Lekcija o razvoju govora. Sažeci tematske nastave o razvoju govora

Sažetak lekcije o razvoju govora uključujući eksperimentiranje djece na temu: „Zeko nam je došao“(mlađa grupa)

Zadaci:
1. Predstavite svojstva papira:
- prepoznati i imenovati stvari izrađene od papira;
- prepoznati kvalitete i svojstva papira (lagan, gladak, gužva se, kida se, smoči se).
2. Nastavite podučavati djecu vještinama eksperimentiranja, izvođenjem različitih radnji s papirom (poučavanje gledanja, osjećaja, udaranja, ispitivanja predmeta, materijala).
3. Razviti kognitivni interes i sposobnost rješavanja problemske situacije: kako pomoći? Što uraditi? što će se dogoditi ako...?
4. Učvrstiti znanje o zraku i njegovom utjecaju na papir.
5. Konsolidirati kod djece ideju o divljoj životinji - zecu, njegovom izgled, prehrana, stil života.
6. Učvrstiti znanje o boji (žuta, siva), obliku (krug, krug, krug).
7. Razvijte dječji aktivni govor:
- odgovarati na pitanja pri gledanju igračke o sadržaju bajke;
- koristiti riječi - definicije, pridjeve, sinonime (lukav, ljubazan, hrabar);
— intenzivirati uporabu glagola, imenovanje radnji;
- slagati imenicu s pridjevom;
- oblikovati deminutivno kućno ime za životinju pomoću sufiksa (-onok, -ishka, -inka itd.);
— aktivirati govor djece, potičući ih da ponavljaju riječi za učiteljem.

8. Razviti artikulacijski aparat i govorno disanje:
- sposobnost izmjenjivanja dugih, glatkih, snažnih i isprekidanih izdisaja;
- učvrstiti pravilan izgovor glasova: "f - p".
9. Razvijati slušnu percepciju - sposobnost prepoznavanja glazbenih i šumnih zvukova.
10.Razvijati fine motoričke sposobnosti prstiju.
11. Razvijati znatiželju, emocionalnu osjetljivost i želju za komunikacijom.
12. Obrazovati pažljiv stav na predmete svijeta koji je stvorio čovjek (knjige, stvari od papira).
Materijal:
Igračka – zec; knjiga "Zayushkina koliba"; knjiga popravaka; škare, traka; papir; trake papira za svako dijete; posude za vodu; glazbena pratnja - audio zapis melodije "Vjetar-povjetarac"; salvete žuta boja za svako dijete; slika sunca na listu papira, sredina na ljepljivoj podlozi; kutija u obliku mrkve sa slatkišima.
Napredak lekcije:
Djeca sjede na stolicama. Čuje se kucanje na vratima:
V-l: Oh, ljudi, čujete li da netko kuca?
Ti sjedi mirno, a ja ću otići vidjeti tko nam je došao?
Učitelj donosi zeca - igračku s vrećicom.
V-l: Tko je ovo?
Djeca: Zeko.
V-l: Pozdrav momci, moje ime je Ushastik.
Djeca: Zdravo Ushastik.
Učitelj prinosi igračku uhu.
V-l: Djeco, znate li što mi je zeko rekao? On stvarno želi da pričate o njemu, kakav je. Kakvo krzno ima?
Djeca: Siva, pahuljasta, mekana, topla.
Vs: Što je s tvojim ušima?
Djeca: Dugo.
V-l: A koji rep?
Djeca: Mala, pahuljasta, niska.
Vs: Oči?
Djeca: Crna, sjajna, vesela.
Vs: Nos?
Djeca: Ružičasta, mala, okrugla.
Vs: Gdje živi zeko?
Djeca: U šumi.
Vs: Što voli, jede?
Djeca: Mrkva, kupus.
V-l: Zovimo ga od milja: zeko, zeko, zeko, zeko.
Djeca: Zeko, zeko, zeko, zeko.
V-l: Poslušajte pjesmu o zečiću:
I na humku ispod grma
Bijeli zeko sjedi
Rep mu se trese.
Kako se trese rep? Pokažimo.
Vježba "Zečji rep" (artikulacijska gimnastika). Pripremimo jezik (pokreti jezika desno – lijevo).
V-l: Ushastiku se jako svidjelo kako ste rekli o njemu. I donio je nešto, što je to?
Djeca: Knjiga.
V-l: Sad možemo pogoditi kako se zove ova bajka?
Djeca: Ovo je bajka "Zayushkina koliba."
V-l: Tko su junaci ove bajke?
Djeca: Lisica, pijetao, psi, medvjed.
V-l: Kakva je lisica u ovoj bajci?
Djeca: Lukav, varalica.
V-l: Zašto je lukava?
Djeca: Uvrijedila je, prevarila zeku, izbacila ga iz kuće.
Vs: Što je s pijetlom iz bajke?
Djeca: Ljubazni, hrabri.
V-l: Zašto je hrabar?
Djeca: Nije se bojao, otjerao lisicu, pomogao zečiću.
V-l: Što se dogodilo lisici?
Djeca: Uplašila se i pobjegla.
V-l: Ushastik jako voli bajke, a ti?
Djeca: Da.
V-l: Evo još jedne knjige, ali što je s njom?
Djeca: Bio je poderan.
Vs: Gle, zeko se uzrujao i rastužio. Ljudi, kako mogu pomoći zečiću?
Djeca: Moramo zapečatiti knjigu.
Učitelj zajedno s djecom zapečati knjigu.
Vl: Ushastik je bio sretan, kaže hvala djeci i želi se igrati.
Igra "Sivi zeko sjedi" Sivi zeko sjedi - Djeca su čučnula,
I miču ušima - i miču podignutim rukama,
Hladno je zečiću sjediti
Moramo zagrijati naše male šape - ustaju, plješću rukama,
Hladno je zečiću stajati
Ako zeko treba skočiti, on skače na mjestu.
Netko je uplašio zeku - oni bježe,
Zeko je skočio i odgalopirao - sjeli su na stolice.
V-l: Pa smo pomogli zečiću i zapečatili knjigu. Je li moguće trgati knjige?
Djeca: Ne možete.
Pitanje: O knjigama se mora brinuti, spremaju se posebno za čitanje i gledanje slika. Volite li gledati ilustracije (slike) u knjigama?
Djeca: Da.
V-l: Ove su ilustracije nacrtali umjetnici. Volite li crtati?
Djeca: Da.
V-l: Na čemu crtaš?
Djeca: Na papiru.
Pitanje: Možete crtati na posebnom papiru i možete trgati poseban papir. Vidi, imam traku papira, papir. Sada ćemo igrati s njom, ali prvo sjednimo za stolove.
Igra "Povjetarac".
(Govorno disanje, slušna percepcija).
Čuje se snimka na magnetofonu “Wind is a breeze”.
V-l: Slušaj, što čuješ? Kakva je to buka?
Djeca: Vjetar.
V-l: Pokažimo kako vjetar puše. Evo došao sam jak vjetar i puhao ovako: fff (dubok, dug izdisaj).
A sad je zapuhao slab povjetarac i ne puše ravnomjerno kao ovaj p-p-p (isprekidani izdisaj).
Igra-eksperiment "Funny Stripe"
Igrajmo se sada
I oživjeti traku.
Jedan-dva-tri pogledaj!
Vl: Uzmimo traku papira, držimo je ovako na jednom kraju i onda puhnimo u nju.
Djeca pušu u svoje pruge.
V-l: Što se dogodilo? Zašto se ona seli?
Djeca: Lagano je.
Pitanje: Da bi se papirna traka pomicala potrebno je puhati u nju. Sada stavimo papir na stol i pogladimo ga, prijeđimo prstom preko njega. Kakav papir?
Djeca: Glatko.
Vl: Možeš trgati papir, pokidajmo ga na male komadiće.
Djeca: Papir je poderan.
Vs: Sada stavimo papiriće u vodu. Što se dogodilo s papirom?
Djeca: Papir se smoči.
Igra "Papirnata lopta"
V – l: Što je ovo?
Djeca: Salveta.
Vs: Da, i salveta je papirna, kakva?
Djeca: Papir.
P: Zašto nam treba salveta?
Djeca: Obrišite ruke.
V-l: Točno. Sada se toga sjećamo i pravimo kuglicu od papira.
Djeca: Salveta je naborana.
P: Koje je boje lopta?
Djeca: Žuto.
P: Što je još žuto i okruglo poput lopte?
Djeca: Sunčano.
Igra "Sunce"
Sunce gleda kroz prozor (djeca podižu ruke pokazujući sunce.)
Sja u našu sobu.
Pljesnut ćemo rukama
Jako smo sretni zbog sunca. (Pljesnu rukama.)
Izrada mozaika od papira.
Vl: Pogledaj, Ushastik je nacrtao sunce, ali ga nije prefarbao, hajde da ga ukrasimo, zalijepimo žute kuglice.
Djeca lijepe.
V-l: Kako ste vi dobri momci, kako je divno sunce ispalo, kako je odmah zasjalo, postalo žuto, toplo, sjajno za nas.
Sada ćemo stati u krug, uhvatiti se za ruke i pokazati koliko je sunce okruglo.
Igra "Krug"
Oh, krug, krug, krug
Naš se krug zakotrljao
Valjao se, valjao se
Odjednom se krug zaustavio.
Jedan i dva, jedan i dva
Dakle, igra je gotova.
Djeca hodaju u krugu izgovarajući riječi.
Vl: Zeko hvala - hvala djeco, jako mi se svidjelo, sva su djeca bila super, pomogli su mi, zapečatili su mi knjigu i napravili prekrasno sunce. A za tebe imam dar. Što nam je zeko dao?
Djeca: Mrkva.
V-l: Ova mrkva nije jednostavna, divna. Sada ćemo saznati zašto je to divno, ali prvo se prisjetimo s kojim materijalom smo se upoznali?
Djeca: S papirom.
V-l: Kakva je?
Djeca: Svjetlo, bore, smoči se.
V-l: Od čega smo napravili sunce?
Djeca: Od papira.
V-l: Na čemu se oslanjamo?
Djeca: Na papiru.
Pogledajmo kakvu je neobičnu mrkvu dao zeko.
(otvara kutiju u obliku mrkve i vadi bombone).

