ev Bilinmeyen

Bir çocuğun okula hazır olup olmadığı nasıl kontrol edilir. Okul için önemli zihinsel ve fizyolojik işlevlerin gelişim düzeyini test edin

Yaz, okul çocukları için hak edilmiş bir dinlenme zamanı ve geleceğin birinci sınıf öğrencileri ile anneleri ve babaları için heyecan verici bir zamandır. Henüz herkes okula karar vermedi ve herkes toplamadı. Zamanında olmak gerekiyor! En güzel çantayı, okul üniformasını ve kırtasiye malzemelerini satın alın. Ve bilinmeyen de biraz korkutucu: Dünün anaokulu okula iyi hazırlanmış mı? Nnmama.ru portalı, bir çocuğun okula hazır olup olmadığının nasıl kontrol edildiğini, gelecekteki birinci sınıf öğrencisinin ne yapması gerektiğini öğrendi.

Çocuğun okula hazırlığı: psikolojik

1. Gelişmiş azim. Çocuk yeni etkinliklere hızla adapte olmalı ve bir süre bir görev üzerinde çalışabilmelidir.

2. Hedef belirleme, bir eylem planı hazırlama becerisi. Geleceğin birinci sınıf öğrencisi bazı şeylerin önemini anlamalıdır. Örneğin bir şiiri öğrenebilmek için ilgisini çeken oyundan vazgeçmesi gerekir.

3. Çocuk bilgiyi kendisi özümseyebilmeli ve ondan mantıklı sonuçlar çıkarabilmelidir. Örneğin, bir nesnenin şeklinden amacını tahmin edebilecektir.

4. Bir grup "göz - el" geliştirmiş olmalı: eylemleri koordine etme yeteneği.

5. Akranlarla başarılı bir şekilde etkileşim kurma yeteneği.

Çocuğun okula hazırlığı: entelektüel

Zihinsel olarak soyut kavramlarla (mutluluk, acı, neşe nedir) çalışma yeteneğinin başlangıcı.
Konuşma ve görsel formlarda analiz ve sentez işlemleri hakkında temel bilgi (ünlü ve ünsüzleri, bir kelimedeki ilk ve son sesi ayırt etmek vb.).
Genelleme, sınıflandırma yeteneği: elma, armut, portakal meyvelerdir.

Çocuğun okula hazırlığı: konuşma

1. Yaş normu içinde kelime hazinesi. 6-7 yaş arası aktif kullanımda olan bir çocukta 3500 ile 7000 kelime arasında olması gerekmektedir.

2. Çocuk aktif olarak mecazi ifadeler, metaforlar (güneşli bir gülümseme, güzel bir gün batımı) kullanır. Dilbilgisi açısından doğru cümleler kurar: Cümlenin tüm üyelerini cinsiyete, sayıya ve duruma göre değiştirir. Ayrıca, birkaç basit cümlelerçocuk "çünkü", "ne zaman", "eğer" sendikalarının yardımıyla bir araya gelebilir.

3. Bu yaşta çocuklar hikaye anlatmayı, soruları cevaplamayı, resimlerden hikayeler icat etmeyi severler. Aynı zamanda, yeniden anlatırken, arsanın küçük detayları genellikle atlanır, çünkü çocuğun tüm dikkati ana karakterlere odaklanır.

4. 6-7 yaşındaki bir okul öncesi çocuk, sadece tanıdık bir kelimenin anlamını açıklamakla kalmaz, aynı zamanda yabancı ifadelerin olası anlamlarından da bahsedebilir.

5. Çocuk, bir konuşmada belirli bir durum hakkındaki duygusal durumunu ve görüşünü dile getirebilir. 6-7 yaş arası çocuklar, hayatın fenomenleri hakkında konuşmayı, neler olduğunu izlemeyi ve izlenimlerini yakınlarıyla paylaşmayı çok severler.

Çocuğun okula hazır olup olmadığı için üç test

Çocuğunuzun okula nasıl hazır olduğunu öğrenmek için aşağıdaki testleri yapabilirsiniz. Çocuğu hemen onlarla yüklemeyin, en az bir gün ara verin.

1 numaralı ufuklar için test

Çocuk aşağıdaki soruları cevaplamalıdır:

1. Soyadınızı, adınızı, soyadınızı verin.

2. Soyadı, adı, babanın soyadını, anneyi adlandırın.

3. Kız mısın, erkek misin? Büyüyünce ne olacaksın - teyze mi amca mı?

4. Erkek kardeşin var mı? Kim daha yaşlı?

5. kaç yaşındasın? Bir yılda ne kadar olacak? İki yıl içinde?

6. Sabah mı akşam mı (öğleden sonra mı sabah mı)?

7. Ne zaman kahvaltı yaparsınız - akşam mı yoksa sabah mı? Öğle yemeğini ne zaman yersiniz - sabah mı yoksa öğleden sonra mı?

8. Önce ne gelir - öğle yemeği mi yoksa akşam yemeği mi?

9. Nerede yaşıyorsun? Ev adresinizi belirtin.

10. Baban, annen ne iş yapar?

11. Çizmeyi sever misin? Bu kurdele ne renk (elbise, kalem).

12. Şimdi hangi mevsim - kış, ilkbahar, yaz veya sonbahar? Neden böyle düşünüyorsun?

13. Ne zaman kızakla kaymaya gidebilirim - kışın mı yazın mı?

14. Neden kışın kar yağar da yazın yağmaz?

15. Postacı, doktor, öğretmen ne yapar?

16. Okulun neden sıraya, zile ihtiyacı var?

17. Okula gitmek istiyor musun?

18. Sağ gözünü, sol kulağını göster. Gözler ve kulaklar ne işe yarar?

19. Hangi hayvanları tanıyorsunuz?

20. Hangi kuşları tanıyorsunuz?

21. Kim daha büyük - inek mi keçi mi? Kuş mu arı mı? Kimin daha fazla pençesi var: horoz mu yoksa köpek mi?

22. Hangisi daha fazla: 8 veya 5; 7 mi 3 mü? Üçten altıya, dokuzdan ikiye kadar sayın.

23. Yanlışlıkla başka birinin eşyasını kırarsanız ne yapmalısınız?

Yanıt puanı

Bir maddenin tüm alt sorularına doğru cevap için çocuk 1 puan alır (kontrol soruları hariç). Alt sorulara verilen doğru ancak eksik cevaplar için çocuk 0,5 puan alır. Örneğin, doğru cevaplar: “Baba mühendis olarak çalışıyor”, “Bir köpeğin horozdan daha fazla pençesi var” ve eksik cevaplar: “Tanya Anne”, “Baba işte çalışıyor”.

İle kontrol görevleri 5, 8, 15.22. soruları dahil edin. Bunlar şu şekilde derecelendirilir:

5 - çocuk kaç yaşında olduğunu hesaplayabilir -1 puan, yılı ayları dikkate alarak adlandırır - 3 puan.
8 - şehir adıyla tam bir ev adresi için - 2 puan, eksik - 1 puan.
15 - okul gereçlerinin doğru şekilde belirtilen her kullanımı için - 1 puan.
22 - doğru cevap için - 2 puan.
16 numara, 15 ve 22 numara ile birlikte değerlendirilir. 15 numarada çocuk 3 puan ve 16 numarada - olumlu bir cevap aldıysa, okulda okumak için olumlu bir motivasyonu olduğu kabul edilir. .

Sonuçların değerlendirilmesi

Çocuk 24-29 puan aldı, okul olgunluğu, 20-24 - orta olgun, 15-20 - düşük düzeyde psikososyal olgunluk olarak kabul edilir.

Farkı Bul Testi #2

Gözlemin gelişim düzeyini ortaya koyar. 5-10 ayrıntı ile birbirinden farklı iki özdeş resim hazırlayın (bu tür görevler çocuk dergilerinde, kitapçık geliştirmede bulunur). Çocuk 1-2 dakika resimlere bakar, sonra bulduğu farklılıkları anlatır.

Tüm ebeveynler şu soruyla karşı karşıya: çocuk okula hazır mı ve çocukları öğrenmeye hazır mı? Kural olarak, hem ebeveynler hem de öğretmenler yalnızca gelecekteki öğrencinin okuma ve sayma yeteneğine bakar. Ve aniden, hazırlık kurslarındaki tüm görevleri mükemmel bir şekilde tamamlayan ve gerekli her şeyi bilen bir birinci sınıf öğrencisinin okula gitmek istemediği ve disiplinle ilgili sorunları olduğu ortaya çıkabilir. Ebeveynler ne olduğunu anlamıyorlar, çünkü çocuklarını özenle okula hazırladılar, bazen bebek birkaç hazırlık kursuna bile gidiyor ve anaokulunda onunla çok iş yaptılar.

Kural olarak, hazırlık kurslarından sonra, çocuk birinci sınıfın programını bilir ve zaten uzun süredir bilinen gerçeklerin tekrarı çocukta sadece can sıkıntısına neden olabilir. Uygun yaştaki hemen hemen her çocuk birinci sınıfta öğretmenlik yapmak için yeterli bilgiye sahip olacaktır, çünkü okul müfredatı okuyamayan çocuklar için tasarlanmalıdır. Tabii ki, okul öncesi eğitim yapmaya değer, ancak bu, çocuğun bilgiye ilgi duyması için yapılmalıdır. Hiçbir durumda çocuğu öğrenmeye zorlamamalı ve üzerinde baskı kurmamalısınız, eğlenceli bir ortamda öğrenmeye başlayabilirsiniz.

Her çocuk psikolojik olarak birinci sınıf öğrencisi olmaya hazır değildir. Aşağıda, bebeğinizin zihinsel olarak yeterince olgun olup olmadığını belirleyebileceğiniz kriterler bulunmaktadır.

Birinci sınıf öğrencisi, sınıf arkadaşları ve öğretmeni ile iletişim kurmaya başlamalıdır. Çocuk katılsa bile Çocuk Yuvası, yeni toplum onun için hala bir zorluk haline gelebilir.
Öğrenci sadece yapmak istediğini yapmakla kalmayacak, bazen de kendini zorlamak zorunda kalacaktır. Çocuk bir hedef belirleyebilmeli, bir eylem planı oluşturabilmeli ve başarabilmelidir. Ayrıca bazı şeylerin önemini de anlaması gerekir. Örneğin, bir çocuk bir şiir öğrenmek için ilgisini çeken oyundan vazgeçebilecektir.
Çocuk bilgiyi özümsemeli ve ondan mantıklı sonuçlar çıkarabilmelidir. Örneğin, bir nesnenin şeklinden amacını tahmin edebilecektir.

Ebeveynler, soruları gözlemleyerek ve cevaplayarak "olgunluk" seviyesini değerlendirebilirler.

Sorular psikolog Geraldine Cheney tarafından geliştirildi.

