Okulda ekonomi alanında rol yapma oyunu. Ekonomik oyunun senaryosu “İşin Adımlarında”

Modern okul çocuklarının ekonomik eğitimi, ülkedeki pazar ilişkilerinin normal gelişimi için en önemli konulardan biridir.

Günümüzde ekonomik bilgi eksikliği ülke nüfusunun çoğunluğu tarafından şiddetli bir şekilde hissedilmektedir ve bu bilgiyi öğrencilere vermek, tüm nüfusun ekonomik kültürünü şekillendirmek için en umut verici yöndür.

Ülkenin pazara geçişi, okulları ve çocuk derneklerini toplumsal öneme sahip görevlerle karşı karşıya bıraktı; gençleri sosyal temellere dayalı bir toplumda hayata etkili bir şekilde hazırlamak. Pazar ekonomisi. Bu, tüm eğitim sisteminde önemli ayarlamalar yapılmasını içerir. Günümüz okulunun onların piyasa ekonomisine uyum sağlamalarına ve hayatta kalmalarına yardımcı olması gerekiyor.

En etkili yöntemler ekonomi öğretmek oyun formları eğitim. Kullanımları çocukların bilişsel aktivitesini harekete geçirir. Oyunlar her yaştan çocuğun karmaşık ekonomik kavramları öğrenmesini kolaylaştırır.

Oyunların eğitimsel amacı bilgiyi derinleştirmek, pekiştirmek ve genelleştirmek, ayrıca dikkat, hafıza, mantıksal düşünme, kolektif hareket etme yeteneği gibi nitelikleri geliştirmektir.

İlginin artması iş oyunları bir dizi faktörle açıklanmaktadır:

– iş oyunlarını kullanırken, öğrenme süreci gerçek pratik faaliyetlere, hayata mümkün olduğunca yakındır, gerçek hayatı simüle eder, çocukların kuruluşların ve firmaların pratik faaliyetlerine katılmalarına, kendilerini yönetici, muhasebeci rolünde denemelerine olanak tanır , ekonomist vb.

– oyun, öğrencilerin iletişim becerilerinin gelişimini destekleyen kolektif bir öğretim yöntemidir. Ve oyun sırasında oluşan ve öğrenme sürecini yoğunlaştırmaya yardımcı olan özel duygusal ruh halini de not etmek mümkün değil. Araştırmacılar, bir derste materyal sunarken bilginin% 20'sinden fazlasının emilmediğini ve bir iş oyunu sırasında yaklaşık% 90'ının emildiğini bulmuşlardır.

– her iş oyunu, öğrencileri hayata hazırlamaya yardımcı olan bir simülasyon yöntemidir. Oyun sırasında katılımcılar bir rolü üstlenir ve bu rolün çıkarlarına göre kararlar verirler.

Önerilen oyun, Çocuk ve Gençlik Merkezi'nde düzenlenen “Show Exchange - V, VI” oyununun ortaokul koşullarına uyarlanmış versiyonudur.

Oyunun Amacı: Öğrencileri borsanın işleyişiyle tanıştırmak.

1. Oyundaki katılımcılar arasında aktif bir oyun alanı, iş etkileşimi atmosferi yaratın.

2. Oyuna katılan gençleri temel yönetim becerileri konusunda eğitin.

3. Bir dizi yarışma ve ticaret oturumu düzenleyin ve yürütün.

4. Oyun sırasında öğrencilerin iletişimsel, organizasyonel ve yaratıcı yeteneklerini geliştirmeye devam edin.

Oyunun amacı

Oyun “Finansal Piyasalar” konusunu işleyen öğrencilerle oynanır. Menkul kıymetler".

Katılımcı sayısı tek sınıfla sınırlı değildir. Oyuna bir okuldan (9-11. Sınıflar) veya birkaç okuldan birden fazla paralel sınıf katılabilir.

Katılımcılar.

Şirket (firma) adı verilen takımlar, oyun başlamadan önce 10-11. sınıflardaki öğrencilerden oluşturulur. Bir isim ve yönetici seçerler ve diğer rolleri (milletvekili, jüri üyesi vb.)

Oyuna katılan her katılımcı, adının, takım adının ve sınıf mektubunun yazılı olduğu bir rozet (plaka) takar.

Oyunun genel hükümleri.

Oynanacak oyun sadece bir iş oyunu değil aynı zamanda bir iş oyunu olacak.

elemanları göster. Bu, oyuna katılan öğrenciler arasında karşılıklı güven ve rahatlık atmosferi yaratma ihtiyacı nedeniyle tanıtıldı, çünkü oyunun başka seçenekleri de mümkün. Bu, şirketlere (firmalara) verilen görevlerde daha büyük sonuçlar elde edilmesini sağlayacaktır.

Oyun şirketlere yönelik kapsamlı bir test olarak yürütülüyor.

Borsada tüm firmalar eşit oyunculardır. Onların birincil hedef - Mümkün olduğu kadar çok oyun parası “kazanmak”.

Oyun 11.sınıf öğrencileri tarafından öğretmen(ler)in rehberliğinde oynanır.

Oyun sırasındaki ilişkiler Organizasyon tarafından yayınlanan belgelerle düzenlenir (Ek 1). Ana belge Yargı Kanunu'dur (Ek 7).

Oyun aşamalar halinde uygulanmaktadır.

1. Aşama. Oyuna hazırlanıyoruz.

Hedef; çalışma ortamının tasarımı (şirketlerin oluşturulması, jetonlar, oyun paketi).

2. aşama. Öğrencilerin oyun durumuna adaptasyonu.

Amaç: Oyunun gelişimi sırasında uygun bir psikolojik ve aktivite atmosferi yaratmak.

Sahne 3. Oyunun uygulanması.

Amaç: Senaryo içindeki olay örgüsünün gelişimini izlemek.

Aşama 4: Özetleme. Refleks.

Amaç: Şirketlerin ve bireysel katılımcıların oyun durumlarındaki faaliyetlerinin analizi.

Yönetim ve oyun faaliyetlerinde edinilen becerileri belirlemek için oyunun katılımcılarının ve organizatörlerinin yansıması (anket, yuvarlak masa); edinilen bilgilerin pekiştirilmesi, iletişim becerilerinin oluşturulması.

Şirketler için gereksinimler

Toplam sayı 10-11 kişi.

Başlamadan önce şunları hazırlamanız gerekir:

• şirketin hisseleri (hisse sayısı şu formülle belirlenir: 100*n, burada n-
• ekip üyesi sayısı).
• yaratıcı performans “Kartvizit”
• “Merhaba!” gösterisi için jetonlar miktar 50-80 adet.

İlk gün (hazırlık) - tarih, Cuma, akşam.

“Merhaba!”

“Kartvizit” yarışması düzenleniyor. Her takım selamlama şeklinde 10 dakikayı geçmeyecek bir konuşma hazırlamalıdır. Takım, yarışmacıların performansını değerlendirmek için jetonlar üretir; jetonlar verilebilir veya değiştirilebilir. Yarışmanın sonuçlarına göre her şirket, diğerlerinden ne kadar daha fazla token topladığına bağlı olarak bir başlangıç ​​​​miktarı oyun parası alır.

Başlangıç ​​- 16.00 - 18.00 (en fazla 2 saat).

İkinci gün (ilk oyun gününün başlangıcı) - tarih, cumartesi, akşam.

Oyunun başlamasından önce her şirketin tüm hisselerini tescil ettirmesi ve borsaya devretmesi gerekir. Ticaret ve yarışmalara katılım sonucunda her takımın hisse fiyatı değişecektir (tüm hisselerin başlangıç ​​fiyatı 1:100'dür).

Şirketin hedefi mümkün olduğu kadar çok oyun parası kazanmaktır.

16.00 – 19.30 arası başlar (en fazla 4 saat).

Üçüncü gün (ikinci oyun günü) - Pazar, tüm gün.

