Program rada za engleski jezik u predškolskoj ustanovi.
Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova
„Opšterazvojni vrtić br. 64 „Kolobok“, Joškar-Ola“
Funny English
Program predškolskog vaspitanja i obrazovanja engleski jezik
Sastavio: dodatni nastavnik
obrazovanje Milyutina E.M.
Joškar-Ola, 2015
Objašnjenje.
Relevantnost.
Ciljevi i zadaci programa.
Predviđeni rezultati.
Metodološka podrška programa.
Oblici organizacije obrazovnog polja.
Edukativni i tematski plan:
1. Juniorska grupa (3-4 godine).
2. Srednja grupa(4-5 godina).
3. Senior grupa (5-6 godina).
4. Pripremna grupa. (6-7 godina)
13. Sadržaj programa.
14. Spisak referenci,
koristi za razvoj programa.
Objašnjenje
Ovaj program rada je regulatorni i upravljački dokument obrazovne ustanove, koji karakteriše sistem organizovanja vaspitno-obrazovne delatnosti vaspitača.
Program rada pokazuje kako, uzimajući u obzir specifične uslove, obrazovne potrebe i razvojne karakteristike djece predškolskog uzrasta Nastavnik kreira individualni pedagoški model obrazovanja u skladu sa zahtjevima saveznih državnih obrazovnih standarda predškolsko obrazovanje.
Program rada je izrađen uzimajući u obzir metodičke preporuke o engleskom jeziku za predškolce.
Program za razvoj i obrazovanje djece u vrtiću "Djetinjstvo" / V. I. Loginova, T. I. Babaeva, N. A. Notkina. Sankt Peterburg: Detinjstvo - štampa, 2005
Engleski jezik S.V.Litvinenko.- M.:AST: Astrel, 2015.
Zahtjevi savezne države za ustroj osnovnog općeobrazovnog programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja Naredba od 01.01.2001. N 655,
Model pravilnika o predškolskim obrazovnim ustanovama od 1. januara 2001. br. 000 (Rezolucija Vlade Ruske Federacije)
SanPiN 2.4.1.2660-10 „Sanitarni i epidemiološki zahtjevi za dizajn, sadržaj i organizaciju rada u predškolskim organizacijama“ (registrirano u Ministarstvu pravde Rusije 27. avgusta 2010. godine, registarski broj 18267
Relevantnost.
Strani jezik danas postaje sve više sredstvo životnog oslonca za društvo. Uloga stranog jezika se povećava u vezi sa razvojem ekonomskih veza i internacionalizacijom javne diplomatije. Učenje stranog jezika i stranojezička pismenost naših građana doprinose formiranju dostojnog imidža Rusa u inostranstvu, omogućavaju nam da srušimo barijeru nepovjerenja i pružaju priliku da prenosimo i širimo svoju kulturu i ovladamo drugom. Stoga je strani jezik postao obavezna komponenta obrazovanja ne samo u školama i na fakultetima, već iu mnogim predškolskim ustanovama. Rano učenje strani jezik stvara odlične mogućnosti za pobuđivanje interesa za jezičku i kulturnu raznolikost svijeta, poštovanje jezika i kultura drugih naroda, te promiče razvoj komunikativnog govornog takta. Uloga stranog jezika u ranoj fazi obrazovanja posebno je neprocjenjiva u razvojnom smislu. Učenje stranog jezika u ranom uzrastu je posebno efikasno, jer upravo deca predškolskog uzrasta pokazuju veliko interesovanje za ljude drugačije kulture, ovi utisci iz detinjstva se dugo zadržavaju. dugo vremena i doprinose razvoju unutrašnje motivacije za učenje prvog, a kasnije i drugog stranog jezika. Generalno, rano učenje nematernjeg jezika nosi ogroman pedagoški potencijal kako u jezičkom tako iu opštem razvoju.
Glavne funkcije stranog jezika u ranoj fazi učenja:
Razvoj opšte govorne sposobnosti dece predškolskog uzrasta, u njihovom najosnovnijem filološkom obrazovanju,
Formiranje njihovih sposobnosti i spremnosti da koriste strani jezik kao sredstvo komunikacije, kao način upoznavanja sa drugom nacionalnom kulturom i kao efikasno sredstvo kontinuiranog jezičkog obrazovanja, vaspitanja i raznovrsnog razvoja djetetove ličnosti.
Osnovne odredbe koje osiguravaju efikasnije učenje stranog jezika:
Obratite pažnju na ponavljanje gradiva i njegovu svjesnu percepciju, djeca moraju razumjeti o čemu govore;
Ciljevi i zadaci programa.
Svrha Ovim radom se kod djece predškolskog uzrasta razvija održiv interes za učenje engleskog jezika kao sredstva komunikacije i razmjene informacija.
Postavljanje cilja podrazumijeva rješavanje čitavog kompleksa obrazovnog, razvojnog (opšteobrazovnog) i praktičnog (obrazovnog)zadaci:
edukativni:
Razvijati psihološke funkcije djeteta:
pamćenje, pažnja, mišljenje (vizuelno, figurativno, logičko);
mašta (reproduktivna i kreativna).
Razvijati posebne sposobnosti neophodne za podučavanje stranog jezika:
fonemski sluh;
sposobnost pogađanja;
sposobnost diskriminacije;
sposobnosti imitacije.
edukativni:
Stvorite motivaciju za učenje engleskog jezika kroz muziku, pjesme, poslovice;
Promovirati razvoj kognitivnog interesovanja za praznike, tradiciju i običaje zemlje jezika koji se izučava;
Promovirati stjecanje perceptivnih, govornih, motoričko-grafičkih vještina i sposobnosti ponašanja u tipičnim situacijama.
edukativni:
Podsticati razumijevanje i poštovanje drugih kultura;
Negujte odnos poštovanja prema ljudima;
Negovati osećanja drugarstva i prijateljstva;
Negujte osećaj za lepotu;
Negovati kulturu mentalnog rada;
Razvijati vještine neovisnosti.
Uzrasne karakteristike djece pri učenju stranog jezika.
Prilikom podučavanja engleskog za djecu predškolskog uzrasta treba što je više moguće uzeti u obzir njihove starosne karakteristike. Učitelj se upoznaje sa literaturom o ovoj problematici i primjenjuje metode i tehnike primjerene uzrastu djece.
Kada podučavate djecu engleskom jeziku, morate zapamtiti da su ona otvorena i zapamtiti to kakav jeste. Takođe imaju razvijenu maštu i otvorene kreativne sposobnosti.
Stoga, za početak, naravno, morate naučiti englesku abecedu.
Engleski za predškolsku decu treba da bude što lakši. Sve rečenice moraju biti jednostavne.
Flash kartice na engleskom su veoma dobre za učenje, jer djeca, posebno predškolska, razmišljaju slikama i slikama. Kartice će u ovom slučaju služiti za uspostavljanje veze između slika koje su prikazane na kartici i riječi koja je s njom povezana. U ovom uzrastu je uvek potrebno da detetu uz pomoć slika pokažete šta pokušavate da mu prenesete.
Da bi djeca predškolskog uzrasta naučila engleski, moraju biti očarana.
Zanimljive stvari će pomoći da angažujete vaše dijete:
Poezija;
Brojanje knjiga;
pjesme.
U isto vrijeme, ako se uz njih prikače slike, to će biti jednostavno divno.
Što se tiče engleske gramatike, nema potrebe da terate decu da je trpaju. Oni će automatski zapamtiti gramatička pravila i neće ih moći primijeniti. Osim toga, možete obeshrabriti svoje dijete da kasnije uči engleski. Bolje je pustiti da sve ide na opušten i lak način.
Kako provoditi obrazovne aktivnosti i koliko vremena posvetiti učenju engleskog za djecu.
Kao što je već pomenuto, nastava za predškolce se mora izvoditi u forma igre.
Ne biste trebali proučavati nepravilne glagole ili bilo koju drugu gramatiku. Možemo spomenuti samo nepravilan član i ispravan član a.
Takođe, engleski za djecu predškolskog uzrasta treba uključiti i govorni jezik, jer će kasnije to biti govorni engleski koji će služiti kao sredstvo komunikacije sa strancima.
Za djecu treba koristiti kratke dijaloge i priče. Ako su popraćeni glasom i ilustrirani slikama, onda će to biti sjajno.
Program " HappyEnglish» izračunato za djecu od 3 do 6 godina. Usmjeren je na njegovanje interesovanja za savladavanje stranog jezika, formiranje skladne ličnosti, razvoj mentalnih procesa, kao i kognitivnih i jezičkih sposobnosti; potiče razvoj aktivnog i pasivnog govora.
Principi za kreiranje programa.
U skladu sa FGT-om, Program se zasniva na naučnim principima njegove konstrukcije, koji se uzimaju u obzir prilikom organizovanja obrazovnog procesa:
princip razvojnog obrazovanja, čiji je cilj razvoj djeteta. Razvojna priroda obrazovanja ostvaruje se kroz aktivnosti svakog djeteta u njegovoj zoni proksimalnog razvoja;
kombinacija principa naučne validnosti i praktične primenljivosti. Sadržaj programa odgovara osnovnim principima razvojne psihologije i predškolske pedagogije;
usklađenost sa kriterijumima potpunosti, neophodnosti i dovoljnosti, odnosno omogućavanje rešavanja postavljenih ciljeva i zadataka samo korišćenjem potrebnog i dovoljnog materijala, približavajući se što je moguće više razumnom „minimumu“;
jedinstvo odgojno-obrazovnih, razvojnih i vaspitnih ciljeva i zadataka obrazovnog procesa za djecu predškolskog uzrasta, u čijoj realizaciji se formiraju znanja, sposobnosti i vještine koje su u direktnoj vezi sa razvojem djece predškolskog uzrasta;
princip integracije obrazovnih oblasti (fizičko vaspitanje, zdravlje, bezbednost, socijalizacija, rad, spoznaja, komunikacija, čitanje fikcija, likovno stvaralaštvo, muzika) u skladu sa uzrasnim mogućnostima i karakteristikama učenika, specifičnostima i mogućnostima obrazovnih oblasti;
principi humanizacije, diferencijacije i individualizacije, kontinuiteta i sistematskog obrazovanja.
Odraz principa humanizacije u obrazovnom programu znači:
- prepoznavanje jedinstvenosti i jedinstvenosti ličnosti svakog djeteta;
- prepoznavanje neograničenih mogućnosti za razvoj ličnih potencijala svakog djeteta;
- poštovanje djetetove ličnosti od strane svih učesnika u obrazovnom procesu.
Diferencijacija i individualizacija odgoja i obrazovanja osigurava razvoj djeteta u skladu sa njegovim sklonostima, interesovanjima i mogućnostima. Ovaj princip se provodi uzimajući u obzir individualne karakteristike razvoja djeteta.
Princip doslednosti i sistematičnosti. Dosljednost u odabiru i kombinovanju novog gradiva sa ponavljanjem i učvršćivanjem naučenog, raspodjela opterećenja na djetetov organizam kroz cijeli čas.
Princip uzimanja u obzir uzrasta i individualnih karakteristika djece.
Svaki od navedenih principa usmjeren je na postizanje ishoda učenja, ovladavanje djece stranim jezikom (na najosnovnijem nivou) kao sredstvom komunikacije.
Ciljevi i zadaci se ostvaruju prilikom kreiranja potrebnihuslovi:
Dostupnost kancelarije, njena opremljenost: metodološka literatura, kasete, vizualna pomagala, igračke, materijali;
Izbor metoda, tehnika, oblika, sredstava rada
Podučavanje engleskog jezika predškolske djece izvodi se samo usmeno, na igriv način, uz pomoć igračaka.
Nastava se izvodi u podgrupama od najviše 10 osoba u učionici engleskog jezika, 2 puta sedmično po 30 minuta.
Ovu nastavu je najpogodnije organizovati ujutro ili odmah nakon drijemanja, kada djeca nisu umorna i dobro percipiraju gradivo stranog jezika.
Predviđeni rezultati.
U početnoj fazi učenja djece stranog jezika postavljaju se temelji za formiranje vještina koje osiguravaju govornu aktivnost. Ovdje bi se uglavnom trebale razvijati vještine izgovora. Stoga je ova faza u podučavanju predškolaca stranom jeziku najvažnija.
Vodeći pravac u ovladavanju jezičkim materijalom djece je formiranje produktivnih vještina, budući da je sav materijal namijenjen upotrebi u usmenom govoru. Istovremeno, te iste jezičke jedinice moraju se razumjeti tokom slušanja, tj. biti stečeni receptivno.
Djeca upoznavanje sa osnovama jezika, steći osnovne govorne vještine, akumulirati osnovni vokabular u razne teme predviđenim programom nastave engleskog jezika za djecu, upoznaju se s najjednostavnijim osnovama engleske gramatike. Na ovom nivou obrazovanja djeca se upoznaju sa kulturom, tradicijom i običajima zemlje jezika koji se izučava.
Do kraja obuke u početnoj fazidjeca bi to trebala moći :
Razumjeti na uho obraćanja nastavnika na stranom jeziku, na osnovu poznatog jezičkog materijala;
Odgovorite na pitanja nastavnika,
Povežite riječi i izraze s odgovarajućim slikama i opisima;
Recitujte kratke pjesme, brojeći rime, rime, pjevajte pjesme itd.
