Projekt u starijoj skupini „Darovi šume. Tema "stabla" u starijoj skupini

Sadržaj programa:

• Naučite uspoređivati ​​dva stabla po vanjski znakovi(debljina i fleksibilnost grana, boja i karakteristike kore, oblik lista, položaj iglica na grani).
• Naučite djecu klasificirati određeno drvo kao određenu vrstu šume (jasika u šumu jasike, smreka u šumu smreke itd.).
• Razvijati zapažanje, pažnju, mišljenje, sposobnost analiziranja, generaliziranja i zaključivanja. Razvijati koherentan govor kod djece.
• Njegujte ljubav i pažljiv stav Do domaća priroda. Promicati formiranje komunikacijskih vještina. Izazvati emocionalni odgovor u procesu divljenja izvornoj prirodi.

Prethodni rad:

• promatranje smreke i bora u kutu šume na području predškolske obrazovne ustanove;
• čitanje prirodoslovne literature; učenje pjesama o prirodi;
• gledanje ilustracija o šumi;

Rad na rječniku:
brezov gaj, brezova šuma, jasikova šuma, smrekova šuma, borova šuma, Borik; crnogorična šuma, bjelogorična šuma; bijelo-deblo; igle, igle.

Materijali za lekciju:

• grane breze i jasike, smreke i bora u vazama s vodom;
• ilustracije koje prikazuju brezov gaj, šumu jasike, šumu smreke, borovu šumu drugačije vrijeme godine;
• iglice bora i smreke u pločama;
• češeri bora i smreke u spremnicima;
• ilustracija borove grane s češerima;
• lopta za igru;
• kartice sa slikama pojedinačnih stabala: breza, jasika, smreka, bor.

Napredak lekcije:

Danas ćemo imati neobično zanimljivu aktivnost. Znaš li zašto? Jer sam dobio pozivnicu za šumu.

Možete li objasniti što znači riječ šuma?

“Šuma je mjesto gdje raste mnogo različitih sorti. različita stabla(koje?), žive razne divlje životinje, rastu gljive i bobice. U šumi ima malo sunčeve svjetlosti jer... u njemu raste mnogo drveća.”

Znate li neku poslovicu o šumi?

“Šuma je bogatstvo i ljepota, čuvajte svoje šume”

“Neprijatelj prirode je onaj tko ne čuva šume”

“Ne uništavajte previše šuma, vodite računa o malo šuma, ne sadite šume”

Tko je vlasnik šume?

Bravo, ali prije nego što odemo u šumu, čega se trebamo sjetiti?

Tako je, pravilo ponašanja u šumi.

1. Ne lomimo grane drveta, ne grebimo riječi po njemu.

2. Ne berimo cvijeće, nego mu se divimo.

3. Nećemo brati nepoznate bobice i gljive i nećemo ih čupati iz korijena.

4. Ne možete stvarati buku, ne možete vrijeđati životinje.

Želite li slušati priču o drveću?

“Bilo jednom drveće – djevojke:

Božićno drvce - Greenfinch.

Breza - Veseluška.

Rowan - Crveni obrazi.

Bor - Slim.

Živjeli su prijateljski, ali su se jednog dana razboljeli od hvalisanja. Poslušajmo njihove hvalisave govore:

Božićno drvce – Greenfinch: “Boljeg od mene nećeš naći, cijelu zimu sam zelen. Tu je prava ljepota. I igle postupno mijenjam nakon 5-7 godina. Ali ne odjednom, nego jedan po jedan, tako da sam uvijek zelen. Na Nova godina Oko mene se igraju kola. Od mene rade papir, i umjetnu svilu, od mene grade kuće i glazbala. Ovako: ja sam mnogo bolji i potrebniji od svih vas.

Bor – vitak: “Ma što ti govoriš, ja sam najljepše drvo. Moje deblo je glatko, a iglice su duže od božićnog drvca. I od mene grade kuće i kupatila. A također ću graditi brodske jarbole. Ja sam najvažnije drvo.

Rowan - Crveni obrazi: “Hvalisanje, hvalisanje, ali reći ću vam ovo: vitkijeg i gracioznijeg od mene nećete nigdje naći. A kad u jesen obučem žuto ruho, grozdovi mojih bobica vide se izdaleka, a sadrže puno vitamina. Koliko ptica zimi spasim od gladi! I ljudi ih ne mrze jesti. Dakle - izvoli!

Breza – Veseluška: “O kome pišu pjesme i pjesme? Kao na primjer: " Bijela breza pod mojim prozorom...” Kako zvuči! I moja je debla bijela, nije kao tvoja. A s mojim bubrezima možete izliječiti prehladu utrljavanjem infuzije na zglobove da vas ne bole. Moje drvo za ogrjev daje puno topline. Od mene rade i namještaj, skije i katran. Dakle, ja sam kraljica!”

Pun je čuda.

U njemu žive darovi prirode

Za ljude i šumske ljude

Pa, ne bojte se otići u šumu. Ali problem je u tome što u našu šumu možete ući samo pod čarolijom. Došao sam na ideju. Recimo čarobne riječi:

Jedan, dva, tri sagnite se

Jedan, dva, tri okreni se

Jedan, dva, tri, vrti se

I naći ćete se u šumi.

Usput ćemo, da nam bude zabavnije, zapjevati pjesmu o prijateljima.

(U to vrijeme avion - pismo - leti u grupu. Učitelj čita.)

“Ja sam stari šumski čovjek. Ušli ste u moju domenu. A da bi se vratio kući morat ćeš izvršiti moje zadatke. Svi su skriveni u škrinji. Pogodite i put kući vam je otvoren.”

Pa, ljudi, razmislimo, želim ići kući.

(Škrinja je prekrivena stolnjakom na stoliću, tri koverte s brojevima 1,2,3.)

Što misliš koju kovertu trebamo prvu otvoriti? (sa brojem 1). Ova omotnica sadrži zadatak u kojem trebate pokazati i odgovoriti što je potrebno za rast i život našeg drveća.

