Konuşmanın gelişimi üzerine ders. Konuşmanın gelişimine ilişkin tematik sınıfların özetleri

"Tavşan bize geldi" konulu çocuk deneylerinin dahil edilmesiyle konuşmanın gelişimi üzerine bir dersin özeti(genç grup)

Görevler:
1. Kağıt özelliklerini tanıtın:
- kağıttan yapılmış şeyleri tanır ve adlandırır;
- kağıdın niteliklerini ve özelliklerini ayırın (hafif, pürüzsüz, kırışık, yırtık, ıslak).
2. Çocuklara kağıtla çeşitli eylemler gerçekleştirerek deney yapma becerilerini öğretmeye devam edin (incelemeyi, hissetmeyi, vuruş yapmayı, bir nesneyi, materyali incelemeyi öğrenin).
3. Bilişsel ilgi ve bir problem durumunu çözme yeteneği oluşturmak için: nasıl yardım edilir? ne yapalım? olursa ne olur...?
4. Hava ve etkisi hakkındaki bilgileri kağıt üzerinde sabitlemek.
5. Çocuklarda vahşi bir hayvan fikrini pekiştirmek - bir tavşan, onun dış görünüş, beslenme, yaşam tarzı.
6. Renk (sarı, gri), şekil (daire, yuvarlak, daire) hakkındaki bilgileri pekiştirin.
7. Çocukların aktif konuşmasını geliştirin:
- bir oyuncağı incelerken, bir peri masalının içeriğine göre soruları yanıtlayın;
- kelimeleri kullanın - tanımlar, sıfatlar, eş anlamlılar (kurnaz, kibar, cesur);
- fiillerin kullanımını etkinleştirmek, eylemleri adlandırmak;
- bir sıfatla bir isim üzerinde anlaşmak;
- son ekleri (-onok, -ishka, -inka, vb.) kullanarak hayvanın küçücük - sevecen bir adını oluşturun;
- çocukların konuşmasını etkinleştirin, onları öğretmenden sonra kelimeleri tekrar etmeye teşvik edin.

8. Artikülasyon aparatını ve konuşma solunumunu geliştirin:
- uzun, pürüzsüz, güçlü ve aralıklı ekshalasyonları değiştirme yeteneği;
- seslerin doğru telaffuzunu düzeltin: “f - p”.
9. İşitsel algıyı geliştirin - müzikal - gürültü seslerini tanımlama yeteneği.
10. Parmakların ince motor becerilerini geliştirin.
11. Merak, duygusal tepki ve iletişim kurma arzusu geliştirin.
12. Eğitin dikkatli tutum insan yapımı dünyanın nesnelerine (kitaplar, kağıttan yapılmış şeyler).
Malzeme:
oyuncak - tavşan; "Zayushkin'in kulübesi" kitabı; onarım kitabı; makas, yapışkan bant; kağıt; her çocuk için kağıt şeritler; su tankları; müzik eşliğinde - “Rüzgar esintisi” melodisinin ses kaydı; peçete sarı renk her çocuk için; güneşin bir kağıda görüntüsü, ortası yapışkanlı; tatlılar ile havuç şeklinde kutu.
ders ilerlemesi:
Çocuklar sandalyelere oturur. Kapı çalıyor:
V-l: Oh, millet, birinin kapıyı çaldığını duyun.
Sessizce oturuyorsun ve ben gidip bize kim geldi bakayım?
Öğretmen bir tavşan getirir - paketli bir oyuncak.
Vl: Bu kim?
çocuklar: Tavşan.
V-l: Merhaba arkadaşlar, benim adım Ushastik.
çocuklar: Merhaba Ushastik.
Öğretmen oyuncağı kulağına götürür.
V-l: Çocuklar, tavşanın bana ne dediğini biliyor musunuz? Gerçekten onun hakkında ne olduğunu söylemeni istiyor. Ne tür bir kürkü var?
Çocuklar: Gri, kabarık, yumuşak, sıcak.
S: Peki ya kulaklar?
çocuklar: Uzun.
S: Ne tür bir kuyruk?
çocuklar: Küçük, kabarık, kısa.
S: Gözler?
Çocuklar: Siyah, parlak, komik.
Vl: Emzik mi?
çocuklar: Pembe, küçük, yuvarlak.
S: Tavşan nerede yaşıyor?
çocuklar: Ormanda.
V-l: Ne sever, yemek mi?
çocuklar: Havuç, lahana.
V-l: Ona sevgiyle diyelim: tavşan, tavşan, tavşan, tavşan.
Çocuklar: Tavşan, tavşan, tavşan, tavşan.
In-l: Bir tavşan hakkında bir şiir dinleyin:
Ve çalının altındaki tussock'ta
Beyaz tavşan oturur
Kuyruğu titriyor.
Kuyruk nasıl titriyor? Haydi göster.
Egzersiz "Zaikin'in kuyruğu", (artikülasyon jimnastiği). Dili hazırlayalım (dilin sağa - sola hareketi).
V-l: Ushastik onun hakkında konuşma şeklini gerçekten beğendi. Ve bir şey getirdi, nedir?
Çocuklar: Kitap.
S: Şimdi bu masalın adının ne olduğunu tahmin edeceğiz?
çocuklar: Bu, "Zayushkina'nın kulübesi" masalı.
S: Peki bu masalın kahramanları kimler?
Çocuklar: Tilki, horoz, köpekler, ayı.
V-l: Peki bu peri masalında ne tür bir tilki var?
çocuklar: Sinsi, aldatıcı.
S: Neden kurnaz?
çocuklar: Rahatsız etti, tavşanı aldattı, onu evden kovdu.
V-l: Peki ya horoz, masaldaki hangisi?
Çocuklar: Nazik, cesur.
S: Neden cesur?
çocuklar: Korkmadı, tilkiyi uzaklaştırdı, tavşana yardım etti.
S: Tilkiye ne oldu?
Çocuklar: Korktu ve kaçtı.
V-l: Ushastik peri masallarını çok seviyor, ama onu seviyor musun?
Çocuklar: Evet.
S: İşte başka bir kitap, ama ona ne oldu?
çocuklar: Yırtık.
V-l: Bak, tavşan üzüldü, üzüldü. Beyler tavşana nasıl yardım edebilirim?
Çocuklar: Kitabı mühürlememiz gerekiyor.
Öğretmen çocuklarla birlikte kitabı mühürler.
V-l: Ushastik çok sevindi, çocuklara teşekkür ediyor ve oynamak istiyor.
Oyun "Gri tavşan oturuyor" Gri tavşan oturuyor - Çocuklar çömeldi,
Ve kulaklarını oynatıyor - ve kaldırılmış ellerini kıpırdatıyor,
Bir tavşanın oturması soğuk
Pençeleri ısıtmak gerekir - ayağa kalkarlar, ellerini çırparlar,
Bir tavşanın ayakta durması soğuk
Tavşanın zıplaması gerekiyor - yerinde zıplıyorlar.
Birisi tavşanı korkuttu - kaçtılar,
Bunny atladı ve dörtnala gitti - sandalyelere oturuyorlar.
V-l: Böylece tavşana yardım ettik ve kitabı mühürledik. Kitapları yırtabilir misin?
Çocuklar: Yapamazsınız.
V-l: Kitaplar korunmalıdır, özellikle okunmak, resimlere bakmak için yapılır. Kitaplardaki illüstrasyonlara (resimlere) bakmayı sever misiniz?
Çocuklar: Evet.
V-l: Bu çizimler sanatçılar tarafından çizilmiştir. çizmeyi sever misin
Çocuklar: Evet.
S: Ne çiziyorsun?
çocuklar: Kağıt üzerinde.
S: Özel kağıda çizim yapabilir ve özel kağıdı yırtabilirsiniz. Kağıt şeridime bak, kağıt. Şimdi onunla oynayacağız ama önce masalara oturalım.
Oyun "Rüzgar".
(Konuşma solunumu, işitsel algı).
"Rüzgar - esinti" kayıt cihazında ses kaydı.
S: Dinle, ne duyuyorsun? O Ses de nedir?
çocuklar: Rüzgar.
S: Rüzgarın nasıl estiğini gösterelim. İşte uçtu güçlü rüzgar ve şöyle üfledi: fff (derin uzun soluk verme).
Ve şimdi zayıf bir esinti esiyor ve tam olarak bu p-p-p (aralıklı ekshalasyon) gibi esmiyor.
Oyun - "Komik şerit" deneyi
şimdi oynayalım
Ve şeridi canlandırın.
Bir, iki, üç, bak!
V-l: Hadi bir kağıt şerit alalım, bunun gibi bir ucundan tutup üzerine üfleyeceğiz.
Çocuklar çizgilerine üfler.
W: Ne oldu? Neden hareket ediyor?
Çocuklar: Hafiftir.
V-l: Kağıt şeridin hareket etmesi için üzerine üflemeniz gerekiyor. Ve şimdi kağıdı masaya koyup okşadık, parmağımızı üzerinde gezdirdik. Ne kağıdı?
çocuklar: Pürüzsüz.
V-l: Kağıt yırtılabilir, küçük parçalara ayırın.
Çocuklar: Kağıt yırtılmış.
V-l: Şimdi kağıt parçalarını suya koyalım. Kağıt ne oldu?
Çocuklar: Kağıt ıslanıyor.
Kağıt top oyunu
V-l: Ne var?
çocuklar: Peçete.
V-l: Evet, peçete de kağıt, ne tür?
çocuklar: Kağıt.
S: Neden bir peçeteye ihtiyacımız var?
Çocuklar: Ellerinizi silin.
Vl: Doğru. Ve şimdi onu hatırlıyoruz ve bir kağıt top yapıyoruz.
Çocuklar: Peçete buruşuk.
S: Balon ne renk?
çocuklar: Sarı.
S: Sarı, top gibi yuvarlak başka ne var?
çocuklar: Güneşli.
Oyun "Güneş"
Güneş pencereden dışarı bakar (çocuklar güneşi göstererek ellerini kaldırır.)
Odamıza parlıyor.
el çırpacağız
Güneşten çok memnun. (Alkışlamak.)
Kağıt mozaik yapmak.
V-l: Bak Ushastik güneşi çizdi ama üzerini boyamadı, hadi süsleyelim, sarı topları yapıştıralım.
Çocuk tutkalı.
V-l: Ne iyi arkadaşlarsınız, ne güzel bir güneş çıktı, nasıl bir anda parladı, sarardı, ısındı, bizim için parlıyor.
Şimdi bir daire içinde duracağız, el ele tutuşacağız ve ne kadar yuvarlak bir güneşimiz olduğunu göstereceğiz.
Oyun "Çember"
Oh, daire, daire, daire
Bizim daire yuvarlandı
Yuvarlandı, yuvarlandı
Aniden çember durdu.
Bir ve iki, bir ve iki
İşte oyun bitti.
Çocuklar kelimeleri söyleyerek bir daire içinde yürürler.
V-l: Tavşan teşekkürler - teşekkürler çocuklar, gerçekten beğendim, tüm çocuklar iyi iş çıkardılar, bana yardım ettiler, kitabımı yapıştırdılar ve güneşi güzelleştirdiler. Ve sana bir hediyem var. Tavşan bize ne verdi?
çocuklar: Havuç.
V-l: Bu havuç basit değil, harika. Şimdi bunun neden harika olduğunu öğreneceğiz, ama önce hangi malzemeyle tanıştığımızı hatırla.
çocuklar: Kağıtla.
W: O nasıl biri?
Çocuklar: Hafif, buruşuk, ıslak.
S: Güneşi neyden yaptık?
çocuklar: Kağıttan.
S: Neyi çiziyoruz?
çocuklar: Kağıt üzerinde.
Bakalım tavşanın ne tür alışılmadık bir havuç verdiğini görelim.
(havuç şeklinde bir kutu açar, şekerleri çıkarır).

