Plan de cours pour initier la nature au groupe des seniors de la maternelle. Résumé d'une leçon sur la connaissance du monde qui nous entoure « La nature fait des miracles »

Résumé d'une leçon de familiarisation avec le monde extérieur en groupe senior. thème : « La nature fait des miracles »

Éducatrice : Muravyova N.V. 2013.

Tâches logicielles :

Éducatif:

— cultiver une culture écologique et l'amour de la nature.

Éducatif:

Apprenez aux enfants à réaliser des actions simples similaires à des phénomènes naturels

(pluie, vent, tonnerre, grêle)

Donner des informations de base sur le métier de météorologue ;

Apprenez aux enfants à analyser et à tirer des conclusions, à établir la causalité

Connexions d'enquête ;

Renforcer la capacité à classer les phénomènes naturels et météorologiques par saisons ;

Continuer à initier les enfants aux phénomènes et changements naturels pression atmosphérique(faible - élevé)

Correctionnel et développemental :

Développer les capacités cognitives des enfants ;

Développer l'observation, la curiosité, la réflexion ;

Développer la motricité fine et globale, la perception auditive, les exercices de respiration.

Développer un discours cohérent, la capacité de construire des phrases correctement,

Développer l’attention auditive.

Travailler avec le dictionnaire :

Entrez les mots et expressions suivants dans le dictionnaire actif :

Phénomènes naturels, signes populaires ;

Saisir des mots et des expressions dans le dictionnaire passif : météorologue, prévisionniste

Centre hydrométéorologique

Matériels et équipements :

— Bassins à eau, éponges en mousse ;

— Confettis, tambour, métallophone, instrument de bruit

— Illustrations de phénomènes naturels, météo ;

— CD « Musique de pluie »

Cartes du Centre Hydrométéorologique.

Travaux préliminaires :

— Observation des changements saisonniers;

— Lecture d'œuvres de fiction ;

— Deviner des énigmes ;

— Examen de peintures et illustrations de phénomènes naturels,

Observations des changements météorologiques.

PROGRÈS DE LA CLASSE.

V. - Les gars ! De quelle humeur es-tu? Veux-tu partir en voyage avec moi ? Selon vous, quels changements météorologiques pourraient nous gêner ? (pluie, vent,...) Mais le temps change vite et ça ne nous dérangera pas !!!

Le long du chemin que nous avons parcouru (Marchant en cercle)

Le chemin a commencé à serpenter (Ils marchent comme un serpent)

Et cela nous a emmené loin.

Ici nous avons vu des flaques d'eau, (Sautant sur 2 pattes

Nous avons commencé à sauter par-dessus eux. mains sur la ceinture)

Un ruisseau coule devant - (les mains représentent un ruisseau)

Entrez vite.

Mains levées sur les côtés - (Bras sur les côtés, marchez sur la pointe des pieds)

Nous avons commencé à le traverser.

Voici un marécage sur notre chemin (Mains derrière le dos, marchez sur les jambes fléchies)

Nous devons nous en sortir, nous devons nous en sortir.

Voici un lac de montagne, voici la beauté (Bras croisés au-dessus de la tête)

Seules les ondes lumineuses sont à peine perceptibles. (Montrer les vagues avec les mains)

La journée touche à sa fin (ils montrent le soleil avec leurs mains,

Le soleil se couche derrière l'horizon, ils s'accroupissent,

Un nuage approche ; représente un parapluie)

Il commence à pleuvoir

(Le professeur fait des sons sur le métallophone qui ressemblent à des gouttes de pluie)

V. - Les gars, à votre avis, à quoi ressemblent ces sons ? (pluie)

Comment as-tu deviné? (entendu)

V. – Nous vous accompagnons au laboratoire des sons et des sensations.

(Les enfants s'assoient à table)

Q. - Les gars, quels autres signes pouvons-nous utiliser pour déterminer qu'il a commencé à pleuvoir ?

(le ciel est nuageux, les flaques d'eau, mouillées, les vêtements sont mouillés....)

V.- Mouillez vos lèvres, soulevez-les et essorez-les. Entendez-vous? Qu'est ce que cela te rappelle? (pendant que la pluie tombe)

V.-Que vous rappellent ces sons ? (instrument sonore) pluie

Q. - Comment peut-on déterminer le tonnerre ? (des rugissements se font entendre)

Vova, frappe sur le tambour. À quoi ça ressemble ? (comme le tonnerre)

V.- Ramassons les petits pois dans nos paumes et saupoudrons-les sur une assiette. (Ça ressemble à de la grêle)

V. - Les gars ! Il y a des boîtes magiques devant vous ! Vous devez inspirer de l’air par le nez et expirer lentement par le tube. Surveillez votre respiration. (INSPIRE-EXPIRE)

EXERCICES DE RESPIRATION.

(Les enfants soufflent dans un tube.)

Q. - Que voyez-vous ? (des confettis se dispersent)

- Qu'est ce que cela te rappelle? (comme si le vent et la neige soufflaient. Blizzard)

Résultat : Dans notre laboratoire sonore, qu'avons-nous ENTENDU ? (comme la pluie, les averses, le tonnerre, la façon dont tombe la grêle)

- Qu'avez-vous observé ? (comme une tempête de neige souffle, le vent souffle)

V.- Quittons les tables, prenons des bandes de papier multicolores

L'ENSEIGNANT invite les enfants à fabriquer leur propre arc-en-ciel.

V.- Un bel arc-en-ciel est sorti

Tresse multicolore

Rubans panachés dans une tresse,

Et il y en a exactement sept au total.

La beauté leur donne

Prenez ce que vous voulez.

Les enfants fabriquent un arc-en-ciel

En même temps, ils se souviennent et nomment chaque couleur et quelle couleur est chaude ou froide. Ensuite, l’enseignant et les enfants admirent l’arc-en-ciel obtenu.

(Les enfants sont assis sur des chaises. Il y a une table avec des cartes devant eux.)

V.- Le soleil brille, le vent siffle,

La pluie tombe comme des seaux

Après la pluie dans le ciel

L'arc-en-ciel est immédiatement visible

Ces changements de temps

Donnez-nous (d. - phénomènes naturels)

V. – Les gars ! Écoutons les énigmes et essayons de les deviner. Trouvons des CARTES avec ces PHÉNOMÈNES DE LA NATURE. (Les enfants trouvent des cartes et les ramassent)

Ils m'attendaient, ils m'appelaient, - Les petits pois éparpillés

Il s'est présenté et s'est enfui. (PLUIE) Sur mille routes. (GRÈLE)

Flèche venue du ciel Joug coloré

Il est entré dans le sol (ÉCLAIR) Il pendait au-dessus de la rivière (ARC-EN-CIEL)

Le matin, les perles scintillaient sur la rivière et sur la vallée

Toute l'herbe était recouverte d'elle-même (DEW) Une toile blanche était accrochée (FOG)

V.-V des moments différents Vous pouvez observer différents phénomènes météorologiques et naturels tout au long de l’année.

