Anaokulunun son sınıf grubuna doğayı tanıtmak için ders planı. Çevremizdeki dünyayı tanımaya ilişkin dersin özeti “Doğa mucizeler verir”

Dış dünyaya aşina olma dersinin özeti kıdemli grup. tema: “Doğa mucizeler verir”

Eğitimci: Muravyova N.V. 2013.

Yazılım görevleri:

Eğitici:

— Ekolojik bir kültür ve doğa sevgisi geliştirmek.

Eğitici:

Çocuklara doğal olaylara benzer basit eylemler gerçekleştirmeyi öğretin

(yağmur, rüzgar, gök gürültüsü, dolu)

Hava tahmincisinin mesleği hakkında temel bilgileri vermek;

Çocuklara analiz etmeyi ve sonuç çıkarmayı, nedensellik kurmayı öğretin

Araştırmacı bağlantılar;

Doğal olayları ve hava olaylarını mevsimlere göre sınıflandırma yeteneğini güçlendirmek;

Çocukları doğa olaylarıyla ve değişimlerle tanıştırmaya devam edin atmosferik basınç(düşük - yüksek)

Düzeltici ve gelişimsel:

Çocukların bilişsel yeteneklerini geliştirin;

Gözlem, merak, düşünmeyi geliştirin;

İnce ve kaba motor becerileri, işitsel algıyı, nefes egzersizlerini geliştirin.

Tutarlı konuşma, cümleleri doğru kurma yeteneği geliştirmek,

İşitsel dikkat geliştirin.

Sözlükle çalışmak:

Aşağıdaki kelimeleri ve cümleleri aktif sözlüğe girin:

Doğa olayları, halk işaretleri;

Pasif sözlüğe kelimeleri ve cümleleri girin: meteorolog, hava tahmincisi

Hidrometeoroloji Merkezi

Materyaller ve ekipman:

— Sulu leğenler, köpük süngerler;

— Konfeti, davul, metalofon, gürültü enstrümanı

— Doğa olaylarını ve hava durumunu içeren çizimler;

— CD “Yağmurun Müziği”

Hidrometeoroloji Merkezi haritaları.

Ön çalışma:

— Mevsimsel değişikliklerin gözlemlenmesi;

- Kurgu eserlerini okumak;

— Bilmeceleri tahmin etmek;

— Doğa olaylarının resim ve illüstrasyonlarının incelenmesi,

Hava değişikliklerinin gözlemlenmesi.

SINIFIN İLERLEMESİ.

V. - Çocuklar! Ruh halin nedir? Benimle yolculuğa çıkmak ister misin? Sizce havadaki hangi değişiklikler bizi engelleyebilir? (yağmur, rüzgar,...) Ama hava hızla değişiyor ve bu bizi rahatsız etmeyecek!!!

Gittiğimiz yolda (Bir daire çizerek yürüyoruz)

Yol kıvrılmaya başladı, (Yılan gibi yürürler)

Ve bizi çok uzaklara götürdü.

Burada su birikintileri gördük, (2 ayak üzerinde atlama

Üstlerinden atlamaya başladık. eller kemerde)

İleride bir dere akıyor - (eller bir dereyi temsil ediyor)

Çabuk içeri gelin.

Eller yanlara kaldırılmış - (Kollar yanlara, parmak uçlarında yürüyün)

Üzerinden geçmeye başladık.

İşte yolumuz üzerinde bir bataklık (Eller arkanızda, bükülmüş bacaklar üzerinde yürüyün)

Geçmeliyiz, geçmeliyiz.

İşte bir dağ gölü, işte güzellik (Kollar baş üstünde çapraz)

Yalnızca ışık dalgaları zar zor fark edilir. (Ellerle dalgaları gösterin)

Gün bitiyor (elleriyle güneşi gösteriyorlar,

Güneş ufkun ardında batıyor, çömeliyorlar,

Bir bulut yaklaşıyor; bir şemsiye tasvir edin)

Yağmur yağmaya başlıyor

(Öğretmen metalofonda yağmur damlalarına benzeyen sesler çıkarır)

V. - Arkadaşlar sizce bu sesler neye benziyor? (yağmur)

Nasıl tahmin ettin? (duyulmuş)

V. – Hadi seninle seslerin ve duyguların laboratuvarına gidelim.

(Çocuklar masalara oturur)

Soru: - Arkadaşlar, yağmurun başladığını belirlemek için başka hangi işaretleri kullanabiliriz?

(Gökyüzü bulutlu, su birikintileri, ıslak, elbiseler ıslak....)

V.- Dudaklarınızı ıslatıp kaldıralım ve sıkalım. Duyuyor musun? Bu sana neyi hatırlatıyor? (yağmur damladıkça)

V.-Bu sesler size neyi hatırlatıyor? (gürültü enstrümanı) yağış

S. -Gök gürültüsünü nasıl tespit edebiliriz? (kükremeler duyulur)

Vova, davula vur. Neye benziyor? (gök gürültüsü gibi)

V.- Bezelyeleri avuçlarımıza alıp tabağa serpelim.(Dolu sesi geliyor)

V. - Çocuklar! Önünüzde sihirli kutular var! Burnunuzdan hava almanız ve tüpten yavaşça nefes vermeniz gerekir. Nefesinizi izleyin.(Nefes Al-Nefes Ver)

NEFES EGZERSİZLERİ.

(Çocuklar tüpün içine üflerler.)

S. - Ne görüyorsunuz? (konfeti dağılır)

- Bu sana neyi hatırlatıyor? (sanki rüzgar ve kar esiyormuş gibi. Blizzard)

Sonuç: Ses laboratuvarımızda ne DUYDUK? (yağmur, sağanak, gök gürültüsü, dolunun nasıl yağdığı gibi)

- Ne gözlemledin? (kar fırtınası estiği gibi, rüzgar esiyor)

V.- Masalardan kalkalım, çok renkli kağıt şeritleri alalım

ÖĞRETMEN çocukları kendi gökkuşağılarını yapmaya davet eder.

V.- Güzel bir gökkuşağı çıktı

Çok renkli örgü

Bir örgüde alacalı şeritler,

Ve toplamda tam olarak yedi tane var.

Güzellik onlara verir

Hangisini beğeniyorsan onu al.

Çocuklar gökkuşağı yapar

Aynı zamanda her rengi ve hangi rengin sıcak veya soğuk olduğunu hatırlar ve isimlendirirler. Daha sonra öğretmen ve çocuklar ortaya çıkan gökkuşağına hayran kalırlar.

(Çocuklar sandalyelere oturur. Önlerinde kartların olduğu bir masa vardır.)

V.- Güneş parlıyor, rüzgar ıslık çalıyor,

Yağmur kova gibi yağıyor

Gökyüzündeki yağmurun ardından

Gökkuşağı hemen görülebilir

Bu hava değişiklikleri

Bize verin (d. - doğal olaylar)

V. – Arkadaşlar! Bilmeceleri dinleyelim ve tahmin etmeye çalışalım. Bu DOĞA OLGULARI ile KARTLAR bulalım.(Çocuklar kartları bulur ve alır)

Beni bekliyorlardı, çağırdılar, - Bezelyeler dağıldı

Ortaya çıktı ve kaçtı.(YAĞMUR)Bin yol boyunca.(HAIL)

Gökyüzünden ok Renkli boyunduruk

Yere indi (YILDIRIM) Nehrin üzerinde asılı kaldı.(GÖKKUŞAĞI)

Sabahleyin boncuklar nehrin ve vadinin üzerinde parıldıyordu.