Saf ve doğru konuşma, tam teşekküllü bir kişiliğin oluşumu için önemli bir bileşendir. Ne de olsa, olağanüstü gelişmiş bir konuşması olan bir kişi iletişimden korkmaz ve aynı zamanda etrafındaki insanlar için kendi düşünce ve isteklerini anlaşılır bir şekilde ifade eder. Bulanık konuşma genellikle bir insanda çok sayıda kompleksin gelişmesinin nedenidir, iletişim sürecini ve kendini gerçekleştirme sürecini zorlaştırır.

bu not alınmalı okul öncesi çocuğun doğru konuşması dır-dir ana gösterge onun öğrenmeye hazır olma okulda. Bir çocuğun belirli konuşma kusurları varsa, gelecekte bu, akademik başarısızlığa, akranlarla iletişimde sorunlara ve kendinden şüphe duymaya yol açabilir. Böylece, modern ebeveynler yapmalı başlamak konuşma gelişimine dikkat senin çocuğun itibaren Erken yaş . Konuşma terapistleri ve defektologlar, ebeveynleri, bebekteki konuşma bozukluklarının, büyüdükçe ve geliştikçe kendiliğinden kaybolmaması konusunda uyarır. Bir çocukta konuşma gelişiminde bir gecikme veya konuşma bozukluğu tespit ettiyseniz, derhal uzmanlardan yardım almalısınız. Gerçekten de, zamanla bu konuşma sorunları kötüleşebilir ve kalıcı ihlallere dönüşebilir.

Bir çocukta konuşmanın gelişimi için özellikle önemli olan, ebeveynlerle iletişim ve onlarla ortak sistematik egzersizlerdir. Konuşma geliştirme sınıflarının etkili olması için, ebeveynlerin bir çocuğun konuşmasının gelişimindeki ana aşamaları bilmesi gerekir.

Bir okul öncesi çocuğun konuşma gelişim aşamaları

Uzmanlar, okul öncesi çocuklarda konuşmanın gelişiminde aşağıdaki aşamalara dikkat çekiyor:

1. 3-4 yıl. Bu yaş aralığında bebek cismin şeklini, rengini, boyutunu ve kalitesini isimlendirir. Genel sözcükleri kullanır: mobilya, giysi, alet, sebze vb. Bir resme veya bir nesneye bakma sürecinde, bir yetişkinin sorularını tek heceli olarak cevaplar. Ebeveynlerle çizime göre 3-4 açıklayıcı cümle kurabilir. Çocuk aktif olarak en sevdiği peri masallarını yeniden anlatır.
2. 4-5 yıl.Çocuk, iletişim sürecinde nesnelerin özelliklerini, emek eylemlerini karakterize eden fiilleri ve isimleri belirten sıfatları kullanır. Nesnelerin konumunu, günün saatini kolayca gezinir ve ayrıca insanların ruh hallerini mükemmel bir şekilde tanımlar. Bu dönemde çocuk diyalog yoluyla iletişim becerilerini geliştirir ve ayrıca aktif olarak soru sorar ve cevaplar. Çocuk zaten kısa hikayeleri nasıl yeniden anlatacağını ve arsa resmine göre kısa hikayeler yapacağını biliyor.
3. 5-6 yıl. Bu yaş aralığındaki çocuklar konuşmanın tüm kısımlarını doğru biçimde ve tam anlamıyla kullanırlar. Buna ek olarak, çocuk küçük hacimli edebi eserleri tutarlı ve tutarlı bir şekilde yeniden anlatır ve ayrıca kendi başına kısa hikayeler oluşturur. Bir yetişkinle kolayca iletişim kurabilir, konuyla ilgili sorular sorabilir ve onlara doğru cevap verebilir.
4. 6-7 yaşında. Bu yaş dönemi, zengin bir kelime dağarcığının yanı sıra iletişim sürecinde zıt ve eş anlamlı kelimelerin kullanımı ile karakterizedir. Çocuk bir konuşma iletişimi kültürü geliştirir. Duyulan çalışmanın içeriğini bağımsız ve anlamlı bir şekilde aktarabilir. Ek olarak, çocuk bir resimden veya bir dizi resimden yaratıcı nitelikte tutarlı bir hikayeyi kolayca oluşturur.

bu not alınmalı bu adımlar konuşma gelişimi şartlı ve her çocuğun bireysel özelliklerini dikkate almayın.

Bir çocukta konuşma oluşumunda belirli sorunları çözdüyseniz, sistematik egzersizler durumu düzeltmeye yardımcı olacaktır.