Vježba 1

1) Sunce je izvor svjetlosti. Drvo ne može živjeti bez svjetla. Ono, poput umjetnika, boji lišće zeleno. Sadrže posebnu “hranu” za drvo (zrnca klorofila koja čine list zelenim). Neka stabla preferiraju svijetla mjesta (bor, ariš), druga mogu rasti u sjeni (smreka, lipa). Kada se dnevno svjetlo u jesen skrati, stabla dobivaju signal - moraju se pripremiti za zimu.

2) Sunce je izvor topline. Neki od njih mogu izdržati hladnoću, drugi mogu živjeti samo u toplini. Ako zimi ima vrlo vrlo hladno, biljka može umrijeti ili se smrznuti. Količina topline određuje početak pojave lišća.

3) Drveće pije vodu, baš kao i ljudi. Neka stabla trebaju puno vlage, druga se snalaze s malo vode. Drvo dobiva vodu od kiše; osim kiše postoje i druge vrste padalina: snijeg, rosa, mraz, tuča. Snijeg pokriva korijenje, poput tople bunde, i spašava ih od smrzavanja. U proljeće, kada se snijeg otopi, stablo se hrani otopljenom vodom.

4) Drveće, kao i ljudi, treba disati. Biljke, poput nas, trebaju čist zrak. Umiru od prljavih stvari. Istovremeno, sama stabla pročišćavaju zrak.

5) Vjetar - prenosi pelud s biljaka (smreka, bor), a također raznosi sjemenke (smreka, breza, bor, javor, jasen, topola, lipa).

6) Ptice imaju različite uloge u životu različitih stabala. Ptice jedu voće i raznose sjemenke te se hrane kukcima koji žive na stablu.

7) Pčele, bumbari, leptiri i drugi kukci piju sok – nektar iz cvjetova i oprašuju ih.

8) gliste popustiti tlo, čineći ga pogodnim za razvoj biljaka.

Pitam se je li nas čuo stari šumski čovjek? (zvuči glazba)

Pa, dao nam je znak. Vrijeme je da otvorite još jednu omotnicu. Koji? (drugi)

Zadatak 2

Morate odgovoriti na ovo pitanje: koja je razlika između breze i jasike?

Oni imaju različite boje deblo Breza ima bijelo deblo s crnim linijama, dok jasika ima sivozeleno deblo.

Kako jednom riječju reći o deblu bijele breze?

Breza BIJELA.

Breza je jedino drvo na svijetu s bijelom korom.

Ljudi, što mislite zašto breze imaju crne linije? (Mogućnosti odgovora djece).

Ispostavilo se da breze dišu kroz njih, a zovu se LEĆE.

Po čemu se inače ova stabla razlikuju?

Obratite pozornost na lišće. Jesu li identični?

Drugačiji. List jasike je okrugao s valovitim rubovima, dok list breze ima zubce.

Pogledajmo grane. Dodirnite ih i usporedite.

Aspen ima snažne, snažne grane. A grane breze su tanke, savitljive, nježne.

Narod kaže da breza ima pletenicu. Što mislite zašto to govore?

Kad povjetarac puše, grane breze pletu se kao pletenice.

Prijateljice u bijelim haljinama raštrkane po rubu šume.

Pogledajte ilustraciju, koliko stabala breze raste ovdje - djevojke. Takva šuma se zove brezov gaj ili brezova šuma.
Ponoviti molim.

Šuma u kojoj rastu samo stabla jasike naziva se šuma jasike.

Ponovi ovu novu riječ.

Šuma u kojoj rastu breze, jasike i drugo drveće s lišćem naziva se listopadnom.

Što mislite, zašto se listopadna šuma tako zove?

Na granama ovih stabala raste lišće.

Oh, čuj glazbu, to znači da smo dali točan odgovor na drugi zadatak.

FISMUTKA:

"Došlo je jutro,

Sunce se probudilo

A breze su se pružale prema suncu. (ruke gore, stajati na prstima)

Pozdravili se

Naginjući se na strane. (naginje se u stranu)

Pozdravi sunce

Raduje se novom danu. (ruke gore, mahati njima).

Pa, ostala nam je samo jedna kuverta. S kojim brojem? (tri). Koji? (treći). Pitam se što se krije u ovoj koverti?

Morat ćete točno odgovoriti na zadatak: Koje drveće raste u crnogoričnoj šumi?

Koje drveće raste u crnogoričnoj šumi?

Borovi, smreke.

Tko zna zagonetku o smreci i boru?

Jedna boja zimi i ljeti.

Uvijek ćeš je naći u šumi -

Idemo prošetati i upoznati se

Stoji bodljikav ko jež,

Zimi u ljetnoj haljini. (dotjerati)

Imam duže igle

Nego božićno drvce

Rastem vrlo ravno

U visini.

Ako nisam na rubu

Grane su samo na vrhu glave. (bor)

Zašto je ovo drveće zeleno?

Ne odbacuju iglice kao listopadno drveće lišće

Pogledajte šumu u kojoj rastu samo smreke. Takva šuma se zove SMREKA.

Što nam možete reći o božićnom drvcu?

Gornje grane smreke su mlade, kratke, a donje su stare, duge. Kora je tamna i hrapava.

Kakvo deblo ima bor?

Svijetlo, zlatno. Stare donje grane odumiru, pa je pola debla golo. Borovi obično rastu viši od smreka.

Šuma u kojoj rastu samo borovi zove se SOSNOVY BOR ili BOR.

Umorni ste od lutanja šumom? Sjednimo na čistinu i gledajmo grane bora i smreke i njihove češere.

Po čemu su slični?

Zelena grana bora i zelena grana smreke. Bor ima iglice, a smreka iglice.

“Čak su i božićna drvca na početku

Nisu se razlikovali od bora:

Jednom kada iglice izrastu,

Dakle, ovo su božićna drvca.

A kad su jeli na grani

Pogledali smo izbliza

Ispostavilo se da ona

Ne kao bor."

Dakle, koja je razlika između grane bora i grane smreke?

igle.

