Kako preveriti, ali je otrok pripravljen na šolo. Preizkus stopnje razvitosti šolsko pomembnih duševnih in fizioloških funkcij

Poletje je zaslužen počitek za šolarje in razburljiv čas za bodoče prvošolčke ter njihove mamice in očke. Niso se še vsi odločili za šolo in niso vsi zbrani. Priti je treba pravočasno! Kupite najlepšo torbo, šolsko uniformo in pisalne potrebščine. In neznano je tudi malo strašljivo: je včerajšnji vrtec dobro pripravljen na šolo? Portal Nnmama.ru je izvedel, kako se preverja otrokova pripravljenost na šolo, kaj mora biti sposoben bodoči prvošolček.

Pripravljenost otroka na šolo: psihološka

1. Razvita vztrajnost. Otrok se mora hitro prilagoditi novim dejavnostim in biti sposoben nekaj časa delati na nalogi.

2. Spretnost postavljanja ciljev, sestavljanje akcijskega načrta. Bodoči prvošolec mora razumeti pomen nekaterih stvari. Na primer, da bi se naučil pesem, mora opustiti igro, ki ga zanima.

3. Otrok mora biti sposoben sam asimilirati informacije in iz njih narediti logične sklepe. Na primer, po obliki predmeta bo lahko uganil njegov namen.

4. Moral je razviti kup "oko - roka": sposobnost usklajevanja dejanj.

5. Sposobnost uspešne interakcije z vrstniki.

Pripravljenost otroka na šolo: intelektualna

  • Začetki sposobnosti operiranja z miselno abstraktnimi pojmi (kaj je sreča, bolečina, veselje).
  • Osnovno poznavanje operacij analize in sinteze v govornih in vizualnih oblikah (razločevanje samoglasnikov in soglasnikov, prvega in zadnjega glasu v besedi itd.).
  • Sposobnost posploševanja, razvrščanja: jabolko, hruška, pomaranča so sadje.

Pripravljenost otroka na šolo: govor

1. Leksikon znotraj starostnega razpona. Otrok, star 6-7 let, mora imeti v aktivni uporabi od 3500 do 7000 besed.

2. Otrok aktivno uporablja figurativne izraze, metafore (sončen nasmeh, čudovit sončni zahod). Gradi slovnično pravilne povedi: vse stavčne člene sklanja po spolu, številu in primeru. Poleg tega več preprosti stavki otrok se lahko združi v eno s pomočjo sindikatov "ker", "kdaj", "če".

3. V tej starosti otroci zelo radi pripovedujejo zgodbe, odgovarjajo na vprašanja, si izmišljajo zgodbe iz slik. Hkrati se pri pripovedovanju pogosto izpustijo manjše podrobnosti zapleta, saj je vsa otrokova pozornost osredotočena na glavne junake.

4. Predšolski otrok, star 6-7 let, ne more samo razložiti pomena znane besede, temveč tudi govoriti o možnem pomenu neznanih izrazov.

5. Otrok zna v pogovoru izraziti svoje čustveno stanje in mnenje o določeni situaciji. Otroci, stari 6-7 let, zelo radi govorijo o življenjskih pojavih, opazujejo, kaj se dogaja, in delijo svoje vtise z bližnjimi.

Trije preizkusi otrokove pripravljenosti na šolo

Če želite izvedeti, kako je vaš otrok pripravljen na šolo, lahko opravite naslednje teste. Samo otroka ne naložite takoj z njimi, vzemite si odmor vsaj en dan.

Test za obzorja št. 1

Otrok mora odgovoriti na naslednja vprašanja:

1. Navedite svoj priimek, ime, patronim.

2. Poimenujte priimek, ime, patronim očeta, mame.

3. Si dekle ali fant? Kaj boš, ko boš velika - teta ali stric?

4. Ali imaš brata, sestro? Kdo je starejši?

5. Koliko si star? Koliko bo čez eno leto? Čez dve leti?

6. Ali je zjutraj ali zvečer (popoldne ali dopoldne)?

7. Kdaj zajtrkujete – zvečer ali zjutraj? Kdaj imate kosilo – zjutraj ali popoldne?

8. Kaj je prej - kosilo ali večerja?

9. Kje živiš? Navedite svoj domači naslov.

10. Kaj počneta tvoj oče, tvoja mama?

11. Ali radi rišete? Kakšne barve je ta trak (obleka, svinčnik).

12. Kateri letni čas je zdaj - zima, pomlad, poletje ali jesen? Zakaj misliš tako?

13. Kdaj se lahko sankam – pozimi ali poleti?

14. Zakaj pozimi sneži, poleti pa ne?

15. Kaj dela poštar, zdravnik, učitelj?

16. Zakaj šola potrebuje mizo, zvonec?

17. Ali želiš iti v šolo?

18. Pokaži desno oko, levo uho. Čemu so oči in ušesa?

19. Katere živali poznaš?

20. Katere ptice poznaš?

21. Kdo je večji - krava ali koza? Ptica ali čebela? Kdo ima več tac: petelin ali pes?

22. Kaj je več: 8 ali 5; 7 ali 3? Štejte od tri do šest, devet do dve.

23. Kaj storiti, če nekomu po nesreči zlomite stvar?

Rezultat odziva

Za pravilen odgovor na vsa podvprašanja ene postavke prejme otrok 1 točko (z izjemo kontrolnih vprašanj). Za pravilne, a nepopolne odgovore na podvprašanja prejme otrok 0,5 točke. Na primer, pravilni odgovori: "Oče dela kot inženir", "Pes ima več tac kot petelin" in nepopolni odgovori: "Mati Tanja", "Oče dela v službi".

Kontrolne naloge vključujejo vprašanja 5, 8, 15.22. Ocenjeni so takole:

  • Št. 5 - otrok zna izračunati, koliko je star -1 točka, poimenuje leto ob upoštevanju mesecev - 3 točke.
  • Št. 8 - za popoln domači naslov z imenom mesta - 2 točki, nepopoln - 1 točka.
  • št. 15 - za vsako pravilno navedeno uporabo šolskih pripomočkov - 1 točka.
  • Št. 22 - za pravilen odgovor - 2 točki.
  • Št. 16 se ocenjuje skupaj s št. 15 in št. 22. Če je v št. 15 otrok dosegel 3 točke, v št. 16 pa pozitiven odgovor, potem se šteje, da ima pozitivno motivacijo za študij v šoli.

Vrednotenje rezultatov

Otrok je prejel 24-29 točk, šteje se za šolsko zrelega, 20-24 - srednje zrelega, 15-20 - nizko stopnjo psihosocialne zrelosti.

Odkrij razlike Test št. 2

Razkriva stopnjo razvoja opazovanja. Pripravite dve enaki sliki, ki se med seboj razlikujeta v 5-10 podrobnostih (takšne naloge najdete v otroških revijah, v zvezkih za razvijanje). Otrok gleda slike 1-2 minuti, nato govori o razlikah, ki jih je našel.

Vsi starši se soočajo z vprašanjem: je otrok pripravljen na šolo in ali je njihov otrok zrel za učenje? Tako starši kot učitelji praviloma gledajo le na sposobnost bodočega učenca za branje in računanje. In nenadoma se lahko izkaže, da prvošolec, ki je odlično opravil vse naloge v pripravljalnih tečajih in ve vse potrebno, noče v šolo in ima težave z disciplino. Starši ne razumejo, kaj se dogaja, saj so otroka pridno pripravljali na šolo, včasih dojenček celo obiskuje več pripravljalnih tečajev, z njim pa so veliko delali v vrtcu.

Praviloma po pripravljalnih tečajih otrok pozna program prvega razreda in ponavljanje že dolgo znanih resnic lahko pri otroku povzroči le dolgčas. Skoraj vsak otrok primerne starosti bo imel dovolj znanja za poučevanje v prvem razredu, saj bi moral biti šolski kurikulum namenjen otrokom, ki ne znajo niti brati. Seveda se je vredno izobraževati pred šolo, vendar je to treba storiti tako, da ima otrok zanimanje za znanje. V nobenem primeru ne smete otroka siliti k učenju in ga pritiskati, z učenjem lahko začnete v igrivem okolju.

Ni vsak otrok psihološko pripravljen, da postane prvošolček. Spodaj so kriteriji, po katerih lahko ugotovite, ali je vaš otrok dovolj duševno zrel.

  1. Prvošolec bi moral biti sposoben začeti komunicirati s sošolci in učiteljem. Tudi če se je otrok udeležil vrtec, mu lahko nova družba še vedno predstavlja težavo.
  2. Učenec ne bo moral narediti le tistega, kar hoče, včasih se bo moral tudi prisiliti. Otrok mora biti sposoben postaviti cilj, sestaviti akcijski načrt in ga doseči. Razumeti mora tudi pomembnost določenih stvari. Na primer, da bi se otrok naučil pesmi, bo lahko opustil igro, ki ga zanima.
  3. Otrok mora biti sposoben absorbirati informacije in iz njih narediti logične sklepe. Na primer, po obliki predmeta bo lahko uganil njegov namen.

Starši lahko z opazovanjem in odgovarjanjem na vprašanja ocenijo stopnjo »zrelosti«.

Vprašanja je razvila psihologinja Geraldine Cheney.

Vrednotenje razvoja kognicije

    1. Ali ima otrok osnovne pojme (npr. desno/levo, veliko/malo, gor/dol, noter/ven itd.)?
    2. Ali zna otrok razvrščati, na primer: poimenovati stvari, ki se lahko kotalijo; poimenovati skupino predmetov z eno besedo (stol, miza, omara, postelja - pohištvo)?
    3. Ali zna otrok uganiti konec preproste zgodbe?
    4. Ali si otrok zapomni in upošteva vsaj 3 navodila (obuti nogavice, pojdi v kopalnico, se tam umij, nato mi prinesi brisačo)?
    5. Ali zna otrok poimenovati večino velikih in malih črk abecede?

