Lekcija o razvoju govora. Povzetki tematskih razredov o razvoju govora
Povzetek lekcije o razvoju govora, vključno z eksperimentiranjem otrok na temo: "Zajček je prišel k nam"(mladinska skupina)
Naloge:
1. Predstavite lastnosti papirjev:
- prepoznajo in poimenujejo stvari iz papirja;
- prepoznavajo kvalitete in lastnosti papirja (lahek, gladek, mečka se, trga, se zmoči).
2. Nadaljujte z učenjem otrok veščin eksperimentiranja, izvajanja različnih dejanj s papirjem (poučevanje gledanja, tipanja, božanja, preučevanja predmeta, materiala).
3. Razviti kognitivni interes in sposobnost reševanja problemske situacije: kako pomagati? kaj storiti? kaj se bo zgodilo, če ...?
4. Utrdi znanje o zraku in njegovem vplivu na papir.
5. Pri otrocih utrditi idejo o divji živali - zajcu, njegovem videz, prehrana, življenjski slog.
6. Utrjujemo znanje o barvi (rumena, siva), obliki (krog, krog, krog).
7. Razvijte otrokov aktivni govor:
- ob pogledu na igračo odgovarjajo na vprašanja o vsebini pravljice;
- uporabljajo besede - definicije, pridevnike, sinonime (zvit, prijazen, pogumen);
— intenzivirati rabo glagolov, poimenovanje dejanj;
- strinjajo samostalnik s pridevnikom;
- tvorijo pomanjševalnico hišnega imena za žival s priponami (-onok, -ishka, -inka itd.);
— aktivirajte govor otrok in jih spodbujajte, da ponavljajo besede za učiteljem.
8. Razvijte artikulacijski aparat in govorno dihanje:
- sposobnost izmenjevanja dolgih, gladkih, močnih in prekinitvenih izdihov;
- utrditi pravilno izgovorjavo glasov: "f - p".
9. Razviti slušno zaznavanje - sposobnost prepoznavanja glasbenih in hrupnih zvokov.
10.Razvijte fine motorične sposobnosti prstov.
11. Razvijati radovednost, čustveno odzivnost in željo po komunikaciji.
12. Izobraževati skrben odnos na predmete umetnega sveta (knjige, stvari iz papirja).
Material:
Igrača - zajec; knjiga "Zajuškina koča"; knjiga popravil; škarje, trak; papir; trakovi papirja za vsakega otroka; posode za vodo; glasbena spremljava - zvočni posnetek melodije "Wind-breeze"; serviete rumena barva za vsakega otroka; podoba sonca na listu papirja, sredina na lepilni podlagi; škatlica v obliki korenčka s sladkarijami.
Napredek lekcije:
Otroci sedijo na stolih. Na vratih potrka:
V-l: Oh, fantje, slišite nekoga trkati?
Ti mirno sedi, jaz pa grem pogledat, kdo je prišel k nam?
Učitelj prinese zajca - igračo z vrečko.
V-l: Kdo je to?
Otroci: Zajček.
V-l: Pozdravljeni fantje, ime mi je Ushastik.
Otroci: Pozdravljeni Ushastik.
Učitelj prinese igračo k ušesu.
V-l: Otroci, a veste, kaj mi je povedal zajček? Resnično želi, da govorite o njem, kakšen je. Kakšno dlako ima?
Otroci: Sivi, puhasti, mehki, topli.
Vs: Kaj pa tvoja ušesa?
Otroci: Dolgo.
V-l: In kakšen rep?
Otroci: majhni, puhasti, nizki.
Vs: Oči?
Otroci: Črni, sijoči, veseli.
Vs: Nos?
Otroci: roza, majhni, okrogli.
Vs: Kje živi zajček?
Otroci: V gozdu.
Vs: Kaj rad, je?
Otroci: Korenje, zelje.
V-l: Kličimo ga ljubkovalno: zajček, zajček, zajček, zajček.
Otroci: Zajček, zajček, zajček, zajček.
V-l: Poslušaj pesmico o zajčku:
In pri grmu pod grmom
Beli zajček sedi
Njegov rep se trese.
Kako se trese rep? Pokažimo.
Vaja "Zajčji rep" (artikulacijska gimnastika). Pripravimo jezik (premik z jezikom v desno – levo).
V-l: Ushastiku je bilo zelo všeč, kako ste povedali o njem. In nekaj je prinesel, kaj je to?
Otroci: Knjiga.
V-l: Zdaj lahko ugibamo, kako se imenuje ta pravljica?
Otroci: To je pravljica "Zajuškina koča."
V-l: Kdo so junaki te pravljice?
Otroci: Lisica, petelin, psi, medved.
V-l: Kakšna lisica je v tej pravljici?
Otroci: Zvit, prevarant.
V-l: Zakaj je zvita?
Otroci: Zajčka je užalila, prevarala, ga vrgla iz hiše.
Vs: Kaj pa petelin v pravljici?
Otroci: prijazni, pogumni.
V-l: Zakaj je pogumen?
Otroci: Ni se bal, lisico je odgnal, zajčku pomagal.
V-l: Kaj se je zgodilo z lisico?
Otroci: Prestrašila se je in zbežala.
V-l: Ushastik ima zelo rad pravljice, kajne?
Otroci: Da.
V-l: Tukaj je še ena knjiga, ampak kaj se je zgodilo z njo?
Otroci: Raztrgano je bilo.
Vs: Poglej, zajček se je razburil in postal žalosten. Fantje, kako lahko pomagam zajčku?
Otroci: Knjigo moramo zapečatiti.
Učitelj skupaj z otroki zapečati knjigo.
Vl: Ushastik je bil vesel, reče hvala otrokom in se želi igrati.
Igra "Sivi zajček sedi" Sivi zajček sedi - Otroci so počepnili,
In premikajo ušesa - in premikajo dvignjene roke,
Zajčku je hladno sedeti
Moramo ogreti svoje majhne tačke - vstanejo, ploskajo z rokami,
Hladno je, da zajček stoji
Če mora zajček skočiti, skoči na mestu.
Nekdo je prestrašil zajčka - pobegnejo,
Zajček je skočil in odgalopiral - usedli so se na stole.
V-l: Torej smo pomagali zajčku in zapečatili knjigo. Je mogoče knjige trgati?
Otroci: Ne moreš.
Vprašanje: Za knjige je treba skrbeti, shranjene so posebej za branje in gledanje slik. Ali radi gledate ilustracije (slike) v knjigah?
Otroci: Da.
V-l: Te ilustracije so narisali umetniki. Ali radi rišete?
Otroci: Da.
V-l: Na kaj črpaš?
Otroci: Na papirju.
Vprašanje: Lahko rišete na poseben papir in lahko trgate poseben papir. Poglej, imam trak papirja, papir. Zdaj se bomo igrali z njo, a najprej se usedimo za mize.
Igra "Vetrič".
(Govorno dihanje, slušno zaznavanje).
Sliši se posnetek na magnetofonu "Wind is a breeze".
V-l: Poslušaj, kaj slišiš? Kaj je ta hrup?
Otroci: Veter.
