Görev öğelerinin işaretleri ve özellikleri. Öğe özellikleri

NESNELERİN İŞARETLERİ

Hedef: Bir nesnenin özelliklerini (renk, şekil, boyut, malzeme, tat, isim vb.) incelemek

Görevler : eğitici:

Nesnelerin özelliklerini tekrarlayın;

Nesneleri bazı kriterlere göre gruplandırmayı öğrenin.

gelişmekte:

Dikkat, gözlem ve hafızayı geliştirin;

Yaratıcı ve mantıksal düşünmenin gelişimini teşvik edin.

Eğitici:

Bir çocukta büyümek yaratıcı algı barış;

Bir çalışma kültürünün oluşması için koşullar yaratın;

Sıkı çalışmayı, konuşma ve iletişim kültürünü ve bağımsızlığı geliştirmek.

Teçhizat: bir top, farklı malzemelerden oluşan bir dizi basit nesne (örneğin ahşap ve plastik cetveller); ortak adı olan nesneleri (tabaklar, giysiler, bitkiler vb.) gösteren resimler, çocuk loto resimlerini kullanabilirsiniz.

Ders sırasında ödevlerde tartışılan nesnelerin özellikleri tahtaya yazılır.

Dersler sırasında

Zamanı organize etmek.

Bir not defterinde çalışma kuralları:

Notlar basit bir kalemle yapılır;

Görevler renkli kalemlerle renklendirilmelidir;

Yıldız işaretli görevler isteğe bağlı olarak tamamlanır.

II. Yeni materyal öğrenme.

1. Nesnelerin işaretleri. Renk.

Arkadaşlar, etrafımızdaki dünyaya bir bakalım. Etrafımız her türlü nesneyle, eşyayla ve canlılarla çevrilidir. Hepsi farklıdır ve her birinin kendine has özellikleri vardır; özellikler.Nesnelerin hangi işaretlerini biliyorsunuz? (renk, şekil, malzeme, boyut, ağırlık vb.)

Gelin ürünün rengine bakalım. Hemen hemen tüm nesnelerin rengi vardır.

Nesnelerin farklı renkleri nelerdir? Rengi olmayan nesneler var, yani. renksiz.

Cam, su, buz ne renktir? (renksiz )

Bir oyun. “Renge isim verin”:

Öğretmen topu öğrenciye atarak nesnenin adını verir. Öğrenci, adı geçen nesnenin ne renk olduğu sorusunu yanıtlayarak topu öğretmene geri verir.

Örnekler: kömür - siyah, domates - kırmızı, turuncu - turuncu, çimen - yeşil, kar - beyaz, güneş - sarı vb.

Öğrenciler topu zincir boyunca geçirirler (cevap veren sonraki kelimeyi söyler)

1. Egzersiz

A) yeşil ağaç - yeşil kurbağa

B) gri fil – Gri fare

B) kızıl sincap - kızıl tilki

D) sarı tavuk - sarı limon

D) kırmızı domates – kırmızı araba.

Öğrenciler aynı renkteki nesneleri bir çizgiyle birleştirmelidir. Bunu yapmak için doğada rengi bilinen nesneleri boyayın. Arabanın rengi en son, çocukların renkli nesneleri çiftler halinde birleştirmeye çalışmasının ardından belirlenir. Sadece kırmızı domatesin eşi benzeri yok. Bu, arabanın kırmızı olması gerektiği anlamına gelir.

2. Nesnelerin işaretleri. Biçim.

Etrafımızdaki nesnelerin karmaşık bir şekle sahip olduğunu açıklayarak nesnelerin şeklini düşünmeyi öneriyorum, bu yüzden sadece inceleyeceğiz basit şekiller yani geometrik şekillerin şekilleri.Öğrenciler geometrik şekillerin şekillerini adlandırmalıdır: yuvarlak, üçgen vb.

Oyun “Bu şekil nedir?”

Öğretmen sınıf için herhangi bir şekil düşünür ve çocuklardan bu şekle ait mümkün olduğu kadar çok nesneyi isimlendirmelerini ister.

Çember – plaka, saat, pusula, tekerlek

Kare - küp, kutu

Bu formun nesnesine en son isim veren öğrenci kazanır.

* Şekli olmayan nesneler var mıdır?

(Cevap yoksa suyun şeklinin, sütün, havanın şeklini sorarım).

Sonuç: Sıvı cisimlerin ve gazların şekli yoktur.

Görev 2

Öğrenciler nesnenin şeklini belirlemeli (adı verilen öğrenci ona isim verir) ve aynı şekle sahip bir nesne çizmelidir. (bir anket aracılığıyla tüm olası seçenekleri belirleyin ve tartışın).

Örneğin: kutu dikdörtgendir, dikdörtgen bir zarf veya bayrak çizebilirsiniz.

Madeni para yuvarlaktır, bir güneş, bir elma, bir armut, bir ayna vb. çizebilirsiniz.

Uçurtma üçgen şeklindedir, üçgen bayrak, piramit dağı vb. çizebilirsiniz.

Fiziksel duraklamaoyun "Cüceler - Devler"

“Cüceler” komutuyla çocuklar çömelir, “Devler” komutuyla ayağa kalkarlar. Öğretmen de öğrencilerle birlikte tüm eylemleri gerçekleştiriyor ancak bir süre sonra hata yapmaya başlamanız gerekiyor.