Na drugi način nazivaju se iglama. Stoga se šuma u kojoj rastu bor i smreka naziva ČETINARA.

Reci mi zašto se crnogorična šuma tako zove?

Kakve iglice ima bor?

Dug, mekan, lagan.

Niska, bodljikava, tamna.

Koliko vas je primijetilo kako su igle ipak drugačije?

Iglice bora rastu u paru, a smreke jedna po jedna.

Uzmite dva različita čunja i odredite gdje Šišarka za bor, a gdje je smreka?

Pogledajte trag (pokazujem sliku grane smreke s češerom).

Kakve češere ima smreka?

Češar smreke je izdužen. Ona ima mekše ljuske.

Što nam možete reći o češerima?

Šišarka je okrugla s tvrdim ljuskama.

Borovim češerima trebaju dvije godine da narastu. U drugoj godini, kad češeri sazriju, ljuske se otvore i vjetar ih nosi po šumi. Tamo gdje sjeme padne, izrast će novi borovi.

Sjedimo malo na čistini, igrajmo se igre "Svako drvo ima svoj list."
- Na kartama je prikazano crnogorično i listopadno drveće. Uzmite list s čarobnog stabla i pronađite svaki list svoje stablo. (Tijekom igre pitam zašto su djeca baš ovdje stavila ovaj ili onaj papir).

Ulazi stari šumski čovjek

Bravo dečki, znate puno korisnih i zanimljivih stvari. Ali moja šuma još uvijek ima mnogo misterija. Radujem se vašem posjetu. Na rastanku, prihvatite moje iznenađenje. I naći ćeš ga u škrinji.

Pa, ovdje smo dali odgovore na sva pitanja. Pokušajmo se vratiti kući. Sjetimo se naše čarobne riječi i naše pjesme.

Jedan, dva, tri sagnite se

Jedan, dva, tri okreni se

Jedan, dva, tri, vrti se

I naći ćete se u vrtu.

Dečki, što je s našom bajkom o drveću - djevojkama. “Povjetarac je zapuhao šumom i obrisao sve bahatosti s lišća i iglica. Gledali su breze, rovine, borove i jele sa strane, posramili su se svog ponašanja i ponovno su počeli živjeti zajedno.

Dečki, o vama i meni ovisi hoće li lijepo drveće rasti u šumama i parkovima, hoće li vesele ptice graditi gnijezda na njima.

“Sviđa mi se samo jedan

Tko štiti šumski svijet,

Onaj koji ne lomi grane

Onaj koji ne uplaši pticu,

Muharica neće srušiti,

A vatra se neće upaliti,

Koji je uvijek, uvijek u šumi

Poštuje tišinu."

POŠTUJTE TIŠINU, BRINITE O PRIRODI – MI SMO DIO NJE! (zajedno)

Književnost:

1. Bondarenko A.K. Didaktičke igre u Dječji vrtić: Priručnik za odgajatelje u dječjim vrtićima - M., 1991. - 42 str.
2. Bondarenko T.M. “Ekološke aktivnosti s djecom od 5-6 godina” - Voronjež: TU “Učitelj”, 2002. - 52 str.
3. Ryzhova N.A. Ekološki projekt “Stablo” - “Obruč”. – 1997. - br. 2 – 32-35 str.
4. Ryzhova N.A. "Zdravo drvo!" - “Predškolski odgoj”. – 2002. - Broj 10 od 15-20
5. Ryzhova N.A. Ekološki projekt “Zdravo, drvo!” - M.: Karapuz, 2005. – 43-36 str.

Uvod u lekciju .

Glazba tiho zvuči Učiteljica poziva djecu stani u krug i spremi se za rad. (psihološka vježba "Lanac prijateljstva").

-Protrljajte dlanove i osjetite toplinu. Zamislite da imate malu lopticu među dlanovima, zakotrljajmo je. Sada podijelimo toplinu jedni s drugima: pružite dlanove svojim susjedima! Stvorili smo “lanac prijateljstva”! Nasmijmo se i poželimo jedni drugima puno sreće!

Motivacijsko – orijentacijska faza.

Učitelj pokazuje sliku "zeca" postavljenu pomoću modula seta igre "Froebelovi darovi".

- Vidi kakav nam je zec došao u goste. Od kojeg geometrijski oblici sastoji se? Ovaj zec nas poziva u šumu matematičkih čuda. Ali prije nego krenemo, postrojimo se.

Djeca stavljaju medaljone i stoje u redu prema broju.

Zatim prilaze plavoj vrpci položenoj na stol.

Odgojiteljica. Ispred nas je rijeka, kakva rijeka? Kako možete prijeći ovu vodenu barijeru? Tako je, izgradi most.

Djeca dolaze do stola sa setom za igru ​​Froebel's Gifts i grade most od modula.

Odgojiteljica. Evo kamenčića ( prikazuje numerirane krugove iz igre novačenje) trebate ih poredati redom od 1 do 10.

Odgojiteljica. Pogledajte, samo 2 ribe plivaju u rijeci. (Pokazuje na ribu na traci tkanine napravljenoj od modula seta za igru) Svatko od vas će svoju ribu staviti u more.

Djeca slažu ribe iz modula seta za igru.

Odgojiteljica. Koliko riba pliva udesno, koliko ulijevo. Koliko riba pliva udesno, a koliko ulijevo? U kojem smjeru pliva više riba? (Dječji odgovori).

Dinamička pauza.

Odgojiteljica. Prešli smo rijeku i stigli do ruba šume. Kako je ovdje tiho: vjetar ne šumi, ptice ne pjevaju! Što to leži na stazi? (Podiže kovertu i vadi pismo.)“Ni pješak ni jahač neće u moju šumu dok ne nađe odgovore na pitanja. Starac je šumski dječak.”

* Odgojiteljica ( čita zadatke)

Šest smiješnih malih medvjedića
Žure u šumu po maline
Ali jedan od njih je umoran
Sada pronađite odgovor:
Koliko je medvjeda ispred?

