Konuşma gelişimi ile ilgili ders notları. Konuşma gelişimi üzerine notlar
Taslak açık Sınıf Konuşma gelişimi hakkında
Saniyede genç grup"Hayalperestler"
MADOU Anaokulu "Mozaik" konulu: "Evcil Hayvanlar"
Öğretmen Klimova O.A.
Konuşma gelişimi üzerine bir dersin özeti.
Tarih: 04/05/17.
Ders:"Evcil Hayvanlar"
Faaliyet türü: "İletişimsel"
Eğitim alanı: "Konuşma gelişimi"
Bölüm:"Tutarlı konuşma"
Hedef:
Görevler:
7. Genel motor becerilerin geliştirilmesi.
Teçhizat:
Oyuncak - kedi, hayvanların ve yavrularının resimleri, parmak tiyatrosu.
Ön çalışma: Peri masallarını okumak:
S.Ya Marshak “Kedi Evi”
AV. Kaygorodtsev “Hayvanlarla ilgili kafiye”
V. Lunin “Yaramazlık yapma kediciğim”
N. Migunova “Ördek”
N. Nekrasov “Kadife Çiçekli Küçük Adam”
ÖRNEĞİN. Karganov "Çiftlikte"
Didaktik oyunlar “Evde kim yaşıyor?”, “Kim ne yiyor?”, “Kim çığlık atıyor?”
Hayvanlarla ilgili şarkılar söylemek
Hayvanlarla ilgili kitapları incelemek.
Dersin ilerleyişi:
1. Organizasyon anı
Merhaba arkadaşlar, birbirimizi selamlayalım.
Birlikte bir daire şeklinde duralım,
Merhaba dememiz gerekiyor
Sana "Merhaba" diyorum!
Çabuk gülümseyin.
Merhaba sağ el,
Merhaba sol el,
Merhaba dostum, merhaba arkadaşım,
Tüm dost çevremize merhabalar.
Bütün çocuklar bir daire içinde toplandılar:
Sen benim arkadaşımsın ve ben de seninim.
Birlikte el ele tutuşalım
Ve birbirimize gülümseyelim.
2. Ana bölüm
Bilin bakalım bizi ziyarete kim geldi?
Ben arayacağım ve o gelip dizlerinin üzerine yatacak.
Gerçekten sorarsam bana bir masal anlatacak.
Yumuşak kürklü, yuvarlak gözlü,
Ve uzun bıyıklar yanaklardan yayılıyor.
Yemek yemek istiyorsanız sevgiyle ayaklarınızı ovuşturur,
Büyükannesinin topunu patisiyle yuvarlamayı çok seviyor.
Küçük gri fareler ondan kaçıyor.
Kimden kaçıyorlar biliyor musun çocuklar? (Kedi)
Sağ! O bir kedi. Kedi grubumuza geldi! Bugün onun doğum günü ve hayvan arkadaşlarını onu ziyaret etmeye davet etmeye karar verdi.
Sizce doğum günü kızımıza kim gelecek?
D/oyun “Kim saklanıyor?” (iyelik sıfatlarının oluşumu)
Öğretmen (bir resim gösterir).
Misafirler çoktan gelmişti ama doğum günü kızımıza sürpriz yapmak için saklandılar. Hayvanların tatilde görünmesi için onları tahmin etmeniz ve adlandırmanız gerekir.
Çocuklar: (resme göre cümleler kurun). Köpek geldi çünkü köpeğin kafası görünüyordu. Keçi geldi çünkü keçinin başı görünüyordu. Atın başı göründüğü için at geldi. İnek geldi çünkü ineğin kafası görünüyordu. Koyun başı göründüğü için geldi. Beden eğitimi dakikası. At yolda beni bekliyor (eller arkamda kenetlenmiş)
Kapıya toynağıyla vurmak (dizlerden bükülmüş bacakların ritmik olarak dönüşümlü olarak kaldırılması)
Yele rüzgarda oynuyor
Gür, inanılmaz derecede güzel (kafasını sallar, sonra yanlara doğru eğilir)
Hızla eyere atlayacağım,
Gitmezsem uçarım (yerimde zıplayarak)
Tak - tak - tak,
Tak - tak - tak, (kollar önünüzdeki dirseklerde bükülmüş)
Orada, uzaktaki nehrin ötesinde
Elimi sana sallayacağım (yerinde zıplayarak).
"En kullanışlı hayvan" masalının bileşimi.
Hayvanlar yürüyüşe çıkmak için çayıra çıktılar ve aniden aralarında bir tartışma çıktı: En yararlı hayvan kim? Her biri kendisinin en faydalı olduğunu kanıtladı. Şimdi birlikte her hayvanın ne gibi faydalar sağladığını hatırlayacağız ve bir "Hayvan Anlaşmazlığı" peri masalı yazmaya çalışacağız. (Parmak tiyatrosundan çocuklara hayvanlar dağıtılır).
Bir gün evcil hayvanlar sahibinin bahçesinde toplandı ve hangisinin bir insan için en gerekli olduğunu tartışmaya başladı.
Çocuklar birer birer bir masal uydururlar.
Köpek şöyle dedi: "Hav, hav." Evi, sahibini, sahibini ve bahçedeki tüm hayvanları koruyorum. Ben en gerekli evcil hayvanım."
Kedi aynı fikirde değildi: “Miyav-miyav. En önemli işim. Bodrumda fare yakalıyorum. Ben en gerekli evcil hayvanım."
İnek tartışmaya müdahale etti: “Mu-oo. Hostese süt, tereyağı, süzme peynir ve ekşi krema veriyorum. Ben en gerekli evcil hayvanım."
Ama keçi öfkeliydi: “Me-e-e. Ayrıca süt ve ılık tüy veriyorum. Ben en gerekli evcil hayvanım."
Koyun meledi: "Bee-e-e." Ve ben harika sıcak yünler sağlıyorum. Ben en gerekli evcil hayvanım."
Koyunları dinlemeyi bitiren at şöyle dedi: “Gidiyorum. Ben de sahibini gezdiriyorum, tüm zor işleri yapmasına yardım ediyorum. Ben en gerekli evcil hayvanım."
Eğitimci: “Bu sırada sahibi çıktı ve şöyle dedi: “Hepinize gerçekten ihtiyacım var, hepiniz bana büyük fayda sağlıyorsunuz.” Ve bütün hayvanlar hep birlikte başlarını salladılar.”
D/oyun “Yavrulara Ad Ver”
Her evcil hayvanın yavruları vardır. Onlara isim verin.
Kedinin ……….. (yavru kedi) var
Köpeğin ………..(yavru yavruları) var
İneğin ……….(buzağıları) var
Keçinin ……… …(çocukları) var
Bir koyunun …………(kuzuları) vardır
Atın ………(tayları) var
Domuzun ……… (domuz yavruları) var
D/oyun “Beni nazikçe arayın”
Şimdi evcil hayvanlarımıza hepimizin ne kadar şefkatli olduğumuzu gösterelim ve tüm hayvanları sevgiyle çağıralım.
Evcil hayvanlar çok hoş karşılanır. Aferin çocuklar!
3. Özetleme.
“Yani beyler, at, kedi, inek, keçi, tavşan, köpek, domuz, koyun. Bu kim?"
Çocuklar: “Bu hayvanlar evcil hayvanlardır. Ve bunlar bir insan için çok önemlidir!”
"Sağ! Evcil hayvanlar insanların yakınında yaşar. İnsanlar onlarla ilgileniyor.
Ders bitti.
Kullanılmış Kitaplar:
1. Okul öncesi çocuklarda konuşma gelişiminin teorisi ve yöntemleri. - M.: Akademi, 2006.
2. Anaokulunda konuşma gelişimi. İkinci en genç. Gerbova V.V.
İkinci genç gruptaki derslerin öz analizi.
1. Ders her biri 13 kişiden oluşan alt gruplar halinde yürütülmüştür. Alt gruplara ayırma, çocukların bireysel özelliklerine dayanıyordu.
- Tüm çocuklar programda ortalama ve yüksek düzeyde uzmanlaştığından dersin karmaşıklık derecesi yüksektir.
