Ev Kendi deneyimi

Tayga nehri boyunca bir sal üzerinde dikteyi kontrol edin. Çalışma programı

Angara Nehri üzerinde rafting yapmak belki de en harika aktif spor türlerinden biridir. Ailecek tatil Krasnoyarsk Bölgemizdeki çocuklar için. Babam kırk yıl çocukları böyle gezilere çıkardı. İş yerinde amirleriyle kaç kez sürtüşme yaşadı, çünkü kırk yıl boyunca babası sadece Temmuz ayında tatile çıktı ... Ama her şey mutlu bir şekilde sona erdi ve geziler yeniden başladı.

Nasıldı

Baba, Yenisey'de yaşarken neden çocukları bu kadar uzağa, Angara'ya götürdü? Gerçek şu ki, Yenisey'deki su buzlu ve bu nehirde yüzmek, eğer bir mors değilseniz, en sıcak günlerde bile çok risklidir. Yenisey kıyıları kayalıktır ve nehrin kendisi derin, güçlüdür, su rekreasyonundan çok balık tutmaya uygundur.

Angara geniş bir nehirdir, ağza yakın her zaman sıcaktır. Taseeva Nehri'nin Angara'ya döküldüğü bölgede çok sayıda kumlu ada vardır. Neredeyse her yıl konumlarını değiştirirler, buzla yıkanırlar ve kaynak suyuyla tekrar yıkanırlar. Genellikle kumludurlar veya sadece söğütle büyümüşlerdir.

Baba, ilgi alanlarına yakın on ila on iki yaş arası çocuklardan oluşan bir ekip kurdu. Yanında on beşten fazla çocuk götürmemeye çalıştı, aksi takdirde özellikle yolda onlarla baş etmek çok zordu.

Yetmişlerde tahta sallarda rafting yaptılar, ardından artık hemen hemen her turist mağazasında satılan daha rahat ve pratik PSN'ye (PSN - bazen altı ve on kişilik şişirilebilir bir cankurtaran salı) geçtiler.

Yolculuk, grubun otobüsle Angara Nehri ağzının karşısındaki köye ve ardından planlanmış bir meteorla Angara boyunca Motygino köyüne gitmesiyle başladı. Orada, tam iskelede çocuklarla birlikte salları pompaladılar ve akıntıya karşı yelken açtılar. Öğleden sonra geç saatlerde sallar seçilen adaya indi ve turistler kamp kurdu. Aslında bu ilk gün, tüm gezinin en zoruydu.

Ardından her gün çeşitli etkinliklerin düzenlendiği adada bir hafta dinlenme:

"su kuşu turisti" olmaya başlama;
banyo günü;
balık tutma günü;
sporcular günü - geniş kumsallarda plaj voleybolu, çok ilginç bir aktivite;
tatlı diş günü - kim lezzetli olması için yoğunlaştırılmış sütü bir kavanozda pişirebilecek? Bu daha büyük çocuklar içindir, aksi takdirde patlayan bir teneke yanabilir, ancak bu kırk yıldır hiç olmadı;
adaya veda günü.

Kampanyalara katılanlar yanlarına ne radyo ne de teyp almadılar ama yanlarında her zaman bir gitar vardı ve her akşam ateşin etrafında ozan şarkıları söylediler. Bir zamanlar babalarıyla raftinge giden o çocuklar çoktan yetişkin oldular. Ama babalarıyla tanıştıklarında hep sallarda şarkılar eşliğinde akşam şenlik ateşlerini hatırlarlar...

Fark ne Plaj tatil köyleri birbirinden barış? Neredeyse hiçbir şey - her yerde aynı şemsiyeler, kanepeler, kum ve su ...

Ve güneydeki gezilerimiz ile tatillerimiz arasındaki fark nedir? esas olarak bakire yaban hayatı etrafta - bir kereden fazla bir ayı karaya çıktı ve kükredi, bir kereden fazla bir kurt sürüsü gördük. Aynı zamanda ada, kıyıdan uzakta olduğu ve Taseeva Nehri'nin ağzına yakın Angara'nın genişliği neredeyse sekiz kilometreye ulaştığı için tamamen güvenlidir. Çocukların bu tür maceralardan çok keyif aldıkları açıktır: "Gerçek bir vahşi ayı!" Ve sonra bütün gece süren konuşmalar: "Ya bizim adama yüzerse!" - "Ve sonra onu sokacağım - yani, yani! O kaçacak "Herhangi bir hayvanat bahçesinin, gerçek ayıların kıyıda yürüdüğü hissi gibi en azından bir damla çocuk coşkusu vermesi pek olası değil!

Ve balık tutmak! Adalarda ciddi balık avı yapamazsınız, ancak çocuklar için - geniş. Köknar ağaçlarını, okushkaları, yemli fırçaları, boş bir kancada bile durmadan balık gagalarını yakalayabilirsiniz. Çocukları bu meslekten koparmak imkansız. Bu arada, kızlar böyle balık tutmayı asla reddetmedi.

Angara'da dinlenmenin bir diğer avantajı da etrafta çok az insan olması. Doğru, içinde son yıllar Tüm daha fazla aile ve organize turist grupları tarif edilen şekilde rafting yapıyor, ancak yine de herkese yetecek kadar ada var, böylece her ailenin özerk bir arazi parçası var.

Çadırlarda, uyku tulumlarında sıcacık uyuyun. Taygada çok rahatsız olan sivrisinekler ve tatarcıklar, rüzgarın savurduğu kumlu adalarda tamamen yoktur. Bu nedenle orada güneşlenmek ve yüzmek gerçek bir zevktir.

Belki de bu alaşımların tek dezavantajı Sibirya havasıdır. Yılın sadece bir ayı vardır, Temmuz, neredeyse hiç yağmur yağmaz. Ama yağmur yağarsa ve rüzgarla birlikte Angara'da gerçek bir fırtına çıkar. Tehlike oluşturmuyor, asıl mesele şu anda nehirde rafting yapmamak.

Böyle havalarda çadırlara oturduk ve korsan hikayeleri anlattık - çocuklar zevkle ciyakladı! Bu, deniz korsanlarının gerçek bir macerası! Genellikle bir veya iki gün yağmur yağması iyidir ve sonra yine güneş ve dünyanın hiçbir ülkesinde bulunmayan güzel Sibirya gökyüzü - elinizi kaldırın ve işte avuçlarınızda, mavi ve sınırsız!

en çok ilginç oyun, çocukların oynadığı - tabii ki "Kızılderililer". Herkes kendine bir isim buldu, örneğin " vahşi geyik"," Sabah Şafağı "vb. Çocuklar kendilerini söğüt dallarıyla kapladılar, onlardan çeşitli Hint süsleri yaptılar. Kızılderili savaşlarında savaştılar ve Hint saklambaç oynadılar ... Kumlu bir adada saklanamayacağınızı mı düşünüyorsunuz?

Raftingle geçen onca yıl boyunca babamın çözülemeyen bir sorunu vardı. Sizce ciddi bir şey mi? HAYIR. Sorun, yoğunlaştırılmış sütün nasıl kurtarılacağıydı. Tüm gezilerde, adadaki farklı çocuk gruplarında, babalarının çadırının altına gömülü bir kutudan yoğunlaştırılmış süt en inanılmaz şekilde buharlaştı ... Ve bir kez bile yarım kova yaban mersini gitti. Basitçe, görünüşe göre, nesilden nesile küçük turistler, bir avcı geleneği aktarılıyor - akşam yemeği için kendinize bir tatlı almak için.

yola çıkıyoruz

İşte tatilini Sibirya nehirlerinde rafting yaparak geçirmek isteyenler için bazı tüyolar.

İlk önce yanınıza ne almalısınız? Sadece korkma: silahlı bir adam.

Yine de dinlenmek için Bahamalar'a değil, gerçek taygaya gidiyorsunuz. Ayılar, kurtlar var ve - en önemlisi - insanlar bulunuyor ... Tercihen tayga ve Sibirya geniş alanlarını ziyaret etme deneyimi olan "silahlı bir adamın" varlığı, geri kalan vahşi turistlerdeki en önemli şeydir. Ve rehberiniz grup seyahati deneyimine sahipse, yalnızca beklenmedik misafirlerden kurtulmakla kalmaz, aynı zamanda gerçek tayga sakinleriyle her zamanki gibi ev Aletleri kamplar en üst seviyede olacak.

Yanınıza almanız gereken ikinci şey alaşım aletidir. Çocuklu üç, dört hatta beş yaşındaysanız, büyük bir lastik bot da uygundur. Ana şey, önce en yakın su kütlesinde kaldırma kuvveti olup olmadığını kontrol etmektir. Tekne hayatınızın en zor anında bile sizi yarı yolda bırakmamalı, ürperti içinde yüzeceğiniz ve sinsi keskin taşların teknenize kadar yüzerek dört bir yandan onu delmeye çalışacağı an.

Yanınıza bir tekne tamir seti almayı unutmayın: kauçuk yapıştırıcı - "tutkal No. 88" daha iyidir, bir miktar kauçuk, bir parça zımpara kağıdı ve kauçuğu sıyırmak için küçük bir şişe benzin. Yanınıza hazır yapıştırıcı da almalısınız - yolcularınızdan biri mekanik olarak yandan bir bıçak saplarsa hareket halindeyken size yardımcı olabilir. Kıyıya ulaşmak için anlık yapıştırıcı yeterlidir.

PSN'de rafting yapma şansınız varsa, bu en iyi seçenektir. Sadece yedi noktalı bir fırtınaya dayanmakla kalmaz, üstelik aslında batmaz. Bir keresinde nehrin tam ortasında salımızın dibi koptu. Dibe batan sırt çantalarını ayaklarıyla tutan baba, sakince kıyıya yüzdü ve ancak orada tüm battaniyelerimizin sabaha kadar ateşin yanında kurutulması gerektiğini öğrendik.

PSN-6, bir ila yedi kişilik bir grup için nehirde rafting yapmanın en uygun ve çok ağır olmayan yoludur. Her nasılsa, 12 yolcu böyle bir salda yüzmek zorunda kaldı ve hiçbir şey ...

Hadi, ısır!

Sivrisinekler! Kum tepelerine ve harika adalara ulaşana kadar, hangi önlemi alırsanız alın, bu harika yaratıklar kanınızı içecek.

Unutmayın - bu kamikaze vampirlerinden tek bir merhem bile yardımcı olmaz! O zaman neden daha fazla ödeyesiniz? Herhangi bir sivrisinek merhemi satın alabilirsiniz - yine de ısırıklarına katlanmak zorundasınız.

Tecrübeli bir tayga sakininin tavsiyesi şudur - bırakın sizi ısırsınlar ve buna katlansınlar. Genellikle ikinci gün vücut alışır ve sivrisinekler sadece etrafınızda döner, cildinize oturur ama ısırmazlar. Tek kişi olduğunuz ortaya çıktıysa ve bir, ikinci, üçüncü gün ısırıldıysanız - o zaman üçlü kolonya ile karıştırılmış katran sürün - ancak bu cilt için pek yararlı değildir, ancak vampirlere kadar tüm kan emicileri korkutur.

İkincisi ateşin etrafında sigara içmektir. Giysilerinizin dumana doyması için sadece dumanın içinde durmanız gerekiyor. Yardımcı olur ve hatta çok. Ayrıca çok fazla kıyafet giymeyin - ter kokusu çeşitli kan emiciler için çok çekicidir. Bizimle çok sık oldu - beline soyunuyoruz ve bizi ısırmıyorlar ve kamuflajlı insanların yanında ve yanlarında bir sürü sivrisinek, örümcek ağı, at sineği, sivrisinek ve tatarcık var ...

Bununla birlikte, modern endüstri bu böceklerle çadırlarda savaşmanın bir yolunu bulmuştur. Şimdiden, belki de bir düzine yıldır, spiraller sayesinde geceleri bir çadırda huzurlu ve mutlu bir şekilde uyuyabiliyoruz. Bu şekilde yapılır - çadırdaki spirali aydınlatın ve çadırı tamamen kapatın. Yaklaşık yirmi dakika sonra çadırı açın, spirali söndürün ve havalandırın. Koku hala devam ediyor ve sivrisinekler içeri girmiyor. Sonra sakince havalandırmalı bir çadırda yatağa gidersiniz, dikkatlice tıkarsınız. İyi geceler...

Örümcek ağlarının, at sineklerinin ve diğer ağır böceklerin hiç alınmadığını, ancak yalnızca gündüz ve çok sıcak havalarda uçmalarının kurtarıcı olduğunu unutmayın. Ve adalarda hiç bulunmazlar.

