Projekt az idősebb csoportban „Az erdő ajándékai. Téma "fák" az idősebb csoportban

A program tartalma:

• Tanulj meg összehasonlítani két fát külső jelek(az ágak vastagsága és hajlékonysága, a kéreg színe és jellemzői, a levél alakja, a tűk elhelyezkedése az ágon).
• Tanítsd meg a gyerekeket, hogy egy adott fát egy adott erdőtípusba soroljanak (nyárfa nyárfa, lucfenyő lucfenyő stb.).
• Fejleszti a megfigyelést, a figyelmet, a gondolkodást, az elemzési, általánosítási és következtetési képességet. A gyermekek koherens beszédének fejlesztése.
• Ápolja a szeretetet és óvatos hozzáállás Nak nek őshonos természet. Elősegíti a kommunikációs készségek kialakulását. Érzelmi reakciót váltson ki az őshonos természet csodálatának folyamatában.

Előző munka:

• lucfenyő és fenyő megfigyelése az óvodai nevelési-oktatási intézmény területén az erdő egy sarkában;
• természetrajzi irodalom olvasása; versek tanulása a természetről;
• az erdőről szóló illusztrációk megtekintése;

Szókincs munka:
nyírfa liget, nyírerdő, nyárfa erdő, lucfenyves, fenyves, Ananászültetvény; tűlevelű erdő, lombhullató erdő; fehér törzsű; tűk, tűk.

Anyagok a leckéhez:

• nyír és nyárfa, lucfenyő és fenyő ágai vázákban vízzel;
• nyírligetet, nyárfaerdőt, lucfenyőt, fenyőt ábrázoló illusztrációk más idő az év ... ja;
• fenyő és luc tűlevelek tányérokban;
• fenyő- és luctobozok tartályokban;
• ábra egy fenyőág kúpokkal;
• játéklabda;
• szórólapok egyes fák képeivel: nyír, nyárfa, lucfenyő, fenyő.

A lecke menete:

Ma szokatlanul érdekes tevékenységünk lesz. Tudod miért? Mert kaptam egy meghívó levelet az erdőbe.

Elmagyaráznád, mit jelent az erdő szó?

„Az erdő olyan hely, ahol sokféle fajta nő. különböző fák(melyek?), különféle vadállatok élnek, gombák, bogyók nőnek. Kevés a napfény az erdőben, mert... sok fa nő benne."

Tudsz valami közmondást az erdőről?

"Az erdő gazdagság és szépség, vigyázz az erdőidre"

"A természet ellensége az, aki nem védi az erdőket"

"Ne pusztíts túl sok erdőt, ne törődj kevés erdővel, ne ültess erdőt"

Ki az erdő tulajdonosa?

Jól van, de mielőtt az erdőbe mennénk, mire kell emlékeznünk?

Így van, a viselkedés szabálya az erdőben.

1. Ne törjünk faágakat, ne karcoljunk rá szavakat.

2. Ne szedjünk virágot, hanem gyönyörködjünk bennük.

3. Nem fogunk ismeretlen bogyókat, gombákat szedni, és nem irtjuk ki.

4. Nem tud zajt csapni, nem sértheti meg az állatokat.

Akarsz hallgatni egy történetet a fákról?

„Voltak egyszer fák – barátnők:

Karácsonyfa - zöldpinty.

Nyírfa - Veselushka.

Rowan – Vörös arcú.

Fenyő - karcsú.

Barátságosan éltek, de egy nap megbetegedtek a dicsekvéstől. Hallgassuk meg hencegő beszédeiket:

Karácsonyfa – zöldpinty: „Nálam jobb embert nem találsz, egész télen zöld vagyok. Ott van az igazi szépség. És fokozatosan cserélem a tűmet 5-7 év után. De nem egyszerre, hanem egyenként, szóval mindig zöld vagyok. Tovább Újév Körtáncok járnak körülöttem. Papírt csinálnak belőlem, műselymet, házakat, hangszereket építenek belőlem. Így kell: Sokkal jobb és szükségesebb vagyok mindenkinél.

Fenyő – karcsú: „Bármit mondasz, én vagyok a legszebb fa. A törzsem sima, a tűk pedig hosszabbak, mint a karácsonyfáké. És házakat és fürdőházakat építenek belőlem. És hajóárbocokat is fogok építeni. Én vagyok a legfontosabb fa.

Rowan – Vörös arcú: „Dicsekvés, kérkedés, de elárulom: nálam karcsúbbat és kecsesebbet sehol nem találsz. És amikor ősszel sárga ruhát veszek fel, már messziről látszanak a bogyóim fürtjei, és rengeteg vitamin van bennük. Hány madarat mentek meg télen az éhségtől! És az emberek nem idegenkednek attól, hogy megegyék őket. Szóval - tessék!

Nyírfa – Veselushka: „Kiről írnak verseket és dalokat? Ilyen például: " Fehér nyírfa az ablakom alatt...” Hogy hangzik! És a csomagtartóm fehér, nem olyan, mint a tied. A vesemmel pedig úgy gyógyíthatsz megfázást, hogy az infúzióval az ízületeidre kened, hogy ne fájjanak. A tűzifám sok meleget ad. Bútort, sílécet, kátrányt is csinálnak belőlem. Szóval én vagyok a királynő!”

Tele van csodákkal.

A természet ajándékai élnek benne

Embereknek és erdeieknek

Nos, ne félj bemenni az erdőbe. De az a baj, hogy az erdőnkbe csak varázslat alatt lehet bejutni. Eszembe jutott egy ötlet. Mondjuk a varázsszavakat:

Egy, kettő, három meghajol

Egy, kettő, három megfordul

Egy, kettő, három, forogj körbe

És az erdőben találja magát.

Útközben, hogy szórakoztatóbb legyen számunkra, elénekelünk egy dalt a barátokról.

(Ilyenkor egy repülőgép - egy levél - berepül a csoportba. A tanár olvas.)

– Öreg erdei ember vagyok. Belépett a domainembe. És ahhoz, hogy újra hazajuss, el kell végezned a feladataimat. Mindegyik a ládában van elrejtve. Találd ki, és a hazafelé vezető út nyitva áll előtted.”

Nos, srácok, gondoljuk át, haza akarok menni.

(A dohányzóasztalon a láda terítővel van letakarva, három boríték van rajta 1,2,3 számmal.)