Metodološka podrška programa
Oblici nastave ne bi trebali biti usmjereni na savladavanje što većeg broja leksičkih jedinica, već na gajenje interesovanja za predmet, razvijanje komunikacijskih vještina djeteta i sposobnosti izražavanja. Važno je postići određene kvalitete savladavanja gradiva, što bi djetetu trebalo omogućiti, uz minimum sredstava, uz pretpostavku naknadnog povećanja jezičnih jedinica u djetetovoj kompetenciji da ih situacijsko i smisleno koristi.
Oblik rada sa djecom je različit:
casovi koje uključuju igre na otvorenom i fizičke vježbe,
časovi - razgovori;
casovi engleski jezikNa otvorenom ;
specijalne nastave - gledanje video fragmenata - kao dodatak glavnoj nastavi;
muzička aktivnost;
matineje i praznici , gdje djeca mogu pokazati svoja postignuća - dramatizirati bajku, recitovati pjesmu;
zajednička igračka aktivnost učitelji i djeca, gdje se rješavaju kreativni zadaci i problematične situacije, smišljaju zagonetke, sastavljaju limerikovi;
individualni rad djece;
upoznavanje književnosti;
dijagnostika
Nastava ne bi trebala biti dosadna, preopterećena novim materijalom. Preporučuje se uvođenje najviše 2-3 nove riječi ili 1-2 rečenice u jednoj lekciji. Prilikom odabira jezičkog materijala potrebno je voditi računa govorno iskustvo djece na svom maternjem jeziku. Usvajanje gradiva engleskog jezika trebalo bi da bude prirodan deo nastave svih vrsta aktivnosti u vrtiću. To će djeci olakšati razumijevanje značenja riječi, kao i njihovo aktivno uključivanje u razgovor uživo.
Jedna od najvažnijih nastavnih tehnika u vrtiću jeigra . Igra je metoda, temelj, glavna stvar na kojoj se gradi cijeli proces učenja. Igra je osnovna aktivnost predškolskog djeteta. Ali kako natjerati svoje dijete da poželi da govori engleski? Uostalom, on može riješiti sve probleme u komunikaciji na svom maternjem jeziku. Mladom učeniku je vrlo teško objasniti da će mu to trebati u školi, jer postoji takav predmet, na fakultetu, pri izboru profesije, pri odlučivanju u životu. Tu igra pomaže. Igra je veoma prirodna za dete predškolskog uzrasta.
Tokom igranja, dijete pokazuje domišljatost i inteligenciju. Djeca, opčinjena konceptom igre, ne primjećuju kako nailaze na razne poteškoće i uče. U igrici sami rješavaju svoj problem. Igra je uvijek specifična i doprinosi razvoju predškolaca.
Treba koristiti širok izbor igara, kako aktivnih tako i mirnih.
U početnoj fazi učenja djece engleskog jezika potrebno je više puta ponoviti naučeno gradivo. U tu svrhu su preporučljive vježbe u kojima se poznate riječi ponavljaju u različitim kombinacijama i situacijama. Takve vježbe mogu biti brojanje pjesmica, pjesmica, pjesama, dramatizacija itd. Prilikom učenja engleskog jezika, pamćenje pjesama i pjesama napamet je od velike važnosti, jer leksički materijal, organizovan u zvučne ritmičke stihove sa susjednim rimama, ne samo da djeca lako pamte. , ali i dugo pohranjene u memoriji.
Prezentacija materijala ili igre treba da bude živa i emotivna. U tu svrhu, pored video i audio kaseta,DVDdiskove, na raspolaganju imam veliki broj igračaka, didaktičkog materijala, brošure, slike, kartice, lutke, loto, kocke. Svaka situacija u igri ima svoj set igračaka i slika.
Fonetski materijal se uvodi i uvježbava kroz različite priče o Mr. Tongueu.
Metodika rada sa decom ovog uzrasta u nastavi stranog jezika zahteva da nastavnik vodi nastavu jasno, živo, uzbudljivo, držeći decu u stanju interesovanja. To se postiže odabirom svijetlog, živopisnog didaktičkog materijala i vještim prebacivanjem djece s jedne vrste govorne aktivnosti na drugu.
Od samog početka obuke potrebno je razviti određeni stil rada sa djecom na engleskom jeziku, uvesti neku vrstu rituala koji odgovaraju najtipičnijim komunikacijskim situacijama. Takvi rituali: (pozdravi, rastanci, kratke vježbe, upotreba formula učtivosti prihvaćenih na engleskom) omogućavaju vam da postavite djecu za komunikaciju na stranom jeziku, olakšate prelazak na engleski, pokažete djeci da je lekcija počela, da je završena, da je sada će uslijediti određena faza lekcije.
Najvažniji uslov za uspješno učenje je aktiviranje govorne i misaone aktivnosti djece i njihovo uključivanje u komunikaciju na stranom jeziku. Potrebno je stalno mijenjati redoslijed govornih radnji (redoslijed pitanja, obraćanja, naziva predmeta i sl.) kako bi djeca reagirala na značenje riječi, a ne mehanički pamtila zvučni niz. Prilikom ponavljanja igara neophodno je da različita djeca budu vodeći, aktivni učesnici, kako bi sva djeca barem jednom izvršila govornu radnju predviđenu vaspitnim zadatkom.
Kako bi se spriječio umor i gubitak interesa kod djece, nastavnik treba da vodi igre sa elementima pokreta i komandi na engleskom svakih 5-7 minuta časa.
Nastavnik treba da se trudi da manje govori na svom maternjem jeziku, ali nema potrebe da se njegov maternji jezik veštački isključuje u početnoj fazi nastave stranog jezika. U prvim časovima engleskog, maternji jezik igra veliku ulogu. Organizacija časova, podsticaji, objašnjenja igara se odvijaju na maternjem jeziku. Kako učite engleski, potreba za korištenjem vašeg maternjeg jezika se smanjuje. Maternji jezik se može koristiti na časovima engleskog kako bi se testiralo djetetovo razumijevanje govora. Da biste to učinili, možete koristiti igru "Prevodilac", poznatu djeci bilo koje dobi.
U procesu učenja djece engleskog jezika možete koristiti sljedeće nastavne metode: horsko ponavljanje iza nastavnika, individualno ponavljanje, horsko i individualno pjevanje, recitovanje poezije, organiziranje igara sa elementima takmičenja, naizmjenično aktivne i tihe igre, crtanje. Imperativ je da se raspust na engleskom jeziku održava jednom ili dva puta godišnje, kako bi djeca pokazala svoje znanje i vještine roditeljima i jedni drugima, kako bi se povećao nivo motivacije za učenje ovog predmeta.
Rad na izgovoru
Prilikom podučavanja engleskog, posebna pažnja se mora obratiti na izgovor. Psihofizičke karakteristike djece omogućavaju im da oponašaju najsloženije zvukove engleskog jezika. Istovremeno, prilikom podučavanja izgovora potrebno je koristiti ne samo imitaciju, već, po potrebi, i metodu demonstracije i objašnjenja. Objašnjenje artikulacije mora biti razumljivo i razigrano. Djeca koja nisu dobra u nekim zvukovima trebala bi češće biti uključena u igre vježbanja za te zvukove. Za razvoj pravilnog izgovora i intonacije potrebno je široko koristiti horske vrste rada, iako to ne isključuje individualni rad sa svakim djetetom. Dobra vježba Za pojačavanje izgovora koriste se pjesmice za brojanje i vrtačice jezika.
Uzimajući u obzir uzrast i individualne karakteristike djece, potrebno je iskoristiti dovoljnu količinu edukativnog vremena za dodatni, individualni rad svakog djeteta.
Rad sa igračkom ili slikom
S obzirom na to da su djeca predškolskog uzrasta razvila uglavnom figurativno pamćenje, engleske riječi treba uvesti vizualnom semantizacijom. U te svrhe treba odabrati svijetle i šarene igračke i slike za nastavu, te koristiti predmete iz djetetovog okruženja. Prilikom odabira slike potrebno je obratiti pažnju na njenu izražajnost, kako bi tema koja se uvodi u dječji govor bila najistaknutija i ne bi se izgubila u velikom broju drugih slika na slici.
Učenje i recitovanje pesama i pesama
Sveobuhvatno rješenje praktičnih, obrazovnih, obrazovnih i razvojnih problema nastave engleskog jezika predškolske djece moguće je samo ako ne samo da utiče na svijest djeteta, već i prodire u njegovu emocionalnu sferu.
Kada uči pjesmu ili pjesmu, dijete lako pamti rimovani tekst koji sadrži veliki broj novih riječi i rečenica. Rimovanje teksta je korisna fonetska vježba, kao i materijal za pamćenje riječi. Ali da bi riječi ušle u aktivni vokabular djeteta, kao i gramatičke strukture, potrebne su posebne vježbe i igre s riječima izvan konteksta pjesme.
Predškolski period je period kada je dete zainteresovano za zvučnu kulturu reči. Čitajući rime, dijete sluša zvukove govora i procjenjuje njihov saglasnost. U rimovanju, riječ poprima poseban karakter, zvuči izrazitije i privlači pažnju.
Rimovanje kao naučeni blok stvara osjećaj povjerenja kod djeteta, horski rad na rimovanju doprinosi konsolidaciji grupe djece. Značaj rimovanja u razvoju ekspresivnosti i emocionalnosti govora je ogroman.
Uticaj engleskog jezika na zvučnu kulturu govora na maternjem jeziku.
Neki logopedi i psiholozi smatraju da za razvoj govorne funkcije, odnosno za „razvoj“ artikulacionih govorni aparat Dijete treba učiti engleski. Važno je izbjeći miješanje engleskog i ruskog izgovora u djetetovom jeziku, stoga, ako dijete ima ozbiljne govorne smetnje, treba odložiti učenje drugog jezika.
Oblici organizacije obrazovnog polja
Neposredne obrazovne aktivnosti u nastavi engleskog jezika (u podgrupama, individualno); Individualni rad sa djetetom; Tematske neposredne obrazovne aktivnosti; Fonetska gimnastika; Didaktičke igre; Zapisnici tjelesnog odgoja; Integrirane aktivnosti; Trenuci iznenađenja.
Uslovi za realizaciju programa.
Tehnička pomagala za obuku
1. Laptop
2. CD materijal
Programom rada predviđeno je korištenje raznih vrstadidaktičke igre , naime:
Razviti percepciju boja; Za broj stavki; Za razvoj govora, mišljenja, pamćenja, pažnje na engleskom jeziku; Za osiguranje imena razne predmete; Da prepoznaju i imenuju članove porodice; Za konsolidaciju naziva dijelova tijela.
Vizuelni i figurativni materijal
1. Ilustracije i slike;
2. Vizuelno – didaktički materijal;
3. Atributi igre;
4. “Žive igračke” (učitelji ili djeca obučena u odgovarajuće kostime);
5. Pjesme, zagonetke.
Edukativno i tematsko planiranje.
Juniorska grupa (3-4 godine).
Nazivi sekcija i tema
Početna faza obuke
Broj sati
Leksička građa
I .
1.1.
Poznanstvo
Zdravo doviđenja. Hvala ti. Dobro jutro! Ja sam... Kako se zoveš?
1.2.
Moja porodica
Mama, tata, baka, deda, sestra, brat, beba, porodica.
1.3.
Šta znam o sebi
Zovem se... ja sam..., dečak, devojčica
1.4 .
Dijelovi tijela
Glava, nožni prsti, oči, uši, usta, nos
II .
Živa priroda
1 4
2.1.
Pas, mačka, svinja, patka, kokoš, krava, guska, konj,
2.2.
Divlje životinje
Medvjed, zec, žaba, miš, lisica, tigar
2.3 .
Priroda .
U parku .
Drvo, cvijet, grm, tobogan, ljuljaška, kružni tok
2.4.
Vrijeme
Proljeće, ljeto, hladno, toplo, vruće
III.
Predmet svijet
3.1.
Igračke
Lutka, kutija, auto, kućica, lopta
3.2.
Akcije
3.3.
Boje
Crvena, žuta, zelena, plava, narandžasta. Koja je boja...?
3.4.
Cloth
Haljina, kaput, majica, trenerka
3.5
Brojevi
Jedan dva tri četiri pet. Koliko ih ima tamo?
3.6.
U gradu
Kuća, supermarket, auto, avion, autobus, voz.
3.7
U kući
Stolica, stol, krevet, televizor, wc, kupatilo, kuhinja, spavaća soba, dnevni boravak
IV .
Hrana
4.1.
Moj omiljeni obrok
Supa, meso i salata, kolač, sok
4.2
Posuđe
Kašika, tanjir, viljuška
Regionalne studije
5.1
Putujte u Veliku Britaniju
engleski,London
5 .2
Sretna Nova godina! Sretan božić! Božićno drvce. Djed Mraz, pokloni, zvijezde
5 .3.
Uskrs
5 .4.
Majčin dan
Majka, poklon, cvijet
5 .5.
5 .6
Nacionalne igre
TOTAL sati:
64
Srednja grupa (4-5 godina).
Nazivi sekcija i tema
Početna faza obuke
Broj sati
Leksička građa
I .
Čovek, ljudski odnosi
1.1.
Poznanstvo
Zdravo doviđenja. Hvala ti. Dobro jutro!
1.2.
Moja porodica
Mama, tata, baka, deda, sestra, brat, beba, porodica.
1.3.
Šta znam o sebi
Kako se zoves? Zovem se... ja sam..., dečak, devojčica
1.4.
Dijelovi tijela
Glava, tijelo, ruka, šaka, ramena, noga, koljena, kosa, prsti na nogama, oči, uši, usta, nos. Gdje je…?
