Lekcija o razvoju govora. Rezime tematske nastave o razvoju govora

Sažetak lekcije o razvoju govora s uključivanjem dječjeg eksperimentiranja na temu: "Zec nam je došao"(mlađa grupa)

Zadaci:
1. Uvedite svojstva papira:
- prepoznaju i imenuju stvari od papira;
- izolovati kvalitete i svojstva papira (svijetli, glatki, naborani, pocijepani, mokri).
2. Nastavite učiti djecu vještinama eksperimentiranja, izvođenja raznih radnji s papirom (učiti da ispituju, opipaju, mažu, ispituju predmet, materijal).
3. Formirati kognitivni interes i sposobnost rješavanja problemske situacije: kako pomoći? šta da radim? šta se dešava ako...?
4. Učvrstiti znanje o zraku i njegovom djelovanju na papiru.
5. Učvrstiti kod djece ideju o divljoj životinji - zecu, njegovom izgled, ishrana, stil života.
6. Učvrstiti znanje o boji (žuta, siva), obliku (krug, krug, krug).
7. Razvijajte aktivni govor djece:
- odgovaraju na pitanja prilikom pregleda igračke, prema sadržaju bajke;
- koristiti riječi - definicije, pridjeve, sinonime (lukav, ljubazan, hrabar);
- aktivirati upotrebu glagola, radnje imenovanja;
- slažu imenicu s pridjevom;
- formiraju deminutiv - ljubazno ime životinje, koristeći sufikse (-onok, -ishka, -inka, itd.);
- aktivirati govor djece, podstičući ih da ponavljaju riječi za učiteljem.

8. Razvijati artikulacijski aparat i govorno disanje:
- sposobnost izmjenjivanja dugih, glatkih, jakih i isprekidanih izdisaja;
- popravite pravilan izgovor glasova: “f - p”.
9. Razvijati slušnu percepciju – sposobnost prepoznavanja muzičko – bučnih zvukova.
10. Razvijati finu motoriku prstiju.
11. Razvijati radoznalost, emocionalnu reakciju i želju za komunikacijom.
12. Obrazujte pažljiv stav na objekte svijeta koje je napravio čovjek (knjige, stvari od papira).
Materijal:
Igračka - zec; knjiga "Zajuškinova koliba"; knjiga popravki; makaze, ljepljiva traka; papir; trake papira za svako dijete; rezervoari za vodu; muzička pratnja - audio zapis melodije “Vjetar-breeze”; salvete žuta boja za svako dijete; slika sunca na listu papira, sredina je na ljepljivoj osnovi; kutija u obliku šargarepe sa slatkišima.
Napredak lekcije:
Djeca sjede na stolicama. Na vratima se kuca:
V-l: Oh, ljudi, čujte da neko kuca.
Ti mirno sjediš, a ja ću otići da vidim ko nam je došao?
Učitelj donosi zeca - igračku sa paketom.
Vl: Ko je ovo?
Djeca: Zeko.
V-l: Zdravo momci, moje ime je Ushastik.
Djeca: Zdravo Ushastik.
Učitelj prinosi igračku svom uhu.
V-l: Djeco, znate li šta mi je zeko rekao? On zaista želi da kažeš o njemu, šta je on. Kakvo krzno ima?
Djeca: Siva, pahuljasta, mekana, topla.
P: Šta je sa ušima?
Djeca: Dugo.
P: Kakav rep?
Djeca: Mala, pahuljasta, niska.
P: Oči?
Djeca: Crna, sjajna, smiješna.
V-l: Izljev?
Djeca: ružičasta, mala, okrugla.
P: Gdje živi zeko?
Djeca: U šumi.
V-l: Šta voli, jede?
Djeca: šargarepa, kupus.
V-l: Nazovimo ga od milja: zeko, zeko, zeko, zeko.
Djeca: Zeko, zeko, zeko, zeko.
In-l: Poslušajte pjesmu o zečiću:
I na grmu ispod grma
Bijeli zec sjedi
Rep mu se trese.
Kako se trese rep? Hajde da pokažemo.
Vježba "Zaikinov rep", (artikulacijska gimnastika). Pripremimo jezik (pokret jezika udesno - ulijevo).
V-l: Ushastiku se jako svidjelo kako ste rekli o njemu. I doneo je nešto, šta je to?
Djeca: Knjiga.
P: Sada ćemo pogoditi kako se zove ova bajka?
Djeca: Ovo je bajka "Zajuškina koliba".
P: A ko su junaci ove priče?
Djeca: lisica, pijetao, psi, medvjed.
V-l: A kakva je to lisica u ovoj bajci?
Djeca: Lukavac, prevarant.
P: Zašto je lukava?
Djeca: Uvrijedila, prevarila zeca, izbacila ga iz kuće.
V-l: A petao, koji u bajci?
Djeca: Ljubazna, hrabra.
P: Zašto je hrabar?
Djeca: Nije se bojao, otjerao lisicu, pomogao zecu.
P: Šta se desilo sa lisicama?
Djeca: Uplašila se i pobjegla.
V-l: Ushastik jako voli bajke, ali da li vam se sviđaju?
Djeca: Da.
P: Evo još jedne knjige, ali šta se s njom dogodilo?
Djeca: Torn.
V-l: Vidi, i zeko se uznemirio, postao tužan. Ljudi kako pomoći zečiću?
Djeca: Moramo zapečatiti knjigu.
Učiteljica zajedno sa djecom zapečati knjigu.
V-l: Ushastik se oduševio, zahvaljuje se djeci i želi se igrati.
Igra "Sivi zeko sedi" Sivi zeko sedi - Deca su čučnula,
I migolji ušima - i mrda podignutim rukama,
Za zeca je hladno da sjedi
Potrebno je zagrijati šape - ustaju, pljeskaju rukama,
Za zeca je hladno da stoji
Neophodno je da zeka skoči - skaču na licu mesta.
Neko je uplašio zeca - oni su pobegli,
Zeko je skočio i odgalopirao - sjede na stolicama.
V-l: Tako smo pomogli zečiću i zapečatili knjigu. Možeš li cepati knjige?
Djeca: Ne možete.
V-l: Knjige moraju biti zaštićene, napravljene su posebno za čitanje, za gledanje slika. Volite li gledati ilustracije (slike) u knjigama?
Djeca: Da.
V-l: Ove ilustracije su nacrtali umjetnici. Volite li crtati?
Djeca: Da.
P: Na čemu crtate?
Djeca: Na papiru.
P: Možete crtati na posebnom papiru, a možete i cepati poseban papir. Pogledaj moju traku papira, papir. Sada ćemo se igrati s njom, ali prvo hajde da sjednemo za stolove.
Igra "Vjetar".
(Disanje govora, slušna percepcija).
Zvučni zapis na kasetofonu "Vjetar - povjetarac."
P: Slušaj, šta čuješ? Kakva je to buka?
Djeca: Vjetar.
P: Hajde da pokažemo kako vjetar duva. Evo leteo jak vjetar i duvao ovako: fff (duboki dugi izdisaj).
A sada je zapuhao slab povjetarac, a ne duva baš kao ovaj p-p-p (isprekidani izdisaj).
Igra - eksperiment "Smiješna traka"
Hajde da se igramo sada
I oživite traku.
Jedan, dva, tri, pogledajte!
V-l: Uzmimo papirnu traku, ovako ćemo je držati za jedan kraj, a onda duvati na nju.
Djeca duvaju na svoje pruge.
W: Šta se dogodilo? Zašto se kreće?
Djeca: Lagano je.
V-l: Da bi se papirna traka pomaknula, morate duvati na nju. A sada stavljamo papir na sto i mazimo ga, prelazimo prstom preko njega. Koji papir?
Djeca: Glatka.
V-l: Papir se može pocijepati, pocijepati na male komadiće.
Djeca: Papir je pocijepan.
V-l: A sada da stavimo komadiće papira u vodu. Šta se desilo sa papirom?
Djeca: Papir se smoči.
Igra sa papirnom loptom
V-l: Šta je to?
Djeca: Salveta.
V-l: Da, i salveta je papirna, kakva?
Djeca: Papir.
P: Zašto nam treba salveta?
Djeca: Obrišite ruke.
Vl: Tako je. A sada se toga prisjećamo i pravimo papirnatu loptu.
Djeca: Salveta je naborana.
P: Koje je boje balon?
Djeca: žuta.
P: Šta je još žuto, okruglo kao lopta?
Djeca: Sunčano.
Igra "Sunce"
Sunce gleda kroz prozor (djeca podižu ruke pokazujući sunce.)
Sjaji u našu sobu.
Pljeskaćemo rukama
Veoma zadovoljan suncem. (Pljesne rukama.)
Izrada mozaika od papira.
V-l: Vidi, Ushastik je nacrtao sunce, ali ga nije prefarbao, hajde da ga ukrasimo, zalijepimo žute kuglice.
Ljepilo za djecu.
V-l: Kako ste dobri momci, divno sunce ispalo, kako je odmah zasjalo, postalo je žuto, toplo, sija za nas.
Sada ćemo stati u krug, uhvatiti se za ruke i pokazati kakvo nam je okruglo sunce.
Igra "Krug"
Oh, krug, krug, krug
Naš krug se otkotrljao
Otkotrljao se, kotrljao se
Odjednom se krug zaustavio.
Jedan i dva, jedan i dva
Ovdje je igra gotova.
Djeca hodaju u krugu izgovarajući riječi.
V-l: Zeko hvala - hvala djeco, jako mi se svidjelo, sva djeca su dobro prošla, pomogli su mi, zalijepili su mi knjigu i uljepšali sunce. I imam poklon za tebe. Šta nam je zeko dao?
Djeca: Šargarepa.
V-l: Ova šargarepa nije jednostavna, divna. Sada ćemo saznati zašto je to divno, ali prvo se sjetite koji smo materijal upoznali?
Djeca: Sa papirom.
W: Kakva je ona?
Djeca: Svijetla, naborana, mokra.
P: Od čega smo napravili sunce?
Djeca: Sa papira.
P: Na čemu se oslanjamo?
Djeca: Na papiru.
Hajde da vidimo kakvu je neobičnu šargarepu dao zeka.
(otvara kutiju u obliku šargarepe, vadi slatkiše).

