Dow'da tematik planlama. Konuyla ilgili takvim temalı planlama: okul öncesi eğitim kurumlarında zamanlama

Rus eğitiminde sistematik olarak değişiklikler meydana geliyor ve bu değişiklikler öğretmenleri görevlerin uygulanmasında yeni yaklaşımlar aramaya teşvik ediyor. okul öncesi eğitim. Bu sadece program belgeleri için değil, aynı zamanda esas olarak çocuklu öğretmenlerin faaliyetleri için de geçerlidir.

Bu aktivitenin ilk adımı elbette planlamadır. Pedagojik sürecin etkinliği büyük ölçüde planlamanın ne kadar iyi yapıldığına bağlıdır.

Planlar, çocukların gelişimindeki mevcut durum, bir grup çocuğun özellikleri, uygulanan teknolojiler, bölgesel bileşen, eğitim programının değişken kısmı, eğitim programının uygulanması gibi bir dizi modern konuyu dikkate almalıdır. Federal Devlet Eğitim Eğitim Standardının gereklilikleri: çocuğun çıkarlarını dikkate almak, girişimini desteklemek ve eğitiminin bir konusu olarak çocuk olmak.

Yani, siz kendiniz yapana kadar, grubunuz ve çocuklarınız için özel olarak hazırlanmış bir plan yoktur ve olamaz. Hazır Planlar geliştirmek için sadece kısmen kullanılabilir kendi planlarıöğretmenler.

20 Eylül 1988 tarihli ve 41 sayılı “Okul Öncesi Kurumların Belgeleri Üzerine” RSFSR Halk Eğitim Bakanlığı'nın emrine göre, okul öncesi kurumların aşağıdaki pedagojik belgeleri oluşturulmuştur: eğitimciler ve müzik direktörleri için - çocuklarla eğitim ve öğretim çalışması planı kendi takdirine bağlı olarak bir gün veya bir hafta boyunca.

Ek olarak, eğitimciler için - çocukların katılım karnesinin günlük bakımı.

Kıdemli eğitimci için - bir ay veya bir hafta boyunca eğitimcilerle çalışma planı.

Aynı zamanda eğitimciler, müzik direktörleri ve kıdemli eğitimciler çalışmalarını herhangi bir biçimde planlarlar. Kıdemli eğitimciler ve müdürler tarafından pedagojik sürecin gözlemlerinin kayıtları da onlar için uygun bir biçimde tutulur ve bu belgelerin daha yüksek makamlara sunulması zorunlu değildir. Bir okul öncesi kurumunun tıbbi ve mali kayıtları, ilgili bölümlerin düzenlemelerine uygun olarak sağlık çalışanları ve idaresi tarafından tutulur.

Bu keyfi planlama biçimlerini düzene koymak için, planlamaya birleşik yaklaşımların getirilmesi tavsiye edilir. okul öncesi. Bu, DOE tarafından kabul edilen ve onaylanan yerel bir kanun şeklinde yapılabilir.

Yaşları olan çocuklarla yetiştirme ve eğitim çalışmaları için planlar okul öncesi grupları zorunludur normatif belgelerçocukların ana gelişim alanlarında psikolojik ve pedagojik çalışma içeriğinin uygulanması için okul öncesi eğitim kurumlarının eğitimcilerinin ve uzmanlarının faaliyetlerini düzenlemek okul öncesi yaş(sosyal ve iletişimsel gelişim, bilişsel gelişim, sanatsal ve estetik gelişim, konuşma gelişimi, fiziksel Geliştirme), okul öncesi eğitim kurumunun her öğretmeni tarafından geliştirilir ve uygulanır. Bu planlama türleri ve biçimleri nelerdir?

Yaş gruplarında eğitim sürecinin kapsamlı tematik planlaması- bu, tüm eğitim alanlarında okul öncesi eğitimin ana genel eğitim programına uygun olarak planlamadır. Kapsamlı tematik planlama, her yaş grubundan metodolojist ve öğretmenler tarafından ortaklaşa derlenir ve akademik yıl için (Eylül'den Mayıs'a kadar) geliştirilir.

Bu tip planlama şunları yansıtmalıdır:

Konunun adı ve uygulama süresi;
çözülmüş pedagojik problemler;
hassas anlarda çocuklarla eğitimcinin faaliyetleri;
sonuç seçenekleri.

Kapsamlı tematik planlama, okul öncesi eğitim kurumunun ana genel eğitim programının ayrılmaz bir parçasıdır ve öğretim yılı başlamadan önce metodolojist ve öğretmenler tarafından geliştirilmelidir. Kapsamlı tematik planlama basılı olarak yayınlanır ve bir başlık sayfası olmalıdır.

Yaş gruplarında eğitim sürecinin uzun vadeli planlanması- bu, her ay için görevlerin ve içeriğin tanımı ile akademik yıl için eğitim sürecinin sırasının, sırasının erken belirlenmesidir. Temeli, bir okul öncesi kurumunun ana genel eğitim programıdır. Her yaş grubundan öğretmenler tarafından bir ay, çeyrek, altı ay veya bir yıl için uzun vadeli bir plan hazırlanır (bu tür bir planda çalışma sırasında düzeltmeye izin verilir).

Uzun vadeli plan, eğitimciler ve uzmanlar tarafından bir akademik yıl için bağımsız olarak geliştirilir ve müdür tarafından onaylanan müfredat temelinde yürütülür.

Hemen ileriye dönük planlama Eğitim faaliyetleri(GCD), karmaşık tematik planlama dikkate alınarak her yaş grubu için derlenir.