Borsada yarışmalar ve ticaret. Binanın “kiralanması”. Mahkemenin işi. Oyun gününün sonunda müzikal maraton (disko) düzenlenir. Oyunun sonuçları, Oyun Organizatörlerinin gözetiminde şirketler tarafından özetlenir. En çok “gerçek parayı” kazanan şirket kazanır. Kazananlar çeşitli kategorilerde belirlenecek.

Başlangıç ​​- 10.00 - 18.00 (19.00).

Özetleme.

Sonuçlar her 3 günün ardından özetlenir:

Sonrasında ilk gün Her şirket için jeton sayısı sayılır ve takımın ikinci gün (ilk oyun günü) hisse oranı belirlenir.

Sonrasında ikinci günşirketin karı belirlenir (şirketin gelir ve giderleri arasındaki fark (P=D-R) formülleri ve şirketin ödediği vergi miktarı ile belirlenir.

Sonrasında Üçüncü gün“Gerçek para” miktarının sonuçları özetlenir. Son işlem seansının bitiminden sonra kalan hisselerin tamamı dikkate alınmaz.

Ekipleri sertifika ve ödüllerle ödüllendirmek.

Ekonomik oyunlar, lise öğrencilerinin ekonomik eğitimi ve yetiştirilmesinde zorunlu bir bileşendir.

Bir iş oyunu, ekonominin temellerini öğrenmede yüksek etki sağlayabilecek ortak yaratıcılık, ortak araştırmadır. İş oyunları ile geleneksel eğitim arasındaki fark, katılımcıların pratik bir durumu hızlandırılmış bir gelişim modunda oynamasıdır. Öğrenciler çözümlerin analizine, tartışmasına ve geliştirilmesine katılırlar ve sonuç olarak simüle edilmiş bir durumda gerekli pratik eylemleri kendileri bulurlar. İş oyunları sırasında Yeni bilgi öğretmenden öğrencilere aktarılmaz, ancak süreçteki katılımcılar tarafından bizzat geliştirilir..

İlk okul maçımızı 28-30 Ocak'ta gerçekleştirdik 2000. 11. sınıf öğrencileri de katıldı ve hazırlık sırasında 10. sınıf öğrencilerinin de davet edilmesi gerektiği sonucuna vardılar. toplam katılımcı sayısı 96 kişiydi! (7 takım) ve 2 öğretmen.

1999 yılında Gençlik ve Gençlik Merkezi'nde düzenlenen 2 şehir oyununa katılan öğrenciler organizatörlerdi.

Oyunların sonuçları, ilgisi ve alışılmadıklığı öğrenciler arasında o kadar güçlü bir faaliyete neden oldu ki, okul oyununa kendi başlarına hazırlanmaya başladılar: bir belge geliştirdiler, Oyun için Yönetmelikler, oyun parası buldular, maliyet hesaplamaları yaptılar, sorumlulukları dağıttılar ve aslında beni oyunun oynanabileceği gerçeğiyle ve okul binasıyla karşı karşıya getirdi.

İkinci maç 30 Ocak - 1 Şubat'ta yapıldı. 2004 yıl. Okulda mezunların önceki oyun hakkındaki hikayeleri kulaktan kulağa yayıldı ve insanlar "onlar da oynamak istediler." Bu sefer 11. sınıfların yanı sıra sadece 1 onuncu sınıf da katıldı ve daha sonra teklifimizi büyük bir heyecanla kabul etmekle kalmayıp aynı zamanda hazırlıklara da çok hızlı bir şekilde dahil olan 3 numaralı okuldan öğrencileri davet etmeye karar verdik. Seçenek okullar arasıÜzerinde düşünülmesi ve çözülmesi gereken yeni nüanslar ortaya çıkardığı için tüm katılımcılar oyunu gerçekten beğendiler ve harikaydı. Oyuna 6 takım (106 kişi) ve 4 öğretmen katıldı.

Anket oyun katılımcıları gösterdiçoğunluğunun oyuna beceri ve yetenekler kazanmak, belirli bir konuda kendilerini test etmek için gönüllü olarak geldiğini, ancak 29 kişinin sadece "takılmak" için geldiğini söyledi.

Oyun, katılımcıların %60'ı tarafından "tek kelimeyle harika" ve "iyi" olarak değerlendirildi

Uzun zaman dilimi nedeniyle oyunun okul saatleri dışında ve Pazar günlerine denk gelmesi daha iyi olur, bu da oyuna daha fazla insanın katılmasını sağlayacaktır. Katı kurallar taraftarların varlığını gerektirmez, ancak bu da öğretmenin oyun boyunca disiplin ve düzen konusunda endişelenmemesine yardımcı olur. Takımlar, para cezalarından oyun parası kaybetmemek için faaliyetlerini, katılımcıların davranışlarını kendileri kontrol eder ve oyunun kurallarına uyarlar. İlk oyunda tuvalette sigara içmek, örgütün parasında sahtecilik yapmak, sahte hisse gibi ihlaller fark edildiyse, ikinci oyunda bu olumsuzluklar artık yoktu. Okulun mükemmel bir düzen içinde bırakılması, okulun teknik personelini büyük ölçüde şaşırttı.

Oyunun daha net bir şekilde organize edilmesinde ve yürütülmesinde ve en önemlisi sonuçların hızlı bir şekilde özetlenmesinde büyük rol oynadı. teknik ekipman- bankanın ve borsanın tüm çalışmaları bir bilgisayarda gerçekleştirildi; bunun için bilgisayar bilimleri öğretmenine çok minnettarız.

Bu oyun öğretmenler, sınıf öğretmenleri ve ek eğitim öğretmenleri tarafından hem sınıf hem de ders dışı etkinliklerde kullanılabilir. Ayrı bir etkinlik veya etkileşimli bir eğitim bloğunun ayrılmaz bir parçası olabilir.

Bu oyunun büyük ilgi göreceğine inanıyorum çünkü ekonomi dersi öğrencileri aşağıdaki etkinliklere katıldılar: iş ve rol oyunlar:

Kitap Fabrikası,

Kahve pazarı,

sebze pazarı,

Girişimciler ve işsizler

Pazar doğal Kaynaklar,

karlı üretim,

Yöneticiler toplantısı “İnsanların daha iyi çalışması nasıl sağlanır?”,

Aile. Rasyonel tüketim. Sosyal açıdan olgun bir ailenin bütçesi.”

Kaynakça

1. Baburin V.L. “Ekonomik ve sosyal coğrafyada iş oyunları”, M, “Prosveshchenie”, JSC “Eğitim Kitabı”, 1995
2. Gudkova N. F. (derleyici), “Ekonomide iş oyunları”, St. Petersburg, Sosyo-Ekonomik Eğitim Laboratuvarı, 1995
3. Merzlyakov V.F. “Ekonomide sorunlar ve sorular”, M, “Prosveshchenie”, 1997.
4. Prudchenkov A.S., Raizberg B.A., Shemyakin B.P. “Pazar mı? Pazar...Yaşasın! Pazar!”, E, “ Yeni okul”, 1994
5. Prudchenkov A. S. “İşletme Borsası Oyunu Okulu”, “Okul Teknolojileri” dergisi, No. 5, 1998.
6. Selevko G. K. “Eğitim programlarının etkinleştirilmesine, yoğunlaştırılmasına ve etkili yönetimine dayalı pedagojik teknolojiler”, M, Okul Teknolojileri Araştırma Enstitüsü, 2005.
7. Strebulaev I. “Borsa veya yaz izlenimleriyle ilgili bir şey”, “School Economic Journal”, No. 5, 1997.
8. Trainev V. A. “Eğitici iş oyunları”, M, insani yayın merkezi “Vlados”, 2005.
9. Firsov E. T “Ekonomi. Akıl Oyunları okul çocukları için”, Yaroslavl, “Kalkınma Akademisi”, 1998.

