Dom Dom

Društvene igre za slijepu djecu. Igre na otvorenom za slabovidu djecu

Igre na otvorenom najjače su sredstvo sveobuhvatnog razvoja i obrazovanja slijepe i slabovide djece. Slijepo dijete voli da se igra i, baš kao i videće dijete, može igrati gotovo svaku igru, samo slijepo dijete mora prvo naučiti igrati, pomoći mu da savlada igru (L.B. Sambikin, 1960).

Igre moraju biti prilagođene individualnim potrebama slijepog djeteta. Važan uslov za organizovanje igara sa slijepom i slabovidom djecom je jasna interakcija roditelja, nastavnika, savjetnika i ljekara. Uz pomoć medicinske dijagnostike slijepe i slabovide djece treba utvrditi koje su igre kontraindicirane za svako dijete, a koje nisu. Savjetnici i nastavnici moraju poznavati sadržaj svake igre i stepen njenog uticaja na funkcionalno stanje dječijeg organizma. Pri tome treba uzeti u obzir i specifična odstupanja u fizičkom razvoju slijepog djeteta.

Gubitak vida zbog organskih poremećaja usporava fizičko formiranje djeteta, otežava imitaciju

Poglavlje 2

Igre na otvorenom u uslovima letovanja... ~~~-«^ ■? -*

nie i ovladavanje prostornim predstavama. Dijete sa vidnom patologijom ima ograničenu motoriku i kognitivna aktivnost, poremećena koordinacija pokreta. Ponekad predškolcima, pa čak i mlađim školarcima, nedostaju najjednostavnije vještine hodanja i trčanja, prostorne orijentacije i elementarne samoposluživanja (D.M. Mallaev).

Dakle, za organizaciju igranje aktivnosti potrebno je uzeti u obzir stanje vidne oštrine djeteta, njegovo dosadašnje iskustvo, posebno taktilno-slušnu percepciju, prisustvo rezidualnog vida, nivo fizičke spremnosti, uzrast i individualne mogućnosti djeteta, mjesto i vrijeme igre, interesovanja sve djece koja se igraju, a ponekad i njihovo raspoloženje. Ako postoji potreba da se djeca zarobe, zainteresuju za igru, za djecu se bira uzbudljiva, poznata igra u kojoj se svi mogu uključiti. aktivni dio. I obrnuto, ako su djeca pretjerano uzbuđena, igra bi trebala biti mirnija.

OPŠTI ZAHTJEVI ZA IGRANJE IGRE

Igra se mora podudarati fizički razvoj djece i vještina koje posjeduju. Prilikom odabira opreme za igru odrasla osoba mora: za slijepe - koristiti zvučne rekvizite (ozvučena lopta, zviždaljka, tambura, zvonce, metronom, zvečke itd.); za djecu sa zaostalim vidom i slabovide - birajte svijetlu i šarenu opremu, uzimajući u obzir kontrast objekata (obično crvene, žute, zelene, narandžaste boje).

Kada koristite loptu u igri sa slijepom djecom, preporučljivo je uzeti loptu koja je vrlo izjednačena (okrugla), a trebala bi biti nešto teža od odbojkaške. Slepi bolje osećaju tešku loptu i veća je verovatnoća da će savladati

igraju se sa njim. Možete koristiti i odbojku, nakon što postavite uteg između kamere i gume. Izbor boje lopte zavisi od osvetljenja. Ukoliko nije previše svijetlo u dvorištu ili u zatvorenom prostoru, potrebno je koristiti lopticu svijetle boje, ali ako je osvjetljenje jako, preporučljivo je odabrati tamniju loptu. Preporučljivo je koristiti zvučnu lopticu, koja slijepom djetetu omogućava ne samo da se slobodno igra loptom, da je precizno baca, lako je uhvati, već je i sama pronađe. Sva korištena oprema mora biti sigurna!