Tri pahuljaste vjeverice

Igrali smo ložače.

Drugi je trčao prema njima.

Koliko je vjeverica zajedno?

Baka lisica daje
Rukavice za troje unučadi:
"Ovo je za vas za zimu, unuci,
dvije rukavice.
Čuvaj se, nemoj izgubiti,
Prebroj ih sve!"

Održanogigra "Što se promijenilo?"

Djeca se okreću, učiteljica mijenja slike životinja. Prozvano dijete mora reći kako se promijenio redoslijed sličica. Ostala djeca potvrđuju njegov odgovor.

Odgojiteljica. Puhao je hladan vjetar. Sakrijmo se od njega u kuću Starog šumskog čovjeka i riješimo zadatke u matematičkim bilježnicama.

Djeca ispunjavaju zadatke.

Odgojiteljica. Vrijeme je da se vratimo. Opet je rijeka pred nama. Kad dođe zima, bit će pokriven ledom. U međuvremenu sastavite brodove i neka plove do vrtića.

Djeca grade brodove od modula seta za igru.

Refleksivno – evaluacijski stadij.

Državna proračunska predškolska obrazovna ustanova dječji vrtić br. 67
kombinirane vrste okruga Krasnoselsky "Čarobnjak"

Kalendarski plan
kompenzacijska skupina br. 10

odgajatelji:
Lanina Elena Vladimirovna

Sankt Peterburg
2017

Mjesec listopad
Tema tjedna: “Gljive. Bobice. Šuma"
Zadaci:
ITD. - Učvrstiti znanje djece o darovima šume, gljivama, bobicama; naučiti ih klasificirati na jestive i nejestive.
- Nastavite upoznavati prirodu svog rodnog kraja.
- Učite djecu promatrati, vidjeti ljepotu svijeta oko sebe i brinuti se o njemu.
R.R.- Naučiti sastavljati rečenice sa zadanom riječi; učvrstiti sposobnost slaganja imenica u rodu i padežu; njegovati kulturu verbalna komunikacija: sposobnost vođenja dijaloga s učiteljem i vršnjacima.
S-K.R. Njegujte prijateljski odnos prema ostalim sudionicima u igri, sposobnost pregovaranja i samostalne raspodjele uloga.
Raditi
- Stvorite želju za branjem gljiva i bobica u šumi s roditeljima.
Sigurnost
- Proširiti ideje o tome kako pravilno komunicirati s biljkama, učvrstiti vještine u kulturi ponašanja u prirodi.
Nastavite jačati sposobnost djece da pomažu odraslima u održavanju reda u skupini: brišite, perite igračke, građevinski materijal.
NJU. Promicati razvoj selekcijskih vještina Shema boja, sastaviti sastav.
F.R. Nastavite uvježbavati djecu u statičkoj i dinamičkoj ravnoteži.
Zdravlje
- Formirati ideje o zdrava prehrana. Razvijte svjestan stav prema svom zdravlju.
- Pokazati ulogu bobičastog voća za ljudsko zdravlje.

Zadružna djelatnost
Samostalne aktivnosti djece (organizacija razvojnog okruženja)

NNOD
Naslov, svrha

materijal
Pojedinac
Posao
U osjetljivim trenucima

P
OKO
N
E
D
E
L
b
N
I
DO

1.P.R. Zajedničke aktivnosti logopeda s djecom.
"Carstvo biljaka: gljive"
Cilj: Upoznati djecu s raznolikošću gljiva, ističući skupinu jestivih i gljiva nejestive gljive. Pričati o korisna svojstva nejestive gljive za neke životinje. Razgovarajte o građi gljiva i kako ih pravilno sakupljati. Razvijati brižan odnos prema prirodi.
2 H.e.r. Primjena
"Gljive"
Cilj: Naučiti kako u aplikaciji prenijeti kompoziciju od tri gljive na travi, veliku u sredini, male lijevo i desno od nje. Upoznati djecu s načinom izrezivanja istih dijelova predmeta u parovima iz lista papira presavijenog na pola. Pojačajte tehnike glatkog, zaobljenog reza pri izrezivanju klobuka i peteljki gljiva.
3.F.r. Tjelesna kultura
Kompleti slika
jestive i nejestive gljive. lutke.
Slika jesenje šume.
Prezentacija "Putevi gljiva"

Ogledni rad. Pravokutnici za izrezivanje peteljki gljiva i kvadratići za klobuke.
Tonirani papir, ½ lista.
Zelena travnata pruga. Škare. Ljepilo.
- Učvrstite znanje o brojevima 1, 2. Naučite pisati ove brojeve u kariranu bilježnicu s Yurom, Yuliom, Egorom, Makarom.

D/i „Ukrasite riječ” (razvoj figurativnog razmišljanja, mašte, asocijativnog procesa) s Fedjom, Kirom, Nastjom, Dimom.

