Ev Psikoloji

Arap yelkenlisinde tematik planlama. Konuyla ilgili takvim tematik planlama: okul öncesi eğitim kurumlarında takvim planlaması

Rusça eğitiminde sistematik olarak değişiklikler yaşanıyor ve bu değişiklikler öğretmenleri görevlerin uygulanmasında yeni yaklaşımlar aramaya teşvik ediyor okul öncesi eğitim. Bu sadece program belgeleri için değil aynı zamanda esas olarak öğretmenlerin çocuklu faaliyetleri için de geçerlidir.

Bu aktivitenin ilk adımı kesinlikle planlamadır. Pedagojik sürecin etkinliği büyük ölçüde planlamanın ne kadar iyi yapıldığına bağlıdır.

Planlar, çocuk gelişiminin mevcut durumu, çocuk grubunun özellikleri, uygulanan teknolojiler, bölgesel bileşen, eğitim programının değişken kısmı, gereksinimlerin uygulanması gibi bir dizi modern hususu dikkate almalıdır. Federal Devlet Eğitim Eğitim Standardı'nın: çocuğun çıkarlarını dikkate alarak, inisiyatifini ve çocuğun eğitiminin bir konusu olarak oluşumunu desteklemek.

Yani siz kendiniz yapana kadar grubunuza ve çocuklarınıza özel hazır bir plan yoktur ve olamaz. Hazır planlar geliştirme için yalnızca kısmen kullanılabilir kendi planlarıöğretmenler.

RSFSR Halk Eğitim Bakanlığı'nın 20 Eylül 1988 tarih ve 41 sayılı “Okul öncesi kurumlarının belgelenmesine ilişkin” emrine göre, okul öncesi kurumların aşağıdaki pedagojik belgeleri oluşturulmuştur: öğretmenler ve müzik direktörleri için - çocuklarla eğitim çalışmaları planı kendi takdirine bağlı olarak bir gün veya bir hafta boyunca.

Ayrıca öğretmenler için çocukların devam kayıtlarının günlük olarak tutulması.

Kıdemli bir öğretmen için - öğretmenlerle bir ay veya hafta boyunca çalışma planı.

Aynı zamanda eğitimciler, müzik direktörleri ve kıdemli eğitimciler çalışmalarını herhangi bir biçimde planlarlar. Kıdemli öğretmenler ve yöneticiler tarafından yapılan pedagojik süreç gözlemlerinin kayıtları da kendilerine uygun bir biçimde tutulur ve bu belgelerin üst makamlara sunulması zorunlu değildir. Bir okul öncesi kurumunun tıbbi ve mali belgeleri, ilgili bölümlerin düzenleyici belgelerine uygun olarak sağlık çalışanları ve idare tarafından tutulur.

Bu keyfi planlama biçimlerini kolaylaştırmak için, planlamaya birleşik yaklaşımların getirilmesi tavsiye edilir. okul öncesi kurumu. Bu, okul öncesi eğitim kurumu tarafından kabul edilen ve onaylanan yerel bir yasa şeklinde yapılabilir.

Yaştaki çocuklarla eğitim çalışmaları için planlar okul öncesi eğitim kurumları grupları zorunludur düzenleyici belgeler okul öncesi öğretmenlerinin ve uzmanların çocuk gelişiminin ana alanlarında psikolojik ve pedagojik çalışma içeriğinin uygulanmasındaki faaliyetlerini düzenlemek okul öncesi yaş(sosyo-iletişimsel gelişim, bilişsel gelişim sanatsal ve estetik gelişim, konuşma gelişimi, fiziksel Geliştirme), her okul öncesi öğretmeni tarafından geliştirilir ve uygulanır. Bu planlama türleri ve biçimleri nelerdir?

Yaş gruplarında eğitim sürecinin kapsamlı tematik planlaması– tüm eğitim alanlarında okul öncesi eğitimin temel genel eğitim programına uygun planlamadır. Kapsamlı tematik planlama, her yaş grubunun metodoloji uzmanı ve öğretmenleri tarafından birlikte derlenir ve akademik yıl için (Eylül ayından Mayıs ayına kadar) geliştirilir.

Bu tip Planlama şunları yansıtmalıdır:

Konunun adı ve uygulanma dönemi;
çözülmesi gereken pedagojik problemler;
öğretmenin çocuklarla hassas anlarda yaptığı faaliyetler;
final etkinlikleri için seçenekler.

Kapsamlı tematik planlama, bir okul öncesi eğitim kurumunun ana genel eğitim programının ayrılmaz bir parçasıdır ve öğretim yılının başlangıcından önce bir metodolog ve öğretmenler tarafından geliştirilmelidir. Kapsamlı tematik planlama basılı olarak hazırlanır ve bir başlık sayfası bulunmalıdır.

Yaş gruplarında eğitim sürecinin uzun vadeli planlanması– bu, her ay için görev ve içerik tanımıyla birlikte akademik yıl için eğitim sürecinin sırası ve sırasının önceden belirlenmesidir. Bir okul öncesi kurumunun temel genel eğitim programına dayanmaktadır. Her yaş grubundaki öğretmenler tarafından bir ay, çeyrek, altı ay veya bir yıl boyunca uzun vadeli bir plan hazırlanır (bu tür planlarda çalışma sırasında yapılan düzeltmeler kabul edilebilir).

Uzun vadeli plan, eğitimciler ve uzmanlar tarafından bir akademik yıl boyunca bağımsız olarak geliştirilir ve başkan tarafından onaylanan bir müfredat temelinde uygulanır.

Acil durumun ileriye dönük planlanması Eğitim faaliyetleri(GCD), karmaşık tematik planlama dikkate alınarak her yaş grubu için derlenmiştir.

