Planification thématique en boutre. Calendrier-planification thématique sur le thème : planification du calendrier dans les établissements d'enseignement préscolaire
Des changements se produisent systématiquement dans l'éducation russe, et ces changements encouragent les enseignants à rechercher de nouvelles approches pour la mise en œuvre des tâches. l'éducation préscolaire. Cela s'applique non seulement aux documents de programme, mais aussi, principalement, aux activités des enseignants avec les enfants.
La première étape de cette activité est définitivement la planification. L'efficacité du processus pédagogique dépend en grande partie de la qualité de la planification.
Les plans doivent tenir compte d'un certain nombre d'aspects modernes, tels que la situation actuelle du développement des enfants, les caractéristiques du groupe d'enfants, les technologies mises en œuvre, la composante régionale, la partie variable du programme éducatif, la mise en œuvre des exigences de la norme éducative de l'État fédéral pour l'éducation : prendre en compte les intérêts de l'enfant, soutenir son initiative et la formation de l'enfant en tant que sujet de son éducation.
Autrement dit, il n’existe pas et ne peut pas y avoir de plan tout fait spécifiquement pour votre groupe et pour vos enfants tant que vous ne l’avez pas élaboré vous-même. Plans prêts ne peut être utilisé que partiellement pour le développement propres projets enseignants.
Conformément à l'arrêté du ministère de l'Instruction publique de la RSFSR du 20 septembre 1988 n° 41 « Sur la documentation des établissements préscolaires », la documentation pédagogique suivante des établissements préscolaires est établie : pour les enseignants et directeurs musicaux - plan de travail éducatif avec les enfants pour une journée ou une semaine à leur discrétion.
De plus, pour les enseignants - tenue quotidienne des registres de présence des enfants.
Pour un enseignant senior - un plan de travail avec les enseignants sur un mois ou une semaine.
Dans le même temps, les éducateurs, les directeurs musicaux et les éducateurs seniors planifient leur travail sous quelque forme que ce soit. Les enregistrements des observations du processus pédagogique par les enseignants supérieurs et les gestionnaires sont également conservés sous une forme qui leur convient, et cette documentation n'est pas obligatoire pour être soumise aux autorités supérieures. La documentation médicale et financière d'un établissement préscolaire est tenue par le personnel médical et l'administration conformément aux documents réglementaires des services concernés.
Afin de rationaliser ces formes arbitraires de planification, il est conseillé d'introduire des approches unifiées de planification dans établissement préscolaire. Cela peut se faire sous la forme d'un acte local adopté et approuvé par l'établissement d'enseignement préscolaire.
Projets de travail éducatif avec des enfants majeurs groupes d'établissements d'enseignement préscolaire sont obligatoires documents réglementaires réglementer les activités des enseignants du préscolaire et des spécialistes dans la mise en œuvre du contenu du travail psychologique et pédagogique dans les principaux domaines du développement de l'enfant âge préscolaire(développement socio-communicatif, développement cognitif, développement artistique et esthétique, développement de la parole, Développement physique), sont élaborés et mis en œuvre par chaque enseignant du préscolaire. Quels sont ces types et formes de planification ?
Planification thématique globale du processus éducatif par tranches d'âge– il s’agit d’une planification conforme au programme éducatif général de base de l’éducation préscolaire dans tous les domaines éducatifs. Une planification thématique globale est élaborée ensemble par le méthodologiste et les enseignants de chaque tranche d'âge et est élaborée pour l'année scolaire (de septembre à mai inclus).
Ce type la planification doit refléter :
Nom du sujet et période de sa mise en œuvre ;
problèmes pédagogiques à résoudre ;
activités de l'enseignant avec les enfants dans les moments sensibles ;
options pour les événements finaux.
La planification thématique globale fait partie intégrante du programme principal de formation générale d'un établissement d'enseignement préscolaire et doit être élaborée par un méthodologiste et des enseignants avant le début de l'année scolaire. Une planification thématique complète est préparée sous forme imprimée et doit comporter une page de titre.
Planification à long terme du processus éducatif par tranches d'âge– il s'agit d'une détermination préalable de l'ordre et du déroulement du processus éducatif pour l'année académique avec la définition des tâches et du contenu pour chaque mois. Il est basé sur le programme de formation générale de base d'un établissement préscolaire. Un plan à long terme est élaboré par les enseignants de chaque tranche d'âge pour un mois, un trimestre, six mois ou un an (des corrections en cours de travail dans ce type de plan sont acceptables).
Le plan à long terme est élaboré de manière indépendante par des éducateurs et des spécialistes pour une année scolaire et est mis en œuvre sur la base d'un programme approuvé par le directeur.
Planification prévisionnelle de l’immédiat Activités éducatives(GCD) est compilé pour chaque tranche d'âge, en tenant compte d'une planification thématique complexe.
Le plan à long terme comprend (selon le programme de l'établissement d'enseignement préscolaire) :
Délais de mise en œuvre ;
domaines éducatifs (développement socio-communicatif, développement cognitif, développement de la parole, développement artistique et esthétique ; développement physique) ;
buts et objectifs (pour un mois);
types d'activités pour enfants,
utilisé de la littérature et des supports pédagogiques,
travailler avec les parents pour l'année scolaire (réunions et consultations de parents) ;
au début de chaque mois, sont déterminés : les complexes d'exercices du matin, les complexes d'exercices d'après-sommeil, le travail avec les parents et les enfants du mois (consultations individuelles et collectives, réunions de parents de groupe et à l'échelle de la maternelle, stands d'information, dossiers de déplacement, rappels, concours, expositions, séminaires, comédies musicales et événements sportifs, jours portes ouvertes, etc.).