Okul öncesi çocukların konuşmalarının gelişimi için sınıflar: bir oyun

Her biri ebeveyn zorunluÇocuğunuza zaman ayırdığınızdan emin olun ve içindeışık oyun formu yönetmek kısa konuşmanın gelişimi için sınıflar. Öğretmenler, ders sırasında aşağıdaki hedeflerin takip edilmesini tavsiye eder:

• çocuğun kelime dağarcığını oluşturmak ve yenilemek, mantıksal düşüncesini geliştirmek;
• tutarlı konuşma becerilerine hakim olmaya ve cümlelerin nasıl oluşturulacağını öğretmeye yardımcı olun;
• ayarlamak ses tarafı kelimelerin ses analizinin gelişimi ve fonemik işitme oluşumu ile yakın ilişki içinde konuşma.

Bir çocukla, dersleri eğlenceli bir şekilde yürütmek en iyisidir.

Çocuğun konuşmasını aktif olarak geliştirmeye yardımcı olacak bebekle oyunlar için seçenekler sunuyoruz:

Farklı kelimelerle oyunlar

Bu seçim eğlenceli oyunlarçocuğun konuşma geliştirmesine yardımcı olacak, karşılaştırmayı ve analiz etmeyi öğretecek ve ayrıca dikkat ve hafıza gelişimine katkıda bulunacaktır. Ek olarak, bebek gelecekte bağımsız olarak tanımlayabilecek ve karakterize edebilecektir. dışa dönük işaretlerçesitli malzemeler.

"Sıfatları seçin"

Bu oyun, yaş kategorisi ne olursa olsun çocuklar arasında çok popülerdir. Oyunun özü, ebeveynlerin bebeğe bir oyuncak veya resim göstermesi ve bu nesneyi karakterize eden maksimum özellik sayısını belirtmesi gerektiğidir. Örneğin, "tilki" - kırmızı, kurnaz, hızlı, güzel vb. Oyunun zamanla karmaşık hale gelmesi önerilir. Çocuk asıl sıfatı gerçek isimlerle eşleştirmelidir. Örneğin: "kırmızı" - domates, haşhaş, gül, elma vb.

"Kim ne yapıyor"

Bu oyun kelime dağarcığını fiillerle zenginleştirmeye yardımcı olur. Ders için tematik kartlar hazırlamanız gerekiyor. Daha sonra ebeveyn çocuğa bir kart gösterir ve “Bununla ne yapabilirim?” Sorusunu sorar. veya “Bu neden gerekli?”. Oyuna zaman içinde yüz ifadeleri ve jestler ekleyerek oyunu karmaşıklaştırmanız önerilir. Örneğin. Çocuklar, bir yetişkinin belirli eylemleri için etkinlik türünü adlandırmalıdır.

"Nesne ve eylemleri"

Oyun, çocuğun konuşmasının yoğun gelişimine katkıda bulunur. Bunun anlamı, bebeğin belirli eylemleri gerçekleştiren nesneleri tanımlamaya davet edildiği gerçeğinde yatmaktadır. Örneğin: “Ne ve kim uçuyor?” - kuş, uçak, sinek, kar tanesi, tüy vb.

Konuyla ilgili oyunlar: "Neye benziyor"

Bu oyun kategorisi, etkili yöntem herhangi bir yaş kategorisindeki çocuklarda konuşma gelişimi. İlk aşamada, ders belirli oyun materyallerini gerektirecektir: sebze modelleri, bir kabuk, Çam kozalağı, bir parça kumaş, bir parça kürk vb.

e. Gelecekte, oyun için sadece kelimeler kullanılabilir. Oyunun kuralları, çocuğun soruları kendi cevabını tartışarak cevaplamasıdır. Örneğin: “Kuru bir yaprak veya bir kürk parçası neye benziyor?”. Ayrıca, ebeveynler ek sorular sorar: “Neden?”, “Ne?”. Bu oyunun varyasyonları çok sayıda. Bunların en popülerlerini düşünün.

"Harfler ve sayılar"

Bu oyun konuşma, yaratıcı düşünme, fantezi ve gerekli nesneye konsantre olma yeteneğini önemli ölçüde geliştirir. Ders için, ayrı büyük sayfalarda bulunan harf ve sayı resimlerine ihtiyacınız olacak. Çocuk önce bir harf veya sayıyı düşünmeye ve ardından bu görüntülerin benzer olduğu nesneleri, fenomenleri adlandırmaya davet edilir. Ayrıca, çocuk kendi çağrışımlarını çizebilir veya gördüğü nesne hakkında bir hikaye uydurabilir. Ayrıca, nesne başına çocuk derneklerinin sayısı giderek artmalıdır.

"Resim çiz"

Bu oyunun anlamı şudur: Çocuğa albüm sayfasına çizilmiş bazı bitmemiş çizimleri düşünmesi teklif edilir. geometrik şekil ve kendi takdirine bağlı olarak, şekle gerekli unsurları tamamlamasını isteyin. Bir sonraki derste çizimdeki şekil veya çizgi sayısını artırabilirsiniz.

"Argüman"

Bu oyun, 5-7 yaş arası okul öncesi çocuklarla konuşmanın gelişimi için sınıfta kullanılır. Ders için çeşitli konulardaki konu kartları gerekecektir. Bu oyun en iyi küçük bir grup çocukla oynanır. Kolaylaştırıcı bir konu kartı seçer ve bunu kimseye göstermeden resmi inceler. Daha sonra, çocuk oyunun katılımcılarına bir dizi soru sorar: “Neye benziyor?”, “Ne renk?” vb. Her çocuk kendi cevabını sunmalıdır. Bundan sonra, kolaylaştırıcı tersine çevrilmiş görüntüyü açar ve oyuncuları argümanların yardımıyla kendi versiyonlarını "savunmaya" davet eder.

Bu oyun konuşmayı önemli ölçüde geliştirir ve ayrıca cümleleri doğru bir şekilde oluşturma, sonuç çıkarma ve belirli gerçeklerin yardımıyla kişinin bakış açısını kanıtlama becerilerini öğretir.

Temalı oyun: "Kim nereden"

Bu oyun çocuğun konuşma becerilerini etkili bir şekilde geliştirir, nesneler arasındaki ilişkiyi ve genel kalıpları belirlemeyi öğretir. Bunu yapmak için tematik kartlar hazırlamanız ve çocuğu onlarla tanıştırmanız gerekir. Örneğin, bebeğinize hayvanların resimlerini gösterirseniz, dış özelliklerine, habitatlarına ve buna uyum sağlama yeteneklerine dikkat edin. Kuşlar kanatları, balıklar yüzgeçleri vb.

Konuşmanın gelişimi için bir ders şu şekilde gerçekleştirilir: çocuğa deniz ve orman görüntüleri gösterilir, bu habitatlar için kendi eylemlerinizi savunarak çeşitli hayvanlarla resimler seçmeniz ve dağıtmanız gerekir. Ardından, çocuğa bir hayvanın bir parçasını gösterin: kuyruk, pençeler, kulaklar ve onu bu hayvanı ve habitatını tanımlamaya davet edin.

Tartışmalardan sonra, çocuğa bu hayvanın tam bir resmi gösterilir ve kendi argümanlarının doğruluğu hakkında bir sonuç formüle eder.

"Kelimelerin çığı" konulu oyun

"Sepete koydum..."

Yetişkin oyuna şu ifadeyle başlar: "Sepete bir armut koydum." Çocuk bu cümleyi tekrarlar ve kendi versiyonunu ekler: “Sepete bir armut ve şeftali koydum.” Bir sonraki oyuncu, önceki ifadeyi tekrarlayarak kendi versiyonunu ekler.

Daha büyük çocuklar için bir harfle başlayan kelimelerin eklenmesi önerilir: “Sepete ananas, kayısı, avokado koydum ...”. Ayrıca alfabedeki harflerin sırasını koruyarak da oynayabilirsiniz: "Sepete portakal, patlıcan, üzüm koydum...". Anlaşılır olması için, çocuğun önünde alfabenin harflerinin resimlerini içeren bir poster olmalıdır.