II.
Uživo priroda
2.1.
Kućni ljubimci i njihove bebe
2.2.
Wild životinje. Zoološki vrt.
Medvjed, zec, žaba, miš, lisica, ptica, tigar, lav, zebra, žirafa, krokodil, kengur. Šta je ovo? Ovo je... Da li volite...? Sviđa mi se...ne sviđa mi se...Šta ti se sviđa?
2.3.
Priroda .
Igralište .
Žbun, drvo, cvijet, ljuljaška, tobogan, kružni tok, pješčanik, klackalica, uže za preskakanje. Šta je ovo? Da li vam se sviđa...? Šta ti se sviđa? Šta želiš?
Moj favorit je...
2.4.
Vrijeme
Zima, proljeće, jesen, ljeto, hladno, toplo, vruće.
III.
Predmet svijet
3.1.
Igračke
Lutka, kutija, auto, kuća, lopta, knjiga, puzzle, plišani medo. Šta je ovo? Gdje je...? Da li vam se sviđa...? Da, imam/Ne, ne znam. Ovo je...Ovde je.
3.2.
Akcije
Skoči, leti, plivaj, skakuj, trči, stani, pleši, nasmiješi se, vidi, mogu…
3.3.
Boje
3.4.
Cloth
3.5
Brojevi
3.6.
U gradu . Transport.
Kuća, supermarket, kafić, Zoološki vrt, Sportski centar, igralište, pijaca, auto, avion, autobus, voz. Šta ti se sviđa? Gdje je…? Ovdje je. Sviđa mi se... Šta ti se sviđa...?
3.7
U kući
Stolica, stol, krevet, ormar, polica, noćni ormarić, televizor, wc, kupatilo, kuhinja, spavaća soba, dnevni boravak.
IV.
Hrana
4.1.
Moj omiljeni obrok . Market.
Supa, meso i salata, kolač, sok, mleko, jogurt, sir, hleb, riba banane, jabuke, breskve, krastavac, paradajz, paprika. Šta ti se sviđa? Gdje je…? Sviđa mi se...
4.2
Posuđe . Kuhinja.
Kašika, šolja, viljuška, nož, tanjir, tanjir. Šta je ovo? Gdje je…? Ovdje je. Ovo je…
Regionalne studije
5.1
Putujte u Veliku Britaniju
engleski, London
5.2
Sretan Božić i Nova godina
5 .3.
Uskrs
Sretan uskrs! Uskršnja jaja, pile, cvijet,
5 .4.
Majčin dan
Majka, poklon, cvijet
5 .5.
Engleski folklor (pjesme, rime, poslovice, vrtoglavice)
5 .6
Nacionalne igre
TOTAL sati:
6 4
Senior grupa (5-6 godina).
Nazivi sekcija i tema
Početna faza obuke
Broj sati
Leksička građa
I .
Čovek, ljudski odnosi
1.1.
Poznanstvo . Ponovi.
Kako se zoves? -
Zdravo doviđenja. Hvala ti. Dobro jutro! Ko je ovo?
1.2.
Moja porodica . Ponovi.
Mama, tata, baka, deda, sestra, brat, beba, porodica.
1.3.
Sa prijateljima.
Sa prijateljima. Koja je tvoja omiljena...? Moje omiljeno…je…Šta djevojka/dječak radi? Devojka/dečak je…
1.4.
Dijelovi tijela
Glava, tijelo, ruka, šaka, prsti, rame, noga, koljena, stopala, kosa, prsti, stomak, oko, uho, usta, nos. Gdje je...? TO JEovdje.
II.
Uživo priroda
1 2
2.1.
Kućni ljubimci . Ponovi .
Pas, mačka, papagaj, kornjača, riba, hrčak, konj, svinja, pijetao, kokoš, krava, zec, guska, patka. Šta je ovo? Ovo je... Da li volite...?
2.2.
Divlje životinje. Ponovi. Šumske životinje.
2.3.
Priroda . U šumi .
Grm, drvo, cvijet, trava, rijeka, bobice.
2.4.
Godišnja doba . Vrijeme . Ponovi .
2.5
Times of Day . Dani u sedmici .
III.
Objektni svijet
2 8
3.1.
3.2.
Akcije. Ponovi. Šta oni rade?
Skoči, leti, plivaj, skakuj, trči, stani, pleši, nasmiješi se, vidi, mogu…
Pere se, pije, kuva, oblači se, jede, spava, crta, igra, gleda TV, pleše i peva, čita, trči.
Šta dečak/devojčica radi? Dečak/devojčica je…
3.3.
Boje . Ponovi . Suprotnosti.
Crvena, žuta, zelena, plava, bijela, crna, smeđa, narandžasta. Koja je boja...? TO JE...
Veliko-malo, novo-staro, veselo-tužno, vruće-hladno.
3.4.
Cloth
Haljina, kaput, majica, trenerka, cipele, farmerke, džemper. Šta je ovo? Gdje je...? Ovo je... Šta je ovo? - Ovo su...
Šta nosi dječak/djevojčica? Dečak/devojčica nosi…
3.5
Brojevi. Ponovi.
Veliki, mali, jedan, dva, tri, četiri, pet, šest
3.6.
Na selu iu gradu. Transport. Ponovi. U sportskom centru.
Kuća, supermarket, kafić, Zoološki vrt, Sportski centar, igralište, pijaca, predškolska ustanova, put, bicikl. Šupa, povrtnjak, njiva, šuma.
Badminton, tenis, gimnastika, fudbal, plivanje, klizanje. Koja je vaša omiljena vrsta sporta? Moj omiljeni sport je…
3.7
Usisivač, kompjuter, tablet, mobilni telefon.
Šta je ovo? Gdje je...? Ovo je… Ovdje je.
IV.
Hrana
4.1.
Moj omiljeni obrok
Supa, meso i salata, kolač, sok, mleko, jogurt, sir, hleb, riba banane, jabuke, breskve, krastavac, paradajz, paprika, voda, čaj, sladoled, jaja, puter, grožđe, salata, pirinač, testenina. Da li vam se sviđa...? Da, imam/Ne, ne znam. Šta ti se sviđa? Gdje je…? Volim... Koja je omiljena hrana? Moja omiljena hrana je…
4.2
Posuđe . U kuhinji .
V .
Regionalne studije
5.1
Putujte u Veliku Britaniju
engleski, London
5.2.
Sretan Božić i Nova godina
Sretna Nova godina! Sretan božić! Božićno drvce. Djed Mraz, pokloni, pahuljice, zvijezde
5 .3.
Uskrs
Sretan uskrs! Uskršnja jaja, pile, cvijet,
5 .4.
Majčin dan
Majka, poklon, cvijet
5 .5.
Engleski folklor (pjesme, rime, poslovice, vrtoglavice)
5.6
Nacionalne igre
TOTAL sati:
64
Pripremna grupa. (6-7 godina)
Nazivi sekcija i tema
Početna faza obuke
Broj sati
Leksička građa
I .
Čovek, ljudski odnosi
1.1.
Poznanstvo. Šta znam o sebi? Ponovi.
Kako se zoves? -
Zdravo doviđenja. Hvala ti. Dobro jutro! Moje ime je... ja sam... , dečak/devojčica.
1.2.
Moja porodica
Mama, tata, baka, deda, sestra, brat, beba, porodica, tetka, ujak, rođak. Ko je ovo? Kako se zove? Ovo je… Njegovo/njeno ime je…
1.3.
Opis ljudi.
Plava, smeđa, crna, crvena i seda kosa; plave, smeđe, zelene, tamne oči. Visok, nizak, prosječne visine, mlad, star.
1.4.
Dijelovi tijela . Ponovi.
Glava, tijelo, ruka, šaka, prsti, rame, noga, koljena, stopala, kosa, prsti, stomak, oko, uho, usta, nos. Gdje je…? Ovdje je.
II.
Uživo priroda
1 2
2.1.
Kućni ljubimci . Ponovi.
Pas, mačka, papagaj, kornjača, riba, hrčak, konj, svinja, pijetao, kokoš, krava, zec, guska, patka. Šta je ovo? Ovo je... Da li volite...? Pas, mačka, konj, svinja, pijetao, kokoš, krava, zec, guska
2.2.
Divlje životinje . Ponovi.
Tigar, lav, zebra, žirafa, krokodil, kengur. Zec, lisica, vuk, medvjed, vjeverica, jež, zec, žaba, miš, ptica. Šta je ovo? Ovo je... Da li volite...? Sviđa mi se...ne sviđa mi se...Šta ti se sviđa?
2.3.
Godišnja doba . Vrijeme .
Zima, proljeće, jesen, ljeto, hladno, toplo, vruće. Koje je omiljeno godišnje doba? Moje omiljeno godišnje doba je…
Kišno, oblačno, vjetrovito, lišće mijenja boju, lišće opada, drveće golo, snijeg se topi, zeleno lišće. Kakvo je vrijeme u jesen/zima/proljeće/ljeto? Kišovito je/sniježno/mrazno/grado/sunčano/toplije/suvo u…
2.4.
Ujutro, popodne, uveče, noću. U ponedjeljak, utorak, srijedu, četvrtak, petak, subotu, nedjelju.
Šta dečak/devojčica radi ujutru/popodne/uveče? Šta radiš ujutro/poslijepodne/veče?
Ujutro/poslijepodne/večer…
Šta dečak/devojčica radi u ponedeljak...? On/ona svira klavir.
III.
Predmet svijet
3.1.
Igračke. U vrtiću. Na igralištu.
Lutka, kutija, auto, kuća, lopta, knjiga, puzzle, plišani medo. Olovka, olovka, makaze, ljepilo, slika, sat.
Žbun, drvo, cvijet, ljuljaška, tobogan, kružni tok, pješčanik, klackalica, uže za preskakanje. Šta je ovo? Gdje je…? Da li vam se sviđa...? Da, imam/Ne, ne znam. Ovo je...Ovde je.
3.2.
Akcije
Ustati, oprati se, otići, jesti, obući se, pisati, čitati, raditi, svirati, ići u krevet, crtati, voziti bicikl, svirati klavir/fudbal, da se igram, da klizam, da radim gimnastiku, da kuvam, da idem u kupovinu, da igram badminton, da putujem.
Šta radi dječak/djevojčica? Šta oni rade?
3.3.
Boje . Suprotnosti. Svojstva.
Crvena, žuta, zelena, plava, bijela, crna, smeđa, narandžasta, roza. Koja je boja...? TO JE...
Veliko-malo, novo-staro, veselo-tužno, vruće-hladno, gladno-sito, sporo-brzo, gore-dole, visoko-kratko.
3.4.
Cloth
Haljina, kaput, majica, trenerka, cipele, farmerke, džemper, kabanica, rukavice, čizme, kišobran, bunda, kapa, šal, rukavice, zimski kaput, patike, wellington čizme, suknja, sandale, košulja. Koju odjeću nosite u jesen/zimu/proljeće/ljeto? Ja nosim...Šta nosi dječak/djevojčica? Dečak/devojčica nosi…
3.5
Brojevi. Ponovi. Škola. Školski predmeti.
Veliki, mali, jedan, dva, tri, četiri, pet, šest, sedam, osam, devet, deset. Koliko/koliko…
Učionica, sala, biblioteka, sportska sala, kompjuterska učionica, kancelarija, muzička soba. Šta je ovo? Ovo je... Gdje je...? Ovdje je.
Muzika, matematika, nauka, čitanje, umetnost, sport, pisanje, dizajn i tehnologija, IT.
Koje predmete učite u školi? Studiram...
3.6.
Na selu iu gradu. Transport. Ponovi. U sportskom centru Transport
Kuća, supermarket, kafić, Zoološki vrt, Sportski centar, igralište, banka, pijaca, predškolska ustanova, put, bicikl. Šupa, povrtnjak, njiva, šuma.
Traktor, auto, avion, autobus, voz. Šta voliš u selu/gradu? U selu/gradu volim…
Badminton, tenis, gimnastika, fudbal, plivanje, klizanje. Koja je vaša omiljena vrsta sporta? Moj omiljeni sport je...auto, bicikl, avion, autobus, kamion, voz, trolejbus
3.7
Namještaj i interijer. Električni uređaji.
Stolica, stol, krevet, ormar, polica, noćni ormarić, televizor, wc, kada. Kupatilo, kuhinja, spavaća soba, dnevni boravak.
Usisivač, kompjuter, tablet, mobilni telefon, CD plejer, veš mašina, kuvalo za vodu, frižider, šporet,
Šta je ovo? Gdje je...? Ovo je… Ovdje je.
IV .
Hrana
4.1.
Moj omiljeni obrok. Harvest. Povrće i voće.
Supa, meso i salata, kolač, sok, mleko, jogurt, sir, hleb, riba, voda, čaj, sladoled, jaja, puter, salata, pirinač, testenina. Da li vam se sviđa? Banane, jabuke, breskve, krastavac, paradajz, paprika, voda, grožđe, šargarepa, krompir, kupus, kruška, šljiva.
Šta su ovi? Koliko ima jabuka? Ovo su… Koja je omiljena hrana? Moja omiljena hrana je…
4.2
Posuđe . U kuhinji .
Kašika, šolja, viljuška, nož, tanjir, tanjir, tiganj, tiganj, veš mašina. Šta je ovo? Gdje je...? Ovdje je. Ovo je…
V .
Regionalne studije
5.1
Putujte u Veliku Britaniju
engleski, London
5 .2.
