Kıdemli gruptaki proje “Ormanın Hediyeleri. Kıdemli gruptaki "ağaçlar" konusu
Program içeriği:
- İki ağacı karşılaştırmayı öğrenin dışa dönük işaretler(dalların kalınlığı ve esnekliği, kabuğun rengi ve özellikleri, yaprak şeklinde, iğnelerin dal üzerindeki konumu).
- Çocuklara belirli bir ağacı belirli bir orman türüne (kavaktan kavağa, ladinden ladin vb.) Atfetmeyi öğretmek.
- Gözlem, dikkat, düşünme, analiz etme, genelleme yapma, sonuç çıkarma becerisini geliştirin. Çocuklarda tutarlı konuşma geliştirin.
- Sevgiyi geliştirmek ve dikkatli tutumİle yerli doğa. İletişim becerilerinin oluşmasına katkıda bulunur. Yerli doğaya hayran olma sürecinde duygusal bir tepkiye neden olun.
Önceki iş:
- okul öncesi eğitim kurumunun topraklarında ormanın köşesinde ladin, çam gözlemleri;
- doğa tarihi literatürünü okumak; doğa ile ilgili şiirleri öğrenmek;
- ormanla ilgili çizimleri incelemek;
Kelime çalışması:
huş korusu, huş ormanı, titrek kavak ormanı, ladin ormanı, çam ormanı, Çamlık; iğne yapraklı orman, Yaprak döken orman; beyaz namlulu; iğneler, iğneler.
Ders için malzemeler:
- su ile vazolarda huş ve titrek kavak, ladin ve çam dalları;
- bir huş korusu, titrek kavak, ladin, çam ormanını tasvir eden resimler farklı zaman Yılın;
- tabaklarda çam ve ladin iğneleri;
- kaplarda çam ve ladin kozalakları;
- kozalaklı bir çam dalını tasvir eden çizim;
- oyun için top;
- tek ağaçların görüntüsü ile bildiri kartları: huş ağacı, titrek kavak, ladin, çam.
Ders ilerlemesi:
Bugün alışılmadık derecede ilginç bir dersimiz olacak. Neden biliyor musun? Çünkü ormana davet mektubu aldım.
Orman kelimesinin ne anlama geldiğini açıklayabilir misiniz?
Orman, birçok farklı bitkinin yetiştiği bir yerdir. farklı ağaçlar(hangileri?), çeşitli vahşi hayvanlar yaşar, mantarlar ve meyveler büyür. Ormanda çok az güneş ışığı var. çok ağacı var."
Ormanla ilgili herhangi bir atasözü biliyor musunuz?
"Orman-zenginlik ve güzellik, ormanlarınıza iyi bakın"
"Doğanın düşmanı ormanı korumayandır"
“Çok orman yok etme, küçük bir ormana sahip çık, orman yoksa dik”
Ve ormanın sahibi kim?
Aferin ama ormana gitmeden önce neyi hatırlamalıyız?
Bu doğru, ormandaki davranış kuralı.
1. Ağaç dallarını kırmayacağız, üzerine yazılar çizmeyeceğiz.
2. Çiçek toplamayacağız ama onlara hayran kalacağız.
3. Bilmediğimiz meyveleri ve mantarları toplamayacağız ve onları kökünden sökmeyeceğiz.
4. Gürültü yapamazsınız, hayvanları rahatsız edemezsiniz.
Ağaçlarla ilgili bir hikaye dinlemek ister misiniz?
“Yaşadı - ağaçlar vardı - kız arkadaşlar:
Elka - Zelenushka.
Huş ağacı - Veselushka.
Rowan - Krasnochechka.
Çam - İnce.
Birlikte yaşadılar ama bir gün böbürlenmekten hastalandılar. Övünen konuşmalarını dinleyelim:
Elka - Zelenushka: “Daha iyiyim, yedim, bulamayacaksın, bütün kış yeşilim. İşte asıl güzellik burada. Ve her 5-7 yılda bir iğnelerimi yavaş yavaş değiştiririm. Ama hepsi birden değil, sırayla, bu yüzden her zaman yeşilim. Açık Yılbaşı yuvarlak danslar beni çevreliyor. Benden kağıt ve suni ipek yapıyorlar ve benden evler ve müzik aletleri yapıyorlar. İşte böyle: Hepinizden çok daha iyiyim ve size daha çok ihtiyacım var.
Çam - İnce: “Ne derseniz deyin, ben en güzel ağacım. Gövdem düz ve iğneler bir Noel ağacınınkinden daha uzun. Ve benden evler ve hamamlar yapıyorlar. Ayrıca gemi direkleri de yapacağım. Ben en önemli ağaçım.
Rowan - Krasnochechka: “Gösteriş yapın, gösteriş yapın ve size şunu söyleyeyim: benden daha ince ve zarif hiçbir yerde bulamazsınız. Ve sonbaharda sarı bir kıyafet giydiğimde, meyve salkımlarım uzaktan görünüyor ve çok fazla vitamin içeriyorlar. Kışın açlıktan kaç kuş kurtarırım! Ve insanlar onları yemeyi umursamıyor. Yani burada!
Huş ağacı - Veselushka: “Peki kimler hakkında şiirler ve şarkılar besteliyorlar? Örneğin: " Beyaz huş ağacı penceremin altında…” Kulağa nasıl geliyor! Ve benim gövdem beyaz, seninki gibi değil. Ve böbreklerimle soğuk algınlığını tedavi edebilir, infüzyonla eklemleri ovabilirsiniz, böylece incinmezler. Yakacak odunum çok fazla ısı verir. Ayrıca benden mobilya, kayak ve katran yapıyorlar. Yani ben kraliçeyim!”
Harikalarla dolu.
Doğanın armağanları içinde yaşar
İnsanlar ve orman insanları için
Peki, ormana girmekten korkma. Ama sorun şu ki, ormanımıza ancak büyülü bir biçimde girebilirsiniz. ile geldim. Sihirli kelimeleri söyleyelim:
Bir, iki, üç eğil
Bir, iki, üç dön
Bir, iki, üç dönüş
Ve sen ormandasın.
Yolda bizi daha mutlu etmek için arkadaşlar hakkında bir şarkı söyleyeceğiz.
(Şu anda gruba bir uçak uçar - bir mektup. Öğretmen okur.)
“Ben yaşlı bir ormancıyım. Benim etki alanıma girdiniz. Ve tekrar eve dönmek için benim görevlerimi tamamlaman gerekecek. Hepsi bir sandığa gizlenmiştir. Tahmin et ve eve giden yol sana açık.”
Pekala millet, bir düşünelim çünkü siz eve gitmek istiyorsunuz.
(Sandık sehpa üzerinde masa örtüsü ile örtülür, 1,2,3 numaralı üç zarf vardır.)