Geceye yerleşme

Hangisi daha iyi - uyku tulumu mu yoksa battaniye mi? Uyku tulumlarına alışmış insanlar var ve bu "Procrustean yatağına" sığmayanlar var. Bu nedenle, yanınıza sıradan battaniyeler alırsanız, bu birçok yönden daha da iyidir. Battaniyelerin bir kısmı çadırın altına yayılıyor ve diğer yarısı ile sanki evde kuş tüyü bir yataktaymış gibi kendinizi saklıyor ve uyuyorsunuz.

Sadece pamuklu battaniye almayın! Hâlâ neme doymuş olacaklar ve bir gün onları yerden bile koparamayacaksınız ... Bu tür ağırlıkları ancak güçlü adamlar yapabilir. Tüm bu sentetik dolgu battaniyeler ve uyku tulumları da şeker değildir. Onları ateşin yanında yaktığınızdan emin olun, inan bana. Bu nedenle, çocukluktan beri sevilen deve battaniyeleri seyahat ederken en iyisidir.

Sentetik bir Çin çadırınız varsa, onu hemen ateşe atmak daha iyidir, yine de kazara bir kıvılcımdan yanacaktır. Rus kanvas zırh delici eğik şapkalardan daha iyi bir şey yoktur. Her şeyi içerecekler - sivrisinekler, havadan yere düşen füzeler ve ateşten ateş püskürmesi!

kamp diyeti

Yemek ciddi bir iştir! İlk olarak, 5 litrelik bir melon şapka ve bir tripod getirin - bunlar herhangi bir turist mağazasında satılmaktadır. Alüminyum pişirme kaplarını sevmiyorum ama yolculuk için iyi - hafif ve fazla yer kaplamıyor.

Angara'daki köylerden ekmek satın alınabilir - sadece Cuma'dan Pazartesi'ye kadar mağazalarda olmayabileceğini unutmayın ... Kendi fırınları var ve sadece kendileri için yemek pişiriyorlar.
Boynuzlar, erişte, makarna - "vahşi" gezginin evrensel ürünü. Ancak yoğunlaştırılmış süt veya güveç olmadan yenmez olduğunu unutmayın!
Cam kavanozlarda bulunan her şeyi almanız önerilmez. Kendiniz taşımalısınız ... Ve aynı zamanda en uygunsuz anda atıyor.
Yanınıza tatlı almak, kağıtla tatlı yulaf lapası yemek demektir.
Alkole tam bir yasak getirilmesi gerekecek - tayga, dikkat kaybını affetmez.
Sonunda - erişte, güveç ve hepsi .... Ama orada fark etmeyeceksin. Ve tabii ki, biraz patates, lavrushka, biraz karabiber ve 100 gram - hangi yemek için olduğunu kendiniz biliyorsunuz!

Balık tutma! Yanınıza mutlaka mücadele edin, ancak Angara hızlı bir nehirdir ve bu nedenle oltalar bile orada atıştırmalık gibidir. Büyük bir platin, üzerine bir veya iki kanca asılmış bir olta .... Atıştırmalık gibi fırlatır ve yakalamanın sizi çok mutlu edeceğine inanın! Döndürmek için nasıl balık tutulacağını biliyorsanız, o zaman büyük bir turna olmadan yapamazsınız. Ya da belki de lezzetin kralı taimen yakalanacak!

Çok uzun zaman önce, balık tutarken bana sordular: "En lezzetli balık hangisi?" Tabii ki cevap verdim: "Siyah havyar. Ah! Siyah! Havyar!" Bana dediler ki: "Hiç balık tuttun mu? Hiç kulağında taimen ciğeri denedin mi?" Ve denedim... Ve yabancılar siyah havyar için bir sürü para ödeseler de, biz dünyanın en lezzetlisinin ne olduğunu biliyoruz! Hiç tuzlu tungun yedin mi? Tabii ki yemeyin...

Oraya nasıl gidilir

Adalara nasıl gidilir, sadece en deneyimli ve en yaşlı tayga bilir. Ve harita okuyabilen biri.

Sabah otobüsle Krasnoyarsk'tan Shirokiy-Log köyüne gidiyoruz. Oraya ve hemen kıyıya gidiyoruz. Sıradan bir meteor veya roket bekliyoruz, yoksa oraya başka ne gidiyor? Ama her gün gidiyor - bu sosyal ulaşım ve bu nedenle her zaman oluyor. Maliyet ortalama. Zaman çok hızlı değişiyor, bu yüzden fiyat yazmanın bir anlamı yok.

Motygino köyüne yelken açıyoruz - sadece iki saat. Orada gemiden inerken hemen köyden uzaklaşmak, tekneye binmek ve gitmek en iyisidir. İki saat daha dünyanın en iyi su yolculuğu ve solda adaları görüyorsunuz. Onlara demirlemek için şamandıraların arkasındaki kanal boyunca hemen sola yelken açmak daha iyidir, aksi takdirde on kilometre aşağıda esecek ve adalara asla ulaşamayacaksınız ...

Ve burada bir haftalığına cennettesin. Önümüzdeki kırk yıl boyunca her zaman sadece Temmuz ayında tatil yapacağınıza söz veriyoruz!