Sretan Božić i Nova godina
Sretna Nova godina! Sretan božić! Božićno drvce, Djed Božićnjak, pokloni, pahulje, zvijezde, čestitke, lampice.
5 .3.
Uskrs
Sretan uskrs! Uskršnja jaja, pile, cvijet,
5 .4.
Majčin dan
Majka, poklon, cvijet
5 .5.
Engleski folklor (pjesme, rime, poslovice, vrtoglavice)
5.6
Nacionalne igre
TOTAL sati:
64
Broj sati može varirati u zavisnosti od perioda pripreme i održavanja događaja, jer Za ovo je izdvojeno dodatno vrijeme van nastave.
Broj lekcija, redoslijed i teme mogu varirati ovisno o stepenu savladanosti gradiva.
Dajte ideje o ljudima, njihovim odnosima, njihovom fizičkom i emocionalnom stanju. Obogatite svoj vokabular različitim oblicima pozdrava, oproštaja i sl., razvijajte vještine odnosa s drugima.Psiho-gimnastika;
Conversations;
Igre na otvorenom;
Igre prstiju;
Pogledajte fotografije;
Gledanje filmova;
Čitanje knjiga;
Artistic; aktivnost
Odglumljivanje situacija;
Poznanstvo
Učite djecu oblicima pozdravljanja i oproštaja, razvijajte sposobnost interakcije s drugima. Negujte interesovanje i želju za učenjem engleskog jezika.
Pjesma: " Claptvojruke!” “Pesma o Helen”
Minut fizičkog vaspitanja: “Rukegore…”
1.2
Moja porodica
Uvesti leksičke jedinice na ovu temu. Promovirajte razumijevanje kako održavati porodične veze. Formirati kulturu porodičnih tradicija i omiljenih aktivnosti članova porodice.
Gimnastika prstiju : “Porodica”
Poems :
“Ovo je moja majka"
“Otac, majka.”
Umjetnička djelatnost.
Dramatizacija bajke "Repa".
Pravljenje porodičnog stabla.
Pravljenje knjiga za bebe: "Omiljene aktivnosti moje porodice"
1.3
Šta znam o sebi? Sa prijateljima. Opis ljudi.
Upoznati djecu sa vokabularom na ovu temu. Naučite da ga koristite u svom govoru. Naučite da opisujete ljude.
Igra “Pogodi”, pjesma:
“Desetmaloprstima”
Pjesma :
“Hockey-Pokey.”
“Da li je to istina ili nije?”
Dijelovi tijela
Upoznati djecu sa vokabularom za dijelove tijela. Naučite ih imenovati i opisati njihov izgled.
pjesme : “Glava i ramena,...” , “Gdje je palac?”
Poem :
"Imam tijelo"
Igre : "Molim te, pokaži mi"
II .
Živa priroda
Upoznati djecu s nazivima nekih životinjskih vrsta. Obogatiti dječiji vokabular, razviti pamćenje, pažnju, kreativnu maštu.
Video materijal;
Audio materijal;
Slike;
Posteri;
Obrazovne igre;
Igre na otvorenom;
Dramatizacija pesama, pesama,
Kućni ljubimci i njihove bebe
Upoznati djecu sa leksičkim jedinicama koje označavaju nazive životinja i njihovih mladunaca. Razvijajte kreativnu maštu kada stvarate novu vrstu životinje.
igre:
"Šta nedostaje?"
"ko ima koga"
Empatija "Ja sam medvjed"
Dramatizacija bajke"teremok"
Igre: " Catiamiš”, “
Farmer", "Pronađi "dodatnu" životinju."
Pjesma: “Stari Mc Donald”
Divlje životinje. Zoološki vrt. Šumske životinje.
Naučite djecu sposobnosti slušanja nastavnika, upoznajte ih sa leksičkim jedinicama na temu, razviju vještine uočavanja stranog govora iz audio zapisa i održavaju interes za učenje engleskog jezika.
Poem :
“ja sam zec”
pjesme : “Oh, idem na afrički safari”, “Hej doddle”, “Baa, baa, crna ovca”, “Mala Bo Peep je izgubila ovcu”
igre:
"šta nedostaje"
"Četvrti točak"
“Koje životinje su zbunjene?”, “Pomozite životinjama da se vrate kući.”
2.3.
Priroda. U parku. U šumi.
Upoznati djecu sa vokabularom na ovu temu. Dajte djeci ideje o prirodi oko sebe; promovirati upotrebu leksičkih jedinica u govoru
Poem : "Sutra u nedelju"
Igra : "Crvene kapice", " Nađi razlike».
2.4
Vrijeme. Godišnja doba.
Uvesti leksičke jedinice na temu. Naučite ih koristiti u razgovornom i monološkom govoru
Poem: “Godišnja doba”
Igra: "Kiša"
pjesme: “Volimo provjeriti vrijeme”, “Godišnja doba se okreću kao velika okrugla lopta”, “Proljeće je zeleno...”,
“Godišnja doba se okreću kao velika okrugla lopta.”
2.5
Times of Day. Dani u sedmici. Dnevni režim.
Upoznati djecu sa leksičkim jedinicama koje označavaju nazive dana u sedmici i nazive doba dana. Naučite opisati svoju dnevnu rutinu.
pjesme“Spavaš li?”, “Ponedjeljak, utorak...”Igra “Moja dnevna rutina”, “Moja sedmica”.
III .
Objektni svijet
Dajte djeci ideje o svakodnevnim predmetima; promovirati upotrebu leksičkih jedinica u govoru; ukazuju na karakteristike objekata. Naučite djecu da grupišu predmete na osnovu bitnih karakteristika.
- Razgovori;
- Igre;
- Prstna gimnastika;
- zapisnici o fizičkom vaspitanju;
3 .1
Igračke. U vrtiću. Na igralištu.
Uvesti leksičke jedinice koje označavaju igračke. Razvijati kreativnost riječi, pažnju, pamćenje, kreativnu maštu. Negujte interesovanje i želju za učenjem engleskog jezika.
Igre: "Šta je prvo, šta je sljedeće"
"Šta nedostaje",
“Četvrti točak”, “Nacrtaj svoju omiljenu aktivnost u vrtiću”, “Iznutra ili izvana”.
pjesme “Mojigračka" i "HumptyDumpty”
Igra uloga.
3.2
Akcije. Šta oni rade?
Naučite djecu da razumiju naredbe koje označavaju radnje povezane s izvođenjem općih razvojnih vježbi i leksičke jedinice koje označavaju dijelove tijela. Opišite dugoročni efekat.
Izvođenje raznih
timovi
Minuti fizičkog vaspitanja:
“Rukegore, rukedolje”.
“Pljesak, pljesak”, “Hodanje, hodanje”
pjesme:"Kuc, kuc, zdravo"
“Ako si sretan”, „Evo idemo oko duda”, „Veslaj, veslaj, veslaj svoj čamac”
Igra:
“Sajmon kaže ""Pogodi” .
3 .3
Boje. Suprotnosti. Svojstva.
Naučite djecu da razumiju boje i pravilno slijede upute. Eksperimentalno pokažite djeci kako da dobiju neke boje miješanjem dvije originalne boje. Naučite koristiti riječi koje označavaju suprotnosti.
Pjesma: "Zelenojeidi“, Zabava “Festival balona”
Vježba igre: „Imenuj isto“, „Pronađi suprotno“
3.4
Cloth
Uvesti leksičke jedinice na ovu temu. Naučite ih imenovati i koristiti ih u usmenom govoru.
Igre "Šta nedostaje?", "Opišite šta djeca nose"
"Molim te, pokaži mi"
"Stavi."
3.5
Brojevi. Škola. Školski predmeti.
Upoznati djecu sa vještinom brojanja do 10 i razviti logičko razmišljanje. Pomozite djeci da shvate redoslijed brojeva i mjesto svakog od njih u prirodnom nizu. Slijedite algoritam za izvršavanje zadataka.
Uvedite vokabular na temu „Škola“, naučite kako ga koristiti u svom govoru.
pjesme: “Deset zelenih boca...”, “Pet malih majmunčića.”
Igre: "Šta je iza čega"
“Koji broj nedostaje?”, “Školski plan”, “Napravi raspored”.
3.6
U gradu. U selu. Transport. U Sportskom centru.
Upoznati djecu sa vokabularom na ovu temu. Razvijati pažnju, pamćenje, kreativnu maštu. Negujte interesovanje i želju za učenjem engleskog jezika.
Pjesma: “Točkovi na autobusu...”Igre: “Prodavnica igračaka”, “Šta nedostaje?”, “Dijeliongrupe», « Nađipar»
3.7
Namještaj i interijer
Uvedite vokabular na ovu temu. Razvijati kreativnost riječi, pažnju, pamćenje, kreativnu maštu.
Igre: "Molim te, showja", "Dodaj", "Pronađi dva identična objekta"; igre uloga.
IV.
Hrana
Dajte ideju o hrani, njihovim sortama i nazivima. promovirati upotrebu leksičkih jedinica u govoru. Razvijajte pamćenje, pažnju, kreativnu maštu.
- Upotreba slika, postera;
- Razgovori;
- Učenje pjesama, pjesama, poslovica;
- Igre;
- Prstna gimnastika;
- zapisnici o fizičkom vaspitanju;
4.1
Moj omiljeni obrok. Market. Harvest. Povrće i voće.
Upoznati djecu sa vokabularom na ovu temu. Naučite ih koristiti u razgovornom i monološkom govoru.
Igra : « Nađirazlike», « Nastavi». pjesme: “Volimo jabuke”, “Pat-a-cake...”
"volim čokoladu"
"Ko voli kafu?"
Poem: Hleb i puter, mleko i čaj.
4.2
Posuđe. U kuhinji.
Uvesti leksičke jedinice na ovu temu. Naučite da ih imenujete i koristite u usmenom govoru. Održavajte interes za učenje engleskog jezika.
Pjesma"Pomozi majci da postavi sto"
V .
Regionalne studije
Dajte djeci znanje o regionalnim studijama; upoznajte ih sa drugom kulturom, razvijte kognitivne aktivnosti i usadite ljubav prema engleskom jeziku.
- učenje pjesama, pjesama, poslovica;
- stvaranje predmetno-razvojnog okruženja;
5.1
Putujte u Veliku Britaniju
Upoznajte djecu sa kulturom ove zemlje. Uvedite vokabular na ovu temu. Naučite ih koristiti u usmenom govoru.
Pesma: "Zdravo!"
5.2
"Sretan Božić i Nova godina"
Razvijati interesovanje za engleski jezik i emocionalno pozitivnu percepciju o njemu, izgraditi samopouzdanje i sposobnost prevladavanja poteškoća. Formirati ideje o tradiciji i običajima Velike Britanije.
Poems:
“Sretna Nova godina"
pjesme:
“Zvončići"
“Želimo Vam srećan Božić"
Igre:
“mačka i miš”
5 .3
"Uskrs"
Uvedite djecu u praznik, naučite djecu da budu prijateljski raspoloženi i ljubazni jedni prema drugima; razvijati kreativnu maštu; stvoriti radosno, veselo raspoloženje kod djece.
Razgovor o prazniku
pjesme:
“SkinnyMarinky”
igre:
“
Simonsays”
5 .4
Majčin dan
Razvijajte osjećaj poštovanja i ljubavi prema voljenoj osobi, razvijaju pozitivan stav prema drugoj kulturi. Stvorite radosno, veselo raspoloženje kod djece.
Poems:
“Crveno i žuto”
"Ovo je moja majka"
Pjesma: “Draga moja mama” (1stih)
Pravljenje poklona
5 .5
Folklor Engleske
Upoznati djecu sa engleskim folklorom, gajiti interesovanje i poštovanje za rusku kulturu i tradiciju, kao i kulturu i tradiciju drugih naroda.
"Priče o majci gusci"
engleski Nar pjesme u prijevodu S. Marshaka,
K. Chukovsky
A. Milne “Winnie the Pooh i sve, sve, sve”
"Mickey Mouse i prijatelji"
Hood. aktivnost
5 .6
Nacionalne igre
Upoznati djecu sa kulturom druge zemlje.
Promovirati usvajanje leksičkih i gramatičkih struktura. Razvijte osnovne vještine slušanja. Naučite djecu da upoređuju igre iz različitih zemalja.
Igre prstiju;
- brojanje rima;
- igre na otvorenom
“LondonMost”
“Zdravo"
„Simon kaže“ itd.
- okrugli plesovi;
- sustizanje;
- igre loptom;
- pjesme dijaloga;
- zagonetke.
6.
Umjetnička djelatnost
Razvijati interesovanje za jezik koji se uči, razvijati emocionalna i estetska osećanja. Sažmite ono što umjetnost odražava svijet. Obogatiti duhovni svijet djecu, razvijaju smisao za humor, kreativnost i vještine koje doprinose stvaranju vlastitih pjesama, zagonetki i igara.
- Igre igranja uloga;
- Dramatizacije;
- Dramatizacija;
- Čitanje pjesama, pjesama;
- Crtanje, bojenje, vajanje, dizajn (aplikacija);
- Upoznavanje sa folklorom.
6.1.
Čitanje literature
Naučite djecu da razumiju na sluh tekst koji im nije poznat, a koji uglavnom sadrži vokabular koji znaju. Razvijati pažnju, pamćenje, razmišljanje
- Čitanje bajki, kratkih tekstova;
- Razgovor o onome što čitate;
- Ponavljanje pojedinih fraza i riječi;
- Dramatizacija vaših omiljenih scena.
6.2.
