domov Vsa vprašanja

Povzetek jesenske ekskurzije v starejši skupini dhowov. Povzetek ekskurzije na temo: »Pozdravljena, pomlad! povzetek ekskurzije na temo: »Zdravo, pomlad

POVZETEK IZLETOV V NARAVO

Izlet v park (pomlad)

Cilj: razjasniti in sistematizirati predstave otrok o parku spomladi (sonce sije in močneje greje; dnevi se podaljšajo, noči skrajšajo; na drevesih in grmovnicah zacvetijo brsti, pojavijo se listi (najprej zacvetijo brsti jelše, leske in vrbe, nato češnje in breza, zadnji brsti javorja, jablane, hrasta in lipe cvetijo številne zelnate rastline: najprej zacvetijo mabel in snežne kapljice (vetrenica, vijolica, gosja čebula), kasneje regrat in šmarnica Prebujajo se žuželke: gosenice prilezejo iz zimskih zavetišč in pojavijo se majski hrošči, ptice selivke se vrnejo iz toplejših območij, začne se obdobje gradnje gnezd za številne ptice (hitrostrelke, lastovke, mušnice).

Otroci pred začetkom ekskurzije po okoljski pošti prejmejo pismo, v katerem eden od sinov Old Man Yearling, mesec maj, vabi otroke na ekskurzijo v park, da pokaže, kakšne spremembe so se v parku zgodile od njegov prihod. Pismu je priložena shema poti, po kateri morajo otroci obiskati mesec maj. O poti potovanja se pogovorimo skupaj z učiteljem, učitelj ponudi, da vzame okoljski komplet prve pomoči, če je potrebna pomoč. Pred vstopom v park otroke pričaka ekološki semafor.

Vzgojiteljica: Poglejte, fantje, kakšen nenavaden semafor! To je okoljski semafor:

rdeča barva - opozarja na previdnost;

rumena barva - bodite pozorni;

zelena barva - dovoljena so dejanja, ki pomagajo rastlinam in živalim.

Tako nas pozdravlja mesec maj, hoče, da bi vse videli in se veliko naučili. In tukaj je indikatorski znak ->. Kaj to pomeni? (Otroci odgovorijo, da je to znak, da gremo naprej.)

Otroci hodijo po poti in vidijo znak »sonce«.

Vzgojiteljica: Fantje, poglejte ta znak, kaj pomeni? (Otroci odgovarjajo.)

Vzgojiteljica: Katere besede lahko izberete za opis majskega sonca? (Toplo, ogreje zemljo; sonce sije močneje, zato se povsod pojavi zelena trava). Fantje, kakšna je dnevna svetloba? (Časovno je daljši kot jeseni in pozimi). Če se dan podaljša, kakšna postane noč? (Kratek). Poglejte, poleg znaka "sonce" je rumen znak. Se spomnite njegovega pomena? (Bodite pozorni). Mesec maj nam pove, da se z njegovim prihodom spremeni dnevna ura. Kaj postane? (Dan je daljši, noč je krajša).

Učitelj povabi otroke, naj pogledajo, kaj je v ovojnici. V ovojnici so listi jelše, češnje, breze, javorja, hrasta, lipe, tam je tudi rumen krog. Z otroki se pogovorite, kaj lahko pomeni vsebina ovojnice in kateri listi dreves so narisani na kartici. Otroci izrazijo svoje domneve, učitelj trditve povzame.

Vzgojiteljica: Mesec maj nas vabi, da smo pozorni na liste teh dreves. Predlagam, da igrate igro "Poišči drevo" z uporabo listov, navedenih v nalogi. Vendar morate ne le najti drevesa, ampak tudi ugotoviti, ali so na njih cveteli listi ali ne.

Učitelj povabi otroke, da se razdelijo v podskupine in prepoznajo drevo. Nato skupaj z drugimi otroki (strokovnjaki) ugotavlja pravilnost naloge.

Vzgojiteljica: Zdaj pa mi prosim povejte, katera drevesa imajo popke? Katera drevesa že imajo velike liste?

Otroci odgovarjajo, da ima jelša velike liste, pojavili so se listi češnje in breze, popki so nabreknili, na javorju, hrastu in lipi pa listi še niso razcveteli.

Vzgojiteljica: Zelo sem vesela zate! Nalogo ste pravilno rešili. Najprej zacvetijo brsti jelše, leske in vrbe, potem češnje in breze, in videl si jih, a javor, jablana, hrast in lipa cvetijo zadnji, tako da še listov nisi videl, videl pa si nabrekli popki. Kaj to pomeni? (Kmalu se bodo pojavili listi.)

Listi so zrasli iz zelenega popka,

Pogledala sta okoli sebe, se nasmehnila in rekla:

"Zbudili smo se!"

Poglejte, v kakšni zeleni megli je ta jasa? Kaj je ta meglica? (To je svetlo, mlado zelenje razcvetelih listov.) Poslovimo se od te jase in gremo naprej.

Otroci sledijo znakom, označenim s puščicami, in se približajo travniku, na katerem sta dva znaka: rdeč in rumen.

Vzgojiteljica: Na kakšno previdnost nas opozarja mesec maj? In na kaj nas opozori?

Otroci se pogovarjajo, kako nam mesec maj kaže rože na trati in nas svari, naj jih ne trgamo.

Vzgojitelj: Kako se imenujejo rože, ki jih vidite na jasi?

Otroci naštejejo imena cvetov: mabel (pojasni, zakaj se tako imenuje), vijolica, vetrnica.

Vzgojiteljica: Katere rastline so ti listi?

(Otroci odgovarjajo.)

Učitelj pove, koliko zelnatih rastlin se pojavi v maju. Prve zacvetijo podbel in snežne kapljice: vetrnica, vijolica, gosja čebula. Regrat in šmarnica pa zacvetita kasneje, zato smo pri teh rastlinah videli le liste, niti popkov še niso imeli.

Vzgojiteljica: Prav tako želim, da si pozorno ogledate trato. Živi tu še kdo poleg rastlin? Ali uganete o kom govorim? (To so žuželke.) Glej, mravlje na vso moč tekajo naokoli, mudi se jim, mudi se jim, urediti morajo svoje mravljišče. Gosenice so prezimile in lezejo iz hišic, imajo kaj za jesti, poglejte koliko zelenja je naokoli. In v zraku s hrupom nad glavo, kot motorčki, letijo ... kdo je? (Chafer hrošči.)

Otroci se pretvarjajo, da so hrošči: letijo, pristajajo na listih; Na učiteljev znak se mora "mreža" vrniti v hiše.

Vzgojiteljica: Fantje, ali veste, da maj velja za mesec ptičjega petja. Poglejte, mesec maj nas vabi tja, kjer se razločno sliši ptičje petje.

Otroci se preselijo v oddaljeni kotiček parka. Postavljeni na klopi ali odeje.

Učitelj ponudi poslušanje ptičjega petja.

Vzgojiteljica: Fantje, zakaj so ptice spomladi tako zaposlene? (Začne se obdobje gradnje gnezda.)

Vzgojiteljica: Zakaj ptice potrebujejo gnezda? (Za odlaganje jajc in valjenje piščancev.)

Učitelj otrokom postavlja uganke:

Koča je bila zgrajena brez rok, brez sekire. (Gnezdo)

Drobtine rastejo v košari na drevesu. (Piščanci)

Na drogu je palača, v palači je pevec, ime mu je ... (Škorec)

Kdo brez not in brez piščalke proizvaja trilčke bolje kot kdo drug, glasneje in nežnejše? Kdo je to? (slavček)

Spredaj je šilo, zadaj vilice, na skrinji bela brisača. (Martin)

V začetku maja gradijo gnezda hudourniki, lastovke in mušnice. Katera ptica ne gradi gnezda? (kukavica)

Učitelj povabi otroke, da se igrajo igro "Ptice in kukavice".