Velika pažnja se poklanja izboru i pripremi mjesta gdje će se utakmica održati. Potrebno je osigurati da je igralište sigurno, odrediti njegove dimenzije, postaviti granične orijentire (žljebovi prekriveni pijeskom tik iznad nivoa cijelog igrališta, linija šljunka ili trave, asfaltna staza, gumene prostirke, razvučena vrpca po obodu igrališta i druge reljefne, taktilne oznake). Takva oprema prostora za igru omogućava igračima da odrede granice mjesta, lako se kreću po njemu, što im pomaže da se oslobode straha od prepreka. Na gradilištu ne bi trebalo biti panjeva, rupa, grmlja, površina mjesta bi trebala biti ujednačena, jer je i mala neravnina tla vidljiva prepreka slijepom djetetu. Za osobe sa oštećenim vidom referentne linije mogu biti označene bojicama u boji ili trakama svijetle tkanine. Igrači moraju biti unaprijed upoznati sa veličinom igrališta i svim mogućim orijentirima (taktilnim, slušnim), treba im omogućiti da šetaju, trče, opipaju rukama sve predmete i opremu za neustrašivo kretanje po igralištu .

Voditelj jednog ili drugog signala (na primjer, dva duga zvižduka znače kraj igre) treba orijentirati igrače, postaviti pravi smjer i upozoriti na opasnost. Zvuk se koristi kao uslovni signal

Poglavlje 2

gotovina koja zamjenjuje vizualnu percepciju. Zvuk je najbolji uhvaćen dijete ako je njegov izvor postavljen u nivou lica.

Zbog činjenice da slijepo dijete sluhom percipira cijelu igru, može doći do prenaprezanja slušnih organa i nervni sistemšto uzrokuje opšti umor. Stoga se velika pažnja poklanja doziranju fizičke aktivnosti tokom utakmica. Ove sigurnosne mjere olakšavaju uvođenje djeteta u igru, pomažu mu da se riješi kompleksa inferiornosti, osigurava samoostvarenje i otkrivanje djetetovog kreativnog potencijala, stvara pozitivnu emocionalnu pozadinu.

Provođenje zajedničkih igara na otvorenom za slijepe i slabovide, djecu s drugom nozologijom i djecu bez patologije na prvi pogled djeluje teško. Međutim, postoje opcije za održavanje takvih igara na otvorenom. Oni su nestandardni, tako da u svakom pojedinačnom slučaju morate tražiti nove trikove, unositi male promjene u pravila igre, prilagođavajući igru postojećoj grupi. Na primjer, ako se igra igra u parovima, onda oni mogu biti sastavljeni na sljedeći način: videći - slijepi; slijepi - slabovidi; majka je slijepo dijete itd. Umjesto jednostavne, možete koristiti glasovnu loptu, naučiti slijepe da koriste taktilne i zvučne orijentire. U nizu utakmica potrebno je ograničiti polje aktivnosti vidovnjača i igrača sa ostacima vida, prethodno najavivši to svim igračima. Ako su slijepi igrači ravnomjerno raspoređeni po timovima, tada su timovi uravnoteženi općim stanjem vida.

U igricama sustizanja slabovidi hvataju samo slabovide, dok slijepi hvataju sve, a u igricama "Blind Man's Bluff", "Noćna straža" samo videćoj djeci treba povezivati oči. Slabovidnoj ili slabovidnoj djeci ne bi trebalo dozvoliti da koriste obmane u igri, to vrijeđa slijepu djecu i može razviti osjećaj nepovjerenja prema drugima. Pošto se tokom igara slijepe vode zvukom, kvadratom

Potrebno je poštovati potpunu tišinu. Prije igre trčanjem, poželjno je da djeca prvo pokažu rukama smjer u kojem će trčati. Neophodno je učiti slijepu djecu da trče za vođom, fokusirajući se na zvuk koraka osobe koja trči ispred. Vođa bi uvijek trebao biti tamo gdje igrači trče, kao vodič za njih. Neka djeca pate od fotofobije, takvu djecu treba smjestiti tako da im sunce ne sija u oči. Ne treba zaboraviti da dizanje teškog tereta doprinosi povećanju intraokularnog tlaka, a uz kratkotrajnu vožnju maksimalnog intenziteta u trajanju od 5 sekundi, uočava se smanjenje intraokularnog tlaka. Ove podatke treba uzeti u obzir pri određivanju fizičke aktivnosti za djecu sa glaukomom.

Prilikom igranja igrica na tlu sa aktivnom upotrebom sluha („Šta se igramo?“, „Prepoznaj po glasu“ itd.), potrebno je voditi računa o jačini i smjeru vjetra. Vjetar može duvati zvukove na drugu stranu, uzrokujući da igrači izgube svoj put.