Belediye eğitim kurumu "Derinlemesine çalışma ile ortaokul İngilizce Budyonnovsk şehrinin 1 numarası, Budyonnovsky bölgesi, Stavropol Bölgesi Kabul Edildi: Savunma Bakanlığı milletvekili toplantısında onaylandı. Pedagojik Konsey Protokolü No. ______ ___________'da UWR Direktörü Dorofeeva V.I. protokol No. ______ tarihli _ "___" _______ 20___ __________ 20____ tarihli Savunma Bakanlığı Başkanı _______ "___" _____________ 20____ Budyonnovsk _______K.I. MOU ortaokulu No. 1 müdürü. Osipov ÇALIŞMA PROGRAMI Konu alanında Rusça Çalışma düzeyi (sınıf) 7. Sınıf (temel genel eğitim) Ders saati 7. Sınıf, haftada 4 saat; 35 akademik hafta - yılda 140 saat.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Program, Baranova Evgenia Sergeevna tarafından genel eğitim kurumları için 2010 yılı Rusça dil programı temel alınarak geliştirilmiştir. AÇIKLAYICI NOT Çalışma programı temel genel eğitim için Devlet Standardının federal bileşeni ve Rus dilinde temel genel eğitim için örnek bir program temelinde derlenmiştir (5-9. , standart tarafından tanımlanan Rus dilini öğrenme hedeflerine uygun olarak bir konu aracılığıyla öğrencilerin öğretilmesi, eğitilmesi ve geliştirilmesi için genel stratejiyi belirler. Konunun genel özellikleri Dil - özgüllüğü ve sosyal önemi açısından - benzersiz bir olgudur: bir iletişim aracı ve bir bilgi aktarım biçimi, bilgiyi depolama ve özümseme aracı, Rus halkının ruhani kültürünün bir parçası, Rus kültür ve edebiyatının zenginliklerini tanıma aracıdır. Rus Dili - resmi dil Rusya Federasyonu, Rusya halklarının etnik gruplar arası iletişim ve konsolidasyon aracı. Ana dil bilgisi, iletişim kurma yeteneği, iletişim sürecinde başarıya ulaşma, bir kişinin yaşamın hemen hemen tüm alanlarındaki başarılarını büyük ölçüde belirleyen, ona katkıda bulunan kişilik özellikleridir. sosyal uyum modern dünyanın değişen koşullarına. okul sisteminde akademik konu"Rus dili" özel bir yere sahiptir: sadece bir çalışma konusu değil, aynı zamanda bir öğrenme aracıdır. Gerçeği bilme aracı olarak Rus dili, çocuğun entelektüel ve yaratıcı yeteneklerinin gelişmesini sağlar, onu geliştirir. soyut düşünme, hafıza ve hayal gücü, bağımsız hareket etme becerilerini oluşturur. Öğrenme aktiviteleri, kendi kendine eğitim ve kişiliğin kendini gerçekleştirmesi. Çeşitli bilgilerin bir saklama ve özümseme biçimi olan Rus dili, tüm okul konularıyla ayrılmaz bir şekilde bağlantılıdır ve diğer tüm okul konularının özümsenme kalitesini etkiler ve uzun vadede gelecekteki bir mesleğin ustalığına katkıda bulunur. 7. sınıf için Rusça dil kursu, Rusça'nın temel normlarının özümsenmesine dayalı olarak, Rus dilinin yapısı ve farklı iletişim koşullarında kullanımının özellikleri hakkında bilgi sahibi olma temelinde öğrencilerin konuşma aktivitesini geliştirmeyi amaçlamaktadır. edebi dil, konuşma görgü kuralları. Nüfusun genel kültürünün gerilediği, edebî dil normlarının sarsıldığı günümüzde Rus dili öğretiminin zor koşullarda gerçekleştiği dikkate alınarak programda konuşma kültürü yönü güçlendirilmiştir. Eğitimin içeriği, öğrencinin kişiliğinin gelişimine, eğitimine odaklanmaktadır. kültürlü insan edebi dilin normlarına sahip, düşünce ve duygularını sözlü ve yazılı olarak özgürce ifade edebilen, iletişimin etik standartlarını gözeten. Çalışma programı, aşağıdaki gibi hayati becerilerin oluşumunu sağlar: Farklı türde okuma, metinlerin bilgi işleme, çeşitli kaynaklarda bilgi arama ve ayrıca iletişim koşullarına uygun olarak iletme yeteneği. Dersin baskın fikri, öğrencilerin yoğun konuşma ve entelektüel gelişimidir. Rus dili, programda yalnızca dilin yapısını yansıtan didaktik birimlerin değil, aynı zamanda konuşma etkinliği sağlayanların da bir listesi ile temsil edilmektedir. Programın her tematik bloğu, dilbilimsel ve konuşma fenomenlerini ifade eden dilbilimsel kavramların bir listesini içerir, bu fenomenlerin işleyişinin özelliklerini gösterir ve bu kavramları inceleme sürecinde uygulanan ana eğitim faaliyeti türlerini adlandırır. Böylece program, okulda Rus dili çalışmasına yönelik bir etkinlik yaklaşımının uygulanması için koşullar yaratır. Öğrenme hedefleri: - vatandaşlık ve vatanseverlik eğitimi, kültürel bir fenomen olarak dile bilinçli bir tutum, ana iletişim aracı ve insan faaliyetinin çeşitli alanlarında bilgi edinme; Rus diline olan ilgiyi ve sevgiyi artırmak; - çeşitli alanlarda ve kullanım durumlarında Rus edebi dilinde akıcılığı sağlayan sözlü ve zihinsel aktivitenin, iletişim becerilerinin geliştirilmesi; zenginleştirme kelime bilgisi Ve Gramer yapısıöğrencilerin konuşmaları; konuşma etkileşimi ve karşılıklı anlayış için hazır olma ve yeteneğin geliştirilmesi, konuşmanın kendini geliştirme ihtiyacı; - Rus dili, yapısı ve çeşitli alanlarda ve iletişim durumlarında işleyişi hakkında bilgi sahibi olmak; Rus dilinin üslup kaynakları hakkında; Rus edebi dilinin temel normları hakkında; Rusça konuşma görgü kuralları hakkında; - dilsel gerçekleri tanımlama, analiz etme, sınıflandırma, bunları normatiflik, duruma uygunluk ve iletişim alanı açısından değerlendirme becerilerinin oluşturulması; metinle çalışma, bilgi arama, gerekli bilgileri çıkarma ve dönüştürme becerisi. "Rus dili" konusunun temel müfredattaki yeri: Rusya Federasyonu eğitim kurumları için federal temel müfredat, 7. sınıfta - 140 saat - zorunlu Rusça (anadil) eğitimi sağlar. Yıl boyunca, öğrenciler 6 yazar kontrol işleri, 2 kontrol yazısı, 2 kontrol sunumu. Öğretim, bir grup yazarın 7. sınıf ders kitabına göre yapılır (Baranov M.T., Ladyzhenskaya T.A., Trostentsova L.A., 7. sınıf, - M., 2009). Genel eğitim becerileri, becerileri ve faaliyet yöntemleri Kursun yoğun konuşma ve entelektüel gelişime odaklanması, Rus dilinin okul eğitim sisteminde gerçekleştirdiği konu dışı işlevinin uygulanması için koşullar yaratır. Öğrenme sürecinde öğrenci, konuşma etkinliği türlerine dayanan ve konuşma ve düşünme becerilerinin gelişimini içeren genel eğitim becerilerini, becerilerini, etkinlik yöntemlerini geliştirme fırsatı elde eder. Rusça (anadil) öğrenme sürecinde, aşağıdaki genel eğitim becerileri geliştirilir ve geliştirilir: iletişimsel (her türlü konuşma etkinliğinde ustalık ve sözlü ve yazılı konuşma kültürünün temelleri, dili öğrenciler için hayati olan alanlarda ve iletişim durumlarında kullanmak için temel beceriler ve beceriler), entelektüel (karşılaştırma ve karşılaştırma, korelasyon, sentez, genelleme, soyutlama, değerlendirme ve sınıflandırma), bilgilendirici (bibliyografik arama yapma, çeşitli kaynaklardan bilgi çıkarma, metinle çalışma yeteneği), organizasyonel ( formül oluşturma yeteneği) Faaliyetin amacını belirleyin, planlayın, öz denetim uygulayın, öz değerlendirme yapın, öz düzeltme yapın). Kontrol biçimleri          dilbilgisi atamalı dikteler; açıklayıcı dikte; uyarı dikte; seçici dikte; grafik dikte; kelime diktesi; denemeler (bir resme, belirli bir olay örgüsüne, yaşam deneyimi malzemesine dayalı); sunum; programın uygulanmasını sağlayan düzenleyici belgeleri test edin 1. Devlet genel eğitim standardının federal bileşeni. Rus dilinde temel genel eğitim standardı. Rusya Eğitim Bülteni. 2004. Sayı 12 2. Eğitim kurumlarının programları. Rus Dili. 5-9 sınıflar. Moskova "Aydınlanma". 2008 3. Genel eğitim standardının bölgesel bileşeni. 4. Genel eğitim standardının okul bileşeni. 5. Rusya Federasyonu Eğitim Yasası. MÜFREDAT VE TEMATİK PLAN Konu Numarası Kontrol biçimleri Rus dili gelişen bir 1 olgu olarak 1. Geçilen dersin tekrarı 2. Katılımcı 6 8+1 Akım kontrolü Dikte - 1 (c.d.) 21+5 Akım kontrolü Sunumlar - 2 (c.i. -1) Dikte -1 (c.d.) 3. Germonal 10+4 Akım kontrolü Dikte sen - 1 (c.d.) Kompozisyonlar - 2 4. Zarf 25+4 Akım kontrolü Dikte -2 (c.d. -1) Kompozisyon - 1 İfade -1 (c.d.) 5. Durum kategorisi 2 6. Edat 8 + 2 Akım kontrolü Kompozisyon - 1 7. Bağlaç 10 +2 Akım kontrolü Dikte - 1 (c.d. -1) Kompozisyon - 1 8. Parçacık 13+5 Akım kontrolü Dikte - 1 (c.d.) Kompozisyonlar - 2 (c.s. - 1) 9. Ünlem 5 Akım kontrolü Kompozisyon -1k 10. 6. Sınıfta geçenlerin tekrarı 10 + 3 Akım kontrolü -2, k.s. -2 140 Deneme - 1k. Program içeriği Giriş Gelişmekte olan bir fenomen olarak Rus dili. Konu 1 6. sınıf Noktalama işaretleri dersinin tekrarı. Noktalama ayrıştırma. Kelime dağarcığı ve deyim. Fonetik ve imla. fonetik ayrıştırma. Kelime oluşumu ve yazım. Kelimenin biçimbirimsel ve türevsel analizi. Morfoloji ve imla. Kelimenin morfolojik analizi. Konuşma Metninin Geliştirilmesi. Edebi dilin stilleri. Gazetecilik tarzı. Öğrenciler bilmeli. 6. sınıfta işlenen imlalar, kelime oluşturma yolları, bağımsız konuşma bölümlerinin genel özellikleri, metnin işaretleri. Öğrenciler; kelimelerin anlamlarını açıklayabilmeli, kelimelerin fonetik analizini yapabilmeli, biçimbirim ve kelime oluşum analizlerini yapabilmeli, morfolojik analiz, metin stilini tanımlayın. Bilgi kontrolü: grafik dikte, analiz türleri, gramer görevi ile dikte, metinle çalışma. Konu 2 Participle Ortaçlardaki sıfat ve fiillerin özellikleri. Aktif ve pasif katılımcılar. Katılımcıların çekimi. Tam ve kısa pasif katılımcılar. katılımcı. Tam katılımcıların çekimi. Gerçek ve pasif katılımcıların oluşumu. Kutsal törenlerle değil. Aktif ve pasif ortaçların eklerinde sesli harflerin yazılışı. Fiillerden oluşan tam ortaç ve sıfatların eklerinde bir ve iki harfli н. Kısa katılımcılarda bir ve iki harf n. Ayinleri ayrıştırmak. Konuşma gelişimi Bir kişinin görünüşünün tanımı, kontrol sunumu, seçici sunum. Öğrenciler şunları bilmelidir: morfolojik özellikler fiil, sıfat-fiil tanımı, sıfat-fiillerin eğimi, sıfat-fiil devrinin tanımı, metin betimleme işaretleri, gerçek sıfat-fiil ile edilgen sıfat-fiil arasındaki fark, sıfat-fiil oluşturma yolları, morfolojik çözümleme sırası. Öğrenciler şunları yapabilmelidir: bir katılımcıyı bir sıfattan ayırt edebilmeli, katılımcıları tanımlanmakta olan kelimeyle kabul etmeli, bir cümleden ayrı katılımcı ifadeler, konuyu, ana fikri, metin stillerini belirleyin, katılımcıların kategorisini belirleyin, morfolojik analiz yapın, katılımcıların doğru yazımını seçin. Bilgi kontrolü: açıklayıcı dikte, uyarı diktesi, sözcük diktesi, dağıtım diktesi, sunum, gramer göreviyle dikte. Konu 3 Gerberal Fiil hakkında öğrenilenlerin 5 - 6 hücrede tekrarı. Genel katılımcı. Katılımcının sözlü ve zarfsal özellikleri. Ulaçların bir cümledeki sözdizimsel rolü. Katılım ciro. Katılımcılarda noktalama işaretleri. Virgülle (tanıdık) tek ulaç vurgulama. Mükemmel ve kusurlu katılımcılar ve oluşumları. Zarflarla değil. Konuşma gelişimi Bir arkadaşın görünüşünün açıklaması, bir resme dayalı bir makale. Öğrencilerin bilmesi gerekenler: sözcüksel, gramer anlamı katılımcılar, "participle ciro" tanımı, açıklama metninin dilbilimsel özellikleri, ulaçların yazılışı. Öğrenciler şunları yapabilmelidir: ana ve ek eylemi ayırt edebilmeli, katılımcı bir ifade bulabilmeli, kaynak metni analiz edebilmeli, görünüşlerini korurken katılımcılar oluşturabilmeli, bir hikaye açıklaması oluşturabilmeli ve katılımcının morfolojik bir analizini yapabilmelidir. Bilgi kontrolü: açıklayıcı dikte, kompozisyon, dağıtım diktesi. Dilbilgisi görevi ile dikte. Konu 4 Zarf Zarf konuşmanın bir parçası olarak. Zarfların bir cümledeki sözdizimsel rolü. Zarfların karşılaştırma dereceleri ve oluşumları. metinsel rol Zarfların kelime oluşumu. O ve E'de zarflarla değil. Zarflarda NOT ve NOR. O ve E için zarflarda bir ve iki H harfi. Zarflardan sonra O ve E harfleri sonunda tıslıyor. -, do-, s- önekleri olan zarfların sonunda -o- ve -a- sonekleri. Zarflarda kelime bölümleri arasında tire. Zarfların sürekli ve ayrı yazımı. Sonunda tıslayan zarflardan sonra b harfi. Zarfın morfolojik analizi. Konuşma gelişimi Eylemlerin tanımı, deneme-akıl yürütme, sunum. Öğrenciler şunları bilmelidir: zarfların morfolojik özellikleri, anlamlarına göre zarf kategorileri, karşılaştırma dereceleri oluşturma yolları, zarflar oluşturma yolları, zarflar için yazım koşulları. Öğrenciler: metindeki zarfları bulabilmeli, metindeki cümleleri bağlamak için zarfları kullanabilmeli, eylemleri açıklayan bir metin oluşturabilmeli, zarfların gramer özelliklerini belirleyebilmeli, kaynak metni yeniden anlatabilmeli, zarfları kısa sıfatlardan ayırt edebilmeli, doğru yazabilmeli, morfemleri vurgulayabilmeli, zarfları isimlerden ayırt edebilmelidir. Bilgi kontrolü: kelime dağarcığı diktesi, dağıtım diktesi, deneme, yorumlanmış mektup, sunum, seçici dikte, gramer göreviyle dikte. Konu 5 Kategoriyi belirtin Konuşmanın bir parçası olarak kategoriyi belirtin. Zarflardan farkı. Durum kategorisinin sözdizimsel rolü. Öğrenciler şunları bilmelidir: Genel anlam kategori kelimeleri belirtin. Öğrenciler şunları yapabilmelidir: durum kategorisindeki zarfları ve kelimeleri karşılaştırabilmeli, gramer temelini vurgulayabilmelidir. kişisel olmayan teklifler, metinde devlet kategorisindeki kelimeleri görün, bunları çeşitli stil ve türlerdeki metinlerde kullanın. Bilgi kontrolü: kelime dağarcığı diktesi, ayrıştırma teklifler. Konu 6 Edat Edat gibi hizmet birimi konuşma. Edatların bir cümledeki sözdizimsel rolü. Türev olmayan ve türev edatları. Basit ve bileşik edatlar. Edatların morfolojik analizi. Edatların metin oluşturma rolü. Edatların sürekli ve ayrı yazımı (sırasında, görünümünde vb.) Cümlelerde kısa çizgi. "Edat" konulu tekrar. Resme göre konuşma gelişimi Kompozisyon Öğrencilerin bilmesi gerekenler: konuşmanın bir hizmet parçası olarak edat, cümle ve cümledeki rolü, tek değerli ve çok anlamlı nesneler, kökene göre edat kategorileri, kompozisyona göre edat kategorileri, edatların yazım koşulları. Öğrenciler: edatları eşsesli öneklerden ayırt edebilmeli, edatları konuşmada doğru şekilde kullanabilmeli, türemiş edatları türevsiz olanlardan ayırt edebilmeli, morfolojik analiz yapabilmeli, sanatsal betimleme unsurlarıyla anlatı denemeleri yazabilmeli, türev edatları konuşmanın eşsesli kısımlarından ayırt edebilmelidir. Bilgi kontrolü: tablolama, kart çalışması, açıklayıcı dikte, test, kompozisyon. Konu 7 Birlik Konuşmanın bir hizmet parçası olarak birlik. Bir cümlede bağlaçların sözdizimsel rolü. Basit ve bileşik birleşimler. Koordine edici ve bağımlı bağlaçlar. Koordinasyon bağlaçları - bağlayan, bölen, olumsuz. Basit bir cümlede ve karmaşık bir cümlede koordinasyon bağlaçlarının kullanımı. Bileşik cümlelerde yardımcı bağlaçların kullanımı. Sendikaların metin oluşturan rolü. Sendikaların birleştirilmiş ve ayrı yazımları. Bununla birlikte, birlik mektubundaki fark, aynı zamanda, bir edat ve parçacıklı zamirlerden ve birliğin de bir zarftan, yani bir parçacıktan olmasıdır. Konuşmanın gelişimi Kompozisyon-akıl yürütme. Öğrenciler şunları bilmelidir: konuşmanın bir hizmet parçası olarak birlik hakkında, cümledeki ve tüm metindeki rolü, birliği tanımlayın, sendikaların anlamlarına göre sıralamaları, her birlik grubunun özellikleri, koordinasyon birliklerinin grupları, alt birliklerin safları, birliklerin yazım kuralları. Öğrenciler şunları yapabilmelidir: bir cümlede birleşimlerin rolünü belirleyebilmeli, koordinasyon ve yardımcı bağlaçları ayırt edebilmeli, bileşik ve karmaşık cümleleri doğru bir şekilde noktalamalı, anlamına göre bir birleşim