“Eğlenceli Ekonomi” iş oyununun senaryosu

5-7. Sınıflardaki öğrenciler için ders dışı etkinlik

Yazar: Olga Nikolaevna Frantseva, Bryansk'taki MBOUDOD “Müfredat Dışı Faaliyetler Merkezi” metodolojisti
Malzemenin açıklaması: bu gelişme danışmanlar, öğretmen-düzenleyiciler ve sınıf öğretmenleri için faydalı olacaktır. müfredat dışı etkinlikler. Senaryo 5-7. sınıflardaki öğrencilere yöneliktir. Parlak ve heyecan verici bir biçimdeki materyal, temel ekonomik kavramları genelleştirmeyi ve okul çocuklarının ekonomik düşüncelerini geliştirmeyi amaçlamaktadır.
Hedefler:Öğrencilerin günlük yaşamda uğraştıkları temel ekonomik kavramların oluşumu ve genelleştirilmesi.
Görevler:
- karar vermeyi, bilgiyi analiz etmeyi, bakış açınızı ifade etmeyi ve tartışmayı yönetmeyi öğrenin;
- bilinçli ekonomik davranış oluşturmak;
- inisiyatif, bilişsel aktivite, sürekli yeni bilgiye duyulan ihtiyaç, kendini ifade etme ve kendini gerçekleştirme arzusuna ilgi geliştirmek;
- Öğrencilerin ekonomik eğitimini teşvik etmek.
Biçim: iş oyunu.
Teçhizat:
görev kartları;
6 kağıt cüzdan;
oyuncak kağıt para;
oyunun yazıtını içeren poster;
kağıtlar, kalemler;
performans için kostüm.
Ön çalışma:
1) Takımlar oluşturulur. Öğrenciler takımları için bir isim ve slogan bulurlar.
2) Ekipler yaratıcı çalışmaları için reklam hazırlar.
Katılımcılar: 5-7.sınıf öğrencileri. Znayka sahneye çıkıyor
- Znayka:
Bugün istiyorum arkadaşlar
sana sırrımı söyle
Dedem de bundan bahsetmişti:
"Öğrenmek ışıktır ve cehalet karanlıktır!"
Ve ne kadar haklıydı!
Kendiniz karar verin...
Herkes güzel yaşamak ister
Böylece çikolata yiyebilirsin
Ve hindistancevizi sütü iç,
İhtiyacınız var arkadaşlar,
Öncelikle çalışılacak pek çok konu var.
Örneğin ekonomi.
Çocuklar! Bu bayan akıllı.
Para saymayla ilgili şakalardan hoşlanmaz.
Onunla uzun yıllar buluşacaksın,
Şimdilik sana hayat biletini gösterecek.
Çok fazla öğe olacak -
Bunları saymak uzun zaman alıyor
Ve gerçeği söylemek gerekirse,
Bunu öğrenmek için gerçekten sabırsızlanıyorum
Sayabilir misin?
Seni kontrol etmek benim için zor değil.
Şimdi "Eğlenceli Ekonomi" oyununa başlayalım.
Lider: Merhaba arkadaşlar jüri üyeleri. Kahramanımızı tanıdın mı? Bu kim? Bugün burada bilgimizi göstermek ve ekonomi alanındaki en iyi uzmanları belirlemek, karar almayı öğrenmek, bilgileri analiz etmek, bakış açımızı ifade etmek ve tartışmayı yönlendirmek için toplandık.
Böylece “Eğlenceli Ekonomi” oyununa başlıyoruz. Takımlarımıza hoş geldiniz diyoruz.
Takımların ve jürinin sunumu.
Lider: Doğru şekilde tamamlanan her görev için takım para alacak ve daha fazla para kazanan kişi kazanacak.

Yarışma "Isınma"
Lider: Isınma bizi oyuna sokacak çünkü... Şimdi bazı ekonomik kavramları hatırlamaya ve adlandırmaya çalışacağız.
Takımların ısınmasına yönelik sorular
1.Finansal kredi kurumu. (Banka)
2. Gelirlerden devlet lehine kesinti yapılması. (Vergi)
3. Devletin para birimi. (Para birimi)
4. Yönetici, yönetim uzmanı. (Müdür)
5.Faizle ödünç verilen para. (Kredi)
6. Borcunu ödeyemediğini beyan eden kişi. (İflas etti)
7. Mistik gücün yardımıyla bir ısıtma dalgasını araca dönüştüren bir masal karakteri. (Emelya)
8. Efsaneye göre büyük değerli eşyalar için en güvenilir koruyucu. (Ejderha)
9. Bir milyon para biriminin günlük dildeki tanımı. ("Limon")
10. Çocuk inşaat setleri üreten dünyanın en büyük firmalarından biri. ("LEGO")
11. Tek bir toynak darbesiyle altın para kazanabilen muhteşem yaratık. (Antilop)
12.İkinci Dünya Savaşı sırasında kaybedilen sayısız hazinenin saklandığı odanın adı. (Kehribar)
Jüri ısınma sürecini özetliyor.

"Edebiyatta İktisat" Yarışması
Lider: ekonomik terimlere edebi eserlerde ve sözlü halk sanatlarında (atasözleri, deyişler) rastlanır.
Egzersiz yapmak: Parayı hatırlatan veya zenginlikten bahseden ne kadar çok masal, çizgi film, film, şarkı, edebi eser, atasözü, atasözü, deyimi hatırlayın.
Olası cevaplar:“Altın Antilop”, “Aladdin ve Sihirli Lamba”, “Ali Baba ve Kırk Haramiler”, “Çizmeli Kedi” (Sh. Perot), “Balıkçı ve Balık Hikayesi” ve “Lukomorye'de” ( Puşkin), “Flint” "(G. H. Andersen), "Pinokyo" (A. Tolstoy), "Elmas Kol" filmi; “Bir kuruş olmadan ruble olmaz”, “Bir kuruş rubleyi kurtarır”, “Paranın bir hesabı vardır ama ekmeğin bir ölçüsü vardır”, “Para kazanmak kolay değildir ama yaşamak kolaydır”, “Yapma” yüz rublesi var ama yüz arkadaşı var”, “Para saymayı sever” vb.
Jüri yarışmanın sonuçlarını özetler.

Yarışma "Ekonomik Mücadele"
Lider: Her ev hanımı yemek pişirmeye ve diğer ev işlerine ne kadar zaman harcandığını bilir. Rahatlamaya veya sevdiğiniz şeyi yapmaya zaman ayırmak için, çalışma süresini uygun şekilde planlamanız ve tasarruf etmeniz gerekir. Deneyelim mi?
Egzersiz yapmak: Kız, annesinin akşam yemeğini hazırlamasına yardım etmeye karar verdi. Annemin gelmesine bir saat kaldı. Akşam yemeği menüsü şunlardan oluşur: sebze salatası, patates püresi ve pirzola. Pişirme için gereken süre (dakika cinsinden):
- sebze yıkama - 10 dk.
- sebze kesme - 10 dk.
- patateslerin soyulması - 10 dk.
- patatesleri pişirin - 30 dakika.
-püre hazırlama - 10 dakika.
-kıyılmış pirzolaların pişirilmesi - 10 dk.
- pirzola kızartma - 30 dakika.
- masanın kurulması - 10 dk.
Toplam: 120 dk.
Soru: Annenizin gelişine zamanında yetişebilmek için akşam yemeği hazırlama işlemlerini hangi sırayla yapmanız gerekir? Çalışma sırasını 60 dakikaya sığacak şekilde dağıtın. Bir çözüm var.
Cevap:
- patatesleri soymak - 10 dk.- patatesleri kaynatın - 30 dakika.
-kıymalı pirzola hazırlamak - 10 dk.- pirzola kızartma - 30 dakika.
- sebze yıkamak - 10 dk.
- sebzeleri kesmek - 10 dk.
-püre hazırlanışı - 10 dk.
- masayı hazırlamak - 10 dk.
Toplam: 60 dk.