Bütün çimenler kendileriyle kaplanmıştı (DEW) Beyaz bir branda asılıydı.(SİS)

V.-V farklı zamanlar Yıl boyunca farklı hava ve doğa olaylarını gözlemleyebilirsiniz.

DİDAKTİK OYUN “SEZON VE HAVA DURUMU”

(Çocuklar mevsimden bir parça alırlar ve doğa ve hava olaylarından oluşan bir zincir oluştururlar)

Bahar damlaları, buzkıran, sis, erimiş yamalar, güneş, fırtına, buz.

Yaz - sis, güneş, gökkuşağı, yağmur, kasırga, fırtına, çiy.

Sonbahar - bulutlar, yağmur, kar, sis, kasırga, güneş, düşen yapraklar.

Kış - kar, kar fırtınası, sis, buz, kasırga, sis, don.

V. - Çocuklar, hava tahminlerinin bize HİDROMETENT MERKEZİ'ndeki hava tahmincileri tarafından verildiğini biliyor musunuz? Hava olaylarını inceleyen bilim adamlarına METEOROLOJİ denir. Hava tahminleri yapmak için Dünya'nın uydu fotoğraflarını kullanıyorlar. Ayrıca sondaları gökyüzüne fırlatan özel balonlar da kullanıyorlar. Meteorologlar fotoğrafları kullanarak nerede soğuk, nerede sıcak olacağını, rüzgarın nasıl eseceğini, nerede yağmur yağacağını belirliyor. Tahminciler hava tahmini haritaları hazırlar. Alçak basınç bölgelerini (yağmur, kar) mavi renkle, yüksek basınç bölgelerini (güneş) ise kırmızı renkle işaretlediler.

S. - Hava durumunu başka nasıl tahmin edebilirsiniz? Antik çağdaki insanlar bunu nasıl tanımlayabilirdi?

D.-Halk işaretlerine göre.

V. - beyler. sana anlatacağım halk işareti ve devam edeceksiniz.

Didaktik oyun “Hava durumunu söyle”

Yıldızlı gökyüzü……(soğuk havaya doğru)

Karıncalar bir karınca yuvasında saklanıyor... (yağmura doğru)

Bacadan duman gökyüzüne yükseliyor -….(don bekleniyor)

Kırlangıçlar yere kadar alçaktan uçar -…..(yağmuru bekleyin)

Akşamları çok sayıda tatarcık -…..(sıcak havalar için)

Kırlangıçlar yüksekten uçuyor -…(yağmur yağmayacak)

Eğer ortam sessizse ve güneş parlıyorsa -... (gök gürültülü fırtınayı bekleyin)

Kızıl güneş batıyor -….(rüzgara doğru)

V.- Arkadaşlar, aferin. Çok dikkatlisin. Doğamız böyle bir sihirbazdır. Bize mucizelerini veriyor; güneşi, yağmuru, karı, gökkuşağını. kar fırtınası, damlalar, yağmur….. Yağmurla oynayalım.

Fizminutka

1. İlk damla düştü - damla 3. Yüzlerini ıslattılar,

Ve ikincisi koşarak geldi - onları sildik.

Gökyüzüne baktık... Ayakkabılara bak,

Damlacıklar damla damla şarkı söylemeye başladı. Islandılar.

2. Bir kez bırakın. Bırak - iki. 4. Omuzlarımızla yol alalım,

İlk başta çok yavaş. Ve tüm damlacıkları silkeleyin.

Ve sonra, sonra yağmurdan kaçacağız,

Herkes koşun, koşun, koşun. Bir çalının altına oturalım.

(Öğretmen “MELODY OF RAIN” müziğini açar)

V. - Arkadaşlar. Hidrometeoroloji Merkezi'nin tahmincileri olduğumuzu hayal edelim. Alçak ve yüksek basınç bölgelerini işaretlememiz gereken bir hava tahmini haritası yapmamız gerekiyor.

(Çocukların mum boya kalemleriyle renk kartları)

V. - Arkadaşlar. Bugün hava tahminlerinin HYDROMETEOCENTER'ın hava tahmincileri tarafından bize verildiğini öğrendik, biz de kendimiz hava tahmin haritası çıkarmaya çalıştık.

İnsanlar hava durumunu başka nasıl tahmin ettiler? (Halk batıl inançlarına göre)

Sen ve ben hangi sesleri duyduk? (yağmur damlaması, gök gürlemesi, rüzgarın esmesi gibi)

Hakkında konuşuldu hava olayları. Görevi o kadar iyi yaptın ki hava düzelmeye başladı. Sana gerçekten küçük güneşler, hatıra olarak çikolatalar vermek istiyorum, böylece sana neşe versin, sağlıklı ve mutlu ol.

Ders Notları bölümünde Prototip Geliştirilmesi ve 19 Eylül 2016'da yayımlanması
Sen-desin:

Anaokulu “Doğada Yürüyüş” son sınıf grubunda doğayla tanışmaya ilişkin kapsamlı bir dersin özeti

Programın içeriği:

Çocuklara doğal nesneleri insan tarafından yaratılan yapay nesnelerden ayırmayı öğretin. Çocukta insan ve doğa arasındaki ayrılmaz bağlantı hakkında bir fikir oluşturmak (insan doğanın bir parçasıdır). Çuha çiçeği hakkında fikir oluşturma sürecinde çocukların bilişsel aktivitesini geliştirmek; Çocukları Kırmızı Kitap ve korunan bitkilerle tanıştırmaya devam ediyoruz. Pamuklu raflarla çizim yapma yeteneğini geliştirin. Çevreye saygıyı geliştirin.

Ön çalışma:

Kırmızı Kitapla tanışmak, resimlere bakmak, çuha çiçeği ile tanışmak, alışılmadık çizim yöntemleriyle tanışmak.

Teçhizat:

Nesne resimleri, çuha çiçeği çizimleri, dijital kartlar, Kırmızı Kitap, top, sulu boyalar, albüm sayfaları, fırçalar, pamuklu çubuklar.

Dersin ilerleyişi:

Arkadaşlar bugün doğaya gideceğiz. “Doğa” kelimesine aşinasınız.
Bu ne anlama geliyor? (bitkiler, kuşlar, hayvanlar)
Doğa olarak adlandırılamayan şey nedir? (insan eliyle yapılan şey)
Dünyanın tüm doğası 2'ye ayrılabilir kocaman dünya: Yaşayanlar dünyası ve cansız doğanın dünyası.
Şimdi doğadan ve insanın yarattığı şeylerden bahsedeceğiz.
Masanın üzerinde resimler var, onları tahtaya bölmeye yardımcı olun, doğayı sol tarafa ekleyin, doğayı sağa değil (çocuklar sırayla dışarı çıkıp takarlar, kontrol ederler).

Oyun “Doğa tarafından ne yaratılır ve insan tarafından ne yaratılır?”