Szerinted melyik borítékot nyissuk ki először? (1-es számmal). Ez a boríték egy feladatot tartalmaz, amelyben meg kell mutatnia és meg kell válaszolnia, hogy mi szükséges fáink növekedéséhez és életéhez.

1. Feladat

1) A nap fényforrás. Egy fa nem élhet fény nélkül. Mint egy művész, zöldre festi a leveleket. Speciális „eledelt” tartalmaznak a fának (klorofill szemcsék, amelyek zölddé teszik a levelet). Egyes fák a világos helyeket részesítik előnyben (fenyő, vörösfenyő), mások árnyékban nőhetnek (luc, hárs). Amikor ősszel lerövidül a nappali órák, a fák jelet kapnak – fel kell készülniük a télre.

2) A nap hőforrás. Némelyikük bírja a hideget, mások csak melegben élnek. Ha télen nagyon nagyon hideg, a növény elhalhat vagy megfagyhat. A hőmennyiség határozza meg a levelek megjelenésének kezdetét.

3) A fák vizet isznak, akárcsak az emberek. Egyes fáknak sok nedvességre van szükségük, mások kevés vízzel is boldogulnak. A fa esőből kapja a vizet, az eső mellett más csapadékfajták is vannak: hó, harmat, fagy, jégeső. A hó beborítja a gyökereket, mint egy meleg bunda, és megóvja őket a fagytól. Tavasszal, amikor a hó elolvad, a fát olvadékvízzel táplálják.

4) A fáknak, akárcsak az embereknek, lélegezniük kell. A növényeknek, mint nekünk, tiszta levegőre van szükségük. Piszkos dolgoktól halnak meg. Ugyanakkor maguk a fák tisztítják a levegőt.

5) A szél - virágport szállít a növényekről (lucfenyő, fenyő), és magokat is oszt (luc, nyír, fenyő, juhar, kőris, nyár, hárs).

6) A madarak különböző szerepet játszanak a különböző fák életében. A madarak gyümölcsöket esznek, magvakat szórnak ki, és a fán élő rovarokkal táplálkoznak.

7) A méhek, poszméhek, lepkék és más rovarok gyümölcslevet - nektárt isznak a virágokból és beporozzák őket.

8) Földigiliszták lazítsa meg a talajt, alkalmassá tegye a növények fejlődésére.

Vajon az öreg erdei ember hallott-e minket? (zene hangzik)

Nos, jelt adott nekünk. Ideje kinyitni egy újabb borítékot. Melyik? (második)

2. feladat

Meg kell válaszolnia ezt a kérdést: mi a különbség a nyír és a nyárfa között?

Van nekik különböző színű törzs A nyír törzse fehér, fekete vonalakkal, míg a nyárfa szürkés-zöld törzsű.

Hogyan lehet egy szóval mondani egy fehér nyírfa törzset?

FEHÉR törzsű nyír.

A nyír az egyetlen fa a világon, amelynek fehér kérge van.

Srácok, szerintetek miért vannak a nyírfák fekete vonalai? (Gyermek válaszlehetőségei).

Kiderült, hogy a nyírfák rajtuk keresztül lélegeznek, és LENCSÉNEK hívják őket.

Miben különböznek ezek a fák?

Ügyeljen a levelekre. Egyformák?

Különböző. A nyárfalevél kerek, hullámos szélű, a nyírfalevél fogsoros.

Nézzük az ágakat. Érintse meg őket, és hasonlítsa össze.

Az aspen erős, erős ágai vannak. És a nyírágak vékonyak, rugalmasak, gyengédek.

Az emberek azt mondják, hogy a nyírfának fonottja van. Szerinted miért mondják ezt?

Ha fúj a szellő, a nyírfa ágai fonatszerűen fonódnak össze.

Fehér ruhás barátnők szétszórva az erdő szélén.

Nézd meg az illusztrációt, hány nyírfa nő itt - barátnők. Az ilyen erdőt nyírfaligetnek vagy nyírerdőnek nevezik.
Ismételd meg kérlek.

Az olyan erdőt, amelyben csak nyárfa nő, nyárfa erdőnek nevezzük.

Ismételje meg ezt az új szót.

Lombhullatónak nevezzük azt az erdőt, ahol nyírek, nyárfák és más lombozatú fák nőnek.

Szerinted miért hívják így a lombos erdőt?

Ezeknek a fáknak az ágain levelek nőnek.

Halljátok a zenét, ez azt jelenti, hogy a második feladatra a helyes választ adtuk meg.

FISMUTKA:

"Eljött a reggel,

A nap felébredt

És a nyírfák kinyúltak a nap felé. (kezeket fel, lábujjhegyre állni)

Köszöntötték egymást

Oldalra dőlve. (oldalra dől)

Köszönj a napnak

Örülni az új napnak. (fel a kezekkel, integetni).

Nos, már csak egy borítékunk maradt. milyen számmal? (három). Melyik? (harmadik). Vajon mit rejt ez a boríték?

Helyesen meg kell válaszolnia a feladatot: milyen fák nőnek egy tűlevelű erdőben?

Milyen fák nőnek egy tűlevelű erdőben?

Fenyők, lucfenyők.

Ki tudja a rejtvényt a lucfenyőről és a fenyőről?

Egy szín télen-nyáron.

Mindig megtalálod őt az erdőben...

Menjünk sétálni és találkozzunk

Olyan szúrósan áll, mint a sündisznó,

Télen nyári ruhában. (lucfenyő)

Nekem hosszabb tűim vannak

Mint a karácsonyfa

Nagyon egyenesre nőök

Magasságban.

Ha nem vagyok a szélén

Az ágak csak a fej tetején vannak. (fenyő)

Miért zöldek ezek a fák?

Nem dobják ki a tűiket lombos fák lombozat

Nézd meg az erdőt, ahol csak lucfenyők nőnek. Az ilyen erdőt lucnak nevezik.

Mit tud mondani nekünk a karácsonyfáról?

A lucfenyők felső ágai fiatalok, rövidek, alul pedig öregek, hosszúak. A kéreg sötét és érdes.

Milyen törzse van a fenyőfának?

Világos, aranyszínű. A régi alsó ágak elhalnak, így a törzs fele csupasz. A fenyők általában magasabbra nőnek, mint a lucfenyők.

Egy erdőt, ahol csak fenyőfák nőnek, SOSNOVY BOR-nak vagy FENYŐ-nek nevezik.

Belefáradt az erdőben való bolyongásba? Üljünk le egy tisztásra, és nézzük meg a fenyő és luc ágait és tobozait.