Uzun vadeli plan şunları içerir (okul öncesi eğitim kurumunun programına bağlı olarak):

Uygulama son tarihleri;
eğitim alanları (sosyo-iletişimsel gelişim, bilişsel gelişim, konuşma gelişimi, sanatsal ve estetik gelişim; fiziksel gelişim);
amaç ve hedefler (bir ay boyunca);
çocuk etkinlikleri türleri,
Kullanılan edebiyat ve öğretim yardımcıları,
okul yılı boyunca ebeveynlerle birlikte çalışmak (ebeveyn toplantıları ve istişareler);
Her ayın başında aşağıdakiler belirlenir: sabah egzersiz kompleksleri, uyku sonrası egzersiz kompleksleri, ay boyunca ebeveynler ve çocuklarla çalışma (bireysel ve grup istişareleri, grup ve anaokulu çapında veli toplantıları, bilgilendirme standları, taşıma klasörleri, hatırlatmalar, yarışmalar, sergiler, seminerler, müzikaller ve Spor etkinlikleri, günler kapıları aç, vesaire.).

Siklogram her anaokulunda her yaş grubuna yönelik eğitim faaliyetlerinin düzenlenmesine yönelik bir plan esas alınarak hazırlanmıştır. Haftanın günlerine bölünmüştür. Her gün: sabah, doğrudan düzenlenen eğitim faaliyetleri dahil günün ilk yarısı, yürüyüş, öğleden sonra, ikinci yürüyüş, akşam. Siklogram yalnızca her faaliyet türüne karşılık gelen çocukların organizasyon biçimlerini gösterir.

Yaş gruplarında eğitim sürecinin takvim temalı planlanması– bu, eğitim çalışmalarının sırası ve sırasının önceden belirlenmesidir; gerekli koşullar kullanılan araçlar, formlar ve yöntemler. Okul öncesi eğitim kurumlarında birleşik bir takvim ve tematik planlama yapısı oluşturulmuştur.

Grubun günlük rutinine uygun olarak her gün için bir takvim tematik planı hazırlanır, eğitim faaliyetlerinde çocuklar üzerindeki maksimum yükün gereksinimlerini dikkate alan bir doğrudan eğitim faaliyetleri ızgarası, bir siklogram, kapsamlı tematik planlama, uzun süreli dönem planlaması, yaş gruplarına göre program içeriği.

Bu plan iki hafta boyunca hazırlanır ve her gün için her türlü çocuk etkinliğinin ve bunlara karşılık gelen organizasyon biçimlerinin planlanmasını sağlar.

Takvim ve tematik planlama, aşağıdakileri dikkate alarak uzun vadeli bir planla (GCD ızgarası) başlamalıdır:

Çocuklarda maksimum yük için gereklilikler;
Tematik planlama gereksinimleri.

Çocuklarla her çalışma biçimini planlarken öğretmen oyunun türünü, adını, görevlerini ve eğitimsel ve metodolojik destek bağlantısını belirtir. Kart indeksi varsa sadece türü ve kart indeksindeki oyunun numarası belirtilir.

Takvim tematik planı şunları içerir:

Sabah zaman aralığını planlamak;
GCD planlaması;
sabah ve akşam yürüyüşlerini planlamak;
öğleden sonrayı planlamak
aile Planlaması,
gelişen bir konu-mekansal ortamın yaratılması.

Bu tür bir eğitim çalışma planı, çocukların inisiyatifine ve faaliyetlerine dayalı olarak çocukların organize ve bağımsız faaliyetlerinin makul bir şekilde değişmesini sağlamalı ve çocukların yaşamının üç biçimde düzenlenmesini sağlamalıdır:

Doğrudan eğitim faaliyetleri;
- düzenlenmemiş faaliyetler;
- boş zaman gün boyunca okul öncesi eğitim kurumunda bir çocuğa ücretsiz spontan olarak sağlanan oyun etkinliği ve akranlarıyla iletişim.

Eğitim çalışmasının takvim tematik planı, okul öncesi çocuklara özel etkinlikler (oyunlar, inşaat, üretken, müzikal, tiyatro etkinlikleri, iletişim vb.) dikkate alınarak oluşturulmalı, mümkün olan maksimum düzeyde açıklamaya katkıda bulunan çeşitli etkinlikler sağlamalıdır. Her çocuğun potansiyeli dikkate alınmalı ve çocuğa bireysel bir yaklaşımın uygulanmasına, farklı çocuk alt gruplarıyla çalışılmasına ve yaş özelliklerinin dikkate alınmasına olanak sağlanmalıdır. Bu tür bir planlama, hedefleri ve bunlara ulaşmanın yollarını belirlemeli, motive edici ve harekete geçirici işlevleri yerine getirmelidir. Plan aynı zamanda hedeflere ulaşılmasının izlenmesi ve bunun için gerekli faaliyetlerin belirlenmesinin bir aracıdır.

Planlama sırasında karmaşık tematik prensibi hesaba katmak çok önemlidir - tek bir tema tüm faaliyet türlerini birleştirir.

Takvim ve tematik planlamanın bileşenleri şunlardır:

Hedef bileşeni: amaç ve hedefler. Gelişimi, eğitimi, öğretimi hedeflerler (amaçlar ve hedefler teşhis edilebilir olmalıdır).
İçerik - program tarafından belirlenir.
Organizasyonel ve etkili bileşen (formlar ve yöntemler atanan görevlere uygun olmalıdır).
Etkili (en başta planlanan ve alınanların eşleşmesi gerekir) - sonuçların başarısını değerlendirmenin bir aracı olarak planlama biçiminde mevcut olabilir.
Lojistik: ekipman ve didaktik destek.

Planlama yaparken grup öğretmenleri ve okul öncesi eğitim uzmanları tarafından derlenen yürüyüşler, sabah egzersizleri, gözlemler, parmak egzersizleri, artikülasyon, canlandırıcı egzersizler vb. kart dosyalarının kullanılması teşvik edilir.

Uzun vadeli ve takvim temalı planlama, bu gruptaki çocukların gelişim özelliklerini ve okul öncesi eğitim kurumunun özel koşullarını dikkate almalıdır.

Planlarda grubu, gruptaki her iki öğretmenin tam adını, yeterlilik kategorisini, planın başlangıç ve bitiş tarihlerini belirten bir başlık sayfası bulunmalıdır. Takvim ve tematik planlama üzerindeki kontrol, okul öncesi eğitim kurumunun metodolojisti tarafından aylık olarak uygun notla gerçekleştirilir: Denetim tarihi. Yazıt: "Plan doğrulandı, tavsiye edilir: 1...., 2....., 3....., vb." ve ayrıca Planda planlanan kontrol faaliyetlerine uygun olarak yıllık plan. Takvim temalı ve uzun vadeli planın raf ömrü 5 yıldır.