seçebilmeli, alt birleşimleri ayırt edebilmeli, birleşimleri anlam ve yapıya göre ayırt edebilmeli, birleşimleri cümleleri ve metnin tamamı arasında bağlamak için kullanabilmeli, birleşimleri sözcüklerin ünsüz kombinasyonlarından ayırt edebilmelidir. Bilgi kontrolü: açıklayıcı dikte, grafik dikte, kelime dikte, cümle kurma, kompozisyon, test, gramer dikte. Konu 8 Parçacık Konuşmanın bir hizmet parçası olarak parçacık. Parçacıkların bir cümledeki sözdizimsel rolü. Form oluşturma ve anlamsal parçacıklar. Parçacıkların ayrı ve tireli yazımı. NOT ve NI parçacıklarının harfleri arasındaki fark. DEĞİL ve NOR'un farklı konuşma bölümleriyle hecelenmesi. Bu arsa üzerine resimli deneme-hikaye üzerine konuşma geliştirme denemesi. Öğrenciler şunları bilmelidir: konuşmanın bir hizmet parçası olarak bir parçacığın özellikleri, parçacıkların anlam sıraları, parçacıkları şekillendirmenin rolü, modal parçacıkların anlamları, parçacıkları heceleme kuralları, morfolojik analiz sırası. Öğrenciler şunları yapabilmelidir: parçacıkları konuşmanın diğer hizmet bölümlerinden ayırt edebilmeli, konuyu, ifadenin ana fikrini belirleyebilmeli, NOT parçacığının anlamsal anlamını belirleyebilmeli, NOT ve NI negatif parçacıklarını ayırt edebilmeli, bunları konuşmada doğru kullanabilmeli, modal parçacıkları konuşmanın diğer bölümlerinden ayırt edebilmeli, cümlelerde parçacıkları bulabilmeli, anlamlarını belirlemeli, parçacıkları heceleme kuralları, morfolojik analiz sırası, parçacık Ni, önek NI-, birlik ni-ni arasında ayrım yapın. Bilgi kontrolü: uyarı dikte, kompozisyon, dağıtım dikte, test, açıklayıcı dikte, gramer atama dikte. Konu 9 Ünlem Konuşmanın bir parçası olarak ünlem. Bir cümlede ünlemlerin sözdizimsel rolü. Yansıma sözcükleri ve bunların ünlemlerden farkı. Ünlemlerde kısa çizgi. Ünlemlerin tonlama seçimi. Ünlemler için virgül ve ünlem işareti. Öğrenciler şunları bilmelidir: ünlem, konuşmanın ne bağımsız ne de yardımcı bir parçası değildir, ünlemlerin tireli yazım koşulları. Öğrenciler şunları yapabilmelidir: ünlemleri tanıyabilmeli, noktalama işaretlerini koyabilmeli, konuşmalarında kullanabilmeli, konuşma dilinde ünlemleri ve yansıma sözcükleri kullanabilmeli, ünlemlerle cümleleri anlamlı bir şekilde okuyabilmeli, ünlemlerin tireli yazım koşulları. Bilgi kontrolü: ünlemlerle cümlelerin inşası, seçici dikte. Konu 10 7. sınıf Rus dili ve bununla ilgili bilim dallarında işlenen konuların tekrarı. fonetik. Grafik Sanatları. Kelime dağarcığı ve deyim. Sözcük yapımı. Morfoloji. Yazım. Sözdizimi.Noktalama. Konuşma Metninin Geliştirilmesi. Konuşma stilleri. Kompozisyon. Öğrenciler şunları bilmelidir: metnin özellikleri, konuşma stillerinin özellikleri. Öğrenciler şunları yapabilmelidir: sözcüksel normların ihlalini bulmalı, düzeltmeli, hangi dilbilgisi hatasını yaptığını belirlemeli, düzeltmeli ve her türlü analizi gerçekleştirmelidir. Bilgi kontrolü: her türlü analiz, grafik dikte, test, açıklayıcı dikte, kompozisyon, metin analizi. ÖĞRENCİLERİN HAZIRLIK DÜZEYİNE YÖNELİK GEREKSİNİMLER Konuşma etkinliği. Dinleme. Öğretmenin sözlü konuşmasını algılayarak, akıl yürütme sürecini takip edin, ana bilgileri vurgulayın; denetlenen metnin ana fikrini belirlemek ve formüle etmek; kaynak metnin yapısal kısımlarını izole eder, basit bir plan çizer. Okuma: Dilsel içerikli eğitici metinleri anlamlı bir şekilde okuma, anlama ve yeniden anlatma; okunan metnin ana ve ikincil bilgilerini ayırt eder; metni anlamsal parçalara ayırın ve karmaşık bir plan çizin; okunan metnin içeriği hakkında bağımsız olarak sorular formüle edin; görsel netlik araçlarına (başlıklar, resimler, çeşitli bilgi yazı tipi seçimleri) dayalı olarak metnin içeriğini tahmin etmek; edebi ve bilimsel metinleri anlamlı bir şekilde okur. Konuşma Dinlenen veya okunan metnin ana içeriğini yeniden anlatın - akıl yürütme; anlatısal edebi metinleri ayrıntılı ve seçici bir şekilde yeniden anlatmak; ayrıntılı bir sunum metninde kaynak metnin yapısını ve ifade araçlarını saklayın; belirli bir konuda küçük bir sözlü açıklama oluşturun; sunumun sırasını ve tutarlılığını gözlemleyin. Mektup. Dinlenen veya okunan metnin içeriğini ayrıntılı ve seçici bir şekilde yeniden anlatın; ayrıntılı bir sunum metninde kaynak metnin yapısını ve ifade araçlarını saklayın; belirli bir konuda yazılı bir açıklama oluşturun; sunumun sırasını ve tutarlılığını gözlemleyin; deneme için materyal toplayın ve sistematik hale getirin; karmaşık bir plan çizin ve buna dayalı bir metin oluşturun; farklı tarzlardaki metinlerde cümlelerin zincirleme bağlantısını kullanın; eşanlamlıları, bir kelimenin tekrarını, aynı kökenli kelimeleri metnin ifade aracı ve cümlelerin bağlantısı olarak kullanın; doğru gerekçesiz konuşma tekrarı Farklı yollar: bir kelimeyi bir zamir veya eşanlamlı ile değiştirmek, sözdizimsel bir yapıyı değiştirmek. Metin bilimi. Metnin ana fikrini belirleyin, en başarılı başlığı seçin, metni anlamsal parçalara ayırın, analiz edilen metnin basit ve karmaşık bir planını çizin; metindeki bağlantı türünü (zincir, paralel) ve cümleleri bağlama araçlarını (zamirler, sözcük tekrarı, eş anlamlılar, aynı kökenli sözcükler vb.) belirlemek; metnin belirli bir işlevsel dil çeşitliliğine ve konuşma tarzına ait olduğunu belirlemek. Fonetik ve ortopedi. Kelimenin fonetik ve ortopedik analizini yapmak; transkripsiyon kullanın; yaygın olarak kullanılan kelimeleri ve çalışılan konuşma bölümlerinin kelime biçimlerini doğru bir şekilde telaffuz etmek; bir yazım sözlüğü kullanın; bulmak yazım hataları sözlü konuşmada. Morfemik ve sözcük oluşumu. Sözcük oluşumu analizi temelinde (daha karmaşık bir yapıya sahip sözcüklerde) morfemleri seçin; morfemik modele göre kelimelerin yapısal ve gramer tanımını vermek; kelimenin kelime oluşumu analizi sırasında kelimenin orijinal kısmını ve kelime oluşturan morfemi vurgulayın; isimlerin, sıfatların ve fiillerin kelime oluşumuna ilişkin çalışılan yolları ayırt etmek; sözcük oluşturma çiftleri ve sözcük oluşturma, sözcük zincirleri yapmak; aynı kökten sözcüklerin anlamsal ve yapısal bağlantılarını açıklayan sözcük oluşum yuvası hakkında yorum yapmak; sözcük oluşturma sözlüğünün yanı sıra morfemik sözcük modellerinden oluşan bir sözlük kullanın. Sözlükbilim ve anlatım. Eğlence Farklı yollar kelimenin sözlük anlamının yorumlanması. Kelimeleri (terimler, ödünç alınmış vb.) amaçlarına uygun olarak kullanın. sözcük anlamı, iletişimin koşulları ve görevleri ile birlikte; kelimelerin sözcüksel anlamlarını ve deyim birimlerini yorumlar; eş anlamlı ve zıt anlamlı sözcükleri seçin; belirli bir konuşma durumunda eşanlamlı diziden en doğru ve uygun kelimeyi seçin; farklı türde sözlükler kullanın (zıt anlamlıların eş anlamlıları, yabancı kelimeler, deyimsel birimler, epitetler vb.); kelimelerin mecazi anlamda kullanımına ilişkin örnekleri analiz eder; kelimenin sözlüksel bir analizini yapmak. Morfoloji. Çalışılan konuşma bölümlerinin morfolojik özelliklerini belirtin, uygun dilbilgisi biçimlerini doğru bir şekilde oluşturun ve kullanın; çalışılan konuşma bölümlerinin sözcüklerini kullanmak uygun ve anlamlıdır; yazım problemlerini çözerken kelimenin morfolojik özelliklerine güvenin. Yazım. Çalışılan yazımları tespit edin ve karşılık gelen kelimelerin yazımını açıklayın; Rusça hecelemenin temel ilkesinin (morfemlerin tek tip yazımı) özünü açıklamak ve bu konumdan morfemlerin hecelemesini analiz etmek; bir yazım denetimi sözlüğünü özgürce kullanın; morfemik yazma tekniğinde ustalaşın. Sözdizimi ve noktalama işaretleri. Farklı türlerdeki cümle şemalarını oluşturun ve önerilen şemaya göre cümleleri oluşturun; analiz etmek farklı şekiller karmaşık cümleler (basit durumlar); çalışılan konuşma bölümlerinin sözdizimsel rolünü belirlemek; katılımcı ve zarf cümleleriyle doğru bir şekilde cümleler kurun, bunları konuşmada kullanmak stilistik olarak gerekçelendirilir. Çalışılan noktalama kurallarını doğru şekilde uygulayın; bir cümlenin noktalama işaretlerini sözlü olarak açıklayın, yazılı olarak özel grafik semboller kullanın, cümleler için noktalama şemaları oluşturun; Çalışılan noktalama işaretleri için bağımsız olarak örnekler seçin. Rusça dil kursunu çalışmanın bir sonucu olarak, öğrenciler çalışılan ana dil ve konuşma birimlerinin tanımlarını bilmeli / anlamalıdır: ses, hece, morfem, kelime, deyim, cümle, metin; Rusça'da stresin özellikleri; ortopedinin temel kuralları; temel sözcük oluşturma yolları; bir kelimenin sözlük anlamını belirlemenin ana yolları; tematik gruplar kelimeler; Rusça yazım kuralları; konuşma bölümlerinin morfolojik özellikleri; konuşmada dil birimlerinin kullanımına ilişkin normlar; cümle türleri; teklif türleri; noktalama kurallarının ana grupları; metin işaretleri. kulakla algılanan bilimsel, eğitici ve sanatsal metinlerin içeriğini yeterince anlayabilme; ana vurgulamak Ek Bilgiler metin, belirli bir konuşma türüne ait olduğunu belirleyin; metnin tipolojik yapısını ve ifade dilini ve konuşma araçlarını yazılı olarak korumak; metinleri, konuşmanın doğruluğu ve tutarlılığı gerekliliklerine uygunluk açısından analiz edin; başkalarının metinlerini gözden geçirin ve kendi metinlerini düzenleyin; kelimelerin fonetik ve ortoepik analizini yapmak; yaygın olarak kullanılan kelimeleri doğru telaffuz edin; tipik ekler ve sonlarla, konuşmanın incelenen kısımlarını ve biçimlerini belirleyin; eğitim yollarını belirlemek farklı parçalar konuşma; sözcükleri sözcüksel anlamlarına ve ayrıca iletişim koşullarına uygun olarak kullanarak sözcüksel normları gözlemlemek; yaygın olarak kullanılan kelimelerin ve deyimsel birimlerin anlamlarını yorumlar; konuşma bölümlerinin kalıcı ve kalıcı olmayan işaretlerini ayırt etmek ve konuşmanın tüm bölümlerinin sözcüklerinin morfolojik bir analizini yapmak; çalışılan yazım kurallarını doğru şekilde uygulayabilme; ifade şemaları oluşturmak ve önerilen şemaya göre ifadeler oluşturmak; konuşmanın tüm bölümlerinin sözdizimsel rolünü belirlemek; incelenen yapıların cümlelerindeki noktalama işaretlerini açıklar; cümlelerin noktalama şemalarını oluşturun Test kağıtlarının listesi 1. “6. sınıfta çalışılanların tekrarı” “Baharda gölde” konulu kontrol dikte 2. “Konuşmanın bir parçası olarak cemaat” “Arles'te Yolculuk” konulu kontrol dikte 3. “Gernal ortacı” konulu dikte kontrolü. 4. “Zarf” “Yıldırım topunun bilmecesi” konulu kontrol diktesi 5. “Edatlar” konulu kontrol diktesi. Sendikalar" 6. "Parçacık" "Tayga nehri boyunca bir salda" konulu dikteyi kontrol edin Yaratıcı çalışmaların listesi 1. Bir kişinin görünüşünün açıklaması. 2. Kontrol sunumu (K. I. Chukovsky'nin metnine göre) 3. Seçici sunum. 4. Kompozisyon "Bir arkadaşın görünümünün açıklaması." 5. Kompozisyon-açıklama, Grigoriev'in "Kaleci" tablosuna dayanmaktadır. 6. Kompozisyon "Çalışmayı öğrenmek." 7. Eylemlerin açıklamasını içeren kontrol ifadesi. 8. Saikin'in "Çocuk Spor Okulu" tablosuna dayalı kompozisyon. 9. Kompozisyon-akıl yürütme "Kitap bizim arkadaşımız ve danışmanımızdır." 10. E. Shirokov'un "Arkadaşlar" tablosuna dayanan kompozisyon. 11. Bu arsa üzerine kompozisyon hikayesi. 12. "Ustanın işi korkuyor", "İnanılmaz yakın" konulu bir makale. Eğitimsel ve metodolojik destek listesi 5-9. Sınıflar için ders kitapları için Rusça dil programının eğitimsel ve metodolojik seti (programın yazarları M.T. Baranov, T.A. Ladyzhenskaya, N.M. Shansky) // Eğitim kurumlarının programları. -M .: Eğitim 2008 Rus dili: 7. sınıf için ders kitabı. eğitim kurumları / M.T. Baranov, M.: Prosveshchenie, 2009 Literatür 1) “7. Sınıfta Rus dili dersleri” M, “Aydınlanma”, 2007. G. A. Bogdanova. 2) N.M. tarafından düzenlenen "Okulda Rus dili" eğitim ve metodoloji dergisi. Shansky. 3) NM Korkina "Rus dili 7. Sınıf için ders planları" 2004 Volgograd, "Öğretmen-AST" 4) Met.posob. "Rus dilinde ders gelişmeleri 7. Sınıf" O.V. Belyaeva M. "VAKO" 2007 5. N.V. Egorova. Rus dilinde Pourochnye geliştirme. 7. sınıf. M. "Mnemosyne". 2007 7) Rus dili ders kitabı için didaktik materyal: 7. Sınıf. : Öğretmen kılavuzu / . Baranov M.T., Grigoryan L.T., Ladyzhenskaya T.A. M.: Eğitim, 1989. 10) Malyushkin A.B. Rus dili bilgisini test etmek için test görevleri: 7. Sınıf. - M.: TC Sphere, 2003. 9) Knigina M.P. Rus dili 7. sınıf. Testler: 2 saatte - Saratov: Lyceum, 2006 Ek Kontrol "6. sınıfta çalışılanların tekrarı" konulu dikte İlkbaharda gölde Güzel bir gölün kıyısında yaşıyorum. Buradaki antik kayalar, berrak suyun üzerinde dik bir şekilde yükselir ve yukarıdan, bu kayalardan, kalın, bodur çamlar derinliklere bakar. İlkbaharda, buz maviye döndüğünde, geniş kaz sürüleri gölün üzerinden kuzeye doğru uzanır. Kuşlar ağır ağır ve bitkin bir şekilde kanatlarını çırparlar ve bazen dar bir adada dururlar. Bütün gece iri ve temkinli kuşların huzursuz sesleri ortalıkta dolaşıyor. Buz şişer, ufalanır ve geniş kaynak suyu dilleri kıyıya gelir gelmez, soğuk göl derinliklerinden mızraklar kıyıya gider. Yumurtlamak için su basmış bataklıklara gelirler ve geniş kuyruklarının yavaş patlamalarıyla gölde baharın da başladığını söylerler. Ve sonra, sağır orman koylarında son gri buz kütleleri eridiğinde, uzun bir kuzey kışından sonra diğer göllere merhaba demek için en yüksek kayaya tırmanıyorum ve gelen baharı kutluyorum. Dilbilgisi görevi Dilbilimsel analiz. 1. Fonetik analiz: 1. seçenek - diller, 2. seçenek - gri saçlı. 2. Kelime oluşumu analizi ve kelimenin kompozisyona göre analizi: 1. seçenek - çömelme, 2. seçenek - yayılma. 3. Morfolojik analiz: 1. seçenek - yükseliyorum, 2. seçenek - sağır. 4. Sözdizimsel çözümleme, cümle şemaları. Seçenek 1 - Kuşlar kanatlarını ağır ve yorgun bir şekilde çırpar ve bazen dar bir adada dururlar. Seçenek 2 - Bütün gece, büyük ve temkinli kuşların huzursuz sesleri etrafta taşınır. "Cemaat" konulu kontrol dikte Arles'te Yolculuk Arles, küçük bir Fransız kasabasıdır. Ama bir zamanlar büyük ve ünlüydü. Arles'i fetheden Romalılar, Rhone kıyısındaki küçük bir yerleşimi büyük bir ekonomik merkeze dönüştürdüler. Dokumacılar, kuyumcular, silah ustaları canlı bir ticaret yürüttüler. Forum dikildi, kocaman bir arena yapıldı, antik bir tiyatro yapıldı, yetmiş beş kilometre uzunluğunda bir su kemeri yapıldı. Şehir gelişti. Barbarların istilası refaha son verdi. Şehir turistler, harabeler ve eski ihtişamla beslenmeye başladı. Burada Kısa hikaye en az yirmi beş asır yaşamış bir şehir. Arles sokaklarında dolaşmak bir zevktir. Dar, taş döşeli bir sokakta yavaşça yürüyorsunuz ve birden önünüzde kemerleri ve sütunları olan büyük bir şey var. Görünüşe göre burası bir zamanlar gladyatörlerin öldüğü bir Roma arenası. Orta Çağ'da arena, evleri, sokakları ve hatta bir kilisesiyle tüm şehri koruyan bir kaleydi. Artık şehirden geriye hiçbir şey kalmadı, ancak restoratörler büyük bir incelik ve zevkle kalenin duvarlarını restore ederek yapay olarak bir zaman patinası yarattı. Binanın yeni, eşit derecede yıpranmış, yağmurdan oyulmuş kısımları eskisinden farklı değil. İş inanılmaz derecede özenli, ancak sonuç harika. Arles ölü ihtişamın şehridir. Geçmişin bu ihtişamının kendine has bir çekiciliği, yaşamları boyunca pek çok yaşlı insan görmüş olan bilgelerin kendi sessiz düşünceliliği vardır. Dilbilgisi görevi 1. Cümlenin üyeleri olarak metinde bulunan ortaçların ve katılımcı tümcelerin altını çizin. (Yüklemler: dikildi; inşa edildi. Tanımlar: Arles'ı fethedenler; en fazla, en az yirmi beş yüzyıl yaşayanlar; taş döşeli; evleri, sokakları ve hatta bir kilisesiyle tüm şehri savunan; yıpranmış, yağmurlarla kesilmiş; gök gürültüsüne maruz kalmış; yaşamları boyunca çok şey görmüş olanlar.) 