Projekat u seniorskoj grupi „Darovi šume. Tema "drveće" u starijoj grupi
Sadržaj programa:
- Naučite da uporedite dva stabla po spoljni znaci(debljina i fleksibilnost grana, boja i karakteristike kore, oblik lista, položaj iglica na grani).
- Naučite djecu da klasifikuju određeno drvo kao određenu vrstu šume (jasika u šumu jasike, smrče u šumu smrče, itd.).
- Razvijati zapažanje, pažnju, razmišljanje, sposobnost analize, generalizacije i donošenja zaključaka. Razvijati koherentan govor kod djece.
- Negujte ljubav i pažljiv stav To rodna priroda. Promovirati formiranje komunikacijskih vještina. Izazovite emocionalni odgovor u procesu divljenja zavičajnoj prirodi.
Prethodni rad:
- posmatranja smrče i bora u kutku šume na teritoriji predškolske obrazovne ustanove;
- čitanje prirodoslovne literature; učenje pjesama o prirodi;
- gledanje ilustracija o šumi;
Rad sa vokabularom:
breza, brezova šuma, jasikova šuma, smrekova šuma, borova šuma, Pinery; crnogorična šuma, listopadna šuma; bijeli deblo; igle, igle.
Materijali za lekciju:
- grane breze i jasike, smreke i bora u vazama s vodom;
- ilustracije koje prikazuju brezov gaj, jasikovu šumu, šumu smreke, borovu šumu u drugačije vrijeme godine;
- iglice bora i smreke u pločama;
- šišarke borove i smreke u kontejnerima;
- ilustracija borove grane sa čunjevima;
- lopta za igru;
- brošure sa slikama pojedinačnih stabala: breze, jasike, smreke, bora.
Napredak lekcije:
Danas ćemo imati neobično zanimljivu aktivnost. Da li znaš zašto? Jer sam dobio pozivno pismo u šumu.
Možete li objasniti šta znači riječ šuma?
„Šuma je mjesto gdje raste mnogo različitih sorti. različita stabla(koje?), žive razne divlje životinje, rastu gljive i bobice. U šumi ima malo sunčeve svetlosti jer... u njemu raste mnogo drveća.”
Znate li neke poslovice o šumi?
“Šuma je bogatstvo i lepota, čuvajte svoje šume”
“Neprijatelj prirode je onaj ko ne štiti šume”
"Ne uništavajte previše šuma, vodite računa o malo šuma, ne sadite šume"
Ko je vlasnik šume?
Bravo, ali pre nego što krenemo u šumu, čega treba da se setimo?
Tako je, pravilo ponašanja u šumi.
1. Ne lomimo grane drveća, nemojmo grebati riječi na njemu.
2. Nemojmo brati cvijeće, nego mu se divimo.
3. Nećemo brati nepoznate bobice i gljive i nećemo ih čupati iz korijena.
4. Ne možete praviti buku, ne možete vrijeđati životinje.
Da li želite da slušate priču o drveću?
“Bilo jednom drveće – devojke:
Božićno drvce - Zelenka.
Breza - Veseluška.
Rowan - Crveni obrazi.
Bor - Slim.
Živjeli su prijateljski, ali su se jednog dana razboljeli od hvalisanja. Poslušajmo njihove hvalisave govore:
Božićno drvce – Zelenka: „Boljeg čoveka od mene nećete naći, zelena sam cele zime. Tu je prava ljepota. I igle postepeno mijenjam nakon 5-7 godina. Ali ne odjednom, već jedan po jedan, tako da sam uvijek zelena. On Nova godina Oko mene su kolo. Od mene prave papir i vještačku svilu, a od mene grade kuće i muzičke instrumente. Evo kako: Ja sam mnogo bolji i potrebniji od svih vas.
Bor – vitak: „Šta god da kažeš, ja sam najljepše drvo. Moje deblo je glatko i iglice su duže od onih na božićnom drvcu. I od mene grade kuće i kupatila. I takođe ću napraviti brodske jarbole. Ja sam najvažnije drvo.
Rowan - Crveni obrazi: „Hvalite se, hvalite se, ali ja ću vam reći: nigde nećete naći vitkijeg i gracioznijeg od mene. A kad na jesen obučem žuti outfit, grozdovi mojih bobica se vide izdaleka, a sadrže dosta vitamina. Koliko ptica zimi spasim od gladi! I ljudi nisu skloni da ih jedu. Dakle - izvolite!
Breza – Veseluška: „O kome pišu pesme i pesme? Takve, na primjer: “ Bijela breza ispod mog prozora...” Kako zvuči! I moj gepek je bijel, ne kao tvoj. A sa mojim bubrezima možete izliječiti prehladu tako što ćete infuziju utrljati na zglobove da ih ne bole. Moja drva za ogrjev pružaju mnogo topline. Od mene prave i nameštaj, skije i katran. Dakle, ja sam kraljica!”
Pun je čuda.
U njemu žive darovi prirode
Za ljude i ljude iz šume
Pa, ne plaši se da odeš u šumu. Ali problem je što u našu šumu možete ući samo pod čarolijom. Došao sam na ideju. Hajde da kažemo magične reči:
Jedan, dva, tri sagni se
Jedan, dva, tri okreni se
Jedan, dva, tri, okreni se
I naći ćete se u šumi.
Usput, da nam bude zabavnije, otpevaćemo pesmu o prijateljima.
(U tom trenutku u grupu uleti avion - pismo. Učitelj čita.)
„Ja sam stari šumar. Ušli ste u moju domenu. A da biste se vratili kući, moraćete da izvršite moje zadatke. Svi su skriveni u škrinji. Pogodite i put kući vam je otvoren.”
Pa, momci, razmislimo, hoću kući.
(Skrinja je prekrivena stolnjakom na stočiću, tri koverte sa brojevima 1,2,3.)
Šta mislite koju kovertu trebamo prvo otvoriti? (sa brojem 1). Ova koverta sadrži zadatak u kojem trebate pokazati i odgovoriti šta je potrebno za rast i život našeg drveća.