JEU DIDACTIQUE « SAISON ET MÉTÉO »

(Les enfants prennent part à la saison et construisent une chaîne de phénomènes naturels et météorologiques)

Gouttes printanières, brise-glace, brouillard, plaques dégelées, soleil, orage, glace.

Été - brouillard, soleil, arc-en-ciel, pluie, ouragan, orage, rosée.

Automne - nuages, pluie, neige, brouillard, ouragan, soleil, feuilles qui tombent.

Hiver - neige, blizzard, brouillard, glace, ouragan, brouillard, gel.

V. - Les enfants, savez-vous que la météo nous est donnée par les météorologues du CENTRE HYDROMÉTENT. Les scientifiques qui étudient les phénomènes météorologiques sont appelés MÉTÉOROLOGUES. Ils utilisent des photographies satellite de la Terre pour faire des prévisions météorologiques. Ils utilisent également des ballons spéciaux qui lancent des sondes haut dans le ciel. À l'aide de photographies, les météorologues déterminent où il fera froid et où il fera chaud, quel sera le vent, où il pleuvra. Les prévisionnistes établissent des cartes de prévisions météorologiques. Ils ont marqué les zones de basse pression (pluie, neige) en bleu et les zones de haute pression (soleil) en rouge.

Q. - Sinon, comment pouvez-vous prédire la météo ? Comment les gens des temps anciens pouvaient-ils le définir ?

D.-Selon les signes populaires.

V. - les gars. je te le dirai signe folklorique, et vous continuerez.

Jeu didactique « Dites la météo »

Ciel étoilé……(vers un temps plus froid)

Les fourmis se cachent dans une fourmilière... (vers la pluie)

La fumée de la cheminée monte vers le ciel -….(du gel est attendu)

Les hirondelles volent au ras du sol -…..(attendez la pluie)

Beaucoup de moucherons le soir -…..(par temps chaud)

Les hirondelles volent haut -…(il n'y aura pas de pluie)

Si c'est calme et que le soleil brille -... (attendez un orage)

Le soleil rouge se couche -….(vers le vent)

V.- Les gars, bravo. Vous êtes tellement observateur. C'est ainsi que notre nature est magicienne. Elle nous livre ses miracles... le soleil, la pluie, la neige, l'arc-en-ciel. blizzard, gouttes, pluie….. Jouons avec la pluie.

Fizminoutka

1. La première goutte est tombée - goutte 3. Ils se sont mouillés le visage,

Et le deuxième est arrivé en courant - nous les avons effacés.

Nous avons regardé le ciel... Regardez les chaussures,

Les gouttelettes se mirent à chanter goutte à goutte. Ils sont devenus mouillés.

2. Déposez une fois. Laissez tomber - deux. 4. Menons avec nos épaules,

Très lentement au début. Et secouez toutes les gouttelettes.

Et puis, alors, alors nous fuirons la pluie,

Tout le monde court, court, court. Asseyons-nous sous un buisson.

(Le professeur met la musique « MÉLODIE DE PLUIE »)

V. - Les gars. Imaginons que nous soyons des prévisionnistes du Centre Hydrométéorologique. Nous devons créer une carte de prévisions météorologiques, où nous devons marquer la zone de basse et de haute pression.

(Cartes de couleurs pour enfants avec crayons de cire)

V. - Les gars. Nous avons appris aujourd'hui que la météo nous a été donnée par les météorologues de l'HYDROMETÉOCENTRE, nous avons nous-mêmes essayé de dresser une carte météo.

Autrement, comment les gens prévoyaient-ils le temps qu’il ferait ? (Selon les superstitions populaires)

Quels sons avons-nous entendus, vous et moi ? (comme la pluie qui coule, le tonnerre rugissant, le vent qui souffle)

Parlé de événements météorologiques. Vous avez si bien fait votre travail que le temps a commencé à s'améliorer. J'ai vraiment envie de vous offrir des petits soleils - des chocolats en souvenir, pour qu'ils vous procurent de la joie et que vous soyez en bonne santé et heureux.

Développement d'un prototype dans la section Notes de cours et publié le 19 septembre 2016
Tu es a:

Résumé d'une leçon complète sur la familiarisation avec la nature dans le groupe des seniors de la maternelle « Walk in Nature »

Contenu du programme :

Apprenez aux enfants à distinguer les objets naturels des objets artificiels créés par l'homme. Former chez l'enfant une idée du lien inextricable entre l'homme et la nature (l'homme fait partie de la nature). Développer l'activité cognitive des enfants dans le processus de formation d'idées sur les primevères ; continuer à faire découvrir aux enfants le Livre rouge et les plantes protégées. Développer la capacité de dessiner avec des étagères en coton. Favoriser le respect de l’environnement.

Travaux préliminaires :

Se familiariser avec le Livre rouge, regarder des images, se familiariser avec les primevères, se familiariser avec les méthodes de dessin non conventionnelles.

Équipement:

Images d'objets, dessins de primevères, cartes numériques, le Livre rouge, un bal, des aquarelles, des feuilles d'album, des pinceaux, des cotons-tiges.

Déroulement de la leçon :

Les gars, aujourd'hui nous allons aller dans la nature. Vous connaissez le mot « nature ».
Qu'est-ce que ça veut dire? (plantes, oiseaux, animaux)
Qu'est-ce qu'on ne peut pas appeler nature ? (ce qui est fait par des mains humaines)
La nature entière de la Terre peut être divisée en 2 monde immense: le monde vivant et le monde de la nature inanimée.
Et maintenant, nous allons parler de la nature et de ce qui est créé par l'homme.
Il y a des images sur la table, aidez à les répartir sur le tableau, attachez la nature à gauche, pas la nature à droite (les enfants sortent à tour de rôle et attachent, vérifient).

Le jeu « Qu'est-ce qui est créé par la nature et qu'est-ce qui est créé par l'homme ?