Uzun vadeli plan şunları içerir (okul öncesi programına bağlı olarak):

Uygulama zaman çizelgesi;
eğitim alanları (sosyo-iletişimsel gelişim, bilişsel gelişim, konuşma gelişimi, sanatsal ve estetik gelişim; fiziksel gelişim);
amaç ve hedefler (bir ay boyunca);
çocuk etkinlikleri türleri
kullanılan literatür ve öğretim yardımcıları,
akademik yıl için velilerle çalışmak (aile toplantıları ve istişareler);
her ayın başında aşağıdakiler belirlenir: sabah jimnastiği kompleksleri, uykudan sonra jimnastik kompleksi, bir ay boyunca ebeveynler ve çocuklarla çalışma (bireysel ve grup istişareleri, grup ve genel bahçe veli toplantıları, bilgi stantları, klasörler, klasörler, notlar, yarışmalar, sergiler, seminerler, müzikal ve Spor etkinlikleri, açık günler vb.).

siklogram her anaokulunda her yaş grubu için eğitim etkinlikleri düzenleme planı temelinde derlenir. Haftanın günlerine bölünmüştür. Her gün: sabah, doğrudan düzenlenen eğitim faaliyetleri dahil, günün ilk yarısı, yürüyüş, öğleden sonra, ikinci yürüyüş, akşam. Siklogram, yalnızca her tür faaliyete karşılık gelen çocukların örgütlenme biçimlerini gösterir.

Yaş gruplarında eğitim sürecinin takvim temalı planlaması- bu, sıranın, eğitim çalışmalarının sırasının, belirten erken bir tespitidir. gerekli koşullar kullanılan araçlar, biçimler ve yöntemler. Okul öncesi eğitim kurumu, takvim ve tematik planlama için birleşik bir yapı kurar.

Takvim-tematik plan, grubun günlük rutinine, doğrudan eğitim faaliyetlerinin ızgarasına, eğitim faaliyetlerinde çocuklar üzerindeki maksimum yükün gerekliliklerini, siklogramı, karmaşık tematik planlamayı dikkate alarak her gün için hazırlanır. uzun vadeli planlama, yaş gruplarına göre program içeriği.

Bu plan iki hafta için hazırlanır ve her tür çocuk etkinliğinin ve her gün için ilgili organizasyon biçimlerinin planlanmasını sağlar.

Takvim temalı planlama, aşağıdakileri dikkate alarak uzun vadeli bir planla (GCD ızgarası) başlamalıdır:

Çocuklara maksimum yük için gereksinimler;
tematik planlama gereksinimleri.

Çocuklarla her türlü çalışmayı planlarken, eğitimci oyunun türünü, adını, görevlerini ve eğitimsel ve metodolojik desteğe olan bağlantısını belirtir. Bir kart dosyası varsa, kart dosyasında sadece türü ve oyunun numarası belirtilir.

Takvim temalı plan şunları içerir:

Sabah zaman diliminin planlanması;
GCD planlaması;
sabah ve akşam yürüyüşlerini planlamak;
öğleden sonra planlama,
aile Planlaması,
gelişen bir nesne-uzay ortamının yaratılması.

Bu tür bir yetiştirme ve eğitim çalışma planı, çocukların inisiyatifine ve faaliyetlerine dayalı olarak çocukların organize ve bağımsız faaliyetlerinin makul bir değişimini sağlamalı ve çocukların yaşamının üç şekilde örgütlenmesini sağlamalıdır:

Doğrudan eğitim faaliyetleri;
- düzenlenmemiş faaliyetler;
- boş zaman gün boyunca anaokulunda çocuğa sağlanan ücretsiz spontan oyun etkinliği ve akranlarla iletişim.

Takvim-tematik yetiştirme ve eğitim çalışması planı, okul öncesi çocuklara özgü etkinlik türleri (oyun, tasarım, üretken, müzikal, tiyatro etkinlikleri, iletişim vb.) her çocuğun potansiyelinin mümkün olan maksimum açıklaması ve çocuğa bireysel bir yaklaşım uygulama, farklı çocuk alt gruplarıyla çalışma, yaş özelliklerini dikkate alma olasılığını sağlamalıdır. Bu tür bir planlama, hedefleri ve bunlara ulaşmanın yollarını tanımlamalı, motive edici ve etkinleştirici işlevleri yerine getirmelidir. Plan aynı zamanda hedeflere ulaşılıp ulaşılmadığını izleme ve bunun için gerekli faaliyetleri belirleme aracıdır.

Planlama yaparken karmaşık tematik prensibi dikkate almak çok önemlidir - tek bir tema her türlü faaliyeti birleştirir.

Takvim temalı planlamanın bileşenleri şunlardır:

Hedef bileşeni: amaç ve hedefler. Geliştirme, eğitim, öğretime yöneliktirler (hedefler ve hedefler teşhis edilebilir olmalıdır).
Bilgilendirici - program tarafından belirlenir.
Organizasyonel ve etkili bileşen (formlar ve yöntemler, belirlenen görevlere uygun olmalıdır).
Etkili (en başta planlanan ve alınanlar eşleşmelidir) - sonuçların başarısını değerlendirmenin bir aracı olarak zamanlama formunda mevcut olabilir.
Malzeme ve teknik: ekipman ve didaktik destek.

Planlama yaparken, grup öğretmenleri, okul öncesi uzmanları tarafından derlenen yürüyüşler, sabah egzersizleri, gözlemler, parmak jimnastiği, artikülasyon, canlandırıcı jimnastik vb. dosya dolaplarının kullanılması teşvik edilir.

Uzun vadeli ve takvim temalı planlama, bu gruptaki çocukların gelişim özelliklerini ve okul öncesi eğitim kurumunun özel koşullarını dikkate almalıdır.

Planlarda mutlaka grubu, grubun her iki eğitimcisinin tam adını, yeterlilik kategorisini, planın başlangıç ​​ve bitiş tarihlerini gösteren bir başlık sayfası bulunmalıdır. Takvim ve tematik planlama üzerindeki kontrol, okul öncesi eğitim kurumunun metodolojisti tarafından aylık olarak uygun notla gerçekleştirilir: Doğrulama tarihi. Başlık: “Plan kontrol edildi, tavsiye edilir: 1…., 2….., 3….. vb.” ve ayrıca yıllık planda planlanan kontrol önlemlerine uygun. Takvim temalı ve uzun vadeli planın raf ömrü 5 yıldır.