Čist i ispravan govor važna je komponenta za formiranje punopravne ličnosti. Uostalom, osoba sa izuzetno razvijenim govorom ne boji se komunikacije, a svoje misli i želje izražava razumljivo za ljude oko sebe. Nejasan govor često je razlog za razvoj velikog broja kompleksa u osobi, komplicira proces komunikacije i njegovu samospoznaju.

Treba napomenuti da pravilan govor predškolskog uzrasta je glavni indikator njegov spremnost za učenje u školi. Ako dijete ima određene govorne mane, to u budućnosti može dovesti do akademskog neuspjeha, problema u komunikaciji s vršnjacima i formiranja sumnje u sebe. Dakle, moderno roditelji bi trebali počnite vodi računa o razvoju govora tvoje dijete iz rane godine . Logopedi i defektolozi upozoravaju roditelje da govorni poremećaji kod bebe neće nestati spontano kako raste i razvija se. Ako ste uočili kašnjenje u razvoju govora ili govorni defekt kod djeteta, trebate odmah potražiti pomoć od stručnjaka. Zaista, s vremenom se ovi problemi s govorom mogu pogoršati i pretvoriti u trajna kršenja.

Od posebnog značaja za razvoj govora kod deteta je komunikacija sa roditeljima i zajedničke sistematske vežbe sa njima. Da bi nastava za razvoj govora bila efektivna, roditelji moraju poznavati glavne faze u razvoju govora djeteta.

Faze razvoja govora predškolskog djeteta

Stručnjaci primjećuju sljedeće faze u razvoju govora kod djece predškolske dobi:

1. 3-4 godine. U ovom uzrastu beba imenuje oblik, boju, veličinu i kvalitet predmeta. Koristi općenite riječi: namještaj, odjeća, alat, povrće itd. U procesu gledanja slike ili predmeta, jednosložno odgovara na pitanja odrasle osobe. Može sa roditeljima da sastavi 3-4 opisne rečenice prema ilustraciji. Klinac aktivno prepričava svoje omiljene bajke.
2. 4-5 godina. Klinac koristi pridjeve u procesu komunikacije, koji označavaju svojstva predmeta, glagole koji karakteriziraju radne radnje, kao i imenice. Lako se kreće po lokaciji objekata, doba dana, a također savršeno opisuje raspoloženje ljudi. Klinac u ovom periodu kroz dijalog poboljšava komunikacijske vještine, a također aktivno postavlja pitanja i odgovara na njih. Dijete već zna prepričavati kratke priče i praviti kratke priče prema slici radnje.
3. 5-6 godina. Djeca ovog uzrasta koriste sve dijelove govora u ispravnom obliku i precizno u značenju. Osim toga, dijete koherentno i dosljedno prepričava književna djela malih volumena, a također samostalno izmišlja kratke priče. Lako komunicira sa odraslom osobom, postavljajući pitanja na temu i odgovarajući na njih.
4. 6-7 godina. Ovaj dobni period karakteriše bogat vokabular, kao i upotreba antonima i sinonima u procesu komunikacije. Dijete razvija kulturu govorne komunikacije. Može samostalno i izražajno prenijeti sadržaj slušanog djela. Osim toga, dijete lako sastavlja koherentnu priču kreativne prirode od slike ili niza slika.

Treba napomenuti da ove korake razvoj govora su uslovne i ne uzimaju u obzir individualne karakteristike svakog djeteta.

Ako ste riješili određene probleme u formiranju govora kod djeteta, onda će sistematske vježbe pomoći u ispravljanju situacije.

