Ev Bilinmeyen

Bir çocuğun okula hazır olup olmadığı nasıl kontrol edilir? Okulda önemli zihinsel ve fizyolojik işlevlerin gelişim düzeyini test edin

Yaz, okul çocukları için hak edilmiş bir dinlenme zamanıdır ve gelecekteki birinci sınıf öğrencileri ve onların anneleri ve babaları için heyecan vericidir. Henüz herkes okula karar vermedi ve herkes toparlayamadı. Zamanında olmak gerekiyor! En güzel çantayı, okul formasını ve kırtasiye malzemelerini satın alın. Ve bilinmeyen de biraz korkutucu: Dünün anaokulu öğrencisi okula iyi hazırlanmış mı? Nnmama.ru portalı, bir çocuğun okula hazır olup olmadığının nasıl kontrol edildiğini, gelecekteki bir birinci sınıf öğrencisinin neler yapması gerektiğini öğrendi.

Çocuğun okula hazırlığı: psikolojik

1. Azim geliştirildi. Çocuğun yeni aktivitelere hızla uyum sağlaması ve bir görev üzerinde bir süre çalışabilmesi gerekir.

2. Hedef belirleme, eylem planı hazırlama becerisi. Geleceğin birinci sınıf öğrencisi bazı şeylerin önemini anlamalıdır. Mesela bir şiir öğrenebilmek için ilgisini çeken oyundan vazgeçmesi gerekiyor.

3. Çocuk bilgiyi kendisi özümseyebilmeli ve ondan mantıksal sonuçlar çıkarabilmelidir. Örneğin bir nesnenin şekline bakarak onun amacını tahmin edebilecektir.

4. Bir dizi "göz - el" geliştirmiş olmalı: eylemleri koordine etme yeteneği.

5. Akranlarıyla başarılı bir şekilde etkileşim kurabilme yeteneği.

Çocuğun okula hazırlığı: entelektüel

Zihinsel olarak soyut kavramlarla (mutluluk, acı, neşe nedir) işlem yapabilme yeteneğinin başlangıcı.
Konuşma ve görsel formlardaki analiz ve sentez işlemlerine ilişkin temel bilgi (ünlü ve ünsüz harfleri, bir kelimedeki ilk ve son sesi ayırt etmek vb.).
Genelleme, sınıflandırma yeteneği: elma, armut, portakal meyvelerdir.

Çocuğun okula hazırlığı: konuşma

1. Sözlük yaş aralığındadır. Aktif kullanımda 6-7 yaş arası bir çocuğun 3500 ila 7000 kelimeye sahip olması gerekir.

2. Çocuk mecazi ifadeleri, metaforları aktif olarak kullanır (güneşli bir gülümseme, güzel bir gün batımı). Dilbilgisi açısından doğru cümleler oluşturur: cümlenin tüm üyelerini cinsiyete, sayıya ve büyük/küçük harfe göre etkiler. Üstelik birkaç basit cümlelerçocuk "çünkü", "ne zaman", "eğer" sendikalarının yardımıyla birleşebilir.

3. Bu yaşta çocuklar hikaye anlatmayı, soruları yanıtlamayı, resimlerden hikayeler uydurmayı severler. Aynı zamanda, yeniden anlatırken olay örgüsünün küçük ayrıntıları genellikle atlanır çünkü çocuğun tüm dikkati ana karakterler üzerinde yoğunlaşmıştır.

4. 6-7 yaşındaki bir okul öncesi çocuk, yalnızca tanıdık bir kelimenin anlamını açıklamakla kalmaz, aynı zamanda alışılmadık ifadelerin olası anlamları hakkında da konuşabilir.

5. Çocuk, bir konuşma sırasında belirli bir durumla ilgili duygusal durumunu ve fikrini dile getirebilir. 6-7 yaş arası çocuklar hayatın olguları hakkında konuşmayı, olup bitenleri izlemeyi ve izlenimlerini yakınlarıyla paylaşmayı çok severler.

Bir çocuğun okula hazır olup olmadığı için üç test

Çocuğunuzun okula nasıl hazır olduğunu öğrenmek için aşağıdaki testleri yapabilirsiniz. Sadece çocuğa hemen yük vermeyin, en az bir gün ara verin.

1 numaralı ufuklar için test

Çocuk aşağıdaki soruları cevaplamalıdır:

1. Soyadınızı, adınızı, soyadınızı verin.

2. Babanın, annenin soyadını, adını, soyadını söyleyin.

3. Kız mısın, erkek misin? Büyüyünce ne olacaksın; teyze mi, amca mı?

4. Erkek kardeşin, kız kardeşin var mı? Kim daha yaşlı?

5. Kaç yaşındasınız? Bir yılda ne kadar olacak? İki yıl içinde?

6. Sabah mı akşam mı (öğleden sonra mı sabah mı)?

7. Kahvaltıyı ne zaman yaparsınız - akşam mı yoksa sabah mı? Öğle yemeğini ne zaman yersiniz - sabah mı yoksa öğleden sonra mı?

8. Önce ne gelir; öğle yemeği mi, akşam yemeği mi?

9. Nerede yaşıyorsunuz? Ev adresinizi belirtin.

10. Babanız, anneniz ne iş yapıyor?

11. Çizim yapmayı sever misiniz? Bu kurdele ne renk (elbise, kalem).

12. Şimdi hangi mevsim; kış mı, ilkbahar mı, yaz mı, sonbahar mı? Neden böyle düşünüyorsun?

13. Ne zaman kızakla kaymaya gidebilirim - kışın mı yoksa yazın mı?

14. Neden yazın kar yağmaz da kışın yağar?

15. Postacı, doktor, öğretmen ne yapar?

16. Okulun neden masaya ve zile ihtiyacı var?

17. Okula gitmek ister misin?

18. Sağ gözünüzü, sol kulağınızı gösterin. Gözler ve kulaklar ne işe yarar?

19. Hangi hayvanları tanıyorsunuz?

20. Hangi kuşları biliyorsun?

21. Kim daha büyük - inek mi keçi mi? Kuş mu arı mı? Kimin daha fazla pençesi var: horoz mu yoksa köpek mi?

22. Hangisi daha fazla: 8 veya 5; 7 mi 3 mü? Üçten altıya, dokuzdan ikiye kadar sayın.

23. Yanlışlıkla başka birinin eşyasını kırarsanız ne yapmalısınız?

Yanıt puanı

Bir maddenin tüm alt sorularına doğru cevap veren çocuk 1 puan alır (kontrol soruları hariç). Alt sorulara doğru ancak eksik cevaplar için çocuk 0,5 puan alır. Örneğin doğru cevaplar: "Babam mühendis olarak çalışıyor", "Köpeğin pençeleri horozdan daha fazladır" ve eksik cevaplar: "Anne Tanya", "Babam işte çalışıyor".

Kontrol görevleri 5, 8, 15.22 numaralı soruları içerir. Şu şekilde derecelendirilirler:

5 - Çocuk kaç yaşında olduğunu hesaplayabilir -1 puan, ayları dikkate alarak yılı adlandırır - 3 puan.
8 numara - şehrin adını içeren tam ev adresi için - 2 puan, eksik - 1 puan.
15 numara - okul gereçlerinin doğru şekilde belirtilen her kullanımı için - 1 puan.
22 numara - doğru cevap için - 2 puan.
16 numara, 15 numara ve 22 numara ile birlikte değerlendirilir. 15 numarada çocuk 3 puan alırsa ve 16 numarada olumlu bir cevap alırsa, okulda okumak için olumlu bir motivasyona sahip olduğu kabul edilir. .

Sonuçların değerlendirilmesi

Çocuk 24-29 puan aldı, okul olgunluğuna sahip, 20-24 orta olgunluk, 15-20 düşük düzeyde psikososyal olgunluk olarak kabul ediliyor.

Farkı Bul Testi #2

Gözlemin gelişim düzeyini ortaya çıkarır. Birbirinden 5-10 ayrıntıyla farklılık gösteren iki özdeş resim hazırlayın (bu tür görevler çocuk dergilerinde, kitapların geliştirilmesinde bulunur). Çocuk 1-2 dakika resimlere bakar, sonra bulduğu farklılıklardan bahseder.

Tüm ebeveynler şu soruyla karşı karşıyadır: çocuk okula hazır mı ve çocukları öğrenmeye hazır mı? Kural olarak, hem ebeveynler hem de öğretmenler gelecekteki öğrencinin yalnızca okuma ve sayma yeteneğine bakarlar. Ve birdenbire, hazırlık kurslarındaki tüm görevleri mükemmel bir şekilde tamamlayan ve gerekli her şeyi bilen birinci sınıf öğrencisinin okula gitmek istemediği ve disiplin sorunları yaşadığı ortaya çıkabilir. Ebeveynler ne olduğunu anlamıyor çünkü çocuklarını özenle okula hazırlıyorlardı, hatta bazen bebek birkaç hazırlık kursuna katılıyor ve anaokulunda onunla çok iş yapıyorlardı.

Kural olarak hazırlık kurslarından sonra çocuk birinci sınıfın programını bilir ve uzun süredir bilinen gerçeklerin tekrarı çocukta ancak can sıkıntısına neden olabilir. Uygun yaştaki hemen her çocuk, birinci sınıfta öğretmenlik yapmak için yeterli bilgiye sahip olacaktır. Çünkü okul müfredatı, okuma yazma bilmeyen çocuklara göre tasarlanmalıdır. Elbette okuldan önce eğitim yapmakta fayda var ama bu çocuğun bilgiye ilgi duyması için yapılmalıdır. Hiçbir durumda çocuğu öğrenmeye zorlamamalı ve ona baskı yapmamalısınız, oyun ortamında öğrenmeye başlayabilirsiniz.

Her çocuk psikolojik olarak birinci sınıf öğrencisi olmaya hazır değildir. Aşağıda bebeğinizin zihinsel olarak yeterince olgun olup olmadığını belirleyebileceğiniz kriterler bulunmaktadır.

Birinci sınıf öğrencisi sınıf arkadaşları ve öğretmeniyle iletişim kurabilmelidir. Çocuk katılmış olsa bile çocuk Yuvası yeni toplum onun için hala bir zorluk haline gelebilir.
Öğrencinin sadece yapmak istediğini yapması gerekmeyecek, bazen de kendini zorlaması gerekecek. Çocuk bir hedef belirleyebilmeli, bir eylem planı hazırlayabilmeli ve bunu başarabilmelidir. Ayrıca bazı şeylerin önemini de anlamalıdır. Örneğin bir çocuk şiir öğrenmek için kendisini ilgilendiren oyunu bırakabilecektir.
Çocuk bilgiyi özümsemeli ve ondan mantıksal sonuçlar çıkarabilmelidir. Örneğin bir nesnenin şekline bakarak onun amacını tahmin edebilecektir.

Ebeveynler, soruları gözlemleyerek ve yanıtlayarak "olgunluk" düzeyini değerlendirebilirler.

Sorular psikolog Geraldine Cheney tarafından geliştirildi.