Na besede: "Ptice letijo po gozdu in zbirajo material za gnezda", otroci tečejo na besede: "Vsi v gnezda!" - otroci poskušajo zasesti svoje gnezdo; tisti, ki ostane brez gnezda, postane kukavica. Gnezda je mogoče označiti z običajnimi mejniki.

Vzgojiteljica: S tem se konča naš izlet v park. Poslovimo se od našega dobrega prijatelja – parka. In skicirali bomo zanimivosti, ki smo jih videli in izvedeli v našem okoljskem dnevniku.

Otroci se poslovijo od parka in se vrnejo v vrtec.

Ekskurzija v park zlate jeseni

Cilj: posplošiti in konkretizirati otroške ideje o parku med "zlato jesenjo": tam je toplo in jasni dnevi, vendar sonce sije in manj greje, temperatura zraka pade. Listi dreves in grmovnic spreminjajo svojo barvo. Z nižanjem temperature zelnate rastline porumenijo in ovenijo, zmanjša se število žuželk, ptice začnejo odletavati. Razviti zmožnost ugotavljanja povezave med spremembami v neživi naravi in stanjem (prilagojenostjo) rastlin in živali na te spremembe. Razvijte potrebo po prenosu svojih vtisov v figurativnem govoru. Gojite zanimanje za pojave, ki se dogajajo v naravi.

Vzgojiteljica: Fantje! Kam smo prišli? (Odgovori otrok.) Spet smo srečali našega dobrega starega prijatelja. Vabim vas, da pozdravite park.

(Pozdrav v park.)

Vzgojiteljica: Fantje! Se spomnite, kako izgleda park? (Za večnadstropno stavbo.)

Naštejte, katera nadstropja parka poznate in katere rastline se nahajajo v teh nadstropjih (V prvem nadstropju so trava in rože, v drugem - grmičevje, v tretjem - drevesa.)

Vabim vas, da postanete mladi raziskovalci in ugotovite, kakšne spremembe so se zgodile v parku v posamezni etaži. Če želite to narediti, morate biti zelo previdni, da vidite spremembe, in kar je najpomembneje, odgovoriti na vprašanje: zakaj so se te spremembe zgodile?

Otroci opazujejo flora parka. Otroke lahko povabite, da se združijo v mikroskupine in si izberejo predmet za opazovanje.

Vzgojiteljica: Kaj se je spremenilo v zgornjem nadstropju parka? (Listi na drevesih so porumeneli, drevesa so začela odpadati in listje je začelo padati.)

Vzgojiteljica: Zakaj mislite, da listi porumenijo? Poglej ta list (Poglej list, ki ima tako zelen kot rumen pigment.) Listi vsebujejo zelene in rumene snovi. Imenuje se pigment. Z nastopom jeseni, ko se opazno ohladi, se zelena snov v listih uniči. Vendar se rumena snov ne boji mraza, zato listi postopoma spreminjajo barvo iz zelene v rumeno. In včasih se namesto rumene barve pojavi rdeča ali škrlatna barva, kot je gorski pepel.

Prosimo, upoštevajte: katerih listov je več na drevesih - zelenih ali rumenih? Zakaj? (Na drevesih je več zelenih listov, ker zunaj še ni hladno, zdaj je topel jesenski čas.)

Kaj se je spremenilo v drugem nadstropju? (Tudi na grmu so se pojavili rumeni listi; grmi, tako kot drevesa, začenjajo odpadati liste.)

Kakšne spremembe so se zgodile na najnižji ravni gozda? (Trava se prekrije z rumenimi odpadlimi listi, postopoma oveni in se posuši.)

Fantje, ste videli cvetoče rastline? (Ni vidnih cvetočih rastlin.)

Kaj mislite, da je razlog za to? (Toplota je postala manjša, dnevne ure so se skrajšale.)

Učitelj povabi otroke, naj primerjajo travo pod drevesi in travnik ter opazijo, v čem se med seboj razlikujejo.

(Primerjava trave, ki se nahaja v različni kraji parka.)

Vzgojitelj: Poglejte travo pod drevesi? Kaj lahko poveš o njej? (Trave ni videti, prekrita je s plastjo listov; trava je porumenela.)

In če ste pozorni na travnik? Kaj lahko rečete o barvi trave na travniku? (Trava je zelena, vendar je vidna tudi rumena trava, listov je bistveno manj.)

Zakaj je trava tako drugačna? kako misliš (Pod drevesi je trava pokrita z listjem, zanjo ni svetlobe, se posuši in oveni; na travniku je manj listov, trava ima dovolj svetlobe in toplote, zato je zelena.)

Kako so listi prišli na travnik, saj so drevesa precej daleč? (Veter je prinesel listje na travnik.)

Ali veste, kako se imenujejo listi, ki ležijo na tleh? (Liste imenujemo "zlata preproga.")

Zakaj se padlo listje imenuje preproga? (Liste imenujemo preproga, ker jih je veliko, so mehki, prožni in zelo lepi.)

Zakaj se ni imenovala le preproga, ampak zlata preproga? (Listi rumena barva, podobno zlatu.)

Fantje, v parku smo videli neverjetno in nenavadno jesen. Kako se imenuje ta jesen? (Jesen se imenuje zlata.)

Zakaj je jesen zlata? (Veliko rumene: drevesa stojijo z zlatimi listi, pod nogami je zlata preproga, toplo jesensko sonce sije in dodaja rumeno barvo.) Fantje, vsak od vas ima najljubše drevo v parku. Približajte se mu in se pogovorite z njim.

(Otroci se pogovarjajo s svojim najljubšim drevesom.)

Vzgojiteljica: Fantje, kakšne lepe besede ste rekli drevesu? (Otroci izgovorijo te besede.) Ali ste opazili, kako se je drevo odzvalo na vaše besede? (Veje so se zazibale, listi so zašumeli.) Veste za moje pomembno odkritje: vsak od vas je kot vaše najljubše drevo.

Otroci so vabljeni, da narišejo svoje najljubše drevo jesenski čas: ko sije sonce in listje tiho in gladko pada; ko piha močan veter in mrzel jesenski dež.

Vzgojitelj: Ti in jaz sva hodila po parku in se pogovarjala z našimi najljubšimi drevesi. Katere žuželke ste videli? (Žuželk je še manj, skoraj nevidne so.)

S čim je to povezano? (Žuželke so se skrile, mnoge so že zaspale do naslednje pomladi.)

Zakaj se žuželke skrivajo? (Postalo je hladno, dnevni dan se je zmanjšal.)

Predlagam, da poslušate zvoke parka. kaj slišiš (Lahko slišite zvoke avtomobilov, glasove mimoidočih, vendar glasov ptic sploh ne slišite.)

Vzgojitelj: Zakaj ne vidite ali slišite ptic? (Ptice odletijo v toplejše kraje.)

Zakaj ptice letijo tako daleč? (Hladneje je, hrane je vedno manj.)

Naš izlet v park se konča. Kako ste videli park v »zlati jeseni«?

(Otroci delijo svoje vtise.)

Vzgojitelj: Poslovimo se od parka. Videli ste veliko zanimivih stvari. Jesen nam je podarila čudovite barve, jeseni ne pravijo zaman »čar oči«. Še enkrat bodite pozorni na lepoto parka in se poskusite spomniti. V vrtcu se bova ti in jaz, kdor hoče, spremenila v umetnike in poskušala narisati sliko »Barve jeseni«.

Namen: naučiti otroke videti sezonske spremembe v naravi, razumeti medsebojno povezanost vseh živih bitij v naravi.

Naloge programske opreme:

Poučna

Razširiti in obogatiti znanje otrok o spomladanskih spremembah v naravi.
Spodbujati zanimanje otrok za naravo.
Utrditi znanje otrok o živi in neživi naravi, spodbujati razvoj osnov okoljska vzgoja, prek okoljske igre (didaktične, popotniške igre), uporaba tehnik modeliranja.
Spodbujajte učenje otrok različne poti pregledovanje, ugotavljanje povezav med preiskovalno metodo in spoznavno lastnostjo predmeta.