Faaliyetlerin sürekliliğini sağlamak, özel olarak organize edilmiş GCD ve düzenlenmemiş faaliyetlerin dönüşümünü dengelemek, çocuklar için boş zaman ve dinlenme, bireysel ve ön çalışmanın en uygun kombinasyonu, yetkin bir şekilde mobil, rol yapma, tiyatro oyunları, yürüyüşler planlamak, geziler, gözlemler, köşe geliştirme çalışmaları, modüler planlama teknolojisini kullanabilirsiniz. Okul öncesi çocukların bilgi, beceri ve yeteneklerini pekiştirmek için haftanın günlerinde çeşitli çalışma biçimlerini ve materyalleri rasyonel olarak dağıtmaya yardımcı olacaktır. Modüle dayalı bir plan hazırlarken, okul öncesi çocuklarla bir hafta boyunca çalışma biçimlerini dağıtmak için birleşik bir şema oluşturulur, öğretmenin sadece oyunların adını, konuşma konularını yazması, gözlem nesnelerini belirtmesi, bu dönem için işin görevlerini belirtin.

Bir plan modülünün oluşturulması, öğretmenin düzenlediği etkinliklerin çocuklara dağıtılması ve günlük rutinde yerlerinin bulunmasıyla başlar.

Modüler bir planlama şeması örneği.

Çocukların aktivite türü Çalışma şekli Haftalık tekrar sayısı

Eğitim çalışması planı Federal Devlet Eğitim Standardının gerekliliklerine uygun olarak bir eğitim çalışması planı yazmanın onaylanmış formuna uygun olarak hazırlanır. Eğitim ve öğretim çalışmaları planı aşağıdaki bölümleri içerir (yönetim ve okul öncesi eğitim kurumunun öğretim kadrosunun takdirine bağlı olarak)

Okul öncesi eğitim kurumunun yıllık görevleri;
grup günü rutini;
doğrudan eğitim faaliyetlerinin programı;
siklogram;
grubun günlük gelenekleri;
haftalık grup gelenekleri;
grubun çocuklarının listesi (01.09'da çocuğun doğum tarihini ve yaşını gösterir) Mevcut yıl, bireysel özellikleri, sağlık gruplarını belirten ...);
alt gruplara göre çocuk listesi;
sözleşmeler(grubun eğitimcileri tarafından kullanılan tüm kısaltmaları kaydeder);
grubun öğrencilerinin ebeveynleri hakkında bilgi;
yıl için ebeveynlerle uzun vadeli bir çalışma planı;
veli toplantılarının tutanakları;
akademik yıl için karmaşık tematik planlama;
bir ay için uzun vadeli planlama;
her gün için takvim ve tematik planlama;
metodoloji uzmanının tavsiyeleri.

Eğitim ve eğitim çalışmaları planına başvurular şunlar olabilir:

Gündüz uykusundan sonra sabah egzersizleri ve düzeltici egzersizlerin kompleksleri.
gelişen bir ortam yaratmak için çalışır.
çalışmanın ara ve nihai sonuçlarının (programın çocuklar tarafından edinilmesi) çocukların yaşına göre değerlendirilmesi.

Öğretmenler planın şeklini seçmekte özgürdür. Ancak, okul öncesi eğitim kurumunda tek bir plan yazma şeklinin benimsenmesi tavsiye edilir. Eğitimciler için takvim planı yazma biçimini seçme kararı, okul öncesi kurumun pedagojik konseyi tarafından verilir. Eğitim faaliyetlerini planlama biçimleri:

Metin,
ağ,
grafik,
derleme.

Metin formu, metin şeklinde bir plan yazmayı içerir. Bu form, bir yıl ve daha uzun formlar için çalışmayı planlarken yaygın olarak kullanılır. Çoğu zaman, bir önceki yıl için okul öncesi eğitim kurumunun faaliyetlerinin analizinin sonuçlarını tanımlarken, neden-sonuç ilişkileri kurarken, program belgesinin yapısını açıklarken, metin planlama biçimi kullanılır.

Ağ planlama biçimi, ızgaraların, tabloların, siklogramların kullanımını içerir. Bu form, gelişim programının bireysel bölümleri veya okul öncesi eğitim kurumunun yıllık planı için kullanılır. Ağ formu çoğunlukla, özellikle bir sonraki akademik yıl için düzenli olarak tekrarlanan olayları yansıtan bir siklograma dayanır.

Eğitimcinin çalışmalarının uzun vadeli ve karmaşık tematik planlaması için tabloların kullanılması daha uygundur.

GCD programını planlamak (bir öğretmenin çocuklu düzenlenmiş organize eğitim faaliyetlerinin bir modeli) şematik olarak planlamak için daha uygundur. İçeriğin belirli bir sırayla sunulduğu bir tablodan farklı olarak şema, öğelerinin ilişkisini ve tamamlayıcılığını gösterir.

Bir hafta için takvim temalı planlama, bir siklogram kullanarak planlamak için daha uygundur. Gün içindeki takvim planının tüm bileşenleri hafta boyunca her gün (oyunlar, sohbetler, bireysel çalışma, doğada çalışma ve ekonomik çalışma vb.) Bu nedenle, siklogram, eğitimcinin eğitim faaliyetlerini planlamak için zamandan önemli ölçüde tasarruf etmesini ve onu çocuklarla çalışmaya ayırmasını sağlayacaktır.

Grafik planlama formu, okul öncesi eğitim kurumunun faaliyetinin içeriğini iki koordinat grafiği, diyagram, histogram şeklinde yansıtır. Çoğu zaman, bu planlama biçimi nicel göstergeleri göstermek için kullanılır. Uygulaması, bir yıl, ay, hafta veya gün için tüm çalışma miktarını görselleştirmenizi sağlar.

Planın derleme formu, birkaç değişik formlar birbiriyle uyumlu.