Çocuklar, haydi oynayalım, şimdi size bir top atacağım ve bir nesneye isim vereceğim ve siz de dikkatlice dinleyin, eğer doğadan gelen bir nesnenin adını söylersem, topu yakalarsınız, eğer doğadan değilse, sonra onu itersiniz. (oynamak)

Beyler, buradaki açıklığa bakın, bir sürü çiçek var, bunların hangi çiçekler olduğunu listeler misiniz? (papatya, vadideki zambaklar, kardelenler, öksürük otu, zambaklar, karanfiller, karahindiba)
Daha yakından bakın, buradaki çiçeklerin hepsi bahar çiçekleri mi?
Yaz ve bahar çiçeklerini adlandırın.
Açan çiçeklerin diğer adı nedir ilkbaharın başlarında? (çuha çiçeği)
Kaç tane çuha çiçeğimiz var?
Kaç tane yaz çiçeği var?
Hangileri daha çok var?
Kaç tane çiçeğimiz var? (tüm kararları dijital kartların olduğu bir tahtada alıyoruz)
Arkadaşlar bu çiçeklerden hangileri doğada nadir görülüyor? (vadideki zambaklar, kardelenler)
Nerede listeleniyorlar? (Kırmızı Kitap'a)
Neden düşünüyorsunuz? (çünkü yok olma eşiğindeler)
Bu çiçeklerin tamamen kaybolmaması için ne yapılabilir?
Grubumuzun kendi Kırmızı Kitabı var. nadir bitkiler ve hayvanlar, ama burada vadideki zambaklar yok. Bunları çizelim ve kitabımıza koyalım.

Size çizim tekniğini gösteriyorum.

Yaprakları fırçalarla boyuyoruz, bunu biliyorsunuz. Pamuk şeritlerle çiçek çiziyoruz. Bir çubuk alıp suya, sonra boyaya batırıyoruz. Sanki noktalar koyuyormuş gibi çiziyoruz. Çocuklar çizer.

Çizimlerden oluşan bir sergi düzenleniyor.

Çocuklar, lütfen bana bugün nereye gittiğimizi söyler misiniz?
Doğa nedir?
Doğa ne değildir?
Bugün ne çizdik?
Arkadaşlar bu ders bitti, teşekkürler.

Dünyadaki her şey hakkında:

1930 yılında Amerika'da Kafkas Dağları'nda bir kızın kaçırılmasını konu alan “Rogue Song” filmi gösterime girdi. Aktörler Stan Laurel, Lawrence Tibbett ve Oliver Hardy bu filmde yerel dolandırıcıları canlandırdı. Şaşırtıcı bir şekilde, bu oyuncular karakterlere çok benziyor...

Bölüm malzemeleri

Natalya Dolmatova
“Doğa nedir” kıdemli grubunda doğal dünyaya aşina olma dersinin özeti

Ders:"Doğa nedir?"

Hedef:Çocukların yaşamla ilgili bilgilerini genişletmek ve cansız doğa.

Görevler:Çocuklara canlı nesneleri cansız nesnelerden ayırmayı öğretmeye devam edin

İnsan ve doğa/insan arasındaki ayrılmaz bağlantı hakkında fikir oluşturmak

doğanın bir parçası/.

Çocuklara doğal nesneleri yapay/yaratılmış olanlardan ayırmayı öğretin

kişi/.

Doğaya ve onun korunması sorununa ilgi uyandırın.

Kelime çalışması: Kelime dağarcığının zenginleştirilmesi: bilgelik, yapay nesneler /doğa değil/;

sözlüğün etkinleştirilmesi: canlı ve cansız doğa.

Ön çalışma: resimlere bakmak, doğayla ilgili literatürü okumak,

gözlemler, didaktik oyun"Papatya".

Metodik teknikler: sanatsal ifade, konuşma, karşılaştırmalar, illüstrasyonlar,

Teçhizat: interaktif tahta, doğayı gösteren fotoğraf slaytları, çevresel işaretler, bir karıncayı gösteren fotoğraf slaytları ve uğur böceği, D/i "Papatya".

1. -Çocuklar, ormanda, parkta, çayırda yürümeyi sever misiniz?

Kaçınız denizde tatil yaptı?

Kim dağlarda tatil yaptı?

En çok neyi sevdin?

Çocuklar, sizce doğa nedir?

Doğa; nehirler, denizler, göller, ormanlar ve tarlalar, gökyüzü ve güneş, toprak ve hava ve tüm canlılardır.

Arkadaşlar, insanın da doğanın bir parçası olduğunu ve en küçük böceğin de doğanın bir parçası olduğunu biliyor musunuz?

Size Rus şair Fyodor İvanoviç Tyutçev'in bir şiirini okuyacağım, siz de dikkatle dinleyin.

Güneş parlıyor, sular parlıyor,

Her şeyde gülümse, her şeyde hayat,

Ağaçlar sevinçle titriyor

Mavi gökyüzünde yıkanmak.

Ağaçlar şarkı söylüyor, sular şıpırdıyor,

Hava aşkla çözülür,

Ve dünya, doğanın çiçek açan dünyası

Yaşamın bolluğuyla sarhoş.

Arkadaşlar sizce bu şiir neyle ilgili? (doğanın güzelliği hakkında şiir).

Çocuklar, ekrana dikkatlice bakın ve ekranda ne gördüğünüzü bana söyleyin (ekranda doğanın fotoğraf slaytları var).

Doğa.

Bu görüntülere ne ad verirsiniz?”

Ben sana bilmeceler anlatacağım, sen de onları tahmin etmeye çalışacaksın.

Denizlerde ve nehirlerde yaşar

Ama çoğu zaman gökyüzünde uçar,

Uçmaktan nasıl sıkılacak?

Tekrar yere düşüyor. (Su).

Beni dövdüler, beni dövdüler.

Dönüyorlar, kesiyorlar,

Ve her şeye katlanıyorum

Ve her güzel şeye ağlıyorum. (toprak, toprak).

Mavi eşarp,

Kırmızı topuz bir eşarp üzerine yuvarlanıyor,

İnsanlara gülümsüyor. (Gökyüzü, güneş).

Yoğun bir ormanda, köknar ağaçlarının altında,

Yaprak yağmuruna tutuldu

Bir iğne yumağı yatıyor

Dikenli ve canlı. (Kirpi).

İki meşe ağacı var.

Meşe ağaçlarının üzerinde bir fıçı var,

Namluda bir şişlik var,

Tümseğin üzerinde bir orman var. (İnsan).

Birçok el, bir ayak. (Ağaç).

Aferin arkadaşlar, bilmeceleri doğru tahmin ettiniz.

Ekranda başka neler görüyorsunuz? (çocuklar canlı ve cansız doğadaki nesneleri adlandırırlar).

Çocuklar, söyleyin bana, yaşayan doğa nedir? (hayvanlar, bitkiler, büyüyen, nefes alan, yiyen ve üreyen her şey).

Peki ya cansız doğa? (güneş, taşlar, su, toprak).

Söyleyin bana neden ekranda ev, araba, çit, fabrika resimleri göremiyorsunuz? / Çocuklar cevap vermekte zorlanıyorsa yardım edin /

İnsan eliyle yapılan her şeye doğa diyemeyiz.

Ve böylece doğa, bizi çevreleyen, ancak doğal malzemelerden bile insan eliyle yapılmayan her şeydir. Örneğin: ahşap bir sandalye doğal bir malzeme olan ahşabın yapılmasına rağmen insan eliyle yapılmıştır ve sandalye doğa değildir. Makine insan eliyle yapılmıştır; doğa değildir. Ama insanın da bindiği at ve deve tabiattır. İnsan sadece deveyi ve atı evcilleştirdi, onları evcil hayvanlar haline getirdi ve doğada insan olmadan da var oldular. Bir deve ve bir at yemek yer ve nefes alan yavruları olur. Ve adam arabayı kendisi yaptı. Makine nefes almıyor, yavruları yok. İnsan sıklıkla doğal nesnelere benzeyen şeyler bulur. Örneğin: helikopter kime benziyor?

Yusufçuk.

Denizaltı neye benziyor?

Balinanın üzerinde.