Komutlar ayrı ayrı ve farklı hızlarda verilir.

Bir yarışma düzenleyebilirsiniz: Hata yapan öğrenciler sıralarına oturur, böylece kazanan olur.

Nesnelerin işaretleri. Boyut.

Her öğenin kendi boyutu vardır. Nesnelerin boyutları bir cetvel ve diğer aletler kullanılarak ölçülebilir. Ancak çoğu zaman sadece boyuttan bahsederler: büyük, küçük, orta, çok büyük, çok küçük.

Görev 3 kartları kullanarak (kendi başınıza)

Öğrenciler topları boyutlarına göre karşılaştırmalı ve gerektiği gibi renklendirmelidir. 2-3 eseri değerlendirebilirsiniz.

Nesnelerin işaretleri. Malzeme.

Nesnelerin özelliklerini anlatmaya devam ediyoruz. Çoğu zaman bir nesnenin neyden yapıldığını söylemek gerekir; malzemesine isim verin.

Çeşitli nesnelere isim veriyoruz ve öğrenciler bunların yapıldığı malzemeye isim veriyor.

Kalem ahşap, defter kağıt, bozuk para metal, kalem plastik, ampul ise camdır.

Görev 4

Öğrenciler bir sonraki nesnenin malzemesini belirler ve ardından aynı malzemeden yapılmış bir nesne arar ve bunları renkli bir çizgiyle birleştirir.

Yanıtlar: ampul - cam, defter - zarf, çivi - testere, ev - kalem.

Nesnelerin başka hangi işaretleri olabilir?

Nesnelerin farklı ağırlıkları nelerdir? (hafif, ağır, çok ağır)

Hangi eşyaları seversiniz?

Çocuklara şu maddeleri hatırlatabilirsiniz: limon (ekşi), bal (tatlı), tuz (tuzlu, karabiber ve sarımsak (acı).

5. Öğelerin genel adı.

Ve her öğenin bir adı vardır; örneğin gardırop, ev, fincan, elbise. Ancak öğenin aynı zamanda yaygın isim, tüm bir nesne grubunu ifade eder. Ve bu öğe bu gruba ait.

Görev “Ortak bir ad verin”

Benzer nesnelerin bulunduğu resimleri gösteriyorum. Çocuklar bu öğelere "sebzeler" gibi ortak bir ad vermelidir.

Homojen nesneleri listeliyorum ve öğrenci ortak bir ad buluyor. Örneğin köpekbalığı, turna balığı, havuz sazanı - balık; gül, papatya, lale - çiçekler.

Görev 5

Öğrenciler nesnelerin hangi özelliğe yani özelliğe göre bir grupta birleştirildiğini belirlemeli ve bu ortak özelliği imzalamalıdır.

Yanıtlar: renge göre: mavi nesneler

Şekil: dikdörtgen nesneler

Malzeme: ahşap nesneler

İsmiyle: oyuncaklar.

Oyun "Garip olanı bulun"

Öğretmen hangi öğeleri (mesela meyveler) listeleyeceği konusunda sınıfla mutabakata varır. Ayrıca bir sonraki nesneye isim verme sürecinde çocuklar ya sessizce oturur ya da ellerini çırparlar.

Örnek: elma, portakal, çörek, armut, karpuz, kabak, muz, kayısı, salatalık.

Görev 6

Çocuklar, nesnelerin hangi özellik veya desene göre bir grupta toplandığını belirlemeli ve bu özelliği veya deseni koruyarak gerekli eylemi yapmalıdır.

Çocuklar şunu fark etmelidir:

Bu gruptaki tüm nesneler kırmızıdır, bu da kovanın da kırmızı olduğu anlamına gelir

Bu gruptaki tüm nesneler tablo dışında dikdörtgendir, yani gereksizdir

Çocuklar, küçük orta büyük, küçük, orta büyük desenini yüksek sesle söylemelidir.

Bu gruptaki tüm nesneler metaldir, yani metal bir nesne çizmeniz gerekir.

Bu grubun genel adı "bulaşıklar"dır, ancak demir gereksizdir.

Görev 3. noktaya benzer, ancak 2 aşamada çözülür: şeklin şeklini belirleriz: üçgen - kare, üçgen - kare. Rengini biz belirliyoruz: kırmızı – sarı – yeşil.

Görev 7 (bağımsız olarak).

Öğrenciler nesne gruplarını bulmalı ve daire içine almalıdır. ortak özellik. Çocuklar sırayla belirledikleri grupların isimlerini söylerler. Mümkün olduğu kadar çok farklı cevabı dinlemeniz tavsiye edilir.

III. Ders özeti.

Bir nesnenin özellikleri hakkında ne gibi yeni şeyler öğrendiniz?

Konu 1. NESNELERİN İŞARETLERİ VE ÖZELLİKLERİ

Kesinlikle çevremizdeki tüm nesnelerin işaretleri ve özellikleri vardır. Bir nesnenin işareti nedir?

Bir nesnenin özelliği, o nesnenin ayırt edici bir özelliğidir. Örneğin: yeşil araba: araba bir nesnedir ve yeşil bir özelliktir, onu diğer benzer nesnelerden (örneğin kırmızı bir arabadan) ayıran bir özelliktir.