Bir eğitimcinin çalışmasında, diğer faaliyetlerde olduğu gibi, düzen ve düzenlilik gereklidir. Ancak bu koşullar altında memnuniyet elde etmek mümkündür. Evrak işlerine genellikle ikincil bir rol verildiği bir sır değil. Ancak zamanında ve doğru bir plan ilk yardımcımız olabilir.

Anna Zasypkina
Metodik geliştirme "Federal Eyalet Eğitim Standardı DO'ya uygun bir takvim planı hazırlamak"

Açıklayıcı not

Bu elektronik kılavuz, eğitimcilerin kullanımına yöneliktir. Metodist, genç öğretmenleri eğitmek için kıdemli eğitimci zamanlama.

alaka: Yeni grupların açılmasıyla bağlantılı olarak, genç öğretmenler anaokullarında çalışmaya geliyor. Teoride iyi hazırlanmışlar, ancak pratikte genellikle nasıl yapılacağını bilmiyorlar. GEF DO'ya göre bir takvim planı hazırlamak. Ayrıca, her kurumun kendi tasarım ve sıra nüansları vardır.

Bu kılavuzun amacı: genç öğretmenlere öğretmek plan yapmak eğitim çalışması içinde uyma Okul Öncesi Eğitim için Federal Devlet Eğitim Standartları ile.

Görevler:

Öğretmenleri içerikle tanıştırın takvim planı;

Öğretmek bir takvim hazırlamak eğitim çalışmaları GEF uyarınca DO ve karmaşık tematik planlama.

Slaytların açıklaması:

Slayt numarası Eylemler ve olası varyant açıklamalar metodoloji uzmanı

1 Bugün analiz edeceğiz Federal Devlet Eğitim Standardına göre bir takvim planı hazırlamak

№2 1. Takvim planı başlık sayfasıyla başlar. Satıra tıklayarak, örnek bir başlık sayfası göreceksiniz. Grubu (genel gelişimsel veya birleşik, kurum, akademik yıl, öğretmen, başlangıç ​​ve bitiş) belirtir. / Tıklayın /

2. Çocukların listesi ortak girişimin başkanı tarafından onaylanır. /Tıklamak/

3. Çocukların alt gruplara ayrılması ilk aşamada gerçekleştirilir. genç gruplar yarısında ve birleşik oryantasyon gruplarında ilk alt grup norm olan çocuklar mı, ikinci alt grup - engelli çocuklar. /Tıklamak/

4. Grubunuz için günlük rutini, GCD programını yazdırabilirsiniz. /Tıklamak/. Satıra tıklayarak örnekleri göreceksiniz. /Tıklamak/

5. Telaffuz ekranı şuradan başlayarak doldurulur: orta grup. /Tıklamak/

6. Sonraki takvim planının bileşenleri bir ay için planlanmıştır. Bir eğitmenden 2 haftalık bir sabah egzersizleri kompleksi alınabilir. beden Eğitimi. Bu nedenle, bir ay boyunca iki jimnastik kompleksi olmalıdır. /Tıklamak/.

8. Ebeveynlerle çalışırken, gelecek vaat eden bir aydan itibaren olaylar belirtilir. yıl için planlama. /Tıklamak/

tablo şeklinde.

Haftanın başında, etkinliğin konusu ve amacı uyma karmaşık tematik planlama. /Ağla/

İlk sütun haftanın tarihini ve gününü, ikincisi rejim anlarını, üçüncüsü eğitim alanlarının entegrasyonunu gösterir. /Tıklamak/

#4 Onlara isimlerini hatırlat. /Öğretmenler alanı adlandırdıktan sonra tıklayın/

5 numaralı yazıya tıklayarak yaklaşık bir yapı göreceksiniz planlama eğitim işi. /Ağla/

№6 Tabloyu doldurmaya çalışalım takvim planı. Yetişkinler ve akranlarla ortak faaliyetler sütununu buluyoruz. Grup, alt grup çalışması. /Ağla/

#7 Yapabileceğiniz bir aktivite seçin plan sabah bu sütunda. Şimdi kendini kontrol et. /Tıkla/ /Tıkla/ /Tıkla/ /Tıkla/

#8 Nasıl görüneceğini görün plan. /Ağla/

#9 Bireysel çalışma için bir aktivite seçin. Kendini test et. /Tıkla/ /Tıkla/ /Tıkla/ /Tıkla/

10 Bireysel çalışma sütununa yerleştirilir. /Ağla/

№11 Sütunu doldurma Gelişen bir eğitim ortamı oluşturma. Seçiminizi adlandırın. Hadi kontrol edelim. /Tıkla/ /Tıkla/ /Tıkla/ /Tıkla/

12 Bir sütuna yerleştirilir. /Ağla/

№13 Sonraki sütun Ebeveynler ve sosyal ortaklarla etkileşim. Seçmek. Kendini test et. /Tıkla/ /Tıkla/ /Tıkla/ /Tıkla/

#14 Bir bakalım plan. /Ağla/

№15 Nasıl yapacağız plan GCD. içinde bir aktivite seçin programa uygun olarak. Seçiminizin doğru olup olmadığını kontrol edin. /Tıkla/ /Tıkla/ /Tıkla/ /Tıkla/

#16 Şuna bak plan. benzer şekilde planlı ve başka organize aktivite içinde programa uygun olarak. /Ağla/

№17 Yürüyüş için bir aktivite seçin. Grup, alt grup çalışması. Seçiminizi kontrol edin. /Tıkla/ /Tıkla/ /Tıkla/ /Tıkla/

#18 Şuna bak plan. Unutma plan aynı zamanda düşük hareket kabiliyeti olan bir oyun. /Ağla/

№19 Yürüyüşte bireysel çalışmaya geçelim. Seçmek. Kendini test et. /Tıkla/ /Tıkla/ /Tıkla/ /Tıkla/

№20 Bakın plan. /Ağla/

№21 Yürüyüş için gelişen bir ortamın organizasyonu. Bu sütuna ne yazılabilir? Kontrol. /Tıkla/ /Tıkla/ /Tıkla/ /Tıkla/

#22 Şuna bak plan. akşam için planlı aktivite sabah periyodundakiyle aynı şekilde. Tüm eğitim alanlarını ve etkinliklerini kapsamayı unutmayın. İkinci yürüyüş planlı ve ilk. /Ağla/

#23 Tebrikler! sen kendin yapabilirsin bir plan yapmak.