- Hedef :
1. Zenginleştirin ve sistemleştirin sözlük.
2. “Evcil Hayvanlar” konusundaki konuşmayı etkinleştirin ve pekiştirin
3. Dikkati, düşünmeyi, hafızayı, görsel algıyı geliştirin.
4. Görevler:
1. Genel “evcil hayvan” kavramının pekiştirilmesi.
2. Kişinin kendi konuşmasına olan ilgisini ve konuşma geliştirme derslerine olan ilgisini geliştirmek.
3. Çocukların konuşma aktivitesinin gelişimi.
4. Küçültme ekleriyle isimlerin oluşumu.
5. Artikülasyon motor becerilerinin geliştirilmesi.
6. Konuşma solunumunun oluşumu.
7. Genel motor becerilerin geliştirilmesi.
Oyun yöntemleri ve teknikleri:
- Sürpriz, duygusallık.
- Oyun durumlarının yaratılması.
- Didaktik ve açık hava oyunları.
Sözlü yöntem ve teknikler:
- Konuşma, sohbet.
- Resimlere bakmak.
- Doğru kelimeyi söylemek.
- Hatırlatma, açıklama.
- Sanatsal kelimelerin kullanımı.
- Sorular.
Pratik yöntem ve teknikler:
- Öğretmen ve çocuk arasındaki ortak eylemler.
- Egzersizler.
- Emirlerin yerine getirilmesi.
Görsel yöntem ve teknikler:
- Nesnelerin ve oyuncakların sergilenmesi.
- Nesneyi çocuklara yaklaştırın.
- Çocuklar için ödevler, sorular.
- Çocuk etkinliklerine nesnelerin dahil edilmesi.
- Çocukların aktif eylemi.
- Oyun eylemlerinin gerçekleştirilmesi.
- Ders sırasında kapsanan materyaller pekiştirildi ve çocukların önerilen görevlere ilişkin bilgi düzeyi ortaya çıktı. Görevler çocukların yaşına ve program materyaline karşılık gelir.
- Adı geçen yöntem ve teknikler kullanıldı.
- Başarılı anlar:
Belirlenen amaç ve hedeflere ulaşıldı.
Çocuklar önerilen tüm görevleri zevkle tamamladılar; duraklama olmadı, çocuklar aktifti, soruları yanıtladılar ve kolayca diyaloğa girdiler. Bütün çocuklar aktive edildi.
Tutarlı konuşma geliştirme dersi
orta grupta
Konu: “E. Charushin'in “Kedi” hikayesinin yeniden anlatılması
ÖĞRETMEN
MALYŞEVA LYUBOV NIKOLAEVNA
R.p. Kuzey Yenisey
Program içeriği.
Eğitim hedefleri:
önceden bilmediğiniz metni yeniden anlatmayı öğrenin; içeriğini atlamadan veya çarpıtmadan aktarmaya çalışın; Telif hakkına tabi kelimelerin ve ifadelerin kullanımını teşvik edin; etkileyici konuşmayı teşvik edin; Hayvanların ve yavrularının isimlerini eşleştirme alıştırması yapın
Gelişimsel görevler:
Eğitimsel görevler:
yoldaşlarınızı dinleme yeteneğinizi geliştirin ve yeniden anlatmada zorluklar varsa yardım sağlayın; Hayvanlara karşı dostane bir tutum geliştirin.
Kelime dağarcığının zenginleştirilmesi: homurdanır, kabarır, kabarır
Sözlüğün etkinleştirilmesi: dolap, mırıltı, iyi beslenmiş, memnun.
Görsel materyal: bebekli hayvanların resimleri (kedi, yavru kedi, köpek, köpek yavrusu, tavuk, civciv, ördek, ördek yavrusu, saksağan). Kartlar ardışık bir hikaye için diyagramlardır.
Dersin ilerleyişi.
Çocuklar gruba girer ve orada bulunanları selamlar. Öğretmen onları sandalyelere oturmaya davet eder.
Öğretmen: Hadi sizinle oynayalım çocuklar. Parmaklar için jimnastiği “Pençeler” hatırlayın
Parmak jimnastiği.
Kedinin kızı
Pençelerde pençeler var.
Onları saklamak için acele etmeyin.
Bırakın çocuklar izlesin!
(Parmaklarınızı birer birer bükün sağ el avucunuzun içine sıkıca bastırın. Başparmak işaret parmağına bastırılır. Son cümleden sonra avucunuzu kuvvetli bir şekilde açın ve “Miyav!” deyin.
Sol elinizle, ardından iki elinizle tekrarlayın)
Eğitimci. Şimdi sana bir bilmece anlatacağım. Doğru tahmin etmek için cevap vermeden önce dikkatlice dinlemeniz ve düşünmeniz gerekir.
Kadife pençelere rağmen,
Ama bana "çirkin" diyorlar.
Fareleri ustaca yakalarım,
Sütü tabaktan içerim.
(çocukların cevapları)
Kedi olduğunu nasıl tahmin ettin? (çocukların cevapları özetlenmiştir)
Sizi bir kedi hakkında yeni bir hikaye dinlemeye davet ediyorum. Adı "Kedi". Hikayenin yazarı zaten tanıdığınız bir yazar Evgeny Charushin. (çocukların dikkatini yazarın portresine çekin)
Evgeny Charushin
Bu kedi Maruska. Sahibinin sütünü beslediği dolapta bir fare yakaladı. Maruska halının üzerinde iyi beslenmiş ve halinden memnun bir şekilde oturuyor. Şarkılar söylüyor ve mırıldanıyor ama küçük kedi yavrusu mırıldanmakla ilgilenmiyor. Kendisiyle oynuyor - kendini kuyruğundan yakalıyor, herkese homurdanıyor, şişiyor, şişiyor.
Hangi kelimeleri anlamıyorsun?
Dolap nedir?
İkinci okuma
Hikâye kimden bahsediyor?
Konuşma sırasında içerik üzerinde kelime çalışması yapılır, kelimeler tek tek tekrarlanır: dolap, ev hanımı, tok, memnun, mırıldanır, homurdanır, şişirir, şişirir; ifadeler: şarkı söylüyor, küçük kedi yavrusu.
Öğretmen resimleri - diyagramları görüntüler.
Kurulum. Arkadaşlar hikayeyi tekrar okuyacağım. Dikkatlice dinleyin, her şeyi sırayla hatırlamaya çalışın. Okuduğum tonlamaya dikkat edin, çünkü daha sonra kendiniz yeniden anlatacaksınız.
Üçüncü okuma.
Okumanın ardından çocukları yeniden anlatmaya hazırlamak için kısa bir ara verilir. 3-4 çocuk hikayeyi yeniden anlatır.
İlk iki yeniden anlatım değerlendirilir. 1 - 2 niteliği belirtmek gerekir olumlu karakter, çocukları değerlendirmeye dahil ediyor musunuz?
Çocuklar bunu zor buluyorsa, öğretmen zor kelimeler önerir ve onları cümleyi veya kelimeyi koro halinde tekrar etmeye davet eder.
Fizminutka
Eğitimci. Ve şimdi sizi oynamaya davet ediyorum. Bir daire şeklinde durun.
Ben anne kedi olacağım, sen de benim yavru kedim olacaksın. Sihirli değneğimin ve büyünün yardımıyla sizi gerçek kedi yavrularına dönüştüreceğim. Gözlerinizi kapatın ve elinizi uzatın: “Miyav - miyav - miyav - kedicik, kedi yavrusu oluyorsun!”
(Çocuğun ellerine sopayla dokunun)
Ah sevgili kediciklerim, ne kadar uzun zamandır uyuyorsunuz ama artık güneş doğdu ve artık uyanma zamanınız geldi. Gözlerini aç. Uyanın, gözlerinizi patilerinizle silin. Gerin (dizlerinizin üzerine çökün), patilerinizi yukarı kaldırın, başınızı yukarı kaldırın, sırtınızı bükün ve şimdi patilerinizi indirin, başınızı aşağı doğru eğin, sırtınızı dönün. Oturdular, patileriyle kürkü fırçaladılar ve yüzlerini sildiler. Ne temiz yavru kediler!
Yemek istediler. Miyavladılar: "Miyav - miyav, bize biraz süt ver anne!" (Çocuklar cümleyi tekrarlar)
Sağlığınıza iç!