Les gars, jouons, maintenant je vais vous lancer une balle et nommer un objet, et vous écoutez attentivement, si je nomme un objet de la nature, vous attrapez la balle, sinon de la nature, alors vous la repoussez. (jouer)

Les gars, regardez la clairière ici, il y a beaucoup de fleurs, énumérez de quelles fleurs il s'agit ? (camomille, muguet, perce-neige, tussilage, lys, œillets, pissenlit)
Regardez de plus près, toutes les fleurs ici sont-elles des fleurs printanières ?
Nommez les fleurs d’été et de printemps.
Quel est l'autre nom des fleurs qui fleurissent au début du printemps? (primroses)
Combien de primevères avons-nous ?
Combien de fleurs d'été ?
Lesquels y a-t-il le plus ?
Combien de fleurs avons-nous ? (nous prenons toutes les décisions sur un tableau avec des cartes numériques)
Les gars, lesquelles de ces fleurs sont rarement vues dans la nature ? (muguet, perce-neige)
Où sont-ils répertoriés ? (au Livre Rouge)
Pourquoi à votre avis ? (parce qu'ils sont en voie d'extinction)
Que faire pour éviter que ces fleurs ne disparaissent complètement ?
Notre groupe a son propre Livre Rouge, où plantes rares et des animaux, mais il n'y a pas de muguet ici. Dessinons-les et mettons-les dans notre livre.

Je vous montre la technique du dessin.

Nous peignons les feuilles avec des pinceaux, vous le savez. Nous dessinons des fleurs avec des bandes de coton. On prend un bâton et on le trempe dans l'eau, puis dans la peinture. Nous dessinons comme si nous mettions des points. Les enfants dessinent.

Une exposition de dessins est organisée.

Les gars, s'il vous plaît, dites-moi où nous sommes allés aujourd'hui ?
Qu'est-ce que la nature ?
Qu'est-ce qui n'est pas la nature ?
Qu'avons-nous dessiné aujourd'hui ?
Les gars, cette leçon est terminée, merci.

À propos de tout dans le monde :

En 1930, le film « The Rogue Song », sur l'enlèvement d'une jeune fille dans les montagnes du Caucase, est sorti en Amérique. Les acteurs Stan Laurel, Lawrence Tibbett et Oliver Hardy ont joué les escrocs locaux dans ce film. Étonnamment, ces acteurs ressemblent beaucoup aux personnages...

Matériaux de section

Natalia Dolmatova
Résumé d'une leçon de familiarisation avec le monde naturel dans le groupe senior « Qu'est-ce que la nature »

Sujet:"Qu'est-ce que la nature ?"

Cible: développer les connaissances des enfants sur la vie et nature inanimée.

Tâches: Continuer à apprendre aux enfants à distinguer les objets vivants des objets inanimés

Se forger des idées sur le lien inextricable entre l'homme et la nature / l'homme

une partie de la nature/.

Apprenez aux enfants à distinguer les objets naturels des objets artificiels/créés

personne/.

Susciter l'intérêt pour la nature et la problématique de sa protection.

Travail de vocabulaire : enrichissement du vocabulaire : sagesse, objets artificiels /pas nature/ ;

activation du dictionnaire : nature vivante et inanimée.

Travaux préliminaires : regarder des illustrations, lire de la littérature sur la nature,

des observations, jeu didactique"Camomille".

Techniques méthodiques : expression artistique, conversation, comparaisons, illustrations,

Équipement: tableau interactif, diapositives photo représentant la nature, panneaux environnementaux, diapositives photo représentant une fourmi et coccinelle, D/i "Camomille".

1. -Les gars, vous aimez vous promener en forêt, dans le parc, dans la prairie ?

Combien d’entre vous ont passé des vacances en mer ?

Qui est en vacances à la montagne ?

Qu'as tu le plus aimé?

Les gars, à votre avis, qu'est-ce que la nature ?

La nature, c'est les rivières, les mers, les lacs, les forêts et les champs, le ciel et le soleil, le sol et l'air, ainsi que tous les êtres vivants.

Les gars, savez-vous que l'homme fait aussi partie de la nature et que le plus petit insecte fait aussi partie de la nature.

Je vais vous lire un poème du poète russe Fiodor Ivanovitch Tioutchev et vous l'écouterez attentivement.

Le soleil brille, les eaux scintillent,

Sourire en tout, vie en tout,

Les arbres tremblent joyeusement

Se baigner dans le ciel bleu.

Les arbres chantent, les eaux éclaboussent,

L'air se dissout avec amour,

Et le monde, le monde fleuri de la nature

Enivré par l’abondance de la vie.

Les gars, à votre avis, de quoi parle ce poème ? (poème sur la beauté de la nature).

Les gars, regardez attentivement l'écran et dites-moi ce que vous voyez sur l'écran, sur l'écran (sur l'écran il y a des diapositives photo de la nature).

Nature.

Comment appelleriez-vous ces images ?

Je vais vous raconter des énigmes et vous essayez de les deviner.

Vit dans les mers et les rivières

Mais vole souvent dans le ciel,

Comment va-t-elle s'ennuyer de voler ?

Il retombe au sol. (Eau).

Ils m'ont battu, ils m'ont battu,

Ils se retournent, ils coupent-

Et j'endure tout

Et je pleure avec toutes les bonnes choses. (terre, sol).

Foulard bleu,

Un chignon rouge roule sur une écharpe,

Sourit aux gens. (Ciel, soleil).

Dans une forêt dense, sous les sapins,

Couvert de feuilles

Une boule d'aiguilles repose

Piquant et vivant. (Hérisson).

Il y a deux chênes.

Il y a un tonneau sur les chênes,

Il y a une bosse sur le canon,

Il y a une forêt sur le monticule. (Humain).

Plusieurs mains, un pied. (Arbre).

Bravo les gars, vous avez bien deviné les énigmes.

Que voyez-vous d’autre à l’écran ? (les enfants nomment des objets de nature vivante et inanimée).

Les gars, dites-moi, qu'est-ce que la nature vivante ? (les animaux, les plantes, tout ce qui pousse, respire, mange et se reproduit).

Qu’en est-il de la nature inanimée ? (soleil, pierres, eau, terre).

Dites-moi pourquoi vous ne voyez pas d'images de maisons, de voitures, de clôtures, d'usines sur l'écran ? / si les enfants ont du mal à répondre, aidez-les /

Nous ne pouvons pas appeler nature tout ce qui est fabriqué par les mains de l’homme.