V-l: Pokažimo, kako veter piha. Tukaj sem prišel močan veter in pihnil takole: fff (globok, dolg izdih).
In zdaj je zapihal šibak vetrič, pa ne piha enakomerno kot ta p-p-p (prekinjen izdih).
Igra-poskus "Funny Stripe"
Igrajmo se zdaj
In oživite trak.
En-dva-tri poglej!
Vl: Vzamemo trak papirja, ga tako primemo na enem koncu in potem pihnemo nanj.
Otroci pihajo na svoje črte.
V-l: Kaj se je zgodilo? Zakaj se premika?
Otroci: Svetlo je.
Vprašanje: Da se papirni trak premika, morate nanj pihati. Zdaj pa položimo papir na mizo in ga pobožajmo, pojdimo s prstom po njem. Kakšen papir?
Otroci: Gladko.
Vl: Lahko trgaš papir, natrgajmo ga na majhne koščke.
Otroci: Papir je strgan.
Vs: Zdaj pa dajmo koščke papirja v vodo. Kaj se je zgodilo s papirjem?
Otroci: Papir se zmoči.
Igra "Papirnata žoga"
V – l: Kaj je to?
Otroci: Prtiček.
Vs: Ja, tudi servieta je papirnata, kakšna?
Otroci: Papir.
V: Zakaj potrebujemo prtiček?
Otroci: Obrišite si roke.
V-l: Pravilno. Zdaj se spomnimo in naredimo papirnato kroglico.
Otroci: Prtiček je naguban.
V: Kakšne barve je žoga?
Otroci: Rumena.
V: Kaj je še rumeno in okroglo kot žoga?
Otroci: Sonček.
Igra "Sonce"
Sonce gleda skozi okno (otroci dvignejo roke in pokažejo sonce.)
Sveti v našo sobo.
Zaploskali bomo z rokami
Sončka smo zelo veseli. (Ploskajo z rokami.)
Izdelava mozaika iz papirja.
Vl: Poglej, Ushastik je narisal sonce, vendar ga ni prebarval, okrasimo ga, prilepimo rumene kroglice.
Otroci lepijo.
V-l: Kako veliki fantje ste, kako čudovito sonce je nastalo, kako je takoj zasijalo, postalo rumeno, toplo, sijoče za nas.
Zdaj se bomo postavili v krog, se držali za roke in pokazali, kako okroglo je sonce.
Igra "Krog"
Oh, krog, krog, krog
Naš krog se je zavrtel
Valil se je, kotalil se je
Nenadoma se je krog ustavil.
En in dva, ena in dva
Tako je igre konec.
Otroci hodijo v krogu in izgovarjajo besede.
Vl: Zajček hvala - hvala otroci, zelo mi je bilo všeč, vsi otroci so bili super, pomagali so mi, zapečatili so mi knjigo in naredili čudovit sonček. In zate imam darilo. Kaj nam je dal zajček?
Otroci: Korenček.
V-l: Ta korenjak ni preprost, čudovit. Zdaj bomo ugotovili, zakaj je čudovito, a najprej se spomnimo, s katerim materialom smo se seznanili?
Otroci: S papirjem.
V-l: Kakšna je?
Otroci: Svetloba, gube, se zmoči.
V-l: Iz česa smo naredili sonce?
Otroci: Iz papirja.
V-l: Na kaj črpamo?
Otroci: Na papirju.
Poglejmo, kakšno nenavadno korenje je dal zajček.
(odpre škatlo v obliki korenčka in vzame bonbone).
Jasen in pravilen govor je pomembna sestavina za oblikovanje polnopravne osebnosti. Navsezadnje se oseba z izjemno razvitim govorom ne boji komunikacije in tudi ljudem okoli sebe jasno izraža svoje misli in želje. Nejasen govor pogosto povzroči, da oseba razvije veliko število kompleksov in oteži proces komunikacije in njene samouresničitve.
Opozoriti je treba, da pravilen govor predšolskega otroka je glavni indikator njegov pripravljenost za učenje V šoli. Če ima otrok določene govorne napake, lahko to v prihodnosti povzroči akademski neuspeh, težave pri komunikaciji z vrstniki in nastanek dvoma vase. Tako moderno starši bi morali začeti skrbijo za razvoj govora tvoj otrok Iz zgodnja starost . Logopedi in logopedi opozarjajo starše, da govorne motnje pri otroku ne bodo izginile spontano, ko raste in se razvija. Če ste pri otroku ugotovili zamudo pri razvoju govora ali govorno napako, morate nemudoma poiskati pomoč strokovnjakov. Dejansko se lahko sčasoma te govorne težave poslabšajo in spremenijo v trajne motnje.
Posebej pomembna za razvoj otrokovega govora je komunikacija s starši in skupne sistematične dejavnosti z njimi. Da bi bili razredi za razvoj govora učinkoviti, morajo starši poznati glavne faze razvoja otrokovega govora.
Stopnje razvoja govora pri predšolskem otroku
Strokovnjaki ugotavljajo naslednje stopnje razvoja govora pri predšolskih otrocih:
- 3-4 leta. V tem starostnem obdobju dojenček imenuje obliko, barvo, velikost in kakovost predmeta. Uporablja posplošujoče besede: pohištvo, oblačila, orodje, zelenjava itd. Medtem ko gleda sliko ali predmet, enozložno odgovarja na vprašanja odraslega. Zna skupaj s starši sestaviti 3-4 opisne povedi na podlagi ilustracije. Dojenček aktivno pripoveduje svoje najljubše pravljice.
- 4-5 let. V procesu komunikacije otrok uporablja pridevnike, ki označujejo lastnosti predmetov, glagole, ki označujejo delovna dejanja, pa tudi samostalnike. Z lahkoto lahko krmari po lokaciji predmetov, času dneva in odlično opisuje razpoloženje ljudi. V tem obdobju dojenček izboljšuje komunikacijske sposobnosti skozi dialog, aktivno postavlja in odgovarja na vprašanja. Otrok že zna pripovedovati kratke zgodbe in sestavljati kratke zgodbe na podlagi slike.
- 5-6 let. Otroci v tej starosti uporabljajo vse dele govora v pravilni obliki in z natančnim pomenom. Poleg tega otrok skladno in dosledno pripoveduje manjša literarna dela in tudi sam sestavlja majhne zgodbe. Lahko zlahka komunicira z odraslimi, postavlja vprašanja o temi in nanje pravilno odgovarja.
- 6-7 let. Za to starostno obdobje je značilno bogato leksikon, kot tudi uporaba antonimov in sinonimov v komunikacijskem procesu. Otrok razvija kulturo besedne komunikacije. Zna samostojno in ekspresivno posredovati vsebino slišanega dela. Poleg tega lahko otrok zlahka sestavi skladno zgodbo ustvarjalne narave iz slike ali niza slik.
Opozoriti je treba, da teh stopnjah razvoj govora so pogojni in ne upoštevajte individualnih značilnosti vsakega otroka.
Če ste pri otroku ugotovili določene težave pri oblikovanju govora, bodo sistematični razredi pomagali popraviti situacijo.