2. Fizik. bir dakika.

Güneş uyuyor ve gökyüzü uyuyor, (avuç içi sol yanağa, sağ yanağa)

Rüzgar bile ses çıkarmıyor. (ellerimizi havaya kaldırırız)

Sabah erkenden güneş doğdu (eller yukarı kaldırıldı, gerildi)

Tüm ışınlarını gönderdi. (ellerimizi havaya kaldırırız)

Aniden bir esinti esti (ellerimizi yukarı aşağı salladık)

Gökyüzü kapalı. (ellerle yüz kapatılır)

Ve ağaçları salladım. (gövde sola - sağa sallanıyor)

Yağmur çatıları dövüyordu (yerinde sıçradı)

Yağmur çatıda davul çalıyor (ellerini çırpar)

Güneş daha da batıyor. (öne doğru eğilerek)

Böylece bulutların arkasına saklandı (çömeliyoruz)

Tek bir ışın görünmüyor. (Ayağa kalktılar ve ellerini arkalarına sakladılar)

3. - Arkadaşlar şimdi “Papatya” oyununu oynayacağız. Kazanan, bir kişi için gerekli olan şeylerin neyden yapıldığını ve neye ait olduğunu doğru bir şekilde belirten kişidir. Sarı merkezin etrafındaki tahtaya beyaz papatya yaprakları iliştirilmiş olup, arka tarafında canlı ve cansız doğa ve doğa dışı nesneler tasvir edilmiştir. Çocuklar sırayla yaprakları koparırlar. Sorular soruyorum:

Yaprakta ne gösteriliyor?

Neyden yapılmış?

Bu nesne neye ait? (veren çocuk en büyük sayı tam yanıtlar, içinde bir bitki veya hayvan resmi bulunan bir kartpostal ile ödüllendirilir).

4. - Çocuklar, doğa güzelliğiyle insanları memnun ediyor! Doğanın güzelliğine hayran kalan kişi daha iyi ve daha nazik hale gelir. Doğa insana bilgeliği öğretir. Şair V. Orlov bunu böyle söyledi.

Yılın herhangi bir zamanında biz

Bilge doğa öğretir

Kuşlar şarkı söylemeyi öğretir.

Örümcek - sabır.

Tarlada ve bahçede arılar

Bize nasıl çalışacağımızı öğretiyorlar

Üstelik işlerinde

Her şey adil.

Suda yansıma

Bize doğruluğu öğretir.

Kar bize saflığı öğretir.

Güneş nezaketi öğretir

Ve tüm büyüklüğüyle

Alçakgönüllülüğü öğretir.

Doğa tüm yıl boyunca buna sahiptir

Öğrenmek gerekiyor.

Biz her türden ağacız,

Bütün büyük orman insanları,

Güçlü dostluğu öğretiyorlar.

Çocuklar, doğa bize ne öğretiyor?

Sizce doğanın dostluğumuza ihtiyacı var mı?

İhtiyaçlar.

(Çevresel işaretleri gösterin ve işaretlerin anlamını çocuklarla tartışın).

İnsanlar doğayla dostluk içinde yaşamalı, yeryüzündeki her şeye dikkat etmeli! Kimseyi rahatsız etmeyin, kimseye zarar vermeyin. Ancak birçok insan bunun hakkında düşünmüyor.

Arkadaşlar bu böceklere aşina mısınız?/Uğur böceği ve karınca resimlerini gösteriyorum/

Beyler söyleyin bana, güzeller mi? - Onları kim ellerinde tuttu?

Bu kadar küçük böceklerin doğaya büyük faydalar sağladığını, ancak çoğu zaman insanların mantıksız merakı nedeniyle zarar gördüğünü biliyor muydunuz?

Birbirimize asla böcek yakalamayacağımıza, sadece onlara zarar vermeden gözlemleyip hayran kalacağımıza söz verelim. Ağaçları ve çalıları kırmayın. Kışın kuşlara yardım edin.

Doğa savunucusu olmak ister misiniz?

O halde bir yemin edelim:

Bak dostum, bizi hayal kırıklığına uğratma

Doğru ve nazik ol, söz ver!

Bir kuşu ya da bir cırcır böceğini rahatsız etme,

Kelebek ağı satın almayın,

Çiçekleri, ormanları, tarlaların açık alanlarını seviyorum -

Denilen her şey

Vatanınız.

Konuyla ilgili yayınlar:

“Kırmızı Kitap” orta grubundaki doğal dünyaya aşina olma dersinin özeti Kendinizi doğal dünyaya alıştırma dersi orta grupÇocuklara şefkatli, özenli bir tutum aşılamanın bir yolu olarak Kırmızı Kitap.

"Kış ormanına yolculuk." Birinci genç gruptaki doğal dünyaya aşinalık dersinin özeti Bütünleştirici görevler: - Çocukların kışın vahşi hayvanların (tilki, tavşan, ayı) yaşamı hakkındaki bilgilerini genişletmek ve pekiştirmek; - vurgulama yeteneğini geliştirin.

“İğne yapraklı ormanın ağaçları” kıdemli grubunda doğal dünyayı tanıtmaya yönelik eğitim faaliyetlerinin özeti“Ağaçlar” kıdemli grubunda doğal dünyayı tanıtmaya yönelik eğitim faaliyetlerinin özeti iğne yapraklı orman" Amaç: açıklama ve konsolidasyon için koşullar yaratmak.

Özet ÖD " Bilişsel gelişim» Kıdemli grupta doğal dünyaya aşinalık. “Doğa dünyasına yolculuk” Hedefler: Eğitimsel:.

Orta gruptaki çocukları doğal dünyayla tanıştırmaya yönelik bir dersin özeti. Ekoloji üzerine özet “Çiçek Şehri” Amaç: 1. Çocukların bitkilerin büyümesi ve gelişmesi için gerekli koşullar, doğadaki ekolojik bağlantılar hakkındaki bilgilerini pekiştirmek. 2. Devam edin.

“Bahar” genç grubunda doğal dünyaya alışma dersinin özeti Doğal dünyaya aşinalık üzerine bir dersin özeti genç grup"Bahar" konulu. Amaç: Bahar belirtilerini tekrarlamak, şekil gelişimi.

İkinci genç grup “Bir kedi yavrusunu gözlemlemek” için doğal dünyaya alışma dersinin özeti 2. genç grup "Bir kedi yavrusunu gözlemlemek" için doğal dünyaya alışma dersinin özeti. Amaç: Çocukları canlı bir nesneyle tanıştırmak.

İkinci genç grup “Kolobok masalına yolculuk”ta doğal dünyaya alışma dersinin özeti Hedef: -Çocukların ormanda yaşayan hayvanlar (tilki, tavşan, ayı, kurt) hakkında fikirlerini oluşturmaya devam etmek. -Onları alışkanlıklarıyla tanıştırın.

İkinci genç gruptaki doğal dünyaya alışma dersinin özeti “Doğanın arkadaşları vardır - onlar biziz ve sizsiniz” Grupta Orman Perisi bulunmaktadır: Merhaba çocuklar, Kızlar ve erkekler (Merhaba deyin) Sizden yardım istemeye geldim Eğitimci: Ne.

Kıdemli grupta doğal dünyayı tanımaya yönelik doğrudan eğitim faaliyetleri Ders özeti Konu: “Nehre ne oldu?” Hedefler: 1. Sebep-sonuç ilişkileri kurmayı öğrenin: Dikkatsiz bir tutumun neye yol açtığı.

Resim kütüphanesi:

Önemli: Doğayı öğrenmeye yönelik tüm ders notları web sitemizde!