Osnovna ocena izkušenj

    1. Ali je moral otrok spremljati odrasle na pošto, v trgovino, v hranilnico?
    2. Je bil otrok v knjižnici?
    3. Je bil otrok na vasi, v živalskem vrtu, v muzeju?
    4. Ste imeli otroku možnost redno brati, mu pripovedovati pravljice?
    5. Ali otrok pokaže povečano zanimanje na karkoli. Ali ima hobi?

Ocena jezikovnega razvoja

    1. Ali lahko otrok imenuje in označi glavne predmete okoli sebe?
    2. Ali mu je enostavno odgovarjati na vprašanja odraslih?
    3. Ali lahko otrok razloži, za kaj se uporabljajo različne stvari, na primer sesalnik, krtača, hladilnik?
    4. Ali lahko otrok razloži, kje so predmeti: na mizi, pod stolom itd.?
    5. Ali je dojenček sposoben povedati zgodbo, opisati kakšen pretekli dogodek z njim?
    6. Ali otrok jasno izgovarja besede?
    7. Je njegov govor slovnično pravilen?
    8. Ali je otrok sposoben sodelovati v splošnem pogovoru, odigrati katero koli situacijo, sodelovati v domači predstavi?

Ocena stopnje čustvenega razvoja

    1. Ali otrok gleda veselo doma in med vrstniki?
    2. Ali si je otrok ustvaril predstavo o sebi kot osebi, ki zmore veliko?
    3. Ali je dojenčku enostavno »preklopiti« s spremembami dnevne rutine, preiti na nove dejavnosti?
    4. Ali je otrok sposoben delati (igrati se, učiti) sam, tekmovati pri opravljanju nalog z drugimi otroki?

Ocena sposobnosti komuniciranja

    1. Ali se otrok vključuje v igro drugih otrok, deli z njimi?
    2. Se izmenjuje, ko situacija to zahteva?
    3. Ali je otrok sposoben poslušati druge, ne da bi jih prekinjal?

Ocena telesnega razvoja

    1. Ali otrok dobro sliši?
    2. Ali dobro vidi?
    3. Ali lahko nekaj časa mirno sedi?
    4. Ali ima razvite motorične koordinacijske sposobnosti (zna igrati žogo, skakati, se spuščati in vzpenjati po stopnicah brez pomoči odraslega, ne da bi se držal za ograjo, ...)
    5. Ali je otrok videti pozoren in zavzet?
    6. Je videti zdrav, sit, spočit (večino dneva)?

vidna diskriminacija

    1. Ali lahko otrok prepozna podobne in različne oblike (poišče sliko, ki se razlikuje od ostalih)?
    2. Ali lahko otrok razlikuje med črkami in kratkimi besedami (mačka/leto, b/n…)?

Vizualni spomin

    1. Ali lahko otrok opazi odsotnost slike, če mu najprej pokažejo niz 3 slik, nato pa eno odstranijo?
    2. Ali otrok pozna svoje ime in imena predmetov, ki jih najde v vsakdanjem življenju?

vizualna percepcija

    1. Ali lahko otrok serijo slik postavi v vrsto?
    2. Ali razume, da berejo od leve proti desni?
    3. Ali lahko sam, brez zunanje pomoči, sestavi sestavljanko iz 15 kosov?
    4. Zna interpretirati sliko, komponirati kratka zgodba po njej.

Stopnja slušne sposobnosti

    1. Ali lahko otrok rima besede?
    2. Ali prepozna besede, ki se začnejo z različne zvoke npr. les/teža?
    3. Ali lahko ponovi nekaj besed ali številk za odraslim?
    4. Ali je otrok sposoben ponoviti zgodbo, pri čemer ohrani glavno idejo in zaporedje dejanj?

Ocena odnosa do knjig

  1. Ali ima otrok željo, da bi sam gledal knjige?
  2. Ali pozorno in z veseljem posluša, ko mu ljudje berejo na glas?
  3. Ali postavlja vprašanja o besedah ​​in njihovem pomenu?

Ko odgovorite na zgornja vprašanja in analizirate rezultate, lahko izvedete vrsto testov, ki jih uporabljajo otroški psihologi pri ugotavljanju pripravljenosti otroka za šolo.

Testi se ne izvajajo naenkrat, v drugačen čas ko otrok dobro razpoloženje. Ni potrebno opraviti vseh predlaganih testov, izberite nekaj.

1 test pripravljenosti otroka za šolo - Stopnja psihosocialne zrelosti (obeti)

Testni pogovor, ki ga je predlagal S. A. Bankov.

Otrok mora odgovoriti na naslednja vprašanja:

  1. Navedite svoj priimek, ime, patronim.
  2. Navedite priimek, ime, patronim očeta, matere.
  3. Ste dekle ali fant? Kaj boš, ko boš velika - teta ali stric?
  4. Ali imaš brata, sestro? Kdo je starejši?
  5. koliko si stara Koliko bo čez eno leto? Čez dve leti?
  6. Ali je zjutraj ali zvečer (popoldne ali zjutraj)?
  7. Kdaj zajtrkujete – zvečer ali zjutraj? Kdaj imate kosilo – zjutraj ali popoldne?
  8. Kaj je prej, kosilo ali večerja?
  9. Kje živiš? Navedite svoj domači naslov.
  10. Kaj je delo vašega očeta, vaše mame?
  11. Ali radi rišete? Kakšne barve je ta trak (obleka, svinčnik)
  12. Kateri letni čas je zdaj - zima, pomlad, poletje ali jesen? Zakaj misliš tako?
  13. Kdaj se lahko sankaš - pozimi ali poleti?
  14. Zakaj pozimi sneži, poleti pa ne?
  15. Kaj počne poštar, zdravnik, učitelj?
  16. Zakaj šola potrebuje mizo, zvonec?
  17. Ali hočeš v šolo?
  18. Pokažite desno oko, levo uho. Čemu so oči in ušesa?
  19. Katere živali poznate?
  20. Katere ptice poznaš?
  21. Kdo je večji - krava ali koza? Ptica ali čebela? Kdo ima več tac: petelin ali pes?
  22. Kaj je več: 8 ali 5; 7 ali 3? Štejte od tri do šest, devet do dve.
  23. Kaj storiti, če po nesreči zlomite predmet nekoga drugega?

Evalvacija odgovorov na test pripravljenosti za šolanje

Za pravilen odgovor na vsa podvprašanja ene postavke prejme otrok 1 točko (z izjemo kontrolnih vprašanj). Za pravilne, a nepopolne odgovore na podvprašanja prejme otrok 0,5 točke. Na primer, pravilni odgovori so: "Oče dela kot inženir", "Pes ima več tac kot petelin"; nepopolni odgovori: "Mama Tanya", "Oče dela v službi".

Kontrolne naloge vključujejo vprašanja 5, 8, 15.22. Ocenjeni so takole:

  • Št. 5 - otrok zna izračunati, koliko je star -1 točka, poimenuje leto ob upoštevanju mesecev - 3 točke.
  • Št. 8 - za popoln domači naslov z imenom mesta - 2 točki, nepopoln - 1 točka.
  • št. 15 - za vsako pravilno navedeno uporabo šolskih pripomočkov - 1 točka.
  • Št. 22 - za pravilen odgovor -2 točki.
  • Št. 16 se ocenjuje skupaj s št. 15 in št. 22. Če je v št. 15 otrok dosegel 3 točke, v št. 16 pa pozitiven odgovor, potem se šteje, da ima pozitivno motivacijo za študij v šoli.

Vrednotenje rezultatov: otrok je prejel 24-29 točk, šteje se za šolsko zrelega, 20-24 - srednje zrelega, 15-20 - nizko stopnjo psihosocialne zrelosti.

2 test pripravljenosti otroka za šolo - Orientacijski test šolske zrelosti Kern - Jirasika

Razkriva splošno raven duševni razvoj, stopnja razvoja mišljenja, sposobnost poslušanja, opravljanje nalog po modelu, samovoljnost duševne dejavnosti.

Test je sestavljen iz 4 delov:

  • test "Risba moškega" (moška figura);
  • prepis fraze iz pisanih črk;
  • risalne točke;
  • vprašalnik.
  • Test "Risba osebe"

    telovadba"Tukaj (pokazano je, kje) narišite strica, kot lahko." Med risanjem je nesprejemljivo popravljati otroka (»pozabil si narisati ušesa«), odrasli tiho opazuje. Evalvacija
    1 točka: narisana je moška figura (elementi moških oblačil), glava, trup, okončine; glava je s telesom povezana z vratom, ne sme biti večji od telesa; glava je manjša od telesa; na glavi - možni so lasje, pokrivalo, ušesa; na obrazu - oči, nos, usta; roke imajo roke s petimi prsti; noge so upognjene (tam je noga ali škorenj); figura je sintetično narisana (kontura je trdna, noge in roke kot da rastejo iz telesa in niso pritrjene nanj.
    2 točki: izpolnjevanje vseh zahtev, razen za sintetično metodo risanja ali če obstaja sintetična metoda, vendar niso narisani 3 detajli: vrat, lasje, prsti; obraz je popolnoma narisan.

    3 točke: figura ima glavo, trup, okončine (roke in noge so narisane z dvema črtama); lahko manjkajo: vrat, ušesa, lasje, oblačila, prsti, noge.

    4 točke: primitivna risba z glavo in trupom, roke in noge niso narisane, lahko so v obliki ene črte.

    5 točk: pomanjkanje jasne slike trupa, brez udov; čečkati.

  • Prepis fraze iz pisanih črk
    telovadba»Glej, tukaj nekaj piše. Poskusite ga prepisati na enak način tukaj (pokažite pod napisano besedno zvezo), kolikor lahko.« Na list napišite besedno zvezo Velike črke, prva črka je velika:
    Jedel je juho.

    Evalvacija 1 točka: dobro in v celoti kopiran vzorec; črke so lahko nekoliko večje od vzorca, vendar ne 2-krat; prva črka je velika; besedna zveza je sestavljena iz treh besed, njihova lega na listu je vodoravna (lahko rahel odklon od vodoravnice) 2 točki: vzorec je prepisan čitljivo; velikost črk in vodoravna lega se ne upoštevata (črka je lahko večja, črta lahko gre gor ali dol).