Eğitim kurumlarında öğretim ve eğitim faaliyetleri, öğretmenin çalışmasının ön profesyonel planlaması olmadan var olamaz. Uygun organizasyonçalışma, belirli bir süre için amaç ve hedefleri vurgulamanıza, sonuçları, öğrencilerin başarılarını not etmenize olanak tanır. Bu makalede, bir okul öncesi eğitim kurumunda tematik bir eğitim sürecinin metodik olarak nasıl doğru bir şekilde hazırlanacağı tartışılacaktır.

Planlama nedir ve neden gereklidir?

Pedagojide planlama, eğitim sürecinin, belirli bir çocuk takımındaki müfredatın görevlerinin maksimum verimlilikle çözüleceği şekilde yapılandırılmasıdır. Anaokulunda eğitim faaliyetleri planlamak neden gereklidir? İle:


planlama türleri

Bir okul öncesi eğitim kurumunda, federal devlet standardına göre, zorunlu belgeler aşağıdaki gibi plan türleridir:

  • perspektif;
  • grubun takvim tematik planı.

İlk tür, okul öncesi eğitim kurumunun idare tarafından hazırlanan ve onaylanan yıllık planını içerir, ikincisi ise makalenin bir sonraki bölümünde daha ayrıntılı olarak açıklanmaktadır.

Takvim temalı plan

Okul öncesi eğitim kurumunun takvim-tematik planı nedir? Bu, bir öğretmenin çocuklarla günlük çalışmalarını ayrıntılı olarak açıklayan böyle bir pedagojik aktivitedir. Bu belge, okul öncesi kurumun yıllık ve uzun vadeli planına dayalı olarak tarih ve konuları belirterek öğretmen tarafından her iş günü için derlenir. Buna karşılık, planlamanın temelini oluşturan ana belge eğitim programıdır.

Anaokulunun oryantasyonunu dikkate almak da önemlidir (örneğin, derinlemesine çalışma ile yabancı Diller) ve kurumun malzeme ve teknik tabanının mevcudiyeti. Yani, öğretmenin takvim temalı planlamada gösterdiği görevler, belirli bir anaokulunda tek bir eğitim sürecinin parçası olarak pratikte uygulanmalıdır.

Tematik takvim planı da okul öncesi eğitim kurumunda zorunlu bir belgedir.


Tematik takvim planı türleri

Federal eğitim standardına göre, bu tür belgelerin muhafaza edilmesinin şekliyle ilgili net bir yönerge yoktur. Bir okul öncesi kurumunun yönetimi veya öğretmenin kendisi, çocuklarla günlük çalışmaları sergilemek için en uygun yolu seçme hakkına sahiptir. Eyalet standardı, aşağıdaki takvim temalı plan türlerini önerir:

  1. Metin. Öğretmenin mesai saatleri içindeki günlük eğitim faaliyetlerini ayrıntılı olarak açıklar. Genellikle bu tür bir belgenin genç deneyimsiz uzmanlar tarafından tutulması önerilmektedir.
  2. Şematik - sütunları olan bir tablo şeklinde derlenmiştir. Farklı çeşit gün boyunca pedagojik çalışma (oyun, eğitici, bilişsel, iletişimsel, emek, çocukların bağımsız oyunları, fiziksel aktivite, ebeveynlerle çalışma).

Eğitimle ilgili devlet belgesi, her eğitimcinin kendisi için en uygun belge biçimini bağımsız olarak seçme hakkına sahip olduğunu belirtir. Ancak bir okul öncesi eğitim kurumunda eğitim sürecinin etkili organizasyonu için, belirlenmesi daha pratiktir. tek standart planlama yapmak. Böyle bir karar pedagojik konseyde alınabilir.

Federal Devlet Eğitim Standardı için bir takvim temalı planı doğru bir şekilde hazırlamak için eğitimci belirli pedagojik önerilere uymalıdır:

  • içerik eğitim programına uygun olmalıdır;
  • bir grup çocuğun yaşını, psikolojik ve bireysel yeteneklerini dikkate almak gerekir;
  • pedagojik faaliyetin tüm ana alanlarında (eğitim, oyun, bilişsel vb.) çalışma planlanmalıdır;
  • malzemenin tutarlılık, sistematik, karmaşıklık ilkelerine bağlı kalmak önemlidir;
  • eğitim sürecinin eğitimsel, gelişimsel ve eğitimsel işlevini planın tematik içeriğinde uyumlu bir şekilde birleştirmek gerekir;
  • mevsimi, iklimi, yerel gelenekleri dikkate alın;
  • temaları entegre etmek farklı şekiller faaliyetler (örneğin, konuşmanın gelişimi üzerine bir derste "Hayvan Ormanları" konusu tartışılır, daha sonra çocuklar eğitim faaliyetlerinde bir tavşan çizmeye davet edilir ve daha sonra modelleme üzerine hamuru yapar).

Daire iş planlaması

Liderin yanı sıra eğitimcilerin de takvim temalı bir plan hazırlaması gerekiyor. Bu, aşağıdaki bölümlerden oluşan ayrı bir belgedir:

  • açıklayıcı not Genel bilgi daire çalışmasının yönü hakkında;
  • alaka;
  • amaç ve hedefler belirlemek;
  • tematik bölümler;
  • çalışma biçimleri;
  • eğitim saati sayısı, program;
  • konunun, tarihin, amacın, ekipmanın, literatürün belirtildiği dersin seyrinin tanımı;
  • belirli bir süre için öğrencilerin başarılarının izlenmesi.

Böylece dairenin takvim-tematik planı daha hacimli bir içeriğe ve daha fazla sayıda bölüme sahiptir.