Sizce önce hangi zarfı açmalıyız? (1 numara ile). Bu zarf, ağaçlarımızın büyümesi ve yaşamı için neyin gerekli olduğunu göstermeniz ve cevaplamanız gereken bir görev içerir.
1. Egzersiz
1) Güneş ışık kaynağıdır. Bir ağaç ışıksız yaşayamaz. Bir sanatçı gibi yaprakları yeşile boyuyor. Ağaç için özel "yiyecek" içerirler (yaprağı yeşil yapan klorofil taneleri). Bazı ağaçlar aydınlık yerleri (çam, karaçam) tercih ederken, diğerleri gölgede (ladin, ıhlamur) büyüyebilir. Sonbaharda gündüz saatleri kısaldığında, ağaçlar kışa hazırlanmak için bir sinyal alır.
2) Güneş ısı kaynağıdır. Bazıları soğuğa dayanabilir, bazıları ise sadece sıcakta yaşayabilir. Kışın ise çok çok soğuk, bitki ölebilir, donabilir. Yaprakların görünümünün başlaması ısı miktarına bağlıdır.
3) Ağaçlar da insanlar gibi su içer. Bazı ağaçların çok fazla neme ihtiyacı vardır, bazıları ise az miktarda su ile idare eder. Bir ağaç yağmurdan su alır, yağmurlar dışında başka yağış türleri de vardır: kar, çiy, kırağı, dolu. Kar - kökleri sıcak bir kürk manto gibi kaplar, dondan kurtarır. İlkbaharda kar eridiğinde ağaç eriyen su ile beslenir.
4) İnsanlar gibi ağaçların da nefes alması gerekir. Bitkiler de bizim gibi temiz havaya ihtiyaç duyar. Kirden ölürler. Aynı zamanda ağaçların kendisi de havayı temizler.
5) Rüzgar - bitkilerin (ladin, çam) polenlerini taşır ve ayrıca tohumları (ladin, huş ağacı, çam, akçaağaç, dişbudak, kavak, ıhlamur) dağıtır.
6) Kuşlar - farklı ağaçların hayatında farklı bir rol oynarlar. Kuşlar meyve yer ve tohum yayar, ağaçta yaşayan böceklerle beslenir.
7) Arılar, yaban arıları, kelebekler ve diğer böcekler çiçeklerden meyve suyu - nektar içer ve onları tozlaştırır.
8) solucanlar toprağı gevşetir, bitkilerin gelişmesine uygun hale getirir.
Acaba yaşlı orman adamı bizi duydu mu? (müzik çalar)
Bize bir işaret verdi. Başka bir zarf açma zamanı. Ve faturada hangisi var? (ikinci)
Görev 2
Bu soruyu cevaplamanız gerekiyor: huş ağacı ve titrek kavak arasındaki fark nedir?
Onlar sahip farklı renk gövde. Kavağın gri-yeşil bir gövdesi varken huş ağacının siyah çizgili beyaz bir gövdesi vardır.
Bir huş ağacının beyaz gövdesi hakkında tek kelimeyle nasıl söyleyebilirsiniz?
BEYAZ DELİKLİ HUŞ.
Huş ağacı, dünyadaki beyaz kabuğu olan tek ağaçtır.
Beyler, huş ağaçlarının neden siyah çizgileri olduğunu düşünüyorsunuz? (Çocukların cevaplarının çeşitleri).
Huş ağacının içlerinden nefes aldığı ve bunlara mercimek denildiği ortaya çıktı.
Bu ağaçlar başka nasıl farklı?
Yapraklara dikkat edin. Aynılar mı?
Farklı. Kavak yaprağı dalgalı kenarlarla yuvarlaktır, huş ağacı ise tırtıklı yapraklara sahiptir.
Dallara bir göz atalım. Onlara dokunun ve karşılaştırın.
Kavak dalları güçlü, güçlü. Ve huş ağacı dalları ince, esnek ve yumuşaktır.
İnsanlar huş ağacının tırpanı olduğunu söylüyor. Sizce neden öyle diyorlar?
Rüzgar estiğinde huş ağacının dalları örgü gibi örülür.
Beyaz elbiseli kız arkadaşlar kenar boyunca kaçtı.
Burada kaç huş ağacının büyüdüğünün resmine bakın - kız arkadaşlar. Böyle bir ormana HUŞ KORUSU veya BEREZNYAK denir.
Lütfen tekrarla.
Sadece kavakların yetiştiği bir ormana ASPEN denir.
Bu yeni kelimeyi tekrarlayın.
Huş ağacı, titrek kavak ve diğer yapraklı ağaçların büyüdüğü bir ormana yaprak döken denir.
Yaprak döken ormana neden böyle dendiğini düşünüyorsun?
Bu ağaçların dallarında yapraklar yetişir.
Ah, müziği duy, demek ki ikinci göreve doğru cevabı vermişiz.
FİZİK DAKİKA:
"sabah oldu
güneş uyandı
Ve huş ağaçları güneşe doğru uzanıyordu. (eller yukarı, parmak uçlarında durun)
selamlaştık,
Yana doğru eğilmek. (yanlara doğru eğilir)
güneşe merhaba de
Yeni bir güne sevinmek. (eller yukarı, sallayın).
Pekala, bir zarfımız kaldı. Hangi numara ile? (üç). Faturada hangisi var? (üçüncü). Acaba bu zarfta neler gizli?
Görevi doğru bir şekilde cevaplamanız gerekecek: iğne yapraklı bir ormanda hangi ağaçlar büyür?
İğne yapraklı bir ormanda hangi ağaçlar büyür?
Çam ağaçları, köknar.
Ladin ve çam bilmecesini kim bilir?
Kış ve yaz tek renk.
Onu her zaman ormanda bulabilirsin -
yürüyüşe çıkalım ve buluşalım
Kirpi gibi dikenli duruyor
Kışın yazlık bir elbise içinde. (ladin)
daha uzun iğnelerim var
Noel ağacından daha
Çok düz büyüdüm
yükseklikte.
Eğer kenarda değilsem
Dallar sadece üstte. (çam)
Bu ağaçlar neden yeşil?
gibi iğnelerini dökmezler Yaprak döken ağaçlar yeşillik.
Sadece ladinlerin yetiştiği ormana bakın. Böyle bir ormana YELNIK denir.
Noel ağacı hakkında ne söyleyebilirsin?
Köknar ağaçlarının üst dalları genç, kısa, altları ise yaşlı, uzundur. Kabuğu karanlık, pürüzlü.
Çam ağacının gövdesi nedir?
Hafif, altın. Eski alt dallar ölür, bu nedenle gövdenin yarısı çıplak kalır. Çam ağaçları genellikle ladin ağaçlarından daha uzun büyür.
Sadece çam ağaçlarının yetiştiği bir ormana ÇAM ORMANI veya ÇAM denir.