    3 točke: napis je razdeljen na tri dele, razumljive so vsaj 4 črke.

    4 točke: vsaj 2 črki ustrezata vzorcu, vidna je vrvica.

    5 točk: nečitljivo čečkanje, praskanje.

  • Risanje točktelovadba»Tu so narisane pike. Poskusi narisati enake eno zraven druge.« V vzorcu je 10 točk v enaki razdalji ena od druge navpično in vodoravno. Evalvacija 1 točka: natančno kopiranje vzorca, dovoljena so majhna odstopanja od črte ali stolpca, zmanjšanje vzorca, povečanje je nesprejemljivo 2 točki: število in lokacija točk ustreza vzorcu, dovoljeno je odstopanje do treh točk za polovico razdalje med njimi; pike lahko zamenjate s krogi.

    3 točke: risba kot celota ustreza vzorcu, po višini ali širini ga ne presega več kot 2-krat; število točk se ne sme ujemati z vzorcem, vendar ne sme biti večje od 20 in manjše od 7; zasukajmo sliko tudi za 180 stopinj.

    4 točke: risba je sestavljena iz pik, vendar se ne ujema z vzorcem.

    5 točk: čečkaj, čečkaj.

    Po oceni posamezne naloge se vse točke seštejejo.Če je otrok skupno dosegel vse tri naloge:
    3-6 točk - ima visoko stopnjo pripravljenosti za šolo;
    7-12 točk - povprečna raven;
    13 -15 točk - nizka stopnja pripravljenosti, otrok potrebuje dodaten pregled inteligence in duševnega razvoja.

  • VPRAŠALNIK
    Razkriva splošno raven razmišljanja, pogleda, razvoja družbenih lastnosti. Izvaja se v obliki pogovora z vprašanji in odgovori.
    telovadba lahko zveni takole:
    "Zdaj bom postavljal vprašanja, vi pa poskušajte nanje odgovoriti." Če otrok težko takoj odgovori na vprašanje, mu lahko pomagate z nekaj vodilnimi vprašanji. Odgovori so zabeleženi v točkah, nato pa sešteti.
      1. Katera žival je večja, konj ali pes?
        (konj = 0 točk; napačen odgovor = -5 točk)
      2. Zjutraj imamo zajtrk, popoldan pa …
        (kosilo, juha, meso = 0; večerja, spanje in ostali napačni odgovori = -3 točke)
      3. Podnevi svetlo, ponoči pa ...
        (temno = 0; napačen odgovor = -4)
      4. Nebo je modro in trava ...
        (zeleno = 0; napačen odgovor = -4)
      5. Češnje, hruške, slive, jabolka - kaj je to?
        (sadje = 1; napačen odgovor = -1)
      6. Zakaj se pregrada spusti, preden gre vlak mimo?
        (da vlak ne trči v avto; da se nihče ne poškoduje itd. = 0; napačen odgovor = -1)
      7. Kaj je Moskva, Odesa, Sankt Peterburg? (imenuj poljubna mesta)
        (mesta = 1; postaje = 0; napačen odgovor = -1)
      8. Koliko je ura? (pokaži na uri, pravi ali igrači)
        (pravilno prikazan = 4; prikazana samo cela ura ali četrt ure = 3; ne pozna ur = 0)
      9. Mala krava je tele, majhen pes je ..., ovčka je ...?
        (kužek, jagnje = 4; samo en pravilen odgovor = 0; napačen odgovor = -1)
      10. Je pes bolj podoben kokoši ali mački? kako Kaj imajo skupnega?
        (za mačko, ker ima 4 noge, dlako, rep, kremplje (ena podobnost je dovolj) = 0; za mačko brez pojasnila = -1; za kokoš = -3)
      11. Zakaj imajo vsi avtomobili zavore?
        (dva navedena razloga: zaviranje po klancu navzdol, ustavljanje, izogibanje trčenju itd. = 1; en razlog = 0; napačen odgovor = -1)
      12. Kako sta si kladivo in sekira podobna?
        (dva skupna znaka: so iz lesa in železa, so orodje, znajo zabijati žeblje, imajo ročaje itd. = 3; ena podobnost = 2; napačen odgovor = 0)
      13. Kako so si mačke in veverice podobne?
        (ugotovite, da gre za živali ali prinesete dve skupne značilnosti: imajo 4 noge, rep, volno, lahko plezajo po drevesih itd. = 3; ena podobnost = 2; napačen odgovor = 0)
      14. Kakšna je razlika med žebljem in vijakom? Kako bi jih prepoznali, če bi bili na mizi pred vami?
        (vijak ima navoj (navoj, taka zasukana črta okoli) = 3; vijak je privit, žebelj pa zabit ali ima vijak matico = 2; napačen odgovor = 0)
      15. Nogomet, skok v višino, tenis, plavanje ...
        (šport (športna vzgoja) = 3; igre (vaje, gimnastika, tekmovanja) = 2; napačen odgovor = 0)
      16. Kaj veš vozila?
        (tri kopenska vozila + letalo ali ladja = 4; samo tri kopenska vozila ali celoten seznam z letalom, ladjo, vendar šele po pojasnilu, da so vozila nekaj, v čemer se lahko premikate = 2; napačen odgovor = 0)
      17. Kakšna je razlika starec od mladih? Kakšna je razlika med njimi?
        (trije znaki (sivi lasje, brez las, gube, slabovidnost, pogosto bolan itd.) = 4; ena ali dve razliki = 2; napačen odgovor (ima palico, kadi ...) = 0)
      18. Zakaj se ljudje ukvarjajo s športom?
        (iz dveh razlogov (biti zdrav, utrjen, ne biti debel itd.) = 4; en razlog = 2; napačen odgovor (da bi lahko nekaj delal, zaslužil itd.) = 0)
      19. Zakaj je slabo, ko nekdo odstopa od dela?
        (drugi morajo delati zanj (ali drug izraz, da je nekdo s tem oškodovan) = 4; je len, malo zasluži, ne more ničesar kupiti = 2; napačen odgovor = 0)
      20. Zakaj morate na pismo odtisniti žig?
        (torej plačano za posredovanje tega pisma = 5; drugi, ki ga prejme, bi moral plačati globo = 2; napačen odgovor = 0)

    Povzemimo točke.
    Vsota + 24 in več - visoka verbalna inteligenca (obeti).
    Seštevek od + 14 do 23 je nadpovprečen.
    Vsota od 0 do + 13 je povprečni pokazatelj verbalne inteligence.
    Od -1 do -10 - pod povprečjem.
    Od - 11 in manj - nizek indikator.

    Če je kazalnik verbalne inteligence nizek ali podpovprečen, je potreben dodaten pregled nevropsihičnega razvoja otroka.

3 test otrokove pripravljenosti za šolo - Grafični narek, ki ga je razvil D. B. Elkonin.

Razkriva sposobnost pozornega poslušanja, natančnega sledenja navodilom odraslega, krmarjenja po listu papirja, samostojnega delovanja po navodilih odraslega.

Za izvedbo boste potrebovali list papirja v kletki (iz zvezka) z narisanimi štirimi pikami, ki se nahajajo ena pod drugo. Razdalja med točkami vzdolž navpičnice je približno 8 celic.

telovadba
Pred študijo odrasli razloži: »Zdaj bomo narisali vzorce, potruditi se moramo, da bodo lepi in čedni. Če želite to narediti, me morate pozorno poslušati in risati, ko govorim. Povedal bom, koliko celic in v katero smer morate narisati črto. Naslednjo črto narišete tam, kjer se je končala prejšnja. Se spomniš, kje si desna roka? Jo povleči na stran, kamor je pokazala? (na vratih, na oknu itd.) Ko rečem, da morate narisati črto v desno, jo narišite do vrat (izberite poljuben vizualni orientacijski znak). Kje je leva roka? Ko rečem, da narišem črto v levo, si zapomni roko (ali kateri koli mejnik na levi). Zdaj pa poskusimo risati.

Prvi vzorec je urjenje, ne ocenjuje se, preverja se, kako je otrok razumel nalogo.

Postavite svinčnik na prvo piko. Rišite, ne da bi dvignili svinčnik s papirja: eno celico navzdol, eno celico na desno, eno celico navzgor, eno celico na desno, eno celico navzdol, nato nadaljujte z risanjem istega vzorca sami.

Med narekovanjem se morate ustaviti, da ima otrok čas dokončati prejšnjo nalogo. Ni treba, da se vzorec nadaljuje čez celotno širino strani.

V procesu izvedbe lahko navijate, vendar dodatna navodila za izvedbo vzorca niso dana.

Narišemo naslednji vzorec. Poiščite naslednjo točko, nanjo položite svinčnik. pripravljena Ena celica navzgor, ena celica na desno, ena celica navzgor, ena celica na desno, ena celica navzdol, ena celica na desno, ena celica navzdol, ena celica na desno. Zdaj nadaljujte z risanjem istega vzorca.

Po 2 minutah začnemo izvajati naslednjo nalogo od naslednje točke.

Pozor! Tri celice navzgor, ena celica na desno, dve celici navzdol, ena celica na desno, dve celici navzgor, ena celica na desno, tri celice navzdol, ena celica na desno, dve celici navzgor, ena celica na desno, dve celici navzdol, ena celica na desno. Zdaj nadaljujte vzorec sami.

Po 2 minutah - naslednja naloga:

Postavite svinčnik na spodnjo točko. Pozor! Tri celice na desno, ena celica navzgor, ena celica na levo, dve celici navzgor, tri celice na desno, dve celici navzdol, ena celica na levo, ena celica navzdol, tri celice na desno, ena celica navzgor, ena celica na levo, dve celici navzgor. Zdaj nadaljujte vzorec sami.