Časovi za razvoj govora predškolaca: igra

Svaki roditelj mora Obavezno nađite vremena za svoje dijete i in svjetlo forma igre ponašanje kratko časovi za razvoj govora. Nastavnici preporučuju da se tokom časa ostvare sljedeći ciljevi:

• formirati i nadopunjavati djetetov vokabular, razvijati njegovo logičko razmišljanje;
• pomoći u ovladavanju vještinama koherentnog govora i naučiti kako graditi rečenice;
• prilagoditi zvučna strana govor u bliskoj vezi sa razvojem zvučne analize reči i formiranjem fonemskog sluha.

Sa djetetom je najbolje nastavu izvoditi na razigran način.

Nudimo opcije za igre s bebom, koje će pomoći u aktivnom razvoju djetetovog govora:

Igre s različitim riječima

Ovaj izbor zabavne igre pomoći će djetetu u razvoju govora, naučiti upoređivati ​​i analizirati, a također će doprinijeti razvoju pažnje i pamćenja. Osim toga, beba će u budućnosti moći samostalno da opisuje i karakteriše prema spoljni znaci razne predmete.

"Odaberi pridjeve"

Ova igra je vrlo popularna među djecom, bez obzira na starosnu kategoriju. Suština igre je da roditelji bebi pokažu igračku ili sliku, a ona mora navesti maksimalan broj osobina koje karakterišu ovaj predmet. Na primjer, "lisica" - crvena, lukava, brza, lijepa itd. Igru se preporučuje da se vremenom komplikuje. Dijete mora uskladiti izvorni pridjev sa stvarnim imenicama. Na primjer: "crveno" - paradajz, mak, ruža, jabuka itd.

"ko šta radi"

Ova igra pomaže obogatiti vokabular glagolima. Za lekciju morate pripremiti tematske kartice. Zatim roditelj pokazuje djetetu karticu i postavlja pitanje: "Šta mogu s njom?" ili “Zašto je ovo potrebno?”. Preporučljivo je komplicirati igru ​​s vremenom dodavanjem izraza lica i gestova. Na primjer. Djeca moraju navesti vrstu aktivnosti za određene radnje odrasle osobe.

"Objekat i njegove radnje"

Igra doprinosi intenzivnom razvoju djetetovog govora. Njegovo značenje leži u činjenici da je beba pozvana da prepozna predmete koji vrše određene radnje. Na primjer: "Šta i ko leti?" - ptica, avion, muva, pahulja, pahuljica itd.

Igre na temu: "Kako to izgleda"

Ova kategorija igara je efikasan metod razvoj govora kod djece bilo koje starosne kategorije. U početnoj fazi, lekcija će zahtijevati određeni materijal za igru: modele povrća, školjke, Pine cone, komad tkanine, komad krzna itd.

e. U budućnosti se za igru ​​mogu koristiti samo riječi. Pravila igre su da dijete odgovara na pitanja, argumentirajući svoj odgovor. Na primjer: "Kako izgleda suhi list ili komad krzna?". Dalje, roditelji postavljaju dodatna pitanja: “Zašto?”, “Šta?”. Varijacije ove igre veliki broj. Razmotrite najpopularnije od njih.

"Slova i brojevi"

Ova igra izvanredno razvija govor, maštovito mišljenje, fantaziju i sposobnost koncentriranja na potreban predmet. Za lekciju će vam trebati slike slova i brojeva koje se nalaze na posebnim velikim listovima. Dijete se poziva da prvo razmotri jedno slovo ili broj, a zatim imenuje predmete, pojave kojima su ove slike slične. Osim toga, dijete može nacrtati vlastite asocijacije ili smisliti priču o objektu koji je vidio. Dalje, broj dječijih udruženja po objektu bi se trebao postepeno povećavati.

"Nacrtati sliku"

Značenje ove igre je sljedeće: djetetu se nudi da razmotri neki nedovršeni crtež nacrtan na listu albuma. geometrijska figura i zatraže, prema vlastitom nahođenju, da dovrše potrebne elemente na figuri. U sljedećoj lekciji možete povećati broj oblika ili linija na crtežu.

"Argument"

Ova igra se koristi u učionici za razvoj govora kod predškolaca uzrasta 5-7 godina. Za lekciju će biti potrebne kartice sa različitim temama. Ovu igru ​​je najbolje igrati s malom grupom djece. Voditelj odabire jednu karticu predmeta i, ne pokazujući je nikome, pregledava sliku. Zatim dijete postavlja učesnicima igre niz pitanja: "Kako izgleda?", "Koje je boje?" itd. Svako dijete mora ponuditi svoj odgovor. Nakon toga, voditelj otvara obrnutu sliku i poziva igrače da uz pomoć argumenata "brane" svoje verzije.

Ova igra izvanredno razvija govor, a također formira sposobnost pravilnog građenja rečenica, izvođenja zaključaka i podučava vještine dokazivanja vlastitog gledišta uz pomoć konkretnih činjenica.

Igra na temu: "Ko je odakle"

Ova igra efikasno razvija djetetove govorne vještine, uči određivanju odnosa i općih obrazaca između objekata. Da biste to učinili, morate pripremiti tematske kartice i upoznati dijete s njima. Na primjer, ako svojoj bebi pokažete slike životinja, obratite pažnju na njihove vanjske karakteristike, stanište i sposobnost prilagođavanja. Ptice koriste krila, ribe peraje i tako dalje.

Lekcija za razvoj govora provodi se na sljedeći način: djetetu se prikazuju slike mora i šume, za ta staništa morate odabrati i distribuirati slike s raznim životinjama, argumentirajući vlastite postupke. Zatim pokažite djetetu dio životinje: rep, šape, uši i pozovite ga da identificira ovu životinju i njeno stanište.

Nakon argumenata, djetetu se pokazuje potpuna slika ove životinje, a ono formulira zaključak o ispravnosti vlastitih argumenata.

Igra na temu "Lavina riječi"

"Stavio sam u korpu..."

Odrasli počinje igru ​​sljedećom frazom: "Stavio sam krušku u korpu." Klinac ponavlja ovu rečenicu i dodaje svoju verziju: "Stavio sam krušku i breskvu u korpu." Sljedeći igrač dodaje svoju verziju ponavljanjem prethodne fraze.

Za stariju djecu preporučuje se dodavanje riječi koje počinju na jedno slovo: „Stavio sam ananas, kajsiju, avokado u korpu...“. Osim toga, možete igrati tako što ćete držati redoslijed slova u abecedi: "Stavio sam narandžu, patlidžan, grožđe u korpu...". Radi jasnoće, plakat sa slikama slova abecede trebao bi biti ispred djeteta.

"Beskrajna priča"

Ova igra nije samo za pamćenje riječi i njihov redoslijed, ali i zadržavanje značenja rečenice. Za igru ​​se odabire bilo koja riječ i dodaju joj se druge riječi u obliku pripovijetka. Nove riječi se mogu staviti u bilo koji dio rečenice. Na primjer: odaberite riječ - cvijet. Jedno dijete smisli početak priče - izrastao je cvijet. Drugo dijete nastavlja - cvijet je izrastao na čistini. Treća beba - odrasla na čistini lijepi cvijet itd.