Yemek yedik, artık oynayabiliriz. Yavru kediler birbirleriyle (çiftler halinde zıplayarak) ve kuyruklarıyla (sallanma) oynamayı severler.
Yeterince oynadık, yorulduk, dinlenme vakti geldi. Çocuklara dönüşmenin zamanı geldi. Gözlerinizi kapatın ve patinizi uzatın. “Miyav - miyav - miyav - kedicik, çocuk oluyorsun!”
Fiziksel egzersizin ardından çocuklar sandalyelere otururlar.
Eğitimci.
Resimli bir hikayenin okunması ve çocukların anlaşması.
Varya kızının yavru kedili bir kedisi, yavru köpekli bir köpeği, tavuklu bir tavuğu, ördek yavrusu olan bir ördeği vardı.
Bir gün çocuklar nehre koştular. Ördek yavruları dalmaya ve yüzmeye başladı; kedi yavruları, yavru köpekler ve tavuklar onlara baktı. Aniden "Tra-ta-ta-tah!" Çocuklar korkup annelerinin yanına koştular: Yavru kedi kediye, yavru köpek köpeğe, tavuk tavuğa, ördek yavrusu ördeğe. Anneler çocuklarını sakinleştirdi ve tekrar nehre koştular. Yavru kediler kediden, yavru köpekler köpekten, tavuklar tavuktan, ördek yavruları ördekten kaçar. Nehre koşar koşmaz tekrar dediler: "Tra-ta-ta-tah!" Çocuklar daha da korktular ve annelerinin yanına koştular. Yavru kediler kediye, yavru köpekler köpeğe, tavuklar tavuğa ve ördek yavruları ördeğe koşar. Koşarak geldiler ve sordular: “Bu kadar korkunç çatlayan kim?” Bakıyorlar ve bir kuş ormana doğru koşuyor: Siyah, yanları beyaz, kuyruğu uzun. Çatırdadı: "Tra-ta-ta-tah!" - ve ortadan kayboldu.
Çocuklar ona isim vermezse bir saksağan resmi gösterin.
Şimdi biliyor musun?
Çocuklar saksağanı tanıdılar ve sakinleştiler ve her biri kendi işine gitti; bazıları solucan aramak, bazıları oynamak için.
Belge içeriğini görüntüle
“Konuşma gelişimi dersi”
BELEDİYE ANAOKULU EĞİTİM KURUMU "KUZEY YENİŞEİK 3 No'lu ANAOKULU"
Tutarlı konuşma geliştirme dersi
orta grupta
Ders:“E. Charushin’in “Kedi” hikayesinin yeniden anlatımı
ÖĞRETMEN
MALYŞEVA LYUBOV NIKOLAEVNA
R.p. Kuzey Yenisey
Program içeriği.
Eğitim hedefleri:
önceden bilmediğiniz metni yeniden anlatmayı öğrenin;
içeriğini atlamadan veya çarpıtmadan aktarmaya çalışın;
etkileyici konuşmayı teşvik edin;
Hayvanların ve yavrularının isimlerini eşleştirme alıştırması yapın
Gelişimsel görevler:
Bir sanat eserinin çoğaltılması yoluyla tutarlı bir konuşma geliştirin.
Eğitimsel görevler:
yoldaşlarınızı dinleme yeteneğinizi geliştirin ve yeniden anlatmada zorluklar varsa yardım sağlayın;
Hayvanlara karşı dostane bir tutum geliştirin.
Sözlük zenginleştirme: homurdanıyor, kabarıyor, kabarıyor
Sözlüğün etkinleştirilmesi: gizli, mırıldanan, iyi beslenmiş, halinden memnun.
Görsel materyal: bebekli hayvanların resimleri (kedi, yavru kedi, köpek, köpek yavrusu, tavuk, civciv, ördek, ördek yavrusu, saksağan). Kartlar ardışık bir hikaye için diyagramlardır.
Dersin ilerleyişi.
Çocuklar gruba girer ve orada bulunanları selamlar. Öğretmen onları sandalyelere oturmaya davet eder.
Eğitimci: Haydi sizinle oynayalım çocuklar. Parmaklar için jimnastiği “Pençeler” hatırlayın
Parmak jimnastiği.
Kedinin kızı
Pençelerde pençeler var.
Onları saklamak için acele etmeyin.
Bırakın çocuklar izlesin!
(Sağ elin parmaklarını tek tek bükerek avuç içine sıkıca bastırın. Başparmak işaret parmağına bastırılır. Son cümleden sonra avucunuzu kuvvetli bir şekilde açın ve “Miyav!” deyin.
Sol elinizle, ardından iki elinizle tekrarlayın)
Eğitimci.Şimdi sana bir bilmece anlatacağım. Doğru tahmin etmek için cevap vermeden önce dikkatlice dinlemeniz ve düşünmeniz gerekir.
Kadife pençelere rağmen,
Ama bana "çirkin" diyorlar.
Fareleri ustaca yakalarım,
Sütü tabaktan içerim.
(çocukların cevapları)
Kedi olduğunu nasıl tahmin ettin? (çocukların cevapları özetlenmiştir)
Sizi bir kedi hakkında yeni bir hikaye dinlemeye davet ediyorum. Adı "Kedi". Hikayenin yazarı zaten tanıdığınız bir yazar Evgeny Charushin. ( çocukların dikkatini yazarın portresine çekmek)
Kedi.
Evgeny Charushin
Bu kedi Maruska. Sahibinin sütünü beslediği dolapta bir fare yakaladı. Maruska halının üzerinde iyi beslenmiş ve halinden memnun bir şekilde oturuyor. Şarkılar söylüyor ve mırıldanıyor ama küçük kedi yavrusu mırıldanmakla ilgilenmiyor. Kendisiyle oynuyor - herkesi kuyruğundan yakalıyor homurdanır, kabarır, kabarır.
Hangi kelimeleri anlamıyorsun?
Kelimeleri nasıl anlıyorsunuz - homurdanıyor, şişiyor, şişiyor?
Dolap nedir?
İkinci okuma
Hikâye kimden bahsediyor?
Kedi Maruska'ya ne oldu?
Maruska'nın ne tür bir kedi yavrusu vardı?
Konuşma sırasında içerik üzerinde kelime çalışması yapılır, kelimeler tek tek tekrarlanır: dolap, ev hanımı, tok, memnun, mırıldanır, homurdanır, şişirir, şişirir; ifadeler: şarkı söylüyor, küçük kedi yavrusu.
Öğretmen resimleri - diyagramları görüntüler.
Kurulum. Arkadaşlar hikayeyi tekrar okuyacağım. Dikkatlice dinleyin, her şeyi sırayla hatırlamaya çalışın. Okuduğum tonlamaya dikkat edin, çünkü daha sonra kendiniz yeniden anlatacaksınız.
Üçüncü okuma.
Okumanın ardından çocukları yeniden anlatmaya hazırlamak için kısa bir ara verilir. 3-4 çocuk hikayeyi yeniden anlatır.
İlk iki yeniden anlatım değerlendirilir. 1-2 olumlu niteliğe dikkat çekmek ve çocukları değerlendirmeye dahil etmek gerekli mi?
Polina bunu yüksek sesle veya sessizce nasıl anlattı?
Her şeyi anlattığını mı sanıyorsun? Herhangi bir şeyi özledin mi? Her şeyi sırayla anlattın mı?
Çocuklar bunu zor buluyorsa, öğretmen zor kelimeler önerir ve onları cümleyi veya kelimeyi koro halinde tekrarlamaya davet eder.
Kendin tekrar anlatmayı sevdin mi?
Fizminutka
Eğitimci. Ve şimdi sizi oynamaya davet ediyorum. Bir daire şeklinde durun.
Ben anne kedi olacağım, sen de benim yavru kedim olacaksın. Sihirli değneğimin ve büyünün yardımıyla sizi gerçek kedi yavrularına dönüştüreceğim. Gözlerinizi kapatın ve elinizi uzatın: "Miyav - miyav - miyav - kedicik, kedi yavrusu oluyorsun!"