Crtanje (bojenje)
Modeliranje
Dizajn (aplikacija)
Naučite djecu da prikazuju predmete različitih oblika, prenoseći njihove karakteristične osobine i da ih mogu imenovati. Naučite djecu da prave kompozicije od izrezanih dijelova. Razviti vještine rada na papiru. Doprinijeti povećanju motivacije za ovladavanje govornim vještinama i sposobnostima stranog jezika, razvoju fine motorike i treniranju vizualne memorije.
Rhymes
Pjesme iz serije:
“Bojaigrice”
igre:
"Imenuj isto"
“
Pogodiboja”
“Reći ću ti, a ti nastavi.”
“Koje reči znaš?”
"Priča".
6.3.
Gledanje video zapisa, slajd prezentacija, slušanje audio zapisa
Poboljšajte komunikacijske vještine djece. Održavajte interes za učenje engleskog jezika. Razvijati pažnju, pamćenje, kreativne sposobnosti, percepciju. Promovirajte razvoj vještina slušanja.
- Slušanje snimaka;
- Gledanje filmova;
- Razgovor o tome šta ste slušali, gledali;
- Izgovaranje riječi, rečenica;
- Učenje pjesama, pjesama, pjesmica;
- Dramatizacije;
7.
Govorna aktivnost
Razvijati vještine i sposobnosti monološkog i dijaloškog govora, naučiti sastavljati priče koristeći različite standardne fraze, naučiti koristiti modele kao potporu za sastavljanje iskaza.
- Korišćenje audio zapisa;
- pogađanje i slaganje zagonetki;
- Slušanje kratkih tekstova, bajki, igrica;
- Dramatizacija;
- Korištenje tehnika modeliranja;
- TRIZ-RTV.
7.1.
Slušam
Učiti djecu da pažljivo slušaju i razumiju govor stranog jezika koji im je upućen, razvijati vještine slušanja na osnovu razvijenih leksičkih i gramatičkih vještina.
- Slušanje zagonetki, pjesama, pjesama, kratkih tekstova;
- Izvršavanje naredbi, raznih zadataka za umjetničke aktivnosti;
- Pronalaženje poznatih riječi u slušanom tekstu.
7.2.
Govoreći
Naučite djecu da koriste govorne strukture. Naučite djecu da učestvuju u dijalozima, razumiju govor koji im je upućen i adekvatno odgovaraju na zahtjeve, koristeći odgovarajuće primjedbe za situaciju.
- Opis igračke, slike;
- Kompilacija mala poruka(2-3 rečenice);
- Dramatizacija bajki, igara, pjesama;
- Razgovor jedni s drugima;
- Vežbe igre.
7.3.
Fonetika
Naučite djecu da pravilno izgovaraju engleski zvuk. Naučiti djecu da po sluhu razlikuju slične zvukove svog maternjeg i stranog jezika, promoviraju intonaciju govora. Razvijati fonemsku svijest.
Priča o jeziku.
Bojanje engleskih zvukova (zapis transkripcije).
igre:
"eho"
"Uši na vrhu glave"
"Reci riječ"
« Završifraza».
“Nađi kuću"
“Blokovi"
7.4.
Gramatika
Upoznati djecu s redoslijedom riječi u narativnim i upitnim rečenicama, upotrebom imenica u jednini i množini. Dajte koncept članka, upoznajte djecu s prijedlozima.
igre:
"Koliko"
"jedan je mnogo"
"Ko se gde sakrio"
“Uraditividi?”
"Odaberi sliku"
8.
Vaspitno-obrazovni rad
Negovati razumevanje i poštovanje druge kulture, odnos poštovanja prema ljudima, osećanja drugarstva i prijateljstva, osećaj za lepo.
- Igre;
- Pjesme;
- Poezija;
- Održavanje praznika.
bibliografija,
koristi se za razvoj programa:
Litvinenko S.V. Engleski jezik: 3-4 godine / S. V. Litvinjenko - Moskva: AST: Astrel, 2015.- 46 str.
Litvinenko S.V. Engleski jezik: 4-5 godina / S. V. Litvinjenko - Moskva: AST: Astrel, 2015.- 46 str.
Litvinenko S.V. Engleski jezik: 5-6 godina / S. V. Litvinjenko - Moskva: AST: Astrel, 2015.- 46 str.
Litvinenko S.V. Engleski jezik: 6-7 godina / S. V. Litvinjenko - Moskva: AST: Astrel, 2015.- 46 str.
Program za razvoj i obrazovanje djece u vrtiću "Djetinjstvo" / V. I. Loginova, T. I. Babaeva, N. A. Notkina. Sankt Peterburg: Detinjstvo - štampa, 2005
Sveska sa zadacima za razvoj djece. Engleski za djecu u 2 dijela., - Kirov.
Šiškova I.A., Verbovskaja M.E. Engleski za djecu. Udžbenik. – M.: ROSMEN, 2015. – 96 str.: ilustr.
Singvan! Zbirka pjesama na engleskom jeziku s prijevodom nekih riječi i izraza. B. B. Zdorovova. Izdavač: M., Prosveščenie, 1990, -192 str.
Engleske rime za djecu.IN. A. Verkhoglyad. Izdavač: M., Prosveščenie, 1992, - 80 str.
10 . ResursiINTERNET :
http://www.dreamenglish.com/family
http://www.englishhobby.ru
http://englishhobby.ru/english_for_kids/methods/games/lotto/
http://www.storyplace.org/preschool/other.asp
http://www.preschoolrainbow.org/preschool-rhymes.htm
http://www.freeabcsongs.com/
http://www.kidsknowit.com/educational-songs/
Astafieva M.D. Igre za djecu koja uče engleski jezik. M.: Mozaika-Sintez, 2009.
Burova I.I. Ilustrovani englesko-ruski rječnik. – Sankt Peterburg: Izdavačka kuća “Neva”, M.: “OLMA-PRESS”, 2002.
Verbovskaya M.E. Shishkova I.A. Engleski za djecu / ur. Bonka N.A.M., 2009.
Kompaneitseva L.V. Engleski jezik sa majkom M., 2012.
Klimentyeva T.B. Sunny English. – M.: Drfa, 1999.
Konovalova T.V. Zabavne pjesme za pamćenje engleske riječi. – Sankt Peterburg: Izdavačka kuća Litera, 2006.
Konysheva A.V. Engleski za djecu: pjesmice, pjesme, pjesmice,... - Sankt Peterburg: KARO, Mn.: Izdavačka kuća "Four Quarters", 2005.
Powell G. Sing and Play: Zbirka pjesama za osnovna škola. Obninsk: Naslov, 2011.
Cherepova N.Yu. Engleski: igre, pjesme, pjesme. GIPV, Akvarij 2012
IN U poslednje vreme Broj ljudi koji uče engleski jezik svih uzrasta se brzo povećao. To je zbog činjenice da je sve teže izaći na kraj bez znanja engleskog jezika u procesu života. Promijenjena je i starost onih koji su prvi počeli da uče jezik. U prošlosti je većina metoda učenja jezika bila usmjerena na školsku djecu. U današnje vrijeme sve veći broj roditelja pokušava svoju djecu učiti jeziku u najranijoj dobi.
A sa stanovišta pedagogije i psihologije, predškolski uzrast je najpovoljnije vrijeme za takvo učenje. U skladu sa novim društvenim potrebama, povećana je potražnja za kvalifikovanim nastavnim kadrom. Njihov nedostatak je prepun neugodnih posljedica. Ljudi koji i sami imaju nizak nivo znanja jezika smatraju ga dovoljnim za učenje jezika djece. Rezultat ovakvog pristupa je gubljenje vremena, oštećenje dječijih sposobnosti u ovoj oblasti i, kao rezultat, nevoljnost djece da ponovo uče, jer je to mnogo teže.
Čak i ako predškolce podučavaju ljudi koji tečno govore jezik, to ipak možda neće dati očekivane rezultate. Podučavanje male djece je veoma teško, ovdje je važan poseban pristup zasnovan na metodama programa nastave engleskog jezika za predškolce. Suočeno s nekvalitetnom ili pogrešnom nastavom, svako dijete gubi želju za učenjem, ne vjeruje u vlastite sposobnosti, pa čak može doživjeti averziju prema učenju stranih jezika nakon mnogo godina.
Elementi igre kao glavni dio učenja stranih jezika djece
Većina nastavnika i naučnika predškolsku djecu smatra osnovnom aktivnošću, imajući u vidu da je igra u ovom periodu djetetovog života oruđe za njegov razvoj. Iako je o igri napisano mnogo radova, teoretski je to toliko složena tema da još nije stvorena jedinstvena klasifikacija igara. Jedna od uobičajenih klasifikacija obrazovnih igara koje se koriste, uključujući i na časovima stranih jezika sa djecom predškolskog uzrasta, predlaže podjelu svih obrazovnih igara na situacijske, sportske, takmičarske, umjetničke i ritmičko-muzičke.
Situaciono su igre uloga koje simuliraju komunikacijske situacije u raznim prilikama. Zauzvrat, one se dijele na igre reproduktivne prirode, u kojima djeca reproduciraju standardne tipične dijaloge u različitim situacijama, i improvizacijske igre, u kojima je potrebno modificirati i primijeniti različite modele. Naravno, u igrama uloga svakako moraju postojati međumomenti sa elementima improvizacije. Takve igre su savršene za pokušaj učenja engleskog za djecu od 4 godine, kao i za malo mlađu ili stariju.
TO konkurentan uključuju većinu onih igara koje promoviraju usvajanje gramatike i vokabulara. Pobjednik je onaj koji bolje savlada gradivo. To su razne aukcije, društvene igre s jezičnom vježbom, ukrštene riječi, izvršavanje raznih naredbi itd.
Igre sa ritmom muzike Ovo su tradicionalne igre. To su okrugli plesovi, pjesme i plesovi po izboru partnera, promicanje komunikacije i poboljšanje ritmomelodičkih i fonetskih aspekata govora, uranjanje u jezično okruženje.
Umjetničke (kreativne) igre su igre koje stoje na granici između umjetničkog stvaralaštva i igre. Mogu se podijeliti na dramska (priprema malih scena na ciljnom jeziku), likovna takmičenja (aplikacija, grafički diktat itd.) i verbalna i kreativna (rimovanje, kolektivno pisanje natpisa za crteže i stripove, kolektivno pisanje male bajke parcele). Na granici kreativne dramatizacije i situacijskih improvizacijskih igara nalazi se takva aktivnost kao što je improvizacija u zapletu poznate bajke, svima poznata u svom sadašnjem obliku. U njima se, ovisno o asimilaciji novog vokabulara i broju igrača, pojavljuju novi likovi sa svojim linijama.
Osnovni principi podučavanja engleskog za djecu
Postoje tri principa, pridržavanje kojih pomaže da se postignu kvalitetni rezultati u učenju engleskog jezika sa svojim djetetom.
- Subsequence. Nemojte žuriti da naučite svoje dijete svim zamršenostima pravopisa i gramatike ako i dalje sumnjate da je vaše dijete spremno za takve zadatke. Ako ne koristite gotove nastavna sredstva i sami kreirajte nastavni plan i program, uvijek prezentirajte materijal uzastopno. Ali zapamtite - program koji sastavljaju profesionalci bit će mnogo efikasniji.
- Prirodnost. Mnogi ljudi vjeruju da ne treba početi trenirati dijete prije pete godine, treba pričekati da malo odraste; rani časovi će mu „oduzeti djetinjstvo“. Međutim, ako je nastava pravilno organizovana i odvija se na prirodan način, dijete neće osjećati dodatni stres.
- Upornost. Naravno, časovi neće ići onako glatko kako želite. Odabrana metoda možda neće biti po volji vašeg djeteta. Vrijedi prekinuti nastavu na neko vrijeme, a zatim nastaviti s treningom, ali koristeći različite pogodnosti.
Nastavne metode za djecu
Prilikom odabira metode za učenje engleskog jezika, morate uzeti u obzir uzrast za koji je dizajniran.
- Tehnika igre interesuje i decu i nastavnike. Efikasan je, iako je u suštini jednostavan: nastavnik vodi časove učenja i usavršavanja jezika na igriv način. Prednosti metode su što je prilagodljiva uzrastu preko godinu dana, uz pomoć metode se razvija usmeni govor, izgovor, znanje pravopisa, gramatike itd.
- Zajcevova tehnika namijenjeno djeci od tri godine. Sada je prilagođen i prilagođen za učenje engleskog - slova engleske abecede pojavila su se i na poznatim Zajcevovim kockama.
- Metoda Glena Domana dizajnirano za bebe. Ovdje je uključeno djetetovo vizualno pamćenje; vjeruje se da će se slike na kojima su ispisane riječi zapamtiti i pomoći u pojednostavljivanju procesa učenja čitanja u budućnosti; kartice možete sami napraviti - Glen Doman daje jasne i detaljne preporuke u svom knjige. Karte možete koristiti ne samo za bebe, već i za stariju djecu, do školskog uzrasta.
- Metodologija projekta namenjeno deci uzrasta 4-5 godina. Nastavnik jezika bira temu za seriju lekcija u kojima nudi razne aktivnosti koje pomažu djeci da nauče nešto zanimljivo o datoj temi. Djeca dobijaju zadatke koje treba da urade samostalno (ili uz pomoć roditelja). Kada dođe vrijeme za završni čas, na njega dolaze djeca sa kreativnim velikim radovima na temu projekta.