Svi časovi za razvoj govora, koji se održavaju u obliku igre, raznovrsni su i kreativne prirode. Zahvaljujući igricama formira se govorna kultura djeteta, stimulira se govorna aktivnost i komunikacijske vještine.

Dete takođe uči da pravilno izgovara reči i jasno ih naglašava.

Da bi nastava za razvoj govora predškolaca bila efikasna i donijela maksimalnu korist, roditelji bi trebali pratiti raspoloženje djeteta, a ne potiskivati ​​njegove emocije i voditi računa o njegovim govornim sposobnostima. Odrasli ne bi trebali misliti da će nakon nekoliko igara beba početi koristiti u procesu komunikacije ispravne forme riječi na morfološkom, sintaksičkom i gramatičkom nivou. Ovaj proces je postepen i zahtijeva vrijeme.

Časovi za razvoj govora predškolske djece: vrtalice jezika, dječje pjesme, zagonetke

Za razvoj, revitalizacija govorni aparat dijete i oslobađanje od "kaše u ustima" preporučuje se u nastavi izgovoriti twisters. Roditelji bi u početku trebalo da bebi čitaju govornicu polako i jasno izgovarajući svaki zvuk. Zatim ponudite da to kažete s vama, a zatim zamolite da sami kažete zverku jezika.

Ne grdite dijete ako ne uspije. Pretvorite svoju lekciju u uzbudljivu igru ​​tako da dijete poželi mnogo puta ponoviti vrtoglavicu. Zaustavite svoj izbor na jednostavnim, kratkim i lako izgovorljivim zverkama.

Na primjer: Naš medvjed ima velike izbočine u vreći ili siva mačka sjedi na prozoru. Nakon nekog vremena možete naučiti zverkalice koje su složenije u izgovoru.

Osim toga, za razvoj govora, češće čitajte djetetu pjesmice i zagonetke, koje mu proširuju vidike, pomažu u razvoju razmišljanja, pažnje i pamćenja.

Nastava za razvoj govora predškolaca: disanje, artikulacija, gimnastika prstiju

Jedan od glavnih uslova lep i ispravan govor u čoveku je opuštena artikulacija sa glatkim, dugim izdisajem. Kod djece s različitim govornim manama disanje je aritmično i površno. Preporučuju logopedi roditelji ispuniti sa djetetom sistematski jednostavne vježbe disanja, što će doprinijeti formiranju dugog izdisaja i, kao rezultat, pravilnom razvoju govora.

Na primjer, možete učiniti vježba "Snježne padavine". Da biste to učinili, morate uvaljati male grudice vate i staviti ih na djetetov dlan. Zatim pozovite bebu da otpuhne vatu sa dlana, poput pahuljice. Zatim stavite vatu pod nos djetetu i zamolite ga da napuhne.

Odlično za razvoj pravilnog disanja vježba "Oluja u šoljici čaja". Za njegovu provedbu pripremite čašu vode i tubu za koktele. Dete treba da stavi jedan kraj cevčice u centar širokog dela jezika, a drugi kraj u čašu vode. Tada beba počinje da duva kroz cevčicu, praveći pravu oluju. Roditelji bi trebali kontrolirati ovaj proces kako se djetetov obrazi ne bi naduvali, a usne bile u nepomičnom stanju.

Treba napomenuti da je autor vježbi disanja poznati učitelj i vokal A.N. Strelnikov. Njena autorska tehnika ne samo da obnavlja disanje, već i pozitivno utiče na funkcionisanje svih tjelesnih sistema.

Popularan je i razvoj govora predškolaca artikulatorna gimnastika usmjerena na glavni mišić organ govora - jezik. Gimnastika za jezik je jednostavno neophodna, jer promovira formiranje ispravan izgovor. Uostalom, nedostaci u izgovoru zvuka krše emocionalne i mentalne ravnotežu djeteta, kao i negativno utiču na potpunu komunikaciju sa vršnjacima.

Artikulaciona gimnastika izvodi se pred ogledalom tako da dete može da vidi pokrete sopstvenog jezika. Trajanje lekcije ne bi trebalo biti duže 10 minuta dnevno. Istovremeno, nemojte nuditi djetetu da odmah izvede veliki broj vježbi. Dobro za jednu lekciju 2-3 vježbe. Nemojte se obeshrabriti ako dijete nije uspjelo ponoviti vježbu za vama. Budite mirni, dosljedni i strpljivi sa bebom i sigurno će uspjeti. Radite vežbe artikulacije na razigran način.

Pozitivne emocije sa lekcije pomoći će djetetu da brzo nauči nove vježbe.

Koriste se logopedi i učitelji za razvoj govora kod predškolaca gimnastiku prstiju koji promoviše aktivno razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku i, odnosno govori Dijete ima. Suština ove gimnastike je da je dete sa roditeljima izgovara male stihove, propratne njihov siguran pokreti prstiju. Ove vježbe su važne za dijete, jer poboljšavaju koordiniran rad govornih centara, doprinose razvoju pažnje, pamćenja i mašte, a također povećavaju fleksibilnost prstiju.

Tako savremena logopedska i pedagogija nudi roditeljima širok izbor aktivnosti za razvoj govora predškolci. Sistematski se igrajte sa svojim djetetom, nemojte ga kritikovati zbog pogrešnih odgovora i svakako ga podržavajte na emotivnom nivou.

Sinopsis lekcije o razvoju govora: Prepričavanje priče L. Belousove „Priča o ormaru“ (na osnovu šematskih crteža) u višoj logopedskoj grupi.

• podučavanje djece koherentnom sekvencijalnom prepričavanju teksta

Korekcijski i vaspitni zadaci:

• Nastavite učiti djecu da koherentno, potpuno, logično i kontinuirano prepričavaju tekst, koristeći shematske crteže koji odražavaju slijed događaja kao plan za iskaz.
• Naučite djecu da na pitanja odgovaraju punim rečenicama.
• poboljšati gramatička struktura govor (obrazovanje plural imenice).

Zadaci za razvoj korekcije:

• Razvijati koherentan govor, koordinaciju govora s pokretom, opću i finu motoriku, pažnju, pamćenje.

Edukativni zadaci:

• Negovati veštine saradnje u igri i učionici, samostalnost, inicijativu, kulturu govorne komunikacije.

Oprema i materijali:

• Šematski crteži koji odražavaju slijed događaja, knjiga L. Belousove „Učiti prepričavati? Jednostavno je!" (priča "Priča o jednom ormaru"), kompjuter, monitor, podijeljene slike, sa slikom ormara, lopta.

Pripremni radovi:

• Čitanje beletristike:
• S. Marshak “Odakle stol?”, N. Nishcheva “Naš stan”, A. Barto. Hrama stolica, K. Nefedov. Sofa. Jednom sam sanjao.
• K.Ushinsky. Stol i stolica.
• Pogledajte prezentacije na temu "Namještaj".

Napredak lekcije

1. Organizacioni momenat.

Onaj ko pravilno imenuje komad namještaja će sjesti.