Jasan i ispravan govor važna je komponenta za formiranje punopravne osobnosti. Uostalom, osoba s izuzetno razvijenim govorom ne boji se komunikacije, a također jasno izražava vlastite misli i želje ljudima oko sebe. Nejasan govor često uzrokuje kod osobe razvoj velikog broja kompleksa i komplicira proces komunikacije i njezino samoostvarenje.

Treba napomenuti da pravilan govor predškolskog djeteta je glavni pokazatelj njegov spremnost za učenje U školi. Ako dijete ima određene govorne mane, to u budućnosti može dovesti do akademskog neuspjeha, problema u komunikaciji s vršnjacima i stvaranja sumnje u sebe. Dakle, moderno roditelji bi trebali započeti brinuti se o razvoju govora tvoje dijete od ranoj dobi . Logopedi i defektolozi upozoravaju roditelje da govorne smetnje kod djeteta neće nestati spontano tijekom njegova rasta i razvoja. Ako ste identificirali kašnjenje u razvoju govora ili govornu manu kod djeteta, trebali biste odmah potražiti pomoć stručnjaka. Doista, s vremenom se ovi problemi s govorom mogu pogoršati i pretvoriti u trajne poremećaje.

Za razvoj djetetova govora posebno je važna komunikacija s roditeljima i zajedničke sustavne aktivnosti s njima. Da bi tečajevi razvoja govora bili učinkoviti, roditelji moraju znati glavne faze razvoja govora djeteta.

Faze razvoja govora djeteta predškolske dobi

Stručnjaci bilježe sljedeće faze razvoja govora kod djece predškolske dobi:

1. 3-4 godine. U ovoj dobi beba imenuje oblik, boju, veličinu i kvalitetu predmeta. Koristi generalne riječi: namještaj, odjeća, alat, povrće itd. Gledajući sliku ili predmet, jednosložno odgovara na pitanja odrasle osobe. Može zajedno s roditeljima složiti 3-4 opisne rečenice na temelju ilustracije. Beba aktivno prepričava svoje omiljene bajke.
2. 4-5 godina. U procesu komunikacije dijete koristi pridjeve koji označavaju svojstva predmeta, glagole koji karakteriziraju radne radnje, kao i imenice. On se lako može kretati po lokaciji objekata, dobu dana, a također savršeno opisuje raspoloženje ljudi. U tom razdoblju beba poboljšava komunikacijske vještine kroz dijalog, a također aktivno postavlja pitanja i odgovara na njih. Dijete već zna kako prepričati kratke priče i sastaviti kratke priče na temelju slike zapleta.
3. 5-6 godina. Djeca ove dobi koriste sve dijelove govora u ispravnom obliku i s točnim značenjem. Osim toga, dijete koherentno i dosljedno prepričava mala književna djela, a također samostalno sastavlja male priče. Može lako komunicirati s odraslima, postavljati pitanja o temi i točno odgovarati na njih.
4. 6-7 godina. Ovo dobno razdoblje karakteriziraju bogati leksikon, kao i korištenje antonima i sinonima u komunikacijskom procesu. Dijete razvija kulturu verbalne komunikacije. Može samostalno i izražajno prenijeti sadržaj djela koje je čuo. Osim toga, dijete može lako sastaviti koherentnu priču kreativne prirode od slike ili niza slika.

Treba napomenuti da ove faze razvoj govora su uvjetni i ne uzimaju u obzir individualne karakteristike svake bebe.

Ako ste identificirali određene probleme u formiranju govora kod svog djeteta, tada će sustavna nastava pomoći u ispravljanju situacije.