Biliş gelişiminin değerlendirilmesi

Çocuğun temel kavramları var mı (örneğin sağ/sol, büyük/küçük, yukarı/aşağı, içeri/dışarı vb.)?
Çocuk nasıl sınıflandıracağını biliyor mu, örneğin: yuvarlanabilen şeyleri adlandırın; Bir grup nesneyi tek kelimeyle adlandırın (sandalye, masa, gardırop, yatak - mobilya)?
Çocuk basit bir hikayenin sonunu tahmin edebilir mi?
Çocuk en az 3 talimatı hatırlayıp uygulayabiliyor mu (çorap giy, banyoya git, orada yıkan, sonra bana havlu getir)?
Çocuk alfabedeki büyük ve küçük harflerin çoğunu isimlendirebilir mi?

Temel Deneyim Değerlendirmesi

Çocuğun yetişkinlere postaneye, mağazaya, tasarruf bankasına kadar eşlik etmesi gerekiyor muydu?
Bebek kütüphanede miydi?
Çocuk köye, hayvanat bahçesine, müzeye gitti mi?
Bebeğinize düzenli olarak kitap okuma, ona hikayeler anlatma fırsatınız oldu mu?
Çocuk gösteriyor mu? artan ilgi her şeye. Bir hobisi var mı?

Dil gelişiminin değerlendirilmesi

Çocuk etrafındaki ana nesneleri isimlendirip işaretleyebiliyor mu?
Yetişkinlerin sorularını yanıtlamak onun için kolay mı?
Çocuk, örneğin elektrikli süpürge, fırça, buzdolabı gibi çeşitli şeylerin ne için kullanıldığını açıklayabilir mi?
Çocuk nesnelerin nerede bulunduğunu açıklayabilir mi: masanın üzerinde, sandalyenin altında vb.?
Bebek bir hikaye anlatabiliyor mu, onunla geçmişte yaşanan bazı olayları anlatabiliyor mu?
Çocuk kelimeleri net bir şekilde telaffuz ediyor mu?
Konuşması gramer açısından doğru mu?
Çocuk genel bir sohbete katılabiliyor mu, herhangi bir durumu canlandırabiliyor mu, evdeki bir performansa katılabiliyor mu?

Duygusal gelişim düzeyinin değerlendirilmesi

Çocuk görünüyor mu? evde neşeli ve akranlar arasında?
Çocuk kendisine dair çok şey yapabilen bir kişi imajı oluşturdu mu?
Bebeğin günlük rutindeki değişikliklerle "değişmesi", yeni aktivitelere geçmesi kolay mı?
Çocuk kendi başına çalışabiliyor mu (oynayabiliyor mu, ders çalışabiliyor mu), diğer çocuklarla görevleri tamamlama konusunda rekabet edebiliyor mu?

İletişim yeteneğinin değerlendirilmesi

Çocuk diğer çocukların oyunlarına katılıyor mu, onlarla paylaşımda bulunuyor mu?
Durum gerektirdiğinde sırayla mı davranıyor?
Çocuk başkalarının sözünü kesmeden dinleyebiliyor mu?

Fiziksel gelişimin değerlendirilmesi

Çocuk iyi duyuyor mu?
İyi görüyor mu?
Bir süre sessizce oturabilir mi?
Motor koordinasyon becerileri gelişmiş mi (top oynayabilir, zıplayabilir, bir yetişkinin yardımı olmadan, korkuluklara tutunmadan merdiven inip çıkabilir mi,...)
Çocuk uyanık ve ilgili görünüyor mu?
Sağlıklı, tok ve dinlenmiş görünüyor mu (günün çoğunda)?

görsel ayrımcılık

Çocuk benzer ve farklı formları tanımlayabiliyor mu (diğerlerinden farklı bir resim bulabilir mi)?
Çocuk harflerle kısa kelimeleri ayırt edebiliyor mu (kedi/yıl, b/n...)?

Görsel hafıza

Bir çocuk önce kendisine 3 resimlik bir seri gösterilse ve ardından bir resim kaldırılsa, resmin yokluğunu fark edebilir mi?
Çocuk kendi adını ve günlük yaşamında bulunan nesnelerin adlarını biliyor mu?

görsel algı

Çocuk resim dizisini sıraya koyabilir mi?
Soldan sağa okuduklarını anlıyor mu?
Dışarıdan yardım almadan 15 parçalı bir bulmacayı kendi başına bir araya getirebilir mi?
Bir resmi yorumlayabilir, besteleyebilir kısa hikaye onun tarafından.

İşitme yeteneği seviyesi

Bir çocuk kelimelerle kafiye yapabilir mi?
ile başlayan kelimeleri tanıyor mu? farklı seslerörneğin ahşap/ağırlık?
Bir yetişkinden sonra birkaç kelimeyi veya rakamı tekrarlayabilir mi?
Çocuk ana fikri ve eylem sırasını koruyarak hikayeyi yeniden anlatabiliyor mu?

Kitaplara yönelik tutumun değerlendirilmesi

Çocuğun kitaplara kendi başına bakma isteği var mı?
İnsanlar ona yüksek sesle kitap okuduğunda dikkatle ve zevkle dinliyor mu?
Kelimeler ve anlamları hakkında sorular soruyor mu?

Yukarıdaki soruları cevapladıktan ve sonuçları analiz ettikten sonra, çocuk psikologlarının çocuğun okula hazır olup olmadığını belirlemek için kullandığı bir dizi testi uygulayabilirsiniz.

Testler tek seferde yapılmaz. farklı zamançocuk ne zaman iyi ruh hali. Önerilen tüm testleri yapmak gerekli değildir, birkaçını seçin.

Çocuğun okula hazır olup olmadığına ilişkin 1 test - Psikososyal olgunluk derecesi (görünüm)

S. A. Bankov tarafından önerilen test görüşmesi.

Çocuk aşağıdaki soruları cevaplamalıdır:

Soyadınızı, adınızı, soyadınızı verin.
Babanın, annenin soyadını, adını, soyadını belirtin.
Kız mısın erkek misin? Büyüyünce ne olacaksın; teyze mi, amca mı?
Erkek kardeşin var mı, kız kardeşin? Kim daha yaşlı?
Kaç yaşındasın? Bir yılda ne kadar olacak? İki yıl içinde?
Sabah mı akşam mı (öğleden sonra veya sabah)?
Kahvaltınızı ne zaman yaparsınız - akşam mı yoksa sabah mı? Öğle yemeğini ne zaman yersiniz - sabah mı yoksa öğleden sonra mı?
Önce ne gelir, öğle yemeği mi akşam yemeği mi?
Nerede yaşıyorsun Ev adresinizi belirtin.
Babanın, annenin mesleği nedir?
Çizim yapmayı sever misin? Bu kurdele ne renk (elbise, kalem)
Şimdi hangi mevsim; kış mı, ilkbahar mı, yaz mı, sonbahar mı? Neden böyle düşünüyorsun?
Ne zaman kızakla kaymaya gidebilirsiniz - kışın mı yoksa yazın mı?
Neden kışın kar yağar da yazın yağmaz?
Bir postacı, bir doktor, bir öğretmen ne yapar?
Okulun neden bir masaya, bir zile ihtiyacı var?
Okula gitmek istiyor musun?
Sağ gözünü, sol kulağını göster. Gözler ve kulaklar ne işe yarar?
Hangi hayvanları biliyorsun?
Hangi kuşları biliyorsun?
Kim daha büyük - inek mi yoksa keçi mi? Kuş mu arı mı? Kimin daha fazla pençesi var: horoz mu yoksa köpek mi?
Hangisi daha fazla: 8 veya 5; 7 mi 3 mü? Üçten altıya, dokuzdan ikiye kadar sayın.
Yanlışlıkla başka birinin eşyasını kırarsanız ne yapmalısınız?

Okula hazırlık sınavına verilen yanıtların değerlendirilmesi

Bir maddenin tüm alt sorularına doğru cevap veren çocuk 1 puan alır (kontrol soruları hariç). Alt sorulara doğru ancak eksik cevaplar için çocuk 0,5 puan alır. Örneğin doğru cevaplar şunlardır: "Babam mühendis olarak çalışıyor", "Köpeğin pençeleri horozdan daha fazladır"; eksik cevaplar: “Anne Tanya”, “Babam işte çalışıyor”.

Kontrol görevleri 5, 8, 15.22 numaralı soruları içerir. Şu şekilde derecelendirilirler:

5 - Çocuk kaç yaşında olduğunu hesaplayabilir -1 puan, ayları dikkate alarak yılı adlandırır - 3 puan.
8 numara - şehrin adını içeren tam ev adresi için - 2 puan, eksik - 1 puan.
15 numara - okul gereçlerinin doğru şekilde belirtilen her kullanımı için - 1 puan.
22 numara - doğru cevap için -2 puan.
16 numara, 15 numara ve 22 numara ile birlikte değerlendirilir. 15 numarada çocuk 3 puan alırsa ve 16 numarada olumlu bir cevap alırsa, okulda okumak için olumlu bir motivasyona sahip olduğu kabul edilir. .

Sonuçların değerlendirilmesi: Çocuğun 24-29 puan aldığı, okul olgunluğu, 20-24 arası orta olgunluk, 15-20 arası ise düşük düzeyde psikososyal olgunluk olduğu kabul edilmektedir.

2 çocuğun okula hazır bulunuşluk testi - Kern - Jirasika'nın okul olgunluğuna yönelik oryantasyon testi

Genel seviyeyi ortaya çıkarır zihinsel gelişim, düşünmenin gelişim düzeyi, dinleme yeteneği, modele göre görevleri yerine getirme, zihinsel aktivitenin keyfiliği.

Test 4 bölümden oluşmaktadır:

test “Bir adamın çizimi” (erkek figürü);
yazılı mektuplardan bir cümleyi kopyalamak;
çizim noktaları;
anket.

“Bir kişinin çizimi” testi
Egzersiz yapmak“Burada (nerede olduğu gösteriliyor) elinizden geldiğince bir amca çizin.” Yetişkin sessizce, çizim yaparken çocuğu düzeltmenin kabul edilemez olduğunu ("kulaklarını çizmeyi unuttun") gözlemler. Değerlendirme
1 puan: bir erkek figürü çizilir (erkek giyiminin unsurları), bir baş, gövde, uzuvlar vardır; baş vücuda boyun ile bağlanır, vücuttan daha büyük olmamalıdır; kafa vücuttan daha küçüktür; kafada - saç, başlık, kulaklar mümkündür; yüzünde - gözler, burun, ağız; ellerin beş parmaklı elleri vardır; bacaklar bükülmüş (bir ayak veya çizme var); figür sentetik bir şekilde çizilmiştir (kontur katıdır, bacaklar ve kollar vücuttan çıkmış gibi görünür ve ona bağlı değildir.
2 puan: Sentetik çizim yöntemi hariç veya sentetik bir yöntem varsa ancak 3 detay çizilmemişse tüm gerekliliklerin yerine getirilmesi: boyun, saç, parmaklar; yüz tamamen çizilmiştir.