(Çocuğun ellerine sopayla dokunun)
Ah sevgili kediciklerim, ne kadar uzun zamandır uyuyorsunuz ama artık güneş doğdu ve artık uyanma zamanınız geldi. Gözlerini aç. Uyanın, gözlerinizi patilerinizle silin. Yukarı uzan ( diz çök) patilerinizi yukarı kaldırın, başınızı yukarı kaldırın, sırtınızı bükün ve şimdi patilerinizi indirin, başınızı aşağı doğru eğin, sırtınızı çevirin. Oturdular, patileriyle kürkü fırçaladılar ve yüzlerini sildiler. Ne temiz yavru kediler!
Yemek istediler. Miyavladılar: "Miyav - miyav, bize biraz süt ver anne!" (Çocuklar cümleyi tekrarlar)
Sağlığınıza iç!
Yemek yedik, artık oynayabiliriz. Yavru kediler birbirleriyle oynamayı severler ( çiftler halinde atlama) ve kuyruklarıyla (kıpırdat).
Yeterince oynadık, yorulduk, dinlenme vakti geldi. Çocuklara dönüşmenin zamanı geldi. Gözlerinizi kapatın ve patinizi uzatın. “Miyav - miyav - miyav - kedicik, çocuk oluyorsun!”
Fiziksel egzersizin ardından çocuklar sandalyelere otururlar.
Eğitimci.
senin için bir tane daha var ilginç hikaye. Ama yardımına ihtiyacım olacak, bana söyleyeceksin.
Resimli bir hikayenin okunması ve çocukların anlaşması.
Varya'nın bir kedisi olan kız yavru kedi, köpek yavru köpekler, Kritsa s tavuklar, ördek ördek yavrusu.
Bir gün çocuklar nehre koştular. Ördek yavruları dalmaya ve yüzmeye başladı; kedi yavruları, yavru köpekler ve tavuklar onlara baktı. Aniden "Tra-ta-ta-tah!" Çocuklar korktular ve annelerine koştular: kedi yavruları kedi, yavru köpekler köpek, tavuklar tavuk, ördek yavruları ördek. Anneler çocuklarını sakinleştirdi ve tekrar nehre koştular. Kedi yavruları kaçıyor kediler, yavru köpekler köpekler, civcivler Tavuk, ördek yavruları ördekler. Nehre koşar koşmaz tekrar dediler: "Tra-ta-ta-tah!" Çocuklar daha da korktular ve annelerinin yanına koştular. Kedinin yanına koşuyorum yavru kedi, köpeğe yavru köpekler, tavuğa tavuklar, ördeğe ördek yavrusu. Koşarak geldiler ve sordular: “Bu kadar korkunç çatlayan kim?” Bakıyorlar ve bir kuş ormana doğru koşuyor: Siyah, yanları beyaz, kuyruğu uzun. Çatırdadı: "Tra-ta-ta-tah!" - ve ortadan kayboldu.
Bunun ne tür bir kuş olduğunu tahmin ettiniz mi?
Çocuklar ona isim vermezse bir saksağan resmi gösterin.
Şimdi biliyor musun?
Çocuklar saksağanı tanıdılar ve sakinleştiler ve her biri kendi işine gitti; bazıları solucan aramak, bazıları oynamak için.
Senin ve benim için de dinlenme zamanı.
Adaylık " Metodik çalışma okul öncesi eğitim kurumunda"
“Bilgelik Ağacının İzinde” konulu konuşma gelişimi dersinin bir özetini sunuyorum. hazırlık grubu DOW. Ders modern unsurlar kullanılarak oluşturulmuştur. eğitim teknolojileri: Bireysel olarak farklılaştırılmış eğitim, bilgi ve iletişim teknolojileri, gelişen öğretim yardımcıları. Dersin içeriği entegre edilmiştir. Entegrasyon çeşitli türler etkinlik dersin yapısını genişletmenize ve zenginleştirmenize olanak tanır.
Gelecek etkinliklere katılma motivasyonunu artırmak için sorunlu bir durum ve videolar kullanılır. Dersin her aşamasında çocukları teşvik eden ve harekete geçiren görsel araçlar ve BİT seçilmektedir. Sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler kullanılır: statik ve dinamik pozların değiştirilmesi, konuşma niteliğinde hareketli oyunlar, ellerin ince motor becerilerinin geliştirilmesine yönelik egzersizler Ders, modern eğitim teknolojilerinin unsurları kullanılarak yapılandırılmıştır: bireysel olarak farklılaştırılmış eğitim, bilgi ve iletişim teknolojiler, gelişimsel didaktik yardımlar.
Hedef: Çocukların sözlü konuşmasını geliştirin.
Görevler:
Eğitici:
- Çocukların fonemik farkındalığını geliştirin: Bir kelimedeki ilk ve son sesi belirleyin, bir öncekinin son sesine göre bir kelime seçin;
- Aynı köke sahip kelimeler oluşturma becerisini uygulayın;
- Anımsatıcı diyagramlara dayanarak bir cümlenin doğru şekilde oluşturulmasına yardımcı olun;
- Çocukların “Kış” konusundaki kelime dağarcığını pekiştirin ve genişletin.
Eğitici:
- Konuşmayı, dikkati, hayal gücünü geliştirin;
- İlişkisel düşünmeyi geliştirin;
- Görsel algıyı, fonemik işitmeyi geliştirin;
- Ellerin ince motor becerilerini geliştirin.
- Su-Jok terapisini kullanarak çocukların beyninin konuşma gelişiminden sorumlu alanlarını etkinleştirin.
Eğitici:
- Birbirinize karşı dostane ilişkiler geliştirin, güzel ve doğru konuşma arzusunu geliştirin.
- İşbirliği becerilerini, müzakere yeteneğini ve bağımsızlığını geliştirin.
- Psikolojik rahatlık atmosferi yaratın, çocuklara neşe duygusu aşılayın ve onları başarıya motive edin.
Eğitim alanlarının entegrasyonu:"Konuşma gelişimi", " Bilişsel gelişim", "Sosyal ve iletişimsel gelişim", "Fiziksel gelişim", "Sanatsal ve estetik gelişim".
Metodik teknikler:
- Sözlü (sorular, açıklama).
- Görsel (etkileşimli oyun, anımsatıcı diyagramlar).
- Oyun (D/i “Kar Yığını”, Su-Jok toplarıyla avuç içi ve parmak masajı, mobil konuşma oyunu “Evini Bul”).
- Pratik (cümleleri çiftler halinde yazmak).
- Müzik eşliğinde.
Teçhizat: Orman manzarası, videolar, 2 adet sehpa, şövale, sandık, iplik yumağı, rüzgârla oluşan kar yığını, kar taneleri, işaretçi, “Bilgelik Ağacı”, çelenk, perde, fonogramlar, video projektör, m/m tahtası, interaktif “Tırtıl” oyunu, çemberler, hediye kutusu, Çocuklara hediye olarak “ABC + Aritmetik” oyunu.
Broşürler: anımsatıcı diyagramlar, Su-Jok topları ve halkaları, oyuncaklar, yastıklar, madalyonlar.
Ön çalışma: Sembolleri tanıma, kışla ilgili cümleler kurma ve sembolleri kullanarak eskizlerini çizme, sözlü “Kelime Zinciri” oyunu, “Bir Kelime Adlandırma” egzersizi (sert (yumuşak) bir ünsüzle başlayan kelimeler icat etme, “buz”, “orman” kelimeleri ile ilgili kelimeleri seçme egzersizi, masaj topları ve halkalarına girişJock, masajla ilgili kelimeleri öğreniyorum.
Dersin ilerlemesi
Arkadaşlar bugün yapmamız gereken eğlenceli bir gezi büyülü bir ülkeye. Orada bizi bekliyor olacak masal kahramanı ve birçok ilginç sürpriz. Ancak oraya ancak bilginize güvendiğinizde ve yol boyunca karşılaşacağımız zorlukların üstesinden gelmeye hazır olduğunuzda gidebilirsiniz. Sonuçta gittiğimiz yerler sırlarla ve mucizelerle dolu! Hazırsın? (Evet!)
Sizce yolculuğumuzda ne kullanabiliriz? (Çocukların cevapları)
- Hadi büyülü bir ulaşıma, uçan halıya binelim.