Faaliyetlerin sürekliliğini sağlamak için, özel olarak organize edilmiş eğitim faaliyetleri ile düzenlenmemiş faaliyetlerin değişimini dengelemek, çocuklar için boş zaman ve dinlenme, bireysel ve ön çalışmanın optimal kombinasyonu, aktif, rol yapma, tiyatro oyunlarını, yürüyüşleri, gezileri yetkin bir şekilde planlamak , gözlemler, köşelerde çalışma geliştirme, modüler planlama teknolojisini kullanabilirsiniz. Okul öncesi çocukların bilgi, beceri ve yeteneklerini pekiştirmek için çeşitli çalışma biçimlerinin haftanın gününe ve materyallere rasyonel olarak dağıtılmasına yardımcı olacaktır. Bir modüle dayalı bir plan hazırlarken, okul öncesi çocuklarla çalışma biçimlerini bir hafta boyunca dağıtmak için birleşik bir şema oluşturulur; öğretmen yalnızca oyunların adını, konuşma konularını yazabilir, gözlem nesnelerini belirtebilir ve belirtebilir Belirli bir süre için çalışma görevleri.

Plan modülünün oluşturulması, öğretmenin düzenlediği etkinliklerin çocuklarla dağıtılması ve günlük rutindeki yerinin araştırılmasıyla başlar.

Modüler planlama şeması örneği.

Çocuk etkinliği türü Çalışma şekli Haftalık tekrar sayısı

Eğitim çalışması planı Federal Devlet Eğitim Eğitimi Eğitim Standardının gerekliliklerine uygun olarak bir eğitim çalışması planı yazmak için onaylanmış forma uygun olarak hazırlanmıştır. Eğitim çalışması planı aşağıdaki bölümleri içerir (okul öncesi eğitim kurumunun yönetiminin ve öğretim personelinin takdirine bağlı olarak)

Okul öncesi eğitim kurumunun yıllık görevleri;
grubun günlük rutini;
doğrudan eğitim faaliyetlerinin programı;
siklogram;
grubun günlük gelenekleri;
haftalık grup gelenekleri;
gruptaki çocukların listesi (01.09 itibarıyla çocuğun doğum tarihini ve yaşını gösterir) Mevcut yıl, bireysel özellikleri, sağlık gruplarını belirten...);
alt gruplara göre çocukların listesi;
semboller(grubun öğretmenleri tarafından kullanılan tüm kısaltmaları kaydeder);
grup öğrencilerinin ebeveynleri hakkında bilgi;
yıl boyunca ebeveynlerle çalışmak için uzun vadeli bir plan;
veli toplantılarının tutanakları;
akademik yıl için kapsamlı tematik planlama;
aylık ileri planlama;
her gün için takvim ve tematik planlama;
Metodologun tavsiyeleri.

Eğitim çalışması planına ekler şunlar olabilir:

Sabah egzersizleri kompleksleri ve gündüz uykusundan sonra düzeltici egzersizler.
gelişimsel bir ortam yaratmaya çalışır.
çocukların yaşına uygun olarak işin ara ve nihai sonuçlarının (çocukların programın asimilasyonu) değerlendirilmesi.

Öğretmenler planın biçimini bağımsız olarak seçebilirler. Ancak okul öncesi eğitim kurumlarının birleşik bir plan yazma biçimini benimsemeleri tavsiye edilir. Öğretmenlerin takvim planının yazılması için formun seçilmesi kararı okul öncesi kurumunun pedagojik konseyi tarafından verilir. Eğitim faaliyetlerini planlama biçimleri:

Metin,
ağ,
grafik,
derleme.

Metin formu, metin biçiminde bir plan yazmayı içerir. Bu form, bir yıl ve daha uzun formlar için iş planlanırken yaygın olarak kullanılır. Çoğu zaman, bir okul öncesi eğitim kurumunun önceki yıla ait faaliyetlerinin analizinin sonuçlarını açıklarken, neden-sonuç ilişkileri kurarken, bir program belgesinin yapısını anlatırken vb. Planlamanın metin biçimi kullanılır.

Ağ planlama biçimi ızgaraların, tabloların ve siklogramların kullanımını içerir. Bu form, okul öncesi eğitim kurumunun gelişim programının veya yıllık planının bireysel bölümleri için kullanılır. Ağ formu çoğunlukla, özellikle bir sonraki akademik yıl için düzenli olarak tekrarlanan olayları yansıtan bir siklograma dayanmaktadır.

Öğretmenin çalışmasının uzun vadeli ve kapsamlı tematik planlaması için tabloların kullanılması daha uygundur.

GCD programını (çocuklu bir öğretmenin düzenlenmiş organize eğitim faaliyetlerinin bir modeli) şematik olarak planlamak daha uygundur. İçeriğin belirli bir sırayla sunulduğu tablolardan farklı olarak diyagram, öğelerinin ilişkilerini ve tamamlayıcılığını gösterir.

Bir siklogram kullanarak bir hafta boyunca takvim-tematik planlamayı planlamak daha uygundur. Takvim planının gün içindeki tüm bileşenleri hafta boyunca her gün (oyunlar, sohbetler, bireysel çalışmalar, doğada çalışmalar ve ev işleri vb.) pratik olarak tekrarlanır. Bu nedenle siklogram, öğretmenin eğitim faaliyetlerini planlarken zamandan önemli ölçüde tasarruf etmesini ve bunu çocuklarla çalışmaya ayırmasını sağlayacaktır.

Planlamanın grafik biçimi, okul öncesi eğitim kurumunun faaliyetlerinin içeriğini iki koordinat grafiği, diyagram ve histogram biçiminde yansıtır. Çoğu zaman, bu planlama biçimi niceliksel göstergeleri göstermek için kullanılır. Kullanımı, bir yıl, ay, hafta veya gün boyunca tüm iş miktarını görselleştirmenize olanak tanır.