Cyclogramme est élaboré sur la base d'un plan d'organisation d'activités pédagogiques pour chaque tranche d'âge dans chaque école maternelle. Il est divisé en jours de la semaine. Chaque jour est : le matin, la première moitié de la journée, comprenant les activités pédagogiques directement organisées, la promenade, l'après-midi, la deuxième promenade, le soir. Le cyclogramme indique uniquement les formes d'organisation des enfants qui correspondent à chaque type d'activité.
Calendrier-planification thématique du processus éducatif par tranches d'âge– il s’agit d’une détermination préalable de l’ordre et de la séquence du travail pédagogique, indiquant conditions nécessaires, moyens, formes et méthodes utilisés. Une structure unifiée de calendrier et de planification thématique est établie dans les établissements d'enseignement préscolaire.
Un plan calendaire-thématique est établi pour chaque jour en fonction de la routine quotidienne du groupe, une grille d'activités éducatives directes qui prend en compte les exigences de charge maximale des enfants dans les activités éducatives, un cyclogramme, une planification thématique globale, long- planification des trimestres, contenu du programme par groupes d'âge.
Ce plan est élaboré pour deux semaines et prévoit la planification de tous types d'activités pour les enfants et les formes correspondantes de leur organisation pour chaque jour.
La planification calendaire et thématique doit commencer par un plan à long terme (grille GCD), prenant en compte :
Exigences relatives à la charge maximale sur les enfants ;
exigences de planification thématique.
Lors de la planification de chaque forme de travail avec les enfants, l'enseignant indique le type de jeu, le nom, les tâches et un lien vers un soutien pédagogique et méthodologique. S'il existe une fiche, seuls son type et le numéro du jeu dans la fiche sont indiqués.
Le plan calendrier-thématique comprend :
Planifier la période du matin ;
Planification GCD ;
planifier des promenades le matin et le soir;
planifier l'après-midi
planification familiale,
création d'un environnement sujet-spatial en développement.
Ce type de plan de travail éducatif doit prévoir une alternance raisonnable d’activités organisées et indépendantes des enfants basées sur l’initiative et l’activité des enfants et assurer l’organisation de la vie des enfants sous trois formes :
Activités éducatives directes ;
- les activités non réglementées ;
- temps libre prévu gratuitement pour un enfant dans un établissement d'enseignement préscolaire pendant la journée activité ludique et la communication avec les pairs.
Le plan calendaire-thématique du travail éducatif doit être construit en tenant compte des activités spécifiques aux enfants d'âge préscolaire (jeux, construction, activités productives, musicales, théâtrales, communication, etc.), proposer une variété d'activités qui contribuent à la divulgation maximale possible de le potentiel de chaque enfant et devrait prévoir la possibilité de mettre en œuvre une approche individuelle de l'enfant, en travaillant avec différents sous-groupes d'enfants et en tenant compte de leurs caractéristiques d'âge. Ce type de planification doit déterminer les objectifs et les moyens de les atteindre, remplir des fonctions de motivation et d'activation. Le plan est également un moyen de suivre la réalisation des objectifs et de déterminer les activités nécessaires à cet effet.
Il est très important de prendre en compte le principe thématique complexe lors de la planification : un seul thème rassemble tous les types d'activités.
Les composants du calendrier et de la planification thématique sont :
Composante cible : but et objectifs. Ils visent le développement, l'éducation, la formation (les buts et objectifs doivent être diagnosticables).
Contenu - déterminé par le programme.
Volet organisationnel et efficace (les formulaires et les méthodes doivent correspondre aux tâches assignées).
Efficace (ce qui a été prévu au tout début et ce qui a été reçu doit correspondre) - peut être présent sous forme de planification comme moyen d'évaluer l'atteinte des résultats.
Logistique : équipement et support didactique.
Lors de la planification, il est encouragé à utiliser des fiches de promenades, d'exercices matinaux, d'observations, d'exercices de doigts, d'articulation, d'exercices revigorants, etc., compilées par des enseignants de groupe et des spécialistes de l'éducation préscolaire.
La planification thématique à long terme et calendaire doit prendre en compte les caractéristiques de développement des enfants de ce groupe et les conditions spécifiques de l'établissement d'enseignement préscolaire.
Les plans doivent avoir une page de titre indiquant le groupe, le nom complet des deux enseignants du groupe, la catégorie de qualification, les dates de début et de fin du plan. Le contrôle du calendrier et de la planification thématique est effectué mensuellement par le méthodologiste de l'établissement d'enseignement préscolaire avec la mention appropriée : Date de contrôle. L'inscription : « Le plan a été vérifié, il est recommandé : 1...., 2....., 3....., etc. », ainsi que conformément aux activités de contrôle prévues dans le plan annuel. La durée de conservation du plan calendaire thématique et à long terme est de 5 ans.