Yarışma "Mantık"
Lider: Ekonomi karmaşık ama ilginç bir bilimdir. Bu sektörde çalışan kişilerin hızlı ve doğru bir şekilde bağımsız kararlar verebilmeleri gerekir ve bunun için sadece bilgili ve yetenekli olmaları değil, aynı zamanda düşünceli olmaları da gerekir.
Sorular:
1. Adamlar kütükleri metre uzunluğunda parçalar halinde kestiler. Böyle bir parçayı kesmek bir dakika sürer. 5 metre uzunluğunda bir kütüğü kesmeleri kaç dakika sürer?
Cevap: 4 dakika.
2.İki kazıcı iki saat içinde iki metrelik bir hendek kazıyor. Kaç kazıcı beş saatte 5 metrelik bir hendek kazabilir?
Cevap: 2 kazıcı.
3. Bir adam üç keçi satın aldı ve 3 ruble ödedi. Soru şu: neden her keçi gitti?
Cevap: yerde.
4. Değirmenci değirmene geldi. Dört köşenin her birinde 3 çanta gördü, her çantanın üzerinde üç kedi oturuyordu ve her kedinin yanında üç yavru kedi vardı. Değirmende kaç ayak olduğu merak ediliyor.
Cevap: iki bacak.
5. Ördekler uçuyordu: biri önde, ikisi arkada, biri arkada, ikisi önde, biri iki ile üç arasında art arda. Toplamda kaç ördek vardı?
Cevap: Toplamda üç ördek birbiri ardına uçtu.
6.Ne olabilir: iki kafa, iki kol ve altı bacak ama yürürken sadece dört tane mi var?
Cevap: at binicisi.
7. İki baba ve iki oğul bir taşla üç kuş yakaladılar ve her biri birer tavşan aldı. Soru şu; bu nasıl olabilir?
Cevap: bir büyükbaba, onun oğlu ve torunuydu.

Rekabet "Süpermarkette"
Lider: Aşağıdaki görev doğası gereği “ekonomi” kelimesinin orijinal tanımına çok yakındır, yani davranışla ilgilidir. ev. Markete gidip yiyecek satın almanız gerekiyor.
Egzersiz yapmak: Birinci takımdan bir oyuncu, modern bir süpermarkette satın alınabilecek bir gıda ürününü isimlendirir, ikinci takımdan bir üye, son harfle başlayan bir ürünü isimlendirir, vb. Bir ürünü hızlı bir şekilde adlandıramayan herkes istenilen harf, oyundan çıkar. Oyun bir katılımcı kalana kadar devam eder.
Örneğin: M ben birlikteyim HAKKINDA koro İLE olbas A briko İLE metan...

Yarışma "Geometrik Koşu"
Lider: Arkadaşlar, çoğunuz yetişkin olarak muhtemelen kendi işinizi açmak, işe girmek isteyeceksiniz. Ve iş kesinlikle riskli bir iştir. Ve şimdi Geometrik Koşu yarışmasında engelleri aşmaya başlayacaksınız.
Takım temsilcileri görev kartlarını çıkarır.
“Geometrik Koşu” yarışmasının görevleri
1. Üçgen şeklinde koşun
2. Noktalı çizgide çalıştırın
3. Etrafta koşun
4.Eğik bir cetvelle koşun
5. Oval bir şekilde koşun
6. Dikdörtgen vb. şeklinde çalıştırın.
Jüri 2 yarışmanın sonuçlarını özetliyor.

Yarışma “Mesleğinizi Adlandırın”
Lider: Beyler, incelik, nezaket ve incelik gibi davranışsal özelliklerin yalnızca toplumda davranabilme yeteneği için değil, aynı zamanda günlük yaşam için de gerekli olduğu konusunda elbette benimle aynı fikirde olacaksınız. Hem aktivitenin başarısını hem de ondan memnuniyeti garanti eden, herhangi bir meslekteki bir kişinin imajıdır.
Takım temsilcileri mesleğin adının yazılı olduğu kartları çıkarır ve pantomimde gösterir. Diğer takımlar bu mesleği tahmin ediyor.
Kariyer seçenekleri: kuaför, bilgisayar uzmanı, satıcı, doktor, öğretmen, astronom, bahçıvan, şoför, aşçı, temizlikçi, sanatçı, sporcu.
Lider: Ekonomik mesleklerdeki insanları ayıran nitelikler nelerdir?
Öğrenci cevapları: yaratıcılık, beceriklilik, aldatma vb.

Yarışma "Reklam"
Lider: Sizce ticari başarıyı ne belirler?
Öğrenci cevaplar.
Ticari başarı, üretim faaliyetlerinin ne ölçüde insanların ihtiyaçlarını incelemeyi ve yeni bir ürün yaratmayı amaçladığına bağlıdır.
“Reklam ticaretin motorudur” sözünü herkes çok iyi biliyor. Reklam nedir?
Öğrenci cevaplar.
Reklam, insanları ürünleri tanıtma ve pazara tanıtma faaliyetidir.
Lider: Ne tür reklamlar biliyorsunuz?
Cevap:televizyon reklamları, gazete ve dergilerde reklamlar, postalama, açık hava, sergiler ve satışlar, ürün paketleme.
Şimdi de yaratıcı çalışmalarınızın sunumuna katılacağız.
Takım gösterisi Ev ödevi"Reklam".
Jüri 2 yarışmanın ve tüm oyunun sonuçlarını özetler.
Kazananın ödül töreni.

Küçük okul çocukları için “Sosyal ve günlük yönelim” konulu ders dışı etkinlik

7-8 yaş arası çocuklar için ekonomik oyun

Hedefler: Çocuklara “ekonomi”, “mülk”, “ürün”, “para”, “fiyat”, “işlem”, “ortaklar”, “takas”, “alıcı-satıcı” kavramlarını tanıtmak; iş niteliklerinin gelişimini teşvik etmek: tutumluluk, pratiklik.

Teçhizat: ekonomik şartlara sahip kartlar; Bulmaca şeması, rengarenk tasarlanmış konu adı.

Dersin ilerlemesi

I.Giriş.

Giriş konuşması.

Telgraf! Telgraf!

Gözlerime inanamıyorum!

Kalkıyor, kalkıyor

Bizi ziyarete geliyor

Ünlü Chyoyadam!

Bütün daire koşarak buraya geldi:

Borya Amca, Ira Teyze,

Anne, büyükanne ve büyükbaba,

Bir komşu kapıya baktı:

Bu doğru mu değil mi?!

Babam bile bunu duyunca,

Ofisten koşarak geldi:

Gerçekten Zehirler için mi?

Gerçekten bize mi geliyor?

Evet! - Annem söyledi. -

İşte telgraf!

Bir komşu, bir büyükbaba ve bir amca var

Pencerelerden dışarı bakarak bağırdılar:

Uçak!..

Baktım ve o anda

Birisi uçaktan atladı!

Ünlü Chtoyadam

Gökyüzünden doğrudan bize doğru atladı.

Ve onunla yarış

Bütün erkekler, bütün kızlar:

Ne zehir! Ne zehir!

Bize oyuncak mı getirdin?

Bir roket gibi yarışıyordum,

Sana dünyadaki her şeyi getirdim!

bavulumda

Üç araba, iki at,

Uçak ve scooter

Çikolata ve marmelat...

Koş, buraya gel!

Ne istediğini seç!

Burada bir sihirbaz var

Bavulu açar.

Herkesin kafasının üstünü okşuyor,

Herkese bir oyuncak verir.

Hadi, herkese yetecek kadar var!

Sana her şeyi sonsuza kadar veriyorum!

Bu harika şiir daha çok gerçek bir hikayeye mi yoksa bir peri masalına mı benziyor?

İçeri girebilir miyiz? gerçek hayatürün için para ödemeden bir şey satın almak? (HAYIR)

Herhangi bir eşyaya ihtiyacımız olursa bu durumda nasıl hareket ederiz? (Mağazaya, markete gidiyoruz, gerekli olanı alıyoruz)

Sonuç: Bu yüzden sizinle bir ürünün ne olduğu, para, ekonomi, ortaklar ve ortaklıklar, takas ve işlemler, mülkiyet ve nasıl bir şey olduğu hakkında konuşacağız.