Vježba 1
1) Sunce je izvor svjetlosti. Drvo ne može da živi bez svetlosti. Poput umjetnika, lišće boji zelenom bojom. Sadrže posebnu "hranu" za drvo (zrna hlorofila koja čine list zelenim). Neka stabla preferiraju svijetla mjesta (bor, ariš), druga mogu rasti u hladu (smreka, lipa). Kada se u jesen dnevno svjetlo skrati, drveće dobija signal - treba se pripremiti za zimu.
2) Sunce je izvor toplote. Neki od njih mogu izdržati hladnoću, drugi mogu živjeti samo u toplini. Ako zimi ima vrlo veoma hladno, biljka može umrijeti ili se smrznuti. Količina topline određuje početak pojave listova.
3) Drveće pije vodu, baš kao i ljudi. Nekim stablima treba puno vlage, drugima je potrebno malo vode. Drvo prima vodu od kiše, osim kiše, postoje i druge vrste padavina: snijeg, rosa, mraz, grad. Snijeg pokriva korijenje, poput tople bunde, i čuva ih od smrzavanja. U proljeće, kada se snijeg otopi, drvo se hrani otopljenom vodom.
4) Drveće, kao i ljudi, treba da diše. Biljke, poput nas, trebaju čist vazduh. Umiru od prljavih stvari. U isto vrijeme, sama stabla pročišćavaju zrak.
5) Vjetar - prenosi polen sa biljaka (smreka, bor), a takođe raznosi sjemenke (smreka, breza, bor, javor, jasen, topola, lipa).
6) Ptice igraju različite uloge u životu različitih stabala. Ptice jedu voće i raspršuju sjemenke i hrane se insektima koji žive na drvetu.
7) Pčele, bumbari, leptiri i drugi insekti piju sok - nektar iz cvijeća i oprašuju ga.
8) Gliste otpustiti tlo, čineći ga pogodnim za razvoj biljaka.
Pitam se da li nas je stari šumar čuo? (zvuci muzike)
Pa, dao nam je znak. Vrijeme je da otvorite još jednu kovertu. Koji? (sekunda)
Zadatak 2
Morate odgovoriti na ovo pitanje: koja je razlika između breze i jasike?
Oni imaju različite boje prtljažnik Breza ima bijelo deblo sa crnim linijama, dok jasika ima sivo-zeleno deblo.
Kako možete reći jednom riječju o stablu bijele breze?
BIJELA-deblo breze.
Breza je jedino drvo na svetu sa belom korom.
Ljudi, zašto mislite da breze imaju crne linije? (Opcije dječjih odgovora).
Ispostavilo se da breze dišu kroz njih, a zovu se sočivo.
Po čemu su drugačija ova stabla?
Obratite pažnju na listove. Jesu li identični?
Drugačije. List jasike je okruglog oblika sa valovitim rubovima, dok list breze ima zubce.
Pogledajmo grane. Dodirnite ih i uporedite.
Aspen ima jake, jake grane. A grane breze su tanke, fleksibilne, nježne.
Ljudi kažu da breza ima pletenicu. Šta mislite zašto ovo kažu?
Kad povjetarac dune, grane breze se pletu kao pletenice.
Prijateljice u bijelim haljinama razbacane po rubu šume.
Pogledajte ilustraciju, koliko breza raste ovdje - djevojke. Takva šuma se zove brezov gaj ili brezova šuma.
Ponovi molim te.
Šuma u kojoj rastu samo stabla jasike naziva se šuma jasike.
Ponovite ovu novu riječ.
Šuma u kojoj rastu breze, jasike i druga stabla sa lišćem naziva se listopadna.
Šta mislite zašto se listopadna šuma tako zove?
Na granama ovih stabala raste lišće.
Oh, čujte muziku, to znači da smo dali tačan odgovor na drugi zadatak.
FISMUTKA:
„Jutro je stiglo,
Sunce se probudilo
I breze su dopirale do sunca. (ruke gore, stanite na prste)
Pozdravili se
Naginjući se u stranu. (naginje se na strane)
Pozdravi sunce
Radujemo se novom danu. (ruke gore, mahnite njima).
Pa, ostala nam je samo jedna koverta. Sa kojim brojem? (tri). Koji? (treći). Pitam se šta se krije u ovoj koverti?
Morat ćete točno odgovoriti na zadatak: koja stabla rastu u crnogoričnoj šumi?
Koja stabla rastu u crnogoričnoj šumi?
Borovi, smreke.
Ko zna zagonetku o smrči i boru?
Jedna boja i zimi i leti.
Uvek ćeš je naći u šumi -
Hajdemo u šetnju i naći se
Stoji bodljikav kao jež,
Zimi u letnjoj haljini. (smreka)
Imam duže igle
Nego božićno drvce
Rastem veoma ravno
U visini.
Ako nisam na ivici
Grane su samo na vrhu glave. (bor)
Zašto je ovo drveće zeleno?
Ne bacaju igle kao listopadno drveće lišće
Pogledajte šumu u kojoj rastu samo smreke. Takva šuma se zove SMREKA.
Šta nam možete reći o božićnom drvcu?
Gornje grane smreke su mlade, kratke, a donje stare, dugačke. Kora je tamna i hrapava.
Kakvo deblo ima bor?
Lagano, zlatno. Stare donje grane odumiru, pa je pola debla golo. Borovi su obično viši od smreke.
Šuma u kojoj rastu samo borovi zove se SOSNOVY BOR ili BOR.
Umorni ste od lutanja šumom? Sjednimo na čistinu i pogledajmo grane bora i smrče i njihove šišarke.
U čemu su slični?
Zelena grana bora i zelena grana smreke. Bor ima iglice, a smreka ima iglice.
„Čak su i jelke na početku
Nisu se razlikovali od bora:
Jednom kada iglice porastu,
Dakle, ovo su jelke.
I kada su jeli na grani
Pogledali smo izbliza
Ispostavilo se da ona
Ne kao bor."