3 puan: figürün başı, gövdesi, uzuvları vardır (kollar ve bacaklar iki çizgiyle çizilmiştir); eksik olabilir: boyun, kulaklar, saç, kıyafetler, parmaklar, ayaklar.

4 puan: Baş ve gövdenin yer aldığı ilkel bir çizim, kollar ve bacaklar çizilmez, tek bir çizgi şeklinde olabilirler.

5 puan: gövdenin net bir görüntüsünün olmaması, uzuvların olmaması; karalama.
Yazılı harflerden bir ifadeyi kopyalamak
Egzersiz yapmak“Bakın burada bir şeyler yazıyor. Burada da aynı şekilde (yazılı ifadenin altında gösterin) elinizden geldiğince yeniden yazmaya çalışın.” Kağıda, ifadeyi yazın. büyük harfler, ilk harfi büyük:
Çorba yedi.
Değerlendirme 1 puan: iyi ve tamamen kopyalanmış örnek; harfler örnekten biraz daha büyük olabilir, ancak 2 katı olamaz; ilk harf büyük; cümle üç kelimeden oluşuyor, sayfadaki yerleri yatay (yataydan hafif bir sapma olabilir) 2 puan: örnek okunaklı bir şekilde kopyalandı; harflerin boyutu ve yatay konumu dikkate alınmaz (harf daha büyük olabilir, çizgi yukarı veya aşağı gidebilir).

3 puan: Yazı üç parçaya bölünmüş, en az 4 harf anlaşılabiliyor.

4 puan: en az 2 harf desenle eşleşir, dize görünür.

5 puan: okunamayan karalamalar, çizikler.
Çizim noktalarıEgzersiz yapmak“Noktalar buraya çizildi. Aynı olanları yan yana çizmeye çalışın.” Örnekte 10 nokta yatay ve dikey olarak birbirine eşit uzaklıkta bulunmaktadır. Değerlendirme 1 puan: numunenin tam olarak kopyalanması, bir çizgi veya sütundan hafif sapmalara izin verilir, desende bir azalma, bir artış kabul edilemez 2 puan: noktaların sayısı ve konumu numuneye karşılık gelir, üçe kadar sapma aralarındaki mesafenin yarısı kadar puana izin verilir; noktalar dairelerle değiştirilebilir.
3 puan: çizim bir bütün olarak numuneye karşılık gelir, yüksekliği veya genişliği 2 kattan fazla aşmaz; puan sayısı örneklemle eşleşmeyebilir ancak 20'den fazla ve 7'den az olmamalıdır; resmi 180 derece bile döndürelim.

4 puan: çizim noktalardan oluşuyor ancak örnekle eşleşmiyor.

5 puan: karalama, karalama.

Her görev değerlendirildikten sonra tüm noktalar toplanır.Çocuk her üç görev için de toplam puan aldıysa:
3-6 puan - okula hazır olma düzeyi yüksektir;
7-12 puan - ortalama seviye;
13-15 puan - düşük düzeyde hazırlık, çocuğun zeka ve zihinsel gelişim açısından ek bir incelemeye ihtiyacı vardır.
ANKET
Genel düşünce düzeyini, bakış açısını, sosyal niteliklerin gelişimini ortaya koyar, soru-cevap şeklinde gerçekleştirilir.
Egzersiz yapmakşöyle gelebilir:
“Şimdi ben sorular soracağım, sen de cevaplamaya çalış.” Çocuğun bir soruya hemen cevap vermesi zorsa, ona birkaç önemli soruyla yardımcı olabilirsiniz. Cevaplar puanlarla kaydedilir ve daha sonra toplanır.
Noktaları özetleyelim.
Toplam + 24 ve üzeri - yüksek sözel zeka (görünüm).
+14'ten 23'e kadar olan toplam ortalamanın üzerindedir.
0'dan +13'e kadar olan toplam, sözel zekanın ortalama göstergesidir.
-1'den -10'a - ortalamanın altında.
- 11 ve altı - düşük bir gösterge.

Sözel zeka göstergesi düşük veya ortalamanın altında ise çocuğun nöropsikotik gelişiminin ek olarak incelenmesi gerekir.

Çocuğun okula hazır olup olmadığının 3 testi - D. B. Elkonin tarafından geliştirilen grafik dikte.

Dikkatlice dinleme, bir yetişkinin talimatlarını doğru bir şekilde takip etme, bir kağıt üzerinde gezinme, bir yetişkinin talimatlarına göre bağımsız hareket etme yeteneğini ortaya çıkarır.

Bunu gerçekleştirmek için, üzerine birbirinin altına yerleştirilmiş dört noktanın çizildiği bir kafeste (bir defterden) bir kağıda ihtiyacınız olacak. Dikey boyunca noktalar arasındaki mesafe yaklaşık 8 hücredir.

Egzersiz yapmak
Yetişkin, çalışmadan önce şunları açıklıyor: “Şimdi desenler çizeceğiz, onları güzel ve düzgün hale getirmeye çalışmalıyız. Bunun için beni dikkatle dinlemeniz ve ben konuşurken çizim yapmanız gerekiyor. Kaç hücreye ve hangi yöne doğru çizgi çekmeniz gerektiğini söyleyeceğim. Bir öncekinin bittiği yere bir sonraki çizgiyi çizersiniz. Nerede olduğunu hatırlıyor musun? sağ el? Onu işaret ettiği tarafa mı çekeceksin? (kapıda, pencerede vb.) Sağa bir çizgi çizmeniz gerektiğini söylediğimde, onu kapıya çizersiniz (herhangi bir görsel yer işareti seçin). Sol el nerede? Sola doğru bir çizgi çizmemi söylediğimde eli (veya soldaki herhangi bir yer işaretini) hatırlayın. Şimdi çizmeye çalışalım.

İlk kalıp eğitimdir, değerlendirilmez, çocuğun görevi nasıl anladığı kontrol edilir.

Kaleminizi ilk noktaya koyun. Kalemi kağıttan kaldırmadan çizin: bir hücre aşağı, bir hücre sağa, bir hücre yukarı, bir hücre sağa, bir hücre aşağı, sonra aynı deseni kendiniz çizmeye devam edin.

Dikte sırasında, çocuğun önceki görevi bitirmesi için zamana sahip olması için duraklamanız gerekir. Desenin sayfanın tüm genişliği boyunca devam etmesi gerekmez.

Uygulama sürecinde tezahürat yapabilirsiniz, ancak modelin uygulanmasına yönelik hiçbir ek talimat verilmemiştir.

Aşağıdaki deseni çiziyoruz. Bir sonraki noktayı bulun, üzerine bir kalem koyun. Hazır? Bir hücre yukarı, bir hücre sağa, bir hücre yukarı, bir hücre sağa, bir hücre aşağı, bir hücre sağa, bir hücre aşağı, bir hücre sağa. Şimdi aynı modeli kendiniz çizmeye devam edin.

2 dakika sonra bir sonraki noktadan bir sonraki görevi gerçekleştirmeye başlıyoruz.

Dikkat! Üç hücre yukarı, bir hücre sağa, iki hücre aşağı, bir hücre sağa, iki hücre yukarı, bir hücre sağa, üç hücre aşağı, bir hücre sağa, iki hücre yukarı, bir hücre sağa, iki hücre aşağıda, bir hücre sağda. Şimdi desene kendiniz devam edin.

2 dakika sonra - sonraki görev:

Kalemi alt noktaya koyun. Dikkat! Üç hücre sağa, bir hücre yukarı, bir hücre sola, iki hücre yukarı, üç hücre sağa, iki hücre aşağı, bir hücre sola, bir hücre aşağı, üç hücre sağa, bir hücre yukarı, bir hücre sola, iki hücre yukarıya. Şimdi desene kendiniz devam edin.

Aşağıdaki kalıpları almalısınız:

Sonuçların değerlendirilmesi

Antrenman modeli puanlanmaz. Sonraki her modelde, görevin çoğaltılmasının doğruluğu ve çocuğun modele bağımsız olarak devam edebilme yeteneği dikkate alınır. Doğru bir çoğaltma varsa görev iyi tamamlanmış sayılır (çizgilerin pürüzlülüğü, "titreyen" çizgi, "kir" puanı düşürmez). Oynatma sırasında 1-2 hata yapılırsa - ortalama seviye. Çoğaltma sırasında yalnızca tek tek öğelerin benzerliği varsa veya hiç benzerlik yoksa düşük puan. Çocuk ek soru sormadan kendi başına desene devam edebildiyse görev iyi yapılmış demektir. Çocuğun kararsızlığı, kalıbı devam ettirirken yaptığı hatalar ortalama düzeydedir. Çocuk desene devam etmeyi reddederse veya tek bir doğru çizgi çizemezse - düşük performans düzeyi.

Bu tür dikteler, çocuğun düşünme, dikkat, talimatları dinleme yeteneği ve mantığı geliştirmesinin yardımıyla eğitici bir oyuna dönüştürülebilir.

Bir çocuğun okula hazır olup olmadığını teşhis etmek için 4 test - Labirent

Benzer görevler genellikle çocuk dergilerinde, okul öncesi çocuklar için çalışma kitaplarında bulunur. Görsel-şematik düşünme düzeyini ortaya çıkarır (ve eğitir) (diyagram kullanma yeteneği, semboller), dikkatin gelişimi. Bu tür labirentler için çeşitli seçenekler sunuyoruz:

Sonuçların değerlendirilmesi

10 puan (çok yüksek seviye) - çocuk 7 yanlışlığın tamamını 25 saniyeden kısa sürede söyledi.
8-9 puan (yüksek) - tüm yanlışlıkları arama süresi 26-30 saniye sürdü.
4-7 puan (ortalama) - arama süresi 31 ila 40 saniye arasında sürdü.
2-3 puan (düşük) - arama süresi 41-45 saniyeydi.
0-1 puan (çok düşük) - arama süresi 45 saniyeden fazladır.

6 Okula Hazırlık Testi - Farkı Bulun

Gözlemin gelişim düzeyini ortaya çıkarır.

Birbirinden 5-10 ayrıntıyla farklılık gösteren iki özdeş resim hazırlayın (bu tür görevler çocuk dergilerinde, kitapların geliştirilmesinde bulunur).

Çocuk 1-2 dakika resimlere bakar, sonra bulduğu farklılıklardan bahseder. Çocuk okul öncesi yaş yüksek düzeyde gözlem ile tüm farklılıkları bulmalıdır.

7 Okula psikolojik hazırlık testi - "On kelime".

Gönüllü ezberleme ve işitsel hafızanın yanı sıra dikkatin istikrarı ve konsantre olma yeteneğinin incelenmesi.

Anlam ilişkisi olmayan tek heceli veya iki heceli kelimelerden oluşan bir set hazırlayın. Örneğin: masa, kartopu, tebeşir, el, fil, park, kapı, pencere, tank, köpek.

Test koşulu- tamamen sessiz.

Başlangıçta şunu söyleyin:

Şimdi kelimeleri nasıl ezberleyebileceğinizi kontrol etmek istiyorum. Ben kelimeleri söyleyeceğim, sen de dikkatle dinle ve hatırlamaya çalış. Bitirdiğimde, hatırlayabildiğiniz kadar kelimeyi herhangi bir sırayla tekrarlayın.