Razvojni

Pri predšolskih otrocih razviti zanimanje za naravo, željo po aktivnem učenju in delovanju z naravnimi predmeti, ob upoštevanju selektivnosti in preferenc otrok.
Razviti sposobnost opazovanja, vpogledati v naravne pojave, opaziti njihove spremembe.
Razviti sposobnost ugotavljanja najpreprostejših vzročno-posledičnih zvez v naravi.
Razviti sposobnost predšolskih otrok za sodelovanje v kolektivnih pogovorih, željo po sodelovanju v skupnih kolektivnih dejavnostih.

Poučna

Zagotovite visoko duševno in govorno aktivnost otrok z uporabo različnih tehnik (vprašanja iskalne narave, delo z modeli, vaje v posploševanju in dokazovanju).
Otroke vadite v sposobnosti usklajevanja govora in gibov.
Pomagajte otrokom pridobiti občutek moči, sreče, topline in pozitivnih čustev.
Pri otrocih oblikovati ideje o pravilnem vedenju na javnih mestih.
Vzbudite občutek ponosa in občudovanja ter željo, da naredite svoje mesto čistejše in lepše.
Vzgojiti human, okolju prijazen odnos otrok do narave.

Integracija izobraževalnih področij:

kognitivni razvoj;
socialni in komunikacijski razvoj;
razvoj govora;
telesni razvoj.

Material:

Modeli pravil obnašanja v naravi, povečevalna stekla, kamere, ptičje hišice.

Pripravljalna dela:

Pogovor o pravilih obnašanja v parku. Didaktična igra "Kaj naj vzamemo s seboj na izlet v park?" (Otroci med različnimi predmeti samostojno izberejo tisto, kar bo koristno in potrebno za ekskurzijo. Dajte jim možnost, da dokažejo, zakaj so izbrali prav ta predmet.) Naredite kamere za opazovanje (origami). Igra "Kdo lahko hitreje pripravi nahrbtnik za izlet?" . Ponavljanje pravil prometa. Opazovanja v naravi, branje leposlovnih del o pomladi.

Potek sprehoda-izleta:

Organiziranje časa

Vzgojitelj: Dragi fantje! Danes bodo naši gostje z nami na sprehodu.

Dober večer Vabimo vas, da z lahkoto in veseljem stopite v stik z naravo, si zapomnite in spoznate njene skrivnosti.

V naši hiši živijo čudoviti ljudje.

O naravi ve veliko in opazi vse na svetu.

Če se modra reka prebudi iz spanja

In teče po poljih, iskrivo, -

Tako ... pomlad je prišla k nam (otroci pravijo).

POMLAD je pravilno prišla.

povabi otroke, naj se ozrejo in reče:

Kakšno je vreme danes? (odgovori otrok)

Kako si vedel, da je danes lepo vreme?

Poglej v nebo, v oblake. Kakšni so?

Mislite, da gremo lahko na ekskurzijo v tako lepem, sončnem vremenu?

Fantje, danes je v vrtec prišlo pismo od Vesne. Preberimo: »Pozdravljeni dragi fantje! Konec je Mrzla zima, prišel je čas, da se od nje poslovim in me prijazno pozdravi - Pomlad-rdeča. Toda zimi je bilo v vašem kraju tako všeč, da se ji ne mudi oditi, in da je ne bi motil, me je očarala in še vedno ponoči zmrzne. Fantje, pomagajte mi, odčarajte me, drugače ne bom mogel priti k vam!«

Kako odčarati pomlad? Kako ji lahko pomagam? V kuverti s pismom, fantje, sem našel še pismo od Winterja. Pravi, da če hočemo odčarati pomlad, moramo najti pomladne sledi v parku. Fantje, kaj če pomagamo Vesni? Ali smo kos njenim nalogam? Nato gremo v park iskat stopnice (znaki) Pomlad. Da pa bom lahko prepričan, da boš Vesni pomagal, želim preveriti tvoje znanje.

Koliko pomladnih mesecev poznate? Od katerega meseca se začne pomlad? (od marca).

Otroci: Marec je prvi pomladni mesec. Imenuje se "pomladno jutro" , "jutro v letu" , "sončnica" . Sonce se dvigne višje in sije močneje, dnevi postanejo daljši. Nebo se zdi modro-modro. Na snežnih zametih so modre sence dreves.

Drugo priljubljeno ime za marec je "kapljalnik" . Od sončni žarki sneg se zrahlja, zameti se posedejo, žled pada in se lomi. Opoldne pojejo marčevske kaplje zvonko pesem.

Opoldne poslušam kapljice,

Žubori kot ptičji trilček.

Kristalni zvon zazvoni,

Beži s strehe čez verando.

Vzgojitelj: Povejte nam, kaj marca počnejo ptice: sinice, vrabci in vrane.

Otroci: Marca oživijo živali in ptice. Sinice se veselo senčijo, vrabci klepetajo, se prepirajo, delijo mesta za gnezda, vrane pa gradijo gnezda in vanje odlagajo jajca.

Vzgojitelj: Uganete, katera ptica prileti konec marca?

Od vseh ptic selivk,

Očisti obdelovalno zemljo pred črvi,

Skok sem in tja po obdelovalni zemlji,

In ptiču je ime ... (top)

Zakaj se imenuje top? "znanik pomladi" ?

Otroci: Konec marca pridejo grabi - glasniki pomladi. Ljudje pravijo: "Top ruši zimo" . Obstaja tudi tale pregovor: "Če je top na gori, potem je pomlad na dvorišču" .

Vzgojitelj: Kateri mesec je zdaj po koledarju?

Otroci: april - sredina pomladi. Povsod se topi sneg, tečejo viharni, zvonki potoki. April se imenuje "mesec žive vode" .

Vzgojitelj: Kako se imenuje maj? (trava)

Vidim, da ste res pripravljeni pomagati Vesni. Potem smo šli na pot.

Otroci z učitelji gredo v mestni park.

Glavni del

Vzgojitelj: Ali prepoznate ta kraj? Se spomniš, ko smo prihajali sem jeseni in pozimi? Kakšne spremembe ste zdaj opazili? (odgovori otrok). Da ne bomo česa zamudili, predlagam, da med ekskurzijo naredite zanimive slike za spomin (otrokom razdelimo fotoaparate).

Toda zima nas ne bo spustila v park, dokler ne opazimo znakov pomladi. Če želite to narediti, predlagam, da igrate igro "Vrata pomladi" . Izmenično boste poimenovali znake pomladi. Samo tisti, ki ga pravilno imenuje znaki pomladi- bo šel skozi vrata pomladi. (Otroci kličejo, prvi par postane, naredi vrata iz svojih rok, naslednji gre skozi njih).

Otroci: Kaplje padajo, sneg se tali, potoki tečejo, dan se daljša, sonce greje, trava se pojavi, popki nabreknejo, ptički priletavajo itd.

Vzgojitelj: S prvimi pomladnimi sončnimi žarki se narava spremeni. Pomlad vabi na sprehod, da vidiš vse njene sledi.

A pozor, spomladi je veliko luž in potokov in da si ne boste zmočili nog, jih morate preskočiti ali obiti. Gremo na pot. Stojte drug poleg drugega.

Hodili bomo po poti,

Gremo okoli luže.

(Otroci skačejo čez potoke ali jih obidejo, ob poti poskušajo najti znake pomladi)

Fantje, pozdravi nas uličica.

Katera drevesa rastejo ob poti? (javorji)

Torej, kako se imenuje uličica? (javor). Pojdimo do javorja in ga pozdravimo (otroci pogladijo lubje drevesa, pogledajo skozi povečevalno steklo). - V kakšnem stanju so zdaj drevesa? Kaj se je spremenilo? (Brsti nabreknejo, poglejte jih skozi povečevalno steklo).

Kaj veš o tem drevesu? (otroci delijo znanje)

Uganete, h kateremu drevesu se bomo zdaj odpravili?

Pozdravlja pomlad

Nadene si uhane,

Prevlečena čez hrbet

Zeleni šal,

In črtasto obleko.