Ormanda dolaşmaktan bıktınız mı? Bir açıklıkta oturalım ve çam ve ladin dallarına ve kozalaklarına bakalım.
Nasıl benzerler?
Çam dalı yeşil, ladin dalı yeşildir. Çamın iğneleri vardır ve ladin iğneleri vardır.
“İlk başta olduğumuz ağaçlar bile
Çamdan ayırt etmediler:
İğneler büyüdükçe
Yani bunlar ağaç.
Ve bir dalda yediklerinde
daha yakından baktık
o çıktı
Çam gibi değil."
Peki çam dalı ile ladin dalı arasındaki fark nedir?
İğneler.
Başka bir şekilde iğneler denir. Bu nedenle çam ve ladinlerin yetiştiği ormana iğne yapraklı denir.
Bana iğne yapraklı ormanın neden böyle adlandırıldığını söyle?
Çam ağacının iğneleri nelerdir?
Uzun, yumuşak, hafif.
Kısa, dikenli, karanlık.
İğnelerin birbirine ne kadar benzemediğini henüz kaçınız fark ettiniz?
Çam iğneleri çiftler halinde büyür ve ladin iğneleri teker teker büyür.
İki farklı tümseği alın ve nerede olduğunu belirleyin çam kozalağı ve ladin nerede.
İpucuna bakın (konili bir ladin dalını gösteren bir resim gösteriyorum).
Ladin hangi konilere sahiptir?
Ladin konisi uzundur. Daha yumuşak pulları var.
Çam kozalakları hakkında ne söyleyebilirsiniz?
Çam kozalağı sert pullarla yuvarlaktır.
Çam kozalaklarının büyümesi iki yıl alır. İkinci yılda kozalaklar olgunlaştığında pullar açılacak ve rüzgar onları orman boyunca taşıyacak. Tohumların düştüğü yerde yeni çam ağaçları yeşerir.
Sizinle açıklıkta oturduk, hadi "Her ağacın kendi yaprağı vardır" oyununu oynayalım.
- Kartlarda - iğne yapraklı ve yaprak döken ağaçlar. Sihirli ağaçtan bir yaprak alın ve her yaprak için bir ağaç bulun. (Oyun sırasında çocuklara neden şu veya bu kağıdı buraya koyduklarını soruyorum).
yaşlı ormancı girer
Aferin çocuklar, pek çok yararlı ve ilginç şey biliyorsunuz. Ama ormanım hala birçok gizemi barındırıyor. Seni ziyaret etmeyi dört gözle bekliyorum. Lütfen sürprizimi kabul edin. Ve onu bir sandıkta bulacaksınız.
Pekala, burada tüm soruları cevapladık. Eve dönmeye çalışalım. Sihirli sözlerimizi ve şarkımızı hatırlayalım.
Bir, iki, üç eğil
Bir, iki, üç dön
Bir, iki, üç dönüş
Ve sen bahçedesin.
Beyler, ağaçlar - kız arkadaşlar hakkındaki peri masalımıza ne dersiniz? “Ormanın üzerinden bir esinti uçtu, yapraklardaki ve iğnelerdeki tüm böbürlenmeleri süpürdü. Yanlarda huş ağaçlarına, üvezlere, çamlara, Noel ağaçlarına baktılar, davranışlarından utandılar ve yeniden birlikte yaşamaya başladılar.
Beyler, ormanlarda ve parklarda güzel ağaçların büyüyüp büyümeyeceği, üzerlerine komik kuşların yuva yapıp yapmayacağı size ve bana bağlı.
"Sadece birini seviyorum
Orman dünyasını kim kurtarır?
Dalları kırmayan,
Kuşu korkutmayan
Fly agaric devrilmez,
Ve ateş yapmayacak
Kim her zaman, her zaman ormanda
Sessizliğe saygı duyar.
SESSİZLİĞE SAYGI GÖSTER, DOĞAYI KORU - ÇÜNKÜ BİZ ONUN PARÇASIYIZ! (birlikte)
Edebiyat:
- Bondarenko A.K. didaktik oyunlar çocuk Yuvası: Anaokulu öğretmeni için el kitabı - M., 1991 - 42 s.
- Bondarenko T.M. "5-6 yaş arası çocuklarla çevre etkinlikleri" - Voronezh: TU "Öğretmen", 2002 - 52 s.
- Ryzhova N.A. Ekolojik proje "Ağaç" - "Çember". - 1997 - Sayı 2 - 32-35 s.
- Ryzhova N.A. "Merhaba ağaç!" - "Okul öncesi eğitim". – 2002 - №10, 15-20 arası
- Ryzhova N.A. Ekolojik proje "Merhaba ağaç!" - M .: Karapuz, 2005. - 43-36 s.
derse giriş .
Sessiz müzik sesleri .. Öğretmen çocukları davet ediyor bir daire içinde durun ve işe hazırlanın. (psikolojik egzersiz "Arkadaşlık Zinciri").
- Avuç içlerinizi ovun ve sıcaklığı hissedin. Avuçlarınızın arasında küçük bir top olduğunu hayal edin, yuvarlayalım. Ve şimdi sıcaklığı birbirimizle paylaşalım: avuçlarınızı komşularınıza uzatın! Bir "dostluk zincirimiz" var! Gülümseyelim ve birbirimize iyi şanslar dileyelim!
Motivasyon gösterge aşaması.
Öğretmen, Froebel Hediyeler oyun setinin modülleri kullanılarak ortaya konan bir "tavşan" resmini gösterir.
- Bak, bizi ziyarete ne tavşan koştu. Neyden geometrik şekiller oluşur? Bu tavşan bizi matematiksel harikalar ormanına davet ediyor. Ama gitmeden önce sıraya girelim.
Çocuklar madalyonları takarlar ve numaralandırmaya göre sıralanırlar.
Sonra masanın üzerine serilen mavi kurdelaya yaklaşırlar.
eğitimci. Önümüzde bir nehir var, ne tür bir nehir? Bu su bariyerini nasıl geçebilirsin? Bu doğru, bir köprü inşa et.
Çocuklar Froebel'in Hediyeleri oyun seti ile masaya gelir ve modüllerden bir köprü kurar.
eğitimci. işte taşlar oyundaki numaralı daireleri gösterir ayarlamak) 1'den 10'a kadar sırayla ayrıştırmak gerekir.
eğitimci. Bakın nehirde yüzen sadece 2 balık var. (Oyun setinin modüllerinden yerleştirilmiş bir kumaş şeridindeki balığı işaret eder) Her biriniz balıklarınızı denize bırakacaksınız.
Çocuklar, oyun setinin modüllerinden balıkları yerleştirir.
eğitimci. Kaç balık sağa, kaç balık sola yüzüyor. Kaç tane balık sağa, kaç tanesi sola yüzer? Hangi yöne daha çok balık yüzer? (Çocukların cevapları).