Morali bi dobiti naslednje vzorce:

Vrednotenje rezultatov

Vzorec usposabljanja se ne točkuje. Pri vsakem naslednjem vzorcu se upoštevata natančnost reprodukcije naloge in sposobnost otroka, da samostojno nadaljuje vzorec. Šteje se, da je naloga dobro opravljena, če je reprodukcija natančna (hrapavost linij, »tresoča« črta, »umazanija« ne zmanjšajo ocene). Če med predvajanjem pride do 1-2 napak - povprečna raven. Nizka ocena, če je pri reprodukciji le podobnost posameznih elementov ali pa je sploh ni. Če je otrok vzorec lahko nadaljeval sam, brez dodatnih vprašanj, je bila naloga dobro opravljena. Otrokova negotovost, napake, ki jih je naredil ob nadaljevanju vzorca – povprečna raven. Če otrok ni želel nadaljevati vzorca ali ni mogel narisati niti ene pravilne črte - nizka raven uspešnosti.

Takšne nareke je mogoče spremeniti v izobraževalno igro, z njihovo pomočjo otrok razvija mišljenje, pozornost, sposobnost poslušanja navodil, logiko.

4 test za ugotavljanje pripravljenosti otroka za šolo - Labirint

Podobne naloge pogosto najdemo v otroških revijah, v delovnih zvezkih za predšolske otroke. Razkriva (in trenira) raven vizualno-shematskega mišljenja (sposobnost uporabe diagramov, simboli), razvoj pozornosti. Ponujamo več možnosti za takšne labirinte:


Vrednotenje rezultatov

  • 10 točk (zelo visoka raven) - otrok je vseh 7 netočnosti poimenoval v manj kot 25 sekundah.
  • 8-9 točk (visoko) - čas za iskanje vseh netočnosti je trajal 26-30 sekund.
  • 4-7 točk (povprečje) - čas iskanja je trajal od 31 do 40 sekund.
  • 2-3 točke (nizko) - čas iskanja je bil 41-45 sekund.
  • 0-1 točka (zelo nizko) - čas iskanja je več kot 45 sekund.

6 Test pripravljenosti na šolo - odkrij razliko

Razkriva stopnjo razvoja opazovanja.

Pripravite dve enaki sliki, ki se med seboj razlikujeta v 5-10 podrobnostih (takšne naloge najdete v otroških revijah, v zvezkih za razvijanje).

Otrok gleda slike 1-2 minuti, nato govori o razlikah, ki jih je našel. Otrok predšolska starost z visoko stopnjo opazovanja bi morali najti vse razlike.

7 Preizkus psihološke pripravljenosti za šolo - "Deset besed".

Preučevanje prostovoljnega pomnjenja in slušnega spomina ter stabilnosti pozornosti in sposobnosti koncentracije.

Pripravite nabor enozložnih ali dvozložnih besed, ki si po pomenu niso sorodne. Na primer: miza, viburnum, kreda, roka, slon, park, vrata, okno, rezervoar, pes.

Preskusni pogoj- popolna tišina.

Na začetku reci:

Zdaj želim preveriti, kako si lahko zapomnite besede. Jaz bom povedal besede, vi pa pozorno poslušajte in si jih poskušajte zapomniti. Ko končam, ponovite toliko besed, kot se jih spomnite, v poljubnem vrstnem redu.

Skupaj se izvede 5 sklopov besed, tj. po prvem naštevanju in ponovitvi otrokovih besed, ki so si jih zapomnili, znova izgovorite istih 10 besed:

Zdaj bom besede še enkrat ponovil. Ponovno si jih boste zapomnili in ponovili tiste, ki se jih spomnite. Poimenujte besede, ki ste jih rekli zadnjič, in nove, ki se jih spomnite.

Pred peto predstavitvijo recite:

Zdaj bom še zadnjič povedal besede, ti pa se poskušaj spomniti več.

Poleg navodil ne smete reči ničesar drugega, lahko samo navijate.

Dober rezultat je, ko otrok po prvi predstavitvi reproducira 5-6 besed, po peti - 8-10 (za višjo predšolsko starost)

8 Preizkus pripravljenosti – “Kaj manjka?”

To je hkrati testna naloga in preprosta, a zelo uporabna igra, ki razvija vizualni spomin.

Uporabljajo se igrače razne predmete ali slike.

Slike (ali igrače) so postavljene pred otroka - do deset kosov. Gleda jih 1-2 minuti, nato se obrne stran in nekaj spremenite, odstranite ali preuredite, nato pa naj otrok pogleda in pove, kaj se je spremenilo. Z dobrim vizualnim spominom otrok zlahka opazi izginotje 1-3 igrač in jih premakne na drugo mesto.

9 Test "Četrti je odveč"

Razkriva se sposobnost posploševanja, logičnega, domišljijskega razmišljanja.

Za otroke starejše predšolske starosti lahko uporabite tako slike kot besedno serijo.
Ni pomembno le, da otrok izbere presežek, ampak tudi, kako razloži svojo izbiro.

Pripravite slike ali besede, na primer:
slika bela gliva, jurčki, cvetnice in mušnice;
ponev, skodelica, žlica, omara;
miza, stol, postelja, lutka.

Možne besedne možnosti:
pes, veter, tornado, orkan;
drzen, pogumen, odločen, zloben;
smejati se, sedeti, namrščiti se, jokati;
mleko, sir, mast, kislo mleko;
kreda, pero, vrt, svinčnik;
mladiček, mucek, konj, pujsek;
copati, čevlji, nogavice, škornji itd.

Če to tehniko uporabljate kot razvojno, lahko začnete s 3-5 slikami ali besedami, postopoma zapletate logično serijo, tako da je več pravilnih odgovorov, na primer: mačka, lev, pes - tako pes (ni iz družine mačk) kot lev (ni hišni ljubljenček) sta lahko odveč.

10 Test "Klasifikacija"

Študij logičnega mišljenja.

Pripravite niz počepov, vključno z razne skupine: oblačila, posoda, igrače, pohištvo, domače in divje živali, hrana itd.

Otrok je povabljen, da razgradi kretene (predhodno zmešane) v skupine, nato pa je zagotovljena popolna svoboda. Po končanem mora otrok razložiti, zakaj bo slike razporedil na ta način (pogosto otroci sestavijo živali ali podobo kuhinjskega pohištva in posode ali oblačil in obutve, v tem primeru ponudijo, da te kartice ločijo)

Visoka stopnja dokončanja naloge: otrok je karte pravilno razporedil v skupine, znal razložiti, zakaj in poimenovati te skupine (»hišne živali«, oblačila«, »hrana«, »zelenjava« itd.)

11 Test "Sestavljanje zgodbe iz slik"

Psihologi jih pogosto uporabljajo za ugotavljanje stopnje razvoja govora, logičnega razmišljanja.

Poberite slike iz serije "zgodbe v slikah", jih razrežite. Za višjo predšolsko starost je dovolj 4-5 slik, ki jih združuje ena ploskev.

Slike pomešajo in ponudijo otroku: »Če te slike razporediš po vrstnem redu, dobiš zgodbo, za pravilno razgradnjo pa moraš uganiti, kaj se je zgodilo na začetku, kaj na koncu in kaj na sredini.« Ne pozabite, da morate razporediti od leve proti desni, po vrstnem redu, drug ob drugem, v dolgem traku.

Visoka stopnja dokončanja naloge: otrok je pravilno zložil slike, na podlagi njih je lahko sestavil zgodbo z uporabo običajnih stavkov.

Ponovno vas opozarjamo, da:

  • vse predlagane metode je mogoče uporabiti kot izobraževalne igre;
  • ko otrok vstopi v šolo, ni treba uporabiti vseh naštetih testov, psihologi izberejo najbolj informativne in enostavne za izvedbo;
  • ni nujno, da opravite vse naloge naenkrat, lahko ponudite, da jih opravite več dni;
  • zdaj so se v prodaji pojavili paketi podobnih metod, ki vključujejo ne le opis, ampak tudi vizualni material, približne norme. Pri nakupu takšnega paketa bodite pozorni na nabor tehnik, kakovost risb in založnika.

Uporabljeni so bili materiali s spletnega mesta solnet.ee.

Treba je priznati, da je poučevanje lahko učinkovito le, če ima prvošolček potrebne in zadostne lastnosti za učenje.

Pripravljenost na šolo je sestavljen iz številnih komponent:

1. Fizična pripravljenost V šolo je določen s telesnim razvojem otroka in njegovo skladnostjo s starostnimi standardi, to pomeni, da mora otrok doseči fizično zrelost, potrebno za izobraževalni proces.

2. Psihološka pripravljenostšola pomeni določeno stopnjo izobrazbe: splošno ozaveščenost in socialno usmerjenost; znanje in ideje o svetu okoli sebe; miselne operacije, dejanja in spretnosti; samovoljno urejanje dejavnosti in vedenja; kognitivna aktivnost, ki se kaže v ustreznih interesih in motivaciji; razvoj govora, ki vključuje posedovanje dokaj obsežnega besednega zaklada, osnov slovnična struktura govor, koherentna izjava in elementi monološkega govora.

3.čustvena zrelost je sposobnost uravnavanja lastnega vedenja, vključno z zmožnostjo opravljanja naloge, ki ni preveč privlačna dovolj dolgo.

4.Socialna in komunikacijska pripravljenost V šolo je sestavljena iz otrokove sposobnosti, da gradi odnose v skupini vrstnikov: da prevzame vodilni položaj, da je sposoben delati v timu in podpirati vodjo, kot tudi da je sposoben komunicirati z odraslim sogovornikom.

Poleg tega otrok si mora želeti v šolo. In tu moramo odrasli znati razlikovati notranjo motivacijo otroka od zunanje. Predšolski otrok naj gre v šolo, ker želi veliko vedeti, pričakuje, da mu bo tam zanimivo, in ne zato, ker mu bomo za to kupili nov oblikovalec ali sprehajalnega robota.

Glede na to, da se otrok pogosto prvič sreča s psihologom šele neposredno ob vstopu v šolo, je možno ponuditi posebno diagnostično tehniko za starše, ki bodo s pomočjo preprostih opazovanj in odgovorov na vprašanja lahko sami ugotovili, ali je njihov otrok pripravljen na šolanje.