Vedeli boste ... (breza)!

Kakšno drevo je to? (otroci se približajo brezi in pregledajo popke)

Kaj se je zgodilo z ledvicami?

Kaj veš o brezi?

(Otroci se približajo hrastu)

Kaj veš o hrastu? Kako so v starih časih govorili o močni, močni osebi? (Mogočen kot hrast).

Kakšne koristi prinaša drevo človeku?

Objemi to drevo. Je debelejši ali tanjši?

Kako si izvedel?

Kako je lubje drugačno?

Kako človek uporablja les tega drevesa? (otroci delijo znanje)

Zakaj so nekatera drevesa gladka, druga pa hrapava? (Lubje je koža drevesa. Drevo raste, lubje poka).

Katera pravila skrbnega ravnanja z drevesi je treba upoštevati? (učitelj pokaže okoljske znake - ne lomi vej, ne pokvari drevesnega lubja znakov)

Vzgojitelj: Poglejmo skozi namišljeno vohljalo. Kaj nenavadnega smo videli v spomladanskem parku? (mravlje, čebele, pajki, brezove mačice, nabrekli popki itd.)

Vzgojiteljica: Obdaja nas veliko zvokov, vonjav, šumenja ... Prisluhnimo jim. Kakšne zvoke slišite? (Ptičje petje)

Ugani uganko:

Potisne klobuk na eno stran,

Poje ves dan!

Otroci: Škorec.

Vzgojitelj: Pravilno. Katere druge ptice se vrnejo spomladi? Kako jih poimenovati z eno besedo? (selitveni) Kako se ljudje pripravljajo na sestanek ptice selivke? (viseče ptičje hišice).

Zdaj pa se sprehajajte po poteh parka in opazujte ptice. (Samoopazovanje otrok)

Katere ptice ste opazili? Kako jim je ime? Kako ste uganili, da so to škorci ipd.? Zakaj so tako animirani? Kaj počnejo ptice spomladi? Zakaj potrebujejo gnezda? Ali je mogoče piščance vzeti domov? Zakaj ne?

(Učitelj pokaže okoljske znake)

telovadba "Ugani in sedi"

Fantje, zdaj bom imenoval ptice selivke in prezimovalke, če slišite ime prezimujoče ptice, sedite; in če je ime selitveno, potem mahajte z rokami. Vrana, slavček, žolna, sraka, golob, lastovka, sinica, toranj, škorec, snegor, štorklja, žerjav, vrabec, čaplja itd.

Kako ravnati s pticami, da jih ne motite? (učitelj pokaže okoljske znake)

Vzgojitelj: Povedal vam bom uganke, ugotovite, za koga gre.

Na veji breze

Koga sušiti

Ste obesili mrežo? (pajek)

Leti in brenči,

Usede se in molči (hrošč).

Preletela je rožo,

In nabrala cvetni prah iz rože.

Ona je črtasta.

In ime ji je... (čebela)

Igra s prsti "Wimsey-wimsey pajek"

(Otroci izvajajo gibe rok v skladu z besedilom)

(otroci prste).

Dež je začel kapljati (rokuje se),

pajek se spere (premik rok navzdol).

Sonce je vzšlo (razširite roke ob straneh),

luže se posušijo (gibi rok spodaj).

Wimsey-wimsey pajek prileze in se igra (otroci prste).

Vzgojitelj: - Kakšno žuželko lahko rečemo Coleoptera? (hrošč). Zakaj?

Pozorno si oglejmo in fotografirajmo žuželke, ki so se že pojavile (brezplačno opazovanje).

Vzgojitelj: Ampak, če ne bi bilo žuželk, ali bi bila narava lepa? Kako žuželke pomagajo rastlinam? (odgovori otrok)

Vzgojitelj: Da, ne da bi sami vedeli, prenašajo cvetni prah, ki zagotavlja rojstvo novih rastlin.

Vzgojitelj: Fantje, kako izgleda zemlja? (pokrita je s svežo travo in rožami). Povejmo, katere rože prepoznaš? (odgovori otrok).

Učiteljica ponudi, da se jim približa, jih pogleda, povoha. Ko preiskuje mabel, vpraša, zakaj se je ta roža tako imenovala.

Vzgojitelj: Poiščite list regrata. Primerjajmo liste teh cvetov, poglejmo jih skozi povečevalno steklo (ob upoštevanju).

Ali lahko te rože zberemo v šopek? (učitelj pokaže model "Ne trgaj rož!" )

Človek z nabiranjem cvetov jegliča ne uniči le njihove lepote, temveč tudi žuželke, ki so se prebudile po hudi zimi, prikrajša za hrano.

Učitelj ponudi igro "Gorilniki"

»Gori, gori jasno.

Da ne ugasne.

Poglej v nebo

Ptice letajo

Zvonovi zvonijo"

Vzgojitelj: Imeli smo pravo potovanje, slišali smo ptičje petje, videli različne rože in drevesa. Park je cel svet. Kako je prišel sem? (ljudje so sadili drevesa, grmovje itd.) Zakaj ljudje ustvarjajo parke?

Poslovimo se od našega parka in pustimo vsem, ki pridejo sem na sprehod, pravila prijateljev parka (palice z opomniki, ki so jih otroci izdelali vnaprej, v pripravah na ekskurzijo).

Ob slovesu se spomnimo pregovorov in rekov o pomladi in zapustimo park skozi "Vrata pomladi" .

otroci:

Voda teče z gora in vodi izvir s seboj.
April z vodo, maj s travo.
Pomlad je rdeča z dejanji, jesen s pitami.
Kar boš spomladi sejal, boš jeseni žel.

Otroci so na voljo "fotografirati" sliko spomladanskega parka in v skupini izdelajte obrt ali narišite sliko z različnimi materiali.

Tema ekskurzije: "Pomlad je rdeča"

Cilj: predstaviti otrokom pomladne spremembe v naravi in nauči prepoznavati drevesa po opisu, naštevati ptice selivke, jih prepoznavati po videz; vadijo ustni govor, uporabljajo nove besede, bogatijo svoj besedni zaklad.

Spodbujajte čustvene reakcije na prebujanje narave, nastop toplote.
Potek ekskurzije:
Uvodni del:
Mrzle zime je konec in prišel je čas, da se od nje posloviš in pozdraviš mene - Pomlad-rdeča. Toda Winter je bilo vaše območje tako všeč, da se ji ne mudi oditi.

Glavni del ekskurzije:
1. -O katerem letnem času govori ta pesem?
Prihaja z naklonjenostjo

In z mojo pravljico.

S čarobno paličico

Bo mahal

Snežinka v gozdu

Cvetelo bo. (pomlad)

Naštej vse pomladne mesece?

Tokovi tečejo hitreje

Sonce sije topleje.

Vrabec je vesel vremena

Obiskal nas je en mesec...(marec)

Gozd, polja in gore se prebujajo,

Vsi travniki in vrtovi.

Potrka na vsako luknjo,

Brenčanje ob vodi.

»Zbudi se! Zbudi se!

Pojte, smejte se, nasmejte se!"

Daleč se sliši cev.

Vse prebudi ... (april)

Daljina polj je zelena,

Slavček poje.

IN Bela barva vrt je oblečen,

Prve poletijo čebele.

Grom zagrmi. ugani,

Kateri mesec je to? (maj)

Kateri pomladni mesec je zdaj? (april)- Pazljivo poglej okoli sebe in mi povej - ali se spomladanska drevesa razlikujejo od zimskih? Kakšne razlike ste opazili?- Kakšni so znaki pomladi? (sneg se topi, toplo je, žled kaplja, potoki tečejo, popki nabreknejo, ptice priletavajo, slišiš njihovo petje)2. - Uganiti morate uganko. Pozorno poslušajte.Potisne klobuk na eno stran,Poje ves dan! (škorec)- Katere druge ptice se vrnejo spomladi? Kako jih poimenovati z eno besedo? (selitveni)

Kako se ljudje pripravijo na srečanje s pticami selivkami? (viseče ptičje hišice).- Katere ptice ste opazili? Kako jim je ime? Kako ste uganili, kaj je (škorci itd.)? Zakaj so tako animirani? Kaj počnejo ptice spomladi? Zakaj potrebujejo gnezda? Ali je mogoče piščance vzeti domov? Zakaj ne?- Ptice gradijo gnezda visoko na drevesih. V parku jih je veliko in vsi so različni.