Toplamda 5 kelime seti gerçekleştirilir, yani. Ezberlenen kelimelerin çocuk tarafından ilk sıralanıp tekrarlanmasından sonra aynı 10 kelimeyi tekrar söylersiniz:

Şimdi aynı sözleri tekrar edeceğim. Bunları tekrar ezberleyecek, hatırladıklarını tekrarlayacaksın. En son söylediğiniz kelimeleri ve hatırladığınız yeni kelimeleri adlandırın.

Beşinci sunumdan önce şunları söyleyin:

Şimdi bu sözleri son kez söyleyeceğim, siz de daha fazlasını hatırlamaya çalışın.

Talimatlara ek olarak başka bir şey söylememelisiniz, sadece tezahürat yapabilirsiniz.

İyi bir sonuç, ilk sunumdan sonra çocuğun beşinci - 8-10'dan sonra (okul öncesi yaş için) 5-6 kelimeyi yeniden üretmesidir.

8 Hazırlık testi – “Ne eksik?”

Bu hem bir test görevi hem de görsel hafızayı geliştiren basit ama çok faydalı bir oyundur.

Oyuncaklar kullanılıyor çesitli malzemeler veya resimler.

Resimler (veya oyuncaklar) çocuğun önüne on parçaya kadar yerleştirilir. Onlara 1-2 dakika bakar, sonra arkasını döner ve siz bir şeyi değiştirirsiniz, çıkarırsınız veya yeniden düzenlersiniz, ardından çocuk bakıp neyin değiştiğini söylemelidir. İyi bir görsel hafızaya sahip olan çocuk, 1-3 oyuncağın kaybolduğunu kolayca fark ederek onları başka bir yere taşır.

9 Test “Dördüncüsü gereksiz”

Genelleme, mantıksal, yaratıcı düşünme yeteneği ortaya çıkar.

Daha büyük okul öncesi çağındaki çocuklar için hem resimleri hem de sözlü diziyi kullanabilirsiniz.
Çocuğun sadece fazlalığı seçmesi değil, bu seçimini nasıl açıkladığı da önemlidir.

Örneğin resimler veya kelimeler hazırlayın:
resim Beyaz Mantar, boletus, çiçek ve sinek mantarı;
tava, fincan, kaşık, dolap;
masa, sandalye, yatak, oyuncak bebek.

Olası sözlü seçenekler:
köpek, rüzgar, kasırga, kasırga;
cesur, cesur, kararlı, kötü;
gül, otur, kaşlarını çat, ağla;
süt, peynir, domuz yağı, kesilmiş süt;
tebeşir, kalem, bahçe, kurşun kalem;
köpek yavrusu, kedi yavrusu, at, domuz yavrusu;
terlik, ayakkabı, çorap, bot vb.

Bu tekniği gelişimsel bir teknik olarak kullanırsanız, 3-5 resim veya kelimeyle başlayabilir, mantıksal diziyi kademeli olarak karmaşıklaştırarak birkaç doğru cevabın olmasını sağlayabilirsiniz, örneğin: kedi, aslan, köpek - hem köpek (kedi ailesinden değil) hem de aslan (evcil hayvan değil) ) gereksiz olabilir.

10 Test “Sınıflandırma”

Mantıksal düşünmenin incelenmesi.

Aşağıdakiler de dahil olmak üzere bir dizi ağız kavgası hazırlayın çeşitli gruplar: giyim, tabak, oyuncak, mobilya, evcil ve vahşi hayvanlar, yiyecek vb.

Çocuk, ahmakları (önceden karıştırılmış) gruplara ayırmaya davet edilir, ardından tam bir özgürlük sağlanır. Bitirdikten sonra çocuk, resimleri neden bu şekilde düzenleyeceğini açıklamalıdır (çoğunlukla çocuklar hayvanları veya mutfak mobilyası ve mutfak eşyaları veya kıyafet ve ayakkabı resimlerini bir araya getirirler; bu durumda bu kartları ayırmayı teklif ederler)

Yüksek düzeyde görev tamamlama: Çocuk kartları doğru şekilde gruplara ayırdı, nedenini açıklayabildi ve bu grupları (“evcil hayvanlar”, kıyafetler”, “yiyecek”, “sebzeler” vb.) adlandırabildi.

11 Test “Resimlerden hikaye oluşturma”

Genellikle psikologlar tarafından konuşmanın gelişim düzeyini, mantıksal düşünmeyi belirlemek için kullanılır.

"Resimlerdeki hikayeler" serisinden resimler alın, kesin. Kıdemli okul öncesi yaş için, tek bir olay örgüsünde birleştirilen 4-5 fotoğraf yeterlidir.

Resimler karıştırılır ve çocuğa sunulur: “Bu resimleri sıraya koyarsanız bir hikaye elde edersiniz ve doğru bir şekilde ayrıştırmak için başlangıçta ne olduğunu, sonunda ne olduğunu ve ne olduğunu tahmin etmeniz gerekir. ortadaydı.” Uzun bir şerit halinde soldan sağa, yan yana, sırayla yerleştirmeniz gerektiğini unutmayın.

Görevin yüksek düzeyde tamamlanması: Çocuk resimleri doğru bir şekilde katladı, ortak cümleleri kullanarak bunlara dayalı bir hikaye oluşturabildi.

Tekrar şunu hatırlatıyoruz:

önerilen tüm yöntemler eğitici oyunlar olarak kullanılabilir;
Bir çocuk okula başladığında, listelenen testlerin tümünü kullanmak gerekli değildir, psikologlar en bilgilendirici ve gerçekleştirilmesi kolay olanı seçer;
tüm görevleri bir kerede tamamlamak gerekli değildir; bunları birkaç gün tamamlamayı teklif edebilirsiniz;
artık sadece bir açıklama değil, aynı zamanda görsel malzeme ve yaklaşık normlar da dahil olmak üzere benzer yöntemlerin paketleri satışa çıktı. Böyle bir paket satın alırken teknik sete, çizimlerin kalitesine ve yayıncıya dikkat edin.

Solnet.ee sitesinden materyaller kullanıldı.

Öğretimin ancak birinci sınıf öğrencisinin öğrenme için gerekli ve yeterli niteliklere sahip olması durumunda etkili olabileceği kabul edilmelidir.

Okula hazır olma durumu birçok bileşenden oluşur:

1. Fiziksel hazırlık okula gitmesi çocuğun fiziksel gelişimi ve yaş standartlarına uygunluğuna göre belirlenir, yani çocuğun eğitim süreci için gerekli olan fiziksel olgunluğa ulaşması gerekir.

2. Psikolojik hazırlık okula gitmek belli bir düzeyde eğitim anlamına gelir: genel farkındalık ve sosyal yönelim; etrafındaki dünya hakkında bilgi ve fikirler; zihinsel işlemler, eylemler ve beceriler; faaliyet ve davranışın keyfi düzenlenmesi; ilgili ilgi ve motivasyonda ortaya çıkan bilişsel aktivite; konuşma gelişimi Oldukça geniş bir kelime dağarcığına sahip olmayı gerektiren temel bilgiler Gramer yapısı konuşma, tutarlı bir ifade ve monolog konuşmanın unsurları.

3.duygusal olgunluk Yeterince uzun bir süre boyunca çok çekici olmayan bir görevi yerine getirme yeteneği de dahil olmak üzere kişinin davranışını düzenleme yeteneğidir.

4.Sosyal ve iletişimsel hazırlık okula gitmek, çocuğun bir grup akranıyla ilişkiler kurma yeteneğinden oluşur: lider bir pozisyon almak, bir takımda çalışabilmek ve bir lideri destekleyebilmenin yanı sıra yetişkin bir muhatapla iletişim kurabilmek.

Ayrıca, çocuk okula gitmek istemeli. Ve burada biz yetişkinler, çocuğun iç motivasyonunu dış motivasyondan ayırt edebilmeliyiz. Bir okul öncesi çocuk, ona yeni bir tasarımcı veya yürüyen bir robot alacağız diye değil, çok şey bilmek istediği, orada ilginç olacağını beklediği için okula gitmelidir.

Bir çocuğun çoğu zaman bir psikologla ilk kez doğrudan okula girdikten sonra tanıştığı göz önüne alındığında, basit gözlemler ve sorulara verilen yanıtlar yardımıyla ebeveynlere özel bir teşhis tekniği sunmak mümkündür. çocuklarının okula hazır olup olmadığını kendileri belirler.

Ancak doğrudan teşhis tekniğinden bahsetmeden önce bazı kurallardan bahsetmek gerekir:

1. Tüm ödevler rahat bir ortamda sunulmalıdır. Bir oyun ya da günlük bir aktivite olmalı.

2. Çocuğunuza onu test edeceğinizi söylemeyin. Kapatacak. Yoksa çok stresli olur.

3. Bu sadece bir gözlemdir, dolayısıyla zamanla genişletilebilir. Onu ya da kendinizi aceleye getirmeyin.

Teşhis tekniği, Amerikalı psikolog J. Chapey tarafından geliştirilen değiştirilmiş bir ankettir.

1. Çocuğun temel deneyiminin değerlendirilmesi:
Çocuğunuz postaneye, tasarruf bankasına, mağazaya kadar size eşlik etmek zorunda mı kaldı?
Bebek kütüphanede miydi?
Çocuğun köyü, hayvanat bahçesini, müzeyi ziyaret etmesi gerekti mi?
Bebeğinize düzenli olarak kitap okuma veya ona hikayeler anlatma fırsatınız oldu mu?
Çocuk bir şeye daha fazla ilgi gösteriyor mu, bir hobisi var mı?

2. Fiziksel gelişimin değerlendirilmesi:
Çocuk iyi duyuyor mu?
İyi görüyor mu?
Bir süre sessizce oturabilir mi?
Top oynama, atlama, merdiven inip çıkma gibi motor koordinasyon becerileri gelişmiş mi?
Çocuk sağlıklı, dinç ve dinlenmiş görünüyor mu?

3. Duygusal gelişimin değerlendirilmesi:
Çocuk neşeli görünüyor mu (evde ve arkadaşları arasında)?
Çocuk kendisine dair çok şey yapabilen bir kişi imajı oluşturdu mu?
Bebeğin olağan günlük rutindeki değişikliklere geçiş yapması, yeni bir görevi çözmeye geçmesi kolay mı?
Çocuk bağımsız çalışabiliyor mu, diğer çocuklarla rekabet edebiliyor mu?

4. Konuşma gelişiminin değerlendirilmesi:
Çocuk etrafındaki ana nesneleri isimlendirip işaretleyebiliyor mu?
Bir çocuğun yetişkinlerin sorularına cevap vermesi kolay mı?
Çocuk çeşitli şeylerin ne için kullanıldığını açıklayabilir mi: fırça, elektrikli süpürge, buzdolabı?
Çocuk nesnelerin nerede bulunduğunu açıklayabilir mi: masanın üstünde mi, masanın altında mı?
Bebek bir hikaye anlatabiliyor mu, başına gelen herhangi bir olayı anlatabiliyor mu?
Çocuk kelimeleri net bir şekilde telaffuz ediyor mu?
Çocuğun konuşması gramer açısından doğru mu?