Igra s loptom "Imenuj komad namještaja."

2. Igre - prezentacije:

Igra "Četvrti ekstra".(animacija je postavljena na "na klik", dodatna stavka nestaje.)

• Kuhinjski sto, tabure, komoda, krevet.
• Sto, ormar, fotelja, klavir, trosjed

Igra Reci suprotno.

• Ormar je visok, a noćni stočić.... .
• Ormar je veliki, a polica.... .
• Sofa je mekana, a tabure.... .
• Stolica meka, a sto....

Igra jedan prema više

Tvorba množine imenica. (nakon nestanka jednog komada namještaja automatski se pojavljuju četiri slike sa slikom istog komada namještaja.)

• Sofa - sofe;
• Sto - stolovi;
• Fotelje - fotelje;
• Krevet - kreveti;
• Ormar - ormari.

Danas ćemo prepričati jednu zanimljivu priču. A šta ćete naučiti sastavljajući sliku od dijelova. A sada ćemo pripremiti prste za rad.

3. Igra prstiju "Namještaj"

Ovo je stolica - sjede na njoj (lijevi dlan u šaci pritisnut je desnim, prsti ispruženi prema gore).

Ovo je sto - sjede za njim (lijevo u šaci, desni otvoren dlan leži na vrhu)

Evo kreveta - leže na njemu (ruke savijene u laktovima ispred grudi leže jedna na drugoj)

Stavljamo stvari u ormar (imitacija sklopivih stvari)

Svi hodamo u šetnji (prsti obje ruke hodaju po kolenima)

4. Igra "Napravi sliku" (izreži slike)

Djeco, šta ste dobili? .... (ormar)

Sada ću vam pročitati priču koja se zove "Priča o ormaru"

5. Čitanje priče zasnovane na skiciranim crtežima.

Nastavnik čita tekst i postavlja šematske crteže.

6. Sadržajna pitanja:

Šta je uradio majstor stolar?

Koji su alat prijatelji pomogli da se napravi veliki i lijep ormar?

Ko je kupio ovu garderobu?

Da li se djeci dopala nova garderoba?

Šta su djeca radila u ormaru?

Jesu li djeca voljela ormar?

Šta je uradio kada su deca došla?

Kada su djeca porasla, šta se dogodilo sa ormarom?

Gdje su stavili ormar i šta je bilo u njemu kad je ostario?

Šta su Saša i Maša radili kada su postali odrasli?

7. Fizminutka "Čišćenje"

(uz muziku se izvode vježbe koje imitiraju čišćenje)

Stavite pregače;

Zasukani rukavi;

Pripremio, uzeo krpe;

okrenut;

Brišemo prašinu s ormarića (visoko, na prstima);

Brišemo vrata ormarića (od vrha do dna);

Okačimo odjeću u ormar;

Umorni brišemo čelo;

Skinemo pregaču, odvrnemo rukave;

Ošamarimo se.

8. Ponovno čitanje teksta edukator sa načinom razmišljanja za pamćenje.

9. Prepričavanje teksta sa slika(duž lanca).

(Svako dijete naizmjenično priča jedan od crteža, a na kraju 1-2 djeteta pričaju priču u cijelosti.)

10. Analiza dječijih priča.

11. Zaključak.

Ljudi, da li vam se dopala lekcija? Šta smo danas naučili? Šta vam je bilo zanimljivo?

Aleksjutina A.I.,
edukator

Sažetak lekcije o razvoj govora na ovu temu
"proljeće je stiglo"

Učiteljica Khorolskaya O.N.

(pripremna grupa)

Cilj:

Doprinijeti generalizaciji ideja o proljeću kao godišnjem dobu, o životu životinja, ptica, o vremenskim uvjetima u proleće; formirati pozitivno – emocionalni stav prema lepoti proljetna priroda.

Edukativni zadaci:

Proširiti i aktivirati dječji vokabular na ovu temu; učvrstiti vještine tvorbe riječi i fleksije; da se konsoliduje sposobnost da se na pitanja odgovori celom rečenicom.

Razvojni zadaci:

Razvoj koherentnog govora, artikulacije, finih i općih motoričkih sposobnosti. Razvoj koordinacije govora sa pokretom, razvoj pamćenja, pažnje, mišljenja.

Edukativni zadaci:

Obrazovanje aktivnosti, inicijative, samostalnosti,

kreativnost, mašta.

Oprema:

Predmetne slike (sunce, potok, odmrzavanje, trava, pupoljci, insekti, ptice), slike iz serije Ptice (kukavica, slavuj, top, čvorak, lasta, djetlić, bući), jaglaci (kapavica, majka i maćeha, šafran) , bol u leđima, plućnjak, anemona), lutka Snjegović, audio snimci: P. Čajkovski „Godišnja doba. Proleće“, „Glasovi ptica“, slika „ Rano proleće».

Napredak lekcije:

1. Organizacioni momenat.

Ljudi, poželimo dobrodošlicu našim gostima. Ovog sunčanog jutra, nadam se dobro raspoloženje, nasmiješimo se jedni drugima i započnemo lekciju. A danas ćemo pričati o divnom dobu godine - o proljeću.

(Zvuči muzika P. Čajkovskog „Godišnja doba. Proleće“.)

2. Razgovor.

Vidite, imamo gosta - Snješka. Ljudi, on nikada nije video proleće. Recimo mu šta je to.

Kakvo je proljeće na našim prostorima? (Hladno i toplo, kišno, sunčano, zabavno, itd.)

U proleće želim da kažem samo ljubazne reči.

Igra "Reci ljubazno".

Reći ću sunce, a ti milo - sunce, grana - ..., drvo - ..., list - ..., potok - ..., lokva - ..., oblak - ..., trava - .... Dobro urađeno!

A sada idemo na prolećni izlet. Kojim prevozom bismo sve dobro vidjeli? Odgovori djece. Naravno, vozom.

Pa, idemo. I pozivamo naše goste sa nama.

Dok jašemo uz pomoć jezika, prisjetimo se nekih znakova proljeća.

Artikulacijska gimnastika:

sunce sve više grije, duge ledenice („igle“) rastu na krovovima kuća, svuda se čuju zvonjave proljetnih kapi (den-den-den), pojavljuju se lokve („palačinke“), pupoljci pucaju na drveću („konj“ ”), ptice zviždaju gnijezda („čaša“).

Prva stanica - Lijepo vrijeme».

Idemo u šetnju. Dočekuje nas prolećno sunce. A šta je sa suncem u proleće? (Okrugla, žuta, zlatna, nježna, topla…)

Recite mi, ljudi, koga će sunce probuditi na proleće? I moje slike će vam pomoći. Rasporedite ih po redu.

Igra "Šta je šta?"

Prva slika je sunce.

Djeca postavljaju slike na pod: sunce-odmrzavanje-trava-pupoljci-insekti-ptice. Djeca smišljaju priču: Sunce će grijati - snijeg će se otopiti - potoci će teći - pojavit će se prve odmrznute mrlje - izrasti mlada trava - pupoljci će nabubriti - pojavit će se insekti - ptice će letjeti.