Afin d'assurer la continuité des activités, équilibrer l'alternance d'activités éducatives spécialement organisées et d'activités non réglementées, le temps libre et le repos des enfants, la combinaison optimale de travail individuel et frontal, planifier avec compétence des jeux actifs, de rôle, théâtraux, des promenades, des excursions , observations, travail dans le développement des coins, vous pouvez utiliser la technologie de planification modulaire. Il contribuera à répartir rationnellement diverses formes de travail par jour de la semaine et du matériel pour consolider les connaissances, les compétences et les capacités des enfants d'âge préscolaire. Lors de l'élaboration d'un plan basé sur un module, un schéma unifié de répartition des formes de travail avec les enfants d'âge préscolaire pendant une semaine est créé ; l'enseignant ne peut écrire que le nom des jeux, les sujets de conversations, indiquer les objets d'observation et préciser les tâches de travail pour une période donnée.
La création d'un module de plan commence par la répartition des activités organisées par l'enseignant avec les enfants et la recherche de leur place dans la routine quotidienne.
Exemple de schéma de planification modulaire.
Type d'activité des enfants Forme de travail Nombre de répétitions par semaine
Plan de travail pédagogiqueétabli conformément au formulaire approuvé pour la rédaction d'un plan de travail éducatif conformément aux exigences de la norme éducative de l'État fédéral pour l'enseignement éducatif. Le plan de travail éducatif contient les sections suivantes (à la discrétion de l'administration et du personnel enseignant de l'établissement d'enseignement préscolaire)
Tâches annuelles de l'établissement d'enseignement préscolaire ;
routine quotidienne de groupe;
calendrier des activités éducatives directes;
cyclogramme;
traditions quotidiennes du groupe ;
traditions de groupe hebdomadaires;
liste des enfants du groupe (indiquant la date de naissance et l'âge de l'enfant au 01.09) année actuelle, indiquant les caractéristiques individuelles, les groupes de santé...) ;
liste des enfants par sous-groupes ;
symboles(il enregistre toutes les abréviations utilisées par les professeurs du groupe) ;
des informations sur les parents des élèves du groupe ;
un plan à long terme pour travailler avec les parents pour l'année ;
procès-verbaux des réunions de parents;
planification thématique globale pour l'année universitaire;
planification prospective mensuelle ;
calendrier et planification thématique pour chaque jour;
recommandations du méthodologiste.
Les annexes au plan de travail pédagogique peuvent être :
Complexes d'exercices matinaux et d'exercices correctifs après le sommeil diurne.
travailler à créer un environnement de développement.
évaluation des résultats intermédiaires et finaux du travail (assimilation du programme par les enfants) en fonction de l’âge des enfants.
Les enseignants peuvent choisir indépendamment la forme du plan. Cependant, il est conseillé aux établissements d'enseignement préscolaire d'adopter une forme unifiée de rédaction d'un plan. La décision de choisir la forme de rédaction du plan de calendrier des enseignants est prise par le conseil pédagogique de l'établissement préscolaire. Formes de planification des activités éducatives :
Texte,
réseau,
graphique,
compilation.
La forme texte consiste à rédiger un plan sous forme de texte. Ce formulaire est largement utilisé lors de la planification de travaux pour un an et des formulaires plus longs. Le plus souvent, la forme textuelle de planification est utilisée pour décrire les résultats d'une analyse des activités d'un établissement d'enseignement préscolaire pour l'année précédente, établir des relations de cause à effet, décrire la structure d'un document de programme, etc.
La forme de planification en réseau implique l'utilisation de grilles, de tableaux et de cyclogrammes. Ce formulaire est utilisé pour des sections individuelles du programme de développement ou du plan annuel de l'établissement d'enseignement préscolaire. La forme du réseau repose le plus souvent sur un cyclogramme reflétant des événements régulièrement répétés, notamment pour l'année universitaire suivante.
Pour une planification thématique complète et à long terme du travail d’un enseignant, il est plus pratique d’utiliser des tableaux.
Il est plus pratique de planifier schématiquement le calendrier GCD (un modèle d'activités éducatives organisées réglementées d'un enseignant avec des enfants). Contrairement à un tableau, où le contenu est présenté dans un certain ordre, un diagramme montre les relations et la complémentarité de ses éléments.
Il est plus pratique de planifier une planification thématique calendaire pour une semaine à l'aide d'un cyclogramme. Toutes les composantes du plan calendaire de la journée sont pratiquement répétées tous les jours de la semaine (jeux, conversations, travaux individuels, travaux dans la nature et travaux ménagers, etc.). Par conséquent, le cyclogramme permettra à l'enseignant de gagner considérablement du temps sur la planification des activités éducatives, en le consacrant au travail avec les enfants.
La forme graphique de la planification reflète le contenu des activités de l'établissement d'enseignement préscolaire sous la forme de deux graphiques de coordonnées, de diagrammes et d'histogrammes. Le plus souvent, cette forme de planification est utilisée pour démontrer des indicateurs quantitatifs. Son utilisation permet de visualiser l'ensemble du travail sur une année, un mois, une semaine ou une journée.
La forme élaborée du plan peut combiner plusieurs différentes formes, combinés les uns avec les autres.
Dans le travail d’un enseignant, comme dans toute autre activité, l’ordre et la planification sont nécessaires. Ce n'est qu'à ces conditions qu'il est possible d'obtenir satisfaction. Ce n’est un secret pour personne que la paperasse joue souvent un rôle secondaire. Cependant, un plan élaboré en temps opportun et correctement peut devenir notre premier assistant.