"Sonsuz hikaye"

Bu oyun sadece kelimelerin ezberlenmesi ve sıralanması, ancak ve cümlenin anlamını korumak. Oyun için herhangi bir kelime seçilir ve buna başka kelimeler eklenir. kısa hikaye. Cümlenin herhangi bir yerine yeni kelimeler yerleştirilebilir. Örneğin: kelimeyi seçin - çiçek. Bir çocuk hikayenin başlangıcını bulur - bir çiçek büyümüştür. Başka bir çocuk devam ediyor - açıklıkta bir çiçek büyüdü. Üçüncü bebek - bir açıklıkta büyüdü güzel çiçek vb.

Bir oyun şeklinde düzenlenen konuşmanın gelişimi için tüm sınıflar çeşitlidir ve yaratıcı doğa. Oyunlar sayesinde çocuğun konuşma kültürü oluşur, konuşma etkinliği ve iletişim becerileri teşvik edilir.

Çocuk ayrıca kelimeleri doğru telaffuz etmeyi ve açıkça vurgulamayı öğrenir.

Okul öncesi çocukların konuşmasının geliştirilmesine yönelik sınıfların etkili olması ve maksimum fayda sağlaması için, ebeveynler çocuğun ruh halini izlemeli, duygularını bastırmamalı ve konuşma yeteneklerini dikkate almalıdır. Yetişkinler, birkaç oyundan sonra bebeğin iletişim sürecinde kullanmaya başlayacağını düşünmemelidir. doğru formlar morfolojik, sözdizimsel ve gramer düzeyinde kelimeler. Bu süreç kademelidir ve zaman alır.

Okul öncesi çocukların konuşmalarının gelişimi için sınıflar: tekerlemeler, tekerlemeler, bilmeceler

Geliştirme için, canlandırma konuşma aygıtı çocuk ve sınıfta "ağızdaki yulaf lapasından" kurtulmak tavsiye edilir tekerlemeleri telaffuz et. Ebeveynler başlangıçta tekerlemeyi bebeğe yavaşça okumalı ve her sesi net bir şekilde telaffuz etmelidir. Ardından, sizinle birlikte söylemeyi teklif edin ve ardından tekerlemeyi kendiniz söylemeyi isteyin.

Başarılı olmazsa çocuğu azarlamayın. Dersinizi heyecan verici bir oyuna dönüştürün, böylece çocuk tekerlemeyi birçok kez tekrarlamak ister. Basit, kısa ve telaffuzu kolay tekerlemelerde seçiminizi durdurun.

Örneğin: Ayımızın çantasında büyük çıkıntılar var veya gri kedi pencereye oturur. Bir süre sonra, telaffuzu daha karmaşık olan tekerlemeleri öğrenebilirsiniz.

Ek olarak, konuşmanın gelişimi için, çocuğunuza ufkunu genişleten, düşünme, dikkat ve hafıza geliştirmeye yardımcı olan çocuk şiirlerini ve bilmecelerini daha sık okuyun.

Okul öncesi çocukların konuşmalarının gelişimi için sınıflar: nefes alma, artikülasyon, parmak jimnastiği

Ana koşullardan biri bir insanda güzel ve doğru konuşma rahat bir artikülasyondur pürüzsüz, uzun bir ekshalasyon ile. Çeşitli konuşma kusurları olan çocuklarda solunum aritmik ve yüzeyseldir. Konuşma terapistleri tavsiye ediyor ebeveynler yerine getirmekçocukla sistematik olarak basit nefes egzersizleri, uzun bir ekshalasyonun oluşumuna ve bunun sonucunda konuşmanın doğru gelişimine katkıda bulunacak.

Örneğin, yapabilirsiniz egzersiz "Kar yağışı". Bunu yapmak için, küçük topaklar halinde pamuk yünü yuvarlamanız ve çocuğun avucuna koymanız gerekir. Ardından, bebeği bir kar tanesi gibi avuç içindeki pamuğu üflemeye davet edin. Ardından çocuğun burnunun altına bir top pamuk koyun ve ondan şişirmesini isteyin.

Doğru nefes almayı geliştirmek için harika "Çay fincanında fırtına" egzersizi. Uygulaması için bir bardak su ve kokteyller için bir tüp hazırlayın. Çocuk, tüpün bir ucunu dilin geniş kısmının ortasına, diğer ucunu da bir bardak suya koymalıdır. Sonra bebek tüpün içinden üflemeye başlar ve gerçek bir fırtına yaratır. Ebeveynler, çocuğun yanaklarının şişmemesi ve dudakların hareketsiz bir durumda olması için bu süreci kontrol etmelidir.

Nefes egzersizlerinin yazarının ünlü öğretmen ve vokalist A.N. Strelnikov. Yazarın tekniği sadece nefes almayı düzeltmekle kalmaz, aynı zamanda tüm vücut sistemlerinin işleyişi üzerinde de olumlu bir etkiye sahiptir.

Okul öncesi çocukların konuşmalarının gelişimi için de popülerdir. amaçlı artikülatör jimnastik ana kas konuşma organı - dil. Dil için jimnastik basitçe gereklidir, çünkü teşvik eder oluşum doğru telaffuz. Sonuçta, ses telaffuzundaki kusurlar ihlal ediyor duygusal ve zihinselÇocuğun dengesinin yanı sıra akranlarıyla tam iletişimi de olumsuz etkiler.

artikülasyon jimnastiği aynanın önünde gerçekleştirilen Böylece çocuk kendi dilinin hareketlerini görebilir. Dersin süresi daha fazla olmamalıdır. günde 10 dakika. Aynı zamanda, çocuğa hemen çok sayıda egzersiz yapmasını teklif etmeyin. Bir ders için iyi 2-3 egzersiz. Çocuğunuz egzersizi sizden sonra tekrarlamayı başaramazsa cesaretiniz kırılmasın. Bebekle sakin, tutarlı ve sabırlı olun, kesinlikle başarılı olacaktır. Artikülasyon egzersizleri yapın eğlenceli bir şekilde.

Dersten gelen olumlu duygular, çocuğun yeni egzersizleri hızla öğrenmesine yardımcı olacaktır.

Okul öncesi çocuklarda konuşmanın gelişimi için konuşma terapistleri ve öğretmenler parmak jimnastiği aktifliği teşvik eden ellerin ince motor becerilerinin gelişimi ve, sırasıyla, konuşmalarÇocuk var. Bu jimnastiğin özü, ebeveynleri olan bir çocuğun eşlik eden küçük ayetler telaffuz eder onların kesin parmak hareketleri. Bu egzersizler, konuşma merkezlerinin koordineli çalışmasını iyileştirdiği, dikkat, hafıza ve hayal gücünün gelişimine katkıda bulunduğu ve ayrıca parmakların esnekliğini artırdığı için çocuk için önemlidir.

Böylece modern konuşma terapisi ve pedagoji ebeveynlere konuşmanın gelişimi için çok çeşitli aktiviteler okul öncesi çocuklar. Çocuğunuzla sistematik olarak oynayın, yanlış cevaplar için onu eleştirmeyin ve onu duygusal düzeyde desteklediğinizden emin olun.

Konuşma geliştirme dersinin özeti: Kıdemli konuşma terapisi grubunda L. Belousova'nın “Bir Dolabın Hikayesi” (şematik çizimlere dayanarak) hikayesinin yeniden anlatılması.

• çocuklara metnin tutarlı sıralı yeniden anlatılmasını öğretmek

Düzeltme ve eğitim görevleri:

• Açıklama için bir plan olarak olayların sırasını yansıtan şematik çizimler kullanarak çocuklara metni tutarlı, tam, mantıklı ve sürekli olarak yeniden anlatmayı öğretmeye devam edin.
• Çocuklara soruları tam cümlelerle cevaplamayı öğretin.
• geliştirmek Gramer yapısı konuşma (eğitim çoğul isimler).

Düzeltme geliştirme görevleri:

• Tutarlı konuşma, konuşmanın hareketle koordinasyonu, genel ve ince motor beceriler, dikkat, hafıza geliştirin.

Eğitim görevleri:

• Oyunda ve sınıfta işbirliği, bağımsızlık, inisiyatif, sözlü iletişim kültürü becerilerini geliştirmek.