- Mješovita metodologija- ovde možete kombinovati po želji različite tehnike. Na primjer, možete igrati igrice, učiti pjesme i pjesme, razvijati projekte itd. Prednost metode je njena raznolikost. Biće mnogo lakše zainteresovati dete tako što ćete mu ponuditi različite vrste aktivnosti.
Sve ustaljene prakse učenja jezika u predškolskom uzrastu pomoći će vam da samostalno učite sa svojim djetetom kod kuće. Ili će vam pomoći da odaberete školu jezika koja uzima u obzir sve dobne aspekte učenja. Također možete pomoći svom djetetu da uradi domaći zadatak ili podijeliti njegova interesovanja u njegovom novom uzbudljivom hobiju.
Radni program
« Igraj i Naučite»
za predškolce
Završio: nastavnik
MDOBU grada Buzuluka
„Vrtić broj 18
kombinovani tip"
Buzuluk 2011
1.1. Objašnjenje………………………………………………………………… | ||
1.2. Relevantnost………………………………………………………………… | ||
1.3 Uzrast i individualne karakteristike djece 5 – 6 godina…… | ||
1.4.Cilj i ciljevi programa…………………………………………………… | ||
1.5. Uzrast djece i trajanje programa………………… | ||
1.6. Principi i pristupi razvoju programa………… | ||
2.2.Oblici organizacije obrazovne oblasti “Spoznaja”….. | ||
2.3.Materijalno-tehnički uslovi…………………………… | ||
2.4 Integracija sadržaja obrazovne oblasti „Spoznaja“……………………………………………………………………………………………… | ||
2.5. Dugoročno planiranje direktnih obrazovnih aktivnosti u okviru programa „Igraj i uči“…….. | ||
Sistem praćenja postignuća djece planiranih rezultata savladavanja programa……………………………………………………… | ||
Praćenje kriterija procjene………………………………………………………………… | ||
Bibliografija…………………………………………………………………. | ||
Aplikacija |
Objašnjenje
Ovaj program rada je regulatorni i upravljački dokument obrazovne ustanove, koji karakteriše sistem organizovanja vaspitno-obrazovne delatnosti vaspitača.
Program rada pokazuje kako, uzimajući u obzir specifične uslove, obrazovne potrebe i razvojne karakteristike djece predškolskog uzrasta, nastavnik kreira individualni pedagoški model obrazovanja u skladu sa zahtjevima saveznih državnih obrazovnih standarda za predškolsko vaspitanje i obrazovanje.
Program rada je predviđen za 36 sati učenja. Jedna tema obuhvata 4 direktno edukativne aktivnosti, koje se izvode jednom sedmično, u podgrupama i individualno.
Program rada je izrađen uzimajući u obzir metodičke preporuke o engleskom jeziku za predškolce.
Program razvoja i obrazovanja djece u vrtiću „Djetinjstvo” / , . Sankt Peterburg: Detinjstvo - štampa, 2005
Engleski jezik i predškolac. M.:Sfera, 2007.
Zahtjevi savezne države za strukturu osnovnog općeobrazovnog programa predškolskog odgoja i obrazovanja Nalog od 01.01.01 N 655,
- Metodičko pismo“Preporuke za ispitivanje obrazovnih programa za predškolske obrazovne ustanove Ruske Federacije” (Metodološko pismo Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije od 24. aprila 1995. br. 46/19-15)
- Tipična odredba o predškolskoj obrazovnoj ustanovi od 1. januara 2001. br. 000 (Rezolucija Vlade Ruske Federacije)
- SanPiN 2.4.1.2660-10„Sanitarni i epidemiološki zahtevi za dizajn, sadržaj i organizaciju rada u predškolskim organizacijama“ (registrovano u Ministarstvu pravde Rusije 27. avgusta 2010. godine, registarski broj 18267
Relevantnost.
Strani jezik danas postaje sve više sredstvo životnog oslonca za društvo. Uloga stranog jezika se povećava u vezi sa razvojem ekonomskih veza i internacionalizacijom javne diplomatije. Učenje stranog jezika i stranojezička pismenost naših građana doprinose formiranju dostojnog imidža Rusa u inostranstvu, omogućavaju nam da srušimo barijeru nepovjerenja i pružaju priliku da prenosimo i širimo svoju kulturu i ovladamo drugom. Stoga je strani jezik postao obavezna komponenta obrazovanja ne samo u školama i na fakultetima, već iu mnogim predškolskim ustanovama. Rano učenje stranog jezika stvara odlične mogućnosti za pobuđivanje interesa za jezičku i kulturnu raznolikost svijeta, uvažavanje jezika i kultura drugih naroda, te potiče razvoj komunikativnog govornog takta. Uloga stranog jezika u ranoj fazi obrazovanja posebno je neprocjenjiva u razvojnom smislu. Učenje stranog jezika u ranom uzrastu je posebno delotvorno, jer upravo deca predškolskog uzrasta pokazuju veliko interesovanje za ljude drugačije kulture, ovi utisci iz detinjstva se dugo zadržavaju i doprinose razvoju unutrašnje motivacije za prvo učenje, a kasnije i drugi, strani jezik. Generalno, rano učenje nematernjeg jezika nosi ogroman pedagoški potencijal kako u jezičkom tako iu opštem razvoju.
Glavne funkcije stranog jezika u ranoj fazi učenja:
Razvoj opšte govorne sposobnosti dece predškolskog uzrasta, u njihovom najosnovnijem filološkom obrazovanju,
Formiranje njihovih sposobnosti i spremnosti da koriste strani jezik kao sredstvo komunikacije, kao način upoznavanja sa drugom nacionalnom kulturom i kao efikasno sredstvo kontinuiranog jezičkog obrazovanja, vaspitanja i raznovrsnog razvoja djetetove ličnosti.
Osnovne odredbe koje osiguravaju efikasnije učenje stranog jezika:
ü obratiti pažnju na ponavljanje gradiva i njegovu svjesnu percepciju, djeca moraju razumjeti o čemu govore;
ü izbjegavajte greške u izgovoru, odmah ispravite dijete i pojačajte pravilan izgovor;
ü provoditi obuku na određene teme i na igriv način;
ü koristite vizuelni materijal (diskove sa snimcima o temama, igračke, slike, razne potrebne stvari), to će pomoći djetetu da se koncentriše i brzo snalazi kada odgovara na pitanja ili igra jednu ili drugu igru;
ü ispravno prezentirati djetetu ove ili one informacije;
ü uključiti u čitanje poezije, pjevanje pjesama, organiziranje raznih zanimljivih igara.
Uzrast i individualne karakteristike djece 5-6 godina
Kada podučavate djecu engleskom jeziku, morate zapamtiti da su ona otvorena i zapamtiti to kakav jeste. Takođe imaju razvijenu maštu i otvorene kreativne sposobnosti.
Stoga, prvo, naravno, morate naučiti englesku abecedu.
Engleski za predškolsku decu treba da bude što lakši. Sve rečenice moraju biti jednostavne.
Flash kartice na engleskom su veoma dobre za učenje, jer djeca, posebno predškolska, razmišljaju slikama i slikama. Kartice će u ovom slučaju služiti za uspostavljanje veze između slika koje su prikazane na kartici i riječi koja je s njom povezana. U ovom uzrastu je uvek potrebno da detetu uz pomoć slika pokažete šta pokušavate da mu prenesete.
Da bi djeca predškolskog uzrasta naučila engleski, moraju biti očarana.
Zanimljive stvari će pomoći da angažujete vaše dijete:
· brojači;
U isto vrijeme, ako se uz njih prikače slike, to će biti jednostavno divno.
Što se tiče engleske gramatike, nema potrebe da terate decu da je trpaju. Oni će automatski zapamtiti gramatička pravila i neće ih moći primijeniti. Osim toga, možete obeshrabriti svoje dijete da kasnije uči engleski. Bolje je pustiti da sve ide na opušten i lak način.
Kako provoditi obrazovne aktivnosti i koliko vremena posvetiti učenju engleskog za djecu.
Kao što je već rečeno, nastava za predškolce mora se odvijati na igriv način.
Ne biste trebali proučavati nepravilne glagole ili bilo koju drugu gramatiku. Možete samo spomenuti netačan članak the i tačan članak a .
Takođe, engleski za djecu predškolskog uzrasta treba uključiti i govorni jezik, jer će kasnije to biti govorni engleski koji će služiti kao sredstvo komunikacije sa strancima.
Za djecu treba koristiti kratke dijaloge i priče. Ako su popraćeni glasom i ilustrirani slikama, onda će to biti sjajno.
Cilj i ciljevi programa
Target. Program je usmjeren na razvijanje interesovanja za savladavanje stranog jezika, formiranje skladne ličnosti, razvoj mentalnih procesa, kognitivnih i jezičkih sposobnosti, te promovira razvoj aktivnog i pasivnog govora, pravilan izgovor zvuka na svjesnom nivou.
Tokom realizacije ovog programa rješavaju se sljedeći zadaci:
edukativni:
l - formiranje vještina i sposobnosti za samostalno rješavanje najjednostavnijih - komunikacijskih i kognitivnih zadataka na engleskom jeziku;
l - širenje djetetovih ideja o svijetu oko sebe kroz engleski jezik;
edukativni:
l - razvoj njihove percepcije, pamćenja, pažnje, jezičke memorije, mašte, osnove logičkog mišljenja;
l - razvoj govorne kulture;
edukativni:
l - negovanje kod djece održivog interesovanja za učenje engleskog jezika;
l - podsticanje inicijative u nastavi engleskog jezika.
Uzrast djece i trajanje programa
Kurs programa „Igraj se i uči“ je predviđen za godinu dana sa 1 direktnom obrazovnom aktivnošću sedmično (ukupan obim - 36 direktnih obrazovnih aktivnosti godišnje).
Program je namijenjen djeci starijeg predškolskog uzrasta.
Principi i pristupi razvoju programa
U skladu sa FGT, Program se zasniva na naučni principi njegovu konstrukciju, koja se uzima u obzir pri organizaciji obrazovnog procesa:
princip razvojno obrazovanje, čija je svrha razvoj djeteta. Razvojna priroda obrazovanja ostvaruje se kroz aktivnosti svakog djeteta u njegovoj zoni proksimalnog razvoja;
kombinacija princip naučne validnosti i praktične primenljivosti. Sadržaj programa odgovara osnovnim principima razvojne psihologije i predškolske pedagogije;
· usklađenost sa kriterijumima potpunosti, neophodnosti i dovoljnosti, odnosno omogućavanje rešavanja postavljenih ciljeva i zadataka samo korišćenjem potrebnog i dovoljnog materijala, približavajući se što je moguće više razumnom „minimumu“;
· jedinstvo obrazovnih, razvojnih i vaspitnih ciljeva i zadataka procesa obrazovanje djece predškolskog uzrasta, u čijoj realizaciji se formiraju znanja, vještine i sposobnosti koje su u direktnoj vezi sa razvojem djece predškolskog uzrasta;
· princip integracije obrazovne oblasti (fizičko vaspitanje, zdravlje, bezbednost, socijalizacija, rad, spoznaja, komunikacija, čitanje beletristike, likovno stvaralaštvo, muzika) u skladu sa uzrasnim mogućnostima i karakteristikama učenika, specifičnostima i mogućnostima obrazovnih oblasti;
· principe humanizacije, diferencijacija i individualizacija, kontinuitet i sistematsko obrazovanje.
Odraz principa humanizacija u obrazovnom programu znači:
Prepoznavanje jedinstvenosti i jedinstvenosti ličnosti svakog djeteta;
Prepoznavanje neograničenih mogućnosti za razvoj ličnih potencijala svakog djeteta;
Poštovanje djetetove ličnosti od strane svih učesnika u obrazovnom procesu.
· Diferencijacija i individualizacija obrazovanje i osposobljavanje osigurava razvoj djeteta u skladu sa njegovim sklonostima, interesovanjima i mogućnostima. Ovaj princip se provodi uzimajući u obzir individualne karakteristike razvoja djeteta.
· Princip doslednosti i sistematičnosti. Dosljednost u odabiru i kombinovanju novog gradiva sa ponavljanjem i učvršćivanjem naučenog, raspodjela opterećenja na djetetov organizam kroz cijeli čas.
· Princip uzimanja u obzir uzrasta i individualnih karakteristika djece.
II. Sadržaj implementacije programa.
· razvijanje pozitivnog emocionalno-vrijednog odnosa prema okolini, praktičnoj i duhovnoj ljudskoj aktivnosti;
· razvoj potrebe za ostvarivanjem sopstvenih kreativnih sposobnosti.
Oblici organizacije obrazovnog polja
"spoznaja"
- Neposredne obrazovne aktivnosti u nastavi engleskog jezika (u podgrupama, individualno); Individualni rad sa djetetom; Tematske neposredne obrazovne aktivnosti; Fonetska gimnastika; Didaktičke igre; Fizičke vježbe; Integrirane aktivnosti; Trenuci iznenađenja.
Tehnička pomagala za obuku
1. Laptop
2. CD materijal
Programom rada predviđeno je korištenje raznih vrsta didaktičke igre, naime:
- Razviti percepciju boja; Za broj stavki; Za razvoj govora, mišljenja, pamćenja, pažnje na engleskom jeziku; Objediniti nazive raznih objekata; Da prepoznaju i imenuju članove porodice; Za konsolidaciju naziva dijelova tijela.