Tokom igre (štafete), odrasla osoba stalno prati dobrobit djece. Kako bi izbjegao preopterećenje, voditelj mora znati osnovne podatke o fizičkom i mentalni razvoj svako dijete, i to:

Opće zdravstveno stanje djeteta (prenesene zarazne i druge bolesti);

Stanje mišićno-koštanog sistema i njegovi poremećaji;

Prisutnost popratnih bolesti;

Stanje vizuelnog defekta (stabilna ili nestabilna remisija);

Sposobnost djeteta da se kreće u prostoru;

Imati prethodno senzorno iskustvo;

Status i mogućnosti sigurnih analizatora;

Stanje nervnog sistema.

Poglavlje 2

Igre na otvorenom u uslovima letnjeg raspusta...

Prilikom organiziranja i izvođenja nastave sa slijepom i slabovidnom djecom, kontraindicirane su sve vrste igara koje su povezane s rizikom od ozljede oka, kao i oštra pregiba, skokovi, vježbe s utezima, vježbe povezane s drhtanjem tijela i naginjanjem glave.

Ove stranice sadrže materijale posvećene kompjuterskim igrama, koji, u jednoj ili drugoj mjeri, uzimaju u obzir posebne zahtjeve koje slijepi i slabovidi korisnici postavljaju na takve softverske proizvode.

Naravno, pokazalo se da su objavljeni materijali formirali dvije velike grupe - za one koji igraju i za one koji stvaraju igrice. Odaberite ono što vas više zanima, upoznajte se s igricama, naučite umjetnost kreiranja igara, izmišljajte nove igre, i što je najvažnije - igrajte se!

Odjeljci stranice

Katalog igara

Katalog igara sadrži preglede igara, referentne vodiče, savjete, veze do distribucija i još mnogo toga.

Programeri igara

Ovaj odjeljak sadrži materijale o tome kako kreirati igre, koje alate i programe koristiti za to, kako učiniti igru dostupnom slijepim i slabovidnim fanovima kompjuterske igrice. Budući da je narodna mudrost (ili glupost -?) spas davljenika stavila na same davljenike, kreirajući ovu rubriku, težili smo jednom jedinom cilju: potaknuti slijepe i slabovide da se bave programiranjem igrica. Ako se videći programeri pridruže ovom procesu, bit će nam drago samo ako će im materijali objavljeni na stranici (uključujući i one u drugim odjeljcima) pomoći u ovom pitanju.

Lista za diskusiju

Ovdje ćete naučiti šta je diskusiona lista i upoznati se s pravilima za učešće u njoj. Ako ste već upoznati sa listama za diskusiju, možete se pretplatiti na listu za diskusiju popunjavanjem donjeg obrasca.

Svijet koji okružuje dijete je ogroman i zanimljiv. Saznanje djeteta počinje čulnim upoznavanjem predmeta i pojava okolnog svijeta, osjetom i percepcijom.

Djeca s oštećenjem vida nemaju priliku dobro vidjeti predmete, jasno razlikovati njihove znakove i svojstva, a kršenje binokularnog vida, okulomotornih funkcija otežava percepciju oblika, veličine, prostornog rasporeda dijelova. Stoga je važno tokom predškolskog djetinjstva naučiti ih da, koristeći defektan vid, pravilno vizualno ističu važne, bitne osobine i svojstva. U procesu sagledavanja objektivnog svijeta, slabovida djeca koriste sačuvane analizatore (sluh, dodir, miris). Uz njihovu pomoć nadoknađuje se nedostatak informacija, koji je posljedica odsutnosti ili značajnog smanjenja funkcije vida.

S obzirom na to da je predškolski uzrast najosjetljiviji za senzorni razvoj djeteta, stoga smo u cilju formiranja senzornih sposobnosti kod predškolaca sa oštećenjem vida odabrali didaktičke igre i igračke koje koriste netradicionalne tehnologije.

Poklopci- pristupačan, šareni otpadni materijal koji se može i treba koristiti u brojnim didaktičkim, mobilnim, zapletnim, građevinskim igrama i u nastavi sa djecom predškolskog uzrasta.

Poklopci od plastike različite boje, lako se čiste i po potrebi mogu se obrađivati, postoje različite veličine i privlače pažnju djece svih uzrasta, pa se od samog početka mogu koristiti u dječjim igrama za senzorni razvoj rane godine. Razvoj finih motoričkih sposobnosti, normalizacija stanja malih mišića šake, razvoj vizualno-motoričke koordinacije može se provesti u igrama s malim predmetima - raznobojnim kapama. Pronaći korice i prikupiti ih dovoljno nije teško, djeca će vam rado pomoći da ih prikupite i od njih napravite zanimljive edukativne igrice.