3. Igra "Teci do drevesa."

Učitelj enega za drugim opisuje drevesa, ne da bi jih poimenoval, in otroke prosi, naj stečejo do opisanih dreves. Nastavi pravilno definicijo imenovanega drevesa.Vrba! Njene veje spomladi prve oživijo in se prebudijo iz zimskega spanca. Poglej, vrba je vsa prekrita z mehkimi puhastimi cvetovi. In tudi začasna odsotnost listov ne more pokvariti njegove lepote!V starih časih so ljudje verjeli v čudežno moč vrbe. Verjeli so, da njena veja, vržena proti vetru, odžene nevihto, in če jo vržemo v plamen ognja, bo ogenj ukroten!Oglejmo si vrbovo vejo od blizu. Kako izgledajo cvetovi vrbe? Kako lahko poveš o njih? Kaj so oni? (puhasto, mehko, zračno itd.)
Končni del:
- Poglejmo si še enkrat pobliže, prisluhnimo in poimenujmo znake prihajajoče pomladi.

(Po vrnitvi z ekskurzije učitelj povabi otroke, naj narišejo pomladni park ali vrbovo vejico).

Svelitev pri škorcu

Neskončno se veseli.

Tako, da ptica posmehljiva živi z nami,

Naredili smo... (ptičjo hišico)

Tukaj je nečija hiša na veji

V njej ni ne vrat ne oken,

Ampak tam je toplo za piščance.

To je ime hiše ... (Gnezdo)

Prvi, ki je prišel iz zemlje

Na odmrznjenem obližu.

Ne boji se zmrzali

Tudi če je majhen. (Snežinka)

Sredi tega

Pomladni čas

Kapljanje soka

Iz snežno belega lubja. (Breza)

Naravoslovje v Srednja šola je zasnovan tako, da igra povezovalno vlogo med prvimi predstavami o snovnosti sveta, ki so jih učenci pridobili v osnovni šoli, s sistematičnim študijem narave v ciklu naravoslovnih disciplin. Zdi se, da je mogoče proces spoznavanja narave narediti resničnega, razvijajočega in neprekinjenega le z vključevanjem otrok v izobraževalne ekskurzije z metodo opazovanja. Naravoslovne ekskurzije v osnovnih in srednjih šolah so namenjene obogatitvi otrokovega spomina z znanjem o pestrosti življenja in nežive narave, obvladovanje veščin za vzpostavljanje odnosov v njem, prebujanje zanimanja za preučevanje naravnih pojavov, ljubezen in skrben odnos na vse okoli sebe.

Žal moramo priznati, da je naravoslovno znanje šolarjev površno, formalno, neutemeljeno in hitro uide iz spomina, kar pomembno vpliva na učinkovitost učenja biologije, fizike, kemije in geografije.

Nizka pripravljenost otrok na naravoslovje je povezana s pomanjkanjem začetne stopnje razvoja veščin za opazovanje naravnih pojavov v vse bolj zapletenem sistemu njihove samostojne dejavnosti. To je realno le, če so v izobraževalni proces pri naravoslovju vključene oblike in metode aktivnega učenja - ekskurzije, opazovanja, poskusi.

Opazovanja na izletih nam omogočajo razumevanje naravnih predmetov na podlagi objektivno-čutnega zaznavanja. svet kot celoto z določenimi vzorci, katerih poznavanje je za učence petega razreda naravno, brez prisile. Slavni naravoslovec, znanstvenik in metodolog K. P. je učitelje spodbujal k deduktivnemu pristopu k preučevanju naravnih predmetov na ekskurzijah. Jagodovski.

Na podlagi deduktivnega pristopa morajo cilji vključevati naslednje veščine:

namestite značilnosti lokalna narava, ki temelji na našem razumevanju sezonskih sprememb v okolju;
skrbno ravna z okoljem na podlagi poznavanja medsebojnih povezav in odnosov v živi in neživi naravi;
samostojno oblikovati izobraževalne in raziskovalne cilje;
ugotavljajo vzročno-posledične zveze na podlagi znanja o zgradbi in življenjskih funkcijah rastlin in živali;
oceni vpliv človeka na naravo;
sklepati in formalizirati rezultate opazovanj.

Glede na zmanjšanje dejavnosti na prostem v srednji šoli v primerjavi z osnovno šolo, bi moral zagotoviti učitelj postopno nastajanje znanja in spretnosti šolarjev, ob upoštevanju sezonskosti in raznolikosti ciljnih nastavitev.

Jesenska ekskurzija se izvede na začetku šolskega leta, spomladanska ekskurzija pa ob koncu. Bistveno se razlikujejo po vsebini, ravni osnovne usposobljenosti študentov, stopnji izobraževalnih, intelektualnih in praktičnih spretnosti ter fizičnih in duševnih lastnostih. Razlika ne pomeni njihovega nasprotja, temveč, nasprotno, le povečuje njihov pomen kot sestavnega dela enotnega izobraževalnega procesa. Zato je treba med njimi upoštevati doslednost in kontinuiteto.

Pri prvi uri naravoslovja v petem razredu se uvajajo tri skupine pojmov: vsebinski, strukturni in funkcijski. Brez osnovnega znanja pa študentom ostajajo nerazumljivi. Pri njihovem razkrivanju ima pomembno vlogo izvedba jesenske ekskurzije, ki jo je najbolje izvesti takoj po uvodni uri. Pomaga ne samo sestaviti seznam predmetov in ugotoviti tekoče procese v naravi, temveč tudi ugotoviti razloge za njihove spremembe. Med jesensko ekskurzijo se razvijajo lokalne navigacijske sposobnosti.

Na spomladanski ekskurziji se nadalje razvijajo pojmi voda, zrak, kamnine, rastline in živali, ki učence pripeljejo do razumevanja specifičnih situacij, ki nastanejo v okolju, ko različne vrstečloveška dejavnost. Med ekskurzijo se oblikuje koncept in sposobnost primerjave stanja narave v različnih letnih časih.

Cilji in cilji jesenskih in spomladanskih ekskurzij zahtevajo različne organizacijske pristope in metodološke rešitve, čeprav so lahko postanki na progah enaki. Izletniška pot mora vključevati kraje z izrazito gospodarsko dejavnostjo človeka, kotičke narave za rekreacijo ali kraje, ki niso predmet sistematične človeške rabe. Objekti opazovanja so lahko zgradbe in material, iz katerega so narejene, rastline in živali. Dolžina izletne poti ne sme presegati 1 km.

Jesenska naravoslovna ekskurzija v petem razredu naj bo v posebej za to določenem času, v drugem tednu septembra.

Odsotnost ekskurzije ali njena kasnejša izvedba pri otrocih ustvarja oviro med vsebino gradiva, ki se preučuje v učbeniku, in predmeti narave, katerih poznavanje ni mogoče omejiti le na lekcijo. To lahko privede do velikega neskladja med razumevanjem okolju in vsebino snovi, ki jo obravnavajo pri pouku. Uvodna narava prve ekskurzije pripomore k razvoju otrokovega zanimanja za snov, kar posledično poveča moč zaznavanja in spodbudi učenčevo razmišljanje. Ekskurzije je priporočljivo izvajati med šolskim časom.