Eylül

1. “Böğürtlen.” Yunuslar" Doğaya Giriş/Uygulama

Hedefler:
Çocukları böğürtlenle tanıştırın.
Vitaminler ve meyvelerin olgunlaşma sırası hakkındaki bilgileri pekiştirmek.
Sözlük: böğürtlen, mükemmel, ozhyna (Ukr).

Hedefler:
Çocukların yunuslar hakkındaki bilgilerini genişletin.
Karadeniz balıkları ve kabuklu deniz ürünleri hakkındaki bilgileri pekiştirmek.
Kelime dağarcığı: hava deliği, beyaz kenarlı, eğitimli.
Çocukların düşünmesini ve tutarlı konuşmasını geliştirin.
Deniz sakinlerine karşı şefkatli bir tutum geliştirin.

2. “Mantarlar” Doğaya Giriş / Modelleme

Hedefler:
Çocukları mantarlarla tanıştırın: tereyağlı mantarlar, ballı mantarlar.
Çocuklara yenilebilir ve zehirli mantarları ayırt etmeyi öğretin.
Kelime dağarcığı: yağ tenekesi, ballı mantar, Beyaz mantar, gri, kutu.
Çocukları mantarlarla ilgili masallar, atasözleri ve bilmecelerle tanıştırın.
Çocukların düşünme ve ince motor becerilerini geliştirin.
Çocuklara doğaya karşı şefkatli, tüketici olmayan bir tutum aşılamak.
Mantar toplarken doğadaki davranış kurallarını tanıtın.

3. “Hamster.” Bıldırcın" Doğaya Giriş / Çizim

Hedefler:
Çocukların hamsterler hakkındaki bilgilerini (görünüş özellikleri, yaşam tarzı) genişletin ve netleştirin.
Çocukları “kemirgenler” kavramıyla tanıştırın.
Kelime dağarcığı: hamster, yalnızlık, kırmızımsı kahverengi.
Ellerin küçük kaslarını geliştirin.
Doğaya ilgi geliştirmek memleket.

Ekim

1. “Gümüş enayi. Zemin böceği" Doğaya giriş / El emeği

Hedefler:
Çocuklara bitkinin adını, görünümünü ve insanlar tarafından kullanımını tanıtın.
Enayi hakkındaki bilmeceyi tanıtın ve anlamını ortaya çıkarın.
Kelime dağarcığı: enayi, kokulu, gümüş, bahçe ve vahşi.

2. “Alıç. Denizanası" Doğaya giriş / Kağıt yapımı

Hedefler:
Çocukları bitkiyle, onun hayvanlar ve insanlar için önemiyle tanıştırın.
Sözlük: alıç, dayanıklı, dayanıklı, gelecekte kullanım için.
Çocukları alıç hakkındaki bilmeceyle tanıştırın.
Doğduğunuz toprakların doğasına olan ilginizi geliştirin.

Hedefler:
Çocukların denizanası hakkındaki anlayışını genişletin ve derinleştirin.
Çocuklara doğadaki doğal bağlantıları gösterin.
Sözlük: tüplü.

Doğaya karşı ilginizi geliştirin, onun hakkında yeni bir şeyler öğrenme arzusunu geliştirin.

3. “Ateşböcekleri” Doğaya Giriş / Çizim

Hedefler:
Çocukları böceklerle, yaşam tarzlarıyla ve görünümleriyle tanıştırın.
Bir bilmece ve bir işaret tanıtın.
Kelime dağarcığı: kadın, erkek, zikzak, ateş böceği.
Çocuklara, kaleme sert veya hafifçe basarak istenen renk parlaklığını elde etmek için çizime ayrıntı eklemeyi öğretin.
İnce motor becerileri geliştirin.
Doğaya ve meraka olan ilgiyi geliştirin.

Kasım

1. Doğada “Sophora” Gözlemi

Hedefler:
Çocukları bitkiye, görünümüne, insanlar ve hayvanlar için önemine tanıtın. Toksisitesine dikkat edin.
Sözlük: Japonca Sophora, yurtdışı misafir, şifa, hastalık.
Doğduğunuz toprakların doğasına olan ilginizi geliştirin.

2. “Mussell.” Malinovka" Doğaya Giriş / Uygulama

Hedefler:
Çocuklara midyeyi, görünüşünü, yaşam tarzını ve midyenin Karadeniz için büyük önemini tanıtın.
Kelime dağarcığı: kabuklu deniz ürünleri, yoğun, incelik, inci, midye.
Çocukları midye efsanesiyle tanıştırın.
Çocukların makasla kesme ve dikkatlice yapıştırma yeteneğini güçlendirin.
İnce motor becerileri geliştirin.
Yerli toprakların doğasına dair merak ve ilgiyi geliştirin.

Hedefler:
Çocukları ardıç kuşuyla (robin) tanıştırın.
Çocuklarda bu kuşla tanışmanın duygusal tepkisini, kendilerinin de iyi kalpli olma arzusunu uyandırmak.
Kelime dağarcığı: ardıç kuşu, ardıç kuşu, iyi kalpli, böcekçil.
Kuşların yaşamına ilgi geliştirin, onlara bakma arzusunu geliştirin.

3. “Geyik” Doğaya Giriş / Çizim

Hedefler:
Çocukları geyiklerle, onun görünümüyle, yaşam alanıyla ve yaşam tarzıyla tanıştırın Kelime dağarcığı: zarif, boynuzlar, rüzgar kıran.
Çocuklara bilmece çözmeyi öğretmeye devam edin.
Doğduğunuz toprakların doğasına olan ilginizi geliştirin.

Aralık

1. Doğada “Selvi” Gözlemi

Hedefler:
Çocukları selviyle ve onun Kırım topraklarında ortaya çıkış tarihiyle tanıştırın.
Kelime dağarcığı: selvi, yaprak dökmeyen.

2. “Kral.” Katran" Doğaya Giriş / Çizim

Hedefler:
Çocukları kuşla, görünüşüyle, alışkanlıklarıyla ve özellikleriyle tanıştırın.
Çocuklara “katı”, “gizli” kelimelerinin ve “kanatta” ifadesinin anlamını açıklayın.
Onları “küçük” kelimesinin eşanlamlılarını seçmeye teşvik edin. Çocukların tutarlı konuşmasını geliştirin.
Tanıdık kuşlar hakkındaki bilgileri pekiştirin. Çocukları krallık efsanesiyle tanıştırın.
Yuvarlak nesneleri sayma ve çizme becerilerini güçlendirin. Kuşlara ilgi ve saygıyı geliştirin.

Hedefler:
Çocukları Karadeniz köpekbalığı Katran'la, onun görünümüyle, yaşam tarzıyla ve davranış özellikleriyle tanıştırın.
Kelime dağarcığı: kahverengi, göbek, solungaçlar.
Çocukların deniz canlılarına olan ilgisini geliştirmek.

3. " Şifalı Bitkiler» Doğayı tanımak

Hedefler:
Çocukların şifalı bitkilere ilişkin anlayışlarını netleştirin ve genişletin.
İlişki kavramlarını güçlendirin bitki örtüsü ve adam.
Kelime dağarcığı: kekik, lavanta, adaçayı, sarı kantaron, çoban.
Çocukların tutarlı konuşmasını geliştirin.
Çocuklara şifalı bitkileri toplama ve kurutma kurallarını tanıtın.
Doğduğunuz toprakların doğasına ilgi geliştirin.