II. Dersin ana kısmı.

1. Terminolojik çalışma.

1) Ekonomi.

İnsanlar her zaman malları değiş tokuş etmişlerdir - mobilya ile kıyafet, elbise ile meyve ve sebze, meyve ve sebze ile ekmek vb.

değişim için istenilen ürünü bulmak mümkün oldu. Değişimi kolaylaştırmak için insanlar parayı icat etti. Artık onlarla çok şey satın alabilirsiniz. Ve dünyada o kadar çok faydalı ve güzel şey var ki! Şimdi parayı nereden bulabilirsin? Birçok yolu var. E. Uspensky'nin "Prostokvashino'da Tatil" kitabını okudunuz mu? Fyodor Amca ne dedi? (Hazineyi arayalım)

Parçayı alıntılayabilirsiniz.

Hazine elbette harika ama çok anlamsız. İnsanlar yetenekleriyle, bilgileriyle, becerileriyle para kazanırlar.

Herkes saçını akıllı bir kuaföre yaptırmak ister, bakın ünlü sihirbaz, bilge bir doktora gidin. Binlerce insan, ağır yük kaldıran güçlü adamlara hayret etmek, şarkıcıları ve müzisyenleri dinlemek ve büyük sanatçıların resimlerini görmek için bir araya geliyor.

Yeterli paraya sahip olmak için şunları yapabilmeniz gerekir İnsanların ihtiyacışeyler: güzel tabaklar, işlemeli havlular, sıcak tutan giysiler, rahat ayakkabılar, renkli kalemler vb. O zaman insanlar bu tür işler için isteyerek paralarını vereceklerdir.

Peki ekonomi nedir? (Yunanca "oikonomike" kelimesinden, kelimenin tam anlamıyla - temizlik sanatı)

Ev işi yapmak ne anlama geliyor? (Aile bütçesini doğru şekilde dağıtın)

Artık ekonomi kelimesi ülke ekonomisinin planlı yönetimi anlamına gelmektedir. Ayrıca yemek pişirmeniz, kıyafet dikmeniz, oyuncak yapmanız, kitap yayınlamanız, tüm sakinler için evler inşa etmeniz, yollar döşemeniz gereken yer.

2) "Mülkiyet" kavramıyla tanışma.

Bu mülk nedir? (Mülkiyet bir kişiye veya bir grup insana ait olan şeydir)

Çocuklar, kişisel eşyalarınıza isim verin. (Ceket, elbise, ayakkabı, kitap, oyuncak vb.)

Her birinizin kişisel eşyaları var; bunlar yalnızca size ait. Bu sizin kişisel mülkünüzdür. (Masanın üzerinde çeşitli çocuk eşyaları var)

Beyler, kişisel eşyalarınızı, kişisel eşyalarınızı ayırın.

(Çocuklar çözerler)

Bir ev veya apartman dairesi, bir araba, bir yazlık ev, bir garaj, ebeveynlerinizin kişisel mülküdür, ailenizin kişisel mülküdür.

Ve tiyatrolar, yollar, tren istasyonları, okullar; bunlar devlete aittir ve devletin malıdır.

Peki ne tür bir mülk var? (Mülk kişisel veya devlete ait olabilir)

3) “Ürün” kavramına giriş.

Mülkiyet ne zaman meta haline gelir?

Ailenizin bir arabası var ama aileniz onu satmaya karar veriyor ve araba bir mülk olmaktan çıkıp ticari bir eşyaya dönüşüyor.

Bir girişimci devletten veya başka bir kişiden, örneğin bir sinema binası gibi kişisel bir mülk satın almak istiyor; bu bina bir meta haline geliyor.

Siz bir pul koleksiyoncususunuz. Aynı markalara sahipsiniz ve aynılarını yenileriyle değiştirmek istiyorsunuz. Markalarınız metaya dönüşür.

Ürün nedir?

Ürün, değişim (satış) amacıyla üretilen emeğin ürünüdür.

4) Para, ortaklar, takas, anlaşma.

Ailen arabayı satmaya karar verdi. Ne istiyorlar? (Para)

Para nedir? (Para menkul kıymettir)

Ebeveynler bir alıcı bulur ve fiyat, satış zamanı ve ödeme süresi üzerinde anlaşırlar. Anlaşma yapıp ortak oldular.

Para olmadan bazı markaları diğerleriyle değiştirmeye karar verdiniz. Paranın katılımı olmadan yapılan mal alışverişine takas denir. Ve böyle bir anlaşmaya takas işlemi denir.

2. Rol yapma oyunları.

1) Durumları canlandırın.

Alıcı - satıcı

Masha bahçede bir sürü sebze yetiştiriyordu. Bunları satmaya karar verdi. Sebzeler bir meta haline geldi ve Maşa bir satıcı oldu. Pazarda her sebzenin üzerinde fiyat etiketi vardı. Alıcı geldi, ürünü seçti, parayı ödedi ve ürünü aldı.

Ortaklar

Vova bir müzik CD'si satmak istiyor, Kolya bir müzik CD'si satın almak istiyor. Vova bir fiyat belirliyor ancak Kolya'nın bu satın alma için yeterli parası yok. Fiyat, satış zamanı, buluşma yeri konusunda anlaşırlar. Çocuklar ortak oldu. Kolya malı alırken, Vova satıyorsa bu, işlem yapacakları anlamına gelir.

Takas anlaşması

Olya'nın kitapları var ve Tanya'nın kitapları var. Onları zaten okudular ve başka kitaplara da sahip olmak istiyorlar. Kitap alışverişinde bulunmayı kabul ediyorlar, yani birbirleriyle değişiyorlar. Takas işlemi yaptılar.

2) Bir bulmacayı çözmek.

1. Bir kişiye veya bir grup insana ait olan bir şeyin adı nedir? (Sahip olmak)

2. Planlı temizlik. (Ekonomi)

3. Bir şeyi satın almak, satmak, takas etmek isteyen kişiler arasında yapılan anlaşmanın adı nedir? (Anlaşmak)

4. Eğer satmak ya da takas etmek isterlerse mülk ne olur? (Ürün)

5. Alım yapılan menkul kıymetlerin isimleri nelerdir? (Para)

6. Bir ürünü satan kişiye ne denir? (Satış elemanı)

7. Paranın katılımı olmadan mal alışverişi. (Takas)

3) A. L. Barto'nun “Kopeikin” şiirinin rolüne göre okuma.

Hafta içi ve hafta sonları

Duvarın arkasından gelen sesler:

Erkek kardeş. Beni sahile götürür müsün?

Kız kardeş. Kalemimi keskinleştir!

Kopeikin. Bunun karşılığında bana ne vereceksin?

Alexey okuldan eve geldi.

İhaleyi yapan o.

Adımlarını tanıyorum)

Herkesten ücret alıyor.

Kardeşimin pantolonunun düğmelerini ilikledim.

Bakımı için ondan yarım kurabiye aldım.

Büyük baba. Gözlüklerini kaldır sevgilim! -

Büyükbabanın kendisine ricası ile.

Sevgili torunum cevaplıyor.

Kopeikin. Bana on ver, artırayım.

Alexey okuldan geldi.

Artık bunu anladı.

Kopeikin.

Eğer fiilleri öğrenirsem

Kendime bir nikel veriyorum.

Önekleri öğrenirsem,

Zam lazım.

Hafta içi ve hafta sonu

Duvarın arkasına dağıtılır.

Alik, büyükbabaya yardım et

Sekizinci kata ulaşmak için mi?

Kopeikin. Bunun karşılığında bana ne vereceksin?

Alexey'in eylemi hakkında ne söyleyebilirsiniz?

Bu şiiri okuduktan sonra ne gibi bir sonuç çıkarılabilir? (Ekonomi ile açgözlülük (cimrilik) farklı kavramlardır)

III. Dersin özeti.

Öğretmen. Eğer faydalı bir şey yaparsanız ve onu iyi yaparsanız, o zaman zenginlik her zaman parmaklarınızın ucunda olacaktır.

