Planification thématique en dow. Calendrier-planification thématique sur le sujet: programmation dans les établissements d'enseignement préscolaire
Des changements se produisent systématiquement dans l'éducation russe, et ces changements encouragent les enseignants à rechercher de nouvelles approches pour la mise en œuvre des tâches. l'éducation préscolaire. Cela s'applique non seulement aux documents de programme, mais aussi, principalement, aux activités des enseignants avec des enfants.
La première étape de cette activité est, bien sûr, la planification. L'efficacité du processus pédagogique dépend en grande partie de la qualité de la planification.
Les plans doivent tenir compte d'un certain nombre d'enjeux modernes, tels que la situation actuelle du développement des enfants, les caractéristiques d'un groupe d'enfants, les technologies mises en œuvre, la composante régionale, la part variable du programme éducatif, la mise en œuvre de les exigences de la norme fédérale d'éducation de l'État pour l'éducation: prendre en compte les intérêts de l'enfant, soutenir son initiative et devenir un enfant comme sujet de son éducation.
C'est-à-dire qu'il n'y a pas et qu'il ne peut y avoir de plan tout fait spécifiquement pour votre groupe et pour vos enfants jusqu'à ce que vous le fassiez vous-même. Plans prêts ne peut être utilisé que partiellement pour développer propres plans enseignants.
Conformément à l'arrêté n ° 41 du ministère de l'éducation publique de la RSFSR du 20 septembre 1988 «Sur la documentation des établissements préscolaires», la documentation pédagogique suivante des établissements préscolaires a été établie: pour les éducateurs et les directeurs musicaux - plan de travail éducatif et éducatif avec les enfants pour une journée ou une semaine à leur discrétion.
De plus, pour les éducateurs - entretien quotidien du bulletin de présence des enfants.
Pour l'éducateur principal - un plan de travail avec les éducateurs pour un mois ou une semaine.
En même temps, les éducateurs, les directeurs musicaux et les éducateurs seniors planifient leur travail sous n'importe quelle forme. Les enregistrements des observations du processus pédagogique par les éducateurs supérieurs et les chefs sont également conservés sous une forme qui leur convient, et cette documentation n'est pas obligatoire pour être soumise aux autorités supérieures. Les dossiers médicaux et financiers d'un établissement préscolaire sont conservés par le personnel médical et l'administration conformément aux règlements des départements concernés.
Afin de rationaliser ces formes arbitraires de planification, il est conseillé d'introduire des approches unifiées de la planification dans préscolaire. Cela peut se faire sous la forme d'un acte local adopté et approuvé par le DOE.
Plans d'éducation et de travail éducatif avec des enfants en âge groupes préscolaires sont obligatoires documents normatifs réglementant les activités des éducateurs et des spécialistes des établissements d'enseignement préscolaire, pour la mise en œuvre du contenu du travail psychologique et pédagogique dans les principaux domaines de développement des enfants âge préscolaire(développement social et communicatif, développement cognitif, développement artistique et esthétique, développement de la parole, Développement physique), sont développés et mis en œuvre par chaque enseignant de l'établissement d'enseignement préscolaire. Quels sont ces types et formes de planification?
Planification thématique complète du processus éducatif par tranches d'âge- il s'agit d'une planification conforme au programme pédagogique général principal de l'enseignement préscolaire dans tous les domaines éducatifs. Une planification thématique complète est élaborée conjointement par le méthodologiste et les enseignants de chaque groupe d'âge et est élaborée pour l'année scolaire (de septembre à mai inclus).
Ce type la planification doit refléter :
Le nom du sujet et la période de sa mise en œuvre ;
tâches pédagogiques résolues;
les activités de l'éducatrice auprès des enfants dans les moments sensibles ;
choix de résultat.
La planification thématique globale fait partie intégrante du programme d'enseignement général principal de l'établissement d'enseignement préscolaire et doit être élaborée par le méthodologiste et les enseignants avant le début de l'année scolaire. La planification thématique complète est publiée sous forme imprimée et doit avoir une page de titre.
Planification à long terme du processus éducatif par tranches d'âge- il s'agit d'une détermination précoce de l'ordre, de la séquence du processus pédagogique pour l'année académique avec la définition des tâches et du contenu pour chaque mois. Sa base est le principal programme d'enseignement général d'un établissement préscolaire. Un plan à long terme est établi par les enseignants de chaque groupe d'âge pour un mois, un trimestre, six mois ou un an (la correction est autorisée en cours de travail dans un plan de ce type).
Le plan à long terme est élaboré indépendamment par des éducateurs et des spécialistes pour une année universitaire et est réalisé sur la base du programme approuvé par le directeur.
Prévision de l'immédiat Activités éducatives(GCD) est compilé pour chaque groupe d'âge, en tenant compte d'une planification thématique complexe.