4. “Kırmızı Kitap ve doğa rezervleri” Doğaya giriş

Hedefler:
Çocuklarda kendi doğalarına karşı sorumlu ve nazik bir tutum oluşturmak.
Doğanın paha biçilmezliğine dair bir inanç oluşturun ve onu korumanın gerekliliği sonucuna varın.
Sözlük: Kırmızı Kitap, rezerv.
Hayvan dünyasını sınıflandırma becerisini uygulayın.

Ocak

1. " Ceviz. Jerboa" Doğaya giriş / El emeği

Hedefler:
Çocukları bu ağacın Kırım'da ortaya çıkış tarihini tanıtın.
Çocukların bu konudaki bilgilerini genişletin karakteristik özellikler ve ağacın ve meyvelerinin özellikleri - fındık.
Çocukları bilmeceyle ve cevizle ilgili söylemlerle tanıştırın.
Çocuklara kendi doğalarına olan merakı ve ilgiyi aşılamak.

Hedefler:
Çocukları Arap tavşanının görünümü, yaşam tarzı ve alışkanlıklarıyla tanıştırın.
Kelime dağarcığı: Arap tavşanı, örgü, kalkık burunlu, etekler.
Doğaya ilgi ve saygıyı teşvik edin.

2. “Rapana. Peygamber Devesi" Doğaya Giriş

Hedefler:
Çocukları Karadeniz sakinleriyle tanıştırmaya devam edin.
Sualtı yaşamının yakın ilişkileri hakkında bir sonuca varın.
Rapana hakkındaki bilgileri genişletin ve netleştirin.
Sözlük: rapana, uzaylı, kumlu.
El işi yaparken çocukların yaratıcılığını ve ince el kaslarını geliştirin. Yerli doğaya sürdürülebilir bir ilgi geliştirin.

Hedefler:
Çocukları böceklerin dünyasıyla tanıştırmaya devam edin.
Böcekleri temel özelliklere (altı bacak, üç parçalı gövde, anten) göre genelleştirme yeteneğini güçlendirmek. Kelime dağarcığı: peygamber devesi.
Böceklere olan ilgiyi ve onlarla tanışırken insani davranışları teşvik edin.

3. “Ağaçkakan” Doğaya Giriş / Çizim

Hedefler:
Çocukların ağaçkakanlar ve ağaçların anlamları hakkındaki bilgilerini netleştirin ve genişletin.
Orman zararlılarını tanıtın.
Çocuklara “uzun dil” ifadesini anlamalarını öğretin.
Ritim duygusunu, ellerin ince kaslarını ve çocukların düşünme becerilerini geliştirmek.

Şubat

1. “Ardıç. Sincap" Doğaya Giriş / Uygulama

Hedefler:
Çocukları bitkiyle, özellikleriyle ve insan kullanımlarıyla tanıştırın.

Hedefler:
Çocukların proteinler hakkındaki bilgilerini genişletin ve netleştirin.
Çocukların mevcut bilgilerini yeni bilgilerle zenginleştirin.
Sincaplar ve atasözleri hakkındaki bilmeceyi tanıtın:
“Kedinin yavrusu da çocuktur.”
Kelime dağarcığı: çevik, kendini beğenmiş, iş gibi, skandal.
Bilmeceleri nasıl çözeceğinizi öğretmeye devam edin ve cevapları tahmin ediyormuş gibi yapın.
Doğduğunuz toprakların doğasına olan ilginizi geliştirin.

2. “Karga. Hamsa" Doğaya Giriş / Çizim

Hedefler:
Çocukların kargaların görünümü ve alışkanlıkları hakkındaki bilgilerini genişletin.
Çocukları kargalarla ilgili bilmeceler ve atasözleriyle tanıştırın.
Kelime dağarcığı: hepçil, leş.
Çocuklara bir yuvaya kuş yumurtası çizmeyi ve palet üzerinde boyaları karıştırmayı öğretmeye devam edin.
Onomatopoeia pratiği yapın, çocukların artikülatör aparatlarını geliştirin.
Kendi memleketlerindeki kuşlara merak, ilgi ve onlara karşı insani bir tutum geliştirmek.

Hedefler:
Çocukları Karadeniz hamsisiyle tanıştırın.
Balıklarla ilgili bilgileri netleştirin ve genişletin.
“Plankton” ve “yırtıcı hayvan” kavramları hakkındaki bilgileri pekiştirmek.
Sözlük: hamsi, yumurtlama, okul.
Çocuklara doğal ilişkileri ve besin zincirlerini anlamayı öğretin.
Karadeniz sakinlerine ilgi gösterin.

3. “Tavşan” Doğaya giriş / Kağıt yapımı

Amaçlar: Tavşanlar hakkındaki bilgileri pekiştirmek ve genişletmek.
Çocuklara Kırım tavşanlarının yerel iklime adaptasyonunun özelliklerini tanıtmak.
Otçullar kavramını, mevsimleri ve hayvanların çevrelerindeki dünyaya uyum sağlama yollarını açıklayın.
Tavşan hakkındaki atasözünü tanıtın, tavşanlarla ilgili tanıdık masalları hatırlayın.
Sözlük: otçul, mevcut. Düşünme ve ince motor becerilerini geliştirin.
Doğduğunuz toprakların doğasına olan ilginizi geliştirin.

Mart

1. Doğada “Badem” Gözlemi

Hedefler:
Badem ağacının özelliklerini ve insanlar tarafından kullanımını tanıtmak.
Kelime dağarcığı: badem, soğuk, biyologlar.
Doğaya olan merakınızı ve ilginizi geliştirin.

2. “Yaban domuzları. Bumblebee" Doğaya giriş / Elinizi yazmaya hazırlama

Hedefler:
Çocukların yaban domuzları hakkındaki bilgilerini genişletin ve netleştirin.
Kelime dağarcığı: öfkeli, kalkan, burun.
Çocuklara "göğsünüzle ayağa kalkın" deyimsel biriminin anlamını açıklayın.
Yaban domuzu, domuz ve domuz yavruları hakkındaki atasözlerini ve bilmeceleri tanıtın.
İlgiyi ve doğaya karşı insancıl bir tutumu teşvik edin.

Hedefler:
Çocukları yaban arısı ve tozlaşma süreciyle tanıştırın.
Böceklerin gelişimi, hayvancılık ve Kırmızı Kitap hakkındaki bilgileri pekiştirmek.
Kelime dağarcığı: yaban arısı, kraliçe, bal peteği, tozlaşma, özverili.
El koordinasyonunu ve ince motor becerilerini geliştirin.
Çocuklarda ihtiyaç konusunda inanç oluşturmak dikkatli tutum doğaya.
Böceklere ilginizi geliştirin.

3. “Denizatı. Lark" Doğaya Giriş / Çizim

Hedefler:
Çocukları deniz atıyla tanıştırın ( dış görünüş, yaşam tarzı, davranışsal özellikler).
Kelime dağarcığı: denizatı, yatay, dikey, kısım.
Çocukların Kırmızı Kitap hakkındaki bilgilerini genişletin.
Doğaya karşı şefkatli bir tutum geliştirin.

Hedefler:
Çocukları tepeli tarla kuşuyla tanıştırın (görünüş, yaşam tarzı, davranış özellikleri).
Canlı ve cansız doğadaki bahar değişiklikleri, göçmen kuşlar ve Kırım ikliminin özellikleri hakkındaki bilgileri pekiştirmek.
Çocukları bir bilmeceyle, bir şiirle ve tarla kuşlarıyla ilgili işaretlerle tanıştırın.
Kelime dağarcığı: tarla kuşu, fırın tepsisi, çiftçiler, "tüylü arkadaşlar", "mükemmel el ilanları", "tüm hızıyla" ifade birimleri, "bahar kırmızıdır".
Çocuklara yansıma, çizim ve renklendirme teknikleri konusunda egzersiz yapın.
Ellerin düşünme ve ince motor becerilerini geliştirin.
Çocuklarda doğanın güzelliğini görme ve ona özenle davranma yeteneğini geliştirmek.