Biliş gelişiminin değerlendirilmesi

Çocuğun temel kavramları var mı (örn. sağ/sol, büyük/küçük, yukarı/aşağı, içeri/dışarı vb.)?
Çocuk nasıl sınıflandıracağını biliyor mu, örneğin: yuvarlanabilecek şeyleri adlandırın; bir grup nesneyi tek kelimeyle adlandırın (sandalye, masa, gardırop, yatak - mobilya)?
Çocuk basit bir hikayenin sonunu tahmin edebilir mi?
Çocuk en az 3 talimatı (çorapları giyin, banyoya gidin, orada yıkayın, sonra bana bir havlu getirin) hatırlayıp uygulayabiliyor mu?
Çocuk alfabedeki büyük ve küçük harflerin çoğunu adlandırabilir mi?

Temel Deneyim Değerlendirmesi

Çocuk, yetişkinlere postaneye, mağazaya, tasarruf bankasına kadar eşlik etmek zorunda mıydı?
Bebek kütüphanede miydi?
Çocuk köye, hayvanat bahçesine, müzeye gitti mi?
Bebeğinize düzenli olarak kitap okuma, ona hikayeler anlatma fırsatınız oldu mu?
çocuk gösteriyor mu artan ilgi her şeye. Bir hobisi var mı?

Dil gelişiminin değerlendirilmesi

Çocuk etrafındaki ana nesneleri adlandırabilir ve belirleyebilir mi?
Yetişkinlerden gelen soruları yanıtlaması kolay mı?
Çocuk, örneğin elektrikli süpürge, fırça, buzdolabı gibi çeşitli şeylerin ne için kullanıldığını açıklayabilir mi?
Çocuk nesnelerin nerede olduğunu açıklayabilir mi: masanın üzerinde, sandalyenin altında vb.?
Bebek bir hikaye anlatabilir mi, onunla geçmiş bir olayı anlatabilir mi?
Çocuk kelimeleri açıkça telaffuz ediyor mu?
Konuşması dilbilgisi açısından doğru mu?
Çocuk genel bir sohbete katılabilir mi, herhangi bir durumu canlandırabilir mi, ev performansına katılabilir mi?

Duygusal gelişim düzeyinin değerlendirilmesi

çocuk bakar mı evde neşeli ve yaşıtları arasında?
Çocuk, çok şey yapabilen bir kişi olarak kendi imajını oluşturdu mu?
Bebeğin günlük rutindeki değişikliklerle “değişmesi”, yeni aktivitelere geçmesi kolay mı?
Çocuk kendi başına çalışabilir (oynayabilir, okuyabilir), diğer çocuklarla görevleri tamamlamada rekabet edebilir mi?

İletişim kurma yeteneğinin değerlendirilmesi

Çocuk diğer çocukların oyunlarına katılır mı, onlarla paylaşır mı?
Durum gerektirdiğinde sırasını alıyor mu?
Çocuk başkalarını sözünü kesmeden dinleyebiliyor mu?

Seviye fiziksel Geliştirme

Çocuk iyi duyuyor mu?
İyi görüyor mu?
Bir süre sessizce oturabilir mi?
Motor koordinasyon becerileri gelişmiş mi (bir yetişkinin yardımı olmadan, tırabzana tutunmadan top oynayabilir, zıplayabilir, merdiven inip çıkabilir, ...)
Çocuk uyanık ve meşgul görünüyor mu?
Sağlıklı, tok, dinlenmiş (günün çoğu) görünüyor mu?

görsel ayrımcılık

Çocuk benzer ve farklı formları tanımlayabiliyor mu (diğerlerinden farklı bir resim bulabiliyor)?
Çocuk harfleri ve kısa kelimeleri ayırt edebiliyor mu (kedi/yıl, b/n…)?

görsel hafıza

Bir çocuk önce kendisine 3 resimlik bir seri gösterildikten sonra bir resim kaldırılırsa resmin yokluğunu fark edebilir mi?
Çocuk kendi adını ve günlük hayatında bulduğu nesnelerin adlarını biliyor mu?

görsel algı

Çocuk resim dizisini sıraya koyabiliyor mu?
Soldan sağa okuduklarını anlıyor mu?
15 parçalık bir yapbozu dışarıdan yardım almadan kendi başına bir araya getirebilir mi?
Bir resmi yorumlayabilir, besteleyebilir kısa hikaye onun tarafından.

İşitme yeteneği seviyesi

Bir çocuk kelimeleri kafiyeli yapabilir mi?
ile başlayan kelimeleri tanır mı? farklı seslerörneğin ahşap/ağırlık?
Bir yetişkinden sonra birkaç kelimeyi veya rakamı tekrarlayabilir mi?
Çocuk, ana fikri ve eylem sırasını koruyarak hikayeyi yeniden anlatabiliyor mu?

Kitaplara yönelik tutumun değerlendirilmesi

Çocuğun kitaplara kendi başına bakma isteği var mı?
İnsanlar ona yüksek sesle okuduğunda dikkatle ve zevkle dinliyor mu?
Kelimeler ve anlamları hakkında sorular soruyor mu?

Yukarıdaki soruları cevapladıktan ve sonuçları analiz ettikten sonra, çocuğun okula hazır olup olmadığını belirlemede çocuk psikologları tarafından kullanılan bir dizi test yapabilirsiniz.

Testler aynı anda yapılmaz, farklı zamançocuk ne zaman iyi ruh hali. Önerilen tüm testleri yapmak gerekli değildir, birkaçını seçin.

1 çocuğun okula hazır bulunuşluk testi - Psikososyal olgunluk derecesi (görünüm)

S. A. Bankov tarafından önerilen test konuşması.

Çocuk aşağıdaki soruları cevaplamalıdır:

Soyadınızı, adınızı, soyadınızı verin.
Babanın, annenin soyadını, adını, soyadını adlandırın.
Kız mısın erkek misin? Büyüyünce ne olacaksın - teyze mi amca mı?
kardeşin var mı abla Kim daha yaşlı?
Kaç yaşındasın? Bir yılda ne kadar olacak? İki yıl içinde?
Sabah mı akşam mı (öğleden sonra mı sabah mı)?
Ne zaman kahvaltı yaparsınız - akşam mı yoksa sabah mı? Öğle yemeğini ne zaman yersiniz - sabah mı yoksa öğleden sonra mı?
Önce ne gelir, öğle yemeği mi akşam yemeği mi?
Nerede yaşıyorsun? Ev adresinizi belirtin.
Babanın işi, annenin işi ne?
çizmeyi sever misin Bu kurdele ne renk (elbise, kalem)
Şimdi hangi mevsim - kış, ilkbahar, yaz veya sonbahar? Neden böyle düşünüyorsun?
Ne zaman kızakla kayabilirsiniz - kışın mı yazın mı?
Neden kışın kar yağar da yazın yağmaz?
Postacı, doktor, öğretmen ne yapar?
Okulun neden bir sıraya, bir zile ihtiyacı var?
okula gitmek istiyor musun
Sağ gözünü, sol kulağını göster. Gözler ve kulaklar ne işe yarar?
Hangi hayvanları biliyorsun?
Hangi kuşları biliyorsun?
Kim daha büyük - inek mi keçi mi? Kuş mu arı mı? Kimin daha fazla pençesi var: horoz mu yoksa köpek mi?
Hangisi daha fazla: 8 veya 5; 7 mi 3 mü? Üçten altıya, dokuzdan ikiye kadar sayın.
Yanlışlıkla başka birinin eşyasını kırarsanız ne yapmalısınız?

Okula hazırlık testine verilen yanıtların değerlendirilmesi

Bir maddenin tüm alt sorularına doğru cevap için çocuk 1 puan alır (kontrol soruları hariç). Alt sorulara verilen doğru ancak eksik cevaplar için çocuk 0,5 puan alır. Örneğin, doğru cevaplar: “Baba mühendis olarak çalışıyor”, “Bir köpeğin horozdan daha fazla pençesi var”; eksik cevaplar: “Anne Tanya”, “Baba işte çalışıyor”.

Kontrol görevleri 5, 8, 15.22. soruları içerir. Bunlar şu şekilde derecelendirilir:

5 - çocuk kaç yaşında olduğunu hesaplayabilir -1 puan, yılı ayları dikkate alarak adlandırır - 3 puan.
8 - şehir adıyla tam bir ev adresi için - 2 puan, eksik - 1 puan.
15 - okul gereçlerinin doğru şekilde belirtilen her kullanımı için - 1 puan.
22 - doğru cevap için -2 puan.
16 numara, 15 ve 22 numara ile birlikte değerlendirilir. 15 numarada çocuk 3 puan ve 16 numarada - olumlu bir cevap aldıysa, okulda okumak için olumlu bir motivasyonu olduğu kabul edilir. .

Sonuçların değerlendirilmesi: çocuk 24-29 puan aldı, okul olgunluğu, 20-24 - orta olgun, 15-20 - düşük düzeyde psikososyal olgunluk olarak kabul edilir.

2 çocuğun okula hazır bulunuşluk testi - Kern - Jirasika'nın okul olgunluğu oryantasyon testi

Genel seviyeyi ortaya çıkarır zihinsel gelişim, düşünmenin gelişim düzeyi, dinleme yeteneği, modele göre görevleri yerine getirme, zihinsel aktivitenin keyfi.

Test 4 bölümden oluşmaktadır:

“Bir erkeğin çizimi” testi (erkek figürü);
yazılı mektuplardan bir cümleyi kopyalamak;
çizim noktaları;
anket.

“Bir kişinin çizimi” testi
Egzersiz yapmak"Burada (nerede olduğu gösteriliyor) elinizden geldiğince bir amca çizin." Çizerken, çocuğu düzeltmek kabul edilemez (“kulakları çekmeyi unuttun”), yetişkin sessizce gözlemler. Değerlendirme
1 puan: bir erkek figürü çizilir (erkek giyiminin unsurları), bir kafa, gövde, uzuvlar vardır; kafa vücuda boyundan bağlıdır, vücuttan daha büyük olmamalıdır; kafa vücuttan daha küçüktür; kafada - saç, başlık, kulaklar mümkündür; yüzünde - gözler, burun, ağız; ellerin beş parmaklı elleri vardır; bacaklar bükülmüş (bir ayak veya çizme var); şekil sentetik bir şekilde çizilir (kontur sağlam, bacaklar ve kollar vücuttan büyüyor gibi görünüyor ve ona bağlı değil.
2 puan: Sentetik çizim yöntemi hariç tüm gerekliliklerin yerine getirilmesi veya sentetik bir yöntem varsa, ancak 3 detay çizilmez: boyun, saç, parmaklar; yüz tamamen çizilir.

3 puan: figürün başı, gövdesi, uzuvları (kollar ve bacaklar iki çizgi ile çizilir); eksik olabilir: boyun, kulaklar, saç, giysiler, parmaklar, ayaklar.