Aktivnosti za razvoj govora u predškolskoj dobi: igra

Svaki roditelj mora svakako nađite vremena za svoje dijete i V lako oblik igre ponašanje kratak satove za razvoj govora. Učitelji preporučuju postizanje sljedećih ciljeva tijekom lekcije:

• formirati i napuniti djetetov rječnik, razviti njegovo logično razmišljanje;
• pomoći u svladavanju vještina koherentnog govora i naučiti kako graditi rečenice;
• prilagoditi se zvučna strana govor u uskoj vezi s razvojem glasovne analize riječi i formiranjem fonemskog sluha.

Aktivnosti s djetetom najbolje je provoditi u igri.

Nudimo opcije za igre s bebom koje će pomoći u aktivnijem razvoju govora vašeg djeteta:

Igre s različitim riječima

Ovaj odabir zabavne igre pomoći će djetetu u razvoju govora, naučiti usporedbu i analizu, a također će pospješiti razvoj pažnje i pamćenja. Osim toga, u budućnosti će beba moći samostalno opisati i karakterizirati vanjski znakovi razne predmete.

“Odabir pridjeva”

Ova je igra vrlo popularna među djecom, bez obzira na dobnu kategoriju. Bit igre je da roditelji pokažu djetetu igračku ili sliku, a ono mora navesti najveći broj karakteristika koje karakteriziraju ovaj predmet. Na primjer, "lisica" je crvena, lukava, brza, lijepa itd. Preporuča se s vremenom komplicirati igru. Dijete mora spojiti izvorni pridjev sa stvarnim imenicama. Na primjer: "crveno" - rajčica, mak, ruža, jabuka itd.

"Tko radi što"

Ova igra pomaže obogatiti vaš vokabular glagolima. Za lekciju morate pripremiti tematske kartice. Zatim roditelj pokazuje djetetu karticu i postavlja pitanje: "Što možeš s njom?" ili "Zašto je to potrebno?" Preporuča se s vremenom komplicirati igru ​​dodavanjem izraza lica i gesta. Na primjer. Djeca moraju imenovati vrstu aktivnosti na temelju određenih radnji odrasle osobe.

"Objekt i njegove akcije"

Igra potiče intenzivan razvoj govora djeteta. Njegovo značenje je da se od bebe traži da identificira predmete koji izvode određene radnje. Na primjer: "Što i tko leti?" - ptica, avion, muha, pahuljica, paperje itd.

Igre na temu: "Kako je to"

Ova kategorija igara je učinkovita metoda razvoj govora u djece bilo koje dobne kategorije. U početnoj fazi lekcija će zahtijevati određene materijale za igru: lutke povrća, školjke, Šišarka za bor, komad tkanine, komad krzna itd.

d. Ubuduće se za igru ​​mogu koristiti samo riječi. Pravila igre su da dijete odgovara na pitanja obrazlažući svoj odgovor. Na primjer: "Kako izgleda suhi list ili komad krzna?" Zatim roditelji postavljaju dodatna pitanja: "Zašto?", "Čime?". Varijacije ove igre veliki broj. Pogledajmo najpopularnije od njih.

"Slova i brojevi"

Ova igra izvrsno razvija govor, maštovito razmišljanje, maštu i sposobnost koncentriranja pažnje na željeni predmet. Za ovu lekciju trebat će vam slike slova i brojeva, koje se nalaze na zasebnim velikim listovima papira. Od djeteta se traži da prvo pogleda jedno slovo ili broj, a zatim imenuje predmete i pojave na koje te slike sliče. Osim toga, beba može crtati vlastite asocijacije ili smisliti priču o predmetu koji je vidjela. Nadalje, broj dječjih udruga po objektu trebao bi se postupno povećavati.

“Dovrši sliku”

Smisao ove igre je sljedeći: od djeteta se traži da pogleda neki nedovršeni crtež nacrtan na pejzažnom listu. geometrijski lik te se od njih traži da dopune potrebne elemente za lik po vlastitom nahođenju. U sljedećoj lekciji možete povećati broj oblika ili linija na crtežu.

"Navedite svoje razloge"

Ova igra se koristi u nastavi za razvoj govora s djecom predškolske dobi od 5-7 godina. Za lekciju će vam trebati predmetne kartice različitih predmeta. Najbolje je ovu igru ​​igrati s malom skupinom djece. Prezentator odabire jednu predmetnu karticu i, ne pokazujući je nikome, pregledava sliku. Zatim dijete postavlja sudionicima igre niz pitanja: "Kako to izgleda?", "Koje je boje?" itd. Svako dijete mora ponuditi svoj odgovor. Nakon toga voditelj otvara obrnutu sliku i poziva igrače da uz pomoć argumenata “obrane” svoje verzije.

Ova igra izvrsno razvija govor, a također razvija sposobnost ispravne konstrukcije rečenica, izvlačenja zaključaka i podučava vještinama dokazivanja vlastitog stajališta uz pomoć određenih činjenica.

Igra na temu: "Tko je gdje odakle"

Ova igra učinkovito razvija djetetove govorne vještine i uči ih prepoznavanju odnosa i općih obrazaca među objektima. Da biste to učinili, morate pripremiti tematske kartice i upoznati dijete s njima. Na primjer, ako djetetu pokazujete slike životinja, obratite pozornost na njihove vanjske karakteristike, stanište i sposobnost prilagodbe na njega. Ptice koriste krila, ribe peraje itd.

Lekcija za razvoj govora provodi se na sljedeći način: djetetu se prikazuju slike mora i šume; za ta staništa treba odabrati i podijeliti slike s različitim životinjama, opravdavajući vlastite postupke. Zatim pokažite djetetu dio životinje: rep, šape, uši i pozovite ga da identificira tu životinju i njezino stanište.

Nakon argumenata, djetetu se pokazuje cjelovita slika ove životinje, a ono formulira zaključak o ispravnosti vlastitih argumenata.

Igra na temu "Lavina riječi"

“Stavio sam u košaricu...”

Odrasla osoba započinje igru ​​sljedećom frazom: "Stavio sam krušku u košaru." Klinac ponavlja ovu rečenicu i dodaje svoju verziju: “Stavio sam krušku i breskvu u košaru.” Sljedeći igrač dodaje vlastitu varijaciju, ponavljajući prethodnu frazu.

Za stariju djecu preporuča se dodavanje riječi koje počinju istim slovom: “Stavio sam u košaricu ananas, marelicu, avokado...”. Osim toga, možete se igrati tako da zadržite redoslijed slova u abecedi: “Stavio sam u košaru naranču, patlidžan, grožđe...”. Radi jasnoće, ispred djeteta bi trebao biti poster sa slikama slova abecede.

"Beskrajna priča"

Ova igra nije usmjerena samo na pamćenje riječi i njihovog slijeda, Ali i održavanje značenja rečenice. Bilo koja riječ je odabrana za igru ​​i druge riječi su joj dodane, koje oblikuju pripovijetka. Nove riječi mogu se staviti u bilo koji dio rečenice. Na primjer: odaberite riječ - cvijet. Jedno dijete se dosjeti početka priče - izrastao je cvijet. Drugo dijete nastavlja – na proplanku je rastao cvijet. Treća beba - odrasla je na čistini prekrasni cvijet itd.