Nesneler renk, şekil, boyut, amaç, koku, yapıldıkları malzeme ve diğer özellikler bakımından farklılık gösterir. Bir nesnenin niteliğini belirlemek için şu soruyu sorabilirsiniz: Bu nedir?

https://pandia.ru/text/78/074/images/image002_75.jpg" width = "84" height = "101 id = ">

Tekrarlamamız gereken ilk şey ise gökkuşağının renkleri.

https://pandia.ru/text/78/074/images/image004_49.jpg" width = "223" height = "149 src = ">.jpg" width = "510" height = "127 src = ">

Şimdi mümkün olduğu kadar çok nesneyi adlandırın:

a) kırmızı;

b) yeşil;

c) siyah;

mavi.

Resme dikkatlice bakın ve hangi sebze ve meyvelerin yanlış renklendirildiğini söyleyin. Onları nasıl renklendirirsiniz?

https://pandia.ru/text/78/074/images/image008_22.jpg" genişlik = "76" yükseklik = "101">

Hangi şekiller nesnelerdir? Yuvarlak, kare, başka ne var?

Mümkün olduğu kadar çok öğeyi adlandırın:

a) yuvarlak şekilli;

b) oval şekilli;

c) kare;

d) dikdörtgen.

Tabloya dikkatlice bakın. Üzerinde yatan meyve ve sebzelerden hangisi şemada gösterilen şekle ve bu renge sahiptir?

Bir nesnenin bir sonraki önemli özelliği boyutudur. Boyutu şu şekilde belirteceğiz:

Şimdi büyük ve küçükleri doğru şekilde adlandırın https://pandia.ru/text/78/074/images/image016_25.gif" width="366" height="274">

Şimdi bu tür nesnelerin işaretlerini tanımlamak için https://pandia.ru/text/78/074/images/image019_9.jpg" width="71" height="101 src="> gösterimini kullanmayı deneyin: mavi bir küp, büyük kırmızı bir top, uzun sarı bir ev.Bunu örneğin şöyle tanımlayabilirsiniz:

- Kırmızı elma.

Hala birçok nesne belirtisi var. Bunları sizler için bir tablo halinde sunduk. Bu tabloyu kullanarak birçok öğenin özelliklerini tanımlayabilirsiniz.

NESNE İŞARETLERİ İÇİN TASARIM TABLOSU

Resimde kokusu olan nesneleri gösterin. Bir tablo kullanarak bunları tanımlamaya çalışın.

Nesnelerin renk, şekil, boyut gibi önemli özelliklerine baktık, nesnelerin özelliklerine ilişkin tanımlama tablosunu tanıdık ve bu tanımlamaları uygulamaya çalıştık. Şimdi KONTROL ÇALIŞMASINI tamamlamaya çalışalım. Onun yardımıyla malzemeye nasıl hakim olduğunuzu kontrol edeceğiz.

Görev 1. Resme dikkatlice bakın ve görevi tamamlayın. Test sorularını cevaplamanıza yardımcı olan yetişkinler ise cevaplarınızı özel bir cevap formuna yazacaklardır.

Görev 2. Nyusha'nın pazardan ne satın aldığına dair bilmeceleri tahmin edin?

1 bilmece https://pandia.ru/text/78/074/images/image032_3.jpg" width = "141" height = "95 src = ">

Bilmece 3 https://pandia.ru/text/78/074/images/image034_2.jpg" width="133" height="86">

Görev 3.

Görev 4.

Görev 5.

Görev 6.

Her kutuda istediğiniz resmi bulun.

Çalışmak Eşyaların İşaretleri ve Özellikleri tamamen matematiksel olmayan kavramlarla başlayın. İşaretler ve özellikler kesinlikle her nesnede mevcuttur.Bir nesnenin işareti nedir?
Öğe özelliği- Bu, bir nesnenin ayırt edici bir özelliğidir. Örneğin: yeşil bir araba - bir araba - bir nesnedir ve yeşil onun bir özelliğidir, onu diğer benzer nesnelerden (örneğin, kırmızı bir arabadan) ayıran bir özelliktir.

Günlük yaşamda ve sokakta çocuğunuzla sürekli konuştuğunuzu ve mülkleri tartıştığınızı kendiniz fark etmiyorsunuz. çesitli malzemeler. Örneğin bebeğiniz bir inşaat seti ile oynuyor ve inşaat setinin dikdörtgen bir parçasını elinde tutuyor, sarı renk plastikten yapılmış veya bir taburede oturuyor, kare şekli ahşaptan yapılma.

Bizler, çocuğun etrafımızdaki nesnelerin tüm işaretlerini ve özelliklerini anlamasına ve anlamasına yardımcı olan, farklı kategorileri (renk, şekil, boyut, köken, amaç, üretim malzemesi ve nesnelerin sınıflandırılabileceği diğer özellikler) açıklayan yetişkinleriz.

Bir çocuğa nesnelerin niteliklerini aktif olarak değiştirme fırsatını nasıl verebiliriz?
Bugün bunun için bize yardımcı olacak ilginç oyun içinde bulduğum bilgisayar oyunu“Sihirli Periler. Yakında okula döneceğim."

Oyun üç raflı ahşap bir dolaba benziyor: üst, alt ve orta raflar.

Saksılarda çiçek seti. Çiçekler üç kategoriye ayrılır: renk, boyut, yön.
Basılı bitmiş malzeme kartona yapıştırılabilir.