Miben hasonlítanak?

Egy zöld fenyőág és egy zöld luc ág. A fenyőnek tűje, a lucfenyőnek pedig tűje van.

„Még a karácsonyfák is az elején vannak

Megkülönböztethetetlenek voltak a fenyőtől:

Ha a tűk nőnek,

Szóval ezek a karácsonyfák.

És amikor egy ágon ettek

Megnéztük közelebbről

Kiderült, hogy ő

Nem úgy, mint a fenyő."

Tehát mi a különbség a fenyőág és a lucfenyő ág között?

Tűk.

Más módon tűknek nevezik őket. Ezért azt az erdőt, amelyben fenyő- és lucfenyőfák nőnek, TŰVELŐS-nek nevezik.

Mondd, miért hívják így a tűlevelű erdőt?

Milyen tűlevelei vannak a fenyőfának?

Hosszú, puha, könnyű.

Rövid, szúrós, sötét.

Hányan vettétek észre, hogy a tűk még mindig különböznek egymástól?

A fenyőtűk párban nőnek, a lucfenyők pedig egyenként.

Vegyünk két különböző kúpot, és határozzuk meg, hol Fenyőtoboz, és hol van a lucfenyő?

Nézze meg a nyomot (mutatok egy kúpos fenyőág képet).

Milyen tobozai vannak a lucfenyőnek?

A lucfenyő toboz megnyúlt. Lágyabb pikkelyei vannak.

Mit tud mondani a fenyőtobozokról?

A fenyőtoboz kerek, kemény pikkelyekkel.

A fenyőtobozok két évig nőnek. A második évben, amikor a tobozok beérnek, a pikkelyek kinyílnak, és a szél végigviszi őket az erdőben. Ahol a magok lehullanak, ott új fenyőfák nőnek.

Egy ideje ülünk a tisztáson, játsszuk a „Minden fának megvan a maga levele” játékot.
- A kártyákon tűlevelű és lombos fák láthatók. Vegyünk egy levelet a varázsfáról, és keressük meg minden levélnek a saját fáját. (A játék során megkérdezem, hogy miért pont ide rakták ezt vagy azt a papírt a gyerekek).

Egy öreg erdei ember lép be

Szép volt srácok, sok hasznos és érdekes dolgot tudtok. De az erdőm még mindig sok titkot rejt. Várom látogatását. Búcsúzáskor fogadd el a meglepetésemet. És megtalálod a ládában.

Nos, itt minden kérdésre választ adtunk. Próbáljunk meg hazajutni. Emlékezzünk varázsszavainkra és dalunkra.

Egy, kettő, három meghajol

Egy, kettő, három megfordul

Egy, kettő, három, forogj körbe

És a kertben találja magát.

Srácok, mi a helyzet a fákról - barátnőkről szóló mesénkkel? „A szellő végigfújta az erdőt, és letörölte a levelekről és a tűlevelekről az összes kérkedést. Nézték oldalt a nyírfákat, berkenyeket, fenyőket, fenyőket, szégyellték viselkedésüket, és újra együtt éltek.

Srácok, tőletek és tőlem függ, hogy az erdőkben és a parkokban szép fák nőnek-e, raknak-e rájuk fészket vidám madarak.

„Csak az egyik tetszik

Ki védi az erdei világot,

Aki nem tör ágat

Aki nem riasztja el a madarat,

A légyölő galóca nem üti le,

És a tűz nem gyullad ki,

Aki mindig, mindig az erdőben van

Tiszteletben tartja a csendet."

TISZTELETTE A CSENDET, VIGYÁZZON A TERMÉSZETRE – RÉSZEI VAGYUNK! (együtt)

Irodalom:

1. Bondarenko A.K. Didaktikus játékok óvoda: Kézikönyv óvodapedagógusoknak - M., 1991 - 42 p.
2. Bondarenko T.M. „Ökológiai tevékenységek 5-6 éves gyerekekkel” - Voronyezs: TU „Tanár”, 2002 - 52 p.
3. Ryzhova N.A. Ökológiai projekt „Fa” - „Hoop”. – 1997 – 2. sz. – 32-35 p.
4. Ryzhova N.A. – Helló fa! - „Óvodai nevelés”. – 2002 - 10. szám 15-20
5. Ryzhova N.A. Ökológiai projekt „Helló, fa!” - M.: Karapuz, 2005. – 43-36 p.

Bevezetés a leckébe .

Halkan szól a zene.A tanár meghívja a gyerekeketállj körbe és készülj a munkára. („Barátságlánc”) pszichológiai gyakorlat.

- Dörzsölje a tenyerét, és érezze a meleget. Képzeld el, hogy van egy kis labda a tenyered között, gurítsuk meg. Most pedig osszuk meg egymással a melegséget: nyújtsd ki tenyeredet szomszédaid felé! Létrehoztuk a „baráti láncot”! Mosolyogjunk és sok sikert kívánunk egymásnak!

Motivációs – orientációs szakasz.

A tanár megmutatja a „Froebel ajándékai” játékkészlet moduljaiból kirakott „nyúl” képét.

- Nézd, milyen nyúl jött hozzánk. Amelyből geometriai formákáll? Ez a nyúl a matematikai csodák erdejébe invitál minket. De mielőtt indulnánk, álljunk sorba.

A gyerekek medálokat húznak fel, és a szám szerint rendbe állnak.

Aztán közelednek az asztalra kirakott kék szalaghoz.

Pedagógus. Egy folyó van előttünk, miféle folyó? Hogyan lehet átjutni ezen a vízakadályon? Így van, építs hidat.

A gyerekek a Froebel's Gifts játékkészlettel ülnek az asztalhoz, és hidat építenek a modulokból.

Pedagógus. Itt vannak a kavicsok ( számozott köröket mutat a játékból toborzás) 1-től 10-ig kell őket sorrendbe rendezni.

Pedagógus. Nézd, csak 2 hal úszik a folyóban. (A játékkészlet moduljaiból készült szövetcsíkon lévő halra mutat) Mindegyikőtök a saját halát fogja a tengerbe tenni.

A gyerekek halakat raknak ki a játékkészlet moduljaiból.

Pedagógus. Hány hal úszik jobbra, hány balra. Hány hal úszik jobbra és hány balra? Melyik irányba úszik több hal? (Gyermekek válaszai).

Dinamikus szünet.