Dobro si uradio, bravo! A ti, Snješko, sećaš se svega?

U proljeće se priroda budi iz zimskog sna. Šta radite kada se probudite? Tako je, operi se. Zemlju, biljke, travu također žele oprati. Ali kako? Čekaju toplu proljetnu kišu. On će sve oprati i svima dati piće.

Igra prstima "Kiša":

kapa, kapa, kapa,

Ko ide ulicom?

kapa, kapa, kapa,

Da li on peva ovu pesmu?

Kiša, kiša, više zabave

Kap, kap, nemoj da ti bude žao.

Vrtovi su oprani

Cvijeće se smiješi.

Biće nam drago i tebi i meni.

Sakrijmo se od kiše u prikolicama. Idemo dalje.

Sljedeća stanica je "Šuma".

Mi smo u prolećnoj šumi. Koja stabla rastu u šumi? Lista djece. Okrenite se na jednoj nozi i pretvorite se u bilo koje drvo.

Djeca rade zadatak.

Vidim vitke breze, moćni hrastovi, uredne jelke. Drveće draga, osjetite kako sunce nježno grije, kako se budite nakon duge zime, skupljate proljetne sokove od majke zemlje, pupoljci bujaju na vašim granama i pojavljuju se prvi nježni listovi i mlade iglice. zbog čega si sretan? šta ste osetili? Odgovori djece.

Okrenite se na jednu nogu i okrenite se u sebe.

Evo prvog cvijeća! (Na tabli su slike jaglaca.) Imenujte ih. Odgovori djece.

Vježbe disanja:

Udahnimo aromu ovog cvijeća. Vidi kako to radim. Polako udahnite vazduh kroz nos, zadržite dah i dok izdišete recite: "Kako ukusno miriše cvijeće." ( Ponovite ponovo.)

Ljudi, zatvorite oci, slusajte, kakvi su ovo zvuci? (Zvuči audio snimak "Glasova ptica".)

Mnoge ptice su odletjele u šumu. Kako zovemo ptice koje su se vratile iz toplijih krajeva? Odgovori djece. Odaberite slike ptica selica.

Djeca biraju slike - topa, kukavice, čvorka, lastavice, slavuja i objašnjavaju svoj izbor.

Koliko se gnijezda pojavilo! Hajde da brojimo.

Igra brojanja.

Jedno je gnijezdo, dva su gnijezda, tri su gnijezda, četiri su gnijezda, pet su gnijezda.

Zašto ljudi vole ptice? Kako možemo pomoći pticama u proljeće? Odgovori djece.

Zašto ne vidite životinje? Svi su veoma zauzeti. Šta ti misliš? Odgovori djece.

Vraćamo se u grad i ulazimo u voz.

Igra „Šta? Koji? Koja vrsta?"

Hajde da se igramo sa rečju "proleće": na primer, mesec (šta?) proleća, dan - ..., sunce ..., zraci - ..., nebo - ..., potoci - ..., vrijeme - ..., kiša - ..., cvijeće - ...

Sljedeća stanica" Kindergarten».

Sjednite na stolice. Hajde da pričamo o tome kako se sve promenilo u proleće u gradu.

Razgovor o slici "Rano proljeće".

Koje je godišnje doba prikazano na slici? Kako ste pogodili?

Šta možete reći o drveću, pticama?

Koga vidite na slici? Gdje su djeca, šta rade?

Kakvo je raspoloženje djece?

Kakvo raspoloženje u vama izaziva ova slika?

Zaključak.

O kojem godišnjem dobu danas pričamo?

Prisjetimo se šta smo danas radili, gdje smo išli?

Dobro urađeno! Odlično ste obavili sve zadatke. Mislim da je naš gost Snegovichok zadovoljan, sada zna kakvo je divno doba godine proljeće. A za vas je pripremio i malo iznenađenje - led u boji - podsjetnik na njegovu omiljenu zimu, ali su tako blistavi, kao da ih je proljeće obojilo svojim bojama. Pomozi sebi. I pozdravljamo se sa našim gostom do sljedeće zime.

sadržaj:

• Šta je komunikacija i od čega se sastoji
• 3 glavne komponente komunikacije
• Postoji kontakt! Šta je sledeće?
• 9 igrica za pojavu govora kod djeteta
• Šta da radim ako moje dijete odbije da uči?
• Lice i pokreti su centar rada na govoru.

Šta je komunikacija i od čega se sastoji

Govoreći akademskim jezikom, komunikacija je interakcija ljudi tokom koje se prenose informacije, izražavaju osjećaji, emocije i vrijednosni sudovi.

Osim toga, tokom komunikacije ljudi izražavaju svoj stav i prema sagovornicima i prema predmetu govora. Naučno je dokazano da osoba osjeća potrebu za komunikacijom. Tokom ovog procesa se ostvaruje potreba za društvenim priznanjem.

Pod sredstvima komunikacije se podrazumijevaju načini kodiranja i dekodiranja informacija, odnosno njihovog prijenosa i prijema. Kako se sva komunikacija može podijeliti na verbalnu i neverbalnu, sredstva komunikacije također podliježu ovoj klasifikaciji.

Kada je verbalno, tj govorna komunikacija, glavno sredstvo kojim se komunicira je riječ. Zvukovi, slogovi, riječi, fraze i rečenice su govorna sredstva koja se koriste u verbalnoj komunikaciji.

Druga vrsta komunikacije je neverbalna. U ovom slučaju sredstva komunikacije su:

• izrazi lica i geste - odražavaju emocionalne reakcije osobe;
• radnje i pokreti;
• karakteristike izgovora, jačine i tembra glasa, tempa govora.

Tokom komunikacije koriste se sva sredstva (verbalna i neverbalna). Neverbalna sredstva su pomoćna, ali u isto vrijeme igraju važnu ulogu u procesu komunikacije.

Mogu se koristiti za razumijevanje raspoloženja sagovornika, njegovih emocija i misli; kroz neverbalna sredstva komunikacije često se manifestuje ono što osoba krije u riječima.

3 glavne komponente komunikacije

Komunikacija se odvija u fazama i uključuje tri glavne komponente:

• Kontakt - između sagovornika treba postojati interes ili interes za komunikaciju, želja za dobijanjem informacija/mišljenja/savjeta. Postoje dodirne tačke koje postaju jak temelj za dalju komunikaciju.
• Razumijevanje govora i s jedne i s druge strane. Kada se komunikacija odvija uz pomoć govornih sredstava, onda je razumijevanje neophodno. U suprotnom, sagovornici se neće razumjeti ili pogrešno razumjeti, a to može dovesti do nesuglasica u budućnosti. Drugi scenario je da komunikacija neće ispuniti svoje funkcije.
• Aktivni govor - omogućava vam da u potpunosti izrazite svoje misli, formulirajući ih u skladu sa situacijom i učesnicima u komunikaciji.