Toda preden govorimo neposredno o diagnostični tehniki, je treba povedati o nekaterih pravilih:

1. Vse naloge morajo biti ponujene v sproščenem vzdušju. To naj bo igra ali kakšna dnevna dejavnost.

2. Otroku ne povejte, da ga boste testirali. Zaprl se bo. Ali pa bo preveč stresno.

3. To je le opažanje, zato ga je mogoče časovno podaljšati. Ne prehitevajte njega ali sebe.

Diagnostična tehnika je modificiran vprašalnik, ki ga je razvil ameriški psiholog J. Chapey.

1. Ocena otrokove osnovne izkušnje:
Vas je otrok moral spremljati na pošto, v hranilnico, v trgovino?
Je bil otrok v knjižnici?
Ali je moral otrok obiskati vas, živalski vrt, muzej?
Ali ste imeli priložnost otroku redno brati ali mu pripovedovati pravljice?
Ali otrok kaže povečano zanimanje za nekaj, ali ima hobi?

2. Ocena telesnega razvoja:
Ali otrok dobro sliši?
Ali dobro vidi?
Ali lahko nekaj časa mirno sedi?
Ali ima razvite motorične koordinacijske sposobnosti, kot so igranje z žogo, skakanje, hoja po stopnicah navzdol in navzgor?
Ali je otrok videti zdrav, živahen, spočit?

3. Ocena čustvenega razvoja:
Ali je otrok videti vesel (doma in med prijatelji)?
Ali si je otrok ustvaril predstavo o sebi kot osebi, ki zmore veliko?
Ali je otroku enostavno preklopiti s spremembami običajne dnevne rutine, preiti na reševanje nove naloge?
Je otrok sposoben samostojnega dela, tekmovanja z drugimi otroki?

4. Ocena govornega razvoja:
Ali lahko otrok imenuje in označi glavne predmete okoli sebe?
Ali je otroku enostavno odgovoriti na vprašanja odraslih?
Ali lahko otrok razloži, za kaj se uporabljajo različne stvari: krtača, sesalnik, hladilnik?
Ali lahko otrok razloži, kje se nahajajo predmeti: na mizi, pod mizo?
Ali je dojenček sposoben povedati zgodbo, opisati kakšen dogodek, ki se mu je zgodil?
Ali otrok jasno izgovarja besede?
Ali je otrokov govor slovnično pravilen?

5. Ocena sposobnosti komuniciranja:
Ali se otrok vključuje v igro drugih otrok?
Se izmenjuje, ko situacija to zahteva?
Ali je otrok sposoben poslušati druge, ne da bi jih prekinjal?
Ali je otrok sposoben sodelovati v splošnem pogovoru, odigrati kateri koli prizor v domači predstavi?

6. Ocena kognitivnega razvoja:
Zna otrok prepoznati podobne in neenake oblike. Na primer, poiščite sliko, ki ni podobna ostalim?
Ali lahko otrok razlikuje med črkami in kratkimi besedami b / p, mačka / leto?
Ali je otrok sposoben po vrstnem redu (v določenem zaporedju) razporediti niz slik?
Ali lahko otrok samostojno, brez zunanje pomoči, sestavi sestavljanko iz petnajstih elementov?
Ali lahko otrok rima besede?
Ali lahko otrok ponovi nekaj besed ali številk za odraslim?
Ali je otrok sposoben ponoviti zgodbo, pri čemer ohrani glavno idejo in zaporedje dejanj?

Če so se vsi vaši odgovori izkazali za pritrdilne, vam lahko čestitamo. Vaš otrok je očitno pripravljen na šolo in bo z lahkoto opravil vse teste in razgovore.

Če je vaših odgovorov dvajset ali več odstotkov negativnih, potem je to resen razlog za razmislek: ali se vam mudi otroka poslati v šolo?

Na koncu članka bi rad povedal nekaj besed o splošni smeri priprave otroka na šolo.

V igri se razvija otrokova psiha. Postopoma izčrpa svoje možnosti, igra kot vodilna dejavnost umakne mesto učenju.

Ni pomembna količina znanja otroka, ampak kakovost znanja. Pomembno je, da se ne naučite brati, ampak razvijati govor. Ne učite pisati, ampak ustvarite pogoje za razvoj finih motoričnih sposobnosti roke.

Seveda pa je dobro, da zna bodoči prvošolec brati in računati. Toda za popoln razvoj mora predšolski otrok komunicirati z vrstniki, odraslimi, igrati izobraževalne igre, poslušati branje knjig, risati, kipariti, fantazirati.

Bolj kot je otrok vključen v priprave na šolo, v pogovore o prihodnosti, več ko ve o šoli, o novem življenju, lažje se bo vanj osebno vključil.

VPRAŠALNIK

Razkriva splošno raven razmišljanja, pogled, razvoj družbenih lastnosti. Izvaja se v obliki pogovora z vprašanji in odgovori. Naloga se lahko sliši takole: "Zdaj bom postavljal vprašanja, vi pa poskušajte nanje odgovoriti." Če otrok težko takoj odgovori na vprašanje, mu lahko pomagate z nekaj vodilnimi vprašanji. Odgovori so zabeleženi v točkah, nato pa sešteti.

1. Katera žival je večja - konj ali pes? (konj = 0 točk; napačen odgovor = -5 točk)

2. Zjutraj zajtrkujemo, popoldne pa ... (kosilo, juha, meso = 0; večerja, spanje in ostali napačni odgovori = -3 točke)

3. Podnevi svetlo, ponoči pa … (temno = 0; napačen odgovor = -4)

4. Nebo je modro in trava ... (zelena = 0; napačen odgovor = -4)

5. Češnje, hruške, slive, jabolka – kaj je to? (sadje = 1; napačen odgovor = -1)

6. Zakaj se zapora spusti, preden vlak pelje mimo? (da vlak ne trči v avto; da se nihče ne poškoduje itd. = 0; napačen odgovor = -1)

7. Kaj je Moskva, Odesa, Sankt Peterburg? (imenuj poljubna mesta) (mesta = 1; postaje = 0; napačen odgovor = -1)

8. Koliko je ura? (pokaži na uri, pravi ali igrači) (pravilno prikazano = 4; prikazano samo celo uro ali četrt ure = 3; ne pozna ur = 0)

9. Mala krava je tele, majhen pes je ..., majhna ovca je ...? (kužek, jagnje = 4; samo en pravilen odgovor = 0; napačen odgovor = -1)

10. Je pes bolj podoben kokoši ali mački? kako Kaj imajo skupnega? (za mačko, ker ima 4 noge, dlako, rep, kremplje (ena podobnost je dovolj) = 0; za mačko brez pojasnila = -1; za kokoš = -3)

11. Zakaj imajo vsi avtomobili zavore? (dva navedena razloga: zaviranje po klancu navzdol, ustavljanje, izogibanje trčenju itd. = 1; en razlog = 0; napačen odgovor = -1)

12. V čem sta si podobna kladivo in sekira? (dva skupna znaka: so iz lesa in železa, so orodje, znajo zabijati žeblje, imajo ročaje itd. = 3; ena podobnost = 2; napačen odgovor = 0)

13. Kako sta si mačka in veverica podobni? (ugotavljanje, da so to živali ali podajanje dveh skupnih lastnosti: imajo 4 noge, rep, dlako, lahko plezajo po drevesih itd. = 3; ena podobnost = 2; napačen odgovor = 0)

14. Kakšna je razlika med žebljem in vijakom? Kako bi jih prepoznali, če bi bili na mizi pred vami? (vijak ima navoj (navoj, taka zasukana črta okoli) = 3; vijak je privit, žebelj pa zabit ali ima vijak matico = 2; napačen odgovor = 0)

15. Nogomet, skok v višino, tenis, plavanje so ... (šport (športna vzgoja) = 3; igre (vaje, gimnastika, tekmovanja) = 2; napačen odgovor = 0)

16. Katera vozila poznate? (tri kopenska vozila + letalo ali ladja = 4; samo tri kopenska vozila ali celoten seznam z letalom, ladjo, vendar šele po pojasnilu, da so vozila nekaj, v čemer se lahko premikate = 2; napačen odgovor = 0)

17. Kakšna je razlika med starim in mladim? Kakšna je razlika med njimi? (trije znaki (sivi lasje, brez las, gube, slabovidnost, pogosto bolan itd.) = 4; ena ali dve razliki = 2; napačen odgovor (ima palico, kadi ...) = 0

18. Zakaj se ljudje ukvarjajo s športom? (iz dveh razlogov (biti zdrav, utrjen, ne biti debel itd.) = 4; en razlog = 2; napačen odgovor (da bi lahko nekaj delal, zaslužil itd.) = 0)

19. Zakaj je slabo, ko nekdo odstopa od dela? (drugi morajo delati zanj (ali drug izraz, da je nekdo s tem oškodovan) = 4; je len, malo zasluži, ne more ničesar kupiti = 2; napačen odgovor = 0)

20. Zakaj mora biti pismo žigosano? (torej plačano za posredovanje tega pisma = 5; drugi, ki ga prejme, bi moral plačati globo = 2; napačen odgovor = 0)

Povzemimo točke. Vsota + 24 in več - visoka verbalna inteligenca (obeti). Seštevek od + 14 do 23 je nadpovprečen. Vsota od 0 do + 13 je povprečni pokazatelj verbalne inteligence. Od -1 do -10 - pod povprečjem. Od - 11 in manj - nizek indikator. Če je kazalnik verbalne inteligence nizek ali podpovprečen, je potreben dodaten pregled nevropsihičnega razvoja otroka.

Ocenjevanje stopnje zrelosti. Pripravljenost na šolo preverjamo po vprašalniku Geraldine Cheney.
 Vrednotenje razvoja kognicije
1. Ali ima otrok osnovne pojme (na primer: desno/levo, veliko/malo, gor/dol, noter/ven itd.)?
2. Ali zna otrok razvrščati, npr.: poimenovati stvari, ki se lahko kotalijo; poimenovati skupino predmetov z eno besedo (stol, miza, omara, postelja - pohištvo)?
3. Ali lahko otrok ugane konec preproste zgodbe?
4. Si lahko otrok zapomni in upošteva vsaj 3 navodila (obuti nogavice, pojdi v kopalnico, se tam umij, nato mi prinesi brisačo)?
5. Zna otrok poimenovati večino velikih in malih črk abecede?