Okul öncesi eğitim kurumlarının genç grubu için yaklaşık takvim ve tematik plan

Anaokulunun genç grubu için bir takvim temalı plan hazırlamadan önce, bu yaş kategorisi için müfredatın içeriğini ve okul öncesi kurumun metodolojik belgelerini dikkatlice okumalısınız. Ebeveynler ve çocuklarla ilgili bilgileri doldurup girdikten sonra ders planlamaya başlayabilirsiniz. Genellikle, bir metodolojist veya kıdemli bir eğitimci bu aktiviteye katılır.

Okul öncesi eğitim kurumunun yönetimi tarafından onaylanan programa dayanarak, tarihleri ​​ve konuları gösteren bir sınıflar ızgarası üzerinde düşünebilirsiniz. Örnek olarak, Aralık ayı için genç grup için böyle bir belgenin bir parçasını tanımanızı öneririz:

Ardından, ebeveynlerle planlanan etkinlikler, jimnastik kompleksleri ve can koruma çalışmaları tematik takvim planına dahil edilmelidir.

Planlama sadece düzenleyici otoritelere sunulabilecek kayıtları tutmak değildir. Tematik takvim planı, bir okul öncesi eğitim kurumunda bir öğretmenin günlük pratik çalışmasını organize etmede çok yardımcı olur, etkili yöntemçeşitli pedagojik aktivite biçimlerinin sistemleştirilmesi.

Okul öncesi eğitim kurumunda kapsamlı tematik planlama

modern eğitim sürecinin etkililiğinde bir faktör olarak.

Öğretmenin hazırladığı

Okul öncesi grupların RMO öğretmenleri: Novikova S.A.

Boksitogorsk Şehri 2016

Programın uygulanmasında önemli noktalardan biri de eğitim sürecinin planlanmasıdır.

“Standart, okul öncesi eğitim kurumlarının eğitim faaliyetlerini planlama biçimlerine kısıtlama getirmemektedir. PDO'nun kendi PLO DO'sunu oluşturmasına dayalı olarak, Yaklaşık PLO DO tarafından önerilen planlama türü size rehberlik etmelidir.

Hedef:öğretmenlerin Federal Devlet Eğitim Standardına geçiş bağlamında karmaşık tematik planlamanın uygulanması hakkındaki bilgilerinin genelleştirilmesi.

Planlanan sonuç:

Planlama sırasında çalışmalarının seviyesini nesnel olarak değerlendirin;

Belirli bir çalışma dönemi için planlamanın amaç ve hedeflerini vurgulayabilmek, bunları eğitim sürecinin düzenlendiği yaklaşık eğitim programı, çocuk grubunun yaş özellikleri ve çalışmanın öncelikli yönü ile ilişkilendirmek. okul öncesi eğitim kurumu;

Planlama döneminin sonunda elde edilecek çalışmanın sonuçlarını açıkça sunun;

Hedeflerinize ulaşmanıza yardımcı olacak en iyi yolları, araçları, yöntemleri seçin ve bu nedenle planlanan sonucu elde edin.

Çocuklarla eğitim ve öğretim çalışması planı, grup eğitimcilerinin çalıştığı bir belgedir. Bu nedenle, eğer plan bir ortak faaliyet modeliyse, o zaman planlama ortak olmalıdır. Sadece bir plan hazırlama sürecini değil, aynı zamanda iki öğretmenin program hedeflerini uygulamak için ne yapılması gerektiğine dair bir tartışmasını içeren genel bir zihinsel aktiviteyi de içerir.

Plan - amacı hedeflere ulaşılmasına yardımcı olmak olan bir çalışma belgesi. Bu belge olmadan öğretmenin işe başlama hakkı yoktur.

Planlama - bu, gerekli koşulları, kullanılan araçları, formları ve yöntemleri gösteren sıranın, eğitim çalışmalarının sırasının erken bir tespitidir. Yetiştirme ve eğitim çalışmalarının bir bütün olarak etkinliği, planlamanın ne kadar iyi düşünülmüş ve yetkin bir şekilde uygulandığına bağlıdır.

Planlama sadece pedagojik durumun gelişimindeki belirsizliğin payını önemli ölçüde azaltmakla kalmaz, aynı zamanda bugünün ve yarının eylemlerinin sürekliliğini sağlar.

Planlama eğitim çalışması, öğretmenin, çocuk ekibinin ve ebeveynlerin işbirliğine, ortak faaliyetlerdeki hedefleri ve görevlerini anlamalarına, anaokulundaki hayatı ilginç, faydalı, yaratıcı hale getirme arzusuna dayanır.

Planlama ilkeleri

Çocuklarla eğitim ve öğretim çalışması planı nasıl tasarlanırsa tasarlansın, belirli gereksinimleri karşılaması gerekir:

- amacı her çocuğun gelişimi olan eğitim geliştirme ilkesine dayalı olmalıdır;


- eğitim sürecini inşa etmenin karmaşık tematik ilkesi;


- eğitim alanlarının grup öğrencilerinin yaş yeteneklerine ve özelliklerine göre bütünleştirilmesi ilkesi;


- okul öncesi çocukların gelişimi ile doğrudan ilgili olan bilgi, beceri ve yeteneklerin oluşturulduğu uygulama sürecinde öğrencilerin eğitiminin eğitim, gelişim ve öğretim amaç ve hedeflerinin birliğini sağlamak;

- Planlanan içerik ve çocukların örgütlenme biçimleri, okul öncesi pedagojinin yaşına ve psikolojik ve pedagojik temellerine uygun olmalıdır.

Pedagojik süreci planlarken ve düzenlerken, okul öncesi çocuklarla çalışmanın ana biçiminin ve onlar için önde gelen etkinliğin oyun olduğunu dikkate almak önemlidir.

Karmaşık - eğitim sürecini oluşturmanın tematik ilkesi

Karmaşık - tematik model - eğitim alanlarının tematik planlama ilkesine dayalı olarak eğitim alanlarının tek bir bütün halinde bağlantısı.