4 puan: Baş ve gövde ile ilkel bir çizim, kollar ve bacaklar çizilmez, tek bir çizgi şeklinde olabilirler.

5 puan: gövdenin net bir görüntüsünün olmaması, uzuv yok; karalamak.
Yazılı mektuplardan bir cümleyi kopyalamak
Egzersiz yapmak"Bak, burada bir şeyler yazıyor. Elinizden geldiğince burada aynı şekilde yeniden yazmaya çalışın (yazılı ifadenin altında gösterin).” Kağıda, ifadeyi yazın. büyük harfler, ilk harf büyük:
Çorba yedi.
Değerlendirme 1 puan: iyi ve tamamen kopyalanmış örnek; harfler örnekten biraz daha büyük olabilir, ancak 2 katı olamaz; ilk harf büyük; cümle üç kelimeden oluşur, sayfadaki yerleri yataydır (belki yataydan hafif bir sapma) 2 nokta: örnek okunaklı bir şekilde kopyalanır; harflerin boyutu ve yatay konum dikkate alınmaz (harf daha büyük olabilir, satır yukarı veya aşağı gidebilir).

3 puan: Yazı üç bölüme ayrılmıştır, en az 4 harf anlaşılabilir.

4 puan: en az 2 harf desenle eşleşir, bir dize görünür.

5 puan: okunaksız karalamalar, tırmalama.
Çizim noktalarıEgzersiz yapmak“Noktalar burada çizilir. Aynı olanları yan yana çizmeye çalışın.” Örnekte 10 nokta yatay ve dikey olarak birbirinden eşit uzaklıkta. Değerlendirme 1 puan: örneğin tam olarak kopyalanması, bir satırdan veya sütundan hafif sapmalara izin verilir, desende bir azalma, bir artış kabul edilemez 2 puan: noktaların sayısı ve konumu örneğe karşılık gelir, üçe kadar sapma aralarındaki mesafenin yarısı kadar noktalara izin verilir; noktalar daireler ile değiştirilebilir.
3 puan: bir bütün olarak çizim, numuneye karşılık gelir, yükseklik veya genişlik 2 defadan fazla değildir; puan sayısı örneklemle eşleşmeyebilir, ancak 20'den fazla ve 7'den az olmamalıdır; resmi 180 derece bile döndürelim.

4 puan: çizim noktalardan oluşuyor ama örnekle uyuşmuyor.

5 puan: karalama, karalama.

Her görev değerlendirildikten sonra, tüm noktalar toplanır.Çocuk her üç görev için de toplam puan aldıysa:
3-6 puan - okula hazır olma düzeyi yüksek;
7-12 puan - ortalama seviye;
13 -15 puan - düşük hazırlık seviyesi, çocuğun ek bir zeka ve zihinsel gelişim muayenesine ihtiyacı var.
ANKET
Genel düşünce düzeyini, bakış açısını, sosyal niteliklerin gelişimini ortaya koyar, soru-cevap şeklinde yapılır.
Egzersiz yapmakşöyle gelebilir:
"Şimdi ben sorular soracağım ve sen cevaplamaya çalış." Bir çocuk bir soruyu hemen yanıtlamakta zorlanıyorsa, ona birkaç yönlendirici soruyla yardımcı olabilirsiniz. Cevaplar puan olarak kaydedilir, ardından özetlenir.
Noktaları özetleyelim.
Toplam + 24 ve üzeri - yüksek sözel zeka (görünüm).
+14 ile 23 arasındaki toplam ortalamanın üzerindedir.
0'dan + 13'e kadar olan toplam, sözel zekanın ortalama göstergesidir.
-1'den -10'a - ortalamanın altında.
- 11 ve daha az - düşük bir gösterge.

Sözel zeka göstergesi düşük veya ortalamanın altındaysa, çocuğun nöropsişik gelişiminin ek olarak incelenmesi gerekir.

3 Çocuğun okula hazır olup olmadığının testi - D. B. Elkonin tarafından geliştirilen grafik dikte.

Dikkatlice dinleme, bir yetişkinin talimatlarını doğru bir şekilde takip etme, bir kağıt üzerinde gezinme, bir yetişkinin talimatlarına göre bağımsız hareket etme yeteneğini ortaya çıkarır.

Gerçekleştirmek için, bir kafeste (bir defterden) üzerine dört nokta çizilmiş, birbiri ardına yerleştirilmiş bir kağıda ihtiyacınız olacak. Dikey boyunca noktalar arasındaki mesafe yaklaşık 8 hücredir.

Egzersiz yapmak
Çalışmadan önce yetişkin şöyle açıklıyor: “Şimdi desenler çizeceğiz, onları güzel ve düzenli hale getirmeye çalışmalıyız. Bunun için beni dikkatle dinlemeniz ve ben konuşurken çizim yapmanız gerekiyor. Kaç hücre ve hangi yönde bir çizgi çekmeniz gerektiğini söyleyeceğim. Bir öncekinin bittiği yere bir sonraki çizgiyi çizersiniz. nerede olduğunu hatırlıyor musun sağ el? Onu işaret ettiği tarafa mı çekeceksin? (kapıda, pencerede vs.) Sağa çizgi çekmen gerektiğini söylediğimde kapıya çiziyorsun (görsel bir yer işaretini seç). Sol el nerede? Sola bir çizgi çiz dediğimde, eli (veya soldaki herhangi bir işareti) hatırla. Şimdi çizmeye çalışalım.

İlk kalıp eğitimdir, değerlendirilmez, çocuğun görevi nasıl anladığı kontrol edilir.

Kaleminizi ilk noktaya koyun. Kalemi kağıttan kaldırmadan çizin: bir hücre aşağı, bir hücre sağa, bir hücre yukarı, bir hücre sağa, bir hücre aşağı, sonra aynı deseni kendiniz çizmeye devam edin.

Dikte sırasında, çocuğun önceki görevi bitirmesi için zamana sahip olması için duraklamanız gerekir. Desenin sayfanın tüm genişliği boyunca devam etmesi gerekmez.

Yürütme sürecinde tezahürat yapabilirsiniz, ancak kalıbın yürütülmesi için ek talimat verilmez.

Aşağıdaki deseni çiziyoruz. Bir sonraki noktayı bulun, üzerine bir kalem koyun. Hazır? Bir hücre yukarı, bir hücre sağa, bir hücre yukarı, bir hücre sağa, bir hücre aşağı, bir hücre sağa, bir hücre aşağı, bir hücre sağa. Şimdi aynı deseni kendiniz çizmeye devam edin.

2 dakika sonra bir sonraki noktadan sonraki görevi gerçekleştirmeye başlıyoruz.

Dikkat! Üç hücre yukarı, bir hücre sağa, iki hücre aşağı, bir hücre sağa, iki hücre yukarı, bir hücre sağa, üç hücre aşağı, bir hücre sağa, iki hücre yukarı, bir hücre sağa, iki hücre aşağı, bir hücre sağa. Şimdi desene kendiniz devam edin.

2 dakika sonra - bir sonraki görev:

Kalemi en alt noktaya koyun. Dikkat! Üç kare sağa, bir kare yukarı, bir kare sola, iki kare yukarı, üç kare sağa, iki kare aşağı, bir kare sola, bir kare aşağı, üç kare sağa, bir kare yukarı, bir kare sola, iki kare yukarı. Şimdi desene kendiniz devam edin.

Aşağıdaki kalıpları almalısınız:

Sonuçların değerlendirilmesi

Eğitim modeli puanlanmaz. Sonraki her modelde, görevin çoğaltılmasının doğruluğu ve çocuğun kalıbı bağımsız olarak sürdürme yeteneği dikkate alınır. Doğru bir çoğaltma varsa (çizgilerin pürüzlülüğü, “titreyen” çizgi, “pislik” puanı düşürmez) görevin iyi tamamlandığı kabul edilir. Oynatma sırasında 1-2 hata yapılırsa - ortalama seviye. Reprodüksiyon sırasında yalnızca tek tek öğeler arasında benzerlik varsa veya hiç benzerlik yoksa düşük puan. Çocuk, ek soru sormadan kalıba kendi başına devam edebildiyse, görev iyi yapıldı. Çocuğun belirsizliği, kalıbı sürdürürken yaptığı hatalar - ortalama seviye. Çocuk kalıba devam etmeyi reddettiyse veya tek bir doğru çizgi çizemezse - düşük performans seviyesi.

Bu tür dikteler, çocuğun düşünme, dikkat, talimatları dinleme yeteneği, mantık geliştirmesine yardımcı olarak eğitici bir oyuna dönüştürülebilir.

Bir çocuğun okula hazır olup olmadığını teşhis etmek için 4 test - Labirent

Benzer görevler genellikle çocuk dergilerinde, okul öncesi çalışma kitaplarında bulunur. Görsel-şematik düşünme düzeyini ortaya çıkarır (ve eğitir) (diyagramları kullanma yeteneği, semboller), dikkatin gelişimi. Bu tür labirentler için çeşitli seçenekler sunuyoruz:

Sonuçların değerlendirilmesi

10 puan (çok yüksek seviye) - çocuk 7 yanlışlığın hepsini 25 saniyeden kısa bir sürede adlandırdı.
8-9 puan (yüksek) - tüm yanlışlıklar arama süresi 26-30 saniye sürdü.
4-7 puan (ortalama) - arama süresi 31 ila 40 saniye arasında sürmüştür.
2-3 puan (düşük) - arama süresi 41-45 saniyeydi.
0-1 puan (çok düşük) - arama süresi 45 saniyeden fazla.

6 Okula Hazırlık Testi - Farkı Bulun

Gözlemin gelişim düzeyini ortaya koyar.

5-10 ayrıntı ile birbirinden farklı iki özdeş resim hazırlayın (bu tür görevler çocuk dergilerinde, kitapçık geliştirmede bulunur).

Çocuk 1-2 dakika resimlere bakar, sonra bulduğu farklılıkları anlatır. Çocuk okul öncesi yaş yüksek düzeyde gözlem ile tüm farklılıkları bulmalıdır.

7 Okul için psikolojik hazırlık testi - "On kelime".

Gönüllü ezberleme ve işitsel hafızanın yanı sıra dikkatin istikrarı ve konsantre olma yeteneğinin incelenmesi.

Anlam bakımından alakasız tek heceli veya iki heceli kelimelerden oluşan bir set hazırlayın. Örneğin: masa, kartopu, tebeşir, el, fil, park, kapı, pencere, tank, köpek.

Test koşulu- tamamen sessiz.

Başlangıçta şunu söyleyin:

Şimdi kelimeleri nasıl ezberleyebileceğinizi kontrol etmek istiyorum. Ben kelimeleri söyleyeceğim ve sen dikkatle dinle ve onları hatırlamaya çalış. Bitirdiğimde, herhangi bir sırayla hatırlayabildiğin kadar çok kelimeyi tekrar et.