5. İletişim yeteneğinin değerlendirilmesi:
Çocuk diğer çocukların oyunlarına katılıyor mu?
Durum gerektirdiğinde sırayla mı davranıyor?
Çocuk başkalarının sözünü kesmeden dinleyebiliyor mu?
Çocuk genel bir sohbete katılabiliyor mu, evdeki bir performansın herhangi bir sahnesini oynayabiliyor mu?

6. Bilişsel gelişimin değerlendirilmesi:
Çocuk benzer ve farklı formları tanımlayabilir mi? Örneğin, diğerlerine benzemeyen bir resim mi buldunuz?
Bir çocuk harfler ile kısa kelimeler b/p, kedi/yıl arasında ayrım yapabilir mi?
Çocuk bir dizi resmi (belirli bir sıraya göre) düzenleyebilir mi?
Bir çocuk dışarıdan yardım almadan bağımsız olarak on beş öğeden oluşan bir bulmacayı bir araya getirebilir mi?
Bir çocuk kelimelerle kafiye yapabilir mi?
Bir çocuk bir yetişkinin ardından birkaç kelimeyi veya rakamı tekrarlayabilir mi?
Çocuk ana fikri ve eylem sırasını koruyarak hikayeyi yeniden anlatabiliyor mu?

Tüm cevaplarınız olumlu çıkarsa tebrik edilebilirsiniz. Çocuğunuzun okula hazır olduğu ve tüm testleri ve görüşmeleri kolaylıkla geçeceği açıktır.

Cevaplarınız yüzde yirmi veya daha fazla olumsuz ise, bu ciddi bir nedendir: Bebeğinizi okula göndermek için aceleniz mi var?

Yazının sonunda çocuğu okula hazırlamanın genel yönü hakkında birkaç söz söylemek istiyorum.

Çocuğun ruhu oyunda gelişir. Olanaklarını yavaş yavaş tüketen oyun, öncü bir etkinlik olarak yerini öğrenmeye bırakıyor.

Önemli olan çocuğun bilgi miktarı değil, bilginin niteliğidir. Okumayı öğrenmek değil, konuşmayı geliştirmek önemlidir. Yazmayı öğretmeyin, elin ince motor becerilerinin gelişimi için koşullar yaratın.

Elbette geleceğin birinci sınıf öğrencisinin okuyabilmesi ve sayabilmesi iyidir. Ancak tam gelişim için, okul öncesi çocuğun akranlarıyla, yetişkinlerle iletişim kurması, eğitici oyunlar oynaması, kitap okumayı dinlemesi, çizim yapması, heykel yapması, hayal kurması gerekir.

Çocuk okula hazırlanmaya, geleceği tartışmaya ne kadar çok dahil olursa, okul hakkında, yeni hayat hakkında ne kadar çok şey bilirse, kişisel olarak buna dahil olması onun için o kadar kolay olacaktır.

ANKET

Genel düşünme düzeyini, bakış açısını, sosyal niteliklerin gelişimini ortaya çıkarır. Soru-cevap şeklinde gerçekleştirilir. Görev şu şekilde görünebilir: "Şimdi ben sorular soracağım ve sen de onları cevaplamaya çalış." Çocuğun bir soruya hemen cevap vermesi zorsa, ona birkaç önemli soruyla yardımcı olabilirsiniz. Cevaplar puanlarla kaydedilir ve daha sonra toplanır.

1. Hangi hayvan daha büyük: at mı yoksa köpek mi? (at = 0 puan; yanlış cevap = -5 puan)

2. Sabah kahvaltı yaparız ve öğleden sonra ... (öğle yemeği, çorba, et = 0; akşam yemeği, uyku ve diğer yanlış cevaplar = -3 puan)

3. Gündüz aydınlık ama gece… (karanlık = 0; yanlış cevap = -4)

4. Gökyüzü mavi ve çimen... (yeşil = 0; yanlış cevap = -4)

5. Kiraz, armut, erik, elma - nedir bu? (meyve = 1; yanlış cevap = -1)

6. Bariyer neden tren geçmeden önce iniyor? (tren arabaya çarpmasın diye; kimse yaralanmasın diye vb. = 0; yanlış cevap = -1)

7. Moskova, Odessa, St. Petersburg nedir? (herhangi bir şehri adlandırın) (şehirler = 1; istasyonlar = 0; yanlış cevap = -1)

8. Saat kaç? (saatte gösterme, gerçek veya oyuncak) (doğru şekilde gösterme = 4; yalnızca bir saatin tamamını veya çeyrek saatini gösterme = 3; saati bilmiyor = 0)

9. Küçük inek buzağıdır, küçük köpek ..., küçük koyun ...? (yavru köpek, kuzu = 4; tek doğru cevap = 0; yanlış cevap = -1)

10. Köpek tavuğa mı yoksa kediye mi daha çok benziyor? Nasıl? Onların ortak noktaları ne? (kedi için 4 bacağı, kılı, kuyruğu, pençesi olduğundan (bir benzerlik yeterlidir) = 0; açıklamasız kedi için = -1; tavuk için = -3)

11. Neden tüm arabaların frenleri var? (iki neden belirtildi: yokuş aşağı fren yapmak, durmak, çarpışmadan kaçınmak vb. = 1; bir neden = 0; yanlış cevap = -1)

12. Çekiç ve balta birbirine nasıl benzer? (iki ortak işaret: tahtadan ve demirden yapılmışlar, alettirler, çivi çakabilirler, kulpları vardır vb. = 3; bir benzerlik = 2; yanlış cevap = 0)

13. Kedi ile sincap nasıl benzerdir? (Bunların hayvan olduğunun tespiti veya iki ortak özelliğinin verilmesi: 4 bacakları, kuyrukları, saçları var, ağaçlara tırmanabiliyorlar vb. = 3; bir benzerlik = 2; yanlış cevap = 0)

14. Çivi ile vida arasındaki fark nedir? Önünüzdeki masada olsalardı onları nasıl tanırdınız? (vidanın bir dişi vardır (diş, etrafında bükülmüş bir çizgi) = 3; vida vidalanır ve çivi çakılır veya vidanın bir somunu vardır = 2; yanlış cevap = 0)

15. Futbol, yüksek atlama, tenis, yüzme… (spor (beden eğitimi) = 3; oyunlar (egzersiz, jimnastik, yarışmalar) = 2; yanlış cevap = 0)

16. Hangi araçları biliyorsunuz? (üç kara aracı + uçak veya gemi = 4; yalnızca üç kara aracı veya uçak, gemi içeren tam liste, ancak yalnızca araçların seyahat edilebilecek bir şey olduğunu açıkladıktan sonra = 2; yanlış cevap = 0)

17. Yaşlı bir insan ile genç bir insan arasındaki fark nedir? Onların arasındaki fark ne? (üç işaret (ağaran saç, saç yok, kırışıklık, görme bozukluğu, sık sık hasta olma, vb.) = 4; bir veya iki fark = 2; yanlış cevap (bir sopası var, sigara içiyor...) = 0

18. İnsanlar neden spor yapar? (İki nedenden ötürü (sağlıklı olmak, sertleşmek, şişman olmamak vb.) = 4; bir neden = 2; yanlış cevap (bir şeyi yapabilmek, para kazanmak vb.) = 0)

19. Birinin işten ayrılması neden kötüdür? (başkalarının onun için çalışması gerekiyor (ya da bundan birinin zarar gördüğünü belirten başka bir ifade) = 4; tembeldir, az kazanır, hiçbir şey satın alamamaktadır = 2; yanlış cevap = 0)

20. Bir mektubun neden damgalanması gerekiyor? (yani bu mektubu iletmek için ödenen ücret = 5; onu alan diğer kişi para cezası ödemek zorunda kalacak = 2; yanlış cevap = 0)

Noktaları özetleyelim. Toplam + 24 ve üzeri - yüksek sözel zeka (görünüm). +14'ten 23'e kadar olan toplam ortalamanın üzerindedir. 0'dan +13'e kadar olan toplam, sözel zekanın ortalama göstergesidir. -1'den -10'a - ortalamanın altında. - 11 ve altı - düşük bir gösterge. Sözel zeka göstergesi düşük veya ortalamanın altında ise çocuğun nöropsikotik gelişiminin ek olarak incelenmesi gerekir.

Olgunluk düzeyinin değerlendirilmesi. Geraldine Cheney anketine göre okula hazır olup olmadıklarını kontrol ediyoruz.
Biliş gelişiminin değerlendirilmesi
1. Çocuğun temel kavramları var mı (örneğin: sağ/sol, büyük/küçük, yukarı/aşağı, içeri/dışarı vb.)?
2. Çocuk nasıl sınıflandıracağını biliyor mu, örneğin: yuvarlanabilen şeyleri adlandırın; Bir grup nesneyi tek kelimeyle adlandırın (sandalye, masa, gardırop, yatak - mobilya)?
3. Çocuk basit bir hikayenin sonunu tahmin edebilir mi?
4. Çocuk en az 3 talimatı hatırlayıp uygulayabiliyor mu (çorap giy, banyoya git, orada yıkan, sonra bana havlu getir)?
5. Çocuk alfabedeki büyük ve küçük harflerin çoğunu isimlendirebilir mi?

Temel Deneyim Değerlendirmesi
6. Çocuğun yetişkinlere postaneye, mağazaya, tasarruf bankasına kadar eşlik etmesi gerekiyor muydu?
7. Bebek kütüphanede miydi?
8. Çocuk köye, hayvanat bahçesine, müzeye gitti mi?
9. Bebeğinize düzenli olarak kitap okuma, ona hikayeler anlatma fırsatınız oldu mu?
10. Çocuk bir şeye karşı artan bir ilgi gösteriyor mu? Bir hobisi var mı?

Dil gelişiminin değerlendirilmesi
11. Çocuk etrafındaki ana nesneleri isimlendirip isimlendirebiliyor mu?
12. Yetişkinlerin sorularını yanıtlamak onun için kolay mı?
13. Çocuk örneğin elektrikli süpürge, fırça, buzdolabı gibi çeşitli şeylerin kullanıldığını açıklayabilir mi?
14. Çocuk nesnelerin nerede bulunduğunu açıklayabilir mi: masanın üzerinde, sandalyenin altında vb.?
15. Bebek bir hikaye anlatabiliyor mu, geçmişte yaşadığı bir olayı anlatabiliyor mu?
16. Çocuk kelimeleri net bir şekilde telaffuz ediyor mu?
17. Konuşması gramer açısından doğru mu?
18. Çocuk genel bir sohbete katılabiliyor mu, herhangi bir durumu canlandırabiliyor mu, evdeki bir performansa katılabiliyor mu?