Ainsi, la nature est tout ce qui nous entoure, mais elle n’est pas fabriquée par des mains humaines, même à partir de matériaux naturels. Par exemple : une chaise en bois est fabriquée à partir du matériau naturel qu’est le bois, mais elle est fabriquée par des mains humaines et la chaise n’est pas naturelle. La machine est fabriquée par des mains humaines – ce n’est pas la nature. Mais un cheval et un chameau, qu'une personne monte également, sont la nature. L’homme a simplement apprivoisé le chameau et le cheval, en a fait des animaux domestiques, et ils ont existé dans la nature même sans l’homme. Un chameau et un cheval mangent et ont des bébés qui respirent. Et l'homme a fabriqué la voiture lui-même. La machine ne respire pas, elle n'a pas de petits. L’homme propose souvent des choses qui ressemblent à des objets naturels. Par exemple : à qui ressemble l’hélicoptère ?

Libellule.

A quoi ressemble le sous-marin ?

Sur la baleine.

2. Phys. juste une minute.

Le soleil dort et le ciel dort (paumes sur la joue gauche, sur la joue droite)

Même le vent ne fait aucun bruit. (on se serre la main)

Tôt le matin, le soleil s'est levé, (levé les mains, tendues)

Envoya tous ses rayons. (on se serre la main)

Soudain, une brise a soufflé (nous avons agité nos mains de haut en bas)

Le ciel est couvert. (visage couvert avec les mains)

Et secoua les arbres. (torse se balançant de gauche à droite)

La pluie martelait les toits (sautant sur place)

La pluie tambourine sur le toit (tape dans tes mains)

Le soleil descend plus bas. (se pencher en avant)

Alors il s'est caché derrière les nuages, (on s'accroupit)

Pas un seul rayon n’est visible. (ils se sont levés et ont caché leurs mains derrière leur dos)

3. - Les gars, maintenant nous allons jouer au jeu "Camomille". Le gagnant est celui qui indique correctement de quoi sont faits les objets nécessaires à une personne et à quoi ils appartiennent. Sur le plateau autour du centre jaune sont fixés des pétales de camomille blanche, au revers desquels sont représentés des objets de nature vivante et non vivante et de non-nature. Les enfants arrachent les pétales à tour de rôle. Je pose des questions :

Qu'est-ce qui est représenté sur le pétale ?

De quoi est-ce fait?

A quoi appartient cet objet ? (enfant qui a donné le plus grand nombre les réponses complètes sont récompensées par une carte postale avec une photo d'une plante ou d'un animal).

4. - Les gars, la nature plaît aux gens par sa beauté ! En admirant la beauté de la nature, une personne devient meilleure et plus gentille. La nature enseigne à l'homme la sagesse. C'est ainsi qu'en a parlé le poète V. Orlov.

Nous à tout moment de l'année

La nature sage enseigne

Les oiseaux apprennent à chanter.

Araignée - patience.

Abeilles aux champs et au jardin

Ils nous apprennent à travailler

Et d'ailleurs, dans leur travail

Tout est juste.

Reflet dans l'eau

Nous apprend l'exactitude.

La neige nous enseigne la pureté.

Le soleil enseigne la gentillesse

Et avec toute l'énormité

Enseigne la modestie.

La nature l'a toute l'année

Besoin d'apprendre.

Nous sommes des arbres de toutes espèces,

Tous les grands gens de la forêt,

Ils enseignent une amitié forte.

Les gars, que nous apprend la nature ?

Pensez-vous que la nature a besoin de notre amitié ?

Besoins.

(Montrez les panneaux environnementaux et discutez de la signification des panneaux avec les enfants).

Les gens devraient vivre en amitié avec la nature, prendre soin de tout ce qui est sur terre ! N'offensez personne, ne faites de mal à personne. Mais beaucoup de gens n’y pensent pas.

Les gars, connaissez-vous ces insectes ?/Je vous montre des photos d'une coccinelle et d'une fourmi/

Les gars, dites-moi, sont-ils beaux ? - Qui les tenait dans ses mains ?

Saviez-vous que ces petits insectes apportent de grands avantages à la nature, mais souffrent souvent de la curiosité déraisonnable des humains.

Donnons-nous la parole de ne jamais attraper d'insectes, mais seulement de les observer et de les admirer sans leur faire de mal. Ne cassez pas les arbres et les buissons. Aidez les oiseaux en hiver.

Voulez-vous devenir des défenseurs de la nature ?

Alors prêtons serment :

Écoute, mon ami, ne nous laisse pas tomber

Soyez honnête et gentil, promis !

N'offensez pas un oiseau ou un grillon,

N'achetez pas de filet à papillons,

Aime les fleurs, les forêts, les grands espaces des champs -

Tout ce qu'on appelle

Votre patrie.

Publications sur le sujet :

Résumé d'une leçon de familiarisation avec le monde naturel dans le groupe intermédiaire « Le Livre Rouge » Leçon pour vous familiariser avec le monde naturel en groupe intermédiaire Le Livre rouge comme moyen d'inculquer aux enfants une attitude bienveillante et attentive.

"Voyage dans la forêt d'hiver." Résumé de la leçon du premier groupe junior sur la familiarisation avec le monde naturel Tâches intégratives : - élargir et consolider les connaissances des enfants sur la vie des animaux sauvages en hiver (renard, lièvre, ours) ; - développer la capacité de mise en valeur.

Résumé des activités pédagogiques d'initiation au monde naturel dans le groupe senior « Arbres d'une forêt de conifères » Résumé des activités pédagogiques d'initiation à la nature dans le groupe senior « Arbres » forêt de conifères" Objectif : créer les conditions d'une clarification et d'une consolidation.

Résumé OD" Développement cognitif» Familiarisation avec le monde naturel dans le groupe senior. « Voyage au monde de la nature » Objectifs : Pédagogique :.

Résumé d'une leçon du groupe intermédiaire sur l'initiation des enfants au monde naturel. Résumé sur l’écologie « Ville fleurie » Objectif : 1. Consolider les connaissances des enfants sur les conditions nécessaires à la croissance et au développement des plantes, sur les liens écologiques dans la nature. 2. Continuez.

Résumé d'un cours de familiarisation avec le monde naturel dans le groupe junior « Printemps » Résumé d'une leçon de familiarisation avec le monde naturel en groupe plus jeune sur le thème "Printemps". Objectif : répéter les signes du printemps, développer la forme.

Résumé d'un cours de familiarisation avec le monde naturel dans le deuxième groupe junior « Observer un chaton » Résumé d'un cours de familiarisation avec le monde naturel du 2e groupe junior « Observer un chaton ». Objectif : Faire découvrir aux enfants un objet vivant.

Résumé d'une leçon de familiarisation avec le monde naturel dans le deuxième groupe junior « Voyage vers le conte de fées Kolobok » Objectif : -Continuer à former les idées des enfants sur les animaux vivant dans la forêt (renard, lièvre, ours, loup). -Faites-leur découvrir leurs habitudes.