U našem radu koristimo takve igre sa omotima.

finger pool

Cilj: jačanje i razvoj finih motoričkih sposobnosti prstiju, povećanje osjetljivosti prstiju; senzomotorički razvoj, formiranje osnovnih senzornih standarda: oblik, veličina, boja; vaspitanje istrajnosti i strpljenja u radu; uklanjanje emocionalnog stresa; razvoj percepcije, pažnje, pamćenja, mašte, fine motorike ruku,

Materijali: kutija ili plastična posuda sa poklopcima.

Opis igre: Na sto ili na pod postavlja se kutija (lavor) sa poklopcima, učitelj poziva dijete da stavi ruke u "bazen".

Vježba 1."Kupanje" ruku u bazenu - spustite ruke u "bazen" do laktova, do ramena, šuškajte poklopcima.

Zadatak 2."Skrivanje i traženje".

Na dnu "bazena" učitelj krije malu igračku ili geometrijska figura. Dijete mora staviti ruke u "bazen", pronaći i uzeti igračku.

Zadatak 3."Ko će brže sakupiti"

Pokrivači su razbacani po tepihu, učiteljica bira 3-4 djece, svako od njih ima zadatak da prikupi pokrivače određene boje.

Zadatak 4. Dajte djetetu jedan poklopac i zamolite ga da pronađe poklopac iste boje. Skrenite pažnju djetetu na riječi: isto, ne isto, isto, drugačije.

Zadatak 5. Pozovite dijete da postavi dvije pjesme od tri do četiri korice različitih boja. Uporedite koja je staza duža, a koja kraća.

"nađi kuću"

Cilj: Učvrstiti kod djece sposobnost grupiranja predmeta po bojama, razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku

Materijal: male kutije u obliku patuljaka, zalijepljene crvenom, zelenom, plavom, žuta; kutija sa poklopcima u boji.

Opis igre: Učitelj poziva djecu da rasporede poklopce u skladu sa bojom kutije. Igru može pratiti pjesme o cvijeću.

"Perle za lutku"

Cilj: Naučite djecu da nanižu kapice u boji plastične boce s rupom na obojenoj čipki popravite percepciju oblika, boje; razvijati finu motoriku ruku, pažnju, mišljenje, govor djece.

Materijal: lutka, kutija sa poklopcima i vezicama (crvena, zelena, plava, žuta).

Opis igre: Učitelj započinje igru pjesmom:

Ko ne poznaje ovu lutku? Nećete naći bolju lutku.

Odmah otvori oči, samo ga uzmi u naručje.

Staviću perle na lutku, sašiću novu haljinu.

Ne vodi me baki u mojoj staroj lutki. (G. Bojko)

Vježba 1. Djeca nanižu kapice iste boje na odgovarajući kanap.

Zadatak 2. Dijete uzima bilo koji kanap i navlači kapice, mijenjajući boje.

Zadatak 3. Dijete niza kapice bilo koje boje na uzicu prema uputama učitelja.

"Napravi uzorak"

Cilj: Formirati znanje djece o četiri osnovne boje i njihovim nijansama; naučiti djecu da ističu boje; razvijati finu motoriku prstiju, upornost, pažnju, govor.

Materijal: kutija sa poklopcima, kartice (salveta, kamilica, jagoda, zastava, labud, krug, oval, trougao).

Opis igre: Na kartice djeca stavljaju korice na posebno nacrtane krugove. U toku igre učiteljica razgovara sa djecom o tome koje su boje na kartici. Postavljanje krova popraćeno je pjesmama:

Daisies

Malo sunca na mom dlanu, -

Bijela kamilica na zelenoj stabljici.

Sa belim obodom, žutim srcima...

Koliko ih je na livadi, koliko ih je pored rijeke!

Tratinčice cvjetaju i ljeto je stiglo.

Buketi su pleteni od bijelih tratinčica. (Z. Aleksandrova)

Strawberry

Crvenih obraza, okruglog lica,

Mirisno, dobro

Pevane sočne jagode -

Radost za odrasle i djecu.

U bašti tetke Maše

Moramo sakupiti bobice.