Anna Zasypkina
Développement méthodologique «Élaboration d'un plan de calendrier conformément aux normes éducatives de l'État fédéral»
Note explicative
Ce manuel électronique est destiné aux éducateurs et peut être utilisé méthodologiste, éducateur senior pour la formation des jeunes enseignants établir un plan de calendrier.
Pertinence: Dans le cadre de l'ouverture de nouveaux groupes, de jeunes enseignants viennent travailler dans les jardins d'enfants. Ils sont bien préparés en théorie, mais en pratique, ils ne savent souvent pas comment établir un plan de calendrier conformément à la norme éducative de l'État fédéral. De plus, chaque institution a ses propres nuances de conception et de cohérence.
Objectif de ce manuel: enseigner aux jeunes enseignants faire un plan travail éducatif V conformité avec les normes éducatives de l'État fédéral pour l'éducation préscolaire.
Tâches:
Présenter le contenu aux enseignants plan de calendrier;
Enseigner établir un plan de calendrier travail éducatif dans conformément aux normes éducatives de l'État fédéral DO et thématique complexe planification.
Description du travail avec des diapositives:
Diapositive n° Actions et variante possible explications méthodologiste
N ° 1 Aujourd'hui, nous examinerons établir un plan de calendrier conformément à la norme éducative de l'État fédéral
№2 1. Plan de calendrier commence par la page de titre. En cliquant sur une ligne, vous verrez un exemple de page de titre. Il indique le groupe (développement général ou combiné, établissement, année académique, enseignant, début et fin. /Cliquez/
2. La liste des enfants est approuvée par le chef de la coentreprise. /Cliquez sur/
3. Les enfants sont d'abord divisés en sous-groupes groupes juniors en deux, et en groupes d'orientation combinée le premier sous-groupe les enfants ont-ils des problèmes normaux, le deuxième sous-groupe – les enfants handicapés. /Cliquez sur/
4. Vous pouvez imprimer la routine quotidienne et le programme GCD de votre groupe. /Cliquez sur/. En cliquant sur une ligne, vous verrez des échantillons. /Cliquez sur/
5. L'écran de prononciation audio se remplit, en commençant par groupe intermédiaire. /Cliquez sur/
6. Suivant les éléments du plan de calendrier sont prévus pour un mois. Une série d'exercices matinaux pendant 2 semaines peut être obtenue auprès d'un moniteur de formation. La culture physique. Ainsi, il devrait y avoir deux complexes de gymnastique par mois. /Cliquez sur/.
8. Lorsque vous travaillez avec les parents, les activités du mois sont indiquées du point de vue planification pour l'année. /Cliquez sur/
forme tabulaire.
En début de semaine, le sujet et l'objectif sont indiqués dans conformité avec une thématique complexe planification. /Pleurer/
La première colonne indique la date et le jour de la semaine, la deuxième colonne indique les moments du régime et la troisième indique l'intégration des espaces éducatifs. /Cliquez sur/
N°4 Rappelez-leur leurs noms. /Cliquez après que les enseignants ont nommé la zone/
N°5 En cliquant sur l'inscription, vous verrez une structure approximative planification travail éducatif et de développement. /Pleurer/
N°6 Essayons de remplir le tableau plan de calendrier. On retrouve la rubrique Activités conjointes avec des adultes et des pairs. Travail en groupe, sous-groupe. /Pleurer/
N°7 Choisissez une activité que vous pouvez plan pour la matinée dans cette chronique. Maintenant, vérifiez vous-même. /Clic//Clic//Clic//Clic/
#8 Voyez à quoi cela ressemblera dans plan. /Pleurer/
N°9 Choisissez une activité pour un travail individuel. Testez-vous. /Clic//Clic//Clic//Clic/
N°10 Nous le plaçons dans la colonne Travail individuel. /Pleurer/
N°11 Remplir la colonne Créer un environnement éducatif évolutif. Nommez votre option. Allons vérifier. /Clic//Clic//Clic//Clic/
N°12 Placez-le dans une colonne. /Pleurer/
N°13 Colonne suivante Interaction avec les parents et les partenaires sociaux. Choisir. Testez-vous. /Clic//Clic//Clic//Clic/
N°14 Regardons plan. /Pleurer/
N°15 Comment allons-nous planifier GCD. Choisir une activité dans Comme le dit l'emploi du temps. Vérifiez votre choix. /Cliquez/ /Cliquez/ /Cliquez/ /Cliquez/
#16 Regardez plan. De même prévu et un autre activité organisée V Comme le dit l'emploi du temps. /Pleurer/
N°17 Choisir une activité pour une promenade. Travail en groupe, sous-groupe. Vérifiez votre sélection. /Clic//Clic//Clic//Clic/
#18 Regardez plan. N'oubliez pas plan aussi un jeu de faible mobilité. /Pleurer/
N°19 Passons au travail individuel en marchant. Choisir. Testez-vous. /Clic//Clic//Clic//Clic/
N°20 Regardons plan. /Pleurer/
N°21 Organisation d'un environnement de développement lors d'une promenade. Que pouvez-vous mettre dans cette colonne ? Vérifiez-le. /Clic//Clic//Clic//Clic/
#22 Regardez plan. Pour le soir prévu activités de la même manière que pendant la période du matin. N'oubliez pas de couvrir tous les domaines et activités éducatifs. Deuxième promenade prévu le même que le premier. /Pleurer/
#23 Félicitations ! Tu peux le faire toi-même faire un plan.