Dinamik duraklama.
eğitimci. Nehri geçtik ve ormanın kenarına geldik. Burası ne kadar sessiz: rüzgar hışırdamıyor, kuşlar şarkı söylemiyor! Yolda ne var? (Zarfı kaldırır ve mektubu çıkarır.)“Sorularına cevap bulana kadar ne yürüyerek ne de atla ormanıma geçmeyecekler. Yaşlı adam bir oduncu."
* Eğitimci ( ödevleri okur)
Altı komik ayı yavrusu
Ahududu için ormana koşuyorlar
Ama biri yorgun
Şimdi cevabı bulun:
Önde kaç ayı var?
Üç tüylü sincap
Yakıcı oynadılar.
Başka biri onlara doğru koştu.
Kaç tane sincap bir aradaydı?
nine tilki verir
Üç torun eldiveni:
"Bu sizin için kış için, torunlar,
iki eldiven.
dikkat et kaybetme
Kaç tane, sayın!"
Tutulmuşoyun "Ne değişti?"
Çocuklar arkasını döner, öğretmen hayvanların resimlerini değiştirir. Aranan çocuk resimlerin sırasının nasıl değiştiğini söylemelidir. Çocukların geri kalanı cevabını onaylıyor.
eğitimci. Soğuk bir rüzgar esti. Orman adamı olan Yaşlı Adam'ın evinde ondan saklanalım ve matematik defterlerindeki görevleri tamamlayalım.
Çocuklar görevleri tamamlar.
eğitimci. Geri dönme zamanı. Yine bir nehrimiz var. Kış geldiğinde buzla kaplanacak. Bu arada tekneler yapın ve anaokuluna yelken açmalarına izin verin.
Çocuklar, oyun setinin modüllerinden tekneler düzenler.
Yansıtıcı değerlendirme aşaması.
Devlet bütçeli okul öncesi eğitim kurumu anaokulu No. 67
Krasnoselsky bölgesi "Büyücü" nün birleşik görünümü
Takvim planı
dengeleyici yönlülük grubu No. 10
bakıcılar:
Lanina Elena Vladimirovna
Sankt Petersburg
2017
Ay Ekim
Haftanın Teması: “Mantarlar. meyveler. Orman"
Görevler:
VESAİRE. - Çocukların ormanın, mantarların, meyvelerin armağanları hakkındaki bilgilerini pekiştirmek; onları yenilebilir ve yenmez olarak sınıflandırmayı öğrenin.
- Yerli toprağın doğası ile tanışmaya devam edin.
- Çocuklara gözlemlemeyi, çevrelerindeki dünyanın güzelliğini görmeyi, onu korumayı öğretmek.
R.R. - Belirli bir kelime ile cümle kurmayı öğrenin; isimleri cinsiyet ve durumda koordine etme yeteneğini pekiştirmek; bir kültür geliştirmek Konuşma iletişimi: eğitimci ve akranlarla diyalog kurma becerisi.
S-K.R. Oyundaki diğer katılımcılara karşı dostça bir tutum geliştirmek, müzakere etme, rolleri bağımsız olarak dağıtma becerisi.
İş
- Ailenle birlikte ormanda mantar ve böğürtlen toplama isteğini uyandır.
Emniyet
- Bitkilerle nasıl düzgün bir şekilde etkileşime geçileceğine dair fikirleri genişletin, doğada bir davranış kültürü becerilerini pekiştirin.
Çocukların yetişkinlerin gruptaki düzeni sağlamasına yardımcı olma becerilerini pekiştirmeye devam edin: silin, oyuncakları yıkayın, inşaat malzemelerini yıkayın.
O. Toplama becerilerini geliştirmeye yardımcı olun renk uyumu, bir kompozisyon oluşturun.
FR. Çocukları statik ve dinamik dengede egzersiz yapmaya devam edin.
Sağlık
- hakkında fikir oluşturmak sağlıklı beslenme. Sağlığınıza karşı bilinçli bir tutum geliştirin.
- İnsan sağlığı için meyvelerin rolünü gösterin.
kooperatif faaliyeti
Çocukların bağımsız faaliyetleri (gelişmekte olan bir ortamın organizasyonu)
NNOD
isim, amaç
malzeme
Bireysel
İş
Rejim anlarında
P
HAKKINDA
H
E
D
E
L
B
H
VE
İLE
1.PR Bir konuşma terapisti öğretmeninin çocuklarla ortak faaliyetleri.
Bitki Krallığı: Mantarlar
Amaç: Çocukları çeşitli mantarlarla tanıştırmak, bir grup yenilebilir ve yenmeyen mantarlar. anlatmak için faydalı özellikler bazı hayvanlar için yenmeyen mantarlar. Mantarların yapısından, nasıl doğru toplanacağından bahsedin. Doğaya saygı inşa edin.
2 H.e.r. Başvuru
"Mantarlar"
Amaç: Ortada büyük, solunda ve sağında küçük olmak üzere üç mantardan oluşan bir kompozisyonun uygulamalı olarak aktarılmasını öğretmek. Çocuklara, ikiye katlanmış bir kağıt yaprağından nesnelerin aynı kısımlarını çift olarak kesme yöntemi hakkında bilgi vermek. Mantar kapaklarını ve bacaklarını keserken düzgün yuvarlak kesim tekniklerini sabitlemek için.
3.K. Fiziksel Kültür
Resim setleri
yenilebilir ve yenilebilir olmayan mantarlar. Aptallar.
Sonbahar orman resmi.
Sunum "Mantar yolları"
Örnek çalışma. Mantar bacaklarını kesmek için dikdörtgenler ve şapkalar için kareler.
Renkli kağıt ½ sayfa.
Yeşil çim şeridi. Makas. Zamk.
- 1, 2 sayıları hakkındaki bilgileri pekiştirin. Bu sayıları Yura, Yulia, Yegor, Makar ile bir kafeste bir deftere yazmayı öğrenin.
D / ve Fedya, Kira, Nastya, Dima ile "Kelimeyi süsleyin" (figüratif düşünme, hayal gücü, çağrışımsal sürecin gelişimi).
D / ve Egor, Veronika, Vika V., Alesya ile "Farklı Söyle" (hız ve düşünme esnekliği eğitimi).
Sabah
Oyun etkinliği
Eski. "Mantarlar için" (sayma becerilerini geliştirme) s. 91 Nishcheva
С/р oyunu Sonbahar ormanında kampanya»
Oyun "Bana bir kelime söyle" s. 107 (konuşma işitme ve ritim duygusunun gelişimi)
P / ve "Borovik" (hareket ile konuşma)
Sayfa 113
D / ve "Ormancı ve yabani meyveler".