Nema slađe, ljepše jagode,

Ali želim da igram tako. (O. Šamšurina)

Igre za previjanje

Igre za previjanje- ovo je dobra vježba za razvoj finih motoričkih sposobnosti, koje su ujedno i taktilna vježba. Ali može biti komplikovano - pokupite štipaljke po boji. Djeca se mogu takmičiti, pričvrstiti štipaljke za brzinu, igrati se sama i u timu. Ako se bebinim vrhovima prstiju pruži dobar posao, onda će to u budućnosti utjecati na formiranje vještina pisanja, dijete će brže i lakše naučiti držati olovku. Dijete može grupirati štipaljke po boji, količini, u korelaciji s uzorkom.

"Čarobna kutija"

Cilj: konsolidirati znanje o primarnim bojama i njihovim nijansama; naučite povezati štipaljku s odgovarajućom bojom na kutiji; razvijaju spretnost prstiju, snagu, tačnost, oko.

Materijal: kutija oblijepljena prugama u boji, štipaljkama

Opis igre: Učitelj pokazuje djetetu kutiju i traži da navede boje koje su prisutne na njoj. Nakon toga, dijete je pozvano da ukrasi kutiju štipaljkama u boji. Nastavnik to objašnjava žuta pruga pričvrstite žutu štipaljku, crvenu - crvenu itd.

"ribari"

Cilj: Proširiti pojam boje; razvijati koordinaciju pokreta, brzinu reakcija, percepciju, pažnju.

Materijal:štap za pecanje (štap) sa magnetom na kraju, štipaljke u boji.

Opis igre: Obojene štipaljke se sipaju na tepih. Odaberite dva ribara. Djeca koriste štap za pecanje da ulove "ribu". Igra se može zakomplikovati ako ponudite da ulovite "ribu" prvo crvenu, a zatim plavu.

"Čudesne kopče"

Cilj: jačanje znanja djece o sema boja i nijanse cvijeća. Razvoj percepcije, pažnje, mišljenja, domišljatosti, fine motorike ruku.

Materijal: slika (riba, cvijet, oblak, jež, šargarepa, sunce, oblak, štipaljke u boji

Opie igra sankanja:

Vježba 1. Djeca su pozvana da odvoje sve štipaljke po bojama: crvena, žuta, plava itd.

Zadatak 2. Dijete je pozvano da razmotri ribu i odredi šta ona nema (rep, peraje). Učitelj traži od djeteta da pomogne ribi. Prvo, uz pomoć učitelja, a zatim samostalno, djeca pričvršćuju štipaljke na slike predmeta.

Groats games

Krupa nije samo vrijedan prehrambeni proizvod, već i odličan jeftin materijal za igru s djecom. Časovi sa razne vrste sapi razvijaju dječji čulo dodira, finu motoriku, podstiču proces njihovog govornog i mentalnog razvoja.

Možete organizovati igre sa grizom, heljdom, pirinčem, kukuruznom grizom, graškom, sočivom, pasuljem. Preporučljivo je dosljedno upoznavati djecu sa raznim vrstama žitarica (počevši od najmanjih, čime se osigurava obilje utisaka i osjećaja. različite vrste igre, možete se zaustaviti na aktivnostima koje vaše dijete najviše voli i, što je najvažnije, igrati ih koliko god želi.

pažnja:

Ove igre sa žitaricama moraju se održavati pod nadzorom odrasle osobe!

Cilj:

Materijal: posude sa žitaricama (pasulj, grašak, heljda, pasulj).

Opis igre:

Vježba 1. Dijete je pozvano da prebaci žitarice iz jedne posude u drugu. To može učiniti i prstima i kašikom.

Zadatak 2. Pozovite dijete da postavi tragove od žitarica, uporedi ih po dužini.

Zadatak 3. Od graha možete postaviti razne uzorke - geometrijske oblike, kuću, cvijet itd.

Zadatak 4. Pomiješajte žitarice (pasulj, grašak, pasulj ili bijeli i crveni pasulj) u kutiji i pozovite dijete da sve odvoji u različite posude.

Zadatak 5. Masaža ruku. U zdjelu (kutiju) sipajte različite žitarice i pozovite dijete da stavi ruke u nju, stisne i otcijepi žitarice u kuglice. Također možete sakriti igračku na dnu i zamoliti dijete da je pronađe.

Zadatak 6. Stavite ravnu geometrijsku figuru na dno posude sa žitaricama i pozovite dijete da je opipa prstima i nazove je.