Pedagógus. Átkeltünk a folyón és elértük az erdő szélét. Milyen csend van itt: nem zúg a szél, nem énekelnek a madarak! Mi ez az ösvényen? (Felveszi a borítékot, és kivesz egy levelet.)„Sem gyalog, sem lóháton nem lép be az erdőmbe, amíg nem talál választ a kérdésekre. Az öreg erdei fiú.

* Pedagógus ( feladatokat olvas)

Hat vicces kis medve
Rohannak az erdőbe málnáért
De egyikük fáradt
Most találja meg a választ:
Hány medve van előtte?

Három bolyhos mókus

Égetőt játszottunk.

Egy másik futott feléjük.

Hány mókus van együtt?

Róka nagyi ad
Ujjatlan három unokának:
"Ez neked szól télre, unokáim,
két ujjatlan.
Vigyázz magadra, ne veszíts!
Számold meg mindet!"

Megtartottjáték "Mi változott?"

A gyerekek elfordulnak, a tanár felcseréli az állatok képeit. A hívott gyermeknek el kell mondania, hogyan változott a képek sorrendje. A többi gyerek megerősíti válaszát.

Pedagógus. Hideg szél fújt. Bújjunk előle az Öreg Erdei Ember házába, és oldjuk meg a matematikai füzetekben található feladatokat.

A gyerekek feladatokat hajtanak végre.

Pedagógus. Ideje visszamenni. Megint egy folyó van előttünk. Ha jön a tél, jég borítja. Addig is építsenek csónakokat, és hadd vitorlázzanak óvodába.

A gyerekek hajókat építenek a játékkészlet moduljaiból.

Reflektív - értékelő szakasz.

Állami költségvetési óvodai nevelési-oktatási intézmény 67. sz
a Krasnoselsky kerület „Varázsló” kombinált faja

Naptári terv
10. számú kompenzációs csoport

pedagógusok:
Lanina Elena Vladimirovna

Szentpétervár
2017

Október hónap
A hét témája: „Gomba. Bogyók. Erdő"
Feladatok:
STB. - Megszilárdítani a gyermekek tudását az erdő ajándékairól, gombáról, bogyókról; Tanuld meg őket ehető és ehetetlen kategóriába sorolni.
- Folytassa az ismerkedést szülőföldje természetével.
- Tanítsd meg a gyerekeket megfigyelni, látni az őket körülvevő világ szépségét, és vigyázni rá.
R.R. - Tanulj meg mondatokat alkotni egy adott szóval; megszilárdítani a főnevek nemben és kisbetűben való megegyezésének képességét; művelni a kultúrát verbális kommunikáció: a tanárral és társaival való párbeszéd képessége.
S-K.R. Barátságos hozzáállást alakít ki a játék többi résztvevője felé, képes tárgyalni és önállóan elosztani a szerepeket.
Munka
- Keltsd fel a vágyat, hogy a szüleiddel együtt szedjetek gombát és bogyókat az erdőben.
Biztonság
- Ötletek bővítése a növényekkel való megfelelő interakcióról, a természetben való viselkedéskultúra készségeinek megszilárdítása.
Továbbra is erősítsük a gyermekek azon képességét, hogy segítsenek a felnőtteknek a rend fenntartásában a csoportban: töröljük le, mossuk le a játékokat, építőanyagokat.
NEKI. A szelekciós készségek fejlesztésének elősegítése színösszeállítás, kompozíció összeállítása.
F.R. Folytassa a gyermekek statikus és dinamikus egyensúlyának képzését.
Egészség
- Alakíts ki ötleteket Az egészséges táplálkozás. Alakíts ki tudatos hozzáállást az egészségedhez.
- Mutassa be a bogyók szerepét az emberi egészségben.

Együttműködési tevékenység
A gyermekek önálló tevékenysége (fejlesztő környezet szervezése)

NNOD
Cím, cél

anyag
Egyedi
Munka
Érzékeny pillanatokban

P
RÓL RŐL
N
E
D
E
L
b
N
ÉS
NAK NEK

1.P.R. Logopédus közös tevékenységei gyerekekkel.
"Növényvilág: gombák"
Cél: A gyerekek megismertetése a gombák sokféleségével, kiemelve egy csoport ehető ill ehetetlen gomba. Mesélni róla előnyös tulajdonságait egyes állatok számára ehetetlen gombák. Beszéljen a gombák szerkezetéről és a helyes gyűjtésükről. A természet iránti gondoskodó hozzáállás kialakítása.
2 H.e.r. Alkalmazás
"Gomba"
Cél: Megtanulni, hogyan kell rátéttel közvetíteni három gombából álló kompozíciót a füvön, a nagyot a közepén, a kicsiket pedig balra és jobbra. Ismertesse meg a gyerekekkel azt a módszert, hogyan lehet kettéhajtott papírlapból páronként kivágni azonos tárgyrészeket. Erősítse meg a sima, lekerekített vágás technikáját, amikor kivágja a gombák kalapját és szárát.
3.F.r. Fizikai kultúra
Képek halmazai
ehető és nem ehető gombák. Bábuk.
Kép egy őszi erdőről.
"Gombás utak" előadás

Mintamunka. Téglalapok gombaszárak kivágásához és négyzetek kalapokhoz.
Színezett papír, ½ lap.
Zöld fű csík. Olló. Ragasztó.
- Erősítse meg az 1-es, 2-es számok ismereteit. Tanulja meg ezeket a számokat kockás füzetbe írni Yura, Julia, Egor, Makar társaságában.

D/i „Díszítsd a szót” (a figuratív gondolkodás, a képzelet, az asszociációs folyamat fejlesztése) Fedyával, Kirával, Nastyával, Dimával.