4. “Yılanlar” Doğaya Giriş / Modelleme

Hedefler:
Çocukları yılanlarla tanıştırın.
Kelime dağarcığı: zarif, acı.
İnsanların yılanlara yaptığı zulmün asılsızlığını ortaya çıkarın.
İnsanlar tarafından haksız yere zulme uğrayan yılanlara karşı çocuklara insani duygular aşılamak.
Yılanlarla karşılaştığınızda davranış kuralları oluşturun.

Nisan

1. “Şakayık.” Keklik" Doğaya Giriş / Çizim

Hedefler:
Çocukları çiçeğe ve onunla ilgili efsaneye tanıtın.
Çocukları doğal nesneleri duygusal olarak algılamaya teşvik edin.
Kırmızı tonları hakkında daha fazla bilgi edinin.
Kelime dağarcığı: şakayık, mor, "her iki yanağı da yutmak."
Çocuklara, doğal malzemelerden unsurlarla destekleyerek, kısma modellemenin nasıl yapılacağını öğretmeye devam edin.
Çocukların ellerindeki ince kasları geliştirin.
Kendi ülkenizin doğasına karşı şefkatli bir tutum geliştirin.

Hedefler:
Çocukları chukar kuşuyla tanıştırın.
Kelime dağarcığı: chukar, özverili, kuluçka.
Çocukları doğa yasalarıyla tanıştırmaya devam edin.
Yarım çömelerek yürüyerek onomatopoeia pratiği yapın.
Doğduğunuz toprakların doğasına olan ilginizi geliştirin.

2. “Karabatak.” Marten" Doğaya Giriş / Modelleme

Hedefler:
Çocukları tepeli karabatakla, onun görünümüyle, alışkanlıklarıyla ve insan kullanımıyla tanıştırın.
Çocukların su kuşlarının özellikleri hakkındaki bilgilerini netleştirin.
Kelime dağarcığı: karabatak, yırtıcı alışkanlıklar, tüyler, evcilleştirilmiş.
Doğduğunuz toprakların doğasına olan ilginizi geliştirin.

Hedefler:
Çocukları taş sansarla tanıştırın. Kemirgenler ve hayvanlarda tüy dökümü hakkındaki bilgileri pekiştirmek. Kelime dağarcığı: sansar, esnek, akrobat.
Doğduğunuz toprakların doğasına olan ilginizi geliştirin.

3. “Kurbağa” Doğaya giriş / Kağıt yapımı

Hedefler:
Çocukların kurbağalar hakkındaki bilgilerini genişletin ve netleştirin.
Kelime dağarcığı: amfibi, tüy dökümü, tüy dökümü.
Bilmeceleri, kurbağa hakkında bir deyişi ve "gevşek dil" deyimini tanıtın.
Onomatopoeia'da çocukları egzersiz yapın. Ellerin küçük kaslarını geliştirin.
Çocuklara doğaya karşı ilgi ve insancıl bir tutum aşılamak.

Mayıs

1. Doğada “Beyaz akasya” Gözlemi

Hedefler:
Çocukları beyaz akasyayla tanıştırın.
Bir ağacın yapısı ve evcil hayvanlar hakkındaki bilgileri pekiştirmek.
Sözlük: akasya, yer üstü, bal bitkisi, şifa.
Şu atasözünü tanıtın: "Bir ağacın güzelliği çiçeklerindedir, fakat bilgeliği köklerindedir."
Doğduğunuz toprakların doğasına olan ilginizi geliştirin.

2. “Şahin.” Yengeç" Doğaya giriş / Elinizi yazmaya hazırlama

Hedefler:
Çocukları atmacayla tanıştırın.
Çocuklarda genelleştirilmiş bir kuş fikri oluşturmak.
Kelime dağarcığı: atmaca, aile babası, eve ekmek getiren, "kanatlanmak."
Onomatopoeia'da çocukları egzersiz yapın.
Çocukları şahinle ilgili atasözü, söz ve şiirle tanıştırın.
Çeşitli türlerde neden-sonuç ilişkileri kurma yeteneğini geliştirin.
Çocuklara kuşların yaşamına ilgi kazandırmak.

Hedefler:
Çocukları yengeçle tanıştırın (görünüş, davranış özellikleri, alışkanlıklar).
Kelime dağarcığı: kabuk, pençeler, solungaçlar, deri değiştirme.
Çocukların ellerinin ince motor becerilerini geliştirin.
Çocuklara Karadeniz sakinlerine ilgi kazandırmak.
Çocukları doğayı aktif olarak korumaya teşvik edin.

3. “Kelebekler” Doğaya Giriş / Çizim

Hedefler:
Çocukların kelebekler hakkındaki bilgilerini genişletin. Bazı kelebekleri tanıtın.
Çocukların böceklerin gelişimi hakkındaki bilgilerini pekiştirmek.
Kelime Bilgisi: Yaban Mersini, Tavus Kuşu Gözü kelebeği, Amiral kelebeği.
Kelebeklerin yaşamına ilgi gösterin.

Dünyadaki her şey hakkında:

1930 yılında Amerika'da Kafkas Dağları'nda bir kızın kaçırılmasını konu alan “Rogue Song” filmi gösterime girdi. Aktörler Stan Laurel, Lawrence Tibbett ve Oliver Hardy bu filmde yerel dolandırıcıları canlandırdı. Şaşırtıcı bir şekilde, bu oyuncular karakterlere çok benziyor...

Bölüm malzemeleri

Irina Savelyeva
Doğal dünyaya giriş (kıdemli grup)

« Doğal dünyaya giriş(kıdemli grup) ».

Doğa Dış dünya yaşadığımız yer; Bu dünya milyonlarca yıldır değişmeyen kanunlara tabidir. Doğa birincildir insan tarafından yaratılamaz ve onu olduğu gibi kabul etmeliyiz. Daha dar anlamda, kelime doğa bir şeyin özü anlamına gelir

Ülkemizde her yıl giderek daha fazla yenisi açılıyor doğal Kaynaklar . Ancak sanayi geliştikçe onlara olan talep de artıyor.

Bu konuda hâlâ yanlış bir kanı var doğa tükenmez bir depo gibi, doğa tükendi. Teknolojinin hızla gelişmesi nedeniyle hava ve su kirleniyor, değerli hayvanlar ve bitkiler yok oluyor. Bu durum tüm insanlığı endişelendiriyor.

Programa göre "Doğumdan okula" süreçte, ayrılmaz bir şekilde bağlantılı olan eğitim ve öğretim görevleri gerçekleştirilir.

Zihinsel eğitimin ayrılmaz bir parçası duyusal kültürdür. Sonraki genellemelerin temeli olan çocuklarda duyusal deneyim biriktiren analizörlerin geliştirilmesi amaçlanıyor, temel doğa tarihi kavramlarının oluşumu.

Çocukların bilgi edinmeleri gelişimleriyle yakından ilişkili olmalıdır bilişsel yetenekler , duyusal aparat, mantıksal düşünme dikkat, konuşma, gözlem, merak. Düşünmeyi geliştirmek ve formasyon materyalizmin temelleri dünya görüşüçocukların nesnelerle ve olgularla tanıştırılması gerekir doğa onlara gözlemlenen olaylara açıklama aramayı öğretin ve çocukları farkındalık aralarındaki bağlantılar ve ilişkiler. Devam etmekte farkındalık nedensel bağlantılar ve olaylar arasındaki ilişkiler doğa düşünme gelişir.