Dakle, koja je razlika između grane bora i grane smreke?
Igle.
Na drugi način se zovu igle. Stoga se šuma u kojoj rastu borovi i smreke naziva ČETINJAČNA.
Reci mi, zašto se četinarska šuma tako zove?
Kakve iglice ima bor?
Dugačak, mekan, lagan.
Kratko, bodljikavo, tamno.
Koliko vas je primijetilo kako se igle još uvijek razlikuju?
Borove iglice rastu u parovima, a iglice smreke rastu jedna po jedna.
Uzmite dva različita čunjeva i odredite gdje Pine cone, a gdje je smreka?
Pogledajte trag (pokazujem sliku grane smreke sa šišarkom).
Kakve šiške ima smreka?
Šišarka smreke je izdužena. Ima mekše ljuske.
Šta nam možete reći o šišarkama?
Šišarka je okrugla sa tvrdim ljuskama.
Šišarkama je potrebno dvije godine da rastu. U drugoj godini, kada češeri sazriju, ljuske se otvaraju i vjetar ih nosi po cijeloj šumi. Tamo gdje sjeme padne, izrast će novi borovi.
Već neko vrijeme sjedimo na čistini, hajde da se igramo igrice „Svako drvo ima svoj list“.
- Na karticama su prikazana četinarska i listopadna stabla. Uzmite list sa magičnog drveta i pronađite svaki list svoje drvo. (Tokom igre pitam zašto su djeca postavila ovaj ili onaj papir baš ovdje).
Ulazi stari šumar
Bravo momci, znate puno korisnih i zanimljivih stvari. Ali moja šuma još uvijek krije mnoge misterije. Radujem se vašoj posjeti. Na rastanku, prihvatite moje iznenađenje. I naći ćete ga u škrinji.
Pa, evo dali smo odgovore na sva pitanja. Pokušajmo se vratiti kući. Prisjetimo se naših čarobnih riječi i naše pjesme.
Jedan, dva, tri sagni se
Jedan, dva, tri okreni se
Jedan, dva, tri, okreni se
I naći ćete se u bašti.
Momci, šta je sa našom bajkom o drveću - devojkama. „Povjetarac je dunuo kroz šumu i obrisao sve hvalisanje sa lišća i iglica. Gledali su breze, rovove, borove i jele sa strane, posramili se svog ponašanja i ponovo su počeli da žive zajedno.
Ljudi, od vas i od mene zavisi da li će divno drveće rasti u šumama i parkovima, da li će vesele ptičice na njima sviti gnezda.
“Sviđa mi se samo jedan
Ko štiti šumski svijet,
Onaj koji ne lomi grane
Onaj ko ne uplaši pticu,
Mušica neće srušiti,
I vatra neće zapaliti,
Ko je uvek, uvek u šumi
Poštuje tišinu."
POŠTUJTE TIŠINU, BRINITE PRIRODU – MI SMO DIO! (zajedno)
književnost:
- Bondarenko A.K. Didaktičke igre u vrtić: Priručnik za vaspitače u vrtićima - M., 1991 - 42 str.
- Bondarenko T.M. „Ekološke aktivnosti sa decom od 5-6 godina” - Voronjež: TU „Učitelj”, 2002. – 52 str.
- Ryzhova N.A. Ekološki projekat “Drvo” - “Obruč”. – 1997. – br. 2 – 32-35 str.
- Ryzhova N.A. "Zdravo drvo!" - "Predškolsko vaspitanje i obrazovanje." – 2002. - br. 10 od 15-20
- Ryzhova N.A. Ekološki projekat “Zdravo, drvo!” - M.: Karapuz, 2005. – 43-36 str.
Uvod u lekciju .
Muzika tiho zvuči.Učitelj poziva djecu stanite u krug i spremite se za rad. (psihološka vježba “Lanac prijateljstva”).
- Protrljajte dlanove i osjetite toplinu. Zamislite da imate malu lopticu među dlanovima, hajde da je kotrljamo. Sada podijelimo toplinu jedni s drugima: pružite dlanove svojim susjedima! Stvorili smo “lanac prijateljstva”! Nasmiješimo se i poželimo jedni drugima sreću!
Motivaciono – orijentacijska faza.
Učitelj pokazuje sliku "zeca" postavljenu pomoću modula seta igre "Froebel's Gifts".
- Pogledaj kakav nam je zec došao u goste. Iz koje geometrijski oblici sastoji se? Ovaj zec nas poziva u šumu matematičkih čuda. Ali prije nego krenemo, hajde da se postrojimo.
Djeca stavljaju medaljone i stoje po redu prema broju.
Zatim prilaze plavoj vrpci položenoj na stol.
Educator. Ispred nas je rijeka, kakva rijeka? Kako možete preći ovu vodenu barijeru? Tako je, sagradite most.
Djeca dolaze do stola s kompletom za igru Froebel's Gifts i grade most od modula.
Educator. Evo kamenčića ( prikazuje numerisane krugove iz igre regrutovanje) potrebno je da ih rasporedite po redosledu od 1 do 10.
Educator. Vidite, samo 2 ribe plivaju u rijeci. (Pokazuje na ribu na traci od tkanine napravljenoj od modula kompleta za igru) Svako od vas će svoju ribu staviti u more.
Djeca razlažu ribice iz modula kompleta za igru.
Educator. Koliko riba pliva desno, koliko lijevo. Koliko riba pliva desno, a koliko lijevo? U kom pravcu pliva više riba? (Odgovori djece).
Dinamička pauza.
Educator. Prešli smo rijeku i stigli do ruba šume. Kako je ovde tiho: vetar ne buči, ptice ne pevaju! Šta to leži na stazi? (Podiže kovertu i vadi pismo.)„Ni jedan pješak ni jedan na konju neće ući u moju šumu dok ne nađe odgovore na pitanja. Starac je šumski dječak.”
* edukator ( čita zadatke)
Šest smiješnih malih medvjedića
Žure u šumu po maline
Ali jedan od njih je umoran
Sada pronađite odgovor:
Koliko je medveda ispred?