Le plan à long terme comprend (selon le programme préscolaire):
Calendrier de mise en œuvre ;
domaines éducatifs (développement socio-communicatif, développement cognitif, développement de la parole, développement artistique et esthétique ; développement physique) ;
buts et objectifs (pour un mois);
types d'activités pour enfants
utilisé la littérature et les supports pédagogiques,
travailler avec les parents pour l'année scolaire (réunions et consultations de parents);
au début de chaque mois, sont déterminés : des complexes de gymnastique du matin, un complexe de gymnastique après le sommeil, un travail avec les parents et les enfants pendant un mois (consultations individuelles et de groupe, réunions de parents de groupe et de jardin général, stands d'information, dépliants, dépliants, mémos, concours, expositions, séminaires, musique et évènements sportifs, journées portes ouvertes…).
Cyclogramme est établi sur la base d'un plan d'organisation des activités éducatives pour chaque groupe d'âge, dans chaque jardin d'enfants. Il est divisé en jours de la semaine. Chaque jour est : le matin, la première moitié de la journée, y compris les activités éducatives directement organisées, la marche, l'après-midi, la deuxième marche, le soir. Le cyclogramme n'indique que les formes d'organisation des enfants qui correspondent à chaque type d'activité.
Planification calendaire-thématique du processus éducatif par tranches d'âge- il s'agit d'une détermination précoce de l'ordre, de la séquence du travail éducatif, indiquant conditions nécessaires moyens, formes et méthodes utilisés. L'établissement d'enseignement préscolaire établit une structure unifiée pour le calendrier et la planification thématique.
Le plan calendrier-thématique est établi pour chaque jour conformément à la routine quotidienne du groupe, la grille des activités directement éducatives, en tenant compte des exigences de la charge maximale des enfants dans les activités éducatives, le cyclogramme, la planification thématique complexe, planification à long terme, contenu du programme par groupes d'âge.
Ce plan est établi pour deux semaines et prévoit la planification de tous les types d'activités pour les enfants et les formes correspondantes de leur organisation pour chaque jour.
La planification calendaire-thématique doit commencer par une planification à long terme (grille GCD), en tenant compte :
Exigences relatives à la charge maximale sur les enfants ;
exigences de planification thématique.
Lors de la planification de chaque forme de travail avec les enfants, l'éducatrice indique le type de jeu, le nom, les tâches et un lien vers un support pédagogique et méthodologique. S'il existe un fichier de carte, seuls son type et le numéro du jeu dans le fichier de carte sont indiqués.
Le plan calendaire-thématique comprend :
Planification du segment de temps du matin ;
Planification GCD ;
planifier des promenades le matin et le soir ;
planification de l'après-midi,
planification familiale,
création d'un environnement objet-spatial en développement.
Ce type de plan de travail d'éducation et d'éducation devrait prévoir une alternance raisonnable d'activités organisées et indépendantes des enfants basées sur l'initiative et l'activité des enfants et assurer l'organisation de la vie des enfants sous trois formes :
Activités éducatives directes ;
- activités non réglementées ;
- temps libre prévu pour l'enfant en maternelle pendant la journée gratuitement spontanée activité de jeu et la communication avec les pairs.
Le plan calendrier-thématique du travail éducatif et éducatif doit être construit en tenant compte des types d'activités spécifiques aux enfants d'âge préscolaire (jeu, conception, activités productives, musicales, théâtrales, communicatives, etc.), proposer une variété d'activités qui contribuent à la divulgation maximale possible du potentiel de chaque enfant, et devrait prévoir la possibilité de mettre en œuvre une approche individuelle de l'enfant, de travailler avec différents sous-groupes d'enfants, de prendre en compte leurs caractéristiques d'âge. Ce type de planification doit définir des objectifs et des moyens de les atteindre, remplir des fonctions de motivation et d'activation. Le plan est également un moyen de suivre la réalisation des objectifs et de déterminer les activités nécessaires à cet effet.
Il est très important de prendre en compte le principe thématique complexe lors de la planification - un thème unique réunit tous les types d'activités.
Les composants de la planification thématique calendaire sont :
Composante cible : but et objectifs. Ils visent le développement, l'éducation, la formation (les buts et les objectifs doivent être diagnosticables).
Informatif - déterminé par le programme.
Composante organisationnelle et efficace (les formes et les méthodes doivent correspondre aux tâches définies).
Efficace (ce qui était prévu au tout début et ce qui a été reçu doit correspondre) - peut être présent dans le formulaire de planification comme moyen d'évaluer l'atteinte des résultats.
Matériel et technique : équipement et support didactique.
Lors de la planification, l'utilisation de classeurs de promenades, d'exercices du matin, d'observations, de gymnastique des doigts, d'articulation, de gymnastique revigorante, etc., compilés par des enseignants de groupe, des spécialistes du préscolaire, est encouragée.
La planification thématique à long terme et calendaire doit tenir compte des caractéristiques de développement des enfants de ce groupe et des conditions spécifiques de l'établissement d'enseignement préscolaire.
Les plans doivent obligatoirement comporter une page titre indiquant le groupe, le nom complet des deux éducatrices du groupe, la catégorie de qualification, les dates de début et de fin du plan. Le contrôle du calendrier et de la planification thématique est effectué par le méthodologiste de l'établissement d'enseignement préscolaire sur une base mensuelle avec la note appropriée : Date de vérification. Légende : « Le plan a été vérifié, il est recommandé : 1…., 2….., 3….. etc. », ainsi que conformément aux mesures de contrôle prévues dans le plan annuel. La durée de conservation du plan calendaire-thématique et à long terme est de 5 ans.