Ekipman ve malzemeler:

• Olayların sırasını yansıtan şematik çizimler, L. Belousova'nın kitabı “Yeniden anlatmayı öğrenmek mi? Basit!" ("Bir dolabın hikayesi" hikayesi), bilgisayar, monitör, bölünmüş resimler, bir dolap, bir top görüntüsü ile.

Ön çalışma:

• Kurgu okumak:
• S. Marshak “Masa nereden geldi?”, N. Nishcheva “Dairemiz”, A. Barto. Topal tabure, K. Nefedov. Divan. Bir zamanlar bir hayalim vardı.
• K.Ushinsky. Masa ve sandalye.
• "Mobilya" konulu sunumları görüntüleyin.

ders ilerlemesi

1. Organizasyonel an.

Mobilya parçasını doğru adlandıran kişi oturacaktır.

Top oyunu "Mobilya parçasını adlandırın."

2. Oyunlar - sunumlar:

Oyun "Dördüncü Ekstra".(animasyon "tıklandığında" olarak ayarlanır, fazladan öğe kaybolur.)

• Mutfak masası, tabureler, büfe, yatak.
• Masa, gardırop, koltuk, piyano, kanepe

Oyun Tam tersini söyle.

• Dolap uzun ve komodin .... .
• Dolap büyük ve raf .... .
• Kanepe yumuşak ve dışkı .... .
• Sandalye yumuşak ve masa ....

Birden çok oyun

İsimlerin çoğul oluşumu. (bir mobilya parçasının kaybolmasından sonra, aynı mobilya parçasının görüntüsüyle birlikte otomatik olarak dört resim belirir.)

• Kanepe - kanepeler;
• Tablo - tablolar;
• Koltuk - koltuklar;
• Yatak - yataklar;
• Gardırop - gardıroplar.

Bugün ilginç bir hikaye anlatacağız. Ve parçalardan bir resim oluşturarak ne öğreneceksiniz. Ve şimdi parmakları iş için hazırlayacağız.

3. Parmak oyunu "Mobilya"

Bu bir sandalye - üzerine otururlar (yumruktaki sol avuç sağ ile bastırılır, parmaklar yukarı doğru uzatılır).

Bu bir masa - oturuyorlar (bir yumrukta solda, sağ açık avuç üstte yatıyor)

İşte yatak - üzerinde yatıyorlar (göğsün önündeki dirseklerde bükülmüş kollar birbiri üzerine yatar)

Bir şeyleri dolaba koyarız (katlanan şeylerin taklidi)

Hepimiz yürüyüşe çıkarız (iki elin parmakları dizlerin üzerinde yürür)

4. "Resim yap" oyunu (resimleri kes)

Çocuklar, ne aldınız? .... (gardırop)

Şimdi size "Bir Dolabın Öyküsü" adlı bir hikaye okuyacağım.

5. Kabataslak çizimlere dayalı bir hikaye okuma.

Öğretmen metni okur ve şematik çizimler yapar.

6. İçerik soruları:

Usta marangoz ne yaptı?

Hangi araç arkadaşları büyük ve güzel bir dolap yapmaya yardımcı oldu?

Bu gardırobunu kim aldı?

Çocuklar yeni gardırobunu beğendi mi?

Çocuklar dolapta ne yaptı?

Çocuklar dolabı sevdi mi?

Çocuklar geldiğinde ne yaptı?

Çocuklar büyüdüğünde, dolaba ne oldu?

Dolabı nereye koydular ve eskidiğinde içinde ne saklandı?

Sasha ve Masha yetişkin olduklarında ne yaptılar?

7. Fizminutka "Temizlik"

(müzik eşliğinde temizlemeyi taklit eden egzersizler yapılır)

önlük giy;

Kıvrılmış kollar;

Hazırlandı, paçavra aldı;

Geri Döndü;

Dolaptaki tozu siliyoruz (yüksek, ayak parmaklarında);

Dolabın kapılarını siliyoruz (yukarıdan aşağıya);

Giysileri dolaba asıyoruz;

Yorgun, alnımızı siliyoruz;

Önlüğü çıkarıyoruz, kolları açıyoruz;

Kendimizi tokatlayalım.

8. Metni yeniden okumak ezberci zihniyete sahip bir eğitimci.

9. Resimlerden metin tekrarı(zincir boyunca).

(Her çocuk sırayla çizimlerden birini anlatır, sonunda 1-2 çocuk hikayeyi tam olarak anlatır.)

10. Çocuk hikayelerinin analizi.

11. Alt satırda.

Arkadaşlar, dersi beğendiniz mi? Bugün ne öğrendik? Neyi ilginç buldun?

Aleksyutina AI,
eğitimci

Dersin özeti konuşma gelişimi Bu konuda
"Ilkbahar geldi"

Öğretmen Khorolskaya O.N.

(hazırlık grubu)

Hedef:

Bir mevsim olarak bahar, hayvanların, kuşların hayatı hakkında fikirlerin genelleştirilmesine katkıda bulunun. hava koşulları bahar döneminde; güzelliğe karşı olumlu - duygusal bir tutum oluşturmak bahar doğası.

Eğitim görevleri:

Çocukların bu konudaki kelime dağarcığını genişletin ve etkinleştirin; kelime oluşturma ve büküm becerilerini pekiştirmek; soruları tam bir cümle ile cevaplama yeteneğini pekiştirmek.

Geliştirme görevleri:

Tutarlı konuşma, artikülasyon, ince ve genel motor becerilerin gelişimi. Konuşmanın hareketle koordinasyonunun geliştirilmesi, hafızanın gelişimi, dikkat, düşünme.

Eğitim görevleri:

Etkinlik, inisiyatif, bağımsızlık eğitimi,

yaratıcılık, hayal gücü.

Teçhizat:

Konu resimleri (güneş, dere, çözülme, çimen, tomurcuklar, böcekler, kuşlar), Kuşlar serisinden resimler (guguklu, bülbül, kale, sığırcık, kırlangıç, ağaçkakan, şakrak kuşu), Primroses (kardelen, anne-üvey anne, çiğdem) , sırt ağrısı, ciğerotu, anemon), Kardan adam bebeği, ses kayıtları: P. Tchaikovsky “Mevsimler. Bahar”, “Kuşların Sesi”, resim “ Erken bahar».

Ders ilerlemesi:

1. Organizasyonel an.

Beyler, misafirlerimizi ağırlayalım. Bu güneşli sabahta, umarım iyi ruh hali, birbirimize gülümseyelim ve derse başlayalım. Ve bugün yılın harika bir zamanından bahsedeceğiz - bahar hakkında.

(P. Tchaikovsky'nin müziği "Mevsimler. Bahar" sesleri.)

2. Konuşma.

Bak, bir konuğumuz var - Kardan Adam. Çocuklar, o hiç bahar görmedi. Ona ne olduğunu söyleyelim.

Ülkemizde bahar nasıldır? (Soğuk ve ılık, yağmurlu, güneşli, eğlenceli vb.)

İlkbaharda sadece sevgi dolu sözler söylemek istiyorum.

Oyun "Kibarca söyle."

Güneş diyeceğim ve sen sevgiyle - güneş, bir dal - ..., bir ağaç - ..., bir yaprak - ..., bir dere - ..., bir su birikintisi - ..., bir bulut - ..., çimen - .... Aferin!

Ve şimdi bir bahar gezisine çıkalım. Her şeyi iyi görmek için ne tür bir ulaşım aracı kullanırdık? Çocukların cevapları. Tabii ki, trenle.

O zaman hadi gidelim. Ve misafirimizi yanımızda davet ediyoruz.

Dil yardımıyla at binerken baharın bazı belirtilerini hatırlayalım.

Artikülasyon jimnastiği:

güneş giderek daha fazla ısınır, evlerin çatılarında uzun buz sarkıtları (“iğne”) büyür, her yerde çınlayan bahar damlaları (den-den-den) duyulur, su birikintileri (“gözleme”) ortaya çıkar, tomurcuklar ağaçlarda patlar (“at”) ”), kuşlar ıslık yuvaları ("fincan").

İlk istasyon - Güzel hava».

Hadi yürüyüşe çıkalım. Bahar güneşi tarafından karşılandık. Peki ya baharda güneş? (Yuvarlak, sarı, altın, sevecen, sıcak…)

Söyleyin beyler, baharda güneş kim uyanacak? Ve resimlerim sana yardımcı olacak. Bunları sırayla düzenleyin.