Para farklı şekillerde kullanılabilir. Bazı insanlar kendileri yoksulluk içinde yaşarken bunları istifliyorlar. Başkaları harcıyor ama faydalanmıyor: Ayaklarımızın altında değilse neden pahalı bir halı olsun ki? Soğuk havalarda giymiyorsanız neden sıcak tutan bir kürk manto alıyorsunuz? Bir sandığın içinde saklıysa mücevherin ne anlamı var?

Unutmayın: hiçbir şey boşuna birikmemeli ve gereksiz yere yalan söylememelidir. Yararlı olmaları için bunlara ihtiyaç vardır. Bir sanatçının neden bir traktöre ihtiyacı vardır? Parlak renklere ve yumuşak fırçalara ihtiyacı var. Ancak ekmek yetiştiren bir çiftçinin traktörsüz kalması mümkün değildir. Her şeyin bir sahibi vardır. İhtiyacınız olmayan şeyleri asla satın almayın. En sevdiğimiz iş bizim ana servetimiz, hazinemizdir. Ve en sevdiğiniz şeyin ortaya çıkması için bir şeyler yapabilmek için öğrenmeniz gerekir. Sana başarılar diliyorum!

Ekonomik oyunun senaryosu “İşin Adımlarında”

Hedef:Öğrencilerin ekonomik bilgilerinin ve ilgi alanlarının genişletilmesi.

Hazırlık

1. Sınıf iki takıma ayrılmıştır.

2. “Para” ve “altın” kelimelerini içeren şarkıların kayıtlarını içeren ses kasetleri (CD'ler, DVD'ler) önceden hazırlanır.

Karakterler

Tüccarlar.

Olayın ilerleyişi

1. kurşun.İktisat biliminin doğuşu, tıpkı ekonominin doğuşu gibi, ancak binlerce yıl önce gerçekleşmiş olan, yüzyılların gölgesinde kalmıştır. İlkel çiftçilik özel bilimsel bilgi gerektirmiyordu.

Uzun zamandır insanlar ekonominin sırlarını anlamaya çalışıyorlar. Dünya büyük ekonomistler Adam Smith, David Ricardo, Antoine Montchretien ve diğerlerinin isimlerini biliyor.Belki yakında sizin adınız da büyüklerin arasında yer alır?!

Sunucu 2. Ama önce, temel ekonomi bilginizi test edelim; onsuz herhangi bir iş yapılamaz. İşin ne olduğunu biliyor musun? (Takım cevaplar. Cevaplar, yalnızca gerçeklere dayalı bilgi değil, aynı zamanda oyuncuların mizah anlayışı, becerikliliği ve yaratıcılığı da dikkate alınarak beş puanlık bir sistem üzerinden değerlendirilir.)

Doğru, işletme gelir getiren veya başka faydalar sağlayan ekonomik bir faaliyettir. Bir işadamı, piyasa koşulları hakkında kapsamlı bilgiden daha azının cesarete ihtiyaç duymadığı risk ve macera bölgesine girer. Ve katılımcılarımızın da tüm bu nitelikleri göstermesi gerekiyor, çünkü belki de bugün ilk adımı atacaklar. Büyük dünya ekonomi ve işletme. Böylece takımları ve değerli jürimizi tanıtıyoruz.

1. kurşun. Bir iş adamının emirlerinden biri şudur: “Şans eğitimlilerden yanadır.” Sonuçta, bugün gerçek bir işadamı yüksek eğitimli bir uzmandır. Yani ilk müsabakamız ısınmadır.

Ekonomik ABC

Sunucular sırayla takımlara sorular sorar ve doğru yanıtlara jetonlar verilir. Bir takım doğru cevabı bilmiyorsa soru başka bir takıma gider.

1. Arsa, bina, mülkün sahibi tarafından belirli bir süre için kira karşılığında bir ücret karşılığında devredilmesine ne denir? (Kira.)

2. Anonim şirket tarafından ihraç edilen menkul kıymet. Böyle bir kağıdı satın alan kişi bu şirketin sahiplerinden, sahiplerinden biri olur ve faaliyetlerinden elde edilen gelirin bir kısmını alma hakkını elde eder. (Terfi.)

3. Özel bir kurum, çeşitli işlem ve eylemleri parayla gerçekleştirmek üzere tasarlanmış bir kurum. Çoğu zaman bu kurumlar patladı (Banka.)

4. İngilizceden çevrilen bu kelime iş anlamına gelir. Genel olarak bu, bir kişinin veya bir grup insanın, masrafları kendilerine ait olmak üzere, kendi sorumlulukları altında gerçekleştirdiği faaliyettir. (İşletme.)

5. Satıcı ile alıcı arasındaki işlemleri kolaylaştıran kişinin mesleğinin adı nedir? (Komisyoncu.)

6. Herhangi bir ülkenin, o ülkede kullanılan ve yasallaştırılan para birimi. (Para birimi.)

7. Belirli bir süre içerisinde belirli bir meblağı ödemeyi koşulsuz olarak taahhüt eden menkul kıymete ne ad verilir? (Fatura.)

8. Basılı olarak yayımlanan edebiyat ve müzik eserlerinin yazarlarına ödenen parasal ücret. (Ücret.)

9. Her biri belirli yükümlülükler üstlenen iki veya daha fazla kişinin gönüllü anlaşması. (Anlaşma.)

10. Yurt dışından satın alınarak kullanılmak üzere satın alınan yabancı malların veya diğer değerli eşyaların ülkeye ithali. (İçe aktarmak.)

11. Mal fiyatlarındaki artış, para birimi başına satın alınabilecek mal sayısında azalmaya yol açar. (Şişirme.)

12. Ticari amaçlara ve diğer faaliyetlere yatırılan mülkiyet ve fikri değerler. (Yatırım.)

13. Bir kişiye kendisinden nakit ödeme, mal veya diğer değerli eşyaların alındığını teyit eden belge, resmi makbuz. (Fiş.)

14. Gayrimenkul varlıklarını ve eşyalarını rehin verebileceğiniz ve miktarı rehin verilen eşyaların değerine bağlı olarak geçici bir kredi alabileceğiniz bir depolama tesisi. Eşyalarınızı almak için krediyi geri ödemeniz, eşyaların depolanması için ödeme yapmanız ve kredinin faizini ödemeniz gerekir. (Rehinci.)

15. Müşteri memnuniyetini en üst düzeye çıkarmak amacıyla pazar araştırmasına dayalı, üretim ve satış faaliyetlerini yönetmeye yönelik kapsamlı bir önlemler sistemi. (Pazarlama.)

16. İnsanları, emeği, üretimi ve mal satışını yöneten bir şirket veya firmanın çalışanı. (Müdür.)

17. Vatandaşların ve kuruluşların (bireyler ve tüzel kişiler) devlete periyodik olarak, genellikle üç ayda bir veya yıllık olarak ödeme yapmak zorundadır. (Vergiler.)

18. Şirket tarafından, ürettiği mal ve hizmetlerin kalitesi, yararları ve avantajları hakkında olası alıcılara ve tüketicilere açık bildirimde bulunulması. Başka firmaların mal ve hizmetlerini itibarsızlaştırmamalı, aksi takdirde vicdansız olur. (Reklam.)

19. Sahibinin kendisine ait arazi, mülk, sermaye veya diğer mülklerin başkaları tarafından kullanılması yoluyla elde ettiği gelir. Böyle bir gelirin elde edilmesi, sahibinden emek çabalarının uygulanmasını gerektirmez. (Kira.)

20. Ödünç verilen para veya belirli bir süre içinde iadeye tabi olan maddi varlıklar. Bunu kullanmak için, onu alan borçlu, faiz denilen bir ücret ödemekle yükümlüdür. (Borç.)