Afin d'assurer la continuité des activités, d'équilibrer l'alternance d'activités GCD spécialement organisées et non réglementées, de temps libre et de repos pour les enfants, la combinaison optimale de travail individuel et frontal, de planifier avec compétence des jeux mobiles, des jeux de rôle, des jeux théâtraux, des promenades, excursions, observations, travail dans les coins d'aménagement, vous pouvez utiliser la technologie de la planification modulaire. Cela aidera à répartir rationnellement diverses formes de travail les jours de la semaine et du matériel pour consolider les connaissances, les compétences et les capacités des enfants d'âge préscolaire. Lors de l'élaboration d'un plan basé sur le module, un schéma unifié de distribution des formes de travail avec les enfants d'âge préscolaire pendant une semaine est créé, l'enseignant n'a qu'à écrire le nom des jeux, les sujets de conversations, indiquer les objets d'observation, préciser les tâches de travail pour cette période.
La création d'un module de plan commence par la répartition des activités organisées par l'enseignant avec les enfants, trouvant leur place dans la routine quotidienne.
Un exemple de schéma de planification modulaire.
Type d'activité des enfants Forme de travail Nombre de répétitions par semaine
Plan de travail pédagogique est établi conformément à la forme approuvée de rédaction d'un plan de travail éducatif conformément aux exigences de la norme éducative de l'État fédéral. Le plan de travail éducatif et éducatif contient les sections suivantes (à la discrétion de l'administration et du personnel enseignant de l'établissement d'enseignement préscolaire)
Tâches annuelles de l'établissement d'enseignement préscolaire;
routine quotidienne de groupe;
calendrier des activités directement éducatives;
cyclogramme ;
traditions quotidiennes du groupe;
traditions de groupe hebdomadaires;
liste des enfants du groupe (indiquant la date de naissance et l'âge de l'enfant au 01.09 année actuelle, indiquant les caractéristiques individuelles, les groupes de santé ...);
liste des enfants par sous-groupes ;
conventions(il enregistre toutes les abréviations utilisées par les éducateurs du groupe) ;
des informations sur les parents des élèves du groupe ;
un plan de travail à long terme avec les parents pour l'année ;
procès-verbaux des réunions de parents ;
planification thématique complexe pour l'année académique;
planification à long terme pendant un mois;
calendrier et planification thématique pour chaque jour ;
recommandations du méthodologiste.
Les demandes au plan de travail éducatif et éducatif peuvent être:
Complexes d'exercices du matin et d'exercices correctifs après le sommeil diurne.
travailler à créer un environnement en développement.
évaluation des résultats intermédiaires et finaux du travail (acquisition du programme par les enfants) en fonction de l'âge des enfants.
Les enseignants sont libres de choisir la forme du plan. Cependant, il est conseillé qu'une seule forme de rédaction d'un plan soit adoptée dans l'établissement d'enseignement préscolaire. La décision de choisir la forme de rédaction du plan de calendrier pour les éducateurs est prise par le conseil pédagogique de l'établissement préscolaire. Formes de planification des activités éducatives :
Texte,
réseau,
graphique,
compilation.
La forme texte consiste à rédiger un plan sous forme de texte. Ce formulaire est largement utilisé lors de la planification des travaux pour un an et des formulaires plus longs. Le plus souvent, la forme textuelle de planification est utilisée pour décrire les résultats de l'analyse des activités de l'établissement d'enseignement préscolaire pour l'année précédente, établir des relations de cause à effet, décrire la structure du document de programme, etc.
La planification sous forme de réseau implique l'utilisation de grilles, de tableaux, de cyclogrammes. Ce formulaire est utilisé pour les sections individuelles du programme de développement ou du plan annuel de l'établissement d'enseignement préscolaire. La forme du réseau s'appuie le plus souvent sur un cyclogramme reflétant des événements régulièrement répétés, notamment pour l'année universitaire suivante.
Pour une planification thématique à long terme et complexe du travail de l'éducateur, il est plus pratique d'utiliser des tableaux.
Planifier le calendrier GCD (un modèle d'activités éducatives organisées réglementées d'un enseignant avec des enfants) est plus pratique à planifier schématiquement. Contrairement à un tableau, où le contenu est présenté dans un certain ordre, le schéma montre la relation et la complémentarité de ses éléments.
La planification thématique du calendrier pour une semaine est plus pratique à planifier à l'aide d'un cyclogramme. Toutes les composantes du plan calendaire en journée se répètent pratiquement tous les jours de la semaine (jeux, conversations, travail individuel, travail dans la nature et travail économique, etc.). Par conséquent, le cyclogramme permettra à l'éducateur de gagner beaucoup de temps sur la planification des activités éducatives, en le consacrant au travail avec les enfants.
La forme graphique de la planification reflète le contenu de l'activité de l'établissement d'enseignement préscolaire sous la forme de deux graphiques de coordonnées, diagrammes, histogrammes. Le plus souvent, cette forme de planification est utilisée pour démontrer des indicateurs quantitatifs. Son application permet de visualiser la totalité du travail effectué sur une année, un mois, une semaine ou une journée.