Duygusal gelişim düzeyinin değerlendirilmesi
19. Çocuk evde ve akranlarının arasında neşeli görünüyor mu?
20. Çocuk kendisi hakkında çok şey yapabilen bir kişi imajı oluşturdu mu?
21. Bebeğin günlük rutindeki değişikliklerle "değişmesi", yeni aktivitelere geçmesi kolay mı?
22. Çocuk kendi başına çalışabiliyor mu (oynayabiliyor mu, ders çalışabiliyor mu), diğer çocuklarla görevleri tamamlama konusunda rekabet edebiliyor mu?

İletişim yeteneğinin değerlendirilmesi
23. Çocuk diğer çocukların oyunlarına katılıyor mu, onlarla paylaşımda bulunuyor mu?
24. Durum gerektirdiğinde sırayla mı hareket ediyor?
25. Çocuk başkalarının sözünü kesmeden dinleyebiliyor mu?

Fiziksel gelişimin değerlendirilmesi
26. Çocuk iyi duyuyor mu?
27. İyi görüyor mu?
28. Bir süre hareketsiz oturabiliyor mu?
29. Motor becerilerinin koordinasyonu gelişmiş mi (top oynayabilir, zıplayabilir, bir yetişkinin yardımı olmadan, korkuluklara tutunmadan merdiven inip çıkabilir mi,...)
30. Çocuk uyanık ve hevesli görünüyor mu?
31. Sağlıklı, tok, dinlenmiş (günün çoğunda) görünüyor mu?

görsel ayrımcılık
32. Çocuk benzer ve farklı formları tanımlayabiliyor mu (diğerlerinden farklı bir resim bulabilir mi)?
33. Çocuk harflerle kısa kelimeleri (kedi/yıl, b/n...) ayırt edebilir mi?

Görsel hafıza
34. Bir çocuk önce kendisine 3 resim gösterilip sonra biri kaldırılsa resmin yokluğunu fark edebilir mi?
35. Çocuk kendi adını ve günlük yaşamında bulunan nesnelerin adlarını biliyor mu?

görsel algı
36. Çocuk bir dizi resmi sırayla düzenleyebiliyor mu?
37. Soldan sağa okuduklarını anlıyor mu?
38. 15 elementten oluşan bir bulmacayı dışarıdan yardım almadan kendi başına bir araya getirebilir mi?
39. Bir resmi yorumlayabilir, ondan yola çıkarak kısa bir hikaye yazabilir mi?

İşitme yeteneği seviyesi
40. Bir çocuk kelimelerle kafiye yapabilir mi?
41. Orman/ağırlık gibi farklı seslerle başlayan kelimeleri ayırt edebiliyor musunuz?
42. Bir yetişkinden sonra birkaç kelimeyi veya rakamı tekrarlayabilir mi?
43. Çocuk ana fikri ve eylemlerin sırasını koruyarak hikayeyi yeniden anlatabiliyor mu?

Kitaplara yönelik tutumun değerlendirilmesi
44. Çocuğun kitaplara kendi başına bakma isteği var mı?
45. İnsanlar ona yüksek sesle kitap okuduğunda dikkatle ve keyifle dinliyor mu?
46. Kelimeler ve anlamları hakkında sorular soruyor mu?

PROGRAM

ÇOCUĞUN OKULA HAZIR DURUMUNUN TANISI

giriiş

Hiç kimse, eğitimin, zorlu yaşamımıza bilinçli bir girişin başladığı ilk aşama olduğundan şüphe duymuyor. Çocuğun okulda ne kadar iyi çalışacağı öz saygısına bağlıdır, çünkü entelektüel yeteneklerinin öğretmenler tarafından ve onların değerlendirmesine bağlı olarak ebeveynler tarafından değerlendirilmesi okulda başlar. Ve hayattaki daha fazla başarısı, bu özgüvene ve bunda neyi başarabileceğine bağlıdır.

Psikolojik araştırmalar uzun süredir, düşük zeka seviyesine sahip kişilerin yaşamda başarıya ulaşamadıklarını ve çocuğun öz saygısını ve dünya görüşünü oluşturan çocukluktaki düşük refah ve yoksulluğun, yaşamda gözle görülür bir başarı elde edilmesine izin vermediğini göstermiştir. gelecekte. Başka bir deyişle, yoksulluk içinde büyüyen potansiyel olarak akıllı bir çocuk bile büyük olasılıkla tüm hayatı boyunca yoksulluk içinde yaşayacak ve bir milyonerin oğlu büyük olasılıkla babasından daha kötü "para kazanamayacak" çünkü alışmış durumda. zengin düşünme ve hissetme, nasıl para kazanılacağına dair geniş bir görüş açısına sahip olur. Bu nedenle çocuğun ilk günden itibaren kendini başarılı bir öğrenci olarak hissetmesi, geride kalanlar arasında "geride kalmaması" çok önemlidir.

Okul, yaşamda başarılı bir ilerleme ve kendini sunma için çok gerekli olan bilgiyi edinmenizi sağlayan ilk bilginin temelidir. Ve çocuğun ebeveynlerinin cezası tehdidi altında değil, kendi başına öğrenmeyi bilmesi çok önemlidir, böylece öğrenme onun ilgisini uyandırır, kendi başına bir şeyler öğrenme arzusunu uyandırır, başka bir deyişle, bir arzuya sahip olur. öğrenmek. Bu durumda böyle bir çocuk, yaşam boyu yeni bilgileri kavrama arzusunu koruyacaktır ve bu, materyal de dahil olmak üzere başlı başına başarıyı garanti eder. Ancak bu ancak çocuk, eğitimin kendisine çok fazla zorluk çekmeden verildiğini ve "ağır eziyete" dönüşmediğini hissettiğinde mümkündür.

Bu nedenle çocuğunuzun okula hazırlıklı gitmesi çok önemlidir. Ve okul yükü onun için dayanılmaz bir yük değildi. Çocuğun okula ne kadar hazır olduğunu, düşünme düzeyinin uyup uymadığını ve okulun gereksinimlerini karşılayan bilgiye sahip olup olmadığını belirlemek için onu test etmek gerekir. Ve sonra bebeğin nerede zayıflıkları ve boşlukları olduğunu keşfettikten sonra onunla bu yönde ilgilenin.

Öğrenmedeki zorluklar yalnızca çocuğun bir konuyu anlamamasından değil, aynı zamanda huzursuzluk ve dikkatsizlikten de kaynaklanabilir. Ve bu onun açısından bir şaka değil, geliştirilmesi ebeveynlerin ve anaokulu öğretmenlerinin asıl görevi olan belirli zihinsel süreçlerin olgunlaşmamış olmasından kaynaklanan psikolojik bir olgunlaşmamışlıktır.

"Okula psikolojik hazırlık" nedir?

Psikolojik hazırlıkÇocuğun okuldaki eğitimi, okul öncesi çocuğun ailede ve anaokulunda yetiştirilmesinin ve eğitiminin en önemli sonucudur. İçeriği, okulun çocuğa dayattığı gereksinimler sistemi tarafından belirlenir. Bu gereksinimler, okula ve çalışmaya karşı sorumlu bir tutum, kişinin davranışının keyfi kontrolü, bilginin bilinçli özümsenmesini sağlayan zihinsel çalışmanın gerçekleştirilmesi ve yetişkinlerle ve akranlarla ortak faaliyetlerle belirlenen ilişkilerin kurulması ihtiyacıdır.

"Okula hazır olmanın" bireysel bilgi ve beceriler olarak değil, gelişim düzeyleri farklı olsa da tüm temel unsurların mevcut olması gereken belirli bir dizi set olarak anlaşıldığı unutulmamalıdır.

"Okula hazırlık" setinde hangi bileşenler yer alıyor? Bu, her şeyden önce motivasyonel hazırlık, istemli hazırlık, entelektüel hazırlık ve ayrıca el-göz koordinasyonunun yeterli düzeyde gelişmesidir.

Motivasyonel hazırlıkÇocukların öğrenme isteğidir. Çoğu ebeveyn neredeyse anında çocuklarının okula gitmek istediğini ve dolayısıyla motivasyonel hazırlığa sahip olduklarını söyler. Ancak bu tam olarak doğru değil. Öncelikle OKULA GİTME arzusu ile ÖĞRENME arzusu temelde birbirinden farklıdır. Bir çocuk okula gitmek isteyebilir çünkü tüm akranları oraya gidecektir, çünkü evde bu spor salonuna girmenin çok önemli ve onurlu olduğunu duymuştur ve son olarak okulda kendisine yeni, güzel bir çanta, bir kalem kutusu verilecektir. ve diğer hediyeler. Ayrıca yeni olan her şey çocukların ilgisini çeker ve okulda hemen hemen her şey (sınıflar, öğretmenler, sistematik dersler) yenidir. Ancak bu, çocukların ders çalışmanın önemini anladıkları ve özenle çalışmaya hazır oldukları anlamına gelmez. Bir okul çocuğunun statüsünün, anaokuluna giden veya annesiyle evde oturan bir okul öncesi çocuğun statüsünden çok daha önemli ve onurlu olduğunu yeni anladılar. 6 yaşındaki çocuklar, bir oyuncak bebek veya araba almayı reddedebileceğinizin zaten çok iyi farkındalar, ancak bir kalem veya defter satın almaktan başka bir şey yapamazsınız, çünkü örneğin Barbie'yi satın almak yalnızca sizin ona karşı nazik tavrınız tarafından belirlenir. çocuk için bir çanta ya da ders kitabı satın almak onun için bir zorunluluktur. Aynı şekilde çocuklar da yetişkinlerin konuşmalarını bölebileceğini görüyorlar. ilginç oyun, ama büyük erkek veya kız kardeşler derse otururken onlara müdahale etmeyin. Bu nedenle çocuğunuz okula gitmek istiyor çünkü yetişkin olmak istiyor, örneğin bir çanta veya defter gibi belirli haklara sahip olmak ve kendisine verilen görevlere (örneğin erken kalkmak, derslere hazırlanmak) sahip olmak istiyor. (Bu ona aile içinde yeni bir statü ve ayrıcalıklar sağlar). Her ne kadar bir derse hazırlanmak için örneğin bir oyunu veya yürüyüşü feda etmesi gerektiğini henüz tam olarak anlamasa da, prensipte derslerin yapılması GEREKTİĞİNİ biliyor ve kabul ediyor. Öğrencinin "iç konumunu" oluşturan da bu OKUL ÇOCUĞU OLMA, öğrencinin davranış kurallarına uyma ve hak ve yükümlülüklerine sahip olma arzusudur.

Entelektüel hazırlık. Birçok ebeveyn bunun okula psikolojik hazırlığın ana bileşeni olduğuna ve bunun temelinin çocuklara yazma, okuma ve sayma becerilerini öğretmek olduğuna inanıyor. Bu inanç, ebeveynlerin çocuklarını okula hazırlarken yaptıkları hataların yanı sıra, çocuklarını okula seçerken hayal kırıklığına uğramalarının da nedenidir.