Halıyı döşemek.
Oturup el ele tutuşup şu sihirli kelimeleri söyleyelim: "Crible-crable-boom!" (uçuş seslerini simüle eden müzik)
Harikalar diyarına uçuyoruz, mavi gökyüzünü geçerek,
1, 2, 3, 4, 5 gözlerinizi açabilirsiniz
İşte büyülü bir ülkedeyiz!
“Burada Bilgelik ağacı büyüyor.
Çok şey bilmelisin
bu konuda sana yardımcı olacak
Bir Rus masalının kahramanı!
Arkadaşlar hep birlikte yürüyün.
Bilginizi kaybetmeyin!
Görevleri tamamladığınızda,
Bilgelik ağacı çabalarınız için size teşekkür edecek!”
Her şeyin yolunda gitmesi için sloganımızı söyleyelim: “Sloganımız: - Cesaretinizi kaybetmeyin! Her şeyi gözden geçirin ve her şeyi öğrenin!
Baba ekranda-Yaga
B-Y: -Bakıyorum da cesur adamlar yanımıza gelmiş! Neden bu kadar gürültücüsün? Yoksa Bilgelik ağacından hediye mi istediniz? Ha ha ha! Bu ağacı bulmanın bu kadar kolay olduğunu mu sanıyorsun? Onu kendim aradım ama bulamadım. Ama sana yardım etmek için sihirli topumu verebilirim. Nereye giderse, yolu orada tutmalıyız. Onu ağacın altındaki bir sandıkta bulacaksın.
Ağacın altındaki sandığı bulup topu çıkarıyoruz.
Sihirli topun bizi nereye götüreceğini merak ediyorum.
Top interaktif beyaz tahtaya doğru yuvarlanıyor.
Oyunu açın.
Top bizi ilk göreve götürdü: Tırtıl'ı kelimelerden zincir halinde dizmemiz gerekiyor. Bunu yapmak için belirli bir kelimedeki son sesi belirlemeniz ve bunun için bir sonraki resmi seçmeniz gerekir.
İnteraktif oyun "Tırtıl".
Video.
B-Y: Bu gerekli! Bugünlerde ne kadar akıllı çocuklar var! Kelimelerden tırtıl yaptılar!
Topumuz yuvarlandı
Kar yığınına yuvarlandı!
Durmak! Engellemek!
İlerleme yok.
Burada bir oyun var, bana cevap ver!
Beyler, top bizi bir kar yığınına götürdü. Bu kar yığını basit değil ama büyülü, kardan değil, hepsi “kar” kelimesine benzeyen kelimelerden oluşuyor
- Sevecen bir kelime var, küçük bir kelime - zhok.
- Uzun bir kelime var - kar yağışı.
- Güzel bir kelime var, bir işaret kelimesi var - kartopu (topak).
- Bir kelime var - bir adam, bir masal karakteri - Snow Maiden.
- Bir kelime var - kardan yapılmış bir figür - bir kardan adam.
- Hafif, kabarık - kar tanesi için bir kelime var.
- Bir kelime var - çiçek - kardelen.
- Bir kelime var - kuş - şakrak kuşu.
Aferin çocuklar! Bu görevi de tamamladık!
Sen yuvarlan, bir top yuvarla,
Su-Jok topları yolda!
Topları ellerinde yuvarlıyorsun.
Ve benden sonra tekrar et!
Çocuklar ellerine 1 top alırlar.
Toplarla Su-Jok masajı. (çocuklar kelimeleri tekrarlar ve topla metne uygun hareketler yaparlar). Çocuklar topları yerlerine koyarlar ve 1 masaj halkası alırlar.Parmaklarınıza elastik bir halkayla masaj yapın. (Çocuklar dönüşümlü olarak parmak jimnastiği şiirini okuyarak her parmağına masaj halkaları takarlar).
B ekranında-BEN.
B-Y: Hayatımda hiç renkli kirpi görmedim! Sadece ormandakilerle karşılaştım! Topu daha da takip edin!
Ve topumuz yuvarlandı. R kahretsin, işte yine bir oyun bekliyoruz. Oyunun adı "Evini Bul". Sert bir ünsüzün hangi rengi gösterdiğini hatırlayalım mı? Yumuşak bir ünsüze ne dersiniz? Artık müziğe ayaklarınızın ucunda oyuncaklarla güzelce koşacaksınız, müzik bittikten sonra oyuncağınıza bir ev bulmalısınız.
P/i “Evinizi bulun”
Müzik eşliğinde. Video.
Sen yuvarlan, yuvarlan, küçük top,
Bana bir kez daha yardım et.
Plan çözülmeli -
Okumanızı tavsiye ederim!
Masalara gidin ve çiftler halinde oturun.
Masaları dağıtıyorum.
Masaya dikkatlice bakın, kışla ilgili bir teklifte bulunun, hanginizin cevap vereceğine, kimin hazır olduğuna karar verin, elinizi kaldırın.
Çiftler halinde anımsatıcı tablolarla çalışma.
B slaytında
Ben: Gerçekten cesursun! Zorluklardan korkmadık, tüm görevleri tamamladık! Bilgelik Ağacından bir adım uzaktasınız! Dikkat olmak ! Cesurca ilerleyin!
Top Bilgelik Ağacına doğru yuvarlanıyor. Öğretmen ekranı açar ve ağaca bir çelenk yakar.
Demek sen ve ben Bilgelik Ağacını bulduk!
Bilginiz ve çabalarınız için Bilgelik Ağacı sizi madalyalarla ödüllendirir. Ağaçtan bir madalya alın ve çabalarınızın karşılığını alın.
Ve Ağaç ayrıca her birinize kendi bilgeliğinden bir parça verir - "Mükemmel bir öğrenci olacağım" oyunu. Bu oyun okula hazırlanmanıza ve daha akıllı olmanıza yardımcı olacaktır.
Ve artık geri dönme zamanımız geldi çocuk Yuvası, herkes sihirli halıya çıksın.
“Birlikte söyleyelim, birlikte söyleyelim,
Anaokuluna gitmemiz lazım!”
Müzik çalıyor.
Böylece sen ve ben anaokuluna döndük. En çok hangi görevleri yapmaktan keyif aldınız? Bu yolculukta kim zorlandı? En çok hangi görevleri zor buldunuz?
Çocukların konuyla ilgili deneylerini içeren konuşma gelişimi üzerine bir dersin özeti: “Tavşan Bize Geldi”(genç grup)
Görevler:
1. Kağıtların özelliklerini tanıtın:
- kağıttan yapılmış şeyleri tanımak ve adlandırmak;
- Kağıdın niteliklerini ve özelliklerini tanımlayın (hafif, pürüzsüz, kırışık, yırtık, ıslanma).
2. Çocuklara deney yapma becerilerini öğretmeye devam edin, kağıtla çeşitli eylemler gerçekleştirin (bakmayı, hissetmeyi, vurmayı, bir nesneyi, malzemeyi incelemeyi öğretmek).
3. Bilişsel ilgiyi ve sorunlu bir durumu çözme yeteneğini geliştirin: nasıl yardımcı olabilirim? ne yapalım? eğer... ne olacak?
4. Hava ve onun kağıt üzerindeki etkisi hakkındaki bilgileri pekiştirin.
5. Çocuklarda vahşi bir hayvan - tavşan fikrini pekiştirmek dış görünüş, beslenme, yaşam tarzı.
6. Renk (sarı, gri), şekil (daire, yuvarlak, daire) hakkındaki bilgileri pekiştirin.
7. Çocukların aktif konuşmasını geliştirin:
- oyuncağa bakarken masalın içeriğiyle ilgili soruları yanıtlayın;
- kelimeleri kullanın - tanımlar, sıfatlar, eşanlamlılar (kurnaz, nazik, cesur);
— fiillerin kullanımını, eylemleri adlandırmayı yoğunlaştırmak;
- bir ismin bir sıfatla uyuşması;
- son ekleri (-onok, -ishka, -inka, vb.) kullanarak bir hayvan için küçültülmüş bir evcil hayvan adı oluşturmak;
— çocukların konuşmasını etkinleştirin, onları öğretmenden sonra kelimeleri tekrar etmeye teşvik edin.