Oyun "Ne nedir?"

İlk resim güneş.

Çocuklar yere resimler koyar: güneş-çözülme-çim-tomurcukları-böcekler-kuşlar. Çocuklar bir hikaye oluşturur: Güneş ısınacak - kar eriyecek - akarsular akacak - ilk çözülmüş yamalar ortaya çıkacak - genç otlar büyüyecek - tomurcuklar şişecek - böcekler ortaya çıkacak - kuşlar uçacak.

İyi yaptın, iyi yaptın! Ve sen, Kardan Adam, her şeyi hatırlıyor musun?

İlkbaharda doğa kış uykusundan uyanır. Uyandığında ne yaparsın? Bu doğru, yıkan. Toprağı, bitkileri, otları da yıkamak ister. Ama nasıl? Ilık bahar yağmurunu bekliyorlar. Her şeyi yıkayacak ve herkese bir içecek verecek.

Parmak oyunu "Yağmur":

Baş-kapak, şapka-başlık,

Sokakta kim yürüyor?

Baş-kapak, şapka-başlık,

Bu şarkıyı mı söylüyor?

Yağmur, yağmur, daha eğlenceli

Damla, damla, üzülme.

bahçeler yıkanır

Çiçekler gülümsüyor.

Sen ve ben mutlu olacağız.

Karavanlarda yağmurdan saklanalım. Daha ileri gidelim.

Bir sonraki istasyon "Orman".

Biz çocuklar bahar ormanındayız. Ormanda hangi ağaçlar yetişir? Çocuk listesi. Tek ayak üzerinde dönün ve herhangi bir ağaca dönün.

Çocuklar görevi yapıyor.

İnce huş ağaçları görüyorum, güçlü meşe, düzgün Noel ağaçları. Sevgili ağaçlar, güneşin nasıl hafifçe ısıttığını, uzun bir kıştan sonra nasıl uyandığınızı, toprak anadan bahar suları topladığınızı, dallarınızda tomurcukların nasıl kabardığını ve ilk yumuşak yapraklar ve genç iğnelerin ortaya çıktığını hissedin. Ne hakkında mutlusun? Ne hissettin? Çocukların cevapları.

Bir bacağınızı açın ve kendinize dönün.

İşte ilk çiçekler! (Tahtada çuha çiçeği resimleri var.) Adlandırın. Çocukların cevapları.

Nefes egzersizleri:

Gelin bu çiçeklerin aromasını içinize çekelim. Nasıl yaptığımı görün. Yavaşça burnunuzdan havayı içinize çekin, nefesinizi tutun ve nefes verirken "Çiçekler ne kadar lezzetli kokuyor" deyin. ( Tekrar et.)

Beyler, gözlerinizi kapatın, dinleyin, bu sesler nedir? ("Kuşların Sesi" seslerinin bir ses kaydı.)

Birçok kuş ormana uçtu. Daha sıcak iklimlerden dönen kuşlara ne deriz? Çocukların cevapları. Göçmen kuşların resimlerini seçin.

Çocuklar resimleri seçer - kale, guguk kuşu, sığırcık, kırlangıç, bülbül ve seçimlerini açıklar.

Kaç yuva ortaya çıktı! Sayalım.

Say oyunu.

Biri yuva, ikisi yuva, üçü yuva, dördü yuva, beşi yuva.

İnsanlar neden kuşları sever? İlkbaharda kuşlara nasıl yardım edebiliriz? Çocukların cevapları.

Neden hayvanları göremiyorsun? Hepsi çok meşgul. Ne düşünüyorsun? Çocukların cevapları.

Şehre dönüyoruz ve trene biniyoruz.

Oyun "Ne? Hangi? Ne tür?"

"Bahar" kelimesiyle oynayalım: örneğin, baharın ayı (ne?), gün - ..., güneş ..., ışınlar - ..., gökyüzü - ..., akarsular - ..., hava durumu - ..., yağmur - ..., çiçekler - ...

Gelecek istasyon " Çocuk Yuvası».

Sandalyelere oturun. İlkbaharda şehirde her şeyin nasıl değiştiğinden bahsedelim.

"Erken Bahar" resmi üzerine konuşma.

Resimde hangi mevsim gösteriliyor? Nasıl tahmin ettin?

Ağaçlar, kuşlar hakkında ne söyleyebilirsiniz?

Resimde kimi görüyorsun? Çocuklar nerede, ne yapıyorlar?

Çocukların ruh hali nasıl?

Bu resim sizde nasıl bir ruh hali uyandırıyor?

Çözüm.

Bugün hangi mevsimden bahsediyoruz?

Bugün ne yaptığımızı hatırlayalım, nereye gittik?

Aferin! Tüm görevlerle mükemmel bir iş çıkardınız. Sanırım misafirimiz Snegovichok memnun, artık yılın ne kadar harika bir zamanının bahar olduğunu biliyor. Ve sizin için küçük bir sürpriz hazırladı - renkli buz - en sevdiği kışı hatırlatıyor, ama o kadar parlaklar ki, sanki baharda renkleriyle boyanmışlar. Kendine yardım et. Ve misafirimize önümüzdeki kışa kadar veda ediyoruz.

İçerik:

• İletişim nedir ve nelerden oluşur?
• 3 ana iletişim bileşeni
• Bir temas var! Sıradaki ne?
• Bir çocukta konuşmanın ortaya çıkması için 9 oyun
• Çocuğum okumayı reddederse ne yapmalıyım?
• Yüz ve hareketler konuşma çalışmalarının merkezidir.

İletişim nedir ve nelerden oluşur?

Akademik dilde konuşmak, iletişim, bilginin iletildiği, duyguların, duyguların ve değer yargılarının ifade edildiği insanların etkileşimidir.

Ayrıca, iletişim sırasında insanlar hem muhataplara hem de konuşma konusuna karşı tutumlarını ifade ederler. Bir kişinin iletişim ihtiyacı hissettiği bilimsel olarak kanıtlanmıştır. Bu süreçte sosyal tanınma ihtiyacı fark edilir.

İletişim araçları, bilgiyi kodlama ve kod çözme yolları, yani iletilmesi ve alınması olarak anlaşılır. Tüm iletişim sözlü ve sözsüz olarak ikiye ayrılabileceğinden iletişim araçları da bu sınıflandırmaya tabidir.

Sözlü olduğunda, yani Konuşma iletişimi, iletişimin gerçekleştirildiği ana araç kelimedir. Sesler, heceler, kelimeler, deyimler ve cümleler sözlü iletişimde kullanılan konuşma araçlarıdır.

İkinci tür iletişim sözsüzdür. Bu durumda, iletişim araçları şunlardır:

• yüz ifadeleri ve jestler - bir kişinin duygusal tepkilerini yansıtan;
• eylemler ve hareketler;
• telaffuz özellikleri, sesin hacmi ve tınısı, konuşma hızı.

İletişim sırasında tüm araçlar (sözlü ve sözsüz) kullanılır. Sözsüz araçlar yardımcıdır, ancak aynı zamanda iletişim sürecinde önemli bir rol oynarlar.

Muhatabın ruh halini, duygularını ve düşüncelerini anlamak için kullanılabilirler; sözlü olmayan iletişim araçlarıyla, bir kişinin kelimelerde gizlediği şey genellikle kendini gösterir.

3 ana iletişim bileşeni

İletişim aşamalar halinde gerçekleşir ve üç ana bileşen içerir:

• Temas - muhataplar arasında iletişime ilgi veya ilgi, bilgi / görüş / tavsiye alma arzusu olmalıdır. Daha fazla iletişim için güçlü bir temel oluşturan temas noktaları vardır.
• Hem bir yandan hem de diğer yandan konuşmanın anlaşılması. İletişim, konuşma araçlarının yardımıyla gerçekleştiğinde, anlama vazgeçilmezdir. Aksi takdirde muhataplar birbirini anlayamayacak veya yanlış anlayacaktır ve bu ileride anlaşmazlıklara yol açabilir. İkinci senaryo, iletişimin işlevlerini yerine getiremeyeceğidir.
• Aktif konuşma - düşüncelerinizi tam olarak ifade etmenize, bunları duruma ve iletişimdeki katılımcılara göre formüle etmenize olanak tanır.