Saksıları dikkatlice kesin, kare kartlar halinde kesebilir veya çiçeğin çizgisi boyunca dikkatlice kesebilirsiniz (fotoğrafa bakınız).Oyun eşyalarının çabuk bozulmasını önlemek için her iki tarafına da geniş bantla yapıştırdım. Saksılar pürüzsüz hale geldi ve boya soyulmayacak.

Oyun İşaretleri ve Öğelerin Özellikleri nasıl oynanır.

Oyun 1: Boyut öğrenme oyunu: Çocuğunuzdan tüm büyük çiçekleri üst rafa, küçük çiçekleri alt rafa ve orta boy çiçekleri orta rafa koymasını isteyin.

Oyun 2: Bir sonraki görev rengi incelemektir. Çocuğunuzdan mavi çiçekleri alt rafa, kırmızı çiçekleri üst rafa, sarı çiçekleri ise orta rafa yerleştirmesini isteyin.

Oyun 3: Sol tarafı ve Sağ tarafı incelemek için görevler. Çocuğunuzdan sağa bakan çiçekleri alt rafa, sola bakan çiçekleri orta rafa, düz (yukarı) görünen çiçekleri ise üst rafa koymasını isteyin.

Elinizde böyle harika kartlar varken sonsuza kadar oynayabilirsiniz.

Oyun 4: Bebek büyüdükçe görev daha karmaşık hale gelebilir, hafıza geliştirilebilir. Görevi bir kez adlandırırsınız ve asla tekrarlamazsınız. Çocuk çiçekleri saksılara doğru rafa yerleştirmeli ve doğru işareti belirtmelidir.

Oyun 5: Saksıdaki çiçekleri başka yerlerde de kullanabilirsiniz. mantık oyunları. Örneğin sıraya devam edin.
Örneğin, ilk çiçek en büyüğüdür, sonra küçük bir çiçek vardır, sonra yine büyük bir çiçek vardır. Sırada hangi çiçeğin olacağını tahmin edin.

Bir dolabın ve saksılardaki çiçeklerin resmini indirin ve nesnelerin İşaretlerini ve Özelliklerini incelemek için oyunlar oynayın.

Bu yaştaki bir çocuğun başka neler bilmesi ve yapabilmesi gerektiğini öğrenin.

Yaşam koşullarında modern toplumÇocukların gelişiminin psikolojik ve pedagojik teşhisi büyük önem kazanmaktadır.

Konsept ve rol

Çocuğa bireysel bir yaklaşım bulmak, onun güçlü ve zayıf yönlerini bilmek, hem evde hem de eğitim kurumlarında en etkili şekilde eğitim ve öğretim sağlamak, zamanında eğitim sağlamak psikolojik yardımÇocuğa teşhis konulması gerekiyor. Bu kapsamlı bir çalışma gerektirir psikolojik özellikler, kişilik değerlendirmesi, daha fazla gelişme tahmini.

Araştırma türleri

Birçok teşhis türü vardır. Kullanım kolaylığı açısından genellikle çeşitli kriterlere göre sınıflandırılırlar.

En işlevsel sınıflandırma, çalışmanın konusuna bağlı olarak türlerin tanımlanması gibi görünmektedir:

• Kişilik teşhisi - mizacın belirlenmesi, benlik saygısı türü.
• Duygusal alanın teşhisi. Kendini kontrol etme yeteneği, deneyimler ve ahlaki standartlara yönelik tutum araştırılır.
• Bilişsel alanın teşhisi, çocukların entelektüel açıdan gelişiminin teşhisi, zihinsel yeteneklerin incelenmesi, yan tercihlerin incelenmesi (öndeki elin belirlenmesi, önde gelen göz vb.).
• Davranış teşhisi.

Ancak bu ayrım bile çok keyfidir, çünkü çoğu zaman çocuğun karmaşık tanısı, tüm veya birkaç alanın gelişimsel özelliklerinin kapsamlı bir incelemesi ve değerlendirmesi gerçekleştiğinde gerçekleşir.

Uygulama için, sinir aktivitesinin türüne göre sınıflandırma (dikkat, düşünme, hafıza, konuşma, öğrenme becerilerinin teşhisi) de ilginçtir. İlkokul çağına bağlı olarak gerçekleştirilir).

Metodoloji

Çok çeşitlidirler ve her biri araştırmanın türüne bağlıdır. Şu anda grup yöntemleri önemini yitirmeye başlamış ve yerini bireysel testlere bırakmıştır. Ancak bir çocuğun tanısının başarılı olması için gelecekte kullanılacak doğru aracı seçmek önemlidir. Pratikte psikologlar çoğunlukla aşağıdaki araçları kullanır:

• Gözlem, normal koşullar altında bir çocuğun zihinsel özelliklerinin incelenmesidir. Bu, davranışın, oyunun ve başkalarıyla etkileşimin gözlemlenmesidir.
• Konuşma – Temas kurma ve doğrudan iletişim kurma sonucunda çocuk hakkında fikir verir.
• Çocuk aktivitelerinin sonuçlarını incelemenin yöntemi çizimlerin ve el sanatlarının analizidir.
• Deneysel yöntem, konunun eylemlerini özel olarak oluşturulmuş, simüle edilmiş koşullarda incelemeyi içerir.
• Çocuklara yönelik testler günümüzde psikologların yaygın olarak kullandığı en yaygın yöntemdir.