Sve aktivnosti za razvoj govora, koje se provode u obliku igre, raznolike su i kreativna priroda. Zahvaljujući igrama, formira se govorna kultura djeteta, potiče se govorna aktivnost i komunikacijske vještine.

Beba također uči pravilno izgovarati riječi i jasno stavljati naglasak na njih.

Kako bi tečajevi za razvoj govora u predškolskoj dobi bili učinkoviti i donijeli maksimalnu korist, roditelji moraju pratiti djetetovo raspoloženje, ne potiskivati ​​njegove emocije i uzeti u obzir njegove govorne sposobnosti. Odrasli ne bi trebali misliti da će nakon nekoliko igara beba početi koristiti ispravne forme riječi na morfološkoj, sintaktičkoj i gramatičkoj razini. Ovaj proces je postupan i zahtijeva određeno vrijeme.

Aktivnosti za razvoj govora u predškolskoj dobi: brzalice, dječje pjesme, zagonetke

Za razvoj, revitalizacija govorni aparat dijete i uklanjanje "kaše u ustima" preporučuje se u razredima izgovarati tongue twisters. Roditelji bi u početku trebali djetetu polako čitati jezičak i jasno izgovarati svaki glas. Potom im ponudite da to izgovore s vama, a zatim ih zamolite da sami ispričaju jezičavcu.

Ne grdite dijete ako ne uspije. Pretvorite svoju lekciju u uzbudljivu igru ​​tako da vaše dijete poželi ponoviti jezičak više puta. Odlučite se za jednostavne, kratke i lako izgovorljive brzalice.

Na primjer: Naš medo ima velike čunjeve u torbi ili Siva mačka sjedi na prozoru. S vremenom možete naučiti jezične zavrzlame koje je teže izgovoriti.

Osim toga, za razvoj govora, češće čitajte djetetu dječje pjesme i zagonetke, koje proširuju njegove horizonte i pomažu u razvoju mišljenja, pažnje i pamćenja.

Nastava za razvoj govora u predškolskoj dobi: disanje, artikulacija, gimnastika za prste

Jedan od glavnih uvjeta lijep i ispravan govor od osobe je opuštena artikulacija s glatkim, dugim izdisajem. U djece s različitim govornim manama disanje je aritmično i plitko. Logopedi preporučuju roditelji ispuniti s djetetom sustavno jednostavne vježbe disanja, što će pridonijeti formiranju dugog izdisaja i, kao rezultat, ispravnom razvoju govora.

Na primjer, možete učiniti vježba "Snježne padavine". Da biste to učinili, morate smotati male grudice vate i staviti ih na djetetov dlan. Zatim pozovite svoje dijete da otpuhne vatu sa svog dlana poput pahulje. Zatim stavite djetetovu klupčicu vate pod nos i zamolite ga da puše prema gore.

Izvrstan za razvoj pravilnog disanja vježba "Oluja u šalici za čaj". Da biste to učinili, pripremite čašu vode i slamku za koktele. Dijete treba staviti jedan kraj cjevčice u središte šireg dijela jezika, a drugi kraj u čašu s vodom. Tada beba počinje puhati kroz cijev, stvarajući pravu oluju. Roditelji bi trebali kontrolirati ovaj proces kako se djetetovi obrazi ne bi napuhali, a usne ostale nepomične.

Valja napomenuti da je autor vježbi disanja poznati učitelj i pjevač A.N. Strelnikova. Njezina originalna tehnika ne samo da vraća disanje, već također pozitivno utječe na funkcioniranje svih tjelesnih sustava.

Također popularan za razvoj govora u predškolskoj dobi artikulacijska gimnastika usmjerena na glavni mišićni organ govora – jezik. Gimnastika za jezik jednostavno je neophodna, jer promiče formiranje ispravan izgovor zvuka. Uostalom, nedostaci u zvučnom izgovoru krše emocionalni i mentalni djetetovu ravnotežu, a također negativno utječu na potpunu komunikaciju s vršnjacima.

Artikulacijska gimnastika izvedena pred ogledalom tako da dijete vidi pokrete vlastitog jezika. Trajanje lekcije ne bi trebalo biti duže 10 minuta dnevno. Ipak, nemojte tražiti od djeteta da radi veliki broj vježbi odjednom. Prikladno za jednu lekciju 2-3 vježbe. Nemojte se uzrujati ako dijete ne ponovi vježbu za vama. Budite smireni, dosljedni i strpljivi sa svojom bebom i ona će sigurno uspjeti. Radite vježbe artikulacije na razigran način.

Pozitivne emocije iz lekcije pomoći će djetetu da brže nauči nove vježbe.

Logopedi i učitelji koriste za razvoj govora u predškolskoj dobi gimnastika za prste, promicanje aktivnih razvoj fine motorike ruku I, odnosno, govorima Dijete ima. Suština ove gimnastike je da dijete sa svojim roditeljima recitira kratke pjesme, poprat njihove specifične pokreti prstiju. Ove vježbe su važne za dijete jer poboljšavaju koordinirano funkcioniranje govornih centara, potiču razvoj pažnje, pamćenja i mašte, a također povećavaju fleksibilnost prstiju.

Dakle, suvremena logopedija i pedagogija nudi roditeljima širok izbor raznovrsnih aktivnosti za razvoj govora predškolci. Igrajte se s djetetom sustavno, nemojte ga kritizirati zbog netočnih odgovora i svakako ga podržavajte na emocionalnoj razini.

Sažetak lekcije o razvoju govora: Prepričavanje priče L. Belousove "Priča o jednom ormaru" (na temelju shematskih crteža) u višoj logopedskoj grupi.

• poučavanje djece koherentnom, sekvencijalnom prepričavanju teksta

Popravni i odgojni zadaci:

• Nastavite učiti djecu da prepričavaju tekst koherentno, potpuno, logično i kontinuirano, koristeći shematske crteže kao plan za izjavu, odražavajući slijed događaja.
• Naučite djecu da na pitanja odgovaraju punim rečenicama.
• Poboljšati gramatička struktura govor (obrazovanje plural imenice).

Zadaci ispravljanja i razvoja:

• Razvijati koherentan govor, koordinaciju govora s pokretom, opću i finu motoriku, pažnju, pamćenje.

Odgojni zadaci:

• Razvijati vještine suradnje u igri i na nastavi, samostalnost, inicijativu i kulturu govornog komuniciranja.

Oprema i materijali:

• Shematski crteži koji odražavaju slijed događaja, knjiga L. Belousova „Naučiti prepričati? Jednostavno je!" (priča “Priča o ormaru”), računalo, monitor, izrezane slike s prikazom ormara, lopta.

Pripremni radovi:

• Čitanje fikcije:
• S. Marshak “Odakle dolazi stol?”, N. Nishcheva “Naš stan”, A. Barto. Hroma stolica, K. Nefedov. Sofa. Jednom sam sanjao.
• K. Ušinskog. Stol i stolica.
• Pogledajte prezentacije na temu "Namještaj".

Napredak lekcije

1. Organizacijski trenutak.

Onaj tko točno imenuje komad namještaja će sjesti.