21. Malların ülke sınırından ithalatını ve ihracatını kontrol eden devlet hizmeti. Halen ücret topluyor. (Gümrük.)

22. Bireyler ve kuruluşlar için yedieminlik işlevlerini yerine getiren bir şirket. (Güven şirketi.)

23. Kelimenin en geniş anlamıyla nakit - tüm nakit ve gayrinakdi para ve çekler ile her türlü menkul kıymet. (Maliye.)

24. Para belgesi öngörülen form Paranın rolünü oynayan ve ödeme aracı olarak paranın yerine kullanılabilen. (Kontrol etmek.)

25. İnsanın doğal çevresiyle ilişkisi, etkileşimi, doğal kaynakların rasyonel ekonomik kullanımı. (Ekoloji.)

Sunucu 1. Jüri ilk yarışmamızı değerlendirirken sizden parayla ilgili hangi atasözlerini ve deyimleri bildiğinizi öğrenmek istiyoruz. Her atasözü için takım bir puan alacaktır.

Ekipler sırayla çağırıyor Atasözleri ve sözler.

Sunucu 2. Şimdi sizi ekonomi tarihine dalmaya davet ediyoruz. Bir sonraki turumuzun adı...

Açık arttırma

Her takım için bin ruble tutarında koşullu bir hesap açıyoruz. Açık artırmalarımız alışılmadık olacak. Bir soru satın alıp doğru yanıtladığınızda, sorunun satın alındığı tutar hesabınıza aktarılır. Cevap yanlışsa, soru tutarının yalnızca yarısı hesabınıza aktarılacaktır. Ticarete başlayalım!

İlk sorunun başlangıç ​​fiyatı 100 ruble. Bahislerinizi yapın beyler!

1. Rusya'da kağıt para ne zaman ortaya çıktı? (1768'de II. Catherine tarafından büyük bakır paraların yerine kullanılmaya başlandı ve bunlara banknot adı verildi.)

İkinci soruyu alalım. Başlangıç ​​fiyatı 80 ruble.

2. 1776'da yayıncı William Strahey Londra'da klasik ekonomi politiğin en büyük eseri olan “Ulusların Zenginliğinin Doğası ve Nedenleri Üzerine Bir Araştırma”yı yayınladı. Kitabın yazarının adını verin. Küçük bir ipucu; kendisi İskoçya kökenlidir. (Adam Smith.)

Üçüncü soruyu alalım. Başlangıç ​​fiyatı 120 ruble.

3. Rusya'da bir muhasebecinin pozisyonu ilk kez kimin emriyle ve ne zaman resmi olarak kuruldu? (1700'lü yılların başında I. Peter'in kararnamesiyle. "Muhasebeci" kelimesi bize Peter I'in reformlarıyla birlikte Almancadan geldi.)

Dördüncü soruyu alalım. Başlangıç ​​fiyatı 100 ruble.

4. Kuruş neden kuruş olarak adlandırıldı? (İlk kolay para - kopek - mızraklı bir süvari resmiyle veriliyordu. Madeni paranın üzerinde atlının elinde bulunan "mızrak" kelimesinden buna kuruş deniyordu.)

Beşinci soruyu alalım. Başlangıç ​​fiyatı 100 dümen.

5. "Ruble" kelimesi hangi kelimeden geldi? (Rus'ta, ödemeler için çubuk şeklinde olan ağır gümüş külçeler - Grivna kullanıldı. Bir parçanın tamamı hesaplamalar için çok büyükse, o zaman doğranmıştı. "Ruble" kelimesi doğramak fiilinden geliyordu. ”dan geldi.)

Altıncı soruyu alalım. Başlangıç ​​fiyatı 200 ruble.

6. Rusya'da sığır yetiştiricisinin mesleğine çok saygı duyuldu. Sığır yetiştiricileri ne yaptı? (Rus'ta para hayvancılıktı - koyunlar, inekler, boğalar. Sahip olduğunuz sürü ne kadar büyük olursa, o kadar zengin sayılırdınız. Daha sonra hayvanlar para olarak hizmet etmeyi bıraktı, ancak "sığırcı" adı "para koruyucusu" anlamına geliyor, “vergi tahsildarı” ve “hazine” anlamındaki “kovboy” uzun süre korunmuştur.)

AvTori: Shiryaeva V.V., Yardımcısı SD Direktörü Smirnova V.N., özel disiplinler öğretmeni, GBOU SPO MKMP

Metodolojik gelişim

okul çocukları için mesleki rehberlik için

ekonomik oyun"GİRİŞİMCİLİK"

Açıklayıcı not

“İsterseniz tutku duyduğunuz şeyi üstlenin,

böylece iş başarılı bir şekilde sona erecek"

I.A. Krylov

Her lise öğrencisi gelecekteki bir mesleki faaliyeti seçme sorunuyla karşı karşıyadır. İÇİNDE modern dünya 10 binden fazla meslek var.

Meslek, gerektiren bir iş faaliyeti türüdür. özel Eğitim(bilgi, pratik beceriler, yeterlilikler). Meslek seçmek her insanın hayatında zor ve sorumlu bir adımdır. Doğru mesleği seçmek hayattaki yerinizi bulmak demektir. Ancak okul çocukları bu yolda çeşitli sürprizlerle, engellerle ve zorluklarla karşılaşırlar. Bunun nedeni, meslek dünyasına ilişkin farkındalığın yetersiz olması, mesleklerin kendisi ve çalışanlar için geçerli olan gereklilikler hakkında bilgi eksikliğidir.

Günümüzde kariyer rehberliği çalışmalarında, okulun üst düzeyinin orta mesleki eğitim sisteminin eğitim kurumlarıyla etkileşimi önemlidir. Bu etkileşimin amacı, okul öğrencilerine bir çalışma profili ve gelecekteki mesleki faaliyet alanı seçme sürecinde, öğrencilerin yeteneklerine, yeteneklerine uygun olarak ve potansiyel işverenleri dikkate alarak mesleki olarak kendi kaderini tayin etme sürecinde kariyer rehberliği desteği sağlamaktır. .

Sunulan gelişmenin yeniliği, kariyer rehberliği çalışmalarının geleneksel, en yaygın kullanılan biçimlerinden (kariyer testi, üretime geziler, meslek fuarları, vb.) farklı olması gerçeğinde yatmaktadır. Kariyer rehberliği çalışmasının bir iş oyunu biçiminde yürütülmesi:

1. Katılımcılarının meslek dünyasının daha derin anlaşılmasına olan ilgisini artırır;

2. çok üretken ve etkilidir;

3. yaratıcılığı harekete geçirir, bilişsel aktivite meslek seçimi alanında okul çocukları;

4. Mesleki kendi kaderini tayin etme konusundaki okul dersleri çerçevesinde meslekler hakkında önceden edinilmiş bilgilerin pekiştirilmesine yardımcı olur.

Sunulan işletme ekonomisi oyunu yalnızca kariyer rehberliği çalışmasının iyileştirilmesi açısından pratik öneme sahip değildir. Ayrıca "Temel Bilgiler" okul kursunu da tamamlayabilir girişimcilik faaliyeti". Oyun bağımsız olarak oynanabilir veya bir dizi temalı oyuna dahil edilebilir.

Ülkemizdeki sosyo-ekonomik dönüşümler girişimcilik faaliyetinin ortaya çıkışını ve gelişimini önceden belirlemiştir.

Devlet Bütçesi Orta Mesleki Eğitim Eğitim Kurumu MKMP'nin faaliyetlerinden biri, mezunların ekonomik döngü uzmanlıklarında yetiştirilmesidir. Bu uzmanlıklara hakim olmak için girişimcilik faaliyetinin temelleri hakkında bilgi gereklidir.

Ekonomik işletme oyunu “GİRİŞİMCİLİK”, 9-11. sınıf öğrencilerine yönetici, iş adamı, ekonomist gibi popüler ve aranan meslekleri tanıtmak amacıyla düzenlenmektedir. Katılımcılara oyun başlamadan hemen önce oyun tanıtılmaktadır. Oyunun şekli takımdır. Mekan büyük bir oditoryum veya toplantı salonudur. Oyun için hazırlık çalışması, aşağıdakiler için çalışma notlarının hazırlanmasından oluşur: rekabetçi görevler. Çalışma grubu ve sunum yapan kişiler üniversite öğrencileridir. Öğrencilerin oyuna katılımı, oyuna katılanlar ile sunum yapanlar arasındaki yaş farkının küçük olması nedeniyle öğrencilerin materyali daha iyi algılamasından kaynaklanmaktadır.