Résumé d'une leçon de familiarisation avec le monde naturel dans le deuxième groupe junior « La nature a des amis - c'est nous et vous » Le groupe comprend la Fée de la Forêt : Bonjour les enfants, Filles et garçons (Dites bonjour) Je suis venu vous demander de l'aide Éducateur : Quoi.

Activités pédagogiques directes pour se familiariser avec le monde naturel dans le groupe des seniors Résumé de la leçon Sujet : « Qu'est-il arrivé à la rivière ? » Objectifs : 1. Apprendre à établir des relations de cause à effet : à quoi conduit une attitude imprudente.

Bibliothèque d'images :

Important : toutes les notes de cours sur l'apprentissage de la nature sont sur notre site !

Septembre

1. « Mûre ». Dauphins" Introduction à la nature/Application

Objectifs:
Faites découvrir les mûres aux enfants.
Consolider les connaissances sur les vitamines et la séquence de maturation des baies.
Dictionnaire : mûre, excellente, ozhyna (Ukr).

Objectifs:
Développez les connaissances des enfants sur les dauphins.
Consolider les connaissances sur les poissons et crustacés de la mer Noire.
Vocabulaire : évent, à flancs blancs, dressé.
Développer la réflexion et le discours cohérent des enfants.
Favoriser une attitude bienveillante envers les habitants de la mer.

2. « Champignons » Introduction à la nature / Modélisation

Objectifs:
Faites découvrir les champignons aux enfants : champignons au beurre, champignons au miel.
Apprenez aux enfants à faire la distinction entre les champignons comestibles et vénéneux.
Vocabulaire : bidon d'huile, agaric au miel, Champignon blanc, gris, boîte.
Faites découvrir aux enfants des contes de fées, des proverbes et des énigmes sur les champignons.
Développer la réflexion et la motricité fine des enfants.
Inculquer aux enfants une attitude bienveillante et non-consommatrice envers la nature.
Introduire les règles de conduite dans la nature lors de la cueillette des champignons.

3. «Hamsters». Caille" Introduction à la nature / Dessin

Objectifs:
Développez et clarifiez les connaissances des enfants sur les hamsters (caractéristiques d'apparence, mode de vie).
Initier les enfants à la notion de « rongeurs ».
Vocabulaire : hamster, solitude, brun rougeâtre.
Développer les petits muscles des mains.
Cultiver un intérêt pour la nature pays natal.

Octobre

1. « Meunier d’argent. Carabe" Introduction à la nature / Travail manuel

Objectifs:
Faites découvrir aux enfants le nom de la plante, son apparence et son utilisation par les humains.
Présentez l’énigme du meunier et révélez sa signification.
Vocabulaire : meunier, parfumé, argenté, jardin et sauvage.

2. « Aubépine. Méduses" Initiation à la nature / Construction en papier

Objectifs:
Faites découvrir aux enfants la plante, son importance pour les animaux et les humains.
Dictionnaire : aubépine, durable, résiliente, pour un usage futur.
Initiez les enfants à l'énigme de l'aubépine.
Cultivez l'intérêt pour la nature de votre terre natale.

Objectifs:
Développez et approfondissez la compréhension des enfants sur les méduses.
Montrez aux enfants les liens naturels avec la nature.
Dictionnaire : plongée.

Cultivez un intérêt pour la nature, un désir d'apprendre quelque chose de nouveau à son sujet.

3. « Lucioles » Introduction à la nature / Dessin

Objectifs:
Faites découvrir aux enfants les insectes, leur mode de vie et leur apparence.
Présentez une énigme et un signe.
Vocabulaire : féminin, masculin, zigzag, luciole.
Apprenez aux enfants à ajouter des détails au dessin, pour obtenir la luminosité de couleur souhaitée en appuyant fort ou légèrement sur le crayon.
Développer la motricité fine.
Cultivez l’intérêt pour la nature et la curiosité.

Novembre

1. « Sophora » Observation dans la nature

Objectifs:
Faites découvrir aux enfants la plante, son apparence, son importance pour les humains et les animaux. Faites attention à sa toxicité.
Dictionnaire : Sophora japonais, invité d'outre-mer, guérison, maladie.
Cultivez l'intérêt pour la nature de votre terre natale.

2. « Mussell ». Malinovka" Introduction à la nature / Application

Objectifs:
Faites découvrir aux enfants la moule, son apparence, son mode de vie et l'énorme importance des moules pour la mer Noire.
Vocabulaire : coquillage, dense, délicatesse, perle, moule.
Faites découvrir aux enfants la légende des moules.
Renforcez la capacité des enfants à couper avec des ciseaux et à coller soigneusement.
Développer la motricité fine.
Cultivez la curiosité et l’intérêt pour la nature de la terre natale.

Objectifs:
Présentez aux enfants le merle (rouge-gorge).
Évoquer chez les enfants une réponse émotionnelle à la rencontre de cet oiseau, un désir de devenir eux-mêmes plus gentils.
Vocabulaire : merle, rouge-gorge, bon cœur, insectivore.
Développer un intérêt pour la vie des oiseaux, une envie de prendre soin d'eux.

3. « Cerf » Introduction à la nature / Dessin

Objectifs:
Faire découvrir aux enfants le cerf, son apparence, son habitat et ses caractéristiques de mode de vie. Vocabulaire : gracieux, bois, brise-vent.
Continuez à apprendre aux enfants à résoudre des énigmes.
Cultivez l'intérêt pour la nature de votre terre natale.

Décembre

1. « Cyprès » Observation dans la nature

Objectifs:
Faites découvrir aux enfants le cyprès et l'histoire de son apparition sur les terres de Crimée.
Vocabulaire : cyprès, persistant.

2. «Roi». Katran" Introduction à la nature / Dessin

Objectifs:
Présentez aux enfants l’oiseau, son apparence, ses habitudes et ses caractéristiques.
Expliquez aux enfants la signification des mots « solide », « caché » et l'expression « en vol ».
Encouragez-les à choisir des synonymes pour le mot « petit ». Développer le discours cohérent des enfants.
Consolider les connaissances sur les oiseaux familiers. Faites découvrir aux enfants la légende du roitelet.
Renforcez les compétences de comptage et de dessin d'objets ronds. Cultivez l’intérêt et le respect pour les oiseaux.

Objectifs:
Faites découvrir aux enfants le requin Katran de la mer Noire, son apparence, son mode de vie et ses caractéristiques comportementales.
Vocabulaire : brun, ventre, branchies.
Développer l'intérêt des enfants pour les créatures marines.