Test metodu

Test sırasında kullanıldığı için kapsamlı, karmaşık bir teşhis yöntemi olarak adlandırılabilir. geniş aralık sınava giren kişinin davranışını incelemek ve gözlemlemek için araçlar, faaliyetlerinin sonuçlarının analizi ve deney koşulları. Bu yüzden çocuklara yönelik testler var. farklı şekiller- anket testleri, görev testleri, eylem testleri.

Anket testleri genellikle kişiliği teşhis etmek için kullanılır; anketler mizaç tipini belirlemede iyi çalışır. Görev testleri genellikle duygusal ve entelektüel alanları incelemeyi amaçlar ve özellikle teşhise ihtiyaç duyulduğunda uygundur.Davranış çalışmalarında eylem testleri kullanılır.

Kişilik teşhisi

Bir çocuğa yapısal kişilik özellikleri (mizaç, denge, sinirsel süreçlerin hareketliliği vb.) açısından teşhis koymak, çocuğun davranışıyla ilgili birçok soruya yanıt sağladığı için önemlidir. Dört ana mizaç türünün özellikleri en açık şekilde ortaya çıkar: çocukluk ve doğru kullanımÇocuklara yönelik teşhis programları pedagojik düzeltmeye kolaylıkla uygundur.

Elbette türü belirlerken anne ve babasına da anket sunuluyor. Daha büyük çocuklar için soru içeren bağımsız testler de kabul edilebilir. Test sonucunda elde edilen cevapların analizi, çocuğu asabi, iyimser, balgamlı veya melankolik olarak adlandırmamızı sağlar.

"Küp Taşıma" testi

Çalışma sırasında küçük bir kürek kemiğine farklı sayıda küp yerleştiriliyor ve çocuğa küpleri yaklaşık üç metre kadar taşıyıp onlarla birlikte geri dönme görevi veriliyor. Daha sonra bu yükü masanın üzerine tek bir küp düşmeyecek şekilde yerleştirin. Spatula bir elde tutulmalıdır.

Test sonuçlarına göre denge değerlendirilir (çocuk başarısızlık durumunda hangi davranışı gösterir, memnuniyetsizliğini ifade eder mi), çalışma yeteneği (çocuğun bir görevi tamamlaması ne kadar sürer), sinir süreçlerinin hareketliliği değerlendirilir. (Çocuk görevi ne kadar çabuk anlayıp kabul ediyor, işe uyum sağlıyor mu, dikkati dağılıyor mu? ).

Benlik saygısının türünü belirleme programı: “Merdiven” testi

Çok yaygın bir test, bir çocuğun kendisini nasıl değerlendirdiğini bulmanızı sağlar; bu sırada çocuğa, orta adımın diğerlerinden daha büyük olduğu yedi basamaklı bir merdiveni gösteren bir çizim verilir. Çocuğa iyi çocukların ilk üç basamakta, en iyi çocukların ise en üstte, yedinci basamakta yer aldığını anlatırlar. Kötü çocuklar en alttaki üçte yer alır, en alttakiler en kötüleridir. Orta düzeyde iyi ya da kötü diye sınıflandırılamayan çocuklar var. Sınava giren kişi bu merdivendeki yerini işaretlemeli ve neden oraya yerleştiğini açıklamalıdır. Çocuk bir adım seçtiğinde kendisine gerçekten böyle mi olduğu yoksa böyle olmak mı istediği sorulur. Eğer kendisini gerçekten bu şekilde görüyorsa, hangi basamağın üzerinde durmak istediğini işaretlemesine izin verin. Annesinin onu nereye yerleştireceğini seçmesine izin verin.

Test, çocuğun kişisel niteliklerini nasıl değerlendirdiğini ve başkalarına (annesine) nasıl göründüğüne ilişkin fikrini öğrenmenizi sağlar.

Testin sonunda psikolog aşağıdaki sonuçları çıkarır:

• Benlik saygısı yetersiz bir şekilde şişirilir - çocuk, açıklama yapmadan, düşünmeden, kendisini anında tartışılmaz bir gerçek olarak en üstte konumlandırır.
• Benlik saygısı şişirilmiş - en üstünü düşünüyor ve seçiyor, bazı eksikliklerden bahsediyor, ancak bunu kontrolü dışındaki faktörlerle açıklıyor.
• Benlik saygısı yeterlidir - düşündükten sonra ikinci veya üçüncü adımda seçimini açıklayarak kendini işaretler.
• Benlik saygısı düşüktür; mantık yürütmeden kendini en alt basamaklardan birine yerleştirir.

Duygusal alanın teşhisi

Duygusal-istemli alanı incelemeden bir çocuğa teşhis koymak imkansızdır. Okul öncesi çocuklarda entelektüel alana hakimdir. Dünya akıldan ziyade duyular aracılığıyla bilinir.

6 yaşındaki çocukların teşhisi ebeveynler (eğitimciler) için çok önemli ve bilgilendiricidir. Bu yaşta kaygı, korku, utanç gibi duygular ortaya çıktığı için altı yaş çocuğu için sınavın yapıldığı ortam ve testi yapan kişinin kişiliği büyük önem taşımaktadır.

"Kaktüs" testi

Çocuğunuzdan bir kağıt parçasına kaktüs çizmesini isteyin. Yardım etmeyin veya öneride bulunmayın. Herhangi bir soruyu kaçamak bir şekilde cevaplamanız tavsiye edilir: "Biraz düşünün, başaracaksınız." Vizyonunuzu belirtmeyin veya fikirlerinizi ifade etmeyin.