Le formulaire de compilation du plan peut combiner plusieurs différentes formes correspondant les uns aux autres.
Dans le travail d'un éducateur, comme dans toute autre activité, l'ordre et la régularité sont nécessaires. Ce n'est qu'à ces conditions qu'il est possible d'obtenir satisfaction. Ce n'est un secret pour personne que la paperasse a souvent un rôle secondaire. Cependant, un plan opportun et correct peut devenir notre premier assistant.
Anna Zasypkina
Développement méthodique "Rédaction d'un plan de calendrier conformément à la norme éducative de l'État fédéral du DO"
Note explicative
Ce manuel électronique est destiné aux éducateurs peut être utilisé méthodiste, éducateur supérieur pour la formation de jeunes enseignants Planification.
Pertinence: Dans le cadre de l'ouverture de nouveaux groupes, de jeunes enseignants viennent travailler dans les jardins d'enfants. Ils sont bien préparés en théorie, mais dans la pratique, ils ne savent souvent pas comment établir un plan calendaire conformément à GEF DO. De plus, chaque institution a ses propres nuances de conception et de séquence.
Objectif de ce guide: enseigner aux jeunes enseignants faire un plan travail éducatif dans conformité avec les normes éducatives de l'État fédéral pour l'éducation préscolaire.
Tâches:
Familiariser les enseignants avec le contenu plan de calendrier;
Apprendre établir un calendrier travail éducatif dans conformément au FEM DO et thématique complexe Planification.
Description des diapositives:
Numéro de diapositive Actions et variante possible explications méthodologiste
N ° 1 Aujourd'hui, nous allons analyser établir un plan de calendrier conformément à la norme de formation de l'État fédéral
№2 1. Plan de calendrier commence par la page de titre. En cliquant sur la ligne, vous verrez un exemple de page de titre. Il indique le groupe (développement général ou combiné, établissement, année scolaire, enseignant, début et fin. / Cliquez /
2. La liste des enfants est approuvée par le responsable de la coentreprise. /Cliquez sur/
3. La division des enfants en sous-groupes est effectuée dans le premier groupes juniors en deux, et en groupes d'orientation combinée le premier sous-groupe sont des enfants avec la norme, le deuxième sous-groupe - les enfants handicapés. /Cliquez sur/
4. Vous pouvez imprimer la routine quotidienne, le programme GCD pour votre groupe. /Cliquez sur/. En cliquant sur la ligne, vous verrez des échantillons. /Cliquez sur/
5. L'écran de prononciation se remplit à partir de groupe intermédiaire. /Cliquez sur/
6. Suivant les éléments du plan de calendrier sont planifiés sur un mois. Un complexe d'exercices du matin pendant 2 semaines peut être suivi par un instructeur en éducation physique. Ainsi, il devrait y avoir deux complexes de gymnastique pendant un mois. /Cliquez sur/.
8. En travaillant avec les parents, les événements sont indiqués pendant un mois à partir d'un avenir prometteur planification pour l'année. /Cliquez sur/
forme tabulaire.
En début de semaine, le thème et le but de la conformitéà thématique complexe Planification. /Cri/
La première colonne indique la date et le jour de la semaine, la seconde les moments de régime, la troisième l'intégration des zones éducatives. /Cliquez sur/
# 4 Rappelez-leur leurs noms. /Cliquez après que les enseignants aient nommé la zone/
N ° 5 En cliquant sur l'inscription, vous verrez une structure approximative Planification travail pédagogique. /Cri/
№6 Essayons de remplir le tableau plan de calendrier. On retrouve la colonne Activités conjointes avec adultes et pairs. Travail en groupe, en sous-groupe. /Cri/
#7 Choisissez une activité que vous pouvez planifier le matin dans cette colonne. Maintenant, vérifiez-vous. /Cliquez/ /Cliquez/ /Cliquez/ /Cliquez/
#8 Voyez à quoi cela ressemblera dans planifier. /Cri/
#9 Choisissez une activité pour un travail individuel. Testez-vous. /Cliquez/ /Cliquez/ /Cliquez/ /Cliquez/
N° 10 Placé dans la colonne Travail individuel. /Cri/
№11 Remplir la colonne Créer un environnement éducatif en développement. Nommez votre choix. Allons vérifier. /Cliquez/ /Cliquez/ /Cliquez/ /Cliquez/
N° 12 Placé en colonne. /Cri/
№13 Colonne suivante Interaction avec les parents et les partenaires sociaux. Choisir. Testez-vous. /Cliquez/ /Cliquez/ /Cliquez/ /Cliquez/
#14 Regardons planifier. /Cri/
№15 Comment allons-nous plan GCD. Choisissez une activité dans conformément au calendrier. Vérifiez si votre choix est correct. /Cliquez/ /Cliquez/ /Cliquez/ /Cliquez/
#16 Regardez planifier. De la même manière prévu et un autre activité organisée dans conformément au calendrier. /Cri/
№17 Choisissez une activité pour une promenade. Travail en groupe, en sous-groupe. Vérifiez votre sélection. /Cliquez/ /Cliquez/ /Cliquez/ /Cliquez/
#18 Regardez planifier. Ne pas oublier planifier aussi un jeu de faible mobilité. /Cri/
№19 Passons au travail individuel en balade. Choisir. Testez-vous. /Cliquez/ /Cliquez/ /Cliquez/ /Cliquez/
№20 Regardez planifier. /Cri/
№21 Organisation d'un environnement en développement pour une promenade. Que peut-on mettre dans cette colonne ? Vérifier. /Cliquez/ /Cliquez/ /Cliquez/ /Cliquez/
#22 Regarde planifier. Pour le soir prévu activité de la même manière que dans la période du matin. N'oubliez pas de couvrir tous les domaines et activités pédagogiques. Deuxième promenade prévu ainsi que le premier. /Cri/
#23 Félicitations ! Vous-même pouvez faire un plan.