Osnovna ocena izkušenj
6. Ali je moral otrok spremljati odrasle na pošto, v trgovino, v hranilnico?
7. Je bil dojenček v knjižnici?
8. Ali je bil otrok na vasi, v živalskem vrtu, v muzeju?
9. Ste imeli otroku možnost redno brati, mu pripovedovati pravljice?
10. Ali otrok kaže povečano zanimanje za nekaj. Ali ima hobi?

Ocena jezikovnega razvoja
11. Ali zna otrok poimenovati in označiti glavne predmete okoli sebe?
12. Ali mu je enostavno odgovarjati na vprašanja odraslih?
13. Ali lahko otrok razloži, za kaj se uporabljajo različne stvari, na primer sesalnik, krtača, hladilnik?
14. Ali lahko otrok razloži, kje se nahajajo predmeti: na mizi, pod stolom itd.?
15. Ali je dojenček sposoben povedati zgodbo, opisati kakšen pretekli dogodek z njim?
16. Ali otrok razločno izgovarja besede?
17. Je njegov govor slovnično pravilen?
18. Ali je otrok sposoben sodelovati v splošnem pogovoru, odigrati kakšno situacijo, sodelovati pri domači predstavi?

Ocena stopnje čustvenega razvoja
19. Ali je otrok doma in med vrstniki videti vesel?
20. Ali si je otrok ustvaril predstavo o sebi kot osebi, ki zmore veliko?
21. Ali je dojenčku enostavno »preklopiti« s spremembami dnevne rutine, preiti na nove dejavnosti?
22. Ali je otrok sposoben delati (igrati se, učiti) sam, tekmovati pri opravljanju nalog z drugimi otroki?

Ocena sposobnosti komuniciranja
23. Ali se otrok vključuje v igro drugih otrok, deli z njimi?
24. Ali se izmenjuje, ko situacija to zahteva?
25. Ali zna otrok poslušati druge, ne da bi ga prekinjal?

Ocena telesnega razvoja
26. Ali otrok dobro sliši?
27. Ali dobro vidi?
28. Ali lahko nekaj časa mirno sedi?
29. Ali ima razvito koordinacijo motoričnih sposobnosti (lahko igra žogo, skače, se spušča in vzpenja po stopnicah brez pomoči odraslega, ne da bi se držal za ograjo, ...)
30. Ali je otrok videti pozoren in navdušen?
31. Je videti zdrav, sit, spočit (večino dneva)?

vidna diskriminacija
32. Ali zna otrok prepoznati podobne in neenake oblike (poiskati sliko, ki je drugačna od ostalih)?
33. Ali lahko otrok razlikuje med črkami in kratkimi besedami (mačka / leto, b / n ...)?

Vizualni spomin
34. Ali lahko otrok opazi odsotnost slike, če mu najprej pokaže niz 3 slik, nato pa eno odstrani?
35. Ali otrok pozna svoje ime in imena predmetov, ki jih najde v vsakdanjem življenju?

vizualna percepcija
36. Ali zna otrok razporediti niz slik po vrstnem redu?
37. Ali razume, da berejo od leve proti desni?
38. Ali lahko sam, brez zunanje pomoči, sestavi sestavljanko iz 15 elementov?
39. Zna interpretirati sliko, na podlagi nje sestaviti kratko zgodbo.

Stopnja slušne sposobnosti
40. Ali zna otrok rimati besede?
41. Ali lahko razlikujete besede, ki se začnejo z različnimi zvoki, na primer gozd / teža?
42. Ali lahko ponovi nekaj besed ali številk za odraslim?
43. Ali je otrok sposoben ponoviti zgodbo, pri čemer ohrani glavno idejo in zaporedje dejanj?

Ocena odnosa do knjig
44. Ali ima otrok željo, da bi sam gledal knjige?
45. Ali pozorno in z veseljem posluša, ko mu ljudje berejo na glas?
46. ​​​​Ali postavlja vprašanja o besedah, o njihovem pomenu?

PROGRAM

DIAGNOSTIKA OTROKOVE PRIPRAVLJENOSTI NA ŠOLO

Uvod

Nihče ne dvomi, da je šolanje začetna stopnja, s katere se začne zavesten vstop v naše težko življenje. Kako dobro se bo otrok učil v šoli, je odvisno od njegove samopodobe, saj se v šoli začne ocenjevanje njegovih intelektualnih sposobnosti s strani učiteljev in glede na njihovo oceno staršev. In od tega samospoštovanja je odvisen njegov nadaljnji uspeh v življenju, kaj lahko v njem doseže.

Psihološke raziskave že dolgo kažejo, da ljudje z nizko stopnjo inteligence ne morejo doseči uspeha v življenju, nizka blaginja in revščina v otroštvu, ki oblikujeta ustrezno samozavest in pogled na svet otroka, ne omogočata doseganja opaznega uspeha v življenju v prihodnosti. Z drugimi besedami, tudi potencialno pameten otrok, ki je odraščal v revščini, bo najverjetneje vse življenje živel v revščini, milijonarjev sin pa bo najverjetneje lahko "zaslužil denar" nič slabše od očeta, saj se navadi misliti in se počutiti bogatega, pridobi ustrezno širino pogledov na to, kako služiti denar. Zato je zelo pomembno, da se otrok že od prvega dne počuti kot uspešen učenec in ne »zaostaja« med zaostalimi.

Šola je osnova začetnega znanja, ki vam omogoča, da pridobite erudicijo, ki je tako potrebna za uspešno napredovanje v življenju in samopredstavitev. In zelo pomembno je, da se otrok zna učiti sam, ne pod grožnjo starševske kazni, da mu učenje vzbudi zanimanje, željo, da se tudi sam česa nauči, z drugimi besedami, da ima željo po učenju. V tem primeru bo tak otrok ohranil željo po razumevanju novega znanja vse življenje, kar samo po sebi zagotavlja uspeh, tudi materialni. Toda to je mogoče le, če otrok čuti, da mu je šolanje brez večjih težav in se ne spremeni v "težko moko".

Zato je tako pomembno, da gre vaš otrok v šolo že pripravljen., šolske obremenitve pa zanj niso bile neznosno breme. In da bi ugotovili, kako pripravljen je otrok na šolo, ali je raven njegovega razmišljanja ustrezna in ali ima znanje, ki ustreza šolskim zahtevam, ga je treba preizkusiti. In potem, ko odkrijete, kje ima otrok slabosti in vrzeli, se z njim ukvarjajte v tej smeri.

Težave pri učenju se lahko pojavijo ne samo zato, ker otrok ne razume neke snovi, ampak zaradi nemirnosti in nepazljivosti. In to ni potegavščina z njegove strani, ampak psihološka nezrelost, ki je posledica neizoblikovanosti določenih duševnih procesov, katerih razvoj je glavna naloga staršev in vzgojiteljev.

Kaj je "psihološka pripravljenost za šolo"?

Psihološka pripravljenost otrokovo izobraževanje v šoli je najpomembnejši rezultat vzgoje in izobraževanja predšolskega otroka v družini in vrtcu. Njegovo vsebino določa sistem zahtev, ki jih otroku postavlja šola. Te zahteve so potreba po odgovornem odnosu do šole in študija, samovoljni nadzor nad lastnim vedenjem, opravljanje duševnega dela, ki zagotavlja zavestno asimilacijo znanja, in vzpostavljanje odnosov z odraslimi in vrstniki, ki jih določajo skupne dejavnosti.

Ne smemo pozabiti, da "pripravljenost za šolo" ne razumemo kot posamezno znanje in spretnosti, temveč kot določen niz njih, v katerem morajo biti prisotni vsi osnovni elementi, čeprav je stopnja njihovega razvoja lahko drugačna.

Katere komponente so vključene v sklop "pripravljenosti na šolo"? To je predvsem motivacijska pripravljenost, voljna pripravljenost, intelektualna pripravljenost, pa tudi zadostna stopnja razvoja koordinacije rok in oči.

Motivacijska pripravljenostŽelja otrok je po učenju. Večina staršev bo skoraj takoj odgovorila, da si njihovi otroci želijo v šolo in imajo zato motivacijsko pripravljenost. Vendar to ni povsem res. Kot prvo, želja po ŠOLANJU in želja po UČENJU se bistveno razlikujeta. Otrok si morda želi v šolo, ker bodo tja hodili vsi njegovi vrstniki, ker je doma slišal, da je vstop v to gimnazijo zelo pomemben in časten, in končno, ker bo do šole dobil novo lepo torbo, peresnico in druga darila. Poleg tega otroke pritegne vse novo, v šoli pa je skoraj vse (razredi, učitelji in sistematični pouk) novo. Vendar to ne pomeni, da so otroci spoznali pomen učenja in so pripravljeni pridno delati. Spoznali so le, da je status šolarja veliko pomembnejši in častnejši od statusa predšolskega otroka, ki hodi v vrtec ali sedi doma z mamo. Otroci pri 6 letih se že dobro zavedajo, da lahko zavrnete nakup lutke ali pisalnega stroja, ne morete pa ne kupiti pisala ali zvezkov, saj nakup na primer Barbie narekuje le vaš prijazen odnos do otroka, nakup torbe ali učbenika pa je njegova dolžnost. Na enak način otroci vidijo, da jih odrasli lahko motijo zanimiva igra, vendar se ne vmešavajte v starejše brate ali sestre, ko sedijo k pouku. Zato vaš otrok želi iti v šolo, ker želi biti odrasel, imeti določene pravice, na primer torbo ali zvezke, pa tudi dolžnosti, ki so mu dodeljene, na primer zgodaj vstati, pripraviti pouk (kar mu zagotavlja novo statusno mesto in privilegije v družini). Čeprav se še vedno ne zaveda popolnoma, da bo moral za pripravo učne ure žrtvovati na primer igro ali sprehod, pa načeloma ve in sprejema dejstvo, da je učne ure TREBA opraviti. Prav ta želja POSTATI ŠOLAR, spoštovati pravila obnašanja dijaka in imeti njegove pravice in obveznosti predstavlja »notranji položaj« dijaka.