D/i „Mondd másként” (a gondolkodás gyorsaságának és rugalmasságának ápolása) Egor, Veronica, Vika V., Alesya közreműködésével.
Reggel
Játéktevékenység
Volt. „Gombákra” (a számolási készség fejlesztése) 91. o. Niscseva
S/r játék Túrázás az őszi erdőben"
Játék „Adj egy szót” 107. oldal (beszédhallás és ritmusérzék fejlesztése)
P/i "Borovik" (beszéd mozgással)
113. oldal Niscseva
D/i "Lesovik és erdei bogyók".
D\i "Ehető és ehetetlen gombák"
D\i „Nevezd meg magad a sapkád színe alapján”
Kommunikáció
Játékhelyzetek: „Ha egyedül találod magad az erdőben”, „Ki eszik gombát”
Beszélgetés „Különféle gomba létezik”: Ehető és nem ehető gombák, „Ilyen különböző termések” (gombák, bogyók, gyümölcsök, zöldségek)
"Viselkedési szabályok az erdőben"
Olvasás
G. Snegerev „Ki ültet erdőt”
V. Kataev „Gomba”
S. Aksakov „Gomba”
Rejtvények a gombákról
Megfontolás
Illusztrációk „Gomba. Bogyók"
Modellek "Gomba"
A kapcsolódó illusztrációk megtekintése helyes használat gomba és bogyós gyümölcs fogyasztása, gyűjtési és étkezési módok.
Reggeli gyakorlatok
„Fák és cserjék” lásd a kartotékot
SÉTA
Kognitív és kutatási tevékenységek
„Én és az árnyékom.” (A fénysugarak mindig egyenes vonalban haladnak, és ha bármilyen tárgy az útjukba kerül, sötét árnyékot vet.) „Repülő magvak”
Cél: megismertetni a gyerekekkel a szél szerepét a növények életében.
játék/motoros tevékenység
- Figyelemfelkeltő játékok (a gyerekek tapsolnak, ha meghallják a bogyók és gombák nevét)
- Asszociatív játék. „Erdő” Nevezze meg azokat a szavakat-tárgyakat, amelyekre emlékezni fog, ha meghallja az „erdő” szót – apró kavicsokból, levelekből álló minta kirakása”
- Kerek táncjáték
„Viburnum van a hegyen”
P\i "A medvénél az erdőben"
P/n „Dobd be a zászlót”
"Horgászbot"
"A medve és a méhek"
Munka
Segítsen a portásnak eltávolítani a leveleket az óvoda területéről
- Színes levelek gyűjtése.
Egyéni munka
Távolugrás álló helyzetben, Cél: Gyerekek ugrálása, mindkét lábbal lökés (Dima, Vanya, Varya, Sasha, Alisa) képzése.
„Gyűrűdobás” játék Cél: A pontosság fejlesztése. (Tima, Egor, Sonya, Lyuba, Dima).

Hordozható játékokkal

Társas- és nyomtatott játékok: „Hol mi nő”
"Gyűjtsünk gombát egy kosárba"
- „Loto”, „Domino”
- vágott képek „Gomba”

S/r játék „Család” - „Gombázni az erdőben”, „Főzni” („Családi vacsora órától gombás ételek»)
„Ősszel a dachában.” - Rajzolás tetszés szerint gombák, bogyók sablonjaival, színezés a témában. "Őszi ajándékok"

Játékok mozaikokkal.

Játék masszázs labdákkal és gyűrűkkel.

D\i „Válasszon szín szerint”
(színérzékelés fejlesztése)

Önálló munka természetes anyagokkal és gyurmával

- „Csodálatos táska” - „Érintéssel megtudni” (gomba- és bogyós bábuk)

V. Suteev „A gomba alatt” című meséjének adaptációja.

Játékok az „Erdész Háza” építősarokban

Önálló játékok a testnevelés sarokban

BAN BEN
T
RÓL RŐL
R
N
ÉS
NAK NEK

2.H.e.r. Építkezés
Gyűrött papírból „Amanita”
Cél: A gyermekek művészi és alkotói képességeinek fejlesztése óvodás korú nem szokványos technikák használatával a gyűrött papírral való munkavégzéshez.
3. H.e.r. Zene

Fehér és piros papírlapok másolóhoz.
Ragasztó.
Képek - „Mit látsz” találós kérdések - a bogyók átfedő képei (a vizuális észlelés fejlesztése) Maxim R.-vel, Alesya-val, Nastyával, Dimával.

VAL VEL
R
E
D
A

1. Pedagóguspszichológus közös tevékenysége gyerekekkel.
2. R.R. "Találós kérdések a gombáról"
Cél: A rövidfilmírási készségek fejlesztése leíró történet. Szövegújramondási készség fejlesztése. Tanulj meg szavakat alkotni azonos gyökérrel. Gyakorold az adott szó definícióinak kiválasztását.
3. .F.r. Fizikai kultúra

Gombabábuk.
Tervdiagram leíró történet összeállításához.

Fehér papírlapok. Gouache.
Ecsetek. Üvegek vízzel. Egy egyszerű ceruza.

A játék "Mi hiányzik?" (a vizuális észlelés fejlesztése) Makar, Maxim P., Serezha S., Serezha Ch.

Volt. „Tapsoljuk a szavakat” (a szavak szótagokra osztása) Masha, Veronica, Vika V., Egor,

H
E
T
BAN BEN
E
R
G

1. R.R. Logopédus közös tevékenységei gyerekekkel.
2. P.R. F.E.M.P. 4. sz
Számok és ábrák 1-4,
"Az erdőbe gombászni"
Cél: Az 1-3 számok írási képességének erősítése; tanuld meg a 4-es szám írását: tanulj meg megfeleltetést megállapítani az objektumok száma és a szám között.
3. H.e.r. Zene
4.F.r. Fizikai kultúra

Kiosztóanyag.
Számkészletek 1-4.
Kolesnikov E.V. munkafüzete (5-6 éves korig)

„erdei padlók” modellek, erdei állatok és madarak kártyái, képek az erdőről,
„Szólíts kedvesen” játék (főnevek és melléknevek képzése kicsinyítő képzőkkel)

ESTE
Élénkítő torna Lásd kartotéka
C.H.L.
V. Suteev „A gomba alatt”
R.s.s. „A gombák háborúja”, E. Trutneva „Gombák”; A. Prokofjev „Borovik”; Ya. Taits „A bogyókról”.
Niscseva „Vadbogyók” című versének memorizálása, 96. oldal (a szóhasználat és a kifejezőkészség fejlesztése)
Játéktevékenység
- V. Suteev „A gomba alatt” című meséjének eljátszása.
„P/i „Az erdőben ősszel” 24. o. Alyabyeva 1 óra.
P/i „A bogyók mellett” (a beszéd és a mozgás összehangolása) 92. o. Niscseva
Játék "Kinek mennyi?" (számok főnevekkel való egyeztetése)
„Echo” játék (hangerő fejlesztése)
D\i "Negyedik kerék"
D\i „Ki emlékszik több szóra”
D/i "Őszi ajándékok"
Kvíz
"A gombák birodalmában"
D/i „Bogyó: erdő és kert”, „Kitalálni kérdések és válaszok alapján”
„Erdei divatosok” bemutató
Kommunikáció: „Miért kell egy embernek mindig jól kinéznie?”
SÉTA
Megfigyelés
„Ki veszi észre az ősz legtöbb jelét”
"Fák október végén"
Kommunikáció,
Beszélgetés „Magatartási szabályok séta közben”, „Mire jók a bogyók?”, „Hogyan készülnek fel a gombák és a bogyók a télre?”
Játéktevékenység
Robogózás.
P/n „Vicces srácok vagyunk”
P/i "Egérfogó"
P/n a gyerekek kérésére.
Önálló gyermekfoglalkozások
A gyerekek kérésére

Interakció a szülőkkel

Mobil mappa: „Amit a gyereknek tudnia kell a gombáról és a bogyóról.”