Dejavnosti za razvoj govora pri predšolskih otrocih: igra
vsak starš mora vsekakor najdite čas za svojega otroka in V enostavno igralno obliko ravnanje kratek tečaji za razvoj govora. Učitelji priporočajo, da med lekcijo sledite naslednjim ciljem:
- oblikovati in dopolniti otrokov besedni zaklad, razviti njegovo logično razmišljanje;
- pomagajo pri obvladovanju veščin koherentnega govora in se naučijo sestavljati stavke;
- prilagoditi zvočna stran govor v tesni povezavi z razvojem zvočne analize besed in oblikovanjem fonemičnega sluha.
Dejavnosti z otrokom je najbolje izvajati na igriv način.
Ponujamo vam možnosti iger z dojenčkom, ki bodo pomagale aktivnejše razvijati otrokov govor:
Igre z različnimi besedami
Ta izbor zabavne igre otroku bo pomagal razviti govor, učil primerjave in analize ter spodbujal razvoj pozornosti in spomina. Poleg tega bo dojenček v prihodnosti lahko samostojno opisoval in karakteriziral zunanji znaki razne predmete.
"Izbira pridevnikov"
Ta igra je zelo priljubljena med otroki, ne glede na starostno kategorijo. Bistvo igre je, da starši otroku pokažejo igračo ali sliko, on pa mora navesti največje število lastnosti, ki so značilne za ta predmet. Na primer, "lisica" je rdeča, zvita, hitra, lepa itd. Priporočljivo je, da igro sčasoma zapletete. Otrok mora povezati izvirni pridevnik z dejanskimi samostalniki. Na primer: "rdeča" - paradižnik, mak, vrtnica, jabolko itd.
"Kdo dela kaj"
Ta igra pomaga obogatiti vaš besedni zaklad z glagoli. Za lekcijo morate pripraviti tematske kartice. Nato starš otroku pokaže kartico in vpraša: "Kaj lahko narediš z njo?" ali "Zakaj je to potrebno?" Priporočljivo je, da igro sčasoma zapletete z dodajanjem obraznih izrazov in gest. Na primer. Otroci morajo poimenovati vrsto dejavnosti na podlagi določenih dejanj odraslega.
"Predmet in njegova dejanja"
Igra spodbuja intenziven razvoj otrokovega govora. Njegov pomen je, da se od otroka zahteva, da identificira predmete, ki izvajajo določena dejanja. Na primer: "Kaj in kdo leti?" - ptica, letalo, muha, snežinka, puh itd.
Igre na temo: "Kako je"
Ta kategorija iger je učinkovita metoda razvoj govora pri otrocih katere koli starostne kategorije. Na začetni stopnji bo lekcija zahtevala določene igralne materiale: lutke zelenjave, školjke, Borov stožec, kos blaga, kos krzna itd.
d) V prihodnosti se lahko za igro uporabljajo samo besede. Pravila igre so, da otrok odgovarja na vprašanja in svoj odgovor utemeljuje. Na primer: "Kako izgleda suh list ali kos dlake?" Nato starši postavljajo dodatna vprašanja: "Zakaj?", "S čim?". Različice te igre veliko število. Oglejmo si najbolj priljubljene med njimi.
"Črke in številke"
Ta igra čudovito razvija govor, domišljijsko mišljenje, domišljijo in sposobnost osredotočanja pozornosti na potreben predmet. Za to lekcijo boste potrebovali slike črk in številk, ki so na ločenih velikih listih papirja. Otroka prosimo, naj najprej pogleda eno črko ali številko, nato pa poimenuje predmete in pojave, ki so jim te slike podobne. Poleg tega lahko dojenček nariše lastne asociacije ali pripravi zgodbo o predmetu, ki ga je videl. Nadalje je treba postopoma povečevati število otroških združenj na objekt.
"Dokončaj sliko"
Pomen te igre je naslednji: otroka prosimo, naj pogleda nekaj nedokončane risbe, narisane na ležečem listu. geometrijski lik in jih prosimo, da po lastni presoji izpolnijo potrebne elemente za figuro. V naslednji lekciji lahko povečate število oblik ali črt na risbi.
"Navedite svoje razloge"
Ta igra se uporablja pri pouku za razvoj govora s predšolskimi otroki, starimi 5-7 let. Za lekcijo boste potrebovali predmetne kartice različnih predmetov. To igro je najbolje igrati z majhno skupino otrok. Voditelj izbere eno kartico s temo in, ne da bi jo komu pokazal, pregleda sliko. Nato otrok udeležencem igre postavi vrsto vprašanj: "Kako izgleda?", "Kakšne barve je?" itd. Vsak otrok mora ponuditi svoj odgovor. Po tem voditelj odpre obrnjeno sliko in povabi igralce, da s pomočjo argumentov "zagovarjajo" svoje različice.
Ta igra čudovito razvija govor, razvija pa tudi sposobnost pravilnega sestavljanja stavkov, sklepanja in uči spretnosti dokazovanja lastnega stališča s pomočjo določenih dejstev.
Igra na temo: "Kdo je kje od kje"
Ta igra učinkovito razvija otrokove govorne sposobnosti in jih uči prepoznavanja odnosov in splošnih vzorcev med predmeti. Če želite to narediti, morate pripraviti tematske karte in otroka seznaniti z njimi. Na primer, če otroku pokažete slike živali, potem bodite pozorni na njihove zunanje značilnosti, habitat in sposobnost prilagajanja. Ptice uporabljajo krila, ribe plavuti itd.
Lekcija za razvoj govora poteka na naslednji način: otroku se pokažejo slike morja in gozda; za te habitate mora izbrati in razdeliti slike z različnimi živalmi, ki utemeljujejo lastna dejanja. Nato otroku pokažite del živali: rep, tace, ušesa in ga povabite, naj prepozna to žival in njen življenjski prostor.
Po argumentih se otroku pokaže popolna slika te živali in oblikuje sklep o pravilnosti lastnih argumentov.
Igra na temo "Plaz besed"
"V košarico sem dal ..."
Odrasel začne igro z naslednjim stavkom: "V košaro sem dal hruško." Otrok ponovi ta stavek in doda svojo različico: "V košaro sem dal hruško in breskev." Naslednji igralec doda svojo variacijo in ponovi prejšnji stavek.
Za starejše otroke je priporočljivo dodati besede, ki se začnejo na isto črko: “V košarico sem dal ananas, marelico, avokado ...”. Poleg tega se lahko igrate tako, da ohranite zaporedje črk v abecedi: »V košarico dam pomarančo, jajčevec, grozdje ...«. Zaradi jasnosti mora biti pred otrokom plakat s podobami črk abecede.
"Neskončna zgodba"
Ta igra ni namenjena samo pomnjenje besed in njihovega zaporedja, Ampak in ohranjanje pomena stavka. Za igro se izbere poljubna beseda, ki se ji dodajo druge besede, ki tvorijo kratka zgodba. Nove besede lahko postavite v kateri koli del stavka. Na primer: izberite besedo - roža. En otrok se domisli začetka zgodbe – zrasla je roža. Drugi otrok nadaljuje – na jasi je zrasla roža. Tretji dojenček - je odraščal na jasi lepa roža itd.