Toplamda 5 kelime grubu gerçekleştirilir, yani. ezberlenen kelimelerin çocuk tarafından ilk sıralanması ve tekrarlanmasından sonra, aynı 10 kelimeyi tekrar söylersiniz:

Şimdi kelimeleri tekrar edeceğim. Onları tekrar ezberleyecek ve hatırladıklarını tekrar edeceksin. Geçen sefer söylediğin kelimeleri ve hatırladığın yeni kelimeleri söyle.

Beşinci sunumdan önce şunları söyleyin:

Şimdi kelimeleri son kez söyleyeceğim ve sen daha fazlasını hatırlamaya çalış.

Talimatlara ek olarak, başka bir şey söylememelisiniz, sadece tezahürat yapabilirsiniz.

İyi bir sonuç, ilk sunumdan sonra, çocuğun beşinci - 8-10'dan sonra 5-6 kelimeyi yeniden üretmesidir (kıdemli okul öncesi yaş için)

8 Hazırlık testi – “Ne eksik?”

Bu hem bir test görevi hem de görsel hafızayı geliştiren basit ama çok kullanışlı bir oyundur.

Oyuncaklar, çeşitli nesneler veya resimler kullanılır.

Resimler (veya oyuncaklar) çocuğun önüne yerleştirilir - on parçaya kadar. 1-2 dakika onlara bakar, sonra geri döner ve bir şeyi değiştirirsiniz, kaldırır veya yeniden düzenlersiniz, bundan sonra çocuk bakmalı ve neyin değiştiğini söylemelidir. İyi bir görsel hafıza ile çocuk, 1-3 oyuncağın kaybolduğunu kolayca fark eder ve onları başka bir yere taşır.

9 Test “Dördüncü gereksiz”

Genelleme, mantıklı, yaratıcı düşünme yeteneği ortaya çıkar.

Daha büyük okul öncesi çağındaki çocuklar için hem resimleri hem de sözlü dizileri kullanabilirsiniz.
Çocuğun sadece fazlalığı seçmesi değil, aynı zamanda seçimini nasıl açıkladığı da önemlidir.

Resimler veya kelimeler hazırlayın, örneğin:
resim Beyaz Mantar, çörek, çiçek ve sinek mantarı;
tava, bardak, kaşık, dolap;
masa, sandalye, yatak, bebek.

Olası sözlü seçenekler:
köpek, rüzgar, kasırga, kasırga;
cesur, cesur, kararlı, kötü;
gül, otur, kaşlarını çat, ağla;
süt, peynir, domuz yağı, kesilmiş süt;
tebeşir, kalem, bahçe, kurşun kalem;
köpek yavrusu, yavru kedi, at, domuz yavrusu;
terlik, ayakkabı, çorap, bot vb.

Bu tekniği gelişimsel bir teknik olarak kullanırsanız, 3-5 resim veya kelime ile başlayabilir, mantıksal seriyi kademeli olarak karmaşıklaştırabilir, böylece birkaç doğru cevap vardır, örneğin: kedi, aslan, köpek - hem köpek (kedi ailesinden değil) hem de aslan (evcil hayvan değil) ) gereksiz olabilir.

10 Test “Sınıflandırma”

Mantıksal düşünme çalışması.

Dahil olmak üzere bir dizi ağız kavgası hazırlayın. çeşitli gruplar: giyim, tabaklar, oyuncaklar, mobilyalar, evcil ve vahşi hayvanlar, yiyecekler vb.

Çocuk, kretinleri (önceden karıştırılmış) gruplara ayırmaya davet edilir, ardından tam özgürlük sağlanır. Bitirdikten sonra, çocuk resimleri neden bu şekilde düzenleyeceğini açıklamalıdır (çoğunlukla çocuklar hayvanları veya mutfak mobilyası ve gereçlerinin bir görüntüsünü veya giysi ve ayakkabıları bir araya getirir, bu durumda bu kartları ayırmayı teklif eder)

Yüksek düzeyde görev tamamlama: çocuk kartları doğru gruplara ayırdı, nedenini açıklayabildi ve bu grupları (“evcil hayvanlar”, giysiler”, “yiyecek”, “sebzeler” vb.)

11 “Resimlerden hikaye oluşturma” testi

Psikologlar tarafından genellikle konuşmanın gelişim düzeyini, mantıksal düşünmeyi belirlemek için kullanılır.

"Resimlerdeki hikayeler" dizisinden resimler alın, kesin. Kıdemli okul öncesi yaş için, bir arsa ile birleştirilmiş 4-5 resim yeterlidir.

Resimler karıştırılır ve çocuğa sunulur: “Bu resimleri sıralarsanız, bir hikaye elde edersiniz ve doğru bir şekilde ayrıştırmak için başlangıçta ne olduğunu, sonunda ne olduğunu ve ne olduğunu tahmin etmeniz gerekir. ortadaydı.” Uzun bir şerit halinde, sırayla, yan yana, soldan sağa yerleştirmeniz gerektiğini hatırlatın.

Yüksek düzeyde görev tamamlama: çocuk resimleri doğru bir şekilde katladı, ortak cümleler kullanarak bunlara dayalı bir hikaye oluşturabildi.

Tekrar hatırlatıyoruz:

önerilen tüm yöntemler eğitici oyunlar olarak kullanılabilir;
bir çocuk okula girdiğinde, listelenen tüm testleri kullanmak gerekli değildir, psikologlar en bilgilendirici ve gerçekleştirmesi basit olanı seçer;
tüm görevleri bir kerede tamamlamak gerekli değildir, bunları birkaç gün boyunca tamamlamayı teklif edebilirsiniz;
şimdi sadece bir açıklama değil, aynı zamanda görsel materyal, yaklaşık normlar da dahil olmak üzere benzer yöntemlerin paketleri satışa çıktı. Böyle bir paket satın alırken, teknikler setine, çizimlerin kalitesine ve yayıncıya dikkat edin.

Solnet.ee sitesinden malzemeler kullanılmıştır.

Kabul edilmelidir ki, öğretim ancak birinci sınıf öğrencisi öğrenme için gerekli ve yeterli niteliklere sahipse etkili olabilir.

Okula hazır olma durumu birçok bileşenden oluşur:

1. Fiziksel hazırlık okula gitme, çocuğun fiziksel gelişimi ve yaş standartlarına uygunluğu ile belirlenir, yani çocuğun eğitim süreci için gerekli fiziksel olgunluğa ulaşması gerekir.

2. psikolojik hazırlık okula gitmek belli bir düzeyde oluşumu ifade eder: genel farkındalık ve sosyal yönelim; çevredeki dünya hakkında bilgi ve fikirler; zihinsel işlemler, eylemler ve beceriler; aktivite ve davranışın keyfi düzenlenmesi; ilgili ilgi alanları ve motivasyonda kendini gösteren bilişsel aktivite; konuşma gelişimi oldukça geniş bir kelime dağarcığına sahip olmayı içeren, temel bilgiler Gramer yapısı konuşma, tutarlı bir ifade ve monolog konuşmanın unsurları.

3.duygusal olgunluk Yeterince uzun bir süre için çok çekici olmayan bir görevi yerine getirme yeteneği de dahil olmak üzere, kişinin davranışını düzenleme yeteneğidir.

4.Sosyal ve iletişimsel hazırlık okula gitmek, çocuğun bir grup akranla ilişkiler kurma yeteneğinden oluşur: lider bir pozisyon almak, bir takımda çalışabilmek ve bir lideri destekleyebilmek ve ayrıca yetişkin bir muhatap ile iletişim kurabilmek.

Ayrıca, çocuk okula gitmek istiyor olmalı. Ve burada biz yetişkinler, çocuğun içsel motivasyonunu dışsal olandan ayırt edebilmeliyiz. Bir okul öncesi çocuk okula gitmeli çünkü çok şey bilmek istiyor, orada ilginç olacağını umuyor ve ona bunun için yeni bir tasarımcı veya yürüyen bir robot alacağımız için değil.

Bir çocuğun psikologla ilk kez ancak doğrudan okula başladıktan sonra tanıştığı gerçeği göz önüne alındığında, basit gözlemler ve sorulara verilen cevapların yardımıyla ebeveynler için özel bir teşhis tekniği sunmak mümkündür. çocuklarının okula hazır olup olmadığı

Ancak, doğrudan teşhis tekniğinden bahsetmeden önce, bazı kurallar hakkında söylemek gerekir:

1. Tüm ödevler rahat bir ortamda sunulmalıdır. Bir oyun veya günlük bir aktivite olmalı.

2. Çocuğunuza onu test edeceğinizi söylemeyin. O kapatacak. Yoksa çok stresli olacak.

3. Bu sadece bir gözlemdir, dolayısıyla zamanla genişletilebilir. Onu veya kendinizi acele etmeyin.

Teşhis tekniği, Amerikalı psikolog J. Chapey tarafından geliştirilen değiştirilmiş bir ankettir.

1. Çocuğun temel deneyiminin değerlendirilmesi:
Çocuğunuz size postaneye, tasarruf bankasına, mağazaya kadar eşlik etmek zorunda mıydı?
Bebek kütüphanede miydi?
Çocuk köyü, hayvanat bahçesini, müzeyi ziyaret etmek zorunda mıydı?
Bebeğinize düzenli olarak kitap okuma veya ona hikayeler anlatma fırsatınız oldu mu?
Çocuk bir şeye artan ilgi gösteriyor mu, bir hobisi var mı?

2. Fiziksel gelişimin değerlendirilmesi:
Çocuk iyi duyuyor mu?
İyi görüyor mu?
Bir süre sessizce oturabilir mi?
Top oynamak, zıplamak, merdiven inip çıkmak gibi motor koordinasyon becerileri gelişmiş mi?
Çocuk sağlıklı, dinç ve dinlenmiş görünüyor mu?

3. Duygusal gelişimin değerlendirilmesi:
Çocuk neşeli görünüyor mu (evde ve arkadaşlar arasında)?
Çocuk, çok şey yapabilen bir kişi olarak kendi imajını oluşturdu mu?
Bebeğin normal günlük rutindeki değişikliklerle geçiş yapması, yeni bir görev çözmeye geçmesi kolay mı?
Çocuk bağımsız çalışabiliyor mu, diğer çocuklarla rekabet edebiliyor mu?

4. Konuşma gelişiminin değerlendirilmesi:
Çocuk etrafındaki ana nesneleri adlandırabilir ve belirleyebilir mi?
Bir çocuğun yetişkinlerden gelen soruları yanıtlaması kolay mı?
Çocuk çeşitli şeylerin ne için kullanıldığını açıklayabilir mi: fırça, elektrikli süpürge, buzdolabı?
Çocuk nesnelerin nerede olduğunu açıklayabilir mi: masada mı, masanın altında mı?
Bebek bir hikaye anlatabilir mi, başına gelen herhangi bir olayı anlatabilir mi?
Çocuk kelimeleri açıkça telaffuz ediyor mu?
Çocuğun konuşması gramer açısından doğru mu?