Çizim size duygusal olanları anlatacak.Sonucu ayrıntılı olarak inceleyin:

• Çizilen çiçeğin uzaydaki boyutu ve konumu, çocuğun etrafındaki dünyada kendisini nasıl tanımladığını gösterir. Yaprağın ortasındaki büyük bir çiçek, benmerkezciliği ve liderlik özelliklerini gösterir. Aşağıda resmedilen küçük kaktüs, sanatçının güvensiz, bağımlı kişiliğinden söz etmektedir.
• Pürüzlü çizgiler ve kalem üzerindeki güçlü baskı, çocuğun dürtüsel olduğunu gösterir.
• Dikenli kaktüs saldırganlığı temsil eder. İğneler ne kadar çoksa, çiçekten o kadar uzun süre dışarı çıkarlar, çocuğun saldırganlık derecesi de o kadar yüksek olur.
• Saksıya dikilen kaktüs, aile koruması arayan "ev" çocukları tarafından çizilecek.
• Çölde büyüyen bir kaktüs yalnızlık hissine işaret eder.

Zekanın teşhisi

Görev testleri esas olarak entelektüel alanın incelenmesinde kullanılır. Bu açıdan inceleme konuları dikkat, hafıza, analitik düşünme, ince motor beceriler ve eğitimsel becerilerdir.

"Arka arkaya ekleme" testi

Bir çocuğun huzurunda, altı kişilik matryoshka bebeği parçalarına ayırın ve boyutları farklı olan altı ikizleri boyutlarına göre arka arkaya yerleştirin. Daha sonra bunlardan birini çıkarın ve geri kalanların arasındaki mesafeyi eşitleyin. Çocuğunuzu sıradaki yerini bulmaya davet edin. Görevi başarıyla tamamlarsanız testi karmaşıklaştırın: arka arkaya iki iç içe geçmiş bebeği çıkarın.

Test, bilişsel-yönelimsel alanın seviyesini, büyüklüğe yönelimi değerlendirmeyi amaçlamaktadır.

"Resim sınıflandırması" testi

Elinizde iki grup resim var. Sekizi tabakları, sekizi kıyafetleri temsil ediyor. Çocuğunuza kaşık resmi olan bir kart gösterin ve onu masanın üzerine koyun. Şimdi ceketin resminin bulunduğu kartı kaşıktan biraz uzakta masanın üzerine yerleştirin. Kaşık ve ceket, sıranın hem bir resimden hem de diğer resimden devam edebileceği şekilde konumlandırılmıştır.

Bundan sonra, farklı sıralarda çocuğa, bir sonraki kartı istenen sıraya koyma talebiyle tabakları veya kıyafetleri gösteren resimler sunun. Giysiler yanlış gruptaysa düzeltme yapmayın. Testin sonunda kişiden kartları neden bu şekilde düzenlediğini açıklamasını isteyin.

Bu testin amacı temel bir özelliğe dayanarak genelleme yapma becerisini belirlemektir; görsel-figüratif düşünme incelenir.

"Sezonu ara" testi

Çocuğa mevsimleri gösteren dört resim sunulur ve baharın nerede olduğunu, kışın nerede olduğunu vb. göstermesi ve hangi işaretlerle tahmin ettiğini açıklaması istenir.

Test, mevsimlere ilişkin fikirlerin oluşumunu ortaya koyuyor.

"Farklılıkları bulun" testi

Sınav katılımcısına ilk bakışta benzer olan ancak daha yakından incelendiğinde bazı farklılıklar gösteren iki olay örgüsü resmi sunulur.

Çocuk farklılıkları arar ve adlandırır. Test dikkati ve karşılaştırma yeteneğini inceler.

Test "Önce ne oldu ve sonra ne oldu?"

Psikolog dört olay örgüsü resmi gösteriyor. Birinde bir çocuk çukur kazıyor, ikincisinde çukura tohum döküyor, üçüncüsünde filizleri suluyor ve dördüncüsünde çiçeklere hayran kalıyor. Çocuktan resimleri sıraya koyması istenir. Test, olayların sırasını belirleme yeteneğini ortaya koymaktadır.

Okul için hazır

Zihinsel yeteneklerin incelenmesi, özellikle bir çocuğun okula hazır olup olmadığının teşhis edilmesi gerektiğinde önem kazanır.

Okulda öğrenmeye hazır olmak, belirli becerilerin varlığını ve gerekli düzeyde düşünme, hafıza ve dikkat gelişimini gerektirir.

Test "Serideki istisna mı yoksa tuhaf olan kim?"

Dört nesneden oluşan bir sıra (nesnelerin görüntüleri) sunulurken, çocuktan tuhaf olanı bulması ve nedenini açıklaması istenir. Bir kamyonun yer aldığı bir satırdan bakıldığında, Yolcu aracı, uçak ve araba, sınava giren kişi uçağı hariç tutar, cevabını gerekçelendirmesini ister, tüm nesneleri adlandırmak için hangi tek kelimenin kullanılabileceğini, fazla olanın ne tür bir taşıma aracına ait olduğunu ve geri kalanların neye ait olduğunu sorar.

Test, nesneleri ana özelliklerine, çevredeki dünya hakkındaki fikirlerin oluşma düzeyine göre gruplandırma yeteneğini ortaya koymaktadır.