Intelektualna pripravljenost. Mnogi starši menijo, da je to glavna sestavina psihološke pripravljenosti za šolo, njena osnova pa je učenje otrok veščin pisanja, branja in štetja. To prepričanje je vzrok za napake staršev pri pripravi otrok na šolo, pa tudi vzrok za njihovo razočaranje pri izbiri otrok za šolanje.

Pravzaprav intelektualna pripravljenost ne pomeni, da ima otrok kakšno posebno oblikovano znanje in spretnosti (na primer branje), seveda pa mora imeti določene veščine. Vendar pa je glavna stvar, da ima otrok višji psihološki razvoj, ki zagotavlja samovoljno regulacijo pozornosti, spomina, mišljenja, omogoča otroku branje, računanje, reševanje problemov "navznoter", to je v notranjem načrtu.

Voljna pripravljenost ki so potrebni za normalno prilagajanje otrok šolskim razmeram. Pri tem ne gre toliko za sposobnost otrok ubogati, ampak za sposobnost poslušati, se poglobiti v vsebino tega, o čemer odrasel govori. Dejstvo je, da mora biti učenec sposoben razumeti in sprejeti nalogo učitelja ter mu podrediti svoje neposredne želje in motive. Za to je potrebno, da se otrok lahko osredotoči na navodila, ki jih prejme od odraslega. To veščino lahko razvijate doma, tako da otrokom dajete različne, sprva preproste naloge. Hkrati prosite otroke, naj ponovijo vaše besede, da se prepričate, da so vse pravilno slišali in razumeli. V več težkih primerih otroka lahko prosite, naj pojasni, zakaj bo to storil, ali je mogoče dokončati dodeljeno nalogo različne poti. V primeru, da daste več nalog zaporedoma ali če otrok težko opravi zapleteno nalogo, se lahko zatečete k shemi namigovanja, to je risbi.

Testi pripravljenosti na šolo

Preden začnete s testiranjem, se morate nanj pripraviti. Vsi testni materiali morajo biti pripravljeni vnaprej, soba mora biti tiha in prijetna, otrok mora vse predstaviti v obliki vznemirljive igre. Med testiranjem otroka ne pozivajte k odgovorom ali navodilom za reševanje naloge.

Test št. 1 "Določanje stopnje psihosocialne zrelosti otroka"

Navodilo za učitelja.

Preizkus poteka v obliki pogovora.

Pred začetkom pogovora si pripravite list papirja, na katerega boste zapisali točke, ki štejejo za pravilne odgovore na vprašanja. Nato otroku postavite vprašanje, on odgovori. Odzivni čas ni omejen, ni treba hiteti. Dajte svojemu otroku možnost razmišljanja. Če je odgovor netočen, vendar skoraj pravilen, dajte čas za več razmisleka, vendar ne nagovarjajte k odgovoru in otroka ne "vodite".

Navodilo za otroka

Zdaj vam bom postavil različna vprašanja, vi pa poskušajte nanje odgovoriti. Nekatera vprašanja bodo zelo lahka, druga težja. A tudi če ne veste takoj, kako bi jim odgovorili, je v redu. Predvsem pa si vzemite čas in dobro premislite, preden odgovorite.

Vprašanja za pogovor

1. Kakšen je vaš priimek, ime, patronim?

2. Navedite priimek, ime in patronim svojih staršev.

3. Si fantek ali punčka? Ko boš velik, boš stric ali teta?

4. Koliko si star? Koliko bo čez eno leto? Čez dve leti? V treh?

5. Ali imaš brata ali sestro? In kdo je starejši?

6. Kje živiš? Navedite svoj domači naslov.

7. Kaj delajo vaši starši?

8. Ali je večer ali jutro? (Popoldan ali zjutraj?)

9. Kdaj zajtrkujete – zvečer ali zjutraj? Imate kosilo zjutraj ali popoldne? Kaj je prej - večerja ali kosilo?

10. Kakšne barve je ta svinčnik, bluza, obleka?

11. Zakaj sneg ne pada poleti, ampak pozimi?

12. Kateri letni čas je zdaj: zima, poletje, pomlad ali jesen? Zakaj misliš tako?

13. Kdaj gredo ljudje na smučanje (drsanje, sankanje) – poleti ali pozimi?

14. Zakaj šole potrebujejo mizo in zvonec?

15. Ali želiš iti v šolo?

16. Kaj dela učitelj? zdravnik? Prodajalec?

17. Zakaj potrebujete nos, ušesa, oči? Pokažite desno uho, levo obrv.

18. Katere ptice poznaš? Kaj pa živali?

19. Kdo ima več tac - raca ali krava?

20. Kdo je večji: komar ali ptica? Mačka ali konj?

21. Štejte od 7 do 10. Od 8 do 3. Kaj je več: 9 ali 4? 2 ali 7?

22. Kaj boš naredil, če nekomu drugemu pomotoma zlomiš igračo?

Predelava testa

1 . Za pravilne odgovore na vsa podvprašanja ene postavke prejme otrok eno točko.

(z izjemo kontrolnikov – glejte spodaj).

2. Za pravilne veljajo odgovori, ki ustrezajo zastavljenemu vprašanju: »Oče dela kot voznik. Krava ima več tac kot raca." Napačni odgovori so odgovori, kot so: »Oče dela v službi. Mama Nataša itd.

3. Za pravilne, a nepopolne odgovore na podvprašanja pri nalogi prejme otrok pol točke.

4. TO kontrolna vprašanja vprašanja vključujejo: št. 4, št. 6, št. 14, št. 22. Ocenjuje se na ta način:

- št. 4 - če otrok pove, koliko je star - 1 točka. Če poimenuje leta ob upoštevanju mesecev - 3 točke.

- št. 6 - za nepopoln domači naslov - 1 točka. Za popolno, z imenom mesta - 2 točki.

- št. 14 - za vsako pravilno imenovano aplikacijo šolskih atributov - 1 točka.

- št. 22 - za pravilen odgovor - 2 točki.

5. Št. 15 se ocenjuje skupaj s št. 14 in št. 17. Če otrok pri nalogi št. 14 doseže 3 točke in pozitivno odgovori na št. 15, potem ima pozitivno motivacijo za študij v šoli (skupna ocena mora biti najmanj 4).

Vrednotenje rezultatov

24 - 29 točk - Visoka stopnja (ustrezna šolskim zahtevam stopnja psihosocialne zrelosti).

20 - 23 točk - povprečna raven - povprečna zrelost.

15 - 20 točk - Nizka stopnja psihosocialna zrelost.

Zbiranje razdeljenih slik

Izrežite sliko po eni od predlaganih shem. Premešajte nastale dele in povabite otroka, da sestavi razbito sliko. Imena nastale slike ni treba izgovoriti.

Visoka težavnostna varianta

Poenostavljena različica

Vrednotenje rezultatov. Visoka raven - zbrane so vse slike, srednja raven - zbrana je druga slika (poenostavljena različica), nizka raven - slike so zbrane nepravilno.

Raziskave percepcije

Od česa geometrijske oblike so bile te risbe narejene?

Da bi ugotovili stopnjo selektivnosti pozornosti, lahko otroku ponudimo, da najde samo krog, samo trikotnik.

Vrednotenje rezultatov. Visoka raven - otrok je pravilno našel in poimenoval vse figure, srednja raven - otrok je naredil 3-4 napake, nizka raven - otrok je naredil 5 ali več napak.

Slikovna zgodba

Pred otroka v naključnem vrstnem redu postavite 3-4 slike, ki jih povezuje ena ploskev. Nato ga povabite, naj jih postavi v pravi vrstni red in na podlagi njih sestavi zgodbo.

Primer 1

Primer 2

Vrednotenje rezultatov. Visoka raven - pravilna razporeditev slik in pravilen opis dogodki, srednja raven - otrok je pravilno razporedil slike, vendar ne zna sestaviti kompetentne zgodbe, nizka raven - naključno zaporedje slik.

Razumevanje slovnične konstrukcije

Daj predlog: "Deklica je šla po ogledu risanke na sprehod." Nato postavite vprašanje: "Kaj je deklica počela prej - hodila ali gledala risanko?"

Kaj je odveč?

Otroku pokažite kartico in postavite naslednja vprašanja:

    Kaj je tukaj odveč?

  • Kako lahko z eno besedo poimenujete preostale predmete?

Kartica številka 1

Kartica številka 2

Preverjanje finih motoričnih sposobnosti rok

Eden od predpogojev za uspešno šolanje je dovolj visoka stopnja razvitosti drobnega gibanja. Mnogi šestletni otroci nimajo dovolj razvitega tega znanja. Za določitev stopnje razvoja majhnih gibov lahko otroku ponudimo naslednjo nalogo:

Kolesar se mora pripeljati do hiše. Reproducirajte njegovo pot. Narišite črto, ne da bi dvignili svinčnik s papirja.

Vrednotenje rezultatov. Visoka raven - ni izhodov izven "tire", svinčnik ni odtrgal papirja več kot trikrat, ni kršitev črte. Nizka stopnja - obstajajo trije ali več izstopov, obstajajo pa tudi izrazite kršitve linije (neenakomerna, trepetajoča linija; zelo šibek ali zelo močan pritisk, trganje papirja). V vmesnih primerih je rezultat ocenjen kot povprečen.

Priporočila. Za povečanje stopnje razvoja majhnih gibov so koristni tečaji risanja in kiparstva. Priporočate lahko nizanje perlic, zapenjanje in odpenjanje gumbov, gumbov, kavljev.

Štejte do 10

1. Kar je večje od 7 ali 4, 2 ali 5.

2. Štejte od 2 do 8, 9 do 4.