Aslında entelektüel hazırlık, çocuğun herhangi bir özel oluşturulmuş bilgi ve beceriye (örneğin okuma) sahip olduğu anlamına gelmez, ancak elbette çocuğun belirli becerilere sahip olması gerekir. Ancak asıl mesele, çocuğun daha yüksek bir psikolojik gelişime sahip olmasıdır, bu da dikkatin, hafızanın, düşünmenin keyfi olarak düzenlenmesini sağlar, çocuğun okumasını, saymasını, sorunları "içten", yani iç planda çözmesini sağlar.

Gönüllü hazırlıkÇocukların okul koşullarına normal adaptasyonu için gereklidir. Bu, çocukların itaat etme yeteneğinden çok, dinleme yeteneği, bir yetişkinin bahsettiği şeyin içeriğini derinlemesine araştırma yeteneği ile ilgilidir. Gerçek şu ki, öğrencinin öğretmenin görevini anlayabilmesi ve kabul edebilmesi, acil arzularını ve güdülerini kendisine tabi kılması gerekir. Bunun için çocuğun yetişkinden aldığı talimatlara konsantre olabilmesi gerekir. Bu beceriyi evde, çocuklara farklı, ilk başta basit görevler vererek geliştirebilirsiniz. Aynı zamanda her şeyi doğru duyup anladıklarından emin olmak için çocuklardan sözlerinizi tekrar etmelerini isteyin. Daha fazlası zor vakalarçocuktan bunu neden yapacağını, verilen görevi tamamlamanın mümkün olup olmadığını açıklamasını isteyebilirsiniz. Farklı yollar. Arka arkaya birkaç görev vermeniz durumunda veya çocuğun karmaşık bir görevi tamamlaması zorsa, bir ipucu şemasına, yani bir çizime başvurabilirsiniz.

Okula Hazırlık Testleri

Teste başlamadan önce hazırlanmanız gerekir. Tüm test materyalleri önceden hazırlanmalı, oda sessiz ve rahat olmalı, her şey çocuğa heyecan verici bir oyun şeklinde sunulmalıdır. Test sırasında çocuğa, görevi çözmesi için yanıtlar veya talimatlar vermesini önermeyin.

Test No. 1 "Bir çocuğun psikososyal olgunluk düzeyinin belirlenmesi"

Öğretmen için talimat.

Test konuşma şeklinde gerçekleştirilir.

Konuşmaya başlamadan önce soruların doğru cevapları için önemli olan noktaları yazacağınız bir kağıt hazırlayın. Sonra çocuğa bir soru sorun, cevap verir. Yanıt süresi sınırlı değildir, acele etmeye gerek yoktur. Çocuğunuza düşünme fırsatı verin. Cevap yanlış ama doğruya yakınsa, daha fazla düşünmesi için zaman tanıyın, ancak cevabı hemen vermeyin veya çocuğa "rehberlik etmeyin".

Çocuk için talimat

Şimdi size farklı sorular soracağım, siz de cevaplamaya çalışın. Bazı sorular çok kolay, bazıları ise daha zor olacaktır. Ancak onlara nasıl cevap vereceğinizi hemen bilmiyorsanız bile sorun değil. En önemlisi, acele etmeyin ve cevaplamadan önce dikkatlice düşünün.

Konuşma soruları

1. Soyadınız, adınız, soyadınız nedir?

2. Ebeveynlerinizin soyadını, adını ve soyadını belirtin.

3. Erkek misiniz, kız mısınız? Büyüyünce amca mı yoksa teyze mi olacaksın?

4. Kaç yaşındasınız? Bir yılda ne kadar olacak? İki yıl içinde? Üçte mi?

5. Erkek veya kız kardeşiniz var mı? Peki kim daha yaşlı?

6. Nerede yaşıyorsunuz? Ev adresinizi belirtin.

7. Anne-babanız ne yapıyor?

8. Akşam mı yoksa sabah mı? (Öğleden sonra mı sabah mı?)

9. Kahvaltıyı ne zaman yaparsınız - akşam mı yoksa sabah mı? Öğle yemeğini sabah mı yoksa öğleden sonra mı yersiniz? Önce ne gelir; akşam yemeği mi, öğle yemeği mi?

10. Bu kalem, bluz, elbise ne renk?

11. Kar neden yazın değil kışın yağar?

12. Şimdi hangi mevsim: kış mı, yaz mı, ilkbahar mı, sonbahar mı? Neden böyle düşünüyorsun?

13. İnsanlar ne zaman kayak yapmaya (paten, kızak) giderler - yazın mı yoksa kışın mı?

14. Okulların neden masaya ve zile ihtiyacı var?

15. Okula gitmek ister misin?

16. Öğretmen ne yapar? Doktor mu? Satış elemanı?

17. Neden buruna, kulaklara, gözlere ihtiyacınız var? Sağ kulağınızı, sol kaşınızı gösterin.

18. Hangi kuşları biliyorsun? Peki ya hayvanlar?

19. Kimin daha fazla pençesi var - ördek mi yoksa inek mi?

20. Kim daha büyük: sivrisinek mi yoksa kuş mu? Kedi mi at mı?

21. 7'den 10'a kadar sayın. 8'den 3'e kadar. Hangisi daha fazla: 9 mu, 4 mü? 2 mi yoksa 7 mi?

22. Yanlışlıkla başka birinin oyuncağını kırarsanız ne yapacaksınız?

Hamur İşleme

1 . Bir maddenin tüm alt sorularına doğru cevap veren çocuk bir puan alır.

(kontroller hariç - aşağıya bakın).

2. Sorulan soruya karşılık gelen cevaplar doğru kabul ediliyor: “Babam şoför olarak çalışıyor. Bir ineğin ördeğe göre daha fazla pençesi vardır." Yanlış cevaplar şöyledir: “Babam işte çalışıyor. Anne Natasha vb.

3. Maddenin alt sorularına doğru ancak eksik cevaplar için çocuk yarım puan alır.

4. İLE kontrol soruları Sorular 4 numara, 6 numara, 14 numara, 22 numaradır. Şu şekilde değerlendirilirler:

- No. 4 - Çocuk kaç yaşında olduğunu söylerse - 1 puan. Yılları ayları dikkate alarak adlandırırsa - 3 puan.

- No. 6 - eksik ev adresi için - 1 puan. Şehrin adını içeren tam bir puan için - 2 puan.

- No. 14 - okul niteliklerinin doğru şekilde adlandırılmış her uygulaması için - 1 puan.

- Hayır. 22 - doğru cevap için - 2 puan.

5. 15 numara, 14 numara ve 17 numara ile birlikte değerlendirilir. 14 numarada çocuk 3 puan alır ve 15 numaraya olumlu cevap verirse, okulda okumak için olumlu bir motivasyona sahiptir (toplam puan) en az 4) olmalıdır.

Sonuçların değerlendirilmesi

24 - 29 puan - Yüksek düzey (okulun gerektirdiği psikososyal olgunluk düzeyine karşılık gelir).

20 - 23 puan - Ortalama seviye - ortalama vade.

15 - 20 puan - Düşük seviye psikososyal olgunluk.

Bölünmüş resimlerin toplanması

Resmi önerilen şemalardan birine göre kesin. Ortaya çıkan parçaları karıştırın ve çocuğu kırık resmi birleştirmeye davet edin. Ortaya çıkan görüntünün adını telaffuz etmeye gerek yoktur.

Yüksek zorluk varyantı		Basitleştirilmiş versiyon

Sonuçların değerlendirilmesi. Yüksek seviye - tüm resimler toplanır, orta seviye - ikinci resim toplanır (basitleştirilmiş versiyon), düşük seviye - resimler yanlış toplanır.

Algı araştırması

Neyden geometrik şekiller bu çizimler yapıldı mı?

Dikkatin seçicilik düzeyini belirlemek için çocuğa yalnızca bir daire, yalnızca bir üçgen bulması önerilebilir.

Sonuçların değerlendirilmesi. Yüksek düzey - çocuk tüm rakamları doğru buldu ve adlandırdı, orta düzey - çocuk 3-4 hata yaptı, düşük düzey - çocuk 5 veya daha fazla hata yaptı.

Resim hikayesi

Çocuğun önüne rastgele sırayla tek bir olay örgüsüne bağlı 3-4 resim koyun. Daha sonra onu bunları doğru sıraya koymaya ve bunlara dayalı bir hikaye oluşturmaya davet edin.

örnek 1

Örnek 2

Sonuçların değerlendirilmesi. Yüksek seviye - resimlerin doğru düzenlenmesi ve doğru açıklama olaylar, orta düzey - çocuk resimleri doğru bir şekilde düzenledi, ancak yetkin bir hikaye oluşturamıyor, düşük düzey - rastgele bir resim dizisi.

Dilbilgisi yapısını anlama

Bir öneri yapmak: "Kız çizgi filmi izledikten sonra yürüyüşe çıktı." Sonra şu soruyu sorun: "Kız daha önce ne yaptı - yürüdü mü yoksa çizgi film mi izledi?"

Gereksiz olan nedir?

Çocuğunuza kartı gösterin ve aşağıdaki soruları sorun:

Burada gereksiz olan ne?

Geri kalan nesneleri tek kelimeyle nasıl adlandırabilirsiniz?

	1 numaralı kart		2 numaralı kart

Ellerin ince motor becerilerinin kontrol edilmesi

Başarılı bir eğitimin ön koşullarından biri, küçük hareketlerin yeterince yüksek düzeyde gelişmesidir. Altı yaşındaki çocukların çoğu bu beceriyi yeterince geliştirememiştir. Küçük hareketlerin gelişim düzeyini belirlemek için çocuğa aşağıdaki görev önerilebilir:

Bisikletçinin eve gitmesi gerekiyor. Onun yolunu yeniden üretin. Kalemi kağıttan kaldırmadan bir çizgi çizin.

Sonuçların değerlendirilmesi. Yüksek seviye - "parçanın" ötesinde çıkış yok, kalem kağıdı üç defadan fazla yırtmadı, çizgi ihlali yok. Düşük seviye - üç veya daha fazla çizgi dışı durum var ve ayrıca belirgin çizgi ihlalleri var (düzensiz, titreyen çizgi; çok zayıf veya çok güçlü basınçla kağıdın yırtılması). Ara durumlarda sonuç ortalama olarak derecelendirilir.

Öneriler. Küçük hareketlerin gelişim düzeyini arttırmak için çizim ve heykel dersleri faydalıdır. Boncuk dizmeyi, düğmeleri, düğmeleri, kancaları tutturma ve açmayı önerebilirsiniz.

10'a kadar say

1. Hangisi 7 veya 4'ten, 2 veya 5'ten büyüktür.

2. 2'den 8'e, 9'dan 4'e kadar sayın.

3. Annem turta pişirdi. Dima lahanalı 2 turta ve aynı sayıda etli turta aldı. Dima kaç turta aldı?

4. Garajda 7 araba vardı. 1 araba kaldı. Kaç araba kaldı?

5. Çocuklar 10 balonu şişirdiler. 2 balon patladı. Kaç tane top kaldı?

Kontrol Oku

1 seçenek. Çocuk okuyamıyor ama harfleri biliyor.