Tri pahuljaste vjeverice
Igrali smo gorionika.
Još jedan je potrčao prema njima.
Koliko vjeverica ima zajedno?
Baka lisica daje
Rukavice za troje unučadi:
"Ovo vam je za zimu, unuci,
dvije rukavice.
Čuvajte se, ne gubite,
Prebrojite ih sve!"
Drzatiigra "Šta se promijenilo?"
Djeca se okreću, učiteljica mijenja slike životinja. Pozvano dijete mora reći kako se promijenio redoslijed slika. Ostala djeca potvrđuju njegov odgovor.
Educator. Duvao je hladan vetar. Sakrijmo se od njega u kući Starog Šumskog čovjeka i završimo zadatke u sveskama iz matematike.
Djeca izvršavaju zadatke.
Educator. Vrijeme je da se vratimo. Opet je rijeka ispred nas. Kada dođe zima, biće pokriveno ledom. U međuvremenu napravite čamce i pustite ih da plove u vrtić.
Djeca grade čamce od modula kompleta za igru.
Reflektivno - evaluativna faza.
Državna budžetska predškolska obrazovna ustanova Dječiji vrtić br. 67
kombinirane vrste "Čarobnjaka" okruga Krasnoselsky
Kalendarski plan
kompenzacijska grupa br. 10
vaspitači:
Lanina Elena Vladimirovna
Sankt Peterburg
2017
Mjesec oktobar
Tema sedmice: „Gljive. Bobice. šuma"
Zadaci:
ETC. - Učvrstiti znanje djece o darovima šume, gljiva, bobica; naučite ih klasificirati na jestive i nejestive.
- Nastavite sa upoznavanjem prirode svog rodnog kraja.
- Naučite djecu da posmatraju, vide ljepotu svijeta oko sebe i brinu o tome.
R.R. - Naučite da pravite rečenice sa datom rečju; učvrstiti sposobnost slaganja imenica u rodu i padežu; negovati kulturu verbalnu komunikaciju: sposobnost vođenja dijaloga sa nastavnikom i vršnjacima.
S-K.R. Negujte prijateljski odnos prema drugim učesnicima u igri, sposobnost pregovaranja i samostalne raspodele uloga.
Posao
- Stvorite želju za branjem pečuraka i bobica u šumi sa roditeljima.
Sigurnost
- Proširiti ideje o tome kako pravilno komunicirati s biljkama, konsolidirati vještine u kulturi ponašanja u prirodi.
Nastavite jačati sposobnost djece da pomažu odraslima da održe red u grupi: brišu, peru igračke, građevinski materijal.
ONA. Promovirati razvoj selekcijskih vještina sema boja, sastaviti kompoziciju.
F.R. Nastavite trenirati djecu u statičkoj i dinamičkoj ravnoteži.
Zdravlje
- Formirajte ideje o zdrava ishrana. Razvijte svjestan stav prema svom zdravlju.
- Pokažite ulogu bobičastog voća za zdravlje ljudi.
Zadružna djelatnost
Samostalne aktivnosti djece (organizacija razvojnog okruženja)
NNOD
Naslov, svrha
materijal
Pojedinac
Posao
U osetljivim trenucima
P
O
N
E
D
E
L
b
N
I
TO
1.P.R. Zajedničke aktivnosti logopeda sa djecom.
"Biljsko carstvo: gljive"
Cilj: Upoznati djecu sa raznovrsnošću gljiva, izdvajajući grupu jestivih i nejestive pečurke. Da pričam o korisna svojstva nejestive gljive za neke životinje. Razgovarajte o strukturi gljiva i kako ih pravilno sakupljati. Razviti brižan odnos prema prirodi.
2 H.e.r. Aplikacija
"pečurke"
Cilj: Naučiti kako u aplikaciji prenijeti kompoziciju od tri gljive na travi, velike u sredini, male lijevo i desno od nje. Upoznati djecu s metodom izrezivanja identičnih dijelova predmeta u parovima iz lista papira presavijenog na pola. Pojačajte tehnike glatkog, zaobljenog reza prilikom izrezivanja klobuka i peteljki gljiva.
3.F.r. fizička kultura
Setovi slika
jestive i nejestive gljive. Dummies.
Slika jesenje šume.
Prezentacija "Putevi gljiva"
Uzorak rada. Pravokutnici za izrezivanje stabljika gljiva i kvadrati za klobuke.
Toniran papir, ½ lista.
Zelena trava. Makaze. Ljepilo.
- Učvrstite znanje o brojevima 1, 2. Naučite pisati ove brojeve u kariranoj bilježnici s Jurom, Julijom, Jegorom, Makarom.
D/i "Ukrasite riječ" (razvoj figurativnog mišljenja, mašte, asocijativnog procesa) sa Fedyom, Kirom, Nastyom, Dimom.
D/i “Reci to drugačije” (negovanje brzine i fleksibilnosti razmišljanja” sa Egorom, Veronikom, Vikom V., Alesjom.
Jutro
Igrajte aktivnost
Pr. „Za pečurke“ (poboljšanje matematičkih veština) str.91 Niščeva
S/r igra Planinarenje u jesenjoj šumi"
Igra „Daj mi reč“ str.107 (razvijanje govornog sluha i osećaja za ritam)
P/i "Borovik" (govor pokretom)
Page 113 Nishcheva
D/i "Lesovik i šumsko voće".
D\i "Jestive i nejestive gljive"
D\i “Nazovi se po boji svoje kape”
Komunikacija
Situacije u igri: “Ako se nađeš sam u šumi”, “Ko jede pečurke”
Razgovor „Postoje različite vrste gljiva“: jestive i nejestive gljive“, „Tako različite berbe“ (pečurke, bobice, voće, povrće)
"Pravila ponašanja u šumi"
Čitanje
G. Snegerev “Ko sadi šume”
V. Kataev “Pečurke”
S. Aksakov “Pečurke”
Zagonetke o gljivama
Razmatranje
Ilustracije „Gljive. bobice"
Modeli "Pečurke"
Gledajući ilustracije vezane za pravilnu upotrebu jedenje gljiva i bobica, načini sakupljanja i pripreme za hranu.