3. Kelimelerin morfolojik analizini yapar. 1. seçenek: yıpranmış, 2. seçenek: eksize edilmiş. "Gernal Komünyonu" konulu kontrol diktesi Çakıllarla kaplı kıyı boyunca üç ayı yürüyordu. Büyük ayı dar ama hızlı nehri geçmeye başladı. Pençelerini suya vuran ayı, nehrin ortasına ulaşarak aniden suya daldı ve kıyıya çıktı. Derisinden su damlıyordu. Küçük bir ayı da aynı şeyi yaptı. Nehrin sağ tarafında küçük bir ayı yavrusu vardı. Suyun içinde dolaştı ama derin bir yere ulaşıp daha ileri gitmeye cesaret edemeyince durdu. Ayı bir anda kendini ortadaki yavru ayıya yakın buldu ve ona öyle bir çatladı ki, sığlıklara uçtu. Sol kulağını iki patisiyle kavrayarak vahşi bir sesle bağırdı. Yaralı yeri pençesiyle tutmaya devam ederek, hızla nehrin karşısına koştu, küçük kardeşi ensesinden yakaladı ve hala çığlık atarak onu derin yerde sürükledi. Tüm grup çalılıkların arasında kayboldu, ancak sabahın sessizliğinde uzun bir süre cezalandırılan ayı yavrusunun kederli çığlıklarını duyduk. (136 kelime.) Dilbilgisi görevi. 1. Cümlenin sözdizimsel analizi. 1 çeşit Pençelerini suya vuran ayı, nehrin ortasına ulaşarak aniden suya daldı ve kıyıya çıktı. 2 var. Suyun içinde dolaştı ama derin bir yere ulaşıp daha ileri gitmeye cesaret edemeyince durdu. 2. Katılımcının morfolojik analizi. 1 - bağırdı, kavradı, 2 - koştu, devam etti 3. Kökünde doğrulanamayan bir sesli harf bulunan beş kelime yazın, bir test kelimesi alın, kökleri vurgulayın. 4. Dikte metnindeki zarf tamlamalarının altını çizin. "Zarf" konulu kontrol diktesi Şimşek topunun bilmecesi Sıradan yıldırımın doğası uzun zaman önce çözüldü. Top şimşek ile bilim adamları daha az şanslıydı. Kökeni hala belirsizdir. Genellikle yıldırım topu, yüzen veya hızla uçan bir ateş topu olarak görünür. Genellikle bilinmeyen nedenlerle bir patlama meydana gelir. Ama kendi içinden kıvılcımlar saçarak sakince de kaybolabilir. Eski zamanlardan beri yıldırım topu, davranışlarının olağandışılığıyla dikkatleri üzerine çekmiştir. Birincisi, çevredeki soğuk havada yükselmez ve ikincisi şeklini korur ve hareket eder. Yerin üzerinde durabilir veya paralel olarak hareket edebilir. Yıldırım topunda sıcaklık çok yükselmez. Sıradan havanın parladığı değerden çok daha düşüktür. Şimşek topunun gizemi nedir? Bilim adamları bu soruya henüz cevap vermediler. Dilbilgisi görevi 1. Kelimelerin kelime oluşumu analizini yapın ve kelimelerin kompozisyona göre analizini yapın: 1. seçenek uzun zamandır, 2. seçenek genellikle. 2. Kelimelerin morfolojik bir analizini yapın: 1. seçenek - daha az (2. cümleden), 2. seçenek - belirsiz (3. cümleden). Bir yorum. Daha az, karşılaştırmalı bir derecede bir zarftır; temizleme - kısa sıfat , isme bağlı olduğu için (kökeni nedir? belirsiz). 3. Cümlelerin sözdizimsel analizini yapar. Seçenek 1 Genellikle yıldırım topu, yüzen veya hızla uçan bir ateş topu olarak görünür. Seçenek 2 Birincisi, çevredeki soğuk havada yükselmez ve ikincisi şeklini korur ve hareket eder. "Edatlar. Birlikler" konulu dikteyi kontrol edin Dostlarım, saray şekerlemeciliğine girmek çok cazip bir iştir. Şişman adamlar bulaşıklar hakkında çok şey biliyordu. Ayrıca, durum istisnai idi. Yürüyüş kahvaltısı! Bugün saray aşçılarının ve şekercilerinin ne kadar ilginç işler yaptığını tahmin edebilirsiniz. Şekerleme dükkanına giren satıcı, aynı anda hem korku hem de zevk hissetti. Bu nedenle, muhtemelen kaygısız bir hostes tarafından pencerede sergilenen bir pastanın üzerinde uçan bir yaban arısı dehşete kapılmış ve sevinmiştir. Bir dakika uçtu, hiçbir şeyi düzgün görecek zamanı yoktu. İlk başta ona, güney ülkelerinin çok renkli değerli kuşları olan şarkı söylemek ve ıslık çalmak, tıslamak ve çatlamakla meşgul oldukları harika bir kümesteymiş gibi geldi. Ve bir sonraki anda, bunun bir kümes değil, tropik meyvelerle dolu, ezilmiş, sızan, kendi suyuyla doldurulmuş bir meyve tezgahı olduğunu düşündü. Burnuna tatlı, baş döndürücü bir koku çarptı; sıcaklık ve tıkanıklık boğazını ele geçirdi. 1. Metne başlık verin. 2. Seçimi gerçekleştirin). edat ve birliğin morfolojik analizi (3 adet. Cümlenin sözdizimsel analizini yapın. Seçenek 1: Baş döndürücü tatlı bir koku burnuna çarptı; sıcaklık ve havasızlık boğazını çaldı. Seçenek 2: Şekerleme dükkanına girerken, satıcı aynı anda hem korku hem de zevk hissetti. 4. Tüm edatları ve bağlaçları belirtin. "Yedi, nehir bile sığlarda hışırdamadı. Nehir büyük, sessiz, monoton ormanlardan geçti ve monotonluklarından y yolculuk sonsuza kadar sürecek gibiydi. Ertesi gün hafif yağmurlar yağdı, ama en iyisi buydu: nehir gelecekti ve her sığlıkta salı buzlu suya bırakmak zorunda kalmayacaktınız. Deniz yolculuğunun üçüncü gününün sabahında, sola, Ostasha'nın yelken açtığı nehrin neredeyse aynısı bir nehir düştü. Kaya yok, uçurum yok "Hiçbir şeyle karşılaşmadık. Sadece yüksek dik dağlar, özel bir ladin ormanının arkasında zar zor görülüyor. eski püskü bir havlu gibi kayalar tarafından." Ve nehrin ve dağların üzerinden küçük dalgacıklar kuş sürülerini taşıdı. Ostasha, tayga geçidi gününden kaz sürülerine bakarak başını geriye attı. Kazlar, sanki hainler savaş alanından kaçmış gibi sonbahardan uçup gitti. .. Ostash, dönüşün arkasından başka bir kolun mırıltısını duydu. Sal virajı geçti - ve Ostasha küçük bir nehrin ağzında kahverengi cevher parçalarıyla yüklü iki tekne gördü. . Dilbilgisi görevi 1. Cümlelerin sözdizimsel analizini yapın: 1. seçenek - ilk cümle, 2. seçenek - son cümle. 2. Parçacıkların altını çizin, morfolojik bir analiz yapın. 1. seçenek - biçimlendirme parçacığı, 2. seçenek - anlamsal parçacık. Bir yorum. Diktede edatlar var hatta aynı değil. Kaya yok, uçurum yok - hiçbir şey bulunamadı cümlesinde yanlışlıkla parçacıklar için bileşik bir birlik alınabilir. 3. Morfemik analiz yapın. Seçenek 1: yüksek, hışırtı, sessiz, yüzme. Seçenek 2: duyuldu, indirildi, ücretlendirildi, karşılandı. Rus dilinde tematik planlama No. p / p 1 Tarih Saat sayısı 1 2 1 3 4 1 1 5 1 6 1 7 1 8 Bölüm, Rus dili dersinin konusu gelişen bir olgu olarak. 5 - 6. sınıfta geçenlerin tekrarı. Noktalama. Noktalama ayrıştırma. Kelime dağarcığı ve deyim. Fonetik ve imla. Kelimenin fonetik analizi. Not (kontrol türü) Grafik dikte Metin analizi Fonetik analiz Kelime oluşturma ve imla. R.K. Stavropol Bölgesi'nin doğasının tanımı. Kelimenin biçimbirimsel ve türevsel analizi. Morfoloji ve imla. Kelimenin morfolojik analizi. Dikte "Kendinizi test edin" 1 "Tekrar" için dikte kontrolü. 9 1 Dikte analizi. 10 1 Metin. Stiller yanıyor. dil. Gazetecilik tarzı. Dilbilgisi ödevi ile dikte etme Öğrencilerin hatalarının analizi Metinle çalışma 11 1 Fiil hakkında öğrenilenlerin tekrarı. 12 1 13 1 14 1 Komünyon. Katılımcıdaki sıfatların ve fiillerin özellikleri. Aktif ve pasif katılımcılar. Katılımcıların çekimi. 15 1 1617 18 2 1 Tam ve kısa pasif ortaçlar. Katılımcı ciro, katılımcı ciroların virgüllerle tahsisi. Bir kişinin görünüşünün tanımı: metin yapısı, dil özellikleri. Görünüm açıklamasıyla orijinal metnin sözlü olarak yeniden anlatımı. 19 1 Ortaçların metin oluşturma rolü. Analiz Morfolojik analiz Seçici dikte Kelime diktesi Açıklayıcı dikte Partikül çekimi Uyarı diktesi Dağıtıcı dikte Minyatürlerin derlenmesi: bir kişinin neşe, keder vb. Stavropol Bölgesi sakinlerinin folkloru. Kontrol kelime dağarcığı dikte No. 1. Tam katılımcıların çekimi ve katılımcıların sonları durumunda ünlülerin hecelenmesi. Şimdiki ve geçmiş zamanın (tanıdık) gerçek ve pasif katılımcılarının oluşumu. Kutsal törenlerle değil. Kontrol sunumu için hazırlık (K.I. Chukovsky'nin metnine göre). Bir kontrol ifadesi yazmak. Aktif ve pasif ortaçların eklerinde sesli harflerin yazılışı. 28 1 2930 31 32 2 Örn. 130. 2 33 1 34 1 Tam ortaç ve fiillerden oluşan sıfatların eklerinde bir ve iki harf н. Kısa katılımcılarda bir ve iki harf n. Ayinleri ayrıştırmak. "Cemaat" konulu tekrar. 35 1 36 1 37 1 38 1 39 2 40 dikte Açıklayıcı dikte Dağıtıcı dikte Tablo çizme Tablo çizme Dağıtıcı dikte Sunum Test Sunum Açıklayıcı dikte Test Yorum mektubu Uyarı diktesi Konuyla ilgili kontrol dikte "Communion" ile dikte. dilbilgisi görevi Analiz ve hatalar üzerinde çalışın. Hatalar üzerinde çalışmak Çizelge 5 - 6 hücrelerde fiil hakkında öğrenilenlerin tekrarı. Genel katılımcı. Katılımcının sözlü ve yorumlanmış zarf özellikleri. dikte ulaçların bir cümledeki sözdizimsel rolü. Kontrol kelime dikte No. 2. Katılım ciro. İşaretler Katılımcı dikte cirosunda açıklayıcı noktalama işaretleri. RK testi Halkın tarihi ve kültürünün anıtları olarak uygun isimler. Kompozisyon "Bir arkadaşın görünümünün açıklaması." Virgülle (tanıdık) tek ulaç vurgulama. 41 42 43 2 44 45 2 46 1 47 48 49 2 50 1 51 1 Hataların analizi ve düzeltilmesi. 52 1 53 54 2 55 1 Zarf. Bir zarf, konuşmanın bir parçasıdır. Zarfların bir cümledeki sözdizimsel rolü. Zarfların karşılaştırma dereceleri ve oluşumları. metinsel rol Zarfların kelime oluşumu. 56 57 58 59 2 60 1 61 1 62 63 64 2 65 1 1 1 2 1 Tam ve eksik ortaçlar ve oluşumları. Zarflarla değil. R.K. Bölge sakinlerinin dilsel portresi. Kompozisyon-açıklama, Grigoriev'in "Kaleci" tablosuna dayanmaktadır. "Yeşil katılımcı" konulu tekrar. "Yeşil katılımcı" konusundaki dikteyi kontrol edin. Kompozisyon Açıklayıcı dikte Dikte "Kendinizi test edin" Dağıtıcı dikte Metin düzenleme Metin düzenleme Dilbilgisi göreviyle dikte Hatalar üzerinde çalışma Metinle çalışma Form karşılaştırma dereceleri Kelime diktesi Test O ve E'deki zarflarla değil. Zarflarda NOT ve NI. R.K. Stavropol Bölgesi'nin doğasının tanımı. Bir metin türü olarak eylemlerin tanımı, metnin yapısı, dil özellikleri. Dağıtıcı dikte Dikte "Kendinizi test edin" Bir duvar gazetesinde "Çalışmayı öğrenmek" konulu deneme-akıl yürütme. O ve E için zarflarda bir ve iki H harfi. Zarflardan sonra O ve E harfleri sonunda tıslıyor. Kompozisyon muhakemesi Konuyla ilgili genel ders Test Metnin adım adım oluşturulması Açıklamalı harf Dağıtıcı dikte Test 66 1 67 1 68 69 70 2 71 1 72 73 74 2 1 2 “Zarf”. “Zarf” konulu dikte Dikte analizi ve hatalar üzerinde çalışma -, do-, s- önekleri olan zarfların sonuna -o- ve -a- ekleri. Kontrol sunumu için hazırlık. Eylemlerin açıklamasını içeren bir kontrol ifadesi (ayrıntılı) yazmak, örn. 248 Zarflarda kelime bölümleri arasında tire. Zarfların sürekli ve ayrı yazımı. Dilbilgisi görevi ile dikte Hatalar üzerinde çalışın Açıklayıcı dikte Sunum Önleyici dikte Tablo yapın Dağıtıcı dikte Test Seçici dikte 75 76 1 Zarflardan sonra b harfi sonunda tıslıyor. R.K. Bölgenin dil portresi. 77 1 Zarfın morfolojik analizi. 78 1 "Zarf" konusunda tekrar. 79 1 "Zarf" konusunda dikte kontrolü. 80 1 Hataların analizi ve düzeltilmesi. 81 1 Durum kategorisi. Konuşmanın bir parçası olarak durum kategorisi. Zarflardan farkı. 82 1 Durum kategorisinin sözdizimsel rolü. Cümlelerin sözdizimsel analizi 83 1 Tablo yapma 84 1 Konuşmanın yardımcı bölümleri. Konuşmanın yardımcı bir parçası olarak edat. Edatların bir cümledeki sözdizimsel rolü. Türev olmayan ve türev edatları. 85 1 Basit ve bileşik edatlar. 86 1 Morfolojik analiz Morfolojik analiz Önleyici dikte Dilbilgisi görevi ile dikte Hatalar üzerinde çalışın Sözlük dikte Türev olmayan edatları türevlerle değiştirin Kartlar üzerinde çalışın Morfolojik 87 88 89 2 2 edatlar. Edatların metin oluşturma rolü. Kompozisyon, Saikin'in "Çocuk Spor Okulu" tablosuna dayanmaktadır. Edatların sürekli ve ayrı yazılışı (sırasında, karşısında vb.) 90 91 1 Cümlelerde tire. 92 1 93 1 94 1 "Edat" konusunda tekrar. R.K. Halkın tarihi ve kültürünün anıtları olarak uygun isimler. Birlik. Konuşmanın resmi bir parçası olarak sendika. Bir cümlede bağlaçların sözdizimsel rolü. Basit ve bileşik birleşimler. 95 2 96 97 98 2 99 2 100 101 2 102 Eşgüdümlü ve ikincil bağlaçlar. Koordinasyon bağlaçları - bağlayan, bölen, olumsuz. Kontrol kelime dikte No. 3. Koordinasyon bağlaçlarının basit bir cümlede ve karmaşık bir cümlede kullanılması. Bileşik cümlelerde yardımcı bağlaçların kullanımı. Sendikaların metin oluşturan rolü. R.K. Bölgenin dil portresi. "Kitap bizim arkadaşımız ve danışmanımızdır" konulu bir tartışma yazmaya hazırlık. Kompozisyon yazma. Sendikaların birleştirilmiş ve ayrı yazımları. Bununla birlikte, birlik mektubundaki fark, aynı zamanda, bir edat ve parçacıklı zamirlerden ve birliğin de bir zarftan, yani bir parçacıktan olmasıdır. "Edat ve bağlaç" konusundaki dikteyi kontrol edin. 103 1 104 1 Hataların analizi ve düzeltilmesi. 105 1 Parçacık. Konuşmanın bir hizmet parçası olarak parçacık. Parçacıkların bir cümledeki sözdizimsel rolü. analiz Kompozisyon Dikte “Kendimi kontrol etme” Testi Açıklayıcı dikte Testi Açıklayıcı dikte Grafik dikte Kelime diktesi Testi Söz dizimi analizi Cümle oluşturma Kompozisyon Tablo oluşturma Karşılıklı dikte Testi Dilbilgisi görevi ile dikte Hatalar üzerinde çalışma Metindeki parçacıkların anlamını belirleme 106 3 107 108 109 1 110 2 111 112 2 113 1 14 115 116 117 Biçimlendirici ve anlamsal parçacıklar R.K. Stavropol Bölgesi sakinlerinin folkloru. Parçacıkların ayrı ve tireli yazımı. E. Shirokov'un "Arkadaşlar" tablosuna dayanan bir makaleye hazırlık. Kompozisyon yazma. NOT ve NI parçacıklarının harfleri arasındaki fark. Uyarı dikte Serbest dikte Test Kompozisyon Dikte “Kendimi kontrol ediyorum” 3 DEĞİL ve NOR'un farklı konuşma bölümleriyle hecelenmesi. Dağıtıcı dikte Testi 2 Bu arsa üzerinde kontrol denemesi deneme-hikayesi için hazırlık. "Parçacık" konusunda bir kontrol denemesi tekrarı yazmak. Kompozisyon Dilbilgisi görevi ile dikte Hatalar üzerinde çalışın Performans 118 119 1 120 1 "Parçacık" konusunda dikteyi kontrol edin. 121 1 Hataların analizi ve düzeltilmesi. 122 1 123 124 2 125 1 126 127 2 128 1 “Doğam” konulu sözlü sunum. ünlem. Yansıma sözcükleri. Konuşmanın bir parçası olarak ünlem. Bir cümlede ünlemlerin sözdizimsel rolü. Yansıma sözcükleri ve bunların ünlemlerden farkı. R.K. Halkın tarihi ve kültürünün anıtları olarak uygun isimler. Ünlemlerde kısa çizgi. Ünlemlerin tonlama seçimi. Ünlemler için virgül ve ünlem işareti. 7. sınıfta öğrendiklerimi gözden geçirmek. Rus dili ve onunla ilgili bilim dalları. Kontrol sözlüğü dikte Açıklayıcı dikte Ünlemlerle cümlelerin oluşturulması Seçici dikte Açıklayıcı dikte Sözlük dikte Test No. 4. 129 1 Metin. Konuşma stilleri. 130 1 Fonetik. Grafik Sanatları. 131 2 Farklı tür ve tarzdaki metinlerin analizi Fonetik analiz Kompozisyon 133 1 Kontrol kompozisyonu için hazırlık. “Ustanın işi korkuyor”, “Muhteşem yakında” konulu bir sınıf kontrol denemesi. Kelime dağarcığı ve deyim. 134 1 Kelime oluşumu. 135 1 Morfoloji. 136 1 Yazım. 137 1 Sözdizimi 138139 1 Noktalama. Grafik dikte 140 1 7. sınıfta öğrenilenlerin tekrarı Açıklayıcı dikte 132 Metin düzenleme Sözcük oluşturma ve biçimbirim analizi Morfolojik analiz Açıklayıcı dikte Test