Vse dejavnosti za razvoj govora, ki potekajo v igrivi obliki, so raznolike in ustvarjalna narava. Zahvaljujoč igram se oblikuje govorna kultura otroka, spodbuja se govorna dejavnost in komunikacijske sposobnosti.
Dojenček se tudi nauči pravilno izgovarjati besede in jih jasno poudarjati.
Da bi bili razredi za razvoj govora pri predšolskih otrocih učinkoviti in prinesli največjo korist, morajo starši spremljati otrokovo razpoloženje, ne zatirati njegovih čustev in upoštevati njegove govorne sposobnosti. Odrasli naj ne mislijo, da bo dojenček po nekaj igrah začel uporabljati pravilne oblike besede na oblikoslovni, skladenjski in slovnični ravni. Ta proces je postopen in zahteva nekaj časa.
Dejavnosti za razvoj govora pri predšolskih otrocih: zvijalke, otroške pesmi, uganke
Za razvoj, revitalizacija govorni aparat otroka in se znebiti "kaše v ustih" je priporočljivo v razredih izgovarjati jezikovne zvitke. Starši naj otroku sprva počasi berejo zvijalko in vsak glas jasno izgovorijo. Nato jim ponudite, da to povedo skupaj z vami, nato pa jih prosite, naj sami povedo zvijači.
Ne grajajte otroka, če mu ne uspe. Spremenite svojo lekcijo v vznemirljivo igro, tako da bo vaš otrok želel večkrat ponoviti zvijalko. Odločite se za preproste, kratke in lahko izgovorljive zvijače.
Npr.: Naš medved ima v torbi velike storže oz Siva mačka sedi na oknu. Sčasoma se lahko naučite jezikovnih zvijalk, ki jih je težje izgovoriti.
Poleg tega za razvoj govora otroku pogosteje berite otroške pesmi in uganke, ki širijo njegova obzorja in pomagajo pri razvoju mišljenja, pozornosti in spomina.
Razredi za razvoj govora pri predšolskih otrocih: dihanje, artikulacija, prstna gimnastika
Eden od glavnih pogojev lep in pravilen govor osebe je sproščena artikulacija z gladkim, dolgim izdihom. Pri otrocih z različnimi govornimi napakami je dihanje aritmično in plitvo. Logopedi priporočajo starši izpolniti z otrokom sistematično preproste dihalne vaje, kar bo prispevalo k oblikovanju dolgega izdiha in posledično k pravilnemu razvoju govora.
Na primer, lahko storite vaja "Sneženje". Če želite to narediti, morate zviti majhne kepe vate in jih položiti na otrokovo dlan. Nato otroka povabite, naj kot snežinko odpihne vato s svoje dlani. Nato otroku pod nos položite kroglico vate in ga prosite, naj piha navzgor.
Odlično za razvoj pravilnega dihanja vaja "Nevihta v skodelici". Če želite to narediti, pripravite kozarec vode in slamico za koktajle. Otrok naj en konec cevke položi na sredino širokega dela jezika, drugi konec pa v kozarec z vodo. Nato otrok začne pihati skozi cev in naredi pravo nevihto. Starši bi morali nadzorovati ta proces, tako da se otrokova lica ne napihnejo in ustnice ostanejo nepremične.
Treba je opozoriti, da je avtor dihalnih vaj slavni učitelj in pevec A.N. Strelnikova. Njena izvirna tehnika ne le obnavlja dihanje, ampak tudi pozitivno vpliva na delovanje vseh telesnih sistemov.
Priljubljeno tudi za razvoj govora pri predšolskih otrocih artikulacijska gimnastika, namenjena glavna mišična organ govora - jezik. Gimnastika za jezik je preprosto potrebna, saj spodbuja nastanek pravilna izgovorjava zvoka. Navsezadnje napake v zvočni izgovorjavi kršijo čustveni in mentalni otrokovo ravnotežje, negativno pa vpliva tudi na polno komunikacijo z vrstniki.
Artikulacijska gimnastika izvajajo pred ogledalom tako da otrok vidi gibe lastnega jezika. Trajanje pouka ne sme biti daljše 10 minut na dan. Vendar od otroka ne zahtevajte, da naredi veliko vaj hkrati. Primerno za eno lekcijo 2-3 vaje. Naj vas ne razburi, če vaš otrok ne ponovi vaje za vami. Bodite mirni, dosledni in potrpežljivi s svojim dojenčkom in zagotovo mu bo uspelo. Naredite artikulacijske vaje na igriv način.
Pozitivna čustva iz lekcije bodo otroku pomagala hitreje naučiti nove vaje.
Logopedi in učitelji uporabljajo za razvoj govora pri predšolskih otrocih prstna gimnastika, spodbujanje aktivnih razvoj finih motoričnih sposobnosti rok in oziroma, govori Otrok ima. Bistvo te gimnastike je, da otrok s starši recitira kratke pesmi, spremlja njihove specifične premiki prstov. Te vaje so pomembne za otroka, saj izboljšajo usklajeno delovanje govornih centrov, spodbujajo razvoj pozornosti, spomina in domišljije ter povečajo gibljivost prstov.
Tako staršem ponuja sodobna logopedija in pedagogika širok izbor raznolikih dejavnosti za razvoj govora predšolski otroci. Igrajte se z otrokom sistematično, ne kritizirajte ga zaradi napačnih odgovorov in ga podpirajte na čustveni ravni.
Povzetek lekcije o razvoju govora: ponovitev zgodbe L. Belousove "Zgodba o eni omari" (na podlagi shematskih risb) v starejši logopedski skupini.
- poučevanje otrok koherentnega, zaporednega pripovedovanja besedila
Popravne in vzgojne naloge:
- Še naprej učite otroke, da besedilo pripovedujejo koherentno, v celoti, logično in neprekinjeno, z uporabo shematskih risb kot načrta izjave, ki odraža zaporedje dogodkov.
- Naučite otroke odgovarjati na vprašanja v celih stavkih.
- izboljšati slovnična struktura govor (izobraževanje množina samostalniki).
Popravljalne in razvojne naloge:
- Razvijte koherenten govor, koordinacijo govora z gibanjem, splošne in fine motorične sposobnosti, pozornost, spomin.
Izobraževalne naloge:
- Razvijati sposobnosti sodelovanja pri igrah in pri pouku, samostojnost, samoiniciativnost in kulturo verbalnega komuniciranja.
Oprema in materiali:
- Shematske risbe, ki odražajo zaporedje dogodkov, knjiga L. Belousove »Naučiti se pripovedovati? Preprosto je!" (zgodba "Zgodba o omari"), računalnik, monitor, izrezane slike, ki prikazujejo omaro, žoga.
Pripravljalna dela:
- Branje leposlovja:
- S. Marshak "Od kod je prišla miza?", N. Nishcheva "Naše stanovanje", A. Barto. Hromi stol, K. Nefedov. Kavč. Nekoč sem imel sanje.
- K. Ušinski. Miza in stol.