Igranje sapima i crtanje sapima neke su od najzanimljivijih aktivnosti koje savršeno razvijaju prste i finu motoriku djeteta, a doprinose i pasivnoj masaži prstiju. Ovdje ćemo pričati o crtanju na griz. Istovremeno, možete crtati na bilo kojoj sapi općenito, a što su njena zrna veća, to se djetetovi prsti bolje masiraju prilikom crtanja.

Cilj: razvijati finu motoriku ruku, taktilnu osjetljivost i maštu, tačnost, upornost

Materijal: posuda sa žitaricama (griz, heljda, kutija (ispod slatkiša ili pladnja, čije je dno zalijepljeno tamnim filmom.

Opis igre:

Vježba 1. Pozovite dijete da nacrta šta god želi. To možete učiniti prstima ili slamčicom iz soka.

Zadatak 2. Možete staviti bilo koju sliku na dno kutije i pozvati dijete da je pronađe.

Zadatak 3. Stavite dvije slike na sapi u različitim smjerovima, neka dijete crta puteve od jedne slike do druge (kao u lavirintu).

Karakterističan, univerzalni karakter ovih igara je:

materijal (nestandardni, smeće, ove igre utiču na psihoemocionalno stanje, imaju za cilj razvijanje pažnje, mašte, razmišljanja, orijentacije u okruženje, mogu se nositi i igrati u različitim igračkim centrima, kao didaktički materijal za slobodne aktivnosti, fizičko vaspitanje, za šetnju. Svaki nova igra ušao u život djece u grupi kao iznenađenje.

Spisak korištenih izvora

1. Weinerman S. M. Senzomotorni razvoj djece predškolske dobi. – M.: Vladoš. -2001.

2. Maleva Z.P. Stvaranje pedagoških uslova za razvoj vizuelne percepcije kod dece predškolskog uzrasta sa oštećenjem vida. - Čeljabinsk. – 2001.

Internet resursi:

1. http://nsportal.ru/

2.umka.caduk.ru

3. http://www.numama.ru/

4. http://www.clubochek.ru/

Upoznajte Grigorija Konzalajeva.

Već smo pisali o njemu i njegovoj majci (članak "PRAVA MAJKA").Danas objavljujemo članak Gregoryja o sebi, o novim prilikama koje su ušle u njegov život u procesu treninga po metodi Bronnikov.Da podsjetim ti: Gregory je slep od rođenja, živi i studira u Minsku. Skoro tri godine redovno uči po metodi Bronjikova. Vidi mozgom.

„Kada sam počeo da učim po metodi V. M. Bronjikova, primetio sam da sam se, igrajući se sa svojim slepim prijateljima na internetu, počeo drugačije ponašati u igri.

Dozvolite mi da objasnim na primjerima:

Postoji takva igra pucanja "Quake". Prvobitno je dizajniran za videće. Ali Agripp, koji razvija igre za slijepe osobe, napravio je verziju ove igre za ljude poput mene. U ovoj prilagođenoj varijanti igre "Quake", slijepi igrači odgovarajućim signalom čuju gdje se nalazi neprijatelj. Tu je i grafička funkcija. Sa uključenom grafikom, vidovi mogu objasniti slepima kako da igraju ovu igru, kao i da igraju zajedno sa njima.

I tako sam primijetio sljedeće karakteristike slijepih igrača: ograničavaju se u prostoru. Odnosno, mogu samo hodati nekim malim hodnikom, a ostatak prostora karte ne percipiraju. (U tom smislu, karte su ravne.)

I počeo sam da opažam trodimenzionalni prostor: lavirinte, ponore i tako dalje. Oni također uopće ne vole hodati po karti. Samo stoje na jednom mjestu i čekaju da neko prođe i sam uđe u okvir. I danas trčim po mapi da me niko ne udari, a pokušavam da ciljam u bekstvu. I na moje veliko zadovoljstvo pogodio sam metu.

Igra slijepih je prilično monotona. Ne koriste svo oružje koje se nalazi u ovoj igrici, već idu samo s onim na koje su navikli. Koristim cijeli arsenal oružja, sve vrste metoda kretanja, pucanja. Već sam prešao na igru sa vidovnjacima, a niko mi još nije rekao da sam naivan. Ja sam prirodno u kontaktu sa slijepim prijateljima. A kada igram s njima, koristeći svu raznolikost koja mi je sada dostupna u igri, često čujem ogorčeno "Nije fer!!!"