Planın derlenmiş formu birkaçını birleştirebilir değişik formlar, birbirleriyle birleştirilmiştir.

Her faaliyette olduğu gibi öğretmenin çalışmasında da düzen ve planlama gereklidir. Memnuniyet elde etmek ancak bu koşullar altında mümkündür. Evrak işlerine sıklıkla ikincil bir rol verildiği bir sır değil. Ancak zamanında ve doğru şekilde hazırlanan bir plan bizim ilk yardımcımız olabilir.

Anna Zasypkina
Metodolojik gelişim “Federal Devlet Eğitim Eğitim Standartlarına uygun bir takvim planı hazırlamak”

Açıklayıcı not

Bu elektronik kılavuz eğitimcilere yöneliktir ve kullanılabilir. metodolog, genç öğretmenleri eğitmek için kıdemli eğitimci takvim planı hazırlamak.

Alaka düzeyi: Yeni grupların açılmasıyla birlikte anaokullarına genç öğretmenler çalışmaya geliyor. Teorik olarak iyi hazırlanmışlardır ancak pratikte çoğu zaman nasıl yapılacağını bilmezler. Federal Devlet Eğitim Standardına uygun bir takvim planı hazırlamak. Ayrıca her kurumun kendine özgü tasarım ve tutarlılık nüansları vardır.

Bu kılavuzun amacı: genç öğretmenlere ders vermek plan yapmak eğitim çalışması V uyma Okul Öncesi Eğitim için Federal Eyalet Eğitim Standartlarına uygundur.

Görevler:

Öğretmenleri içerikle tanıştırın takvim planı;

Öğretmek bir takvim planı hazırlamak eğitim çalışmaları Federal Eyalet Eğitim Standartlarına uygun olarak DO ve karmaşık tematik planlama.

Slaytlarla çalışmanın açıklaması:

Slayt No. Eylemler ve olası değişken açıklamalar metodolog

No. 1 Bugün bakacağız Federal Devlet Eğitim Standardına uygun bir takvim planı hazırlamak

№2 1. Takvim planı başlık sayfasıyla başlar. Bir satıra tıkladığınızda örnek bir başlık sayfası göreceksiniz. Grubu (genel gelişimsel veya birleşik, kurum, akademik yıl, öğretmen, başlangıç ve bitiş) belirtir. /Tıklayın/

2. Çocukların listesi ortak girişimin başkanı tarafından onaylanır. /Tıklamak/

3. Çocuklar öncelikle alt gruplara ayrılır genç gruplar yarıya ve birleşik yönelim gruplarına göre ilk alt grup normal olan çocuklar mı ikinci alt grup ise engelli çocuklardır. /Tıklamak/

4. Grubunuzun günlük rutinini ve GCD programını yazdırabilirsiniz. /Tıklamak/. Bir çizgiye tıkladığınızda örnekleri göreceksiniz. /Tıklamak/

5. Sesli telaffuz ekranı şu ifadeyle başlar: orta grup. /Tıklamak/

6. Sonraki takvim planının bileşenleri bir ay boyunca planlanıyor. Bir eğitim eğitmeninden 2 hafta boyunca bir dizi sabah egzersizi alınabilir. fiziksel Kültür. Bu nedenle ayda iki jimnastik kompleksi olmalıdır. /Tıklamak/.

8. Velilerle çalışırken ayın etkinlikleri perspektiften belirtilir. yıl için planlama. /Tıklamak/

tablo şeklinde.

Hafta başında konu ve hedef belirtilir. uyma karmaşık bir temayla planlama. /Ağlamak/

İlk sütun haftanın tarihini ve gününü, ikinci sütun rejim anlarını, üçüncü sütun ise eğitim alanlarının entegrasyonunu göstermektedir. /Tıklamak/

4 numara Onlara isimlerini hatırlatın. /Bölgeye isim veren öğretmenlerin adını tıklayınız/

No.5 Yazıya tıkladığınızda yaklaşık bir yapı göreceksiniz planlama eğitimsel ve gelişimsel çalışmalar. /Ağlamak/

No. 6 Tabloyu doldurmaya çalışalım takvim planı. Yetişkinler ve akranlarla ortak faaliyetler sütununu buluyoruz. Grup, alt grup çalışması. /Ağlamak/

Hayır. 7 Yapabileceğiniz bir aktivite seçin plan bu sütunda sabah için. Şimdi kendinizi kontrol edin. /Tıklayın//Tıklayın//Tıklayın//Tıklayın/

#8 Nasıl görüneceğini görün plan. /Ağlamak/

Hayır. 9 Bireysel çalışma için bir aktivite seçin. Kendini test et. /Tıklayın//Tıklayın//Tıklayın//Tıklayın/

10 numara Bireysel çalışma sütununa yerleştiriyoruz. /Ağlamak/

No. 11 Sütunun doldurulması Gelişen bir eğitim ortamı yaratmak. Seçeneğinizi adlandırın. Hadi kontrol edelim. /Tıklayın//Tıklayın//Tıklayın//Tıklayın/

No. 12 Bir sütuna yerleştirin. /Ağlamak/

No. 13 Sonraki sütun Ebeveynler ve sosyal ortaklarla etkileşim. Seçmek. Kendini test et. /Tıklayın//Tıklayın//Tıklayın//Tıklayın/

14 numara Hadi bakalım plan. /Ağlamak/

No. 15 Nasıl yapacağız? GCD planı. Bir aktivite seçme Programa göre. Seçiminizi kontrol edin. /Tıklayın/ /Tıklayın/ /Tıklayın/ /Tıklayın/

#16 Bakın plan. Aynı şekilde planlanmış ve başka organize aktivite V Programa göre. /Ağlamak/

No. 17 Yürüyüş için aktivite seçimi. Grup, alt grup çalışması. Seçiminizi kontrol edin. /Tıklayın//Tıklayın//Tıklayın//Tıklayın/

#18 Şuna bak plan. Unutma plan aynı zamanda düşük hareket kabiliyetine sahip bir oyun. /Ağlamak/

19 numara Yürürken bireysel çalışmalara geçelim. Seçmek. Kendini test et. /Tıklayın//Tıklayın//Tıklayın//Tıklayın/

20 numara Hadi bakalım plan. /Ağlamak/

No. 21 Yürüyüş sırasında gelişim ortamının organizasyonu. Bu sütuna ne yazabilirsiniz? Buna bir bak. /Tıklayın//Tıklayın//Tıklayın//Tıklayın/

#22 Şuna bak plan. Akşam için planlanmış faaliyetler sabah döneminde olduğu gibi. Tüm eğitim alanlarını ve faaliyetlerini kapsamayı unutmayın. İkinci yürüyüş ilkinin aynısını planladım. /Ağlamak/

#23 Tebrikler! Bunu kendi başına yapabilirsin plan yapmak.