3. " Plantes médicinales» Apprendre à connaître la nature

Objectifs:
Clarifier et élargir la compréhension des enfants sur les plantes médicinales.
Renforcer les concepts de relations flore et l'homme.
Vocabulaire : origan, lavande, sauge, millepertuis, berger.
Développer le discours cohérent des enfants.
Initier les enfants aux règles de collecte et de séchage des plantes médicinales.
Développez un intérêt pour la nature de votre terre natale.

4. «Livre rouge et réserves naturelles» Introduction à la nature

Objectifs:
Former chez les enfants une attitude responsable et bienveillante envers leur nature natale.
Convainquez-vous de l’inestimabilité de la nature et concluez à la nécessité de la protéger.
Dictionnaire : Livre Rouge, réserve.
Pratiquez la capacité de classer le monde animal.

Janvier

1. " Noyer. Gerboise" Initiation à la nature / Travail manuel

Objectifs:
Faites découvrir aux enfants l'histoire de l'apparition de cet arbre en Crimée.
Développer les connaissances des enfants sur traits caractéristiques et les propriétés de l'arbre et de ses fruits - les noix.
Initiez les enfants à l'énigme et au dicton sur la noix.
Inculquer aux enfants la curiosité et l'intérêt pour leur nature natale.

Objectifs:
Faites découvrir aux enfants l'apparence, le mode de vie et les habitudes de la gerboise.
Vocabulaire : gerboise, tresse, nez retroussé, contreforts.
Favoriser l’intérêt et le respect de la nature.

2. « Rapana. Mante religieuse" Introduction à la nature

Objectifs:
Continuez à faire découvrir aux enfants les habitants de la mer Noire.
Tirez une conclusion sur les relations étroites de la vie sous-marine.
Développez et clarifiez les connaissances sur le rapana.
Dictionnaire : rapana, extraterrestre, sableux.
Développez la créativité des enfants et les muscles fins des mains lors de la fabrication artisanale. Cultiver un intérêt durable pour la nature indigène.

Objectifs:
Continuez à faire découvrir aux enfants le monde des insectes.
Renforcer la capacité à généraliser les insectes à partir de caractéristiques essentielles (six pattes, un corps en trois parties, des antennes). Vocabulaire : mante religieuse.
Favoriser l'intérêt pour les insectes et le comportement humain lorsque vous les rencontrez.

3. « Pic » Introduction à la nature / Dessin

Objectifs:
Clarifier et développer les connaissances des enfants sur les pics et la signification des arbres.
Introduire des ravageurs forestiers.
Apprenez aux enfants à comprendre la phraséologie « longue langue ».
Développer le sens du rythme, les muscles fins des mains et la réflexion des enfants.

Février

1. « Genévrier. Écureuil" Introduction à la nature / Application

Objectifs:
Faites découvrir aux enfants la plante, ses caractéristiques et ses utilisations humaines.

Objectifs:
Développez et clarifiez les connaissances des enfants sur les protéines.
Enrichissez les connaissances existantes des enfants avec de nouvelles informations.
Présentez l'énigme sur les écureuils et les proverbes :
"Si vous le rangez plus loin, vous le rapprocherez", "Le chaton d'un chat est aussi un enfant."
Vocabulaire : agile, arrogant, pragmatique, scandaleux.
Continuez à enseigner comment résoudre des énigmes et faites semblant de deviner les réponses.
Cultivez l'intérêt pour la nature de votre terre natale.

2. « Corbeau. Hamsa" Introduction à la nature / Dessin

Objectifs:
Développez les connaissances des enfants sur l'apparence et les habitudes des corbeaux.
Initiez les enfants aux énigmes et aux proverbes sur les corbeaux.
Vocabulaire : omnivore, charogne.
Continuez à apprendre aux enfants à dessiner des œufs d'oiseaux dans un nid et à mélanger les peintures sur une palette.
Pratiquer les onomatopées, développer l'appareil articulatoire des enfants.
Cultiver la curiosité, l’intérêt pour les oiseaux de leur pays natal et une attitude humaine à leur égard.

Objectifs:
Faites découvrir aux enfants l'anchois de la mer Noire.
Clarifier et élargir les connaissances sur les poissons.
Consolider les connaissances sur les notions de « plancton » et de « prédateur ».
Dictionnaire : anchois, frai, école.
Apprenez aux enfants à comprendre les relations naturelles et les chaînes alimentaires.
Cultiver l'intérêt pour les habitants de la mer Noire.

3. « Lièvre » Introduction à la nature / Construction en papier

Objectifs : Consolider et approfondir les connaissances sur les lièvres.
Familiariser les enfants avec les particularités d'adaptation des lièvres de Crimée au climat local.
Clarifier le concept d'herbivore, les saisons et la manière dont les animaux s'adaptent au monde qui les entoure.
Présentez le proverbe sur le lièvre, souvenez-vous des contes de fées familiers impliquant des lièvres.
Dictionnaire : herbivore, présent. Développer la réflexion et la motricité fine.
Cultivez l'intérêt pour la nature de votre terre natale.

Mars

1. Observation « Amande » dans la nature

Objectifs:
Présenter les caractéristiques de l’amandier et son utilisation par l’homme.
Vocabulaire : amande, froid, biologistes.
Favoriser la curiosité et l’intérêt pour la nature.

2. « Des cochons sauvages. Bourdon" Introduction à la nature / Préparer sa main à l'écriture

Objectifs:
Développez et clarifiez les connaissances des enfants sur les cochons sauvages.
Vocabulaire : furieux, kalkan, museau.
Expliquez aux enfants la signification de l'unité phraséologique « tenez-vous debout avec votre poitrine ».
Présentez le proverbe et les énigmes sur le sanglier, le cochon et les porcelets.
Favoriser l'intérêt et une attitude humaine envers la nature.

Objectifs:
Faites découvrir aux enfants le bourdon et le processus de pollinisation.
Consolider les connaissances sur le développement des insectes, sur l'élevage, sur le Livre rouge.
Vocabulaire : bourdon, reine, nid d'abeille, pollinisation, altruisme.
Développer la coordination des mains et la motricité fine.
Faire croire aux enfants qu’ils ont besoin attitude prudenteà la nature.
Cultivez un intérêt pour les insectes.

3. « Hippocampe. Alouette" Introduction à la nature / Dessin

Objectifs:
Faites découvrir l'hippocampe aux enfants ( apparence, mode de vie, caractéristiques comportementales).
Vocabulaire : hippocampe, horizontal, vertical, portion.
Développez les connaissances des enfants sur le Livre rouge.
Favoriser une attitude bienveillante envers la nature.