Na šta sam mogao da im odgovorim: „Momci! Radite po metodi Bronnikov!“ Iako savršeno razumijem da je ovo individualna odluka za svakoga ...”

Igre na otvorenom za slabovidu djecu

Igre na otvorenom za slijepe i slabovide osobe

Igre na otvorenom najjače su sredstvo sveobuhvatnog razvoja i obrazovanja slijepe i slabovide djece. Slijepo dijete voli da se igra i, kao i videće dijete, može igrati gotovo svaku igru, samo slijepo dijete treba naučiti da se igra, da mu pomogne da savlada igru.

Igre treba prilagoditi individualnim potrebama slijepog djeteta. Važan uslov za organizovanje igara sa slijepom i slabovidom djecom je jasna interakcija roditelja, nastavnika i ljekara. Uz pomoć medicinske dijagnostike slijepe i slabovide djece treba utvrditi koje su igre kontraindicirane za svako dijete, a koje nisu.

Gubitak vida zbog organskih poremećaja usporava fizičko formiranje djeteta, otežava oponašanje i savladavanje prostornih predstava. Kod djeteta sa vidnom patologijom, zbog straha od prostora, motorička i kognitivna aktivnost je ograničena, koordinacija pokreta je poremećena.

Stoga je za organizaciju aktivnosti igre potrebno uzeti u obzir stanje vidne oštrine djeteta, njegovo prethodno iskustvo, karakteristike taktilno-slušne percepcije, prisustvo rezidualnog vida, nivo fizičke spremnosti, godine i individualne mogućnosti djeteta, mjesto i vrijeme igre, interesovanja sve djece koja se igraju, a ponekad i njihovo raspoloženje.

Opšti zahtjevi za igre

Prilikom odabira opreme za igru odrasla osoba treba da: za slijepe koristi zvučne rekvizite (zvučna lopta, zviždaljka, tambura, zvonce, metronom, zvečke itd.); za djecu sa zaostalim vidom i slabovide osobe odabrati svijetle i šarene oprema, uzimajući u obzir kontrast objekata (u pravilu se koriste crvene, žute, zelene, narančaste boje).

Sva korištena oprema mora biti sigurna!

Vođa jednog ili drugog signala treba da orijentiše igrače.Dijete najbolje hvata zvuk ako je njegov izvor postavljen na nivou lica.

Tokom igre (štafete), odrasla osoba stalno prati dobrobit djece. Da bi se izbjegao preopterećenost, voditelj mora znati osnovne podatke o fizičkom i psihičkom razvoju svakog djeteta, a to su:

Opće zdravstveno stanje djeteta (prenesene zarazne i druge bolesti);

Stanje mišićno-koštanog sistema i njegovi poremećaji;

Prisutnost popratnih bolesti;

Stanje vizuelnog defekta (stabilna ili nestabilna remisija);

Sposobnost djeteta da se kreće u prostoru;

Imati prethodno senzorno iskustvo;

Status i mogućnosti sigurnih analizatora;

Stanje nervnog sistema.

Running games

"Shvati zvono"

Cilj: razvoj brzine, spretnosti, sposobnosti navigacije u prostoru.

Broj igrača je 10-12 ljudi.

Inventar: zvono.

Uputstvo: Prostor za igru treba da bude obeležen taktilnim orijentirima. Među igračima se biraju dva para vozača. Jedan od igrača dobija zvonce. Igrač sa zvonom bježi od vozača, a oni ga pokušavaju opkoliti, sklopivši ruke. To može učiniti jedan ili oba para drajvera.

Igrač sa zvonom u trenutku opasnosti ima pravo da doda (ne baci) zvono bilo kom od učesnika u igri.

Uhvaćeni igrač i onaj od koga je prethodno dobio zvono zamjenjuje jedan od para vozača. Zvono se predaje najspretnijem igraču i igra se nastavlja.

Opcija (igra za slabovide i slabovide):

Umjesto zvona na glavi se koristi kapa. Možete uhvatiti samo onoga koji ima kapu na glavi. Takva igra će se zvati "Čuvaj se, Pinokio!"

Smjernice.

Parove treba popuniti na sljedeći način: slijepa osoba i dijete sa preostalim vidom; vide - slepi.

Igračima nije dozvoljeno da napuste prostor.

Svi igrači na terenu mogu nositi zvučne narukvice (sa zvončićima itd.).

Ako vodeći parovi otvore ruke, igrač koji bježi smatra se da nije uhvaćen.