Les activités d'enseignement et d'éducation dans les établissements d'enseignement ne peuvent exister sans une planification professionnelle préalable du travail de l'enseignant. Une bonne organisation le travail vous permet de mettre en évidence les buts et les objectifs, de noter les résultats, les réalisations des élèves pendant une certaine période. Comment élaborer méthodiquement correctement un processus éducatif thématique dans un établissement d'enseignement préscolaire sera discuté dans cet article.
Qu'est-ce que la planification et pourquoi est-elle nécessaire ?
La planification en pédagogie est la construction du processus éducatif de telle sorte que les tâches du programme d'études dans une équipe d'enfants particulière soient résolues avec une efficacité maximale. Pourquoi est-il nécessaire de planifier des activités éducatives en maternelle ? À:
Types de planification
Dans un établissement d'enseignement préscolaire, selon la norme de l'État fédéral, les documents obligatoires sont des types de plans tels que:
- perspective;
- calendrier-plan thématique du groupe.
Le premier type comprend le plan annuel de l'établissement d'enseignement préscolaire, qui est élaboré par l'administration et approuvé, le second est décrit plus en détail dans la section suivante de l'article.
Calendrier-plan thématique
Quel est le plan thématique-calendrier de l'établissement d'enseignement préscolaire? Il s'agit d'une telle activité pédagogique, qui décrit en détail le travail quotidien de l'éducateur avec les enfants. Ce document est compilé par l'enseignant pour chaque jour de travail, indiquant les dates et les sujets en fonction du plan annuel et à long terme de l'établissement préscolaire. À son tour, le document principal qui sert de base à la planification est le programme éducatif.
Il est également important de prendre en compte l'orientation de la maternelle (par exemple, avec une étude approfondie langues étrangères) et la disponibilité de la base matérielle et technique de l'institution. Autrement dit, les tâches que l'enseignant affiche dans la planification thématique du calendrier doivent être mises en œuvre dans la pratique dans le cadre d'un processus éducatif unique dans un jardin d'enfants particulier.
Le plan de calendrier thématique est également un document obligatoire dans l'établissement d'enseignement préscolaire.
Types de plan de calendrier thématique
Selon la norme fédérale en matière d'éducation, il n'y a pas de directives claires concernant la forme de conservation de cette documentation. L'administration d'un établissement préscolaire ou l'enseignant lui-même a le droit de choisir le moyen le plus pratique d'afficher le travail quotidien avec les enfants. La norme de l'État recommande les types de plans thématiques de calendrier suivants :
- Texte. Il décrit en détail les activités éducatives quotidiennes de l'enseignant pendant les heures de travail. Il est souvent proposé que ce type de document soit conservé par de jeunes spécialistes inexpérimentés.
- Schéma - compilé sous la forme d'un tableau dont les colonnes sont différentes sortes travail pédagogique pendant la journée (jeu, éducatif, cognitif, communicatif, travail, jeux indépendants des enfants, activité physique, travail avec les parents).
Le document d'État sur l'éducation stipule que chaque éducateur a le droit de choisir indépendamment la forme de documentation la plus pratique pour lui. Mais pour l'organisation efficace du processus éducatif dans un établissement d'enseignement préscolaire, il est plus pratique de déterminer norme unique conduite de la planification. Une telle décision peut être prise au conseil pédagogique.
Afin d'élaborer correctement un plan thématique de calendrier pour la norme éducative de l'État fédéral, l'éducateur doit respecter certaines recommandations pédagogiques:
- le contenu doit correspondre au programme éducatif ;
- il est nécessaire de prendre en compte l'âge, les capacités psychologiques et individuelles d'un groupe d'enfants;
- le travail doit être planifié dans tous les principaux domaines d'activité pédagogique (éducatif, ludique, cognitif, etc.);
- il est important de respecter les principes de cohérence, systématique, complication du matériel;
- il est nécessaire de combiner harmonieusement la fonction éducative, développementale et éducative du processus éducatif dans le contenu thématique du plan;
- tenir compte de la saison, du climat, des traditions locales ;
- intégrer des thèmes dans différents types activités (par exemple, le sujet "Forêts animales" est abordé dans une leçon sur le développement de la parole, puis les enfants sont invités à dessiner un lapin dans des activités éducatives, puis à le fabriquer à partir de pâte à modeler sur modelage).
