأطفال احترام الطبيعة ككائن حي.
  • تطوير المظاهر العاطفية الفردية في جميع الأنشطة.

  التطور البدني

  • تعليم الألعاب في الهواء الطلق مع القواعد.
  • تنمية المهارات الحركية الدقيقة والجسيمة.
  • تطوير تنسيق الكلام والحركات.

  6.3 نهائي

  6.3.1. نتيجة متوقعة:

  • توسيع الأفكار حول موضوع "الفطر والتوت البري" كأحد الأشياء في صناعة المواد الغذائية ؛
  • غرس المهارات سلوك آمنفي الغابة؛
  • معرفة الفطر الصالح للأكل وغير الصالح للأكل والتوت البري ؛

  للوالدين:

  • المشاركة المشتركة مع الأطفال في المجموعة معلومات مفيدةوالتصميم

  مجموعات مواضيعية "الفطر. التوت "

  للمعلمين:

  • تطوير المواد المنهجية والعملية للمشروع ؛
  • تجديد ملفات بطاقات من القصائد والأحاجي حول هذا الموضوع ؛
  • تجديد مساحة التطوير بالمواد المرئية والألعاب التعليمية.