"Zmaj i majka kokoš"

Cilj: razvoj brzine, koordinacije pokreta i sposobnosti navigacije u prostoru.

Broj igrača nije veći od 10-12 ljudi.

Inventar: dvoglasne narukvice ili zvona, uže ili uže.

Uputstvo: Od djece koja se igraju, određeni su zmaj i kokoš, sve ostalo su kokoške. Pilići stoje u koloni na pola koraka jedan od drugog i jednom rukom uzimaju zajednički konopac ili pojas igrača ispred. Kokoš postaje prva, zmaj joj stavlja narukvicu (zvono) na ruku i stoji licem prema kokoši na udaljenosti od 1-2 metra.

Na znak odrasle osobe, zmaj pokušava trčati oko kolone igrača i uhvatiti posljednje pile. Majka kokoš ometa zmaja, blokirajući mu put. Posljednje pile se smatra uhvaćenim ako ga zmaj dotakne rukom. Bez obzira da li je zmaj uspio uhvatiti kokoš ili ne, nakon 40-50 sekundi igra se zaustavlja, a dodjeljuju se novi zmaj i kokoš.

Metodička uputstva:

- Kokoške ne mogu skinuti ruke sa konopa.

Na unaprijed određeni signal, igrači zaustavljaju igru.

- "Majka" nema pravo da "zmaja" uhvati za ruke.

Igrače treba podsjetiti da čvrsto drže uže ili pojas igrača ispred i da šute.

Igra je veoma intenzivna, tako da ne bi trebalo da traje dugo.

Igre za razvoj senzornih sistema

"na dodir"

Cilj: razvoj fine motorike ruku, dodira, taktilne osjetljivosti.

Broj igrača je 5-10 ljudi.

Inventar: vrećica od guste tkanine, 8-10 malih predmeta raznih oblika.

Uputstvo: U tamnu platnenu vrećicu stavlja se 8-10 malih predmeta: makaze, nalivpero, čep za flašu, naprstak, kalem konca, kašika, teniska loptica itd. torba šta je u njoj. Pobjednik je onaj koji odredi više predmeta za 20-30 sekundi.

Metodička uputstva:

Tkanina torbe ne smije biti previše gruba ili pretanka.

Igrači se trebaju unaprijed upoznati sa stvarima koje se stavljaju u torbu.

"Gdje izbrisati?"

Cilj: razvoj vizuelne memorije, trening sposobnosti navigacije u avionu.

Broj igrača je 4-10 ljudi.

Inventar: papir, olovke, gumice.

Uputstvo: Na parčetu papira učesnici igre crtaju „lice“. Zatim, zatvarajući oči zavojem, igrač mora izbrisati tim redoslijedom i to samo one fragmente crteža koje prezenter nazove (na primjer: prvo lijevo oko, zatim desno uho, brada, nos, kosa itd. ) Onaj ko bude tačniji pobjeđuje će završiti zadatak.

Metodička uputstva: Ovo je igra za slabovidu i slabovidu djecu.

štafetne igre

"Shvatiti obruč"

Cilj: razvoj brzine i spretnosti, oka.

Broj igrača je 6-15 ljudi.

Inventar: obruči prema broju djece koja se igraju.

Uputstvo: Za igru je određena startna linija, kontrolna linija je 5-6 metara od nje, a ciljna linija 8-9 metara od startne linije. Dvije ili tri ekipe se postrojavaju na startnoj liniji, svaki igrač ima obruč u rukama. Na prvi znak startni učesnici zamahuju obruč, na drugi znak bacaju obruč tako da se zakotrlja. Čim obruč stigne do kontrolne linije, bacač istrčava i pokušava sustići obruč prije nego što se otkotrlja do cilja. Pobjednik je onaj koji je nekoliko puta bio prvi.

Metodička uputstva: Pad obruča smatra se greškom.

"Udarac po lopti"

Cilj: razvoj ravnoteže i tačnosti pokreta, osjećaj prostora u nedostatku vizualne kontrole.

Broj igrača može biti bilo koji.

Inventar: odbojka.

Uputstvo: Odbojkaška lopta je postavljena šest koraka od igrača. Vozač ima povez preko očiju maramicom. Zatim, u polju rotacije od 360◦, mora prići lopti i šutnuti je. Igrajte naizmjence nekoliko puta. Ko najviše puta udari loptu pobjeđuje.