Les activités d’enseignement et d’éducation dans les établissements d’enseignement ne peuvent exister sans une planification professionnelle préalable du travail de l’enseignant. Bonne organisation le travail vous permet de mettre en évidence les buts et objectifs, de noter les résultats et les réalisations des étudiants sur une certaine période. Cet article expliquera comment compiler méthodiquement et correctement un processus éducatif thématique dans un établissement d'enseignement préscolaire.
Qu’est-ce que la planification et pourquoi est-elle nécessaire ?
La planification pédagogique est la construction du processus éducatif de manière à ce que les objectifs du programme d'un groupe d'enfants particulier soient résolus avec une efficacité maximale. Pourquoi est-il nécessaire de planifier des activités pédagogiques en maternelle ? Pour:
Types de planification
Dans un établissement d'enseignement préscolaire, selon la norme de l'État fédéral, les types de plans suivants sont des documents obligatoires :
- perspective;
- calendrier et plan thématique du groupe.
Le premier type comprend le plan annuel de l'établissement d'enseignement préscolaire, qui est élaboré par l'administration et approuvé. Le deuxième type est décrit plus en détail dans la section suivante de l'article.
Plan thématique du calendrier
Quel est le plan calendrier-thématique de l'établissement d'enseignement préscolaire ? Il s'agit d'une activité pédagogique qui décrit en détail le travail quotidien d'un enseignant auprès des enfants. Ce document est établi par l'enseignant pour chaque jour ouvrable, indiquant les dates et les sujets en fonction du plan annuel et à long terme de l'établissement préscolaire. À son tour, le principal document qui sert de base à la planification est le programme éducatif.
Il est également important de considérer la direction Jardin d'enfants(par exemple, avec une étude approfondie langues étrangères) et la disponibilité de la base matérielle et technique de l’établissement. Autrement dit, les tâches que l'enseignant affiche dans la planification thématique du calendrier doivent être mises en œuvre dans des activités pratiques dans le cadre d'un processus éducatif unique dans un jardin d'enfants particulier.
Le plan de calendrier thématique est également un document obligatoire dans l'établissement d'enseignement préscolaire.
Types de plan de calendrier thématique
Selon la norme éducative fédérale, il n'existe pas d'instructions claires concernant la forme de conservation d'une telle documentation. L'administration d'un établissement préscolaire ou l'enseignant lui-même a le droit de choisir le moyen le plus pratique d'afficher son travail quotidien avec les enfants. La norme de l'État recommande les types de plans thématiques de calendrier suivants :
- Texte. Il décrit en détail les activités pédagogiques quotidiennes de l'enseignant pendant les heures de travail. Ce type de document est souvent proposé à de jeunes spécialistes inexpérimentés.
- Schéma - compilé sous la forme d'un tableau dont les colonnes sont différentes sortes travail pédagogique de jour (jeu, éducatif, cognitif, communicatif, travail, jeux indépendants des enfants, activité physique, travail avec les parents).
Le document d'État sur l'éducation stipule que chaque éducateur a le droit de choisir indépendamment la forme de documentation qui lui convient le mieux. Mais pour l'organisation efficace du processus éducatif dans un établissement d'enseignement préscolaire, il est plus pratique de déterminer norme unique effectuer la planification. Une telle décision peut être prise par le conseil pédagogique.
Afin d'élaborer correctement un plan calendrier-thématique pour la norme éducative de l'État fédéral, l'enseignant doit respecter certaines recommandations pédagogiques :
- le contenu doit correspondre au programme éducatif ;
- il est nécessaire de prendre en compte l'âge, les capacités psychologiques et individuelles d'un groupe d'enfants ;
- le travail doit être planifié dans tous les principaux domaines de l'activité pédagogique (éducative, ludique, cognitive, etc.) ;
- il est important de respecter les principes de cohérence, de systématicité et de complexité du matériel ;
- les fonctions éducatives, développementales et éducatives du processus éducatif doivent être harmonieusement combinées dans le contenu thématique du plan ;
- prendre en compte la période de l'année, le climat, les traditions de la région ;
- intégrer des thèmes dans différents types activités (par exemple, le thème « Les animaux de la forêt » est abordé dans un cours sur le développement de la parole, puis les enfants sont invités à dessiner un lapin lors d'une activité pédagogique, puis à le fabriquer en pâte à modeler par modelage).
Planifier le travail du cercle
Le manager, tout comme les enseignants, doit établir un calendrier et un plan thématique. Il s'agit d'un document distinct comprenant les sections suivantes :
- note explicative indiquant informations générales sur la direction du travail en cercle ;
- pertinence;
- fixer des buts et des objectifs ;
- sections thématiques;
- formes de travail;
- nombre d'heures d'enseignement, horaire ;
- description du déroulement de la leçon indiquant le sujet, la date, le but, l'équipement, la littérature ;
- suivre le travail des acquis des élèves pendant une certaine période.
Ainsi, le plan calendrier-thématique du cercle a un contenu plus volumineux et un plus grand nombre de sections.