Planification du travail en cercle
Le leader, ainsi que les éducateurs, doivent établir un plan thématique-calendrier. Il s'agit d'un document distinct, composé des sections suivantes :
- note explicative précisant informations générales sur la direction du travail en cercle;
- pertinence;
- fixer des buts et des objectifs ;
- sections thématiques;
- formes de travail;
- nombre d'heures de formation, horaire;
- description du déroulement de la leçon, indiquant le sujet, la date, le but, l'équipement, la littérature;
- suivi du travail des acquis des élèves pendant une certaine période.
Ainsi, le plan calendaire-thématique du cercle a un contenu plus volumineux et un plus grand nombre de sections.
Calendrier approximatif et plan thématique pour le groupe plus jeune des établissements d'enseignement préscolaire
Avant d'élaborer un plan thématique-calendrier pour le groupe plus jeune de la maternelle, vous devez lire attentivement le contenu du programme pour cette catégorie d'âge d'élèves, ainsi que la documentation méthodologique de l'établissement préscolaire. Après avoir rempli et saisi les informations sur les parents et les enfants, vous pouvez commencer à programmer des cours. Habituellement, un méthodologiste ou un éducateur principal est engagé dans cette activité.
Sur la base du calendrier approuvé par l'administration de l'établissement d'enseignement préscolaire, vous pouvez réfléchir à une grille de cours indiquant les dates et les sujets. À titre d'exemple, nous vous suggérons de vous familiariser avec un fragment d'un tel document pour le groupe des plus jeunes pour décembre :
Ensuite, les activités prévues avec les parents, ainsi que les complexes de gymnastique et le travail de protection de la vie, doivent être inclus dans le plan du calendrier thématique.
La planification ne consiste pas seulement à tenir des registres pouvant être présentés aux autorités réglementaires. Le plan de calendrier thématique est d'une grande aide pour organiser le travail pratique quotidien d'un enseignant dans un établissement d'enseignement préscolaire, méthode efficace systématisation de diverses formes d'activité pédagogique.
Planification thématique complète dans l'établissement d'enseignement préscolaire
comme facteur d'efficacité du processus éducatif moderne.
Préparé par le professeur
Enseignants RMO des groupes préscolaires: Novikova S.A.
Ville de Boksitogorsk 2016
L'un des points importants dans la mise en œuvre du programme est la planification du processus éducatif.
«La norme n'impose pas de restrictions sur les formes de planification des activités éducatives des établissements d'enseignement préscolaire. Vous devez être guidé par le type de planification recommandé par le PLO DO approximatif, sur la base duquel le PDO crée son propre PLO DO.
Cible: généralisation des connaissances des enseignants sur la mise en œuvre d'une planification thématique complexe dans le contexte de la transition vers la norme éducative de l'État fédéral.
Résultat prévu :
Évaluer objectivement le niveau de leur travail au moment de la planification ;
Pouvoir mettre en évidence les buts et objectifs de la planification pour une certaine période de travail, en les corrélant avec le programme éducatif approximatif selon lequel le processus éducatif est organisé, les caractéristiques d'âge du groupe d'enfants et l'orientation prioritaire du travail de l'établissement d'enseignement préscolaire;
Présenter clairement les résultats des travaux à réaliser d'ici la fin de la période de planification;
Choisissez les meilleurs moyens, moyens, méthodes pour vous aider à atteindre vos objectifs, et ainsi obtenir le résultat prévu.
Le plan de travail éducatif et éducatif avec les enfants est un document selon lequel les éducateurs de groupe travaillent. Par conséquent, si le plan est un modèle d'activité conjointe, alors la planification doit être conjointe. Cela implique non seulement le processus d'élaboration d'un plan, mais également une activité mentale générale, qui implique une discussion par deux enseignants sur ce qui doit être fait pour mettre en œuvre les objectifs du programme.
Planifier - un document de travail dont le but est d'aider à atteindre les objectifs. Sans ce document, l'enseignant n'a pas le droit de commencer le travail.
Planification
- il s'agit d'une détermination précoce de l'ordre, de la séquence du travail éducatif, indiquant les conditions nécessaires, les moyens utilisés, les formes et les méthodes. L'efficacité du travail d'éducation et d'éducation dans son ensemble dépend de la façon dont la planification est bien pensée et mise en œuvre avec compétence.
Planification permet non seulement de réduire significativement la part d'incertitude dans l'évolution de la situation pédagogique, mais aussi d'assurer la continuité des actions d'aujourd'hui et de demain.
Planification le travail éducatif est basé sur la coopération de l'enseignant, de l'équipe des enfants et des parents, sur leur compréhension des objectifs et de leurs tâches dans les activités communes, sur le désir de rendre la vie à la maternelle intéressante, utile, créative
Principes de planification
Quelle que soit la conception du plan de travail éducatif et éducatif avec les enfants, il doit répondre à certaines exigences:
- reposer sur le principe d'une éducation valorisante dont la finalité est l'épanouissement de chaque enfant ;
- le principe complexe-thématique de la construction du processus éducatif ;
- le principe d'intégration des domaines éducatifs en fonction des capacités d'âge et des caractéristiques des élèves du groupe ;
- assurer l'unité des buts et objectifs éducatifs, de développement et d'enseignement de l'éducation des élèves, au cours desquels se forment des connaissances, des compétences et des capacités directement liées au développement des enfants d'âge préscolaire;
- le contenu prévu et les formes d'organisation des enfants doivent correspondre à l'âge et aux fondements psychologiques et pédagogiques de la pédagogie préscolaire.