Çiy soğuktu, boldu - gerçek Eylül çiği. Uzun otlardan yüze sıçradı, ağaçlardan nehre damladı ve karanlık su üzerinde yavaş daireler yayıldı. Bu çiyle ıslandım ve ateş yaktım. Karaçamların ve köknarların tepelerine duman yükseldi. Rüzgar olmamasına rağmen ince karaçam iğneleri yukarıdan düşmeye devam etti. Ateşin yanındaki karaçamda bir kuş cıvıl cıvıldı. Görünüşe göre bu kuş yerel bir orman kuaförüydü, iğneleri kesti, makası kırdı, bu iğneleri aşağı döktü: kafama, nehire, ateşe.

Kurudum ve nehre baktım. Sarı yapraklar adalarda yüzdü ve budaklara yapışarak durdu. Arkalarında yeni yaprak yığınları yüzüyordu. Nehre baraj yaptılar, sonra budakların inatçı pençelerinden kaçmak için yavaşça dönmeye başladılar ve sonunda kırıldılar ve uçup gittiler, şimdi altın gibi parladılar (güneşe çarptılar), sonra dışarı çıkıp karardılar (çalıların gölgesi üzerlerine düştü).

Terk edilmiş geçitler, savaşların zamanından beri nehirde kaldı - kızılağaçla büyümüş sallar ve karaya sıkışmış bireysel kütükler. Çevrelerindeki suyu köpürttüler.