Calendrier approximatif et plan thématique pour le groupe des plus jeunes des établissements d'enseignement préscolaire
Avant d'élaborer un plan thématique de calendrier pour le groupe junior d'un jardin d'enfants, vous devez lire attentivement le contenu du programme pour cette tranche d'âge d'élèves, ainsi que la documentation méthodologique de l'établissement préscolaire. Après avoir rempli et saisi les informations sur les parents et les enfants, vous pouvez commencer à créer un horaire de cours. Habituellement, cette activité est réalisée par un méthodologiste ou un éducateur senior.
Sur la base du calendrier approuvé par l'administration de l'établissement d'enseignement préscolaire, vous pouvez réfléchir à un calendrier de cours indiquant les dates et les sujets. A titre d'exemple, nous vous proposons de vous familiariser avec un fragment d'un tel document pour le groupe junior de décembre :
Ensuite, les activités prévues avec les parents, ainsi que les complexes de gymnastique et les travaux de protection de la vie devraient être inclus dans le calendrier thématique.
La planification ne consiste pas seulement à conserver une documentation pouvant être présentée aux autorités de réglementation. Un plan de calendrier thématique est d'une grande aide pour organiser le travail pratique quotidien d'un enseignant dans un établissement d'enseignement préscolaire, méthode efficace systématisation de diverses formes d'activité pédagogique.
Planification thématique globale dans les établissements d'enseignement préscolaire
comme facteur d’efficacité du processus éducatif moderne.
Préparé par le professeur
RMO des enseignants du préscolaire : Novikova S.A.
Ville de Boksitogorsk 2016
L'un des aspects importants de la mise en œuvre du programme est la planification du processus éducatif.
« La norme n'impose pas de restrictions sur les formes de planification des activités éducatives des établissements d'enseignement préscolaire. Vous devez vous concentrer sur le type de planification recommandée par l'établissement d'enseignement public approximatif de l'établissement d'enseignement préscolaire, sur la base duquel l'établissement d'enseignement préscolaire crée son propre programme éducatif."
Cible: généralisation des connaissances des enseignants sur la mise en œuvre d'une planification thématique complexe dans le contexte de la transition vers la norme éducative de l'État fédéral pour l'éducation.
Résultat prévu :
Évaluer objectivement le niveau de votre travail au moment de la planification ;
Être capable d'identifier des buts et des objectifs de planification pour une certaine période de travail, en les corrélant avec le programme éducatif approximatif selon lequel le processus éducatif est organisé, les caractéristiques d'âge d'un groupe d'enfants et l'orientation prioritaire de l'établissement d'enseignement préscolaire ;
Présenter clairement les résultats des travaux qui doivent être atteints d'ici la fin de la période de planification ;
Choisissez les meilleurs moyens, moyens et méthodes qui vous aideront à atteindre vos objectifs et donc à obtenir le résultat prévu.
Un plan de travail pédagogique avec les enfants est un document selon lequel travaillent les enseignants du groupe. Par conséquent, si un plan est un modèle d’activité conjointe, alors la planification doit être conjointe. Cela implique non seulement le processus d'élaboration d'un plan, mais également une activité mentale générale, dans laquelle deux enseignants discutent de ce qui doit être fait pour mettre en œuvre les objectifs du programme.
Plan – un document de travail dont le but est de contribuer à atteindre les objectifs visés. Sans ce document, l'enseignant n'a pas le droit de commencer à travailler.
Planification
– il s'agit d'une détermination préalable de l'ordre et de la séquence du travail pédagogique, indiquant les conditions, moyens, formes et méthodes nécessaires utilisés. L'efficacité du travail éducatif dans son ensemble dépend de la manière dont la planification est réalisée de manière réfléchie et compétente.
Planification permet non seulement de réduire significativement la part d'incertitude dans l'évolution de la situation pédagogique, mais aussi d'assurer la continuité des actions d'aujourd'hui et de demain.
Planification le travail éducatif repose sur la coopération de l'enseignant, de l'équipe des enfants et des parents, sur leur compréhension des objectifs et des tâches des activités communes, sur le désir de rendre la vie à la maternelle intéressante, utile, créative
Principes de planification
Quelle que soit la manière dont le plan de travail éducatif auprès des enfants est conçu, il doit répondre à certaines exigences :
- être fondé sur le principe de l'éducation au développement dont le but est le développement de chaque enfant ;
- un principe thématique global de construction du processus éducatif ;
- le principe d'intégration des espaces pédagogiques en fonction des capacités d'âge et des caractéristiques des élèves du groupe ;
- assurer l'unité des buts et objectifs éducatifs, de développement et de formation de l'éducation des élèves, au cours du processus de mise en œuvre desquels se forment des connaissances, des compétences et des capacités directement liées au développement des enfants d'âge préscolaire ;
- le contenu prévu et les formes d'organisation des enfants doivent correspondre à l'âge et aux fondements psychopédagogiques de la pédagogie préscolaire.
Lors de la planification et de l'organisation du processus pédagogique, il est important de prendre en compte que la principale forme de travail avec les enfants d'âge préscolaire et l'activité principale pour eux est le jeu.
Complexe - principe thématique de construction du processus éducatif
Un modèle thématique global est une combinaison de domaines éducatifs en un seul tout basé sur le principe de planification thématique du processus éducatif.
Un modèle thématique complet d'organisation du processus éducatif est décrit dans Notion scientifiqueédité par V.I. Slobodchikova. Il est prévu de mettre en avant le sujet phare de la journée, de la semaine, du mois. Le modèle développé doit respecter le principe de cyclicité.