Lors de la planification et de l'organisation du processus pédagogique, il est important de tenir compte du fait que la principale forme de travail avec les enfants d'âge préscolaire et l'activité principale pour eux est le jeu.
Complexe - principe thématique de la construction du processus éducatif
Complexe - modèle thématique - la connexion des domaines éducatifs en un seul ensemble basé sur le principe de la planification thématique du processus éducatif.
Un modèle complexe - thématique de l'organisation du processus éducatif est décrit dans notion scientifiqueédité par V.I. Slobodchikov. Il est censé mettre en avant le thème phare de la journée, de la semaine, du mois. Le modèle développé doit respecter le principe de cyclicité.
Le but de la thématique complexePlanification
Créez une planification thématique complète basée sur les facteurs de formation du thème et le principe du ciblage par âge, rendez la vie des enfants intéressante et reliez-la à la réalité environnante.
Utilisé des facteurs de formation de thème,
proposé par N.A. Korotkova:
Le premier facteur est constitué par des événements réels se déroulant dans l'environnement et suscitant l'intérêt des enfants phénomène naturel et événements sociaux, jours fériés) ;
Le deuxième facteur est les événements imaginaires décrits dans l'œuvre d'art que l'éducatrice lit aux enfants. C'est le même facteur fort de formation de thème que les événements réels;
Le troisième facteur est constitué d'événements spécialement "modélisés" par l'éducateur sur la base de tâches de développement (introduction dans le groupe d'objets auparavant inconnus des enfants avec un effet ou un but inhabituel, provoquant un véritable intérêt et une activité de recherche : "Qu'est-ce que c'est ?", "Qu'en faire ?", "Comment ça marche ?");
Le quatrième facteur concerne les événements qui se déroulent dans la vie du groupe d'âge, "infectant" les enfants et conduisant à la préservation d'intérêts pendant un certain temps, dont la source est, en règle générale, les médias et l'industrie du jouet.
Ainsi, la planification thématique du processus éducatif dans notre établissement préscolaire pour toutes les tranches d'âge est construite selon le principe "événementiel", à savoir sur la base de la saisonnalité, des vacances, des anniversaires, des traditions, des rencontres thématiques et du principe de ciblage par âge.
Lorsqu'il est utilisé en combinaison
la planification thématique est prise en compte
Nombre de sujets
Les formes de formation sont intégratives ;
Un sujet est donné pas plus d'une semaine dans les groupes plus jeunes (il doit y avoir un cas particulier), au moins 1 semaine dans les groupes plus âgés (pas plus de 2 semaines) ;
Le principe du ciblage par âge ;
Schéma de planification thématique complexe
saison, mois, semaine
Facteur formant le thème
Contenu du programme
Options pour l'événement final
Soutien aux informations et aux ressources
L'essence de la planification thématique:
le thème de la semaine est choisi, qui est nommé et initialement envisagé dans la leçon de familiarisation avec le monde extérieur (écologie ou familiarisation avec monde naturel, connaissance de la réalité sociale), qui a lieu le premier jour de la semaine ;
toutes les autres classes (développement de la parole, élémentaire représentations mathématiques, modélisation, appliqué, conception et autres) continuent le sujet proposé, y sont en quelque sorte liés ;
dans chacune des sessions suivantes, une courte répétition du thème de la semaine est donnée ;
Résultats attendus de la planification
Planification d'activités éducatives organisées.
Accroître la compétence des enseignants.
Interrelation de la formation théorique avec la pratique.
Uni plans thématiques dans les principaux domaines du développement de l'enfant, dans tous les domaines éducatifs.
Mise en œuvre de l'intégration des zones éducatives.
Augmenter le niveau de développement des enfants d'âge préscolaire.
Utilisation de diverses formes et méthodes d'enseignement.
Utilisation rationnelle des supports pédagogiques techniques.
Liliya Fiodorovna Ogorodnik
Types et formes de planification dans l'établissement d'enseignement préscolaire
Types et formes de planification dans l'établissement d'enseignement préscolaire
Les changements dans l'éducation russe encouragent les enseignants à rechercher de nouvelles approches pour la mise en œuvre des tâches de l'éducation préscolaire. Les changements ont affecté non seulement les documents du programme, mais aussi, principalement, les activités des enseignants avec des enfants. On sait que le premier pas vers l'activité doit être Planification.
Le document reste inchangé, sur lequel nous nous concentrons principalement lors de la compilation planification préscolaire . Il s'agit de l'arrêté du ministère de l'instruction publique de la RSFSR du 20 septembre 1988 n° 41 "Sur la documentation des établissements préscolaires".
Selon ce document, DOW utilise deux principaux formulaires de planification: annuel et calendaire planifier.