D/i “Reci drugačije” (njegovanje brzine i fleksibilnosti mišljenja” s Egorom, Veronikom, Vikom V., Alesijom.
Jutro
Aktivnost igranja
npr. “Za gljive” (poboljšanje vještina računanja) str 91 Nishcheva
S/r igra Planinarenje u jesenskoj šumi"
Igra "Daj mi riječ" str. 107 (razvoj govornog sluha i osjećaja za ritam)
P/i "Borovik" (govor uz pokret)
Stranica 113 Nishcheva
D/i "Lesovik i šumsko voće".
D\i "Jestive i nejestive gljive"
D\i "Imenuj se po boji kape"
Komunikacija
Situacije u igri: “Ako se nađeš sam u šumi”, “Tko jede gljive”
Razgovor "Postoje različite vrste gljiva": jestive i nejestive gljive", "Tako različite žetve" (gljive, bobice, voće, povrće)
"Pravila ponašanja u šumi"
Čitanje
G. Snegerev “Tko sadi šume”
V. Kataev “Gljive”
S. Aksakov “Gljive”
Zagonetke o gljivama
Obzir
Ilustracije “Gljive. Bobice"
Modeli "Gljive"
Gledajući ilustracije vezane uz pravilnu upotrebu jedenje gljiva i bobičastog voća, metode sakupljanja i pripreme za hranu.
Jutarnje vježbe
“Drveće i grmlje” vidi indeks kartica
HODATI
Kognitivne i istraživačke aktivnosti
“Ja i moja sjena.” (Zrake svjetlosti uvijek putuju pravocrtno, a ako im se bilo koji predmet nađe na putu, baca tamnu sjenu.) “Leteće sjemenke”
Cilj: upoznati djecu s ulogom vjetra u životu biljaka.
igra/motorička aktivnost
- Igre za pozornost (Djeca plješću ako čuju nazive bobica i gljiva)
- Asocijativna igra. „Šuma” Navedite riječi-predmete kojih ćete se sjetiti ako čujete riječ „šuma”. - postavljanje uzorka od malih kamenčića, lišća”
- Igra kružnog plesa
"Na planini je kalina"
P\i "Kod medvjeda u šumi"
P/n "Baci zastavu"
"Štap za pecanje"
"Medvjed i pčele"
Raditi
Pomozite domaru ukloniti lišće s područja vrtića
- Skupljanje šarenog lišća.
Individualni rad
Skok u dalj iz mjesta, cilj: trenirati djecu u skakanju, odgurujući se objema nogama (Dima, Vanja, Varja, Saša, Alisa).
Igra "Bacanje prstena" Cilj: Razviti točnost. (Tima, Egor, Sonya, Lyuba, Dima).

S prijenosnim igračkama

Društvene i tiskane igre: “Gdje što raste”
"Sakupimo gljive u košaru"
- "Loto", "Domino"
- izrezane slike "Gljive"

S/r igra “Obitelj” - “Šetnja šumom po gljive”, “Kuhaj” (“Obiteljska večera od jela od gljiva»)
"U jesen na dači." - Crtanje po želji pomoću šablona gljiva, bobica, bojanja na temu. "Darovi jeseni"

Igre s mozaicima.

Igranje masažnim loptama i prstenovima.

D\i “Odaberi po boji”
(razvoj percepcije boja)

Samostalni rad s prirodnim materijalima i plastelinom

- "Čudesna torba" - "Saznaj dodirom" (lutke gljiva i bobičastog voća)

Adaptacija bajke “Pod gljivom” V. Suteeva.

Igre u građevinskom kutku "Šumarova kuća"

Samostalne igre u kutku za tjelesni odgoj

U
T
OKO
R
N
I
DO

2.H.e.r. Izgradnja
Od zgužvanog papira “Amanita”
Cilj: Razvijati umjetničke i kreativne sposobnosti djece predškolska dob korištenjem nekonvencionalnih tehnika rada sa zgužvanim papirom.
3. H.e.r. glazba, muzika

Listovi bijelog i crvenog papira za fotokopirni uređaj.
Ljepilo.
Slike - zagonetke "Što vidiš" - slike bobica koje se preklapaju (razvoj vizualne percepcije) s Maximom R., Alesyom, Nastyom, Dimom.

S
R
E
D
A

1. Zajednička aktivnost učitelja psihologa s djecom.
2. R.R. "Zagonetke o gljivama"
Cilj: Razviti vještine pisanja kratkog teksta deskriptivna priča. Razvijati vještine prepričavanja teksta. Naučite tvoriti riječi s istim korijenom. Vježbajte odabir definicija za zadanu riječ.
3. .F.r. Tjelesna kultura

Gljive lutke.
Plan dijagrama za sastavljanje opisne priče.

Bijeli listovi papira. Gvaš.
Četke. Staklenke s vodom. Jednostavna olovka.

Igra "Što nedostaje?" (razvoj vizualne percepcije) s Makar, Maxim P., Serezha S., Serezha Ch.

npr. "Pljesnite riječi" (dijeljenje riječi na slogove) s Mashom, Veronikom, Vikom V., Egorom,

H
E
T
U
E
R
G

1. R.R. Zajedničke aktivnosti logopeda s djecom.
2. P.R. F.E.M.P. broj 4
Brojevi i brojke 1-4,
"U šumu brati gljive"
Cilj: Učvrstiti sposobnost pisanja brojeva 1-3; naučiti pisati broj 4: naučiti uspostaviti korespondenciju između broja predmeta i broja.
3. H.e.r. glazba, muzika
4.F.r. Tjelesna kultura

Brošura.
Kompleti brojeva 1-4.
Radna bilježnica Kolesnikov E.V. (5-6 godina)

maketa “šumski podovi”, kartice šumskih životinja i ptica, slike šume,
Igra "Nazovi to ljubazno" (tvorba imenica i pridjeva deminutivnim sufiksima)

VEČER
Osnažujuća gimnastika Vidi indeks karata
C.H.L.
V. Suteev “Ispod gljive”
R.s.s. “Rat gljiva”, E. Trutneva “Gljive”; A. Prokofjev “Borovik”; Ya. Taits “O bobicama.”
Učenje napamet pjesme „Divlje bobice” str.96 od Nishcheve (razvoj jasnoće dikcije i izražajnosti)
Aktivnost igranja
- Glumljenje bajke “Pod gljivom” V. Suteeva.
“P/i “U šumi u jesen” str 24. Alyabyeva 1 sat.
P/i “Kod bobica” (koordinacija govora s pokretom) str. 92 Nishcheva
Igra "Tko ima koliko?" (koordinacija brojeva s imenicama)
Igra “Eho” (razvoj snage glasa)
D\i "Četvrti kotač"
D\i “Tko zapamti više riječi”
D/i "Darovi jeseni"
Kviz
"U kraljevstvu gljiva"
D/i "Bobičasto voće: šuma i vrt", "Pogodi po pitanjima i odgovorima"
Prezentacija "Šumski modni ljubitelji"
Komunikacija: “Zašto bi osoba uvijek trebala izgledati dobro”
HODATI
Promatranje
“Tko će primijetiti najviše znakova jeseni”
"Drveće krajem listopada"
Komunikacija,
Razgovor "Pravila ponašanja u šetnji", "Koje su prednosti bobičastog voća?", "Kako se gljive i bobičasto voće pripremaju za zimu?"
Aktivnost igranja
Vožnja skuterom.
P/n "Mi smo smiješni dečki"
P/i "Mišolovka"
P/n na zahtjev djece.
Samostalne aktivnosti djece
Na zahtjev djece

Interakcija s roditeljima

Mobilna mapa: "Što dijete treba znati o gljivama i bobicama."