8. Artikülasyon aparatını ve konuşma nefesini geliştirin:
- uzun, pürüzsüz, güçlü ve aralıklı ekshalasyonları değiştirme yeteneği;
- seslerin doğru telaffuzunu güçlendirin: “f - p”.
9.İşitsel algıyı geliştirin - müzik ve gürültü seslerini tanımlama yeteneği.
10.Parmakların ince motor becerilerini geliştirin.
11. Merakınızı, duygusal duyarlılığınızı ve iletişim kurma isteğinizi geliştirin.
12. Eğitin dikkatli tutum insan yapımı dünyanın nesnelerine (kitaplar, kağıttan yapılmış şeyler).
Malzeme:
Oyuncak – tavşan; “Zayushkina’nın kulübesi” kitabı; onarım kitabı; makas, bant; kağıt; her çocuk için kağıt şeritleri; su kapları; müzik eşliği - “Rüzgar Esintisi” melodisinin ses kaydı; Peçeteler sarı renk her çocuk için; ortası yapışkan bir taban üzerinde olmak üzere bir kağıt yaprağı üzerinde güneş görüntüsü; tatlılar ile havuç şeklinde kutu.
Dersin ilerlemesi:
Çocuklar sandalyelere otururlar. Kapı çalınır:
V-l: Ah çocuklar, birinin kapıyı çaldığını duyuyor musunuz?
Sen sessizce otur, ben de gidip bize kimin geldiğini göreyim.
Öğretmen bir tavşan getirir - çantalı bir oyuncak.
V-l: Bu kim?
Çocuklar: Tavşan.
V-l: Merhaba arkadaşlar, adım Ushastik.
Çocuklar: Merhaba Ushastik.
Öğretmen oyuncağı kulağına götürür.
V-l: Çocuklar, tavşanın bana ne söylediğini biliyor musunuz? Gerçekten onun hakkında, nasıl biri olduğu hakkında konuşmanı istiyor. Ne tür bir kürkü var?
Çocuklar: Gri, kabarık, yumuşak, sıcak.
Vs: Peki ya kulaklarınız?
Çocuklar: Uzun.
V-l: Peki hangi kuyruk?
Çocuklar: Küçük, kabarık, kısa.
Vs: Gözler mi?
Çocuklar: Siyah, parlak, neşeli.
Vs: Burun?
Çocuklar: Pembe, küçük, yuvarlak.
Vs: Tavşan nerede yaşıyor?
Çocuklar: Ormanda.
Vs: Neyi seviyor, yemek yiyor mu?
Çocuklar: Havuç, lahana.
V-l: Ona sevgiyle hitap edelim: tavşan, tavşan, tavşan, tavşan.
Çocuklar: Tavşan, tavşan, tavşan, tavşan.
Vs: Bir tavşan hakkında bir şiir dinleyin:
Ve çalıların altındaki tümsekte
Beyaz tavşan oturuyor
Kuyruğu titriyor.
Kuyruk nasıl sallanıyor? Haydi göster.
“Tavşan kuyruğu” egzersizi yapın, ( artikülatör jimnastik). Dilimizi hazırlayalım (dilin sağa – sola hareketi).
V-l: Ushastik onun hakkında söylediklerinden gerçekten hoşlandı. Ve bir şey getirdi, o nedir?
Çocuklar: Kitap.
V-l: Artık bu masalın adının ne olduğunu tahmin edebilir miyiz?
Çocuklar: Bu "Zayushkina'nın kulübesi" masalı.
V-l: Bu masalın kahramanları kimler?
Çocuklar: Tilki, yavru horoz, köpekler, ayı.
V-l: Bu masalda nasıl bir tilki var?
Çocuklar: Kurnaz, aldatıcı.
V-l: Neden kurnaz?
Çocuklar: Kırıldı, tavşanı aldattı, onu evden kovdu.
Vs: Peki ya peri masalındaki horoz?
Çocuklar: Nazik, cesur.
V-l: Neden cesur?
Çocuklar: Korkmadı, tilkiyi kovdu, tavşana yardım etti.
V-l: Tilkiye ne oldu?
Çocuklar: Korktu ve kaçtı.
V-l: Ushastik masalları çok seviyor, değil mi?
Çocuklar: Evet.
V-l: İşte başka bir kitap ama ona ne oldu?
Çocuklar: Yırtıktı.
Vs: Bakın tavşan üzüldü ve üzüldü. Çocuklar, tavşana nasıl yardım edebilirim?
Çocuklar: Kitabı mühürlememiz gerekiyor.
Öğretmen kitabı çocuklarla birlikte mühürler.
Vl: Ushastik mutluydu, çocuklara teşekkür ediyor ve oynamak istiyor.
Oyun “Gri tavşan oturuyor” Gri tavşan oturuyor - Çocuklar çömeldi,
Ve kulaklarını hareket ettiriyorlar - ve kaldırdıkları ellerini hareket ettiriyorlar,
Tavşanın oturması soğuk
Küçük patilerimizi ısıtmamız gerekiyor; ayağa kalkıyorlar, ellerini çırpıyorlar,
Tavşanın ayakta durması soğuk
Tavşanın atlaması gerekiyorsa anında atlar.
Birisi tavşanı korkuttu - Kaçtılar.
Tavşan atladı ve dörtnala uzaklaştı - sandalyelere oturdular.
V-l: Biz de tavşana yardım ettik ve kitabı mühürledik. Kitapları yırtmak mümkün mü?
Çocuklar: Yapamazsınız.
Soru: Kitaplara dikkat edilmeli, özellikle okumak ve resimlere bakmak için saklanıyor. Kitaplardaki illüstrasyonlara (resimlere) bakmayı sever misiniz?
Çocuklar: Evet.
V-l: Bu resimler sanatçılar tarafından çiziliyor. Çizim yapmayı sever misin?
Çocuklar: Evet.
V-l: Neye dayanarak çiziyorsun?
Çocuklar: Kağıt üzerinde.
Soru: Özel kağıt üzerine çizim yapabilir, özel kağıdı yırtabilirsiniz. Bak, elimde bir şerit kağıt var, kağıt. Şimdi onunla oynayacağız ama önce masalara oturalım.
Oyun "Esinti".
(Konuşma nefesi, işitsel algı).
Kayıt cihazındaki "Rüzgar bir esinti" kaydı duyulur.
V-l: Dinle, ne duyuyorsun? Bu gürültü de ne?
Çocuklar: Rüzgar.
V-l: Rüzgarın nasıl estiğini gösterelim. işte geldim güçlü rüzgar ve şöyle üfledim: fff (derin, uzun nefes verme).
Ve şimdi zayıf bir esinti esiyor ve bu p-p-p (aralıklı nefes verme) gibi eşit şekilde esmiyor.
Oyun deneyi “Komik Şerit”
Şimdi oynayalım
Ve şeridi canlandırın.
Bir - iki - üç bakış!
VI: Bir kağıt şeridi alalım, bir ucundan bu şekilde tutalım ve üzerine üfleyelim.
Çocuklar şeritlerine üflerler.
V-l: Ne oldu? Neden hareket ediyor?
Çocuklar: Hafif.
Soru: Kağıt şeridin hareket etmesi için üzerine üflemeniz gerekiyor. Şimdi kağıdı masanın üzerine koyalım ve okşayalım, parmağımızı üzerinde gezdirelim. Hangi kağıt?
Çocuklar: Pürüzsüz.
VI: Kağıdı yırtabilirsin, küçük parçalara ayıralım.
Çocuklar: Kağıt yırtılmış.
Vs: Şimdi kağıt parçalarını suya koyalım. Gazeteye ne oldu?
Çocuklar: Kağıt ıslanıyor.
Oyun "Kağıt Topu"
V – l: Bu nedir?
Çocuklar: Peçete.
Vs: Evet, peçete de kağıttır, ne tür?
Çocuklar: Kağıt.
S: Neden peçeteye ihtiyacımız var?
Çocuklar: Ellerinizi silin.
V-l: Doğru. Şimdi bunu hatırlıyoruz ve kağıttan bir top yapıyoruz.
Çocuklar: Peçete buruşmuş.
Soru: Top ne renk?