Vizuelni i figurativni materijal
1. Ilustracije i slike;
2. Vizuelno – didaktički materijal;
3. Atributi igre;
4. “Žive igračke” (učitelji ili djeca obučena u odgovarajuće kostime);
5. Pjesme, zagonetke.
Integracija sadržaja obrazovnog polja spoznaje
Približne vrste integracije oblasti „Spoznaja“. |
|
Obrazovna oblast | Ciljevi, sadržaj i sredstva organizacije obrazovnog procesa |
"zdravlje" | Pratite pravilno držanje djece tokom NOD-a. |
"Sigurnost" | formiranje holističke slike svijeta i širenje vidika u pogledu ideja o sigurnosti vlastitog života i sigurnosti okolnog prirodnog svijeta. |
"socijalizacija" | Razvijte prijateljski odnos jedni prema drugima. Kreirajte situacije u igri koje potiču formiranje pažljivog, brižnog stava prema drugima. |
"fizička kultura" | Formiranje i konsolidacija orijentacije u prostoru, vremenu, kvantitativnim pojmovima u igrama na otvorenom i fizičkim vježbama. |
"komunikacija" | razvoj kognitivno-istraživačke i produktivne aktivnosti u procesu slobodne komunikacije sa vršnjacima i odraslima, formiranje glavnih komponenti usmenog govora, asimilacija jezičkog sistema u praktičnim aktivnostima, razvijanje sposobnosti razumijevanja generalizirajućih riječi, razvijanje sposobnosti vođenja dijalog sa nastavnikom |
"Čitanje fikcije" | korištenje muzičkih djela, dječje produktivne aktivnosti, pjevanje pjesama, čitanje pjesama za obogaćivanje sadržaja područja „Spoznaja“ |
"posao" | podsticati djecu na samostalno izvršavanje osnovnih zadataka, razvijanje pažljiv stav na svoje i crteže svojih vršnjaka |
Dugoročno planiranje direktnih obrazovnih aktivnosti u okviru programa PlayandLearn
Mjesec | Predmet | Detaljan sadržaj rada | Broj gcd |
|
septembra | "pozdrav" |
3. Upoznati djecu sa govornim strukturama “Dobro jutro”, “Doviđenja”, “Zdravo”, “Ćao”, “Ja hop-hop”, “Ja skačem-skačem”, “Kako se zoveš?”, “Moja ime” je ...”, sa govornim obrascima “Žao mi je”, “Drago mi je”. | ||
oktobar | "Score 1-6" |
6. Uvedite igru - vježbu “Handsup, handsdown”. | ||
novembar | "Kućni ljubimci i druge životinje" |
3.Uvesti govorne obrasce „I imam mačka”, “To je medvjed”. 5.Učiti sa decom pesme na ruskom jeziku sa uključivanjem engleskih reči koje označavaju imena životinja; slušajte engleske pesme. | ||
decembar | "boja" |
4. Uvedite novi dijalog „Da li vam se sviđa ova mačka? ", "Da, imam." | ||
Januar | "porodica" | 1. 3.Razvijati monološki i dijaloški govor kod djece. Naučite djecu da vode dijalog "Ko je ovo?" - “It; je moja majka." 5. Naučite sa decom pesmu „Draga moja, draga mama“ i pesmu „Moja porodica“. | ||
februar | "Ja sam" | |||
mart | "Moja kuća" | |||
april | "Voće povrće" | |||
"Prodavnica igračaka" |
Edukativni i tematski plan
Programske sekcije | Broj sati |
|
Pozdrav | ||
Tačka 1-6/Račun 1-6 | ||
Kućni ljubimci i druge životinje/Kućni ljubimci i druge životinje | ||
Porodica/porodica | ||
Evo me | ||
Moja kuća/Moja kuća | ||
Voće i povrće/Voće i povrće | ||
Atoy-shop/Prodavnica igračaka | ||
1. "Pozdrav"
Zadaci:
1. Razvijati kod djece bontonsku funkciju komunikacije (sposobnost da se pozdravimo, upoznamo, predstavimo se, imenujemo se, kažemo zbogom).
2.Razvijati sposobnost razumijevanja primjedbi upućenih njima i odgovaranja na njih.
3. Upoznati djecu sa govornim strukturama “Dobro jutro”, “Doviđenja”, “Zdravo”, “Ćao”, “Ja hop-hop”, “Ja skačem-skačem”, “Kako se zoveš?”, “Moja ime je ...”, sa obrtima izraza “Žao mi je”, “Drago mi je”.
4.Uvedite vokabular “da”, “ne”, “ja”.
5. Poslušajte pjesmu “Dobro jutro!”, uvedite igru “Žaba”, naučite pjesmu “Zdravo! Zdravo!"
2. “Score 1-6”
Zadaci:
1.Obučite djecu brojanju od 1 do 6, naučite ih da imenuju brojeve redom i nasumično.
2. Uključite djecu u dijalog.
3.Vježbajte izgovor govorne strukture: “Howoldareyou?”, “Iamfive (six)”.
4.Učite djecu da pravilno izgovaraju glasove.
5. Naučite rimu “One-acat”.
6. Uvesti igru vježbanja “Handsup, handsdown”.
3. "Kućni ljubimci i druge životinje"
Zadaci:
1. Upoznajte djecu sa domaćim i divljim životinjama na engleskom jeziku - mačka, pas, miš, pijetao, piletina, svinja, žaba, zec, medvjed, vjeverica, lisica, vuk. Odgajanje djece da imaju ljubazan i brižan odnos prema životinjama.
2.Obučite djecu pravilnom izgovoru glasova.
3. Uvedite govorne figure “Imam mačku”, “To je medvjed”.
4. Probuditi interesovanje djece za engleski jezik.
5.Učiti sa decom pesme na ruskom jeziku sa uključivanjem engleskih reči koje označavaju imena životinja; slušajte engleske pesme.
4. "Boja"
Zadaci:
1. Upoznajte djecu sa bojama na engleskom - žuta, crvena, plava, zelena, crna, bijela, smeđa, roza, narandžasta, siva.
2. Trenirajte u pravilnom izgovoru zvukova.
3.Obučite govorne strukture: “Thisdogiswhite. Taj pas je crn”, govorni obrazac “Imam...”.
4. Uvedite novi dijalog “Da li ti se sviđa ova mačka?”, “Da, sviđa mi se”.
5.Razvijati usmeni monološki govor u situacijama na ovu temu.
6. Naučite pjesme iz serije “Boje”.
5. "Porodica"
Zadaci:
1. Upoznajte djecu sa vokabularom na temu “Porodica”, naučite ih da prepoznaju i imenuju članove porodice na engleskom jeziku i neguju ljubav i poštovanje prema voljenim osobama.
2.Obučite izgovor zvukova.
3.Razvijati monološki i dijaloški govor kod djece. Naučite djecu dijalogu "Ko je ovo?" - “It; je moja majka."
4.Razvijati komunikacijske vještine, sposobnost čestitanja rođendana pjevajući pjesmu “Sretan rođendan”.
5. Naučite sa decom pesmu „Draga, draga mama“, pesmu „Moja porodica“
6. "To sam ja"
Zadaci:
1. Razvijanje komunikacijskih vještina i sposobnosti djece, zasnovano na aktivnoj upotrebi leksičkih jedinica u govoru i uključivanju novog materijala na temu.
2.Unapređenje vještina slušanja.
3. Osposobiti djecu da odgovaraju na pitanja, ojačati sposobnost vođenja dijaloga.
4.Obučite govornu strukturu “Thisisanose”.
5. Naučite da slušate i razumete engleski govor, percipirate pesme i pesme na engleskom.
6. Naučite pjesmu “Nemoj zaboraviti”, “Glava i ramena”.
7. "Moj dom"
Zadaci:
1.Uvesti novi vokabular na temu (kuća, soba, prozor, vrata, pod, plafon, namještaj).
2. Usadite djeci ljubav prema engleskom jeziku.
3.Razvijati komunikacijske vještine, sposobnost komuniciranja na engleskom jeziku, voditi dijalog “Whereareyoufrom?” - “Ja sam iz Buzuluka”.
4. Podsticanje osjećaja radosti i ponosa u vašem domu.
5. Naučite da pravilno izgovarate zvukove.
6. Naučite pjesmu “Moja kuća”, “Stan”.
8. “Voće, povrće”
Zadaci:
1. Upoznajte djecu sa nazivima voća i povrća na engleskom jeziku (jabuka, kruška, narandža, limun, bobica, paradajz, krastavac, krompir, luk, šargarepa).
2.Učite djecu da razumiju i slušaju engleski govor.
3.Uvežbajte izgovor govornih struktura “Ilike...”, “On/Shelikes...”, pravilno izgovarajte reči i glasove.
4.Vježbajte dječju pažnju i pamćenje.
5. Naučite pjesme “U bašti”, “Voće i povrće”.
9. "Prodavnica igračaka"
Zadaci:
1. Naučite djecu da imenuju igračke, njihovu boju, količinu.
2. Vježbajte pažnju, pamćenje, pravilan izgovor riječi i zvukova.
3. Ojačati sposobnost djece da komuniciraju na engleskom jeziku.
4. Potaknite interesovanje za engleski jezik.
5. Razvijati komunikacijske vještine kod djece, ponavljati poznate pjesme i pjesme.
IV.Sistem praćenja postignuća djece planiranih rezultata savladavanja programa.
1. Planirani međurezultati savladavanja Programa
Međurezultati savladavanja Programa formulisani su u skladu sa Saveznim državnim zahtjevima (FGT) kroz otkrivanje dinamike formiranja integrativnih kvaliteta učenika u svakom uzrasnom periodu savladavanja Programa u svim oblastima razvoja djeteta.
Integrativni kvaliteti | Dinamika formiranja integrativnih kvaliteta |
1. Tjelesno razvijene, savladane osnovne kulturne i higijenske vještine | Antropometrijski pokazatelji su normalni ili je zabilježena njihova pozitivna dinamika. Nema čestih morbiditeta. Savladava osnovne pokrete prilagođene uzrastu. Formirana je potreba za fizičkom aktivnošću: pokazuje pozitivne emocije tokom fizičke aktivnosti. Pokazuje interesovanje za učešće u zajedničkim igrama i fizičke vežbe. Samostalno obavlja higijenske procedure prilagođene uzrastu. |
2. Radoznali, aktivni | Voli da sluša nove pjesme, zagonetke, pjesmice i učestvuje u diskusijama. Učestvujte u razgovorima Aktivan u stvaranju individualnih i kolektivnih plesnih kompozicija. Zainteresovani za objekte u neposrednom okruženju, njihovu namenu, svojstva. |
3. Emocionalno reaguje | Zna pokazati dobru volju, ljubaznost i ljubaznost prema drugima. Slušajući nove priče i pjesme, prati razvoj radnje, suosjeća sa likovima priča, priča i trudi se da izražajno recituje pjesmice i kratke pjesme napamet. Pokazuje emocionalnu reakciju na muzička djela i doživljava osjećaj radosti. |
4. Ovladao sredstvima komunikacije i načinima interakcije sa odraslima i vršnjacima | Pokazuje interesovanje za komunikaciju sa odraslima i vršnjacima. U slučaju poteškoća, obratite se odrasloj osobi za pomoć. Rado pokazuje odraslima i vršnjacima rezultate svojih praktičnih aktivnosti. |
5. Sposoban da rješava intelektualne i lične zadatke (probleme) primjerene uzrastu | Sposoban za samostalno obavljanje osnovnih zadataka (uklanjanje opreme, organiziranje materijala za nastavu). Zna kako da bude zauzet igrama i organizira igre. U stanju je postaviti jednostavne ciljeve i, uz podršku i pomoć odrasle osobe, implementirati ih u procesu aktivnosti. |
6. Savladati univerzalne preduslove za obrazovne aktivnosti | Može slijediti upute za odrasle korak po korak. Počinje ovladavati sposobnošću da sluša odraslu osobu i slijedi njegove upute. Sposoban za samostalno obavljanje osnovnih zadataka i savladavanje manjih poteškoća. Ako postoji problem, potražite pomoć. Doživljava pozitivne emocije od pravilno riješenih kognitivnih zadataka i produktivnih (konstruktivnih) aktivnosti. |
7. Ovladao potrebnim vještinama i sposobnostima | Dijete je razvilo vještine i sposobnosti potrebne za izvođenje različitih vrsta dječjih aktivnosti. |
2.Sistem za praćenje postignuća djece planiranih rezultata programa
Praćenje razvoja djeteta vrši se dva puta godišnje (u septembru i maju). Osnovni zadatak praćenja je utvrđivanje stepena ovladavanja obrazovnim programom i uticaja vaspitno-obrazovnog procesa koji se organizuje u predškolskoj ustanovi na razvoj deteta.
Prilikom organizovanja monitoringa uzima se u obzir stav o vodećoj ulozi obrazovanja u razvoju djeteta, stoga uključuje dvije komponente:
· Praćenje obrazovnog procesa;
· Praćenje razvoja djeteta.
Praćenje obrazovnog procesa vrši se praćenjem rezultata savladavanja obrazovnog programa, i praćenje razvoja djeteta provodi se na osnovu procjene razvoja djetetovih integrativnih kvaliteta.
Kriterijumi za evaluaciju
1. Dijaloški govor.
Visok nivo: postavlja više od 2 pitanja, pitanja su pravilno formulirana, odgovori su jasni, koristeći potpune i sažete rečenice.
Srednji nivo: postavlja manje od 2 pitanja, pitanja su uslovno tačna, odgovori su nejasni, uslovno tačni (bez narušavanja značenja, ali sadrže leksičke i gramatičke greške).