Segítség a „Gomba – ehető és nem ehető” kollekció tervezésében szemléltető anyagból

Hívja meg a szülőket és gyermekeiket, hogy otthon készítsenek kézműveseket gyűrött papírból.

Egyéni konzultáció a szülők kérésére.

Őszi matiné „Eljött hozzánk az arany ősz!”

P
én
T
N
ÉS
C
A

1. Logopédus közös tevékenységei gyerekekkel.
2.H.e.r. Rajz
Kirándulás az Arany Khokhloma kiállításra.
Dekoratív rajz
Cél: Folytassa a gyerekek megismertetését különböző típusok népművészet és kézművesség. Tanuld meg észrevenni művészi elemek, amely meghatározza az „arany Khokhloma. Tanulj meg mintákat rajzolni papírra növényi elemekből. (fű, fürtök, bogyók, virágok) Khokhloma festmény alapján.
Technikai készségek fejlesztése - festeni az ecset hegyével, az egész ecsettel, szabadon mozogni különböző irányokba)

Khokhloma festéssel ellátott tárgyak.
Útmutató a Khokhloma festészet jellegzetes elemeinek és színkombinációinak megismeréséhez.
Fehér papír csíkok és körök.
- pl. „Számold meg” (a számnevek megegyezése a főnevekkel)

Volt. " Erős szél"(irányított légsugár fejlesztése) 85. oldal Nishcheva

Anastasia Dyagina
Projekt be idősebb csoport"Az erdő ajándékai"

Domináns tevékenység szerint: kognitív és kutatás

Résztvevők száma szerint: csoport

Kapcsolattartás jellege: azonos csoportba tartozó gyerekek között

Időtartam: rövid távú

Kérelmező: idősebb gyermekek

Probléma: Egy közös séta és a gyerekekkel folytatott beszélgetések során rájöttünk, hogy a gyerekek rosszul tájékozódtak az ehető és ehetetlen gombaés a minket körülvevő bogyók a környezetünkben. Hiszünk abban, hogy a természetes élőlények ismeretének hiánya veszélyt jelenthet egészségükre.

Relevancia: Manapság az erdei séták során a fogyasztói természethez való viszonyulás képét látjuk: szétszóródott szemét, kitört fák, elpusztult hangyabolyok... Az élő és élettelen természet iránti gondos és gondoskodó magatartás kialakítása akkor lehetséges, ha a gyerekek rendelkeznek legalább alapismeretekkel róluk, sajátítsák el a természet megfigyelésének egyszerű módjait. A gyerekek nem ismerik eléggé az erdeinkben termő fák, gombák és bogyók sokféleségét. A természettel való kommunikáció, annak ismerete nemesíti az embert, érzékennyé teszi. Ezért a mi korunkban, amikor a gyermek nagyon keveset kommunikál a természettel, és be Szabadidő A számítógép, a televízió és a technológiai haladás egyéb vívmányai egyre inkább foglalkoztatják, nagyon fontos, hogy segítsük a gyermeket, lássuk a természet egyediségét, épségét, megtanítsuk szeretni, tisztelni, vágyat kelteni a vele való kommunikációra. Minél többet tanul a gyermek szülőföldje természetéről, annál jobban kezdi megszeretni azt.

Projekt tevékenység objektum: Az élet jelenségei és élettelen természet.

A projekt tevékenység tárgya: Gomba, bogyó, erdő.

A projekt célja: Bővítse a gyerekek tudását a sokszínűségről növényvilág erdünk, annak egészségügyi előnyei, ökológiai kultúra, pozitív érzelmek kialakítása, érdeklődés a növények világa iránt a felnőttekkel való közös tevékenységek során.

Projekt céljai:

A bogyókról, gombákról, szerkezetükről, sokféleségükről, jelentőségükről, természeti kapcsolatairól ismeretek fejlesztése;

A megfigyelés és a kíváncsiság fejlesztése minden élőlény iránt;

Az erdei viselkedési szabályok ismeretének fejlesztése;

Összehasonlítás, elemzés, egyszerű ok-okozati összefüggések megállapítása, általánosítás képességének fejlesztése;

Gondoskodó és felelősségteljes hozzáállás kialakítása a természettel szemben.

Hipotézis: A projekten végzett munka során a gyerekek a felnőttekkel együtt résztvevőivé válnak az őket körülvevő világ megismerésének. Tanulja meg megfigyelni és helyesen értékelni a környezeti helyzeteket.

Projekt források:

Oktatási és módszertani irodalom;

Audio-, videolejátszók;

Internet;

Didaktikai anyagok;

Pedagógusok, gyerekek, szülők, logopédus, zeneigazgató;

A projekt szakaszai:

Szervezeti:

1. Anyagok, kézikönyvek, irodalom kiválasztása a témában. Didaktikai játékok készítése, jegyzetfejlesztés

2. A gyerekek kezdeményezőkészséget és vágyat mutatnak a kognitív tevékenységekben való részvételre.

3. A szülők segítsége az anyag kiválasztásában.

Alapvető:

1. Könyvek olvasása, beszélgetések tartása a projekt témájában, a fejlesztői környezet gazdagítása. Találós kérdések, versek, közmondások, mondák válogatása. Dalok tanulása. Kirándulások szervezése a parkba.

2. Gyermekek aktív részvétele a projekt megvalósításában: beszélgetésekben való részvétel. Szülőkkel történet összeállítása gombáról, bogyós gyümölcsről, Leíró történet összeállítása diagram segítségével a fákról. Részvétel a kiránduláson. Részvétel a kreatív tevékenység a kollektív munka előállításában. Önálló tevékenység

3. Konzultáció a szülőknek a környezeti nevelés. Folytatjuk a mappaváltást környezetvédelmi téma. Kikérdezés. Írj egy történetet gyermekeddel a gombákról és bogyókról. Részvétel a kiránduláson.