D \ ve "Yenilebilir ve yenmeyen mantarlar"
D \ ve "Kendinizi kapağın rengine göre adlandırın"
İletişim
Oyun durumları: "Ormanda yalnızsanız", "Kim mantar yer"
Sohbet "Mantarlar farklıdır" Yenilebilir ve yenmeyen mantarlar", "Çok farklı bir hasat" (mantarlar, meyveler, meyveler, sebzeler)
"Ormanda davranış kuralları"
Okuma
G. Snegerev "Ormanı Kim Diker"
V. Kataev "Mantarlar"
S. Aksakov "Mantarlar"
Mantarlarla ilgili bilmeceler
düşünce
Çizimler "Mantarlar. meyveler"
Mankenler "Mantarlar"
ilgili çizimlere bakıldığında doğru kullanım mantar ve meyvelerin beslenmesinde, toplanma yöntemleri ve yemek için hazırlanmaları.
sabah egzersizleri
"Ağaçlar ve çalılar" kart dizinine bakın
YÜRÜMEK
Bilişsel araştırma etkinliği
"Ben ve gölgem." (Işık ışınları her zaman düz bir çizgide hareket eder ve yollarına bir nesne çıkarsa karanlık bir gölge oluşturur). "Uçan tohumlar"
Amaç: çocuklara rüzgarın bitki yaşamındaki rolü hakkında bilgi vermek.
oyun/motor aktivite
- Dikkat oyunları (Çocuklar çilek, mantar isimlerini duyarlarsa alkışlarlar)
- İlişkisel oyun. "Orman" "orman" kelimesini duyarsanız hatırladığınız kelime-nesneleri adlandırın - küçük çakıl taşları, yapraklar "
- Yuvarlak dans oyunu
"Dağda - o kartopu"
P \ ve "Ormandaki ayıda"
P / ve "Bayrak atın"
"Olta"
"Ayı ve arılar"
İş
Kapıcıya yardım edin, anaokulundaki yaprakları temizleyin
- Renkli yaprakların toplanması.
Bireysel çalışma
Bir yerden uzun atlama, Amaç: Çocuklara zıplama, iki ayakla itme egzersizi yapmak (Dima, Vanya, Varya, Sasha, Alice).
Oyun "Ring toss" Amaç: Doğruluğu geliştirmek. (Tima, Egor, Sonya, Lyuba, Dima).
Taşınabilir oyuncaklarla
Tahta oyunları: "Nerede büyür"
"Sepetteki mantarları topla"
- "Loto", "Domino"
- bölünmüş resimler "Mantarlar"
C / r oyunu "Aile" - "Ormanda mantar için yürüyün", "Aşçı" ("Aile yemeği mantar yemekleri»)
"Kırsal alanda sonbahar" - Konuyla ilgili renklendirme, mantar, çilek kalıpları kullanarak istediğiniz gibi çizim yapın. "Sonbaharın Hediyeleri"
Mozaik oyunlar.
Masaj topları ve yüzüklerle oynayın.
D \\ ve "Renge göre seç"
(renk algısının gelişimi)
Doğal malzeme ve hamuru ile bağımsız çalışma
- "Harika çanta" - "Dokunarak öğrenin" (kukla mantarlar ve meyveler)
V. Suteev'in "Mantarın Altında" masalının canlandırılması.
Bina köşesindeki oyunlar "Forester's House"
Beden eğitiminin köşesinde bağımsız oyunlar
İÇİNDE
T
HAKKINDA
R
H
VE
İLE
2.H.e.r. Yapı
Buruşuk kağıttan "Amanita"
Amaç: Çocukların sanatsal ve yaratıcı yeteneklerini geliştirmek okul öncesi yaş geleneksel olmayan buruşuk kağıt teknikleri kullanılarak.
3. H.e.r. Müzik
Beyaz ve kırmızı fotokopi kağıdı.
Zamk.
Resimler - "Ne görüyorsun" bilmeceleri - Maxim R., Alesya, Nastya, Dima ile üst üste çilek görüntüleri (görsel algının gelişimi) dayatıyor.
İLE
R
E
D
A
1. Bir psikolog öğretmeninin çocuklarla ortak etkinliği.
2. R.R. "Mantarlarla ilgili gizemler"
Hedef: Kısa yazma becerilerini geliştirmek açıklayıcı hikaye. Metin yeniden anlatma becerilerini geliştirin. Tek köklü kelimeler oluşturmayı öğrenin. Bu kelimenin tanımlarını seçme alıştırması yapın.
3. .F.r. Fiziksel Kültür
Mantar modelleri.
Açıklayıcı bir hikaye derlemek için plan şeması.
Beyaz kağıtlar. Guaj boya.
Fırçalar. Su kavanozları. Basit kalem.
Oyun "Sorun nedir?" (görsel algının gelişimi) Makar, Maxim P., Seryozha S., Seryozha Ch.
Eski. Masha, Veronika, Vika V., Egor,
H
E
T
İÇİNDE
E
R
G
1. R.R. Bir konuşma terapisti öğretmeninin çocuklarla ortak faaliyetleri.
2. PR F.E.M.P. 4 numara
Sayılar ve şekiller 1-4,
"Mantar için ormana"
Amaç: 1-3 sayılarını yazma becerisini pekiştirmek; 4 sayısını yazmayı öğrenin: nesnelerin sayısı ile sayı arasında bir yazışma kurmayı öğrenin.
3. H.e.r. Müzik
4.F.r. Fiziksel Kültür
Bildiri.
Sayı setleri 1-4.
Çalışma Kitabı Kolesnikova E.V. (5-6 yaşında)
model "orman zeminleri", orman hayvanları ve kuşları kartları, orman resimleri,
Oyun "Beni sevgiyle ara" (küçültme ekleriyle isim ve sıfatların oluşumu)
AKŞAM
Canlandırıcı jimnastik Kart dosyasına bakın
C.H.L.
V. Suteev "Mantarın altında"
R.s.s. "Mantar Savaşı", E. Trutneva "Mantarlar"; A. Prokofiev "Borovik"; Ya Tayts "Meyveler hakkında".
"Orman Meyveleri" şiirini ezberlemek, s. 96 Nishcheva (diksiyon ve ifade netliğinin gelişimi)
Oyun etkinliği
- V. Suteev'in "Mantarın Altında" masalının çalınması.
“P / ve“ Ormanda sonbahar ”s.24. Alyabyeva 1 saat.
P / ve "Berry" (konuşmanın hareketle koordinasyonu) s. 92 Nishcheva
Oyun "Kimin ne kadarı var?" (isim ile sayı koordinasyonu)
Oyun "Echo" (ses gücünün gelişimi)
D \ ve "Dördüncü Ekstra"
D \ ve "Kim daha fazla kelime hatırlayacak"
D / ve "Sonbaharın Hediyeleri"
bilgi yarışması
"Mantar Krallığında"
D / ve "Meyveler: orman ve bahçe", "Soru ve cevaplara göre tahmin et"
Sunum "Orman modları"
İletişim: "Bir insan neden her zaman iyi görünmelidir"
YÜRÜMEK
Gözlem
"Sonbaharın belirtilerini kim daha çok fark edecek"
"Ekim sonunda ağaçlar"
İletişim,
Sohbet "Yürüyüş için davranış kuralları", "Meyveler ne işe yarar?", "Kış için mantar ve meyveler nasıl toplanır?"