- Oglejte si predstavitve na temo "Pohištvo".
Napredek lekcije
1. Organizacijski trenutek.
Tisti, ki bo pravilno poimenoval kos pohištva, bo sedel.
Igra z žogo "Poimenuj kos pohištva."
2. Igre - predstavitve:
Igra "Četrto kolo".(animacija je nastavljena na »klik«, dodaten predmet izgine.)
- Kuhinjska miza, stoli, bife, postelja.
- Miza, omara, stol, klavir, kavč
Igra "Povej nasprotno".
- Omara je visoka, nočna omarica pa... .
- Omara je velika, polica pa... .
- Kavč je mehak, tabure pa... .
- Stol je mehak, miza pa...
Igra "Eden-mnogi"
Tvorba množine samostalnikov. (ko en kos pohištva izgine, se samodejno prikažejo štiri slike, ki prikazujejo isti kos pohištva.)
- Kavč – sedežne garniture;
- Miza – mize;
- Fotelj – fotelji;
- Postelja – postelje;
- Garderobna omara – omare.
Danes bomo ponovili zanimivo zgodbo. In o čem se boste naučili, če boste iz delov sestavili sliko. Zdaj bomo prste pripravili na delo.
3. Igra s prsti "Pohištvo"
To je stol - sedijo na njem ( leva dlan stisnjen v pest z desno, prsti iztegnjeni navzgor).
To je miza - ljudje sedijo za njo (leva roka je stisnjena v pest, desna odprta dlan leži na vrhu)
Tukaj je postelja - ležijo na njej (roke upognjene v komolcih pred prsmi, ležijo ena na drugi)
Pospravimo stvari v omaro (imitacija zložljivih stvari)
Vsi gremo na sprehod (prsti obeh rok hodijo ob kolenih)
4. Igra "Naredi sliko" (izreži slike)
Otroci, kaj ste dobili?….(omara)
Zdaj vam bom prebral zgodbo z naslovom "Zgodba o omari"
5. Branje zgodbe po shematskih risbah.
Učitelj prebere besedilo in pokaže shematske risbe.
6. Vprašanja o vsebini:
Kaj je naredil mizarski mojster?
S katerim orodjem so vam prijatelji pomagali narediti veliko in lepo omaro?
Kdo je kupil to omaro?
Je otrokom všeč nova garderoba?
Kaj so otroci počeli v omari?
Je otrokom omara všeč?
Kaj je naredil, ko so prišli otroci?
Ko sta otroka zrasla, kaj se je zgodilo z omaro?
Kam so postavili omaro in kaj so vanjo shranili, ko se je postarala?
Kaj sta počela Saša in Maša, ko sta odrasla?
7. Telesna vadba "Čiščenje"
(vaje, ki simulirajo čiščenje, se izvajajo ob glasbi)
Oblečemo si predpasnike;
Zavihani rokavi;
Pripravili smo se, vzeli nekaj cunj;
Obrnil se je;
Brišemo prah iz omare (visoko, na prste);
Obrišemo vrata omar (od zgoraj navzdol);
Oblačila obesimo v omaro;
Utrujeni smo, obrišemo si čelo;
Snemi predpasnik, zavihaj rokave;
Zaploskajmo si.
8. Ponovno branje besedila učitelj z miselnostjo za pomnjenje.
9. Obnavljanje besedila po slikah(vzdolž verige).
(Vsak otrok izmenično pripoveduje eno od risb; na koncu 1-2 otroka povesta zgodbo v celoti.)
10. Analiza otroških zgodb.
11. Povzetek.
Fantje, vam je bila lekcija všeč? Kaj smo se danes naučili? Kaj zanimivega ste izvedeli?
Aleksjutina A.I.,
učiteljica
Opombe o lekciji razvoj govora na to temo
"Prišla je pomlad"
Učitelj Khorolskaya O.N.
Cilj:
Prispevati k posploševanju predstav o pomladi kot letnem času, o življenju živali, ptic, vremenske razmere spomladi; oblikovati pozitivno – čustven odnos do lepote pomladna narava.
Izobraževalni cilji:
Razširite in aktivirajte otrokov besedni zaklad na to temo; utrditi veščine besedotvorja in pregibanja; krepijo sposobnost odgovarjanja na vprašanja v celih stavkih.
Razvojne naloge:
Razvoj koherentnega govora, artikulacije, finih in splošnih motoričnih sposobnosti. Razvoj koordinacije govora z gibanjem, razvoj spomina, pozornosti, razmišljanja.
Izobraževalne naloge:
Spodbujanje aktivnosti, pobude, samostojnosti,
ustvarjalnost, domišljija.
Oprema:
Predmetne slike (sonce, potok, otoplitev, trava, brsti, žuželke, ptice), slike iz serije "Ptice" (kukavica, slavček, toranj, škorec, lastovka, žolna, snegulj), "Jegliči" (snežinka, mati- in- mačeha, krokus, lumbago, pljučnik, vetrnica), lutka Snežak, zvočni posnetki: P. Čajkovski »Letni časi. Pomlad", "Ptičji glasovi", slika " Zgodnja pomlad».
Napredek lekcije:
1. Organizacijski trenutek.
Fantje, pozdravimo naše goste. V tem sončnem jutru upam, da ste dobro razpoloženje, nasmehnimo se drug drugemu in začnimo pouk. In danes bomo govorili o čudovitem letnem času - pomladi.
(Sliši se glasba P. Čajkovskega »Letni časi. Pomlad«.)
2. Pogovor.
Poglejte, imamo gosta - Snežaka. Fantje, še nikoli ni videl pomladi. Povejmo mu, kaj je to?
Kakšna je pomlad pri nas? (Hladno in toplo, deževno, sončno, veselo itd.)
Spomladi želite govoriti samo prijazne besede.
Igra "Povej prijazno."
Rekel bom sonce, ti pa ljubkovalno - sonce, veja -..., drevo -..., list -..., potok -..., mlaka -..., oblak -..., trava -.... Dobro opravljeno!
Zdaj pa gremo na pomladni izlet. Kakšen prevoz naj vzamemo, da si vse dobro ogledamo? Odgovori otrok. Seveda z vlakom.
Torej, gremo. In povabimo našega gosta s seboj.
Med vožnjo se z jezikom spomnimo nekaj znamenj pomladi.
Artikulacijska gimnastika:
sonce vse bolj greje, na strehah hiš rastejo dolge ledenice ("igla"), povsod se slišijo zvonke spomladanske kapljice (den-den-den), pojavile so se luže ("palačinka"), popki pokajo na drevesih (»konj«), ptiči vijo gnezda (»čaša«).
Prva postaja je " Lepo vreme».
Greva ven na sprehod. Pomladno sonce nas pozdravlja. Kakšno je sonce spomladi? (Okrogla, rumena, zlata, ljubeča, topla ...)
Povejte mi, fantje, koga bo sonce prebudilo spomladi? In moje slike vam bodo v pomoč. Postavite jih v red.
Igra "Kaj za kaj?"
Prva slika je "sonce".