Eğitim kurumlarındaki öğretim ve eğitim faaliyetleri, öğretmenin çalışmalarının ön mesleki planlaması olmadan var olamaz. Uygun organizasyon emek, belirli bir süre için amaç ve hedefleri vurgulamanıza, öğrencilerin sonuçlarını ve başarılarını not etmenize olanak tanır. Bu makale, bir okul öncesi eğitim kurumunda tematik bir eğitim sürecinin yöntemsel olarak doğru bir şekilde nasıl derleneceğini tartışacaktır.

Planlama nedir ve neden gereklidir?

Pedagojide planlama, eğitim sürecinin belirli bir çocuk grubundaki müfredatın hedeflerinin maksimum verimlilikle çözüleceği şekilde yapılandırılmasıdır. Anaokulunda eğitim faaliyetlerini planlamak neden gereklidir? İçin:

Planlama türleri

Bir okul öncesi eğitim kurumunda, federal eyalet standardına göre, aşağıdaki plan türleri zorunlu belgelerdir:

perspektif;
grubun takvimi ve tematik planı.

Birinci tür, okul öncesi eğitim kurumunun idare tarafından hazırlanıp onaylanan yıllık planını içerir.İkinci tür ise makalenin bir sonraki bölümünde daha ayrıntılı olarak anlatılmaktadır.

Takvim tematik planı

Okul öncesi eğitim kurumunun takvim tematik planı nedir? Bu, bir öğretmenin çocuklarla olan günlük çalışmasını ayrıntılı olarak anlatan pedagojik bir aktivitedir. Bu belge, okul öncesi kurumunun yıllık ve uzun vadeli planına göre tarihleri ve konuları belirterek, her iş günü için öğretmen tarafından derlenir. Buna karşılık planlamanın temelini oluşturan ana belge eğitim programıdır.

Yönü dikkate almak da önemlidir çocuk Yuvası(örneğin, derinlemesine çalışmayla yabancı Diller) ve kurumun malzeme ve teknik tabanının mevcudiyeti. Yani öğretmenin takvim-tematik planlamada gösterdiği görevler, belirli bir anaokulunda tek bir eğitim süreci çerçevesinde pratik faaliyetlerde uygulanmalıdır.

Tematik takvim planı aynı zamanda okul öncesi eğitim kurumunda zorunlu bir belgedir.

Tematik takvim planı türleri

Federal eğitim standardına göre, bu tür belgelerin muhafaza edilme biçimine ilişkin açık talimatlar bulunmamaktadır. Bir okul öncesi kurumunun yönetimi veya öğretmenin kendisi, çocuklarla günlük çalışmaları sergilemenin en uygun yolunu seçme hakkına sahiptir. Eyalet standardı aşağıdaki takvim tematik plan türlerini önerir:

Metin. Öğretmenin mesai saatleri içerisindeki günlük eğitim faaliyetlerini detaylı bir şekilde anlatmaktadır. Genellikle bu tür belgeler genç, deneyimsiz uzmanlara sunulur.
Şematik - sütunları bir tablo şeklinde derlenmiş Farklı türde gün boyunca pedagojik çalışma (oyun, eğitim, bilişsel, iletişimsel, emek, çocukların bağımsız oyunları, fiziksel aktivite, ebeveynlerle çalışma).

Eğitimle ilgili devlet belgesi, her eğitimcinin kendisi için en uygun belge biçimini bağımsız olarak seçme hakkına sahip olduğunu belirtir. Ancak bir okul öncesi eğitim kurumunda eğitim sürecinin etkili bir şekilde düzenlenmesi için belirlemek daha pratiktir. tek standart planlama yapmak. Böyle bir karar pedagojik konsey tarafından verilebilir.

Federal Devlet Eğitim Standardı için takvim tematik planını doğru bir şekilde hazırlamak için öğretmenin belirli pedagojik tavsiyelere uyması gerekir:

içerik eğitim programına uygun olmalıdır;
bir grup çocuğun yaşını, psikolojik ve bireysel yeteneklerini hesaba katmak gerekir;
pedagojik faaliyetin tüm ana alanlarında (eğitim, oyun, bilişsel vb.) çalışmalar planlanmalıdır;
materyalin tutarlılığı, sistematikliği ve karmaşıklığı ilkelerine bağlı kalmak önemlidir;
eğitim sürecinin eğitimsel, gelişimsel ve eğitimsel işlevleri planın tematik içeriğinde uyumlu bir şekilde birleştirilmelidir;
yılın zamanını, iklimi ve bölgenin geleneklerini dikkate alın;
temaları entegre edin farklı şekiller etkinlikler (örneğin, konuşma gelişimi dersinde “Ormandaki Hayvanlar” konusu tartışılıyor, ardından çocuklardan bir eğitim etkinliği sırasında bir tavşan çizmeleri ve ardından modelleme kullanarak hamuru hamuru yapmaları isteniyor).

Çemberin çalışmasını planlamak

Yöneticinin de öğretmenler gibi bir takvim ve tematik plan yapması gerekiyor. Bu, aşağıdaki bölümlerden oluşan ayrı bir belgedir:

belirten açıklayıcı not Genel bilgi daire çalışmasının yönü hakkında;
alaka düzeyi;
amaç ve hedefleri belirlemek;
tematik bölümler;
çalışma biçimleri;
ders saati sayısı, program;
konunun, tarihin, amacın, ekipmanın, literatürün belirtildiği dersin gidişatının açıklaması;
belirli bir süre için öğrencilerin başarılarının izlenmesi.