5. İletişim kurma yeteneğinin değerlendirilmesi:
Çocuk diğer çocukların oyunlarına dahil oluyor mu?
Durum gerektirdiğinde sırasını alıyor mu?
Çocuk başkalarını sözünü kesmeden dinleyebiliyor mu?
Çocuk genel bir sohbete katılabilir mi, ev performansında herhangi bir sahneyi oynayabilir mi?

6. Bilişsel gelişimin değerlendirilmesi:
Çocuk benzer ve farklı formları tanımlayabilir mi? Örneğin, diğerleri gibi olmayan bir resim mi buldunuz?
Bir çocuk harfler ve kısa kelimeler b / p, kedi / yıl arasında ayrım yapabilir mi?
Çocuk bir dizi resmi sırayla (belirli bir sırayla) düzenleyebilir mi?
Bir çocuk dışarıdan yardım almadan bağımsız olarak on beş elementten oluşan bir yapbozu bir araya getirebilir mi?
Bir çocuk kelimeleri kafiyeli yapabilir mi?
Bir çocuk bir yetişkinden sonra birkaç kelimeyi veya rakamı tekrarlayabilir mi?
Çocuk, ana fikri ve eylem sırasını koruyarak hikayeyi yeniden anlatabiliyor mu?

Tüm cevaplarınız olumlu çıktıysa, tebrik edilebilirsiniz. Çocuğunuz açıkça okula hazır ve tüm testleri ve mülakatları kolaylıkla geçecek.

Cevaplarınız yüzde yirmi veya daha fazla olumsuzsa, bu ciddi bir düşünme nedenidir: Bebeğinizi okula göndermek için aceleniz mi var?

Makalenin sonunda, çocuğu okula hazırlamanın genel yönü hakkında birkaç söz söylemek istiyorum.

Çocuğun ruhu oyun içinde gelişir. Olasılıklarını yavaş yavaş tüketen oyun, önde gelen bir etkinlik olarak öğrenmeye yol açar.

Önemli olan çocuğun bilgi miktarı değil, bilginin kalitesidir. Okumayı öğrenmek değil, konuşmayı geliştirmek önemlidir. Yazmayı öğretmeyin, ancak elin ince motor becerilerinin gelişimi için koşullar yaratın.

Elbette, geleceğin birinci sınıf öğrencisinin okuyabilmesi ve sayabilmesi iyidir. Ancak tam gelişim için, bir okul öncesi çocuğun akranlarıyla, yetişkinlerle iletişim kurması, eğitici oyunlar oynaması, kitap okuması, çizmesi, heykel yapması, hayal kurması gerekir.

Çocuk okula hazırlanmaya, geleceği tartışmaya ne kadar çok katılırsa, okul ve yeni hayat hakkında ne kadar çok şey bilirse, kişisel olarak buna dahil olması onun için o kadar kolay olacaktır.

ANKET

Genel düşünce düzeyini, bakış açısını, sosyal niteliklerin gelişimini ortaya çıkarır. Soru-cevap şeklinde sohbet edilir. Görev kulağa şöyle gelebilir: “Şimdi ben sorular soracağım ve siz onlara cevap vermeye çalışıyorsunuz.” Bir çocuk bir soruyu hemen yanıtlamakta zorlanıyorsa, ona birkaç yönlendirici soruyla yardımcı olabilirsiniz. Cevaplar puan olarak kaydedilir, ardından özetlenir.

1. Hangi hayvan daha büyük - bir at mı yoksa bir köpek mi? (at = 0 puan; yanlış cevap = -5 puan)

2. Sabah kahvaltı yapıyoruz ve öğleden sonra ... (öğle yemeği, çorba, et = 0; akşam yemeği, uyku ve diğer yanlış cevaplar = -3 puan)

3. Gündüz aydınlık ama gece… (karanlık = 0; yanlış cevap = -4)

4. Gökyüzü mavi ve çimen... (yeşil = 0; yanlış cevap = -4)

5. Kiraz, armut, erik, elma - nedir bu? (meyve = 1; yanlış cevap = -1)

6. Bariyer neden tren geçmeden iniyor? (tren araba ile çarpışmasın diye; kimse yaralanmasın vs. = 0; yanlış cevap = -1)

7. Moskova, Odessa, St. Petersburg nedir? (herhangi bir şehri adlandırın) (şehirler = 1; istasyonlar = 0; yanlış cevap = -1)

8. Saat kaç? (saatte göster, gerçek ya da oyuncak) (doğru gösterilmiş = 4; yalnızca tam bir saat veya bir saatin çeyreği gösterilmiş = 3; saatleri bilmiyor = 0)

9. Küçük bir inek buzağıdır, küçük bir köpek ..., küçük bir koyun ...? (köpek yavrusu, kuzu = 4; sadece bir doğru cevap = 0; yanlış cevap = -1)

10. Köpek daha çok tavuk mu yoksa kedi mi? Nasıl? Ortak ne yanları var? (bir kedi için 4 bacağı, kılı, kuyruğu, pençesi olduğu için (bir benzerlik yeterlidir) = 0; açıklaması olmayan bir kedi için = -1; bir tavuk için = -3)

11. Neden tüm arabalarda fren var? (iki neden verilmiştir: yokuş aşağı fren yapmak, durmak, çarpışmaktan kaçınmak vb. = 1; bir neden = 0; yanlış cevap = -1)

12. Çekiç ve balta birbirine nasıl benzer? (iki ortak işaret: tahta ve demirden yapılmışlardır, alettirler, çivi çakabilirler, kulpları vardır vs. = 3; bir benzerlik = 2; yanlış cevap = 0)

13. Bir kedi ve bir sincap nasıl benzer? (bunların hayvan olduğunu belirleme veya iki ortak özellik verme: 4 bacağı, kuyruğu, yünü olması, ağaca tırmanabilmesi vb. = 3; bir benzerlik = 2; yanlış cevap = 0)

14. Çivi ile vida arasındaki fark nedir? Önünüzdeki masada olsalardı onları nasıl tanırdınız? (vidanın bir dişi vardır (diş, etrafında bükülmüş bir çizgi) = 3; vida vidalanır ve çivi çakılır veya vidanın somunu vardır = 2; yanlış cevap = 0)

15. Futbol, yüksek atlama, tenis, yüzme ... (spor (beden eğitimi) = 3; oyunlar (egzersizler, jimnastik, yarışmalar) = 2; yanlış cevap = 0)

16. Hangi araçları biliyorsunuz? (üç kara aracı + uçak veya gemi = 4; sadece üç kara aracı veya bir uçak, gemi ile tam bir liste, ancak yalnızca araçların hareket edebileceğiniz bir şey olduğunu açıkladıktan sonra = 2; yanlış cevap = 0)

17. Yaşlı bir kişi ile genç bir kişi arasındaki fark nedir? Onların arasındaki fark ne? (üç belirti (gri saç, saç yok, kırışıklıklar, zayıf görme, sık sık hastalanma vb.) = 4; bir veya iki fark = 2; yanlış cevap (sopası var, sigara içiyor...) = 0

18. İnsanlar neden spor yapar? (iki nedenden dolayı (sağlıklı olmak, sertleşmek, şişman olmamak vb.) = 4; bir neden = 2; yanlış cevap (bir şey yapabilmek, para kazanmak vb.) = 0

19. Birinin işten ayrılması neden kötüdür? (başkaları onun için çalışmak zorundadır (veya bundan birinin zarar gördüğünün başka bir ifadesi) = 4; tembeldir, az kazanır, hiçbir şey satın alamaz = 2; yanlış cevap = 0)

20. Bir mektubun neden damgalanması gerekiyor? (yani bu mektubu iletmek için ödeme yapıldı = 5; mektubu alan diğer kişi para cezası ödemek zorunda kalacak = 2; yanlış cevap = 0)

Noktaları özetleyelim. Toplam + 24 ve üzeri - yüksek sözel zeka (görünüm). +14 ile 23 arasındaki toplam ortalamanın üzerindedir. 0'dan + 13'e kadar olan toplam, sözel zekanın ortalama göstergesidir. -1'den -10'a - ortalamanın altında. - 11 ve daha az - düşük bir gösterge. Sözel zeka göstergesi düşük veya ortalamanın altındaysa, çocuğun nöropsişik gelişiminin ek olarak incelenmesi gerekir.

Olgunluk seviyesinin değerlendirilmesi. Geraldine Cheney anketine göre okula hazır olup olmadığını kontrol ediyoruz.
Biliş gelişiminin değerlendirilmesi
1. Çocuğun temel kavramları var mı (örneğin: sağ/sol, büyük/küçük, yukarı/aşağı, içeri/dışarı vb.)?
2. Çocuk nasıl sınıflandıracağını biliyor mu, örneğin: yuvarlanabilecek şeyleri adlandırın; bir grup nesneyi tek kelimeyle adlandırın (sandalye, masa, gardırop, yatak - mobilya)?
3. Çocuk basit bir hikayenin sonunu tahmin edebilir mi?
4. Çocuk en az 3 talimatı hatırlayıp uygulayabiliyor mu (çorapları giyin, banyoya gidin, orada yıkayın, sonra bana bir havlu getirin)?
5. Çocuk alfabedeki büyük ve küçük harflerin çoğunu adlandırabilir mi?

Temel Deneyim Değerlendirmesi
6. Çocuk, yetişkinlere postaneye, mağazaya, tasarruf bankasına kadar eşlik etmek zorunda mıydı?
7. Bebek kütüphanede miydi?
8. Çocuk köye, hayvanat bahçesine, müzeye gitti mi?
9. Bebeğinize düzenli olarak kitap okuma, ona hikayeler anlatma fırsatınız oldu mu?
10. Çocuk bir şeye artan bir ilgi gösteriyor mu? Bir hobisi var mı?

Dil gelişiminin değerlendirilmesi
11. Çocuk etrafındaki ana nesneleri adlandırabilir ve belirleyebilir mi?
12. Yetişkinlerden gelen soruları yanıtlaması kolay mı?
13. Çocuk, örneğin elektrikli süpürge, fırça, buzdolabı gibi çeşitli şeylerin ne için kullanıldığını açıklayabilir mi?
14. Çocuk nesnelerin nerede olduğunu açıklayabilir mi: masanın üzerinde, sandalyenin altında vs.?
15. Bebek bir hikaye anlatabilir mi, onunla geçmiş bir olayı anlatabilir mi?
16. Çocuk kelimeleri net bir şekilde telaffuz ediyor mu?
17. Konuşması gramer açısından doğru mu?
18. Çocuk genel bir sohbete katılabilir mi, herhangi bir durumu canlandırabilir mi, ev performansına katılabilir mi?