Bir iş oyunu, katılımcıların disiplin, sorumluluk, görev duygusu, bir takımda çalışma yeteneği gibi kişilik özelliklerinin tezahürünü teşvik eder ve oyuncuların sürece büyük duygusal katılımı için koşullar yaratır.

Oyunun sonuçlarının özetlenmesine, ödüllerin sunumu, oyunun bireysel aşamaları için özel olarak belirlenmiş ödüller eşlik eder ve ekonomik mesleklerle daha fazla tanışma ve orta mesleki eğitim kurumu seçimi için motive edici bir faktör görevi görür.

Refleks:

· Çalışmanın genel olarak olumlu sonucunun vurgulanması;

· takımların aldığı pozisyonlar vurgulanır;

· doğru ve hatalı kararlar analiz edilir;

· Sorunların çözümüne yönelik en uygun yaklaşımların kanıtlanması;

· İktisadi meslekleri incelemek için gerekli bilgi ve becerilerin kapsamını ana hatlarıyla belirtir.

İş oyunu senaryosu

"GİRİŞİMCİLİK"

Oyunun amacı, oyun katılımcılarına girişimcilik faaliyetinin temel kavramlarını tanıtmaktır.

1. Grup çalışması becerilerini geliştirmek;

2. Girişimcilik alanındaki mesleki faaliyetlere hazır olup olmadığınızı değerlendirin;

3. “Ekonomi ve Muhasebe”, “Ticaret” uzmanlık alanlarında mesleki rehberlik

Lojistik:

1. multimedya kompleksi;

2. bildiriler: görev kartları, bulmacalar, bulmacalar;

3. kırtasiye

Olayın ilerleyişi

1. Organizasyon anı (5-8 dk.)

Katılımcılar yarışma programı ve jürinin yapısı hakkında bilgi sahibi olurlar.

7-10 kişilik iki takımın oluşturulması, kaptan seçimi.

Her takım bir isim ve slogan bulur.

Komut sunumu.

Takımlara bir yarışma görevi verilir.

2. Yarışma görevlerini tamamlamak.

1. “Bir Çift Bul” Yarışması Görevi tamamlama süresi: 10 dakika.

Görev: Her takıma görev kartları verilir. Kelimeleri yeni kelimelerin (bazı meslek adları ve ekonomik kavramların adları) görevi görebilecek parçalara bölmek gerekir.

Örnek: PROGRAM ve hipNOZ = PROGNOZ

Kazanan, üyeleri belirli bir süre içinde iki parçadan oluşan bir çift bulan takımdır. farklı kelimeler, yeni bir kelime oluşturacaktır.

1. Takıma atama 2. Takıma atama:

CE – MENT IM – NABIZ

AÇIK – REZ BE – EVET

KON – TACT REBBE – NOK

AN – TRACT SAMO – VAR

BAR – ZHA OB – MER

BİR – KA FER – MENT

ORMAN – KA RY – BA

DÜZ – NICK PORT – RET

BRO - NYA'DAN - PAZ'A

AN – KER AREN – A

HA – LIF PO – TOK

TER - KA VAR - VAR

KALDIRICI, ORMANCI, AŞÇI, ÇİFTÇİ

BROKER, KİRA BORSA. PAZAR,

SÖZLEŞME, ÜRÜN FİYATI, İTHALAT

2. Bulmacalar. Görevi tamamlamak için gereken yaklaşık süre 6-8 dakikadır.

Ödev: Her takıma, içinde bazı kariyer rehberliği kavramlarının şifrelendiği eşit sayıda bulmaca kartı verilir. Onları deşifre edin. Tüm bulmacaları en hızlı çözen takım kazanır.

3. Kaptanlar yarışması. Metagramlar.

Görevi tamamlamak için gereken yaklaşık süre 3-5 dakikadır.

Metagram, bir kelimenin bir harfin diğeriyle değiştirilmesiyle yeni bir anlam kazandığı bir bilmecedir.

Örnek: Barzha - Değişim, onur - pohpohlama.

Görev: Kaptanlara metagram içeren iki görev kartı verilir. Kaptanı görevi en hızlı tamamlayan takım kazanır.

1 takımın görevi:

"T" harfiyle şiirler sahneden sesleniyor,

şarkılar ve müzik performansı.

"N" ile - dernek biçimindeki işletmeler.

(konser - endişe)

"A" ile - Çizgili ve yumuşakım

Yetişkinlerin ve çocukların dinlenmesi için uygundur.

“O” ile - Şeritlerimde altın çapalar var.

Avlulara ve direğe bir kedi gibi tırmanıyorum.

(matras – matros)

Takım 2'nin görevi:

Mağazada ve pazarda

Beni kolayca bulacaksın.

"T"yi "P" olarak değiştirirseniz

O zaman meslek sahibi olacağım

Ve beni mutfakta göreceksin.

(Ürün – Aşçı)

Ülkeden “O” harfini taşıyan ürünler ihraç ediliyor.

Ve "E" ile - izin uzmanı

İnsanlar arasında tartışmalı ve zor konular.

(İHRACAT – uzman)

4. Beş "Ben"

Kelimelerin dünyasında pek çok kelime var,

Sonunda "I" bulunanlar.

Bu sözlerle birden fazla kez karşılaştınız,

Bırak Konuşsunlar.

1 takımın görevi:

1. bizi çevredeki hayata ve işe adapte eder (adaptasyon)

2. sahibine kalıcı bir temettü (hisse) getirir

3. insanları bir araya getirir (birleşme)

4. bir işe para yatırmak (yatırım)

5. miktarı azaltır kağıt para insanlarda (deflasyon)

Takım 2'nin görevi:

1. iş adamları arasındaki rekabet (rekabet)

2. Meslek seçimine yardımcı olur (kariyer rehberliği)

1. küçük bir işletme yaratır (işbirliği)

4. Sahibine yıllık faiz geliri getirir (tahvil)

5. Devlet malının bir kısmının bir kişiye devredilmesi (özelleştirme)

5. Haydi, toplayın!

Ödev: Her takıma eşit sayıda karttan oluşan bir set verilir. Her sette harf içeren kartlar bulunur; boş kartlar kelimeler arasındaki boşlukları gösterir. Birinci takımda işle ilgili atasözünün ilk kısmı, ikinci takımda aynı atasözünün ikinci kısmı bulunur.

İpucu: Atasözünün ilk bölümünde bir olumsuzluk eki ve bir fiil vardır, atasözünün ikinci kısmı bir tire ile başlar ve ayrıca bir fiil içerir.

Cevap: Dilinizde acele etmeyin, işlerinizde acele edin.

Kaynakça

1. “Mesleki kariyeriniz” kursu için didaktik materyal. Kitap öğretmen için / I.P. Arefiev, T.V. Vasilyeva, A.Ya. Zhurkina ve diğerleri Ed. S.N. Chistyakova. – M.: Eğitim, 1998

2. Profesyonel kariyeriniz: ders kitabı. 8-11 hücre için. Genel Eğitim kurumlar / M.S. Gutkin, G.F. Mikhalchenko, A.V. Prudilo ve diğerleri.Ed. S.N. Chistyakova, T.I. Shalavina - M.: Eğitim, 1998

3. Trainev V.A. Pedagoji, ekonomi, yönetim, yönetim, pazarlama, sosyoloji, psikoloji alanlarında eğitici iş oyunları: metodoloji ve uygulama: ders kitabı. üniversite öğrencileri için el kitabı - M .: İnsani. ed. VLADOS merkezi, 2005

4.Firsov E.G. Ekonomi. Okul çocukları için entelektüel oyunlar. – Yaroslavl: “Kalkınma Akademisi”, 1998