Igra s loptom "Imenuj komad namještaja."

2. Igre - prezentacije:

Igra "Četvrti kotač".(animacija je postavljena na "klik", dodatni objekt nestaje.)

• Kuhinjski stol, tabure, švedski stol, krevet.
• Stol, ormar, stolica, klavir, kauč

Igra "Reci suprotno".

• Ormar je visok, a noćni ormarić... .
• Ormar je velik, a polica... .
• Sofa je mekana, a tabure... .
• Stolica je mekana, a stol...

Igra "Jedan-više"

Tvorba množine imenica. (nakon što jedan komad namještaja nestane, automatski se pojavljuju četiri slike koje prikazuju isti komad namještaja.)

• Sofa – sofe;
• Stol – stolovi;
• Fotelja – fotelje;
• Krevet – kreveti;
• Ormar – ormari.

Danas ćemo prepričati jednu zanimljivu priču. A o čemu ćeš naučiti slažući sliku od dijelova. Sada ćemo pripremiti naše prste za rad.

3. Igra prstiju "Namještaj"

Ovo je stolica - sjede na njoj ( lijevi dlan pritisnut u šaku desnom, prsti ispruženi prema gore).

Ovo je stol - ljudi sjede za njim (lijeva ruka je u šaci, desni otvoreni dlan leži na vrhu)

Evo kreveta - oni leže na njemu (ruke savijene u laktovima ispred grudi, leže jedna na drugoj)

Stavljamo stvari u ormar (imitacija sklopivih stvari)

Idemo svi u šetnju (prsti obje ruke hodaju uz koljena)

4. Igra "Napravi sliku" (izreži slike)

Djeco, što ste dobili?….(ormar)

Sada ću vam pročitati priču koja se zove "Priča o ormaru"

5. Čitanje priče prema shematskim crtežima.

Učitelj čita tekst i pokazuje shematske crteže.

6. Pitanja o sadržaju:

Što je radio stolarski majstor?

Koji alat prijatelji su vam pomogli da napravite veliki i lijepi ormar?

Tko je kupio ovaj ormarić?

Je li se djeci svidjela nova garderoba?

Što su djeca radila u ormaru?

Jesu li djeca voljela ormar?

Što je napravio kad su došla djeca?

Kad su djeca odrasla, što se dogodilo s ormarom?

Gdje su stavili ormarić i što se u njemu spremalo kad je ostario?

Što su Sasha i Masha radile kad su postale odrasle?

7. Tjelesna vježba “Čišćenje”

(vježbe koje simuliraju čišćenje izvode se uz glazbu)

Stavili smo pregače;

Zasukanih rukava;

Spremili smo se, uzeli neke krpice;

Okrenut;

Brišemo prašinu s ormarića (visoko, na nožnim prstima);

Obrišemo vrata ormara (odozgo prema dolje);

Vješamo odjeću u ormar;

Umorni smo, brišemo čelo;

Skinuti pregaču, zasukati rukave;

Pljesnimo si.

8. Ponovno čitanje teksta učitelj s načinom razmišljanja o pamćenju.

9. Prepričavanje teksta pomoću slika(duž lanca).

(Svako dijete naizmjence priča po jedan od crteža; na kraju 1-2 djece ispriča cijelu priču.)

10. Analiza dječjih priča.

11. Sažetak.

Dečki, je li vam se svidjela lekcija? Što smo danas naučili? Što ste zanimljivog naučili?

Aleksjutina A.I.,
učitelj, nastavnik, profesor

Bilješke o lekciji razvoj govora na ovu temu
"Došlo je proljeće"

Učiteljica Khorolskaya O.N.

(pripremna grupa)

Cilj:

Doprinijeti generalizaciji ideja o proljeću kao godišnjem dobu, o životu životinja, ptica, vremenski uvjeti u proljetno vrijeme; formirati pozitivno – emocionalni odnos prema ljepoti proljetna priroda.

Obrazovni ciljevi:

Proširite i aktivirajte dječji vokabular na ovu temu; učvrstiti vještine tvorbe i fleksije riječi; učvrstiti sposobnost odgovaranja na pitanja cijelim rečenicama.

Razvojni zadaci:

Razvoj koherentnog govora, artikulacije, fine i opće motorike. Razvoj koordinacije govora s pokretom, razvoj pamćenja, pažnje, mišljenja.

Odgojni zadaci:

Poticanje aktivnosti, inicijative, samostalnosti,

kreativnost, mašta.

Oprema:

Tematske slike (sunce, potok, otopljeno područje, trava, pupoljci, kukci, ptice), slike iz serije „Ptice“ (kukavica, slavuj, vrban, čvorak, lasta, djetlić, snekir), „Jaglaci“ (snjegulja, majka- i- maćeha, šafran, lumbago, plućnjak, žarnjak), lutka Snjegović, audio zapisi: P. Čajkovski „Godišnja doba. Proljeće", "Ptičji glasovi", slika " Rano proljeće».

Napredak lekcije:

1. Organizacijski trenutak.

Dečki, poželimo dobrodošlicu našim gostima. U ovo sunčano jutro, nadam se da jeste dobro raspoloženje, nasmiješimo se jedni drugima i započnemo lekciju. A danas ćemo razgovarati o prekrasnom godišnjem dobu - proljeću.

(Zvuči glazba P. Čajkovskog "Godišnja doba. Proljeće".)

2. Razgovor.

Vidi, imamo gosta - Snjegovića. Ljudi, on nikad nije vidio proljeće. Recimo mu što je to?

Kakvo je proljeće u našim krajevima? (Hladno i toplo, kišovito, sunčano, veselo itd.)

U proljeće želite govoriti samo lijepe riječi.

Igra "Reci ljubazno."

Ja ću reći sunce, a ti od milja - sunce, grana -..., drvo -..., list -..., potok -..., lokva -..., oblak -..., trava -.... Dobro napravljeno!

Sada idemo na proljetni izlet. Kojim prijevozom trebamo krenuti da sve dobro razgledamo? Dječji odgovori. Naravno, vlakom.

Pa, idemo. I pozivamo našeg gosta sa sobom.

Dok se vozimo, prisjetimo se jezika nekim znakovima proljeća.

Artikulacijska gimnastika:

sunce sve više grije, dugačke ledenice ("igla") rastu na krovovima kuća, svuda se čuju zvonjave proljetne kapi (den-den-den), pojavile su se lokve ("palačinka"), pupoljci pucaju na drveću (“konj”), ptice su viju gnijezda (“čaška”).

Prva stanica je " Lijepo vrijeme».

Idemo van prošetati. Pozdravlja nas proljetno sunce. Kakvo je sunce u proljeće? (Okrugla, žuta, zlatna, nježna, topla...)

Recite mi, ljudi, koga će sunce probuditi u proljeće? I moje slike će vam pomoći. Stavite ih u red.

Igra "Što za što?"

Prva slika je "sunce".

Djeca postavljaju slike na pod: sunce - otopljene mrlje - trava - pupoljci - insekti - ptice. Djeca izmišljaju priču: Sunce će ugrijati - snijeg će se otopiti - potoci će poteći - pojavit će se prve otopljene površine - mlada će trava rasti - pupoljci će nabubriti - pojavit će se kukci - ptice će doletjeti.