Oyun etkinliği
Scooter sürmek.
P / ve "Biz komik adamlarız"
P / ve "Fare kapanı"
P / ve çocukların isteği üzerine.
Bağımsız çocuk etkinlikleri
Çocukların isteği üzerine
Ebeveynlerle etkileşim
Klasör kaydırıcı: "Bir çocuğun mantarlar ve meyveler hakkında bilmesi gerekenler."
Açıklayıcı malzemeden "Mantarlar - yenilebilir ve yenilebilir olmayan" koleksiyonunun tasarımında yardım
Ebeveynleri ve çocukları evde buruşuk kağıttan el işleri yapmaya davet edin.
Ebeveynlerin talebi üzerine bireysel istişareler.
Sonbahar matinesi "Altın sonbahar bizi ziyarete geldi!"
P
BEN
T
H
VE
C
A
1. Bir konuşma terapisti öğretmeninin çocuklarla ortak faaliyetleri.
2.H.e.r. Çizim
Altın Khokhloma sergisine gezi.
Dekoratif çizim
Amaç: Çocukları tanıştırmaya devam etmek farklı şekiller halk sanatları ve el sanatları. Fark etmeyi öğrenin sanatsal unsurlar"altın Khokhloma" nın özelliklerini tanımlar. Kağıda bitki elementlerinden desenler çizmeyi öğrenin. (çimen, kudrin, meyveler, çiçekler) Khokhloma resmine dayanmaktadır.
Teknik becerileri geliştirin - fırçanın ucuyla, tüm fırçayla çizin, farklı yönlerde serbestçe hareket edin)
Khokhloma resmi olan ürünler.
Khokhloma resminin karakteristik unsurları ve renk kombinasyonları hakkında bilgi sahibi olmanız için bir rehber.
Çizgiler, beyaz kağıttan daireler.
- eski. "Sayım" (isimlerle sayıların koordinasyonu)
Eski. " Güçlü rüzgar» (yönlendirilmiş bir hava jetinin geliştirilmesi) s. 85 Nishcheva
Anastasia Dyagina
proje kıdemli grup"Ormanın Hediyeleri"
Baskın aktiviteye göre: bilişsel araştırma
Katılımcı sayısına göre: grup
Temasların doğası: aynı grubun çocukları arasında
süre: kısa vadeli
Başvuran: kıdemli grubun çocukları
Sorun:Çocuklarla ortak bir yürüyüş, sohbetler sırasında, çocukların yenilebilir ve yenmeyen mantarlar ve mahallelerimizde bizi çevreleyen meyveler. Doğal canlı nesnelerin cehaletinin sağlıkları için tehlike oluşturabileceğine inanıyoruz.
alaka:Şu anda, ormanda yürürken, tüketicinin doğaya karşı tutumunun bir resmini görüyoruz: dağınık çöpler, kırılmış ağaçlar, harap olmuş karınca yuvaları ... Canlı ve cansız doğaya karşı dikkatli ve şefkatli bir tutumun yetiştirilmesi, çocuklar onlar hakkında en azından temel bilgilere sahip olduklarında, doğayı gözlemlemenin basit yollarında ustalaştıklarında mümkündür. Çocuklar, ormanlarımızda yetişen ağaçların, mantarların, meyvelerin çeşitliliğinin yeterince farkında değiller. Doğa ile iletişim, onun bilgisi insanı yüceltir, onu daha duyarlı kılar. Bu nedenle, çağımızda, çocuğun doğa ile çok az iletişim kurduğu ve boş zaman bilgisayar, televizyon ve diğer teknolojik ilerlemelerle giderek daha fazla meşgul olan çocuğa yardım etmek, doğanın benzersizliğini, bütünlüğünü görmek, ona onu sevmeyi öğretmek, saygı duymak, onunla iletişim kurma arzusunu uyandırmak çok önemlidir. Bir çocuk, Anavatanının doğasını ne kadar çok öğrenirse, onu o kadar çok sevmeye başlar.
Proje etkinliği nesnesi: canlı fenomenler ve cansız doğa.
Proje faaliyetinin konusu: Mantarlar, meyveler, orman.
Projenin amacı:Çocukların çeşitlilik hakkında bilgilerini oluşturmak bitki örtüsü ormanımızın sağlığı, faydaları, ekolojik kültürü, olumlu duyguların gelişimi, yetişkinlerle ortak faaliyetlerde bitkiler dünyasına ilgi.
Proje hedefleri:
Meyveler, mantarlar, yapıları, çeşitlilikleri, önemleri ve doğadaki ilişkileri hakkında bilgi geliştirmek;
Tüm canlılara gözlem ve merak uyandırmak;
Ormandaki davranış kuralları hakkında bilgi oluşturmak;
Karşılaştırma, analiz etme, en basit nedensel ilişkileri kurma, genelleme yapma becerisini oluşturmak;
Doğal dünyaya karşı dikkatli ve sorumlu bir tutum oluşturmak.
Hipotez: Proje üzerindeki çalışma sırasında çocuklar, yetişkinlerle birlikte çevrelerindeki dünyanın bilgisine katılacaklar. Çevresel durumları gözlemlemeyi ve doğru bir şekilde değerlendirmeyi öğrenin.
Proje kaynakları:
Eğitimsel ve metodik literatür;
Ses, video oynatıcılar;
İnternet;
Didaktik malzemeler;
Eğitimciler, çocuklar, ebeveynler, konuşma terapisti, müzik direktörü;
Proje aşamaları:
organizasyonel:
1. Konuyla ilgili çeşitli materyaller, kılavuzlar, literatür. Didaktik oyunların üretimi, notların geliştirilmesi
2. Çocuklarda inisiyatifin tezahürü ve bilişsel faaliyetlere katılma arzusu.
3. Materyal seçiminde ebeveynlerin yardımı.
Temel:
1. Kitap okumak, proje konusunda sohbet etmek, geliştirme ortamını yenilemek. Bilmeceler, şiirler, atasözleri, sözler seçimi. Şarkı öğrenmek. Parka gezi organizasyonu.
2. Çocukların projenin uygulanmasına aktif katılımı: sohbetlere katılım. Ebeveynlerle mantarlar ve meyveler hakkında bir hikaye hazırlamak, Ağaçlar hakkında bir şemaya göre açıklayıcı bir hikaye hazırlamak. Geziye katılım. katılım yaratıcı aktivite ekip çalışması yaparken. Bağımsız aktivite
3. Ebeveynler için danışma çevresel eğitim. Klasör kaydırıcı açık çevresel tema. sorgulama Bir çocukla mantarlar ve meyveler hakkında bir hikaye hazırlamak. Geziye katılım.