Végső:

1. Kiállítás tervezése gyermekek és szülők munkáiból. Projekt bemutatása

2. A gyermekek aktív részvétele a projekt bemutatásában

3. Szülők írásbeli megkeresése az óvodai nevelési-oktatási intézményekben tanuló gyermekek környezeti nevelésével kapcsolatban.

Oktatási tevékenységi terv:

Szociális és kommunikációs fejlődés: D/i „Gombaszedés”, d/i „Kinek a sziluettje?” d/i „Ehető – ehetetlen”, d/i „Nevezd el a gombát”, s/r játék „Az erdőbe gombáért”, s/r játék „Családi vacsora gombás ételekből”, d/i „Állatkészletek” , d/i és „Melyik fáról van a levele?”, d/i „Mi terem az erdőben, ki lakik az erdőben?”

Beszédfejlesztés: Olvasás V. Dal „A gombák háborúja”, Szutejev „A gomba alatt” című meséje, d/i „Lekvárfőzés”, r/i „Találd ki a leírás alapján (gombák, bogyók, fák, vadállatok)”, r/ i "Nevezd meg az erdeinkben termő gombákat és bogyókat." A „Fák” sémán alapuló történet; Beszélgetés: „A gomba és a bogyó az erdő ajándéka”, Példabeszédek és mondák a gombáról és a bogyóról, Találós fejtegetés, versolvasás, mondák, Beszélgetés „ Gyógynövények", Beszélgetés: "Miért van gomba és bogyó az erdőben? Kinek van rájuk szüksége? Beszélgetés: „Vigyázz az erdőre!”

Kognitív fejlődés:Életmód „Hogyan legyünk a természet barátjai”, Beszélgetés „Vigyázz az erdőre! ( mérgező növények, gombák, bogyók, Építés: " Őszi fák", d/i "Mi hol nő", kirándulás a parkba, kísérlet "Miért van jég a tócsákon?",

Utolsó óra „Utazás az erdőbe”. Az „Északok az erdőben” című album megtekintése. Rajzfilmek megtekintése: „Hogyan mentették meg a gombák az erdőt”, „Az erdőben”, „Egyszer volt az erdőben”. Oktatási rajzfilm a bogyókról. Az erdőről szóló festményeket nézegeti.

Művészeti és esztétikai fejlesztés: rajz" Tündérerdő", modellezés "Gomba egy mókusnak", rajz "Erdei tisztás", rátét "Az erdőben". Csoportmunka (jelentkezés) „Az erdő színei”. A „Gomba”, „Gomba - Bogyó”, „Bogyórét”, „Tündérerdő”, „Vigyázz az erdőre” dalok hallgatása. Zenehallgatás „Az erdő hangjai”.

Fizikai fejlődés: M/i „Borovik”, p/i „Keressünk egy gombát”, m/i „Gombamenet” p/i „A medvénél az erdőben”, p/i „Mókusrezervátumok”, p/i „Sly Fox” ”. Testgyakorlat „Úton az erdőbe”, „Az erdő szélén sorban”. Ujjtorna „Akivel találkoztunk az erdőben.” Légző gyakorlatok"Az erdő zenéje"

Várható eredmény:

A projekt végén a gyerekeknek ötleteik vannak a környezetükről természetes világ. Tegyen különbséget élő és élettelen természet között. Legyen tisztában az élő és az élettelen természet kapcsolatával. Mutasson tiszteletet és törődést a természeti környezet tárgyai iránt. Meg tudják különböztetni az ehető bogyókat és gombákat az ehetetlenektől. Sok erdeinkben termő gomba, bogyó és fa nevét ismerik.

Projekt termék:

Madáretetők;

Gyermekművek kiállítása „Az őszi erdő ajándékai”;

Konzultáció szülőknek „Környezeti nevelés”;

Kérdőívek szülőknek;

„Az erdő színei” gyűjtőmunka;

Környezetvédelmi témájú mappa.

Projekt bemutatása: Nyissa meg az „Utazás az erdőbe” GCD-t.

Visszaverődés: Projektünk eredményeként a gyerekek megismerkedtek az élő és az élettelen természet kapcsolatával. Az ember természethez való gondoskodó magatartásának fontosságáról. Megismertük a környezetünkben körülvevő ehető és ehetetlen gombákat, bogyókat. Dúsított szókincs előttük ismeretlen gombák nevei. Kezdtek óvatos és gondoskodó hozzáállást tanúsítani a természeti környezet iránt.

A felhasznált irodalom listája:

N. S. Golitsyna; „Összetett tematikus órák jegyzetei”;

O. V. Dybina: „Külvilággal való ismerkedési órák az óvoda felsős csoportjában”, 2014;

N.V. Kolomina: „Az ökológiai kultúra alapjainak nevelése az óvodában”, 2010;

Folyóiratok;

Internetes források;

O. A. Voronkevich „Üdvözöljük az ökológiában”, 2014.

Publikációk a témában:

Kedves kollégák! Nagyon sok érdekes mesterséget helyeztél el a blokkjaidban. Szeretném figyelmükbe ajánlani a kreatívakat is.

Integrált óra az idősebb csoportban értelmi fogyatékos gyerekeknek „Ősz ajándékai” Cél: 1. A vershallgatási és a tartalom reprodukálási képességének fejlesztése a tanári kérdések segítségével. 2. Gyakorold zeneszerzési készségeidet.

Naptári és tematikus tervezés a hétre „Az erdő ajándékai: Gomba” témában (idősebb csoport). Közvetlen oktatási tevékenység:.

Az „Őszi ajándékok” idősebb csoport beszédfejlesztési órájának összefoglalója 1 rész Didaktikus játék: Találd ki, mit mondtam a) narancsos édes... b) omlós ízű a földben nőtt... c) zöld ropogós... Szókincs.

Környezetvédelmi projekt: „Az erdő ajándékai”

Projekt típusa: Oktatás és kutatás

Csoport, nagyobb gyerekek között

Tanár Mitrofanova T.V.

tanár Trufanova O.V.

1.Probléma.

Egy közös séta és a gyerekekkel folytatott beszélgetés során rájöttünk, hogy a gyerekek rosszul tájékozódtak a környezetünkben körülöttünk lévő ehető és nem ehető gombákról és bogyókról. Hiszünk abban, hogy a természetes élőlények ismeretének hiánya veszélyt jelenthet egészségükre.

2.Relevancia.