"Tam olarak aynısını bul" testi

Resimde neredeyse aynı yedi şemsiye gösteriliyor ve bunlardan ikisi tamamen aynı. Diğerleri arasındaki fark önemsizdir - şemsiyenin kumaşında farklı lekeler. Çocuk bağımsız olarak ve hızlı bir şekilde iki özdeş şemsiye bulmalıdır. Test dikkatin gelişim düzeyini kontrol eder.

"Tüm konuları hatırla" testi

Çocuğa çalışması için 9 resim sunulur. 15-20 saniye içinde bunları hatırlaması gerekir. Daha sonra arkasını dönerek en az yedi veya sekiz nesneyi adlandırmalıdır. Test hafıza gelişiminin seviyesini gösterir.

Elena Boburova
Matematik dersi “Nesnelerin özellikleri”

Hedef: oluşturmak üzere çocukların nesnelerin özellikleri hakkındaki fikirleri.

Eğitim hedefleri:

Şekil temsil arasındaki benzerlikler ve farklılıklar hakkında nesneler;

Birleşin gruplardaki öğeler(benzer özelliklere dayanarak) ve gruptan bireysel olanları seçin öğeler, bir şekilde farklılık gösteriyor;

Toplu iğne çocukların nesnelerin özelliklerini anlamaları(renk, şekil, boyut);

Belirt temsil geometrik şekillerin şekilleri hakkında - üçgen, daire, oval, kare, dikdörtgen;

Gelişimsel görevler:

Çocukların konuşmasını, gözlemini, zihinsel aktivitesini, yargılarını ifade etme ve haklı çıkarma yeteneğini geliştirmek;

İşitsel ve görsel dikkat, muhakeme becerilerini geliştirin

Eğitim görevleri:

İlgiyi geliştirmek matematik;

Başkalarına yardım etme arzusunu, bir takımda çalışma yeteneğini geliştirin;

Kelime çalışması: Sıfatlarla zenginleştirme;

Aktivasyon: Sürpriz, özellikler, benzerlikler, farklılıklar, işaretler;

Yöntem ve teknikler: Bir problem oluşturmak ve motivasyon yaratmak için bir oyun durumunu modellemek, problemli konuları kullanmak, öğretim yardımcıları, teknik araçlar.

Ders için materyal: oyuncak – tavşan, sebze maketleri, yassı sebzeler, geometrik şekiller, sepet, çiçekler, düz sonbahar yaprakları, oyuncaklar, tabaklar, pişmiş ürünler, resimler "ayakkabı", "kumaş", "mobilya".

Teknik ekipman: Multimedya projektörü, ekran, dizüstü bilgisayar, sunum « Öğe özellikleri» , beden eğitimi sunumu "Balıksırtı".

Dersin ilerlemesi

BEN. Eğitimci: Beyler bakın misafirimiz geldi. Onlara merhaba diyelim ve verelim iyi ruh hali (avuç içi ruh halinizi uzaklaştırın).

Bugün alışılmadık bir şeyimiz var sınıf. Senin için bir sürpriz hazırladım ama tüm görevlerimi tamamlarsan ona ulaşabilirsin.

Çok ünlü bir kahraman bizi ziyarete geldi. Ve bunun ne tür bir kahraman olduğunu, ilk görevi tamamlayıp tamamlamadığınızı öğreneceksiniz.

Önünüzdeki masanın üzerinde üzerinde rakamlar olan noktaların olduğu bir kağıt parçası var. Numaraları sırayla bağlayın ve ne tür bir kahramanın bizi ziyarete geldiğini öğreneceksiniz (Çocuklar görevi tamamlar).

Tebrikler! Doğru tahmin ettiniz; bu bir tavşan.

II. Çocuklar halıya doğru hareket eder ve daire şeklinde otururlar.

Eğitimci:

Kim bilir yılın hangi zamanıdır?

Çocuklar: Sonbahar.

Eğitimci: Sonbaharda bahçede ne tür çalışmalar yapılır?

Çocuklar: Sonbaharda insanlar bahçelerinde sebze hasadı yapar, bahçelerinde meyve toplarlar.

Eğitimci: Tavşanımız da sebze toplamaya karar verdi. Sepete ne koydu? (Çocuklar kuklaları sepete koyarlar).

Lahana ne renktir?

Çocuklar: Yeşil.

Lahananın şekli nedir?

Çocuklar: Yuvarlak.

Havuçlar ne renk?

Çocuklar: Turuncu

Havuçlar hangi şekle sahiptir?

Çocuklar: Havuçlar üçgene benzer.

Eğitimci: Havuç ve lahana nerede yetişir?

Çocuklar: Yerde lahana, yerde havuç.

Eğitimci: Sepete neden çiçek koymadın? Bahçede de yetişiyorlar.

Çocuklar: Bunlar çiçekler ve tavşan sebze topluyor.

Eğitimci: Neden bir elma kaldı?

Çocuklar: Elma sebze değil meyvedir.

Eğitimci: Bunları neye dayanarak seçtiniz? öğeler? Lezzetli, sulu ve iri oldukları için mi?

Çocuklar: Hayır bunlar sebze, bahçede yetişiyor.

Eğitimci: Aferin, bu görevi de tamamladın.

III. Çocuklar masaya gider (Masanın üzerinde sebze resimleri, geometrik şekiller var).

Eğitimci: Resimleri düzenleyin. Bu resimlerde ne gösteriliyor?