Uporaba popoldanskega ali nedeljskega časa za ta namen je nesprejemljiva. Otroci navajeni sprehodov v naravi osnovna šola, bodo mislili, da ta ekskurzija ni lekcija, ampak sprehod. Z podajanjem določenega sistema opazovanj v naloge se učenci trudijo, da jih dokončajo, pri čemer kažejo samostojnost in sposobnost nadzora pozornosti na določene predmete, ki so v različnih povezavah z drugimi predmeti ali so podvrženi ciljnemu ali naključnemu vplivu. Poleg tega imajo otroci, stari 10-11 let, naravno potrebo po razumevanju katerega koli naravnega pojava, ki hitro mine, če se ne razvija sistematično.

Uvodna ekskurzija prevaja vsakdanje vtise o videnem in slišanem o naravnem okolju v mainstream znanstveno razumevanje. Otroci so se pravkar vrnili s poletnih počitnic in so navdušeni nad komunikacijo z naravo svojega kraja in novimi kraji. V tem času je še veliko cvetočih rastlin, zlasti na gredicah. Njihov eleganten videz blagodejno vpliva na otrokovo psiho. Fantje v tej starosti opazijo bolj subtilno barvna shema narave, se dolgo zadržujejo in opazujejo značilnosti strukture živih organizmov. Pomembno je prikazati prehode iz poletja v jesen na primeru vedenja mravelj, ptic in živali.

Priprava na ekskurzijo se začne z oblikovanjem ekip 5-6 ljudi. Vodja dobi zemljevid poti izleta. Po tej shemi so v razredu podrobno razložena mesta ustavljanja, pozornost pa je usmerjena na objekte opazovanja za vsako povezavo. Shemi je priložen opomnik pravil obnašanja v naravi. V osnovni šoli so pravila obnašanja sestavljena v obliki identifikacijskih znakov. Za učence petega razreda je priporočljivo, da si zapišejo seznam pravil z navedbo, kaj je »dovoljeno« in »prepovedano«. Z zeleno je napisano vse, kar je dovoljeno, z rdečo pa vse, kar je prepovedano.

Dovoljeno:

hoditi po poteh in cestah;
počitek na posebej določenih mestih;
fotografirati zanimive naravne predmete;
nariši jih;
zbiranje listov, semen, plodov za zbiranje in obrti;
merjenje temperature zraka in tal;
določiti oblačnost, smer vetra;
opazovati življenje rastlin in živali;
nabirajo rastline za herbarij po nasvetu učitelja.

Prepovedano:

zbrati v velike količine divje rastline;
jih poteptati in zbiti zemljo;
izruvati rastline;
zlomiti veje;
zbiranje soka;
glasno predvajajte glasbo;
prestrašiti ptice, zlasti tiste, ki sedijo na gnezdih;
kuriti ogenj na nedoločenih mestih.

Na ekskurzijah učenci opravljajo naloge s različne stopnje neodvisnost. Naloge vključujejo opravljanje treh vrst del. Prva vrsta dela je namenjena seznanjanju učencev z raznolikostjo teles in snovi, prepoznavanju predmetov žive in nežive narave ter prepoznavanju pojavov v naravi. Izvajajo ga študentje vseh stopenj, ki se nahajajo v določeno mesto parkirišča Po kolektivni razpravi se rezultati opazovanj vnesejo v tabelo.

Druga vrsta dela vključuje prepoznavanje značilnosti prilagajanja rastlin in živali na jesenske pojave. To delo opravi vsak učenec. Naloge so oblikovane na kartici, na primer zapišite znake jeseni v zvezek; opaziti značilne jesenske pojave žive in nežive narave; primerjaj z lanskim letom; opisati značilne lastnosti prilagoditve rastlin in živali, ki jih srečamo na izletih jeseni.

Tretja vrsta dela je namenjena razvijanju čustvenih in estetskih občutkov ob upoštevanju individualnih značilnosti učencev. Naloga: skicirajte svoje najljubše opazovalne predmete. Nato odgovorite na vprašanje: kakšen vpliv ima človek na živo in neživo naravo?

Na prvem postanku učitelj vodi pogovor o znamenjih jeseni in otroke razporedi po predmetih opazovanja za samostojno delo. Ugotovljeno je, da učenci petega razreda delajo naloge brez vmešavanja drug drugega, z zanimanjem prvih 10-15 minut. Potem, ko njihova pozornost bega, jih prosijo, naj se preselijo na novo mesto. Pomembno je, da učenci dokončajo delo brez prisile. Ob koncu dela naj jim učitelj ponudi povzetek in pomaga pri zapisovanju zapiskov v opazovalni zvezek. Nezmožnost dokončanja zapiskov vodi v razočaranje, kar običajno povzroči kršitev discipline med izleti.

Na drugem postanku učenci nadaljujejo z opazovanjem in zbiranjem materiala za obrt. Pri povzetku morate primerjati, kar ste videli na dveh postankih, pri čemer bodite pozorni na razlike v številu naletenih predmetov in njihovem stanju.

Pozitivno čustveno razpoloženje pri otrocih se ustvari s primerjavo naravnih in podnebnih razmer sedanjosti in preteklosti določenega območja, vasi ali stanovanjskega območja mesta. Učitelj naj bo pozoren na spreminjajočo se naravo določenega kraja, naj se sklicuje na domoznansko literaturo in svetuje branje o preteklosti svojega mesta; bodite pozorni na vlogo človeka pri urejanju krajine, na primer lep nabrežje, prevoz blaga po reki. Zgodovinski in domoznanski pristop na ekskurzijah vzbuja veliko zanimanja naravni pojavi in vzroke, ki jih povzročajo.

Učenci po ekskurziji v naravoslovni zvezek narišejo shemo poti in z vprašanji v nalogi opišejo svoje vtise.

V naslednjih učnih urah se učitelj večkrat vrne na rezultate ekskurzije. Torej, v temi "Zrak" je priporočljivo, da se spomnite različnega prahu in onesnaženosti zraka v bližini ceste in na območju parka. V temi " Skale” - pokazati vzorce klastičnih materialov (drobljenec, prodniki, gramoz, pesek, glina), zbranih med ekskurzijo; obravnavajo vprašanje njihove uporabe v gradbeništvu. V temi "Živi organizmi in habitati" - spomnite se živali in rastlin, s katerimi se srečujete.

Spomladansko ekskurzijo izvaja učiteljica biologije skupaj z učiteljicami književnosti in likovne umetnosti. O terminu, trajanju, ciljih, načrtu in trasi ekskurzije je potrebno razpravljati v interdisciplinarni komisiji ali na učiteljskem zboru. Čas njegovega izvajanja mora sovpadati s časom študija teme "Živi organizmi in habitati". Učitelj naravoslovja premisli pot, opremo in številne naloge.

Primeri nalog:

naštejejo predmete žive in nežive narave, ki jih srečajo na poti do prve postaje;
zapišite v beležko;
našteti snovi, ki jih vsebujejo;
s pomočjo koledarja narave primerjaj pomlad z jesenjo vremenske razmere in živi predmeti;
podatke o opazovanjih vnesemo v tabelo;
skicirajte svoje najljubše opazovalne predmete in poudarite črto obzorja;
napišite esej na temo "Pomladni motivi v naravi."

Stanje žive in nežive narave v različnih letnih časih

Spomladanska ekskurzija je ponavljajoče se in posplošujoče narave. Sveži, živi vtisi so študentom osnova za pisanje zanimivih in pomenljivih poročil. Preko specifičnega poznavanja naravnih objektov in videnja lepote v njih šolarji prebujajo empatijo in razvijajo odgovornost za svoja dejanja.

Naravoslovne ekskurzije v kombinaciji z drugimi oblikami izobraževalnega procesa so namenjene vzgoji opazovanja, presojanja in samospoštovanja človekovega delovanja v odnosu do narave.

IZLET V NARAVO

Narava ne le veliko uči, ampak tudi vzgaja. Živa komunikacija z naravo spodbuja študentov proces njenega preučevanja in prispeva k estetski vzgoji šolarjev. Ob tem čustvo ljubezni do domovina, kar služi kot dobra osnova za vzgojo sovjetskega patriotizma.

Razvijanje estetskega čuta in ohranjanje zanimanja za študij narave med ekskurzijo zahteva od učitelja visoko pedagoško spretnost.