Jutarnje vježbe
“Drveće i grmlje” vidi kartoteku
WALK
Kognitivne i istraživačke aktivnosti
„Ja i moja senka.“ (Zraci svetlosti uvek putuju pravolinijski, a ako im se bilo koji predmet nađe na putu, baca tamnu senku.) „Leteće seme“
Cilj: upoznati djecu sa ulogom vjetra u životu biljaka.
igra/motorička aktivnost
- Igre za pažnju (Djeca plješću ako čuju nazive bobica i gljiva)
- Asocijativna igra. “Šuma” Imenujte riječi-predmete kojih ćete zapamtiti ako čujete riječ “šuma”. - polaganje uzorka sitnog kamenčića, lišća”
- Okrugli ples
“Na planini ima viburnuma”
P\i "Kod medvjeda u šumi"
P/n “Baci zastavu”
"Štap za pecanje"
"Medvjed i pčele"
Posao
Pomozite domara da ukloni lišće iz prostora vrtića
- Sakupljanje šarenog lišća.
Individualni rad
Skok u dalj iz mjesta, Cilj: Uvježbati djecu u skakanju, odgurivanju s obje noge (Dima, Vanya, Varya, Sasha, Alisa).
Igra „Bacanje prstena“ Cilj: Razviti tačnost. (Tima, Egor, Sonya, Lyuba, Dima).
Sa prenosivim igračkama
Društvene i štampane igre: “Gdje šta raste”
"Skupljajmo pečurke u korpi"
- “Loto”, “Domino”
- izrezane slike “Pečurke”
S/r igra “Porodica” - “Šetnja u šumu po pečurke”, “Kuvaj” (“Porodična večera od jela od pečuraka»)
"U jesen na dachi." - Crtanje po želji pomoću šablona gljiva, bobica, bojanja na temu. "Darovi jeseni"
Igre sa mozaicima.
Igranje masažnim kuglicama i prstenovima.
D\i “Odaberi po boji”
(razvoj percepcije boja)
Samostalan rad sa prirodnim materijalima i plastelinom
- “Predivna torba” - “Saznaj na dodir” (slepe pečurke i bobičasto voće)
Adaptacija bajke „Pod gljivom“ V. Suteeva.
Igre u građevinskom kutku “Šumarska kuća”
Samostalne igre u kutku fizičkog vaspitanja
IN
T
O
R
N
I
TO
2.H.e.r. Izgradnja
Od zgužvanog papira "Amanita"
Cilj: Razvijati likovne i kreativne sposobnosti djece predškolskog uzrasta korištenjem nekonvencionalnih tehnika za rad sa zgužvanim papirom.
3. H.e.r. Muzika
Listovi bijelog i crvenog papira za fotokopir aparat.
Ljepilo.
Slike - zagonetke "Šta vidiš" - slike bobica koje se preklapaju (razvoj vizualne percepcije) s Maximom R., Alesya, Nastya, Dima.
WITH
R
E
D
A
1. Zajednička aktivnost pedagoga psihologa sa djecom.
2. R.R. "Zagonetke o gljivama"
Cilj: Razviti vještine pisanja kratkog teksta deskriptivna priča. Razviti vještine prepričavanja teksta. Naučite tvoriti riječi s istim korijenom. Vježbajte biranje definicija za datu riječ.
3. .F.r. fizička kultura
Mushroom dummies.
Planirajte dijagram za sastavljanje opisne priče.
Bijeli listovi papira. Gvaš.
Četke. Tegle vode. Jednostavna olovka.
Igra "Šta nedostaje?" (razvoj vizualne percepcije) s Makar, Maxim P., Serezha S., Serezha Ch.
Pr. "Pljeskajte riječi" (podjela riječi na slogove) sa Mašom, Veronikom, Vikom V., Egorom,
H
E
T
IN
E
R
G
1. R.R. Zajedničke aktivnosti logopeda sa djecom.
2. P.R. F.E.M.P. br. 4
Brojevi i brojke 1-4,
"U šumu da berem pečurke"
Cilj: Ojačati sposobnost pisanja brojeva 1-3; naučite pisati broj 4: naučite uspostaviti korespondenciju između broja objekata i broja.
3. H.e.r. Muzika
4.F.r. fizička kultura
Handout.
Skupovi brojeva 1-4.
Radna sveska Kolesnikov E.V. (5-6 godina)
makete „šumskih podova“, karte šumskih životinja i ptica, slike šume,
Igra "Nazovi to ljubazno" (tvorba imenica i pridjeva s deminutivnim sufiksima)
VEČE
Osnažujuća gimnastika Vidi kartoteku
C.H.L.
V. Suteev “Ispod gljive”
R.s.s. “Rat gljiva”, E. Trutneva “Gljive”; A. Prokofjev “Borovik”; Ya. Taits “O bobicama.”
Pamtiti pjesmu „Divlje bobice“ str.96 od Nishcheva (razvijanje jasnoće dikcije i izražajnosti)
Igrajte aktivnost
- Igranje bajke „Pod gljivom“ V. Suteeva.
„P/i „U šumi u jesen” str. 24. Alyabyeva 1 sat.
P/i “Pokraj bobica” (koordinacija govora sa pokretom) str. 92 Nishcheva
Igra "Ko ima koliko?" (koordinacija brojeva sa imenicama)
Igra “Echo” (razvijanje snage glasa)
D\i "Četvrti točak"
D\i “Ko pamti više riječi”
D/i "Darovi jeseni"
kviz
"U kraljevstvu gljiva"
D/i “Bobice: šuma i bašta”, “Pogodi po pitanjima i odgovorima”
Prezentacija “Šumske modiste”
Komunikacija: “Zašto osoba treba uvijek izgledati dobro”
WALK
Opservation
“Ko će primijetiti najviše znakova jeseni”
"Drveće krajem oktobra"
komunikacija,
Razgovor “Pravila ponašanja u šetnji”, “Koje su prednosti bobičastog voća?”, “Kako se pečurke i bobice pripremaju za zimu?”