Böylece dairenin takvim tematik planı daha hacimli bir içeriğe ve daha fazla sayıda bölüme sahiptir.

Genç okul öncesi eğitim kurumları grubu için yaklaşık takvim ve tematik plan

Bir anaokulunun genç grubu için takvim tematik bir plan hazırlamadan önce, bu yaş kategorisindeki öğrenciler için müfredatın içeriğini ve okul öncesi kurumunun metodolojik belgelerini dikkatlice okumalısınız. Ebeveynler ve çocuklarla ilgili bilgileri doldurup girdikten sonra bir ders programı oluşturmaya başlayabilirsiniz. Tipik olarak bu aktivite bir metodolog veya kıdemli eğitimci tarafından gerçekleştirilir.

Okul öncesi eğitim kurumu yönetimi tarafından onaylanan programa dayanarak, tarihleri ve konuları gösteren bir ders programı düşünebilirsiniz. Örnek olarak, Aralık ayına ait genç grup için böyle bir belgenin bir parçasını öğrenmenizi öneririz:

Daha sonra tematik takvime ebeveynlerle planlanan aktivitelerin yanı sıra jimnastik kompleksleri ve can koruma çalışmaları da dahil edilmelidir.

Planlama sadece düzenleyici otoritelere sunulabilecek belgelerin muhafaza edilmesinden ibaret değildir. Tematik bir takvim planı, bir okul öncesi eğitim kurumunda bir öğretmenin pratik günlük çalışmasını organize etmede çok yardımcıdır, etkili yöntemçeşitli pedagojik faaliyet biçimlerinin sistemleştirilmesi.

Okul öncesi eğitim kurumlarında kapsamlı tematik planlama

Modern eğitim sürecinin etkililiğinde bir faktör olarak.

Öğretmenin hazırladığı

Okul öncesi öğretmenlerinin RMO'su: Novikova S.A.

Boksitogorsk şehri 2016

Program uygulamasının önemli yönlerinden biri eğitim sürecinin planlanmasıdır.

“Standart, okul öncesi eğitim kurumlarının eğitim faaliyetlerini planlama biçimlerine kısıtlama getirmemektedir. Okul Öncesi Eğitim Kurumunun Yaklaşık Kamu Eğitim Kurumu tarafından önerilen ve okul öncesi eğitim kurumunun kendi eğitim-öğretim programını oluşturduğu planlama türüne odaklanmalısınız."

Hedef: Federal Devlet Eğitim Standardına geçiş bağlamında öğretmenlerin karmaşık tematik planlamanın uygulanmasına ilişkin bilgilerinin genelleştirilmesi.

Planlanan sonuç:

Planlama sırasında çalışmanızın düzeyini objektif olarak değerlendirin;

Belirli bir çalışma süresi için hedefleri ve planlama hedeflerini tanımlayabilmek, bunları eğitim sürecinin düzenlendiği yaklaşık eğitim programı, bir grup çocuğun yaş özellikleri ve okul öncesi eğitim kurumunun öncelik yönü ile ilişkilendirebilmek;

Planlama döneminin sonuna kadar ulaşılması gereken iş sonuçlarını açıkça sunun;

Hedeflerinize ulaşmanıza yardımcı olacak en iyi yolları, araçları ve yöntemleri seçin ve bu nedenle planlanan sonucu elde edin.

Çocuklarla eğitim çalışması planı, hangi grup öğretmenlerinin çalıştığına göre bir belgedir. Bu nedenle, eğer bir plan ortak faaliyet modeli ise, planlama da ortak olmalıdır. Yalnızca bir plan hazırlama sürecini değil, aynı zamanda iki öğretmenin program hedeflerini uygulamak için ne yapılması gerektiğini tartışmasını içeren genel zihinsel aktiviteyi de içerir.

Plan – amacı amaçlanan hedeflere ulaşılmasına yardımcı olmak olan bir çalışma belgesi. Bu belge olmadan öğretmenin işe başlama hakkı yoktur.

Planlama - Bu, kullanılan gerekli koşulları, araçları, formları ve yöntemleri gösteren, eğitim çalışmalarının sırası ve sırasının önceden belirlenmesidir. Eğitim çalışmalarının bir bütün olarak etkinliği, planlamanın ne kadar düşünceli ve yetkin bir şekilde yürütüldüğüne bağlıdır.

Planlama yalnızca pedagojik durumun gelişimindeki belirsizliğin payını önemli ölçüde azaltmakla kalmaz, aynı zamanda bugünün ve yarının eylemlerinin sürekliliğini de sağlar.

Planlama eğitim çalışması öğretmenin, çocuk ekibinin ve ebeveynlerin işbirliğine, ortak faaliyetlerdeki amaç ve görevleri anlamalarına, anaokulunda yaşamı ilginç, yararlı, yaratıcı kılma arzusuna dayanır.

Planlama ilkeleri

Çocuklarla eğitim çalışması planı nasıl tasarlanırsa tasarlansın, belirli gereksinimleri karşılaması gerekir:

- Amacı her çocuğun gelişimi olan gelişimsel eğitim ilkesine dayanmalıdır;

- eğitim sürecini inşa etmenin kapsamlı bir tematik ilkesi;

- grup öğrencilerinin yaş yetenekleri ve özelliklerine uygun olarak eğitim alanlarının entegrasyonu ilkesi;

- okul öncesi çocukların gelişimiyle doğrudan ilgili bilgi, beceri ve yeteneklerin oluşturulduğu uygulama sürecinde öğrencilerin eğitiminin eğitim, gelişim ve öğretim amaç ve hedeflerinin birliğini sağlamak;

- Çocukların planlanan içeriği ve organizasyon biçimleri, okul öncesi pedagojinin yaşına ve psikolojik-pedagojik temellerine uygun olmalıdır.

Pedagojik süreci planlarken ve organize ederken, okul öncesi çocuklarla ana çalışma biçiminin ve onlar için önde gelen faaliyetin oyun olduğunu dikkate almak önemlidir.

Karmaşık - eğitim sürecini inşa etmenin tematik ilkesi

Kapsamlı bir tematik model, eğitim sürecinin tematik planlanması ilkesine dayanarak eğitim alanlarının tek bir bütün halinde birleşimidir.