Çocuklar: Sebzeler.

Eğitimci: Hangi özellikler birbirlerinden farklılar mı?

Çocuklar: Renk, boyut, şekil.

Eğitimci: Dikkate almak dikkatle resimleri seçin ve bu sebzelere benzeyen geometrik şekilleri seçin.

Çocuklar:

Lahana yeşil renkli, yuvarlak şekilli, iridir.

Havuç turuncu renk, üçgen şeklindedir.

Şalgam sarı, küçük ve yuvarlaktır.

Eğitimci: Neden kare koymadınız?

Çocuklar: Kareye benzeyen sebzeler yoktur.

IV. (Beden eğitimi yapılıyor)

V. Eğitimci: Çocuklar, farklı türler arasında bulmayı öğrendiniz öğeler benzerlik ve farklılıkların belirtileri. Tavşanla yolculuğumuza devam edelim ve ormana girelim. Size birkaç bilmece anlatacağım ve sanırım bunların neyle ilgili olduğunu hemen tahmin edeceksiniz. (Görev ekranda sunum olarak görüntülenir).

Çalıların altında, yaprakların altında

Çimlere saklandık.

Bizi ormanda kendiniz arayın.

sana bağırmayacağız: "Ah!" (Mantarlar, meyveler).

Eğitimci:

1). İlk resimde gösterilen meyveleri adlandırın (Ahududu, üvez, çilek).

Başka hangi meyveleri biliyorsun? Hangisi ormanda, bahçede yetişiyor?

Hangi meyveler sadece ormanda yetişir?

Kim şapka takarak doğacak? (Mantarlar)

Resimde çizilen mantarları adlandırın. (Beyaz, tilki, sinek mantarı)

Onların ortak noktaları ne? (Her mantarın bir sapı ve başlığı vardır. Hepsi ormanda yetişir).

Buradaki tuhaf mantar hangisi ve neden? (Amanita- zehirli mantar yenmez ve geri kalanı yenilebilir).

Kaçınız sinek mantarının neden ve kimin için faydalı olduğunu biliyor? (Çocukların cevapları).

2). Bir açıklıkta güzel bir kelebek, bir kırkayak tırtıl, bir ip yılanı, çalışkan bir karınca ve huzursuz kanatlardan oluşan bir arı toplanmıştır. Tartışma ve konuşma başlattılar: Bu açıklıktaki tuhaf olan hangisi? Bu anlaşmazlığın çözülmesine yardımcı olun.

Çocuklar:Ekstra yılan: Geri kalanların hepsi böcek.

Eğitimci: Onların ortak noktaları ne?

Çocuklar: Hepsi hayvandır, ormanda yaşarlar.

VI. Eğitimci: Şimdi Tavşanı şehrimizde gezdirip mağazalara bakacağız.

Çocuklarla birlikte grup içinde dolaşıyoruz. farklı yerler düzenlenmiş öğeler(oyuncaklar, tabaklar, mobilyalar, ayakkabılar, kıyafetler) ve tabelalar asılmış ama bunlar karışık. Çocuklar bakar öğeler ve mağazaların adlarını tahmin edin, tabelaları değiştirin.

(Sonra masaya otururlar)

Eğitimci: Hangi mağazalarda satılıyor? öğeler, resimlerde hangileri gösteriliyor?

Çocuklar: Mağazadaki oyuncaklar "Oyuncaklar" ve mağazadaki çiçekler "Çiçekler"

Eğitimci: Ne yapabiliriz teklif Zaychenko'ya elveda mı?

Çocuklar: Çiçekler.

Eğitimci: Bu çiçeklere isim verin ve kırmızı kalemle, oyuncakların ise mavi kalemle çerçevelerini çizin (Çocuklar son görevi tamamlarlar).

Sonuç olarak sınıflar: Küçük tavşan seninle tanıştığına çok memnun oldu. Ormanda nelerin yetiştiği ve kimin yaşadığı hakkındaki cevaplarınızı ve hikayelerinizi gerçekten beğendi.

Sebzelerin isimleri nelerdir ve şekilleri nasıldır? Hediyelerinize o da çok sevindi. İlginç için teşekkürler sınıf.

Konuyla ilgili yayınlar:

Bireysel düzeltici ve gelişimsel ders gezisinin özeti “Nesnelerin özellikleri: renk, şekil” Amaç: Çocuğun nesnelerin özellikleri hakkındaki fikirlerini pekiştirmek ve netleştirmek: renk, şekil. Görevler: - düzeltme - eğitim: devam.

Can güvenliği ile ilgili 2. genç grup için GCD'nin özeti “Tehlikeli nesneler dünyasında” PROGRAMIN HEDEFLERİ: Çocukların evde ortaya çıkabilecek tehlikelere ilişkin anlayışlarını genişletmek, çocuk Yuvası. Çocukların bilgilerini netleştirin.

Program içeriği: -çocuklara taş ve ahşap kavramlarını tanıtmak. -Ağır, hafif, pürüzlü, pürüzsüz, batan, hayır kavramlarını tanıtmak.

2 numaralı sabah ritmik jimnastiğinin özeti (nesneler olmadan) Tarih: 5 Kasım 2014. Ekipman: ses kaydı. Hedefler: Eğitici – fiziksel aktiviteye ilgiyi teşvik etmek vb.