Kontakt, razumijevanje govora i aktivni govor komponente su komunikacije koje osiguravaju njenu korisnost i djelotvornost.

O kontaktu i razumijevanju govora pisao sam u jednom od mojih prethodnih članaka "".

Stoga u ovom članku predlažem da napravimo sljedeći korak i zadržimo se na pitanju kako povećati broj glasova i riječi.

Postoji kontakt! Šta je sledeće?

Kada postoji kontakt između djeteta i roditelja. Inicijativa u igri prelazi na roditelja, a dijete tu inicijativu podržava, igra se dugo i sa zadovoljstvom. Vrijeme je za prelazak sa kontakta na razumijevanje govora i razvijanje aktivnog govora.

Glavni zadatak u ovoj fazi je stvoriti uslove u kojima dijete samostalno koristi riječi i rečenice za interakciju u igri. Da biste to učinili, morate pronaći zajedničku kontaktnu tačku u kojoj oboje žele biti zajedno, najčešće je to igra.

Zajedničke igre djece i roditelja, ili sami časovi razvoja govora, organizirani na igriv način. Na primjer, mnoge vježbe mogu biti prikladne za ovu svrhu.

Druga tačka je redosled u igri i ponavljanje. Zanimljive igre treba ponoviti. Možete ih početi igrati nekoliko puta, a dijete počinje čekati ove igrice. Ako igre počnu da se sviđaju, onda im čak i samo njihovo ponavljanje može omogućiti da počnu da komplikuju ove igre.

Ponavljanjem istih igara možete napraviti varijacije u njima. Ovo će dodati element iznenađenja, iznenađenja. Omogućite vam da zadržite interes za igru ​​i izazovete živopisne emocije! Sve zajedno vam omogućava da napravite značajan napredak u smislu kompliciranja sadržaja igara.

Na primjer, možete se igrati graditi kuću od ćebe od stola/stolica. Tada možete razviti igru ​​- popnite se unutra i napravite čajanku, stvarnu ili izmišljenu. Naravno, nakon nekog vremena u kući postat će dosadno i poželjet ćete unijeti raznolikost.

Onda možete otići u "prodavnicu" ili pozvati prijatelje - mekane igračke. Mogu doći u kuću, pokucati da pitaju ko živi u kući, itd. Ovo je jako dobar način razgovarajte i uspostavite kontakt.

Uspostavljen je zajednički kontakt, pronađene su uzbudljive igre sa predmetima ili zapletima. Sada su časovi o razvoju govora zabavni i provokativni. Roditelji i dete žele da se igraju zajedno, da se raduju zajedno, da se zabavljaju zajedno.

Evo idealnim uslovima za razvoj aktivnog govora postoje sve potrebne komponente - obostrani interes učesnika, fizička aktivnost djeteta, dinamika, uključenost osjetila, živopisne emocije, neočekivani preokreti u igri.

Svaka komponenta je bitna. Ako nema kontakta, interakcija će biti uzaludna. Roditelj će se okrenuti djetetu, ali ono ga jednostavno neće čuti niti ignorisati. Ako nema interesa ili nema emocija, onda će doći do poznate, standardne interakcije, bez motivacije djeteta da uči i primjenjuje nešto novo.

To je vrlo lako prepoznati – u ovom slučaju on jednostavno odsluži vrijeme na času i čeka da ga ostave na miru. Na času mu je dosadno. U takvoj situaciji teško je očekivati ​​bilo kakav razvoj govora ili kretanje naprijed. Ovdje morate koristiti domišljatost, lukavost, kreativnost u igri.

Gdje je iznenađenje i radoznalost?

Neophodan uslov za prelazak sa razumevanja govora na aktivni govor je iznenađenje. Stvara iznenađenje, emocije, budi interesovanje i želju da i sami napravite neočekivani korak.

Prisjetite se svog prvog putovanja na more ili u neku drugu zemlju. Prvi utisak je uvek najsjajniji, najuzbudljiviji.

Radoznalost i interesovanje su ono što nas gura da istražujemo, eksperimentišemo. Mi smo radoznali, i želimo da dodirnemo, pomirišemo, probamo i sami... To je upravo ono što treba da postignete od deteta. Motivacija, da to sam želi da uradi, da pokuša sam da uradi ili kaže!

Čim se aktivnost djeteta pojavi, morate je odmah podržati ili uzrokovati da se ponovi. Jednom kada je dijete izgovorilo novu riječ, to znači da zna da je izgovori i da razumije situaciju u kojoj je primjenjiva.

To znači da će u sljedećoj sličnoj situaciji roditelj, već znajući za nove prilike, stvoriti sličnu situaciju i potaknuti dijete da ponovo izgovori ovu riječ.

Važno je postići ponavljanje zvukova ili riječi ne zbog činjenice da dijete uspijeva. A zbog činjenice da je sama aktivnost interesantna djetetu, sama situacija ga tjera na to. Govor treba da bude spontan, ne na zahtev, već prema situaciji.

Dete je zainteresovano da se igra sa vama zajedno. U ovom slučaju, cilj je razvoj govora, čini se da je van fokusa. Fokus je na tome da budete zainteresovani da se igrate sa svojim djetetom i da mu bude zanimljivo da dolazi na časove razvoja govora i igra se tamo. Želja djeteta da ponovi igru, interakcija u igri, izaziva komunikaciju.

Govor u ovom procesu nije glavna stvar, a glavna stvar je igrati se s djetetom. Pobrinite se da igra s vama postane vrijednost za njega, važan dio njegovog života. Tada će njegova pažnja biti vezana za to. I sam će pokušati produžiti i zakomplicirati proces igre.

A za ovo vam je potreban govor, bez njega na bilo koji način. A kako nema naglaska na aktivnom govoru, dijete ga počinje koristiti, savladavati, kao alat za igru, kao i svaki drugi atribut igre.

Ovo je slično situaciji kada dijete igra košarku ili fudbal, ali istovremeno uči da kontroliše svoje tijelo, osjeća ga, stječe spretnost i brzinu. Sposobnost brzog ubrzanja i zaustavljanja, promjene smjera, varljivih finti.

Dete želi da nauči da dobro igra fudbal, a tokom treninga uči da brzo trči, skače visoko, igra u timu - komunicira sa drugim ljudima. Svrha izvan aktivnosti. U ovom slučaju postoje dvije stvari: govor za dijete nije vježba, već element igre, što znači da je pozitivno obojen dio njegovog života.

A druga stvar je da se u igri stimuliše rad senzornih sistema i dete uči da ih koristi i da pravovremeno i brzo reaguje na spoljašnje promene. Tako se vraća normalan rad djetetovih senzornih sistema.

9 igrica za pojavu govora kod djeteta

Važno je da dijete ocijeni svoj uspjeh i čuje svoj govor. Bukvalno čuj! Da biste to učinili, možete donijeti i koristiti različite zvučne uređaje na časovima razvoja govora - audio snimak na telefonu itd.