Igrajte aktivnost
Vožnja skutera.
P/n “Mi smo smiješni momci”
P/i "Mišolovka"
P/n na zahtjev djece.
Samostalne dječje aktivnosti
Na zahtjev djece
Interakcija sa roditeljima
Mobilni folder: „Šta dijete treba da zna o pečurkama i bobičastom voću.“
Pomoć u osmišljavanju kolekcije “Gljive – jestive i nejestive” iz ilustrativnog materijala
Pozovite roditelje i njihovu djecu da kod kuće naprave zanate od zgužvanog papira.
Individualne konsultacije na zahtjev roditelja.
Jesenji matine “Zlatna jesen nam je došla u goste!”
P
I
T
N
I
C
A
1. Zajedničke aktivnosti logopeda sa djecom.
2.H.e.r. Crtanje
Izlet na izložbu Golden Khokhloma.
Dekorativni crtež
Cilj: Nastaviti sa upoznavanjem djece različite vrste narodna umjetnost i zanati. Naučite primijetiti umjetnički elementi, definišući specifičnosti „zlatnog Khokhloma. Naučite crtati uzorke iz biljnih elemenata na papiru. (trava, kovrče, bobice, cvijeće) na osnovu slike Khokhloma.
Razvijajte tehničke vještine - slikajte vrhom kista, cijelom četkom, slobodno se krećete u različitim smjerovima)
Predmeti sa slikanjem Khokhloma.
Vodič za upoznavanje s karakterističnim elementima i kombinacijama boja Khokhloma slikarstva.
Pruge i krugovi bijelog papira.
- ex. “Prebroji” (slaganje brojeva s imenicama)
Pr. " Jak vjetar"(razvoj usmjerenog vazdušnog mlaza) strana 85 Nishcheva
Anastasia Dyagina
Projekt u senior grupa"Darovi šume"
Po dominantnoj aktivnosti: kognitivna i istraživačka
Po broju učesnika: grupa
Priroda kontakata: među djecom iz iste grupe
Trajanje: kratkoročno
Podnosilac: starija djeca
problem: Tokom zajedničke šetnje i razgovora sa decom, otkrili smo da su deca slabo orijentisana u znanju o jestivim i nejestive pečurke i bobice koje nas okružuju u našem okruženju. Vjerujemo da nepoznavanje prirodnih živih objekata može predstavljati opasnost po njihovo zdravlje.
Relevantnost: U današnje vrijeme u šetnji šumom vidimo sliku potrošačkog odnosa prema prirodi: razbacano smeće, polomljeno drveće, uništeni mravinjaci... Podizanje brižnog i brižnog odnosa prema živoj i neživoj prirodi moguće je kada djeca posjeduju barem osnovna znanja. o njima, savladati jednostavne načine promatranja prirode. Djeca nemaju dovoljno razumijevanja o raznolikosti drveća, gljiva i bobica koje rastu u našim šumama. Komunikacija s prirodom, poznavanje nje, oplemenjuje čovjeka, čini ga osjetljivijim. Stoga, u naše vrijeme, kada dijete vrlo malo komunicira sa prirodom, i u slobodno vrijeme Kompjuter, televizija i druga dostignuća tehnološkog napretka su sve više okupirani, veoma je važno pomoći djetetu, uvidjeti jedinstvenost, cjelovitost prirode, naučiti ga da je voli, poštuje i stvoriti želju za komunikacijom s njom. Što više dijete uči o prirodi svog zavičaja, više ga počinje voljeti.
Objekt projektne aktivnosti: Fenomeni življenja i nežive prirode.
Predmet projektne aktivnosti: Pečurke, bobice, šuma.
Cilj projekta: Izgradite znanje djece o različitostima flora naša šuma, njene zdravstvene dobrobiti, ekološka kultura, razvijanje pozitivnih emocija, interesovanje za svijet biljaka u zajedničkim aktivnostima sa odraslima.
Ciljevi projekta:
Razvijati znanja o bobicama, gljivama, njihovoj strukturi, raznolikosti, njihovom značaju i odnosima u prirodi;
Razvijati zapažanje i radoznalost za sva živa bića;
Razvijati znanje o pravilima ponašanja u šumi;
Razviti sposobnost poređenja, analize, uspostavljanja jednostavnih uzročno-posledičnih veza i generalizacije;
Formirati brižan i odgovoran odnos prema svijetu prirode.
hipoteza: Tokom rada na projektu, deca će zajedno sa odraslima postati učesnici u učenju sveta oko sebe. Naučite promatrati i ispravno procjenjivati situacije u okruženju.
Resursi projekta:
Obrazovna i metodička literatura;
Audio, video playeri;
Internet;
Didaktički materijali;
Učitelji, djeca, roditelji, logoped, muzički direktor;
Faze projekta:
Organizacijski:
1. Izbor materijala, priručnika, literature na temu. Pravljenje didaktičkih igara, razvijanje bilješki
2. Djeca pokazuju inicijativu i želju da učestvuju u kognitivnim aktivnostima.
3. Pomoć roditelja u odabiru materijala.
osnovno:
1. Čitanje knjiga, vođenje razgovora na temu projekta, obogaćivanje razvojnog okruženja. Izbor zagonetki, pjesama, poslovica, izreka. Učenje pjesama. Organizacija izleta u park.