Temas, konuşmayı anlama ve aktif konuşma, iletişimin kullanışlılığını ve etkinliğini sağlayan bileşenleridir.

Önceki makalelerimden birinde temas ve konuşma anlayışı hakkında yazdım "".

Bu nedenle, bu yazıda bir sonraki adımı atmayı ve ses ve kelime sayısını nasıl artıracağınız sorusu üzerinde durmayı öneriyorum.

Bir temas var! Sıradaki ne?

Çocuk ve ebeveyn arasında temas olduğunda. Oyunda inisiyatif ebeveyne geçer ve çocuk bu inisiyatifi destekler, uzun süre ve zevkle oynar. İletişimden konuşmayı anlama ve aktif konuşma geliştirmeye geçme zamanı.

Bu aşamadaki ana görev, çocuğun oyunda etkileşimde bulunmak için kelimeleri ve cümleleri bağımsız olarak kullandığı koşullar yaratmaktır. Bunu yapmak için, her ikisinin de birlikte olmak istediği ortak bir temas noktası bulmanız gerekir, çoğu zaman bu bir oyundur.

Çocukların ve ebeveynlerin ortak oyunları veya konuşma geliştirme dersleri, eğlenceli bir şekilde düzenlenmiştir. Örneğin birçok egzersiz bu amaca uygun olabilir.

İkinci nokta ise oyundaki sıralama ve tekrardır. ilginç oyunlar tekrarlanmalıdır. Bunları birkaç kez oynamaya başlayabilirsiniz ve çocuk bu oyunları beklemeye başlar. Oyunlar sevilmeye başlarsa, sadece tekrarları bile bu oyunları karmaşıklaştırmaya başlamalarına izin verebilir.

Aynı oyunları tekrar ederek bunlarda çeşitlemeler yapabilirsiniz. Bu bir sürpriz, sürpriz unsuru ekleyecektir. Oyuna olan ilginizi korumanıza ve canlı duygular uyandırmanıza izin verin! Hep birlikte, oyunların içeriğini karmaşıklaştırma konusunda önemli ilerlemeler kaydetmenizi sağlar.

Örneğin, bir masa/sandalyelerden bir battaniye ev inşa etme oynayabilirsiniz. Sonra oyunu geliştirebilirsin - içeri tırman ve gerçek ya da kurgusal bir çay partisi ver. Tabii ki, evde bir süre sonra sıkıcı hale gelecek ve çeşitlilik eklemek isteyeceksiniz.

Sonra "dükkana" gidebilir veya arkadaşlarınızı davet edebilirsiniz - yumuşak oyuncaklar. Eve gelebilirler, evde kimin yaşadığını sormak için kapıyı çalabilirler vs. Bu çok iyi bir yol sohbet edin ve iletişim kurun.

Ortak bir temas kuruldu, nesneler veya arsalarla heyecan verici oyunlar bulundu. Şimdi konuşmanın gelişimi üzerine dersler eğlenceli ve kışkırtıcı. Anne-baba ve çocuk birlikte oynamak, birlikte sevinmek, birlikte eğlenmek isterler.

Burada ideal koşullar aktif konuşmanın gelişimi için gerekli tüm bileşenler vardır - katılımcıların karşılıklı ilgisi, çocuğun fiziksel aktivitesi, dinamikler, duyuların katılımı, canlı duygular, oyunda beklenmedik dönüşler.

Her bileşen önemlidir. Temas yoksa, etkileşim boşuna olacaktır. Ebeveyn çocuğa dönecek, ancak onu duymayacak veya görmezden gelmeyecektir. İlgi yoksa veya duygu yoksa, çocuğun yeni bir şey öğrenme ve uygulama motivasyonu olmadan tanıdık, standart bir etkileşim olacaktır.

Bunu fark etmek çok kolaydır - bu durumda, sadece sınıfta hizmet eder ve yalnız bırakılmayı bekler. Derste canı sıkılır. Böyle bir durumda, herhangi bir konuşma veya ileri hareket gelişimi beklemek zordur. Burada oyunda ustalık, kurnazlık, yaratıcılık kullanmalısınız.

Sürpriz ve merak nerede?

Konuşmayı anlamadan aktif konuşmaya geçiş için gerekli bir koşul sürprizdir. Sürpriz, duygular yaratır, ilgi uyandırır ve beklenmedik bir adım atma arzusunu uyandırır.

Denize veya başka bir ülkeye ilk seyahatinizi düşünün. İlk izlenim her zaman en parlak, en heyecan vericidir.

Merak ve ilgi bizi keşfetmeye, denemeye iten şeydir. Merak ediyoruz ve dokunmak, koklamak, kendimiz denemek istiyoruz ... Bu tam olarak bir çocuktan elde etmeniz gereken şey. Motivasyon, bunu kendisi yapmak istesin diye, kendisi yapmaya ya da söylemeye çalışsın diye!

Çocuktan aktivite göründüğü anda, onu hemen desteklemeniz veya tekrarlamasına neden olmanız gerekir. Çocuk yeni bir kelime söylediğinde, onun nasıl telaffuz edileceğini bildiği ve uygulanabilir olduğu durumu anladığı anlamına gelir.

Bu, bir sonraki benzer durumda, yeni fırsatları zaten bilen ebeveynin benzer bir durum yaratacağı ve çocuğu bu kelimeyi tekrar telaffuz etmesi için teşvik edeceği anlamına gelir.

Çocuğun başarılı olması nedeniyle değil, seslerin veya kelimelerin tekrarını almak önemlidir. Ve aktivitenin kendisinin çocuk için ilginç olması nedeniyle, durumun kendisi onu buna itiyor. Konuşma kendiliğinden olmalı, istek üzerine değil, duruma göre yapılmalıdır.

Çocuk sizinle birlikte oynamakla ilgileniyor. Bu durumda amaç konuşmanın gelişmesidir, odak dışı gibi görünmektedir. Odak noktası, çocuğunuzla oynamakla ilgilenmeniz ve onun konuşma geliştirme derslerine gelmesini ve orada oynamasını ilginç hale getirmenizdir. Çocuğun oyunu tekrar etme isteği, oyundaki etkileşim, iletişime neden olur.

Bu süreçte konuşma ana şey değildir ve asıl şey çocukla oynamaktır. Sizinle oynamanın onun için bir değer, hayatının önemli bir parçası olduğundan emin olun. O zaman dikkati ona bağlanacaktır. Ve kendisi oyun sürecini uzatmaya ve karmaşıklaştırmaya çalışacak.

Ve bunun için hiçbir şekilde onsuz konuşmaya ihtiyacınız var. Ve aktif konuşmaya vurgu yapılmadığından, çocuk, oyunun diğer herhangi bir özelliği gibi, oyunun bir aracı olarak ustalaşmak için onu kullanmaya başlar.

Bu, bir çocuğun basketbol veya futbol oynadığı duruma benzer, ancak aynı zamanda vücudunu kontrol etmeyi, hissetmeyi, el becerisi ve hız kazanmayı öğrenir. Hızlı bir şekilde hızlanma ve durma, yön değiştirme, aldatıcı numaralar yapma yeteneği.

Çocuk iyi futbol oynamayı öğrenmek ister ve eğitim sırasında hızlı koşmayı, yükseğe zıplamayı, takım halinde oynamayı - diğer insanlarla etkileşim kurmayı öğrenir. Aktivitenin ötesinde amaç. Bu durumda, iki nokta vardır: bir çocuk için konuşma bir tatbikat değil, oyunun bir unsurudur, yani hayatının olumlu renkli bir parçası olduğu anlamına gelir.

İkinci nokta ise oyunda duyu sistemlerinin çalışması uyarılır ve çocuk bunları kullanmayı öğrenir ve dış değişimlere zamanında ve hızlı tepki verir. Böylece çocuğun duyu sistemlerinin normal çalışması geri yüklenir.

Bir çocukta konuşmanın ortaya çıkması için 9 oyun

Çocuğun kendi başarısını değerlendirmesi ve kendi konuşmasını duyması önemlidir. Kelimenin tam anlamıyla duymak! Bunu yapmak için, farklı ses cihazlarını konuşma geliştirme sınıflarına getirebilir ve kullanabilirsiniz - telefonunuzda bir ses kaydı vb.