Eğitim sürecinin organizasyonunun karmaşık tematik bir modeli, bilimsel kavram tarafından düzenlendi V.I. Slobodchikov. Günün, haftanın, ayın önde gelen temasını vurgulaması gerekiyor. Geliştirilen model döngüsellik ilkesine uygun olmalıdır.

Karmaşık tematik çalışmanın amacıplanlama

Tema oluşturan faktörlere ve yaş hedefleme ilkesine dayalı kapsamlı bir tematik planlama oluşturun, çocukların hayatını ilginç hale getirin ve onu çevreleyen gerçeklikle ilişkilendirin.

Kullanılan tema oluşturan faktörler,

N.A. tarafından önerildi. Korotkova:

İlk faktör, çevrede meydana gelen ve çocukların ilgisini çeken gerçek olaylardır (parlak doğal olaylar ve sosyal etkinlikler, tatiller);

İkinci faktör, eğitimcinin çocuklara okuduğu sanat eserinde anlatılan hayali olaylardır. Bu, gerçek olaylarla aynı güçlü tema oluşturan faktördür;

Üçüncü faktör, eğitimci tarafından gelişimsel görevler temelinde özel olarak "modellenen" olaylardır (çocukların önceden bilinmeyen bir grup nesneye alışılmadık bir etkisi veya amacı olan, gerçek bir ilgi ve araştırma etkinliğine neden olan: "Bu nedir?", "Bununla ne yapmalı?" , "Nasıl çalışır?");

Dördüncü faktör, kaynağı bir kural olarak kitle iletişim araçları ve oyuncak endüstrisi olan, yaş grubunun yaşamında meydana gelen, çocukları "enfekte eden" ve çıkarların bir süre korunmasına yol açan olaylardır.

Bu nedenle okul öncesi kurumumuzda tüm yaş grupları için eğitim sürecinin tematik planlaması “olay” ilkesine göre yani mevsimsellik, tatiller, yıldönümleri, gelenekler, tematik toplantılar ve yaş hedeflemesi ilkesi temelinde inşa edilmiştir.

Kombinasyon halinde kullanıldığında

tematik planlama dikkate alınır

Konu sayısı

Eğitim biçimleri bütünleştiricidir;

Küçük gruplarda bir konu en fazla 1 hafta (belirli bir durum olmalıdır), büyük gruplarda en az 1 hafta (2 haftayı geçmemek üzere);

Yaş hedefleme ilkesi;

Karmaşık tematik planlama şeması

mevsim, ay, hafta

Tema oluşturan faktör

Program içeriği

Final etkinliği için seçenekler

Bilgi ve kaynak desteği

Tematik planlamanın özü:

    Dış dünyaya aşinalık (ekoloji veya aşinalık) dersinde ilk olarak adlandırılan ve ilk olarak düşünülen haftanın teması seçilir. doğal dünya, sosyal gerçeklikle tanışma), haftanın ilk günü düzenlenen;

    diğer tüm sınıflar (konuşmanın gelişimi, ilköğretim matematiksel temsiller, modelleme, aplike, tasarım ve diğerleri) önerilen konuya devam ediyor, bir şekilde onunla bağlantılı;

    sonraki oturumların her birinde haftanın konusunun kısa bir tekrarı verilir;

Planlamanın beklenen sonuçları

    Organize eğitim faaliyetlerinin planlanması.

    Öğretmenlerin yetkinliğini artırmak.

    Teorik eğitimin uygulama ile ilişkisi.

    Birleşik tematik planlarçocuk gelişiminin ana alanlarında, tüm eğitim alanlarında.

    Eğitim alanlarının entegrasyonunun uygulanması.

    Okul öncesi çocukların gelişim düzeylerini artırmak.

    Çeşitli öğretim biçimlerinin ve yöntemlerinin kullanılması.

    Teknik öğretim araçlarının akılcı kullanımı.

Liliya Fedorovna Ogorodnik
Okul öncesi eğitim kurumunda planlama türleri ve biçimleri

Okul öncesi eğitim kurumunda planlama türleri ve biçimleri

Rus eğitimindeki değişiklikler, öğretmenleri okul öncesi eğitimin görevlerinin uygulanmasına yönelik yeni yaklaşımlar aramaya teşvik eder. Değişiklikler sadece program belgelerini değil, aynı zamanda esas olarak çocuklu öğretmenlerin faaliyetlerini de etkiledi. Aktiviteye doğru ilk adımın atılması gerektiği bilinmektedir. planlama.

Derlerken öncelikli olarak odaklandığımız belge değişmeden kalır. okul öncesi planlama . Bu, 20 Eylül 1988 tarih ve 41 sayılı RSFSR Halk Eğitim Bakanlığı'nın emridir. "Okul öncesi kurumların belgeleri hakkında".

Bu belgeye göre, DOW iki ana planlama formları: yıllık ve takvim plan.

Yıllık plan akademik yıl için çalışmak, bir okul öncesi kurumunun en önemli yerel eylemidir. Tam olarak uyması gerekir Federal yasa "Eğitim üzerine Rusya Federasyonu» , Federal Devlet Eğitim Standartları, federal ve belediye mevzuatının gereklilikleri ve pedagojik yönetim, didaktik, psikoloji vb. alanlardaki modern başarılara dayalı olmalıdır.

Yıllık Planın Yazılma Şekli DOE farklı olabilir.

Takvim (aylara göre ayrılmış,

Döngüsel (belirli bir döngüsellik içerir) çalışma biçimleri,

Metinsel (içeriğin metinsel bir açıklamasına sahip olun,

Tablo (tabloya sahip yazı biçimi,

Blok - şematik (belirli iş bloklarına bölünmüş).

ama ne içinde biçim yıllık yazılmamış plan, onun ilk kısmı "Geçen akademik yıl için çalışmaların analizi".

Şimdi size bundan daha fazla bahsetmek istiyorum okul öncesi öğretmenlerinin planlaması.