Çocuklar: Sarı.
Soru: Sarı ve top gibi yuvarlak olan başka ne var?
Çocuklar: Güneşli.
Oyun "Güneş"
Güneş pencereden dışarı bakıyor (çocuklar güneşi göstererek ellerini kaldırırlar.)
Odamıza parlıyor.
Ellerimizi çırpacağız
Güneş'ten çok memnunuz. (Ellerini çırp.)
Kağıttan mozaik yapmak.
Vl: Bakın, Ushastik bir güneş çizdi ama üzerini boyamadı, hadi süsleyelim, sarı topları yapıştıralım.
Çocuklar yapıştırıyor.
V-l: Ne harika arkadaşlarsınız, ne harika bir güneş çıktı, nasıl da hemen parladı, bizim için sarardı, ısındı, parladı.
Şimdi bir daire şeklinde duracağız, el ele tutuşacağız ve güneşimizin ne kadar yuvarlak olduğunu göstereceğiz.
Oyun "Çember"
Ah, daire, daire, daire
Çemberimiz yuvarlandı
Yuvarlanıyordu, yuvarlanıyordu
Aniden çember durdu.
Bir ve iki, bir ve iki
Yani oyun bitti.
Çocuklar bir daire içinde yürürler ve kelimeler söylerler.
Vl: Tavşan teşekkür ediyor - teşekkürler çocuklar, gerçekten beğendim, bütün çocuklar harikaydı, bana yardım ettiler, kitabımı mühürlediler ve güzel bir güneş yaptılar. Ve sana bir hediyem var. Tavşan bize ne verdi?
Çocuklar: Havuç.
V-l: Bu havuç basit değil, harika. Şimdi bunun neden harika olduğunu öğreneceğiz, ama önce hangi materyalle tanıştığımızı hatırlayalım mı?
Çocuklar: Kağıtla.
V-l: Nasıl biri?
Çocuklar: Işık, kırışıklıklar, ıslanma.
V-l: Güneşi neyden yaptık?
Çocuklar: Kağıttan.
V-l: Neyden yararlanıyoruz?
Çocuklar: Kağıt üzerinde.
Tavşanın ne tür alışılmadık bir havuç verdiğini görelim.
(havuç şeklinde bir kutuyu açar ve şekerleri çıkarır).
1.Genelleme ve sınıflandırma yeteneğini geliştirmek.
2. Sözlü ve konuşma oyunlarına katılarak kelime bilginizi genişletin.
3. Kelimeleri hecelere ayırma, zıt anlamlı ve eşanlamlı kelimeleri seçme alıştırması yapın.
4. Fantezi fikri oluşturun, bütünsel bir algı geliştirin Halk Hikayeleri, figüratif temsil, çocukların duygusal alanı.
5. Birbirinize karşı dostane bir tutum geliştirin ve inisiyatif alın.
İndirmek:
Ön izleme:
Belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu "Faaliyetlerin öncelikli olarak uygulanmasıyla genel gelişimsel tipte anaokulu" fiziksel GeliştirmeÇuvaş Cumhuriyeti Novocheboksarsk şehrinin 34 numaralı “Krepysh” çocukları
Konuşma gelişimi üzerine açık ders kıdemli grup: “Güzel Konuşma Ülkesine Yolculuk”
Derlenmiş
MBDOU öğretmeni
"Anaokulu No. 34 "Krepysh"
Efimova Natalia Evgenievna
Novocheboksarsk - 2015
Hedefler:
1.Genelleme ve sınıflandırma yeteneğini geliştirmek.
2. Sözlü ve konuşma oyunlarına katılarak kelime bilginizi genişletin.
3. Kelimeleri hecelere ayırma, zıt anlamlı ve eşanlamlı kelimeleri seçme alıştırması yapın.
4. Bir fantezi fikri oluşturun, halk masallarına, yaratıcı temsile ve çocukların duygusal alanına ilişkin bütünsel bir algı geliştirin.
5. Birbirinize karşı dostane bir tutum geliştirin ve inisiyatif alın.
Kelime çalışması: fantezi, güneş: parlak, ışıltılı, hafif, sıcak.
Malzemeler ve ekipman: ışınları olan güneş, “sihirli müzik” melodisinin kaydedilmesi
"Harika bir çanta."
Dersin ilerleyişi:
1. Organizasyon anı.
Eğitimci:
Bugün sınıfta bir geziye çıkacağız masal şehri Güzel konuşma. Bu muhteşem şehirde insanlar biraz değişiyor. Nasıl olduğunu bilmek ister misin? O zaman gidelim. Şehir alışılmadık bir yer olduğundan, alışılmadık bir şekilde geziye çıkacağız: hayal gücünün yardımıyla.
Fantezi nedir? (Fantazi bizim hayallerimizdir, bir şeyi hayal ettiğimizde, aslında var olmayan bir şeyi icat ederiz.
Bu yolculuğa çıkmadan önce kuralları hatırlayalım:
1. Her gün, her zaman, her yerde,
Oyundaki dersler sırasında,
Yüksek sesle, açıkça konuşuyoruz,
Acelemiz yok.
2. Cevap vermek istiyorsanız gürültü yapmayın,
Sadece elinizi kaldırın.
O halde hadi Güzel Konuşma şehrine gidelim. (Peri masalı müziği başlar)
Lütfen gözlerinizi kapatın. Bulutların arasında bir sıcak hava balonunda uçtuğumuzu hayal edin. Yukarıdan onu çevreleyen evleri, fabrikaları, ormanları, tarlaları görüyoruz, nehrin uğultusunu duyuyoruz, koku alıyoruz temiz hava Yağmurdan sonra.
2. Ana bölüm.
Buradayız. Bakın arkadaşlar, bu nedir? Kapılar. - Ve kapıda bir kilit var. Onu açalım. Ve parmak jimnastiği “Kale” bize yardımcı olacak, çocuklar bir daire şeklinde durup parmak jimnastiği yapacaklar.
Kapıda bir kilit var.
Kim açabilirdi?
Kapıyı çaldılar (bu kelime üzerine, parmaklarınızı bırakmadan avuç içlerinizin tabanlarını ritmik olarak birbirine vurun)
Bükülmüş (parmaklarınızı bırakmadan, dönüşümlü olarak bir elinizi kendinize doğru, diğer elinizi kendinizden uzağa doğru çekin.0
Çekildi (tutamaçları farklı yönlere çekin, parmaklarınızı düzleştirin, ancak kilidi tamamen bırakmadan.)
Ve açtılar ! (Kollarınızı keskin bir şekilde serbest bırakarak yanlara doğru genişçe açın.)
Kaleyi açtık, aferin!
Ah çocuklar, işte bir mektup!
Sevgili sevgili adamlarımız, bize yardım edin! Kötü büyücüler şehrimizi büyüledi:
Sahip olduğumuz her şey: evler, tarlalar, ormanlar, yollar, nehirler ve güneş.
Şehrimizdeki büyüyü kırmamıza yardım edin!
Bu şehrin sakinlerine yardım etmemiz gerekiyor. Yardım edelim mi? Evet.
Sonra bilmeceyi tahmin edin:
Mavi alanın arasında büyük bir ateşin parlak parıltısı
Yavaş yavaş ateş yürür, toprak döner annenin,
Pencerede neşeli bir ışık parlıyor. Tahmin ettin... Güneş.
Ama bazı nedenlerden dolayı üzücü mü? Işınları yoktur.
Kötü büyücüler onu da büyüledi ve ışınları farklı yönlere dağıttı. Hepsini birlikte bulalım!
Işınların büyüsünü bozmak için görevleri tamamlamanız gerekir.
Öğretmen ışınların üzerine yazılan görevleri okur ve görevleri tamamladıktan sonra ışınları güneşe bağlar.
1 görev.
Sihirli ışık, yardım et,
Bize yolu göster. (V. küçük bir el feneri tutar, ışık bir hayvan resminin üzerine düşer)
"Sevgiyle deyin" Öğretmen topu çocuğa atarak kelimeyi çağırır ve o da onu sevgiyle söyler.