Objectifs:
Faites découvrir aux enfants l'alouette huppée (apparence, mode de vie, caractéristiques comportementales).
Consolider les connaissances sur les changements printaniers de la nature vivante et inanimée, sur les oiseaux migrateurs, sur les particularités du climat de Crimée.
Présentez aux enfants une énigme, un poème et des signes sur les alouettes.
Vocabulaire : alouette, plaque à pâtisserie, agriculteurs, « amis à plumes », « excellents flyers », unités phraséologiques « en plein essor », « le printemps est rouge ».
Exercez les enfants aux techniques d'onomatopées, de dessin et de coloriage.
Développer la réflexion et la motricité fine des mains.
Cultiver chez les enfants la capacité de voir la beauté de la nature et de la traiter avec soin.

4. « Serpents » Introduction à la nature / Modélisation

Objectifs:
Présentez les serpents aux enfants.
Vocabulaire : gracieux, piquant.
Révéler le caractère infondé de la persécution des serpents par les gens.
Inculquer aux enfants des sentiments humains envers les serpents qui sont injustement persécutés par les humains.
Établissez des règles de conduite lorsque vous rencontrez des serpents.

Avril

1. «Pivoine». Keklik" Introduction à la nature / Dessin

Objectifs:
Faites découvrir aux enfants la fleur et la légende qui la concerne.
Encouragez les enfants à percevoir émotionnellement les objets naturels.
Apprenez-en davantage sur les nuances de rouge.
Vocabulaire : pivoine, violet, « dévorer les deux joues ».
Continuez à apprendre aux enfants à réaliser un modelage de bas-relief, en le complétant avec des éléments issus de matériaux naturels.
Développer les muscles fins des mains des enfants.
Favorisez une attitude bienveillante envers la nature de votre pays natal.

Objectifs:
Faites découvrir aux enfants l'oiseau chukar.
Vocabulaire : chukar, altruisme, couvain.
Continuez à initier les enfants aux lois de la nature.
Pratiquez les onomatopées en marchant en demi-squat.
Cultivez l'intérêt pour la nature de votre terre natale.

2. «Cormoran». Martre" Initiation à la nature / Modelage

Objectifs:
Faites découvrir aux enfants le cormoran huppé, son apparence, ses habitudes et son utilisation par l'homme.
Clarifier les connaissances des enfants sur les caractéristiques de la sauvagine.
Vocabulaire : cormoran, habitudes prédatrices, plumage, apprivoisé.
Cultivez l'intérêt pour la nature de votre terre natale.

Objectifs:
Faites découvrir la fouine aux enfants. Consolider les connaissances sur les rongeurs et la mue chez les animaux. Vocabulaire : martre, flexible, acrobate.
Cultivez l'intérêt pour la nature de votre terre natale.

3. « Grenouille » Introduction à la nature / Construction en papier

Objectifs:
Développez et clarifiez les connaissances des enfants sur les grenouilles.
Vocabulaire : amphibien, mue, mue.
Présentez des énigmes, un dicton sur une grenouille et la phraséologie « langue lâche ».
Exercez les enfants aux onomatopées. Développer les petits muscles des mains.
Inculquer aux enfants un intérêt et une attitude humaine envers la nature.

Peut

1. « Acacia blanc » Observation dans la nature

Objectifs:
Faites découvrir aux enfants l'acacia blanc.
Consolider les connaissances sur la structure d'un arbre et des animaux domestiques.
Dictionnaire : acacia, aérien, plante mellifère, cicatrisante.
Présentez le proverbe : « La beauté d’un arbre est dans ses fleurs, mais sa sagesse est dans ses racines. »
Cultivez l'intérêt pour la nature de votre terre natale.

2. « Faucon ». Crabe" Introduction à la nature / Préparer sa main à l'écriture

Objectifs:
Faites découvrir l’épervier aux enfants.
Former chez les enfants une idée généralisée des oiseaux.
Vocabulaire : épervier, père de famille, soutien de famille, « prendre son envol ».
Exercez les enfants aux onomatopées.
Faites découvrir aux enfants le proverbe, le dicton et le poème sur le faucon.
Développer la capacité d'établir des relations de cause à effet de divers types.
Inculquer aux enfants un intérêt pour la vie des oiseaux.

Objectifs:
Faire découvrir le crabe aux enfants (apparence, caractéristiques comportementales, habitudes).
Vocabulaire : coquille, griffes, branchies, mue.
Développer la motricité fine des mains des enfants.
Inculquer aux enfants un intérêt pour les habitants de la mer Noire.
Encouragez les enfants à protéger activement la nature.

3. « Papillons » Introduction à la nature / Dessin

Objectifs:
Développez les connaissances des enfants sur les papillons. Présentez quelques papillons.
Consolider les connaissances des enfants sur le développement des insectes.
Vocabulaire : Myrtille, papillon Peacock Eye, papillon amiral.
Cultivez un intérêt pour la vie des papillons.

À propos de tout dans le monde :

En 1930, le film « The Rogue Song », sur l'enlèvement d'une jeune fille dans les montagnes du Caucase, est sorti en Amérique. Les acteurs Stan Laurel, Lawrence Tibbett et Oliver Hardy ont joué les escrocs locaux dans ce film. Étonnamment, ces acteurs ressemblent beaucoup aux personnages...

Matériaux de section

Irina Savelyeva
Introduction au monde naturel (groupe senior)

« Introduction au monde naturel(groupe senior) ».

La nature est monde extérieur , dans lequel nous vivons ; ce monde obéit à des lois restées inchangées depuis des millions d’années. La nature est primordiale, il ne peut pas être créé par l’homme et nous devons le tenir pour acquis. Dans un sens plus étroit, le mot la nature signifie l'essence de quelque chose

Chaque année, de plus en plus de nouveaux s'ouvrent dans notre pays ressources naturelles . Mais à mesure que l’industrie se développe, la demande augmente également.

Il existe encore une idée fausse à propos nature comme un entrepôt inépuisable, la nature est épuisée. En raison du développement rapide de la technologie, l’air et l’eau sont pollués et des animaux et plantes précieux disparaissent. Cela inquiète toute l’humanité.

Selon le programme "De la naissance à l'école" ce faisant, des tâches éducatives et éducatives sont réalisées, qui sont inextricablement liées.

La culture sensorielle fait partie intégrante de l'éducation mentale. Il vise à améliorer les analyseurs, à accumuler une expérience sensorielle chez les enfants, qui constitue la base de généralisations ultérieures, formation de concepts élémentaires d'histoire naturelle.