Gözlemlemeyi öğretmek, yani bilinçli olarak olaylara odaklanmak doğa Böylece çocukların genel zihinsel gelişimiyle yakından ilişkili olan ve vazgeçilmez bir durum olan dikkatini geliştiriyoruz. "Çocukların öğrenmeye hazırlığı".

İlgilenmek doğa eğitim alması da gerekiyor. Öğretmen çocuklara hayvanlarda ve bitkilerde neyi, nasıl gözlemleyeceklerini göstererek, dikkatlerini görünüş, hareket, alışkanlıklara çekerek sadece doğa ama aynı zamanda çocukların ona karşı tutumu. Sadece her zaman çocuğun yaşını hesaba katmanız ve belirli bir nesne veya olguda dikkatini neyin çektiğini bilmeniz gerekir.

Araştırma verisi son yıllar bu gelişmeyi göster Büyük çocuklarda merak bitki ve hayvanlarda önemli özellikler bulma ve bireysel organların yapısı ile bitki ve hayvanların yaşam koşulları arasında bağlantı kurma yeteneğinin kazanılmasıyla bağlantılı olarak artar.

Devam etmekte çocukları doğayla tanıştırmak ahlaki, fiziksel, emek ve estetik eğitiminin yapılması gerekmektedir.

Bir çocuğun ahlaki gelişiminde ona aile sevgisinin aşılanması özel bir yer tutar. doğa ve canlılara saygı. Çocuklar, kendilerinin yetiştirdikleri şeylere özellikle yakın ve değerlidir. Çocukların gözlemlediği ve ilgilendiği anaokulunda hayvanların ve bitkilerin varlığı, onlara karşı şefkatli tutum gibi niteliklerin geliştirilmesine yardımcı olur. doğa, çalışma sevgisi ve alışkanlığı, verilen işin sorumluluğu.

Çocuklara sıkı çalışmayı, onlara karşı şefkatli tutumu aşılamak doğa onlara bitki yetiştirmenin ve hayvanlara bakmanın en basit tekniklerini öğretmek gerekir. Arazide çalışmanın kasları geliştirmesi ve güçlendirmesi için çocukların emeğin sürecinden ve sonucundan keyif alması çok önemlidir. gergin sistem. Sıkı çalışma gibi bir kaliteyi geliştirirken, çocukları yetişkinlerin çalışmalarına alıştırmak gerekir. doğa, faaliyetlerine saygı duymayı geliştirin. Çocukların burada kalması ve çalışması doğa sağlıklarını ve fiziksel gelişimlerini güçlendirmek için kullanılmalıdır.

Doğaçocukların estetik eğitiminin temel araçlarından biridir. güzellik doğa en küçük çocukları bile kayıtsız bırakmıyor. Onları tanıtmak doğa, ormanın gürültüsüne, derenin uğultusuna ve kuşların cıvıltısına, yaprakların şekline ve rengine, çiçeklerin kokusuna, hayvanların hareketlerine vb. dikkat etmeniz gerekir. Çocukların bunu öğrenmesi gerekir. güzelliği hissedin ki, sonraki yaşamlarında dünyayı tüm güzelliğiyle, tüm çeşitliliğiyle algılayabilsinler.

Çocukların fikirlerini genişletin ve netleştirin doğa. Gözlemlemeyi öğrenin, geliştirin merak. Yakındaki bitkiler hakkındaki fikirleri güçlendirin çevre: ağaçlar, çalılar ve otsu bitkiler. Kavramları tanıtın"orman", "çayır" Ve "bahçe".

İç mekan bitkilerini tanıtmaya devam edin.

Bitkilere bakmayı öğrenin. Bitkilerin vejetatif çoğaltma yöntemlerini açıklar.

Evcil hayvanlar, onların alışkanlıkları ve insanlara bağımlılık hakkındaki anlayışınızı genişletin.

Çocuklara köşe sakinlerine bakmayı öğretin doğa.

Çocukların vahşi yaşam anlayışını genişletin hayvanlar: nerede yaşıyorlar, nasıl yiyecek buluyorlar ve nasıl hazırlanıyorlar kış uykusu (kirpi sonbahar yapraklarına gömülür, ayılar kışı bir inde geçirir).

Kuşlar hakkındaki anlayışınızı genişletin (kırlangıçlar, sığırcıklar vb. örneğini kullanarak).

Çocuklara sürüngenler hakkında fikir verin (kertenkele, kaplumbağa vb.) ve böcekler (arı, sivrisinek, sinek vb.).

Şekil mevsimlerin değişimi, günün bölümleri ve bazı özellikleri hakkında fikirler.

Çocukları kendi topraklarının çeşitliliğiyle tanıştırın doğa; farklı iklim bölgelerindeki bitki ve hayvanlarla.

Bir insanın hayatında suyu, kumu, kili, taşı nasıl kullandığını gösterin.

Süreçte kullanın doğayla tanışmaİşler kurgu, müzik, halk işaretleri.

Hakkında fikirler oluşturun, Ne insan parçası doğa ve ona değer vermesi, koruması ve savunması gerektiğini.

İle iletişim kurarak sağlığınızı iyileştirmeyi öğrenin doğa. Aralarında neden-sonuç ilişkileri kurmayı öğrenin. doğal olaylar(mevsim - bitki örtüsü - insan emeği).

Canlı ve cansız varlıklar arasındaki etkileşimi gösterin doğa.

Güneşin ve havanın insan, hayvan ve bitki yaşamındaki öneminden bahsedin.

Mevsimsel gözlemler

Sonbahar. Soğukların ve kısa gün uzunluklarının bitkilerin, hayvanların ve insanların yaşamını nasıl değiştirdiğine dair fikirleri güçlendirin.

Çocuklara bazı hayvanların (kurbağalar, kertenkeleler, kaplumbağalar, kirpiler, kış uykusuna yatan ayılar, tüy döken tavşanlar, bazı kuşlar) kışa nasıl hazırlandıklarını gösterin. (kazlar, ördekler, turnalar) daha sıcak iklimlere uçmak).

Kış. Çocukların kışın özellikleri hakkındaki bilgilerini genişletin ve zenginleştirin doğa(soğuk, don, kar yağışı, Güçlü rüzgarlar, insanların şehirdeki ve kırsaldaki faaliyetlerinin özellikleri. Kendinizi böyle doğal bir şeyle tanıştırın

sis gibi bir olay.

Bahar. Çocukların bahar değişiklikleri hakkındaki bilgilerini genişletin ve zenginleştirin doğa: kar erir, nehirler taşar, kuşlar uçar, çimenler ve çiçekler güneşli tarafta gölgeye göre daha hızlı görünür. Kuşların yuva yapmasını izleyin (kuzgun vb.).

Yaz. Isı ve güneş ışığının insanların, hayvanların ve bitkilerin yaşamları üzerindeki etkisine ilişkin fikirleri genişletin ve zenginleştirin ( doğa"çiçek açar", bir sürü çilek, meyve, sebze; hayvanlar, kuşlar ve yavruları için bol miktarda yiyecek).

Yenilebilir ve yenilebilir şeyler hakkında fikir verin yenmez mantarlar(yenilebilir - boletus, ballı mantarlar, chanterelles vb.; yenmez - sinek mantarı, sahte bal mantarı).