Örnek kelimeler. Maymun, su aygırı, tilki, tavşan, yaban domuzu, ayı, sincap
2 görev
Sihirli ışık, yardım et,
Bize yolu göster. (V. küçük bir el feneri tutar, ışık bir bahçe ve sebze bahçesini gösteren resmin üzerine düşer)
“Tek kelimeyle söyleyin”
Armut, elma, şeftali, erik (meyve)
Lale, iris, aster, gül (çiçekler)
Domates, salatalık, havuç, pancar (sebze)
Çilek, ahududu, kiraz, bektaşi üzümü (meyveler)
Dereotu, maydanoz, marul, kuzukulağı (yeşillikler)
Oyun "Clappers"
(Çocuk kelimeleri hecelere bölerek alkışlamayı öğrenir
Gru-sha, sli-va, li-mon , per – sik, ab – ri – saç örgüsü,
a – pel – sin, man – da – rin, yab – lo – ko.
“Kelimeler akrabadır”
Meyveler nerede yetişir? ( Bahçede ) Bahçeyle kim ilgileniyor? ( bahçıvan)
Bahçede yetişen bitkilerin isimleri nelerdir? ( bahçe)
Söyle bana, sen ve ben hangi kelimeleri - akrabalarımızı - söyledik.
3 görev.
Sihirli ışık, yardım et,
Bize yolu göster. (V. küçük bir el feneri tutar, ışık araçların olduğu bir garaj resminin üzerine düşer)
"Fazla olan ne? »
Uçak, helikopter, savaş uçağı, ağaç
Turuncu, sürat teknesi, motorlu gemi, tekne
Araba, motosiklet, çekirge,
Bisiklet, scooter, moped, ATV, masa.
Fiziksel egzersiz “Çayırda çiçekler büyür”
Çayırda çiçekler büyür
Eşi görülmemiş güzellik.
Çiçekler güneşe uzanır. Onlarla da esneyin.
Rüzgar bazen esecek
Ama bu sorun değil.
Çiçekler eğilir ve yaprakları düşer.
Ve sonra tekrar ayağa kalkıyorlar
VE Halaçiçek açıyorlar.
Sihirli ışık, yardım et,
Bize yolu göster. (V. küçük bir el feneri tutar, ışık nehre düşer)
Beyler, söyleyin bana nehir ne yapıyor?
Çocuklar. Nehir akıyor, akıyor, mırıldanıyor, ses çıkarıyor, su sıçratıyor, kaynıyor, endişeleniyor, tıslıyor vb.
Çocuklarım harikadır. Bir sürü söz söylediler. Şimdi çakıl taşlarıyla oynayın, onları avuçlarınızda yuvarlayın. (Bir dakika sonra çakıl taşlarını toplar.) Çakıl taşlarını nehre geri verelim ve oyun için ona “teşekkür ederim” diyelim (“Nehrin Sesleri” ses kaydı çalıyor),
Nehir sihirli kelimeyi söyler söylemez kerevitler uykuya dalar ve kavgayı unuturlar.
Ne düşünüyorsunuz çocuklar, nehirde başka kim yaşayabilir?
Çocuklar. Balıklar nehirde yaşayabilir.
4 görev
Ah çocuklar, çocuklar, şehrin sakinlerinin bir sorunu var - nehirdeki balıklar büyülenmiş. Senin yardımın olmadan bunu yapamazlar. Balıkların nehre girebilmesi için isimlendirilmesi gerekiyor.
Öğretmen şövalenin üzerine iliştirilmiş resimleri açar. Çocuklar onlara koro halinde veya bireysel olarak diyorlar. Çocuklar nehre doğru isimlendirilmiş resimler atarlar.
Hangi balığımız kaldı?
Çocuklar. Yunus, vatoz, çekiç kafalı balıklar.
Neden nehirde yaşayamıyorlar?
Öğretmen çocukları şu gerçeğe yönlendirir: deniz balığı denizde veya okyanusta yaşamak.
Aferin çocuklar! Çok yardımcı oldun. Balıklar konuşamaz ama gülümsemeyi severler ve farklı gülüşleri vardır. (Şiirin başlangıcını satır satır okur, çocuklar son kelimeleri tamamlar).
Balıksa gülümsemesi vardır, balıksa gülümsemesi vardır... (gülümsemek)
Eğer balıksa, var... (gülümsüyor), eğer balıksa, var... (gülümsüyor),
Eğer bu bir balıksa, o... (gülümser)
Bunlar büyülü nehrimizde yaşayan, gülümseyen, neşeli balıklardır.
Görev 5.
Sihirli ışık, yardım et,
Bize yolu göster. (V. küçük bir el feneri tutar, ışık bir fabrika resminin üzerine düşer)
“İşaretleri adlandırın”
Güzel Konuşma diyarında, nesnelerin farklı özelliklerini adlandırabilen harika kelimeler yaşıyor:
Ahşaptan yapılmış Matruşka...
Deri çanta…
Sap plastikten yapılmışsa, o zaman...
Geniş omuzlu bir çocuk...
Tuğla ev...
Porselen tabak…
Görev 6
Sihirli ışık, yardım et
Bize yolu göster (V. ağaç resimlerinin olduğu bir posterin üzerinde parlıyor)
S: - Bu ışın neyin üzerine düştü?
D: - Bir ağacın üzerinde
Soru: Peki bakın ağaçta ne var? Hiç yaprak var mı?
D: - Hayır, yaprak yok.
Soru: - Arkadaşlar ağacımıza yeşil yaprak verelim mi? Bunu yapmak için “Tam tersini söyle” oyununu oynayacağız.
Didaktik oyun “Tersini söyle”
Gündüz gece
Şeker - tuz
Temizlik - kir
Kış yaz
Tavan - zemin
dar – geniş /etek/
uzun – kısa /elbise/
güçlü – zayıf /atlet/
neşeli – üzgün /kız/
uzun – kısa /kişi/
Gülüyor - ağlıyor /çocuk/
Yalan söylemek - oturmak /adam/
Kapat – aç /kitap/
Kalkış - iniş / uçak /
Giyer - çıkarır /kazak/
(Her kağıt parçasına bir kelime yazılır - çocuklar bunun tersini söylerler ve öğretmen kağıt parçasını ağaca yapıştırır)
Arkadaşlar, kelimeler neyden oluşur? Seslerden.
Rus dilinin tüm sesleri hangi iki gruba ayrılmıştır? Ünlüler ve ünsüzler için.
Sesli harfler nasıl telaffuz edilir? Kolayca, özgürce şarkı söyleyin, esneyin.
Onlara isim verelim. A, O, U, I, Y, E
Ünsüz harfleri telaffuz ettiğimizde ağızdaki hava hangi engellerle karşılaşır?
Bunları B C D F G Z vb. olarak adlandırın.
Şimdi kulaklarınızı hazırlayın, kelimeleri dikkatlice dinleyin, tüm kelimelerde hangi sesin tekrarlandığını belirleyin?
kanser, dağ, ısı, gökkuşağı, zürafa, deniz kabuğu, geçit töreni, neşe.
Ihlamur, buz, yaprak, geyik, olta, araba, temizleme.
Vazo, mimoza, huş ağacı, fırtına, diş macunu, müzik.
Konsolidasyon
Arkadaşlar, bu harika şehirde güneş parlıyor. Neye benziyor? .
Gözlerinizi kapatın ve ışınların yanaklarımızı, burnumuzu, ellerimizi ve parmaklarımızı nasıl ısıttığını hayal edin. Tamamen ısındı ve siz de sıcak ve şefkatli oldunuz. Işınlar bulutların, tarlaların, ormanların, çiçeklerin arasından geçip her şeyi büyüledi.
Sonuç olarak.
Aferin, bu olağanüstü şehrin sakinleri size şunu söylüyor: “Çok teşekkür ederim! »
Eve gidelim, gözlerimizi kapatalım ve bir sıcak hava balonunun içinde bulutların arasında uçtuğumuzu hayal edelim. Yukarıdan ormanları ve tarlaları görüyoruz, nehrin mırıltısını duyuyoruz, yağmurdan sonra temiz havayı kokluyoruz. Müzik çalıyor.
Böylece anaokuluna vardık ve dersimiz sona erdi.
En çok neyi sevdin?
Özellikle zor olan neydiÖ?