Duygusal gelişim düzeyinin değerlendirilmesi
19. Çocuk evde ve yaşıtları arasında neşeli görünüyor mu?
20. Çocuk, çok şey yapabilen bir kişi olarak kendi imajını oluşturdu mu?
21. Bebeğin günlük rutindeki değişikliklerle “değişmesi”, yeni aktivitelere geçmesi kolay mı?
22. Çocuk kendi başına çalışabilir (oynayabilir, ders çalışabilir), diğer çocuklarla görevleri tamamlamada rekabet edebilir mi?

İletişim kurma yeteneğinin değerlendirilmesi
23. Çocuk diğer çocukların oyunlarına katılır mı, onlarla paylaşır mı?
24. Durum gerektirdiğinde sırasını alıyor mu?
25. Çocuk başkalarını sözünü kesmeden dinleyebiliyor mu?

Fiziksel gelişimin değerlendirilmesi
26. Çocuk iyi duyuyor mu?
27. İyi görüyor mu?
28. Bir süre hareketsiz oturabiliyor mu?
29. Motor becerilerinin koordinasyonunu geliştirdi mi (bir yetişkinin yardımı olmadan, korkuluğa tutunmadan top oynayabilir, zıplayabilir, merdiven inip çıkabilir mi, ...)
30. Çocuk uyanık ve hevesli görünüyor mu?
31. Sağlıklı, tok, dinlenmiş (günün büyük bir bölümünde) görünüyor mu?

görsel ayrımcılık
32. Çocuk benzer ve farklı formları tanımlayabiliyor mu (diğerlerinden farklı bir resim bulabiliyor)?
33. Bir çocuk harfleri ve kısa kelimeleri ayırt edebilir mi (kedi / yıl, b / n ...)?

görsel hafıza
34. Bir çocuk önce kendisine 3 resimlik bir seri gösterildikten sonra bir resim kaldırılırsa resmin olmadığını fark edebilir mi?
35. Çocuk kendi adını ve günlük yaşamında bulunan nesnelerin adlarını biliyor mu?

görsel algı
36. Çocuk bir dizi resmi sırayla düzenleyebilir mi?
37. Soldan sağa okuduklarını anlıyor mu?
38. 15 elementten oluşan bir yapbozu dışarıdan yardım almadan kendi başına bir araya getirebilir mi?
39. Bir resmi yorumlayabilir, ona dayalı bir kısa hikaye oluşturabilir.

İşitme yeteneği seviyesi
40. Bir çocuk kelimeleri kafiyeli yapabilir mi?
41. Orman / ağırlık gibi farklı seslerle başlayan kelimeleri ayırt edebiliyor musunuz?
42. Bir yetişkinden sonra birkaç kelimeyi veya rakamı tekrarlayabilir mi?
43. Çocuk, ana fikri ve eylem sırasını koruyarak hikayeyi yeniden anlatabiliyor mu?

Kitaplara yönelik tutumun değerlendirilmesi
44. Çocuğun kitaplara kendi başına bakma isteği var mı?
45. İnsanlar ona yüksek sesle okuduğunda dikkatle ve zevkle dinliyor mu?
46. Kelimeler hakkında, anlamları hakkında sorular soruyor mu?

PROGRAM

BİR ÇOCUĞUN OKUL HAZIRLIĞININ TEŞHİSİ

Tanıtım

Hiç kimse, eğitimin, zorlu yaşamımıza bilinçli bir girişin başladığı ilk aşama olduğundan şüphe etmez. Çocuğun okulda ne kadar iyi çalışacağı, benlik saygısına bağlıdır, çünkü okulda entelektüel yeteneklerinin öğretmenler tarafından ve değerlendirmelerine bağlı olarak ebeveynler tarafından değerlendirilmesi başlar. Ve hayattaki daha fazla başarısı, bu öz saygısına, içinde neler başarabileceğine bağlıdır.

Psikolojik araştırmalar uzun zamandır, düşük zeka seviyesine sahip insanların hayatta başarıya ulaşamayacaklarını ve çocuklukta çocuğun kendine olan saygısını ve dünya görüşünü oluşturan düşük refah ve yoksulluğun hayatta gözle görülür bir başarıya ulaşmasına izin vermediğini göstermiştir. gelecekte. Başka bir deyişle, yoksulluk içinde büyüyen potansiyel olarak zeki bir çocuk bile büyük olasılıkla tüm hayatı boyunca yoksulluk içinde yaşayacak ve bir milyonerin oğlu büyük olasılıkla babasından daha kötü olmayan “para kazanabilecek” çünkü alışıyor. düşünmek ve zengin hissetmek için, nasıl para kazanılacağına dair uygun bir görüş genişliği edinir. Bu nedenle, çocuğun ilk günden itibaren kendini başarılı bir öğrenci gibi hissetmesi ve geride kalanlar arasında “geride kalmaması” çok önemlidir.

Okul, yaşamda başarılı bir ilerleme ve kendini sunma için çok gerekli olan bilgiyi edinmenize izin veren ilk bilginin temelidir. Ve çocuğun ebeveyn cezası tehdidi altında değil, kendi başına nasıl öğreneceğini bilmesi çok önemlidir, böylece öğrenme onun ilgisini, kendi başına bir şeyler öğrenme arzusunu uyandırır, başka bir deyişle, öğrenme arzusuna sahip olur. öğrenmek. Bu durumda, böyle bir çocuk yaşam için yeni bilgileri anlama arzusunu koruyacaktır ve bu, materyal de dahil olmak üzere başarıyı garanti eder. Ancak bu, ancak çocuk, eğitimin kendisine çok zorlanmadan verildiğini ve “ağır un” haline gelmediğini hissettiğinde mümkündür.

Bu nedenle çocuğunuzun okula hazırlıklı gitmesi çok önemlidir. ve okul yükü onun için dayanılmaz bir yük değildi. Ve bir çocuğun okula ne kadar hazır olduğunu, düşünme düzeyinin uyuşup uyuşmadığını ve okul gereksinimlerini karşılayan bilgilere sahip olup olmadığını belirlemek için onu test etmek gerekir. Ve sonra, bebeğin nerede zayıflıkları ve boşlukları olduğunu keşfettikten sonra, onunla bu yönde ilgilenin.

Öğrenmede zorluklar, sadece çocuğun bir konuyu anlamamasından değil, huzursuzluk ve dikkatsizlikten de kaynaklanabilir. Ve bu onun adına bir şaka değil, gelişimi ebeveynlerin ve anaokulu öğretmenlerinin ana görevi olan belirli zihinsel süreçlerin olgunlaşmamasından kaynaklanan psikolojik olgunlaşmamışlıktır.

"Okul için psikolojik hazırlık" nedir?

psikolojik hazırlıkÇocuğun okuldaki eğitimi, bir okul öncesi çocuğun aile ve anaokulunda yetiştirilmesinin ve eğitiminin en önemli sonucudur. İçeriği, okulun çocuğa dayattığı gereksinimler sistemi tarafından belirlenir. Bu gereksinimler, okula ve çalışmaya karşı sorumlu bir tutum, birinin davranışının keyfi kontrolü, bilginin bilinçli bir şekilde özümsenmesini sağlayan zihinsel çalışma performansı ve ortak faaliyetlerle belirlenen yetişkinler ve akranlarla ilişkilerin kurulması ihtiyacıdır.

“Okula hazır olmanın” bireysel bilgi ve beceriler olarak değil, gelişim düzeyleri farklı olsa da tüm temel unsurların mevcut olması gereken belirli bir dizi olarak anlaşıldığı unutulmamalıdır.

"Okula hazırlık" setine hangi bileşenler dahildir? Bu, her şeyden önce, motivasyonel hazırlık, gönüllü hazırlık, entelektüel hazırlık ve ayrıca el-göz koordinasyonunun yeterli düzeyde gelişmesidir.

motivasyonel hazırlıkÇocukların öğrenme arzusudur. Çoğu ebeveyn, çocuklarının okula gitmek istediğini hemen hemen yanıtlayacaktır ve bu nedenle, motivasyonel bir hazırlığa sahiptirler. Ancak, bu pek doğru değil. Her şeyden önce OKULA GİDME arzusu ile ÖĞRENME arzusu temelde birbirinden farklıdır. Bir çocuk okula gitmek isteyebilir, çünkü tüm yaşıtları oraya gidecektir, çünkü evde bu spor salonuna girmenin çok önemli ve onurlu olduğunu duymuştur ve son olarak, okula giderken yeni bir güzel çanta, bir kalem kutusu alacağı için. ve diğer hediyeler. Ayrıca, yeni olan her şey çocukları cezbeder ve okulda hemen hemen her şey (sınıflar, öğretmenler ve sistematik sınıflar) yenidir. Ancak bu, çocukların ders çalışmanın önemini anladıkları ve gayretle çalışmaya hazır oldukları anlamına gelmez. Bir okul çocuğunun statüsünün, anaokuluna giden veya annesiyle evde oturan bir okul öncesi çocuğun statüsünden çok daha önemli ve onurlu olduğunu fark ettiler. 6 yaşındaki çocuklar, oyuncak bebek veya oyuncak araba almayı reddedebileceğinizi zaten çok iyi biliyorlar, ancak bir kalem veya defter satın almaktan kendinizi alamazsınız, çünkü örneğin Barbie'yi satın almak yalnızca çocuğa karşı nazik tavrınız tarafından belirlenir. çocuk ve bir el çantası veya ders kitabı satın almak onun önünde bir zorunluluktur. Aynı şekilde çocuklar da yetişkinlerin konuşmalarının sözünü kesebileceğini görürler. ilginç oyun, ancak ağabey veya ablalar derse oturduklarında onlara müdahale etmeyin. Bu nedenle, çocuğunuz okula gitmek istiyor, çünkü yetişkin olmak istiyor, örneğin bir el çantası veya defter gibi belirli haklara sahip olmak ve kendisine verilen görevlerin yanı sıra, örneğin, erken kalkmak, ders hazırlamak (ki bu ona ailede yeni bir statü yeri ve ayrıcalıklar sağlayın). Bir ders hazırlamak için örneğin bir oyundan ya da yürüyüşten fedakarlık etmesi gerekeceğini hala tam olarak anlamasa da, prensipte derslerin yapılması gerektiğini biliyor ve kabul ediyor. OKUL ÇOCUK OLMAK, öğrencinin davranış kurallarına uymak ve öğrencinin "iç konumunu" oluşturan hak ve yükümlülüklerine sahip olmak bu arzusudur.

Entelektüel hazırlık. Birçok ebeveyn, bunun okula psikolojik hazırlığın ana bileşeni olduğuna ve temelinin çocuklara yazma, okuma ve sayma becerilerini öğretmek olduğuna inanmaktadır. Bu inanç, anne babaların çocukları okula hazırlarken yaptıkları hataların yanı sıra çocuklarını okula seçerken hayal kırıklıklarına da neden olmaktadır.