A területen óvodai nevelés Napjainkban nemcsak a gyermekek testi egészségének és értelmi fejlődésének erősítése, hanem az egyén erkölcsi alapjaira nevelés, az egészséges életmódra való nevelés, a fiatal polgár nevelése is kiemelt jelentőséggel bír. Ezeknek a tulajdonságoknak az óvodáskorúakban való ápolása a természet iránti szeretet ápolásán, az őket körülvevő világ szépségének látásának, megértésének és ápolásának képességén keresztül lehetséges. Ezért a természet megismerése az átfogó fejlesztés és nevelés egyik eszköze.

Az óvodás korú gyerekekkel végzett munkánk során a projekttevékenység módszerét alkalmaztuk a természet tanulmányozása iránti érdeklődésük felkeltésére, mivel ezt az életkort a kitartóbb figyelem, megfigyelés, elemzés, szintézis, önértékelés megkezdésének képessége jellemzi. , valamint a közös tevékenységek iránti vágy. A projekttevékenységek több lehetőséget adnak számunkra egy olyan téma feltárására, amelyet a szokásos órákon lehetetlen lenne megtenni.

Az „Erdő ajándékai” ökológiai projekt célja a természet tanulmányozása az őszi időszakban. Sajnos gyermekeinknek nagyon korlátozott lehetőségek a természettel való széleskörű kommunikációra, ezért a környezetvédelmi projektet a közvetlen környezetben lévő tárgyak vizsgálatával kezdtük séták, kirándulások, foglalkozások alkalmával.A képzés és oktatás személyközpontú megközelítése alapján a projekt fejleszti a kognitív érdeklődést, a kíváncsiságot a különböző tudásterületeket, együttműködési készségeket, gyakorlati készségeket fejleszt, jelen esetben a környezeti nevelés területén.

3. A projekt célja.

A gyermekek ismereteinek bővítése a „Gomba”, „Vad bogyók” témakörben, mint az ökológia és az ipar értékes tárgya.

4. A projekt céljai.

1. A tanulók tudásának elemzése, a környezet elemzése

Végezzen elemzést a hallgatókról ebben a kérdésben.

Mérje fel a csoport fejlődési környezetének állapotát a témában.

A kapott eredmények feldolgozása és elemzése.

2. Anyaggyűjtés (fejlesztési környezet)

Tanulmányozza a rendelkezésre álló irodalmi forrásokat ebben a kérdésben.

Válasszon vizuális anyagot, verseket, találós kérdéseket, történeteket, ismeretterjesztő játékokat a témában.

3. Különféle rendezvények lebonyolítása

Módszertani és gyakorlati anyagok kidolgozása a projekthez.

Végezzen kutatást az anyag alaposabb tanulmányozása érdekében.

A megszerzett tudás megszilárdítása az önálló és közös tevékenységek során.

Gyerekekkel, szülőkkel közösen, adott témában, könyvtár, plakát formájában rendszerezze az összegyűjtött információkat.

5. Projekt termék:

Könyvtár létrehozása gombákról és bogyókról. „Az erdőbe gombászni és bogyókért”, „Számolóasztalok”.

6. A projekt szakaszai

6.1 Szervezeti.

Szervezési szakasz:

• Vizuális és didaktikai anyagok válogatása: fotók és videók, tematikus képek, festmények reprodukciói a témában, oktató társasjátékok a témában, lottó, képpárok, plakátok.
• Válogatás az irodalomból és előolvasás: versek, történetek, találós kérdések a témában, orosz népmesék.
• Anyagok készítése kreatív és oktatási kutatási tevékenységek szervezéséhez: anyagok a projekt témájában könyvek készítéséhez, tárgyak a kísérletezés során kutatáshoz, attribútumok szerepjátékokhoz.
• 6.2. Tevékenységek tervezése az „Erdő ajándékai” projektben A projekt során a pedagógusok minden oktatási terület feladatát megvalósították Kognitív fejlesztés:
  • Tisztázza, rendszerezze a gyermekek erdei bogyókkal és gombákkal kapcsolatos ismereteit.
  • Az erdei bogyókról és gombákról, mint az élelmiszeripar egyik tárgyáról alkotott elképzelések megszilárdítása.
  • Megerősíteni a gyerekek elképzeléseit a mérgező erdei bogyókról és gombákról, valamint az óvintézkedésekről.
  • A gyermekek kognitív érdeklődésének, megfigyelési és felfedezési vágyának fejlesztése.

  Művészeti és esztétikai fejlesztés:

  • Fejleszteni a gyermekek esztétikai felfogását a tárgyról művészi kifejezéssel, zenével és festményekkel.
  • Esztétikai attitűd ápolása a mindennapi kultúrával és a művészeti tárgyakkal szemben.
  • Fejleszti a kreatív képzelőerőt, az élő természet szépségének meglátásának képességét.

  Beszédfejlesztés:

  • A verbális kommunikációs készségek fejlesztése a közös tevékenységek során.
  • Megismerni kitaláció ebben a témában.
  • Aktiválja és gazdagítsa a gyerekek szókincsét a témában.
  • Taníts koherens monológ állításokat.

  Szociális és kommunikációs fejlődés:

  • Tanítsa meg a gyerekeket a természettel való interakcióra anélkül, hogy károsítaná azt (kár).
  • Neveljük a gyerekekben a természettel, mint élő tárgykal kapcsolatos gondoskodó hozzáállást.
  • Egyéni érzelmi megnyilvánulások kialakítása minden típusú tevékenységben.

  Fizikai fejlődés

  • Taníts aktív játékokkal, szabályokkal.
  • Fejleszti a finom- és nagymotorikát.
  • Fejleszti a beszéd- és mozgáskoordinációt.

  6.3 Végleges

  6.3.1. Várható eredmény:

  • ötletbővítés a „Gomba, erdei bogyók” témában, mint az élelmiszeripar egyik tárgya;
  • képességfejlesztés biztonságos viselkedés Az erdőben;
  • ehető és nem ehető gombák és erdei bogyók ismerete;

  Szülőknek:

  • a gyerekekkel közös részvétel a gyűjtésben hasznos információés tervezés

  tematikus gyűjtemények „Gomba. Bogyók"

  Tanároknak:

  • a projekt módszertani és gyakorlati anyagának kidolgozása;
  • a témával kapcsolatos versek és találós kérdések kártyáinak feltöltése;
  • a fejlesztő tér feltöltése látványanyaggal, ismeretterjesztő játékokkal.