Otroci na tla položijo slike: sonce - odmrznjene površine - trava - brsti - žuželke - ptice. Otroci si izmislijo zgodbo: Sonce bo segrelo - sneg se bo stopil - potoki bodo odtekli - pojavile se bodo prve otoplitve - zrasla bo mlada trava - brsti bodo nabreknili - pojavile se bodo žuželke - priletele bodo ptice.
Dobro si naredil, bravo! In ti, Snežak, se spomniš vsega?
Spomladi se narava prebudi iz zimskega spanca. Kaj narediš, ko se zbudiš? Tako je, umij si obraz. Tudi zemlja, rastline, trava se želijo umiti. Ampak kako? Čakajo na topel spomladanski dež. Vse bo pomil in vsakemu dal kaj piti.
Igra s prsti "Dež":
kaplja-kaplja, kaplja-kaplja,
Kdo hodi po ulici?
kaplja-kaplja, kaplja-kaplja,
Ali poje to pesem?
Dež, dež, več zabave,
Drip, drip, ne obžaluj.
Vrtovi se perejo,
Rožice se smejijo.
Ti in jaz bova vesela.
Skrijmo se pred dežjem v prikolicah. Gremo naprej.
Naslednja postaja je Lesnaya.
Fantje smo se znašli v spomladanskem gozdu. Katera drevesa rastejo v gozdu? Seznam otrok. Zavrtite se na eni nogi in se spremenite v poljubno drevo.
Otroci opravijo nalogo.
Vidim vitke breze, mogočni hrasti, urejena božična drevesca. Draga drevesa, začutite, kako vas nežno greje sonce, kako se prebujate po dolgi zimi, najemate pomladnih sokov matere zemlje, na vaših vejah nabreknejo popki in poženejo prvi nežni listi in mlade iglice. Kaj vas je osrečilo? Kako ste se počutili? Odgovori otrok.
Zavrtite se na eni nogi in postanite to, kar ste.
In tukaj so prve rožice! (Na tabli so slike jegličev.) Poimenujte jih. Odgovori otrok.
Vdihnimo aromo teh cvetov. Glej me, kako to počnem. Počasi vdihnite zrak skozi nos, zadržite dih in ob izdihu recite: "Rože tako lepo dišijo." ( Ponovi še enkrat.)
Fantje, zaprite oči, poslušajte, kaj so ti zvoki? (Predvaja se zvočni posnetek »Ptičji glasovi«.)
Veliko ptic je odletelo v gozd. Kako imenujemo ptice, ki so se vrnile iz toplejših krajev? Odgovori otrok. Izberite slike ptic selivk.
Otroci izberejo slike – toranj, kukavica, škorec, lastovka, slavček in razložijo svojo izbiro.
Koliko gnezd se je pojavilo! Naredimo matematiko.
Igra "Štej."
Eno je gnezdo, dve sta gnezda, trije so gnezda, štirje so gnezda, pet je gnezda.
Zakaj imajo ljudje radi ptice? Kako lahko spomladi pomagamo pticam? Odgovori otrok.
Zakaj živali niso vidne? Vsi so zelo zaposleni. Kaj misliš? Odgovori otrok.
Vrnemo se v mesto in se vkrcamo na vlak.
Igra "Kateri? kateri? Kateri?"
Poigrajmo se z besedo »pomlad«: na primer mesec (kateri?) pomladi, dan -..., sonce..., žarki-..., nebo-..., potoki-..., vreme-..., dež-..., rože-...
Naslednja postaja " Vrtec».
Usedite se na stole. Pogovorimo se o tem, kako se je vse spremenilo v mestu spomladi.
Pogovor o sliki "Zgodnja pomlad".
Kateri letni čas je prikazan na sliki? Kako ste uganili?
Kaj nam lahko poveste o drevesih in pticah?
Koga vidite na sliki? Kje so otroci in kaj počnejo?
Kakšno je razpoloženje otrok?
Kako se počutiš ob tej sliki?
Zaključek.
O katerem letnem času smo danes govorili?
Spomnimo se, kaj smo počeli danes, kam smo šli?
Dobro opravljeno! Vse naloge ste opravili odlično. Mislim, da je naš gost Snežak vesel, zdaj ve kaj lep čas leto - pomlad. In za vas je pripravil majhno presenečenje - barvne koščke ledu - spomin na njegovo najljubšo zimo, a so tako svetli, kot da bi jih pomlad obarvala s svojimi barvami. Pomagaj si sam. In od gosta se poslavljamo do naslednje zime.
Vsebina:
- Kaj je komunikacija in iz česa je sestavljena?
- 3 glavne komponente komunikacije
- Obstaja stik! Kaj je naslednje?
- 9 iger za pomoč vašemu otroku pri razvoju govora
- Kaj storiti, če se otrok noče učiti?
- Obraz in gibi so središče razvoja govora.
Kaj je komunikacija in iz česa je sestavljena?
V akademskem smislu je komunikacija interakcija ljudi, med katero se prenašajo informacije, izražajo občutki, čustva in vrednostne sodbe.
Poleg tega med komunikacijo ljudje izražajo svoj odnos tako do sogovornika kot do predmeta govora. Znanstveno je dokazano, da ljudje čutijo potrebo po komunikaciji. Med tem procesom se pojavi potreba po javnem priznanju.
Komunikacijska sredstva pomenijo načine kodiranja in dekodiranja informacij, to je njihovo prenašanje in sprejemanje. Ker lahko vso komunikacijo razdelimo na verbalno in neverbalno, se tej klasifikaciji podrejajo tudi komunikacijska sredstva.
Ko je verbalno, to je verbalna komunikacija, glavno sredstvo komunikacije je beseda. Zvoki, zlogi, besede, fraze in stavki so govorna sredstva, ki se uporabljajo v verbalni komunikaciji.
Druga vrsta komunikacije je neverbalna. V tem primeru so komunikacijska sredstva:
- izrazi obraza in kretnje - odražajo čustvene reakcije osebe;
- dejanja in gibanja;
- značilnosti izgovorjave, glasnost in tember glasu, tempo govora.
Pri komunikaciji se uporabljajo vsa sredstva (tako verbalna kot neverbalna). Neverbalna sredstva so pomožna, hkrati pa igrajo pomembno vlogo v komunikacijskem procesu.
Iz njih lahko razberete razpoloženje sogovornika, njegova čustva in misli, skozi neverbalna sredstva komunikacije se pogosto razkrije tisto, kar človek skriva v besedah.
3 glavne komponente komunikacije
Komunikacija poteka v stopnjah in vključuje tri glavne komponente:
- Kontakt - med sogovorniki naj obstaja interes ali zanimanje za komunikacijo, želja po prejemu informacij/mnenj/nasvetov. Obstajajo stične točke, ki postanejo močan temelj za nadaljnjo komunikacijo.
- Razumevanje govora na obeh straneh. Kadar pride do komunikacije z govorom, je razumevanje nepogrešljivo. V nasprotnem primeru se sogovornika ne bosta razumela ali pa se bosta razumela narobe, kar lahko privede do nesoglasij v prihodnosti. Drugi scenarij je, da komunikacija ne bo izpolnila svoje funkcije.