Son:
1. Çocuk ve ebeveyn çalışmalarından oluşan bir sergi tasarımı. Proje sunumu
2. Çocukların projenin sunumuna aktif katılımı
3. Bir okul öncesi eğitim kurumundaki çocukların çevre eğitimi konusunda velilerden yazılı dilek.
Eğitim faaliyetlerinin planı:
Sosyal ve iletişimsel gelişim: D / ve "Mantar toplamak", d / ve "Kimin silueti?" d / i “Yenilebilir - yenmez”, d / i “Mantarı adlandırın”, S / r oyunu “Mantarlar için ormana”, s / r oyunu “Mantar yemeklerinin aile yemeği”, d / ve “Hayvan stokları”, d / ve “Yaprak hangi ağaçtan?”, d / ve “Ormanda ne büyür, ormanda kim yaşar?”.
Konuşma gelişimi: V. Dal "Mantar Savaşı", Suteev'in "Mantarın Altında" peri masalı, d / ve "Reçel Pişiriyoruz", s / ve "Açıklamaya göre tahmin et (mantarlar, meyveler, ağaçlar, vahşi hayvanlar)", p / ve "Ormanlarımızda yetişen mantarları ve meyveleri adlandırın". "Ağaçlar" şemasına göre hikaye; Sohbet: "Mantarlar ve meyveler ormanın armağanıdır", Mantarlar, meyveler, Bilmeceler, şiir okumak, tekerlemeler hakkında atasözleri ve sözler, Sohbet " şifalı Bitkiler”, Konuşma: “Neden ormandaki mantarlar ve meyveler? Onlara kimin ihtiyacı var?" Konuşma: "Ormanı koruyun!".
Bilişsel gelişim: OBZh “Nasıl doğa dostu olunur”, Sohbet “Ormana dikkat edin! ( zehirli bitkiler, mantarlar, meyveler, İnşaat: « sonbahar ağaçları”, d / ve “Ne nerede büyür”, parka gezi, “Su birikintilerinde neden buz var?” Deneyi,
Son ders "Ormana Yolculuk." "Ormanda Dört Mevsim" albümünü izliyorum. “Mantarlar ormanı nasıl kurtardı”, “Orman çalılıklarında”, “Ormanda bir kez” çizgi filmlerini izlemek. Meyveler hakkında eğitici çizgi film. Orman resimlerine bakıyorum.
Sanatsal ve estetik gelişim:Çizim " peri ormanı”, “Sincaplar için mantar” modelleme, “Orman kayranı” çizimi, “Ormanda” aplike. Toplu çalışma (uygulama) "Ormanın Renkleri". "Mantarlar", "Mantarlar - Meyveler", "Berry Clearing", "Masal Ormanı", "Ormana İyi Bakın" şarkılarını dinlemek. "Ormanın sesleri" müziğini dinliyorum.
Fiziksel Geliştirme: M/i Borovik, p/i Bir Mantar Bulalım, m/i Mantar Yürüyüşü, p/i Ormandaki Ayı'da, p/i Belka'nın Rezervleri, p/i Sly Fox. Fizminutka "Orman yolunda", "Arka arkaya ormanın kenarında." Parmak jimnastiği "Ormanda buluşan." Nefes egzersizleri"Ormanın Müziği".
Beklenen Sonuç:
Proje sonunda çocuklar çevre hakkında fikir sahibi olurlar. doğal dünya. Canlı ve cansız doğayı ayırt eder. Canlı ve cansız doğa arasındaki ilişki hakkında fikirleri vardır. Doğal çevreye saygı ve ilgi gösterin. Yenilebilir meyveleri, mantarları yenmeyenlerden ayırt edebilirler. Ormanlarımızda yetişen birçok mantarın, meyvenin ve ağacın adını biliyorlar.
Proje ürünü:
Kuş besleyicileri;
Çocuk eserleri sergisi "Sonbahar ormanının hediyeleri";
Ebeveynler için danışma "Çevre eğitimi";
Ebeveynler için anketler;
Toplu çalışma "Ormanın Renkleri";
Çevresel bir tema üzerinde klasör kaydırıcı.
Proje sunumu: NOD "Ormana Yolculuk" u açın.
Refleks: Projemiz sonucunda çocuklar canlı ve cansız doğa arasındaki ilişkiyi öğrendiler. İnsanın doğaya saygısının önemi üzerine. Mahallemizde çevremizdeki yenilebilir ve yenmeyen mantarları ve meyveleri öğrendik. zenginleştirilmiş sözlük daha önce onlara aşina olmayan mantar isimleri. Doğal çevreye karşı dikkatli ve sevecen bir tutum sergilemeye başladılar.
Kullanılan literatür listesi:
N. S. Golitsyna; "Karmaşık tematik derslerin özetleri";
O. V. Dybina: “Anaokulunun kıdemli grubunda dış dünya ile tanışma dersleri”, 2014;
N. V. Kolomina: “Anaokulunda ekolojik kültürün temellerinin eğitimi”, 2010;
süreli yayınlar;
İnternet kaynakları;
O. A. Voronkevich "Ekolojiye hoş geldiniz", 2014.
İlgili yayınlar:
Sevgili iş arkadaşlarım! Bloklarınıza pek çok ilginç el işi gönderdiniz. Ben de yaratıcı dikkatinizi çekmek istiyorum.
Zihinsel engelli çocuklar için kıdemli grupta entegre ders "Sonbaharın Hediyeleri" Amaç: 1. Bir şiiri dinleme, öğretmenin soruları yardımıyla içeriği yeniden üretme becerisini geliştirmek. 2. Beste yapma becerisini egzersiz yapın.
"Ormanın Hediyeleri: Mantarlar" (kıdemli grup) konulu hafta için takvim-tematik planlama. Doğrudan eğitim faaliyetleri:.
"Sonbaharın Hediyeleri" kıdemli grubunda konuşmanın gelişimi üzerine bir dersin özeti 1 bölüm didaktik oyun: Tahmin et ne dedim a) portakal tatlısı ... b) ufalanan lezzetli yerde büyüdü ... c) çıtır yeşil ... Kelime dağarcığı.
Ekolojik proje: "Ormanın Armağanları"
Proje türü: Bilişsel - araştırma
Grup, daha büyük grubun çocukları arasında
Öğretmen Mitrofanova T.V.
öğretmen Trufanova O.V.
1.Sorun.
Çocuklarla ortak bir yürüyüş, sohbetler sırasında, mahallemizde çevremizdeki yenilebilir ve yenmeyen mantarlar ve meyveler hakkında çocukların yetersiz bilgiye sahip olduklarını gördük. Doğal canlı nesnelerin cehaletinin sağlıkları için tehlike oluşturabileceğine inanıyoruz.