L’acquisition de connaissances par les enfants devrait être étroitement liée à leur développement capacités cognitives , appareil sensoriel, pensée logique, attention, parole, observation, curiosité. Développer la réflexion et formation principes fondamentaux du matérialisme vision du monde les enfants doivent être initiés aux objets et aux phénomènes nature, leur apprendre à chercher une explication aux phénomènes observés et amener les enfants à conscience les liens et les relations entre eux. En cours conscience liens causals et relations entre les phénomènes nature la pensée se développe.

Apprendre à observer, c'est-à-dire se concentrer délibérément sur les phénomènes nature, nous développons ainsi l’attention des enfants, qui est étroitement liée au développement mental général et constitue une condition essentielle "La volonté des enfants d'apprendre".

Intérêt pour nature il faut aussi être éduqué. En montrant aux enfants quoi et comment observer chez les animaux et les plantes, en attirant leur attention sur l'apparence, les mouvements, les habitudes, l'enseignant forme non seulement des connaissances sur nature, mais aussi l'attitude des enfants à son égard. Il suffit de toujours tenir compte de l’âge de l’enfant et de savoir ce qui retient son attention dans un objet ou un phénomène donné.

Données de recherche dernières années montrer que le développement curiosité chez les enfants plus âgés augmente en relation avec leur acquisition de la capacité de trouver des caractéristiques significatives chez les plantes et les animaux et d'établir des liens entre la structure des organes individuels et les conditions de vie des plantes et des animaux.

En cours faire découvrir la nature aux enfants il est nécessaire de réaliser une éducation morale, physique, professionnelle et esthétique.

Dans le développement moral d'un enfant, une place particulière est occupée par l'inculcation de l'amour pour sa famille. nature et le respect des êtres vivants. Les enfants sont particulièrement proches et chers à ce qu’ils ont eux-mêmes élevé. La présence d'animaux et de plantes à la maternelle, que les enfants observent et dont ils prennent soin, contribue à cultiver en eux des qualités telles que prendre soin de nature, amour et habitude de travail, responsabilité du travail assigné.

Inculquer aux enfants un travail acharné et une attitude bienveillante envers nature il est nécessaire de leur apprendre les techniques les plus simples de culture des plantes et de soins aux animaux. Il est très important que les enfants reçoivent de la joie du processus et des résultats du travail, afin que le travail sur la terre développe leurs muscles et les renforce. système nerveux. Lors du développement d'une qualité telle que le travail acharné, il est nécessaire de familiariser les enfants avec le travail des adultes dans nature, cultiver le respect de leurs activités. Séjour et travail des enfants en nature devraient être utilisés pour renforcer leur santé et leur développement physique.

Nature est l'un des principaux moyens d'éducation esthétique des enfants. beauté nature ne laisse pas même les plus petits enfants indifférents. Les présenter à nature, il faut faire attention au bruit de la forêt, au murmure d'un ruisseau et au chant des oiseaux, à la forme et à la couleur des feuilles, à l'odeur des fleurs, au mouvement des animaux, etc. Il est nécessaire que les enfants apprennent à ressentir la beauté, afin que plus tard dans leur vie, ils puissent percevoir le monde dans toute sa beauté et toute sa diversité.

Développer et clarifier les idées des enfants sur nature. Apprendre à observer, développer curiosité. Renforcer les idées sur les plantes à proximité environnement: des arbres, des buissons et plantes herbacées. Introduire des concepts"forêt", "prairie" Et "jardin".

Continuez à introduire des plantes d'intérieur.

Apprenez à prendre soin des plantes. Décrire les méthodes de multiplication végétative des plantes.

Développez votre compréhension des animaux domestiques, de leurs habitudes et de leur dépendance à l'égard des humains.

Apprendre aux enfants à prendre soin des habitants du coin nature.

Développez la compréhension des enfants sur la nature animaux: où ils vivent, comment ils obtiennent de la nourriture et se préparent hibernation (le hérisson s'enfouit dans les feuilles d'automne, les ours passent l'hiver dans une tanière).

Développez votre compréhension des oiseaux (en prenant l'exemple des hirondelles, des étourneaux, etc.).

Donner aux enfants des idées sur les reptiles (lézard, tortue, etc.) et les insectes (abeille, moustique, mouche, etc.).

Forme des idées sur l'alternance des saisons, des parties de la journée et certaines de leurs caractéristiques.

Faire découvrir aux enfants la diversité de leur terre natale nature; avec des plantes et des animaux de différentes zones climatiques.

Montrez comment une personne utilise l'eau, le sable, l'argile et les pierres dans sa vie.

Utilisation en cours connaissance de la nature travaux fiction, musique, signes folkloriques.

Former des idées sur, Quoi partie humaine nature et qu'il doit la chérir, la protéger et la défendre.

Apprenez à améliorer votre santé grâce à la communication avec nature. Apprendre à établir des relations de cause à effet entre phénomène naturel(saison – végétation – travail humain).

Montrer l'interaction entre les choses vivantes et non vivantes nature.

Parlez de l’importance du soleil et de l’air dans la vie des humains, des animaux et des plantes.

Observations saisonnières

Automne. Renforcez les idées sur la manière dont le refroidissement et la durée des jours plus courtes modifient la vie des plantes, des animaux et des humains.

Initier les enfants à la façon dont certains animaux se préparent à l'hiver (grenouilles, lézards, tortues, hérissons, ours hibernent, lièvres muent, certains oiseaux (oies, canards, grues) voler vers des climats plus chauds).

Hiver. Développer et enrichir les connaissances des enfants sur les caractéristiques de l'hiver nature(froid, gel, chute de neige, vents forts, caractéristiques des activités des gens en ville et à la campagne. Présentez-vous à un tel naturel

phénomène comme le brouillard.

Printemps. Développer et enrichir les connaissances des enfants sur les changements printaniers dans nature: la neige fond, les rivières débordent, les oiseaux arrivent, l'herbe et les fleurs apparaissent plus vite du côté ensoleillé que du côté de l'ombre. Observer les oiseaux nicher (corbeau, etc.).

Été. Développez et enrichissez les idées sur l'influence de la chaleur et du soleil sur la vie des personnes, des animaux et des plantes ( nature"fleurs", beaucoup de baies, fruits, légumes ; beaucoup de nourriture pour les animaux, les oiseaux et leurs petits).

Donnez des idées sur les produits comestibles et champignons non comestibles(comestible - cèpes, champignons au miel, girolles, etc. ; non comestible - amanite mouche, faux champignon du miel).