Temalar: « giriş kelimeleri«, « Bir cümlenin izole edilmiş üyelerini netleştirme«

Metni bulmaya yardım edin! ve en iyi cevabı aldım

gelen cevap Nastya[uzman]
Tayga nehri boyunca bir salda
Vladimir Simonenko
07/20/1978. Sabah erken kalk. Gadzhi ilk kez diğer birimlerimizle temasa geçti. Taygaya da atıldılar. İyi ki radyo çalışıyor, yoksa iletişimsiz kalacağımızı düşündük.
Egzersizlerimi yaptım, yatay çubuğa asıldım, alüvyon kayalar boyunca yaklaşık 500 metre koştum. Kahvaltı.
Gadzhi imza yemeğini hazırladı. Şu şekilde yapılır: Erişte suya batırılır, tavada biraz kızartılır ve ardından güveç ilavesiyle kaynatılır. Garip bir şekilde, çok az yedim, sadece bir fincan. Yolda toplandı. O gün Uçur Nehri'ne ulaşmak için büyük bir zorunlu yürüyüş yapmak zorunda kaldık. Notları bölmemek için kameramı, büyük kaşığımı ve günlüğümü yanıma aldım. Ve şimdi Sayan Dağları'na doğru ilerliyoruz. Yol boyunca jeolojik gözlemler yaptık, genel olarak aynı rotada sadece çok uzun.
Her yerde aynı gri dolomitler, aynı kuvars kumtaşları, silttaşları, silisitolitler var. Ve arkasındaki sırt çantası hacimli ve ağır, hatta bir tabanca ve bir çekiç. Giderim, çekiçle taşları döverim. Özellikle son zamanlarda sigarayı "bağladığımı" düşünürsek, taygada yürümek kolay ve keyifli. Ve etrafta monoton, donuk bir manzara var: karaçamlar bir parmak kalın, yosun, ayakların altında yaylı. Gidip çekiçle vuracağımız bir taş arıyoruz ve içinde ne var diye bakıyoruz. Ancak, çok az taş var, her şey çimen. Rölyef zayıf bir şekilde ifade edilir, yerde belirgin bir bağ yoktur, bu nedenle pusulaya çok sık bakarız, azimutta gideriz. Sayan deresinin üst kesimlerinde on iki kilometrelik yol sona erdi. Alüvyon, Yuyut-Siebit'teki ile aynı kayaları içerir, sadece burada dolomitlere göre kumtaşlı silttaşları hakimdir. Kıyıda, sanki yere serilmiş gibi yorgunluktan düştük. Burada bolca yetişen raventi yediler. İki kutu leş yedik, çay içtik ve derede yüzdük. Kuru buharlı bir saunada olduğu gibi bütün gün dayanılmaz ısı. Şimdi en azından küçük bir nehir olan ama yer yer bel hizasına gelen Sayan'ın ağzına gideceğiz. Kuşlar içinde Gadzhi, kendini iyi hissediyor. Ve bende kısa lastik olanlar var ve Volkov'da hiç kirzachi var. Ama kurnazım, pantolonumu ve botlarımı çıkardım ve su engellerini kolayca aşarak tekme attım. Ve Gadzhi, Volkov'u sigortaladı ve bu nedenle her zaman bataklık kıyısı boyunca yürüdüler. Ve Sayan çok dolambaçlı, birçok kanalı ve kolu, bataklıkları, gölleri var ve balık göremiyorsunuz. Gadzhi ve Volkov her şeyi dolaşırken su zenginliği onuncu yol, doğrudan ana kanal boyunca yalınayak koşturuyorum. Ah yaz! Gadzhi ve Gennady'yi en son öğle yemeği yediğimiz (veya akşam yemeği mi? Çünkü yemek 18:00'deydi) son durağımızdan 3-4 kilometre uzakta gördüm. Sonra onlar sağ kıyı boyunca yürüdüler ve ben sol kıyı boyunca. Nehrin çıplak kayaları yaladığı ve devasa kayalar arasında kaynadığı zirveye çıktım, kendimi tablete verdim. Altı tayga, nehir, bataklıktan Sayan'ın ağzına 2,5 kilometre vardı. Nehir boyunca köpek izleri vardı, muhtemelen Evenkler yakınlarda avlanıyordu... Güneş battı, sivrisinekler göründü, ısırmaya başladı. Eskiden öyleydiler ama onlara bağlı değildim, farketmedim. Kanalın kıvrımının arkasından duydum: -Ay! Hey! Ben de karşılık olarak ses tellerimi gererek bağırdım ve yoluma devam ettim. Neredeyse gölün etrafındaki bir bataklığa saplandım. Bir kez daha pusulayı kontrol ettim, azimutu ağza kadar takip ederek nehirden bataklığa döndüm. Saat 20:00'de Uçur'a gittim. Büyük nehir, 500 metre genişliğinde, adalarla, güçlü karaçamlar, çamlar ve köknarlarla büyümüş kıyılarla.
Etrafında - bir ruh değil. Gennady ile Gadzhi görülemez veya duyulamaz, tamamen geride kalır. Bir ateş yaktım, durmalarını bekledim. Pantolonunu ve ayak örtülerini ateşin yanında kuruttu. Haritaya baktım ve yakınlarda bir Tomptokan kışlası olması gerektiğini gördüm.
-Ay! Vay! Biraz bağırdım. Sonra bir not yazdı: “Tomptokan kışlasına gittim. Bir saattir burada bekliyorum. 07/20/78 21:45. Kostya ”Ve Uçur'un sol yakası boyunca aşağı doğru gitti. Yarım kilometre kadar sonra uzaktan bir yerden silah sesi duydum, tekrar Sayan'ın ağzına döndüm. Bağırdı, cevap verdi: - Hey-gey! Kostya!
Baltayla tahtaya vur. Bataklıktan Sayan'a çıktım, squaw

Belediye eğitim bütçe kurumu

Kistenli-Bogdanovo köyünde ortaokul

Başkurdistan Cumhuriyeti belediye bölgesi Bizhbulyaksky bölgesi

"İncelendi"

SMO öğretmenlerinin bir toplantısında

_______/ V.N.Valiulina/

Protokol No. _______

"_____" _______2018'den

"Kabul"

su kaynakları yönetiminden sorumlu müdür yardımcısı

_________ / A.F. Maksimova /

Protokol No. _______

"_____" _______2018'den

"Onaylıyorum"

LLC müdürü

_________ / PA Sergeev /

Protokol No. ______

"____" _______ 2018'den

Kontrol ve ölçüm malzemeleri

Rusça

7. sınıf için

Tarafından düzenlendi: rus dili ve edebiyatı öğretmeni

Petrova Natalya Gennadievna

1. "5-6. Sınıflarda çalışılanların tekrarı" konulu dikte girişi.

Güzel bir gölün kıyısında yaşıyorum. Buradaki antik kayalar, berrak suyun üzerinde dik bir şekilde yükselir ve yukarıdan, bu kayaların yakınında, sık, bodur çamlar derinliklere bakar.

İlkbaharda, buz maviye döndüğünde, geniş kaz sürüleri gölün üzerinden kuzeye doğru uzanır. Kuşlar ağır ağır ve bitkin bir şekilde kanatlarını çırparlar ve bazen dar bir adada dururlar. Bütün gece iri ve temkinli kuşların huzursuz sesleri ortalıkta dolaşıyor.

Buz şişer, ufalanır ve geniş kaynak suyu dilleri kıyıya gelir gelmez, soğuk göl derinliklerinden mızraklar kıyıya gider. Yumurtlamak için su basmış bataklıklara gelirler ve geniş kuyruklarının yavaş patlamalarıyla gölde baharın da başladığını söylerler.

Ve sonra, sağır orman koylarında son gri buz kütleleri eridiğinde, uzun bir kuzey kışından sonra diğer göllere merhaba demek için en yüksek kayaya tırmanıyorum ve gelen baharı kutluyorum.

2. Kontrol dikte "Communion. Participle ciro".

Sihirbazların zamanı sona erdi. Her ihtimalde aslaVe gerçekten değildi. Sadece bazı sihirbazlar nasıl olduğunu biliyordubu sihirbazların kabul edildiğine dair tüm izleyicileri ustaca kandırmakbüyücüler ve büyücüler için.

Böyle bir doktor vardı. Adı Gaspar Arneri'ydi. saf insan,panayır eğlence düşkünü, yarı eğitimli öğrenci de ona sahip olabilirbir sihirbaz için al. Aslında, bu doktor böyle yaptıgerçekten mucize gibi oldukları inanılmaz şeyler.Elbette büyücüler ve şarlatanlarla hiçbir ilgisi yoktu,Çok saf insanları kandırmak.

Dr. Gaspard Arneri bir bilim adamıydı. Muhtemelen hakkında çalıştıyüz ilim. Her halükarda, ülkede daha bilge ve daha bilgili kimse yoktu.Gaspar Arnery. Herkes onun öğrendiklerini biliyordu: hem değirmenci hem de asker,hem bayanlar hem de bakanlar.