3. Mama je pekla pite. Dima je vzel 2 piti z zeljem in enako število z mesom. Koliko pit je vzel Dima?

4. V garaži je bilo 7 avtomobilov. 1 avto ostane. Koliko avtomobilov je ostalo?

5. Otroci so napihnili 10 balonov. 2 balona sta počila. Koliko žog je ostalo?

Preberite Preverite

1 možnost. Otrok ne zna brati, pozna pa črke.

1. Otroku pokažite kartico s črko in vprašajte, katera črka je.

2. Pred otroka položite nekaj kart s črkami. Poimenujte črko in prosite, da pokažete pravilno kartico.

3. Preberi zloge.

ta, potem, mi, ne, re, ku, mimo, boo.

Možnost 2. Otrok zna brati.

Vrabec in lastovke.

Lastovka si je spletla gnezdo. Vrabec je zagledal gnezdo in ga zasedel. Lastovka je na pomoč poklicala svoje prijatelje. Skupaj sta lastovki odgnali vrabčka iz gnezda.

Kdo je naredil gnezdo?
- Kaj je naredil vrabček?
- Koga je lastovka poklicala na pomoč?
- Kaj so naredile lastovke?

Test #2

1. vaja

Tarča. Razkrijte sposobnost prenosa oblike figure (narišite enako ali podobno figuro, pri čemer upoštevajte razmerja med elementi figure). Poleg tega vam naloga omogoča presojo trdote otrokove roke, sposobnost risanja kotov, ne da bi jih zaokrožili, in ravne črte.

Besedilo naloge."Poglej tukaj ( je navedena risba za nalogo). Tukaj boste opravili nalogo. Znotraj majhnega okvirja vidite figuro. Upoštevajte jo. Vzemite svinčnik. Narišite podobno figuro v velikem okvirju "( učitelj s kazalcem nariše veliko polje).

Ocena naloge:

0 točk- splošna oblika figure ni zajeta, je pa upodobljena poljubna sklenjena črta;
1 točka– bistveno so spremenjena razmerja med elementi figure; splošna oblika figure je slabo zajeta;
2 točki- upodobljena je podobna ali enaka figura, razmerja so nekoliko spremenjena, vendar niso vsi koti ravni, vzporedne črte niso povsod opažene. Enaka ocena je podana, če je splošna oblika figure dobro zajeta, vendar so razmerja med elementi figure bistveno spremenjena, vendar so vsi koti ravni in opazimo vzporednost;
3 točke- upodobljena je podobna ali enaka figura, razmerja med elementi figure so v osnovi ohranjena.

Če je figura upodobljena z nestabilno roko, se rezultatu doda znak minus.

Naloga 2

Tarča. Prepoznati sposobnost krmarjenja po letalu (levo, desno, gor, dol). Preveri se tudi sposobnost štetja celic.

Besedilo naloge.»Nalogo boste opravili na karirastem delu svojega lista ( označuje mesto za dokončanje naloge). Poiščite črno celico na karirastem polju.

1. Vzemite rdeči svinčnik, preštejte štiri celice desno od črne celice in peto zapolnite z rdečim svinčnikom.

2. Vzemite modri svinčnik. Od rdeče celice stopite nazaj za dve celici in tretjo pobarvajte z modrim svinčnikom.

3. Vzemite zeleni svinčnik in celico, ki se nahaja levo od modre, eno celico od nje, prebarvajte z zelenim svinčnikom.

4. Vzemite rumen svinčnik. Od zelene celice preštejte pet celic navzgor in šesto pobarvajte z rumenim svinčnikom.

Ocena naloge:

0 točk- učenec se naloge ni lotil; več celic je zasenčenih, vendar njihova lokacija ne ustreza navodilom;
1 točka- samo ena postavka naloge je bila pravilno opravljena, napake so bile storjene v smeri, preračunavanju celic in začetku odštevanja;
2 točki- 2-3 točke naloge so bile pravilno opravljene;
3 točke- vse naloge so pravilno opravljene.

Če so celice slabo obarvane, se rezultatu doda znak minus.

Naloga 3

Tarča. Razkrijte sposobnost izbire in izvajanja operacije seštevanja in odštevanja, pravilno razumevanje besedila problema in premikanje od danega števila do ustreznega končnega niza predmetov (krogi, kvadrati).

Besedilo naloge."Tukaj boste opravili tretjo nalogo ( navedite mesto za dokončanje naloge 3). Poslušaj nalogo.

1. Danes so v razredu (skupini) 3 dekleta in 2 fanta. Koliko otrok danes dežura v razredu? Narišite toliko krogov, kolikor otrok je danes v učilnici. ( Besedilo naloge se lahko ponovi.)

2. V osebni avtomobil Potovalo je 6 oseb. Iz avta sta stopila dva. Narišite toliko kvadratov, kolikor ljudi je ostalo v avtu. ( Besedilo naloge se lahko ponovi)».

Ocena naloge:

0 točk- en problem se poskuša rešiti, vendar je število krogov ali kvadratkov napačno;
1 točka- samo ena naloga je pravilno opravljena, druge naloge ni poskusov dokončati;
2 točki- ena naloga je pravilno opravljena, drugo nalogo se poskuša rešiti, vendar je število krogov ali kvadratkov napačno;
3 točke Obe nalogi sta bili pravilno opravljeni.

Naloga 4

Tarča. Razkrivajo sposobnost primerjanja množic po številu elementov (ne glede na spretnost štetja).

Besedilo naloge.»Na svojih listih poiščite risbo, ki prikazuje kroge in trikotnike ( navedena je slika za nalogo 4). Česa je več: krogov ali trikotnikov? Če je krogov več, potem zraven narišite še en krog. Če je trikotnikov več, potem nariši še en trikotnik.”

Ocena naloge:

0 točk- primerjava je bila narejena napačno (narisan je en trikotnik);
3 točke- primerjava je pravilna (narisan je en krog).

Naloga 5

Tarča. Razkrijte sposobnost razvrščanja, poiščite znake, po katerih je narejena razvrstitev.

Besedilo naloge."Poglejte ti dve risbi ( označene so risbe za nalogo 5). Na eno od teh risb morate narisati veverico. Pomislite, na katero sliko bi ga narisali. S svinčnikom narišite črto od veverice do te risbe.

Ocena naloge:

0 točk- naloga ni bila sprejeta, črta ni bila potegnjena;
1 točka- črta je narisana nepravilno;
3 točke- črta je pravilno narisana.

Naloga 6

Tarča. Preverite stanje fonemičnega sluha, fonemskega zaznavanja v procesu izbire slik z danim zvokom v njihovih imenih.

Besedilo naloge.»Poglejte te slike. Vidite, pod njimi so majhni krogi. Vsako sliko morate sami poimenovati in, če je v imenu slike glas [s], prečrtati krog pod njim. Prva slika je sonce. V besedi sonce je zvok [s], zato morate prečrtati krog. Zdaj pa nadaljujmo z nalogo."

Rezultat dokončanja:

0 točk- pomanjkanje razlikovanja zvokov [s] - [h], [s] - [c], [s] - [w] ali popolna zavrnitev naloge;
1 točka- prisotnost napak (ni razlikovanja zvokov [s] - [s]);
2 točki- zvok je izbran le z mesta začetka besede, ni napačnega izbora drugih glasov;
3 točke

Naloga 7

Tarča. Razkrijte stopnjo obvladovanja analize zvoka na ravni določanja števila zvokov v besedi.

Besedilo naloge.»Vidiš hišo s tremi okni in slikami zraven. Vsaka škatla je zvok v besedi. Tiho poimenuj vse slike in pomisli, katera beseda ima tri glasove. Poveži to sliko s puščico na hišo.

Rezultat dokončanja:

0 točk- popolno pomanjkanje ujemanja med številom zvokov v besedi in številom "oken";
2 točki- prisotnost napak v enem zvoku (beseda je označena volk);
3 točke- pravilno izvedbo naloge.

Testno gradivo - poznavanje informacij o sebi, svoji družini.

    Navedite svoj priimek, ime, patronim.

    Navedite priimek, ime, patronim očeta, matere.

    Kakšna je služba tvoje mame (očeta)?

    Kje živiš, kakšen je tvoj domači naslov?

ANKETNI OBRAZEC.

Priimek Ime

inteligenca

Pripravljenost na šolo

Določitev vrste orientacije v zvezi s šolo in učenjem (stopnja oblikovanja notranjega položaja študenta pri otroku) Prilagojeni standardni pogovor T.A. Nežnova Razlaga vsebine odgovorov in merila za ocenjevanje. A - vsebinska naravnanost učne dejavnosti (2 točki);
B - usmerjenost v zunanje lastnosti šolskega življenja ( 1 točka);
B - usmeritev v obšolske dejavnosti ( 0 točk).

Vprašanja

Točke

1. Ali želiš iti v šolo?

A - res si želim

B - tako-tako, ne vem

B - Nočem

2. Zakaj želiš iti v šolo?

B - všeč nova oblika, knjige, pisala, svinčniki, aktovka itd.

B - V vrtcu sem utrujena, v šoli ne spijo, tam je veselo, vsi otroci hodijo v šolo, mama je rekla itd.

3. Se pripravljaš na šolo? Kako se pripravljaš (kako si pripravljen) na šolo?

A - Sem vključen v skupino za usposabljanje, z mamo se učimo črk, rešujemo probleme itd.

B - kupili so mi uniformo, šolske potrebščine itd.

IN ( omenja nešolske dejavnosti)

4. Če ti ne bi bilo treba v šolo in vrtec, kaj bi počel doma, kako bi preživel dan?

A - napisal bi (a) črke, prebral (a) itd.

B - bi risal (a), kiparil (a), oblikoval (a) itd.

B - bi se igral, hodil, pomagal po hiši, skrbel za živali

Rezultat

7–8 točk- notranji položaj študenta je dovolj oblikovan;
4–6 točk – začetni fazi oblikovanje notranjega položaja študenta;
0–3 točke- notranji položaj študenta ni oblikovan.
O rezultatih pogovora se je treba pogovoriti s starši, dati priporočila.

Podobne objave