Aslında, entelektüel hazırlık, çocuğun belirli becerilere sahip olması gerekmesine rağmen, çocuğun belirli bir şekilde oluşturulmuş bilgi ve becerilere (örneğin, okuma) sahip olduğu anlamına gelmez. Bununla birlikte, asıl mesele, çocuğun dikkat, hafıza, düşünmenin keyfi düzenlenmesini sağlayan, çocuğun "aklında", yani iç plandaki sorunları okumasını, saymasını, çözmesini sağlayan daha yüksek bir psikolojik gelişime sahip olmasıdır. .

gönüllü hazırlıkçocukların okul koşullarına normal adaptasyonu için gereklidir. Bu, çocukların itaat etme yeteneğiyle ilgili değil, dinleme yeteneğiyle, bir yetişkinin neden bahsettiğinin içeriğini araştırmakla ilgilidir. Gerçek şu ki, öğrencinin, acil arzularını ve güdülerini ona tabi kılarak, öğretmenin görevini anlayabilmesi ve kabul edebilmesi gerekir. Bunun için çocuğun yetişkinden aldığı talimatlara konsantre olması gerekir. Bu beceriyi evde geliştirebilir, çocuklara ilk başta basit görevlerde farklı verebilirsiniz. Aynı zamanda, her şeyi doğru duyduklarından ve anladıklarından emin olmak için çocuklardan sözlerinizi tekrar etmelerini isteyin. Daha fazlası zor vakalarçocuktan bunu neden yapacağını, atanan görevi tamamlamanın mümkün olup olmadığını açıklamasını isteyebilirsiniz. Farklı yollar. Arka arkaya birkaç görev vermeniz durumunda veya çocuk karmaşık bir görevi tamamlamakta zorlanıyorsa, bir ipucu şemasına, yani bir çizime başvurabilirsiniz.

Okula Hazırlık Testleri

Teste başlamadan önce, bunun için hazırlanmanız gerekir. Tüm test materyalleri önceden hazırlanmalı, oda sessiz ve rahat olmalı, çocuğun her şeyi heyecan verici bir oyun şeklinde sunması gerekir. Test sırasında, çocuktan görevi çözmek için cevaplar veya talimatlar istemeyin.

Test No. 1 "Bir çocuğun psikososyal olgunluk düzeyinin belirlenmesi"

Öğretmen için talimat.

Test bir konuşma şeklinde yapılır.

Sohbete başlamadan önce, soruların doğru cevapları için sayacağınız noktaları yazacağınız bir kağıt hazırlayın. Sonra çocuğa bir soru sorun, cevap verir. Tepki süresi sınırlı değildir, acele etmeye gerek yoktur. Çocuğunuza düşünmesi için bir şans verin. Cevap yanlışsa ancak doğruya yakınsa, daha fazla düşünmek için zaman verin, ancak cevabı istemeyin veya çocuğa "rehberlik etmeyin".

Çocuk için talimat

Şimdi size farklı sorular soracağım ve siz onlara cevap vermeye çalışın. Bazı sorular çok kolay, diğerleri daha zor olacak. Ama onlara nasıl cevap vereceğinizi hemen bilmeseniz bile, sorun değil. En önemlisi, zaman ayırın ve cevap vermeden önce dikkatlice düşünün.

Sohbet için sorular

1. Soyadınız, adınız, soyadınız nedir?

2. Ebeveyninizin soyadını, adını ve soyadını belirtin.

3. Erkek misiniz, kız mısınız? Büyüdüğünde amca mı yoksa hala mı olacaksın?

4. kaç yaşındasın? Bir yılda ne kadar olacak? İki yıl içinde? Üçte mi?

5. Erkek veya kız kardeşin var mı? Ve kim daha yaşlı?

6. Nerede yaşıyorsun? Ev adresinizi belirtin.

7. Anne babanız nasıl çalışıyor?

8. Akşam mı sabah mı? (Öğleden sonra mı sabah mı?)

9. Ne zaman kahvaltı yaparsınız - akşam mı yoksa sabah mı? Öğle yemeğini sabah mı öğlen mi yersin? Önce ne gelir - akşam yemeği mi öğle yemeği mi?

10. Bu kalem, bluz, elbise ne renk?

11. Kar neden yazın değil de kışın düşer?

12. Şimdi hangi mevsim: kış, yaz, ilkbahar veya sonbahar? Neden böyle düşünüyorsun?

13. İnsanlar ne zaman kayak yapar (paten, kızak) - yazın mı kışın mı?

14. Okulların neden sıra ve zile ihtiyacı var?

15. Okula gitmek istiyor musun?

16. Öğretmen ne yapar? Doktor? Satış elemanı?

17. Neden bir buruna, kulağa, göze ihtiyacınız var? Sağ kulağını, sol kaşını göster.

18. Hangi kuşları tanıyorsunuz? Peki ya hayvanlar?

19. Kimin daha fazla pençesi var - ördek mi yoksa inek mi?

20. Kim daha büyük: sivrisinek mi kuş mu? Kedi mi at mı?

21. 7'den 10'a kadar sayın. 8'den 3'e kadar sayın. Hangisi daha fazla: 9 mu 4 mü? 2 mi 7 mi?

22. Yanlışlıkla başka birinin oyuncağını kırarsanız ne yaparsınız?

Hamur İşleme

1 . Bir maddenin tüm alt sorularına doğru cevaplar için çocuk bir puan alır.

(kontroller hariç - aşağıya bakın).

2. Sorulan soruya karşılık gelen cevaplar doğru kabul edilir: “Baba şoför olarak çalışıyor. Bir ineğin ördekten daha fazla pençesi vardır." Yanlış cevaplar şöyle cevaplardır: “Baba işte çalışıyor. Anne Natasha, vb.

3. Maddenin alt sorularına verilen doğru ancak eksik cevaplar için çocuk yarım puan alır.

4. Kontrol soruları şu soruları içerir: No. 4, No. 6, No. 14, No. 22. Bunlar şu şekilde değerlendirilir:

- Hayır. 4 - çocuk kaç yaşında olduğunu söylerse - 1 puan. Yılları ayları hesaba katarak isimlendirirse - 3 puan.

- No. 6 - eksik bir ev adresi için - 1 puan. Tam bir tane için, şehrin adıyla - 2 puan.

- No. 14 - okul niteliklerinin her doğru adlandırılmış uygulaması için - 1 puan.

- Hayır. 22 - doğru cevap için - 2 puan.

5. 15 numara, 14 ve 17 ile birlikte değerlendirilir. 14. paragrafta çocuk 3 puan alır ve 15 numaraya olumlu yanıt verirse, okulda okumak için olumlu bir motivasyonu vardır (toplam puan en az 4) olmalıdır.

Sonuçların değerlendirilmesi

24 - 29 puan - Yüksek seviye (okul gereksinimlerine karşılık gelen psikososyal olgunluk düzeyi).

20 - 23 puan - Ortalama seviye - ortalama vade.

15 - 20 puan - Düşük seviye psikososyal olgunluk

Bölünmüş resimleri toplama

Resmi önerilen şemalardan birine göre kesin. Ortaya çıkan parçaları karıştırın ve çocuğu kırık resmi birleştirmeye davet edin. Ortaya çıkan görüntünün adını telaffuz etmeye gerek yoktur.

Yüksek zorluk varyantı		Basitleştirilmiş sürüm

Sonuçların değerlendirilmesi. Yüksek seviye - tüm resimler toplanır, orta seviye - ikinci resim toplanır (basitleştirilmiş versiyon), düşük seviye - resimler yanlış toplanır.

Algı araştırması

Neyden geometrik şekiller bu çizimler yapıldı mı?

Dikkatin seçicilik düzeyini belirlemek için çocuğa sadece bir daire, sadece bir üçgen bulması önerilebilir.

Sonuçların değerlendirilmesi. Yüksek seviye - çocuk tüm rakamları doğru buldu ve isimlendirdi, orta seviye - çocuk 3-4 hata yaptı, düşük seviye - çocuk 5 veya daha fazla hata yaptı.

resimli hikaye

Çocuğun önüne rastgele sırayla 3 - 4 resim koyun. Sonra onları doğru sıraya koyması ve bunlara dayalı bir hikaye oluşturması için onu davet edin.

örnek 1

Örnek 2

Sonuçların değerlendirilmesi. Yüksek seviye - resimlerin doğru düzenlenmesi ve doğru açıklama olaylar, orta seviye - çocuk resimleri doğru bir şekilde düzenledi, ancak yetkin bir hikaye oluşturamıyor, düşük seviye - rastgele bir resim dizisi.

Dilbilgisi yapısını anlama

Bir öneri yapmak: "Kız çizgi film izledikten sonra yürüyüşe çıktı." Ardından şu soruyu sorun: "Kız daha önce ne yaptı - yürümek mi yoksa çizgi film izlemek mi?"

gereksiz nedir?

Çocuğunuza kartı gösterin ve aşağıdaki soruları sorun:

Burada gereksiz olan nedir?

Nesnelerin geri kalanını tek bir kelimeyle nasıl adlandırabilirsin?

	1 numaralı kart		2 numaralı kart

Ellerin ince motor becerilerinin kontrol edilmesi

Başarılı okullaşmanın ön koşullarından biri, küçük hareketlerin yeterince yüksek düzeyde gelişmesidir. Altı yaşındaki birçok çocuk bu beceriyi yeterince geliştirmemiştir. Küçük hareketlerin gelişim seviyesini belirlemek için çocuğa aşağıdaki görev önerilebilir:

Bisikletçinin eve gitmesi gerekiyor. Onun yolunu çoğaltın. Kalemi kağıttan kaldırmadan bir çizgi çizin.

Sonuçların değerlendirilmesi. Yüksek seviye - "iz" in ötesinde çıkış yok, kalem kağıdı üç defadan fazla yırtmadı, çizgi ihlali yok. Düşük seviye - üç veya daha fazla ray dışı var ve ayrıca belirgin hat ihlalleri var (düzensiz, titreyen hat; çok zayıf veya çok güçlü baskı, kağıdı yırtma). Ara durumlarda, sonuç ortalama olarak derecelendirilir.

Öneriler. Küçük hareketlerin gelişim seviyesini arttırmak için çizim ve heykeltıraşlık dersleri yararlıdır. Boncukların dizilmesi, düğmelerin örülmesi ve açılması, düğmeler, kancalar önerebilirsiniz.

10 içinde say

1. 7 veya 4, 2 veya 5'ten büyük olan.

2. 2'den 8'e, 9'dan 4'e kadar sayın.

3. Annem börek pişirdi. Dima, lahana ile 2 turta ve etli aynı sayıda aldı. Dima kaç turta aldı?

4. Garajda 7 araba vardı. 1 araba kaldı. Kaç araba kaldı?

5. Çocuklar 10 balon patlattı. 2 balon patladı. Geriye kaç top kaldı?

Kontrol Oku

1 seçenek. Çocuk okuyamıyor ama harfleri biliyor.