Haziran ayında bir gün, doktor uzak bir yere gitmeye karar verdi.bazı bitki ve böcek türlerini toplamak için gulku. Gün harikaydı: güneş parlıyordu, hafif bir esinti havadar gibi dalgalanıyordu.balo elbisesi.

Üç Şişman Adamın Sarayı büyük bir parkın ortasındaydı. Bir parkderin kanallarla çevriliydi. Kanalların üstünde siyah asılıdemir köprüler. Köprüler saray muhafızları tarafından korunurdu - muhafızlarsarı tüylerle süslenmiş siyah muşamba şapkalı tsami.Parkın çevresinde göksel çizgiye kadar çayırlar vardı.çiçekler, korular ve göletler.

(189 kelime) (Yu. Olesha'ya göre)III . gramer görevi

1. Sözcük oluşum çözümlemesi ve sos'a göre sözcük çözümlemeleri yapar.Tavu:

2. 1. seçenek -boş boş gezmek 2. seçenek -bombalandı

2. Cümlelerin sözdizimsel ayrıştırmasını yapın.

1. seçenek -Saf bir insan, adil bir eğlence düşkünü, yarı eğitimli bir öğrenci de onu sihirbaz sanabilirdi.

2. seçenek -Parkın çevresinde çok cennetsel bir çizgi vardı çiçeklerle kaplı çayırlar, korular ve göletler.

3. Her iki seçenek için görev: morfolojik yapkatılımcı bor

(katılımcılar:yarı eğitimli, kandırılmış, kuşatılmış, dekore edilmiş hayır, örtülü.)

3. Kontrol dikte “Communion. Yazım katılımcıları »

Arles'da Yolculuk

Arles küçük bir Fransız şehridir. Ama bir zamanlar obüyük ve ünlü. Arles'i fetheden Romalılar, Rhone kıyısındaki küçük bir yerleşimi büyük bir ekonomik merkeze dönüştürdüler. Dokumacılar, kuyumcular, silah ustaları hızlı hareket ettiticaret. Forum dikildi, devasa bir arena inşa edildi,antik bir tiyatro, yetmiş beş kilometre uzunluğunda bir su kemeri.BENŞehir gelişti.

Barbarların istilası refaha son verdi. şehir olduturistler, harabeler ve eski ihtişamla beslenmek için. İşte kısayirmiden fazla yaşamamış şehrin tarihibeş yüzyıl.

Arles sokaklarında dolaşmak bir zevktir. Dar, taş döşeli bir sokakta yavaşça yürüyorsunuz - ve aniden önünüzdekemerli, sütunlu büyük bir şey. Roman olduğu ortaya çıktı.arena, bir zamanlar gladyatörlerin öldüğü yerin aynısı. Orta Çağ'da,evleri, sokakları ile tüm şehri koruyan bir kale idi.hatta kilise. Artık şehirden geriye hiçbir şey kalmadı ama restavRators büyük bir incelik ve zevkle kalenin duvarlarını restore etti,yapay olarak zamanın patinasını yaratmak. Yeni, tıpkı yıpranmış gibi,yapının yağmur oymalı bölümleri eskisinden farklı değil.İş inanılmaz derecede özenli, ancak sonuç harika.

Arles ölü ihtişamın şehridir. Geçmişin bu ihtişamındaçekicilik, üzerinde çok şey görmüş olan bilgelerin sessiz düşünceleriyaşlarındaki yaşlı insanlar. .

(185 kelime) (V. Nekrasov'a göre)

III . gramer görevi

1 . Metinde bulunan ortaçların ve ortaçların altını çizin
bir cümlenin üyeleri olarak cirolar.

(Yüklemler:dikilmiş; inşa edilmiş.

Tanımlar:Arles'ı fethetti; daha fazla yaşamadı yirmi beş asırdan az; taş döşeli; savunmak evleri, sokakları, hatta bir kilisesi olan koca bir şehir; yıpranmış yağmurlarla kesilmiş; ölü; kendi başına gören birçok kişi yüzyıl.)

2. Atamak gerçek katılımcılar mektupD, acı çekennye harfi c.

3. Kelimelerin morfolojik analizini yapar.

1. seçenek:yıpranmış, 2. seçenek:eksize edildi.

4. Kontrol dikte "Gernal ortacı"

Olay v Antarktika

Bir gün, Mirny kaşifleri şunu belirten bir radyo mesajı aldılar:Belçika Antarktika Seferi'nin tek motorlu uçağıüssüne dönmedi. İşte Belçikalıların kurtarılmasına ilişkin raporda yazdıklarıpilot Viktor Mihayloviç Perov.

Hava son derece kötüydü. Tebeşir kar fırtınası, rüzgar ulaştısaniyede kırk metre. Sadece sabah başlayabildiknumara aramaları

Kristal Dağların zirveleri, kocaman, pırıl pırıl beyaz,uzaktan göründü. maalesef vaktimiz olmadıcansız ihtişamın güzelliğini düşünerek şarkı sözlerine dalınnuh doğa

Ana sırt boyunca ilerlerken buzulun maviliğini fark ettik.sağ kanatta yatan bir uçak olduğu ortaya çıkan kırmızı bir nokta. Kokpitte bulunan bir nottan ne aranacağı belli olduBelçikalıların ana depo ile Kristal Dağlar arasında olması gerekiyor.

Uçağa dönerken bu kursu aldık ama buna rağmenBölgede dikkatli inceleme yapıldı, kimseyi bulmak mümkün olmadı. Geri döndük ve yakıt ikmalinden sonra öğle yemeğini reddederek tekrar altındahavaya kaldırdı. Ancak bu yoğun uçuş bile umutsuz çıktı.kullanışlı. Üsse döndük, burada kederli askerler bizi bekliyordu.kışçılar

Sabah beşinci kez arama için uçtuk. kuzeye ulaşmadan öncedağın tepesinde küçük sarı bir çadır gördük. İnsanlar gelmedi. Ancak, birçok çatlakla noktalı buzul uygun olmamasına rağmen inişe karar verildi.İniş Yeri.

Bölgeyi inceledikten sonra Belçikalıların çöpe attığını gördük.Burada tüm ekstra özellikler var mı: bir uyku tulumu, bir saya setigiysiler, kırık kızaklar. Daha yakından incelediğimizde, karda sürüklenen karın yumuşattığı dört kişinin ayak izlerini fark ettik.Uçağa son benzinle yakıt ikmali yapan Perov, aynı şekildegece yine uçtu. Kelimenin tam anlamıyla alanı taramak, pilot, nakoAlman, bir adamın çıkıp şiddetle el salladığı bir çadır gördü.eller.

Kesin ölüme mahkum olan Belçikalıların mucizevi bir şekilde kurtarılması,, Perov'un raporunun özlü üslubunu etkilemedi: "PaLatke, dördünün de burada olduğundan emin olduk, bu yüzdençok mutluydu."

(279 kelime) (V. Kaverin'e göre)

gramer görevi

Zarf yapılarını cümlenin üyeleri olarak vurgulayınzheniya.

5. Kontrol dikte “Zarf. zarfların yazılışı »

Top Yıldırım Gizemi

Sıradan yıldırımın doğası uzun zaman önce çözüldü. Top şimşek ile bilim adamları daha az şanslıydı. Kökeni hala belirsizdir. Yıldırım topu genellikle yüzen veya hızla uçan bir ateş topu olarak görünür. Genellikle bilinmeyen nedenlerle bir patlama meydana gelir. Ama kendi içinden kıvılcımlar saçarak sakince de kaybolabilir.

Eski zamanlardan beri yıldırım topu, davranışlarının olağandışılığıyla dikkatleri üzerine çekmiştir.

Birincisi, çevredeki soğuk havada yükselmez ve ikincisi şeklini korur ve hareket eder. Yerin üzerinde durabilir veya paralel olarak hareket edebilir. Yıldırım topunda sıcaklık çok yükselmez. Sıradan havanın parladığı değerden çok daha düşüktür.

Şimşek topunun gizemi nedir? Bilim adamları bu soruya henüz cevap vermediler.

(109 kelime)

dilbilgisi görevleri

1. Sözcüklerin sözcük oluşum çözümlemesini ve sözcüklerin kompozisyon çözümlemesini yapar.

Ben seçeneği: uzun zaman önce;

2. seçenek: sıklıkla.

2. Kelimelerin morfolojik analizini yapar.

Ben seçeneği: daha az (2. cümleden);

2. seçenek: belirsiz (3. cümleden).

Bir yorum. Az - karşılaştırmalı derecede zarf;temizleme - isme bağlı olduğu için kısa bir sıfat(Menşei (Ne?)temizlemeyin).

3. Cümlelerin sözdizimsel analizini yapar.

Ben seçeneği: Yıldırım topu genellikle yüzen veya hızla uçan bir ateş topu olarak görünür.

2. seçenek: Birincisi, çevredeki soğuk havada yükselmez ve ikincisi şeklini korur ve hareket eder.

6. Kontrol dikte "Edat", "Birlik"

Dostlarım, saray şekerciliğine girmek çok cezbedici bir iştir. Şişman adamlar bulaşıklar hakkında çok şey biliyordu. Ayrıca, durum istisnai idi. Yürüyüş kahvaltısı! Bugün saray aşçılarının ve şekercilerinin ne kadar ilginç işler yaptığını tahmin edebilirsiniz.

Şekerleme dükkanına giren satıcı, aynı anda hem korku hem de zevk hissetti. Bu nedenle, muhtemelen kaygısız bir hostes tarafından pencerede sergilenen bir pastanın üzerinde uçan bir yaban arısı dehşete kapılmış ve sevinmiştir.

Bir dakika uçtu, hiçbir şeyi düzgün görecek zamanı yoktu. İlk başta ona, güney ülkelerinin çok renkli değerli kuşları olan şarkı söylemek ve ıslık çalmak, tıslamak ve çatlamakla meşgul oldukları harika bir kümesteymiş gibi geldi. Ve bir sonraki anda, bunun bir kümes değil, tropik meyvelerle dolu, ezilmiş, sızan, kendi suyuyla doldurulmuş bir meyve tezgahı olduğunu düşündü. Burnuna tatlı, baş döndürücü bir koku çarptı; sıcaklık ve tıkanıklık boğazını yedi.

(133 kelime)

(Yu. Olesha)

gramer görevi

1. Metne başlık verin.

2. Cümlelerin ayrıştırılmasını gerçekleştirin.

Ben seçeneği: Üçüncü fıkranın 1. cümlesi;

2. seçenek: üçüncü paragrafın son cümlesi.

7. Kontrol dikte "Parçacık"

Tayga nehri boyunca bir salda

Etraftaki her şey sessizdi, orman bile ses çıkarmadı, nehir bile akmadı.bir rulo üzerinde stel.

Nehir büyük, sessiz, tekdüze ormanların arasından akıyordu vemonotonlukları sonsuza dek sürecek gibiydi. Bir diğerhafif yağmurlar günü doldurdu, ama bu en iyisiydi: nehir gelecekti,ve her sığlıkta saldan buzlu suya inmek zorunda değilsiniz.

Deniz yolculuğunun üçüncü gününün sabahı, neredeyse sola doğru bir nehir aktı.Ostasha'nın yüzdüğü ile aynı.

Kaya yok, uçurum yok - hiçbir şey olmadı. sadece yükseközel bir ladin ormanının arkasında zar zor görünen sarp dağlar. Dağların arasında - tebeşirne düz bir nehir, kayalarla delinmiş, harap bir polo gibionca. Ve nehrin ve dağların üzerinden küçük dalgacıklar kuş sürülerini taşıdı. Ostasha, tayga geçidi gününden kaz sürülerine bakarak başını geriye attı. Kazlar, sanki hainler kaçmış gibi sonbahardan uçtusavaş alanından...

Ostash, arkadan başka bir kolun mırıltısını duydu.kapılar. Sal bir dönüşün üzerinden geçti - ve Ostasha bir sığlığın ağzında gördünehirler, kahverengi maden cevheri yüklü iki tekne.

(158 kelime) (A. İvanov)

III . gramer görevi

1 . Cümle ayrıştırma gerçekleştirin:
1. seçenek - ilk teklif,

Seçenek 2 son cümledir.Not: Tire yerine virgül kullanabilirsiniz.

2. Parçacıkların altını çizin, morfolojik analiz yapın.
1. seçenek - parçacıkların şekillendirilmesi,

2. seçenek - anlamsal parçacık.