Pomoć pri izradi zbirke „Gljive – jestive i nejestive“ od ilustrativnog materijala

Pozovite roditelje i njihovu djecu da kod kuće izrade rukotvorine od zgužvanog papira.

Individualne konzultacije na zahtjev roditelja.

Jesenja matineja "Zlatna jesen nam je došla u goste!"

P
ja
T
N
I
C
A

1. Zajedničke aktivnosti logopeda s djecom.
2.H.e.r. Crtanje
Izlet na izložbu Golden Khokhloma.
Dekorativni crtež
Cilj: Nastaviti upoznavati djecu sa različiti tipovi narodne umjetnosti i obrta. Naučite primjećivati likovnih elemenata, definirajući specifičnosti „zlatne Khokhloma. Naučite crtati uzorke iz biljnih elemenata na papiru. (trava, kovrče, bobice, cvijeće) na temelju Khokhloma slike.
Razvijte tehničke vještine - slikajte vrhom kista, cijelim kistom, slobodno se krećite u različitim smjerovima)

Predmeti s Khokhloma slikarstvom.
Vodič za upoznavanje s karakterističnim elementima i kombinacijama boja Khokhloma slikarstva.
Pruge i krugovi bijelog papira.
- pr. “Prebroj” (slaganje brojeva s imenicama)

npr. " Jak vjetar"(razvoj usmjerenog zračnog mlaza) stranica 85 Nishcheva

Anastazija Dyagina
Projekt u starija grupa"Darovi šume"

Prema dominantnoj djelatnosti: spoznajna i istraživačka

Po broju sudionika: grupni

Priroda kontakata: među djecom iste skupine

Trajanje: kratkoročno

Podnositelj: starija djeca

Problem: Tijekom zajedničke šetnje i razgovora s djecom, otkrili smo da su djeca slabo orijentirana u znanju o jestivim i nejestive gljive a bobice koje nas okružuju u našoj okolini. Vjerujemo da nepoznavanje prirodnih živih bića može predstavljati opasnost za njihovo zdravlje.

Relevantnost: U današnje vrijeme u šetnji šumom vidimo sliku potrošačkog odnosa prema prirodi: razbacano smeće, polomljeno drveće, uništeni mravinjaci... Odgajanje pažljivog i brižnog odnosa prema živoj i neživoj prirodi moguće je kada djeca imaju barem osnovna znanja o njima, svladati jednostavne načine promatranja prirode. Djeca nemaju dovoljno razumijevanja o raznolikosti drveća, gljiva i bobičastog voća koje raste u našim šumama. Komunikacija s prirodom, poznavanje nje oplemenjuje čovjeka, čini ga osjetljivijim. Stoga, u naše vrijeme, kada dijete vrlo malo komunicira s prirodom, iu slobodno vrijeme Računalo, televizija i druga dostignuća tehnološkog napretka sve su više zaokupljena, vrlo je važno pomoći djetetu, uvidjeti jedinstvenost, cjelovitost prirode, naučiti ga voljeti je, poštovati, stvoriti želju za komunikacijom s njom. Što više dijete uči o prirodi svog zavičaja, to ga više počinje voljeti.

Objekt projektne aktivnosti: Fenomeni življenja i nežive prirode.

Predmet projektne aktivnosti: Gljive, bobice, šuma.

Cilj projekta: Izgradite znanje djece o različitosti Flora našu šumu, njezine zdravstvene dobrobiti, ekološku kulturu, razvoj pozitivnih emocija, zanimanje za svijet biljaka u zajedničkim aktivnostima s odraslima.

Ciljevi projekta:

Razviti znanja o bobicama, gljivama, njihovoj građi, raznolikosti, značaju i odnosima u prirodi;

Razvijati zapažanje i znatiželju za sva živa bića;

Razviti znanje o pravilima ponašanja u šumi;

Razviti sposobnost usporedbe, analize, uspostavljanja jednostavnih uzročno-posljedičnih veza i generalizacije;

Formirati brižan i odgovoran odnos prema prirodnom svijetu.

Hipoteza: Tijekom rada na projektu djeca će postati sudionici u upoznavanju svijeta oko sebe zajedno s odraslima. Naučiti promatrati i ispravno procjenjivati ​​situacije u okolišu.

Resursi projekta:

Obrazovna i metodička literatura;

Audio, video playeri;

Internet;

Didaktički materijali;

Učitelji, djeca, roditelji, logoped, glazbeni voditelj;

Faze projekta:

Organizacijski:

1. Odabir materijala, priručnika, literature o temi. Izrada didaktičkih igara, razvijanje bilješki

2. Djeca pokazuju inicijativu i želju za sudjelovanjem u kognitivnim aktivnostima.

3. Pomoć roditelja u odabiru materijala.

Osnovni, temeljni:

1. Čitanje knjiga, vođenje razgovora o temi projekta, obogaćivanje razvojnog okruženja. Izbor zagonetki, pjesama, poslovica, izreka. Učenje pjesama. Organizacija izleta u park.