O ugodnem vplivu ekskurzij na izobraževanje učencev so govorili številni izjemni učitelji in metodiki. (I.G. Pestalozzi, J.A. Komensky, K.D. Ushinsky, A.Ya. Gerd, V.V. Polovtsev itd.). na primer znani metodolog profesor B.E. Raikov je zapisal: »S spoznavanjem narave ne iz knjig, temveč z neposrednim stikom z njo na ekskurzijah, praktičnem delu v laboratoriju, v bivalnem prostoru itd., Dijaki v njej odkrijejo marsikaj, česar prej niso opazili.

Zrijo v lepe oblike, harmonične kombinacije, spoznavajo povezave med na videz oddaljenimi pojavi ipd. Delo v tej smeri jih uči opaziti lepoto, ki se skriva v naravi – tudi v na prvi pogled grdih stvareh, in uživati v tej skladnosti in harmonijo, ki zaznamuje življenje narave. Na ta način se razvija estetski čut, vzbujata se zanimanje in ljubezen do narave, kar je eden od pomembnih vidikov vzgoje.

Kot kažejo izkušnje, študente razveseli že samo pogovor o prihajajoči ekskurziji. Nanj se pripravljajo z velikim zanimanjem in se ga veselijo.

Kraj ekskurzije je lahko gozd, park, zaščitni pas, kmetijsko polje ali šolsko izobraževalno in poskusno območje, ki se nahaja v bližini šole. Opozoriti je treba, da obisk istega kraja v različnih letnih časih ne zmanjša zanimanja dijakov za ekskurzijo. Na primer, jeseni občudujejo zlato in škrlatno okrasje dreves in grmovnic, pozimi opazujejo življenje rastlin pod snegom, spomladi so zadovoljni z nežnim zelenjem listov, prvimi spomladanskimi cvetovi in prvo petje škrjančka, poleti prijeten hlad zelenih površin, bogastvo barv, stoglasno petje ptic in še marsikaj, s čimer je domača narava tako radodarna.

Učitelj mora to instinktivno hrepenenje po naravi usmeriti tako, da bodo učenci naravo razumno opazovali, preučevali in se jo naučili varovati z ljubeznijo.

Izkušnje kažejo, da brez poročila ni pogovora domačo naravo vas ne more zanimati tako kot spretno voden izlet.

Narava je velika knjiga, ki jo mora učitelj naučiti brati svoje učence.

Ekskurzije za preučevanje rastlin lahko dodajo element igre. Trenutki igre zanimajo učence in jih usmerjajo k samostojnemu reševanju naloge.

Ekskurzija na temo "Jesenski pojavi v življenju rastlin."

Cilj: seznaniti učence z jesenskimi pojavi v življenju rastlin.

Naloge:

Izobraževalni: podati predstavo o bistvu bioloških pojavov (jesensko obarvanje listov, odpadanje listov, prilagoditve na porazdelitev plodov in semen)

Razvojni: razvijanje sposobnosti za samostojno opazovanje v naravi, zbiranje gradiva.

Izobraževalni: negovanje ljubezni do narave, spoštovanje do nje, pozornost do lepote jesenski gozd.

Oprema:škarje za obrezovanje (vrtne škarje) - 2-3 kos., herbarijske kartonske mape 2-4 kos., časopisni papir, vrečke za zbiranje semen, beležke, svinčniki.

Priprava na ekskurzijo

Izberite lokacijo izleta, pri čemer upoštevajte estetsko plat in raznolikost rastlin.

Načrt izleta

Izbira izletne poti

Organizacija študentov pred ekskurzijo

Izhod na izletišče

Učiteljev pogovor o namenu ekskurzije in jesenskih pojavih v rastlinskem življenju

Delo študentov pri zbiranju gradiva

Učiteljeve zadnje besede

Povzetek dela

Uvodni pogovor 5-7 min.

Učence zanimati za prihajajoča opazovanja, biti pozoren na lepoto jesenskega gozda. Spomnite se pesmi o jeseni, slike "Zlata jesen".

Konec avgusta, v začetku septembra se pokažejo znaki jeseni. kateri? (barva listov na drevesih in grmovnicah se spremeni, plodovi dozorijo, enoletne zelnate rastline odmrejo, vendar dozorijo in seme prezimi, začne se odpadanje listov, popki ostanejo na vejah in so zaščitene pred vetrom, mrazom, trajnimi travami, nadzemni del odmre, podzemni deli - korenine - prezimijo, korenike, čebulica).

Listje večine dreves in grmovnic odpade, najsvetlejša barva je od 15. do 25. septembra. Breze porumenijo, listi trepetlike postanejo rdeči, listi jerebike postanejo rdeči in njihovi plodovi zorijo. Okoli sredine septembra začne macesen rumeneti. Za zimo odvržejo iglice (znaki: macesen odvrže iglice - vzpostavila se je snežna odeja); med lokalnimi grmičevji listi lila ostanejo zeleni do zmrzali.

Jesen je čas, ko dozorijo plodovi in semena.Z nastopom jeseni nekatere rastline zacvetijo drugič in nad tem smo presenečeni!

Regrat, cvrtje, anemone, jagode.

Naloge za samostojno delo

Razmislite, katera drevesa so spremenila barvo listov v primerjavi s poletjem in ali se je začelo odpadanje listov?

Zberite pobarvane liste za herbarij (vzemite iz vej in odpadlih listov)

Kaj ostane na vejah, ko odpadejo? Zabeležite opažanja.

Zbirajte semena, plodove dreves, grmovnic, zelišč. Uganite, kako se širijo.

Katere rastline še naprej cvetijo? Zapiši ime.

Rezultat ekskurzije

Cvetoče rastline so raznolike in rastejo različni pogoji in kljub zunanjim razlikam ima vsak organe: korenine, stebla, liste, cvetove.

Iz zbranega materiala pripravite herbarij jesenskih listov, zbirko semen, morda naredite aplikacijo »Jesenski šopek«, »Jesen v gozdu«.

Preverite ljudska znamenja

Če je na drevesu veliko jagod, bo jesen deževna, če jih je malo, bo suha.

Pozno odpadanje listov pomeni ostro, dolgo zimo.

Ekskurzija v naravo na temo "Življenje rastlin spomladi"

Cilj: Raziščite rastlinstvo spomladi

Naloge:

Izobraževalni: učencem predstaviti značilni pojavi v življenju rastlin spomladi, njihovi prilagodljivosti na sobivanje, na okoljske razmere.

Razvojni: razvoj praktičnih veščin prepoznavanja dreves, grmovnic, zgodnjih cvetočih rastlin, razvoj sposobnosti opazovanja

Izobraževalni: negovanje skrbnega odnosa do narave, bogatenje otrokovega čustvenega sveta in razvijanje estetskega dojemanja narave.

Oprema: beležke, svinčniki za zapiske.

Ekskurzija mora biti izvedena v enakem naravnem okolju, kot so ga dijaki opazovali pozimi. To omogoča prikaz periodičnosti v življenju rastlin, povezane s spreminjanjem razmer v naravi.

Načrt izleta

Priprava dijakov na ekskurzijo v razredu pred odhodom na ekskurzijo

a) sporočanje teme, namena in lokacije ekskurzije

b) preverjanje razpoložljivosti zvezkov in svinčnikov

2. Organizacijski odhod na izletišče

3. Uvodni pogovor na izletišču

4. Skupinske naloge za samostojno delo. Dokončanje nalog.

5. Seštevanje rezultatov samostojnega dela.

Optimalno število je 8-10 oseb. Zaželena je udeležba učitelja. Uvodni pogovor 5-7 min.

Hladnega vremena je konec, sonce sije močneje, krošnje borovcev so postale smaragdne, brsti na drevesih in grmovnicah nabreknejo. V gozdu in na travnikih se pojavijo cvetoče rastline.