Dobro si uradio, bravo! A ti, Snjegoviću, sjećaš li se svega?

U proljeće se priroda budi iz zimskog sna. Što radiš kad se probudiš? Tako je, operi lice. Zemlja, biljke, trava također se žele oprati. Ali kako? Čekaju toplu proljetnu kišu. Sve će oprati i svakome dati da popije.

Igra prstiju "Kiša":

Kap-kap, kap-kap,

Tko hoda ulicom?

Kap-kap, kap-kap,

Pjeva li on ovu pjesmu?

Kiša, kiša, više zabave,

Drip, drip, nemojte požaliti.

Vrtovi se peru,

Cvijeće se smiješi.

Bit će drago tebi i meni.

Sakrijmo se od kiše u prikolice. Idemo dalje.

Sljedeća stanica je Lesnaya.

Našli smo se mi u proljetnoj šumi. Koje drveće raste u šumi? Popis djece. Okreni se na jednoj nozi i pretvori u bilo koje drvo.

Djeca ispunjavaju zadatak.

Vidim vitke breze, moćni hrastovi, uredna božićna drvca. Draga drveće, osjetite kako vas sunce nježno grije, kako se budite nakon duge zime, upijate proljetne sokove od majke zemlje, pupoljci bubre na vašim granama i pojavljuju se prvi nježni listovi i mlade iglice. Što vas je usrećilo? Kako ste se osjećali? Dječji odgovori.

Okrenite se na jednoj nozi i postanite ono što jeste.

I evo prvog cvijeća! (Na ploči su slike jaglaca.) Imenuj ih. Dječji odgovori.

Vježbe disanja:

Udahnimo miris ovog cvijeća. Gledaj me kako to radim. Polako udahnite zrak kroz nos, zadržite dah i dok izdišete recite: “Cvijeće tako divno miriše.” ( Ponovi opet.)

Dečki, zatvorite oči, slušajte, kakvi su ovo zvukovi? (Audio zapis predstave “Ptičji glasovi”.)

Mnoge su ptice odletjele u šumu. Kako zovemo ptice koje su se vratile iz toplijih krajeva? Dječji odgovori. Odaberite slike ptica selica.

Djeca biraju slike - toranj, kukavica, čvorak, lastavica, slavuj i obrazlažu svoj izbor.

Koliko se gnijezda pojavilo! Izračunajmo.

Igra "Broj"

Jedno je gnijezdo, dva su gnijezda, tri su gnijezda, četiri su gnijezda, pet su gnijezda.

Zašto ljudi vole ptice? Kako možemo pomoći pticama u proljeće? Dječji odgovori.

Zašto nema vidljivih životinja? Svi su jako zaposleni. Što misliš? Dječji odgovori.

Vraćamo se u grad i sjedamo na vlak.

Igra „Koji? Koji? Koji?"

Poigrajmo se riječju “proljeće”: na primjer, mjesec (koji?) proljeća, dan -..., sunce..., zrake-..., nebo-..., potoci-..., vrijeme-..., kiša-..., cvijeće-...

Sljedeća stanica " Dječji vrtić».

Sjednite na stolice. Razgovarajmo o tome kako se sve promijenilo u gradu u proljeće.

Razgovor o slici “Rano proljeće”.

Koje je doba godine prikazano na slici? Kako si pogodio?

Što nam možete reći o drveću i pticama?

Koga vidite na slici? Gdje su djeca i što rade?

U kakvom su raspoloženju djeca?

Kako se osjećate zbog ove slike?

Zaključak.

O kojem godišnjem dobu smo danas govorili?

Prisjetimo se što smo danas radili, gdje smo bili?

Dobro napravljeno! Izvrsno ste riješili sve zadatke. Mislim da je naš gost Snjegović sretan, sad zna što lijepo vrijeme godina – proljeće. A za vas je pripremio malo iznenađenje - komadiće leda u boji - podsjetnik na njegovu omiljenu zimu, ali tako svijetle, kao da ih je proljeće obojilo svojim bojama. Pomozi sebi. I pozdravljamo se s našim gostom do sljedeće zime.

Sadržaj:

• Što je komunikacija i od čega se sastoji?
• 3 glavne komponente komunikacije
• Postoji kontakt! Što je sljedeće?
• 9 igara koje će pomoći vašem djetetu da razvije govor
• Što učiniti ako dijete odbija učiti?
• Lice i pokreti središte su razvoja govora.

Što je komunikacija i od čega se sastoji?

U akademskom smislu, komunikacija je interakcija ljudi tijekom koje se prenose informacije, izražavaju osjećaji, emocije i vrijednosni sudovi.

Osim toga, tijekom komunikacije ljudi izražavaju svoj stav i prema svojim sugovornicima i prema subjektu govora. Znanstveno je dokazano da ljudi osjećaju potrebu za komunikacijom. Tijekom tog procesa javlja se potreba za javnim priznanjem.

Pod komunikacijskim sredstvima podrazumijevaju se načini kodiranja i dekodiranja informacija, odnosno njihovog prijenosa i primanja. Budući da se sva komunikacija može podijeliti na verbalnu i neverbalnu, komunikacijska sredstva također slijede ovu klasifikaciju.

Kada je verbalno, tj verbalna komunikacija, glavno sredstvo kojim se ostvaruje komunikacija je riječ. Zvukovi, slogovi, riječi, fraze i rečenice govorna su sredstva koja se koriste u verbalnoj komunikaciji.

Druga vrsta komunikacije je neverbalna. U ovom slučaju sredstva komunikacije su:

• izrazi lica i geste - odražavaju emocionalne reakcije osobe;
• akcije i pokreti;
• značajke izgovora, jačina i boja glasa, tempo govora.

Tijekom komunikacije koriste se sva sredstva (i verbalna i neverbalna). Neverbalna sredstva su pomoćna, ali istovremeno igraju važnu ulogu u komunikacijskom procesu.

Iz njih možete razumjeti raspoloženje sugovornika, njegove emocije i misli; kroz neverbalna sredstva komunikacije često se otkriva ono što osoba skriva u riječima.

3 glavne komponente komunikacije

Komunikacija se odvija u fazama i uključuje tri glavne komponente:

• Kontakt - između sugovornika treba postojati interes ili zainteresiranost za komunikaciju, želja za primanjem informacija/mišljenja/savjeta. Postoje dodirne točke koje postaju čvrst temelj za daljnju komunikaciju.
• Razumijevanje govora s obje strane. Kada se komunikacija odvija govorom, razumijevanje je neophodno. U protivnom se sugovornici neće razumjeti ili će se pogrešno razumjeti, a to može dovesti do nesuglasica u budućnosti. Drugi scenarij je da komunikacija neće ispuniti svoje funkcije.
• Aktivni govor - omogućuje vam da u potpunosti izrazite svoje misli, formulirajući ih u skladu sa situacijom i sudionicima u komunikaciji.