2. Aktivno sudjelovanje djece u provedbi projekta: sudjelovanje u razgovorima. Sastavljanje priče s roditeljima o gljivama i bobicama, Sastavljanje opisne priče pomoću dijagrama o drveću. Sudjelovanje na ekskurziji. Sudjelovanje u kreativna aktivnost u proizvodnji kolektivnog rada. Samostalna djelatnost

3. Konzultacije za roditelje na obrazovanje za okoliš. Mapa-nastavljamo ekološka tema. Ispitivanje. Sastavite priču sa svojim djetetom o gljivama i bobicama. Sudjelovanje na ekskurziji.

konačno:

1. Dizajn izložbe dječjih roditeljskih radova. Prezentacija projekta

2. Aktivno sudjelovanje djece u prezentaciji projekta

3. Pisani zahtjev roditelja za ekološki odgoj djece u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama.

Plan edukativnih aktivnosti:

Društveni i komunikacijski razvoj: D/i “Branje gljiva”, d/i “Čija silueta?” d/i “Jestivo - nejestivo”, d/i “Imenuj gljivu”, s/r igra “U šumu po gljive”, s/r igra “Obiteljska večera jela od gljiva”, d/i “Zalihe životinja” , d/i i “S kojeg je drveta list?”, d/i “Što raste u šumi, tko živi u šumi?”

Razvoj govora:Čitanje V. Dal “Rat gljiva”, Suteevova bajka “Pod gljivom”, d/i “Pravljenje džema”, r/i “Pogodi po opisu (gljive, bobice, drveće, divlje životinje)”, r/i i "Navedite gljive i bobice koje rastu u našim šumama." Priča prema shemi “Drveće”; Razgovor: „Gljive i bobice su darovi šume“, poslovice i izreke o gljivama i bobicama, izrada zagonetki, čitanje poezije, izreke, razgovor „ Ljekovito bilje", Razgovor: "Zašto u šumi postoje gljive i bobice? Tko ih treba? Razgovor: "Čuvajte šumu!"

Kognitivni razvoj:Životni stil života “Kako postati prijatelj prirode”, Razgovor “Čuvaj se šume! ( otrovne biljke, gljive, bobičasto voće, građevina: " Jesensko drveće", d/i "Što gdje raste", izlet u park, eksperiment "Zašto ima leda na lokvama?",

Završna lekcija „Putovanje u šumu“. Gledanje albuma “Godišnja doba u šumi.” Gledanje crtića “Kako su gljive spasile šumu”, “U šumi”, “Bilo jednom u šumi”. Obrazovni crtić o bobicama. Gledajući slike o šumi.

Umjetnički i estetski razvoj: Crtanje " Vilinska šuma", modeliranje "Gljive za vjevericu", crtež "Šumski proplanak", aplikacija "U šumi". Grupni rad (aplikacija) “Boje šume”. Slušanje pjesama "Gljive", "Gljive - bobice", "Livada bobica", "Vilinska šuma", "Čuvaj šumu". Slušanje glazbe “Zvukovi šume”.

Fizički razvoj: M/i “Borovik”, p/i “Nađimo gljivu”, m/i “Marš gljiva” p/i “Kod medvjeda u šumi”, p/i “Rezervati vjeverica”, p/i “Likava lisica” ”. Tjelesne vježbe "Na stazi u šumu", "Na rubu šume u nizu". Gimnastika za prste "Koga smo sreli u šumi." Vježbe disanja"Glazba šume"

Očekivani rezultat:

Na kraju projekta djeca imaju ideje o svojoj okolini prirodni svijet. Razlikovati živu i neživu prirodu. Imati razumijevanje odnosa žive i nežive prirode. Pokazivati ​​poštovanje i brigu prema objektima prirodnog okoliša. Mogu razlikovati jestive bobice i gljive od nejestivih. Znaju imena mnogih gljiva, bobica i drveća koje raste u našim šumama.

Proizvod projekta:

Hranilice za ptice;

Izložba dječjih radova „Darovi jesenje šume”;

Savjetovanje za roditelje “Odgoj za okoliš”;

Upitnici za roditelje;

Kolektivni rad “Boje šume”;

Mapa na ekološku temu.

Prezentacija projekta: Otvorite GCD “Putovanje u šumu”.

Odraz: Kao rezultat našeg projekta djeca su učila o odnosu žive i nežive prirode. O važnosti brižnog odnosa čovjeka prema prirodi. Učili smo o jestivim i nejestivim gljivama i bobičastom voću koje nas okružuje u našoj okolici. Obogaćen leksikon nazive gljiva koje su im prije bile nepoznate. Počeli su pokazivati ​​pažljiv i brižan odnos prema prirodnom okruženju.

Popis korištene literature:

N. S. Golitsyna; “Bilješke složenih tematskih razreda”;

O. V. Dybina: „Nastava upoznavanja s vanjskim svijetom u starijoj skupini vrtića”, 2014.;

N.V. Kolomina: „Obrazovanje o osnovama ekološke kulture u dječjem vrtiću”, 2010.;

Periodika;

Internet resursi;

O. A. Voronkevich “Dobrodošli u ekologiju”, 2014.

Publikacije na temu:

Dragi kolege! Postavili ste mnogo zanimljivih rukotvorina u svoje blokove. Također bih vam želio skrenuti pozornost na kreativne.

Integrirana lekcija u starijoj skupini za djecu s intelektualnim teškoćama "Darovi jeseni" Cilj: 1. Razviti sposobnost slušanja pjesme i reproduciranja sadržaja uz pomoć pitanja nastavnika. 2. Vježbajte svoje vještine skladanja.

Kalendarsko i tematsko planiranje za tjedan na temu "Darovi šume: gljive" (starija skupina). Izravne obrazovne aktivnosti:.

Sažetak lekcije o razvoju govora u starijoj skupini "Darovi jeseni" 1 dio Didaktička igra: Pogodi što sam rekao a) naranča slatka... b) mrvičasta ukusna rasla je u zemlji... c) zelena hrskava... Rječnik.

Ekološki projekt: “Darovi šume”

Vrsta projekta: Obrazovno-istraživački

Grupno, među starijom djecom

Učiteljica Mitrofanova T.V.

Učiteljica Trufanova O.V.

1.Problem.

U zajedničkoj šetnji i razgovoru s djecom, otkrili smo da su djeca slabo orijentirana u saznanjima o jestivim i nejestivim gljivama i bobičastom voću koje nas okružuje u našoj okolini. Vjerujemo da nepoznavanje prirodnih živih bića može predstavljati opasnost za njihovo zdravlje.