- Aktivni govor - omogoča, da v celoti izrazite svoje misli in jih oblikujete v skladu s situacijo in udeleženci v komunikaciji.
Stik, razumevanje govora in aktivni govor so sestavni deli komunikacije, ki zagotavljajo njeno popolnost in učinkovitost.
O stiku in razumevanju govora sem pisal v enem od prejšnjih člankov "".
Zato v tem članku predlagam, da naredim naslednji korak in se podrobneje posvetim vprašanju, kako povečati število zvokov in besed.
Obstaja stik! Kaj je naslednje?
Ko pride do stika med otrokom in staršem. Pobuda v igri preide na starša, otrok pa to pobudo podpira in se igra dolgo in z veseljem. Čas je, da od stika preidemo k razumevanju govora in razvoju aktivnega govora.
Glavna naloga na tej stopnji je ustvariti pogoje, v katerih otrok samostojno uporablja besede in stavke za interakcijo v igri. Če želite to narediti, morate najti skupno stično točko, v kateri oba želita biti skupaj, največkrat je to igra.
Skupne igre med otroki in starši ali sami tečaji razvoja govora, organizirani na igriv način. V ta namen so na primer lahko primerne številne vaje.
Druga točka je vrstni red v igri in ponavljanje. Zanimive igrice je treba ponoviti. Lahko se jih začnete igrati večkrat in otrok se teh iger začne veseliti. Če vam bodo igre začele biti všeč, vam lahko že samo njihovo ponavljanje omogoči, da začnete te igre zapletati.
S ponavljanjem istih iger jim lahko dodajate različice. To bo dodalo element presenečenja. Omogočite vam, da ohranite zanimanje za igro in vzbudite živa čustva! Vse skupaj omogoča pomemben napredek v smislu povečanja kompleksnosti igralnih vsebin.
Na primer, lahko se igrate gradnjo hiše iz odej z mizo/stoli. Nato lahko razvijete igro - splezajte noter in si privoščite čajanko, resnično ali izmišljeno. Seveda bo čez nekaj časa hiša postala dolgočasna in želeli boste dodati nekaj raznolikosti.
Potem lahko greš v "trgovino" ali povabiš prijatelje - mehke igrače. Lahko pridejo v hišo, potrkajo na vrata in vprašajo, kdo živi v hiši itd. To je zelo dober način komunicirati in vzpostaviti stik.
Vzpostavljen je bil skupni stik, najdene so bile vznemirljive igre s predmeti ali ploskvami. Zdaj so tečaji razvoja govora zabavni in igrivi. Starši in otroci se želijo skupaj igrati, skupaj veseliti, skupaj zabavati.
Tukaj idealne razmere za razvoj aktivnega govora obstajajo vse potrebne komponente - medsebojni interes udeležencev, otrokova telesna aktivnost, dinamika, vključenost čutov, živa čustva, nepričakovani obrati v igri.
Vsaka komponenta je pomembna. Če stika ni, bo interakcija zaman. Starš bo otroka ogovoril, a ga ta preprosto ne bo slišal ali pa ga bo ignoriral. Če ni zanimanja ali čustev, bo prišlo do znane, standardne interakcije, brez otrokove motivacije za učenje in uporabo nečesa novega.
To je zelo enostavno prepoznati – v tem primeru preprosto služi čas v razredu in čaka, da ga pustijo pri miru. V razredu mu je dolgčas. V takšni situaciji je težko pričakovati kakršenkoli razvoj govora ali premikanje naprej. Tukaj morate v igri uporabiti iznajdljivost, zvitost in ustvarjalnost.
Kaj imata s tem presenečenje in radovednost?
Nujen pogoj za prehod od razumevanja govora k aktivnemu govoru je presenečenje. Ustvari presenečenje, čustva, prebudi zanimanje in željo, da sami naredite nepričakovan korak.
Spomnite se sebe na svojem prvem potovanju na morje ali v drugo državo. Prvi vtis je vedno najsvetlejši, najbolj vznemirljiv.
Radovednost in zanimanje nas ženeta k raziskovanju, eksperimentiranju. Smo radovedni in si želimo sami otipati, povohati, poskusiti ... To je točno tisto, kar morate doseči od otroka. Motivacija, da si bo želel to narediti ali povedati sam!
Takoj, ko se pri otroku pojavi aktivnost, jo morate takoj podpreti ali povzročiti, da se ponovi. Če otrok enkrat izgovori novo besedo, pomeni, da jo zna izgovoriti in razume situacijo, v kateri je uporabna.
To pomeni, da bo v naslednji podobni situaciji starš, ki že ve za nove priložnosti, ustvaril podobno situacijo in spodbudil otroka, da to besedo ponovi.
Pomembno je doseči ponavljanje zvokov ali besed, ne na račun tega, kar otrok zmore. In zaradi dejstva, da je otroku sama dejavnost zanimiva, ga k njej potiska sama situacija. Govor mora biti spontan, ne na zahtevo, ampak glede na situacijo.
Otroka zanima igra z vami. V tem primeru je cilj razvoj govora, zdi se, da ni v fokusu. Poudarek je na tem, da vas zanima igranje s svojim otrokom in da se prepričate, da bo zainteresiran prihajati na ure razvoja govora in se tam igrati. Otrokova želja po ponovitvi igre, interakcija v igri, povzroča komunikacijo.
Govor v tem procesu ni glavna stvar, ampak je glavna stvar igranje z otrokom. Poskrbite, da bo igra z vami zanj postala vrednota, pomemben del njegovega življenja. Potem bo na to pritegnila njegova pozornost. In sam bo poskušal podaljšati in zaplesti proces igre.
In za to potrebujete govor, brez njega ne morete. In ker ni posebnega poudarka na aktivnem govoru, ga otrok začne uporabljati, obvladati kot orodje za igro, kot kateri koli drug atribut igre.
To je podobno situaciji, ko otrok igra košarko ali nogomet, a se hkrati uči obvladovati svoje telo, ga čutiti, pridobiti gibčnost in hitrost. Sposobnost hitrega pospeševanja in ustavljanja, spreminjanja smeri gibanja in izvajanja zavajajočih fint.
Otrok se želi naučiti dobro igrati nogomet in z napredovanjem treninga se nauči hitro teči, skakati visoko, igrati v ekipi in komunicirati z drugimi ljudmi. Cilj je onstran dejavnosti. V tem primeru obstajata dve točki: govor za otroka ni vaja, ampak element igre, kar pomeni, da je pozitivno obarvan del njegovega življenja.
In drugič, igra spodbuja delovanje senzoričnih sistemov in se jih otrok nauči uporabljati ter se pravočasno in hitro odzivati na zunanje spremembe. Na ta način se ponovno vzpostavi normalno delovanje senzoričnih sistemov otroka.
9 iger za pomoč vašemu otroku pri razvoju govora
Pomembno je, da otrok oceni svoj uspeh in sliši svoj govor. Dobesedno sliši! Če želite to narediti, lahko na ure razvoja govora prinesete in uporabljate različne zvočne naprave - zvočni posnetek v telefonu itd.