1. Çocuğa üzerinde harf bulunan bir kart gösterin ve hangi harf olduğunu sorun.

2. Çocuğun önüne üzerinde harf bulunan kartlar koyun. Mektubu adlandırın ve doğru kartı göstermesini isteyin.

3. Heceleri okuyun.

ta, o zaman, biz, ne, re, ku, by, boo.

Seçenek 2. Çocuk okuyabilir.

Serçe ve kırlangıçlar.

Kırlangıç yuva yaptı. Serçe yuvayı gördü ve oraya yerleşti. Kırlangıç, arkadaşlarından yardım istedi. Kırlangıçlar birlikte serçeyi yuvadan kovdular.

Yuvayı kim yaptı?
- Serçe ne yaptı?
- Kırlangıç kimi yardıma çağırdı?
- Kırlangıçlar ne yaptı?

Test #2

1. Egzersiz

Hedef. Bir şeklin şeklini aktarma yeteneğini ortaya çıkarın (şeklin elemanları arasındaki oranları gözlemleyerek eşit veya benzer bir şekil çizin). Ek olarak görev, çocuğun elinin sertliğini, yuvarlamadan açı çizme yeteneğini ve düz çizgi parçalarını değerlendirmenize olanak tanır.

Görev metni."Buraya bak ( görevin çizimi belirtilmiştir). Burada görevi tamamlayacaksınız. Küçük çerçevenin içinde bir figür görüyorsunuz. Onu düşünün. Bir kalem al. Büyük bir çerçevede benzer bir şekil çizin "( öğretmen işaretçiyle büyük bir kutu çizer).

Görevin değerlendirilmesi:

0 puan- şeklin genel şekli yakalanmamıştır, ancak herhangi bir kapalı çizgi tasvir edilmiştir;
1 puan– şeklin unsurları arasındaki oranlar önemli ölçüde değiştirildi; figürün genel şekli yeterince anlaşılmamıştır;
2 puan- benzer veya eşit bir şekil tasvir ediliyor, oranlar biraz değişiyor, ancak tüm açılar düz değil, paralel çizgiler her yerde görülmüyor. Şeklin genel şekli iyi kavranmış, ancak şeklin elemanları arasındaki oranlar önemli ölçüde değiştirilmiş, ancak tüm açılar düz ve paralellik gözlenmişse aynı puan verilir;
3 puan- benzer veya eşit bir şekil tasvir edildiğinde, şeklin unsurları arasındaki oranlar temel olarak korunur.

Şekil sabit olmayan bir el ile tasvir edilmişse puana bir eksi işareti eklenir.

Görev 2

Hedef. Düzlemde gezinme yeteneğini tanımlamak (sol, sağ, yukarı, aşağı). Hücreleri sayma yeteneği de kontrol edilir.

Görev metni.“Çarşafınızın kareli kısmındaki görevi tamamlayacaksınız ( görevin tamamlanacağı yeri belirtir). Damalı alanda siyah bir hücre bulun.

1. Kırmızı bir kalem alın, siyah hücrenin sağındaki dört hücreyi sayın ve beşincisini kırmızı kalemle doldurun.

2. Mavi bir kalem alın. Kırmızı hücreden iki hücreye geri dönün ve üçüncüsünün üzerini mavi kalemle boyayın.

3. Yeşil bir kalem alın ve mavi olanın solunda bulunan bir hücreyi, ondan bir hücreyi yeşil bir kalemle boyayın.

4. Sarı bir kalem alın. Yeşil hücreden beş hücreyi sayın ve altıncının üzerini sarı kalemle boyayın.

Görevin değerlendirilmesi:

0 puan- öğrenci göreve başlamadı; birkaç hücre gölgeli, ancak konumları talimatlara uymuyor;
1 puan- görevin yalnızca bir maddesi doğru bir şekilde tamamlandı, yönde, hücrelerin yeniden hesaplanmasında ve geri sayımın başlangıcında hatalar yapıldı;
2 puan- Görevin 2-3 noktası doğru şekilde tamamlandı;
3 puan- tüm görevler doğru bir şekilde tamamlandı.

Hücrelerin rengi kötüyse puana bir eksi işareti eklenir.

Görev 3

Hedef. Toplama ve çıkarma işlemini seçme ve gerçekleştirme, problemin metnini doğru anlama ve belirli bir sayıdan karşılık gelen sonlu nesneler kümesine (daireler, kareler) geçme yeteneğini ortaya çıkarın.

Görev metni."Burada üçüncü görevi gerçekleştireceksiniz ( Görev 3'ün tamamlanacağı yeri belirtin). Görevi dinleyin.

1. Bugün sınıfta (grupta) 3 kız ve 2 erkek öğrenci var. Bugün sınıfta kaç çocuk görev yapıyor? Bugün sınıfta bulunan çocukların sayısı kadar daire çizin. ( Görev metni tekrarlanabilir.)

2. İçinde Yolcu aracı 6 kişi seyahat ediyordu. Araçtan iki kişi indi. Arabada kalan kişi sayısı kadar kare çizin. ( Görev metni tekrarlanabilir)».

Görevin değerlendirilmesi:

0 puan- bir sorunu çözmeye çalışılıyor ancak daire veya kare sayısı yanlış;
1 puan- yalnızca bir görev doğru şekilde tamamlandı, ikinci görevi tamamlama girişiminde bulunulmadı;
2 puan- bir görev doğru bir şekilde tamamlandı, ikinci görevi çözme girişiminde bulunuldu, ancak daire veya kare sayısı yanlış;
3 puan Her iki görev de doğru şekilde tamamlandı.

Görev 4

Hedef. Kümeleri öğe sayısına göre karşılaştırma yeteneğini ortaya çıkarın (sayma becerisine bakılmaksızın).

Görev metni.“Sayfalarınızda daireleri ve üçgenleri gösteren bir çizim bulun ( görev 4'ün rakamı belirtilmiştir). Hangisi daha fazla: daireler mi yoksa üçgenler mi? Daha fazla daire varsa yanına başka bir daire çizin. Daha fazla üçgen varsa başka bir üçgen çizin.

Görevin değerlendirilmesi:

0 puan- karşılaştırma yanlış yapılmış (bir üçgen çizilmiş);
3 puan- karşılaştırma doğrudur (bir daire çizilir).

Görev 5

Hedef. Sınıflandırma yeteneğini ortaya çıkarın, sınıflandırmanın yapıldığı işaretleri bulun.

Görev metni."Şu iki çizime bakın ( görev 5 için çizimler belirtilmiştir). Bu çizimlerden birinde bir sincap çizmeniz gerekiyor. Hangi resmin üzerine çizeceğinizi düşünün. Sincaptan bu çizime bir kalemle bir çizgi çizin.

Görevin değerlendirilmesi:

0 puan- görev kabul edilmedi, çizgi çekilmedi;
1 puan- çizgi yanlış çizilmiş;
3 puan- çizgi doğru çizilmiş.

Görev 6

Hedef. Adlarında belirli bir ses bulunan resimlerin seçilmesi sürecinde fonemik işitme durumunu, fonemik algıyı kontrol edin.

Görev metni.“Şu resimlere bakın. Görüyorsunuz, altlarında küçük daireler var. Her resmi kendiniz adlandırmanız ve resmin adında bir ses varsa, altındaki dairenin üzerini çizmeniz gerekir. İlk resim güneştir. Bir kelimeyle Güneş bir ses [ler] var, bu yüzden dairenin üzerini çizmeniz gerekiyor. Şimdi görevine devam et."

Tamamlama puanı:

0 puan- [s] - [h], [s] - [c], [s] - [w] seslerinin farklılaşmasının olmaması veya görevin tamamen reddedilmesi;
1 puan- hataların varlığı (seslerin [s] - [s] farklılaşması yoktur);
2 puan- ses yalnızca kelimenin başlangıcı konumundan seçilir, diğer seslerin hatalı seçimi yoktur;
3 puan

Görev 7

Hedef. Bir kelimedeki ses sayısını belirleme düzeyinde ses analizindeki ustalık derecesini ortaya çıkarın.

Görev metni.“Üç pencereli, yanında resimler olan bir ev görüyorsunuz. Her kutu bir kelimedeki sestir. Tüm resimleri sessizce adlandırın ve hangi kelimenin üç sesi olduğunu düşünün. Bu resmi bir okla eve bağlayın.

Tamamlama puanı:

0 puan- kelimedeki ses sayısı ile "pencere" sayısı arasında tam bir yazışma eksikliği;
2 puan- bir seste hataların varlığı (kelime işaretlenmiştir) kurt);
3 puan- görevin doğru şekilde yürütülmesi.

Test materyali - kendiniz ve aileniz hakkında bilgi bilgisi.

Soyadınızı, adınızı, soyadınızı verin.

Babanın, annenin soyadını, adını, soyadını belirtin.

Annenizin (babanızın) mesleği nedir?

Nerede yaşıyorsunuz, ev adresiniz nedir?

ANKET FORMU.

Soyad ad	istihbarat	Okula hazır olma durumu

Okul ve öğrenmeye ilişkin yönelim türünün belirlenmesi (öğrencinin içsel konumunun çocukta oluşma düzeyi) Uyarlanmış standart konuşma T.A. Nejnova Cevapların içeriğinin ve değerlendirme kriterlerinin yorumlanması. A - içerik yönelimi Öğrenme aktiviteleri (2 puan);
B - okul yaşamının dış özelliklerine yönelim ( 1 puan);
B - ders dışı faaliyetlere yönlendirme ( 0 puan).

Sorular		Puanlar
1. Okula gitmek istiyor musun?	A-gerçekten istiyorum
	B- yani öyle, bilmiyorum
	B-istemiyorum
2. Neden okula gitmek istiyorsunuz?
	B-gibi yeni form, kitaplar, kalemler, kalemler, evrak çantası vb.
	B - Anaokulunda yoruldum, okulda uyumuyorlar, orası çok eğlenceli, bütün çocuklar okula gidiyor, dedi annem vb.
3. Okula hazırlanıyor musunuz? Okula nasıl hazırlanıyorsunuz (nasıl hazırlanıyorsunuz)?	A - Bir eğitim grubuna katılıyorum, annemle harfleri öğreniyoruz, problem çözüyoruz vb.
	B - bana üniforma, okul malzemeleri vb. aldılar.
	İÇİNDE ( okul dışı faaliyetlerden bahseder)
4. Okula ve anaokuluna gitmek zorunda olmasaydınız evde ne yapardınız, gününüzü nasıl geçirirdiniz?	A - (a) harfleri yazar, (a) okur vb.
	B - (a) çizer, (a) şekillendirir, (a) tasarlar vb.
	B - oynar, yürür, evde yardım eder, hayvanlarla ilgilenirdim

Sonuç

7–8 puan- öğrencinin iç konumu yeterince oluşturulmuş;
4-6 puan – İlk aşamaöğrencinin iç pozisyonunun oluşumu;
0–3 puan- öğrencinin iç konumu oluşmamıştır.
Önerilerde bulunmak için görüşmenin sonuçlarını ebeveynlerle tartışmak gerekir.