2. Relevantnost.

U području predškolski odgoj Danas je od posebne važnosti ne samo jačanje tjelesnog zdravlja i intelektualnog razvoja djece, nego i odgoj moralnih temelja pojedinca, njegovanje navika za zdrav način života i odgoj mladog građanina. Njegovanje ovih osobina kod djece predškolske dobi moguće je njegovanjem ljubavi prema prirodi, njegovanjem sposobnosti da vide, razumiju i njeguju ljepotu svijeta oko sebe. Stoga je upoznavanje s prirodom jedno od sredstava svestranog razvoja i obrazovanja.

U radu s djecom starije predškolske dobi koristili smo metodu projektne aktivnosti kako bismo razvili njihov interes za proučavanje prirode, budući da ovu dob karakterizira trajnija pažnja, zapažanje, sposobnost za početak analize, sinteze, samopoštovanje , kao i želja za zajedničkim aktivnostima. Projektne aktivnosti daju nam više mogućnosti za istraživanje teme koju bi bilo nemoguće učiniti u redovnoj nastavi.

Ekološki projekt “Darovi šume” usmjeren je na proučavanje prirode u jesenskom razdoblju. Nažalost, naša djeca imaju vrlo ograničene mogućnosti za široku komunikaciju s prirodom, pa smo ekološki projekt započeli ispitivanjem predmeta u neposrednoj okolini tijekom šetnji, izleta i nastave. Na temelju osobno orijentiranog pristupa odgoju i obrazovanju, projekt razvija kognitivni interes, znatiželju za različite područja znanja, razvija vještine suradnje, praktične vještine, u ovom slučaju u području odgoja i obrazovanja za okoliš.

3. Svrha projekta.

Proširiti znanje djece o temama "Gljive", "Šumsko voće", kao vrijedan objekt u ekologiji i industriji.

4. Ciljevi projekta.

1. Analiza znanja učenika, analiza okoline

Provesti analizu učenika o ovom pitanju.

Procijenite stanje razvojnog okruženja skupine na temu.

Obraditi i analizirati dobivene rezultate.

2. Zbirka materijala (razvojno okruženje)

Proučite dostupne literaturne izvore o ovom pitanju.

Odaberite vizualni materijal, pjesme, zagonetke, priče, obrazovne igre na temu.

3. Izvođenje raznih događanja

Razviti metodološki i praktični materijal za projekt.

Provedite istraživanje kako biste dublje proučili materijal.

Učvrstiti stečena znanja u procesu samostalnih i zajedničkih aktivnosti.

Zajedno s djecom i roditeljima organizirajte prikupljene informacije u obliku biblioteke knjiga, plakata, na zadanu temu.

5. Proizvod projekta:

Stvaranje knjižnice knjiga o gljivama i bobicama. “U šumu po gljive i bobice”, “Stolovi za brojanje”.

6. Faze projekta

6.1 Organizacijski.

Organizacijska faza:

• Izbor vizualnih i didaktičkih materijala: fotografije i video zapisi, tematske slike, reprodukcije slika na temu, edukativne društvene igre na temu, loto, slikovni parovi, plakati.
• Izbor literature i prethodno čitanje: pjesme, priče, zagonetke na temu, ruske narodne priče.
• Priprema materijala za organiziranje kreativnih i obrazovnih istraživačkih aktivnosti: materijali za izradu knjiga na temu projekta, objekti za istraživanje u procesu eksperimentiranja, atributi za igre uloga.
• 6.2. Planiranje aktivnosti u projektu „Darovi šume“. U radu na projektu odgajatelji su realizirali zadatke svih odgojno-obrazovnih područja Kognitivni razvoj:
  • Razjasniti i sistematizirati znanje djece o šumskom bobicama i gljivama.
  • Konsolidirati ideje o divljem bobičastom voću i gljivama kao jednom od objekata u prehrambenoj industriji.
  • Učvrstiti ideje djece o otrovnim šumskim plodovima i gljivama te o mjerama opreza.
  • Razvijati kognitivni interes djece, želju za promatranjem i istraživanjem.

  Umjetnički i estetski razvoj:

  • Likovnim izražavanjem, glazbom i slikanjem razvijati dječji estetski doživljaj predmeta.
  • Njegovati estetski odnos prema svakodnevnoj kulturi i umjetničkim predmetima.
  • Razvijati kreativnu maštu, sposobnost uočavanja ljepote žive prirode.

  Razvoj govora:

  • Razvijati vještine verbalne komunikacije u zajedničkim aktivnostima.
  • Upoznavati fikcija na ovu temu.
  • Aktivirati i obogatiti dječji rječnik na temu.
  • Podučavati koherentne monološke izjave.

  Društveni i komunikacijski razvoj:

  • Učite djecu interakciji s prirodom bez njezinog ozljeđivanja (oštećivanja).
  • Usaditi djeci brižan odnos prema prirodi kao živom objektu.
  • Razviti individualne emocionalne manifestacije u svim vrstama aktivnosti.

  Tjelesni razvoj

  • Učite kroz aktivne igre s pravilima.
  • Razvijati finu i grubu motoriku.
  • Razvijati koordinaciju govora i pokreta.

  6.3 Konačna

  6.3.1. Očekivani rezultat:

  • širenje ideja na temu “Gljive, šumsko voće”, kao jedan od objekata u prehrambenoj industriji;
  • razvoj vještina sigurno ponašanje U šumi;
  • poznavanje jestivih i nejestivih gljiva i šumskog voća;

  Za roditelje:

  • zajedničko sudjelovanje s djecom u zbirci korisna informacija i dizajn

  tematske zbirke “Gljive. Bobice"

  Za nastavnike:

  • izrada metodološkog i praktičnog materijala za projekt;
  • nadopunjavanje kartoteka pjesama i zagonetki na temu;
  • nadopunjavanje prostora za razvoj vizualnim materijalom i edukativnim igrama.