Važno - roditelji bi trebali reagirati na djetetov govor kako bi ono shvatilo da je ovo zgodno sredstvo i da se može koristiti. Tada će dalji razvoj govora biti pod kontrolom djeteta. Tada će ga on sam razviti, a kvalitet govora će se sam po sebi poboljšati.

Dijete je cijenilo uspjeh i čulo njegov govor, možete se radovati. Kriterijum uspjeha je pojava potrebe za komunikacijom pomoću zvukova, povećanjem broja zvukova i sposobnošću da se čuje vlastiti govor.

Ispod je lista nekih senzorne igre za razvoj jezika kod dece.

1. Logopedska masaža, pasivna artikulatorna gimnastika

Odličan način da razumete i osetite svoja osećanja, svoje telo. Mnogi ljudi se plaše da naškode masažom, ali u prethodnim koracima ste već učinili sve da sve bude na najbolji način. Ako se kontakt izgubi, djetetu se to ne sviđa, onda se povucite korak unazad.

1. Senzorne igre

škakljivo i smiješne igre, povećaće aktivnost. U ovoj igri ima puno emocija i mnogo zvukova.

1. Igre - provokacije

Igre sa provokacijama i neočekivanim zvucima, na primjer igranje loptom i skrivanje ispod majice ili igranje sa igračkama i skrivanje igračke, igranje sa životinjama u kućnoj igri itd. Novi zaokreti u igri, to su uvijek emocije, uvijek prijelaz na govor.

1. Otmjene zvučne igračke

Eho mikrofon, igračke koje se ponavljaju - prilika da dete čuje sopstveni glas izvana, prilika da mnogo eksperimentiše sa njim.

1. Priroda i okoliš

Vika u dvorištu-bunar, u šumi, u planini, na jezeru. Čujte svoj eho, čujte zvuk svog glasa.

1. Pjevati

Zajedničko pjevanje dječjih pjesama, omiljenih pjesama iz crtanih filmova. Uvek je prijatno, zabavno i izaziva pozitivne emocije. Osim toga, omogućava vam da bolje naučite kako se nositi sa svojim glasom - pjevanje nije samo za vas))) Posebno dječje pjesme!

1. Igre na otvorenom

Igre na otvorenom sa promjenom smjera i neočekivanim zaokretima - skakanje, hvatanje, izgradnja kolibe, kuglanje, juriš na tvrđavu za igru, borbe jastukom itd.

1. Igre proizvoda

Igre sa proizvodima različitih ukusa i tekstura. Svoju omiljenu hranu možete seći na neobičan način, možete je samljeti u pastu i pokušati pogoditi, možete sakriti komade voća u prostoriji - pronađite ih i jedite ako dijete voli voće

1. Zvukovi rane ontogeneze

U prioritetu razvoja - koji se najbolje dobijaju "a", "o", "u", "i", "e", "s", "m", "v" ("f"), "t" ("t" ("f") e"), "n", "p" ("b"), "k" ("g"), "x"

Šta da radim ako moje dijete odbije da uči?

Ne ide uvijek sve glatko, ponekad dijete odbije zahtjev. Odbijanje djeteta od prvobitnog zahtjeva, uključujući nastavu za razvoj govora, događa se iz dva razloga. Prvi razlog je taj što je zadatak jako težak, a dijete ga ne može riješiti.

Šta to znači? On ovog trenutka kombinacije zvukova koje tražimo da sami ponovimo i izgovorimo vrlo su složene. Stoga, kako ne bi riješio ovaj problem umjesto njega, on ga jednostavno odbija i prelazi na drugi. Ovo je jedan od razloga.

Drugi razlog je taj što je djetetu teško zadržati situaciju komunikacije dugo vremena. Šta to znači? Ako uzmemo ovaj primjer: kada tražite riječ "kanfeta", - "ka" i čekate da dijete ponovi "ka", u ovom slučaju mu za to treba vremena. Ako ga je djetetu teško zadržati, u ovom slučaju jednostavno odbija ovaj zadatak i prelazi na drugi.

Prvi zadatak rješava se razradom artikulacionog aparata. U svoje časove razvoja govora uključujete igru ​​sa glasovima koje ste identificirali. Znaš koje zvukove može da ispušta. Vi sami posebno stimulirate povećanje broja izgovora ovih zvukova.

To dovodi do treninga artikulacionog aparata, s jedne strane. S druge strane, djetetu se sviđa kada ih počne izgovarati, a vama prija. I time je pitanje riješeno: on počinje uspjeti, a prestaje da odbija.

Drugi zadatak je da tokom igara na otvorenom možete smisliti različite varijante. Na primjer, „sustizanje na ulici“, „farbanje kod kuće“ itd.…

Ako namjerno igrate igrice duže nego što inače igrate. Ovo će povećati vašu pažnju. U tom slučaju se stvara komunikativna situacija, dijete će moći ići dalje u vremenu zadržavanja nego inače.

Pokušajte da igrate svoje omiljene igrice duže nego inače, odnosno namerno rastežete vreme. Morate proći kroz situaciju interesa i ući u situaciju nekog umora, tada će se vrijeme kontakta početi povećavati.

Vrijeme kontakta u igri će se povećati, a vrijeme kontakta tokom komunikacije će se povećati. U skladu s tim, vaš zahtjev će biti moguće izreći u vrijeme kada vam zatreba. A onda u tom trenutku kada je to neophodno, postoji šansa da on to neće odbiti, već će ponoviti ono što ste želeli.

Odnosno, postoje dva rješenja. Ovo je trening fonemske percepcije, posebno kreiranje igrica sa zvukovima koje dijete izgovara. A drugo je povećati vrijeme kontakta uz pomoć mobilnih, senzornih igara, povećavajući vrijeme igre. Za sve je potrebno vrijeme i uključenost, ali je, ipak, opravdano i dat će svoj učinak.

Lice i pokreti su centar rada na govoru.

Posljednja stvar na kojoj sam želio da se zadržim je koncentracija pažnje u procesu rada ne na govor, već na senzacije. Lice i pokreti su centar rada na govoru. Sposobnost djeteta da koristi informacije od osobe kao odlučujuću aktivnost.

To znači da treba da naučimo kako da to uradimo na način da dete gleda u vaše lice i da sa vašeg lica može da shvati u kakvom ste stanju. Da li ste spremni da igrate dalje, ili ćete sada prestati, ili ste već ljuti.

Ako se to radi i dijete se tome nauči, onda je manje problema u ponašanju i mnogo je lakše održavati kontakt. Stoga morate biti sigurni da je lice u centru pažnje.

Kako uraditi…? Počnite tako što ćete jednostavno pogledati dijete i nasmiješiti mu se. Možda će mu u početku biti teško i okrenut će se i osramotiti se. Ali postepeno će početi da uzvraća osmijeh i uspostavlja kontakt očima. Sada možete početi da pričate svojim očima. Pokazivanje emocija i misli svojim licem. Časovi razvoja govora su malo razigrane umjetnosti, malo nestašluka, malo mašte i puno strpljenja i marljivosti, a Vaše dijete će sigurno progovoriti!