Eğitim sürecini organize etmenin kapsamlı bir tematik modeli şu şekilde açıklanmaktadır: Bilimsel kavram V.I. tarafından düzenlendi. Slobodchikova. Günün, haftanın, ayın ana konusunun öne çıkması bekleniyor. Geliştirilen modelin döngüsellik ilkesine uygun olması gerekmektedir.

Kapsamlı tematik amacıplanlama

Temayı oluşturan faktörlere ve yaş hedefleme ilkesine dayalı kapsamlı tematik planlama oluşturun, çocukların hayatlarını ilginç hale getirin ve onu çevredeki gerçeklikle ilişkilendirin.

Kullanılan tematik faktörler

N.A. tarafından önerildi. Korotkova:

Birinci faktör, ortamda meydana gelen ve çocukların ilgisini çeken gerçek olaylardır (canlı). doğal olaylar ve sosyal etkinlikler, tatiller);

İkinci faktör ise öğretmenin çocuklara okuduğu kurgu eserde anlatılan hayali olaylardır. Bu, gerçek olaylar kadar güçlü bir tema oluşturucu faktördür;

Üçüncü faktör, gelişimsel görevlere dayalı olarak öğretmen tarafından özel olarak "modellenen" olaylardır (daha önce çocuklar tarafından bilinmeyen bir grup nesneye alışılmadık bir etki veya amaç ile tanıtmak, gerçek bir ilgi ve araştırma etkinliği uyandırmak: "Bu nedir?", "Nedir?") bununla ne ilgisi var?”, “Nasıl çalışıyor?”);

Dördüncü faktör, bir yaş grubunun hayatında meydana gelen, çocuklara “bulaşan” ve çıkarların bir süre korunmasına yol açan, kaynağı kural olarak medya ve oyuncak endüstrisi olan olaylardır.

Bu nedenle, okul öncesi kurumumuzda tüm yaş grupları için eğitim sürecinin tematik planlaması “olay” ilkesine, yani mevsimsellik, tatiller, yıldönümleri, gelenekler, tematik toplantılar ve yaş hedefleme ilkesine dayanmaktadır.

Kapsamlı kullanıldığında -

Tematik planlama dikkate alınır

Konu sayısı

Eğitim biçimleri doğası gereği bütünleştiricidir;

Bir konu, küçük gruplarda en fazla 1 hafta (belirli bir görev olmalıdır), daha büyük gruplarda en az 1 hafta (en fazla 2 hafta) verilir;

Yaş hedefleme ilkesi;

Kapsamlı tematik planlama şeması

Sezon, ay, hafta

Temayı oluşturan faktör

Program içeriği

Son etkinlik seçenekleri

Bilgi ve kaynak desteği

Tematik planlamanın özü:

Haftanın konusu seçilir, bu konu başlangıçta çevredeki dünyaya aşina olma (ekoloji veya tanıma) dersinde tartışılır. doğal dünya haftanın ilk gününde gerçekleşen sosyal gerçeklikle tanışma;

diğer tüm faaliyetler (konuşma geliştirme, temel matematiksel gösterimler, modelleme, aplike, tasarım ve diğerleri) önerilen konunun devamı niteliğindedir ve bir şekilde onunla ilişkilidir;

Sonraki derslerin her birinde haftanın konusunun kısa bir tekrarı yapılır;

Beklenen planlama sonuçları

Organize eğitim faaliyetlerinin planlanması.

Öğretmenlerin yetkinliğini arttırmak.

Teorik öğrenme ve uygulama arasındaki ilişki.

Birleşik tematik planlarÇocuk gelişiminin temel alanlarında, tüm eğitim alanlarında.

Eğitim alanlarının entegrasyonunun uygulanması.

Okul öncesi çocukların gelişim düzeyinin arttırılması.

Çeşitli öğretim biçimleri ve yöntemleri kullanmak.

Teknik öğretim yardımcılarının akılcı kullanımı.

Liliya Fedorovna Ogorodnik
Okul öncesi eğitim kurumlarında planlama türleri ve biçimleri

Okul öncesi eğitim kurumlarında planlama türleri ve biçimleri

Rusya eğitimindeki değişiklikler, öğretmenleri okul öncesi eğitimin görevlerini yerine getirmek için yeni yaklaşımlar aramaya teşvik etmektedir. Değişiklikler yalnızca program belgelerini değil aynı zamanda öğretmenlerin çocuklu faaliyetlerini de etkiledi. Faaliyete ilk adımın olması gerektiği bilinmektedir. planlama.

Hazırlarken öncelikli olarak odaklandığımız belge değişmeden kaldı. okul öncesi planlama . Bu, RSFSR Halk Eğitim Bakanlığı'nın 20 Eylül 1988 tarih ve 41 sayılı emridir. “Okul öncesi kurumların belgelenmesi hakkında”.

Bu belgeye göre okul öncesi eğitim kurumları iki ana eğitim kullanır: planlama formları: yıllık ve takvim plan.

Yıllık plan okul yılı için çalışmak, bir okul öncesi kurumunun en önemli yerel eylemidir. Tamamen uyması gerekiyor Federal yasa "Eğitim konusunda Rusya Federasyonu» Eğitim Eğitimi için Federal Devlet Eğitim Standardının gereklilikleri, federal ve belediye mevzuatı ve pedagojik yönetim, didaktik, psikoloji vb. alanlardaki modern başarılara dayanmalıdır.

Yıllık Planın Yazılması Formu DOW farklı olabilir.

Takvim (aylara bölünmüş,

Döngüsel (belirli bir döngüsellik içerir çalışma biçimleri,

Metin (içeriğin metin açıklamasına sahip olun,

Tablo şeklinde (tablo şeklinde yazma formu,

Blok şeması (belirli iş bloklarına bölünmüş).

Ama ne olursa olsun biçim yıllık rapor yazılmadı plan, ilk kısmı “Geçen akademik yıla ait çalışmaların analizi”.

Şimdi daha detaylı konuşmak istiyorum okul öncesi öğretmenleri için planlama.