Le but de la thématique globaleplanification
Créez une planification thématique complète basée sur des facteurs de formation de thèmes et le principe du ciblage par âge, rendez la vie des enfants intéressante et reliez-la à la réalité environnante.
Facteurs thématiques utilisés
proposé par N.A. Korotkova:
Le premier facteur est constitué d'événements réels se produisant dans l'environnement et suscitant l'intérêt des enfants (vivants phénomène naturel et événements sociaux, jours fériés) ;
Le deuxième facteur concerne les événements imaginaires décrits dans une œuvre de fiction que l’enseignant lit aux enfants. Il s’agit d’un facteur de formation de thème aussi puissant que les événements réels ;
Le troisième facteur est constitué d'événements spécialement « modélisés » par l'enseignant sur la base de tâches de développement (introduisant dans un groupe d'objets jusqu'alors inconnus des enfants avec un effet ou un but inhabituel, suscitant un véritable intérêt et une activité de recherche : « Qu'est-ce que c'est ? », « Qu'est-ce que c'est ? », « Qu'est-ce que c'est ? », « Qu'est-ce que c'est ? à voir avec ça ? », « Comment ça marche ? ») ;
Le quatrième facteur concerne les événements survenant dans la vie d'un groupe d'âge qui « infectent » les enfants et conduisent à la préservation des intérêts pendant un certain temps, dont la source est généralement les médias et l'industrie du jouet.
Ainsi, la planification thématique du processus éducatif dans notre établissement préscolaire pour toutes les tranches d'âge est construite sur le principe « événementiel », à savoir sur la base de la saisonnalité, des vacances, des anniversaires, des traditions, des rencontres thématiques et du principe de ciblage par âge.
Lorsqu'il est utilisé de manière globale -
la planification thématique est prise en compte
Nombre de sujets
Les formes de formation sont de nature intégrative ;
Un sujet est donné pendant pas plus d'une semaine dans les groupes juniors (il doit s'agir d'une tâche spécifique), au moins 1 semaine dans les groupes plus âgés (pas plus de 2 semaines) ;
Le principe du ciblage par âge ;
Schéma de planification thématique globale
Saison, mois, semaine
Facteur de formation du thème
Contenu du programme
Options de l'événement final
Informations et ressources de soutien
L'essence de la planification thématique :
un sujet pour la semaine est sélectionné, qui est appelé et initialement discuté dans une leçon de familiarisation avec le monde environnant (écologie ou familiarisation avec monde naturel, connaissance de la réalité sociale), qui a lieu le premier jour de la semaine ;
toutes les autres activités (développement de la parole, élémentaire représentations mathématiques, modelage, appliqué, design et autres) poursuivent le sujet proposé et y sont en quelque sorte liés ;
A chacune des leçons suivantes, une courte répétition du thème de la semaine est donnée ;
Résultats de planification attendus
Planification d'activités éducatives organisées.
Augmenter la compétence des enseignants.
La relation entre l'apprentissage théorique et la pratique.
Uni plans thématiques dans les principaux domaines du développement de l'enfant, dans tous les domaines éducatifs.
Mise en œuvre de l'intégration des espaces éducatifs.
Augmenter le niveau de développement des enfants d'âge préscolaire.
Utiliser une variété de formes et de méthodes d'enseignement.
Utilisation rationnelle des supports techniques pédagogiques.
Liliya Fedorovna Ogorodnik
Types et formes de planification dans les établissements d'enseignement préscolaire
Types et formes de planification dans les établissements d'enseignement préscolaire
Les changements dans l'éducation russe encouragent les enseignants à rechercher de nouvelles approches pour mettre en œuvre les tâches de l'éducation préscolaire. Les changements ont affecté non seulement les documents du programme, mais aussi, principalement, les activités des enseignants auprès des enfants. On sait que la première étape vers l'activité doit être planification.
Le document sur lequel nous nous concentrons principalement lors de l'élaboration est resté inchangé. planification préscolaire . Il s'agit de l'arrêté du ministère de l'Instruction publique de la RSFSR du 20 septembre 1988 n°41 «Sur la documentation des institutions préscolaires».
Selon ce document, les établissements d'enseignement préscolaire utilisent deux principaux formulaires de planification: annuel et calendaire plan.
Annuel plan le travail pour l'année scolaire est l'acte local le plus important d'une institution préscolaire. Il doit être pleinement conforme Loi fédérale "Sur l'éducation en Fédération Russe» , les exigences de la norme éducative de l'État fédéral pour l'enseignement éducatif, la législation fédérale et municipale et être basées sur les réalisations modernes de la gestion pédagogique, de la didactique, de la psychologie, etc.
Formulaire de rédaction du Plan Annuel DOW peut être différent.
Calendrier (divisé par mois,
Cyclique (contient une certaine cyclicité formes de travail,
Texte (avoir une description textuelle du contenu,
Tabulaire (avoir un tableau forme d'écriture,
Schéma de bloc (divisé en blocs de travail spécifiques).
Mais peu importe formulaire le rapport annuel n'a pas été rédigé plan, sa première partie est « analyse du travail de l’année universitaire écoulée ».
Maintenant, j'aimerais parler plus en détail de planification pour les enseignants du préscolaire.