Nizak nivo: ne postavlja pitanja, odgovori su netačni (kršenje značenja i sa greškama).
2. Monološki govor.
Visok nivo: uzima se u obzir ukupan broj fraza izgrađenih prema različitim modelima, govor je ispravan, sadrži 3 ili više fraza.
Srednji nivo: govor je uslovno ispravan (postoje leksičke i gramatičke greške), 2-3 fraze.
Nizak nivo: ne daje odgovor.
3.Listening
Visok nivo: ispravno prenosi sadržaj rečenog, pogađa zagonetku.
Srednji nivo: uslovno ispravno prenosi sadržaj rečenog (odgovori koji ne narušavaju značenje, ali sadrže leksičke i gramatičke greške), pogađa zagonetku.
Nizak nivo: ne razumije o čemu se razgovaralo, ne rješava zagonetku.
4.Veksične vještine
Visok nivo: vokabular ispunjava zahtjeve programa, imenuje sve leksičke jedinice na svaku temu bez ikakvih poteškoća.
Srednji nivo: vokabular ne ispunjava zahtjeve programa, imenuje više od 60% leksičkih jedinica na svaku temu i ima poteškoća s tim.
Nizak nivo: vokabular ne ispunjava zahtjeve programa, imenuje manje od 60% leksičkih jedinica na svaku temu i ima ozbiljne poteškoće.
5.Gramatičke vještine.
Visok nivo: raspolaže zalihama znanja predviđenog programom, ume da ga koristi za rešavanje zadataka koji su mu dodeljeni, samostalno se nosi sa zadatkom, bez spoljne pomoći i dodatnih (pomoćnih) pitanja. Pruža jasne odgovore koristeći potpune i sažete rečenice, a pitanja su ispravno formulirana.
Srednji nivo: ima zalihu znanja predviđenu programom i zna kako da ga iskoristi za rješavanje zadataka koji su mu dodijeljeni. Međutim, potrebna je pomoć (hint) nastavnika i pomoćna pitanja. Odgovori su nejasni, uslovno tačni (sadrže gramatičke greške), pitanja su uslovno tačna.
Nizak nivo: djeca nemaju zalihu znanja predviđenu programom i teško ga koriste. Pomoć nastavnika i pomoćna pitanja nemaju značajan uticaj na odgovore; djeca se ne snalaze uvijek sa zadatkom ili se uopće ne snalaze, često šute, odbijaju da izvrše zadatke ili ih dovršavaju uz ozbiljne greške, slažu se sa predloženim opciju bez udubljivanja u suštinu zadatka.
6. Fonetičke vještine.
Visok nivo: izgovor zvukova ispunjava zahtjeve programa, sve zvukove izgovara jasno i pravilno, bez ikakvih poteškoća.
Srednji nivo: izgovor zvukova djelimično zadovoljava programske zahtjeve, ne izgovaraju se svi glasovi jasno i pravilno, uz poteškoće.
Nizak nivo: izgovor zvukova ne zadovoljava zahtjeve programa, izgovara mnoge zvukove pogrešno, ima ozbiljne poteškoće i odbija da izgovori date zvukove.
Bibliografija
1. Zahtjevi savezne države za strukturu programa osnovnog općeg obrazovanja predškolskog vaspitanja i obrazovanja Naredba od 01.01.01 N 655.
2. Model pravilnika o predškolskim obrazovnim ustanovama od 01.01.01. br. 666.
3. SanPiN 2.4.1.2660 – 10.
4. Program nastave engleskog jezika “Engleski i predškolci”
5. Učimo engleski. I. Kulikova. Moskva 1994
IN savremenim uslovima Povećao se značaj učenja stranog jezika. Danas učenje stranog jezika u školi počinje u drugom razredu. Tako rano polazak u školu plaši roditelje, pa čak i nastavnike. Novi udžbenici postavljaju visoke zahtjeve za djecu od 7-8 godina.
Nastava u programu Engleski za djecu upoznaje dijete sa osnovama kulture stranog jezika, tj. informiše dijete o osnovnoj količini znanja, vještina i sposobnosti. Časovi su usmena pripremna faza za čitanje i pisanje.
Rano učenje stranog jezika svestrano razvija dijete. Njegovo pamćenje i inteligencija se poboljšavaju, a njegova sposobnost zapažanja se razvija.
Budući da je igra vodeća aktivnost predškolskog djeteta, zadaci učenja su usko povezani sa svijetom u kojem dijete živi. Ovo je svijet bajki, pjesama, pjesama u kojem vladaju radoznalost i želja za igrom sa vršnjacima.
Ovaj program se zasniva na principima komunikativnog učenja i ima za cilj razvijanje pozitivne kognitivne motivacije.
Program je osmišljen za kolektivni rad sa djecom. Ali vježbe su osmišljene tako da pruže individualan i diferenciran pristup podučavanju djece s različitim nivoima obuke i različitim sposobnostima.
Nastavni plan i program engleskog za djecu predviđen je za 2 akademske godine (144 nastavna sata), 72 nastavna sata godišnje, 2 sata sedmično.
Dob: 5 – 7 godina.
Trajanje nastave: 30 minuta.
Svrha kursa: razvoj lingvističkih sposobnosti predškolaca i osnovnoškolaca kroz aktiviranje njihove kreativne aktivnosti.
Zadaci(1 godina studija):
- formiranje primarnih vještina dijaloškog i monološkog govora na engleskom jeziku;
- razvoj govornog sluha, pamćenja, pažnje, mišljenja.
- njegovanje interesa i poštovanja prema kulturi drugih naroda.
Zadaci(2. godina studija):
- proširenje vokabular, razvoj dijaloških i monoloških govornih vještina na engleskom jeziku;
- razvoj lingvističkih nagađanja, mišljenja, kreativnosti;
- njegovanje interesovanja i poštovanja prema tradiciji i običajima drugih naroda zasnovanih na bajkama, pjesmama, izrekama itd.
Očekivani ishod učenja.
Prva godina studija.
Do kraja prve godine studija djeca bi trebala znati 40-50 riječi na engleskom, 10 gotovih govornih uzoraka:
Ja...(ime).
Ja... (dob).
Vidim…
Mogu…
Volim…
Imam…
Mogu…
Koliko imaš godina?
Kako se zoves?
Možeš li to učiniti?
Imas li?
I takođe 7-10 pesama, rima, pesama.
Druga godina studija
Do kraja druge godine učenja, dječji vokabular bi trebao biti oko 100 riječi. Uzorci govora: 15-17 izraza afirmativnog i upitnog tipa. Djeca treba da budu u stanju da pričaju o sebi, porodici, igračkama u 4-6 rečenica; izgraditi dijalog koristeći 3-4 stiha od djeteta; recituj pesmu i otpevaj pesmu na engleskom.
Edukativni i tematski plan
Prva godina studija
Druga godina studija
br. |
Predmet |
Broj sati |
Ponavljanje |
||
Pisma i njihove pjesme |
||
Moja porodica |
||
Rođendan |
||
Božić i Nova godina |
||
Ruke, noge i repovi |
||
Mogu sve na svijetu |
||
Moja sedmica |
||
Ponavljanje |
Svaka lekcija kursa ima svoju strukturu. Počinje normalnim pozdravom na engleskom. Kojeg deca postepeno pamte. Zatim se vrši govorno zagrijavanje. Ovo je ili pjesma ili pjesma na engleskom. U glavnom dijelu časa, igrajući se lutkama i drugim igračkama, djeca se upoznaju s govornim obrascima i učvršćuju ih. Na kraju časa djeca se prisjećaju šta su naučila i ponavljaju pjesmu ili pjesmu govorno zagrevanje. Nakon toga slijedi oproštaj na engleskom. Za rad na lekciji koriste se kasetofon i kasete sa snimcima pjesama i pjesama na engleskom jeziku. Metodološka podrškaVeoma važno sredstvo podučavanja predškolaca i osnovnoškolaca su didaktičke igre, koje omogućavaju deci da na zanimljiv način konsoliduju svoja znanja. Nakon upoznavanja djece s novim leksičkim materijalom, na primjer na temu „životinje“, učitelj pokazuje valjke sa slikama životinja u nasumičnom redoslijedu, ne gledajući, pokušavajući pogoditi što je na njima prikazano. Ako odrasli tačno pogode, djeca viču „da“, a ako pogriješe „do“. U drugom slučaju, djeca moraju sama imenovati ono što je prikazano na kartici. 2. GUESS Nakon što djeca nauče nekoliko novih riječi, učiteljica ih zamoli da riješe zagonetke. Zagonetke se čitaju na ruskom, a djeca odgovaraju na engleskom. 3. POZNATE LI ŽIVOTINJE? Nakon proučavanja teme „životinje“, nastavnik navodi niz predmeta. Čim imenuje životinju, djeca plješću rukama. 4. ŠTA DA RADIM? Djeca formiraju krug. Voditelj stoji u sredini i pokazuje pokrete (trčanje, skakanje). Djeca moraju reći na engleskom šta radi. Onaj ko prvi pogodi postaje vođa. 5. ŠTA KO NOSI? Učitelj imenuje odjevne predmete, a djeca koja nose navedeni predmet moraju ustati. 6. SMRZNUT ĆU se Djeca stanu u krug, u čijem središtu je vođa (Djed Mraz). On na engleskom imenuje one dijelove tijela koje želi da zamrzne (oči, uši), a djeca ih skrivaju. 7. IMENUITE SLOVO Karte sa slovima su položene licem prema dolje na stolu. Dijete uzima bilo koju karticu i imenuje slovo. Ako mu je teško da odgovori ili pogriješi, djeca mu pomažu. 8. BUDITE PAŽLJIVI Učitelj okači 4-5 slika na kojima su prikazani predmeti čija imena su poznata djeci. Zatim ih uklanja. Djeca moraju imenovati predmete na engleskom onim redoslijedom kojim su ih vidjela. Nakon što nauče riječ "I", od djece se traži da imenuju bilo koja dva objekta, uvijek koristeći veznik "i". Književnost:
|
Poštovani posetioci sajta! Na ovoj stranici naći ćete materijale o sljedećim temama: Program rada (engleski) u predškolskoj obrazovnoj ustanovi. Predškolski obrazovni program na engleskom jeziku. Program rada na engleskom jeziku u predškolskim obrazovnim ustanovama. Engleski jezik u predškolskim obrazovnim ustanovama. Federalni državni obrazovni standard. Program federalnih državnih obrazovnih standarda za predškolske obrazovne ustanove na engleskom jeziku: postoji li?
Drage koleginice i kolege koji rade sa predškolcima!
U posljednje vrijeme učestali su dopisi na stranicu sa zahtjevima za ponudu Program engleskog jezika za predškolce po meni. Sada je vrijeme za priznanje - razvijeno od mene lično Nemam program. Zašto? Činjenica je da u duši nisam metodista - ovo je surova istina. Nije da ne bih mogao da napišem ovaj program, ali uvek imam važnije stvari koje moram da uradim sa svojim glavnim poslom. Samo je nužda mogla da me natera da počnem da pravim program. Ali kreiranje časova engleskog za predškolce je samo moj hobi. Sa Spotom sam kreirao lekcije (i nadam se da ću još naći vremena da ih dalje razvijam) sa strašću. Ne mogu isto reći za pisanje programa engleskog jezika za predškolsku obrazovnu ustanovu. Sama pomisao na nju me rastužuje. Ali program engleskog za predškolce je zaista potreban. Stoga pozivam sve posjetitelje stranice da učestvuju u razvoju našeg zajedničkog . Jedna verzija programa već postoji (pogledajte ispod). Naravno, možete ga samo preuzeti, jer oni koji podučavaju predškolce obično imaju malo vremena. Ali ako je moguće, pošaljite vlastite verzije radnog programa.
Zašto treba da radimo program rada na engleskom jeziku za predškolce sve skupa? Da, jednostavno zato Program engleskog za predškolce To je jednostavno MORA za one koji rade u predškolskoj obrazovnoj ustanovi, ali nije uvijek moguće sami.
Postoji jedno zapažanje - mnogi se jednostavno plaše da ne urade nešto pogrešno, pogrešno. Plaše se nezadovoljnog izraza na licu neke „tetke metodističke“ koja bi mogla reći: „Kakve ste mi to gluposti donijeli? Vaš program ne ispunjava zahtjeve Federalnog državnog obrazovnog standarda!” Požurim da uvjerim one koji su dio ove grupe „plašenih“ ljudi: Federalni državni obrazovni standard za zahtjeve engleskog jezika za predškolce još (nažalost ili na sreću) ne postoji. To znači da možemo kreirati program rada na engleskom jeziku za predškolce po sopstvenom nahođenju, na osnovu gotovih programa za osnovne škole na stranom jeziku i zahtevima Saveznog državnog obrazovnog standarda druge generacije za osnovne škole. Nisu bogovi ti koji spaljuju lonce!
Ispod je verzija programa rada na engleskom jeziku za predškolce, koju je predložio jedan od posjetitelja stranice i druga verzija koja je javno dostupna na internetu. Možete jednostavno preuzeti ove programe i koristiti ih, ali ako odjednom osjetite da vas je obuzeo duh metodičara, možete predložiti svoje dopune i izmjene ovih programa i poslati ih na stranicu putem obrasca, za koji desetine nastavnika uključenih u nastavu će biti zahvalni vama predškolcima.
Svi koji žele da učestvuju u poboljšanju našeg zajedničkog Programi engleskog jezika za predškolce- pridruži nam se!
S poštovanjem,
Irina A. Murzinova