Kontakt, razumijevanje govora i aktivan govor komponente su komunikacije koje osiguravaju njezinu cjelovitost i učinkovitost.

O kontaktu i razumijevanju govora pisao sam u jednom od prethodnih članaka “”.

Stoga u ovom članku predlažem poduzeti sljedeći korak i detaljnije se osvrnuti na pitanje kako povećati broj zvukova i riječi.

Postoji kontakt! Što je sljedeće?

Kada postoji kontakt između djeteta i roditelja. Inicijativa u igri prelazi na roditelja, a dijete podržava tu inicijativu i igra se dugo i sa zadovoljstvom. Vrijeme je da prijeđemo s kontakta na razumijevanje govora i razvijanje aktivnog govora.

Glavni zadatak u ovoj fazi je stvoriti uvjete u kojima dijete samostalno koristi riječi i rečenice za interakciju u igri. Da biste to učinili, morate pronaći zajedničku točku kontakta u kojoj oboje žele biti zajedno, najčešće je to igra.

Zajedničke igre djece i roditelja ili sami satovi razvoja govora organizirani na razigran način. Na primjer, mnoge vježbe mogu biti prikladne za tu svrhu.

Druga točka je redoslijed u igri i ponavljanje. Zanimljive igre mora se ponoviti. Možete ih početi igrati nekoliko puta, a dijete se počinje veseliti tim igrama. Ako vam se igre počnu sviđati, čak i samo njihovo ponavljanje može vam omogućiti da počnete komplicirati te igre.

Ponavljanjem istih igara možete im dodati varijacije. Ovo će dodati element iznenađenja. Omogućuju vam da zadržite interes za igru ​​i izazovete žive emocije! Sve zajedno omogućuje značajan napredak u smislu povećanja kompleksnosti sadržaja igre.

Na primjer, možete se igrati gradnje kuće od deka koristeći stol/stolice. Zatim možete razviti igru ​​- popnite se unutra i napravite čajanku, stvarnu ili fiktivnu. Naravno, nakon nekog vremena kuća će postati dosadna i poželjet ćete unijeti malo raznolikosti.

Zatim možete otići u "trgovinu" ili pozvati prijatelje - mekane igračke. Mogu doći u kuću, pokucati na vrata i pitati tko živi u kući itd. Ovo je vrlo dobar način komunicirati i uspostaviti kontakt.

Uspostavljen je zajednički kontakt, pronađene su uzbudljive igre s predmetima ili zapletima. Sada su satovi razvoja govora zabavni i razigrani. Roditelji i djeca žele se zajedno igrati, zajedno se radovati, zajedno zabavljati.

Ovdje idealni uvjeti za razvoj aktivnog govora postoje sve potrebne komponente - zajednički interes sudionika, djetetova tjelesna aktivnost, dinamika, uključivanje osjetila, žive emocije, neočekivani obrati u igri.

Svaka komponenta je važna. Ako nema kontakta, tada će interakcija biti uzaludna. Roditelj će se obratiti djetetu, ali ga dijete jednostavno neće čuti ili će ga ignorirati. Ako nema interesa ili emocija, tada će doći do poznate, standardne interakcije, bez djetetove motivacije da uči i primjenjuje nešto novo.

To je vrlo lako prepoznati - u ovom slučaju on jednostavno služi kaznu u razredu i čeka da ga se ostavi na miru. Na satu mu je dosadno. U takvoj situaciji teško je očekivati ​​bilo kakav razvoj govora ili kretanje naprijed. Ovdje morate koristiti domišljatost, lukavost i kreativnost u igri.

Kakve veze iznenađenje i znatiželja imaju s tim?

Nužan uvjet za prijelaz s razumijevanja govora na aktivni govor je iznenađenje. Stvara iznenađenje, emocije, budi interes i želju da sami poduzmete neočekivan korak.

Sjetite se sebe na svom prvom putovanju na more ili u neku drugu zemlju. Prvi dojam uvijek je najblistaviji, najuzbudljiviji.

Znatiželja i interes su ono što nas tjera na istraživanje, eksperimentiranje. Znatiželjni smo i sami želimo dodirnuti, pomirisati, probati... Upravo to trebate postići od djeteta. Motivacija da poželi to učiniti ili reći sam!

Čim se aktivnost pojavi kod djeteta, morate je odmah podržati ili izazvati ponavljanje. Ako dijete jednom izgovori novu riječ, to znači da je zna izgovoriti i razumije situaciju u kojoj je primjenjiva.

To znači da će u sljedećoj sličnoj situaciji roditelj, već znajući za nove prilike, stvoriti sličnu situaciju i potaknuti dijete da ponovno izgovori tu riječ.

Važno je postići ponavljanje glasova ili riječi ne nauštrb onoga što dijete može. A s obzirom na to da je djetetu sama aktivnost zanimljiva, sama situacija ga na to gura. Govor bi trebao biti spontan, održan ne na zahtjev, već prema situaciji.

Dijete je zainteresirano za igru ​​s vama. U ovom slučaju, cilj je razvoj govora, čini se da je izvan fokusa. Fokus je na tome da vi budete zainteresirani za igru ​​sa svojim djetetom i da ono bude zainteresirano dolaziti na satove razvoja govora i tamo se igrati. Želja djeteta za ponavljanjem igre, interakcija u igri, uzrokuje komunikaciju.

Govor nije glavna stvar u ovom procesu, već je glavna stvar igrati se s djetetom. Pobrinite se da mu igra s vama postane vrijednost, važan dio njegova života. Tada će njegova pozornost biti usmjerena na to. I on sam će pokušati produžiti i zakomplicirati proces igre.

A za ovo vam je potreban govor, ne možete bez njega. A budući da nema posebnog naglaska na aktivnom govoru, dijete ga počinje koristiti, svladavati kao sredstvo za igru, kao i svaki drugi atribut igre.

To je slično situaciji kada dijete igra košarku ili nogomet, ali u isto vrijeme uči kontrolirati svoje tijelo, osjećati ga, stječe spretnost i brzinu. Sposobnost brzog ubrzavanja i zaustavljanja, promjene smjera kretanja i pravljenja varljivih finti.

Dijete želi naučiti dobro igrati nogomet, a kako trening odmiče, uči brzo trčati, visoko skakati, igrati u timu i komunicirati s drugim ljudima. Cilj je izvan aktivnosti. U ovom slučaju postoje dvije stvari: govor za dijete nije vježba, već element igre, što znači da je pozitivno obojen dio njegova života.

A druga stvar je da igra potiče rad osjetilnih sustava te ih dijete uči koristiti i pravovremeno i brzo reagirati na vanjske promjene. Na taj se način uspostavlja normalno funkcioniranje osjetilnog sustava djeteta.

9 igara koje će pomoći vašem djetetu da razvije govor

Za dijete je važno procijeniti svoj uspjeh i čuti vlastiti govor. Doslovno čujte! Da biste to učinili, na nastavu razvoja govora možete donijeti i koristiti različite zvučne uređaje - audio zapis na telefonu i sl.