Les enseignants utilisent traditionnellement de tels types de planification comme calendrier-thématique, perspective-calendrier, bloc, complexe. Un nouveau type est modulaire planification. Considérons chaque type séparément.
Complexe planification le processus éducatif dans les groupes d'âge est planification conformément au programme principal de formation générale de l'établissement d'enseignement préscolaire dans tous les domaines éducatifs et en fait partie intégrante.
Ce planification compilé par le méthodologiste et les enseignants de chaque tranche d'âge conjointement et élaboré avant la rentrée scolaire (de septembre à mai inclus).
Souvent ce type planification appelé complexe-thématique. Ce la planification est en cours d'officialisation sous forme imprimée et doit avoir une page de titre.
Prometteur planification Le processus éducatif par tranches d'âge est une détermination préalable de l'ordre et de la séquence de mise en œuvre du processus éducatif pour l'année scolaire avec la définition des tâches et du contenu pour chaque mois. Il est basé sur le programme de formation générale de base d'un établissement préscolaire. Perspective plan compilé par les enseignants de chaque tranche d'âge pendant un mois, un trimestre, un semestre ou un an (correction lors du travail en plan de ce type). Perspective plan est développé par des éducateurs et des spécialistes de manière indépendante pendant une année académique et est réalisé sur la base de programmes pédagogiques plan, approuvé par le gérant.
Prometteur planification GCD est compilé pour chaque tranche d'âge, en tenant compte d'une thématique globale planification.
Parlons maintenant du thème du calendrier planification processus éducatif par tranches d’âge. Il s'agit d'une détermination préalable de l'ordre et de la séquence du travail pédagogique, indiquant les conditions nécessaires, les moyens utilisés, formes et méthodes. L'établissement d'enseignement préscolaire établit une structure unifiée du calendrier-thématique planification.
Le plan est rédigé pour deux semaines et fournit planification tous types d'activités pour enfants et connexes formes leur organisation pour chaque jour.
Cette sorte plan le travail éducatif doit prévoir une alternance raisonnable d’activités organisées et indépendantes des enfants, basées sur l’initiative et l’activité des enfants, et doit également assurer l’organisation de la vie des enfants en trois formes:
Activités éducatives directes ;
Non réglementé activités;
Temps libre offert à un enfant dans un établissement d'enseignement préscolaire pendant la journée pour des activités de jeu spontanées gratuites et une communication avec ses pairs.
Diagramme planification peut être présenté sur une seule feuille, ou chaque trimestre sur une feuille séparée. Avec ça planification Il n'est pas nécessaire de rédiger séparément les activités mensuelles pour les enseignants. Cette sorte planification plus souvent utilisé par les éducateurs seniors et les méthodologistes des établissements d'enseignement préscolaire.
Et maintenant sur la technologie modulaire planification. Lors de la compilation plan sur la base du module, un schéma de distribution unifié est créé formes travaillant avec des enfants d'âge préscolaire pendant une semaine, l'enseignant ne peut écrire que le nom des jeux, les sujets de conversations, indiquer les objets d'observation et préciser les tâches du travail pour une période donnée.
Création d'un module plan commence par la répartition des activités organisées par l'enseignant avec les enfants, trouvant leur place dans la routine quotidienne.
Afin d'organiser ces arbitraires types de planification, il est conseillé d'introduire des approches unifiées pour planification dans un établissement préscolaire. Cela peut se faire sous la forme d'un acte local adopté et approuvé par l'établissement d'enseignement préscolaire.
Ce n'est un secret pour personne inscription les documents se voient souvent attribuer un rôle secondaire. Cependant décoré opportun et correct plan peut devenir notre premier assistant.
Vous savez, je cherche des citations de grands esprits sur plans et planification, j'ai réalisé avec une certaine déception que la plupart d'entre eux la planification est ridiculisée, disent-ils, nous nous faisons des projets, et quelqu'un décide pour nous quel sera le résultat final. Mais il y a une personne, l'auteur américain de livres et de programmes audio sur des sujets commerciaux, Brian Tracy, qui les plans ont dit ce qui suit: « N'oubliez pas que chaque minute passée sur planification, vous fait gagner dix minutes de travail. Et je suis entièrement d'accord avec lui.
Merci pour votre attention! Et je souhaite que vos ouvriers des plans a coïncidé avec les exigences de la norme éducative de l'État fédéral pour l'enseignement éducatif et de la législation en vigueur.
Publications sur le sujet :
Cyclogramme pour la rédaction de la planification du calendrier (groupe préparatoire) selon la norme éducative de l'État fédéral Jour de la semaine Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Matin Exercices du matin Conversation/mémorisation Psychogymnastique Ind. esclave. Par.
Cyclogramme de planification du travail pédagogique dans le groupe préparatoire Cyclogramme de planification du travail éducatif en groupe préparatoire"Teremok" pour l'année scolaire 2015-2016. professeur de l'année : Kipyatkova.
Parcours individuel permettant aux enfants de planifier leurs activités Effectué par l'enseignant de la première catégorie de qualification Mastrikova N.V. Le travail avec les enfants est basé sur des documents de base. L'un d'eux est.
Consultation pour les éducateurs « Types et formes d'activités des enfants lors des promenades »Établissement d'enseignement préscolaire municipal Chukhlomsky Jardin d'enfants District municipal de « Rodnichok » de Chukhloma, région de Kostroma.