Vprašanja za pogovor

Katera drevesa rastejo v tem gozdu? Kako lahko imenujete ta gozd? Kateri grmi in zelišča rastejo v gozdu? Katere pojave lahko opazimo spomladi? (gibanje soka, nabrekanje in odpiranje popkov, cvetenje in zgodnje cvetenje ter rast poganjkov. Pod vplivom katerih vzrokov nastanejo ti pojavi? (toplota, svetloba, vsrkavanje vode, mineralnih soli s koreninami, gibanje v rastlini, rezervne snovi za rastne dele rastlin).

Bodite pozorni na njihovo prilagodljivost sobivanju (cvetenje nekaterih dreves in grmovnic, preden odcveti listje, gozdna stelja ustvarja pogoje za prezimovanje in hiter razvoj zgodaj cvetočih zelnatih rastlin, rastline, odporne na senco, so prilagojene absorbiranju razpršene svetlobe pod gozdne krošnje).

Naloge za samostojno delo so skupne za vsako skupino, kar omogoča seznanitev z vsemi rastlinami združbe.

Vsaki skupini pokažite mesto, smer, kjer lahko učenci dokončajo nalogo, pri čemer si delo razdelite med seboj.

Poiščite drevesa, ki ste jih videli na ekskurziji jeseni in pozimi. Kakšne spremembe se zgodijo v življenju in zunanji strukturi teh rastlin?

Kaj je razlog za te spremembe? Označi, katera drevesa so nabrekla

brsti ali so odcvetele.

Zabeležite svoja opažanja.

V kakšnih razmerah rastejo grmi: med katerimi drevesi, kako jih osvetljuje sonce?

Katere imajo nabrekle popke ali so odcvetele? Ali jih obiskujejo žuželke?

Poiščite in preglejte zelnate rastline. Določite pogoje, v katerih rastejo. Ali žuželke letijo k njim? Med zgodnjecvetočimi rastlinami zapišite opažanja: navadnega lumbaga (spavke), navadnega pljučnika, rumenega travniškega goža, sibirske scile, metlice, hrastove vetrnice itd.

Skupaj z učiteljem spoznajo imena rastlin, katere izmed njih so v okolici redke in se pogovorijo o vprašanju, zakaj je možno zgodnje cvetenje in kakšne prilagoditve imajo?

Rezultat ekskurzije

Bodite pozorni na lepoto pomladnega gozda, prebujanje narave

Domača naloga

Pripravite zgodbo o ekskurziji.

Izlet v naravo na to temo

« Zimski pojavi v življenju rastlin"

Cilj: Učence seznanite z rastlinami v zimski čas

Naloge:

Izobraževalni: seznanitev učencev s prilagoditvijo na prezimovanje. Naučite se prepoznati drevesa in grmovnice brez listov

Razvojni: razvoj praktičnih veščin prepoznavanja dreves in grmovnic po barvi lubja, popkov, silhuet dreves ter veščin samostojnega opazovanja v naravi.

Izobraževalni: negovanje spoštovanja do narave, prikazovanje lepote zimskega gozda.

Oprema: bloki, svinčniki, ročna povečevalna stekla.

Uvodni pogovor. V zimski sezoni, ko sneg prekrije tla in se začnejo zmrzali, se zdi, da lahko rastline umrejo, vendar ni tako. Zima je v naših krajih najdaljši letni čas. Zima se po koledarju začne 1. decembra, pri nas pa jo imamo veliko prej, novembra in celo oktobra sneg pokrije tla. Zima je neverjetna lep čas leta.

Očaran nad nevidnim

Gozd drema pod pravljico spanja,

Kot bel šal,

Bor se je privezal.

IN zimski gozd na prvi pogled se zdi, da se je življenje ustavilo. Borovi in smreke so zmrznili pod snežnimi odejami.

Gole veje zmrzujejo, listavcev in ne morem verjeti, da bodo spet zašumeli z zelenimi listi. Živi deli stebla so varno skriti pod lubjem, novi poganjki pa pod popkovimi luskami. Drevesa in grmi nas razveseljujejo ne le spomladi, poleti in jeseni, ampak tudi pozimi, vsako je edinstveno v svoji silhueti, vzorcu vej in barvi lubja.

Namen naše ekskurzije je naučiti se prepoznati ta drevesa in grmovnice po teh znakih.

Ko se premika od enega drevesa do drugega in vodi učence do njih, učitelj pokaže lubje dreves in grmovnic, odreže vejo, opozori na popke rastlin, prekrite z luskami, opozori na značilnosti zunanja struktura, razloži, kaj je silhueta in pokaže drevesa, ki stojijo v daljavi, opiše njihove silhuete.

Življenje rastlin se ne ustavi. To stanje imenujemo zimsko mirovanje.

Kakšne prilagoditve imajo drevesa neugodne razmere?

(listje pada). Toda ali vsa drevesa odvržejo liste? Kateri ne odvržejo listov za zimo (bor, smreka, cedra, brusnica, divji rožmarin, brusnica itd.). To so zimzelene rastline. Kako lahko preživijo zimo? (ščiti jih snežna odeja; iglavci imajo zmanjšane listne ploskve, kar zmanjša izhlapevanje).

Skupinska naloga

1 skupina

V zimskem gozdu poiščite bradavičasto brezo.

Opišite značilnosti zunanje strukture korteksa. Skicirajte silhueto drevesa (lokacija vej, oblika krošnje).

Kakšna je barva lubja?

Ali ima vonj?

Podatke vnesite v tabelo

Pogled

Drevo ali grm

Barva lubja

Kakšen je občutek

Vonj

2. skupina

Poišči grm in kako se razlikuje od drevesa. Skicirajte silhueto. Opišite značilnosti zunanje strukture korteksa.

Pojdite z dlanjo po deblu, kako je na otip: toplo, gladko, grudasto, hrapavo.

Kakšna je barva lubja?

Ali ima vonj?

Skicirajte majhno površino lubja

Podatke vnesite v tabelo

Pogled

Drevo ali grm

Barva lubja

Kakšen je občutek

Vonj

Odrežemo 2-3 veje, jih prinesemo v šolo, postavimo v vodo in opazujemo razvoj poganjkov iz popkov.

Bodite pozorni na lepoto zimskega gozda.

Naredite sklep o prilagajanju na neugodne razmere.

Pravila za zimske izlete

Najboljši časČas za ekskurzijo je pred kosilom.

Število udeležencev ne sme presegati 8-10 oseb.

Oblačila in čevlji naj bodo topli.

Gibanje skupine naj bo počasno in ohraniti je treba tišino.

Trajanje ekskurzije je 1 ali 1.5.

Postanek št. 1

Iglasti gozd.

Ta postanek učence seznani z biocenozo iglasti gozd in njegovo vrstno sestavo. Uporabljajo se herbariji. Na postanku učenci ugotavljajo starost dreves po potaknjencih (štorih) in kobulih. Igra se igra "Pod streho tvoje hiše": vsi udeleženci dobijo kartice z imenom vrste. Na primer: smreka, žolna, goba, podlubnik itd. Niti so razdeljene. Če obstaja povezava med vrstami, potem udeleženci povezujejo niti. Ta igra prikazuje medsebojno povezanost udeležencev v biocenozi.

Delovni nalog:

Pogovor z vodnikom: a) o kulturi obnašanja na ekološki poti; b) značilnosti proučevane biocenoze.

Samostojno delo učencev pri ugotavljanju starosti gozda.

Predstavitev herbarija zelnate vegetacije (jesensko, spomladansko, zimsko obdobje v letu).

Igra "Pod streho vaše hiše"

Igra "Občutek".

Postanek št. 2

Mravljišče.

To postajališče je zoološki objekt, pa tudi ekološki, saj zajema odnose z drugimi sestavinami gozda. Iz sporočil vodnikov bodo udeleženci poti spoznali življenje mravelj, njihovo vlogo in pomen v gozdu in za človeka.

Na podlagi števila mravljišč se sklepa o stanju gozda.

Delovni nalog:

Sporočilo študentskih vodnikov z elementi pogovora