Annuel planifier le travail pour l'année scolaire est l'acte local le plus important d'un établissement préscolaire. Il doit être entièrement conforme loi fédérale "Sur l'éducation en Fédération Russe» , les exigences des normes de formation de l'État fédéral, la législation fédérale et municipale et s'appuyer sur les réalisations modernes en matière de gestion pédagogique, de didactique, de psychologie, etc.
Forme de rédaction du Plan Annuel Le DOE peut être différent.
Calendrier (réparti par mois,
Cyclique (contient une certaine cyclicité formes de travail,
Textuel (avoir une description textuelle du contenu,
Tabulaire (avoir un tableau forme d'écriture,
Bloc - schématique (décomposé en blocs de travail spécifiques).
Mais en quoi formulaire annuel n'a pas été écrit planifier, sa première partie est "Analyse des travaux de l'année universitaire écoulée".
Maintenant, je voudrais vous en dire plus sur planification des enseignants du préscolaire.
Les enseignants utilisent traditionnellement types de planification comme calendrier-thématique, perspective-calendrier, bloc, complexe. Le nouveau look est le modulaire Planification. Considérons chaque type séparément.
Complet Planification processus éducatif dans les groupes d'âge est Planification conformément au programme d'enseignement général principal de l'établissement d'enseignement préscolaire dans tous les domaines d'enseignement et en fait partie intégrante.
Tel Planification compilé conjointement par le méthodologiste et les enseignants de chaque tranche d'âge et élaboré avant la rentrée (de septembre à mai inclus).
Souvent ce genre Planification appelé complexe-thématique. Tel la planification est formalisée imprimé et doit avoir une page de titre.
prometteur Planification processus éducatif dans les groupes d'âge est une détermination précoce de l'ordre, séquence du processus éducatif pour l'année scolaire avec la définition des tâches et du contenu pour chaque mois. Sa base est le principal programme d'enseignement général d'un établissement préscolaire. Perspective planifier compilé par les enseignants de chaque groupe d'âge pendant un mois, un trimestre, six mois ou un an (la correction est autorisée au cours du travail dans plan de ce type). Perspective planifier est développé par des éducateurs et des spécialistes de manière indépendante pendant une année académique et est réalisé sur la base d'un planifier approuvé par le gestionnaire.
prometteur Planification Le GCD est compilé pour chaque groupe d'âge, en tenant compte de la thématique complexe Planification.
Maintenant sur le thème du calendrier Planification processus éducatif par tranches d'âge. Il s'agit d'une détermination précoce de l'ordre, de la séquence du travail éducatif, indiquant les conditions nécessaires, les moyens utilisés, formes et méthodes. L'établissement d'enseignement préscolaire établit une structure unifiée du calendrier-thématique Planification.
La planifierétabli pendant deux semaines et fournit Planification toutes les activités des enfants et connexes formes leur organisation au quotidien.
Cette sorte planifier l'éducation et le travail éducatif devraient prévoir une alternance raisonnable d'activités organisées et indépendantes des enfants basées sur l'initiative et l'activité des enfants, et devraient également assurer l'organisation de la vie des enfants en trois formes:
Activités éducatives directes ;
Non réglementé Activités;
Temps libre prévu pour l'enfant en maternelle pendant la journée pour des activités de jeu spontanées gratuites et la communication avec ses pairs.
bloc-schéma Planification peuvent être présentés sur une feuille, ou chaque trimestre sur une feuille séparée. Avec un tel Planification il n'est pas nécessaire d'écrire séparément les événements pour les enseignants pendant un mois. Cette sorte Planification plus souvent utilisé par les éducateurs seniors, les méthodologistes des établissements d'enseignement préscolaire.
Et maintenant à propos de la technologie modulaire Planification. Lors de la compilation planifier un schéma de distribution unique est créé sur la base du module formes travailler avec des enfants d'âge préscolaire pendant une semaine, l'enseignant ne peut qu'écrire le nom des jeux, les sujets de conversations, indiquer les objets d'observation, préciser les tâches de travail pour cette période.
Création d'un module planifier commence par la distribution des activités organisées par l'enseignant avec les enfants, trouvant leur place dans la routine quotidienne.
Afin d'arranger ces arbitraires types de planification, il est opportun d'introduire des approches communes pour Planification dans une école maternelle. Cela peut se faire sous la forme d'un acte local adopté et approuvé par le DOE.
Ce n'est pas un secret que enregistrement les documents sont souvent relégués à un rôle secondaire. Cependant décoré ponctuel et correct planifier peut devenir notre premier assistant.
Vous savez, la recherche de citations de grands esprits sur plans et planification, j'ai réalisé avec une certaine déception que la plupart d'entre eux la planification est ridiculisée ils disent que nous nous faisons des projets, et quelqu'un décide pour nous quel sera le résultat final. Mais il y a un homme, l'auteur américain de livres d'affaires et de programmes audio Brian Tracy, qui les plans disaient ce qui suit: "N'oubliez pas que chaque minute passée sur Planificationéconomise dix minutes de votre travail." Et je suis entièrement d'accord avec lui.
Merci pour votre attention! Et je souhaite que vos ouvriers des plans a coïncidé avec les exigences de la norme fédérale d'éducation de l'État et de la législation en vigueur.
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