2. Alaka düzeyi.
Alan içerisinde okul öncesi eğitim günümüzde sadece çocukların fiziksel sağlığının ve entelektüel gelişiminin güçlendirilmesi değil, aynı zamanda bireyin ahlaki temellerinin eğitimi, sağlıklı yaşam tarzı alışkanlığının eğitimi, küçük bir vatandaşın eğitimi özel bir önem taşımaktadır. Okul öncesi çocuklarda bu niteliklerin yetiştirilmesi, doğa sevgisinin yetiştirilmesi, çevredeki dünyanın güzelliğini görme, anlama ve koruma yeteneğinin yetiştirilmesiyle mümkündür. Bu nedenle, doğa ile tanışma, kapsamlı gelişim ve eğitim araçlarından biridir.
Daha büyük okul öncesi yaştaki çocuklarla yaptığımız çalışmalarda, doğa araştırmalarına olan ilgilerini geliştirmek için proje etkinliği yöntemini kullandık, çünkü bu yaş daha istikrarlı dikkat, gözlem, analiz, sentez, özgüven ve ayrıca ortak faaliyetler arzusu ile karakterizedir. Proje etkinliği, normal derslerde yapılması imkansız olan konuyu ortaya çıkarmak için bize daha fazla fırsat verir.
"Ormanın Armağanları" çevre projesi, sonbahar döneminde doğayı incelemeyi amaçlıyor. Maalesef çocuklarımız çok sınırlı fırsatlar doğa ile geniş iletişim için, bu nedenle, çevre projesini yürüyüşler, geziler, dersler sırasında yakın çevredeki nesnelerin incelenmesiyle başlattık.Öğrenci merkezli bir eğitim ve yetiştirme yaklaşımına dayanan proje, bilişsel ilgi, çeşitli bilgi alanlarında merak geliştirir, işbirliği becerileri, pratik beceriler oluşturur, bu durumda çevre eğitimi alanında.
3. Projenin amacı.
Ekoloji ve endüstride değerli bir nesne olarak çocukların "Mantarlar", "Yabani Meyveler" konularındaki bilgilerini genişletmek.
4. Projenin görevleri.
1. Öğrencilerin bilgilerinin analizi, çevrenin analizi
Bu konuda öğrencilerin bir analizini yapın.
Konuyla ilgili grubun geliştirme ortamının durumunu değerlendirin.
Elde edilen sonuçları işleyin ve analiz edin.
2. Materyallerin toplanması (gelişmekte olan çevre)
Bu konuda mevcut edebi kaynakları incelemek.
Konuyla ilgili görsel materyal, şiirler, bilmeceler, hikayeler, eğitici oyunlar toplayın.
3. Çeşitli etkinlikler düzenlemek
Proje için metodolojik ve pratik materyal geliştirin.
Materyal hakkında daha fazla bilgi edinmek için araştırma yapın.
Edinilen bilgileri bağımsız ve ortak faaliyetler sürecinde pekiştirin.
Toplanan bilgileri çocuklar ve ebeveynlerle birlikte belirli bir konuda bir kitap kütüphanesi, posterler şeklinde düzenlemek.
5. Proje ürünü:
Mantarlar ve meyveler hakkında bir kitap kütüphanesi oluşturulması. "Mantar ve meyveler için ormana", "Sayma".
6. Projenin Aşamaları
6.1 Organizasyonel.
Organizasyon aşaması:
- Görsel ve didaktik materyallerin seçimi: fotoğraf ve video klipler, tematik resimler, konuyla ilgili resimlerin reprodüksiyonları, konuyla ilgili tahta ve didaktik oyunlar, loto, resim çiftleri, posterler.
- Literatür seçimi ve ön okuma: konuyla ilgili şiirler, hikayeler, bilmeceler, Rus halk masalları.
- Yaratıcı ve bilişsel araştırma faaliyetlerinin organizasyonu için materyallerin hazırlanması: proje konusuyla ilgili kitapların üretimi için materyaller, deney sürecinde araştırma nesneleri, rol yapma oyunları için nitelikler.
- 6.2. "Ormanın Hediyeleri" projesinde planlama faaliyetleri Proje üzerinde çalışan eğitimciler, tüm eğitim alanlarının görevlerini uyguladılar.Bilişsel gelişim:
- Çocukların yabani meyveler ve mantarlar hakkındaki bilgilerini netleştirin ve sistemleştirin.
- Gıda endüstrisindeki nesnelerden biri olarak yabani meyveler ve mantarlar hakkındaki fikirleri pekiştirmek.
- Çocukların zehirli yabani meyveler ve mantarlar, önlemler hakkındaki fikirlerini pekiştirmek.
- Çocuklarda bilişsel ilgi, gözlemleme, keşfetme arzusu geliştirmek.
Sanatsal ve estetik gelişim:
- Sanatsal söz, müzik, resimler aracılığıyla çocuklarda nesnenin estetik algısını geliştirmek.
- Gündelik kültür ve sanat nesnelerine karşı estetik bir tavır geliştirmek.
- Yaratıcı hayal gücü, vahşi yaşamın güzelliğini görme yeteneği geliştirin.
Konuşma gelişimi:
- Ortak faaliyetlerde sözlü iletişim becerilerini geliştirin.
- ile tanışma kurgu Bu konuda.
- Konuyla ilgili çocukların kelime dağarcığını etkinleştirin ve zenginleştirin.
- Tutarlı bir monolog öğretin.
Sosyal ve iletişimsel gelişim:
- Çocuklara doğaya zarar vermeden (zarar vermeden) onunla etkileşime girmeyi öğretin.
- Çocukları doğaya canlı bir nesne olarak saygı duyacak şekilde yetiştirmek.
- Tüm faaliyetlerde bireysel duygusal tezahürler geliştirin.
Fiziksel Geliştirme
- Kuralları olan açık hava oyunlarını öğretin.
- İnce ve kaba motor becerileri geliştirin.
- Konuşma ve hareketlerin koordinasyonunu geliştirin.
6.3 Nihai
6.3.1. Beklenen Sonuç:
- gıda endüstrisindeki nesnelerden biri olarak "Mantarlar, yabani meyveler" konusundaki fikirlerin genişletilmesi;
- becerileri aşılamak güvenli davranış Ormanda;
- yenilebilir ve yenmeyen mantarlar ve yabani meyveler hakkında bilgi;
Ebeveynler için:
- koleksiyona çocuklarla ortak katılım kullanışlı bilgi Ve tasarım
tematik koleksiyonlar “Mantarlar. meyveler"
öğretmenler için:
- proje için metodolojik ve pratik materyallerin geliştirilmesi;
- konuyla ilgili şiir ve bilmece kart dosyalarının yenilenmesi;
- gelişen alanın görsel malzeme ve eğitici oyunlarla doldurulması.