Pomembno je, da se morajo starši odzvati na otrokov govor, tako da razume, da je to priročno orodje in ga je mogoče uporabiti. Potem bo nadaljnji razvoj govora pod nadzorom otroka. Nato ga bo razvil sam, kakovost govora pa se bo izboljšala sama od sebe.
Otrok je cenil uspeh in slišal njegov govor, lahko se veselite. Merilo uspeha je pojav potrebe po komuniciranju z zvoki zaradi povečanja števila zvokov in sposobnosti slišanja lastnega govora.
Spodaj je seznam nekaterih senzorične igre za razvoj govora pri otroku.
Logopedska masaža, pasivna artikulacijska gimnastika
Odličen način, da razumete in občutite svoje občutke, svoje telo. Mnogi se bojijo, da bi z masažo naredili škodo, vendar ste v prejšnjih korakih naredili že vse, da bo vse na najboljši možen način. Če je stik izgubljen, otroku to ni všeč, potem stopite korak nazaj.
Senzorične igre
Žgečkanje in smešne igre, vam bo omogočilo povečanje aktivnosti. Ta igra prinaša veliko čustev in veliko zvokov.
Igre – provokacije
Igre s provokacijami z nepričakovanimi zvoki, na primer igranje z žogo in skrivanje pod majico Ali igranje z igračami in skrivanje igrače, igranje z živalmi v hišni igri itd. Novi zasuki v igri so vedno čustva, vedno prehod v govor.
Nenavadne zvočne igrače
Odmevni mikrofon, ponavljajoče se igrače so priložnost, da otrok sliši svoj glas od zunaj, priložnost, da z njim veliko eksperimentira.
Narava in okolje
Kriči na dvorišču vodnjaka, v gozdu, v gorah, na jezeru. Poslušaj svoj odmev, sliši zvok svojega glasu.
Petje
Skupno prepevanje otroških pesmi, najljubših pesmi iz risank. Vedno je prijetno, zabavno in vzbuja pozitivna čustva. Poleg tega vam omogoča, da se bolje naučite ravnati s svojim glasom - petje ni samo za vas))) Še posebej otroške pesmi!
Igre na prostem
Igre na prostem s spremembami smeri in nepričakovanimi obrati - skakanje vrvi, dohitevanje, gradnja koče, kegljanje, napad na igralno trdnjavo, boji z blazinami itd.
Igre z izdelki
Igranje z živili različnih okusov in tekstur. Svojo najljubšo hrano lahko narežete na nenavaden način, lahko jih zmeljete v pasto in poskušate uganiti, koščke sadja lahko skrijete v sobi - poiščite jih in pojejte, če ima otrok rad sadje
Zvoki zgodnje ontogeneze
Prednost pri razvoju imajo tiste, ki se najbolje izkažejo: "a", "o", "u", "i", "e", "s", "m", "v" ("f"), "t". ” (“d”), “n”, “p” (“b”), “k” (“d”), “x”
Kaj storiti, če se otrok noče učiti?
Ne gre vse gladko, včasih otrok prošnjo zavrne. Otrokova zavrnitev začetne zahteve, vključno s tečaji razvoja govora, se pojavi iz dveh razlogov. Prvi razlog je, da je naloga zelo težka in je otrok ne zna rešiti.
Kaj to pomeni? On na ta trenutek Kombinacije zvokov, ki jih moramo ponoviti in izgovoriti sami, so zelo zapletene. Zato, ne glede na to, koliko rešuje ta problem, ga preprosto opusti in preide na drugega. To je eden od razlogov.
Drugi razlog je, da otrok težko vzdržuje komunikacijsko situacijo za dolgo časa. Kaj to pomeni? Če vzamemo ta primer: ko vprašate za besedo "kAnfeta" - "ka" in pričakujete, da bo otrok ponovil "ka" - v tem primeru potrebuje čas za to. Če je otroku to težko držati, v tem primeru preprosto opusti to nalogo in preide na drugo.
Prva naloga se reši z razvojem artikulacijskega aparata. V ure razvoja govora vključite igranje z zvoki, ki ste jih poudarili. Veš, kakšne zvoke lahko oddaja. Sami posebej spodbujate povečanje števila izgovorov teh glasov.
To po eni strani vodi k treningu artikulacijskega aparata. Po drugi strani pa je otroka veselo, ko jih začne izgovarjati, vas pa razveseli. In tako je vprašanje rešeno: začne uspevati in neha zavračati.
Druga naloga je, da med igrami na prostem lahko pridete do različne variante. Na primer "dobiti na ulici", "slikati doma" itd....
Če namerno igrate igre dlje, kot jih običajno igrate. To bo povečalo vašo pozornost. V tem primeru se ustvari komunikacijska situacija, otrok bo lahko šel dlje v času zadrževanja kot običajno.
Poskusite igrati svoje najljubše igre dlje kot običajno, to pomeni, da namenoma raztezate čas. Morate iti skozi situacijo, ki vas zanima, in preiti v situacijo nekaj utrujenosti, potem se bo čas stika začel povečevati.
Čas stika v igri se bo povečal in čas stika med komunikacijo. V skladu s tem bo vašo zahtevo mogoče izraziti v trenutku, ko bo to potrebno. In potem v trenutku, ko je to potrebno, obstaja možnost, da tega ne bo zavrnil, ampak bo ponovil, kar ste želeli.
Se pravi, obstajata dve rešitvi. To je urjenje fonemične zavesti, zlasti ustvarjanje iger z zvoki, ki jih otrok izgovarja. In drugič, to je povečanje časa stika z aktivnimi, senzoričnimi igrami, povečanje časa igranja. Vse to zahteva čas in vključenost, vendar je kljub temu upravičeno in bo imelo svoj učinek.
Obraz in gibi so središče razvoja govora.
Zadnja točka, na katero sem se želel osredotočiti, je koncentracija pozornosti med delom ne na govoru, temveč na občutkih. Obraz in gibi so središče dela na govoru. Otrokova sposobnost uporabe informacij od osebe kot odločilna vrsta dejavnosti.
To pomeni, da se moramo naučiti, kako to narediti tako, da otrok gleda vaš obraz in iz vašega obraza razbere, v kakšnem stanju ste. Ste pripravljeni nadaljevati z igranjem ali boste zdaj nehali ali ste že jezni?
Če to storite in otroka naučite tega, potem se pojavi manj težav z vedenjem in veliko lažje je vzdrževati stik. Zato morate poskrbeti, da bo obraz v središču pozornosti.
Kako narediti…? Začnite tako, da preprosto pogledate svojega otroka in se mu nasmehnete. Morda mu bo sprva težko in se bo obrnil stran ter se počutil osramočenega. Toda postopoma se bo začel nasmehniti nazaj in vzpostavil se bo očesni stik. Zdaj lahko začnete govoriti z očmi. Kazanje čustev in misli z obrazom. Ure govornega razvoja zahtevajo malo igrivosti, malo nagajivosti, malo domišljije ter veliko potrpežljivosti in pridnosti, pa bo vaš otrok zagotovo začel govoriti!