Önemli - ebeveynler, bunun uygun bir araç olduğunu ve kullanılabileceğini anlaması için çocuğun konuşmasına yanıt vermelidir. Daha sonra konuşmanın daha da gelişmesi çocuğun kontrolü altında olacaktır. Sonra kendisi geliştirecek ve konuşma kalitesi kendi kendine artacaktır.

Çocuk başarıyı takdir etti ve konuşmasını duydu, sevinebilirsin. Başarının kriteri, seslerin sayısını ve kendi konuşmasını duyma yeteneğini artırarak, sesleri kullanarak iletişim kurma ihtiyacının ortaya çıkmasıdır.

Aşağıda bazılarının bir listesi duyusal oyunlarÇocuklarda dil gelişimi için.

1. Konuşma terapisi masajı, pasif artikülatör jimnastik

Duygularınızı, bedeninizi anlamanın ve hissetmenin harika bir yolu. Birçok insan bir masajla zarar vermekten korkar, ancak önceki adımlarda zaten her şeyi yaptınız, böylece her şey yolunda. en iyi şekilde. Temas kaybolursa, çocuk bundan hoşlanmaz, o zaman geri adım atın.

1. duyusal oyunlar

gıdıklamak ve eğlenceli oyunlar, aktiviteyi artıracaktır. Bu oyunda çok fazla duygu ve çok fazla ses var.

1. Oyunlar - provokasyonlar

Provokasyonlar ve beklenmedik sesler içeren oyunlar, örneğin, bir top oynamak ve bir tişörtün altına saklamak veya oyuncaklarla oynamak ve bir oyuncak saklamak, bir ev oyununda hayvanlarla oynamak vb. Oyunda yeni dönüşler, her zaman duygular, her zaman konuşmaya geçiş.

1. Fantezi sesli oyuncaklar

Eko mikrofon, tekrarlayan oyuncaklar - bir çocuğun kendi sesini dışarıdan duyması için bir fırsat, onunla çok deney yapma fırsatı.

1. Doğa ve çevre

Avluda, ormanda, dağlarda, gölde bağırın. Ekonuzu duyun, sesinizin sesini duyun.

1. Şarkı söyleme

Çocuk şarkılarının ortak şarkı söylemesi, çizgi filmlerden favori şarkılar. Her zaman hoş, eğlenceli ve olumlu duygulara neden olur. Ayrıca sesinizle nasıl başa çıkacağınızı daha iyi öğrenmenizi sağlar - şarkı söylemek sadece sizin için değildir))) Özellikle çocuk şarkıları!

1. Açık alan oyunları

Yön değişiklikleri ve beklenmedik dönüşler içeren açık hava oyunları - atlama, yakalama, kulübe inşa etme, bowling, oyun kalesine saldırma, yastık dövüşleri vb.

1. Ürün oyunları

Farklı tat ve dokulara sahip ürünler içeren oyunlar. En sevdiğiniz yiyecekleri alışılmadık bir şekilde kesebilir, ezerek macun haline getirebilir ve tahmin etmeye çalışabilirsiniz, odaya meyve parçalarını saklayabilirsiniz - onları bulup çocuk meyveleri seviyorsa yiyebilirsiniz.

1. Erken ontogeny sesleri

Geliştirme önceliği - en iyi elde edilen "a", "o", "u", "i", "e", "s", "m", "v" ("f"), "t" ("t" ("f") e"), "n", "p" ("b"), "k" ("g"), "x"

Çocuğum okumayı reddederse ne yapmalıyım?

Her zaman her şey yolunda gitmez, bazen çocuk isteği reddeder. Çocuğun konuşma geliştirme sınıfları da dahil olmak üzere ilk talebi reddetmesi iki nedenden dolayı gerçekleşir. İlk sebep, görevin çok zor olması ve çocuğun bunu çözememesidir.

Bunun anlamı ne? onu şu an Tekrar etmesini ve kendi başımıza söylemesini istediğimiz ses kombinasyonları çok karmaşıktır. Bu nedenle, bu sorunu onun için çözmemek için basitçe reddeder ve diğerine geçer. Bu sebeplerden biri.

İkinci sebep ise çocuğun iletişim durumunu sürdürmesinin zor olmasıdır. uzun zamandır. Bunun anlamı ne? Bu örneği alırsak: "kanfeta", - "ka" kelimesini sorduğunuzda ve çocuğun "ka" kelimesini tekrar etmesini beklediğinizde, bu durumda bunun için zamana ihtiyacı vardır. Bir çocuğun onu tutması zorsa, bu durumda bu görevi reddeder ve diğerine geçer.

İlk görev, artikülatör aparatı çalıştırarak çözülür. Tanımladığınız seslerle bir oyunu konuşma geliştirme derslerinize dahil ediyorsunuz. Çıkarabildiği sesleri biliyorsun. Siz kendiniz özellikle bu seslerin telaffuz sayısında bir artışı teşvik ediyorsunuz.

Bu, bir yandan artikülatör aparatın eğitimine yol açar. Öte yandan, çocuğun bunları söylemeye başlaması sevindirir ve sizi memnun eder. Ve böylece soru çözülür: Başarılı olmaya başlar ve reddetmeyi bırakır.

İkinci görev, açık hava oyunları sırasında ortaya çıkabilecek farklı varyantlar. Örneğin, “sokakta yetişmek”, “evde resim yapmak” vb.

Kasten normalde oynadığınızdan daha uzun süre oyun oynarsanız. Bu, dikkat sürenizi artıracaktır. Bu durumda, iletişimsel bir durum yaratılır, çocuk bekleme süresinde normalden daha ileri gidebilir.

En sevdiğiniz oyunları normalden daha uzun süre oynamaya çalışın yani kasıtlı olarak süreyi uzatıyorsunuz. Bir ilgi durumundan geçmeniz ve biraz yorgunluk durumuna geçmeniz gerekiyor, o zaman temas süresi artmaya başlayacak.

Oyundaki temas süresi artacak ve iletişim sırasındaki temas süresi artacaktır. Buna göre talebinizi ihtiyaç duyduğunuz anda söylemeniz mümkün olacaktır. Ve o anda, gerektiğinde, reddetmeme, ancak istediğinizi tekrarlama şansı var.

Yani iki çözüm var. Bu, özellikle çocuğun telaffuz ettiği seslerle oyunlar yaratan bir fonemik algı eğitimidir. İkincisi ise mobil, duyusal oyunlar yardımıyla temas süresini artırmak, oyunun süresini artırmak. Her şey zaman ve katılım gerektirir, ancak yine de haklıdır ve etkisini gösterecektir.

Yüz ve hareketler konuşma çalışmalarının merkezidir.

Üzerinde durmak istediğim son nokta, çalışma sürecinde dikkatin konuşma üzerinde değil, duyumlar üzerinde yoğunlaşmasıdır. Yüz ve hareketler konuşma çalışmalarının merkezidir. Bir çocuğun bir kişiden gelen bilgileri belirleyici bir faaliyet olarak kullanma yeteneği.

Bu, çocuğun yüzünüze bakacağı ve yüzünüzden hangi durumda olduğunuzu anlayabileceği şekilde nasıl yapacağımızı öğrenmemiz gerektiği anlamına gelir. Oynamaya hazır mısın, yoksa şimdi mi duracaksın yoksa zaten kızgın mısın?

Bu yapılırsa ve çocuğa bunu yapması öğretilirse, davranışla ilgili daha az sorun olur ve teması sürdürmek çok daha kolaydır. Bu nedenle, yüzün ilgi odağı olduğundan emin olmanız gerekir.

Nasıl yapılır…? Çocuğa bakarak ve ona gülümseyerek başlayın. Belki ilk başta onun için zor olacak ve arkasını dönüp utanacak. Ama yavaş yavaş gülümsemeye ve göz teması kurmaya başlayacak. Artık gözlerinizle konuşmaya başlayabilirsiniz. Duyguları ve düşünceleri yüzünle göstermek. Konuşma geliştirme dersleri biraz oyun sanatı, biraz yaramazlık, biraz hayal gücü ve çok sabır ve çalışkanlıktır ve çocuğunuz kesinlikle konuşacaktır!