1. Çocuğa harfli bir kart gösterin ve hangi harf olduğunu sorun.

2. Çocuğun önüne harflerle bazı kartlar koyun. Mektubu adlandırın ve doğru kartı göstermesini isteyin.

3. Heceleri okuyun.

ta, o zaman, biz, hiçbiri, re, ku, by, boo.

Seçenek 2. Çocuk okuyabilir.

Serçe ve kırlangıçlar.

Kırlangıç yuva yaptı. Serçe yuvayı görmüş ve onu işgal etmiş. Kırlangıç, arkadaşlarını yardıma çağırdı. Kırlangıçlar birlikte serçeyi yuvadan kovdu.

Yuvayı kim yaptı?
- Serçe ne yaptı?
- Kırlangıç kimden yardım istedi?
- Kırlangıçlar ne yaptı?

2. Test

1. Egzersiz

Hedef. Bir figürün şeklini aktarma yeteneğini ortaya çıkarın (şekilin elemanları arasındaki oranları gözlemleyerek eşit veya benzer bir şekil çizin). Ek olarak, görev, çocuğun elinin sertliğini, açıları yuvarlamadan çizme yeteneğini ve düz çizgi parçalarını yargılamanıza izin verir.

Görev metni."Buraya bak ( görev için çizim belirtilir). Burada görevi tamamlayacaksınız. Küçük çerçevenin içinde bir figür görüyorsunuz. Onu düşünün. Bir kalem al. Büyük bir çerçeveye benzer bir şekil çizin "( öğretmen işaretçi ile büyük bir kutu çizer).

Görevin değerlendirilmesi:

0 puan- şeklin genel şekli yakalanmaz, ancak herhangi bir kapalı çizgi gösterilir;
1 puan- figürün öğeleri arasındaki oranlar önemli ölçüde değişti; şeklin genel şekli iyi anlaşılmamıştır;
2 puan- benzer veya eşit bir şekil tasvir edilir, oranlar biraz değiştirilir, ancak tüm açılar düz değildir, her yerde paralel çizgiler gözlenmez. Şeklin genel şekli iyi kavranırsa aynı puan verilir, ancak şeklin elemanları arasındaki oranlar önemli ölçüde değişir, ancak tüm açılar düzdür ve paralellik gözlemlenir;
3 puan- benzer veya eşit bir şekil tasvir edilir, şeklin elemanları arasındaki oranlar temel olarak korunur.

Figür sabit olmayan bir el ile gösteriliyorsa, puana bir eksi işareti eklenir.

Görev 2

Hedef. Uçakta gezinme yeteneğini belirlemek (sol, sağ, yukarı, aşağı). Hücreleri sayma yeteneği de kontrol edilir.

Görev metni.“Görevi sayfanızın kareli kısmında tamamlayacaksınız ( görevin tamamlanacağı yeri gösterir). Damalı alanda siyah bir hücre bulun.

1. Kırmızı bir kalem alın, siyah hücrenin sağındaki dört hücreyi sayın ve beşinciyi kırmızı bir kalemle doldurun.

2. Mavi bir kalem alın. Kırmızı hücreden iki hücreye geri adım atın ve üçüncüsünü mavi bir kalemle boyayın.

3. Yeşil bir kalem alın ve mavinin solunda bulunan bir hücreyi, ondan bir hücreyi yeşil bir kalemle boyayın.

4. Sarı bir kalem alın. Yeşil hücreden beş hücreyi sayın ve altıncıyı sarı bir kalemle boyayın.

Görevin değerlendirilmesi:

0 puan- öğrenci görevi başlatmadı; birkaç hücre gölgeli, ancak konumları talimatlara uymuyor;
1 puan- görevin sadece bir maddesi doğru bir şekilde tamamlandı, yönde hatalar yapıldı, hücrelerin yeniden hesaplanması ve geri sayımın başlaması;
2 puan- Görevin 2-3 puanı doğru bir şekilde tamamlandı;
3 puan- tüm görevler doğru bir şekilde tamamlandı.

Hücreler kötü renkliyse, puana bir eksi işareti eklenir.

Görev 3

Hedef. Toplama ve çıkarma işlemini seçme ve gerçekleştirme, problemin metnini doğru bir şekilde anlama ve belirli bir sayıdan karşılık gelen sonlu nesne kümesine (daireler, kareler) geçme yeteneğini ortaya çıkarın.

Görev metni."Burada üçüncü görevi gerçekleştireceksiniz ( görev 3'ün tamamlanacağı yeri belirtin). Görevi dinleyin.

1. Bugün sınıfta (grupta) 3 kız 2 erkek öğrenci var. Bugün sınıfta kaç çocuk görevde? Bugün sınıfta ne kadar çocuk varsa o kadar daire çizin. ( Görev metni tekrar edilebilir.)

2. içinde yolcu arabası 6 kişi seyahat ediyordu. Arabadan iki kişi indi. Arabada kalan insan sayısı kadar kare çizin. ( Görev metni tekrar edilebilir)».

Görevin değerlendirilmesi:

0 puan- bir sorunu çözme girişimi var, ancak daire veya kare sayısı yanlış;
1 puan- yalnızca bir görev doğru şekilde tamamlandı, ikinci görevi tamamlama girişimi yok;
2 puan- bir görev doğru tamamlandı, ikinci görev çözülmeye çalışıldı, ancak daire veya kare sayısı yanlış;
3 puan Her iki görev de doğru bir şekilde tamamlandı.

Görev 4

Hedef.Öğe sayısına göre kümeleri karşılaştırma yeteneğini ortaya çıkarın (sayma becerisinden bağımsız olarak).

Görev metni. Sayfalarınızda daireler ve üçgenler gösteren bir çizim bulun ( görev 4 için şekil belirtilmiştir). Hangisi daha fazla: daireler mi yoksa üçgenler mi? Daha fazla daire varsa, yanına başka bir daire çizin. Daha fazla üçgen varsa, başka bir üçgen çizin.”

Görevin değerlendirilmesi:

0 puan- karşılaştırma yanlış yapılmış (bir üçgen çizilmiş);
3 puan- karşılaştırma doğrudur (bir daire çizilir).

Görev 5

Hedef. Sınıflandırma yeteneğini ortaya çıkarmak, sınıflandırmanın yapıldığı işaretleri bulmak.

Görev metni."Şu iki çizime bakın ( görev 5 için çizimler belirtilmiştir). Bu çizimlerden birinde bir sincap çizmeniz gerekiyor. Hangi resmin üzerine çizeceğinizi düşünün. Bu çizime bir kurşun kalemle sincaptan bir çizgi çizin.

Görevin değerlendirilmesi:

0 puan- görev kabul edilmedi, çizgi çekilmedi;
1 puan- çizgi yanlış çizilmiş;
3 puan- çizgi doğru çizilmiş.

Görev 6

Hedef. Adlarında belirli bir sesle resim seçme sürecinde fonemik işitme durumunu, fonemik algıyı kontrol edin.

Görev metni."Şu resimlere bak. Görüyorsunuz, altlarında küçük daireler var. Her bir resmi kendiniz adlandırmanız ve resmin adında bir ses [s] varsa altındaki daireyi çizmeniz gerekir. İlk resim güneş. Kelimede güneş[s] bir ses var, bu yüzden daireyi geçmeniz gerekiyor. Şimdi göreve devam edelim."

Tamamlama puanı:

0 puan- [s] - [h], [s] - [c], [s] - [w] seslerinin farklılaşmaması veya görevin tamamen reddedilmesi;
1 puan- hataların varlığı ([s] - [s] seslerinin farklılaşması yoktur);
2 puan- ses sadece kelimenin başlangıcından itibaren seçilir, diğer seslerin hatalı seçimi yoktur;
3 puan

Görev 7

Hedef. Bir kelimedeki seslerin sayısını belirleme düzeyinde ses analizine ne kadar hakim olduğunu ortaya koyar.

Görev metni.“Yanında üç penceresi ve resimleri olan bir ev görüyorsunuz. Her kutu tek kelimeyle bir sestir. Tüm resimleri sessizce adlandırın ve hangi kelimenin üç sesi olduğunu düşünün. Bu resmi bir okla eve bağlayın.

Tamamlama puanı:

0 puan- kelimedeki seslerin sayısı ile "pencerelerin" sayısı arasında tam bir uyumsuzluk;
2 puan- bir seste hataların varlığı (kelime işaretlenir Kurt);
3 puan- görevin doğru yürütülmesi.

Test materyali - kendiniz, aileniz hakkında bilgi bilgisi.

Soyadınızı, adınızı, soyadınızı verin.

Babanın, annenin soyadını, adını, soyadını adlandırın.

Annenizin (babanızın) işi nedir?

Nerede yaşıyorsun, ev adresin nedir?

ANKET FORMU.

Soyad ad	istihbarat	Okula hazır olma durumu

Okul ve öğrenme ile ilgili oryantasyon türünün belirlenmesi (öğrencinin iç pozisyonunun çocuğundaki oluşum seviyesi) Uyarlanmış standart konuşma T.A. Nejnova Cevapların içeriğinin yorumlanması ve değerlendirme kriterleri. A - içerik yönlendirmesi Öğrenme aktiviteleri (2 puan);
B - okul yaşamının dış özelliklerine yönelim ( 1 puan);
B - ders dışı etkinliklere yönlendirme ( 0 puan).

sorular		Puan
1. Okula gitmek istiyor musun?	A- gerçekten istiyorum
	B - yani, bilmiyorum
	B- istemiyorum
2. Neden okula gitmek istiyorsun?
	B - gibi yeni form, kitaplar, kalemler, kurşun kalemler, evrak çantası vb.
	B - Anaokulunda yorgunum, okulda uyumuyorlar, orası eğlenceli, bütün çocuklar okula gidiyor, dedi annem.
3. Okula hazırlanıyor musunuz? Okula nasıl hazırlanırsınız (nasıl hazırlanırsınız)?	A - Bir eğitim grubuna katılıyorum, annemle mektupları öğreniyoruz, problem çözüyoruz vb.
	B - bana bir üniforma, okul malzemeleri vb. aldılar.
	AT ( okul dışı etkinliklerden bahseder)
4. Okula ve anaokuluna gitmek zorunda olmasaydınız evde ne yapardınız, gününüzü nasıl geçirirdiniz?	A - (a) harfleri yazar, (a) okur, vb.
	B - çizer (a), heykeltıraştır (a), tasarlar (a), vb.
	B - oynar, yürür, evin etrafında yardım eder, hayvanlara bakardı

Sonuç

7-8 puan- öğrencinin iç pozisyonu yeterince oluşturulmuş;
4-6 puan – İlk aşamaöğrencinin iç pozisyonunun oluşumu;
0-3 puan- öğrencinin iç pozisyonu oluşmamış.
Görüşmenin sonuçlarını ebeveynlerle tartışmak, önerilerde bulunmak gerekir.