2. Aktivno učešće djece u realizaciji projekta: učešće u razgovoru. Sastavljanje priče s roditeljima o gljivama i bobicama, Sastavljanje opisne priče pomoću dijagrama o drveću. Učešće na ekskurziji. Učešće u kreativna aktivnost u proizvodnji kolektivnog rada. Samostalna aktivnost
3. Konsultacije za roditelje na ekološko obrazovanje. Folder se kreće dalje ekološka tema. Ispitivanje. Sastavite priču sa svojim djetetom o pečurkama i bobičastom voću. Učešće na ekskurziji.
finale:
1. Dizajn izložbe dječije-roditeljskih radova. Prezentacija projekta
2. Aktivno učešće djece u prezentaciji projekta
3. Pismeni zahtjev roditelja za ekološko vaspitanje djece u predškolskim obrazovnim ustanovama.
Plan edukativnih aktivnosti:
Društveni i komunikativni razvoj: D/i “Branje gljiva”, d/i “Čija silueta?” d/i “Jestivo – nejestivo”, d/i “Imenuj gljivu”, s/r igra “U šumu po gljive”, s/r igra “Porodična večera jela od gljiva”, d/i “Zalihe životinja” , d/i i “S kog je drveta list?”, d/i “Šta raste u šumi, ko živi u šumi?”
Razvoj govora:Čitanje V. Dala „Rat gljiva“, Sutejeva bajka „Pod gljivom“, d/i „Pravljenje džema“, r/i „Pogodi po opisu (gljive, bobice, drveće, divlje životinje)“, r/ i “Imenujte gljive i bobice koje rastu u našim šumama.” Priča zasnovana na shemi "Drveće"; Razgovor: „Gljive i bobice su dari šume“, Poslovice i izreke o gljivama i bobicama, Zagonetke, čitanje poezije, izreke, Razgovor „ Ljekovito bilje", Razgovor: "Zašto u šumi ima gljiva i bobica? Kome su oni potrebni? Razgovor: "Čuvaj šumu!"
kognitivni razvoj:Životni stil „Kako postati prijatelj prirode“, Razgovor „Čuvaj se šume! ( otrovne biljke, pečurke, bobice, gradnja: " Jesenje drveće", d/i "Šta gdje raste", ekskurzija u park, eksperiment "Zašto je led na lokvama?",
Završna lekcija “Putovanje u šumu”. Pregledanje albuma “Godišnja doba u šumi.” Gledanje crtanih filmova “Kako su gljive spasile šumu”, “U šumi”, “Bilo jednom u šumi”. Edukativni crtani film o bobičastom voću. Gledanje slika o šumi.
Umjetnički i estetski razvoj: Crtanje " Vilinska šuma", modeliranje "Gljive za vjevericu", crtež "Šumski proplanak", aplikacija "U šumi". Grupni rad (aplikacija) “Boje šume”. Slušanje pjesama “Pečurke”, “Gljive – bobice”, “Bobičasta livada”, “Vilinska šuma”, “Čuvaj šumu”. Slušanje muzike “Sounds of the Forest”.
fizički razvoj: M/i “Borovik”, p/i “Pronađimo gljivu”, m/i “Marš gljiva” p/i “Kod medvjeda u šumi”, p/i “Rezervati vjeverica”, p/i “Lukava lisica ”. Fizičke vježbe “Na stazi u šumu”, “Na rubu šume u nizu”. Gimnastika prstiju "Koga smo sreli u šumi." Vježbe disanja"Muzika šume"
Očekivani rezultat:
Na kraju projekta djeca imaju ideje o svom okruženju prirodni svijet. Razlikovati živu i neživu prirodu. Razumjeti odnos između žive i nežive prirode. Pokažite poštovanje i brigu prema objektima prirodnog okruženja. Mogu razlikovati jestive bobice i gljive od nejestivih. Znaju imena mnogih gljiva, bobica i drveća koje rastu u našim šumama.
Projektni proizvod:
Hranilice za ptice;
Izložba dječijih radova “Darovi jesenje šume”;
Konsultacije za roditelje “Ekološka edukacija”;
Upitnici za roditelje;
Kolektivni rad “Boje šume”;
Mapa na ekološku temu.
Prezentacija projekta: Otvorite GCD “Putovanje u šumu”.
Odraz: Kao rezultat našeg projekta, djeca su naučila o odnosu žive i nežive prirode. O važnosti čovjekovog brižnog odnosa prema prirodi. Učili smo o jestivim i nejestivim gljivama i bobičastom voću koje nas okružuju u našem okruženju. Obogaćena leksikon imena gljiva koja su im ranije bila nepoznata. Počeli su da pokazuju pažljiv i brižan odnos prema prirodnom okruženju.
Spisak korišćene literature:
N. S. Golitsyna; “Bilješke složenih tematskih časova”;
O. V. Dybina: „Časovi upoznavanja s vanjskim svijetom u starijoj grupi vrtića“, 2014.;
N.V. Kolomina: „Obrazovanje o osnovama ekološke kulture u vrtiću“, 2010;
Periodika;
Internet resursi;
O. A. Voronkevič „Dobro došli u ekologiju“, 2014.
Publikacije na temu:
Drage kolege! Postavili ste mnogo zanimljivih zanata u svoje blokove. Također bih vam skrenuo pažnju na kreativne.
Integrisani čas u starijoj grupi za decu sa intelektualnim teškoćama „Dari jeseni“ Cilj: 1. Razvijati sposobnost slušanja pjesme i reprodukcije sadržaja uz pomoć nastavnikovih pitanja. 2. Vježbajte svoje vještine kompozicije.
Kalendarsko i tematsko planiranje za sedmicu na temu „Darovi šume: pečurke“ (stara grupa). Direktne obrazovne aktivnosti:.
Sažetak lekcije o razvoju govora u starijoj grupi "Darovi jeseni" 1 dio Didaktička igra: Pogodi šta sam rekao a) narandžasto slatko... b) mrvičasto ukusno raslo je u zemlji... c) zeleno hrskavo... Rečnik.
Ekološki projekat: “Darovi šume”
Vrsta projekta: Obrazovni i istraživački
Grupa, među starijom djecom
Učiteljica Mitrofanova T.V.
Učiteljica Trufanova O.V.
1.Problem.