Öğretmenler geleneksel olarak planlama türleri takvim-tematik, perspektif-takvim, blok, karmaşık olarak. Yeni görünüm modüler planlama. Her türü ayrı ayrı ele alalım.

Kapsamlı planlama yaş gruplarında eğitim süreci planlama tüm eğitim alanlarında okul öncesi eğitim kurumunun ana genel eğitim programına uygun olarak ve ayrılmaz bir parçasıdır.

Çok planlama Her yaş grubundan metodoloji uzmanı ve öğretmenler tarafından ortaklaşa derlenir ve öğretim yılı başlamadan önce geliştirilmiştir. (Eylül-Mayıs arası dahil).

Genellikle bu tür planlama karmaşık tematik olarak adlandırılır. Çok planlama resmileştirildi basılmış ve bir başlık sayfası olmalıdır.

umut verici planlama yaş gruplarında eğitim süreci, her ay için görev ve içerik tanımı ile akademik yıl için eğitim sürecinin sırasının, sırasının erken belirlenmesidir. Temeli, bir okul öncesi kurumunun ana genel eğitim programıdır. Perspektif plan her yaş grubundan öğretmenler tarafından bir ay, çeyrek, altı ay veya bir yıl için derlenir (çalışma sırasında düzeltmeye izin verilir) bu tip plan). Perspektif plan eğitimciler ve uzmanlar tarafından bir akademik yıl için bağımsız olarak geliştirilir ve eğitim temelinde yürütülür. plan yönetici tarafından onaylanmıştır.

umut verici planlama GCD, karmaşık temalar dikkate alınarak her yaş grubu için derlenmektedir. planlama.

Şimdi Takvim Temalı hakkında planlama yaş gruplarında eğitim süreci. Bu, gerekli koşulları, kullanılan araçları, düzenin, eğitim çalışmalarının sırasının erken bir tespitidir. formlar ve yöntemler. Okul öncesi eğitim kurumu, takvim temasının birleşik bir yapısını oluşturur. planlama.

bu plan iki hafta için hazırlanmış ve sağlar planlamaçocukların tüm faaliyetleri ve ilgili formlar her gün onların organizasyonu.

Bu tür plan Yetiştirme ve eğitim çalışmaları, çocukların inisiyatifi ve etkinliğine dayalı olarak çocukların organize ve bağımsız etkinliklerinde makul bir değişim sağlamalı ve ayrıca çocukların yaşamının üç boyutta örgütlenmesini sağlamalıdır. formlar:

Doğrudan eğitim faaliyetleri;

Düzenlenmemiş faaliyetler;

Anaokulunda çocuğa gün boyunca ücretsiz spontane oyun etkinlikleri ve akranlarla iletişim için sağlanan serbest zaman.

blok şematik planlama tek bir sayfada veya her üç ayda bir ayrı bir sayfada sunulabilir. Böyle olan planlama Bir ay boyunca öğretmenler için ayrı ayrı etkinlik yazmaya gerek yoktur. Bu tür planlama daha çok kıdemli eğitimciler, okul öncesi eğitim kurumlarının metodolojistleri tarafından kullanılır.

Ve şimdi modüler teknoloji hakkında planlama. Derlerken plan modül bazında tek bir dağıtım şeması oluşturulur formlar okul öncesi çocuklarla bir hafta boyunca çalışın, öğretmen sadece oyunların adını, konuşma konularını yazabilir, gözlem nesnelerini gösterebilir, bu dönem için işin görevlerini belirleyebilir.

Modül oluşturma planöğretmenin düzenlediği etkinliklerin çocuklara dağıtılmasıyla başlar, günlük rutinde yerlerini bulur.

Bu keyfi düzenlemek için planlama türleri için ortak yaklaşımların getirilmesi uygundur. planlama bir anaokulunda. Bu, DOE tarafından kabul edilen ve onaylanan yerel bir kanun şeklinde yapılabilir.

sır değil ki kayıt belgeler genellikle ikincil bir role indirgenir. Yine de dekore edilmiş zamanında ve doğru plan ilk yardımcımız olabilir.

Bilirsin, büyük beyinlerden alıntılar arıyorum planlar ve planlama, çoğunun hayal kırıklığına uğradığını fark ettim. planlama alay konusu biz diyorlar planlar yapıyoruz, ve birisi bizim için nihai sonucun ne olacağına karar verir. Ama bir adam var, ticari konularda kitapların ve sesli programların Amerikalı yazarı Brian Tracy. planlar şunları söyledi: "Unutmayın, harcanan her dakika planlama on dakikadan tasarruf sağlar." Ve ona tamamen katılıyorum.

İlginiz için teşekkür ederiz! Ve işçilerinizin planlar Federal Devlet Eğitim Standardı ve mevcut mevzuatın gereklilikleri ile çakıştı.

İlgili yayınlar:

GEF'e göre programlama (hazırlık grubu) yazmak için siklogram Haftanın günü Pazartesi Salı Çarşamba Perşembe Cuma Sabah Sabah egzersizleri Konuşma / ezberleme Psikojimnastik San. köle. üzerinde.

Hazırlık grubunda eğitim ve öğretim çalışmalarını planlama döngüsü Eğitim çalışmalarını planlamanın siklogramı hazırlık grubu 2015-2016 Eğitim Öğretim Yılı "Teremok" yıl öğretmeni: Kipyatkova.

Çocuklar tarafından etkinliklerini planlamak için bireysel rotaİlk yeterlilik kategorisinin eğitimcisi tarafından gerçekleştirilen Mastrikova N.V. Çocuklarla çalışma temel belgelere dayanmaktadır. Onlardan biri.

Eğitimciler için danışma "Yürüyüşteki çocukların aktivite türleri ve biçimleri" Belediye okul öncesi eğitim kurumu Chukhlomsky Çocuk Yuvası Kostroma bölgesinin "Rodnichok" Chukhloma belediye bölgesi.

benzer gönderiler