Važno je da roditelji moraju reagirati na djetetov govor kako bi ono shvatilo da je to prikladno sredstvo i da se može koristiti. Tada će daljnji razvoj govora biti pod kontrolom djeteta. Tada će ga sam razviti, a kvaliteta govora će se poboljšati sama od sebe.

Dijete je cijenilo uspjeh i čulo njegov govor, možete se radovati. Kriterij uspjeha je pojava potrebe za komunikacijom pomoću zvukova, zbog povećanja broja zvukova i sposobnosti da se čuje vlastiti govor.

Dolje je popis nekih senzorne igre za razvoj govora kod djeteta.

1. Logopedska masaža, gimnastika pasivne artikulacije

Sjajan način da shvatite i osjetite svoje osjećaje, svoje tijelo. Mnogi ljudi se boje naštetiti masažom, ali u prethodnim ste koracima već učinili sve kako bi sve bilo na najbolji mogući način. Ako se kontakt izgubi, djetetu se to ne sviđa, tada se odmaknite.

1. Senzorne igre

Škakljanje i zabavne igre, omogućit će vam povećanje aktivnosti. Ova igra donosi puno emocija i puno zvukova.

1. Igre – provokacije

Igre s provokacijama neočekivanim zvukovima, npr. igranje loptom i skrivanje ispod majice.Ili igranje igračkama i skrivanje igračke, igranje sa životinjama u kući i sl. Novi zaokreti u igri uvijek su emocije, uvijek prijelaz na govor.

1. Neobične zvučne igračke

Eho mikrofon, igračke koje se ponavljaju prilika su da dijete čuje svoj glas izvana, prilika da s njim puno eksperimentira.

1. Priroda i okoliš

Vrišti u dvorištu bunara, u šumi, u planinama, na jezeru. Čuj svoj odjek, čuj zvuk svog glasa.

1. Pjevanje

Zajedničko pjevanje dječjih pjesama, omiljenih pjesama iz crtića. Uvijek je ugodno, zabavno i budi pozitivne emocije. Osim toga, omogućuje vam da bolje naučite kako se nositi sa svojim glasom - pjevanje nije samo za vas))) Posebno dječje pjesme!

1. Igre na otvorenom

Igre na otvorenom s promjenama smjera i neočekivanim zaokretima - preskakanje užeta, sustizanje, izgradnja kolibe, kuglanje, juriš na tvrđavu, borbe jastucima itd.

1. Igre s proizvodima

Igranje s namirnicama različitih okusa i tekstura. Možete rezati svoju omiljenu hranu na neobičan način, možete ih samljeti u pastu i pokušati pogoditi, možete sakriti komadiće voća u sobi - pronađite ih i pojedite ako dijete voli voće

1. Zvukovi rane ontogeneze

Prioritet za razvoj imaju oni koji najbolje ispadnu: “a”, “o”, “u”, “i”, “e”, “s”, “m”, “v” (“f”), “t” ” (“ d”), “n”, “p” (“b”), “k” (“d”), “x”

Što učiniti ako dijete odbija učiti?

Ne ide sve glatko, ponekad dijete odbije zahtjev. Djetetovo odbijanje početnog zahtjeva, uključujući i nastavu razvoja govora, događa se iz dva razloga. Prvi razlog je taj što je zadatak jako težak, a dijete ga ne može riješiti.

Što to znači? On na ovaj trenutak Kombinacije zvukova koje se od nas traži da sami ponavljamo i izgovaramo vrlo su složene. Stoga, koliko god rješavao ovaj problem, jednostavno ga napušta i prelazi na drugi. To je jedan od razloga.

Drugi razlog je što je djetetu teško održati komunikacijsku situaciju dugo vremena. Što to znači? Ako uzmemo ovaj primjer: kada tražite riječ "kAnfeta" - "ka" i očekujete da će dijete ponoviti "ka" - u ovom slučaju njemu treba vremena za to. Ako je djetetu teško držati ovo, u ovom slučaju jednostavno napušta ovaj zadatak i prelazi na drugi.

Prvi zadatak rješava se razvijanjem artikulacijskog aparata. U satove razvoja govora uključujete sviranje glasovima koje ste istaknuli. Znaš kakve zvukove može ispuštati. Vi sami posebno potičete povećanje broja izgovora tih glasova.

To dovodi do treninga artikulacijskog aparata, s jedne strane. S druge strane, dijete je sretno kada ih počne izgovarati, a i vas veseli. I time je pitanje riješeno: on počinje uspijevati i prestaje odbijati.

Drugi zadatak je da tijekom igara na otvorenom možete smisliti različite varijante. Na primjer, "hvatanje na ulici", "slikanje kod kuće" itd....

Ako namjerno igrate igre dulje nego što obično igrate. To će vam povećati raspon pažnje. U tom slučaju stvara se komunikacijska situacija, dijete će moći ići dalje u vremenu zadržavanja nego inače.

Pokušajte svoje omiljene igre igrati dulje nego inače, odnosno namjerno razvlačite vrijeme. Morate proći kroz situaciju od interesa i ući u situaciju određenog umora, tada će se vrijeme kontakta početi povećavati.

Vrijeme kontakta u igri će se povećati i vrijeme kontakta tijekom komunikacije će se povećati. Sukladno tome, bit će moguće izreći svoj zahtjev u trenutku kada to bude potrebno. I onda u trenutku kada bude potrebno, postoji šansa da on to neće odbiti, već će ponoviti ono što ste htjeli.

Odnosno, postoje dva rješenja. Ovo je vježbanje fonemske svijesti, posebno stvaranje igara sa glasovima koje dijete izgovara. I drugo, to je povećanje vremena kontakta kroz aktivne, senzorne igre, povećanje vremena igranja. Za sve ovo je potrebno vrijeme i uključivanje, ali je, ipak, opravdano i imat će svoj učinak.

Lice i pokreti središte su razvoja govora.

Posljednja točka na kojoj sam se želio zadržati je koncentracija pažnje tijekom rada ne na govoru, već na senzacijama. Lice i pokreti su centar rada na govoru. Sposobnost djeteta da koristi informacije od osobe kao odlučujuću vrstu aktivnosti.

To znači da moramo naučiti kako to učiniti na način da dijete gleda u vaše lice i po vašem licu može shvatiti u kakvom ste stanju. Jeste li spremni nastaviti igrati ili ćete sada prestati ili ste već ljuti?

Ako to učinite i naučite dijete da to radi, tada se pojavljuju manje problema s ponašanjem i puno je lakše održavati kontakt. Stoga se morate pobrinuti da lice bude u središtu pozornosti.

Kako to učiniti…? Započnite tako da jednostavno pogledate svoje dijete i nasmiješite mu se. Možda će mu u početku biti teško pa će se okrenuti i osjećati se posramljeno. Ali postupno će početi uzvratiti osmijeh i doći će do kontakta očima. Sada možete početi govoriti očima. Pokazivanje emocija i misli svojim licem. Satovi razvoja govora zahtijevaju malo razigranosti, malo nestašluka, malo mašte i puno strpljenja i marljivosti i vaše će dijete sigurno progovoriti!