Öğretmenler geleneksel olarak bu tür planlama türleri takvim-tematik, perspektif-takvim, blok, karmaşık olarak. Yeni bir tür modülerdir planlama. Her türü ayrı ayrı ele alalım.

Karmaşık planlama yaş gruplarında eğitim süreci planlama okul öncesi eğitim kurumunun ana genel eğitim programına uygun olarak tüm eğitim alanlarında ve onun ayrılmaz bir parçasıdır.

Bu planlama Her yaş grubundan metodoloji uzmanı ve öğretmenler tarafından ortaklaşa derlenen ve okul yılı başlamadan önce geliştirilen (Eylül ayından Mayıs ayına kadar).

Çoğu zaman bu tür planlama karmaşık-tematik denir. Bu Planlama resmileşiyor Basılı biçimde ve bir başlık sayfası bulunmalıdır.

Umut verici planlama yaş gruplarındaki eğitim süreci, her ay için görev ve içerik tanımıyla birlikte akademik yıl için eğitim sürecinin uygulama sırası ve sırasının önceden belirlenmesidir. Bir okul öncesi kurumunun temel genel eğitim programına dayanmaktadır. Perspektif plan her yaş grubundaki öğretmenler tarafından bir ay, çeyrek, altı ay veya bir yıl boyunca derlenmiştir (çalışma sırasında düzeltme) bu tür plan). Perspektif plan eğitimciler ve uzmanlar tarafından bir akademik yıl boyunca bağımsız olarak geliştirilir ve eğitim temelinde gerçekleştirilir. plan, yönetici tarafından onaylanmıştır.

Umut verici planlama GCD, kapsamlı bir tematik dikkate alınarak her yaş grubu için derlenmiştir. planlama.

Şimdi takvim teması hakkında planlama Yaş gruplarında eğitim süreci. Bu, gerekli koşulları, kullanılan araçları gösteren, eğitim çalışmalarının sırası ve sırasının önceden belirlenmesidir, formlar ve yöntemler. Okul öncesi eğitim kurumu takvim temalı birleşik bir yapı oluşturur planlama.

plan iki hafta süreyle hazırlanır ve planlama her türlü çocuk etkinliği ve ilgili formlar her gün için organizasyonları.

Bu tür plan Eğitim çalışmaları, çocukların inisiyatif ve etkinliklerine dayalı olarak çocukların organize ve bağımsız etkinliklerinin makul bir şekilde değişmesini sağlamalı ve aynı zamanda çocukların yaşamının üç şekilde düzenlenmesini sağlamalıdır. formlar:

Doğrudan eğitim faaliyetleri;

düzenlenmemiş faaliyetler;

Okul öncesi eğitim kurumunda bir çocuğa gün içinde ücretsiz spontane oyun aktiviteleri ve akranlarıyla iletişim için sağlanan boş zaman.

Blok şeması planlama tek bir sayfada veya her çeyrek ayrı bir sayfada sunulabilir. Bununla planlamaÖğretmenler için aylık etkinlikleri ayrıca yazmaya gerek yoktur. Bu tür planlama daha çok okul öncesi eğitim kurumlarının kıdemli eğitimcileri ve metodolojistleri tarafından kullanılır.

Ve şimdi modüler teknoloji hakkında planlama. Derlerken plan modüle dayalı olarak birleşik bir dağıtım şeması oluşturulur formlar Bir hafta boyunca okul öncesi çocuklarla çalışın, öğretmen yalnızca oyunların adını, konuşma konularını yazabilir, gözlem nesnelerini belirtebilir, belirli bir süre için işin görevlerini belirtebilir.

Modül Oluşturma planÖğretmenin düzenlediği etkinliklerin çocuklarla paylaşılması ve günlük rutinde kendine yer bulması ile başlar.

Bu keyfi organize etmek için planlama türleri birleşik yaklaşımların tanıtılması tavsiye edilir. planlama bir okul öncesi kurumunda. Bu, okul öncesi eğitim kurumu tarafından kabul edilen ve onaylanan yerel bir yasa şeklinde yapılabilir.

Bu bir sır değil kayıt belgelere genellikle ikincil bir rol verilir. Fakat dekore edilmiş zamanında ve doğru plan ilk yardımcımız olabilir.

Biliyorsunuz, harika beyinlerden alıntılar arıyorum planlar ve planlama, biraz hayal kırıklığıyla fark ettim ki çoğu planlama alay ediliyor diyorlar ki biz plan yapıyoruz ve birisi bizim için nihai sonucun ne olacağına karar veriyor. Ancak iş konularıyla ilgili kitapların ve sesli programların Amerikalı yazarı Brian Tracy adında bir kişi var. planlar şunları söyledi: “Unutmayın ki harcanan her dakika planlama, on dakikalık emeğinizden tasarruf etmenizi sağlar.” Ve ona tamamen katılıyorum.

İlginiz için teşekkür ederiz! Ve diliyorum ki işçileriniz planlar Federal Devlet Eğitim Eğitimi Eğitim Standardı ve mevcut mevzuatın gerekliliklerine uygundur.

Konuyla ilgili yayınlar:

Federal Devlet Eğitim Standardına göre takvim planlaması (hazırlık grubu) yazmak için siklogram Haftanın günü Pazartesi Salı Çarşamba Perşembe Cuma Sabah Sabah egzersizleri Konuşma/ezberleme Psikojimnastik Ind. köle. İle.

Hazırlık grubunda eğitim çalışmalarının planlanması siklogramı Eğitim çalışmalarının planlanmasının siklogramı hazırlık grubu 2015-2016 öğretim yılı için "Teremok". yıl öğretmeni: Kipyatkova.

Çocukların aktivitelerini planlamaları için bireysel rota Birinci yeterlilik kategorisi Mastrikova N.V. öğretmeni tarafından gerçekleştirilir. Çocuklarla çalışma temel belgelere dayanmaktadır. Onlardan biri.

Eğitimcilere danışma “Yürüyüş sırasında çocuk aktivitelerinin türleri ve biçimleri” Belediye okul öncesi eğitim kurumu Chukhlomsky çocuk Yuvası“Rodnichok” Chukhloma belediye bölgesi, Kostroma bölgesi.