Tokom zajedničke šetnje i razgovora sa djecom, otkrili smo da su djeca slabo orijentisana u znanju o jestivim i nejestivim gljivama i bobičastim voćem oko nas u našem okruženju. Vjerujemo da nepoznavanje prirodnih živih objekata može predstavljati opasnost po njihovo zdravlje.
2. Relevantnost.
Na terenu predškolsko obrazovanje Danas je od posebne važnosti ne samo jačanje fizičkog zdravlja i intelektualnog razvoja djece, već i odgoj moralnih temelja pojedinca, njegovanje navika za zdrav način života, obrazovanje mladog građanina. Njegovanje ovih kvaliteta kod predškolske djece moguće je kroz njegovanje ljubavi prema prirodi, njegovanje sposobnosti da vide, razumiju i njeguju ljepotu svijeta oko sebe. Stoga je upoznavanje prirode jedno od sredstava sveobuhvatnog razvoja i obrazovanja.
U radu sa decom starijeg predškolskog uzrasta koristili smo metodu projektne aktivnosti kako bismo razvili njihovo interesovanje za proučavanje prirode, jer ovo doba karakteriše trajnija pažnja, zapažanje, sposobnost za početak analize, sinteza, samopoštovanje. , kao i želja za zajedničkim aktivnostima. Projektne aktivnosti nam daju više mogućnosti da istražimo temu koju bi bilo nemoguće raditi u redovnoj nastavi.
Ekološki projekat „Darovi šume“ usmjeren je na proučavanje prirode u jesenjem periodu. Nažalost, naša djeca imaju vrlo ograničene mogućnosti za široku komunikaciju sa prirodom, pa smo ekološki projekat započeli ispitivanjem objekata u neposrednoj okolini tokom šetnji, ekskurzija i časova.Na osnovu ličnog pristupa obuci i edukaciji, projekat razvija kognitivni interes, radoznalost za razne oblasti znanja, razvija veštine saradnje, praktične veštine, u ovom slučaju u oblasti ekološkog obrazovanja.
3.Svrha projekta.
Proširiti dječija znanja o temama „Gljive“, „Dovlje bobice“, kao vrijedan predmet u ekologiji i industriji.
4. Ciljevi projekta.
1. Analiza znanja učenika, analiza okruženja
Sprovesti analizu učenika o ovom pitanju.
Procijenite stanje razvojnog okruženja grupe na temu.
Dobijene rezultate obraditi i analizirati.
2. Prikupljanje materijala (razvojno okruženje)
Proučite dostupne književne izvore o ovom pitanju.
Odaberite vizuelni materijal, pjesme, zagonetke, priče, edukativne igre na temu.
3. Provođenje raznih događaja
Razviti metodološki i praktični materijal za projekat.
Provedite istraživanje kako biste dublje proučili materijal.
Učvrstiti stečena znanja u procesu samostalnih i zajedničkih aktivnosti.
Zajedno sa djecom i roditeljima organizirati prikupljene informacije u obliku biblioteke knjiga, postera, na zadatu temu.
5. Projektni proizvod:
Stvaranje biblioteke knjiga o pečurkama i bobičastom voću. “U šumu po pečurke i bobice”, “Tablice za brojanje”.
6. Faze projekta
6.1 Organizacijski.
Organizaciona faza:
- Izbor vizuelnog i didaktičkog materijala: fotografije i video zapisi, tematske slike, reprodukcije slika na temu, edukativne društvene igre na temu, loto, parovi slika, posteri.
- Izbor literature i preliminarna lektira: pjesme, priče, zagonetke na temu, ruske narodne priče.
- Priprema materijala za organizaciju kreativnih i edukativnih istraživačkih aktivnosti: materijala za izradu knjiga na temu projekta, predmeta za istraživanje u procesu eksperimentiranja, atributa za igranje uloga.
- 6.2. Planiranje aktivnosti u projektu „Darovi šume“. Radeći na projektu, edukatori su realizovali zadatke svih obrazovnih oblasti.Spoznajni razvoj:
- Razjasniti i sistematizovati znanje djece o šumskom voću i gljivama.
- Objediniti ideje o šumskom voću i gljivama kao jednom od objekata u prehrambenoj industriji.
- Učvršćivanje ideja djece o otrovnim šumskim bobicama i gljivama i mjerama opreza.
- Razvijati kognitivni interes djece, želju za posmatranjem i istraživanjem.
Umjetnički i estetski razvoj:
- Razvijati dječju estetsku percepciju predmeta kroz umjetnički izraz, muziku i slike.
- Negovati estetski odnos prema svakodnevnoj kulturi i umjetničkim predmetima.
- Razvijati kreativnu maštu, sposobnost sagledavanja ljepote žive prirode.
Razvoj govora:
- Razvijati vještine verbalne komunikacije u zajedničkim aktivnostima.
- Upoznavanje fikcija na ovu temu.
- Aktivirajte i obogatite dječji vokabular na temu.
- Naučite koherentne monološke izjave.
Društveni i komunikativni razvoj:
- Naučite djecu da komuniciraju s prirodom bez oštećenja (oštećenja).
- Usaditi djeci brižan odnos prema prirodi kao živom objektu.
- Razvijati individualne emocionalne manifestacije u svim vrstama aktivnosti.
Fizički razvoj
- Učite kroz aktivne igre s pravilima.
- Razvijati fine i grube motoričke sposobnosti.
- Razvijati koordinaciju govora i pokreta.
6.3 Finale
6.3.1. Očekivani rezultat:
- proširenje ideja na temu „Pečurke, šumsko voće“, kao jedan od objekata u prehrambenoj industriji;
- razvoj vještina bezbedno ponašanje U šumi;
- poznavanje jestivih i nejestivih gljiva i šumskog voća;
Za roditelje:
- zajedničko učešće sa decom u kolekciji korisne informacije i dizajn
tematske zbirke „Gljive. bobice"
Za nastavnike:
- razvoj metodološkog i praktičnog materijala za projekat;
- dopunjavanje kartoteka pjesama i zagonetki na tu temu;
- dopunjavanje razvojnog prostora vizuelnim materijalom i edukativnim igrama.
